第一篇：未來強者心理重建法

未來強者心理重建法

未來強者心理重建法，主要用來訓(xùn)練孩子的心理素質(zhì)、行為能力、道德和社會適應(yīng)能力。

（1）大聲講話法

“未來強者心理重建法”的第一個方法，叫“大聲講話法”。大聲講話是克服心理素質(zhì)缺陷的有效訓(xùn)練手段之一，也是提高社會行為能力、社會生存能力的重要訓(xùn)練。要讓孩子能夠大聲地、自然地、清楚地表達自己的思想、愿望和情感。這種訓(xùn)練在有些家長看來是很困難的事情，有的人到了二三十歲，甚至三四十歲都不能在公開場合明明白白地、大聲地表達自己的觀點。有些很聰明的人缺乏這種能力，有些很有學(xué)問的人缺乏這種能力，他們都受制于這個缺陷和弱點。這些事實讓家長覺得，讓自己的孩子做到這些很困難。解決這個問題其實不難。根據(jù)孩子不同的年齡段，我們制定了不同的解決方案。

對于小孩子，特別是很小的孩子，方法很簡單：利用他最急切的要求，作為一種獎賞來訓(xùn)練他。年齡小的孩子總會喜歡要一樣?xùn)|西，如要吃的、要玩的、要你幫他干什么。很簡單，讓孩子或者大聲說句話，或者大聲表達一個觀點，你再給孩子。這種方法家長是很容易掌握的。孩子有各種各樣的要求，要善于利用孩子急切的要求，訓(xùn)練孩子敢于大聲講話。這對于一兩歲的孩子是百驗百靈、立竿見影的方法。千萬不要覺得讓孩子大聲說幾句話就是委屈他了，孩子會終生受益。一定要訓(xùn)練孩子大聲講話。如果講得雖然大聲，但是還不夠清楚，就要求他說清楚一點。比如他想要個玩具，可是講得太快，不清楚，要讓他說清楚，然后再滿足他的要求。

對于大一點的孩子，主要的方法是夸獎、鼓勵，其次要注意由易而難。

孩子不是比較怯生，不敢大聲講話嗎？那么，在某一個場合，如果孩子說話的聲音比原來大了一些，立刻夸獎，立刻鼓勵。訓(xùn)練孩子講話一定要由易而難。不能一始就讓他見一個他最害怕的陌生人，或者帶他到一個特別嚴(yán)肅的場合讓他大聲講話，這樣會把他嚇住。要由易而難：先在家里大聲講話；再和熟人大聲講話；再在某種輕松的場合大聲講話。對于再大一點的孩子，比如高中生，要及時曉之以利害。

要告訴孩子，不解決這個問題，你的人生將會失去很多機會。敢于清清楚楚地表達自己的觀點，是一個人必備的能力。成熟的孩子明白了這一點，問題很快會得以解決。還有一種方法，就是在家里做表情朗誦。

找一篇故事，故事里不是有各種人物嗎？你就用表情朗誦。這一段是小孩在說話，就用小孩子的聲音大聲念一段：“媽媽，你什么時候回來？”下一段是爸爸說的話：“寶寶，給爸爸開門。”要用爸爸的聲音來朗誦。要在家里有聲有色地念文學(xué)作品，聲音大一點，如入無人之境。在家里用十分的聲音講話，出門用七分的聲音講話就不費力。

家長自己也可以這樣訓(xùn)練自己。比如說你想象某個名人那樣講話，你就找到一本他寫的書，大聲朗讀，這個朗讀就好象講話一樣，要口語化。訓(xùn)練表情朗讀，還可以找到各種各樣的講演資料。這種資料使你能夠進入講話人的角度，找到感覺。大聲講話是訓(xùn)練孩子心理素質(zhì)的一個特別重要的方面。

