第一篇：大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)供需匹配促進(jìn)體系研究

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大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)供需匹配促進(jìn)體系研究

嚴(yán)琴英 吳廣量

（浙江工業(yè)大學(xué) 浙江杭州 310014）

【摘要】就業(yè)是民生之本，大學(xué)生就業(yè)是經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的重要促進(jìn)因素。從“供需”角度建立保證大學(xué)生就業(yè)的促進(jìn)體系更為重要，應(yīng)以政府、高校、畢業(yè)生為切入口，從就業(yè)需求、就業(yè)供給、供需匹配方面采取促進(jìn)措施，從根源上解決大學(xué)生“就業(yè)難”問(wèn)題。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)畢業(yè)生；就業(yè)；供需平衡；促進(jìn)體系

一、高校畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀分析

2000年，全國(guó)高校畢業(yè)生只有107萬(wàn)人，2001和2002年分別為114萬(wàn)和145萬(wàn)人。2003年，畢業(yè)生人數(shù)首次突破200萬(wàn)人(達(dá)到212萬(wàn)人)，之后平均每年都要增長(zhǎng)五六十萬(wàn)人，2009年首次突破600萬(wàn)人（達(dá)到611萬(wàn)人）。據(jù)人保部門(mén)的最新統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，2010年，全國(guó)高校畢業(yè)生為630萬(wàn)人，比2009年的611萬(wàn)多19萬(wàn)人，就業(yè)形勢(shì)非常嚴(yán)峻。

從就業(yè)需求角度看，工作崗位的數(shù)量與結(jié)構(gòu)均存在問(wèn)題。就數(shù)量而言，工作崗位的增長(zhǎng)與畢業(yè)生新增就業(yè)量不成正比。當(dāng)宏觀經(jīng)濟(jì)發(fā)生變化時(shí)，大學(xué)畢業(yè)生成為了企業(yè)應(yīng)對(duì)外部環(huán)境的“就業(yè)調(diào)節(jié)器”。

從供給角度看，既存在大學(xué)生不愿從事的大量工作崗位，也存在著因大學(xué)生就業(yè)能力不足而無(wú)法從事的職業(yè)。

從供需匹配角度看，主要的問(wèn)題是就業(yè)信息不對(duì)稱(chēng)、缺乏針對(duì)大學(xué)生的職業(yè)指導(dǎo)體系、缺少專(zhuān)業(yè)的職業(yè)顧問(wèn)等。由于大學(xué)生就業(yè)絕大多數(shù)屬于初次就業(yè)，他們對(duì)勞動(dòng)力市場(chǎng)運(yùn)行的了解不充分，如果沒(méi)有適當(dāng)?shù)穆殬I(yè)服務(wù)體系來(lái)提供就業(yè)信息與職業(yè)指導(dǎo)，大學(xué)生就業(yè)的市場(chǎng)過(guò)程顯然面臨著市場(chǎng)效率的損失。

二、建立就業(yè)供需匹配促進(jìn)體系的意義

近年來(lái)，在各地舉辦的大大小小的招聘會(huì)上，總是能看到萬(wàn)頭攢動(dòng)的求職場(chǎng)面，在這些火爆的招聘會(huì)上究竟有多少畢業(yè)生能與企業(yè)達(dá)成意向呢？以浙江工業(yè)大學(xué)藥學(xué)院為例，2009屆畢業(yè)生冬季校園招聘會(huì)上，共33家制藥企業(yè)來(lái)校招聘，文檔

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提供了研發(fā)、生產(chǎn)、分析、銷(xiāo)售、外貿(mào)、質(zhì)量管理等8個(gè)門(mén)類(lèi)的300余個(gè)工作崗位，120余名應(yīng)屆畢業(yè)生參加招聘，會(huì)后經(jīng)統(tǒng)計(jì)，達(dá)成意向率僅為15%。

