第一篇：基本功考試教育理論參考題
一、新時期黨的教育方針是什么?
提示 堅持教育為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，為人民服務(wù)，與生產(chǎn)勞動和社會實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。
二、胡錦濤總書記在中央政治局第三十四次集體學(xué)習(xí)會上是如何強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育的提示全面實(shí)施素質(zhì)教育，核心是要解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人的重大問題，這應(yīng)該成為教育工作的主題，將實(shí)施素質(zhì)教育看作是我國教育培養(yǎng)模式的根本變革，把實(shí)施素質(zhì)教育的根本任務(wù)上升到教育價值觀轉(zhuǎn)型的高度來認(rèn)識，是對素質(zhì)教育本質(zhì)認(rèn)識的一次重大升華。
三、胡錦濤總書記在全國科學(xué)技術(shù)大會上的講話中對教育的明確要求是什么？提示I教育要注意從青少年入手，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力，積極改革教育體制和改進(jìn)教學(xué)方法，大力推進(jìn)素質(zhì)教育，鼓勵青少年參加豐富多彩的科普活動和社會實(shí)踐。
四、溫家寶總理對素質(zhì)教育評價的論述(溫家寶總理視察北京黃城根小學(xué)，在與教師座談中，對素質(zhì)教育評價做了精辟闡述)提示素質(zhì)教育絕不是不要考核，而是要求考核具有綜合性、全面性、經(jīng)常性。所謂綜合性就是要教學(xué)生既會動腦，又會動手，因此考核也應(yīng)該具有綜合性，既考核學(xué)生用腦的能力，又考核他動手能力：所謂全面性就是要使學(xué)生德智體美全面發(fā)展，全面發(fā)展是我國的教育方針，是人才培養(yǎng)目標(biāo)，因此考核也要有德智體美全面發(fā)展的內(nèi)容，不能只考核知識，不顧全面；所謂經(jīng)常性就是要根據(jù)學(xué)生長期的學(xué)習(xí)表現(xiàn)決定成績，這是符合學(xué)生成長規(guī)律的，中小學(xué)生正在長身體、長知識的時期，成長的過程有曲折，不能憑一時一事來評定學(xué)生素質(zhì)的高低，更不能以—考定終身，需要長期的考查，綜合的評定。
五、義務(wù)教育法第三條提出了什么規(guī)定
提示義務(wù)教育必須貫徹國家的教育方針，實(shí)施素質(zhì)教育，提高教育質(zhì)量，使適齡兒童、少年在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展，為培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會主義建設(shè)者和接班人奠定基礎(chǔ)。
六、(義務(wù)教育法》第二十九條。對教師提出了什么要求
提示1教師在教育教學(xué)中應(yīng)當(dāng)平等對待學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的個性差異，因材施教，促進(jìn)學(xué)生的充分發(fā)展。教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)塵的人格，不得歧視學(xué)生，不得對學(xué)生實(shí)施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為，不得侵犯學(xué)生的合法權(quán)益。
七、(義務(wù)教育法》第三十四條，對教育教學(xué)提出了什么要求提示教育教學(xué)工作應(yīng)當(dāng)符合教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，面向全體學(xué)生，教書育人，將德育、智育、體育、美育等有機(jī)統(tǒng)一正教育教學(xué)活動中，注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力，創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
八、黨的十六屆六中全會關(guān)于教育的論述是什么 I提示 堅持教育優(yōu)先發(fā)展，促進(jìn)教育公平。全面貫徹黨的教育方針，大力實(shí)施科教興國戰(zhàn)略和人才強(qiáng)國戰(zhàn)略，全面實(shí)施素質(zhì)教育，深化教育改革，提高教育質(zhì)量，建它現(xiàn)代化國民教育體系和終身教育體系，保障人民享有接受良好教育的機(jī)會。
九、深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》就實(shí)施素質(zhì)教育明確了幾點(diǎn)
提示1．實(shí)施素質(zhì)教育就是全面貫徹黨的教育方針，以提高國民素質(zhì)為根本宗旨：2．素質(zhì)教育以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)；3．實(shí)施素質(zhì)教育要堅持面向全體學(xué)生，為學(xué)生的全面發(fā)展創(chuàng)造條件。
十、《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》提出了哪幾項(xiàng)課程改革的具體目標(biāo)提示
1、實(shí)現(xiàn)課程功能的轉(zhuǎn)變：
2、體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性：
3、密切課程內(nèi)容與生活和時代的聯(lián)系：
4、改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式
5、建立與素質(zhì)教育理念相一致的評價與考核制度；
6、實(shí)行三級課程管理制度。
十一、新課程強(qiáng)調(diào)什么樣的教學(xué)過程
[提示I新課程強(qiáng)調(diào)的教學(xué)過程是師生關(guān)注、共同發(fā)展的互動過程。在教學(xué)過程中要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、凋查、探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)成為在教師指導(dǎo)下主動的、富有個性的過程。教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個性培養(yǎng)，滿足不同需要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識的態(tài)度和能力，使每個學(xué)生都能，得到充分的發(fā)展。
十二、新課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)涵是什么提示新課程標(biāo)準(zhǔn)包括以下內(nèi)涵：它是按門類制定的；它規(guī)定本門課程的性質(zhì)、目標(biāo)、內(nèi)容、框架：它提出廠指導(dǎo)性的教學(xué)原則和評價建議：它不包括教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、時間分配等具體內(nèi)容：它規(guī)定了不同階段學(xué)生在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等方面所應(yīng)達(dá)到的基本要求。
十三、新課程標(biāo)準(zhǔn)有那些特點(diǎn)努力將素質(zhì)教育的理念切實(shí)體現(xiàn)在課程標(biāo)準(zhǔn)的各個部分。突破了學(xué)科中心，改善學(xué)習(xí)方式；體現(xiàn)評價促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的教育功能，評價建議有更強(qiáng)的操作性：為課程的實(shí)施提供了廣闊的空間。
十四、綜合實(shí)踐活動與各學(xué)科領(lǐng)域存在著哪些方面的聯(lián)系
提示第一，學(xué)科領(lǐng)域的知識可能在綜合實(shí)踐活動中延伸、綜合、重組與提升：第二，綜合實(shí)踐活動中所發(fā)觀的問題、所獲得的知識技能可以在各學(xué)科領(lǐng)域的教學(xué)中拓展和加深：第三，在某種情況下，綜合實(shí)踐活動也可以和某些學(xué)科教學(xué)打通進(jìn)行。
十五、教學(xué)改革的主要任務(wù)是什么首先要改革舊的教育觀念，真正樹立起與新課程相適應(yīng)的體現(xiàn)素質(zhì)教育精神的教育觀念。確立新的教育觀念，是教學(xué)改革的首要任務(wù)。其次，要堅定不移地推進(jìn)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。既要重視觀念改革的先導(dǎo)作用，又要重視方式改革的載體作用。再次要致力于教學(xué)常規(guī)管理制度的建設(shè)。教育思想觀念的更新、教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變需要相應(yīng)的教學(xué)管理制度為其保駕護(hù)航。
十六、如何理解新課程強(qiáng)調(diào)的師生交往
提示 對教學(xué)而言，交往意味著人人參與，意味著平等對話，意味著合作性意義建構(gòu)，它不僅是—種認(rèn)識活動過程，更是一種人與人之間平等的精神交流。對學(xué)生而言，交往意味著主體性的凸顯、個性的表現(xiàn)、創(chuàng)造性的釋放。對教師而言，交往意味著上課不僅是傳授知識，而是一起分享理解，促進(jìn)學(xué)習(xí)；上課不是意向的付出，而是生命活動、專業(yè)成長和自我實(shí)現(xiàn)的過程。
十七、新課程中教師的角色特征是什么
提示 從教師與學(xué)生的關(guān)系看，新課程要求教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者；從教學(xué)與研究的關(guān)系看，新課程要求教師應(yīng)該是教育教學(xué)的研究者；從教學(xué)與課程的關(guān)系看，新課程要求教師應(yīng)該是課程的建設(shè)者和開發(fā)者；從學(xué)校與社區(qū)的關(guān)系看，新課程要求教師應(yīng)該是杜區(qū)的型的開放教師。
十八、新課程中教師的教學(xué)行為將發(fā)生哪些變化 提示在對待師生關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)尊重、贊賞：在對待教學(xué)關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)幫助、引導(dǎo)；在對待自我上，新課程強(qiáng)調(diào)反思：在對待與其他教育者的關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)合作。
十九、闡述如何建立新型的師生情感關(guān)系
提示 第一，教師要真情對待學(xué)生：關(guān)心愛護(hù)學(xué)生。要建立良好的師生情感聯(lián)系，教師必須真情付出．關(guān)心愛護(hù)每一個學(xué)生，公平對待學(xué)生，不能厚此薄彼，尤其是對于學(xué)業(yè)成績不夠理想的學(xué)生，教師要多鼓勵、多關(guān)懷，相信他們的潛力，切實(shí)幫助他們。我們相信，教師的真情投入，必定會得到學(xué)生的真情回報。
第—，展現(xiàn)教學(xué)過程的魅力，品味教學(xué)成功的喜悅。通過聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生情感體驗(yàn)，改進(jìn)教學(xué)活動，使教學(xué)過程充滿情趣和活力。展現(xiàn)教學(xué)過程的魅力，提高教學(xué)活動的吸引力，這是優(yōu)化師生情感關(guān)系的重要策略。
第三，完善個性，展現(xiàn)個人魅力。教師要得到學(xué)生的愛戴，就得有內(nèi)在的人格魅力。努力完善自己的個性，使自己擁有熱情、真誠、寬容、負(fù)責(zé)、幽默等優(yōu)秀品質(zhì)，這是優(yōu)化師生情感關(guān)系的重要保證。為此，教師要自覺提高自身修養(yǎng)，擴(kuò)展知識視野，提高敬業(yè)精神，提升教育藝術(shù)，努力成為富有個性魅力的人。
二十、結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，淡談教學(xué)反思提示：教學(xué)反思是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素。按教學(xué)的過程，教學(xué)反思分為教學(xué)前、教學(xué)中、教學(xué)后三個階段。在教學(xué)前反思，這種反思能使教學(xué)成為—種自覺的實(shí)踐；在教學(xué)中進(jìn)行反思，即及時、自動地在行動過程中反思，這種反思能使教學(xué)；高質(zhì)量、高效率地進(jìn)行；教學(xué)后的反思，即有批判地在行動結(jié)束后的反思，這種反思能使教學(xué)經(jīng)驗(yàn)理論化。教學(xué)反思會促使教師形成自我反思晌意識和自我監(jiān)控的能力。(再結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際談)
二十—、簡述教法與學(xué)法的關(guān)系 提示 教法是教師教的方法，主體是教師：學(xué)法是學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，主體是學(xué)生。教法主要是為完成教學(xué)目標(biāo)而采取的方法措施等，學(xué)法主要是學(xué)生在教師的引導(dǎo)點(diǎn)撥下，通過自己的感悟、體會，把握了認(rèn)知規(guī)律，形成了分析問題、解決問題的能力，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。廣義上說，學(xué)生養(yǎng)成了善思樂問、及時溫習(xí)功課的習(xí)慣等都是學(xué)習(xí)方法，而這種良好的學(xué)習(xí)方法的形成，又得益于教師的引導(dǎo)和培養(yǎng)。因此，教法和學(xué)法相輔相成，教法得當(dāng)可以促進(jìn)良好學(xué)法的形成，學(xué)法得當(dāng)又可以促進(jìn)教師不斷改進(jìn)和完善教法，雙方統(tǒng)—于課堂教學(xué)過程之中。二
十二、當(dāng)前課程評價發(fā)展的基本特點(diǎn)是什么
提示1．重視發(fā)展，淡化甄別與選拔，實(shí)現(xiàn)評價功能的轉(zhuǎn)化；
2、重綜合評價，關(guān)注個體差異，實(shí)現(xiàn)評價指標(biāo)的多元化；
3、強(qiáng)調(diào)質(zhì)性評價，定性與定量結(jié)合，實(shí)現(xiàn)評價方法的多樣化；
4、強(qiáng)調(diào)參與與互動、自評與他評相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)評價主體的多元化；
5、注重過程，終結(jié)性評價與形成性評價相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)評價中心的轉(zhuǎn)移。
二十三、當(dāng)前考試改革突出表現(xiàn)在哪些方面
提示
1、在考試內(nèi)容方面，加強(qiáng)與社會實(shí)際和學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系，重視考察學(xué)生分析問題、解決問題的能力；
2、在考試方式方面，倡導(dǎo)給予多次機(jī)會，綜合運(yùn)用多種方法，打破唯紙筆測驗(yàn)的傳統(tǒng)做法；
3、在考試結(jié)果處理方面，要求做出具體的分析指導(dǎo)，不得公布學(xué)生考試成績并按考試成績拌名；
4、關(guān)于升學(xué)考試與招生制度，倡導(dǎo)改變將分?jǐn)?shù)簡單相加作為唯一錄取標(biāo)準(zhǔn)的做法，應(yīng)考慮學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，將形成性評價與終結(jié)性考試結(jié)合起來。
二十四、什么是課堂教學(xué)的有效性[提示l(教學(xué)論專家余文森教授作過很通俗的界說)課堂教學(xué)的有效性是指通過課堂教學(xué)活動，學(xué)生在學(xué)業(yè)-上能有收獲、有提高、有進(jìn)步。具體表現(xiàn)在：學(xué)生在認(rèn)知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會到會；在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣。
二十五、我區(qū)課堂教學(xué)“六優(yōu)”工程主要指哪幾個方面
I提示]優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)手段(媒體)，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)(流程)，優(yōu)化反饋評價過程。
二十六、科學(xué)、恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，其具體的依據(jù)是什么提示 依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和特點(diǎn)，依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，依據(jù)教帥自身素質(zhì)條件，依據(jù)各種教法的功能，依據(jù)教學(xué)時間和效率的要求等。
二十七、簡述教師的專業(yè)智慧提示真正知迫自己在課堂上應(yīng)該教什么，不應(yīng)該教什么，因?yàn)槊恳晃粚W(xué)生對于課堂上要學(xué)習(xí)的內(nèi)容而言，并不是一張“白紙”，他們都是或多或少地帶著與課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的知識和經(jīng)驗(yàn)背景走進(jìn)教室的；知道如何將知識轉(zhuǎn)化為能力，知識掌握與能力發(fā)展常常是不同步的；善于將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣從誤內(nèi)引向課外，課內(nèi)的教是為課外的教，課內(nèi)的學(xué)是為課外的發(fā)展打基礎(chǔ)的。
二十八、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容主要應(yīng)做到哪幾點(diǎn)提示l、組織教學(xué)內(nèi)容要統(tǒng)觀全局，分清層次，有詳有略，形成“立體化?的知識系統(tǒng)；
2、要深挖教學(xué)內(nèi)容中知識之間的縱向序列和橫向排列間的有機(jī)聯(lián)系，按照由整體到部分，由一般到個別，由淺入深，由易到難，由己知到未知的順序安排教學(xué)內(nèi)容；
3、選用的教學(xué)內(nèi)容要有一定的深度和廣度，把深度、廣度、難度、速度控制在學(xué)生潛能可按受的范圍之內(nèi)；
4、要突出教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)。二
十九、就常規(guī)而言，課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化主要體現(xiàn)在哪些方面I提示I不同時教學(xué)模式，有不同的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)程序，就常規(guī)而言，課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化主要體現(xiàn)在，優(yōu)化導(dǎo)入、優(yōu)化提問、優(yōu)化教學(xué)新知、優(yōu)化討論、優(yōu)化鞏固練習(xí)、優(yōu)化反饋評價、優(yōu)化歸納總結(jié)、優(yōu)化布置處理作業(yè)、優(yōu)化各環(huán)節(jié)的占有時間等。三
十、為什么說課堂教學(xué)中應(yīng)注重情感。
提示任伺認(rèn)識活動都是在情感的動力下進(jìn)行的。教師的情感不僅影響著自己教學(xué)過程的思路，更對學(xué)生的感知、記憶、思維、想象等認(rèn)識活動產(chǎn)生重要影響。因此，教學(xué)活動中師生的情感交流至關(guān)重要，它能促使學(xué)生在情緒高漲時的心理狀態(tài)中進(jìn)行學(xué)習(xí)，使學(xué)生輕松愉快地、自覺主動地參與思維，理解等一系列智力活動，激發(fā)起學(xué)習(xí)興趣，形成良好的學(xué)習(xí)情感共嗚，從而有效地提高教學(xué)質(zhì)量。
第二篇：教育技術(shù)理論題
教育技術(shù)理論題
第1題（單選）教師專業(yè)化是世界教師教育發(fā)展的潮流，下面有關(guān)于教師專業(yè)化陳述正確的一項(xiàng)是（B）
A、教師專業(yè)化要求教師具備學(xué)科專業(yè)性重于教育專業(yè)性
B、教師專業(yè)化是指教師具有不可替代性，不只是看作一種職業(yè)
C、國家對教師任職沒有學(xué)歷規(guī)定，但是要示教師接受過專門的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)培訓(xùn)
D、教師專業(yè)化是教師自我教育發(fā)展所達(dá)到的最后狀態(tài)
第2題在采用“教育技術(shù)”名稱以前，我國曾經(jīng)使用過的另外一個名詞是（C）
A、電視教育
B、函授教育
C、電化教育
D、電影教育 第3題（單選）描述教學(xué)目標(biāo)的四要素包括哪些？（A）
Ａ、學(xué)習(xí)對象、行為、條件和標(biāo)準(zhǔn)
B、學(xué)習(xí)對象、媒體、策略和評價
Ｃ、教學(xué)內(nèi)容、行為、策略和評價
D、教學(xué)內(nèi)容、行為、策略和標(biāo)準(zhǔn) 第4題（單選）在學(xué)習(xí)本節(jié)課前，學(xué)生需要具備的知識技能是（A）第5題教學(xué)中要從師生雙方熟悉的事物開始溝通，所依據(jù)的理論是（B）
Ａ、最大的價值論
Ｂ、共同經(jīng)驗(yàn)論
Ｃ、抽象層次原理Ｄ、教學(xué)優(yōu)化論
第6題（填空）若想了解藝術(shù)大師畢加索及他的作品，那么在搜索網(wǎng)頁輸入的必不可少的關(guān)鍵詞是
畢加索。
第7題在下列軟件中，能將文件保存為網(wǎng)頁格式的是（A、B、C、D、E）
A、Word電子文檔軟件
B、PowerPoint電子演示文稿軟件
C、Excel電子郵件軟件
D、Outlook Express電子郵件軟件
E、FrontPage網(wǎng)頁制作軟件
第8題（單選）下列屬于信息資源的是（D）
Ａ、圖片、磁帶、錄像機(jī)
Ｂ、電視、電話、電腦
Ｃ、磁帶、動畫片、錄像機(jī)
Ｄ、劇本、磁帶、記錄片 第9題（單選）Word文檔中，“全選”的快捷鍵是（A）
A、Ctrl+A
B、Ctrl+V
C、Ctrl+S
D、Ctrl+N 第10題（單選）關(guān)于課堂教學(xué)中使用教學(xué)媒體，說法正確的一項(xiàng)是（D）
A、教學(xué)媒體使用得越多越好，學(xué)生提供全方位的視聽覺刺激。
B、重視多媒體的利用，盡量避免使用黑板、粉筆，節(jié)比值資源。
C、在多媒體輔助教學(xué)中，教師的主要任務(wù)是掌握課件制作技術(shù)，提高信息技術(shù)水平。
D、教學(xué)媒體和教師一樣，都是作為學(xué)習(xí)環(huán)境的要素，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。第11題（單選）在Word文檔中，不損失圖片內(nèi)容的前提下，怎樣精確地設(shè)置圖片的尺寸？（B）
A、選中圖片，用鼠標(biāo)拖拉圖片邊框
B、選中圖片，單擊右鍵（設(shè)置圖片格式）——（大小），在“尺寸和旋轉(zhuǎn)”處設(shè)置數(shù)值。
C、選中圖片，單擊右鍵，選擇（設(shè)置圖片格式）——（圖片），在：載剪“處設(shè)置數(shù)值
D、雙擊圖片，選擇（設(shè)置圖片格式）————（大?。凇翱s放”處設(shè)置數(shù)值。第12題（單選）電腦使用正常，但Power Point演示文稿拷貝到電腦時無法打開，那么最有
第1頁
共27頁 可能的原因是（B）
A、電腦受病毒感染
B電腦里沒安裝office辦公軟件
C、原來的演示文稿所用的軟件版本太低了
D電腦死機(jī)
第13題（單選）教學(xué)評價為師生調(diào)整教與學(xué)的行為提供客觀依據(jù)，這體現(xiàn)了教學(xué)評價的什么功能？（B）
A、診斷功能
B、調(diào)控功能
C、激勵功能
D、教學(xué)功能
第14題（單選）診斷性評價和形成性評價是不同階段的評價，以下陳述正確的是（B）
A、診斷性評價和形成性評價都是在教學(xué)過程中實(shí)施。
B、診斷性評價的范圍比形成性評價廣、包括認(rèn)識、動作技能以及情感域等。
C、形成性評價一般是相對評價。
D、診斷性評價比形成性評價進(jìn)行得的頻繁，比如某課單元結(jié)束后的小測驗(yàn)。
第15題（單選）教師在上課時雙擊要打開的電子幻燈片文件，但彈出提示選擇“打開文式”的對話框，可能地原因是（A）
A、該計算機(jī)沒有安裝相應(yīng)的制作演示文稿的軟件
B、計算機(jī)死機(jī)了
C、計算機(jī)沒有安裝操作系統(tǒng)
D、計算機(jī)中裝有多版本的制本的演示文稿的軟件 第16題（單選）教學(xué)評價的評價標(biāo)準(zhǔn)不帶隨意性，評價方法不帶偶然性，評價態(tài)度是不帶主觀性，這就是要求教學(xué)評價具有（D）
A、科學(xué)性
B、指導(dǎo)性
C、整體性
D、客觀性
17、教育信息化教育發(fā)展的必然趨勢,那么關(guān)于教育信息化說法正確的是(C)
A、教育信息化的核心在于技術(shù)的應(yīng)用
B、教育信息化的最終日的其實(shí)現(xiàn)終身教育
C、教育信息化是一個循序漸進(jìn),不斷發(fā)展的過程
D、教育信息化就是以計算機(jī)來現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容,減輕老師的負(fù)擔(dān)
18、下列對信息素養(yǎng)的描述,其中正確的一項(xiàng)是(B)
A、熟練操作計算機(jī)的硬件軟件、應(yīng)用種種技術(shù)解決問題
B、注意信息的獲取，加工，存儲，評價等，具有技術(shù)和人文兩個層面
C、人們在信息過程中產(chǎn)生的認(rèn)識，觀念和需求的總和
D、一切與信息有關(guān)的理論和實(shí)踐
19、在學(xué)習(xí)這節(jié)課之前，已經(jīng)掌握的知識點(diǎn)或能力是（A）
A、三原原現(xiàn)B、電腦繪畫能力C、簡單的攝影能力D、線條的靈活變化 20、下面哪種資源是適全為本節(jié)課服務(wù)？（C）
A、一盤介紹花卉的錄像短片
B、《茉莉花》歌曲
C、校園的花卉照片
D、介紹花卉的網(wǎng)頁
21、學(xué)生以小組形式，有明確的分工，共同完成某項(xiàng)任務(wù)，這是屬于哪種學(xué)習(xí)模式？（B）
A、探究性學(xué)習(xí)
B、合作學(xué)習(xí)
C、自主學(xué)習(xí)
D、綜合學(xué)習(xí)
22、（填空題）你想通過網(wǎng)絡(luò)搜索有關(guān)玫瑰花資料，那么在查找時，必不可少的關(guān)健詞是
玫瑰或玫瑰花
23、在下列軟件中，能對插入的圖片進(jìn)行放大縮小處理的有（A B C D）
A、Word電子文檔軟件
B、Powerpoin電子演示文稿軟件Excel電子表格軟件
C、Outlook experess電子郵件軟件，D、Fyontpage網(wǎng)頁制作軟件
E、Excel電子表格軟件
24、幻燈片演示文稿提供的以下哪種功能，可以設(shè)置幻燈片的超級鏈接（D）
A、自定義動畫
B、動畫設(shè)置
C、幻燈片切換
D、預(yù)設(shè)動畫
25、在局域網(wǎng)中，如何將文件夾設(shè)置為共享文件夾？（D）
第2頁
共27頁 A、選中文件夾，單擊鼠標(biāo)右鍵
屬性
存檔
B、選中文件夾，單擊鼠標(biāo)右鍵
發(fā)送到
屬面快捷方式
C、選中文件夾，單擊鼠標(biāo)右鍵
共享和安全
D、選中文件夾，單擊鼠標(biāo)右鍵 屬性
共享 在網(wǎng)絡(luò)上共享這個文件夾
26、在使用搜索引擎時，怎樣縮小檢索范圍（A）
A、多加關(guān)健字 B、使用不同的搜索引擎C、加通配符 D輸入完整的一段文字
27、想實(shí)現(xiàn)輸入法中英文快速切換，應(yīng)使用下列哪種組合快捷鍵（B）
A、Ctrl+Shift
B、Ctrl+ 空格鍵
C、Alt+空格鍵
D、Ctrl+Alt
28、怎樣快速查找當(dāng)前網(wǎng)頁中的特定字符（C）
