第一篇：優(yōu)秀教育培訓(xùn)項目

績效改進(jìn)工作坊

課程概述

企業(yè)高管常常郁悶：怎么年年考核，年年不好？怎么明明給了方向就是做不到？中層常常糾結(jié)：上面給的指標(biāo)越來越難完成，對下面提的要求常常走樣。我也很想做好，可是從哪兒下手呢？培訓(xùn)部門常常頭疼：你們說要上什么課就給你們上什么課，怎么業(yè)績不好還怨我們培訓(xùn)不到位？

正如大家所知，管理的目標(biāo)就是達(dá)成績效。因此，許多企業(yè)都格外看重績效考核，希望通過考核引導(dǎo)和激勵促使績效的達(dá)成。但回歸到管理的本質(zhì)層面，改進(jìn)遠(yuǎn)比評估更為重要。績效改進(jìn)對企業(yè)來說是無處不在、無時不有的問題。外部咨詢公司能幫助企業(yè)解決一時的問題，卻解決不了長遠(yuǎn)問題。所以，根本性的解決方案是：管理人員自己能夠具備發(fā)現(xiàn)問題并并改進(jìn)績效的能力。只有這樣，企業(yè)才能持續(xù)有效地改進(jìn)績效。

績效技術(shù)最早由國際績效改進(jìn)協(xié)會（jspi）在20世紀(jì)60年代末到70年代初提出，并且在美國等國家得到了長足的發(fā)展，其顯著的實踐指導(dǎo)價值使績效技術(shù)受到商業(yè)界越來越多的關(guān)注?？冃Ъ夹g(shù)（hpt）能夠幫助管理人員使用系統(tǒng)流程為組織中的團(tuán)隊或個人增加價值，并與利益相關(guān)者共同努力，產(chǎn)生可測量的結(jié)果，最終達(dá)成績效改進(jìn)。

“績效改進(jìn)工作坊”就是以普及績效技術(shù)為核心目標(biāo)，分步驟詳細(xì)講解績效改進(jìn)模型――績效技術(shù)羅盤中的“探索發(fā)現(xiàn)”“設(shè)計開發(fā)”“實施鞏固”和“評估改善”，并且將績效技術(shù)的“關(guān)注結(jié)果”“系統(tǒng)思考”“增加價值”“伙伴協(xié)作”四個原則融入其中。不僅講授績效技術(shù)的應(yīng)用工具和方法，也通過案例分享的方式展示績效改進(jìn)項目的設(shè)計思路。

課程收益

學(xué)習(xí)工作坊之后，管理人員可以將績效技術(shù)運用于日常管理工作之中，敏銳地發(fā)現(xiàn)績效改進(jìn)的問題和機會、分析原因、找到并實施提升方案，從而實現(xiàn)從“考核績效”到“改進(jìn)績效”的轉(zhuǎn)變。

贏得人生下半場――銀行中年員工職業(yè)發(fā)展援助項目

由于歷史、現(xiàn)實和職業(yè)發(fā)展周期性規(guī)律等原因，銀行中年員工在內(nèi)外職業(yè)發(fā)展上都面臨著一系列挑戰(zhàn)。從外職業(yè)生涯看，他們往往面臨著“職業(yè)高原”、轉(zhuǎn)崗或下崗的挑戰(zhàn)；從內(nèi)職業(yè)生涯看，他們則面臨著職業(yè)心態(tài)倦怠、職業(yè)能力發(fā)展滯后、職業(yè)轉(zhuǎn)型壓力等問題。

“大成智庫”攜手陸家嘴銀行培訓(xùn)中心，聯(lián)合推出的“贏得人生下半場――銀行中年員工職業(yè)發(fā)展援助項目”，旨在關(guān)注中年員工在職業(yè)發(fā)展中面臨的困境。如果這些困境沒有得到及時、有效的解決，不僅會影響中年員工個人的職業(yè)發(fā)展和工作績效，同時還會給職場新人帶來負(fù)面影響，影響工作氛圍、客戶關(guān)系和企業(yè)文化形象，更會影響到銀行的健康發(fā)展。

項目收益

1.銀行員工的收益

?清晰認(rèn)識行業(yè)和職業(yè)發(fā)展困境，樹立職業(yè)危機意識；

?準(zhǔn)確、全面地自我認(rèn)知，規(guī)劃人生下半場的發(fā)展路線圖；

?改善心智模式、樹立陽光心態(tài)、增強正能量，贏得人生下半場。

2.銀行組織的收益

?解決中年員工的個人職業(yè)困境，更好地為銀行創(chuàng)造價值；

?消除中年員工職業(yè)困境給銀行其他員工帶來的負(fù)面影響；

?樹立銀行對老員工負(fù)責(zé)的正面形象，建設(shè)共贏的企業(yè)文化。

項目實施

1.集中訓(xùn)練

2.專題培訓(xùn)

3.專題講座

4.eap服務(wù)

企業(yè)后備人才培養(yǎng)項目

人才是企業(yè)最寶貴、最基本、最具決定意義的財富，也是企業(yè)發(fā)展的動力。所以，建立和完善人才培養(yǎng)機制，做好企業(yè)儲備管理人才的培養(yǎng)工作，已成為企業(yè)面臨的一大挑戰(zhàn)。

“大成智庫”有多年為大中型國有企業(yè)后備管理人才培養(yǎng)提供服務(wù)的經(jīng)驗。在此基礎(chǔ)上，“大成智庫”結(jié)合企業(yè)特點，專為企業(yè)后備干部培養(yǎng)進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃。通過制訂有效的后備干部培養(yǎng)計劃和甄選計劃，合理、有效地挖掘、開發(fā)、培養(yǎng)后備管理人才，建立人才梯隊，為企業(yè)可持續(xù)發(fā)展提供智力資本支持。

我們期望通過此項目達(dá)到以下目標(biāo)：

建立量化的信息檔案。通過前期的調(diào)研訪談，結(jié)合使用多樣化的測評量表，我們對企業(yè)后備干部的綜合情況有了基本了解，對其各方面的能力水平有了科學(xué)評價，對其在職業(yè)素養(yǎng)、管理知識、領(lǐng)導(dǎo)能力等方面的薄弱環(huán)節(jié)和培養(yǎng)需求有了全面了解后，幫助企業(yè)建立量化的、客觀的、系統(tǒng)的后備干部信息檔案庫。

確定后備干部的培養(yǎng)體系。通過結(jié)合企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略和測評結(jié)果，我們?yōu)槠髽I(yè)提供明確的培養(yǎng)后備干部所需的有針對性的培訓(xùn)內(nèi)容，并提供必要的管理知識的學(xué)習(xí)、管理技能的訓(xùn)練和個人輔導(dǎo)以提升個人與團(tuán)隊工作績效，為其后續(xù)發(fā)展打下良好的知識基礎(chǔ)，進(jìn)而提高后備干部培養(yǎng)的質(zhì)量和速度。

制造業(yè)一線班組長菁英培養(yǎng)項目

您的崗位工作有標(biāo)準(zhǔn)嗎？

您的標(biāo)準(zhǔn)全面、規(guī)范嗎？

您的標(biāo)準(zhǔn)到可以量化嗎？

您的量化標(biāo)準(zhǔn)細(xì)化了嗎？

您的標(biāo)準(zhǔn)細(xì)化科學(xué)、合理嗎？

班組長是集技術(shù)與管理于一身的企業(yè)基層管理者。在對班組長的專業(yè)培訓(xùn)上，日本的制造企業(yè)走在了我們的前面――他們創(chuàng)造了獨特的、適合班組長工作特點的訓(xùn)練系統(tǒng)。