畢業(yè)生“就業(yè)難”與企業(yè)“用人荒”這個(gè)現(xiàn)象的出現(xiàn)，說(shuō)明了大學(xué)生在就業(yè)供需關(guān)系上存在著匹配度不高的問(wèn)題。為此，從供給、需求、供需匹配3個(gè)角度來(lái)研究大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題，建立一套相對(duì)完善、系統(tǒng)的供需匹配促進(jìn)體系，能有效地緩解大學(xué)生的就業(yè)矛盾，提高大學(xué)生的就業(yè)滿意度，增強(qiáng)大學(xué)生的就業(yè)穩(wěn)定性。

三、從“供需”角度保證大學(xué)生就業(yè)的促進(jìn)措施

1、就業(yè)需求促進(jìn)措施

需求促進(jìn)措施的關(guān)鍵在于鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)精神，創(chuàng)造新的工作崗位。黨的十七大報(bào)告明確提出，要實(shí)施擴(kuò)大就業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略，促進(jìn)以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)。把鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)、支持創(chuàng)業(yè)擺到就業(yè)工作更加突出的位置。

一要開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育。創(chuàng)業(yè)教育在國(guó)外已經(jīng)有40多年的歷史，比如美國(guó)從上世紀(jì)80年代起，便已開(kāi)始逐步將創(chuàng)業(yè)教育納入到國(guó)民教育體系之中，目前，美國(guó)的創(chuàng)業(yè)教育覆蓋了從小學(xué)、初中、高中、大學(xué)本科直到研究生的各個(gè)教育階段。英國(guó)、法國(guó)、挪威、日本等國(guó)的創(chuàng)業(yè)教育也基本上推廣到了初中，甚至小學(xué)。和這些國(guó)家的創(chuàng)業(yè)教育相比，中國(guó)的創(chuàng)業(yè)教育還處于萌芽狀態(tài)。因此，在我國(guó)高校積極推行創(chuàng)業(yè)教育之際，有必要緊跟實(shí)踐，大力開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育研究，設(shè)計(jì)形式多樣、緊跟時(shí)代、符合產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨向的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)。近年來(lái)，由團(tuán)中央、教育部、中國(guó)科協(xié)、全國(guó)學(xué)聯(lián)聯(lián)合主辦的“挑戰(zhàn)杯”全國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽，在國(guó)內(nèi)高校大學(xué)生中掀起了陣陣熱潮，這對(duì)提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)意識(shí)，培養(yǎng)復(fù)合型、創(chuàng)新型人才，促進(jìn)高校產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，推動(dòng)國(guó)內(nèi)風(fēng)險(xiǎn)投資體系建立等方面發(fā)揮出越來(lái)越積極的作用。

二要建立創(chuàng)業(yè)支持體系。目前，雖然大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽等活動(dòng)載體，在創(chuàng)業(yè)教育方面獲得了一定成效。但創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽參與面欠廣、市場(chǎng)推廣價(jià)值不高、創(chuàng)業(yè)公司營(yíng)運(yùn)的政策支持力度還不夠等因素，依然限制大學(xué)生創(chuàng)業(yè)“從校園走向市場(chǎng)”。因此，必須要建立一套由政府、高校、社會(huì)組成的“三位一體”的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)支持體系，涵蓋“政策支持、教育支持、資金支持、技術(shù)支持和服務(wù)支持”五個(gè)子系統(tǒng)，整合多種社會(huì)資源和政策環(huán)境，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供各類(lèi)支持和服務(wù)。

2、就業(yè)供給促進(jìn)措施

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供給促進(jìn)措施的核心在于提供市場(chǎng)激勵(lì)，鼓勵(lì)大學(xué)生從事特定的職業(yè)，改進(jìn)教育培訓(xùn)體系，提升大學(xué)生的就業(yè)能力。