A、點(diǎn)擊菜單欄“搜索”圖標(biāo)，B、逐行瀏覽網(wǎng)頁
C、點(diǎn)擊菜單“編輯
查找”
D、點(diǎn)擊菜單“查看
源文件”
29、在學(xué)生學(xué)習(xí)新知識之前，需要對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行的“摸底考察“這是屬于（A）
A 診斷性評價
B 形成性評價
C 總結(jié)性評價
D 自身評價
30、形成性評價和總結(jié)性評價是不同階段的評價，以下陳述正確的是（D）
A、形成評價和總結(jié)性評價是教育活動的全部活動，前者在過程中進(jìn)行評價，而后者在教育過程結(jié)束后評價
B、形成性評價是分析性評價，具有和總結(jié)性評價的概括化程度
C、形成性評價是正在進(jìn)行的教育活動提供反饋信息，是以評價對方優(yōu)良程度為目的
D、總結(jié)性評價的直接目的是做出教育效果的判斷，從而區(qū)分優(yōu)劣，分出等級或鑒定結(jié)果
31、教學(xué)評價在深化教育改革中具有重要作用，下列說法正確的是（D）
A、教育評價有時也帶有一定的主觀臆斷
B、教學(xué)評價總是可以調(diào)動老師工作的積極性，但無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
C、教學(xué)評價的唯一目的就是要找出教學(xué)中存在的問題以便“對癥下藥“
D、教學(xué)評價是依據(jù)教育目標(biāo)及有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)對教學(xué)活動做出判斷的
32、對目前中小學(xué)開展信息技術(shù)與課程整合活動認(rèn)識最合理的是（B）
A、信息技術(shù)與課程整合是為了有效學(xué)習(xí)信息技術(shù)
B．信息技術(shù)與課程整合只是把信息技術(shù)作為輔助教學(xué)的工具
C、信息技術(shù)與課程整合注重運(yùn)用信息技術(shù)來營造一種新型學(xué)習(xí)環(huán)境
D．信息技術(shù)與課程整合的重點(diǎn)主要在于課堂上45分鐘的運(yùn)用
33、從教學(xué)設(shè)計的角度考慮，最恰當(dāng)?shù)氖牵―）
A、教學(xué)設(shè)計是一個動態(tài)的線性過程
B、教學(xué)設(shè)計是一門以理論研究為主的科學(xué)
C．教學(xué)設(shè)計最重要的理論基礎(chǔ)是是教學(xué)理論
D．教學(xué)設(shè)計也包括教學(xué)目標(biāo)、分析、學(xué)習(xí)者特征分析、教學(xué)策略選擇等主要環(huán)節(jié)
34、“要讓孩子跳一跳才能摘到樹上的蘋果”本課該怎樣設(shè)置（B）
A．學(xué)習(xí)環(huán)境
B、學(xué)習(xí)目標(biāo)
C、學(xué)習(xí)內(nèi)容
D、學(xué)習(xí)策略
35、教師分析學(xué)習(xí)者特征時（C）
A、注重分析學(xué)習(xí)者智力因素，忽略其非智力因素
B．注重分析學(xué)習(xí)者一般性的、穩(wěn)定的特征，忽略其不同學(xué)科所表現(xiàn)的獨(dú)特性
C．不可能考慮所有學(xué)習(xí)者特征，也不是所有學(xué)習(xí)者特征在教學(xué)設(shè)計中都具有設(shè)計意義
D、在教學(xué)設(shè)計的“設(shè)計”層面上，學(xué)習(xí)者的所有特征都是可以干預(yù)的36、在進(jìn)行本課前端分析時，要重點(diǎn)考慮的是（C）
A．如何將學(xué)生合理分組，以便順利開展實(shí)驗(yàn)探究活動
B．創(chuàng)建什么樣的學(xué)習(xí)情景，讓學(xué)生直觀感受不同營養(yǎng)成分的特征
第3頁
共27頁 C．在本課學(xué)生要學(xué)會初步認(rèn)識食物中的主要營養(yǎng)成分
D、怎么采用頭腦風(fēng)暴策略來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)激情
37、在現(xiàn)有教學(xué)環(huán)境實(shí)施哪項(xiàng)比較恰當(dāng)（B）
A．師生網(wǎng)上交流，開展工協(xié)作學(xué)習(xí)
B．教師通過投影向?qū)W生展示各種食物及該食物的主要營養(yǎng)成分
C、學(xué)生上網(wǎng)搜索
D．師生去菜場，直觀感受
第38題（單選）從教學(xué)設(shè)計的角度考慮，下面哪一項(xiàng)的敘述最恰當(dāng)？（C）
A掌握好教學(xué)設(shè)計需學(xué)從系統(tǒng)方法、教學(xué)策略和學(xué)習(xí)目標(biāo)三方面把握
B進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時，以“教”為主的教學(xué)設(shè)計沒有以“學(xué)”為主體的教學(xué)設(shè)計好
C教學(xué)設(shè)計的產(chǎn)物可以是一個教學(xué)方案、一個教學(xué)軟件或一組教學(xué)資源
D教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計是教學(xué)設(shè)計的一部分。
第39題（單選）學(xué)習(xí)理論、教學(xué)理論等都是教學(xué)技術(shù)的重要理論基礎(chǔ)對以上兩種理論敘述最恰當(dāng)?shù)氖牵˙）
A、學(xué)習(xí)理論是探究人類學(xué)習(xí)的本質(zhì)及形成機(jī)制的心理學(xué)理論，關(guān)注使用特殊方法控制個體行為的改變
B、學(xué)習(xí)理論研究什么是學(xué)習(xí)的基本條件以及學(xué)習(xí)系統(tǒng)所含因素存在的理由
C、教學(xué)理論側(cè)重研究教學(xué)的一般規(guī)律關(guān)注學(xué)生個體行為的變化
D、行為主為，認(rèn)知主義，建構(gòu)主義屬于教學(xué)理論的范疇
第40題（單選）進(jìn)行學(xué)習(xí)者分析時，以下選項(xiàng)與所學(xué)內(nèi)容有直接關(guān)系的是（B）
A、學(xué)生的生活背景B、學(xué)生對將要學(xué)習(xí)內(nèi)容的態(tài)度
C、學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)D、學(xué)生的年齡
第41題（單選）前端分析是教學(xué)設(shè)計的一重要步驟，教師考慮步驟時要注意哪四個方面（C）
A、學(xué)習(xí)者分、學(xué)習(xí)內(nèi)容分析、學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計、學(xué)習(xí)效果評價
B、學(xué)習(xí)者分析、教學(xué)媒體選擇、學(xué)習(xí)內(nèi)容分析、教學(xué)策略設(shè)計
C、學(xué)習(xí)環(huán)境分析、學(xué)習(xí)需求分析、學(xué)習(xí)內(nèi)容分析、學(xué)習(xí)者分析
D、學(xué)習(xí)媒體選擇、教學(xué)策略設(shè)計、學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計、學(xué)習(xí)內(nèi)容分析
第42題（單選）在學(xué)習(xí)本課之前，學(xué)生需要具備的知識基礎(chǔ)是（A）
A、整數(shù)的加減法
B、整數(shù)的乘法C、整數(shù)的際法D、四則混合運(yùn)算
第43題（單選）在現(xiàn)有數(shù)學(xué)環(huán)境中實(shí)施下面哪項(xiàng)教學(xué)活動比較恰當(dāng)？（A）
A、老師通過投影向?qū)W生展示文具的價格
B、師生在網(wǎng)上進(jìn)行交流，開展協(xié)作學(xué)習(xí)
C、同學(xué)們通過直接瀏覽文具店網(wǎng)頁來獲得文具價格信息
D、老師直接帶領(lǐng)學(xué)生支超市，讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的意義
第44題（填空）為了制作“樂樂文具店”幻燈片，需要收集很多文具的圖片，通過internet搜索時，輸入的關(guān)鍵詞有“（圖片）和文具
第45題（單選）在實(shí)施教學(xué)活動中需要背景音樂在準(zhǔn)備資源時可能選擇的素材是（B）
A、高山流水.Gif B、漢宮秋月.wav
C、二泉映月.png
D、碣朝鳳.jpg
第46題（單選）教育技術(shù)是由視聽數(shù)學(xué)方法，程序教學(xué)方法和（C）三種概念形成的一種分析，解決教育問題的理論與實(shí)踐。
A、在線教學(xué)方法
B、遠(yuǎn)程教學(xué)方法
C、系統(tǒng)化教學(xué)方法
D、個性化教學(xué)方法第47題（單選）下面關(guān)于教育技術(shù)領(lǐng)域的說法中，正確的一項(xiàng)是（D）
A、視聽教學(xué)背景下的教育的技術(shù)是指在教學(xué)過程中使用的媒體技術(shù)。
B目前計算機(jī)輔助教學(xué)系統(tǒng)被學(xué)校廣泛地應(yīng)用，這說明個別化教學(xué)已成為學(xué)校的主要形式。
第4頁
共27頁 C、我國教育技術(shù)的出現(xiàn)是以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的出現(xiàn)為標(biāo)志的。
D、教學(xué)技術(shù)是教育技術(shù)的下屬概念。
第48題（單選）在對方數(shù)不多的學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的格分析時，下面哪種方法既使捷又有效。（A）
A、談話
B、問卷
C、觀察
D、個案研究
第49題（單選）考慮本節(jié)課——小學(xué)三年級英語《look at me》課程教學(xué)對象及教學(xué)環(huán)境，采取下面哪種教學(xué)組織形成進(jìn)行教學(xué)最合適（A）
A、集體教學(xué)
B、遠(yuǎn)程教學(xué)
C、在線教學(xué)
D、自主學(xué)習(xí)
第50題（填空）任何文件都具有某特定的擴(kuò)展名，WORD文件的擴(kuò)展名為DOC而PowerPoimyt文件的擴(kuò)展名是
PPT。
第51題（單選）POWERPOIMT的主要功能是(A)A、制作電子幻燈片
B、編輯和排版文檔
C、處理聲音文件
D、制作和處理動畫
第52題(填空)網(wǎng)頁上的圖片格式一般是
gif 和
jpg。
第53題（單選）下面各電子郵件的地址中，正確是（A）
A、ziyuan@163.com
B、ziyuan163@.foc
C、ziyuan163@com
D、ziyuan@163,foc
第54題（多選）下列哪些操作可以實(shí)現(xiàn)往幻燈片中添加標(biāo)題？（A、C）添加文本框，然后在文本、框中輸入文字。
A、使用（插入）菜單下的（文字）命令添加文字。
B、單擊幻燈片上的“單元此處添加標(biāo)題”文本框，輸入文字
C、單擊左鍵，在彈出的菜單中選擇添加文字命令。
D、使用（視圖）菜單的（頁眉和頁腳）命令添加文字
第55題（單選）上課時，你發(fā)現(xiàn)已連入Internet的計算機(jī)突然跳出一個對話框“?離關(guān)機(jī)還有秒”最可能原因是（A）
A、電腦中毒
B、電腦內(nèi)有條松
C、電源不穩(wěn)定
D、電腦死機(jī)了
第56題在呈現(xiàn)調(diào)件時，你發(fā)現(xiàn)屏幕上的投影圖像過大，應(yīng)將投影機(jī)（C）
A、上移
B、下移
C、前移
D、后移
第57題（單選）在呈現(xiàn)幻燈片時，你發(fā)現(xiàn)有兩張幻燈片的順序顛倒了，為了調(diào)整幻燈片的順序，應(yīng)使用（D）
A、大納視圖B、幻燈片視圖C、幻燈片放映視圖D、幻燈片瀏覽視圖
第58題（單選）希望在數(shù)學(xué)過程中對放映的幻燈片進(jìn)行臨時標(biāo)注應(yīng)用（C）
A、題注
B、自選圖形
C、繪圖筆
D、圖形中的線條
第59題（單選）教學(xué)評價分析方法不同的可公為（C）
A、相對評價，絕對評價和自身評價。
B、過程評價和成果評價。
C、定性評價和定量評價。
D、診斷性評價，形成性評價。
第60題（單選）下面關(guān)于形成性評價說法中，正確的是（D）
A、形成性評價是在正常的教學(xué)活動尚未納入軌道之前實(shí)施的
B、形成性評價的目的是的是為了學(xué)生的知識，技能等狀況進(jìn)行模底，C、形成性評價的目的是為也確認(rèn)學(xué)生現(xiàn)有掌握水平。
D、形成性評價的目的為了明確單元結(jié)構(gòu)的錯誤以便矯學(xué)的方針。
第61題，（單選）為了解學(xué)生的總體表現(xiàn)和學(xué)生之間的差異或比較群體學(xué)習(xí)成績的優(yōu)劣，采用下面哪種評價最修路適？（B）
A、絕對評價
B、相對評價
C、定量評價
D、定性評價
第5頁
共27頁 第62題(單選)下列有關(guān)信息化教育的敘述中,闡述合理的是(C)A、信息化教育中對數(shù)學(xué)資源的搜集只通過網(wǎng)絡(luò)來實(shí)現(xiàn)
B、信息化教育與教育信息化具有相同的內(nèi)涵
C、信息化教育是指以現(xiàn)代化信息技術(shù)為基礎(chǔ)的教育形式
D、信息化教育中教學(xué)設(shè)計的主要教學(xué)模式為講授/輔導(dǎo)開型
第63題(單選)學(xué)習(xí)需要分析是前端分析中的一個重要環(huán)節(jié),其中”學(xué)習(xí)需要”指的是(B)A、教師的差距與需要
B、學(xué)生的學(xué)習(xí)需要
C、教學(xué)過程的需要
D、教學(xué)手段的需要
第64題(單選)學(xué)習(xí)者分析是前端分析的一個重要環(huán)節(jié),以下有關(guān)學(xué)習(xí)者分析的敘述中,闡述合理的是(A)
A、學(xué)習(xí)者分析的目的在于了解學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備情況及其學(xué)習(xí)風(fēng)格
B、不同年齡階段的學(xué)習(xí)者具有相同的學(xué)習(xí)者一般特征
C、學(xué)習(xí)者公析對教學(xué)媒體的選擇沒有任何影響
D、分析學(xué)習(xí)者初始能力之后將學(xué)習(xí)起點(diǎn)確定為高端的水平
第65題(單選)在前端分析階段,了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),掌握學(xué)生的知識點(diǎn)和技能是很重要的,但是如果學(xué)生目前的知識能力水平尚未達(dá)到本課時字習(xí)的基本要求時,從教育技術(shù)的角度考慮,最理想的預(yù)防措施是(B)A、跳過知識點(diǎn)和技能的學(xué)習(xí),直接進(jìn)入本課時的教學(xué)
B、失強(qiáng)化知識點(diǎn)和技能學(xué)習(xí),然后進(jìn)入本課是的教學(xué)
C、在黑板上列出所需的知識點(diǎn)和技能,然后照著進(jìn)入本課時的教學(xué)
D、利用多媒體軟件制作課件,上課期間展示,然后進(jìn)入本課的教學(xué)
第66題(單選)教師在課前準(zhǔn)備教學(xué)資料時,需要在網(wǎng)絡(luò)上搜集有關(guān)”秋天的雨”的圖片素材,那么在搜索引擎中設(shè)置怎樣的關(guān)鍵字可以準(zhǔn)確地搜索到所需要的圖片素材(A)A、天雨
B、秋天
C、雨
D、秋雨
第67題(填空)要求利用搜索到的有關(guān)秋雨的圖片素材制成多媒體課,使圖片一幅一幅動態(tài)顯示,且伴有背景音樂,那你會使用Microsoft office組件中的Micrisoft Office PowerPoint軟件來設(shè)計課件.第68題(多選)在使用其所長Windios 自帶的畫圖工具制作教學(xué)資源時可以保存的文件格式有(B、C、E)
A)*.WAV
B)*.GIF
C)*.JPG
D)*PPT
E)*.BMP
第69題(單選)如果教師想保存網(wǎng)頁上的圖片作為教學(xué)的素材,應(yīng)執(zhí)行怎樣的操作最為方便(D)
A)選擇菜單項(xiàng)”文件”----“另存為”保存全部網(wǎng)頁
B)利用屏截圖;然后在畫圖軟件中截取所需圖片保存
C)選擇菜單項(xiàng)”編緝----復(fù)制”即可
D)選項(xiàng)中待保存的圖片,點(diǎn)擊鼠標(biāo)右鍵，在彈出的菜單中選擇“圖片另存為”命令。
第70題（單選）如果學(xué)生在默寫生字時筆劃順序錯誤，教師選擇哪能種方法，既能充分地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極生和主動性，又可以利用現(xiàn)在的多媒體資源？（選項(xiàng)中所涉及到的課件件存在，必須教師另行制作（D）
A)讓學(xué)生對照課本上描術(shù)的筆畫順序，反復(fù)默寫直到掌握為止
B)教師口述該生字的筆畫順序，讓學(xué)生同時進(jìn)行練習(xí)
C)教師在黑板上板寫該生字，一筆一畫的演示下確的筆劃順序
D)放映多媒體軟件制作的動畫，來演示字體筆劃的正確順序
第71題（單選）當(dāng)學(xué)生對課本中第二段的詞語“五彩繽紛無法理解時，教師為了使學(xué)生能夠形象生動的地去理解該詞語的意思，可以采用的課堂教學(xué)方法中最好的一項(xiàng)是（C）
第6頁
共27頁 A)查詞典找到“五彩繽紛”的正確解釋，給學(xué)生聽
B)查詞典找到“五彩繽紛”的正確解釋，給學(xué)生聽，結(jié)合課文中的含義講給學(xué)生聽
C)利用Windows操作系統(tǒng)中的畫圖工具，用各種色彩的畫筆工具展現(xiàn)“五彩繽紛”的含義，讓學(xué)生結(jié)合畫圖業(yè)理解
D)直接讓學(xué)生談自己對“五彩繽紛”的理解，對不正確的再逐個給予適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)
第72題（單選）在課程的復(fù)習(xí)鞏固階段，為了使學(xué)生更加熟練功掌握本課時的知識點(diǎn)，教師應(yīng)選取的教學(xué)方式是（D）
A)要求學(xué)生在課堂上么復(fù)練習(xí)，直到學(xué)生掌握所學(xué)知識點(diǎn)為止
B)教師通過多媒體課件展現(xiàn)知識點(diǎn)讓學(xué)生對照練習(xí)
C)教師做示范之后，學(xué)生以此對照，反復(fù)練習(xí)，直到掌握所學(xué)知識點(diǎn)止
D)用多媒體展現(xiàn)知識點(diǎn)，讓學(xué)生對照戲練習(xí)，老師對學(xué)生存在的部題進(jìn)行及時的輔導(dǎo)，第73題（單選）如果點(diǎn)擊Window操作系統(tǒng)中的開始菜單中軟件的圖標(biāo)，彈出“缺少快捷方式”提示框那是因?yàn)椋ˋ）
A)快捷方式已被刪除或移動到其它位置
B)電腦對創(chuàng)建的快捷方式圖標(biāo)無法識別
C)之前在創(chuàng)建軟件的快捷方式時出錯
D)操作系統(tǒng)出現(xiàn)問題影響了正常的操作
第74題（單選）在傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計中教師對教學(xué)進(jìn)行的根據(jù)是（D）
A、電子作品集B、電子績效支持系統(tǒng)C、blog D、學(xué)生行為反應(yīng)
第75題（單選）在評價學(xué)生情感與態(tài)度教學(xué)目標(biāo)的效果時，例如在本課時中，評價學(xué)生情感地閱讀課文的能力水平，采用何種方法更為合適（A）
A)對照事選錄制好的音頻示范文件，讓學(xué)生親身感受自己的閱讀水平
B)教師依次點(diǎn)學(xué)生閱讀，然后根據(jù)實(shí)際表現(xiàn)當(dāng)堂給予切實(shí)的水平評判
C)分小組內(nèi)部閱讀，然后根據(jù)組員的反應(yīng)使學(xué)生了解自已怕閱讀水平
D)讓學(xué)生在課后進(jìn)行朗讀練習(xí)，并由家長評判學(xué)生的閱讀水平
第76題（單選）下列有關(guān)教學(xué)評判的敘述中，闡述合理的是（A）
A)形成性評價是教學(xué)活動各一段落時用于把握最終效果而進(jìn)行的評判價
B)教學(xué)評價具有診斷功能，激勵功能調(diào)控功能
C)定量評價是對評價作質(zhì)的分析，對獲取資料進(jìn)行思維加工
D)從課堂紀(jì)律狀況分析控制水平屬于與學(xué)生因素有關(guān)的指示
第77題，（單選）下列有關(guān)教學(xué)技術(shù)的敘述中，闡述合理的是（C）
A教學(xué)技術(shù)將技術(shù)應(yīng)用到數(shù)學(xué)過程中
B．教學(xué)技術(shù)的研究對象反為數(shù)學(xué)的媒體，C．教學(xué)技術(shù)的目的在于追求教育的最優(yōu)化。
D．教學(xué)技術(shù)不包括對傳統(tǒng)教學(xué)手段的研究
第78題（單選）以下哪種教學(xué)組織形式屬于個別化的學(xué)習(xí)？（B）
A、通過討論，問答，交流等形式在師生之間學(xué)生與學(xué)生之間分享教學(xué)的信息
B、由學(xué)生閱讀教科書、觀看或聆聽音像教材、做筆記等獲得教學(xué)信息
C、教學(xué)通過講授、談話、板書、演示等抽班級或一組學(xué)生傳遞教學(xué)信息。
D、根據(jù)教學(xué)的主觀和客觀條件、從多方面考慮安排的教學(xué)活動的方式。
第79題在前端分析中分析學(xué)生的學(xué)習(xí)需要很重要，那么學(xué)習(xí)需要指的是（A）
A、學(xué)生在學(xué)習(xí)方面目前的狀況與所期望達(dá)到的狀況之間的差距。
B、就教學(xué)目標(biāo)而言，教師期望學(xué)生達(dá)到的知識識水平。
C、經(jīng)過前端分析，教師所了解的學(xué)生現(xiàn)有的知識水平。
第7頁
共27頁 D、經(jīng)達(dá)前端分的，教師所發(fā)現(xiàn)的教學(xué)過程中可能存在的問題。
第80題（單選）教師經(jīng)過對學(xué)生風(fēng)格的分析，發(fā)現(xiàn)學(xué)后整體對繪畫有較濃厚的興趣，鑒于此，教師就應(yīng)該從學(xué)生的興趣點(diǎn)出發(fā)，采取相應(yīng)的教學(xué)期工作總結(jié)形式讓學(xué)生主動地參與到數(shù)學(xué)過程當(dāng)中，即（C）
A、由學(xué)生朗讀課文引出對課文的學(xué)習(xí)。
B、由學(xué)生記憶文中生字和生詞引出對課文的學(xué)習(xí)。
C、直接由國畫《清明上河圖》引出課文的學(xué)習(xí)。
D、由教師講解文中第一段引出課文的學(xué)習(xí)。
第81題（單選）教師在網(wǎng)絡(luò)上搜索有關(guān)《清明上河圖》的圖片中，為準(zhǔn)確地搜索到需要的圖片，應(yīng)設(shè)置搜索引擎的關(guān)鍵詞為（C）
A、中國文化遺產(chǎn)
B、中國藝術(shù)瑰寶。
C、清明上河圖
D、清明藝術(shù)品。
第82題（單選）教師在整理文檔內(nèi)容時，發(fā)現(xiàn)將《清明上河圖》錯寫成了《清明河上圖》。那么應(yīng)該采取怎樣的操作步驟來更快捷的修正錯誤？（D）
A、按Ctrl+z組合鍵。
B、執(zhí)行撤銷操作。C、搜索文檔中錯誤的地方并改正。D、使用“編輯”萊單中的“替換”命令
第83題（填空）教師在制作課件時，如果要在Word文檔中使用特殊符號，那么應(yīng)首先選擇
插入
萊單。
第84題。（填空）本課時的教學(xué)重點(diǎn)之一在于提高學(xué)生有感情地閱讀文章的能力，如果要求教師事先做好閱的范圍，那么應(yīng)該使用Words操作系統(tǒng)自帶的錄音機(jī)工具軟件。
第85題（單選）如果要求在課件制作中插入圖片對文字進(jìn)行說明，那么以下符合要求的是（C），A、清明上河圖，mp3
B、清明上河圖，rm C、清明上河圖, bmp
D、清明上河圖, rmvb
第86題以下選項(xiàng)中有哪些軟件可以實(shí)現(xiàn)插入圖片素材的的操人？ A、C A、Word
B、Access
C、Outlook
D、記事本
第87題在教學(xué)過程中，如果對課件的內(nèi)容修改之后進(jìn)行保存時，彈出錯誤提示“不能創(chuàng)建文件、、、、、、請確認(rèn)路徑和文件名是否正確，那是因?yàn)椋ˋ）
A、文件的屬性設(shè)置為只讀，因此無法執(zhí)行保操作。
B、在文件沒關(guān)閉之前，已將文件剪切到其他目錄下。
C、在文件沒關(guān)閉之前，已將件復(fù)制到其他目錄下。
D、在文件沒閉之前，該目錄下的文件已被刪除。
第88題（單選）如果教師在演示課件時，課件中鏈接的聲音，（mp3格式）文件無法正常常播出，而其他的聲音文件單獨(dú)點(diǎn)擊時能正常地播放，那是因?yàn)椋―）
A、計算機(jī)的聲卡出現(xiàn)了問題。
B、計算機(jī)內(nèi)沒有安裝能播放該聲音文件的軟件。
C、存放課件的文件目錄發(fā)生了改變。
D、鏈接的聲音文件目錄已改變或已被刪除。
第89題（單選）如果教師在演示課件時，課件中鏈接的接的聲音（mp3格式）無法正常播出，而其他的聲音文件單獨(dú)點(diǎn)擊能正常地播放，那教師應(yīng)采取的解決措施是（D）
A、重新安裝計算機(jī)的聲卡驅(qū)動程序即可解決。
B、下載播放軟件的最新板本并安裝。
C、改變存放課件的上一級文件夾。
D、先去掉聲音圖標(biāo)，然后重新鏈接所需的聲音文件。
第90題（單選）在課堂上記錄學(xué)生小組討論的結(jié)果，如果全班學(xué)生分四個小組，就三個方
第8頁
共27頁 面的知識展開討論，那么記錄結(jié)果的表格大小應(yīng)為（C）
A、4*5
B、4*4
C、5*4
D、3*5
第91題（單選）以下有關(guān)教學(xué)評價的敘述中，闡述合理的是（C）
A、教學(xué)評價是教學(xué)設(shè)計活動的有機(jī)組成部分。
B、教學(xué)評價結(jié)束之后，整個課時的教學(xué)的教學(xué)活動也就隨之結(jié)束。
C、教學(xué)評價只對教學(xué)活動的結(jié)束進(jìn)行測定，衡量和價值判斷。
D、教學(xué)評價與教學(xué)設(shè)計的其他環(huán)節(jié)沒有直接的聯(lián)系。
第92題（單選）從數(shù)學(xué)設(shè)計的角度考慮，下面哪一項(xiàng)的敘述最恰當(dāng)？（C）A、掌握好數(shù)學(xué)設(shè)計需學(xué)設(shè)計需要從系統(tǒng)方法，教學(xué)策略和學(xué)習(xí)目標(biāo)三方面去把握
B、進(jìn)行數(shù)學(xué)時，以“教”為主的數(shù)學(xué)設(shè)計沒有以以“學(xué)”為主體的教學(xué)設(shè)計達(dá)到
C、教學(xué)設(shè)計的產(chǎn)物可以是一個教學(xué)方案、一個教學(xué)軟件或一組教學(xué)資源
D、教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計是教學(xué)設(shè)計的一部分。
第93題（單選）學(xué)習(xí)理論教學(xué)理論等都是教學(xué)技術(shù)的重要理論基礎(chǔ)對以上兩種理論敘述最恰當(dāng)?shù)氖牵˙）
A、學(xué)習(xí)理論是探究人類學(xué)習(xí)的本質(zhì)及形成機(jī)制的心理學(xué)理論，關(guān)注使用特殊方法控制個體行為的改變
B、學(xué)習(xí)理論研究什么是學(xué)習(xí)的基本條件以及學(xué)習(xí)系統(tǒng)所含因素存在的理由
C、教學(xué)理論側(cè)重研究教學(xué)的一般規(guī)律關(guān)注學(xué)生個體行為的變化
D、行為主為，認(rèn)知主義，建構(gòu)主義屬于教學(xué)理論的范疇
第94題（單選）進(jìn)行學(xué)習(xí)者分析時，以下選項(xiàng)與所學(xué)內(nèi)容有直接關(guān)系的是（B）
A、學(xué)生的生活背景
B、學(xué)生對將要學(xué)習(xí)內(nèi)容的態(tài)度
C、學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)
D、學(xué)生的年齡
第95題（單選）前端分析是教學(xué)設(shè)計的一重要步驟，教師考慮步驟時要注意哪四個方面（C）
A、學(xué)習(xí)者分、學(xué)習(xí)內(nèi)容分析、學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計、學(xué)習(xí)效果評價
B、學(xué)習(xí)者分析、教學(xué)媒體選擇、學(xué)習(xí)內(nèi)容分析、教學(xué)策略設(shè)計
C、學(xué)習(xí)環(huán)境分析、學(xué)習(xí)需求分析、學(xué)習(xí)內(nèi)容分析、學(xué)習(xí)者分析
D、學(xué)習(xí)媒體選擇、教學(xué)策略設(shè)計、學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計、學(xué)習(xí)內(nèi)容分析