“他山之石可以攻玉。”大成智庫推出的“制造業(yè)一線班組長菁英培養(yǎng)項目”制造業(yè)一線班組長菁英培養(yǎng)項目構(gòu)造了當(dāng)今最為先進(jìn)的生產(chǎn)管理知識體系，融合了眾多大家熟知的管理工具，如tps、ie的部分手法，oc的工具手法，5s現(xiàn)場管理，jit思想在生產(chǎn)線的運用，tom，ojt，等等。這些工具適合各類制造型企業(yè)從業(yè)人員學(xué)習(xí)和使用，可極大地改善和促進(jìn)制造企業(yè)車間、班組級管理人員在生產(chǎn)管理方面的實戰(zhàn)能力。

項目的特色理念與方法：

1.突出對員工生產(chǎn)現(xiàn)場工作能力和管理能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練；

2.強調(diào)培養(yǎng)員工在生產(chǎn)現(xiàn)場關(guān)注每一細(xì)節(jié)； 3.鼓勵現(xiàn)場督導(dǎo)對生產(chǎn)現(xiàn)場進(jìn)行持續(xù)不斷的改進(jìn)。

項目關(guān)注：

工作現(xiàn)場的所有環(huán)節(jié)，包括工作設(shè)計、崗位確定、標(biāo)準(zhǔn)制定、團(tuán)隊組織、流程管理、作業(yè)控制等，在每一個細(xì)節(jié)上精益求精、力爭最佳?，F(xiàn)場管理精細(xì)化并不復(fù)雜，就是要把復(fù)雜的事情簡單化、簡單的事情流程化、流程化的事情定量化、定量的事情信息化。

企業(yè)專、兼職內(nèi)訓(xùn)師孵化暨“企業(yè)夢”計劃――讓企業(yè)真正實現(xiàn)可傳承式培訓(xùn)

很多企業(yè)都面臨著這樣一個問題：優(yōu)秀的管理者或技術(shù)專家不知該如何有效地轉(zhuǎn)化自己的經(jīng)驗和知識。企業(yè)在花大力氣培養(yǎng)出了一批與企業(yè)需求、績效、戰(zhàn)略相匹配的內(nèi)部人才時，又缺乏一套能夠?qū)⑦@些能力傳承下去的培訓(xùn)體系。

企業(yè)專、兼職內(nèi)訓(xùn)師孵化暨“企業(yè)夢”計劃，采用培訓(xùn)授課+沙龍輔導(dǎo)+視頻點評以及實用工具+仿真演練的方式，通過四個階段的實施與落地，幫助企業(yè)孵化出一批優(yōu)秀的內(nèi)訓(xùn)師，同時，也為企業(yè)的內(nèi)訓(xùn)師培養(yǎng)計劃提供一套行之有效的制度與方法。

第二篇：教育培訓(xùn)項目管理辦法

教育培訓(xùn)項目管理辦法

第一章總則

第一條實施教育培訓(xùn)項目管理的依據(jù)和目的為了加強教育培訓(xùn)管理工作，有序開展員工培訓(xùn)，全面提升員工綜合素質(zhì)和崗位技能，增強企業(yè)核心競爭能力，為公司實現(xiàn)經(jīng)營目標(biāo)和持續(xù)發(fā)展提供有力的人力支 撐。結(jié)合我公司實際情況，特制定本辦法。

第二條教育培訓(xùn)項目的定義

教育培訓(xùn)項目是指公司人力資源部、公司各單位(部室)為滿足經(jīng)營管理、通信技術(shù)和業(yè)務(wù)發(fā)展的需要，有計劃、有步驟地組織實施的各類管理、技術(shù)、業(yè)務(wù)等培訓(xùn)。

公司培訓(xùn)體系為二級培訓(xùn)體系。人力資源部培訓(xùn)中心牽頭組織的各類培訓(xùn)為A類培訓(xùn)，各單位（部室）牽頭組織的培訓(xùn)為B類培訓(xùn)。

第三條教育培訓(xùn)項目管理實施的對象

教育培訓(xùn)項目管理的適用對象是本公司A、B類培訓(xùn)項目和全體員工。

第二章教育培訓(xùn)項目的管理機構(gòu)及職責(zé)

第四條教育培訓(xùn)項目的管理機構(gòu)

教育培訓(xùn)項目的管理機構(gòu)分三級：公司教育工作委員會、人力資源部培訓(xùn)中心、機關(guān)部室和各直屬單位。

第五條各級管理機構(gòu)的主要職責(zé)

(一)公司教育工作委員會是公司教育培訓(xùn)工作的最高決策機構(gòu)，負(fù)責(zé)審定公司中長期教育培訓(xùn)規(guī)劃、教育培訓(xùn)工作計劃、教育培訓(xùn)經(jīng)費預(yù)算和決算報告。審議工作總結(jié)報告，決定公司教育培訓(xùn)重大事項。

(二)人力資源部培訓(xùn)中心是公司教育培訓(xùn)工作的職能管理部門，在人力資源部的領(lǐng)導(dǎo)下具體實施公司教育培訓(xùn)管理工作。負(fù)責(zé)制定公司中長期教育培訓(xùn)規(guī)劃、教育培訓(xùn)工作計劃。編制教育培訓(xùn)經(jīng)費預(yù)算和決算報告。策劃和組織公司A類培訓(xùn)項目，協(xié)助和指導(dǎo)B類培訓(xùn)項目。對各類培訓(xùn)項目實施計劃管理、質(zhì)量管理、經(jīng)費管理和檔案管理。

(三)各直屬單位（部門）應(yīng)根據(jù)分管專業(yè)業(yè)務(wù)需求策劃培訓(xùn)項目和制定B類培訓(xùn)計劃。對B類培訓(xùn)項目實施計劃管理、質(zhì)量管理、原始記錄檔案管理。

第三章教育培訓(xùn)項目立項的審批權(quán)限

第六條 教育培訓(xùn)項目的立項審批

(一)培訓(xùn)預(yù)算不高于10萬元人民幣的，由人力資源部總經(jīng)理審批。

(二)培訓(xùn)預(yù)算10萬至20萬元人民幣的，報請公司分管副總經(jīng)理審批。

(三)培訓(xùn)預(yù)算20萬元人民幣以上的，報請公司總經(jīng)理審批。

第七條教育培訓(xùn)項目的可行性論證要求

培訓(xùn)預(yù)算高于20萬元人民幣的培訓(xùn)項目，人力資源部培訓(xùn)中心在正式立項前須對其進(jìn)行調(diào)研，并出具可行性報告，交由部門總經(jīng)理及公司分管副總經(jīng)理初審。

第四章教育培訓(xùn)項目計劃編制

第八條教育培訓(xùn)項目計劃的制定

(一)公司各部室和各單位可根據(jù)實際需要，制定B類培訓(xùn)計劃，并在每年的第一季度向人力資源部培訓(xùn)中心申報。

(二)人力資源部匯總各單位培訓(xùn)需要，在每年第一季度編制公司年

度培訓(xùn)計劃,提交公司教育工作委員會審定。

第九條教育培訓(xùn)計劃的調(diào)整

培訓(xùn)計劃可根據(jù)通信實際情況作內(nèi)容、時間的調(diào)整，也可新增培訓(xùn)項目。公司A類培訓(xùn)由培訓(xùn)中心負(fù)責(zé)填寫調(diào)整申請表，B類培訓(xùn)由相應(yīng)單位（部門）填寫調(diào)整申請表。人力資源部根據(jù)培訓(xùn)項目審批權(quán)限辦理審批事項。

第十條培訓(xùn)計劃的組織實施

(一)公司培訓(xùn)計劃由人力資源部負(fù)責(zé)管理。公司A類培訓(xùn)由培訓(xùn)中心組織實施，并保存原始紀(jì)錄,建立相關(guān)檔案。

