第一篇：ICT測試盲點(diǎn)原因分析

ICT測試盲點(diǎn)原因分析

1． 探針不可及的零件。

2． 小電容并聯(lián)大電容（C1//C2），小電容不可測。一般而言，C2的容值是C1的10倍以上，C1不可測。

3． 大電阻并聯(lián)小電阻（R1//R2），大電阻不測。一般而言，如何R1的容值是R2的20倍以上，則R1不可測。兩電阻并聯(lián)后，其阻值比小電阻略小，這是大電阻缺件不可測。同理，與跳線并聯(lián)的電阻也不可測。

4． 小電阻過小，無法準(zhǔn)確測試。慮及探針接觸電阻，排線連接器等電阻的影響，故上限要放寬。

5． 同一銅箔上的跳線以及相并聯(lián)的跳線漏件不可測。

6． 大電阻并聯(lián)大電容，大電阻無法準(zhǔn)確測試。要考慮兩個影響因素，一個是電容的充電時間較長，要等顯示值穩(wěn)定之后讀數(shù)，另外，假若電阻的阻值較大，則電容的漏電電阻不能忽略，測定的阻值可能比電阻的實(shí)際阻值小。實(shí)際調(diào)試時才能判斷是否可測。7． 小電容并聯(lián)小電阻，小電容不可測。

8． 電感并聯(lián)電阻或電容及其它元件，電阻或其它元件不可測 9． 二極體同向并聯(lián)，其中一個漏件或空焊不可測 10． 小電阻并聯(lián)元件所并聯(lián)的元件不可測 11． 電容容值過小，一般不準(zhǔn)確測試 12． IC內(nèi)部性能、晶振、可調(diào)電阻（VR）、熱敏電阻，突波吸收器等一些元件本身特性原因不可測或無法準(zhǔn)確測試 13． 二極體、晶體管并聯(lián)大電容，二極體、晶體管不可測 14． 元件的高低點(diǎn)同在一個短路群，其元件不可測 15． IC空焊測試時,如果被測IC有接腳有電容并聯(lián),則此接腳開路無法測試.16． 電阻與跳線并聯(lián)時,電阻不可測.17． 電感（或變壓器、繼電器）與跳線并聯(lián)不可測。18． 電感錯件為跳線或被短路無法測試。

第二篇：ICT測試常見異常解決方案

ICT測試常見異常解決方案

一、當(dāng)測試員把ICT治具裝好后,發(fā)現(xiàn)測試不良連續(xù)2 PCS以上應(yīng)首先檢查：

1、ICT程式是否選用正確，確認(rèn)是否有升版，ECN，重工單，暫代料等；

2、排線是否插正確，對號入座；

3、所測試PCB板是否曾經(jīng)過功能測試而沒放電的板子，如沒放電則燒壞ICT開關(guān)板；

4、ICT壓床是否完全壓到位，檢查ICT氣壓是否在4—6Pa之間。

二、零件不良：

1、查看所有不良零件測試的高低點(diǎn)的位置是否有許多相同的，相同：A、則尋找相應(yīng)有排插是否良好后再重新插好；

B、尋找相對應(yīng)的探針是否有異物、氧化、變形、斷針等。如有則清理好及更換新探針。不同：A、小電容&熱敏電阻受溫度影響，其測試值偏低，應(yīng)加強(qiáng)冷確方法；

B、個別零件測試不穩(wěn)定，及時通知ICT工程師進(jìn)行調(diào)試。

三、短路不良：

1、ICT治具護(hù)板上以及各探針之間是否有錫渣，銅絲等。應(yīng)及時清理好；

2、ICT治具底部針套是否有被壓斷（出現(xiàn)開路不良）壓彎倒一起（出現(xiàn)短路不良）；

3、若是相鄰兩點(diǎn)短路不良，檢查針點(diǎn)是否變形或靠在一起，見意換成小尖針。

四、開路不良：

1、算出相應(yīng)針點(diǎn)的排插序號（用開路針點(diǎn)號除以32，有小數(shù)點(diǎn)都進(jìn)1位，如100/32=3。125 就是第四號排線。）重新插好。多次插拔仍開路，則用ICT探針筆測試其排插是否為良品,如不良排線進(jìn)行更換；

2、檢查其針點(diǎn)表面是否有異物，探針是否完全陷下去，已失去彈性等，應(yīng)及時更換探針。

PS：如果以上問題沒有能夠及時解決，請盡快找ICT工程師進(jìn)行處理。測試員不能擅自改動ICT測試程式。

第三篇：“ICT測試崗位檢查記錄表”操作指引

“ICT測試崗位檢查記錄表”操作指引

為保證ICT的妥善使用,須做每日例行檢查.若確認(rèn)各項(xiàng)檢查均已完成，并在相應(yīng)攔內(nèi)劃√,并簽檢查人名/確認(rèn)人名,有需說明,填于說明欄.每個治具記錄一份表格，并掛于ICT儀器上，有利于跟進(jìn)管理.1.以萬用表量測儀桌面,壓床,測試主機(jī)及計(jì)算機(jī)外殼均接地導(dǎo)通.2.檢查氣壓表是否指示4-6 bar.若非,提拔氣壓表上方旋鈕,順時針調(diào)高,逆時針調(diào)小.3.左手按下藍(lán)色鍵(DOWN),同時用右手按下紅色鍵(UP).壓床即時下壓開始測試,同時去感應(yīng)光電保護(hù),壓床應(yīng)立即停止工作,均為OK