第96題（單選）在學(xué)習(xí)本課之前，學(xué)生需要具備的知識基礎(chǔ)是（A）
A、整數(shù)的加減法
B、整數(shù)的乘法
C、整數(shù)的際法
D、四則混合運(yùn)算
第97題（單選）在現(xiàn)有數(shù)學(xué)環(huán)境中實(shí)施下面哪項(xiàng)教學(xué)活動比較恰當(dāng)？（A）
A、老師通過投影向?qū)W生展示文具的價格
B、師生在網(wǎng)上進(jìn)行交流，開展協(xié)作學(xué)習(xí)
C、同學(xué)們通過直接瀏覽文具店網(wǎng)頁來獲得文具價格信息
D、老師直接帶領(lǐng)學(xué)生支超市，讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的意義
第98題（單選）教學(xué)師在上課時雙擊要打開的電子幻燈片文件，但彈出提示選擇“打開文式”的對話框，可能地原因是（A）
A、該計算機(jī)沒有安裝相應(yīng)的制作演示文稿的軟件B、計算機(jī)死機(jī)了
C、計算機(jī)沒有安裝操作系統(tǒng)
D、計算機(jī)中裝有多個版本的制本的演示文稿的軟件
第99題（單選）教師需要在電子文檔中輸入字符“
8、75￥”下面哪項(xiàng)操作是下確的？（B）
A、利用鍵盤直接鍵入字符
B、先鍵入數(shù)字8.75然后選擇[插入]菜單下的[特殊這符]命令,在彈出的[插入特殊符號]對話框中點(diǎn)擊[單擊符號]選項(xiàng)下選中其中的符號￥最后點(diǎn)擊[確定]確認(rèn)插入C、先鍵入數(shù)字“8.75”
第9頁
共27頁 然后開啟軟件盤直接先中￥符號完成輸入
D、先鍵入數(shù)字8.75然后選擇[插入]菜單下的[圖片]命令在彈出的子菜單中先擇[來自文件夾]選項(xiàng)然后選中￥符號完成輸入
第100題(單選)利用word軟件編寫教學(xué)資源時，計算機(jī)操作系統(tǒng)突然死機(jī)此時要打開windows任務(wù)管理器進(jìn)行查看，應(yīng)使用的組合鍵是（B）
A、Ctrl+Del
B、Ctrl+Alt+Del C、Alt+Del+Esc
D、Del+Esc 第101題“（單選）在教學(xué)活動實(shí)施過程中教學(xué)評價能主要體現(xiàn)為（B）
A、篩選學(xué)生 B、監(jiān)督學(xué)生
C、評定學(xué)生等級
D、懲罰學(xué)生
第102題（單選）在教學(xué)活動中教師側(cè)重于過程管理的評價是（D）
A、終結(jié)性評價
B、診斷性評價
C、相對性評價
D、形成性評價
第103題“（單選）在一個Excel工作表中記錄著全班同學(xué)某次的考試成績要查看學(xué)生數(shù)學(xué)成績的排名情況，應(yīng)使用以下哪項(xiàng)功能（A）
A、“數(shù)據(jù)”菜單下的“排序”功能
B、“數(shù)據(jù)”菜單下的“篩選”功能
C、“數(shù)據(jù)”菜單下的“分列”功能
D、“數(shù)據(jù)”菜單下的“記錄單”功能
第104題（填空）表示互聯(lián)網(wǎng)的3W的英文全稱是world
wide
web。
第105題（單選）在課件準(zhǔn)備時，需要從網(wǎng)上搜索本文詩歌的音頻材料以及一些相關(guān)的圖片，下面屬于動態(tài)圖片的格式為（C）
A．*.html
B.*.flash
C.*.gif
D.*.wav 第106題（單選）如果要保存網(wǎng)面上相關(guān)資料，可以按鍵盤上的（B）鍵進(jìn)行全屏圖像的抓取。
A、Esc B、Print Screen C、Caps Lock D、Scorll Lock 第107題（多選）演示文稿中的超級鏈接是從幻片的一位置指向另一個目的端的鏈接，這個目的端（A、C、D）。
A、是另一個幻燈片B、只能是本幻燈片中其它的位置
C、是一個網(wǎng)頁D、可以是一個音頻文件E、只能是一個視頻文件
第108題（單選）不同類型的網(wǎng)站分別由不同的后綴結(jié)尾，教育機(jī)構(gòu)網(wǎng)站的后綴為（A）
A、Edu
B、org
C、com
D、gov 第109題在教學(xué)實(shí)施計劃中，教師設(shè)計出對實(shí)施教學(xué)目標(biāo)、支持學(xué)生理解主題等能提供幫助的教學(xué)環(huán)境，這是考慮到教學(xué)實(shí)施設(shè)計的哪個方面？（B）
A、題明確性B、環(huán)境合理性C、準(zhǔn)備充分性D、可運(yùn)作性
第110題（單選）為了使學(xué)生盡快學(xué)會演唱本課中的歌曲，應(yīng)該采用的教學(xué)模式為下面的哪一項(xiàng)？（B）
A、問題——探究模式
C、情景——陶冶模式
B、模仿——練習(xí)模式
D、傳授——接受模式
第111題較之傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計，信息化教學(xué)設(shè)計中特有的教學(xué)目標(biāo)為（C）A、識與技能B、解勸決問題
C、信息素養(yǎng)
D、過程與方法
第112題(單選)以下對教育技術(shù)的說法正確的是(C)A、教育技術(shù)實(shí)踐就是指在將信息技術(shù)附加于教學(xué)實(shí)踐中
B、教育中應(yīng)用信息技術(shù)主要是強(qiáng)調(diào)形式
C、教育技術(shù)實(shí)踐是在相關(guān)理論的指導(dǎo)下開展的學(xué)習(xí)理論、教學(xué)理論和教育傳播論都是教育技術(shù)的基礎(chǔ)理論
D、信息技術(shù)條件下的一些教學(xué)過程是傳統(tǒng)教學(xué)無法完成的，使用了信息技術(shù)就是改變了傳統(tǒng)的教學(xué)過程
第10頁
共27頁 第113題（單選）在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計的基本環(huán)節(jié)中，下列說法正確的是（D）
Ａ、教學(xué)設(shè)計需要進(jìn)行前期分析，但對實(shí)際教學(xué)不太重要
B、在教學(xué)設(shè)計過程中，確定各學(xué)習(xí)的目標(biāo)還為時過早
C、需要依據(jù)現(xiàn)有的教育媒體或資源，選擇學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、教學(xué)策略等
D、在實(shí)施環(huán)節(jié)，首先需要根據(jù)數(shù)學(xué)活動的執(zhí)行順序制訂一個教學(xué)活動實(shí)施計劃，并按計劃實(shí)施教學(xué)活動
第114題（單選）在課堂上應(yīng)用多媒體的過程中，以下做法正確的是（B）
A、多媒體的使用能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，所以用得越多越好。
B、要把握演示的節(jié)奏，避免導(dǎo)致信息量過大，學(xué)生不能及時掌握。
C、教師只需專心于媒體演示，可以忽略與學(xué)生交流。
D、由于多媒體能將信息生動形象地呈現(xiàn)給學(xué)生，那么課堂上的信息盡量用課件呈現(xiàn)。
第115題（單選）在Outlook Express窗口中，若在新郵件的“抄送”文本框中輸入多個E-mail地址，則應(yīng)用（A）作分隔。
A、分號（；）B、點(diǎn)號（.）C、冒號（：）D、空格（）
第116題（單選）在課堂管理過程中，以下觀點(diǎn)正確的為（D）
A、學(xué)生越安靜，學(xué)習(xí)效率越好
B、學(xué)生的行為即代表學(xué)生的品性
C、教師的權(quán)威是建立在學(xué)生對教師的服從上的D、盡量對學(xué)生加以鼓勵
第117題（單選）在上課過程中發(fā)現(xiàn)鼠標(biāo)不能用，可能的原因是（B）
A、存條沒插好
B、標(biāo)的接口沒有與機(jī)箱插好C、盤操作不靈
D、絡(luò)有故障
第118題（單選）“評價是對教學(xué)效果及其成因的分析過程，判斷教學(xué)的成效和缺陷、矛盾和間問題”指的是以下哪種教學(xué)評價的功能？（A）
A、斷功能
B、導(dǎo)向功能
C、激勵功能
D、控制功能
第119題（單選）以下體現(xiàn)信息化教學(xué)中評價的公開性特點(diǎn)的是（A）
A、突顯了評價與教學(xué)過程的整合B、認(rèn)真設(shè)計針對學(xué)生的電子作品的結(jié)構(gòu)化評價工具C、應(yīng)該調(diào)動學(xué)生參與到評價量規(guī)的制定中來D、在課程結(jié)束后，給學(xué)生提供量規(guī)
第120題（單選）下列關(guān)于教學(xué)材料的評價指標(biāo)中權(quán)重最大的一項(xiàng)是（C）
A、教育性
B、技術(shù)性
C、多樣性 D、原作性
第121題（單選）以下對教育基礎(chǔ)知識的說法正確的一項(xiàng)是（C）。
A、教育技術(shù)實(shí)踐就是指將信息技術(shù)附加于教學(xué)實(shí)踐中。
B、在教學(xué)過程中，還應(yīng)用了計算機(jī)或網(wǎng)絡(luò)，就標(biāo)志著已經(jīng)掌握了教育技術(shù)
C、教育技術(shù)是關(guān)于學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)過程中的設(shè)計開發(fā)運(yùn)用管理和評價的實(shí)踐
D、在教育技術(shù)應(yīng)用中應(yīng)強(qiáng)調(diào)形式
第122題（單選）信息技術(shù)在課程整合中發(fā)揮了多種教學(xué)應(yīng)用功能，以下對信息技術(shù)的教學(xué)功能說法妥當(dāng)?shù)氖牵ǎ拢?/p>
Ａ、信息技術(shù)對教育的影響基本上都是正確的
Ｂ、利用信息技術(shù)獲取資源信息，并對所獲取的資源進(jìn)行加工和進(jìn)一步的利用
Ｃ、利用信息技術(shù)模擬實(shí)驗(yàn)發(fā)生的真實(shí)情境所以實(shí)驗(yàn)只要用信息技術(shù)完成就行
Ｄ、信息技術(shù)可以為教學(xué)提供練習(xí)、測試、考評或評估功能，所以信息技術(shù)是萬能的第123題在前端分析部分，教師需要考慮的是（Ａ）
Ａ、學(xué)生的認(rèn)知水平Ｂ、學(xué)生的作品集展示Ｃ、檢查軟件進(jìn)行的是否正常
Ｄ、教學(xué)課件的制作
第11頁
共27頁 第124題在教案中，教師通過語言描繪，音樂渲染等手段促進(jìn)學(xué)生對歌曲意境的理解以及情趣的培養(yǎng)，其理論依據(jù)是（Ａ）
Ａ、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生參與教學(xué)活動
Ｂ、安排任務(wù)，學(xué)生在探究中學(xué)習(xí)
Ｃ、問題引導(dǎo)，學(xué)生邊學(xué)邊練
Ｄ、教師講授，學(xué)生練習(xí)
第125題（填空）不同的類型的網(wǎng)站有不同的后綴結(jié)尾，商業(yè)公司的后綴為“com”某是“org”那么教育構(gòu)網(wǎng)站的后綴為（.edu）
第126題（多選）以下后綴的中屬于圖象文件格式的包括（Ａ，Ｂ，Ｃ，Ｄ）
Ａ*.ＢＭＰ
Ｂ*.ＪＰＧ
Ｃ*.ＧＩＦ
Ｄ*.ＷＡＶ
Ｅ、*.ＰＮＧ
第127題（單選）學(xué)生耍要進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)時，以下教學(xué)煤體最適用的為（Ｄ）
Ａ、教科書Ｂ、黑板Ｃ、ＤＶＤＤ、連網(wǎng)計算機(jī)
第128題（單選）以下哪種媒術(shù)能制作視頻素材？（Ｃ）
Ａ、掃描儀Ｂ、錄高筆Ｃ、數(shù)碼相機(jī)Ｄ、ＭＰ３
第129題，（單選）在本書課的教學(xué)過程，教室的桌椅擺置最恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ模?/p>
Ａ、桌椅擺成梯形Ｂ、桌椅擺成三角形Ｃ、桌椅擺成長方形Ｄ、桌椅擺成圓圈，半圓。
第130題以下對數(shù)學(xué)策略特征的描述中，適當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)為（C）
A、具有規(guī)定性和規(guī)范性 B、是一種萬能的策略，適用于所有的情況
C、有效的教學(xué)需要有日供選項(xiàng)擇的名種策略來達(dá)到目標(biāo)的策略。D、最好的教學(xué)策略就是在所有情況下都能達(dá)到目標(biāo)的策略
第131題
在應(yīng)用多媒體教學(xué)過程中，電腦和投影儀通電后，運(yùn)行正常駐機(jī)構(gòu)，但屬幕上顯示和信號輸入，最可能的原因?yàn)椋˙）
A、內(nèi)存條設(shè)插好
B、電腦與投影儀連接的信號線沒有插好
C、office程序沒有安裝好
D、顯示器沒有通電。
第132題（單選）以下屬于音樂教學(xué)的形成性評價為（B）
A、課前評價原有的音樂知識與技能的水平
B、教學(xué)過程中以觀察，提問，抽唱等方式對進(jìn)行評價
C、學(xué)生期中考試是形成性評價，D、學(xué)生期終考試是形成性評價。
第133題
在音樂學(xué)習(xí)測試方面，較好的評價方式（B）
A、百分制方法B、某級測評分法
C、絕對評價D、概念圖評價
第134題電子檔案袋是一種面向?qū)W習(xí)過程的評價方法，以下屬于電子檔案袋評價，出現(xiàn)的基本內(nèi)容是（A）
A、學(xué)生學(xué)習(xí)活動學(xué)習(xí)行為的記錄
B、學(xué)生期末考試成績
C、學(xué)生上課提問情況，D、學(xué)生上機(jī)次數(shù)
第135題在其項(xiàng)教學(xué)活動中，為使活動效果更好而不斷進(jìn)行的評價是（B）
A、總結(jié)性評價。
B、形成性評價。C、診斷性評價。
D、自身評價。
第136題
新內(nèi)容與學(xué)生的原有觀念之間存在三種實(shí)質(zhì)性的、非人為的聯(lián)系，其中，新內(nèi)容包含原有觀念屬于（A）。
A、上位關(guān)系
B、下位關(guān)系
C、組合關(guān)系
D、并列關(guān)系
第137題 在交流與討論中，（D）的目的是小組學(xué)生解決共同的問題。
A、頭腦風(fēng)暴
B、同步討論
C、辯論
D、合作性討論
第138題
課程整合中的教師評價可簡化為三個階段，第一階段是對（D）的評價，第二階段是對教學(xué)實(shí)施的評價，第三階段是總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，形成模式。
A、教學(xué)管理
B、教學(xué)行為
C、教學(xué)科研
D、教學(xué)設(shè)計
第139題
A、合作學(xué)習(xí)
B、探索和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)
C、問題解決學(xué)習(xí)
D、基于計算機(jī)的課堂講演、練習(xí)、討論
正確答案：D
第12頁
共27頁 第140題
信息技術(shù)與課程整合的研究從一開始只定位于語文教學(xué)，現(xiàn)在已經(jīng)開展到各個學(xué)科，提出一種新的“四結(jié)合”，及即（D）。
A、課程結(jié)構(gòu)、課程實(shí)施、創(chuàng)新精神、信息技術(shù)運(yùn)用相結(jié)合B、課程內(nèi)容、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力培養(yǎng)、信息技術(shù)運(yùn)用相結(jié)合C、課程資源、課程內(nèi)容、實(shí)踐能力培養(yǎng)、信息技術(shù)運(yùn)用相結(jié)合D、學(xué)科教學(xué)、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力培養(yǎng)、信息技術(shù)運(yùn)用相結(jié)合第141題
綜合實(shí)踐課主要包括（A）幾部分。
A、信息技術(shù)教育，研究性學(xué)習(xí)，社區(qū)服務(wù)與社會實(shí)踐，勞動技術(shù)教育
B、信息技術(shù)教育，合作性學(xué)習(xí)，社會實(shí)踐，勞動技術(shù)
C、勞動技術(shù)教育，社區(qū)服務(wù)實(shí)踐，研究性學(xué)習(xí)，合作性學(xué)習(xí)
D、信息技術(shù)教育，合作性學(xué)習(xí)，社區(qū)服務(wù)與社會實(shí)踐，勞動技術(shù)教育
第142題
（A）是指比較穩(wěn)定的教學(xué)程序及其方法體系，它具有特定的教學(xué)理論指導(dǎo)，具有特定的教學(xué)目標(biāo)定位，對教學(xué)因素及其組合結(jié)構(gòu)具有特定的要求，對教學(xué)活動及其流程具有特定的規(guī)定。
A、教學(xué)模式B、教學(xué)結(jié)構(gòu)C、教學(xué)設(shè)計D、教學(xué)方法
第143題
在（C）視圖下不能完全顯示三個區(qū)域也不可調(diào)節(jié)各區(qū)面積的大小。
A、大綱視圖
B、幻燈片視圖C、幻燈片瀏覽視圖D、普通視圖
第144題 在信息技術(shù)與課程整合的第二階段中，又可以劃分為（B）四個層次。
A、信息技術(shù)提供資源環(huán)境作為個別輔導(dǎo)工具作為協(xié)作工具作為研發(fā)工具
B、信息技術(shù)提供資源環(huán)境作為信息加工工具作為協(xié)作工具作為研發(fā)工具
C、信息技術(shù)提供資源環(huán)境作為信息加工工具作為演示工具作為開發(fā)工具
D、信息技術(shù)提供資源作為信息處理工具、作為協(xié)作工具、作為交流工具
第145題
美國信息素養(yǎng)國家標(biāo)準(zhǔn)的（C）內(nèi)容描述的是理解技術(shù)系統(tǒng)的特性及操作，精通技術(shù)的使用。
A、技術(shù)效能工具
B、社會、倫理及人文問題
C、基本操作和概念
D、技術(shù)通信工具
第146題
在空間與圖形部分與信息技術(shù)的鏈接中，“能使用繪圖軟件為一個房間設(shè)計各種布局”的信息技術(shù)可以與（A）的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)相結(jié)合。
A、結(jié)合具體情境，探索并掌握長方體、正方體、圓柱的體積和表面積以及圓錐體積的計算方法
B、探索某些實(shí)物體積的測量方法
C、能利用方格紙等形式按一定比例將簡單圖形放大或縮小，體會圖形的相似
D、通過觀察實(shí)例，認(rèn)識圖形的平移與旋轉(zhuǎn)，能在方格紙上將簡單圖形平移或旋轉(zhuǎn)90度
第147題
網(wǎng)上寫作實(shí)驗(yàn)室是因特網(wǎng)上一類重要的寫作資源，下面的_D_不是它的寫作輔導(dǎo)方式。
A、實(shí)時性的聊天
B、電子郵件
C、BBS
D、在線練習(xí)
第148題
教師可以讓學(xué)生使用傳感器覺察和比較各種聲音，來講授_C_。
A、熱現(xiàn)象B、光的傳播C、聲音的產(chǎn)生與傳播D、簡單電路
第149題
下面_D_是綜合應(yīng)用與信息技術(shù)的鏈接中的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)。
A、經(jīng)歷簡單的收集、整理、描述和分析數(shù)據(jù)的過程
B、用折紙等方法確定軸對稱圖形的對稱軸，能在方格紙上畫出一個圖形的軸對稱圖形
C、能根據(jù)給出的在正比例關(guān)系的數(shù)據(jù)在有坐標(biāo)的方格紙上畫圖，并根據(jù)其中一個量的值估計另一個量的值
第13頁
共27頁 D、獲得綜合運(yùn)用所學(xué)知識解決簡單實(shí)際問題的活動經(jīng)驗(yàn)和方法
第150題
關(guān)于操練與練習(xí)型軟件的教學(xué)反饋，說法正確的是C。
A、反饋時直接指出正誤B、采用圖像和聲響形式的反饋效果比文字反饋好。
C、要提供即時的反饋
D、整個操練和練習(xí)的教學(xué)活動完成以后，不必對學(xué)生的進(jìn)步情況做出反饋與分析
第151題
下面的D_是地理課程知識的特點(diǎn)。
A、過去性B、具體性C、多樣性D、時空跨度大
第152題
Powerpoint所提供的B功能，可對幻燈片進(jìn)行超文本鏈接，從而可使對幻燈片由順序放映的線性結(jié)構(gòu)，變?yōu)槿藶榭刂品庞稠樞虻某谋窘Y(jié)構(gòu)。
A、自定義動畫B、動作設(shè)置C、預(yù)設(shè)動畫D、自定義放映
第153題
在教學(xué)目標(biāo)表述中，“發(fā)展態(tài)度和觀念”的要求屬于情感領(lǐng)域的____ A 層次。
A、形成價值觀念
B、組織價值觀念系統(tǒng)C、反應(yīng)D、價值體系個性化。
第154題
在小學(xué)高年級段的數(shù)學(xué)標(biāo)準(zhǔn)麥?zhǔn)招畔⒓夹g(shù)整合點(diǎn)中，在統(tǒng)計與概率部分的學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以____ ____。
A、運(yùn)用數(shù)學(xué)符號使用ICT交流運(yùn)算結(jié)果
B、使用軟件來考察經(jīng)過平移和旋轉(zhuǎn)后圖形性質(zhì)的轉(zhuǎn)化和它們的效果
C、使用電子表格或者數(shù)據(jù)庫來記錄、處理和交流他們的發(fā)現(xiàn)
D、使用WORD寫作綜合課研究報告
第155題
在我國《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要》小學(xué)階段的內(nèi)容安排中，在網(wǎng)絡(luò)的簡單應(yīng)用方面建議學(xué)生應(yīng)學(xué)會 B。
A、各種網(wǎng)絡(luò)搜索技巧、使用電子郵件B、用瀏覽器收集材料、使用電子郵件
C、各種網(wǎng)絡(luò)搜索技巧、電子論壇使用方法D、用瀏覽器收集材料、網(wǎng)頁制作
第156題
在教師的隱喻中，由蠟燭變?yōu)榛鸺碾[喻是c變化的表現(xiàn)。
邊緣 àA、中心 個性凸現(xiàn)à
B、成批生產(chǎn)
雙贏
àC、奉獻(xiàn) 促進(jìn)者àD、傳遞者
第136題
完整的信息素養(yǎng)應(yīng)包括D三個層面。
A、知識素養(yǎng)、信息素養(yǎng)、計算機(jī)技能B、文化素養(yǎng)、文化意識、信息技能
C、文化素養(yǎng)、信息意識、計算機(jī)技能D、文化素養(yǎng)、信息意識、信息技能
第157題
我國“校校通”工程的目標(biāo)之一是：__A___爭取使全國90%以上獨(dú)立建制的中小學(xué)校都能上網(wǎng)。不具備上網(wǎng)條件的少數(shù)中小學(xué)校也可配備多媒體教學(xué)設(shè)備和教育教學(xué)資源。A、2010
B、2015
C、2008
D、2005 第158題
國家《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》（試行）提出，大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實(shí)現(xiàn)A_的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，教師的教育方式和師生互動式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。
A、教學(xué)內(nèi)容
B、教學(xué)方法
C、教學(xué)模式
D、教學(xué)過程
第159題
在信息技術(shù)與課程整合中，英國建立了B，是主要通往信息高速公路的教育通道。
A、校校通B、全國學(xué)習(xí)網(wǎng)C、教育科研網(wǎng)D、國家高速信息網(wǎng)
第160題
Powerpoint用于制作幻燈片的是B。
A、備注頁區(qū)
B、工作區(qū)
C、大綱視圖區(qū)
D、幻燈片視圖
第14頁
共27頁 第161題
北京師范大學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)研究所何克抗教授發(fā)起的語言“四結(jié)合”教學(xué)改革試驗(yàn)研究是語文學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)整合的一項(xiàng)大規(guī)模的實(shí)驗(yàn)研究，其主要內(nèi)容不包括D。
A、以現(xiàn)代信息技術(shù)為手段，運(yùn)用先進(jìn)的教育科學(xué)理論為指導(dǎo)，探討深化基礎(chǔ)教育改革的途徑，把語文教育與現(xiàn)代信息技術(shù)融為一體
B、在小學(xué)階段要求做到“識字教學(xué)、閱讀理解作文訓(xùn)練、電腦運(yùn)用”四結(jié)合C、在中學(xué)階段要求做到“詞語教學(xué)閱讀理解、作文訓(xùn)練、電腦運(yùn)用”四結(jié)合D、在大學(xué)階段要求做到“詞語教學(xué)、閱讀理解、作文訓(xùn)練電腦運(yùn)用”四結(jié)合第162題
教學(xué)環(huán)境中的物理環(huán)境包括__A_。
A、教室物理空間和教學(xué)硬件、軟件資源的安排和放置
B、硬件擺放和座位安排C、課堂氛圍和課堂管理D、硬件安排和教室空間
第163題
在多媒體教學(xué)環(huán)境中，教師提供支持和幫助，學(xué)生之間利用網(wǎng)絡(luò)形成有效的學(xué)習(xí)共同體，構(gòu)成了A三維互動方式。
A、教師—計算機(jī)—學(xué)生
B、學(xué)生—計算機(jī)—學(xué)生
C、教師—計算機(jī)—教師
D、計算機(jī)—學(xué)生—計算機(jī)
第164題
英國的ICT總體戰(zhàn)略不包括_D_方面。
A、基建設(shè)施
B、內(nèi)容
C、實(shí)踐
D、教學(xué)
第165題
工業(yè)教育中微米的操作之類的內(nèi)容包括在_B_模擬之中。
A、實(shí)物
B、物理
C、情境
D、程序
第165題
在信息技術(shù)整合的課堂中，學(xué)生每人擁有一臺電腦并與教師的電腦相連形成局域網(wǎng)，同時配有網(wǎng)絡(luò)教學(xué)監(jiān)控系統(tǒng)，__B__的課堂組織形式。
A、小組活動
B、全班活動
C、個別活動
D、集體活動
第166題
信息高速公路的提出，引起各國政府和科技教育界的普遍關(guān)注。我國準(zhǔn)備在2020年之前，基本建成覆蓋全國的（B）
A．
國家信息空間B．國家高速信息網(wǎng)C．全國學(xué)習(xí)網(wǎng)D．通訊技術(shù)網(wǎng)
第167題
下列正確答案中，（B）沒能正確描述網(wǎng)上調(diào)查的優(yōu)勢。
A．
快速傳播與多媒體問卷B．組織麻煩、費(fèi)用昂貴
C、便于對采集信息的質(zhì)量實(shí)施系統(tǒng)的檢驗(yàn)和控制24小時全天候的調(diào)查
第168題
在直接教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一些集體性的練習(xí)的教學(xué)活動屬于（B）教學(xué)流程。
A．
講解
B．有組織的練習(xí)
C．有指導(dǎo)的練習(xí)
D．獨(dú)立練習(xí)
第169題
（D）是一種基于信息技術(shù)的探究學(xué)習(xí)和基于問題學(xué)習(xí)，著重強(qiáng)調(diào)學(xué)生分析資源、利用資源驗(yàn)證假設(shè)的過程。
A．
網(wǎng)上合作學(xué)習(xí)B．真實(shí)性任務(wù)學(xué)習(xí)C．有意義的學(xué)習(xí)D．資源型學(xué)習(xí)
第170題
在FRONTPAGE中，通過（B）可隨時查看制作的網(wǎng)頁在瀏覽器中的效果。
A．
普通窗口B．預(yù)覽窗口C．HTML窗口D．視圖窗口
第171題
行為主義理論的教學(xué)方法在（C）中得到了集中體現(xiàn)。
A．
情境性教學(xué)B．直接教學(xué)C．程序教學(xué)D．隨機(jī)進(jìn)入教學(xué)
第172題
（D）是指教師鼓勵學(xué)生進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)的相關(guān)行為和活動。
A．
課堂教學(xué)B．教學(xué)組織C．課堂氛圍D．課堂管理
第173題
下面的觀點(diǎn)（C），錯誤理解了信息技術(shù)與課程的整合。
A．信息技術(shù)課程是一門綜合課程，本身就需要與其他學(xué)科知識整合B．信息技術(shù)與課程整合同時涉及課程文本與師生共同探求知識的過程C．信息技術(shù)與課程整合只涉及顯性課程，不涉及隱性課程D．信息技術(shù)與課程整合其立足點(diǎn)是課程，信息技術(shù)服務(wù)于課程
第15頁
共27頁 第174題
下面的（C）不是歷史課程知識的特點(diǎn)。
A．
過去性B．具體性C．現(xiàn)實(shí)性D．多樣性
第175題
把信息技術(shù)作為探索研究工具，學(xué)生們運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行“MOVIE”主題的探索，這是信息技術(shù)在英語學(xué)科中的（C）運(yùn)用形式。