（2）交還權(quán)力法

“未來強者心理重建法”的第二個方法，叫“交還權(quán)力法”?，F(xiàn)在某些家庭教育之所以有誤區(qū)，就在于剝奪了孩子的兩項權(quán)力：一是關(guān)心和管理自己的權(quán)力，二是關(guān)心他人的權(quán)力。一個七八歲的孩子，你把他的一切：學(xué)習(xí)、吃喝拉撒睡都管起來，安排起來，照顧起來，你就是剝奪了他關(guān)心自己的權(quán)力。一個十歲的孩子，你還不讓他去關(guān)心父母，關(guān)心他人，你就剝奪了他關(guān)心別人的權(quán)力。兩個權(quán)力的剝奪使我們的家庭教育陷入誤區(qū)。這是一個特別大的誤區(qū)，對家長不好，對孩子不好，對民族不好，對整個社會不好，也因此造成了孩子性格上的缺陷。而孩子天生是有關(guān)心自己和關(guān)心他人的權(quán)力和興趣的。小孩子也喜歡過家家，自己做做飯，弄個小鍋小碗小盆，模擬大人。這叫自己關(guān)心自己。把洋娃娃當(dāng)小孩，拍著哄著，讓她睡覺?；蛘哒覀€小一點的小朋友當(dāng)小孩，給他模擬剃頭，模擬洗臉。這叫關(guān)心他人的興趣。孩子從小就有。孩子的這兩個關(guān)心，是他作為一個人必然在文化中學(xué)到的、模擬到的一種本領(lǐng)、一種生活內(nèi)容，你把它剝奪了，可以嗎？不可以！在孩子特別小的時候，父母代管這兩個權(quán)力。但這不是你的權(quán)力，是孩子的權(quán)力，只是由暫時你代管。當(dāng)孩子在母腹中時，由你代管；當(dāng)孩子剛剛出生時，你也代管一段時間。隨著孩子長大成人，要逐漸交還給孩子。到了孩子十七八歲的時候，這兩個權(quán)力為就要完全交還給他。孩子到了二十歲、三十歲你再管起來，成什么樣子？孩子不像孩子，家長不像家長。我們把權(quán)力還給孩子的時候，還要加一個詞來界定，叫做“有指導(dǎo)地把權(quán)力交還給孩子”。因為孩子或者是小，或者是因為一直受到溺愛，沒有讓他管過自己，關(guān)心過自己，關(guān)心過別人，他不會，因此要有指導(dǎo)地交還給他。并不是說，一切都你自己管吧！結(jié)果他管得亂七八糟，不按時睡覺，不按時學(xué)習(xí)。這叫沒指導(dǎo)地交還。有指導(dǎo)地交還才是正確的方針。該交還孩子的權(quán)力包括什么？管理自己學(xué)習(xí)的權(quán)力；掌握自己作息的權(quán)力；掌握自己時間的權(quán)力；掌握自己玩耍的權(quán)力；支配和使用家長給予他的那份金錢的權(quán)力；交往交際、社會生活的權(quán)力；選擇、安排自己穿著的權(quán)力；選擇、安排自己飲食的權(quán)力；掌管自己的床鋪、書桌、抽屜的權(quán)力；掌管自己書籍的權(quán)力；在你給定的那個經(jīng)濟范圍內(nèi)，他有自己購物的權(quán)力?！@些權(quán)力你要隨著孩子長大成熟，逐漸地有指導(dǎo)地交給孩子。一個從小把自己的抽屜、書本、床鋪整理得井井有條的孩子，在未來的生活和工作中就有管理周邊環(huán)境的能力，管理物質(zhì)、管理金錢的能力。你給了孩子零花錢，給了他一個限定。這個權(quán)力你要誘導(dǎo)他、指導(dǎo)他，使他能夠正確使用，而不要干涉他。飲食也不要安排得太具體，一桌子菜，他想吃什么就吃什么，不想吃什么就不吃。孩子想減肥，你偏讓他多吃，這都是干涉孩子權(quán)力的做法。所以，讓孩子有關(guān)心自己、管理自己的權(quán)力，又逐步有關(guān)心他人的權(quán)力，這是非常重要的。如果孩子大了──一個上了小學(xué)的孩子，不知道父母的生日，不知道在父母生日的時候?qū)Ω改赣兴硎荆蛟诩议L的錯誤教育。因為父母不訓(xùn)練孩子關(guān)心他人，不給孩子關(guān)心他人的權(quán)力。當(dāng)一個孩子不會關(guān)心父母，不會關(guān)心家人的時候，在其一生中也可能不會關(guān)心他人。這種人在社會中怎么生活呢？所以，交還權(quán)力，這是一個特別重要的口號。我們主張把孩子應(yīng)該有的這兩個權(quán)力交還給孩子。將權(quán)力交還給了孩子，孩子又使用得比較正確，這時候不要再隨便干預(yù)、侵犯孩子的權(quán)力。從小被剝奪這兩個權(quán)力的孩子是沒有生存能力的。從小被剝奪這兩個權(quán)力的孩子更是沒有創(chuàng)造力的。有位偉人曾經(jīng)說過一句話，我從小管理自己的抽屜。這句話的意思是，這個世界是屬于他的，他安排得井井有條。抽屜體現(xiàn)出他管理自己的責(zé)任心，那種能力和自信，那種安排自己的想像力和藝術(shù)性。不侵犯孩子的這兩個權(quán)力，還表現(xiàn)在將屬于孩子的時間和空間還給孩子，表現(xiàn)在家長與孩子的適度距離。隨著孩子漸漸長大，家長與孩子之間要有適度距離。不能把孩子所有的時間都限定在你的視野之內(nèi)，或者把一個上學(xué)的孩子所有上學(xué)之外的時間都限定在家長的視野之內(nèi)。沒有適度的距離是影響孩子成長的。對孩子過于疏遠、毫無關(guān)心，讓孩子感受不到父母的溫暖，孩子不可能正常健康地發(fā)展。反過來，讓孩子感到父母永遠籠罩著自己，自己在父母的羽翼下，沒有任何自由活動的空間，孩子也不會成長。適度的距離是應(yīng)該提倡的。把權(quán)力交還給孩子的最終表現(xiàn)是：隨著孩子年齡的逐漸增長，孩子的自理能力和自制能力也逐漸增長。