在就業(yè)意愿方面：政府應(yīng)該大力宣傳和引導(dǎo)大學(xué)畢業(yè)生投身基層，從政策上引導(dǎo)畢業(yè)生積極投身祖國(guó)最需要的地方。比如兩項(xiàng)計(jì)劃、大學(xué)生村官計(jì)劃，近年來(lái)就得到了越來(lái)越多的大學(xué)生的關(guān)注。各高校應(yīng)該積極開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)工作，安排師資，開(kāi)設(shè)就業(yè)與職業(yè)生涯課程，幫助大學(xué)生客觀認(rèn)識(shí)就業(yè)形勢(shì)，提供求職指導(dǎo)，使之從自身實(shí)際情況出發(fā)，摒除好高騖遠(yuǎn)的思想，放下身段，從基層做起。

在就業(yè)能力方面：雇主（市場(chǎng)）日益看重畢業(yè)生的靈活性和適應(yīng)性，大學(xué)應(yīng)該在所有的教學(xué)領(lǐng)域中對(duì)此需求做出反應(yīng)，與勞動(dòng)力市場(chǎng)接軌，與用人單位緊密聯(lián)系，構(gòu)建“以就業(yè)為導(dǎo)向”的高校人才培養(yǎng)體系，提高大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。比如：在所有的學(xué)科領(lǐng)域持續(xù)提供高質(zhì)量的課程計(jì)劃，以發(fā)展勞動(dòng)力市場(chǎng)所需要的畢業(yè)生綜合技能；咨詢(xún)產(chǎn)業(yè)、政府及行業(yè)委員會(huì)確保將準(zhǔn)確可靠的勞動(dòng)力市場(chǎng)信息傳遞給學(xué)生，從而利于學(xué)生進(jìn)行職業(yè)決策；政府則應(yīng)該提供核心資助以使大學(xué)能繼續(xù)開(kāi)發(fā)所有學(xué)科領(lǐng)域畢業(yè)生所需要的技能組合，大力支持提供符合市場(chǎng)需求的技能培訓(xùn)服務(wù)。比如杭州市，從2009年3月開(kāi)始，就首次向在杭高校應(yīng)屆畢業(yè)生、在杭高校杭州市困難家庭子女、義務(wù)教育階段外來(lái)務(wù)工人員子女等幾類(lèi)群體發(fā)放總額過(guò)億元的教育培訓(xùn)消費(fèi)券，本科畢業(yè)生每人可領(lǐng)到價(jià)值500元的消費(fèi)券，用于參加教育培訓(xùn)、技能培訓(xùn)。

3、供需匹配促進(jìn)措施

一是高校在課程設(shè)置的時(shí)候，要加大對(duì)“就業(yè)指導(dǎo)與職業(yè)規(guī)劃課程”的投入。成立專(zhuān)門(mén)的“職業(yè)發(fā)展教研室”，對(duì)任課教師進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃方面的專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)，培養(yǎng)一支專(zhuān)業(yè)的“職業(yè)規(guī)劃師”隊(duì)伍。從大一新生開(kāi)始，開(kāi)設(shè)針對(duì)大學(xué)生個(gè)體的“自我認(rèn)知”課程，對(duì)個(gè)人的性格、興趣、專(zhuān)長(zhǎng)進(jìn)行探索，幫助學(xué)生構(gòu)建個(gè)性化培養(yǎng)方案，在大學(xué)期間進(jìn)行有針對(duì)性的能力訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生在充分了解自我的基礎(chǔ)上進(jìn)行職業(yè)選擇。

二是高校應(yīng)廣開(kāi)就業(yè)信息來(lái)源，提供個(gè)性化職業(yè)指導(dǎo)。提供良好的服務(wù)平臺(tái)，吸引更多的企業(yè)、單位進(jìn)學(xué)校和畢業(yè)生進(jìn)行雙向洽談，“職業(yè)規(guī)劃師”在其中要提供“一對(duì)一”的職業(yè)指導(dǎo)服務(wù)，以此來(lái)提高就業(yè)匹配度，提高求職成功率。

