第一篇：我參加我快樂班主任基本功比賽[定稿]

教師基本功大賽總結(jié)

打通中學(xué) 初中英語 江信波

為適應(yīng)新課程改革的需要，堅持以教師發(fā)展為本，加強(qiáng)教師業(yè)務(wù)基本技能的 鍛煉，為教師搭建一個鍛煉自己、展示風(fēng)采的平臺，檢驗教師教學(xué)基本功的水平，促進(jìn)教師積極主動地提高自身的教學(xué)基本功，提高廣大教師的教學(xué)技能水平和教 學(xué)能力，促進(jìn)教師的專業(yè)成長，造就一支素質(zhì)過硬的教師隊伍。經(jīng)過教導(dǎo)處的精 心組織和安排，我校于舉辦了本次教師基本功大賽。以促進(jìn)教師崗位練兵?，F(xiàn)在 回想?yún)⒓哟舜伪荣惖娜^程，感覺參與本次活動的最大收獲在于準(zhǔn)備和參與比賽 的全過程，在這個過程中，真是酸、甜、苦、辣、咸，五味俱全?？偲饋碚f，通 過此次比賽，我有如下感想和收獲。

一、要正確認(rèn)識自己的實際水平。本次技能比賽的項目包括我的班主任觀、情境模擬和才藝展示三個項目，可以說考察的 非常全面。

通過這次活動，我感到自己在班主任管理中還有以下方面亟待提高：

1、教學(xué)基本功有待于進(jìn)一步提高。有的教師備課時沒有備板書設(shè)計，上課時板書很隨意，不美觀、不規(guī)范，書寫沒有功底；有的多媒體設(shè)計欠合理，效果不好，作用不大，似乎成了課堂依賴，尤其是理科教學(xué)，必須通過板書演示思維過程；有的對學(xué)生回答的問題不能做出針對性評價；有的對預(yù)設(shè)問題與課堂生成問題的矛盾不會靈活應(yīng)對；有的對各教學(xué)環(huán)節(jié)時間的安排把握不好。

2、缺乏教學(xué)設(shè)計，教案從互聯(lián)網(wǎng)下載沒有精雕細(xì)琢。例如有的課教學(xué)目標(biāo)定得過多，不夠準(zhǔn)確，對學(xué)生和教材的把握有待深入。教學(xué)設(shè)計作為外在形式服務(wù)于課堂教學(xué)，如何將內(nèi)容有機(jī)生動地貫徹下去，使學(xué)生樂學(xué)，教學(xué)設(shè)計有其重要的價值。在教學(xué)設(shè)計中要考慮抽象的內(nèi)容如何形象具體化、如何深入淺出。最突出的問題是，就教材教教材，就知識教知識，沒有結(jié)合學(xué)生的實際重新整合教材，沒有利用好相關(guān)的課程資源，沒有適當(dāng)拓展教材、挖掘教材。從而出現(xiàn)不是用“教材”教而是教“教材”的現(xiàn)象。

3、新課程理念體現(xiàn)不夠，教學(xué)觀念沒有根本性改變。參加比賽的部分課堂教學(xué)還沒有跳出傳統(tǒng)的教學(xué)模式，主要存在著這樣一些問題：老師講解多，學(xué)生思考少；一問一答多，研討交流少；操練記憶多，鼓勵創(chuàng)新少；強(qiáng)求一致多，發(fā)展個性少；照本宣科多，互動探究少；顯性內(nèi)容多，隱性內(nèi)容少等等。把教學(xué)過程依然當(dāng)成是學(xué)生被動“接受”書本知識的過程。說得具體一點(diǎn)，就是教師把書本內(nèi)容講清楚，學(xué)生用心記住，就算圓滿完成了教學(xué)任務(wù)。這樣做其實把對學(xué)生創(chuàng)新意識、合作探究的培養(yǎng)統(tǒng)統(tǒng)丟掉了。有的課學(xué)生主體地位體現(xiàn)不夠，表現(xiàn)在教師講的過多，占用的時間過多，有“惟恐學(xué)生不懂”的善意而多講，一定程度上影響了學(xué)生的主動性的發(fā)揮。要真正提高課堂教學(xué)的效益，必須做到精講精練，將課堂的主動權(quán)還給學(xué)生。有的教師在課堂上為了體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，追求“學(xué)生主動參與”教學(xué)的教學(xué)效果，大量采用提問的教學(xué)方式，實質(zhì)是形式參與、被動參與、部分局部的參與。

4、教學(xué)過程嚴(yán)謹(jǐn)有余活潑不足，缺乏感染力，沒有激情，有時還具有一定的隨意性?！罢n堂需要激情，因為課堂是需要用激情吹皺的一池春水，它需要活潑和靈動；學(xué)生需要激情，因為只有激情才能點(diǎn)燃他們心靈的圣火，撥動他們生命的琴弦；教師需要激情，因為只有激情才能激發(fā)激情，才會有師生間心靈的碰撞，才會有高潮迭起令人賞心悅目課堂的形成！”從教師們的課堂反映來看，調(diào)動不起學(xué)生學(xué)習(xí)和參與的熱情。

第二篇：參加我的教育故事征文比賽文章

感悟

廣西省都安縣拉仁中學(xué)教師劉靜娜

電話：***郵編：530737

電子郵箱： jingna99999@126.com 或tina--99999@163.com

內(nèi)容摘要：要想當(dāng)好一名教師，就要了解所教學(xué)生的特點(diǎn)，但是僅僅從書面上了解是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須深入學(xué)生中，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)因材施教，對癥下藥，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