A．為教師的演示教學(xué)提供新方式B．?dāng)U大和緊密英語學(xué)習(xí)共同體C．促進(jìn)學(xué)生主動建構(gòu)的英語學(xué)習(xí)D．創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)環(huán)境
第176題
下面的（D）例子一般不用信息技術(shù)提供的互動模擬情境來實(shí)現(xiàn)。
A．
萬有引力B．種子的受精過程C．原子和分子概念D．血液
第77題
信息技術(shù)與課程整合的承擔(dān)主體有五個層面（B）
A．國家、學(xué)校、家長、教師和學(xué)生B．國家、學(xué)區(qū)、學(xué)校、教師和學(xué)生C．國家、學(xué)區(qū)、家長、教師和學(xué)生D．學(xué)區(qū)、學(xué)校、家長、教師和學(xué)生
第178題
電子閱讀是成為信息時代人們必備的基本能力，下面的（C）不屬于電子閱讀能力。
A．多媒體閱讀能力B．超文本和超媒體閱讀能力C．線性文本閱讀能力D．基于網(wǎng)絡(luò)和資源庫的檢索式閱讀能力
第179題
（C）是學(xué)習(xí)者為了成功而高效地達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)，在學(xué)習(xí)過程中，有意識地對自己的學(xué)習(xí)活動進(jìn)行積極的計劃、監(jiān)視、檢查、評價、反饋、調(diào)整和控制的過程，也是學(xué)習(xí)者激勵自己適當(dāng)使用學(xué)習(xí)策略的過程。
A．
研究型學(xué)習(xí)B．個別化學(xué)習(xí)C．自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)D．自我反思學(xué)習(xí)
第180題
問題的解決一般涉及 C要素。
A、必要條件，目標(biāo)，錯誤，解決辦法 B、初始條件，目標(biāo)，錯誤，解決辦法
C、初始條件，目標(biāo)，障礙，解決辦法D、必要條件，目標(biāo)，錯誤，解決辦法
第181題
教學(xué)評價可分為
A
三類。
A、教師評價、同學(xué)互評、自我評價
B、教師評價、同學(xué)評價、社會評價
C、學(xué)校評價、教師評價、家長評價
D、家長評價、同學(xué)互評、自我評價
第182題
教師通常在D四個方面的因素影響下，制定出一份教學(xué)計劃。
A、社會、學(xué)生、家長和課程
B、學(xué)生、家長、學(xué)校和課程
C、學(xué)生、學(xué)校、課程和情境
D、社會、學(xué)生、課程和情境
第183題
根據(jù)整合的深度，可以將信息技術(shù)與課程整合的模式劃分為
C。
A、完整型和創(chuàng)造型B、綜合型和創(chuàng)新型
C、完善型和創(chuàng)新型D、建構(gòu)型和創(chuàng)造型
第184題
信息技術(shù)對閱讀能力的新要求是
A。
A、電子化的閱讀能力和快速閱讀的能力B、超文本的閱讀能力和信息篩選的能力C、電子化的閱讀能力和信息理解的能力D、非線性的閱讀能力和有感情閱讀的能力
第185題
以下哪種學(xué)習(xí)模式不屬于接受學(xué)習(xí)？
C
A、有意義接受學(xué)習(xí)B、直接教學(xué)C、真實(shí)性任務(wù)學(xué)習(xí)D、模仿學(xué)習(xí)
第186題
操練與練習(xí)的組織形式主要有
B。
A、自由練習(xí)，集體練習(xí)，作業(yè)練習(xí)B、有指導(dǎo)的練習(xí)，集體練習(xí)，獨(dú)立練習(xí)
C、有指導(dǎo)的練習(xí)，合作練習(xí)，獨(dú)立練習(xí)D、自由練習(xí)，集體練習(xí)，測試練習(xí)
第187題
D
是學(xué)校教育工作的主體，是學(xué)校管理工作的關(guān)鍵。
A、校長 B、學(xué)生C、后勤人員
D、教師
第188題
A 是指根據(jù)對認(rèn)知活動結(jié)果的檢查，學(xué)習(xí)者通過核查，一旦發(fā)現(xiàn)了問題，就要及時采取應(yīng)對措施，采取相應(yīng)的補(bǔ)救措施，及時修正調(diào)整認(rèn)知策略。
A、自我調(diào)控B、自我監(jiān)察C、自我管理D、自我評價
第16頁
共27頁 第189題
幻燈片制作時，A
是錯誤的做法。
A、動畫要多，聲音要多，文字要多
B、色彩搭配適宜
C、構(gòu)圖要力求簡明，圖形、標(biāo)題、文字標(biāo)注三者并重
D．注意畫面的美觀，各幀風(fēng)格統(tǒng)一
第190題
自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)的內(nèi)在過程可以被簡化成 D 四個環(huán)節(jié)
A．自我設(shè)計、自我監(jiān)督、自我調(diào)控和自我評價
B．自我評價、自我監(jiān)察、自我管理和自我反思
C．自我計劃、自我監(jiān)察、自我管理和自我評價
D．自我計劃、自我監(jiān)察、自我調(diào)控和自我反思
第191題
信息技術(shù)與課程整合的承擔(dān)主體有多個層面，下面的 A 不是國家層面所需做的工作
A、組織教師培訓(xùn)，延請專業(yè)研究隊伍進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐與科研工作指導(dǎo)
B．規(guī)劃信息技術(shù)與國家課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的可能的整合點(diǎn)
C．建立全國性的教育信息數(shù)據(jù)中心
D．構(gòu)建信息技術(shù)與課程整合的評價標(biāo)準(zhǔn)
第192題
PowerPoint用于書寫本幀幻燈片的說明內(nèi)容的是 D。
A、幻燈片視圖B、工作區(qū)C、大綱視圖區(qū)D、備注頁區(qū)
第194題
教師可以讓學(xué)生使用傳感器覺察和比較各種聲音，來講授 C。
A、熱現(xiàn)象B、光的傳播C、聲音的產(chǎn)生與傳播D、簡單電路
第195題
在英語語言知識與信息技術(shù)鏈接表中，可以通過
B 整合的方式來學(xué)習(xí)詞匯。
A、生跟隨錄音帶學(xué)習(xí)B、學(xué)生在多媒體閱讀材料中學(xué)習(xí)新單詞
C生在信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)的具體情境中運(yùn)用相應(yīng)的句型
D、學(xué)生借助相應(yīng)的光盤資料學(xué)習(xí)
第196題
學(xué)生的思維是否嚴(yán)密而有序，是否具有創(chuàng)造性，都體現(xiàn)在B的過程中。A、學(xué)習(xí)知識
B、問題解決
C、解答試題
D、抽象思維
第197題
在研究性學(xué)習(xí)教學(xué)流程的第一個環(huán)節(jié)確定主體中，信息技術(shù)的可能的整合方式是B A、利用信息技術(shù)作為工具處理信息
B、利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)問題情境
C、利用信息技術(shù)展示，交流
D、利用信息技術(shù)整合結(jié)果
第198題
D設(shè)置挑戰(zhàn)性的問題情境，學(xué)生通過對游戲中的問題解決來獲得知識，技能，培養(yǎng)能力。
A、操練型游戲B、練習(xí)型游戲C、交互式模擬游戲
D、問題解決游戲
第199題
軟件的“有線性的橫向?qū)Ш健迸c信息組織結(jié)構(gòu)_C_相對應(yīng)。
A、知識點(diǎn)之間兼有并列、遞進(jìn)
B、知識點(diǎn)之間逐層遞進(jìn)深入
C識點(diǎn)之間相互平行并列
D、知識點(diǎn)之間相互關(guān)聯(lián)
第200題
D是將教學(xué)目標(biāo)逐級細(xì)分成彼此相聯(lián)的各種子目標(biāo)的過程。
A、內(nèi)容分析
B、先前經(jīng)驗(yàn)分析
C、態(tài)度分析
D、任務(wù)分析
第201題
根據(jù)信息技術(shù)與課程整合的不同程度和深度，可以將整合的進(jìn)程大略分為三個階段：封閉的、以知識為中心的課程整合階段，A和全方位的課程整合階段。
A、開放式的、以資源為中心的課程整合階段 B、封閉式的、以資源為中心的課程整合階段
C、封閉式的、以課件為中心的課程整合階段 D、開放式的、以軟件為中心的課程整合階段
第17頁
共27頁 第202題
在小學(xué)高年級段的語文標(biāo)準(zhǔn)與信息技術(shù)整合點(diǎn)中，在_B_，學(xué)生可以在網(wǎng)絡(luò)或光盤上搜索與閱讀材料相關(guān)的資源，進(jìn)行專題學(xué)習(xí)。
A、識字教學(xué)部分
B、閱讀部分
C、寫作部分
D、口語交際部分
第203題
信息技術(shù)與課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的整合點(diǎn)可以從三個方面來思考：學(xué)科課程內(nèi)容表轉(zhuǎn)中哪些地方可以與信息技術(shù)整合；信息技術(shù)課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中哪些地方可以與其他學(xué)科內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中的內(nèi)容整合；以及_A_。
A、活動課程或者經(jīng)驗(yàn)課程怎樣和信息技術(shù)整合 B、活動課程為什么要和信息技術(shù)整合C、活動課程如何和經(jīng)驗(yàn)課程整合D、課程怎樣和信息資源整合第204題
在進(jìn)行教師培訓(xùn)時，強(qiáng)調(diào)“在使用技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的過程中來提高對技術(shù)的掌握，把技術(shù)水平的提高與教學(xué)技能的提高、教學(xué)思想的改變結(jié)合起來，而不是單獨(dú)提高技術(shù)”是
C。
A.分離模式
B.鋸齒模式
C.整合模式
D.交替模式
第205題
問題的解決一般涉及C要素。
A、必要條件，目標(biāo)，錯誤，解決辦法B、初始條件，目標(biāo)，錯誤，解決方法
C、始條件，目標(biāo)，障礙，解決方法D、必要條件，目標(biāo)，錯誤，解決方法
第206題
在 D
中，學(xué)習(xí)者是一個外在的實(shí)驗(yàn)者。
A.過程模擬
B.程序模擬
C.情境模擬
D.進(jìn)程模擬
第207題
在信息技術(shù)整合的課堂中，往往存在 A 三種典型的課堂組織形式。
A、全班活動、小組活動和個別活動
B、班內(nèi)活動、課外活動和個別活動
C、整體活動、小組活動和個別活動
D、集體活動、個別活動和網(wǎng)上活動
第208題
學(xué)習(xí)資源的提供方式一般包括
D 兩種。
A、提供卡片和提供課件
B、提供材料和提供試題
C、提供軟件和提供信息
D、提供內(nèi)容和提供地址
第209題
影響教學(xué)設(shè)計的因素之一情境是指教師教學(xué)前 D 的準(zhǔn)備狀況。
A、課程、課件和教學(xué)環(huán)境
B、課件、網(wǎng)絡(luò)和多媒體環(huán)境
C、硬件、積件和教學(xué)環(huán)境
D、硬件、軟件和教學(xué)環(huán)境
第210題
下面的 D
具有兩個基本特征：問題的目標(biāo)很明確和解決方法是確定的。
A．復(fù)雜問題B.簡單問題C.結(jié)構(gòu)不良問題D.結(jié)構(gòu)良好問題
第211題
教師整合能力的發(fā)展方式主要包括
A。
A、講演，觀摩，案例分析，合作討論，自我反思，參與科研課題
B、準(zhǔn)備，聽講，總結(jié)
C、創(chuàng)設(shè)情景，實(shí)驗(yàn)探索，意義建構(gòu)，應(yīng)用與遷移，效果評價
D、備課，案例分析，應(yīng)用與遷移。自我反思，參與科研課題
第212題
在教師的隱喻中，由太陽變?yōu)槠降戎械氖紫碾[喻是A變化的表現(xiàn)。
A、中心
邊緣
B.靜態(tài)
動態(tài)
C、奉獻(xiàn)
雙贏
D.傳遞者
促進(jìn)者
第213題
信息技術(shù)與課程整合的承擔(dān)主體有多個層面，下面的D
不是學(xué)校層面所需做的工作。
A、建設(shè)硬件基礎(chǔ)設(shè)施和環(huán)境
B、建設(shè)各種教學(xué)應(yīng)用軟件平臺以及教學(xué)軟件資源庫
C、制定并實(shí)施組織管理體制
D、制定教師培訓(xùn)的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范
第214題
在信息技術(shù)與課程整合中，教師應(yīng)該學(xué)習(xí)B，同時，學(xué)習(xí)、實(shí)踐并反思自己的第18頁
共27頁 整合工作。
A、計算機(jī)技術(shù)的操作技能，現(xiàn)代課程理論，新課程標(biāo)準(zhǔn)對本學(xué)科課程的要求
B、信息技術(shù)的操作技能現(xiàn)代學(xué)習(xí)和教學(xué)理論新課程標(biāo)準(zhǔn)對本學(xué)科課程的要求
C、多媒體技術(shù)的操作技能現(xiàn)代學(xué)習(xí)和教學(xué)理論信息技術(shù)對本學(xué)科課程的要求
D、教育技術(shù)的操作技能，現(xiàn)代課程理論，新課程標(biāo)準(zhǔn)對本學(xué)科課程的要求
第215題C 理論認(rèn)為：學(xué)習(xí)時，學(xué)習(xí)者不是在接受客觀的知識，而是在積極主動地建構(gòu)對知識的理解，這種建構(gòu)是在主客體交互作用的過程中進(jìn)行的。
A、行為主義
B.認(rèn)知主義
C.建構(gòu)主義
D.人本主義
第216題
在我國《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要》小學(xué)階段的內(nèi)容安排中，在用計算機(jī)畫畫方面要求學(xué)生掌握
D
。A、繪圖工具的使用；圖形制作；圖形修改、組合等處理；動畫制作
B、繪圖工具的使用；圖形制作；圖形修改、復(fù)制、組合等處理；動畫制作
C、繪圖工具的使用；圖形著色；圖形修改、復(fù)制、組合等處理；幾何畫板
D、繪圖工具的使用；圖形制作；圖形著色；圖形修改、復(fù)制、組合等處理
第217題
PowerPoint所提供的B
功能，可對幻燈片文件中的所有幻燈片進(jìn)行超文本鏈接，從而可使幻燈片由順序放映的線性結(jié)構(gòu)變?yōu)槿藶榭刂品庞稠樞虻某谋揪W(wǎng)狀結(jié)構(gòu)。
A．自定義動畫
B.動作設(shè)置
C.預(yù)設(shè)動畫
D.自定義動畫
第218題
在信息技術(shù)條件下，設(shè)定恰當(dāng)?shù)某尸F(xiàn)方式引起學(xué)生的注意，常用的策略主要是 B。
A、形象的語言輸入和保證足夠的重復(fù)率
B、加強(qiáng)目標(biāo)信息呈現(xiàn)的突顯性和保證足夠的重復(fù)率
C、加強(qiáng)目標(biāo)信息呈現(xiàn)的突顯性和恰當(dāng)?shù)恼Z言輸入
D、提供適宜的支持方式和加強(qiáng)目標(biāo)信息呈現(xiàn)的突顯性
第219題
信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程相整合的著眼點(diǎn)，應(yīng)該是培養(yǎng)一種“
A
”，讓學(xué)生像數(shù)學(xué)家一樣研究數(shù)學(xué)、解決問題。
A、數(shù)學(xué)思維
B、形象思維
C、邏輯思維
D、抽象思維
第220題
下面的 C
是真實(shí)性任務(wù)學(xué)習(xí)的典型代表。
A、網(wǎng)上合作學(xué)習(xí)
B、模仿學(xué)習(xí)
C、拋錨式教學(xué)
D、直接教學(xué)
第221題
合作學(xué)習(xí)形式是
B。
A、組合閱讀，專家組討論，個體學(xué)習(xí)，本組交流
B、組合閱讀，專家組討論，本組學(xué)習(xí)，全班交流
C、組合閱讀，專家組討論，全班學(xué)習(xí)，本組交流
D、組合閱讀，小組討論，個體學(xué)習(xí)，全班交流
第222題
插入自選圖形時要注意三點(diǎn)，下面
C 說法是錯誤的。
A、往自選圖形中填充顏色
B、重視組合功能的應(yīng)用
C、不必關(guān)心自選圖形間的“層”次性
D、注意自選圖形間的“層”次性
第223題
在信息社會里，以文字課本為主要教學(xué)傳媒的教學(xué)模式，必將為以___B____為教育傳媒的新型教育模式所取代。
A、教育技術(shù)
B、信息技術(shù)
C、多媒體技術(shù)
D、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)
第224題
小學(xué)語文“四結(jié)合”試驗(yàn)的閱讀教學(xué)模式可用
C
等六個教學(xué)環(huán)節(jié)來概括。
A、復(fù)習(xí)—重點(diǎn)字詞講解—課文朗讀—利用課件閱讀—閱讀競賽—師生共同總結(jié)
B、預(yù)習(xí)－重點(diǎn)字詞講解－課文默讀－利用課本閱讀－閱讀競賽－教師總結(jié)
第19頁
共27頁
C、預(yù)習(xí)－重點(diǎn)字詞講解－課文默讀與朗讀－利用課件閱讀－閱讀競賽－師生共同總結(jié)
D、預(yù)習(xí)－重點(diǎn)字詞講解－課文默讀與朗讀－利用課本閱讀－閱讀競賽－教師總結(jié)
第225題
自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)的內(nèi)在過程可以被簡化成D
四個環(huán)節(jié)。
A、自我設(shè)計、自我監(jiān)督、自我調(diào)控和自我評價
B、自我評價、自我監(jiān)察、自我管理和自我反思
C、自我計劃、自我監(jiān)察、自我管理和自我評價
D、自我計劃、自我監(jiān)察、自我調(diào)控和自我反思
第226題（D）是一種基于信息技術(shù)的探究學(xué)習(xí)和基于問題學(xué)習(xí)，著重強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)分析資源、利用資源驗(yàn)證假設(shè)的過程。
A、網(wǎng)上合作學(xué)習(xí)B真實(shí)性任務(wù)學(xué)習(xí)C有意義的學(xué)習(xí)D資源型學(xué)習(xí)
第227題
教學(xué)設(shè)計一般主要包括
C 等步驟。
A.設(shè)置教學(xué)目標(biāo)；確定教學(xué)內(nèi)容；選擇學(xué)習(xí)資源、學(xué)習(xí)材料和教學(xué)媒體；設(shè)置教學(xué)環(huán)境
B.設(shè)置教學(xué)目標(biāo)；確定評價內(nèi)容；選擇學(xué)習(xí)資源、學(xué)習(xí)材料和多媒體；設(shè)置教學(xué)環(huán)境
C.設(shè)置教學(xué)目標(biāo)；確定評價程序；選擇教學(xué)形式、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)材料和教學(xué)媒體；設(shè)置學(xué)習(xí)環(huán)境
D.設(shè)置教學(xué)目標(biāo)；確定學(xué)習(xí)內(nèi)容；選擇教學(xué)形式、學(xué)習(xí)資源和教學(xué)媒體；設(shè)置學(xué)習(xí)環(huán)境
第228題
在教師的隱喻中，由金子變?yōu)殍€匙的隱喻是
A 變化的表現(xiàn)。
A.知識→方法
B.靜態(tài)→動態(tài) C.奉獻(xiàn)→雙贏D.傳遞者→促進(jìn)者
第229題
目前信息技術(shù)與課程整合實(shí)踐中的主流觀點(diǎn)是信息技術(shù)與課程整合指信息技術(shù)有機(jī)地與課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、A
以及課程實(shí)施等融合為一體，成為課程的有機(jī)組成部分，成為與課程內(nèi)容和課程實(shí)施高度和諧自然的有機(jī)部分。
A、課程資源
B、教學(xué)方法
C、教學(xué)環(huán)境
D、教學(xué)理論
第230題
當(dāng)前的國家課程標(biāo)準(zhǔn)中，將教學(xué)目標(biāo)分為
(c)三個方面。
A、認(rèn)知、情感和動作技能B、認(rèn)知、情感和學(xué)習(xí)策略
C、知識和技能；過程和方法；情感、態(tài)度和價值觀 D、了解、理解和應(yīng)用
第231題
powerpoint用于制作幻燈片的是(b)A、備注頁區(qū)
B、工作區(qū)
C、大綱試圖區(qū)
D、幻燈片視圖
第232題
進(jìn)行英語寫作課的時候，教師可以隨時把某一范文或是某一學(xué)生的作文轉(zhuǎn)播到所有學(xué)生的終端，進(jìn)行講評，讓學(xué)生有直觀、具體的認(rèn)識，這中形式能夠(B)A、為教師的演示教學(xué)提供新的方式
B、擴(kuò)大和緊密英語學(xué)習(xí)的共同體C、進(jìn)學(xué)生主動構(gòu)建的英語學(xué)習(xí)
D、創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)環(huán)境
第233題
在數(shù)和代數(shù)部分與信息技術(shù)的連接中，信息技術(shù)可以通過(B)方式與“在實(shí)際情景中理解什么是按比例分配，并能解決簡單的問題”的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)相結(jié)合。
A、可以操作軟件探究小數(shù)、分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系和轉(zhuǎn)化
B、運(yùn)用適當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)符號，可以使用ICT交流結(jié)果
C、可以利用計算機(jī)軟件繪圖，探究正比例函數(shù)的圖形特征
D、可以利用計算機(jī)的繪圖軟件體會比例的概念
第234題
在作文方面，小學(xué)語文“四結(jié)合”試驗(yàn)運(yùn)用各種現(xiàn)代化信息技術(shù)，采用由(D)六個教學(xué)環(huán)節(jié)所組成的教學(xué)模式。
A、創(chuàng)設(shè)情境-個別觀察-整體總說-局部分說-打字表達(dá)-評議批改
B、創(chuàng)設(shè)情境-指導(dǎo)觀察-局部分說-整體總說-講演-小組批改
C、創(chuàng)設(shè)情境-個別觀察-整體總說-局部分說-協(xié)作-評議批改
D、創(chuàng)設(shè)情境-指導(dǎo)觀察-局部分說-整體總說-打字表達(dá)-評議批改
第20頁
共27頁 第235題
以下那種學(xué)習(xí)模式不屬于接受學(xué)習(xí)？(C)A、有意義接受學(xué)習(xí)B、直接學(xué)習(xí)C、真實(shí)性任務(wù)學(xué)習(xí)D、模仿學(xué)習(xí)
第236題
借助錄象等視頻技術(shù)，以歷險故事的形式為學(xué)生提供一個真實(shí)問題情景屬于(A)A、基于問題學(xué)習(xí)
B、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)
C、探究訓(xùn)練
D、拋錨式教學(xué)
第237題
操作與練習(xí)性軟件要具有系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)，下列說法正確的是(B)A、出題速度可快可慢B、設(shè)計好出題順序C、不提供指導(dǎo)D、不使用動畫和聲音
第238題按照教師所提供與本課學(xué)習(xí)內(nèi)容的關(guān)系，可以將學(xué)習(xí)資源劃分為(A)A、預(yù)設(shè)資源、相關(guān)資源和泛在資源
B、硬件資源、軟件資源和信息資源
C、文字資源、視頻資源和音頻資源
D、預(yù)設(shè)資源、軟件資源和人力資源
第239題
我國教師的教育技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)包括(D)大方面
A、教學(xué)實(shí)踐、教學(xué)設(shè)計、合作與交流、學(xué)習(xí)與發(fā)展
B、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)管理、合作與交流、學(xué)習(xí)與實(shí)踐
C、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)管理、合作與發(fā)展、學(xué)習(xí)與交流
D、教學(xué)實(shí)踐、教學(xué)管理、合作交流、學(xué)習(xí)與發(fā)展
第240題
信息技術(shù)由于課程整合的承擔(dān)主體有多個層面，下面的(A)不是國家層面所需要所做的工作。
A、組織教師培訓(xùn)，延請專業(yè)研究隊伍進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐與科研工作指導(dǎo)
B、規(guī)劃信息技術(shù)與國家課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的可能的整合點(diǎn)
C、建立全國性的教育信息數(shù)據(jù)中心
D、建構(gòu)信息技術(shù)與課程整合的評價標(biāo)準(zhǔn)
第241題在信息技術(shù)整合的課堂中，往往存在(a)三種典型的課堂組織形式。
A、全班活動、小組活動和個別活動B、班內(nèi)活動、課外活動和個別活動
C、整體活動、小組活動和個別活動D、集體活動、個別活動和網(wǎng)上活動
第242題
用鼠標(biāo)單擊“(C)”按鈕，即可放映幻燈片，在放映的過程中，如果想不按順序放映某幻燈片，可以單擊鼠標(biāo)右鍵，在彈出菜單中選“定位”，在單擊彈出的幻燈片的標(biāo)題即可。
A、幻燈片瀏覽
B、幻燈片視圖
C、幻燈片放映
D、大綱視圖
第243題
教師利用信息技術(shù)處理信息的能力不包括(C)方面。
A、有效獲取信息資源的能力
B、選擇和評價信息資源的能力
C、運(yùn)用現(xiàn)代教育思想的能力
D、應(yīng)用信息資源的能力
第244題
在對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行組織時，教師需要從D方面著手。
A、學(xué)生的社會背景、年齡、興趣
B、事實(shí)、概念和原理
C、學(xué)生的興趣、需要和原理D、內(nèi)容范圍、內(nèi)容重點(diǎn)、內(nèi)容的順序
第245題
為了迎接21世紀(jì)知識經(jīng)濟(jì)的挑戰(zhàn)，必須把A當(dāng)作整個教育改革的突破點(diǎn)，把教育信息化放到戰(zhàn)略高度，搶占教育信息化“制高點(diǎn)”。
A、現(xiàn)代教育技術(shù)
B、信息技術(shù)
C、素質(zhì)教育
D、創(chuàng)新教育
第246題
在C下，不能完全顯示三個區(qū)域也不可調(diào)節(jié)各區(qū)面積的大小。
A、大綱視圖
B、燈片視圖C、幻燈片瀏覽視圖D、普通視圖
第247題
D不是信息技術(shù)與歷史課程的整合方法。
A、創(chuàng)設(shè)歷史情境 B、提供多種通道信息，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力
C、模擬歷史人物或歷史事件
D、模擬占據(jù)空間廣的事物
第248題
在授新課時，教師可以利用演示文稿呈現(xiàn)重要單詞和句型，單詞可以配上圖片和建立熱連接，這是信息技術(shù)在英語學(xué)科中為D的表現(xiàn)。
第21頁
共27頁 A、創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)環(huán)境
B、擴(kuò)大和緊密英語學(xué)習(xí)共同體
C、促進(jìn)學(xué)生主動建構(gòu)的英語情境
D、教師的演示教學(xué)提供新方式
第249題
在研究性學(xué)習(xí)教學(xué)的第一個環(huán)節(jié)確定主體中，信息技術(shù)可能的整合方式是
B。
A、利用信息技術(shù)作為工具處理信息
B、利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)問題情境
C、利用信息技術(shù)展示、交流
D、利用信息技術(shù)整理結(jié)果 第250題
直接教學(xué)的教學(xué)流程是A。
A、定向、講解、有組織的練習(xí)、有指導(dǎo)的練習(xí)、獨(dú)立練習(xí)
B、講解、定向、有指導(dǎo)的練習(xí)、有組織的練習(xí)、獨(dú)立練習(xí)
C、定向、講解、獨(dú)立練習(xí)、有指導(dǎo)的練習(xí)、有組織的練習(xí)
D、講解、定向、有指導(dǎo)的練習(xí)、獨(dú)立練習(xí)、有組織的練習(xí)第251題
關(guān)于問題情境，說法錯誤的是C。
A、問題情境要有開放性
B、問題情境的創(chuàng)意要力求新穎
C、情境”與“情景”不是一個含義 D、創(chuàng)設(shè)問題情境要考慮學(xué)生的先前經(jīng)驗(yàn) 第252題
從課程的表現(xiàn)方式或影響學(xué)生的方式來劃分，課堂可分為D。