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三是政府要繼續(xù)完善職業(yè)分類(lèi)大典，職業(yè)教育從娃娃抓起?！吨腥A人民共和國(guó)職業(yè)分類(lèi)大典》由原勞動(dòng)部會(huì)同國(guó)家統(tǒng)計(jì)局、國(guó)家技術(shù)監(jiān)督局等50個(gè)部門(mén)于1995年開(kāi)始編制，1999年5月正式頒布，將我國(guó)職業(yè)歸為8個(gè)大類(lèi)，66個(gè)中類(lèi)，413個(gè)小類(lèi)，1838個(gè)細(xì)類(lèi)(職業(yè))。政府應(yīng)每年組織專(zhuān)家對(duì)《大典》進(jìn)行經(jīng)常性地修訂與更新，并定期向社會(huì)發(fā)布有關(guān)信息。目前，《大典》的推廣程度還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，應(yīng)首先組織高校進(jìn)行集中學(xué)習(xí)，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)分類(lèi)教育，幫助大學(xué)生了解職業(yè)定義、職業(yè)描述、職業(yè)能力要求。其次，應(yīng)分對(duì)象、分階段地對(duì)幼兒園、小學(xué)、中學(xué)生進(jìn)行不同水平的職業(yè)啟蒙教育，比如，針對(duì)幼兒園小朋友，可以將職業(yè)分類(lèi)做成卡通卡片的形式，幫助小朋友從感性上認(rèn)識(shí)職業(yè)，從小樹(shù)立職業(yè)目標(biāo)；針對(duì)中學(xué)生進(jìn)行職業(yè)教育，可以幫助他們?cè)诟呖继顖?bào)志愿的時(shí)候能與個(gè)人的職業(yè)生涯規(guī)劃相結(jié)合，避免盲目性。

總之，就業(yè)是民生之本，大學(xué)生就業(yè)是經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的重要促進(jìn)因素，因此，畢業(yè)生能否“去就業(yè)、就好業(yè)”不但是檢驗(yàn)高校辦學(xué)質(zhì)量的晴雨表，更是需要全社會(huì)一起來(lái)關(guān)心的大問(wèn)題。研究大學(xué)生供需匹配促進(jìn)體系，能從根源上解決大學(xué)生“就業(yè)難”，具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義和社會(huì)意義。

【參考文獻(xiàn)】

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嚴(yán)琴英（1983.1-），浙江臺(tái)州人，碩士研究生，助教.文檔

第二篇：大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)促進(jìn)政策

大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)促進(jìn)政策

1、普通高校畢業(yè)生就業(yè)的方針和基本制度

市場(chǎng)導(dǎo)向、政府調(diào)控、學(xué)校推薦、學(xué)生與用人單位雙向選擇。

2、國(guó)家積極鼓勵(lì)和引導(dǎo)畢業(yè)生到基層就業(yè)政策

（1）基層就業(yè)及基層就業(yè)項(xiàng)目

基層就業(yè)是指到城鄉(xiāng)基層工作。一般來(lái)講，“基層”即包括廣大農(nóng)村，也包括城市街道社區(qū)；既涵蓋縣級(jí)以下黨政機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位，也包括社會(huì)團(tuán)體、非公有制組織和中小企業(yè)；既包括自主創(chuàng)業(yè)、自謀職業(yè)，也包括艱苦行業(yè)和艱苦崗位。國(guó)家實(shí)施的基層就業(yè)項(xiàng)目：大學(xué)生志愿服務(wù)西部計(jì)劃、三支一扶計(jì)劃、農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)校教師特設(shè)崗位計(jì)劃、選聘高校畢業(yè)生到村任職計(jì)劃。遼寧省實(shí)施的大學(xué)生志愿服務(wù)遼西北計(jì)劃、三支一扶計(jì)劃、一村一名大學(xué)生計(jì)劃、選調(diào)生計(jì)劃、村級(jí)組織特設(shè)崗位計(jì)劃、大學(xué)生進(jìn)社區(qū)計(jì)劃、師范類(lèi)畢業(yè)生農(nóng)村從教計(jì)劃等等。