（3）角色置換法

第三個方法叫做“角色置換法”。

這是為了增加孩子的生存能力，增加孩子對社會的適應(yīng)能力，提高孩子的心理素質(zhì)，使孩子學(xué)會關(guān)心他人、關(guān)心自己的一種比較便于操作的方法。

一般情況下，家里的事情都是由家長作主。隨著孩子年齡的增長，讓孩子對某些事情做主。兩三歲的孩子，就可以請他出出主意：今天吃什么飯？做什么菜？他有時候也很愿意做主。大一點的孩子，有大一點的事情可以請他做主：家里買什么家具？如何裝修房子？星期天怎么過？假期去哪里旅游？爺爺奶奶的生日送什么禮物？

涉及到更大的事情，可以和更大的孩子商量。父母的工作，家庭中遇到的問題，都可以讓孩子提出建議。讓孩子為某些事情做主，使孩子站到了過去家長的角色上，這叫“角色置換”。具體的做法如請孩子在假日、星期天當(dāng)一天家長。

在我們舉辦的“未來強者訓(xùn)練營”中，很多孩子提出要和家長顛倒一個位置，讓家長當(dāng)一當(dāng)孩子，讓孩子當(dāng)一當(dāng)家長，就是在這一天全部是孩子說了算。家長們體會體會當(dāng)孩子的感覺如何？如果孩子用你的方法來管理這個家，你舒服不舒服？

這樣做有兩個好處。一個好處是，當(dāng)家長的知道了孩子平時在哪些地方還不夠舒服，不夠自在，也知道過去自己當(dāng)家長有哪些地方處理得不合適。另一個好處是，讓孩子體會到當(dāng)家做主所需要的行為能力和心理素質(zhì)。雙方都有收獲。