A、必修課程和選修課程
B、基礎(chǔ)課程和拓展性課程
C、分科課程和綜合課程 D、顯性課程和隱性課程
IE基礎(chǔ)知識
IE題型
1、收藏夾
[點(diǎn)擊]“收藏夾”按鈕，窗口左側(cè)出現(xiàn)或隱藏“收藏夾”列表框。
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方法1：在收藏夾的整理中點(diǎn)擊“創(chuàng)建文件夾”。
方法2：與在WORD中的類似，在收藏夾列表中[右擊]某一對象、[新建文件夾]，重命名。
4、收藏網(wǎng)頁到指定文件夾
①鼠標(biāo)指向網(wǎng)頁的超鏈接[右擊]“復(fù)制”
②打開指定的文件夾；
③在空白處[右擊]、[粘貼]或[編輯]菜單中的[粘貼]。
5、收藏圖片、下載文件
收藏圖片：方法
1、在圖片上[右擊]、[圖片另存為]后進(jìn)行保存路徑和重命名的操作，[確定]。方法
2、鼠標(biāo)在圖片上移動時出現(xiàn)圖片工具欄，[單擊]“保存此圖像”，后面的操作同方法1。
下載文件：①打開下載文件的網(wǎng)頁頁面，[單擊]“下載”或在提供下載地址中[單擊]下載“地址”；②[單擊]“保存” ③進(jìn)行保存路徑和重命名的操作；④[確定]。
6、訪問網(wǎng)站（網(wǎng)頁的搜索）
方法①在百度或谷歌搜索引擎中搜索；
方法②點(diǎn)擊網(wǎng)頁中的超鏈接網(wǎng)站；
方法③在地址中直接輸入網(wǎng)址。
第22頁
共27頁
7、設(shè)為主頁
①[工具]菜單中的[Internet選項(xiàng)]命令，②在“地址”列表框中直接輸入要設(shè)為主頁的地址或依照對話框“使用當(dāng)前頁”、“使用默認(rèn)頁”和“使用空白頁”的需要來設(shè)置
③[確定]
Outlook Express題型
1、收件人
收件人的郵箱地址，如L007@163.COM
2、主題
可輸入內(nèi)容的名稱或如“張三的來信”等字樣。
3、內(nèi)容
輸入信的內(nèi)容
4、添加附件
①[單擊]添加附件；
②查找欲添加的文件并選定它；
③[單擊]“打開”按鈕。（提示：添加的附件最好是壓縮的文件，以免發(fā)送不成功。）
5、壓縮文件方法：
①鼠標(biāo)指向文件[右擊]、“添加到壓縮文件”；
②對欲壓縮文件名和參數(shù)設(shè)置；
③[單擊]“確定”，原文件將在同一目錄下另有一個壓縮文件。（解壓方法如壓縮方法相同，鼠標(biāo)指向文件[右擊]、“解壓文件”或“解壓到當(dāng)前文件夾”等。）
WORD基礎(chǔ)知識
Windows操作
看懂樹型圖，并建立文件夾
樹型圖：[指向]“我的電腦”（或D：盤等）[右擊]、[資源管理器]（左側(cè)）
建立文件夾：空白處[右擊]、[新建]、[文件夾]，重命名：[指向]該文件[右擊]、[重命名]
Word題型
1、在規(guī)定位置處輸入文字
鼠標(biāo)在指定位置單擊輸入
2、設(shè)置字體、字號、顏色、字型（如加粗、傾斜、加下劃線等）
“格式”工具欄或[格式]菜單中的[字體]命令。遵循原則：“先選定，后操作”。
3、文字的對齊方式設(shè)置（如左對齊、居中、右對齊）
“格式”工具欄或[格式]菜單中的[段落]命令。
4、編號的插入與設(shè)置
[格式]菜單中的[項(xiàng)目符號和編號]命令或選定文本后[右擊]、[項(xiàng)目符號和編號]。
5、頁碼的插入與設(shè)置
[插入]菜單中的[頁碼]命令。設(shè)置：[雙擊]“頁碼”數(shù)字出現(xiàn)設(shè)置工具欄。
6、刪除指定的文字
選定指定的文字，按[Delete]鍵或退格鍵←。
7、批注的添加
第23頁
共27頁
[插入]菜單中的[批注]命令。
8、著重號的添加及顏色設(shè)置
選定文本，“格式”工具欄中 [單擊][著重號]按鈕或[格式]菜單中的[字體]進(jìn)行著重號設(shè)置。（[工具]菜單中的[自定義]、[所有命令]、[DotAccent]、拖放到工具欄中出現(xiàn)該按鈕。）
9、文字和標(biāo)點(diǎn)符號的更改
選定文字和標(biāo)點(diǎn)符號后輸入。
10、文字的特殊效果設(shè)置
[格式]菜單中的[字體]、[文字效果]命令。
11、文章段落設(shè)置，如首行縮進(jìn)2個字符、段前和段后間距
[格式]菜單中的[段落]命令。
首字下沉：鼠標(biāo)在該段任意處[單擊]，[格式]菜單中[首字下沉]命令。
12、段落中首字下沉設(shè)置（如下沉字體、下沉行數(shù)、顏色等）
[格式]菜單中的[段落]命令。
13、查找與替換，如文字和標(biāo)點(diǎn)符號的替換
[編輯]菜單中的[查找]或[替換]命令。
14、文字的邊框設(shè)置
[格式]菜單中的[邊框和底紋]命令。
15、數(shù)學(xué)公式的輸入
[插入]菜單中的[對象]、[Microsoft公式3.0]出出公式工具欄。
16、圖片的插入
[插入]菜單中的[圖片][剪貼畫][或來自文件]命令。
17、修訂：突出顯示
“格式”工具欄中的[突出顯示]命令（[工具]菜單中的[修訂]命令。）
18、批注的插入
[插入]菜單中的[批注]命令。（同第7條）
19、表格的插入
[表格]、[插入]、[表格]命令。（同第7條）
20、文字的底紋顏色設(shè)置
[格式]菜單中的[邊框和底紋]、[底紋]命令。
21、頁眉和頁腳
[插入]菜單中的[頁碼]命令。雙擊“頁碼”數(shù)進(jìn)行編輯（同第5條）。
22、分欄
[格式]菜單中的[分欄]命令。
23、特殊符號的插入：如① ② ③ ④
[插入]菜單中的[特殊符號]命令。
24、字符的間距設(shè)置
[格式]菜單中的[字體]、[ 字符間距]命令。
25、Word保存為網(wǎng)頁格式
[文件]菜單中的[另存為網(wǎng)頁]命令。
26、表格格式的套用
[表格]菜單中的[表格自動套用格式]命令。
27、行和列的刪除
行的刪除：光標(biāo)移到刪除行的最左側(cè)出現(xiàn)實(shí)心黒箭頭，[右擊]、[刪除行]；列的刪除：光標(biāo)移到刪除列的最高側(cè)出現(xiàn)實(shí)心黒箭頭，[右擊]、[刪除列]。
28、圖片設(shè)置成灰度圖
[單擊]圖片出現(xiàn)圖片工具欄，[顏色]、[灰度]（[視圖]、[工具欄]、[圖片]也出現(xiàn)圖片工具欄）。
第24頁
共27頁
29、頁面設(shè)置
[文件]菜單中的[頁面設(shè)置]命令。
30、圖片的水印設(shè)置
[單擊]圖片出現(xiàn)圖片工具欄，[顏色]、[沖蝕]（[視圖]、[工具欄]、[圖片]也出現(xiàn)圖片工具欄）。
31、文字置于圖片上
[右擊]圖片、[設(shè)置圖片格式]、[版式]進(jìn)行設(shè)置（或[單擊]圖片出現(xiàn)圖片工具欄，[文字環(huán)繞]、[襯于文字下方]（[視圖]、[工具欄]、[圖片]也出現(xiàn)圖片工具欄））。
PowerPoint（幻燈片）基礎(chǔ)知識
PowerPoint題型
1、插入文本框、輸入文字
插入文本框：[插入]、[文本框]、[水平]或[垂直]（或[單擊]底下工具欄中的文本框按鈕）、在演示窗口中[單擊]。
輸入文字：在演示窗口中[單擊]后，直接輸入。
2、字體、字號、顏色、字型（如加粗、傾斜、加下劃線等）
選定文本，“格式”工具欄或[格式]菜單中的[字體]命令。遵循原則：“先選定，后操作”。
3、文字的對齊方式設(shè)置（如左對齊、居中、右對齊）
“格式”工具欄或[格式]菜單中的[文字對齊方式]命令。
4、圖片的插入及設(shè)置（如透明、大小、環(huán)繞方式）
[插入]菜單中的[圖片]、[來自文件]命令。（或從底下的工具欄中單擊 [插入圖片]按鈕）設(shè)置：[單擊]圖片出現(xiàn)圖片工具欄進(jìn)行[設(shè)置圖片格式]設(shè)置（另一方法是[右擊]圖片、[設(shè)置圖片格式]和[疊放次序]等操作），（[視圖]、[工具欄]、[圖片]也出現(xiàn)圖片工具欄）。
5、文字或圖片的自定義動畫的設(shè)置
[幻燈片放映]菜單中的[自定義動畫]命令。（或[右擊]文字或圖片對象[自定義動畫]）
6、給幻燈片添加編號和可更新的日期
[插入]、[幻燈片編號]
7、幻燈片背景顏色和背景圖片設(shè)置
在其幻燈片中[右擊]、[背景]進(jìn)行設(shè)置。
8、幻燈片切換效果設(shè)置
[幻燈片放映]菜單中的[幻燈片切換]命令。
9、剪貼畫的插入
[插入]菜單中的[圖片]、[剪貼畫]命令。（或從底下的工具欄中單擊[插入剪貼畫]按鈕）設(shè)置：[單擊]圖片出現(xiàn)圖片工具欄進(jìn)行設(shè)置，（[視圖]、[工具欄]、[圖片]也出現(xiàn)圖片工具欄）。
10、超鏈接的設(shè)置（鏈接到幻燈片、鏈接到網(wǎng)頁）
[右擊]需設(shè)置超鏈接的對象、[超鏈接]。（添加按鈕：[幻燈片放映]、[動作按鈕]下各個樣式設(shè)置，在按鈕上加文本如“下一頁”或“上一步”等）
11、音樂的插入與設(shè)置
[插入]菜單中的[影片和聲音]、[文件中的聲音]等命令。
12、藝術(shù)字的插入與設(shè)置
[插入]菜單中的[圖片]、[藝術(shù)字]命令。（或從底下的工具欄中單擊[插入藝術(shù)字]按鈕）設(shè)置：[單擊]圖片出現(xiàn)圖片工具欄進(jìn)行設(shè)置，（[視圖]、[工具欄]、[圖片]也出現(xiàn)圖片工具欄）。
13、項(xiàng)目列表符號的修改
[格式]菜單中的[項(xiàng)目符號和編號]命令。
14、標(biāo)注的添加
第25頁
共27頁
演示窗口下[單擊] [單擊此處添加標(biāo)注]。
15、圖形的組合
按住Ctrl或Shift鍵不放，[單擊]選定圖形，在圖形上[右擊]、[組合]、[組合]。
16、幻燈片模板的應(yīng)用u [格式]菜單中的[幻燈片設(shè)計]（或單擊工具欄中的[幻燈片設(shè)計]銨鈕）。
Excel基礎(chǔ)知識
Excel題型
1、求總分
同一結(jié)果有不同的多種操作方法。（參照《教育技術(shù)培訓(xùn)教程》P139，見下第10條）
2、排序
①按住鼠標(biāo)左鍵，水平或垂直方向拖動鼠標(biāo)選定排序所涉及的數(shù)據(jù)（注：所選合并單元格都具有相同大小。）；②[數(shù)據(jù)]菜單中的[排序]進(jìn)行關(guān)鍵字等設(shè)置；③[單擊]“確定”。
3、行和列數(shù)據(jù)的插入
插入行：①在行標(biāo)處[單擊]選定該行；②在所選行上[右擊]、[插入]，它將在所選行的上方插入一行（注：在行標(biāo)處拖選幾行，在所選行的上方就插入幾行。）。
插入列：①在列標(biāo)處[單擊]選定該列；②在所選列上[右擊]、[插入]，它將在所選列的左側(cè)插入一列（注：在列標(biāo)處拖選幾列，在所選列的左側(cè)就插入幾列。）。
4、柱形圖的插入
①在要插入圖的地方[單擊]；②[插入]菜單中的[圖表]命令；③選擇柱形圖類型④[單擊]“完成”或“下一步”進(jìn)行設(shè)置。
5、行的合并
①鼠標(biāo)拖選行標(biāo)選定欲合并的行；
②在工具欄中[單擊][合并及居中]按鈕（看不到該按鈕就執(zhí)行：[視圖][工具欄][格式]，再看不到是它隱藏在左上方的[工具欄選項(xiàng)]中）（若取消合并，重復(fù)以上兩步操作）。
6、字體、字號、顏色、字型（如加粗、傾斜、加下劃線等）
選定指定的文字，按[Delete]鍵或退格鍵←。
7、行的底紋顏色設(shè)置
選定行，[右擊]、[設(shè)置單元格格式]、[圖案]，[單擊]選顏色，[確定]。
8、單元格的格式設(shè)置（如合并單元格、保留小數(shù)位數(shù)）
合并單元格：①鼠標(biāo)拖選欲合并的單元格；②在工具欄中[單擊][合并及居中]按鈕（看不到該按鈕就執(zhí)行：[視圖][工具欄][格式]，再看不到是它隱藏在左上方的[工具欄選項(xiàng)]中）（若取消合并，重復(fù)以上兩步操作）。
保留小數(shù)位數(shù)：①選中欲保留小數(shù)位數(shù)的單元格；②[格式]菜單中的[單元格]（或在其[右擊]、[設(shè)置單元格格式]）；③[數(shù)字]標(biāo)簽，選“分類”列表框中的[數(shù)值]，設(shè)置“小數(shù)位數(shù)設(shè)置”，[單擊][確定]按鈕。
9、工作表的重命名
方法1：[雙擊]工作表名后直接輸入新的名稱。方法2：[右擊]工作表名[重命名]后輸入新的名稱。
10、函數(shù)的使用：RANK、SUM、AVERAGE（參照《教育技術(shù)培訓(xùn)教程》P139-P140）
RANK（排位）的使用：在要填名次的單元格輸入=RANK（起始行號，相關(guān)列號）。（例：某班學(xué)生總分在C列，對學(xué)生總分排名，在名次列如D3單元格中輸入“=RANK（C3，C:C）”，結(jié)果是5，它表示求該學(xué)生在全班考試總分排名是第5名。）。（注：直接調(diào)用函數(shù)方法：選中
第26頁
共27頁 要填名次的單元格，[單擊]工具欄上的插入函數(shù)fx按鈕（或菜單中的[插入]、[函數(shù)]），在“選擇類別”中選“全部”，在“選擇函數(shù)”中選“RANK”，[確定]，在number中輸入C3（或單擊該單元格），在ref中輸入C:C，[確定]。（以下方法相同，只是打開函數(shù)按扭在常用函數(shù)中就看到分別是第一和第二個。）
SUM（求和）的使用：在要填總和的單元格中輸入=SUM（起始行號或列號：結(jié)束行號或列號）。（例：“=SUM（E2：E7）”，它表示求E列第2行到E列第7行的數(shù)據(jù)的總和）
AVERAGE（求平均值）的使用：在要填平均數(shù)的單元格中輸入=AVERAGE（起始行號或列號：結(jié)束行號或列號）。（例：“=AVERAGE（E2：E7）”，它表示求E列第2行到E列第7行的數(shù)據(jù)的平均值）
11、序列的填充（如學(xué)號：1023689401~1023689412）
①在欲設(shè)置序列所在的列的第一、第二單元格中分別輸入起始序號（如1001，1002）；②選定以上兩個單元格③鼠標(biāo)移到第二單元格的右下角出現(xiàn)一個“+”字，按住鼠標(biāo)左鍵，垂直往下方向拖動鼠標(biāo)至所涉及的數(shù)據(jù)行。（提示：若輸入“0”開頭的序列，如01，0002等，要先錄入“右單引號（’）”，即先按一下單引號鍵（在英文輸入法狀態(tài)下輸入），再輸入序號。）
12、數(shù)據(jù)的篩選 ①選欲篩選數(shù)據(jù)的名稱的行（最少選定這一行的篩選數(shù)據(jù)的兩列）；②[數(shù)據(jù)]菜單中的[篩選]、[自動篩選]或[高級篩選]命令；③根據(jù)要求單擊篩選下拉列表框進(jìn)行篩選（高級篩選在其中設(shè)置）。
第27頁
共27頁
第三篇：造價理論題
造價理論題.txt如果你同時愛幾個人，說明你年輕；如果你只愛一個人，那么，你已經(jīng)老了；如果你誰也不愛，你已獲得重生。積極的人一定有一個堅持的習(xí)慣。1.工程量清單由哪幾部分組成?(A)
A、由分部分項(xiàng)工程量清單、措施項(xiàng)目清單和其他項(xiàng)目清單三部分組成;
B、由分部分項(xiàng)工程量清單、措施項(xiàng)目清單、其他項(xiàng)目清單和零星項(xiàng)目清單組成。
2.工程量清單計價計款的構(gòu)成是什么?(C)
A、由分部分項(xiàng)工程費(fèi)、措施項(xiàng)目費(fèi)、其他項(xiàng)目費(fèi)、規(guī)費(fèi)、稅金和不可預(yù)見費(fèi)構(gòu)成;
B、由分部分項(xiàng)工程費(fèi)、措施項(xiàng)目費(fèi)、其他項(xiàng)目費(fèi)、規(guī)費(fèi)、稅金、定額測定費(fèi)、社會保險金構(gòu)成。
C、由分部分項(xiàng)工程費(fèi)、措施項(xiàng)目費(fèi)、其他項(xiàng)目費(fèi)、規(guī)費(fèi)、稅金構(gòu)成。
3.綜合單價的定義是什么?(B)
A、綜合單價是指完成工程量清單中的一個規(guī)定計量單位項(xiàng)目所需的人工費(fèi)、材料費(fèi)、機(jī)械使用費(fèi)、管理費(fèi)和利潤。
B、綜合單價是指完成工程量清單中的一個規(guī)定計量單位項(xiàng)目所需的人工費(fèi)、材料費(fèi)、機(jī)械使用費(fèi)、管理費(fèi)和利潤，并考慮風(fēng)險因素。
4.總承包服務(wù)費(fèi)包括那些內(nèi)容?(A)
A、總承包服務(wù)費(fèi)的內(nèi)容，除招標(biāo)文件另有規(guī)定外，一般情況下包括協(xié)調(diào)工程進(jìn)度，各專業(yè)交叉作業(yè)配合協(xié)調(diào)等發(fā)生的費(fèi)用，以及配合招標(biāo)材料采購所需的費(fèi)用。
B、總承包服務(wù)費(fèi)的內(nèi)容包括，協(xié)調(diào)工程進(jìn)度，各專業(yè)交叉作業(yè)的配合，分包單位使用主體施工的腳手架、垂直運(yùn)輸設(shè)備、以及修補(bǔ)鑿洞的費(fèi)用。
5.甲方供料是否計價，如何計價?(A)
A、甲方供應(yīng)的材料應(yīng)計入投標(biāo)報價中，并在綜合單價中體現(xiàn)。
B、甲方供應(yīng)的材料不計入綜合單價中。
6.零星工作項(xiàng)目費(fèi)應(yīng)在預(yù)留金中開銷嗎?(A)
A、《計價規(guī)范》的3.4.1條規(guī)定零星工作項(xiàng)目和預(yù)留金應(yīng)分別列項(xiàng)，零星工作項(xiàng)目費(fèi)不應(yīng)在預(yù)留金中開銷。
B、零星工作項(xiàng)目可以在預(yù)留金中開銷。
7.工程量清單中漏項(xiàng)或有錯如何處理?(A)
A、合同有約定的，按合同約定;合同沒有約定的，按《計價規(guī)范》4.0.9條執(zhí)行。
B、由招標(biāo)人承擔(dān)漏項(xiàng)和量錯的風(fēng)險。
C、不得調(diào)整。
8.由于項(xiàng)目特征描述不夠準(zhǔn)確或錯誤而引起綜合單價有了變化，應(yīng)如何調(diào)整?(B)
A、由于工程量清單計價一般采用的是單價合同，所以不得調(diào)整。
B、項(xiàng)目特征描述不準(zhǔn)確發(fā)生在招標(biāo)階段，招標(biāo)人可以在招標(biāo)答疑會上或招標(biāo)前提出;若發(fā)生在結(jié)算階段，合同有約定的，按合同約定處理;合同沒有約定的，按《計價規(guī)范》第4.0.9條規(guī)定執(zhí)行。
9.《計價規(guī)范》哪幾條(款)為強(qiáng)制性條文，必須嚴(yán)格執(zhí)行?(A)
A、第1.0.3、3.2.2、3.2.3、3.2.4(1)、3.2.5、3.2.6(1)條為強(qiáng)制性條文。
B、第1.0.3、3.2.2、3.2.3、3.2.4、3.2.5、3.2.6條為強(qiáng)制性條文。
10.《計價規(guī)范》第3.1.1條所指的中介機(jī)構(gòu)，具體所指什么中介機(jī)構(gòu)?(A)
A、是指建設(shè)行政主管部門批準(zhǔn)的具有相應(yīng)資質(zhì)的建設(shè)工程造價咨詢機(jī)構(gòu)和招標(biāo)代理機(jī)構(gòu)。
B、是指建設(shè)工程造價咨詢機(jī)構(gòu)。
11.清單項(xiàng)目設(shè)置的原則有那幾條?(A)
環(huán)球網(wǎng)校2010年造價員輔導(dǎo)方案造價員課程輔導(dǎo)方案 精講班 40課時 報名 論壇
工程造價基礎(chǔ)知識(張老師)報名
工程計量與計價實(shí)務(wù)（土建工程）(柳鋒)報名 工程計量與計價實(shí)務(wù)（安裝工程）(潘天泉)報名 新學(xué)員選報一科200，選報兩科400 老學(xué)員任報兩科享受9折優(yōu)惠 ·全國建設(shè)工程造價員從業(yè)資格制度 ·2010年造價員考試網(wǎng)上輔導(dǎo)招生簡章
>> 進(jìn)入造價員頻道 >> 進(jìn)入造價員論壇
A、清單項(xiàng)目設(shè)置的原則、一是基本上以形式工程實(shí)體為基礎(chǔ)而設(shè)置;二是有個別工程項(xiàng)目，即不能形成工程實(shí)體又不能綜合到某一實(shí)物量中去，可以單獨(dú)立項(xiàng);三是項(xiàng)目設(shè)置不能重復(fù);四是對項(xiàng)目名稱描述要準(zhǔn)確、詳細(xì)、全部、清晰;五是不得隨意對附錄中的項(xiàng)目名稱進(jìn)行修改。
B、清單項(xiàng)目設(shè)置原則、一是只列項(xiàng)目名稱，可以不加任何描述;二是對項(xiàng)目名稱的描述，只抄項(xiàng)目特征，不用結(jié)合工程圖紙加以具體描述;三是對項(xiàng)目名稱的描述，可以將項(xiàng)目特征和工程內(nèi)容混在一起描述。
12.《計價規(guī)范》附錄的計量單位一欄中出現(xiàn)個/m、m/根、小時/工時等計量單位時，在編制清單時如何列計量單位?(A)
A、在附錄中的M/根等計量單位，為可選擇的單位，在編制工程量清單時只能選其中的一種單位為該工程的計量單位。
B、在編制清單時照抄附錄中的計量單位。
13.編制投標(biāo)措施項(xiàng)目費(fèi)的原則是什么?(A)
A、措施項(xiàng)目費(fèi)，投標(biāo)人要根據(jù)施工方案結(jié)合企業(yè)自身實(shí)力、技術(shù)專長自行計算報價，未計算或少算的費(fèi)用視為此費(fèi)用已包括在其它費(fèi)用內(nèi)，額外的費(fèi)用除合同另有約定外，一般不預(yù)支付。措施費(fèi)用結(jié)算時需要調(diào)整的，必須在招標(biāo)文件或合同中明確。
B、措施項(xiàng)目費(fèi)，投標(biāo)人可以不報價作為優(yōu)惠。
14.什么樣的工程必須執(zhí)行工程量清單計價?(A)
A、全部使用國有資金投資或國有資金投資為主的大中型建設(shè)工程應(yīng)執(zhí)行本規(guī)范。
B、全部使用國有資金投資或國有資金投資為主的大中型建設(shè)工程和需要招標(biāo)的小型建設(shè)工程。
C、所有建設(shè)工程。
15.定額計價所稱價差，是預(yù)算編制時期的人、材、機(jī)價格與竣工期的人、材、機(jī)價格之差，結(jié)算時可以調(diào)整，那么清單計價是否可以調(diào)整價差?(A)
A、除招標(biāo)文件另有規(guī)定外，一般沒有價差調(diào)整，在投標(biāo)報價時考慮價格漲價風(fēng)險。
B、可以參照定額計價時的辦法調(diào)整
16.建設(shè)工程工程量清單計價活動應(yīng)遵守哪些原則?(A)
A、工程量清單計價活動應(yīng)遵守《計價規(guī)范》的第1.0.4條、第1.0.5條的規(guī)定。
B、工程量清單計價活動應(yīng)遵守《計價規(guī)范》的第1.0.3條規(guī)定。
17.工程量清單項(xiàng)目編碼是否可以隨意改動?(B)
A、工程量清單項(xiàng)目編碼是《計價規(guī)范》四統(tǒng)一的內(nèi)容，是強(qiáng)制性條款，必須嚴(yán)格執(zhí)行。
B、編制人在編制工程量清單時，對缺項(xiàng)可以按補(bǔ)充的原則補(bǔ)充編碼，并報建設(shè)行政主管部門備案。
C、編制人在編制工程量清單時，對缺項(xiàng)可以定額計價的編碼進(jìn)行補(bǔ)充。
18.編制人在編制工程量清單時，工程數(shù)量的有效數(shù)位應(yīng)遵守哪幾條規(guī)定?(A)
A、以“噸”為單位應(yīng)保留小數(shù)點(diǎn)后三位數(shù)字，第四位四舍五入;以立方米、平方米、米為單位應(yīng)保留小數(shù)點(diǎn)后二位數(shù)字，第三位四舍五入;以“個”“項(xiàng)”等為單位，應(yīng)取整數(shù)。
B、所有計量單位均保留小數(shù)點(diǎn)后兩位數(shù)字。
19.稅金包括那些內(nèi)容?(C)
A、稅金包括營業(yè)稅、城市維護(hù)建設(shè)稅、教育費(fèi)附加、印花稅。
B、稅金包括營業(yè)稅、城市維護(hù)建設(shè)費(fèi)、教育費(fèi)附加、水利受益費(fèi)
C、稅金包括營業(yè)稅、城市營業(yè)建設(shè)稅、教育費(fèi)附加。
20.主要材料價格表是如何填報?(B)
A、將該工程所需的材料全部累列。
B、主要材料價格表主要記載工程所需的主要材料和特殊材料的價格性能、等級品牌等，而且主要材料價格表的價格必須和綜合單價的材料價格的單價要一致。
21、工程量清單在招標(biāo)投標(biāo)活動中，對招標(biāo)人和投標(biāo)人都具有(A)的重要文件。
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A、約束力
B、吸引力
C、感染力
D、影響力
22、項(xiàng)目編碼采用(B)位阿拉伯?dāng)?shù)字，一至九位為統(tǒng)一編碼，其中一、二位的附錄順序碼。
A、14
B、12
C、10
D、11
23、消耗量定額是由建設(shè)行政主管部門根據(jù)合理的施工組織設(shè)計按照正常施工條件下制定的，生產(chǎn)一個規(guī)定計量單位工程合格產(chǎn)品所需人、材料、機(jī)械臺班的(A)消耗量。
A、社會平均
B、社會先進(jìn)
C、平均先進(jìn)
D、社會最低
24、招標(biāo)投標(biāo)實(shí)行(A)計價，是指招標(biāo)人公開提供工程量清單，投標(biāo)自主報價或招標(biāo)人編制標(biāo)底及雙方簽合同價款、工程施工結(jié)算等活動。
A、工程清單
B、定額
C、指標(biāo)
D、協(xié)商
25、為了避免或減少經(jīng)濟(jì)糾紛，合理確定工程造價，本規(guī)范規(guī)定，工程量不滿意計價價款，應(yīng)包括完成招標(biāo)文件規(guī)定的工程量清單項(xiàng)目所需的(A)。
A、全部費(fèi)用
B、部分費(fèi)用
26、《招標(biāo)投標(biāo)法》規(guī)定，招標(biāo)工程高有標(biāo)底的，評標(biāo)時應(yīng)參考標(biāo)底。標(biāo)底的參考作用，決定了標(biāo)底的編制要有一定的(D)。
A、強(qiáng)制性
B、普遍性
C、控制性
D、合理性
27、P6隨工程量清單發(fā)函招標(biāo)人的還應(yīng)包括主要材料價格表，招標(biāo)人提供的主要材料價格表應(yīng)包括詳細(xì)的(A)，主要材料價格表主要供評標(biāo)用。
A、材料編碼、材料名稱、規(guī)格型號、計量單位
B、材料編碼、材料名稱
C、規(guī)格型號、計量單位
28、工程量清單及其計價格式中所有要求簽字、蓋章的地方必須由規(guī)定的(D)簽字、蓋章。
A、單位
B、人員
C、單位和人員
D、造價工程師
29、填表須知中，金額價格均以(A)表示。
A、人民幣
B、美元
C、外幣
D、歐元
30、附錄A為建筑工程工程量清單項(xiàng)目及計算規(guī)則，適用于(A)建筑物和構(gòu)筑物的工程。
A、工業(yè)與民用
B、安裝工程
C、裝飾工程
D、國標(biāo)工程
31、《建設(shè)工程工程量清單計價規(guī)范》是根據(jù)(B)建設(shè)部令第107號《建筑工程施工發(fā)包與承包計價管理辦法》并遵照國家宏觀調(diào)控，市場競爭形成價格的原則，結(jié)合我國當(dāng)前的實(shí)際情況要求編寫而成的。
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A、中華人民共和國建筑法
B、中華人民共和國招標(biāo)投標(biāo)法
C、中華人民共和國擔(dān)保法
D、中華人民共和國合同法
32、分部分項(xiàng)工程量清單項(xiàng)目名稱的數(shù)量，應(yīng)考慮三個因素，一是附錄中的(A)，二是中的項(xiàng)目特征，三是擬建工程的實(shí)際情況。
A、項(xiàng)目名稱
B、工程名稱
C、材料名稱
D、機(jī)械名稱
33、綜合單價是完成工程量清單中一個規(guī)定計量單位項(xiàng)目所需的(A)、材料費(fèi)、機(jī)械使用費(fèi)、管理費(fèi)和利潤，并考慮風(fēng)險因素。
A、管理費(fèi)
B、人工費(fèi)
C、保險費(fèi)
D、稅金
34、工程量清單計價格式中列明的所有需要填報的(B)和合價，投標(biāo)人均應(yīng)填報。
A、總價
B、單價
C、合同價
D、投標(biāo)價
35、“國有資金投資為主”的工程是指國有資金占總投資額(C)，或雖不是50%，但國有資產(chǎn)投資者實(shí)質(zhì)上擁有控股權(quán)的工程。
A、40%
B、50%
C、50%以上
D、60%
單項(xiàng)選擇題
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1.某工程有獨(dú)立設(shè)計的施工圖紙和施工組織設(shè)計,但建成后不能獨(dú)立發(fā)揮生產(chǎn)能力，此工程應(yīng)屬于(D)。
A.分部分項(xiàng)工程
B.單項(xiàng)工程C.分項(xiàng)工程
D.單位工程
2.一個建設(shè)項(xiàng)目往往包含多項(xiàng)能夠獨(dú)立發(fā)揮生產(chǎn)能力和工程效益的單項(xiàng)工程，一個單項(xiàng)工程又由多個單位工程組成。這體現(xiàn)了工程造價(C)特點(diǎn)。
A.個別性
B.差異性
C.層次性
D.動態(tài)性
3.對工程量清單概念表述不正確的是(B)。
A.工程量清單是包括工程數(shù)量的明細(xì)清單
B.工程量清單也包括工程數(shù)量相應(yīng)的單價
C.工程量清單由招標(biāo)人提供
D.工程量清單是招標(biāo)文件的組成部分