(二)各單位（部門）的B類培訓(xùn)項目由各單位(部門)自行組織實施，必要時可由培訓(xùn)中心提供支持。各單位（部門）應(yīng)保存原始紀(jì)錄，建立相關(guān)檔案。培訓(xùn)情況報人力資源部培訓(xùn)中心備案。

(三)員工受公司委派參加碩士以上高學(xué)歷、高學(xué)位培訓(xùn)，或出國培訓(xùn)、廠商高級技術(shù)培訓(xùn)、高級技術(shù)認(rèn)證培訓(xùn),以及單項培訓(xùn),投資超出3萬元的,應(yīng)與公司簽訂3至5年服務(wù)期合同；參加單項投資1萬元以上培訓(xùn)或總額1萬元以上的系列培訓(xùn)，員工應(yīng)與公司簽訂1至3年服務(wù)期合同。服務(wù)期以培訓(xùn)結(jié)束次日起算。員工在服務(wù)期內(nèi)因個人原因離職，應(yīng)承擔(dān)賠償責(zé)任。服務(wù)期超出勞務(wù)合同期限的以勞務(wù)合同期為限。員工培訓(xùn)服務(wù)期合同由培訓(xùn)中心在組織培訓(xùn)時同步簽訂。

第五章教育培訓(xùn)項目的評估

第十一條教育培訓(xùn)項目的事前評估

培訓(xùn)前,相關(guān)單位(部門)應(yīng)認(rèn)真做好培訓(xùn)需求調(diào)查,確定培訓(xùn)目標(biāo)、培訓(xùn)對象、培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)方式、培訓(xùn)時間和地點，制定實施性培訓(xùn)計劃(大綱)。實施性培訓(xùn)計劃（大綱）應(yīng)征求專家意見，并按審批流程報

批。

第十二條教育培訓(xùn)項目的事中評估

在培訓(xùn)過程中,通過問卷調(diào)查、測驗或考試、學(xué)員面談及培訓(xùn)時的觀察等方法，評價培訓(xùn)質(zhì)量。

第十三條教育培訓(xùn)項目的事后評估

人力資源部每年在公司級培訓(xùn)項目和二級培訓(xùn)項目中抽查評估一定比例的培訓(xùn)項目。培訓(xùn)結(jié)束后（通常時間跨度為3—6個月），通過測評參加培訓(xùn)員工的態(tài)度改變、行為改變、績效提升等，進(jìn)行教育培訓(xùn)項目有效性評估。

第六章教育培訓(xùn)項目的前期準(zhǔn)備

第十四條教學(xué)文件的準(zhǔn)備

培訓(xùn)中心和內(nèi)部講師在培訓(xùn)前，必須做好培訓(xùn)教材、備課教案等教學(xué)文件的準(zhǔn) 備。

第十五條教學(xué)設(shè)備和輔助器材的準(zhǔn)備

培訓(xùn)中心應(yīng)負(fù)責(zé)準(zhǔn)備培訓(xùn)設(shè)備等相關(guān)輔助器材,包括：軟件及音像制品、圖書、模型及道具、電教設(shè)備、實驗及實習(xí)場所等。

第十六條教學(xué)文件與記錄

(一)教育培訓(xùn)項目必須具備的教學(xué)文件：

(二)實施性培訓(xùn)計劃(大綱)：描述該培訓(xùn)項目的培訓(xùn)班名稱,承辦單位，培訓(xùn)目標(biāo),培訓(xùn)內(nèi)容,培訓(xùn)方式、考核方式、培訓(xùn)對象、教材、人數(shù)，期數(shù),時間等項目實施的具體情況和要求。

(三)培訓(xùn)考核成績記錄表： 實施計劃中規(guī)定要進(jìn)行考核的必須做好考核成績 記錄。

(四)培訓(xùn)考勤記錄表。

(五)培訓(xùn)檔案和記錄：每一個教育培訓(xùn)項目在結(jié)束后,必須填寫《員工教育培訓(xùn)班登記表》，交由培訓(xùn)中心存檔。公司A類培訓(xùn)由培訓(xùn)中心保存原始紀(jì)錄，建立相關(guān)

檔案。B類培訓(xùn)項目由各單位（部門）保存原始紀(jì)錄，建立相關(guān)檔案。

第七章附則

第十七條本辦法自發(fā)文之日起施行。

第十八條本辦法由人力資源部負(fù)責(zé)解釋。

附件（略）： 1.員工培訓(xùn)項目計劃申報表（A/B）

2.上海移動通信有限責(zé)任公司培訓(xùn)計劃調(diào)整申請表

3.員工外出學(xué)習(xí)申請表

4.員工教育培訓(xùn)班登記表

5.培訓(xùn)項目有效性評估學(xué)員調(diào)查表

6.培訓(xùn)項目有效性評估組織調(diào)查表

上海移動人資［2003］34號

第三篇：教育培訓(xùn)項目申請表

中國聯(lián)通湖南分公司 教育培訓(xùn)項目申請表

編號：QR-HN-RL-7版本：Ⅰ

申請部門：申請時間：年月日

申請人：項目編號：

備注：本表格一式兩份，申請部門及人力資源部各執(zhí)一份存檔。

第四篇：項目經(jīng)理部2012年教育培訓(xùn)

***項目部2012年職工教育培訓(xùn)工作總結(jié) 根據(jù)公司員工培訓(xùn)教育文件精神，結(jié)合我項目實際，2012年我項目的培訓(xùn)工作主要以專業(yè)技術(shù)人員培訓(xùn)和技能人才培訓(xùn)為重點，同時以指揮部喜迎十八大勞動競賽為契機，開展大干活動動，有效地提高了項目技能人才和專業(yè)人才隊伍的綜合素質(zhì)?，F(xiàn)將我項目2012年職工教育培訓(xùn)工作匯報如下：

一、2012年我項目共培訓(xùn)各類人員40人次。

1.三月份，項目部組織了安全管理人員參加指揮部舉辦的培訓(xùn)和特種作業(yè)人員、取證、審證、培訓(xùn)，參培3人，合格率百分之百。有效地提高了安全管理人員的管理水平和特種作業(yè)人員的操作技能。

2.五月份，項目部組織專人參加指揮部舉辦的檔案管理、驗收培訓(xùn)。

3.為培養(yǎng)一批具有專業(yè)知識、先進(jìn)經(jīng)營理念和卓越的管理能力的復(fù)合型青年后備人才，根據(jù)公司員工培訓(xùn)教育文件精神我項目組織測量、工程專業(yè)技術(shù)學(xué)習(xí)班，舉得了良好的結(jié)果。

4.七月份，公司根據(jù)項目部事跡需要，分來6名大學(xué)生。我項目高度重視，組織召開了座談會，座談會結(jié)束后對每一位新員工制定“師傅”并進(jìn)行了新工入職教育，使公司的 “傳、幫、帶”制度落到實處。

5.八月份，對項目所有職工開展安全教育再學(xué)習(xí)，使全體員工時時不忘安全，安全牢記心中。

6.十一月份，根據(jù)公司文件，組織全體員工學(xué)習(xí)十八大文件,，1認(rèn)真領(lǐng)會會議精神。

二、2012年培訓(xùn)工作存在問題和解決辦法，存在問題

1.礦培訓(xùn)計劃落實力度不夠，員工在職工教育培訓(xùn)工作方面有進(jìn)步，但仍需進(jìn)一步加強。

2.解決辦法

（1）加強培訓(xùn)計劃的落實力度；

(2)建立健全培訓(xùn)激勵機制；

2二O一二年十二月

第五篇：教育培訓(xùn)總結(jié)優(yōu)秀

教育培訓(xùn)總結(jié)優(yōu)秀范文1

暑假學(xué)習(xí)英特爾未來教育培訓(xùn)的第一天，感覺到學(xué)習(xí)既開心又有趣，但有些內(nèi)容問題、基本問題、單元問題有些模糊，可能是學(xué)習(xí)時間長了一些吧！不過最后還是慢慢地有些懂了，慢慢地找到了一點感覺。只要用心，我想再難的問題也能夠聽得懂的。通過這次培訓(xùn)，作為教師終生學(xué)習(xí)是多么的重要，我們必需活到老學(xué)到老，同樣要把這次學(xué)習(xí)的感受也要告訴我們的學(xué)生，要想在社會上有所作為必作到“三心二力”，即耐心、信心、恒心及毅力和能力。為我們的祖國的富強而學(xué)習(xí)。

