第一篇：一次援助,挽救一個(gè)家庭,拯救一個(gè)孩子

一次援助，挽救一個(gè)家庭，拯救一個(gè)孩子

一次援助，挽救一個(gè)家庭，拯救一個(gè)孩子

事情還需從5歲患兒成成的父親崔相臣說起，十年前，崔相臣的父親患食道癌，貧寒的家庭在幾年的時(shí)間內(nèi)債臺(tái)高筑為父親治病，但父親還是撒手人寰。也許正應(yīng)了中國的一句老話，禍不單行，2008年，其母與哥哥遭遇車禍，其母送到醫(yī)院，因?yàn)闆]錢，當(dāng)?shù)蒯t(yī)院放棄搶救，直到母親下葬，胸前因車禍留下的疤痕都一直沒有縫合。哥哥也因?yàn)檐嚨溂棺禂嗔眩硎ブX，癱瘓，妻子因?yàn)榫駢毫^大患上精神分裂，需要長期的藥物控制。一個(gè)幸福的家庭轉(zhuǎn)眼間陷入苦難的深淵。

而成成就是在這樣的家庭背景下出生的，成成的出生給這個(gè)長期籠罩在絕望中的家庭帶來了一絲希望，然而，這個(gè)希望也在小廣盟出生的幾個(gè)月后被打破，崔相臣教孩子學(xué)說話的時(shí)候感覺孩子不對(duì)勁，這時(shí)才發(fā)現(xiàn)孩子的舌頭凸起了一個(gè)紫色的包。到當(dāng)?shù)蒯t(yī)院檢查說是口頜面部及舌部靜脈畸形（口腔海綿狀血管瘤），醫(yī)生告訴他這個(gè)疾病非常難治，建議盡快進(jìn)行治療。

這是發(fā)生在菏澤5歲男孩成成身上的疾病，一個(gè)年僅5歲的孩子啊，本來是快快樂樂享受童年的年齡，但是對(duì)于成成來說，他卻要忍受病痛的折磨。

就在這個(gè)讓人絕望的時(shí)候，濟(jì)南血管瘤醫(yī)院伸出來援手，了解到成成家庭的狀況后，覺得對(duì)成成進(jìn)行免費(fèi)治療。濟(jì)南血管瘤醫(yī)院的這個(gè)決定讓陷入苦難家庭的成成一家人感激不已。重新燃起了生活的希望。

7月11日上午，崔相臣帶著孩子來到濟(jì)南血管瘤醫(yī)院，經(jīng)過專家會(huì)診，發(fā)現(xiàn)孩子的血管瘤還能夠治療，康復(fù)的希望非常大。這個(gè)消息讓崔相臣看到了希望，對(duì)醫(yī)院非常感激。

第二篇：一本書，一個(gè)家庭

～-6-2　字?jǐn)?shù)：1199

“‘我們仨’其實(shí)是最平凡不過。誰家沒有妻子兒女呢？至少有夫妻二人，添上子女，就成我們或四個(gè)或五個(gè)不等。只不過各家各樣兒罷了。我們這個(gè)家，很樸素；我們?nèi)齻€(gè)人很單純?，F(xiàn)在我們?nèi)齻€(gè)失散了。剩下的這個(gè)我，再也找不到他們。我只能把我們一同的生活歲月，重溫一遍，和他們?cè)倬劬??！边@是楊絳的《我們仨》。這是一本書，講述著一個(gè)家庭的故事。塵世中一個(gè)最奇妙的組合：爸爸（pop）是錢鐘書，媽媽（Mom）是楊絳，女兒是錢媛（圓O），六十年間的緣起緣滅，六十年間的歡聲笑語，六十年間的相濡以沫，因?yàn)殡x合，因?yàn)榫凵?，也就成就了一段段故事，一段段讀來讓人溫馨一笑的故事，但卻是一段段使人讀來總是淚中帶笑的故事。