4.我國工程造價管理體制改革的最終目標(biāo)是(D)。
A.加強(qiáng)政府對工程造價的管理
B.企業(yè)自主報價，國家定額只作參考
C.實(shí)行工程量清單計價
D.建立以市場形成價格為主的價格機(jī)制
5.下列哪項(xiàng)費(fèi)用屬于靜態(tài)投資(A)。
A.建筑安裝工程費(fèi)用
B.價差預(yù)備費(fèi)
C.投資方向調(diào)節(jié)稅
D.建設(shè)期貸款利息
6.在施工圖設(shè)計階段影響項(xiàng)目造價的可能性為(D)。
A.75%～95%
B.35%～75%
C.15%～50%
D.5%～35%
7.(D)是控制工程造價最有效的手段。
A.采用先進(jìn)技術(shù)
B.招標(biāo)競價
C.實(shí)施工程造價全過程控制
D.技術(shù)與經(jīng)濟(jì)相結(jié)合
8.工程造價咨詢業(yè)的首要功能(A)。
A.服務(wù)功能
B.引導(dǎo)功能
C.聯(lián)系功能
D.審核功能
9.《全國建設(shè)工程造價員管理暫行辦法》規(guī)定，造價員每三年參加繼續(xù)教育的學(xué)時原則上不少于(B)。
A.20學(xué)時
B.30學(xué)時
C.40學(xué)時
D.60學(xué)時
10.我省規(guī)定當(dāng)合同未約定的情況下，分部分項(xiàng)單項(xiàng)工程量變更超過(B)，并且該項(xiàng)分部分項(xiàng)工程費(fèi)超過分部分項(xiàng)工程量清單計價合計1%的，增加部分的工程量或減少后剩余部分的工程量的綜合單價可以調(diào)整。
A.5%
B.10%
C.15%
D.20%
工程量清單計價中分部分項(xiàng)工程量清單計價表中有綜合單價一項(xiàng)，該綜合單價應(yīng)包括完成一個規(guī)定計量單位工程所需的()
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A 人工費(fèi)
B 材料費(fèi)
C 機(jī)械使用費(fèi)
D 間接費(fèi)
E 管理費(fèi) 施工定額是建筑安裝企業(yè)管理的基礎(chǔ)，也是工程建設(shè)定額體系中的基礎(chǔ)，主要由()部分組成。
A 工期定額
B 勞動定額
C 機(jī)械定額
D 材料定額
E 預(yù)算定額 按照主編單位和管理權(quán)限，可將建設(shè)工程定額分為()
A 建筑工程定額
B 安裝工程定額
C 企業(yè)定額
D 補(bǔ)充定額
E 行業(yè)通用定額 項(xiàng)目建議書階段的投資估算的作用主要有()。
A 是項(xiàng)目主管部門審批項(xiàng)目建議依據(jù)之一
B 是項(xiàng)目投資決策的重要依據(jù)
C 是研究分析項(xiàng)目投資經(jīng)濟(jì)效果的重要條件
D 其投資估算是建設(shè)項(xiàng)目投資的最高限額
E 對項(xiàng)目的規(guī)劃、規(guī)模起參考作用 《建設(shè)工程施工合同(示范文本)》規(guī)定了工程變更的程序和變更后合同價款的確定，下列表述正確的是()。
A 設(shè)計變更超過原設(shè)計標(biāo)準(zhǔn)的，應(yīng)報發(fā)包人批準(zhǔn)
B 承包人在施工過程中更改施工組織設(shè)計的，應(yīng)經(jīng)工程師同意
C 改變有關(guān)工程的施工時間和順序?qū)儆谠O(shè)計變更
D 變更有關(guān)工程質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和工期屬于設(shè)計變更
E 變更工程價款的報告應(yīng)由承包人提出 確定工程變更價款時采用的方法有()
A 合同中已有適用于變更工程的價格，按合同已有的價格計算變更合同價款
B 合同中只有類似于變更工程的價格，可以參照類似價格變更合同價款
C 合同中只有類似于變更工程的價格，由工程師確定
D 合同中沒有適用或似于變更工程的價格，由承包方提出適當(dāng)?shù)淖兏鼉r格，由工程師確認(rèn)后執(zhí)行
E 合同沒有適用或類似于變更工程的價格，必須由工程師確定 浙江省03版計價依據(jù)目前由“一個規(guī)則，三大系統(tǒng)，四部定額”組成，其中三個系統(tǒng)是指()。
A 標(biāo)準(zhǔn)定額消耗量系統(tǒng)
B 市場價格信息發(fā)布系統(tǒng)
C 計算機(jī)輔助與應(yīng)用系統(tǒng)
D 浙江省造價管理系統(tǒng)
E 數(shù)據(jù)庫系統(tǒng) 《建設(shè)工程施工合同(示范文本)》由()組成。
A 協(xié)議書
B 通用條款
C 專用條款
D 工程量清單
E 中標(biāo)通知書 根據(jù)我國建筑法規(guī)定，在實(shí)施建筑工程監(jiān)理前，建設(shè)單位應(yīng)當(dāng)將()書面通知被監(jiān)理的建筑施工企業(yè)。
A 監(jiān)理工程單位
B 監(jiān)理的內(nèi)容
C 監(jiān)理的方法
D 監(jiān)理的權(quán)限
E 監(jiān)理的費(fèi)用 浙江省新計價依據(jù)適用于()
A 工程量清單綜合計價法
B 傳統(tǒng)工料單價法
C 綜合測量法
D 概算定額法
E 工料測量法
多項(xiàng)選擇題
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>> 進(jìn)入造價員頻道 >> 進(jìn)入造價員論壇 工程造價具有()職能。
A 調(diào)節(jié)
B 控制
C 評價
D 監(jiān)督
E 預(yù)測
建設(shè)項(xiàng)目總投資主要分為兩大部分，由()組成。
A 固定資產(chǎn)投資
B 建筑安裝工程費(fèi)用
C 設(shè)備及工器具購置費(fèi)
D 預(yù)備費(fèi)
E 流動資產(chǎn)投資
下列費(fèi)用中，不屬于與未來企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營有關(guān)的其他費(fèi)用的是()。
A 工程承包費(fèi)
B 聯(lián)合試運(yùn)轉(zhuǎn)費(fèi)
C 生產(chǎn)家具購置費(fèi)
D 生產(chǎn)家具購置費(fèi)
E 生產(chǎn)準(zhǔn)備費(fèi)
工程建設(shè)項(xiàng)目的經(jīng)濟(jì)評價主要分()。
A 財務(wù)評價
B 市場評價
C 國民經(jīng)濟(jì)評價
D 技術(shù)評價
E 環(huán)境評價
下列屬于投資方案動態(tài)評價指標(biāo)的是()。
A 投資收益率
B 財務(wù)內(nèi)部收益率
C 財務(wù)凈現(xiàn)值率
D 凈年值
E 財務(wù)凈現(xiàn)值
下列費(fèi)用中屬于企業(yè)管理費(fèi)的是()。
A 夜間施工增加費(fèi)
B 已完工程及設(shè)備保護(hù)費(fèi)
C 工程排污費(fèi)
D 勞動保險費(fèi)
E 工具用具使用費(fèi)
建筑安裝工程費(fèi)用中直接工程應(yīng)該包括()。
A 臨時設(shè)施費(fèi)
B 安全施工費(fèi)
C 人工費(fèi)
D 材料費(fèi)
E 施工機(jī)械使用費(fèi)
根據(jù)我國現(xiàn)行稅法的規(guī)定，可以計入建筑安裝工程稅費(fèi)有()。
A 房產(chǎn)稅
B 車船使用稅
C 教育費(fèi)附加
D 營業(yè)稅
E 固定資產(chǎn)投資方向調(diào)節(jié)稅 根據(jù)建設(shè)部107令《建筑工程施工發(fā)包與承包計價管理辦法》的規(guī)定，發(fā)包價與承包價的計算方法有()。
A 人工費(fèi)單價法
B 工料單價法
C 全費(fèi)用單價法
D 綜合單價法
E 人材機(jī)單價法 分部分項(xiàng)工程量清單構(gòu)成包括()。
A 項(xiàng)目編碼
B 項(xiàng)目名稱
C 計量單位
D 工程數(shù)量
E 工程特征
將承包工程內(nèi)容分解成不同的控制界面，以業(yè)主驗(yàn)收控制界面作為支付工程價款的前提條件。此結(jié)算方法是()
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A 分段結(jié)算
B 竣工后一次結(jié)算
C 目標(biāo)結(jié)算方式
D 其它方式結(jié)算 關(guān)于風(fēng)險管理的程序正確是()。
A 風(fēng)險識別、風(fēng)險監(jiān)控、風(fēng)險分析、風(fēng)險評估、風(fēng)險控制
B 風(fēng)險識別、風(fēng)險評估、風(fēng)險分析、風(fēng)險控制、風(fēng)險監(jiān)控
C 風(fēng)險識別、風(fēng)險控制、風(fēng)險分析、風(fēng)險評估、風(fēng)險監(jiān)控
D 風(fēng)險識別、風(fēng)險分析、風(fēng)險評估、風(fēng)險控制、風(fēng)險監(jiān)控 施工中發(fā)現(xiàn)地下障礙物，需對原工程設(shè)計進(jìn)行變更，變更導(dǎo)致合同價款的增減而造成承包商損失應(yīng)由()承擔(dān)。
A 建設(shè)單位
B 建設(shè)單位、承包商
C 承包商
D 工程設(shè)計單位 采用軟件計價時，下列()不是工料單價計價的主要步驟之一。
A 按分部輸入定額及工程量
B 設(shè)置管理費(fèi)率、利潤率及風(fēng)險費(fèi)率
C 進(jìn)行定額換算
D 設(shè)定費(fèi)用表，計算工程造價
承包建筑工程的單位應(yīng)當(dāng)持有依法取得的資質(zhì)證書，并在其資質(zhì)()許可的業(yè)務(wù)范圍內(nèi)承攬工程。
A 規(guī)定
B 等級
C 行業(yè)
D 專業(yè)
開標(biāo)應(yīng)當(dāng)在招標(biāo)文件確定的提交投標(biāo)文件截止時間的()進(jìn)行。
A 同一時間公開
B 單獨(dú)確定時間公開
C 同一時間秘密
D 一定時間內(nèi)公開
在合同解釋中優(yōu)先于其他文件的是()。
A 雙方往來函件
B 中標(biāo)人投標(biāo)時遞交的主要技術(shù)和商務(wù)文件
C 合同價格條款
D 合同補(bǔ)遺或合同談判紀(jì)要
關(guān)于代理的種類，下列說法正確的是()。
A 代理有委托代理、法定代理和協(xié)議代理三種形式
B 代理有委托代理、法定代理和指定代理三種形式
C 代理有委托代理、指定代理和協(xié)議代理三種形式
D 代理有指定代理、法定代理和協(xié)議代理三種形式招標(biāo)投標(biāo)法關(guān)于開標(biāo)程序，下列敘述正確的是()。
A 招標(biāo)人只通知一部分投標(biāo)人參加開標(biāo)
B 開標(biāo)地點(diǎn)應(yīng)當(dāng)為招標(biāo)人與投標(biāo)人商定的地點(diǎn)
C 開標(biāo)由招標(biāo)人主持，邀請所有投標(biāo)人參加
D 招標(biāo)管理機(jī)構(gòu)作為招標(biāo)活動的發(fā)起者和組織者，應(yīng)當(dāng)負(fù)責(zé)開標(biāo)的舉行 關(guān)于施工合同糾紛處理的方式，下列說法錯誤的是()。
A 當(dāng)事人首先必須選擇通過和解或者調(diào)解解決合同爭議
B 當(dāng)事人不愿和解、調(diào)解或者和解、調(diào)解不成的，可以根據(jù)仲裁協(xié)議向仲裁機(jī)構(gòu)申請仲裁
C 當(dāng)事人沒有訂立仲裁協(xié)議，可以向人民法院起訴
D 當(dāng)事人訂立的仲裁協(xié)議無效的，可以向人民法院起訴 工程預(yù)付款的預(yù)付時間應(yīng)不遲于約定的開工日期前()天。
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A 7
B 10
C 1
D 20 使用軟件計價時，采用工程量清單計價工作步驟與定額計價的主要區(qū)別有()。
A 輸入工程量
B 定額換算
C 報表輸出，形成造價文件
D 選取清單項(xiàng)目編號 《建設(shè)工程施工合同(示范文本)》有三個附件，下列()不是附件的組成部分。
A 承包人承攬工程項(xiàng)目一覽表
B 發(fā)包人供應(yīng)材料設(shè)備一覽表
C 工程量清單
D 工程質(zhì)量保修書
聯(lián)合共同承包的各方對承包合同的履行承擔(dān)()責(zé)任。
A 各自
B 獨(dú)自
C 共同
D 連帶 投資決策各階段投資估算誤差要求最小的是()
A 初步可行性研究階段
B 詳細(xì)可行性研究
C 項(xiàng)目規(guī)劃階段
D 項(xiàng)目建議階段 某建設(shè)項(xiàng)目建設(shè)期為3 年，其貸款分年均勻撥付，三年貸款額分別為300萬元、00萬元、500萬元，年利率為6%，建設(shè)期內(nèi)利息只計息不支付，則該項(xiàng)投資的建設(shè)期貸款利息是()。
A 59.37
B 36
C 98.91
D 72 某項(xiàng)目建設(shè)期內(nèi)第一年貸款1000萬元，第2年貸款970萬元，貸款在年內(nèi)均衡發(fā)放，年利率3%，則第二年應(yīng)計利息為()萬元。
A 5
B 59.1萬元
C 59.55萬元
D 60萬元 按照《建設(shè)工程施工合同(示范文本)》規(guī)定，工程變更不包括()
A 施工條件變更
B 增減合同中約定的工程量
C 有關(guān)工程的施工時間和順序的改變
D 工程師指令整改返修 關(guān)于施工圖預(yù)算下列()的說法是不正確的。
A 是施工單位編制施工計劃的依據(jù)
B 審查和熟悉施工圖紙是施工圖預(yù)算的重要步驟
C 有無施工組織設(shè)計并不重要
D 工程量計算必須按統(tǒng)一的計算規(guī)則進(jìn)行 建設(shè)工程保修范圍和正常使用條件下的最低保修期限，下面所列正確的是()。
A 基礎(chǔ)設(shè)施工程、房屋建筑的地基基礎(chǔ)工程和主體結(jié)構(gòu)工程，為設(shè)計文件規(guī)定的該工程的合理使用年限
B 屋面防水工程、有防水要求的衛(wèi)生間、房間和外墻面的防滲漏，為3年
C 供熱與供冷系統(tǒng)，為1個采暖期、供冷期
D 電氣管線、給排水管道工程，為1年
1.施工總平面圖不包括[ ]
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A、地下已拆除建筑物
B、道路
C、文化生活和福利建筑
D、安全、消防設(shè)施位置采集者退散
答案：A
分析：施工總平面圖設(shè)計的內(nèi)容
(1)建設(shè)項(xiàng)目施工總平面圖上一切地上、地下已有的和擬建的建筑物、構(gòu)筑物以及其他設(shè)施的位置和尺寸。
(2)一切為全工地施工服務(wù)的臨時設(shè)施的布置位置，包括：道路;加工廠、倉庫、文化生活和福利建筑;安全、消防設(shè)施位置，永久性測量放線標(biāo)樁位置等。
2.場地平整[ ]
A、按設(shè)計圖示尺寸以建筑物首層面積計算
B、按設(shè)計圖示尺寸以建筑物首層面積的一半計算
C、按設(shè)計圖示尺寸以建筑物首層面積四周向外擴(kuò)大2M計算
D、按經(jīng)甲方工程師簽批的施工組織設(shè)計的使用面積計算
答案：A
分析：場地平整按設(shè)計圖示尺寸以建筑物首層面積計算，計量單位為m2
3.小跨度工業(yè)廠房指小于或等于[ ]m的單層工業(yè)廠房。
A、6
B、10
C、12
D、18
答案C
分析工業(yè)建筑的分類(1)小跨度。指小于或等于12m的單層工業(yè)廠房。這類廠房的結(jié)構(gòu)類型以砌體結(jié)構(gòu)為主。(2)大跨度。指15-36m的單層工業(yè)廠房。其中15—30m的廠房以鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)為主，跨度在36m及36m以上時，一般以鋼結(jié)構(gòu)為主。
4.室內(nèi)裝飾中的木結(jié)構(gòu)墻身均需防火處理，應(yīng)在制作墻身木龍骨上與木夾板的背面涂刷[ ]遍防火漆。
A、2
B、3
C、4
D、5
答案：B
1、充分發(fā)揮工程價格作用的主要障礙是()。
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A.工程造價信息的封閉
B.投資主體責(zé)任制尚未完全形成
C.傳統(tǒng)的觀念和舊的體制束縛
D.工程造價與流通領(lǐng)域的價格聯(lián)系被割斷
答案：C。
分析：從表面上看，四個選項(xiàng)都是對的，但單項(xiàng)選擇題應(yīng)該選擇最合適的答案，故應(yīng)選C。
2、靜態(tài)投資包括建筑安裝工程費(fèi)，設(shè)備和工、器具購置費(fèi)，工程建設(shè)其他費(fèi)用和()。
A.預(yù)備費(fèi)
B.基本預(yù)備費(fèi)
C.漲價預(yù)備費(fèi)
D.未明確項(xiàng)目準(zhǔn)備金
答案：B
解題要點(diǎn)：靜態(tài)投資是以某一基準(zhǔn)年、日的建設(shè)要素的價格為依據(jù)所計算出的建設(shè)項(xiàng)目投資的瞬時值，它包含因工程量誤差而引起的工程造價的增減。
3、建設(shè)項(xiàng)目的實(shí)際造價()。
A.中標(biāo)價
B.承包合同價
C.竣工決算價
D.竣工結(jié)算價
答案：C
解題要點(diǎn)：工程造價具有多次性的計價特征，是一個由粗到細(xì)、由淺到深、由概略到精確的計價過程。在竣工驗(yàn)收階段，要全面匯集在工程建設(shè)過程中實(shí)際花費(fèi)的全部費(fèi)用，編制竣工決算，如實(shí)體現(xiàn)該建設(shè)工程的實(shí)際造價。
4、價格形成的基礎(chǔ)是()。
A.供求關(guān)系
B.價值采集者退散
C.幣值
D.土地的級差收益
答案：B
解題要點(diǎn)：影響價格形成的因素很多，除以上4個選項(xiàng)外，還有匯率等因素，但教材一開始就明確指出“價值是價格形成的基礎(chǔ)”，因?yàn)閮r格不過是價值的貨幣表現(xiàn)。
5、某項(xiàng)目中建筑安裝工程費(fèi)用為560萬元，設(shè)備工器具購置費(fèi)工為330萬元，工程建設(shè)其他費(fèi)用為133萬元，基本預(yù)備費(fèi)為102萬元，漲價預(yù)備費(fèi)55萬元，建設(shè)期貸款利息為59萬元(沒有固定資產(chǎn)投資方向調(diào)節(jié)稅)，則靜態(tài)投資為()萬元。
A.1023
B.1125
C.1180
D.1239
答案：B
解題要點(diǎn)：建設(shè)項(xiàng)目靜態(tài)投資包括建筑工程安裝費(fèi)用，設(shè)備和工、器具購置費(fèi)，工程建設(shè)其他費(fèi)用，基本預(yù)備費(fèi)。故只能選B。
1、工程造價具有()。
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A.分配職能
B.控制職能
C.評價職能
D.預(yù)測職能
E.調(diào)控職能
答案：A.B.C.D.E
分析：預(yù)測、控制、評價和調(diào)控是工程造價的特殊職能，但它還具備一般的商品價格職能，因此也應(yīng)選A。
2、工程造價具有()職能。
A.分配
B.控制
C.計算
D.預(yù)測
E.調(diào)控
答案：A，B，D，E
解題要點(diǎn)：教材中闡述了工程造價有四種職能。但是應(yīng)該注意，工程造價也是一種價格，它除了具備自身的特殊職能外，還具備價格的基本職能，因此A也是正確答案。
3、工程造價形成過程中，受()的支配。
A.價值規(guī)律
B.經(jīng)營管理規(guī)律
C.紙幣流通規(guī)律
D.供求規(guī)律E.社會發(fā)展規(guī)律
答案：A，C，D
解題要點(diǎn)：工程造價有兩種含義，一種是投資費(fèi)用，一種是工程價格。如果把工程造價理解為一種價格，則它應(yīng)該受支配價格運(yùn)動的經(jīng)濟(jì)規(guī)律支配，即價值規(guī)律、供求規(guī)律和紙幣流通規(guī)律。
4、工程造價的計價特征有()。
A.單件性
B.多樣性
C.多次性
D.復(fù)雜性
E.批量性
答案：A，B，C，D
解題要點(diǎn)：本題為2001年全國造價工程師考試題。工程造價的計價特征有單件性、多次性、組合性。方法的多樣性、依據(jù)的復(fù)雜性五個特征，E顯然不對。
5、工程造計的層次性包括()。
A.建設(shè)項(xiàng)目總造價
B.土建工程及安裝工程造價
C.單項(xiàng)工程造價
D.分部分項(xiàng)工程造價
E.單位工程造價
答案：A，C，D，E
解題要點(diǎn)：工程造計的層次性包括建設(shè)項(xiàng)目總造價、單項(xiàng)工程造價、單位工程造價、分部分項(xiàng)工程造價四個層次。
1.投資偏差指投資計劃值與實(shí)際值之間存在的差異，即投資偏差=已完工程實(shí)際投資-已完工程計劃投資
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A.上式中結(jié)果為正表示投資增加
B.結(jié)果為負(fù)表示投資節(jié)約
C.結(jié)果為負(fù)表示進(jìn)度提前
D.結(jié)果為正表示進(jìn)度拖延
答案：A、B
分析：投資偏差公式與進(jìn)度偏差公式不要混淆。
進(jìn)度偏差=已完工程實(shí)際時間-已完工程計劃時間為了與投資偏差聯(lián)系起來，進(jìn)度偏差也可表示為：進(jìn)度偏差=擬完工程計劃投資-已完工程計劃投資
2.常用的偏差分析方法有()(多選)
A.橫道圖法
B.表格法
C.曲線法
D.網(wǎng)絡(luò)圖法
答案：A、B、C.分析：常用的偏差分析方法有橫道圖法、表格法、曲線法
3、為保證籌建和建設(shè)工作正常進(jìn)行所需辦公設(shè)備、生活家具等購置費(fèi)用應(yīng)計入()。
A.建設(shè)單位管理費(fèi)
B.辦公和生活家具購置費(fèi)
C.生產(chǎn)準(zhǔn)備費(fèi)學(xué)易網(wǎng)提供
D.建設(shè)單位臨時設(shè)施費(fèi)
4、下列費(fèi)用不屬于與項(xiàng)目建設(shè)有關(guān)的其他費(fèi)用的是()。
A.勘察設(shè)計費(fèi)
B.工程監(jiān)理費(fèi)
C.工程保險費(fèi)
D.生產(chǎn)準(zhǔn)備費(fèi)
5、根據(jù)《建筑安裝工程費(fèi)用項(xiàng)目組成》(建標(biāo)(2003)206號)，以下屬于直接費(fèi)的是()。
A.管理人員工資
B.生產(chǎn)工人病假在六個月以內(nèi)的工資
C.差旅交通費(fèi)
D.咨詢費(fèi)
1、根據(jù)《建筑安裝工程費(fèi)用項(xiàng)目組成》(建標(biāo)(2003)206號)，社會保障費(fèi)不包括()。
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A.養(yǎng)老保險費(fèi)
B.勞動保險費(fèi)
C.失業(yè)保險費(fèi)
D.醫(yī)療保險費(fèi)
2、根據(jù)《建筑安裝工程費(fèi)用項(xiàng)目組成》(建標(biāo)(2003)206號)的費(fèi)用劃分，措施費(fèi)中不包括()。
A.環(huán)境保護(hù)
B.夜間施工
C.工具用具使用費(fèi)
D.已完工程及設(shè)備保護(hù)、()是工程建設(shè)定額中分項(xiàng)最細(xì)、定額子目最多的一種定額。
A.概算指標(biāo)
B.概算定額
C.施工定額
D.預(yù)算定額
4、下列定額中，()是一種計價性的定額。
A.勞動定額
B.產(chǎn)量定額
C.施工定額
D.預(yù)算定額
5、下列不屬于勞動定額制定方法的是()。
A.技術(shù)測定法
B.比較類推法
C.經(jīng)驗(yàn)估計法
D.現(xiàn)場觀測法
6、資料顯示人工挖1m3土方需基本工作時間63min，輔助工作時間占工作延續(xù)時間3%，準(zhǔn)備與結(jié)束工作時間占工作延續(xù)時間5%，不可避免中斷時間占2%，休息時間占20%，確定該項(xiàng)目的時間定額為()工日/m3。
A.0.125
B.0.166
C.0.188
D.0.195
7、預(yù)算定額在編制過程中，一般按()劃分分部工程項(xiàng)目。
A.結(jié)構(gòu)部位
B.材料部位
C.施工程序
D.使用要求
(1)以設(shè)計階段為重點(diǎn)進(jìn)行全過程工程造價控制中其在施工圖設(shè)計階段影響項(xiàng)目造價的可能性為：[ D ]
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A.10-15%
B.20-35%
C.75-95%
D.5-35%、E5-75%
(2)初級造價員應(yīng)聘于一個單位可從事多少萬元人民幣以下與其專業(yè)水平相符合的工程造價業(yè)務(wù)：[ C ]
A.500
B.5000
C.1500
D.3500
(3)工程建設(shè)其他費(fèi)除土地使用費(fèi)用和與末來生產(chǎn)經(jīng)營有關(guān)的費(fèi)用外還包括：[ C ]
A.生產(chǎn)準(zhǔn)備費(fèi)
B.土地征用及遷移補(bǔ)償費(fèi)
C.與項(xiàng)目建設(shè)有關(guān)的費(fèi)用
D.設(shè)備及工器具購置費(fèi)
(4)按照有關(guān)規(guī)定編制的初步設(shè)計總概算，經(jīng)有關(guān)機(jī)構(gòu)批準(zhǔn)，即為控制擬建項(xiàng)目工程造價的[ C ]
A.最低限額
B.最終限額
C.最高限額
D.規(guī)定限額
(5)工程造價咨詢企業(yè)必須是依法取得《工程造價咨詢企業(yè)資質(zhì)證書》后才能從事工程造價咨詢活動。其資質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定不論甲級乙級企業(yè)出資人中注冊造價工程師的人數(shù)和出資額均不得低于[ D ]
A.30、60
B.20、50
C.10、40
D.60、60(1)已知完成某一工序套勞動定額得到的基本用工12.5工日、超運(yùn)距用工0.8、輔助用工1.05、人工幅差系數(shù)采用12%，該子目的預(yù)算定額人工工日消耗量應(yīng)是多少工日?[ A ]
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A.16.072
B.14.572
C.14.000
D.17.22
(2)項(xiàng)目編碼采用十二位阿拉伯?dāng)?shù)字表示，其中(B)為分部工程順序碼。
A.一、二位
B.五、六位
C.七至八位
D十至十二位
(3)在理解工程量清單的概念時，首先應(yīng)注意到工程量清單是由[ C ]提供的文件。
A.工程造價中介機(jī)構(gòu)
B.工程招標(biāo)代理機(jī)構(gòu)
C.招標(biāo)人
D.投標(biāo)人
(4)[A]是為完成工程項(xiàng)目施工，發(fā)生于該工程施工前和施工過程中技術(shù)、生活、安全等方面的非工程實(shí)體項(xiàng)目。
A.措施項(xiàng)目
B.零星工作項(xiàng)目
C.分部分項(xiàng)工程項(xiàng)目
D.其他項(xiàng)目
(5)投資決策過程可進(jìn)一步分為規(guī)劃階段、項(xiàng)目建議書階段、可行性研究階段、評審階段。由于不同階段所具備的條件和掌握的資料不同，因而投資估算的準(zhǔn)確程度也不同，在正常情況下可行性研究階段的投資估算誤差率在[ C ]
A.±30%
B.±20%
C.±10%
D.±10%以內(nèi)
1.空心板較為經(jīng)濟(jì)的跨度為[ ] m。
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A、2.4—4.2
B、2.4---7.2
C、3—4.8
D、4—7.2
答案;A
分析;空心板的厚度尺寸視板的跨度而定，一般多為110-240mm，寬度為500—1200mm，跨度為2.4-7.2m，其中較為經(jīng)濟(jì)的跨度為2.4—4。2m。
2.[ ]是工業(yè)化建筑中裝配式建筑的主導(dǎo)做法
A、砌塊建筑
B、大板建筑
C、框架建筑
D、盒子結(jié)構(gòu)
答案;B
分析;砌塊建筑：這是裝配式建筑的初級階段。
大板建筑：這是裝配式建筑的主導(dǎo)做法。
框架建筑：這種建筑的特點(diǎn)是采用鋼筋混凝土的柱、梁、板制作承重骨架，外墻及內(nèi)部隔墻采用加氣混凝土、鍍鋅薄鋼板、鋁板等輕質(zhì)板材建造。
3.當(dāng)?shù)鼗鶞\層地質(zhì)較差，持力土層埋藏較深，需要采用深基礎(chǔ)才能滿足結(jié)構(gòu)物對地基強(qiáng)度、變形和穩(wěn)定性要求時，可用[ ]。
A、箱式基礎(chǔ)
B、沉井基礎(chǔ)
C、擴(kuò)大基礎(chǔ)
D、樁基礎(chǔ)
答案;D
分析;
1.擴(kuò)大基礎(chǔ)
這是橋涵墩臺常用的基礎(chǔ)形式。它屬于直接基礎(chǔ)，是將基礎(chǔ)底板設(shè)在直接承載地基上，來自上部結(jié)構(gòu)的荷載通過基礎(chǔ)底板直接傳遞給承載地基。
2.樁基礎(chǔ)
當(dāng)?shù)鼗鶞\層地質(zhì)較差，持力土層埋藏較深，需要采用深基礎(chǔ)才能滿足結(jié)構(gòu)物對地基強(qiáng)度、變形和穩(wěn)定性要求時，可用樁基礎(chǔ)。