回想起短暫的六天培訓(xùn)，我難忘學(xué)習(xí)過程中大家互助合作的精神、難忘大家結(jié)下的情意、難忘那久違的學(xué)習(xí)熱情。培訓(xùn)中我所取得的成績都離不開幫助過我的學(xué)員，尤其是三位培訓(xùn)老師的指點，在此衷心地祝他們工作順利，身體健康。

作為一名老師，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)未來人才的重任，因此要想讓我們的下一代為未來作好準(zhǔn)備，僅僅為他們的工作著想是不夠的．隨著技術(shù)日日益融入到生活的訓(xùn)個方面，學(xué)生們的也需要學(xué)習(xí)全新的生活技能，以編織美好的未來生活．

在培訓(xùn)的過程中體現(xiàn)了互助合作的重要性。培訓(xùn)中學(xué)員們遇到的種種問題，出現(xiàn)在操作上的難題，只要能幫上的誰都會伸出援助之手。我得到學(xué)員們幫助最多的一個。也許我年紀(jì)大的原因，只要有不懂的我總是要弄明白、搞清楚。所以得到學(xué)員們和培訓(xùn)老師關(guān)照最多。最后，我才能和學(xué)員們一樣順利地完成這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)。。

這次“英特爾 未來教育”的培訓(xùn)，給我最大的體會是：我們是在不知不覺中完成作業(yè)的，我們每天在網(wǎng)上探索的時候，每一點進(jìn)步，每一點挖掘甚至是下載一幅圖片，一段文字，等等都為作業(yè)的完成做準(zhǔn)備。也可以說，我們在不知不覺中掌握了我們要學(xué)的東西。當(dāng)整個學(xué)習(xí)時間結(jié)束后，我們的任務(wù)也完成了，所有的應(yīng)感受的東西也不同程度的感受到了，這本身確實就是一種嶄新的教學(xué)理念。因為這里的每一個教學(xué)的理念，教學(xué)的模式，教學(xué)的任者在牽動著我們，沒有什么硬性的要求，我們本著做得更好的`心態(tài)去驅(qū)使著自己不斷前進(jìn)，雖然學(xué)習(xí)很累，但我們?nèi)允强鞓返?，我身邊的一位老師說得好：“累，但卻享受著?！?/p>

英特爾未來教育以其優(yōu)質(zhì)的品質(zhì)，積極的思維態(tài)度，科學(xué)的思維方式，決定了它在技術(shù)方面，而且在教育人，啟迪人等全面發(fā)展人的素質(zhì)方面起著十分重要的作用。英特爾公司首席執(zhí)行官克瑞格·貝瑞特博士對英特爾未來教育這樣解釋“計算機并不是什么神奇的魔法，而教師才是真正的魔術(shù)師?！眲傞_始接觸英特爾時并不太能理解這句話，隨著學(xué)習(xí)的深入，我終于對這句有了一定的了解和體會。

學(xué)習(xí)過程緊張又輕松，使我們在學(xué)習(xí)中充分體會到intel未來教育的魅力。它提倡給學(xué)生一個任務(wù)，學(xué)生在任務(wù)的驅(qū)動下，自覺的通過各種途徑去研究，探索，分析，最后得出結(jié)論，完成任務(wù)。它注重培養(yǎng)學(xué)生的任務(wù)觀念，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。在學(xué)習(xí)中我們不再僅僅是一位教師，我們還進(jìn)行了多種角色的變換：自己選擇不同的學(xué)科單元計劃，以學(xué)生的身份完成及等等，此時我們是積極主動的學(xué)習(xí)者；除了傳統(tǒng)的教材外，學(xué)科教師可以在中國大百科全書光盤上查尋本人所需要的相關(guān)學(xué)科資料，也可以在浩如煙海的網(wǎng)絡(luò)中通過搜索引擎便捷地收集自己的單元材料此時我們又成為了資料的占有者；就學(xué)習(xí)方法，內(nèi)容，資源等我們進(jìn)行交流，切磋和幫助，討論中知道了實際的教學(xué)實踐中將要或可能遇到的問題，困難等，此時我們又成為了地道的交流者?？傊ㄟ^這次教學(xué)我們不斷的變換角色發(fā)揮了大家的創(chuàng)造力，使教師們知道擺脫課堂束縛，知道如何把計算機技術(shù)應(yīng)用到他們所教的課程中去，從而增強學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)業(yè)成績。

當(dāng)代的教師，不僅要有扎實的教學(xué)基本功，較高的業(yè)務(wù)素養(yǎng)，更要不斷嘗試新的教學(xué)方法，充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)和手段，在現(xiàn)有課程基礎(chǔ)上改進(jìn)教學(xué)，把計算機作為教師和學(xué)生學(xué)習(xí)與創(chuàng)造的工具。培訓(xùn)為教師的“備課”帶來了一些嶄新的理念。通過這次培訓(xùn)，教師感到要備好課，撰寫好教案，要有自己的學(xué)科資料庫，要學(xué)會從互聯(lián)網(wǎng)上或是從光盤上下載與自己學(xué)科相關(guān)的備課資料。這些資料可以是文字材料，也可以是用于多媒體教學(xué)的圖形，動畫，影像，以及生動活潑的聲音，音效，音樂等。教師在建立自己的資料庫時，使自己能很快把握本學(xué)科發(fā)展的脈絡(luò)，了解本學(xué)科最前沿的信息，提高自己的專業(yè)水準(zhǔn)。交流，合作與資源共享是“英特爾 未來教育”培訓(xùn)的一大特征。首先，每個學(xué)員都按嚴(yán)格的要求創(chuàng)設(shè)規(guī)范的文件夾，并在每一模塊完成后按要求上傳到指定位置上。每個學(xué)員都可以根據(jù)需要參考其他學(xué)員的學(xué)習(xí)成果，使用其他學(xué)員的支持材料以及搜尋到的資源，實現(xiàn)資源共享。其次，這次培訓(xùn)，教師們都是來自各個學(xué)校，通過老師在開始教學(xué)中找朋友以及制作自我介紹的幻燈片，很快地使大家熟悉起來。再次，在教學(xué)過程中，主講教師創(chuàng)造許多機會“逼著”大家彼此交流的，集中大家的智慧，使我們在學(xué)習(xí)中體會到了大家伙智慧的精華，讓我們完成作業(yè)時迸發(fā)出許多靈感來。通過一次次的交流，一次次的討論，在不斷的進(jìn)步中使我們深深地體會出這種方式的好處。

教育培訓(xùn)總結(jié)優(yōu)秀范文2

20xx年7月10日至24日，我非常幸運地參加省級骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)中，聆聽了專家與名師的報告，每一天都能感受到思想火花的沖擊，也開闊了眼界;結(jié)交了一群優(yōu)秀的同行朋友，探討了疑惑。