這是一部回憶錄，記載了一個(gè)尋尋覓覓的萬里長夢(mèng)，一個(gè)單純溫馨的學(xué)者家庭相守相助、相聚相失的人生旅程。在溫婉平實(shí)的文字中，蘊(yùn)涵著深邃和厚重。一個(gè)92歲的老人，夫逝女亡，靜思追憶往事，沒有痛苦，沒有悲憤，沒有凄清，只是那種淡淡的文字里透出的甜蜜之余的一絲絲的傷感，卻讓人不由得心痛萬分。這是一個(gè)平凡的家庭。他、她和女兒和其他家庭一樣，過著平凡的生活。沒有海誓山盟的愛情，沒有生離死別的愁緒，只有真實(shí)生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，卻在那一點(diǎn)一滴的細(xì)枝末節(jié)中透漏出濃濃的溫情和親情。

這是一個(gè)不平凡的家庭。他是知識(shí)淵博的著名學(xué)者，一本《圍城》成就了他在文學(xué)界的盛名，也為他一生的創(chuàng)作譜寫了最華美的一頁；她是一個(gè)文學(xué)家，翻譯的《堂。吉珂德》給我們打開了一個(gè)騎士的世界，而那本《洗澡》更是為她的創(chuàng)作事業(yè)增添了新的光輝。他們的女兒，雖不似他們那樣享譽(yù)盛名，但幾十年如一日辛勤的教師工作卻叫人心生敬佩。

這是一個(gè)幸福的家庭。女兒和父親不分你我的打打鬧鬧，父親和母親之間的相敬相愛，女兒和母親的一點(diǎn)一滴的關(guān)心和愛護(hù)讓人感動(dòng)。說不出是誰照顧誰，也算不上是誰照顧誰，平平淡淡地走過一生卻幸福滿溢。

這是一個(gè)不幸的家庭。歷經(jīng)生活的艱辛和戰(zhàn)爭的烽火，他和她終于有了一個(gè)家。然而幸福總是那么的短暫。唯一的女兒因脊椎癌早早離去。次年，他悄然而逝，孤獨(dú)的她只有重溫一同走過的歲月和他們聚聚。在女兒走后，她平靜地告訴他：“自從生了阿圓，永遠(yuǎn)牽心掛肚腸，以后就不用牽掛了”。在他也走后，她平靜地說：“我一個(gè)人思念我們仨。”

這是一個(gè)其樂融融的家庭。她自認(rèn)為是家里最笨的一個(gè)，永遠(yuǎn)猜不出父女間的悄悄話，連上館子點(diǎn)菜也不會(huì)；他認(rèn)為女兒象他，兩人最哥們，不斷地送給女兒最新的綽號(hào)；女兒以“牛頭”自居，卻認(rèn)為雖然和父親是哥們，但自己應(yīng)該是父親的“哥哥”。其實(shí)，有時(shí)候快樂也很簡單，就是一句話、一個(gè)表情、一個(gè)動(dòng)作。這是一個(gè)毫不張揚(yáng)的家庭。這是一個(gè)有點(diǎn)可愛有點(diǎn)淘氣的家庭。這是一個(gè)最幸福卻最平凡的家庭。平淡卻又如此地真實(shí)，這就是楊絳先生的《我們仨》。

第三篇：教育一個(gè)孩子 帶動(dòng)一個(gè)家庭 鄭 萍

教育一個(gè)孩子帶動(dòng)一個(gè)家庭

團(tuán)風(fēng)縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)鄭萍

九月份，我校舉行了家訪的活動(dòng)。我原本以為打電話，帶口信就可以了，為什么要跟家長面對(duì)面的交流呢？可是當(dāng)我和何老師真正踏入本次家訪之路時(shí)，我才體會(huì)到了電訪所不能達(dá)到的效果。面對(duì)面促膝交談與電話里的聽聲不見面，那感覺和效果就是不一樣。

