第一篇：孩子說話不清楚 家長怎么辦

孩子說話不清楚 家長怎么辦？

寶寶會說話了，每個爸爸媽媽都非常高興，但是過了不久，爸媽發(fā)現(xiàn)，寶寶怎么老是說不清楚??？有的寶寶說了半天，爸媽還是沒聽懂寶寶到底在說些什么？有些寶寶雖然基本上能用語言表達(dá)自己的愿望和要求，但是說的還很不標(biāo)準(zhǔn)，如把“吃”說成“七”，把“獅子”說成“希幾”，“蘋果”說成“蘋朵”等等。這下爸媽可焦急了！孩子說話不清楚常被人們叫做“大舌頭”。寶寶在會講話以后發(fā)音不準(zhǔn)是很普遍的事情，爸爸媽媽不要著急，這是因為寶寶發(fā)音器官發(fā)育不夠完善。聽覺的分辨能力和發(fā)音器官的調(diào)節(jié)能力都較弱，還不能正確掌握某些音的發(fā)音方法，不會運用發(fā)音器官的某些部位。如在發(fā)“吃”、“獅”的音時，舌向上卷，呈勺狀，有種懸空感，而小寶寶不會做這種動作，就把舌頭放平了。

但是如果寶寶發(fā)音不準(zhǔn)的情況比較嚴(yán)重，持續(xù)時間較長，那就要引起重視了。

寶寶發(fā)音不準(zhǔn)，首先進(jìn)行三方面檢查

寶寶學(xué)說話必須具備3個方面的生理條件，即發(fā)音器官，聽力器官和腦發(fā)育正常。若你的寶寶明顯比其他寶寶說話不清楚，可以從檢查寶寶這三個方面著手，以便及早發(fā)現(xiàn)是器質(zhì)性病變，還是功能性問題。

檢查發(fā)音器官

請醫(yī)生看一下支氣管、氣營、喉、聲帶和口腔、鼻腔、咽腔。發(fā)音器官有缺陷(如舌短等)的寶寶會發(fā)音不準(zhǔn)，沒有長好牙齒也會發(fā)不出某些音。

檢查聽覺器官

要掌握語音，必須依靠聽覺。檢查聽力時，我們可以在寶寶的背后或側(cè)面(不要讓寶寶看見)打開音樂盒(或者其它會發(fā)出聲音的東西)，看寶寶有沒有轉(zhuǎn)過頭去看、去找。這樣在家中就可以方便而及早地對孩子的聽力狀況進(jìn)行檢測了。檢查腦部發(fā)育

如果寶寶的大腦發(fā)育受到損害，會給他們的語言發(fā)展造成不同程度的損害。據(jù)研究統(tǒng)計，大腦受損害的兒童中具有語言缺陷的在70%左右，在語言上更多地表現(xiàn)為發(fā)音不準(zhǔn)、吐詞不清。

如果寶寶發(fā)音不準(zhǔn)是因為以上三種原因，可以去相關(guān)醫(yī)療和功能訓(xùn)練機構(gòu)診治。

全家動員，“對付”發(fā)音不準(zhǔn)的寶寶

排除寶寶生理器官的問題后，寶寶發(fā)音不準(zhǔn)就主要是生活的環(huán)境、人為的錯誤發(fā)音(如地方音)所致。所以大人不妨通過一下一些辦法進(jìn)行改善。語言治療法

爸爸媽媽是寶寶的第一個語言老師。在和寶寶用語言交流時，父母要特別注意，一定要口齒清楚，有抑揚頓挫。

●不要重復(fù)寶寶的錯誤語音。在寶寶吐字不清的情況下，爸爸媽媽們不要學(xué)寶寶的發(fā)音，而應(yīng)當(dāng)用正確的語言來和寶寶說話，時間一長，在正確語音的指導(dǎo)下，發(fā)音就逐漸正確。