“角色置換法”的又一個具體活動是請孩子評判一下家長。

平常都是你評價孩子。你找一個時間，非常誠懇地請孩子評價一下，爸爸媽媽有什么缺點，有什么優(yōu)點，爸爸媽媽哪兒做得好，哪兒做得不夠好。特別讓孩子評價一下，爸爸媽媽形象設(shè)計得好嗎？在家庭教育中對待孩子的態(tài)度正確嗎？作為家長，你的創(chuàng)造力、智力、心理素質(zhì)、健康狀態(tài)、道德涵養(yǎng)水平如何？讓孩子評價一下你。這樣評價家長能夠給孩子帶來非常好的感覺。在我與很多大學(xué)生的交談中，他們也說家長基本上不理解他們，可是他們能理解家長。請聽一聽孩子們的心里話。讓孩子評價一下你。當(dāng)孩子評價你的時候，你會發(fā)現(xiàn)：一方面，你的有些優(yōu)點、有些長處、有些好的品質(zhì)，孩子很清楚，他能夠欣賞你，這會讓你感動。另一方面，可能你的不足之處、你的缺陷、你的人生弱點，孩子看得非常真切，提得非常親切，讓你有所觸動。這種觸動使得你有改變自己、重塑自己的愿望和決心。

請孩子評價家長，還有一個技巧，即向孩子請教某些問題，請孩子幫助自己做某些事情。作為一個家長，特別是那些比較能干的家長，當(dāng)你請教孩子某些問題的時候，你們會發(fā)現(xiàn)，孩子有時候那種鄭重其事是你們意想不到的。他們會很努力地幫你考慮問題。

當(dāng)你請孩子幫你做一件事的時候，雖然過去他習(xí)慣了你幫助他，可是當(dāng)你讓他幫助的時候，也會很強烈地觸動孩子在這方面的責(zé)任心，關(guān)心他人的那種自豪感。這種責(zé)任心和自豪感對于孩子的成長也是非常重要的。

善于幫助孩子、指導(dǎo)孩子，又善于讓孩子幫助自己，善于向孩子請教、讓孩子指導(dǎo)自己的家長，是真正的好家長，聰明的家長，是平等對待孩子的家長，也是尊重孩子創(chuàng)造力的家長。

（4）愛心培育法

第四個方法，“愛心培育法”?，F(xiàn)在到處都在講愛心，講得好多人已經(jīng)忘了愛心有多么重要。當(dāng)我們要求在家庭教育中培育愛心的時候，如果不講清它的重要性，可能會被認為是空洞的說教。愛心的培育對孩子的未來有著極為重要的意義。我們講出如下原因，你們一看就會警醒。第一，有愛心的人才會身心健康。

我們發(fā)現(xiàn)一個規(guī)律，身心健康的人容易對人有愛心。你今天身體特別好，精力充沛，情緒飽滿，就愿意關(guān)心別人。反之，一個再有愛心的人，當(dāng)他痛苦不堪地躺在病床上的時候，無暇去關(guān)心別人。身心健康是愛心的生理和心理基礎(chǔ)。反過來，充滿愛心能使人身心健康。一個從小有愛心的人，身心健康。不培養(yǎng)孩子的愛心，實際上是剝奪了讓孩子身心健康的一個重要途徑。

第二，有愛心的人具有創(chuàng)造力。文學(xué)藝術(shù)有這樣一個規(guī)律，創(chuàng)造在創(chuàng)造者有愛心的情況下能夠成倍涌現(xiàn)。在一般的發(fā)明創(chuàng)造中，一個有愛心的人往往靈動活潑、狀態(tài)優(yōu)良。一個人心情暴躁、狠毒、嫉妒、狹隘，這種人缺乏創(chuàng)造力。所以，培養(yǎng)孩子的愛心就等于培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力。很多創(chuàng)造來自對人類的關(guān)心、愛心，比如說醫(yī)學(xué)創(chuàng)造、科學(xué)創(chuàng)造、生物創(chuàng)造、心理學(xué)創(chuàng)造、文學(xué)創(chuàng)造都是因為關(guān)心人類，關(guān)心人類生活的方方面面，才有創(chuàng)造力。沒有愛心，哪來創(chuàng)造？ 第三，愛心是人在社會生活中的魅力。

