第一篇：送教下基層范文

送教下基層實施方案

為了從源頭上預防民警出現(xiàn)心理問題，增強民警隊伍心理素質(zhì)，擴大心理輔導覆蓋面,市局政治部組教處從有利于心理訓練廣泛開展的角度出發(fā)，組織心理教官團隊走進基層警營，采用豐富多彩的授課方式，開展多種形式的團隊活動，普及心理健康基本知識，不斷提高民警心理調(diào)適能力和快樂指數(shù)。

一、送教方式

現(xiàn)在由具有教學經(jīng)驗和心理咨詢經(jīng)驗的咨詢師組成心理健康教官團隊，人數(shù)約4-6人，時間為半天。送教形式可分為心理專題微講座、團體心理活動、心理測評，現(xiàn)場答疑解惑、個案現(xiàn)場模擬演練與督導、自我成長小組活動等靈活多樣的方式。

二、送教內(nèi)容

送教內(nèi)容可以涵蓋心理健康知識普及講座、心理壓力調(diào)適方法、情緒管理與人際溝通以及心理危機干預等方面，每次時間為半天。在送教過程中，要注意準備好適宜的自學資料，留給當?shù)孛窬詫W使用，同時對重點人員進行心理測評和心理幫扶工作，必要時可以預約長期的心理咨詢后續(xù)服務。

具體安排如下：

1.心理微講座（每人30分鐘，可根據(jù)時間選擇一個、兩個或者三個主題）

2.團體心理活動 3.心理測評和解疑答惑

三、送教對象

可以考慮將將心理訓練作為思想政治工作的切入點，對派出所教導員和縣市區(qū)局政委進行心理訓練，提高政治干部群體的心理健康保護工作水平，為推動心理健康保護工作提供有力的領(lǐng)導保障。

有針對性的選擇派出所、特警、刑警、交巡警等警種單位，進行心理能力訓練，收集其動態(tài)心理測評狀態(tài)，開展團體心理咨詢，遇有重大突發(fā)事件，選派心理咨詢師到現(xiàn)場采集民警處突心理狀態(tài)，并進行幫扶工作，及時實施危機干預。

第二篇：送教下基層匯報921

“精彩一課”送教下基層活動匯報

烏魯木齊市第五十一中學

徐明清

在這里首先感謝學校給我搭建的這個平臺，感謝校領(lǐng)導的關(guān)心和支持。感謝我們教研組的老師們，是他們給了我中肯的建議和幫助，感謝劉環(huán)主任和李瑞主任，給予我大力的支持和指導，感謝新市區(qū)教育局給予的機會，感謝自治區(qū)教育廳，教育工委組織安排這樣一項很有意義的活動。下面我將參與這次活動的情況做一匯報。

一、活動性質(zhì)和目的

這次送教活動是在新疆維吾爾自治區(qū)教育工委、教育廳的組織下，于2010年暑期開展的中小學民族團結(jié)教育下基層活動，全稱叫做：“自治區(qū)教育廳民族團結(jié) “精彩一課”送教下基層活動”。它是自治區(qū)教育工委，教育廳“熱愛偉大祖國，建設美好家園”活動的重要組成部分，是根據(jù)自治區(qū)教育廳《關(guān)于開展自治區(qū)民族團結(jié)教育國家課程送教下基層活動工作的通知》（新教傳［2010］143號）文件精神，“為進一步加強民族團結(jié)教育‘三進’工作，推進中小學民族團結(jié)教育國家課程骨干教師隊伍建設，發(fā)揮優(yōu)秀教師資源的影響力和輻射力”而開展的。

二、送教活動的基本情況

送教活動2010年7月8日開始，至8月31日結(jié)束，歷時51天，奔赴全疆15個地州送教。7月11日至8月1日，我們完成了北疆七個地州的送課任務。從8月3日到8月31日，我們奔赴南疆五個地州和吐魯番、哈密兩地，最后回到烏魯木齊，圓滿完成了送教任務。