關(guān)鍵詞：教育故事因材施教

我在都安縣的一個農(nóng)村中學(xué)任教，擔(dān)任初中英語教師已經(jīng)快有2年的時間了?；叵?年前我還在讀大學(xué)的時候，對教師這個職業(yè)充滿了幻想，教師是人類靈魂的工程師。當(dāng)時我了解學(xué)生的特點(diǎn)除了書本，再加上課外時間的兼職家教就沒有其他了。但是在經(jīng)歷過教學(xué)實踐后才發(fā)現(xiàn)要想當(dāng)好一名教師是不容易的。

那是今年3月的一天早上，我當(dāng)時正在教室?guī)蛯W(xué)生復(fù)習(xí)所學(xué)過的課文內(nèi)容。這時有幾個比較調(diào)皮的學(xué)生在下面講話，他們根本沒有意識到現(xiàn)在已經(jīng)上課了。對此，我非常生氣、一言不發(fā)，稍后可能他們意識到自己的言行是錯誤的，課堂中嘈雜的聲音慢慢地消失，當(dāng)時我看到他們都紅著臉低著頭的時候，我知道這幾個學(xué)生已經(jīng)意識到他們自己的錯誤了。然后我就繼續(xù)上課，但是這種現(xiàn)象并沒有持續(xù)很長時間，大約過了十幾分鐘，他們的“老毛病”又犯了。我只好又停下來，分別請他們回答我的問題。但是他們吱吱唔唔了半天，什么也答不出來。

記得我剛接觸教師這個行業(yè)的時候，碰到類似問題，我會花很多上課時間來教育他們，但是時間長了，我發(fā)現(xiàn)這種教育方法效果并不明顯，而且又浪費(fèi)了上課時間，畢竟影響課堂紀(jì)律的只是這些個別學(xué)生，大部分學(xué)生還是會認(rèn)真聽課的。課后我認(rèn)真的反思：學(xué)生不是機(jī)器人，他們是生理和心理都正在發(fā)育的初中生，針對上述情況，我只能對他們進(jìn)行思想教育。課后，我利用課余時間和這些學(xué)生談心，但是效果甚微，這讓我很無奈。他們的自控能力太弱，而且是班里的差生，所以我雖然做過他們的思想工作，但是他們在課上的表現(xiàn)還是讓我很失望，因為他們總是用言語敷衍過我，都說：老師，我下次會注意自己的言行。聽到他們的話，我得到了一絲安慰。但是在課堂上，他們還是外甥打燈籠——照舊。他們的行為讓我很失望和無奈。我心想：他們不想學(xué)習(xí)就算了，最好是不要影響到旁邊想學(xué)習(xí)的學(xué)生。以前的我太追求完美，總希望班里每個學(xué)生都認(rèn)真聽課，這一點(diǎn)也許是我們這些剛參加工作的新老師都會犯的錯誤，大家都想在自己年輕氣盛的時候把自己的本職工作做得最好，當(dāng)老師就希望學(xué)生都聽自己上的課，然后通過學(xué)生的測試成績來證明自己的工作水平并且實現(xiàn)自己的人生價值。在教學(xué)過程中我認(rèn)識到：我要想當(dāng)好一名教師，必須要想辦法，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，和學(xué)生談心交朋友。我經(jīng)常利用課余時間和他們接觸，一起活動。一次，我和小張一起打球的時候，他很害羞，可能覺得對手是老師而不習(xí)慣，但是后來他發(fā)現(xiàn)我也喜歡打球，和他有共同的愛好，1

這樣他就沒有那么拘束，而且在打球過程中，我經(jīng)常對他精湛的球技是贊不絕口，有時還笑著邊打球邊對他說：“你打球真厲害，學(xué)習(xí)和打球一樣，如果你在課堂學(xué)習(xí)時多認(rèn)真點(diǎn)，相信你的學(xué)習(xí)和打球也一樣棒！”這時他不吱聲，但是從那以后的課堂中，我發(fā)現(xiàn)他變了，上課也不像以前一樣愛講話了，而且很認(rèn)真聽課，學(xué)習(xí)又進(jìn)步了。

根據(jù)已有的教學(xué)經(jīng)驗，我先把所教班級學(xué)生分為上中下3類。第一類學(xué)生接受能力強(qiáng)，上課講的內(nèi)容這些學(xué)生聽一遍就懂了；第二類學(xué)生接受知識能力比第一類學(xué)生慢點(diǎn)，需要課后多復(fù)習(xí)才能把課堂知識內(nèi)容牢牢掌握好；第三類學(xué)生就是接受知識的能力是最慢的，需要對他們進(jìn)行多次分別輔導(dǎo)。我發(fā)現(xiàn)差的學(xué)生中也有很聰明的學(xué)生，他們學(xué)習(xí)成績不好的原因是因為基礎(chǔ)差，上課開小差、講話、搞小動作，下課后又沒有及時復(fù)習(xí)功課，甚至連作業(yè)都不做，從而導(dǎo)致自己的知識積累太少，舊的知識沒有掌握，新的知識就很難學(xué)好了，如果不幫扶的話，這些學(xué)生是最容易變成班里的差生的。有一學(xué)生課后曾對我說：“老師，我的基礎(chǔ)太差，現(xiàn)在課文那么難，反正我學(xué)也學(xué)不好，我覺得不如在學(xué)校玩還比較開心，所以我上課總是搞小動作。。。”唉，聽到這些話，我覺得這個學(xué)生的受挫力太大，自控能力太差，我應(yīng)抓住這個機(jī)遇對她進(jìn)行教育：你覺得課文難，就選擇了放棄，現(xiàn)在你是學(xué)生，正處在你人生中學(xué)習(xí)最寶貴的時光，你遇到困難就選擇逃避，然后通過別的方式，比如說玩，來給自己的時間尋找寄托，那以后你的人生路還這么長，你還會遇到更多的困難，如果你每次都選擇逃避，你能逃多少次呢？等你老年時再回憶你現(xiàn)在的青春，除了擁有現(xiàn)在的開心，你將一無所獲。你來學(xué)校的目的就是來玩嗎？你對得起你的父母嗎？如果要玩的話，我建議你玩夠后應(yīng)該把心思放在學(xué)習(xí)上，少壯不努力，老大徒傷悲，學(xué)校是有紀(jì)律的。等我說完這些話的時候，她已經(jīng)羞愧得滿臉通紅。第二天上課的時候，我發(fā)現(xiàn)她已經(jīng)做好上課的準(zhǔn)備，上課時她沒有像過去一樣愛搞小動作，學(xué)習(xí)也有了進(jìn)步。