我們利用休息時(shí)間，深入幾個(gè)學(xué)生家中，進(jìn)行家訪，感受頗深。家訪真能讓我們和學(xué)生家長打成一片，感情親切融洽，這樣家長們就不再會(huì)有什么誤會(huì)和責(zé)怨，我們的工作就能得心應(yīng)手。同時(shí)大部分家長的熱情好客讓我深深地體會(huì)到作為一名教師的自豪。學(xué)生汪翔的家長對(duì)我們的到來，感到十分意外和興奮，真有點(diǎn)“受寵若驚”的感覺。我們給他們簡要介紹了當(dāng)前教育的理念與發(fā)展，匯報(bào)了我們學(xué)校在孩子教育方向上的指引，以及我們班級(jí)是如何開展教育、教學(xué)工作的。面對(duì)面促膝暢談，家長對(duì)我們教育人給予了高度評(píng)價(jià)與鼓勵(lì)。當(dāng)他談到孩子在家很喜歡玩電腦游戲時(shí)，露出了焦急的表情，她說：“我家孩子就聽老師的話，你能說說嗎？”我聽了，馬上摸著他的頭和他談心，告訴他少玩電腦游戲，多看看書。沒想到第三天他爺爺來接他時(shí)，高興地對(duì)我說：“你們的話真有效，汪翔改了好多?！弊鳛閷W(xué)生的老師也特感動(dòng)于這句話，老師的魅力無極限。當(dāng)然高興之余，需要我們付出更多了。

我們每天只能走訪幾個(gè)學(xué)生，到了第二天上課前，就有學(xué)生天真地問：“老師你什么時(shí)候到我家去家訪呀?！比チ说膶W(xué)生本人感到：原來自己并不是一個(gè)被“遺忘的角落”，自己在老師的心中不是可有可無的，教師總是在注視和關(guān)心著自己。學(xué)生陳亦欣在寫《老師來我家家訪》中寫道：“通過這次的家訪，我收獲了許多，對(duì)我受益匪淺。我相信，我----陳亦欣，一定會(huì)比以前做得更好！感謝學(xué)校組織的家訪活動(dòng)。”

這次家訪，使家長和學(xué)生感到十分親切，從內(nèi)心深處非常感激教師。學(xué)生方寬見到我的到來，開始非常緊張，站在門口不知所措，害怕我是來向家長“告狀”的，沒想到我只字不提他表現(xiàn)不好的地方，而是鼓勵(lì)他要揚(yáng)長避短，爭取更大的進(jìn)步。在輕松和諧的閑聊中，孩子越說越高興，并表示以后一定會(huì)完成作業(yè)。最后，他們一家人依依不舍地把我們送出大門口，并希望老師經(jīng)常到家。

在家訪中，我還了解到有相當(dāng)一部分家長整個(gè)忙于生計(jì)，極少照看、督促孩子。這使我覺得我們教師肩上的責(zé)任更重了。我們沒辦法選擇家長，我們只能選擇不同的教育方式來對(duì)待這些更需要我們關(guān)心的孩子。針對(duì)有問題的學(xué)生，我和家長促膝談心，用一分為二地觀點(diǎn)分析學(xué)生，同時(shí)把握實(shí)際，靈活調(diào)節(jié)，在輕松融洽的氣氛中提出孩子存在的問題，共同商量、探討教育措施，使學(xué)生心服口服，家長也欣然配合。

作為班主任的我，通過此次家訪，更加深刻地感悟到：無論怎樣的一個(gè)孩子，他的成長都離不開“愛”，這種愛既要來自家庭，也要來自于教師。只有播進(jìn)學(xué)生心靈深處真摯的無私的綿延無盡的愛，才能促進(jìn)孩子的健康成長。我們要加強(qiáng)家校的密切聯(lián)系，同時(shí)注重學(xué)生的個(gè)別教育，真正達(dá)到“教育一個(gè)孩子，帶動(dòng)一個(gè)家庭，影響整個(gè)社會(huì)”的教育效果。

附：“課外訪萬家“活動(dòng)開展以來，三（5）班部分學(xué)生和家

老師來家訪

每周一次的班會(huì)課到了，老師會(huì)談什么呢？出乎意料得是說長寫下的真實(shí)感言。

要家訪，老師要掌握同學(xué)們?cè)诩覍W(xué)習(xí)情況，更重要的是何家長交流，交換意見，共同研究教育學(xué)生的方法，聽了老師的話，我緊張極了，我自然有我的“小算盤”既怕爸媽在老師面前說我的缺點(diǎn)，又怕老師在爸媽面前告了我的狀。