讓我對我們的教育與新課程又有了一個新的認(rèn)識，現(xiàn)將我的學(xué)習(xí)心得小結(jié)如下：

一、在讀書中反思

本次課程學(xué)習(xí)，讓我充分領(lǐng)略到專家與名師那份獨特的魅力――廣博的知識積累和深厚的文化底蘊。劉松老師完全通過自身的努力，從一個普通數(shù)學(xué)老師成長為一名全國著名特級教師，他從多方面的角度給我們闡述了“恰當(dāng)把握教學(xué)生成，切實提高教學(xué)實效”，使我的心靈受到了很大的沖擊。讓我印象深刻的是劉良華教授的講座：強調(diào)廣泛的閱讀是多么的重要。這些專家與名師都有一個共同的嗜好——讀書，他們充滿智慧和靈氣的課堂正是得益于他們讀書。讀書，可以讓自己從不同層面得到豐厚;讀書，可以加深自身文化底蘊，提高自身專業(yè)素養(yǎng)。幾乎每個專家在講座結(jié)束之前都向我們推薦了幾本好書，讓我覺得自身知識的貧乏的可憐。知之而改之，今后我努力的方向就是每天要讀書，只要堅持，哪怕讀一點點都是好的。在讀書的過程中，還必須要學(xué)會思考，在思考中進(jìn)步。

二、在教學(xué)中反思

教師，尤其是一線教師，重要的工作陣地就是課堂。教師不能只是課堂技術(shù)的.機械執(zhí)行者，而必須是課堂實踐的自覺反思者。一定要在課堂教學(xué)中保證“教師主導(dǎo)”“學(xué)生主體”的地位，避免出現(xiàn)形式上的整合――教師跟著課件走，學(xué)生跟著鼠標(biāo)走，教學(xué)跟著電腦走的現(xiàn)象。劉松老師的報告“恰當(dāng)把握教學(xué)生成，切實提高教學(xué)實效”更直接的指我們在教學(xué)中所需要思考的方向：教學(xué)中預(yù)設(shè)與生成的矛盾?！安唤?jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香。”作為骨干教師培訓(xùn)對象，在今后的日子里，我將不斷地學(xué)習(xí)理論知識，用理論指導(dǎo)教學(xué)實踐，研究和探索教育、教學(xué)規(guī)律，把科研和教學(xué)結(jié)合起來，做一個專家型、學(xué)者型的教師，使自己具有所教學(xué)知識方面的前瞻性。這樣，才能培養(yǎng)出新時期“發(fā)現(xiàn)型、發(fā)明型、創(chuàng)造型、創(chuàng)新型”的學(xué)生。教師要想以高貴的姿態(tài)行走，就要在教學(xué)中學(xué)會反思，在反思中總結(jié)，真正提高教學(xué)能力，做一個智慧型的老師。

培訓(xùn)活動是短暫的，但無論是從思想上，還是專業(yè)上，對我而言，都是一個很大的提高。愿我們的教師像大海那樣敞開胸懷容納百川，像太陽那樣，不斷地進(jìn)行新的核聚變，積蓄新能量，做一支永遠(yuǎn)燃燒不盡的蠟燭，去照亮人類，照亮未來。

教育培訓(xùn)總結(jié)優(yōu)秀范文3

通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我感受到了一個全新的教學(xué)舞臺。無論是專家的報告還是授課，都讓人耳目一新。授課教師幽默風(fēng)趣的語言，平易近人的教學(xué)風(fēng)范，令人高山仰止。他們“以學(xué)定教，關(guān)注學(xué)生促進(jìn)發(fā)展”，“讓反思成為一種習(xí)慣”的教學(xué)觀給了我深深地震撼，他們課堂上那種渾然天成，對比鮮明的教學(xué)風(fēng)格給我留下深刻的印象。

我突然感到自己身上的壓力變大了，要想不被淘汰出局，要想最終成為一名合格的骨干教師，就要更努力地提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。我覺得我還是一個小學(xué)生，要學(xué)的東西還很多，和新老師一樣，不能因為自己新而原諒自己教育教學(xué)上的不足，因為對學(xué)生來說小學(xué)教育也只有一次。而這就需要我付出更多的時間和精力，努力學(xué)習(xí)各種教育理論，并勇于到課堂上去實踐，及時對自己的教育教學(xué)進(jìn)行反思、調(diào)控我相信通過自己的不斷努力會有所收獲，有所感悟的。

學(xué)習(xí)雖然辛苦勞累，但是讓我獲得了快樂。我懂得了只有不斷地為自己充電，才能適應(yīng)現(xiàn)代化的教學(xué)模式。大家都知道要想給學(xué)生一碗水你必須有一桶水，現(xiàn)在的一桶水已經(jīng)不能滿足需求，我們要給孩子們注入源頭活水，這就需要我們不斷地學(xué)習(xí)，不斷地總結(jié)，不斷地反思，及時將自己的經(jīng)驗記錄下來。在整理中思考，在行動中研究，這將是我今后所追求的目標(biāo)。

我認(rèn)識到：一節(jié)好課，新在理念、巧在設(shè)計、贏在實踐、成在后續(xù)。一節(jié)好課，要做到兩個關(guān)注：一是：關(guān)注學(xué)生，從學(xué)生的實際出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的`情感需求和認(rèn)知需求，關(guān)注學(xué)生的已有的知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗。二是：關(guān)注科學(xué)：抓住科學(xué)的本質(zhì)進(jìn)行教學(xué)，注重思維方法的滲透，讓學(xué)生在觀察、操作、推理、驗證的過程中有機會親歷科學(xué)探究過程。

教育培訓(xùn)總結(jié)優(yōu)秀范文4

本人有幸參加了市青年體育教師培訓(xùn)，短短四天時間雖然身體上比較累，但是過得非常充實，收獲頗豐。此次青年教師培訓(xùn)內(nèi)容分為兩個部分：技術(shù)課和理論。技術(shù)課分別安排了足球、籃球、防身術(shù)和體操。理論部分由江蘇學(xué)校教育網(wǎng)的曹衛(wèi)民老師為我們做《課外體育活動》的講座。

培訓(xùn)第一天由教研員李主任給我們上足球課，他給我們上的不是具體到某個課時的示范課，而是通過足球游戲的方式達(dá)到學(xué)生輕松掌握某個動作要領(lǐng)的組織方法，在此過程中李主任還講了如何通過足球游戲提高學(xué)生的運動負(fù)荷，如何合理組織可以有效解決農(nóng)村體育課缺少器材的問題。

防身術(shù)課的安排深受女教師們的喜愛。給我們上課的是一位全國散打、跆拳道冠軍。聽他的課可以用充滿激情、充滿正能量來形容。課的開始我們分為四組，在3分鐘時間內(nèi)快速寫好隊名，口號和隊歌，接下來就是各種展示時間，大家的積極性一下子就被調(diào)動了起來。整堂課他給我們講解示范了各種緊急危急情況下如何化解的方法，非常受用。

體操專項培訓(xùn)的一天是收獲最大一天，為什么說是收獲最大的一天呢?是因為20xx年我參加的市青年教師基本功大賽中體操部分的考試內(nèi)容這里面都有涉及，而且很多地方技能展示的時候模棱兩可，還有雙杠的前滾翻根本就不會，我想如果讓我先參加培訓(xùn)，再去參加基本功考試名次有可能會好很多。上午劉老師給我們把《青春的活力》這套操又重新梳理和規(guī)范了一遍。我們還學(xué)習(xí)可幾種隊列隊形口令的正確發(fā)出方法，從開始的把握不好節(jié)奏，到反復(fù)練習(xí)的熟練運用，都說明了熟能生巧，勤能補拙的道理，經(jīng)過多次反復(fù)的.練習(xí)操化動作和隊列，學(xué)員們基本上都掌握了學(xué)習(xí)的內(nèi)容。下午，劉老師還給我們示范了前滾翻，后滾翻和肩肘倒立等技巧類標(biāo)準(zhǔn)的動作，在我們的要求下他又給我們講解示范了雙杠前滾翻的教法和保護(hù)與幫助的方法。讓我們有了直觀的體驗和感受。這天的培訓(xùn)，有汗水，但是更多的是收獲。