●和寶寶說話時要心平氣和，耐心地寶寶孩子的話語，等他把話說完后，你再提問或發(fā)表意見。

●平時經(jīng)常鼓勵寶寶，當(dāng)他說得清楚一些了的時候，哪怕只是一個詞，你也要及時表揚。

●盡可能引導(dǎo)寶寶放慢說話的速度，語速不要過快。

●教會寶寶在說話時盡量放松。

累積語言法

知道嗎，你對寶寶說話的一大意義就是讓寶寶累積大量的語言，聽得多了，寶寶也更加容易掌握正確的發(fā)音。

在寶寶成長的不同年齡階段，他主要通過三種語言方式來累積語言：

●兒向言語

在0～1歲這一年齡階段，一般都是您講得多，孩子講得少。這個時候，您應(yīng)該盡可能地對孩子多說話，給他一個盡可能豐富的輸入和累積過程。

●目標(biāo)言語

在大人和孩子共處的場合，大人和大人之間的交流往往比較方便愉快。但這個時候，您千萬不要忽略孩子，應(yīng)該讓孩子也參與到大人的談話中。

●兒童言語

當(dāng)您和孩子說完話，都應(yīng)該給孩子一個單獨思考、獨處的空間。這個時候，孩子可以避免許多無關(guān)的刺激、干擾，一個人思考、回味。這也就是為什么教育學(xué)家提倡讓孩子睡前聽故事的原因，這樣可以讓孩子沒有后續(xù)干擾，直接加強孩子傾聽后的記憶力。

第二篇：4歲小孩說話不清楚還流口水是什么情況

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孩子語言障礙類型及腦癱語言障礙病因? 語言發(fā)育遲緩、語言障礙在孩童時期是比較常見的現(xiàn)象，可由多種因素導(dǎo)致。腦癱癥狀中語言障礙也是常見表現(xiàn)。下面就針對孩子語言障礙類型及腦癱語言障礙病因為大家展開相關(guān)介紹。

孩子語言障礙類型：

1、孩子單純性言語發(fā)育遲緩：這類小兒聽力、智力正常，全身其他檢查也無明顯異常，但到了說話的年齡不說話，卻可以聽懂別人的講話，用醫(yī)學(xué)的術(shù)語說就是：“理解性語言正常，表達(dá)性語言異常”。

2、孩子耳聾性言語發(fā)育遲緩(或障礙)：由于種種原因造成聽力障礙，并影響言語發(fā)育，常說的“十聾九啞”就屬這種。可見耳聾性言語遲緩是小兒言語障礙中最多見的一種。

3、孩子孤獨癥性言語發(fā)育遲緩：小兒孤獨癥是一種發(fā)生于兒童早期的嚴(yán)重的兒童精神疾病，多數(shù)發(fā)病于3歲以前，男孩多于女孩。小兒可以在發(fā)病前有一段正常發(fā)育，也可以在生后不久即出現(xiàn)異常。

4、孩子智殘性言語發(fā)育遲緩：智力殘疾多數(shù)為大腦發(fā)育不正常，學(xué)習(xí)語言的過程自然會受到明顯的影響，重癥智力殘疾者大多 數(shù)不會說話，而輕度智力殘疾小兒，偏于嚴(yán)重者比較容易診斷，輕者則首先需要進(jìn)行精神、智力發(fā)育的評定，診斷要十分慎重。

5、孩子環(huán)境性言語發(fā)育遲緩：家庭缺少語言環(huán)境，父母為聾啞人或言語障礙者，也可以造成小兒的言語發(fā)育遲緩。還有一類是小兒為中等度耳聾，聽語困難，家里人不愿意與小兒交往，或放置于缺少語言的環(huán)境中撫養(yǎng)，也可發(fā)生言語發(fā)育遲緩，應(yīng)引起家長的注意。