一個人，無論是男、還是女，當(dāng)他走向社會的時候，對周邊的人有愛心，這個人就有魅力，大家就喜歡他，大家也愛他。如果你的孩子有愛心，在未來他就會有很多人緣，很多機會。不培養(yǎng)孩子的愛心，等于剝奪了孩子的魅力，使他不會微笑，不會愛別人，也不被別人所愛，他在未來的人生中就是一個失敗者。第四，愛心是一個美德。

有愛心的人關(guān)心社會，關(guān)心他人，是有道德的人，是被社會尊重的人。

第五，有愛心就有了身心健康，有了創(chuàng)造力，有了魅力，有了美德，他才能有更好的社會生存能力。他才對同學(xué)、對朋友、對同事以及對整個社會有更好的處置能力。沒有愛心，等于剝奪了這一切能力。你現(xiàn)在不培養(yǎng)孩子的愛心，是想使孩子未來走什么路？失敗之路嗎？不健康之路嗎？所以，愛心最終將成就孩子的未來。

第二篇：強者承擔(dān)責(zé)任

強者承擔(dān)責(zé)任，弱者逃避責(zé)任

我一直以來就很認同這句話“強者承擔(dān)責(zé)任，弱者逃避責(zé)任?！辈恢蠹沂欠裣嘈?，如今這個社會不缺少有能力的人，而是缺少既有能力又有責(zé)任的人。沒有做不好的工作，只有不負責(zé)任的人。責(zé)任承載著能力，一個充滿責(zé)任感的人才有機會充分展現(xiàn)自己的能力。一個缺乏責(zé)任感的人，或者一個不負責(zé)任的人，會失去自己的信譽和尊嚴(yán)，甚至失去社會對自己的認可。

在工作當(dāng)中，責(zé)任勝于能力，責(zé)任越大提升的空間就越大，要想使能力發(fā)揮的淋漓盡致，那就必須承擔(dān)更多的責(zé)任，因為這樣才有機會把你的舞臺做大，真正地去展示你的能力。

相反，沒有責(zé)任心的人，任何工作都不可能做出成績。因為沒有責(zé)任心的人，不可能對所做的工作和事業(yè)投注滿腔的熱情和孤注一擲的執(zhí)著。而是被動的工作、學(xué)習(xí)，這樣又怎能獲得成功，又怎能不給自己留下遺憾呢？

有個故事是這樣說的：老木匠準(zhǔn)備退休，他告訴老板，說要離開建筑行業(yè)，回家和妻子兒女享受天倫之樂。老板舍不得他的好工人走，問他是否愿意幫忙再建造一座房子，老木匠答應(yīng)了。但是大家都看得出來，他的心已不在工作上，他用的是軟料，出的是粗活。房子建好的時候，老板把大門的鑰匙遞給他?！斑@是你的房子，這是我給你的禮物。”老木匠一下子目瞪口呆。羞愧的無地自容，如果他知道這是他自己在給自己建造房子，他怎么會這樣消極的對待呢？

其實很多時候，我們都走在老木匠走過的這條路上。我們漫不經(jīng)

心的“建造自己的生活”而不是積極的應(yīng)對。凡是不肯精益求精，在關(guān)鍵時刻不能盡最大努力。等我們驚覺自己的處境時，早已深困在自己建造的“房子”里。這就是責(zé)任缺失的后果！

讓我們把自己勇敢的承擔(dān)起責(zé)任吧！想著自己在為自己建造房子的心態(tài)，去對待自己的工作。每天敲進去一塊板，或者豎起一面墻，用我們的責(zé)任感來好好的建造我們的人生的房子，我們的人生還會留有遺憾嗎？