3.沉井基礎(chǔ)
橋梁工程常用沉井作為墩臺的梁基礎(chǔ)。沉井形式各異，但在構(gòu)造上均主要由井壁、刃腳、隔墻、井孔、凹槽、封底、填心和蓋板等組
1.磚基礎(chǔ)與鋼筋混凝土柱基相連接時，磚基礎(chǔ)算至(B)
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A.柱基礎(chǔ)邊
B.柱邊
C.柱子中心線
D.以上答案都不對
2.下列有關(guān)平板的論述，正確的是(B)
A.平板是指肋形樓板以外的板提供
B.平板是指無柱、無梁，四周直接擱置在墻上的板
C.平板是指不帶梁，直接用柱支承的樓板
D.平板是指很平的板，無質(zhì)量問題的板
3各種現(xiàn)澆屋面板與挑出的鋼筋混凝土挑檐天溝相連時，以外墻的(D)為界，外為挑檐天溝，內(nèi)為現(xiàn)澆屋面板
A.中心線
B.軸線
C.內(nèi)邊線
D.外邊線
4.計算鋼筋工程量時,設(shè)計未規(guī)定搭接長度的,其搭接鋼筋用量(B)。
A.按實(shí)調(diào)增
B.已包括在鋼筋的損耗搭接率之內(nèi)，不得計算
C.按施工規(guī)范計算
D.與甲方協(xié)商解決
5.各類門窗制作、安裝工程量均按(A)計算。
A.門窗洞口面積
B.門窗框外圍面積
C.門窗框中線面積
D.門窗扇面積
1.樓地面工程塊料面層按(A)計算工程量
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A.實(shí)鋪面積
B.建筑面積
C.墻內(nèi)邊線圍成的面積
D.主墻間的凈面積
2.某卷材屋面，女兒墻內(nèi)側(cè)周長為140m，圍成的面積為1000m2，則卷材屋面工程量為(C)m2
A.1000
B.1140
C.1035
D.1070
E.給的條件不夠，不能計算
3.鋁合金窗定額編制是以成品安裝編制的，由供應(yīng)地至現(xiàn)場的運(yùn)輸費(fèi)按(C)計算
A.實(shí)際發(fā)生提供
B.按鋁合金窗運(yùn)輸項(xiàng)目計算
C.按木門窗運(yùn)輸項(xiàng)目計算
D.鋼門窗運(yùn)輸項(xiàng)目計算
4.磚基礎(chǔ)與鋼筋混凝土柱基相連接時，磚基礎(chǔ)算至(B)
A.柱基礎(chǔ)邊
B.柱邊
C.柱子中心線
D.以上答案都不對
5.下列有關(guān)平板的論述，正確的是(B)
A.平板是指肋形樓板以外的板提供
B.平板是指無柱、無梁，四周直接擱置在墻上的板
C.平板是指不帶梁，直接用柱支承的樓板
D.平板是指很平的板，無質(zhì)量問題的板
1各種現(xiàn)澆屋面板與挑出的鋼筋混凝土挑檐天溝相連時，以外墻的(D)為界，外為挑檐天溝，內(nèi)為現(xiàn)澆屋面板
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A.中心線
B.軸線
C.內(nèi)邊線
D.外邊線
2計算鋼筋工程量時,設(shè)計未規(guī)定搭接長度的,其搭接鋼筋用量(B)。
A.按實(shí)調(diào)增
B.已包括在鋼筋的損耗搭接率之內(nèi)，不得計算
C.按施工規(guī)范計算
D.與甲方協(xié)商解決
3.各類門窗制作、安裝工程量均按(A)計算。
A.門窗洞口面積
B.門窗框外圍面積
C.門窗框中線面積
D.門窗扇面積
4樓地面工程塊料面層按(A)計算工程量
A.實(shí)鋪面積
B.建筑面積
C.墻內(nèi)邊線圍成的面積
D.主墻間的凈面積
5.某卷材屋面，女兒墻內(nèi)側(cè)周長為140m，圍成的面積為1000m2，則卷材屋面工程量為(C)m2
A.1000
B.1140
C.1035
D.1070
E.給的條件不夠，不能計算
6.鋁合金窗定額編制是以成品安裝編制的，由供應(yīng)地至現(xiàn)場的運(yùn)輸費(fèi)按(C)計算
A.實(shí)際發(fā)生提供
B.按鋁合金窗運(yùn)輸項(xiàng)目計算
C.按木門窗運(yùn)輸項(xiàng)目計算
D.鋼門窗運(yùn)輸項(xiàng)目計算
1.有關(guān)人工挖孔樁，不正確說法是(ABD)
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A.若設(shè)置安全設(shè)施時，應(yīng)另立項(xiàng)目計算
B.若設(shè)置坑內(nèi)照明，應(yīng)另立項(xiàng)目計算
C.若挖流砂，應(yīng)另立項(xiàng)目計算提供
D.防人墜落加的井蓋，應(yīng)另立項(xiàng)目計算
2.外挑寬度超過1.8米的挑陽臺的正面墻，下面說法正確的是(AC)
A.該正面墻可計算外墻腳手架
B.該正面墻不可計算外墻腳手架
C.該正面墻可計算里腳手架
D.該正面墻不可計算里腳手架
E.該正面墻如何計算由建設(shè)單位決定
F.該正面墻如何計算由施工單位決定
3.砌筑墻體按長度乘以厚度再乘以高度以“立方米”計算,應(yīng)扣除(BCD)。
A.梁頭
B.過人洞
C.嵌入墻身的鋼筋混凝土柱
D.平砌磚過梁
4.下列哪些裝配式構(gòu)件應(yīng)該計算安裝、制作或堆放損耗(AD)
A.地溝蓋板
B.屋架
C.桁架
D.空心板
5.有關(guān)肋形樓板，錯誤的說法是(ABCD)
A.肋形樓板是形狀似肋的結(jié)構(gòu)
B.無梁樓板也是肋形樓板提供
C.平板是一種沒有肋的肋形樓板
D.若板內(nèi)有兩根過梁、一根圈梁，該板也是肋形樓板
E.肋形樓板工程量是梁板合并計算
1.木作工程中，木材均以(AB)類為準(zhǔn)，若實(shí)際用材與定額不符，可以調(diào)整
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A.一
B.二
C.三
D.四
E.五
F.六
2.樓地面工程中，計算整體面層工程量時，應(yīng)扣除的部位有(AB)
A.凸出地面的構(gòu)筑物
B.設(shè)備基礎(chǔ)
C.柱
D.間壁墻
E.孔洞提供
F.門洞開口部分
3.防水工程適用于(ABCD)A.樓地面提供
B.建筑物±0.000以下的防潮
C.墻身
D.構(gòu)筑物
4.在防腐、保溫、隔熱工程中，有關(guān)踢腳板的說法，正確的是(AC)A.應(yīng)扣除門洞所占面積
B.不應(yīng)扣除門洞所占面積
C.應(yīng)增加側(cè)壁展開面積
D.不應(yīng)增加側(cè)壁展開面積
5.下列哪些項(xiàng)目的普通抹灰應(yīng)并入外墻普通抹灰面積(ACD)A.附墻垛
B.洞口側(cè)壁
C.梁側(cè)面
D.柱側(cè)面
E.門窗套
F.壓頂
6.廠區(qū)、生活區(qū)道路中，各種路面面層及墊層的鋪設(shè)工程量，應(yīng)區(qū)分設(shè)計圖紙的(BD)計算
A.圖號
B.結(jié)構(gòu)
C.做法
D.厚度
1.按現(xiàn)行建安工程造價管理有關(guān)規(guī)定，對一個工程造價進(jìn)行計算的計價依據(jù)是(ABC)。
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A、工程計價類別提供
B、執(zhí)行的定額標(biāo)準(zhǔn)和取費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)
C、工程量清單提供
D、企業(yè)自定的人工工日單價
E、企業(yè)自編的施工機(jī)械臺班單價或租賃價格.混凝土配合比設(shè)計中，確定砂石用量時，可用(AB)
A.體積法
B.重量法
C.試配法
D.都不對
3.無效合同的確認(rèn)權(quán)屬于(CD)。
A、工商行政管理局
B、行業(yè)行政管理部門
C、人民法院
D、仲裁機(jī)構(gòu)
E、中介咨詢部門.建設(shè)工程招標(biāo)必須編制標(biāo)底。編制標(biāo)底時需要考慮(ABD)等相關(guān)內(nèi)容。
A、人工、材料的價格變動
B、機(jī)械臺班的價格變動
C、施工場地的布置和安排
D、優(yōu)良工程相應(yīng)增加的費(fèi)用
E、有充足的勞力和資金
1.在實(shí)際工作中建安工程預(yù)付備料款的數(shù)額確定原則是(ABC)。
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A、建筑工程不超過工程量的30%
B、安裝工程不超過工程量的10%
C、材料比重大的安裝工程按年計劃的15%左右撥付
D、各類工程均按20%撥付E.按國家統(tǒng)一文字規(guī)定原則
2.工程預(yù)算軟件的基本操作步驟包括：(ABCDE)
A、工程項(xiàng)目建檔
B、預(yù)算表編輯
C、價差表編輯
D、費(fèi)用表編輯
E、打印輸出
3.鋼管按生產(chǎn)工藝可分為(AC)
A.無縫鋼管
B.鍍鋅鋼管
C.焊接鋼管
D.熱軋鋼管
4.平板玻璃成品裝箱運(yùn)輸，產(chǎn)量以(C D)計
A.平方
B.立方
C.標(biāo)準(zhǔn)箱
D.重量箱
1、在下列給出的客觀現(xiàn)象中，屬于經(jīng)濟(jì)法律事實(shí)事件范疇的是()。
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A 交通事故造成合同的變更
B 建設(shè)工程合同發(fā)包人提出的設(shè)計變更
C 債務(wù)人免除合同債務(wù)
D 債務(wù)人將合同標(biāo)的物提存
2、公民、法人可以通過代理人實(shí)施民事法律行為，下列關(guān)于代理的表述中，正確的是()。
A 代理人以實(shí)施民事法律行為為職能，代人抄寫屬于民事上的代理
B 代理人在代理權(quán)限范圍內(nèi)從事任何民事法律行為必須經(jīng)過被代理人的同意
C 代理人在代理權(quán)限范圍內(nèi)，可以獨(dú)立地進(jìn)行意思表示
D 代理人在代理權(quán)限內(nèi)內(nèi)所實(shí)施的不當(dāng)代理行為，其法律后果應(yīng)由代理人承擔(dān)
3、訴訟實(shí)效的期間從權(quán)利人知道或者應(yīng)當(dāng)知道其權(quán)利被侵害之日起開始計算。但從權(quán)利受到侵害之日起，超過()年的，人民法院不予保護(hù)。
A 15
B 20
C 30
D 40
4、根據(jù)我國《合同法》的有關(guān)規(guī)定，下列關(guān)于格式條款的說明，不正確的是()。
A 提供格式條款一方加重對方權(quán)利的，該條款無效
B 對格式條款的理解發(fā)生爭議的，應(yīng)當(dāng)按照通常理解加以 解釋
C 對格式條款有兩種以上解釋的，應(yīng)當(dāng)作出不利于提供格式條款一方的解釋
D 格式條款和非格式條款不一致的，應(yīng)當(dāng)采用非格式條款
5、根據(jù)我國《合同法》的有關(guān)規(guī)定，合同生效后，當(dāng)事人就質(zhì)量沒有約定或者約定不明確的，首先應(yīng)該()。
A 協(xié)議補(bǔ)充
B 按照合同有關(guān)條款或者交易習(xí)慣確定
C 按照國家、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)履行
D 按照符合合同目的的特定標(biāo)準(zhǔn)履行
1、根據(jù)我國《招標(biāo)投標(biāo)法》的有關(guān)規(guī)定，下列關(guān)于招投標(biāo)的表述不正確的是()。
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A 在招標(biāo)文件要求提交投標(biāo)文件的截止時間前，投標(biāo)人可以補(bǔ)充、修改或者撤回已提交的投標(biāo)文件。
B 投標(biāo)人少于3個的，招標(biāo)人應(yīng)當(dāng)重新招標(biāo)
C 評標(biāo)委員會成員為5人以上單數(shù)，其中 技術(shù)經(jīng)濟(jì)方面的專家不得少于成員總數(shù)的二分之一
D 投標(biāo)文件存在重大偏差的，應(yīng)作為廢標(biāo)處理
2、根據(jù)我國《價格法》的有關(guān)規(guī)定，下列說明不正確的是()。
A 我國價格管理機(jī)構(gòu)是縣級以上各級政府價格主管部門和其他有關(guān)部門
B 經(jīng)營者進(jìn)行價格活動，享有制定屬于政府 指導(dǎo)價、政府定價產(chǎn)品范圍內(nèi)的新產(chǎn)品的試銷價格的權(quán)利
C 對于公益性服務(wù)價格，應(yīng)該實(shí)行政府指導(dǎo)價或政府定價
D 政府制定關(guān)系群眾切身利益的公用事業(yè)價格時，應(yīng)當(dāng)建立聽證會制度
3、根據(jù)我國《城市房地產(chǎn)管理法》的有關(guān)規(guī)定，下列說明不正確的是()。
A 土地使用權(quán)出讓，只能采用拍賣和招標(biāo)方式
B 禁止集體所有土地的使用權(quán)有償出讓
C 城市規(guī)劃區(qū)內(nèi)集體所有的土地，經(jīng)依法征用轉(zhuǎn)為國有土地后，其使用權(quán)方可有償出讓
D 應(yīng)由市、縣人民政府土地管理部門與土地使用者簽訂土地使用權(quán)出讓合同
4、根據(jù)我國《土地管理法》的規(guī)定，征用耕地的補(bǔ)償費(fèi)用包括土地補(bǔ)償費(fèi)、安置補(bǔ)助費(fèi)以及地上附著物和青苗的補(bǔ)償費(fèi)，其中土地補(bǔ)償費(fèi)和每一個需要安置的農(nóng)業(yè)人口的安置補(bǔ)助費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)分別為該耕地被征用前3年平均年產(chǎn)值的()。
A.6~10倍和4~6倍
B.4~6倍和6~10倍
C.6~10倍和10~15倍
D.10~15倍和6~10倍
5、納稅人應(yīng)按照法律法規(guī)確定的期限繳納稅款。未按期繳納稅款的，從滯納稅款之日起，按日加收滯納稅款()的滯納金。
A 千分之五
B 千分之十
C 萬分之五
D 萬分之十
1.C 2.C 3.A 4.A 5.C
1.稅金包括()
環(huán)球網(wǎng)校2010年造價員輔導(dǎo)方案造價員課程輔導(dǎo)方案 精講班 40課時 報名 論壇
第四篇：NTET理論題
Ntet考試?yán)碚擃}（部分）
第1題（單選）教師專業(yè)化是世界教師教育發(fā)展的潮流，下面有關(guān)于教師專業(yè)化陳述正確的一項(xiàng)是（B）B、教師專業(yè)化是指教師具有不可替代性，不只是看作一種職業(yè)
第2題在采用“教育技術(shù)”名稱以前，我國曾經(jīng)使用過的另外一個名詞是（C C、電化教育 第3題（單選）描述教學(xué)目標(biāo)的四要素包括哪些？（A）Ａ、學(xué)習(xí)對象、行為、條件和標(biāo)準(zhǔn) 第5題教學(xué)中要從師生雙方熟悉的事物開始溝通，所依據(jù)的理論是（B）Ｂ、共同經(jīng)驗(yàn)論 7題在下列軟件中，能將文件保存為網(wǎng)頁格式的是（A、B、C、D、E）A、Word電子文檔軟件 B、PowerPoint電子演示文稿軟件 C、Excel電子郵件軟件
D、Outlook Express電子郵件軟件 E、FrontPage網(wǎng)頁制作軟件
8題（單選）下列屬于信息資源的是（D）Ｄ、劇本、磁帶、記錄片 9題（單選）Word文檔中，“全選”的快捷鍵是（A）A、Ctrl+A
10題（單選）關(guān)于課堂教學(xué)中使用教學(xué)媒體，說法正確的一項(xiàng)是（D）D、教學(xué)媒體和教師一樣，都是作為學(xué)習(xí)環(huán)境的要素，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。
11題（單選）在Word文檔中，不損失圖片內(nèi)容的前提下，怎樣精確地設(shè)置圖片的尺寸？（B B、選中圖片，單擊右鍵（設(shè)置圖片格式）——（大?。?，在“尺寸和旋轉(zhuǎn)”處設(shè)置數(shù)值。12題（單選）電腦使用正常，但Power Point演示文稿拷貝到電腦時無法打開，那么最有可能的原因是（B）B電腦里沒安裝office辦公軟件
13題（單選）教學(xué)評價為師生調(diào)整教與學(xué)的行為提供客觀依據(jù)，這體現(xiàn)了教學(xué)評價的什么功能？（B）B、調(diào)控功能
14診斷性評價和形成性評價是不同階段的評價，以下陳述正確的是（B）診斷性評價的范圍比形成性評價廣、包括認(rèn)識、動作技能以及情感域等。
15題（單選）教學(xué)師在上課時雙擊要打開的電子幻燈片文件，但彈出提示選擇“打開文式”的對話框，可能地原因是（A）A該計算機(jī)沒有安裝相應(yīng)的制作演示文稿的軟件
16題（單選）教學(xué)評價的評價標(biāo)準(zhǔn)不帶隨意性，評價方法不帶偶然性，評價態(tài)度是不帶主觀性，這就是要求教學(xué)評價具有（D）D、客觀性
17、教育信息化教育發(fā)展的必然趨勢,那么關(guān)于教育信息化說法正確的是?C、教育信息化是一個循序漸進(jìn),不斷發(fā)展的過程
18、下列對信息素養(yǎng)的描述,其中正確的一項(xiàng)是(B)B、注意信息的獲取，加工，存儲，評價等，具有技術(shù)和人文兩個層面
23、在下列軟件中，能對插入的圖片進(jìn)行放大縮小處理的有（A B C D）
A、Word電子文檔中軟件 B、Powerpoin電子演示文稿軟件
C、Outlook experess電子郵件軟件，D、Fyontpage網(wǎng)頁制作軟件
24、幻燈片演示文稿提供的以下哪種功能，可以設(shè)置幻燈片的超級鏈接（D）D、預(yù)設(shè)動畫
25、在局域網(wǎng)中，如何將文件夾設(shè)置為共享文件夾？D、選中文件夾，單擊鼠標(biāo)右鍵 屬性 共享 在網(wǎng)格上共享這個文件夾
26、在使用搜索引擎時，怎樣縮小檢索范圍（A）A、多加關(guān)健字
27、想實(shí)現(xiàn)輸入法中英文快速切換，應(yīng)使用下列哪種組和快捷鍵（B）B、Ctrl+ 空格鍵
28、怎樣速查找當(dāng)前網(wǎng)頁中的特定字符（C）C、點(diǎn)擊菜單“編輯 查找”
29、在學(xué)生學(xué)習(xí)新知識之前，需要對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行的“模底”考察“這是屬于（A）A診斷性評價
30、形成性評價和總結(jié)性評價是不同階段評價，下陳述正確是（D）D、總結(jié)性評價直接目的是做出教育效果的判斷，從而區(qū)優(yōu)劣，分出等或鑒定結(jié)果
31、教學(xué)評價在深化教育改革中具有重要作用，下列說法正確的是（D）D、教學(xué)評價是依據(jù)教育目標(biāo)及有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)對教學(xué)活動做出判斷的
32、對目前中小學(xué)開展信息技術(shù)與課程整合活動認(rèn)識最合理的是（B）B． 信息技術(shù)與課程整合只是把信息技術(shù)作為輔助教、學(xué)的工具
33、從教學(xué)設(shè)計的角度考慮，最恰當(dāng)?shù)氖牵―）D教學(xué)設(shè)計也包括教學(xué)目標(biāo)、分析、學(xué)習(xí)者特征分析、教學(xué)策略選擇等主要環(huán)節(jié)
38題（單選）從教學(xué)設(shè)計的角度考慮，下面哪一項(xiàng)的敘述最恰當(dāng)？（C）C教學(xué)設(shè)計的產(chǎn)物可以是一個教學(xué)方案、一個教學(xué)軟件或一組教學(xué)資源1·
39題（單選）學(xué)習(xí)理論教學(xué)理論等都是教學(xué)技術(shù)的重要理論基礎(chǔ)對以上兩種理論敘述最恰當(dāng)?shù)氖牵˙）B、學(xué)習(xí)理論研究什么是學(xué)習(xí)的基本條件以及學(xué)習(xí)系統(tǒng)所含因素存在的理由 40進(jìn)行學(xué)習(xí)者分析時，以下選項(xiàng)與所學(xué)內(nèi)容有直接關(guān)系的是B、學(xué)生對將要學(xué)習(xí)內(nèi)容的態(tài)度 41題（單選）前端分析是教學(xué)設(shè)計的一重要步驟，教師考慮步驟時要注意哪四個方面（C）學(xué)習(xí)環(huán)境分析、學(xué)習(xí)需求分析、學(xué)習(xí)內(nèi)容分析、學(xué)習(xí)者分析
46題（單選）教育技術(shù)是由視聽數(shù)學(xué)方法，程序教學(xué)方法和（C）三種概念形成的一種分析，解決教育問題的理論與實(shí)踐。C、系統(tǒng)化教學(xué)方法
47題（單選）下面關(guān)于教育技術(shù)領(lǐng)域的說法中，正確的一項(xiàng)是（D）D、教學(xué)技術(shù)是教育技術(shù)的下屬概念。
48題（單選）在對方數(shù)不多的學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的格分析時，下面哪種方法既使捷又有效。（A）A、談話
101題“（單選）在教學(xué)活動實(shí)施過程中教學(xué)評價能主要體現(xiàn)為（B）B、監(jiān)督學(xué)生 102題（單選）在教學(xué)活動中教師側(cè)重于過程管理的評價是（D）D、形成性評價
107題（多選）演示文稿中的超級鏈接是從幻片的一位置指向另一個目的端的鏈接，這個目的端（A、C、D）。A、是另一個幻燈片 C、是一個網(wǎng)頁D、可以是一個音頻文件 109題在教學(xué)實(shí)施計劃中，教師設(shè)計出對實(shí)施教學(xué)目標(biāo)、支持學(xué)生理解主題等能提供幫助的教學(xué)環(huán)境，這是考慮到教學(xué)實(shí)施設(shè)計的哪個方面？（B）B、環(huán)境合理性
110題（單選）為了使學(xué)生盡快學(xué)會演唱本課中的歌曲，應(yīng)該采用的教學(xué)模式為下面的哪一項(xiàng)？（B）B、模仿—練習(xí)模式
111題較之傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計，信息化教學(xué)設(shè)計中特有的教學(xué)目標(biāo)為（C）C、信息素養(yǎng) 112以下對教育技術(shù)的說法正確的是(C)教育技術(shù)實(shí)踐是在相關(guān)理論的指導(dǎo)下開展的學(xué)習(xí)理論、教學(xué)理論和教育傳播論都是教育技術(shù)的基礎(chǔ)理論
113在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計的基本環(huán)節(jié)中，下列正確的是（）D、在實(shí)施環(huán)節(jié)，首先要據(jù)數(shù)學(xué)活動的執(zhí)行順序制訂教學(xué)活動實(shí)施計劃，并按計劃實(shí)施教學(xué)活動
114題（單選）在課堂上應(yīng)用多媒體的過程中，以下做法正確的是（B）
B、要把握演示的節(jié)奏，避免導(dǎo)致信息量過大，學(xué)生不能及時掌握。
115題（單選）在Outlook Express窗口中，若在新郵件的“抄送”文本框中輸入多個E-mail地址，則應(yīng)用（A）作分隔。A、分號（；）
116題（單選）在課堂管理過程中，以下觀點(diǎn)正確的為（D）D、盡量對學(xué)生加以鼓勵 117題 在上課過程中發(fā)現(xiàn)鼠標(biāo)不能用，可能的原因是（B）B、標(biāo)的接口沒有與機(jī)箱插好
118題（單選）“評價是對教學(xué)效果及其成因的分析過程，判斷教學(xué)的成效和缺陷、矛盾和間問題”指的是以下哪種教學(xué)評價的功能？（A）A、斷功能
119）以下體現(xiàn)信息化教學(xué)中評價的公開性特點(diǎn)的是（A）突顯了評價與教學(xué)過程的整合120題（單選）下列關(guān)于教學(xué)材料的評價指標(biāo)中權(quán)重最大的一項(xiàng)是（C）C、多樣性 121題（單選）以下對教育基礎(chǔ)知識的說法正確的一項(xiàng)是（C）。C、教育技術(shù)是關(guān)于學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)過程中的設(shè)計開發(fā)運(yùn)用管理和評價的實(shí)踐
122題（單選）信息技術(shù)在課程整合中發(fā)揮了多種教學(xué)應(yīng)用功能，以下對信息技術(shù)的教學(xué)功能說法妥當(dāng)?shù)氖牵ǎ拢?/p>
Ｂ、利用信息技術(shù)獲取資源信息，并對所獲取的資源進(jìn)行加工和進(jìn)一步的利用 123題在前端分析部分，教師需要考慮的是（Ａ）Ａ、學(xué)生的認(rèn)知水平
124教師通過語言描繪，音樂渲染等手段促進(jìn)學(xué)生對歌曲意境的理解以及情趣的培養(yǎng)，其理論依據(jù)是（Ａ）Ａ、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生參與教學(xué)活動
125題（填空）不同的類型的網(wǎng)站有不同的后綴結(jié)尾，商業(yè)公司的后綴為“com”某是“org”那么教育構(gòu)網(wǎng)站的后綴為（.edu）
126題（多選）以下后綴的中屬于圖象文件格式的包括（Ａ，Ｂ，Ｃ，Ｄ）
Ａ*.ＢＭＰ
Ｂ*.ＪＰＧ Ｃ*.ＧＩＦ
Ｄ*.ＷＡＶ Ｅ、*.ＰＮＧ
127題（單選）學(xué)生耍要進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)時，以下教學(xué)煤體最適用的為（Ｄ）Ｄ、連網(wǎng)計算機(jī) 128題（單選）以下哪種媒術(shù)能制作視頻素材？（Ｃ）Ｃ、數(shù)碼相機(jī)
130題以下對數(shù)學(xué)策略特征的描述中，適當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)為（C）C、有效的教學(xué)需要有日供選項(xiàng)擇的名種策略來達(dá)到目標(biāo)的策略。
131題 在應(yīng)用多媒體教學(xué)過程中，電腦和投影儀通電后，運(yùn)行正常駐機(jī)構(gòu)，但屬幕上顯示和信號輸入，最可能的原因?yàn)椋˙）B、電腦與投影儀連接的信號線沒有插好 134題電子檔案袋是一種面向?qū)W習(xí)過程的評價方法，以下屬于電子檔案袋評價，出現(xiàn)的基本內(nèi)容是（A）A、學(xué)生學(xué)習(xí)活動學(xué)習(xí)行為的記錄
136題 新內(nèi)容與學(xué)生的原有觀念之間存在三種實(shí)質(zhì)性的、非人為的聯(lián)系，其中，新內(nèi)容包含原有觀念屬于（A）。A、上位關(guān)系
137題 在交流與討論中，（D）的目的是小組學(xué)生解決共同的問題。D、合作性討論 138課程整合中的教師評價可簡化為三個階段，第一階段是對（D教學(xué)設(shè)計）的評價，第二階段是對教學(xué)實(shí)施的評價，第三階段是總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，形成模式、143題 在（C）視圖下不能完全顯示三個區(qū)域也不可調(diào)節(jié)各區(qū)面積的大小。C、幻燈片瀏覽視圖
144題 在信息技術(shù)與課程整合的第二階段中，又可以劃分為（B）四個層次。B、信息技術(shù)提供資源環(huán)境作為信息加工工具作為協(xié)作工具作為研發(fā)工具
145題 美國信息素養(yǎng)國家標(biāo)準(zhǔn)的（C）內(nèi)容描述的是理解技術(shù)系統(tǒng)的特性及操作，精通技術(shù)的使用。C、基本操作和概念
147題 網(wǎng)上寫作實(shí)驗(yàn)室是因特網(wǎng)上一類重要的寫作資源，下面的_D_不是它的寫作輔導(dǎo)方式。D、在線練習(xí)
教師可以讓學(xué)生使用傳感器覺察和比較各種聲音，來講授_C_。C、聲音的產(chǎn)生與傳播 149題 下面_D_是綜合應(yīng)用與信息技術(shù)的鏈接中的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)。D、獲得綜合運(yùn)用所學(xué)知識解 135題在其項(xiàng)教學(xué)活動中，為使活動效果更好而不斷進(jìn)行的評價是（B）B、形成性評價。
決簡單實(shí)際問題的活動經(jīng)驗(yàn)和方法
150題 關(guān)于操練與練習(xí)型軟件的教學(xué)反饋，說法正確的是C。C、要提供即時的反饋 152題 Powerpoint所提供的B功能，可對幻燈片進(jìn)行超文本鏈接，從而可使對幻燈片由順序放映的線性結(jié)構(gòu)，變?yōu)槿藶榭刂品庞稠樞虻某谋窘Y(jié)構(gòu)。B、動作設(shè)置
153題 在教學(xué)目標(biāo)表述中，“發(fā)展態(tài)度和觀念”的要求屬于情感領(lǐng)域的____ A層次。A、形成價值觀念
136題 完整的信息素養(yǎng)應(yīng)包括D三個層面。D、文化素養(yǎng)、信息意識、信息技能