江蘇學(xué)校教育網(wǎng)的曹衛(wèi)民老師用節(jié)拍游戲讓大家的注意力一下集中起來，他講的初探《課外體育活動》給所有人留下了深刻的印象，連續(xù)四個小時的時間，中間只休息了十分鐘，曹老師給我留下了兢兢業(yè)業(yè)，盡職盡責(zé)的形象，他詳細(xì)明了的給我們講解“課外體育活動”的主要框架內(nèi)容和表述要求，曹老師采用的是先提問，后出示優(yōu)秀案例的方法，讓每個人都開動腦筋思考問題，而不是平時培訓(xùn)時的只聽不講。

四天時間，說長不長，說短不短，通過培訓(xùn)，我既收獲了很多平時很難了解到的經(jīng)驗和教學(xué)方法，也讓我找到了平時工作中的不足，幫助我站在一個嶄新的平臺上領(lǐng)悟當(dāng)前體育課程教學(xué)改革，讓我進(jìn)一步明確了自己今后體育教學(xué)工作的方向。結(jié)合我學(xué)到的知識，不斷的提高自己的業(yè)務(wù)水平，運用科學(xué)的方法和良好的心態(tài)投入到教學(xué)工作中去。

教育培訓(xùn)總結(jié)優(yōu)秀范文5

采用這樣的一種方法可以更有利于我們面向全體同學(xué)，有利于學(xué)生更好的獲取知識，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。也可以改變教師的教育思想，教育手段，提高教師的教育能力。

這次的培訓(xùn)課程主要是分為了八個模塊，第一模塊：走進(jìn)培訓(xùn)項目。通過這一模塊的學(xué)習(xí)我感受到了信息時代給教育帶來的巨大變化。這一模塊還給我們初步介紹了兩種工具：反思工具—博客和知識可視化工具—思維導(dǎo)圖，還建立了學(xué)習(xí)團(tuán)隊。

模塊二主要是引導(dǎo)我們探討了“信息技術(shù)與課程整合”理論的內(nèi)涵，通過這一模塊我逐漸對教育既是這個概念有所了解。在這個模塊中還加入了一些信息技術(shù)與課程整合的案例，讓我們了解了一些常見的表現(xiàn)形式和一些常見的問題誤區(qū)。通過學(xué)習(xí)這些讓我們掌握了信息技術(shù)與課程整合的基本框架和各種提高整合有效性的方法。

模塊三的內(nèi)容是規(guī)劃主題單元。這一單元主要是讓我們先通過案例的方法初步了解主題單元，然后自己嘗試設(shè)計主題單元。通過這一個單元的學(xué)習(xí)我了解到我們可以根據(jù)教材的內(nèi)容自行安排主題，自行決定課時的安排。我們完全可以不拘泥于教材的安排，自己可以打亂教學(xué)內(nèi)容的順序。有了主題單元設(shè)計這種方法我就可以根據(jù)課本內(nèi)容自行設(shè)置課堂的內(nèi)容了，可以將我的課堂進(jìn)行既豐富而又不空洞。

第四模塊設(shè)計研究性學(xué)習(xí)，這一模塊主要是在單元設(shè)計中設(shè)計一堂研究性學(xué)習(xí)的課。通過學(xué)習(xí)這一模塊，讓我學(xué)習(xí)到如何更好的設(shè)計一堂研究性學(xué)習(xí)的課。這也是我以前在教學(xué)過程中的弱點。通過學(xué)習(xí)我也分析出了我的研究型課堂不成功的原因，首先我應(yīng)該把一些準(zhǔn)備的任務(wù)放在課前讓學(xué)生進(jìn)行；再次就是在課堂中我應(yīng)該主要以學(xué)生為主體來進(jìn)行，如果我再講一些東西肯定會影響學(xué)生設(shè)計的時間；最后就是我沒有注意我這堂課與其他課程的整合。知道了這些原因我想在我以后的課堂中加以改進(jìn)肯定會有好的效果。

第五模塊創(chuàng)建并利用主題資源。這一模塊主要是讓我們平時收集到的教學(xué)資源通過創(chuàng)建網(wǎng)站的方式來呈獻(xiàn)給學(xué)生，這樣既可以省時省力，也能讓學(xué)生接受到有價值的資源。在這一個模塊中我任務(wù)我收獲最大的就是學(xué)習(xí)到了一個創(chuàng)建網(wǎng)站的小軟件“制作資源網(wǎng)站的'主題資源平臺”，這個小軟件學(xué)起來非常簡單，使用起來也非常方便，給我的教學(xué)也帶來了很大的幫助。

第六個模塊設(shè)計單元學(xué)習(xí)評價。評價對于我們的課堂來說是必不可上的，所起的作用也是不可估量的，因此如何設(shè)計課堂評價是非常重要的。學(xué)習(xí)了這一模塊我也認(rèn)識了更多的有關(guān)信息化教學(xué)評價的方法，如：電子檔案袋、量規(guī)、概念圖等，其中讓我最喜歡的就數(shù)“量規(guī)”了。通過學(xué)習(xí)我知道了將量規(guī)與作業(yè)分析等評價方法結(jié)合起來使用，可以有效降低評價的主觀隨意性。應(yīng)用量規(guī)，可以由教師評價學(xué)生，也可以學(xué)生自評或互評。如果事先公布量規(guī)，對學(xué)生學(xué)習(xí)還會起到導(dǎo)向作用。

模塊七的內(nèi)容是設(shè)計并反思單元實施過程，這一模塊的內(nèi)容主要是對我們先前設(shè)計的單元學(xué)習(xí)計劃來加一個實施方案，也就是在授課之前對我們的教學(xué)過程進(jìn)行一個有效的反思嗎，讓我們的課堂順利有效的進(jìn)行下去。通過設(shè)計這樣一個實施方案，我們就可以合理科學(xué)的分配和控制課堂教學(xué)講授的時間了，也能提前刪除無效的教學(xué)環(huán)節(jié)，給學(xué)生充足的參與課堂的時間，也能提前預(yù)設(shè)所出現(xiàn)的情況，及時發(fā)現(xiàn)糾正學(xué)生在課堂中所出現(xiàn)的問題。刪除淺顯的和不能有效引發(fā)學(xué)生思維的課堂提問設(shè)計，尋求有價值的問題，并使用最好的傳授方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。讓學(xué)生最容易的接受所學(xué)知識。還有有關(guān)評價的問題，也能完善許多，提前研究好評價的標(biāo)準(zhǔn)，發(fā)揮評價的最大功能，調(diào)動學(xué)生完成任務(wù)的積極性，創(chuàng)建一個高效的課堂。

模塊八是展示成果與反思培訓(xùn)項目，這一模塊主要是將我們先前設(shè)計的單元設(shè)計，主題資源，評價等等把他們整理在一個檔案袋中，將其系統(tǒng)起來，方便我們使用，展示自己的成果。