第三篇：強者自強

強者自強

別人可以很早下班，別人將來可以偷懶，別人對客戶不用心，別人不開心就跳槽。我冷眼看著，這些弱者的行為跟我沒有關(guān)系，強者，從來不和弱者比安逸，只和強者比努力，我是弱者，喜歡比別人多付出，因為我知道多一點就是多很多，強者的生活每一天都很難，但一年一年越來越容易，弱者的生活每天都很安逸，但一年一年越來越難，我的堅強，只為有一天可以成為參天大樹，為母親孩子遮風(fēng)擋雨，用我的肩膀挑起生活的重擔(dān)，讓家越來越快樂幸福，我是強者，問題、困難和挑戰(zhàn)在我的眼里就是無窮的機會，我特別享受這種征服后的成就感，強者是不留戀不后悔昨天，努力認真做好今天，用心展望夢中的明天，強者，有強者清晰的目標(biāo)，有強者下定決心的行動，有強者全力以赴的精神，有強者心甘情愿的付出，我是強者，我努力勤奮，我熱愛專注，我樂此不疲，我永不放棄，創(chuàng)造明天的鷹擊長空，創(chuàng)造未來幸?？鞓返纳?，弱者抬頭仰望，只能看到強者勇敢和堅定的目光，因為強者自強！強者自強！強者自強！

第四篇：心理委員未來半年工作規(guī)劃

心理委員未來半年工作規(guī)劃

2010.11.7 9：00

心理委員是班委的重要成員，其職責(zé)在于幫助同學(xué)解決各種心理問題，維護同學(xué)心理安全穩(wěn)定，保證同學(xué)大學(xué)四年學(xué)習(xí)生活的正常進行。作為一名心理委員，我將在未來半年對自己的工作提出以下要求：

1.努力學(xué)習(xí)大學(xué)生心理健康知識，提升自己的專業(yè)程度，在生活中盡力做好分內(nèi)之事，多幫助同學(xué)，建立良好的群眾基礎(chǔ)，樹立親切感，建立信任，嚴(yán)格遵守保密原則，讓同學(xué)們覺得我是一個良好的傾聽者，是一個可信的保密者，是一個溫和的助人者；

2.協(xié)助學(xué)校開展各種活動，并在心理健康教育課程、講座及活動中起骨干作用，帶動其他學(xué)生積極參與。

3.協(xié)同小班班委，做好心理健康知識的宣傳和普及工作。在輔導(dǎo)員的指導(dǎo)下，定期開展心理主題班會或其他相關(guān)活動。

4.隨時發(fā)現(xiàn)同學(xué)中可能出現(xiàn)的心理問題，對于心理問題及時上報，保證無瞞報、漏報，以充分保證同學(xué)心理健康，便于動態(tài)監(jiān)控心理狀態(tài)；

具體措施如下：

①觀察：首先，要求小班班委協(xié)助工作，及時上報班級出現(xiàn)的心理問題。其次，堅持進行每周例行的串訪寢室項目，如：上

一次串訪寢室的時間是2010年11月3日星期三，則下一次的時間為2010年11月10日。最后，我們將在每月月底，以小班為單位，收集每位學(xué)生提出的一般性心理困惑問題，并在歸類整理記錄后匯報給輔導(dǎo)員，對這些問題我們會謹(jǐn)慎保管，嚴(yán)加保密，并保證不會透露給學(xué)生的親友、同學(xué)。

②記錄：我們會及時記錄本班同學(xué)心理變化動態(tài)，包括“常見心理問題”和“應(yīng)急心理問題”，并在每月月初，對上一月的心理工作進行總結(jié)記錄。

③匯報：對與“應(yīng)急心理問題”，會及時上報輔導(dǎo)員。對于“常見心理問題”會在每月月底將本月記錄匯報給輔導(dǎo)員。

5.我們會在力所能及范圍內(nèi)對同學(xué)進行心理援助。若超出了自身的干預(yù)能力范圍，會引導(dǎo)同學(xué)及時前往心理咨詢室接受心理輔導(dǎo)，負責(zé)向心理輔導(dǎo)教師提供同學(xué)的表現(xiàn)，以便加強對接受咨詢的學(xué)生跟蹤及反饋。