（2）國(guó)家鼓勵(lì)高校畢業(yè)生到基層就業(yè)的主要優(yōu)惠政策

①對(duì)到農(nóng)村基層和城市社區(qū)從事社會(huì)管理和公共服務(wù)工作的高校畢業(yè)生，符合公益性崗位就業(yè)條件并在公益性崗位就業(yè)的，按照國(guó)家現(xiàn)行促進(jìn)就業(yè)政策的規(guī)定，給予社會(huì)保險(xiǎn)補(bǔ)貼和公益性崗位補(bǔ)貼。②對(duì)到農(nóng)村基層和城市社區(qū)其他社會(huì)管理和公共服務(wù)崗位就業(yè)的，給予薪酬或生活補(bǔ)貼，同時(shí)按照規(guī)定參加有關(guān)社會(huì)保險(xiǎn)。

③對(duì)到中西部地區(qū)和邊遠(yuǎn)地區(qū)縣以下農(nóng)村基層單位就業(yè)、并履行一定服務(wù)期限的高校畢業(yè)生，以及應(yīng)征入伍附義務(wù)兵役的高校畢業(yè)生，按

規(guī)定實(shí)施相應(yīng)的學(xué)費(fèi)補(bǔ)償和國(guó)家助學(xué)貸款代償。

④對(duì)具有基層工作經(jīng)歷的高校畢業(yè)生，在研究生招錄和事業(yè)單位選聘時(shí)實(shí)行優(yōu)先，在地市級(jí)以上黨政機(jī)關(guān)考錄公務(wù)員時(shí)也要進(jìn)一步擴(kuò)大招考錄用的比例。

3、國(guó)家大力引導(dǎo)普通高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)政策

（1）《關(guān)于做好2010年普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知》中規(guī)定：各省級(jí)主管部門(mén)要積極協(xié)調(diào)當(dāng)?shù)赜嘘P(guān)部門(mén)，充分利用大學(xué)科技園區(qū)、經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)、高新技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)、工業(yè)園區(qū)的資源，出臺(tái)扶持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的政策。各高等學(xué)校也要積極整合資源，特別注重大學(xué)科技園等綜合性科技服務(wù)平臺(tái)，建立創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)基地以及孵化基地，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供教育培訓(xùn)、配備創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，在場(chǎng)地、資金等方面給予支持，切實(shí)扶持一批高校學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我創(chuàng)業(yè)。

各省級(jí)主管部門(mén)要主動(dòng)協(xié)調(diào)配合有關(guān)部門(mén)，繼續(xù)推動(dòng)落實(shí)通過(guò)財(cái)政和社會(huì)兩條渠道設(shè)立“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)資金”，力爭(zhēng)推動(dòng)出臺(tái)稅費(fèi)減免等優(yōu)惠政策，并在工商注冊(cè)，辦理納稅手續(xù)、申請(qǐng)小額擔(dān)保貸款等方面簡(jiǎn)化程序，提供方便

（2）《國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于加強(qiáng)普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知》中規(guī)定：對(duì)高校畢業(yè)生從事個(gè)體經(jīng)營(yíng)符合條件的，免收行政事業(yè)性收費(fèi)，落實(shí)鼓勵(lì)殘疾人就業(yè)、下崗失業(yè)人員再就業(yè)以及中小企業(yè)，高新技術(shù)企業(yè)發(fā)展等現(xiàn)行稅收優(yōu)惠政策和創(chuàng)業(yè)經(jīng)營(yíng)場(chǎng)所安排等扶持政策。在當(dāng)?shù)毓簿蜆I(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)登記失業(yè)的自主創(chuàng)業(yè)高校畢業(yè)生，自籌資金不足的，可申請(qǐng)不超過(guò)5萬(wàn)元的小額擔(dān)保貸款；對(duì)合伙經(jīng)營(yíng)和