經(jīng)歷以上事件，我深深的體會到只有了解學(xué)生，掌握學(xué)生的特點(diǎn)，因材施教，教學(xué)效果才能事半功倍。

第三篇：班主任基本功比賽實施方案

婁底市文德信息工程職業(yè)學(xué)校2018學(xué)年下學(xué)期班主任基本功比賽實施方案

班主任是班集體的組織者，引導(dǎo)者和促進(jìn)者，作為班集體建設(shè)中最活躍、最重要的一個要素，班主任工作的好壞直接關(guān)系到學(xué)生的身心健康和學(xué)校的發(fā)展。在新的形勢下，作為一名優(yōu)秀的班主任既需要有愛心，有奉獻(xiàn)精神，同時也需要有一套好的德育工作方法，一種藝術(shù)水平。為進(jìn)一步加強(qiáng)我校班主任隊伍建設(shè)，體現(xiàn)班主任在德育工作中的智慧和藝術(shù)水平，使我校的班主任隊伍建設(shè)更上一個臺階，根據(jù)湘教通[2018]468號文件精神，決定在我校全體班主任中開展班主任比武活動，具體方案如下：

一、活動目的:

強(qiáng)化我校德育工作，加強(qiáng)班主任隊伍建設(shè)，提高班主任能力水平。

二、活動內(nèi)容

1、學(xué)習(xí)培訓(xùn)。

2、“主題班會活動”評比。

3、班主任工作典型案例評選。

4、班主任日常工作考核。

5、班主任演講比賽

三、參加對象 全校班主任

四、活動實施過程

（一）學(xué)習(xí)培訓(xùn)。分全校集中學(xué)習(xí)和自學(xué)兩種形式。集中學(xué)習(xí)方面：學(xué)生處在定期召開的班主任例會上集中組織學(xué)習(xí)學(xué)校關(guān)于班主任管理和班級管理的各項規(guī)定，并定期集中組織優(yōu)秀班主任進(jìn)行經(jīng)驗交流（經(jīng)驗交流的內(nèi)容突出班級管理和學(xué)生思想政治工作實踐中解決問題的作法、感受、體會和成功經(jīng)驗等），參加學(xué)習(xí)培訓(xùn)的班主任要求認(rèn)真做好筆記。自學(xué)方面：要求每位班主任要制定讀書計劃，精讀一本教育管理類書籍（推薦書——全國著名特級教師李庾南撰寫的全國中小學(xué)班主任培訓(xùn)用書《班主任工作藝術(shù)一百例》），并結(jié)合自身班級管理實踐，認(rèn)真做好讀書筆記和班級管理案例反思筆記，不斷提升班主任的德育理論、德育藝術(shù)水平,拓展班主任工作思路和方法。

（二）“主題班會活動”評比。要求每位班主任設(shè)計一節(jié)主題班會活動方案，晚自習(xí)各班按班次每晚一班開展。方案含活動名稱、設(shè)計意圖、過程、基本內(nèi)容與反思，根據(jù)方案組織學(xué)生完成一堂主題班會活動，主題班會中班主任必須有2—5分鐘的點(diǎn)評。此項活動由學(xué)校各部門負(fù)責(zé)人進(jìn)行觀摩、評比。

1、具體活動安排

1、優(yōu)秀主題班會評選標(biāo)準(zhǔn)

(1)主題鮮明集中、積極健康、奮發(fā)向上,觀點(diǎn)正確。（10分）

(2)內(nèi)容充實，針對性強(qiáng)，能夠緊密聯(lián)系學(xué)生的思想道德實際。（10分）(3)形式活潑，富有創(chuàng)新意識，有效地服務(wù)于班會內(nèi)容。（10分）(4)班會必須由班主任主持，班主任對班會的組織和引導(dǎo)較好，點(diǎn)撥到位，語言流暢具有啟發(fā)性和感染力。（10分）

(5)學(xué)生的主體地位發(fā)揮較好，師生積極參與，配合默契。（10分）(6)班會源于學(xué)生的生活，關(guān)注學(xué)生的成長，師生進(jìn)行真實的思想和情感交流，教育效果明顯。（15分）

(7)班會進(jìn)程合理，層層推進(jìn)，教師對突發(fā)教育情景的處理靈活得當(dāng)。（10分）

(8)班會時間為40—45分鐘，時間不足或超時者酌情扣分（5分）(9)班會方案符合要求，目的明確，結(jié)構(gòu)合理，體現(xiàn)出教師的先進(jìn)的教育思想和清晰的教育思路。（20分）