157我國“校校通”工程的目標(biāo)之一是：__A___爭取使全國90%以上獨(dú)立建制的中小學(xué)校都能上網(wǎng)。不具備上網(wǎng)條件的少數(shù)中小學(xué)校也可配備多媒體教學(xué)設(shè)備和教育教學(xué)資源。A、2010 158題 國家《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》（試行）提出，大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實(shí)現(xiàn)A_的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，教師的教育方式和師生互動式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。A、教學(xué)內(nèi)容
159題 在信息技術(shù)與課程整合中，英國建立了B，是主要通往信息高速公路的教育通道。B、全國學(xué)習(xí)網(wǎng)
160題 Powerpoint用于制作幻燈片的是B。B、工作區(qū)
161題 北京師范大學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)研究所何克抗教授發(fā)起的語言“四結(jié)合”教學(xué)改革試驗(yàn)研究是語文學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)整合的一項(xiàng)大規(guī)模的實(shí)驗(yàn)研究，其主要內(nèi)容不包括D。D、在大學(xué)階段要求做到“詞語教學(xué)、閱讀理解、作文訓(xùn)練電腦運(yùn)用”四結(jié)合
162 教學(xué)環(huán)境中的物理環(huán)境包括__A_。A、教室物理空間和教學(xué)硬件、軟件資源的安排和放置 163題 在多媒體教學(xué)環(huán)境中，教師提供支持和幫助，學(xué)生之間利用網(wǎng)絡(luò)形成有效的學(xué)習(xí)共同體，構(gòu)成了A三維互動方式。A、教師—計算機(jī)—學(xué)生 164題 英國的ICT總體戰(zhàn)略不包括_D_方面。D、教學(xué)
165題 工業(yè)教育中微米的操作之類的內(nèi)容包括在_B_模擬之中。B、物理
6信息技術(shù)整合的課堂中，學(xué)生每人擁有一臺電腦并與教師的電腦相連形成局域網(wǎng)，同時配有網(wǎng)絡(luò)教學(xué)監(jiān)控系統(tǒng)，__B__的課堂組織形式。B、全班活動
166題 信息高速公路的提出，引起各國政府和科技教育界的普遍關(guān)注。我國準(zhǔn)備在2020年之前，基本建成覆蓋全國的（B）B．國家高速信息網(wǎng)
167題 下列正確答案中，（B）沒能正確描述網(wǎng)上調(diào)查的優(yōu)勢。B．組織麻煩、費(fèi)用昂貴 168題 在直接教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一些集體性的練習(xí)的教學(xué)活動屬于（B）教學(xué)流程。B．有組織的練習(xí)
169題（D）是一種基于信息技術(shù)的探究學(xué)習(xí)和基于問題學(xué)習(xí)，著重強(qiáng)調(diào)學(xué)生分析資源、利用資源驗(yàn)證假設(shè)的過程。D．資源型學(xué)習(xí)
170 在FRONTPAGE中，通過（B）可隨時查看制作的網(wǎng)頁在瀏覽器中的效果。B．預(yù)覽窗口第171題 行為主義理論的教學(xué)方法在（C）中得到了集中體現(xiàn)。C．程序教學(xué)
172題（D）是指教師鼓勵學(xué)生進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)的相關(guān)行為和活動。D．課堂管理
173題 下面的觀點(diǎn)（C），錯誤理解了信息技術(shù)與課程的整合。C．信息技術(shù)與課程整合只涉及顯性課程，不涉及隱性課程
175把信息技術(shù)作為探索研究工具，學(xué)生們運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行“MOVIE”主題的探索，這是信息技術(shù)在英語學(xué)科中的（C）運(yùn)用形式。C．促進(jìn)學(xué)生主動建構(gòu)的英語學(xué)習(xí)
77題 信息技術(shù)與課程整合的承擔(dān)主體有五個層面（B）B．國家、學(xué)區(qū)、學(xué)校、教師和學(xué)生 178題 電子閱讀是成為信息時代人們必備的基本能力，下面的（C）不屬于電子閱讀能力。C．線性文本閱讀能力
179題（C）是學(xué)習(xí)者為了成功而高效地達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)，在學(xué)習(xí)過程中，有意識地對自己的學(xué)習(xí)活動進(jìn)行積極的計劃、監(jiān)視、檢查、評價、反饋、調(diào)整和控制的過程，也是學(xué)習(xí)者激勵自己適當(dāng)使用學(xué)習(xí)策略的過程。C．自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)
180題 問題的解決一般涉及C要素。C、初始條件，目標(biāo)，障礙，解決辦法
181題 教學(xué)評價可分為 A 三類。A、教師評價、同學(xué)互評、自我評價 182 教師通常在D四個方面的因素影響下，制定出一份教學(xué)計劃。D、社會、學(xué)生、課程和情境
183題 根據(jù)整合的深度，可以將信息技術(shù)與課程整合的模式劃分為 C。C、完善型和創(chuàng)新型
184題 信息技術(shù)對閱讀能力的新要求是 A。A、電子化的閱讀能力和快速閱讀的能力 185題 以下哪種學(xué)習(xí)模式不屬于接受學(xué)習(xí)？ C C、真實(shí)性任務(wù)學(xué)習(xí)
186題 操練與練習(xí)的組織形式主要有 B。B、有指導(dǎo)的練習(xí)，集體練習(xí)，獨(dú)立練習(xí)187題 D 是學(xué)校教育工作的主體，是學(xué)校管理工作的關(guān)鍵。D、教師
188題 A 是指根據(jù)對認(rèn)知活動結(jié)果的檢查，學(xué)習(xí)者通過核查，一旦發(fā)現(xiàn)了問題，就要及時采取應(yīng)對措施，采取相應(yīng)的補(bǔ)救措施，及時修正調(diào)整認(rèn)知策略。A、自我調(diào)控 189題 幻燈片制作時，A 是錯誤的做法。A 動畫要多，聲音要多，文字要多 190 自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)的內(nèi)在過程可以被簡化成D 四個環(huán)節(jié) D． 自我計劃、自我監(jiān)察、自我調(diào)控和自我反思
91信息技術(shù)與課程整合的承擔(dān)主體有多個層面，下面A不是國家層面所需做的工作 A． 組織教師培訓(xùn)，延請專業(yè)研究隊伍進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐與科研工作指
192題 PowerPoint用于書寫本幀幻燈片的說明內(nèi)容的是D。D、備注頁區(qū)
196題 學(xué)生的思維是否嚴(yán)密而有序，是否具有創(chuàng)造性，都體現(xiàn)在B的過程中。B、問題解決 197在研究性學(xué)習(xí)教學(xué)流程的第一個環(huán)節(jié)確定主體中，信息技術(shù)的可能的整合方式是B B、利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)問題情境
198題 D設(shè)置挑戰(zhàn)性的問題情境，學(xué)生通過對游戲中的問題解決來獲得知識，技能，培養(yǎng)能力。D、問題解決游戲
199題 軟件的“有線性的橫向?qū)Ш健迸c信息組織結(jié)構(gòu)_C_相對應(yīng)。C識點(diǎn)之間相互平行并列
200題 D是將教學(xué)目標(biāo)逐級細(xì)分成彼此相聯(lián)的各種子目標(biāo)的過程。D、任務(wù)分析
201題 根據(jù)信息技術(shù)與課程整合的不同程度和深度，可以將整合的進(jìn)程大略分為三個階段：封閉的、以知識為中心的課程整合階段，A和全方位的課程整合階段。A、開放式的、以資源為中心的課程整合階段
202在小學(xué)高年級段的語文標(biāo)準(zhǔn)與信息技術(shù)整合點(diǎn)中，在_B_，學(xué)生可以在網(wǎng)絡(luò)或光盤上搜索與閱讀材料相關(guān)的資源，進(jìn)行專題學(xué)習(xí)。B、閱讀部分
203題 信息技術(shù)與課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的整合點(diǎn)可以從三個方面來思考：學(xué)科課程內(nèi)容表轉(zhuǎn)中哪些地方可以與信息技術(shù)整合；信息技術(shù)課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中哪些地方可以與其他學(xué)科內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中的內(nèi)容整合；以及_A_。A、活動課程或者經(jīng)驗(yàn)課程怎樣和信息技術(shù)整合
204題 在進(jìn)行教師培訓(xùn)時，強(qiáng)調(diào)“在使用技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的過程中來提高對技術(shù)的掌握，把技術(shù)水平的提高與教學(xué)技能的提高、教學(xué)思想的改變結(jié)合起來，而不是單獨(dú)提高技術(shù)”是 C。C.整合模式
205題 問題的解決一般涉及C要素。
C、始條件，目標(biāo)，障礙，解決方法
206題 在 D 中，學(xué)習(xí)者是一個外在的實(shí)驗(yàn)者。D.進(jìn)程模擬
207在信息技術(shù)整合的課堂中，往往存在A三種典型的課堂組織形式。A、全班活動、小組活動和個別活動
208題 學(xué)習(xí)資源的提供方式一般包括 D 兩種。D、提供內(nèi)容和提供地址
209題 影響教學(xué)設(shè)計的因素之一情境是指教師教學(xué)前D的準(zhǔn)備狀況。D、硬件、軟件和教學(xué)環(huán)境
210題 下面的D 具有兩個基本特征：問題的目標(biāo)很明確和解決方法是確定的。D.結(jié)構(gòu)良好問題
211 教師整合能力的發(fā)展方式主要包括A、講演，觀摩，案例分析，合作討論，自我反思，參與科研課題
212題 在教師的隱喻中，由太陽變?yōu)槠降戎械氖紫碾[喻是A變化的表現(xiàn)。A、中心 邊緣
213題 信息技術(shù)與課程整合的承擔(dān)主體有多個層面，下面的D不是學(xué)校層面所需做的工作。D、制定教師培訓(xùn)的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范
214題 在信息技術(shù)與課程整合中，教師應(yīng)該學(xué)習(xí)B，同時，學(xué)習(xí)、實(shí)踐并反思自己的整合工作。
B、信息技術(shù)的操作技能現(xiàn)代學(xué)習(xí)和教學(xué)理論新課程標(biāo)準(zhǔn)對本學(xué)科課程的要求
215題C 理論認(rèn)為：學(xué)習(xí)時，學(xué)習(xí)者不是在接受客觀的知識，而是在積極主動地建構(gòu)對知識的理解，這種建構(gòu)是在主客體交互作用的過程中進(jìn)行的。C.建構(gòu)主義
217題 PowerPoint所提供的B 功能，可對幻燈片文件中的所有幻燈片進(jìn)行超文本鏈接，從而可使幻燈片由順序放映的線性結(jié)構(gòu)變?yōu)槿藶榭刂品庞稠樞虻某谋揪W(wǎng)狀結(jié)構(gòu)。B.動作設(shè)置
218題 在信息技術(shù)條件下，設(shè)定恰當(dāng)?shù)某尸F(xiàn)方式引起學(xué)生的注意，常用的策略主要是B。B、加強(qiáng)目標(biāo)信息呈現(xiàn)的突顯性和保證足夠的重復(fù)率
220題 下面的 C 是真實(shí)性任務(wù)學(xué)習(xí)的典型代表。C、拋錨式教學(xué)
221題 合作學(xué)習(xí)形式是 B。B、組合閱讀，專家組討論，本組學(xué)習(xí)，全班交流 222題 插入自選圖形時要注意三點(diǎn)，下面 C 說法是錯誤的。C、不必關(guān)心自選圖形間的“層”次性
223 在信息社會里，以文字課本為主要教學(xué)傳媒的教學(xué)模式，必將為以___B____為教育傳媒的新型教育模式所取代。B、信息技術(shù)
225自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)的內(nèi)在過程可以被簡化成 D 四個環(huán)節(jié)。D、自我計劃、自我監(jiān)察、自我調(diào)控和自我反思
226題 D 是一種基于信息技術(shù)的探究學(xué)習(xí)和基于問題學(xué)習(xí)，著重強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)分析資源、利用資源驗(yàn)證假設(shè)的過程。D資源型學(xué)習(xí)
227題 教學(xué)設(shè)計一般主要包括 C 等步驟。
C.設(shè)置教學(xué)目標(biāo)；確定評價程序；選擇教學(xué)形式、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)材料和教學(xué)媒體；設(shè)置學(xué)習(xí)環(huán)境
228題 在教師的隱喻中，由金子變?yōu)殍€匙的隱喻是 A 變化的表現(xiàn)。A.知識→方法
229題 目前信息技術(shù)與課程整合實(shí)踐中的主流觀點(diǎn)是信息技術(shù)與課程整合指信息技術(shù)有機(jī)地與課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、A 以及課程實(shí)施等融合為一體，成為課程的有機(jī)組成部分，成為與課程內(nèi)容和課程實(shí)施高度和諧自然的有機(jī)部分。
A、課程資源 236題 借助錄象等視頻技術(shù)，以歷險故事的形式為學(xué)生提供一個真實(shí)問題情景屬于(A)A、基于問題學(xué)習(xí)
237題 操作與練習(xí)性軟件要具有系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)，下列說法正確的是(B)B、設(shè)計好出題順序 238按照教師所提供與本課學(xué)習(xí)內(nèi)容的關(guān)系，可以將學(xué)習(xí)資源劃分為(A)預(yù)設(shè)資源、相關(guān)資源和泛在資源
239題 我國教師的教育技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)包括(D)大方面 D、教學(xué)實(shí)踐、教學(xué)管理、合作交流、學(xué)習(xí)與發(fā)展
240信息技術(shù)由于課程整合的承擔(dān)主體有多個層面，下面的(A)不是國家層面所需要所做的工作。A、組織教師培訓(xùn)，延請專業(yè)研究隊伍進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐與科研工作指導(dǎo)
42在信息技術(shù)整合的課堂中，往往存在(a)三種典型的課堂組織形式。A全班活動、小組活動和個別活動
43教師利用信息技術(shù)處理信息的能力不包括(C)方面。
C、運(yùn)用現(xiàn)代教育思想的能力 244題 在對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行組織時，教師需要從D方面著手。D、內(nèi)容范圍、內(nèi)容重點(diǎn)、內(nèi)容的順序
245題 為了迎接21世紀(jì)知識經(jīng)濟(jì)的挑戰(zhàn)，必須把A當(dāng)作整個教育改革的突破點(diǎn)，把教育信息化放到戰(zhàn)略高度，搶占教育信息化“制高點(diǎn)”。A、現(xiàn)代教育技術(shù)
249在研究性學(xué)習(xí)教學(xué)第一個環(huán)節(jié)確定主體中，信息技術(shù)可能的整合方式是 B 利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)問題情境
250題 直接教學(xué)的教學(xué)流程是A。A、定向、講解、有組織的練習(xí)、有指導(dǎo)的練習(xí)、獨(dú)立練習(xí)
251題 關(guān)于問題情境，說法錯誤的是C。C、情境“與“情景”不是一個含義
第252題 從課程的表現(xiàn)方式或影響學(xué)生的方式來劃分，課堂可分為D。D、顯性課程和隱性課程
第五篇：數(shù)控銑理論題
全國第二屆數(shù)控大賽模擬試題
數(shù)控銑床操作理論試卷
河南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院機(jī)械工程系提供
120分鐘 閉卷 不得使用計算器
參賽單位考點(diǎn)考場座號姓名準(zhǔn)考證號*密************************************封************************************************線*
《數(shù)控銑床操作》試卷
一、填空題(每空0.5分，共20分)1.在使用對刀點(diǎn)確定加工原點(diǎn)時，就需要進(jìn)行_，即使點(diǎn)與對刀點(diǎn)重合。2.工件以外圓柱面定位是一種定位，其定位基準(zhǔn)是工件外圓柱的___，定位基面是面。常用的定位元件有：塊、套、____ 套等。3.數(shù)控系統(tǒng)自診斷方式主要有、、。
4.定位誤差是指由_____引起的同一批工件___基準(zhǔn)在加工__切削方向上的_變動量。
5.在數(shù)控加工中，加工凸臺、凹槽時選用____刀。
6.基準(zhǔn)可分為____和工藝基準(zhǔn)兩大類，后者又可分為__、__和裝配基準(zhǔn)。
7.數(shù)控機(jī)床的參數(shù)按功能分為、、、。
8.機(jī)床在使用過程中，在、和情況下 會出現(xiàn)機(jī)床全部參數(shù)丟失的現(xiàn)象。
9.數(shù)控機(jī)床的調(diào)試包括、、。
10.機(jī)械故障的類型有、、和。
11.數(shù)控機(jī)床的加工精度包括、、，以及誤差。
12.自動編程過程中在線傳送方式通常有、和。
二、判斷題（認(rèn)為對的打“√”錯的打“X”，每題0.5分共20分）
1.數(shù)控加工中，最好是同一基準(zhǔn)引注尺寸或直接給出坐標(biāo)尺寸。()
2.任何形式的過定位都是不允許的。()
3.脈沖當(dāng)量是相對于每個脈沖信號傳動絲杠轉(zhuǎn)過的角度。()
4.在選擇定位基準(zhǔn)時，首先應(yīng)考慮選擇精基準(zhǔn)，再選粗基準(zhǔn)。()
5.刀位點(diǎn)是指確定刀具與工件相對位置的基準(zhǔn)點(diǎn)。()
6.可控軸在三坐標(biāo)以上的數(shù)銑機(jī)床，則可進(jìn)行立體輪廓加工()
7.在CNC機(jī)床中，PLC主要用于開關(guān)量控制()
8.CNC閉環(huán)系統(tǒng)的特點(diǎn)之一就是調(diào)試容易()
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《數(shù)控銑床操作》試卷
9.數(shù)控機(jī)床使用較長時間后，應(yīng)定期檢查機(jī)械間隙。()
10.步進(jìn)電機(jī)不能用于開環(huán)控制系統(tǒng)()
11.加工過程中，不能查閱在CNC中的刀具偏移()
12.數(shù)銑急停后應(yīng)用手動返回參考點(diǎn)()
13.擴(kuò)孔可以部分地糾正鉆孔留下的孔軸線歪斜()
14.銑床夾具常采用定位鍵來確定夾具與機(jī)床之間的相對位置()
15.相鄰兩工序的工序尺寸之差叫做工序余量()
16.對于精度要求較高的工件，在精加工時以采用一次安裝為最好()
17.使用三爪或四爪卡盤裝夾工件，可限制工件的三個方向的移動。()
18.數(shù)控銑床適合于普通零件的大批量生產(chǎn)()
19.主程序與子程序的程序段可以互相調(diào)用()
20.脈沖當(dāng)量標(biāo)志著，數(shù)控機(jī)床位移精度的分辨率()
21.滾珠絲杠不能自鎖()
22.我國數(shù)控機(jī)床研制于1958年，由清華大學(xué)研制出了最早樣機(jī)()
23.用G00 X300 M99程序段可以結(jié)束子程序。()
24.影響切削溫度的主要因素：工件材料、切削用量、刀具幾何參數(shù)和冷卻條件等。
()
25.孔的圓柱度屬于孔的位置精度()
26.鉸孔退刀時，不允許鉸刀倒轉(zhuǎn)()
27.在銑床上可以用鍵槽圓柱銑刀或立銑刀銑孔()
28.為了改善低碳鋼的切削加工性，在切削前應(yīng)進(jìn)行正火處理()
29.加工螺紋時為提高效率，在刀具安全條件下，轉(zhuǎn)速越快越好。()
30.塑料夾具適于薄壁工件的夾緊()
31.淬火工序一般安排在精加工之后進(jìn)行()
32.錐齒輪銑刀的齒形曲線是按齒輪大端齒形設(shè)計的。()
33.工件材料的強(qiáng)度、硬度越高，則刀具壽命越低。()
34.恒線速控制的原理是當(dāng)工件的直徑越大，進(jìn)給速度越慢()
35.S500表示主軸每小時500轉(zhuǎn)。()
36.在一個尺寸鏈中，必定有一個，也只能有一個自然形成或需要解算的尺寸，它是隨著其它尺寸的變化而變化的。()
37.數(shù)控加工適宜于形狀復(fù)雜且精度要求高的零件加工。()
38.檢測裝置是數(shù)控機(jī)床必不可少的裝置。()
39.絞刀的前角通常是0。()
40.HCNC（華中數(shù)控系統(tǒng)）中，“Ｇ92 Ｘ30 Ｙ30 Ｚ20”程序段中的20為機(jī)床原點(diǎn)相對于工件坐標(biāo)系原點(diǎn)的位置。()
三、單項(xiàng)選擇題（每空0.5分，共20分）
1、目前數(shù)控機(jī)床的加工精度和速度主要取決于（）0
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《數(shù)控銑床操作》試卷
A、CPUB、機(jī)床導(dǎo)軌C、檢測元件D、伺服系統(tǒng)
2.編排數(shù)控機(jī)床加工工藝時，為了提高加工精度，采用()。
A、精密專用夾具； B、一次裝夾多工序集中； C、流水線作業(yè)； D、工序分散加工法
3.閉環(huán)控制系統(tǒng)的位置檢測裝置裝在()。
A、傳動絲杠上； B、伺服電機(jī)軸端； C、機(jī)床移動部件上； D、數(shù)控裝置中
4.FMS是指()。
A、自動化工廠； B、計算機(jī)數(shù)控系統(tǒng)； C、柔性制造系統(tǒng)； D、數(shù)控加工中心
5.鏜削不通孔時鏜刀的主偏角應(yīng)大于（）。
A、45。B、60。C、75。D、90。
6.溢流閥是（）控制閥的一種
A、壓力B、流量C、方向D、速度
7.步進(jìn)電機(jī)的角位移與()成正比。
A、步距角；B、通電頻率；C、脈沖當(dāng)量； D、脈沖數(shù)量
8.數(shù)控機(jī)床在輪廓拐角處產(chǎn)生“欠程”現(xiàn)象，應(yīng)采用()方法控制。
A、提高進(jìn)給速度；B、修改坐標(biāo)點(diǎn)；C、減速或暫停； D、提高切削速度。
9.圓弧插補(bǔ)段程序中，若采用圓弧半徑R編程時，從始點(diǎn)到終點(diǎn)存在兩條圓弧線段，當(dāng)
()時，用-R表示圓弧半徑。
A、圓弧小于或等于180度；B、圓弧大于或等于180度；
C、圓弧小于180度D、圓弧大于180度
9.CNC閉環(huán)系統(tǒng)的反饋信號可以從（）中取得.A、工作臺B、司服電機(jī)C、主軸D、滾珠絲杠軸
10.若要顯示數(shù)銑相對坐標(biāo)系的位置，應(yīng)先按（）按鈕
A、POSB、PEGEMC、OFSETD、DGNOS
11.在TSG-JT（ST）工具系統(tǒng)中，錐柄刀柄JS（ST）57中的“57”表示（）直徑
A、刀柄7：24錐體的小端B、刀柄7：24錐體的大端
C、刀柄內(nèi)孔小端D、刀柄內(nèi)孔大端
12.在G00程序段中，（）值將不起作用。
A、XB、SC、FD、T
13.鉆孔循環(huán)為（）
A、G73B、G74C、G76D、G80
14.G91 G02 X20.0 Y20.0 R-20.0 F100執(zhí)行前后刀所在位置的距離為（）
A、0B、20C、20根號2D、40
15.（）G代碼一經(jīng)指定后一直有效，必須用同組的G代碼才能取代它。
A、一次性B、初始狀態(tài)C、模態(tài)D、非模態(tài)
16.在數(shù)銑上加工一圓弧G91 G02 X60 Y0 I30 J0 F80，其圓弧半徑為（）。
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《數(shù)控銑床操作》試卷
A、60B、80C、45D、30
17.梯形螺紋測量一般是用三針測量法測量螺紋的（）。
A、大徑；B、中徑；C、底徑；D、小徑。
18.編寫程序的最小數(shù)值是由（）決定。
A、加工精度B、滾珠絲杠精度C、脈沖當(dāng)量D、位置精度
19.數(shù)銑中，設(shè)定坐標(biāo)系可應(yīng)用（）代碼。
A、G90B、G91C、G92D、G9
420.只在被指令的程序段內(nèi)有效的G代碼（）。
A、G03B、G92C、G98D、G99
21.在銑削用量中，對銑削功率影響最大的是（）。
A、銑削速度B、進(jìn)給量C、銑削深度D、銑削寬度
22.如果需要提高零件的綜合機(jī)械性能，一般應(yīng)進(jìn)行（）熱處理工藝。
A、正火B(yǎng)、退火C、淬火D、調(diào)質(zhì)
23.孔的軸線的直線度屬于孔的（）。
A、尺寸精度B、位置精度C、形狀精度D、尺寸誤差
24.工件定位時用以確定被加工表面位置的基準(zhǔn)稱為（）基準(zhǔn)。
A、設(shè)計B、定位C、測量D、裝配
25.銑連桿外形時，用長于連桿大頭孔深的圓柱銷定位，并同時置于夾具平面上這屬于
（）定位。
A、欠B、不完全C、過D、完全
26.銑削紫銅材料工件時，選用的銑刀材料應(yīng)以（）為主。
A、高速鋼B、YT類硬質(zhì)合金C、YG類硬質(zhì)合金D、陶瓷
27.為了減少切削熱，刀具應(yīng)采用（）前角
A、較大B、較小C、0D、負(fù)
28.刀具主偏角的變化主要影響軸向切削力與（）向切削力的比值的變化
A、法B、切C、徑D、垂
29.用長V型鐵定位可以限制工件（）個自由度
A、1B、2C、3D、430.逐點(diǎn)比較圓弧插補(bǔ)時，若偏差逐數(shù)等于零，說明刀具在（）。
A、圓內(nèi)；B、圓上；C、圓外；D、圓心。
31.孔加工，選擇Ｇ91方式時，Ｚ是指自Ｒ點(diǎn)到之間的距離。
A、Ｚ點(diǎn)B、初始點(diǎn)C、孔底平面D、終點(diǎn)
32.適用于閉環(huán)系統(tǒng)的驅(qū)動元件為（）
A、電液脈沖馬達(dá)B、步進(jìn)電機(jī)C、交流伺服電機(jī)D、感應(yīng)同步器
33.工件坐標(biāo)系中，Ｅ、Ｆ、Ｑ三點(diǎn)的坐標(biāo)分別為Ｅ（200,130）,Ｆ（230,180）,Ｑ（460,360）,假設(shè)當(dāng)前坐標(biāo)為Ｅ，執(zhí)行程序：
Ｇ91 Ｇ28 Ｘ30 Ｙ50；
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《數(shù)控銑床操作》試卷
Ｍ06；
Ｇ29 Ｘ230 Ｙ180：后，刀具快速返回到：（）
A、Ｅ點(diǎn)B、Ｆ點(diǎn)C、Ｑ點(diǎn)D、Ｏ點(diǎn)
34.刀具容易產(chǎn)生積瘤的切削速度大致是在（）范圍內(nèi)。
A、低速； B、中速； C、高速；D、所有速度范圍。
35.數(shù)控中，F(xiàn)150表示的進(jìn)給速度方向?yàn)椋ǎ?/p>
A、X方向B、Y方向C、Z方向D、切點(diǎn)切線方向
36.伺服裝置每發(fā)出一個脈沖信號，反映到機(jī)床移動部件上的移動量稱為（）
A、位置精度B、機(jī)床定位精度C、脈沖當(dāng)量D、加工精度
37.銑削凹球面時，銑刀刀頭回轉(zhuǎn)半徑應(yīng)（）球面半徑
A、大于B、等于C、小于
38.采用手動夾緊裝置時，夾緊機(jī)構(gòu)必須具有（）性
A、導(dǎo)向B、自鎖C、平穩(wěn)D、伸縮
39.G91 G03 X0 Y0 I-20 J0 F100執(zhí)行前后刀所在位置的距離為（）
A、0B、10C、20D、40
40.強(qiáng)力切削是采用（）的切削方法
A、高速B、大切削深度C、大進(jìn)給量D、大切削寬度
四、簡答題(每題5分，共25分)
1．簡述刀具補(bǔ)償在數(shù)控加工中的作用？
2.簡述數(shù)控機(jī)床主軸在強(qiáng)力切削時丟轉(zhuǎn)或停轉(zhuǎn)的故障原因及處理方法？
3.簡述數(shù)控加工工序劃分的原則？
4.簡述數(shù)控加工的加工順序安排原則？
5.數(shù)控技術(shù)的發(fā)展趨勢是什么？
五、編程題（20分）
試編程精銑如圖所示零件外輪廓，選用?8mm立銑刀，（D01）=4（H01）=45 ?30孔已成，切削深度為4mm，并在圖中標(biāo)出工件坐標(biāo)系和走刀路線。
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