在送教下基層以前，教育廳將送課教師召集到教育大廈進行了為期三天的培訓，專家從各個層面了解了送教教師的個人專業(yè)素質(zhì)及課程準備情況。到地州后，送課活動按小學、初中、高中三個學段分別在三個會場展開。起初我們每個組有七節(jié)課，后來一些老師因為這樣或那樣的原因離開了送課小組，中間調(diào)換了相當一部分老師，走到最后，每個組只有五位老師授課。三個組一共是15位老師。在這里要說明一下，在15位老師中，我們新市區(qū)就有4位老師，這充分說明咱們新市區(qū)德育教研室的周潔老師工作卓有成效。

三、送教活動取得的成績

據(jù)統(tǒng)計，本次在南疆七個地州北疆七個地州以及烏魯木齊地區(qū)一共有2090人次參與了小學組的聽課觀摩活動，中學組和高中組各有1000多人參與觀摩。參與人數(shù)多，覆蓋面廣，反響良好。

在各方面的共同努力下，此次送教活動得到了各地州教育部門領(lǐng)導和全體聽課教師的好評，在聽課老師中產(chǎn)生了巨大反響，大家認為本次活動明確了民族團結(jié)課的授課意義及重要性，為民族團結(jié)課的開展起到了拋磚引玉的作用，為上好民族團結(jié)課提供了一種思路、一些方法、一些啟迪，也為今后開展民族團結(jié)教育課程的老師提供了一個交流和探討的平臺。

課后，克州的一位民語老師說，原來沒有教師用書也沒有任何參考書，她對這門課非常迷茫無措，現(xiàn)在，她知道了，教育資源就在身邊的學生身上，在身邊的各個民族身上，在我們生活的這片熱土上，在互聯(lián)網(wǎng)上??伊犁州的一位姓王的聽課老師說：“這次活動就像一

場及時雨，讓我們知道了民族團結(jié)課該用什么樣的形式和方法去開展??”孩子也很喜歡我們送去的課程：有的孩子課后挽著老師的胳膊，一再要求老師下學期再來給他們上課，更有的孩子上完自己班的課，又悄悄的鉆進下一個班的課堂聽課??

四、送教活動掠影（見幻燈片）和“小插曲”

和田的“夜半驚魂”；路途中的“困頓”，工作中的壓力和誤解等

五、參與活動的收獲和感悟

說實話，通過剛才活動掠影，大家也感覺到了這次送教活動中并非“旅游”。因為時間太長，我們中間有些老師身體實在吃不消，有中途回家的，也有一邊打點滴一邊上課的。

當然，我們的收獲也是很大的。

首先，我們在業(yè)務水平方面得到了提升。

我們小學組授課的五個教師在此次活動中相互切磋，互相學習，共同提高。每次授課活動后，專家任瑩老師和劉冬梅老師對授課情況都進行總結(jié)并逐個給予點評，為我們課后的修改提供了專業(yè)和方向性的指導。所以，整個送教的過程一方面是我們教師不斷提高、磨煉、升華的過程，讓我們真正感受到了“精益求精”的真實含義。老師們都認為這次送課的經(jīng)歷比工作2年的收獲還要豐富。另一方面，也是各地州老師共同研討、觀摩、交流的過程。我們對民族團結(jié)這一課程的認識不斷變得深刻，授課的方法和技能也變得更加得心應手，教學思維變得更為敏捷。