（三）班主任工作典型案例評選。每位班主任完成一篇能反映自己班主任工作理念、做法和體會的案例，選題新穎，緊扣新課程改革目標(biāo)，能體現(xiàn)學(xué)校德育工作的某個側(cè)重點(diǎn)。案例主要描述已經(jīng)發(fā)生事例的解決過程，并對工作效果進(jìn)行評價和分析。比如對某個心理有偏差學(xué)生的心理矯治、某項活動的組織、問題生的轉(zhuǎn)化、突發(fā)事件的處理等等。內(nèi)容要詳實，有理論，有實例，有獨(dú)到見解，有實用價值。各專業(yè)部于期末前上交本部班主任工作典型案例。

評選要求

(1)主題鮮明：明確案例要反映的主題思想和核心理念，從讓人最有收獲、最有啟發(fā)的角度切入；

(2)內(nèi)容真實：所選擇的課題必須是德育工作實踐，事例必須真實；(3)選材精細(xì)：提交作品須圍繞主題剪裁情節(jié)，有針對性地進(jìn)行描述，做到重點(diǎn)突出、引人入勝。所選取的素材要精心篩選，用思辨的眼光、獨(dú)特的視角進(jìn)行分析，構(gòu)成可供他人討論、學(xué)習(xí)的教學(xué)材料；

(4)分析透徹：要運(yùn)用教育學(xué)、心理學(xué)等理論，對事例進(jìn)行多角度的解讀評析，給人以啟迪和教育；

（四）班主任日常工作考核

一方面查看班主任平時量化考核，另一方面通過召開學(xué)生代表座談會、發(fā)放學(xué)生調(diào)查問卷等形式，考查班主任工作職責(zé)落實情況，特別是班主任師德師風(fēng)表現(xiàn)、學(xué)生德育、班級管理、班集體活動、潛能生轉(zhuǎn)化、家校合作育人以及面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展等方面工作情況。

1．實行加減分制度，班級總分為100分。2．早操、晚班務(wù)跟班每缺一次減3分。

(1)早操本班紀(jì)律亂（以值班領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生科公布批評為準(zhǔn)），缺操人數(shù)超過5人，視為無效跟班。（缺操人數(shù)=班級人數(shù)—值日人數(shù)5人—請假人數(shù)（見假條）--宿舍安排值日人數(shù)）

(2)晚自習(xí)無活動或站在教室門口，或教室紀(jì)律亂，視為無效跟班。

3、晚就寢按學(xué)生處規(guī)定加減分。

4.遲到每人次扣1分，曠課每人次扣2分。（以學(xué)生處檢查為準(zhǔn)）5.清潔區(qū)不按時打掃，每次減2分；受表揚(yáng)每次加2分。

6.翻墻、曠課、打架每人次減2分；按學(xué)校規(guī)定每處分一名學(xué)生扣5分（如班主任發(fā)現(xiàn)問題及時解決并上報，視情節(jié)輕重扣1—4分；若班主任隱瞞不報加倍扣分。）

7.班級或本人受表揚(yáng)每次加2分。12.每周根據(jù)班級總得分對全校班主任進(jìn)行排名，活動結(jié)束后，給出班主任總排名，此項活動設(shè)專項獎金。

五.班主任演講比賽

本期期末總結(jié)演講

第四篇：班主任基本功比賽復(fù)習(xí)提綱

班主任基本功比賽復(fù)習(xí)提綱

1．中小學(xué)班主任是中小學(xué)教師隊伍的重要組成部分，是班級工作的組織者、班集體建設(shè)的指導(dǎo)者、中小學(xué)生健康成長的引領(lǐng)者，是中小學(xué)思想道德教育的骨干，是溝通家長和社區(qū)的橋梁，是實施素質(zhì)教育的重要力量。班主任是學(xué)校教育工作的骨干力量，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的得力助手。

2．班主任工作是學(xué)校教育中極其重要的育人工作，既是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)，更是一門專業(yè)技能。班主任在教育活動的管理過程中應(yīng)注意四個方面：一是計劃與準(zhǔn)備，二是反饋與評價，三是控制與調(diào)節(jié)，四是反饋與反思。3．我國的班主任老師正從“職業(yè)道德、職業(yè)知識、職業(yè)技能” 要求，向更高層次的“專業(yè)道德、專業(yè)知識、專業(yè)技能”要求。

4．實施心理健康教育的策略主要分為：團(tuán)體心理健康輔導(dǎo)和個別心理健康輔導(dǎo)兩類。

5．班主任專業(yè)道德是班主任專業(yè)素養(yǎng)的核心，是班主任專業(yè)化的重要標(biāo)志。

班主任老師的專業(yè)理念：在對教育工作本質(zhì)理解基礎(chǔ)上形成的關(guān)于教育的觀念和理性認(rèn)識。主要體現(xiàn)在對待職業(yè)、對待學(xué)生、對待教育教學(xué)和對待自身發(fā)展四個方面的正確觀念和信念。

6．教育部《意見》指出，班主任應(yīng)由取得教師資格、思想道德素質(zhì)好、業(yè)務(wù)水平高、身心健康、樂于奉獻(xiàn)的教師擔(dān)任。“精神關(guān)懷”是班主任的首要任務(wù)和根本要求。7．未成年人的思想道德教育是學(xué)校教育的核心內(nèi)容，處于學(xué)校工作的首位地位。8．對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，是班主任工作的一項基本要求。