這一天終于到來了，前天晚上，鄭老師和何老師補(bǔ)顧白天上課帶來的疲倦，冒著深秋的寒意到我們家和爸爸媽媽親切交談，祥細(xì)問了我的課余時(shí)間的安排，奇怪的是，我不緊張了，看來家訪也沒想象中的嚇人，老師還對(duì)我說了很多鼓勵(lì)的話。通過這次的家訪，我收獲了許多，對(duì)我受益匪淺。

我相信，我----陳亦欣，一定會(huì)比以前做得更好！感謝學(xué)校組織的家訪活動(dòng)。

三（5）班學(xué)生陳亦欣

讓每一縷陽光更加燦爛

自10月14日女兒學(xué)校開展的大型感恩家長會(huì)后，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)又積極響應(yīng)上級(jí)號(hào)召教師“課外訪萬家”的活動(dòng)。當(dāng)女兒聽見老師在班上宣告近期要家訪時(shí)，小家伙欣喜無比，她覺得老師來家訪是說明對(duì)自己重視，是件很榮耀的事。我們也對(duì)家長會(huì)和家訪的此類舉動(dòng)，深深感到學(xué)校和老師所作出的努力，表示欣慰和高興。我們一家也都期盼著老師來家訪。

兩個(gè)星期后，10月28日。當(dāng)我還在廚房忙活一家人的晚餐時(shí)，門鈴響了，開門一看是女兒的語數(shù)老師。既驚喜又感覺有點(diǎn)措手不及。兩個(gè)老師與我們面對(duì)面的促膝而談，祥談了孩子在校和課堂的表現(xiàn)，詢問了孩子在家的狀況，提出了需要家長配合監(jiān)督孩子需要改正的缺點(diǎn)，并贊許了孩子所進(jìn)步的地方。直至談話完畢，老師連一口水都沒喝，又忙著去下一個(gè)孩子的家訪。親和的話語，恰到重點(diǎn)的要求和期許，通過和我們及孩子的當(dāng)面交流，真的是

讓我感動(dòng)和受益很多。

轉(zhuǎn)眼之間，自己的寶貝孩子已經(jīng)上三年級(jí)了，這兩年多的時(shí)間，孩子在各方面取得了一些進(jìn)步，比如文字方面，開始是每日一句，還寫不完整，現(xiàn)在能很流暢的寫出一篇不錯(cuò)的作文了，這種巨大的進(jìn)步讓我們很驚喜，我們從內(nèi)心深處感謝，為此付出很多心血的班主任鄭老師，是你的嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致和鼓勵(lì)，孩子才能在寫作上有了個(gè)好的開端。你這種負(fù)責(zé)的態(tài)度，值得我們家長學(xué)習(xí)，能遇到這樣好的班主任，我們感到很幸運(yùn)，也為孩子感到高興。對(duì)比老師們的辛勤工作，我們家長感到一絲慚愧，一方面是盡管自己已經(jīng)比較努力了，但是始終覺得作為家長還做的不夠好，在幫助孩子怎樣改進(jìn)她的不足之處和克服她的缺點(diǎn)方面，有點(diǎn)急躁，找不到比較好且有效的方式方法，擔(dān)心由于自己的教育方式不對(duì)，給孩子以后造成不好的影響，在這方面還需要不斷的加強(qiáng)我們家長自身的學(xué)習(xí)。這兩年多的時(shí)間，取得的進(jìn)步和成績微不足道，有時(shí)候還真的得向孩子學(xué)習(xí)，和孩子一起進(jìn)步。

課外訪萬家”活動(dòng)是溝通教師、孩子和家長心靈的橋梁，通過家訪可以讓孩子和家長都感受到教師對(duì)學(xué)生的牽掛和關(guān)心，寄予的厚望。特別是平時(shí)我們關(guān)注不夠的學(xué)生，更是讓他們覺得溫暖，倍感興奮、欣慰的感覺：原來自己也并不是一個(gè)被“遺忘的角落”，自己在教師的心中也絕不是可有可無的，教師還是注視和關(guān)心著自己。