6、孩子小兒構(gòu)音障礙：如先天性腭裂、唇裂、舌系帶過短、口吃等，可以引起各種構(gòu)音發(fā)語障礙，但與前面所講的言語障礙不同。

腦癱語言障礙病因：

1、各種器質(zhì)性疾病性言語障礙：這類言語障礙包括小兒失語癥、小兒腦癱

2、由于腦組織損傷、語言中樞的發(fā)育受到影響。

3、腦性癱瘓后，顏面肌、舌肌、發(fā)音器官肌肉受累，夠音障礙所致。

4、腦癱患兒由于四肢運動障礙，視覺聽覺障礙或智力障礙等也會導(dǎo)致活促進(jìn)語言障礙的發(fā)生。

5、手足徐動型及失調(diào)型腦癱患兒常伴有語言障礙，其次是痙攣型四肢癱、雙癱的腦癱患兒也可伴有語言障礙。

以上就是關(guān)于孩子語言障礙類型及腦癱語言障礙病因展開的內(nèi)容介紹，大家是否了解了呢？語言障礙可通過康復(fù)訓(xùn)練進(jìn)行改善。而對于 腦癱患者存在的語言障礙，早期可采用靶向性細(xì)胞再生療法對其進(jìn)行治療，通過針對腦癱致病根源，即腦損傷進(jìn)行治療，從根本改善腦癱癥狀，提高患兒語言功能。

第三篇：孩子處于青春期 家長要多做飯少說話

孩子處于青春期 家長要多做飯少說話

人物介紹：王殿軍，清華大學(xué)附屬中學(xué)校長，長期在大學(xué)的教學(xué)科研一線工作，主講過十余門課程，其中北京市和清華大學(xué)的精品課程各一門，曾榮獲清華大學(xué)優(yōu)秀輔導(dǎo)員?林楓獎?、清華大學(xué)優(yōu)秀教學(xué)成果獎、清華大學(xué)青年教師教學(xué)優(yōu)秀獎、北京市優(yōu)秀教學(xué)成果獎等榮譽稱號。

提要：曾經(jīng)有一個特別優(yōu)秀的學(xué)生，他從全國知名的中學(xué)畢業(yè)，戴著高考狀元的光環(huán)進(jìn)入清華大學(xué)，在本科、碩士期間成績排名也是全系第一，但在讀博士期間突然沒了學(xué)習(xí)動力，什么也學(xué)不進(jìn)去。教授問他為什么沒有動力？他說：?博士生沒有考試，我怎么證明我比別人強呢？?老師反復(fù)做思想工作后，這位高考狀元勉強博士畢業(yè)，卻又做出了一個更加令人感到意外的選擇：?回到曾經(jīng)就讀的中學(xué)，教出第一名的學(xué)生，證明我比別的老師牛。?以這樣一則案例為由頭，王殿軍校長開始了關(guān)于學(xué)生遠(yuǎn)大志向與興趣養(yǎng)成的主題講座。

校園有圍墻教育無邊界

?育人是學(xué)校的根本任務(wù)，但學(xué)校不是唯一的育人平臺，學(xué)校有圍墻，教育無邊界，對孩子的教育其實無處不在。在清華附中，我們秉承這樣的觀念，特別喜歡讓學(xué)生走出校園，走向大自然。?

王校長用教學(xué)實踐詮釋了清華附中的教育理念。?我們帶著學(xué)生一路坐著火車到敦煌，走一次絲綢之路；我們在國慶節(jié)期間還要帶孩子們?nèi)ミh(yuǎn)足，增長他的見識；我們到內(nèi)蒙古去放飛熱氣球，放到三萬米的高空，把物理知識全部用上；我們有一門課程叫《走進(jìn)圓明園》，把課堂搬到圓明園，將歷史、戰(zhàn)爭融合進(jìn)去；還有一門課程是《走進(jìn)聯(lián)合國》，把孩子帶到聯(lián)合國總部，和外交官進(jìn)行交流……?

除了課堂外的教育，清華附中得天獨厚的教學(xué)條件也得到了有效利用。

?我們的后門出去就是清華大學(xué)，前門出去是圓明園，世界上擁有這么大的前花園和后花園的只有這么一所學(xué)校。?王校長頗為自豪地介紹了清華附中特有的人文及學(xué)術(shù)氛圍，?清華大學(xué)的教授騎著自行車到我們的課堂上給中學(xué)生上課，我們的學(xué)生也是清華大學(xué)實驗室的?？?，工業(yè)設(shè)計、發(fā)明創(chuàng)造都不是中考、高考要考的，但是這些對于孩子的未來至關(guān)重要。?