9．全面關(guān)心學(xué)生發(fā)展主要包括三層意思：促進(jìn)學(xué)生的德、智、體、美、勞全面發(fā)展，關(guān)心學(xué)生的終身發(fā)展和關(guān)心全體學(xué)生的發(fā)展。10．按照法律規(guī)定：不滿十周歲的未成年人和不能辯認(rèn)自己行為的精神病人是無民事行為能力人。

11．依照法律規(guī)定：十周歲以上、十八周歲以下的未成年人是限制民事行為能力人。12．《教師法》賦予教師在教育教學(xué)中特定的權(quán)利和，是基于教師特殊職業(yè)的專業(yè)性而規(guī)定的。教育行政部門和學(xué)校要為教師行使權(quán)利、履行義務(wù)提供條件。13．班主任對學(xué)生的教育和引導(dǎo)是一項長期的工作，作為一個班主任，一要思想引領(lǐng)，突出主線；二要正面教育，激勵為主；三要因村施教，引導(dǎo)行為；四要堅持日常化的教育方式；五要逐步培養(yǎng)學(xué)生自我教育和自我管理的能力。14．班主任是班集體的設(shè)計者、組織者、指導(dǎo)者和管理者，在管理班集體時主要應(yīng)樹立：發(fā)展觀、全面觀、能動觀。15．著名教育家葉圣陶先生說：“什么是教育。簡單一句話，就是要培養(yǎng)良好的習(xí)慣?！睂χ行W(xué)生來講應(yīng)培養(yǎng)閱讀自覺的習(xí)慣；總結(jié)歸納的習(xí)慣；觀察思考的習(xí)慣；切磋交流的習(xí)慣；反思的習(xí)慣。16．后進(jìn)生人數(shù)雖少，但對班級的消極影響很大，如果不做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，班級正常教學(xué)秩序以及日常生活常規(guī)就會受到很大影響。在做后進(jìn)生的思想工作中要以德服人、以理服人、以智服人。

17．班主任應(yīng)具備的基本功：學(xué)習(xí)能力、管理能力、育人能力、科研能力、協(xié)調(diào)能力、創(chuàng)新能力、審美能力。

18．新時期中小學(xué)生思想道德教育的主要內(nèi)容有： 1）培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣2）培育民族精神3)培養(yǎng)愛心與責(zé)任心4)誠實守信5)培養(yǎng)正確的人生觀6)規(guī)則意識7)網(wǎng)絡(luò)道德8)科技道德 19.教師是一個專業(yè)化、特殊性、實踐性、復(fù)合型的職業(yè)。20．班主任了解學(xué)生心理問題及成因的方法是：

1）了解學(xué)生的成長背景2）觀察學(xué)生的行為表現(xiàn)3）對學(xué)生的心理測驗觀察4）對學(xué)生進(jìn)行綜合判斷。

21．班主任識別學(xué)生心理危機(jī)征兆的方法是：學(xué)生情緒突改變；生理很不適應(yīng)；與學(xué)習(xí)有關(guān)的改變；行為突然改變；其他異常征兆。

22．班級文化的功能有教育功能、凝聚功能、制約功能、激勵功能。

23．班級文化包括班級物質(zhì)文化、班級制度文化和班級精神文化。而班級精神文化是班級文化的核心和靈魂。24．少先隊干部的組織能力和其他能力一樣，主要在實踐的磨練中得到培養(yǎng)和提高，讓隊干部在實踐中增長才干，培養(yǎng)能力。班主任對少先隊干部應(yīng)：多一點(diǎn)信任和鼓勵；多一點(diǎn)兒童的眼光；多一點(diǎn)幫助和指導(dǎo)。25．《教師法》第七條規(guī)定教師享有的權(quán)利有：教育教學(xué)權(quán)、學(xué)術(shù)研究權(quán)、學(xué)生管理權(quán)、學(xué)業(yè)評價權(quán)、獲得勞動報酬權(quán)、享受福利待遇權(quán)、參與民主管理權(quán)、參加進(jìn)修培訓(xùn)權(quán)。26．《未成年人保護(hù)法》第十三對學(xué)校作出的規(guī)定是：學(xué)校教育要全面貫徹教育方針，全面實施素質(zhì)教育，面向全體學(xué)生，特別是困難學(xué)生、問題學(xué)生。27．教師行為規(guī)范是指教師在從事勞動教育中必須遵守的教育思想和進(jìn)行教育活動的基本準(zhǔn)則，是國家為教師規(guī)定的教育原則、教育規(guī)劃、言行標(biāo)準(zhǔn)、職業(yè)修養(yǎng)和各項紀(jì)律。

28．教師職業(yè)道德的特點(diǎn)：要求的崇高性、意識的自覺性、行為的示范性、內(nèi)容的時代性。

29．班主任工作的任務(wù)是：按照德、智、體、美全面發(fā)展的要求，開展班級工作，全面教育管理、指導(dǎo)學(xué)生，使他們成為有理想、有文化、有紀(jì)律、體魄健康的公民。30．《公民道德建設(shè)實施綱要》對職業(yè)道德提出的首要要求就是“愛崗敬業(yè)”。愛崗敬業(yè)是教師做好工作的情感基礎(chǔ)。

31.《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》內(nèi)容：愛國守法、愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生、教書育人、為人師表、終身學(xué)習(xí)。

32.關(guān)愛學(xué)生、嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)、淡泊名利、自尊自律是當(dāng)代教師職業(yè)道德規(guī)范的核心內(nèi)容和要求。