讓我們的教育技術(shù)為提高教育教學(xué)水平發(fā)揮更大的作用，也讓我們通過這次培訓(xùn)在教育的道路上走的更快，走的更好

教育培訓(xùn)總結(jié)優(yōu)秀范文6

經(jīng)過了幾個月的遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，名師教學(xué)觀摩和教學(xué)實踐展示。在培訓(xùn)學(xué)習(xí)期間，教師們自始至終地認(rèn)真學(xué)習(xí)，積極聆聽專家的講座，用心去領(lǐng)悟他們觀點，汲取精華。這段時間的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，有教育專家的專題講座，互動對話，有學(xué)員圍繞專題進(jìn)行的互動學(xué)習(xí)，以鮮活的名師案例、豐富的知識及精湛的理論，給了我們強烈的感染和深刻的理論引領(lǐng)。在這里，我們學(xué)到的不只是專業(yè)的知識和做學(xué)問的方法，更多的是他們執(zhí)著于教育事業(yè)、孜孜不倦、嚴(yán)謹(jǐn)勤奮、潛心鉆研、盡心盡責(zé)的那種熱愛工作，熱愛生活的高品位的生命形式。在培訓(xùn)學(xué)習(xí)的每一天都能讓我感受到了名師的風(fēng)采，感受到思想火花的撞擊與迸發(fā)，給了我們很多的感悟、啟迪和思索。

一、內(nèi)容豐富，形式多樣，促我們專業(yè)成長。

培訓(xùn)學(xué)習(xí)緊張而有序地開展，聽專家講座，上網(wǎng)學(xué)習(xí)，留言，評議、發(fā)帖、回帖，寫研修日志，評論交流，做作業(yè)，在學(xué)校上學(xué)習(xí)成果展示課，觀摩名師們成果，在交流平臺點評，發(fā)表文章，與學(xué)員們、指導(dǎo)老師交流，共同學(xué)習(xí)，共同成長。雖然學(xué)習(xí)時間很緊張，但我們感覺到充實而幸福！這次培訓(xùn)的內(nèi)容豐富，形式多樣，有教育專家的專題報告，有優(yōu)秀教師的教學(xué)展示，也有學(xué)員的互動討論等等。通過理論的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，教學(xué)觀摩，還有自己的教學(xué)實踐展示。這次的學(xué)習(xí)，對我們來說既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高；既有知識上的積淀，也有教學(xué)技藝上的增長。這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)有了豐厚的收獲，也促進(jìn)我們不斷成長。

二、專家講座引領(lǐng)，指導(dǎo)教學(xué)實踐。

走進(jìn)了培訓(xùn)學(xué)習(xí)課堂，是專家們的精彩講座，一次次地激起我們內(nèi)心的感應(yīng)，更激起了我們的'反思。在這種理論和實踐的對話中，我們喜悅地收獲著專家們思想的精髓、理論的精華。面對改革形式的不斷發(fā)展，我們也漸漸感覺自身的能力不夠了，面對學(xué)生時總有些不知所措。遠(yuǎn)程研修開辟了一條普通教師與全國知名教育專家，緊密接觸的通道。我們可以隨時聆聽專家的講座，領(lǐng)略專家科學(xué)的教育理論和先進(jìn)的教學(xué)方法，耳目一新，百聽不厭，從根本上轉(zhuǎn)變了教育觀念。通過聆聽黃曉光老師主講的《教師職業(yè)道德解讀與實踐導(dǎo)行》講座，使我們對教師職業(yè)道德進(jìn)一步的認(rèn)知，提高自己的思想素養(yǎng)，做一個幸福的教師。還有劉德武老師的《學(xué)情分析與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)》；范存麗老師的《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)提問與反思的教學(xué)策略》、《小學(xué)數(shù)學(xué)測試命題的技術(shù)與創(chuàng)新》；范存麗老師、于萍老師的《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運用數(shù)學(xué)工具的策略》；吳正憲老師、范存麗老師的《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)組織互動交流活動的教學(xué)策略》；范存麗老師、周衛(wèi)紅老師的《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評價的維度》。他們的專題講座、對互動話、案例評析和思考與活動。一個個精心設(shè)計教學(xué)方案和專業(yè)理論，課堂教學(xué)中互動交流活動的設(shè)計與組織，學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平和提高課堂教學(xué)的有效性。上好一堂課，評價一堂課，不光要看教師的教，更重要的是要看學(xué)生的學(xué)。只有做好教學(xué)反思，才能促進(jìn)專業(yè)成長。對照自己平時備課只是看教科書，教師教學(xué)參考書以及一些有關(guān)的教學(xué)資料而已。也許是大多老師都存在的不足，在培訓(xùn)中使我明白了實質(zhì)性的區(qū)別，要把我們的課堂設(shè)計作為一個舞臺，讓每個學(xué)生都能在這個舞臺上展示自我。

三、領(lǐng)略新教學(xué)法，轉(zhuǎn)變教學(xué)新理念。

新課程要求，學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，要關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，充分激發(fā)學(xué)生的主動參與意識和進(jìn)取精神，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。新課程將改變教師與學(xué)生的傳統(tǒng)角色、教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，積極倡導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)和主動探究的精神，教師要不斷地實現(xiàn)自我更新。新課改強調(diào)教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者，同時認(rèn)為學(xué)生才是課堂的主體，老師應(yīng)盡可能地把課堂還給學(xué)生，讓盡可能多的學(xué)生參與課堂，把“主宰”權(quán)還給學(xué)生。我們認(rèn)為，學(xué)習(xí)的目的是為了學(xué)以致用，而不是單純地為了考試，為了升學(xué)，因此，作為教師確實有必要轉(zhuǎn)變一下自己的角色地位，順應(yīng)課改的需求，把放飛心靈的空間和時間留給學(xué)生，營造寬松自由的課堂氛圍，在這種輕松的氛圍里真正地引導(dǎo)學(xué)生們積極、主動地學(xué)習(xí)，這樣一來，學(xué)生有了較自由的學(xué)習(xí)空間，有了與老師平等對話的機會，變得越來越大膽，在課堂上踴躍發(fā)言，積極地表現(xiàn)自我。

四、堅持終身學(xué)習(xí)，更新知識。

新時代、新知識、新課程都要求教師樹立終身學(xué)習(xí)的目標(biāo)，實現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展。學(xué)習(xí)不僅僅只專業(yè)方面，要擴充到各個領(lǐng)域，不斷的提升自身的修養(yǎng)和素質(zhì)。首先必須樹立終身學(xué)習(xí)的意識，把不斷學(xué)習(xí)作為自身發(fā)展的源泉和動力。其次，教師應(yīng)把學(xué)習(xí)貫徹在自己的教學(xué)實踐中，將學(xué)習(xí)與實際教學(xué)結(jié)合起來，努力探索新的教育教學(xué)方法。再次，在豐富自身專業(yè)知識的同時，廣泛涉獵各種社會科學(xué)和自然科學(xué)知識，從而更好地適應(yīng)教學(xué)的需要，通過總結(jié)經(jīng)驗，提高自身，向更完善的目標(biāo)努力。最后，要充分利用現(xiàn)代信息通訊技術(shù)，不斷擴大學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)空間，及時了解專業(yè)領(lǐng)域以及其他領(lǐng)域的最新發(fā)展動態(tài)，注重與其他教師和專家的合作探討，教師要秉承終身學(xué)習(xí)和教育理念，以適應(yīng)教育改革的浪潮。

五、與學(xué)員探討交流，分享學(xué)習(xí)的快樂。

這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，與學(xué)員相互探討，交流，研討，促進(jìn)教學(xué)的反思與交流，欣賞每一位的才情智慧及人生感悟。通過我們的努力，懂得分享更多的專家、學(xué)員的經(jīng)驗、智慧；通過我們的努力，共同徜徉在學(xué)習(xí)的快樂中，我們一起探討，碰撞，交流，在創(chuàng)造中喜悅、發(fā)展。付出辛勞，最重要的是我們體會了學(xué)習(xí)的真正快樂。我們當(dāng)學(xué)員，當(dāng)成網(wǎng)友，當(dāng)成良師益友，當(dāng)成久別的戰(zhàn)友，在網(wǎng)上我們相逢了，彼此欣喜地接納，獻(xiàn)出自己的一點智慧，一星思想的光芒。每天在點擊專家及同學(xué)的作業(yè)、留言時，我們在思考著、羨慕著、感動著，把個人在學(xué)習(xí)過程中的思考、感悟?qū)懗鰜?，積極在網(wǎng)上參與，交流，在學(xué)習(xí)、寫作、點評交流中，與學(xué)員分享學(xué)習(xí)的快樂。