4.測試夾具編號、被測PCBA板及所應(yīng)用的測試程式需要確認(rèn)一致，如不符有可能會壓壞PCB與治具。

5.檢查測試針,有無不良,有無彈性,有無斷現(xiàn)象,如有需通知ICT測試工程師更換新的測試頂針.并檢查夾具上計(jì)數(shù)器若達(dá)8-10萬次.車間則提出申請需重新更換針床.6.測試PCBA板方向、位置要放置正確，且壓放到位，如果放置錯誤或沒有放到位有可能壓壞PCB板及治具。

7.先退出ICT主程序,再“開始”-“關(guān)機(jī)”-“確定”(windows平臺下),按ESC鍵-按Y-關(guān)總電源(DOS平臺下).8.無水漬油污灰塵.經(jīng)常用銅涮清潔頂針,并用氣槍清除污物.

第四篇：原因分析

原因分析

1、教師壓力大，首先體現(xiàn)在工作當(dāng)中，現(xiàn)在社會對教育的關(guān)注越來越大，施加于教師身上的無形和有形的壓力也就越來越大。同時隨著學(xué)生個性化的增強(qiáng)，新課程改革對教師能力進(jìn)一步提高，要想成為一個合格、稱職的教師就需要付出更多的努力?！懊刻鞂χ鴰资愿窀鳟?、活潑好動的學(xué)生，既要解決可能出現(xiàn)的千奇百怪的問題，又要搞好教學(xué)，壓力不小?！倍ぷ魃系姆泵τ謳砑彝ド畹牟挥淇欤刻煸绯鐾須w，很多家務(wù)活是無法指望了，有時候在學(xué)校弄了一肚子氣回家，“另一半”往往成了“出氣筒”。同時教師往往因?yàn)槊τ诮逃齽e人的孩子而疏于對自己孩子的教育，身為老師卻沒有教育好自己的孩子，光這一點(diǎn)就足夠讓很多教師煩惱了。而工作和家庭的雙重壓力與煩惱，往往形成一種惡性循環(huán)。還有的高中教師告訴記者，學(xué)生一進(jìn)入高三生活就可能產(chǎn)生各種心理問題，而有的高中教師卻要年年“過高三”，長期處于備戰(zhàn)高考的緊張狀態(tài)，心理壓力長時間得不到緩解。

2、學(xué)生家長給予的壓力大

現(xiàn)在的學(xué)生多是獨(dú)生子女，家長在教育方面對學(xué)校有強(qiáng)烈的期待，當(dāng)學(xué)生在學(xué)校發(fā)生一些偶發(fā)事件，家長會遷怒于老師；學(xué)生學(xué)習(xí)成績與自己愿望出現(xiàn)偏差時家長也要?dú)w罪于老師。為了工作，教師不得不掩飾自己的喜怒哀樂。這樣日積月累多少會有心理問題，沒有渠道得到專業(yè)心理輔導(dǎo)，老師們多靠自我心理調(diào)節(jié)，有時轉(zhuǎn)移宣泄給家人，影響了家庭生活。

3、教師收入低：

首先，收入低往往使教師陷入雞毛蒜皮的生活瑣事中。收入太低，開源和節(jié)流都是老師日常需要考慮的問題，任何一項(xiàng)非日常的開支，都會成為老師生活中的難題，嚴(yán)重牽扯精力。另外，從全國范圍看，農(nóng)村中小學(xué)教師的住房問題始終沒有得到根本解決，沒有安居，難得樂業(yè)。更可怕的是，為數(shù)眾多的老師長期帶病工作，不是因?yàn)楣ぷ髅]時間，而是沒錢！

第二，收入低已經(jīng)影響到教師的公眾形象。因?yàn)槭杖氲?，每一塊錢對老師來說都很重要，花錢時就顯得瀟灑不起來，這不但沒有得到公眾的同情，反而成為譏笑的對象。在人們的價值觀逐漸物質(zhì)化的今天，經(jīng)濟(jì)地位甚低的教師社會地位也隨之大幅降低，當(dāng)教師光榮已經(jīng)變成當(dāng)教師無能！

第三，收入低已經(jīng)使少部分教師師德水平下降。為了增加收入，亂收費(fèi)者有之，亂辦班者有之，索禮者有之，凡此種種。這部分教師的不良行為，被放大成了整個教師隊(duì)伍的不良行為，從而使教師在公眾心中的形象由可憐變?yōu)榭稍?，罵教師的聲音不絕于耳！