總之，為了孩子的健康成長，作為家長的我們應(yīng)該積極配合學(xué)校，共同努力培養(yǎng)好孩子。讓我們的孩子，讓我們的社會(huì)明天更美好！

三(5)班杜杜的家長

第四篇：一個(gè)再婚家庭的孩子的教育案例

對(duì)一個(gè)再婚家庭學(xué)生的德育教育案例

南寧市西鄉(xiāng)塘區(qū)安吉中學(xué)：蘭玉喜

一、學(xué)生基本情況

姓名：小強(qiáng)性別：男年齡：16歲

二、問題行為概述

（1）行為方面:對(duì)老師、家長不尊重；課堂上愛聊天；經(jīng)不起他人的批評(píng)；在班里男生群

體中擔(dān)當(dāng)“大哥大”的角色，愛欺負(fù)弱小；集體榮譽(yù)感不強(qiáng)。

（2）學(xué)習(xí)方面：經(jīng)常遲到，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，經(jīng)常不按時(shí)完成作業(yè)，缺乏克服困難的勇氣和

恒心，上課要不睡覺，要不就違反紀(jì)錄，經(jīng)常被各科任老師請(qǐng)到辦公室談心。

（3）性格方面：倔強(qiáng)、固執(zhí)，沖動(dòng)叛逆，脾氣暴躁，散漫任性。

三、個(gè)案生活背景

（1）父母在其很小的時(shí)候離異，現(xiàn)在各自都有自己的新家庭；

（2）小時(shí)候一直隨爺爺居住在農(nóng)村老家，上了初中來南寧隨父親；

（3）親生母親偶爾來學(xué)校看他；

四、原因分析

該生父親的文化程度一般，由于父親忙于做生意，無暇管孩子，離異之后小孩交

給爺爺代為扶養(yǎng)，從而使得孩子和父母間的親情鏈?zhǔn)执嗳酢Ｔ偌由献鎸O之間難以逾越的代溝，常此以往，該生沉默寡言、孤僻怯懦。他沒讀初中之前父親只是偶爾回家看看是

否缺錢，學(xué)習(xí)不好就臭罵一頓，然后甩手就走了，幾個(gè)月都不回家，父親粗暴冷淡的對(duì)待孩子，使該生感受不到家庭的溫暖；母親不在本地，聽說也已經(jīng)結(jié)婚了，對(duì)孩子更

是不聞不問；現(xiàn)在升了初中該生來南寧和父親一起生活，平時(shí)住在學(xué)校，由于父親很

忙，周末和小孩交流溝通的時(shí)間很少，繼母想管孩子，可是孩子對(duì)她有成見，不愿與

之交流。時(shí)間一長，孩子的學(xué)習(xí)每況愈下，作業(yè)不做，父親回來就說謊，稱功課還

可以。久而久之，孩子養(yǎng)成了撒謊、學(xué)習(xí)不自覺的習(xí)慣。繼母在教育上也沒有好的辦

法，于是干脆就不管。于是，該生的學(xué)習(xí)成績下降了，學(xué)習(xí)的興趣也就逐漸淡了，從

而影響了他各方面的學(xué)習(xí)與發(fā)展。

五、采取的方法和實(shí)施過程

首先作為任課老師，我經(jīng)常主動(dòng)找他聊天、談心，讓同學(xué)們多找他交流，讓他體會(huì)到班

級(jí)的溫暖和快樂，對(duì)于他的厭學(xué)，我則采取文火慢工的方法，從基礎(chǔ)著手，采用幫學(xué)幫練，多鼓勵(lì)，多表揚(yáng)，使他對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生樂趣。同時(shí)，沒有放松對(duì)他的教育，用愛心去關(guān)懷愛護(hù)，用愛心去嚴(yán)格要求，使他真正理解教師對(duì)他的關(guān)愛，有利于形成他良好的行為規(guī)范。

其次，他在課堂違反紀(jì)律我都作了冷處理，在平時(shí)的活動(dòng)課及時(shí)課后慢慢接近這個(gè)學(xué)生，希望和他做好朋友。經(jīng)過多次沒目的的交談，他慢慢的變得不設(shè)防，可以很輕松地和我談了。