其次，我的眼界變得開闊，人生境界由此變得高遠了。

以前也有過到全疆各地去看看的念頭，（當然如果去去全國各地，世界各地是最好的），但都沒有成行，這次終于如愿以償，是我萬分開心的。

古人云“讀萬卷書，行萬里路”也有人說：“讀萬卷書不如行萬里路，行萬里路不如閱人無數(shù)”。我們這次活動總行程超過25000里，是真正行了上萬里路，和個各地州的老師、學生有了親身的接觸，感受到各地州教師的無私奉獻精神，學生的好學求真勁頭，真是深受感動。例如，和田人民，堅守在一年四季風沙不斷的艱苦環(huán)境中，毫無怨言：又比如吐魯番的老師在酷熱中堅持軍訓學生，給學生補習功課。這一切的一切都讓我不斷捫心自問：如果是我，我會不會做的有他們那樣出色，面對外界的條件，我會不會像他們那樣心無旁騖。于是在我的心中有了一些平凡而又崇高的楷模。第三、送教活動中的困難磨練了我的意志。

長達50天路途中的生活也磨礪了我的意志——我們有過連續(xù)行軍14個小時不停車休息的記憶，也有過渾身極度疲乏，動也不愿動卻又不得不收拾行裝繼續(xù)趕路的切身體會，還有在酷暑中披著一身汗水上課的經(jīng)歷，這些都是我變的更加堅強。第四、真切的感受到中央對新疆的關(guān)懷和扶持。

開春的時候，我們只是聽說中央召開新工作會議了，后來也學習了相關(guān)文件精神，但到個地州去的路上，我才親身感受到中央對新疆扶持的力度之大。很多地方，對口扶持的兄弟省市不僅大量投資，而且調(diào)派過來很多專業(yè)技術(shù)人才，幫助指導甚至直接領(lǐng)導工作。記憶 的是喀什疏附縣二中，廣東省直接派了20多位教師參與教學工作，帶動了疏附縣周邊的教育，仿佛一條黑魚，攪活了舒附教育這攤水。一路上，我們看到很多這樣的標語“新疆人民誠摯感謝兄弟省市的大力援助”?！叭~城人民和上海人民魚水情深，同呼吸，共命運”。我們感覺到國家和各個省區(qū)要在新疆掀起一輪新的經(jīng)濟浪潮。我們每個人都被這種關(guān)愛的感情深深的激勵著，兄弟省市幫助我們，我們自己也要更加努力，憑借東風，發(fā)展自我。

總之，這次送教的經(jīng)歷是我終身難忘的，也必將是我生命中的一分寶貴的精神財富，在今后的工作中，我將帶著它披荊斬棘，勇往直前。

最后，再次誠摯的感謝學校，感謝學校領(lǐng)導給予的支持，感謝各位老師給予的幫助。

我就會匯報到這里，謝謝大家！

第三篇：2010年5月送教下基層總結(jié)

2010年5月送教下基層工作總結(jié)

伊犁組 通用技術(shù)學科石河子第一中學李永生

2010年5月，經(jīng)學校推薦，我被選為自治區(qū)教科所組織的送教下基層教師，參加了伊犁地區(qū)的送教下基層活動，這次活動受到自治區(qū)教委的高度重視，規(guī)模大，組織嚴密，收到了很好的效果，通過送教下基層，我個人也經(jīng)受了鍛煉，加深了對新疆區(qū)情的了解，增進了與基層學校的交流與友誼，對于我來說，這是一場特殊的經(jīng)歷，注定要在我的教育生涯中寫下精采而難忘的一筆。

一、報到——感受莊重與責任

當接到自治區(qū)教科所電話，確認自己成為送教下基層教師后，剛開始，自己并沒有認識到此次任務的重要性，甚至還以為象以往的出差一樣，開會，上課，參觀，活動，直到接到教科所的第二個電話，兩次確定我的身份證號，我才產(chǎn)生了一種嚴肅感。

5月9日，我和單位的另兩位同事趕到烏魯木齊報到，參加“自治區(qū)送教下基層”活動啟動儀式時，我更加感受到自治區(qū)教委對此次活動的高度重視，教育廳海廳長親自到會，并就組次此次“送教下基層”活動的背景、范圍、安排發(fā)表重要講話，教科所張安慶老師對參加送教下基層的老師提出了要求，赴每個地區(qū)的專家組組長、副組長均由自治區(qū)專家、教育行政領(lǐng)導擔任，啟動儀式，袁憲章組長、張鯤副組長各項準備工作安排得井井有條、周密有序。