組織起來(lái)就業(yè)的，可按規(guī)定適當(dāng)擴(kuò)大貸款規(guī)模；從事當(dāng)?shù)卣⒗?xiàng)目的，可按規(guī)定享受貼息扶持。有創(chuàng)業(yè)意愿的高校畢業(yè)生參加創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的，按規(guī)定給予職業(yè)培訓(xùn)補(bǔ)貼。強(qiáng)化高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)，提供政策咨詢(xún)、項(xiàng)目開(kāi)發(fā)、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)孵化、小額貸款、開(kāi)業(yè)指導(dǎo)、跟蹤輔導(dǎo)的“一條龍”服務(wù)。各地要建設(shè)完善一批投資小、見(jiàn)效快的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園和創(chuàng)業(yè)孵化基地，并給予相關(guān)政策扶持。鼓勵(lì)支持高校畢業(yè)生通過(guò)多種形式靈活就業(yè)，并保障其合法權(quán)益，符合規(guī)定的，可享受社會(huì)保險(xiǎn)補(bǔ)貼政策

4、國(guó)家積極引導(dǎo)普通高校畢業(yè)生應(yīng)征入伍服義務(wù)兵役政策

享受優(yōu)惠政策：①優(yōu)先報(bào)名應(yīng)征、優(yōu)先體檢政審、優(yōu)先審批確定義務(wù)兵；②優(yōu)先選拔使用；③考學(xué)升學(xué)優(yōu)惠；④補(bǔ)償學(xué)費(fèi)或代償國(guó)家助學(xué)貸款；⑤就業(yè)安置幫扶

面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)以及激烈的競(jìng)爭(zhēng)，希望在校大學(xué)生能結(jié)合自身實(shí)際在各方面提高自身的就業(yè)能力，做到“未雨綢繆”，根據(jù)自身的興趣和專(zhuān)業(yè)規(guī)劃好大學(xué)生涯，在能力和心理上做好擇業(yè)、就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的準(zhǔn)備。

第三篇：濟(jì)南市多項(xiàng)措施促進(jìn)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)

據(jù)濟(jì)南市人事局提供的數(shù)字，２００５年預(yù)計(jì)將有２.３萬(wàn)大學(xué)畢業(yè)生在濟(jì)南就業(yè)。為此，濟(jì)南市將啟動(dòng)多項(xiàng)措施，拓寬畢業(yè)生就業(yè)渠道。

第一，高層次畢業(yè)生在濟(jì)南就業(yè)可享受優(yōu)惠政策。按照一流人才、一流業(yè)績(jī)、一流報(bào)酬的原則，由用人單位與本人協(xié)商，從優(yōu)確定報(bào)酬。每月可分別給予博士后、博士、碩士１０００元、８００元、３００元的學(xué)位補(bǔ)貼。到企業(yè)工作的國(guó)內(nèi)外知名專(zhuān)家學(xué)者和某一學(xué)科技術(shù)領(lǐng)域的帶頭人、博士生導(dǎo)師、博士后、博士、碩士，分別享受１０萬(wàn)元、５萬(wàn)元、３萬(wàn)元、２萬(wàn)元和１萬(wàn)元的政府一次性安家補(bǔ)貼。

碩士以上研究生進(jìn)入事業(yè)單位享受不限計(jì)劃、不限時(shí)間、不限生源地、不限專(zhuān)業(yè)的“四不限”政策；學(xué)士學(xué)位本科以上學(xué)歷畢業(yè)生在濟(jì)南就業(yè)可“先落戶，后就業(yè)”；省級(jí)優(yōu)秀畢業(yè)生、黨員畢業(yè)生、學(xué)生干部及濟(jì)南急需緊缺專(zhuān)業(yè)高校畢業(yè)生留濟(jì)就業(yè)不受學(xué)歷、生源地限制。

第二，畢業(yè)生擇業(yè)期內(nèi)享受多項(xiàng)免費(fèi)服務(wù)?？擅赓M(fèi)享受辦理求職登記手續(xù)、網(wǎng)上推薦就業(yè)及查詢(xún)就業(yè)信息、檔案保管、獲取就業(yè)服務(wù)聯(lián)系卡及服務(wù)手冊(cè)、就業(yè)服務(wù)指導(dǎo)等服務(wù)。靈活就業(yè)、自主創(chuàng)業(yè)的畢業(yè)生，擇業(yè)期內(nèi)可免費(fèi)享有代繳養(yǎng)老保險(xiǎn)、檔案保管、轉(zhuǎn)正定級(jí)、職稱(chēng)考評(píng)、記錄工作經(jīng)歷等人事代理服務(wù)。