為什么要“沒目的”的進(jìn)行交談呢？我的想法是，如果一個(gè)老師是抱著一個(gè)很明確的目的去

刻意找學(xué)生交談，結(jié)果常常是不令人滿意，而且更加破壞了師生感情。

這個(gè)學(xué)生其實(shí)很聰明，在一次化學(xué)實(shí)驗(yàn)課上，我發(fā)現(xiàn)他對(duì)實(shí)驗(yàn)器材的安裝是快又準(zhǔn)。

因?yàn)槭怯腥さ幕瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)，他整堂課表現(xiàn)的相當(dāng)?shù)姆e極。我給他充分的肯定，并讓學(xué)生給他鼓

掌。別提他有多開心啦，其他的同事都說他一早上都樂呵樂呵的。及時(shí)給他掌聲，給予他適

當(dāng)?shù)墓膭?lì)，一來能增加他學(xué)習(xí)的信心，二來能促進(jìn)我們師生間的感情。

由于我們師生關(guān)系較為融洽，在科代表選舉時(shí)，我事前就贊他有“帥氣又有霸氣”，鼓

勵(lì)他參選班里化學(xué)科代表，后來終于如愿了。當(dāng)選之后，我把科代表的職責(zé)一一交代好，其

實(shí)，這個(gè)職責(zé)表“針對(duì)”他而做的。因?yàn)榘嗬镆灿袔讉€(gè)同學(xué)想當(dāng)科代表而且他們的表現(xiàn)都比

他好，但我覺得這是我在幫助該生的另一個(gè)很好的辦法。我不想單獨(dú)找他來強(qiáng)調(diào)擔(dān)任科代表要起帶頭作用，要遵守課堂紀(jì)錄。如果是這樣，他可能就會(huì)覺得老師你明顯是“玩野”。人們說新官上任三把火，這個(gè)小新官也不例外。都能提醒同學(xué)們要按時(shí)交作業(yè)，而且他一開聲，好像其他同學(xué)還蠻怕他的。而平時(shí)的課呢，以前違反紀(jì)錄的他，以前睡覺的他都改頭換面了，安靜的坐著并開始集中精神參與到課堂來。這一點(diǎn)是很多科認(rèn)老師異口同聲反映的，讓我覺得很開心也很有成就感！

最后，我把我的QQ號(hào)留給該生，有時(shí)候面對(duì)面的交流，有些話學(xué)生不敢當(dāng)面和你說，但在網(wǎng)絡(luò)上，他毫無顧慮的說出自己的相法和看法，通過QQ交流更能增進(jìn)師生的感情。

六、教育效果

經(jīng)過一段時(shí)間的努力，現(xiàn)在這個(gè)學(xué)生真的在一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，一天天進(jìn)步。上課幾乎不會(huì)違反紀(jì)律，而且還會(huì)很有禮貌的向老師問好。學(xué)習(xí)成績大有起色，學(xué)習(xí)態(tài)度有大的改善，開始學(xué)習(xí)，雖然成績還是不及格，但我們都知道他在付出比別人更多的努力，畢竟他的基礎(chǔ)比較差，我們還是會(huì)不斷鼓勵(lì)他。他偶爾會(huì)上辦公室來問問題，請(qǐng)教其他同學(xué)教他做題。他也和我反映，家里人對(duì)他比以前多關(guān)心了，后媽試過說天氣轉(zhuǎn)涼，讓他帶多件外套上學(xué)。他還教過后媽的女兒（2年級(jí)）做作業(yè)。任性、固執(zhí)得以緩解，辦事能有目的性，逆反心理在減弱，他現(xiàn)在仍缺乏刻苦學(xué)習(xí)的精神，對(duì)較難的問題易放棄，缺乏堅(jiān)強(qiáng)的毅力，抗挫折能力較弱，對(duì)于他今后的教育仍是長期的，我希望他會(huì)成為堅(jiān)強(qiáng)、有知識(shí)的身心健康的人才。