參加完啟動儀式，我深感此次任務的重要性，深感肩上的責任與使命，此時，在我的心里只有一個想法，全力以赴，精心準備，完成使命。

二、行程——緊湊而豐富

我參加的是赴伊犁地區(qū)的高中通用技術(shù)學科送教活動，整個活動行程：5月9日報到，參加活動啟動儀式，乘機赴伊寧市，下午6點40抵達伊寧后去伊寧三中熟悉學校環(huán)境，與學校工作人員就通用技術(shù)送教課所需教具、材料作溝通，5月10日上午第3節(jié)課上通用技術(shù)《結(jié)構(gòu)與穩(wěn)定性》送教觀摩課，5月10日下午4點，在伊寧三中就送教觀摩課評課議課，下午5點，我作了《對高中新課程通用技術(shù)學科的有益嘗試與建議》的專題講座，5月11日上午，聽取了赴伊犁地區(qū)送專家組組長、自治區(qū)高中課改領(lǐng)導小組核心成員袁局長作的就高中新課程改革的專題報告，5月11日1點乘車，下午6點抵達新源縣二中，聽取了新源縣二中領(lǐng)導對學校的介紹，熟悉了校園環(huán)境，并與學校工作人員就通用技術(shù)送教課所需教具、材料作溝通，5月12日上午第三節(jié)課上通用技術(shù)《結(jié)構(gòu)與強度》送教觀摩課，5月12日下午4點，在新源縣二中就送教觀摩課評課議課，下午5點，我作了《對高中新課程通用技術(shù)學科的有益嘗試與建議》的專題講座，5月13日上午，聆聽專家組組長袁局長作的就高中新課程改革的專題報告。5月13日下午，與新源縣二中領(lǐng)導、老師交流。5月14日乘車返回伊寧，5月14日下午，乘機返回烏市，自治區(qū)袁局長、張副組長周密的完成了后續(xù)工作。整個送教活動行程緊湊，內(nèi)容豐富。

三、課堂——挑戰(zhàn)與考驗

此次送教活動，我共上了兩堂送教觀摩課，由于對學情不了解，加之伊寧三中、新源縣二中使用的是廣東出版社的教材，而且由于教具不方便遠行攜帶，這些問題給我上課帶來了巨大的困難，為了保證公開課的質(zhì)量，鍛煉學生的動手能力，培養(yǎng)學生的實驗創(chuàng)新意識，體現(xiàn)通用技術(shù)“試驗”的核心教學理念，我創(chuàng)造性的設計了大量課堂學生動手試驗。為了講《結(jié)構(gòu)與穩(wěn)定性》，我設計了三個學

生動手試驗，第一個是學生用兩個相同規(guī)格的礦泉水瓶，一個裝部分沙子，重心較低，另一個裝滿水，重心較低，學生分別對兩個瓶子施加外力，記錄下兩個瓶子傾倒時的傾斜角度，通過試驗，學生得出了重心越低，結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性越好的結(jié)論，第二個是學生用兩個相同規(guī)格的空礦泉水瓶，一個正立，一個倒立，進行振動顛簸試驗，觀察施加外力時，哪個礦泉水瓶先倒，通過試驗，學生得出結(jié)構(gòu)的支撐面越大，穩(wěn)定性越好的結(jié)論，第三個是學生用三本教材，組成三角形放置，驗證穩(wěn)定性的試驗，通過試驗，學生發(fā)現(xiàn)了三角形的空間結(jié)構(gòu)具有較好穩(wěn)定性的特征，這三個實驗，所取耗材礦泉水瓶均很容易獲得，且不需花費資金，試驗效果好，試驗的設計得到了聽課老師的廣泛好評。