33.教師著裝六忌：忌臟、忌露、忌透、忌短、忌緊、忌異。

34.班級常規(guī)管理的內(nèi)容包括：教學(xué)常規(guī)管理、行為常規(guī)管理、安全教育、偶發(fā)事件的處理等等。

35.班級常規(guī)管理的特點(diǎn)：教育性、內(nèi)容廣泛、工作瑣細(xì)、方法多樣。

二、班主任工作情景測試題

1．2002年6月20日下午，某中學(xué)初三(2)班學(xué)生馬某上自習(xí)課時吸煙，并且大聲喧嘩。班長陸某指出其錯誤，并要求馬某立刻改正。馬某不服，當(dāng)即用粉筆扔陸某。陸某找來班主任處理此事，班主任嚴(yán)厲批評并教育馬某，隨后罰馬某做掌上壓100次。馬某憤怒至極，大肆侮辱和恐嚇班主任，隨后跑離學(xué)校，并找來社會上的人在校門口乘放學(xué)之時，將陸某毆打致傷，并且就此自動退學(xué)。請你分析馬某的行為錯在哪里？班主任對嗎？說出理由。【分析】馬某的行為是錯誤的。

第一，上課吸煙、大聲喧嘩是違反學(xué)校課堂紀(jì)律和中學(xué)生日常行為規(guī)范的。第二，向陸某扔粉筆，找人毆打其致傷，屬于不服從管理和侵犯了他人人身安全權(quán)利的行為。第三，大肆侮辱、恐嚇班主任，是不服從教育，并侵犯了他人人格尊嚴(yán)和人身安全權(quán)利的行為。第四，自動退學(xué)行為違反了《義務(wù)教育法》。陸某指出馬某的錯誤并要求其改正，在其處理不了時，找班主任協(xié)助處理是履行班長職責(zé)和協(xié)助班主任工作，是正當(dāng)?shù)?。班主任向馬某提出嚴(yán)厲批評和教育是履行教育工作者的職責(zé)和義務(wù)，是正當(dāng)?shù)摹５P其做掌上壓100次，屬于變相體罰學(xué)生，是違反《教育法》的行為。由此可見，體罰常常引起嚴(yán)重后果。

2．某日，四年級二班的學(xué)生父母正在鬧離婚的小王正在上課，被其母從教室拉出，說不準(zhǔn)孩子讀書了，還邊拉邊說：“你爸爸不是東西，不能照顧你，盡不到做父親的責(zé)任?！蹦阕鳛榘嘀魅卧撊绾翁幚磉@件事情。

【分析】我作為一個班主任，第一是請母親冷靜下來，先讓孩子回到教室上課。其次，了解事情的真相。第三，勸導(dǎo)家長冷靜處理問題。第四，鼓勵母親調(diào)整心態(tài)，走出離婚的陰影，開始新的生活。）

3．在小學(xué)高年級階段，經(jīng)常會出現(xiàn)三、五個孩子組成“小團(tuán)體”。他們經(jīng)常聚在一起玩游戲、玩耍，有時還惹是生非，影響班級形象。對于這樣的現(xiàn)象，你是如何看待的？ 【分析】（1）揚(yáng)長避短，因勢利導(dǎo)，讓小團(tuán)體有良好的行為習(xí)慣；（2）抓住小團(tuán)體的核心，引導(dǎo)核心人物帶動其他人物進(jìn)入良性狀態(tài)；（3）分化不良團(tuán)體，介紹一些新的伙伴。

4．班主任既要維護(hù)嚴(yán)明的班級紀(jì)律，又要充分尊重學(xué)生的個性，體現(xiàn)“以生為本”。作為班主任，你認(rèn)為應(yīng)怎樣二者兼顧？ 【分析】（1）班規(guī)由班主任和學(xué)生共同制定，有利于形成班風(fēng)和學(xué)風(fēng)；（2）通過豐富多彩的活動發(fā)展學(xué)生的個性。

5．某班一位女生，平時學(xué)習(xí)認(rèn)真扎實，成績較好，但每次考試后都對自己的成績不滿意。在期末考試前夕找到老師，訴說心里緊張，一想到考試就手心出汗，擔(dān)心考不好，請分析此生心理并拿出指導(dǎo)建議。【分析】（1）肯定孩子是追求完美；（2）分析考前生理反應(yīng)；（3）調(diào)整孩子的目標(biāo)。

6．五（1）班是某學(xué)校的一個“問題班”。不僅班里的學(xué)生學(xué)習(xí)成績較其他班差，而且學(xué)生個性張揚(yáng)，難以管理，班風(fēng)很亂。最近五（1）班的班主任老師因病休長假，學(xué)?？紤]再三決定派趙老師接任該班班主任。假如你是趙老師，怎么想？怎么做？ 【分析】（1）打造班級文化，共同制定班級常規(guī)；（2）利用集體活動精心策劃組織；（3）與科任老師溝通，共同制定策略；（4）給孩子們學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)；（5）分群體開家長會，與家長溝通。

7．2002年11月，某鎮(zhèn)中心小學(xué)六年級(2)班進(jìn)行一次數(shù)學(xué)單元測試后，有五位同學(xué)成績不及格，其數(shù)學(xué)老師王某罰這五位學(xué)生站到教室外的走廊上，并把試卷掛在胸口，讓全校師生觀看，結(jié)果造成這五位同學(xué)中有兩位不肯去上學(xué)，一位學(xué)生要求轉(zhuǎn)學(xué)。請你分析一下這位教師為什么會這樣做？