七、個(gè)案心得：

通過以上的多方努力，小強(qiáng)同學(xué)在諸多方面都取得了進(jìn)步，也逐漸相信自己原來也是可以做一名好學(xué)生的，重拾自信、快樂、禮貌。

“熱愛一個(gè)學(xué)生就等于塑造一個(gè)學(xué)生，厭棄一個(gè)學(xué)生，無異于毀壞一個(gè)學(xué)生”，在教育的道路上注定布滿荊棘，只要我們堅(jiān)信并奉行“愛心教育”，會(huì)從找到真善美的！

教育是一項(xiàng)偉大的育人工程。人是具有情感的，所以情感關(guān)懷在教育中處于相當(dāng)重要的位置。學(xué)生的過分冷漠實(shí)際上是一種精神情感的失調(diào)，教師給以較多的情感關(guān)懷，可以收到明顯的調(diào)節(jié)療治效果。所以在對(duì)再婚家庭學(xué)生的教育我們需要注意以下幾點(diǎn)：

1．多一些理解溝通的談話。抽一點(diǎn)兒時(shí)間，以平等的姿態(tài)，多跟學(xué)生談?wù)勑?，能知道學(xué)生的心里工正在想些什么，能知道他們最擔(dān)心的是什么。不要盛氣凌人地訓(xùn)斥學(xué)生，多表示一些理解，適當(dāng)?shù)亟o一些點(diǎn)撥，學(xué)生心頭的那點(diǎn)兒郁結(jié)往往就化解了。

2．多一些一視同仁的關(guān)心。這些有心理困境的學(xué)生，大多非常敏感，自尊心極強(qiáng)，性格內(nèi)向。如果教師在對(duì)學(xué)生的態(tài)度上厚此薄彼，對(duì)他們有些冷淡，他們就會(huì)感到強(qiáng)烈的不滿。所以教師必須真正了解每一個(gè)學(xué)生，對(duì)每一個(gè)學(xué)生都要做到一視同仁，尤其對(duì)心理素質(zhì)欠佳、再婚家庭的學(xué)生，不妨格外表示自己的好感和熱情，這并不是虛偽，這是調(diào)控學(xué)生心態(tài)的需要。

3．多一些寬厚真誠的愛心。心靈過分脆弱、缺少愛的學(xué)生大多有點(diǎn)偏執(zhí)，脾氣或許有點(diǎn)“怪”，教師千萬不能因此而嫌棄他們，也不能硬要他們立即把怪脾氣改掉。青少年有點(diǎn)兒孩子氣是正常的，每個(gè)人的個(gè)性千差萬別也是正常的。教師如果能以一顆寬厚真誠的愛心去教育他們，必能便他們走出暫時(shí)的心靈陰影，而步入人生燦爛的陽光地帶。

學(xué)生需要愛，教育呼喚愛。愛像一團(tuán)火，能點(diǎn)燃學(xué)生心頭的希望之苗；愛像一把鑰匙，能打開學(xué)生心頭的智慧之門；愛是灑滿學(xué)生心靈的陽光，能驅(qū)散每一片陰坦，照亮每一個(gè)角 落，融化每一塊寒冰。愿每一位教師、家長不光有愛，而且善于愛。

第五篇：一個(gè)家庭如何培養(yǎng)有幸福感孩子？

在家庭中，孩子是父母的心頭肉，如果你要問父母對(duì)孩子的期望是什么，相信很多人會(huì)說：我希望孩子幸?？鞓?。

那么，什么是幸福？幸福并不是“空泛”的概念，而是一種能夠且必須被培養(yǎng)的功能。研究表明：在同樣的困境下，幸福感強(qiáng)的孩子會(huì)用更加樂觀積極的心態(tài)去面對(duì)、去解決難題。

好父母都是在與孩子交流溝通中學(xué)習(xí)而來，讓孩子充滿幸福感應(yīng)該是每一位家長都希望看到的。那么如何培養(yǎng)？

幸福真的很簡單，但真正的幸福有著深刻的內(nèi)容，它能培養(yǎng)孩子的精神、與世界融合的感受將是他一生受用的財(cái)富。