在《結(jié)構(gòu)與強度》的備課中，我設計了三個學生動手試驗，一個是利用廢舊的紙，先是平攤，然后是折疊成鋸齒狀分別進行結(jié)構(gòu)破壞試驗，通過試驗，學生得出了結(jié)構(gòu)的形狀影響結(jié)構(gòu)強度的結(jié)論，第二個是破壞試驗，學生對一張普通紙，一張廣告紙進行破壞，通過試驗，學生得了結(jié)構(gòu)的使用材料影響結(jié)構(gòu)的強度的結(jié)論，第三個試驗，學生利用卡紙自行設計一種防震磚模型，這個試驗培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，學生興趣很高，提出了很多好的思路，收到了良好的效果。

為了設計這幾個試驗，我連續(xù)幾個晚上徹夜不能入睡，對試驗的設計反復推敲、斟酌、優(yōu)化，5月9日晚上5點，躺在床上，朦朧間，一個思路突然冒了出來，我連忙起床，打開燈，在電腦上把思路記錄、整理下來，我的動作驚醒了同室的江老師，江老師也睡不著，干脆也起來備課，這成為整個活動的一個趣事。

四、問題——不容回避的現(xiàn)實

在與伊寧三中、新源縣二中通用技術(shù)教師交流的過程中，我也了解到基層學校在通用技術(shù)學科開設過程中存在的一些問題，主要有以下幾個方面：

1、學校領(lǐng)導對通用技術(shù)課程的認識還不到位，一些學校還沒有成立通用技術(shù)教研組，而是把通用技術(shù)與信息技術(shù)組或物理組混合編組。

2、基層各學校都存在通用技術(shù)試驗室建設、試驗器材購買的資金缺口。

3、通用技術(shù)教師的課時量、待遇還沒有得到落實，這不利于各學校通用技術(shù)教師隊伍的穩(wěn)定。

4、希望建立送課下基層的長效機制，保證送課下基層活動的制度化、長期化，為我區(qū)教育的均衡化建立長效機制。

整個送教活動，留下了太多太多，基層老師在艱苦條件下的自強不息、積極進取的敬業(yè)精神，使我感佩，基層學生的純樸、勤奮，使我感動，這次送教活動，對我來說，也是上了一堂生動而有意義的師風、師德課，我應該感謝伊寧三中、新源二中的師生們，是你們使我的精神得到了一次洗禮和升華，一個星期的送教活動，對于十年的教學生涯來說，也許只是滄海之一粟，但她給我?guī)淼膮s是一生的記憶和感動，兩節(jié)公開課，兩個講座，對于己經(jīng)上過了上千節(jié)課的我來說，也許只是天山之一隅，但她給我?guī)淼膮s是一生的總結(jié)與反思，這次送教活動，將是我教學生涯中的一顆恒星，永遠閃爍著美麗的光芒，沉淀著永恒的精彩與回憶。

2010年5月13日完稿

袁憲章局長高中新課程專題講座內(nèi)容摘要

袁憲章，吐哈石油管理局教育局副局長，自治區(qū)高中新課程核心專家組成員，2011年新課程高考方案主要制訂者，2010年自治區(qū)教育廳組織專家“送教下基層”活動伊犁組組長，2010年5月11日、5月13日、5月14日，袁局長分別在伊寧三中、新源縣二中、霍城縣江蘇中學就高中新課程做了三場專題講座，講座廣受歡迎，下面就袁局長講座核心內(nèi)容作梳理：

1、對待高中新課程的態(tài)度

高中新課程改革是國家意志，政府行為，不可逆轉(zhuǎn)，對待高中新課程改革只能推進，不允許倒退。

2、對待高中新課程改革的質(zhì)疑的一此看法

對于社會上評價高中新課程是“穿新鞋、走老路”的看法，我們要辯證的看問題，新課程并不是對傳統(tǒng)課程的全盤否定，不管是新鞋，老路，只要符合教育發(fā)展規(guī)律，我們都可以繼承。