【分析】從以上案例中可以看出，不管是體罰，還是變相體罰，都是一種侮辱人格的行為，這種行為對未成年學(xué)生造成嚴(yán)重的后果，不利于他們的健康成長，會挫傷他們的學(xué)習(xí)積極性，傷害他們的人格尊嚴(yán)，導(dǎo)致他們與教師關(guān)系的惡化和對立。有時由于涉及人身傷害，還會造成學(xué)生家長與學(xué)校對簿公堂，導(dǎo)致學(xué)校與家長間的關(guān)系趨向惡化，學(xué)校教育與家庭教育形不成合力，不利于雙方之間協(xié)調(diào)起來共同對孩子進(jìn)行良好的教育。我國《未成年人保護(hù)法》第15條明確規(guī)定：“學(xué)校、幼兒園的教職員應(yīng)當(dāng)尊重未成年人的人格尊嚴(yán)，不得對未成年學(xué)生、兒童實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格的行為?！蔽覈读x務(wù)教育法》也規(guī)定：“禁止侮辱、毆打教師，禁止體罰學(xué)生?！比绱丝梢姡處熢诮逃龑W(xué)生時不是可以為所欲為的，而是應(yīng)當(dāng)遵守法律，認(rèn)真履行其職責(zé)的。總之，教師應(yīng)當(dāng)切記，教育學(xué)生的利器是愛，一切從學(xué)生利益出發(fā)，耐心細(xì)致，循循善誘，苦口婆心，而不是罰，不是體罰或“心罰”。

8.某小學(xué)五年級學(xué)生龐某在下午第二節(jié)音樂課時，多次調(diào)皮搗蛋，違反紀(jì)律，經(jīng)老師批評教育拒不悔改，被老師趕出課室。龐某孤單在外無聊，下課后，找到五年級另外一個同學(xué)梁某去河里游泳。梁某書包也不拿，隨龐某爬出圍墻去游泳。幾個猛子扎下去之后，梁某發(fā)現(xiàn)龐某不見了，急得不知如何是好，來來回回走了幾回，沒找著，就急急忙忙回家去了。到了晚上，龐某的媽媽不見兒子，趕緊打電話給學(xué)校，學(xué)校說不在。最后找回梁某查清真相，學(xué)校和家長立即一起去找，直到第二天，才在下游幾里的地方找到龐某尸體。讀了這個案例后你認(rèn)為誰負(fù)主要責(zé)任，誰負(fù)次要責(zé)任？根據(jù)《學(xué)生傷害事故處理辦法》來分析。

【分析】在這個案例中，根據(jù)《學(xué)生傷害事故處理辦法》第9條第(九)、(十一)項的規(guī)定，學(xué)校應(yīng)負(fù)主要責(zé)任：第一，龐某在上課期間被趕出教室，違反上述第(九)項規(guī)定，是造成這次慘劇的原因；第二，學(xué)生梁某和龐某第七節(jié)課沒來上課時，校方?jīng)]有查找并通知家長?違反上述第(十一)項的規(guī)定；第三，學(xué)校的圍欄沒防范好，致使學(xué)生能爬出去?？傊?，家長把子弟交給了學(xué)校，學(xué)校就應(yīng)該在職責(zé)范圍內(nèi)管理好學(xué)生，應(yīng)對學(xué)生的人身安全負(fù)責(zé)。此外，梁某私自爬出圍墻，違反學(xué)校規(guī)定下河游泳，也應(yīng)負(fù)次要的責(zé)任。

三、主題班會簡案設(shè)計

1．以“自護(hù)自救安全教育”為主題設(shè)計一節(jié)班會課簡案，要求有活動目的、活動過程；并主題鮮明，結(jié)構(gòu)合理，內(nèi)容恰當(dāng)；簡要寫出主題班會的總結(jié)語。2．以“孝敬父母”為主題設(shè)計一節(jié)班會課簡案，要求有活動目的、活動過程；并主題鮮明，結(jié)構(gòu)合理，內(nèi)容恰當(dāng)；簡要寫出主題班會的總結(jié)語。3．“走近父母” 為主題設(shè)計一節(jié)班會課簡案，要求有活動目的、活動過程；并主題鮮明，結(jié)構(gòu)合理，內(nèi)容恰當(dāng)；簡要寫出主題班會的總結(jié)語。

4．以“做習(xí)慣的主人”為主題設(shè)計一節(jié)班會課簡案，要求有活動目的、活動過程；并主題鮮明，結(jié)構(gòu)合理，內(nèi)容恰當(dāng)；簡要寫出主題班會的總結(jié)語。

5．以“美麗的祖國”為主題設(shè)計一節(jié)班會課簡案，要求有活動目的、活動過程；并主題鮮明，結(jié)構(gòu)合理，內(nèi)容恰當(dāng)；簡要寫出主題班會的總結(jié)語。

第五篇：班主任基本功比賽感想-

班主任基本功比賽感受

我有幸參加固鎮(zhèn)一中第一屆班主任基本功比賽。比賽分為兩個階段，第一階段，班主任基本知識測試；第二階段，面試環(huán)節(jié)，包括教育故事演講和情景答辯。我積極準(zhǔn)備第一階段，查找資料，閱讀有關(guān)班主任理論書籍，幸運(yùn)的入圍第二階段。在第二階段初，我想放棄，因為每天三個班級的課，真的沒有時間去查找資料，沒有時間去看書和思考以前積累的班主任工作素材。后開想想，我沒有比賽經(jīng)驗，別人也沒有，我沒有時間準(zhǔn)備資料，別人也沒有。所以后來抱著學(xué)習(xí)的心態(tài)參加了第二輪比賽。通過這次活動使我受益匪淺，從不同的角度詮釋了該如何做一個優(yōu)秀的班主任，而且從理論上闡述如何做一名合格的班主任！下面我就談?wù)勎覅⒓颖敬伪荣惖母惺堋?.班主任的成長需要這樣的比賽。