關(guān)于營造教育環(huán)境，王殿軍總結(jié)說：?每一個學(xué)科，每一種學(xué)習(xí)方式，每一部分內(nèi)容對孩子的大腦來講都是一種營養(yǎng)，省略了一門課程孩子就缺失了這個營養(yǎng)，他的大腦在這個緯度上就不聰明了。做教育不要太急功近利，單純以考試為核心，考試外的事情一概不參與，其實是犧牲了孩子們變得更聰明的機會。?

孩子青春期的家長要?多做飯，少說話?

?孩子處于青春期，這個階段充滿刺激和喜樂，也充滿憂慮、惶惑和煩惱，學(xué)生最需要扶植，家長的角色非常重要。?青春期不僅是學(xué)生的煩惱，也是家長的困擾。如何安撫?處處跟我對著干?的叛逆子女？王校長給出了他的答案：家長要多做飯，少說話。

?這個時候你要回避和他直接的沖撞，有什么問題可以求助于老師和他的同伴，不要試圖改變他。?王校長建議，?你就記住，多做飯，把飯做好一點，少說話，就這兩句秘訣，你們母子或母女關(guān)系很快就會得到改善。孩子喜歡吃什么你肯定知道，你應(yīng)該做他喜歡吃的，做好了叫他來吃飯。孩子不愛理你，你要學(xué)會寬容等待，過了這個階段就什么困擾都沒了，和他說話的日子還長著呢！?

關(guān)于課外補習(xí)班，王殿軍提醒說：?培訓(xùn)班要慎去，孩子在某個學(xué)科上嚴(yán)重偏科時可以找適當(dāng)?shù)匮a點，不要讓他掉隊。孩子要同時處理那么多學(xué)科，幼小的心靈、尚未成熟的大腦確實有點應(yīng)接不暇，但是到高三所有的課一復(fù)習(xí)就上來了。?

此外，王校長認(rèn)為溝通和動手對于青春期的孩子也很重要，?適當(dāng)?shù)刈尯⒆幼黾覄?wù)，收拾一下自己的屋子，不要在乎那一點點時間。如果周邊有一些特別優(yōu)秀而且比他稍微大幾歲的孩子，適當(dāng)?shù)刈屗麄兘涣?，有時候榜樣的力量是無窮的，人家的話他就聽，你的話就不聽，借別人的嘴說出你想跟他說出的話，這是一個間接教育法。?

教育應(yīng)為孩子的未來著想

?有一個小孩兒特別喜歡生物，家長支持他觀察螞蟻、毛毛蟲之類的，后來他覺得不懂?dāng)?shù)學(xué)就研究不了生物，家長又支持他搞數(shù)學(xué)。對于這樣一個有天賦的數(shù)學(xué)苗子，我們在中學(xué)階段讓他把高中的東西學(xué)好，沒有讓他去學(xué)習(xí)奧數(shù)、參加競賽。他感興趣的內(nèi)容，我請清華、北大的數(shù)學(xué)系教授給他指導(dǎo)。沿著正確的道路發(fā)展，最終他獲得了第五屆丘成桐中學(xué)數(shù)學(xué)獎的金獎，組委會評價說：‘高中生的論文已經(jīng)達(dá)到了研究生的平均水平?！?王殿軍校長以邵城陽為例強調(diào)了尊重孩子天賦的重要性，?不要把他的天賦作為老師、學(xué)校的工具，做教育要沒有功利心，為孩子的十年、二十年、三十年之后著想，不能只顧眼前的一點利益。?

曾獲諾貝爾物理學(xué)獎的楊振寧的一段話，讓王殿軍校長記憶深刻。?我為什么走上物理這條路，源于我閱讀了一本課外書，關(guān)于宇宙的奧秘和物理世界的奇妙的書，從那時候我開始下的決心。?

這給王殿軍一個很重要的啟示：有時候改變一個人一生的選擇，可能就是一本書，所以廣泛閱讀很重要。

王校長分析說，對于家長而言，最重要的是尊重孩子們的喜好，支持他喜歡的、最感興趣的方向，并持之以恒地堅持，才能取得好的成果，家庭要為孩子們提供一個自由發(fā)展的寬松環(huán)境。?興趣是人生持續(xù)發(fā)展的內(nèi)在動力，所以要盡可能給孩子創(chuàng)造條件，擴大舞臺，走出校門，接觸更多的事物，尋找到興趣點。舞臺有多大，夢就有多大，事業(yè)就有多大，把孩子帶到一個寬廣的舞臺里，讓他有未來的夢。?