對于社會上關(guān)于高中新課程是國外粕來品，不適合中國國情的看法，我們要用歷史的觀點看問題，五四運動，“科學”、“民主”的思想就是從國外傳播來的，但是五四精神是中國新民主革命的思想先驅(qū)，改革開放以來，“市場經(jīng)濟”也是借鑒了國外經(jīng)濟發(fā)展的模式，但是市場經(jīng)濟推動了中國社會主義經(jīng)濟的騰飛和發(fā)展，我們看問題主要是看是不是能夠推動中國教育發(fā)展，而不是看由哪個國家粕來的。

3、關(guān)于課時安排

要按照自治區(qū)制定的方案執(zhí)行，不得隨意擠占體育、音樂、美術(shù)、信息技術(shù)、通用技術(shù)的課時。

校長要對那些不用加課就能完成教學任務的老師給予表揚和獎勵，對于規(guī)定課時不能完成教學任務的老師，不但不予表揚，而且要進行培訓，使他們轉(zhuǎn)變觀念，適應新課程教學。

4、新課程課堂教學

講授法仍然是新課程教學的重要方法，新課程課堂教學不是看課堂外在的“動”，而是內(nèi)在的“動”，新課程并不是說不讓老師講，而要看老師“講什么，怎么講”。

5、學分認定

不要求全校所有學生高中三年都拿相同的學分，應該分層對待，對于有希望考清華、北大的學生應該鼓勵多拿學生，增加知識的寬度和厚度，對于學習困難較大的學生，可以只要求拿夠基本的144學分。

6、通用技術(shù)和研究性學習

通用技術(shù)不能和其他組混合編組，要有獨立的學科教研組，要有專職教師，研究性學習占15個學分，要重視，要配專職教師。

7、關(guān)于教師成長

目前，自治區(qū)教師素質(zhì)普遍偏低，與適應新課程教學的要求存在很大差距，各學校應該加強培訓，著力于建設一支學校的“土專家”隊伍，帶動學校教師隊伍整體素質(zhì)的提高。

8、關(guān)于2011年高考011年高考方案己經(jīng)制訂完成，并上報教育部，但是教育部至今仍未批復，給自治區(qū)的答復是要等國家教育中長期發(fā)展綱要出臺后，再給以批復，但是估計變動不大，高考方案的主要內(nèi)容有：

1、基本模式不變，區(qū)別在于學業(yè)水平考試成績、綜合素質(zhì)評定等級值與高

考分數(shù)軟掛鉤。

2、研究性學習不單獨出題，但在學科高考試卷會呈現(xiàn)。

3、音樂、美術(shù)專業(yè)學生高考只考語數(shù)英。

4、今后高考的方向?qū)恰敖炭挤蛛x”，既學校只要使學生完成相應學分，完成學業(yè)水平考試，高考轉(zhuǎn)變?yōu)樯鐣芾?。目的是減少學校的負擔和高考的壓力。

第四篇：送教下鄉(xiāng)心得體會

參加重慶北碚區(qū)教師進修學院

“送教下鄉(xiāng)——大通”心得體會

時間過的真快，又迎來了重慶北碚區(qū)教師進修學院專家們的“送教下鄉(xiāng)”到我們大通縣的培訓活動，而我再一次幸運地成為了這次活動中的一員。全程參與了專家親臨南門灘學校學生課堂及對做課教師手把手指導教案教學設計和有效課堂的理答、評價、研課、磨課等活動，接著又參與了三個片區(qū)通過研磨等活動后精品課的展示及全程“送教下鄉(xiāng)”的活動總結(jié)，這次活動讓我感受頗深，尤其是聽到局領(lǐng)導解讀這次活動的內(nèi)容，讓我深深感受到了教育局及進修學校為了這次針對一線教師的培訓活動所做的充足準備及艱辛付出，在這里衷心的感謝每一位在此次活動中付出辛勞的領(lǐng)導、老師。我在這次活動中我的一些心得體會。