六、通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，明確今后目標(biāo)。

培訓(xùn)是我們學(xué)習(xí)手段，也是一個新的開端，對于培訓(xùn)給予的清泉，我們要讓它細(xì)水長流。能有參加培訓(xùn)，帶給人的不會有太多的榮譽，卻有無盡的責(zé)任。給我們補了元氣、添了靈氣、去了驕氣，煥發(fā)出無限生機。真正感到教育是充滿智慧的事業(yè)，深刻意識到自己肩負(fù)的責(zé)任。今后我們會學(xué)以致用，我們會將在這里學(xué)到的新知識盡快地內(nèi)化為自己的東西，運用于教育教學(xué)過程中，與同行們的學(xué)習(xí)探討，互相協(xié)作，加強平時的學(xué)習(xí)、充電，我們一定將學(xué)到的知識運用于教育教學(xué)實踐中去，讓培訓(xùn)的碩果在教育事業(yè)平凡的崗位上放光彩。

總之，在這次網(wǎng)上培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我們感到視野從未有過的開闊，能力也不斷增強。我們學(xué)會了許多原來不懂得東西，汲取了專家們的寶貴經(jīng)驗，提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)能力，使得我們不得不學(xué)習(xí)，也不得不思考，不得不更新過去的學(xué)習(xí)觀念和教學(xué)方法。網(wǎng)絡(luò)就是所有智者智慧匯集的海，愛的海，流動的海，是思想的森林，向我們教師撐起了一片艷陽天，人人是天空的明星，大家共同創(chuàng)造了輝煌。

教育培訓(xùn)總結(jié)優(yōu)秀范文7

今年我有幸參加了我縣體育與健康骨干教師的培訓(xùn)，這次培訓(xùn)給我提供了一個再學(xué)習(xí)、再提高的機會。通過學(xué)習(xí)我對新課程標(biāo)準(zhǔn)有了深入的認(rèn)識和掌握，對體育與健康課程的實踐有了更清楚的理論依據(jù)，為今后體育與健康課程的開展提供了思想基礎(chǔ)。通過培訓(xùn)，讓我深刻地認(rèn)識到必須積極加強課程改革，做課程改革的實踐者。課程改革現(xiàn)在雖然還處于探索階段，許多未知的領(lǐng)域需廣大教師去進(jìn)行認(rèn)真摸索和總結(jié)。通過這培訓(xùn)，使我認(rèn)識到每一位教師都應(yīng)積極參與到課程改革中去，不做旁觀者，而應(yīng)去推動它朝正確方向發(fā)展，做一個課改的積極實施者。身為教師，要把握新課改的動態(tài)、要了解新理念的內(nèi)涵、要掌握學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律。

“健康第一”是體育教育的宗旨和靈魂，一直以來貫徹到每一項體育與健康教學(xué)工作當(dāng)中去，課堂教學(xué)過程是一個復(fù)雜的、動態(tài)的發(fā)展過程，參與者在智力、情感和人際交往活動中實現(xiàn)著自己的多種需要，并使自己的潛在能力不斷得以發(fā)揮。對學(xué)生而言，課堂教學(xué)是他們學(xué)校生活的最基本構(gòu)成，其實質(zhì)是生命活力煥發(fā)、生命價值不斷顯現(xiàn)的生動活潑的成長過程。在體育課堂教學(xué)過程中，學(xué)生在好奇心的刺激下，滿懷樂趣地參與挑戰(zhàn)活動，親自體驗充滿思想、情感、智慧的活動，并根據(jù)自己的興趣、體驗和理解，知識和能力的提高體現(xiàn)了學(xué)生在課堂教學(xué)活動中生命價值。

對教師而言，課堂教學(xué)是教師職業(yè)生活的最基本的構(gòu)成，教學(xué)過程是教師職業(yè)的感受和態(tài)度、教師的專業(yè)水平和生命價值的直接體現(xiàn)。體育教學(xué)過程中教師也是一個主體性的人，教師的每一堂課都應(yīng)該是體現(xiàn)他自身生命價值的實踐活動。所以教學(xué)過程中，每一位教師和學(xué)生應(yīng)該把教學(xué)的課堂構(gòu)建成一個美好的學(xué)習(xí)環(huán)境，不僅體現(xiàn)出原有的傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的社會價值，而且充分顯現(xiàn)出它的主體價值和內(nèi)在的生命價值。

學(xué)生是教育的主體，教學(xué)質(zhì)量的好壞與學(xué)生主體精神發(fā)揮的程度有直接關(guān)系。《體育課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)注的核心是滿足學(xué)生的需要和重視學(xué)生情感體驗，促進(jìn)全面發(fā)展的社會主義信任的成長，始終把學(xué)生主動、全面的發(fā)展放在中心地位。在發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的同時，特別強調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的體現(xiàn)。

因此，評價體育教學(xué)課時，學(xué)生在教學(xué)活動中主體精神發(fā)揮的.程度是非常重要的標(biāo)準(zhǔn)之一。首先學(xué)生體育教學(xué)活動中是否具有目的性和計劃性，活動的內(nèi)容和方法是否經(jīng)過自身的肯定和選擇。簡單的觀察方法是看學(xué)生體育活動中熱情的程度。應(yīng)該說，學(xué)生如是積極投入體育教學(xué)活動，那么該課便發(fā)揮了學(xué)生的能動性。其次是看體育教學(xué)活動中學(xué)生自主意識的表現(xiàn)，主要反應(yīng)在學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的把握情況，以及學(xué)生自主學(xué)習(xí)的行為和質(zhì)量，學(xué)習(xí)的情感狀態(tài)和心理投入程度。

如果學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容把握準(zhǔn)確，以自己的自主學(xué)習(xí)為主，動機明確，活動興趣高，且有愉快的心理體驗，說明教師在該課堂中發(fā)揮了學(xué)生的自主性。應(yīng)該說明的是，學(xué)生主體精神的發(fā)揮，是教師施以誘因條件的結(jié)果，而學(xué)生主體精神發(fā)揮的程度如何，關(guān)鍵看教師藝術(shù)性運用誘因方法的能力。

注重學(xué)生創(chuàng)新意識和能力的培養(yǎng)，是當(dāng)前實施素質(zhì)教育的重點。教學(xué)過程中知識的積累并不是知識的簡單復(fù)制，對教師知識積累來講，是教師對學(xué)科知識的一種再開發(fā)、再創(chuàng)造的過程。首先教師把學(xué)科中的知識轉(zhuǎn)化為自己的知識，并通過積極的能動作用而被激活，再對知識進(jìn)行重組和整合，形成具有自己個性教學(xué)特征的知識。教學(xué)過程中學(xué)生知識的積累也不是知識的簡單復(fù)制，學(xué)生學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)是要形成自己的知識，這種知識來源于學(xué)生對學(xué)科知識的內(nèi)化活動，來源于觀察、體驗過程中形成的知識積累，課堂教學(xué)過程中表現(xiàn)為一種創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)活動。

總之，上好體育教學(xué)課，應(yīng)當(dāng)以《體育課程標(biāo)準(zhǔn)》研究的最新成果作指導(dǎo)，這是時代的需要，也是教育發(fā)展的需要，它便于我們在教育教學(xué)的實踐中，能更好地促進(jìn)體育素質(zhì)教育活動的開展，從而有效地提高體育課的教學(xué)質(zhì)量。