第四篇：家長必看，和孩子說話的方式簡單點！

孩子在成長的過程中學(xué)習(xí)說話是讓很多媽媽發(fā)愁的事情。因為她們不知道要不要給孩子講方言。其實研究已經(jīng)表明，如果孩子的成長環(huán)境中出現(xiàn)兩個以上的語言，會導(dǎo)致孩子學(xué)習(xí)說話緩慢，專家指出，如果想讓孩子能夠快速說話，最好只在孩子面前說普通話。

孩子學(xué)習(xí)說話困難

孩子學(xué)習(xí)說話的途徑就是模仿家長們的口型，但是一個家里出現(xiàn)過多的語言，方言的發(fā)音、對同一個東西的不同表達(dá)方法又是不一樣的。孩子學(xué)習(xí)起來是很費時間的，因為同一個字在不同的語言里口型是不同的，孩子學(xué)習(xí)起來家比較困難，應(yīng)為他不知道到底哪個是正確的。

會導(dǎo)致孩子不會講話

一個調(diào)查研究表明，處于多個語言環(huán)境的孩子有更高的概率患上失語癥或者是自閉癥。孩子聽不懂，有講不出來，久而久之，內(nèi)心封閉，甚至直接導(dǎo)致孩子不會講話

孩子思維語言混亂

小孩的思維一般比較單純，剛開始學(xué)習(xí)說話，又處于多語言環(huán)境的孩子的思維更容易混亂，因為即使是講的是同一件故事，不同的人講就會產(chǎn)生不同的結(jié)果，孩子可能聽不懂，常常露出疑惑的表情。

教導(dǎo)孩子說完整的句子

通常家長教導(dǎo)孩子說話時同時都是簡單的詞語，一兩個字的詞語，很少用完整的句子。其實這樣是不正確的，如果這樣做通常會增加孩子的惰性，不愿去表達(dá)?？梢岳锰囟ǖ拈L久，教孩子說話，有必要的情況下，可以不斷重復(fù)訓(xùn)練孩子講話！

堅持用一種語言

如果父母或者長輩說的同是一個方言，當(dāng)然既可以教孩子方言。但是家里是由復(fù)雜的語言環(huán)境的，建議統(tǒng)一用普通話來教導(dǎo)孩子，如果家長普通話說的不標(biāo)準(zhǔn)，沒關(guān)系，還是建議努力用普通話和孩子進(jìn)行交流。因為普通話教導(dǎo)是比方言教導(dǎo)是更有效的。

充分利用新媒體

家長可以通過網(wǎng)上的各種資源來教導(dǎo)孩子，可以和孩子一起看少兒節(jié)目，看動畫片，通過模仿，情景轉(zhuǎn)換，激發(fā)孩子說普通話。

與其他小伙伴一起學(xué)說話

影響人的個性發(fā)展的重要因素之一就是同齡伙伴。他們之間有更多的共同處，更能相互吸引。所以可以經(jīng)常帶著孩子出去玩耍，或者邀請同齡小朋友來到家里做游戲等等。通過互動可以激發(fā)孩子想要說話的欲望。

第五篇：小孩3歲說話不清楚怎么回事,是不是語言發(fā)育遲緩

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3、非器質(zhì)性疾病：包括腦癱或神經(jīng)類損傷、腦部發(fā)育遲緩、智力或認(rèn)知障礙等，也會影響語言的正常發(fā)育。

4、環(huán)境影響：語言環(huán)境異常也可能導(dǎo)致語言發(fā)育遲緩。孩子的大腦發(fā)育需要各種外界信息的“輸入”，而語言的理解認(rèn)知以及發(fā)音的學(xué)習(xí)同樣需要這些大腦對他人語言信息的分析，以作為學(xué)習(xí)的“模板”。如果這方面有缺失就會影響到語言的發(fā)育。