第四，收入低使教師的社會地位下降，師道不再尊嚴(yán)。目前的中小學(xué)在校生，主要是所謂的九零后的一代，受社會大環(huán)境的影響，在他們心目中，收入是衡量一個人地位和能力的重要指標(biāo)，因此，收入極低的教師無疑是沒有地位的，是無能的，是不值得信任的，是不必聽其教導(dǎo)的，甚至是可以隨意侮辱的，這給教育帶來的麻煩是無法估量的。

第五，收入低導(dǎo)致教師心理的不平衡，敬業(yè)精神嚴(yán)重缺乏。教師工作是一項(xiàng)無法量化的工作，能量化的都是表面的東西，而真正起作用的是敬業(yè)精神，這是任何培訓(xùn)和考核都無法觸及到的。當(dāng)教師發(fā)現(xiàn)自己的經(jīng)濟(jì)地位和社會地位是如此之低的時候，很難想象他們還會有很高的敬業(yè)精神。

第六，收入低直接導(dǎo)致了教師隊(duì)伍的不穩(wěn)定，從而導(dǎo)致了教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的下降。教師不傻，一旦發(fā)現(xiàn)可以改變生活環(huán)境的機(jī)會，他們會不失時機(jī)的付諸實(shí)施。于是每年有大批的教師轉(zhuǎn)行了，實(shí)在不能轉(zhuǎn)行，農(nóng)村的教師想辦法調(diào)進(jìn)縣城，縣城的教師想辦法調(diào)到城市，或者干脆辭職去私立學(xué)校，于是，又有一批新的代課教師出現(xiàn)在農(nóng)村的學(xué)校，于是，教師隊(duì)伍的素質(zhì)就又下降了一塊!

第五篇：分析原因

分析原因查漏補(bǔ)缺提升質(zhì)量

——針對半期測試研討如何進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量的分析會

為了全面提升我年級的教育教學(xué)質(zhì)量，細(xì)化常規(guī)管理，注重過程管理，認(rèn)真分析教育教學(xué)工作和年級管理工作中存在的問題，擬定出下一步具體的工作措施，明確自己努力的方向，切實(shí)提高學(xué)校常規(guī)管理質(zhì)量和教師專業(yè)水平。2011年5月11日半期檢測質(zhì)量 教研專區(qū)全新登場教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)方法課題研究教育論文日常工作

分析會在平寧基點(diǎn)校召開。中心校鄭先均校長、胥樹斌老師以及我平寧片23名教師參加了此次研討會。

會上，基點(diǎn)校校長楊建林對本次半期考試情況作全面的通報，并結(jié)合上期末的排名情況作對比，讓教師明確了自己所教學(xué)年級、教學(xué)科目的升降情況，讓教師心中要有數(shù)。

接著，各學(xué)科教師根據(jù)新的評價標(biāo)準(zhǔn)就本班教學(xué)中前半期所存在的問題，學(xué)生管理中存在的困惑以及在后半期的教學(xué)工作中各自改進(jìn)的措施做了交流。在交流中可以看得出各位教師對前半期的教學(xué)工作分析是很透徹的，提升質(zhì)量的措施也是很現(xiàn)實(shí)可行的，通過交流與探討好的經(jīng)驗(yàn)得到延伸，拓展，存在的問題得到了遏制，解決了我片在教學(xué)常規(guī)管理中一些不足之處。教師們對待后半期工作還是充滿信心的，只要大家思想不滑坡，辦法總比困難多。然后基點(diǎn)校楊校長就“教師方面”、“學(xué)生方面”、“學(xué)校管理”三個方面做了分析，教師根據(jù)半期排名找準(zhǔn)自己的位置，明確奮斗的目標(biāo)，重視學(xué)生的輔導(dǎo)，講究輔導(dǎo)的策略，合理調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，務(wù)實(shí)教學(xué)工作；深信平寧片區(qū)各校教學(xué)質(zhì)量會有較大提升。

最后中心學(xué)校鄭校長對平寧片區(qū)各校教學(xué)質(zhì)量提升給予了指導(dǎo)，分析、解決了學(xué)校教師管理中存在的問題，并提出解決問題的策略。要求各校教師更加透徹的剖析教學(xué)上存在問題，找準(zhǔn)自己的價值取向，用心、用力、用時間，不為質(zhì)量提升找借口；細(xì)化常規(guī)注重過程的監(jiān)管，突顯質(zhì)量為中心，大張旗鼓抓質(zhì)量。通過剛?cè)岵?jì)的管理促使教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步上升。

此次會議通過查找、分析教學(xué)常規(guī)管理方面存在的薄弱環(huán)節(jié)，課堂教學(xué)中的失足，進(jìn)一步理清了后半期工作的思路，更加明確了努力的方向。