一、強化認知：磨課就是一次一次地試教，一次一次地反思，一次一次地更改，一次一次地完善。所以磨課是累的，持續(xù)的睡眠不足，絞盡腦汁的前思后想，那一份“眾里尋她千百度”的執(zhí)著，真有點“為伊消得人憔悴，衣帶漸寬終不悔”的味道。磨課更是財富，是收獲，這一節(jié)課從確定課題到備課再到上課無一不體現(xiàn)著專家的引領(lǐng)和集體智慧的結(jié)晶。全組成員傾囊而出，坐在一起，交流碰撞出的火花，正因為有專家的及時指點迷津才使我們體會到山窮水盡后柳暗花明時的驚喜、“無心插柳柳成陰”的萬般激動的同時，也更進一步了解到，我們的學生需要怎樣的教學，我們的老師應該如何處理教材，應該創(chuàng)建怎樣的課堂。雅斯貝爾斯說:“教育就是一朵云推動另一朵云，一棵樹搖動另一棵樹，一個靈魂喚醒另 一個靈魂?！苯逃绱耍フn也如此。

磨課的課堂就是一個供大家研究的大舞臺，由初始的平淡無奇到后來的精彩紛呈，就是一個蝶變新生的過程，讓我們在這一次次的痛

橋頭第一小學 秦平苦和快樂中，磨去不足，磨出創(chuàng)新，在點點滴滴的提升中，真真切切地去感受“沒有最好，只有更好”的崇高境界吧。

二：收獲感動：聽了黃校長與孩子和做課教師的交流、引導，我收獲的不僅僅是專業(yè)素養(yǎng)的提高，更多的是感動，感動他那么細致入微的觀察每一個孩子、感動他有一雙發(fā)現(xiàn)問題發(fā)現(xiàn)美的眼睛、感動他與孩子親切的交流，幫孩子樹立回答問題的信心讓他們重新獲得自信。一個個短小精悍的故事，一句句來自內(nèi)心世界的啟迪，讓我們每位教師都深刻的意識到在每個孩子的成長過程中我們是多么的重要，更感動他會議前的充分準備和研討中一字一句幫做課教師定位教學目標、確立教學重難點，設計有效的教學過程，并且還及時的與大家交流，指點每位參與教師的迷津，給老師指導我們有效的評價等

重慶北碚的“送教下鄉(xiāng)”使我們每一位參與的教師一次難忘的經(jīng)歷，是一段值得珍藏的記憶。如果說教育是一艘船，那么，課程改革就是揚起的風帆，送教下鄉(xiāng)就是鼓起帆的風，讓我們一起乘風破浪，駕駛著教育的大船勇往直前。

三、學以致用:專家和各位教研員在本次活動中提出的意見和建議，對于我們來說受益匪淺。我們會在以后的課堂教學中加以改進，使我們小學數(shù)學的教學質(zhì)量有所提高；此次活動的開展，對提高我校的小學數(shù)學教師在教學目標的制定和達成方面有了深刻的認識和進一步提高。同時也為我校數(shù)學教學研究、數(shù)學教師的成長搭建了平臺，鍛煉了教師、打造了課堂。這次教學研討活動扎實、深入、有實際意義，注重了理論與實踐的有機結(jié)合，促使廣大數(shù)學教師進一步明確了“小學數(shù)學教學目標的制定與達成”、整體設計與教學的思路，優(yōu)化了教學課堂、提高了教學效果。本次的活動似乎畫上了句號。但是我永遠不會停下前行的腳步。相信在今后的不懈努力下，我們打造的課堂將會成為學生向往的學習殿堂。