自己平時感覺管理班級只要有愛心，做到心細(xì)，勤看，多了解情況，有責(zé)任感就可以把班級管理好。通過比賽，我深深的體會到，平時班主任不僅僅要用自己滿腔的愛去關(guān)心，去尊重每一個學(xué)生，耐心細(xì)致地去指導(dǎo)每個學(xué)生，班主任自身還要不斷的規(guī)劃自己，不斷挑戰(zhàn)自身面對的外界的誘惑和壓力，同時把自己的管理理念上升到一定的高度。班主任很少有時間去閱讀關(guān)于班級管理的書籍和了解管理班級的理念，通過比賽，班主任可以學(xué)習(xí)這些理念。以前在管理班級的過程中，也注意說話方式，談話技巧，管理理念的運(yùn)用，當(dāng)班主任把班級管理中的故事呈現(xiàn)出來的時間，通過與面試專家的交談以及專家的點(diǎn)評，都可以感覺到無論是管理理念，還是處理方式都有很多的不足，有很多的環(huán)節(jié)可以處理的更好。當(dāng)我完成第二階段的面試環(huán)節(jié)，走出考場的時間，不管比賽結(jié)果如何，當(dāng)時感覺自己對班級的管理理念提升了一個空間，又好像是一個嶄新的開始，讓我的視野開闊，讓我在一個更高的平臺審視自己。

2.班主任的成長需要記錄和反思。

精彩的故事，鮮活的案例每天都在進(jìn)行，只不過這些都化作問題從班主任的身邊溜走。班主任不可能每天都是那么智慧那么從容對待班級管理中的每一個問題，但是我們可以記錄下來，包括我們感覺精彩的故事，也包括我們棘手沒有解決的問題，然后慢慢的思考總結(jié)。我相信越思考，在以后的管理中會越從容。通過思考，我們可以跟上時代前進(jìn)的步伐，樹立自身形象，贏得學(xué)生的信任和尊敬；通過反思，我們才有可能進(jìn)行班級管理工作的創(chuàng)新，把平凡的事務(wù)轉(zhuǎn)化為精彩，把煩惱的事情轉(zhuǎn)化為快樂。有人說：“不變的老師，流水的學(xué)生。”走過了多年的教學(xué)生涯，我要說：“老師也要變，老師和學(xué)生一起成長才是真正的教學(xué)相長。”讓我們用心思考，用心感悟。讓教育智慧升華，煉就一雙慧眼，發(fā)現(xiàn)學(xué)生“那一點(diǎn)點(diǎn)光?！笨倳心且凰查g，一顆流星、一點(diǎn)流螢，在廣袤的夜空，都是亮麗的風(fēng)景，讓我們感受到每一個鮮活生命的獨(dú)一無二和與眾不同。

3.班主任的成長需要魅力和智慧。

班主任的班級管理工作，不僅僅需要技巧，還需要班主任的魅力和智慧。經(jīng)常會聽到：什么樣的班主任就會帶出什么樣的班級，所以班主任應(yīng)該具有其獨(dú)特的魅力。一個班級能否“活”起來，首先要看 班主任是否做好了表率。你要求學(xué)生天天有好的精神面貌，首先你想想自己是否樂觀、活潑開朗、充滿朝氣；是否在學(xué)生面前做到精神振作、情緒高昂、用語幽默、態(tài)度和藹、風(fēng)度從容、姿態(tài)灑脫。班主任在管理班級時，或許一句溫暖的話語就能鼓起孩子前進(jìn)的風(fēng)帆，或許一個善意的眼神就能指出孩子改進(jìn)的方向，或許教師一種傾聽的姿態(tài)就能獲得孩子傾訴的渴望，或許教師一次輕柔的撫摸就能安慰孩子受挫的心靈。當(dāng)然班主任管理班級時，魅力和智慧并不都是表現(xiàn)為精明，班主任應(yīng)該明白允許學(xué)生犯錯，我們也有足夠的耐心等待學(xué)生的慢慢成長。也許你可以選擇相信去面對一個作弊的孩子，相信他下次可以考好，何必上綱上線；也許你可以選擇相信去面對一個逃課去看病的學(xué)生，相信他真的身體不舒服，甚至親自陪學(xué)生去醫(yī)院，哪怕上當(dāng)一次又何妨；也許你可以選擇相信去面對一個再次遲到的孩子，相信他真的鬧鐘壞了，相信他下次不會再遲到；也許你可以選擇相信一個屢屢犯錯的學(xué)生，相信在不久的下次會幡然醒悟，相信也許這個學(xué)生就是故意考驗?zāi)愕哪托牡娜?，相信這個學(xué)生也許會讓你在下次的班主任基本功大賽中獲獎的人；也許你可以選擇相信……班主任要堅信，教育不是讓學(xué)生不犯錯，而是讓學(xué)生成長，有時間真相永遠(yuǎn)沒有學(xué)生的成長重要。

固鎮(zhèn)一中第一屆班主任基本功比賽已經(jīng)落下帷幕，而我的班主任工作還在繼續(xù)，精彩的故事還在上演，情景問題中的問題還在時刻出現(xiàn)，可我處理班級問題的技巧在改變，理念在升華。這都因為我在班主任成長的路上。