近期活動規(guī)劃：

略

2010年11月7日 9：00

第五篇：生命的強者

生命的強者—無臂鋼琴手 劉偉

在東方衛(wèi)視《中國達人秀》節(jié)目中，北京23歲小伙劉偉用腳演奏鋼琴震驚全場，同時，也震驚了電視機前的每個觀眾，他的鋼琴名曲彈得非常棒，全場觀眾為他熱烈鼓掌，感動了所有人，一句“要么趕緊死，要么精彩地活”，用腳彈鋼琴的“折翼天使”劉偉淡然說出的話成為《中國達人秀》的金句。

出生于1987年的劉偉，在10歲之前一直健康地成長著。那時，他的夢想是成為一名職業(yè)足球運動員。一切理想在10歲的一天終止。因為無意觸碰了配電室里的高壓線，劉偉失去雙臂。在醫(yī)院做康復(fù)、心灰意冷的那段時間，他得到了北京殘聯(lián)副主席劉京生的鼓勵。之后，劉偉不僅學(xué)會了用腳刷牙、吃飯、寫字，還在12歲時開始學(xué)游泳，進入了北京市殘疾人游泳隊。僅僅兩年之后，他就在全國殘疾人游泳錦標(biāo)賽上獲得了兩金一銀。

然而，天妒英才。因為那場事故后，劉偉還患上了過敏性紫癜，只能離開泳壇。于是，他把希望置放在他的另一項愛好——音樂。用腳彈琴是艱難的，這需要勇氣和想象力。劉偉每天練琴時間超過7小時。在腳指頭一次次抽筋、磨破之后，只用了僅僅一年，劉偉就和劉德華合作了一首《天意》。劉偉，一位23歲的北京男孩，如果鏡頭只停留在他肩膀以上的部分，你一點都不會察覺他與常人有何不同，事實上，他除去比我們少了一雙臂膀，也的確沒有太多不同。打小看過太多張海迪式的故事，這些被過度包裝的事跡變成了一些遙遠的符號，固然使你驚嘆，卻也很難動人，更難親近，永遠只當(dāng)它是一段被渲染被放大書寫的傳奇，與己無涉。劉偉不同，他陽光明朗，沒有因為殘疾而格外的敏感自尊，更沒有因為殘疾而悲情孤絕。他落落大方地站在舞臺上，燦爛地微笑，說著他“一定要成為最優(yōu)秀的音樂人”的夢想。然后，他緩緩走到舞臺中央的鋼琴前面，坐到比正常琴凳略低的位置上，抬起他的雙腳，他的腳趾伸展，輕盈地放在黑白的琴鍵上——就這樣，隨著雙腳的移動，一曲行云流水的《夢中的婚禮》居然就從他的腳底舒緩地流淌出來。

所有的人都驚呆了，高曉松詫異至極：“我們練琴的人都知道，就是用手練琴都非常的困難。你是怎么做到的？”然后，我聽到了整個晚上最令我震撼的句子：“在我的人生中，只有兩條路，要么趕緊死，要么精彩地活著；沒有人規(guī)定鋼琴只能用手彈?！?/p>

哪怕這是提前精心設(shè)計好的臺詞，在這樣的氛圍底下，在這樣一個懷抱夢想，拼命追逐夢想的男孩面前，他的粲然自信，他的淡定自若，會讓你完全忘記他的悲慘經(jīng)歷，你會覺得他的這種精神，并不因其經(jīng)歷的異常而距離遙遠，反而很親近，因為我們都有夢想，區(qū)別只在于你找到了嗎？你是否曾經(jīng)為了你的夢想執(zhí)著過？努力奮斗過？

如果我們原來對自己的生活有各種各樣的抱怨，當(dāng)我們看過劉偉的故事，我們的抱怨都可以停止了。放下我們的抱怨，精彩地活著。