第五篇：送教下鄉(xiāng)心得體會

參加香港樂施會第六期送教下鄉(xiāng)活動心得體會

送教團隊

2014.10.22----10.24我們4名老師參加了縣教育局組織的送教下鄉(xiāng)活動。作為承擔送教任務的老師,首先我們要感謝教育局的信任與支持,感謝教育局能給我們這次學習和鍛煉的機會,同時我還要感謝學區(qū)的領(lǐng)導、老師和孩子們。

在送教下鄉(xiāng)活動中，我們充分利用教學資源，發(fā)揮典型教師的示范輻射作用；改變了過去的教研指導方式，將教研重心下移，面向比較偏遠的山區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)；到課堂上、師生中，了解農(nóng)村學校在課改中存在的問題，解決教師課改中的困惑；……整個活動中，督導室的領(lǐng)導創(chuàng)造性地開展工作，把調(diào)研、教研與教師培訓相結(jié)合，發(fā)揮典型教師傳、幫、帶作用，極大地提高了教研工作的實效性，有效促進送教和受教教師教學能力的不斷提高，推動新的課程改革，送教下鄉(xiāng)活動效果顯著。

這次送教下鄉(xiāng)，根據(jù)縣局的安排，我們到過兩個鄉(xiāng)鎮(zhèn)，不同的地方，卻是一樣的感動。每到一處，那整潔的校園，那設計巧妙的標語、版報，總會吸引我的目光。在金村小學，還未走進大門，就聽到悅耳動聽的音樂聲，讓我一下子身感輕松心情愉悅。整潔的校園，動聽的歌聲，慈祥的老師，讓人莫名來的感動，這是學區(qū)領(lǐng)導對教育的重視和對教學氛圍創(chuàng)設的那種細心感動了我們。

更讓我們感動的是聽課的老師和孩子們。在送教老師到達之前，老師們就早早等候了。在一些比較遠的地方，也許等的時間更長。他們在聽課時，用心地聽著，時而思索，時而認真地做著筆記。

學生們也讓我收獲了不少。讓我感動的還有評課的那種氛圍。其實，送教下鄉(xiāng)不僅僅是講一堂課，聽一節(jié)課。課后的說課、評課才是一種真正意義的大課堂。對每個教師來說，都是一種思索，一種提高。在金村小學講《去年的樹》一課，評課時，老師們暢所欲言，各抒己見，有許多讓人深思的話語。有個副板書：在講到大樹不幸命運時，讓孩子們感情誦讀，我的意圖是要讓孩子們明白，朋友之間的深厚友誼。這一語使課文主題又上升了一個高度，使我豁然開朗。

還有我們每次帶隊的老師，也讓我十分感動。他們每次聽課記錄都十分詳細。評課一語中的，好的地方加以高度肯定，不足的地方又給予中肯的建議。在九峴小學韓春霞老師講《解決問題》時，因為聽課老師多，后排的同學淹沒在了老師中間。課堂上，前面的學生都非?；钴S，可忽略了后排的同學。點評的李老師留意到了這一點，非常幽默地用一句詩，提出了委婉的批評。笑聲中，我們吸取了教訓，在以后的課上，注意不再讓有被遺忘的角落。說是送教下鄉(xiāng)，其實對于送者和接受者，都是收獲者。

在教育局組織的送教下鄉(xiāng)活動結(jié)束后，我們感到老師們對加快教育改革進程的渴望，感到送教下鄉(xiāng)確實是及時的，必要的。講評一節(jié)課、數(shù)節(jié)課，是遠遠不夠的，把送教下鄉(xiāng)作為契機，創(chuàng)設課程改革氛圍，樹立先進的教學理念，在教學工作中不斷探索實踐，從而推進素質(zhì)教育，我想，這也正是送教下鄉(xiāng)的意義所在。

如果說教育是一艘船，那么，課程改革就是揚起的風帆，送教下鄉(xiāng)就是鼓起帆的風。祝愿我們的基礎(chǔ)教育揚起風帆，越走越寬闊！