第三，選拔畢業(yè)生到基層農(nóng)村志愿服務(wù)。２００５年首次確定選拔５０名畢業(yè)生到濟(jì)南農(nóng)村從事１年的支農(nóng)、支教、支醫(yī)、扶貧等活動(dòng)，期滿報(bào)名參加公務(wù)員招考和應(yīng)聘事業(yè)單位的優(yōu)先錄取。

第四，組建“大學(xué)生就業(yè)培訓(xùn)基地”。為幫助未就業(yè)畢業(yè)生積累工作經(jīng)驗(yàn)，濟(jì)南將建立“大學(xué)生就業(yè)培訓(xùn)基地”，培訓(xùn)鍛煉時(shí)間為６個(gè)月。期間，用人單位將為大學(xué)生提供必需的生活條件，發(fā)放不低于濟(jì)南市最低生活保障線的工資，從而縮短畢業(yè)生適應(yīng)社會(huì)的過(guò)程，為濟(jì)南儲(chǔ)備急需緊缺專(zhuān)業(yè)人才。

第五，鼓勵(lì)畢業(yè)生先提升學(xué)歷教育后就業(yè)。支持暫未落實(shí)就業(yè)單位的畢業(yè)生繼續(xù)提升學(xué)歷教育。學(xué)習(xí)期間，保留派遣資格，延緩擇業(yè)期限，取得后學(xué)歷后，落實(shí)就業(yè)單位的按后學(xué)歷為其辦理就業(yè)手續(xù)。

另外，畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)、到非公有制企業(yè)就業(yè)等還將享受一系列優(yōu)惠政策和特殊服務(wù)。

來(lái)源：新華網(wǎng)山東頻道

第四篇：高職院校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系創(chuàng)新研究

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高職院校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系創(chuàng)新研究 作者：徐耀生

來(lái)源：《神州·中旬刊》2013年第03期

摘要：黨的十八明確提出，就業(yè)是民生之本。全社會(huì)要共同努力，全面推動(dòng)實(shí)現(xiàn)大學(xué)生更高質(zhì)量的就業(yè)。什么是高質(zhì)量就業(yè)，如何建立高職院校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系已成為高校及教育主管部門(mén)十分關(guān)注的重要課題。影響畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的因素很多，模型不一。本文通過(guò)大量的社會(huì)調(diào)查與實(shí)踐，確立了就業(yè)質(zhì)量的核心影響因素及其權(quán)重，用量化方式構(gòu)建了科學(xué)合理的評(píng)價(jià)模型，給出了提高高職院校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的主要切入點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：高職院校 就業(yè)質(zhì)量 影響因素 評(píng)價(jià)體系 評(píng)價(jià)模型

一.問(wèn)題的提出

高等職業(yè)教育的重要使命，就是面向區(qū)域經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展，培養(yǎng)數(shù)以萬(wàn)計(jì)的生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線的高端技能型專(zhuān)門(mén)人才。高職院校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的好壞，直接關(guān)系到學(xué)院的生存、穩(wěn)定與發(fā)展，關(guān)系到學(xué)生及其家長(zhǎng)的切身利益，關(guān)系到社會(huì)的和諧與穩(wěn)定，倍受政府、社會(huì)、學(xué)校、學(xué)生及其家長(zhǎng)的高度重視與密切關(guān)注。黨的十八明確提出，就業(yè)是民生之本。全社會(huì)要共同努力，全面推動(dòng)實(shí)現(xiàn)大學(xué)生更高質(zhì)量的就業(yè)。那么，什么是高質(zhì)量就業(yè)，如何建立高職院校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系已成為高校及教育主管部門(mén)十分關(guān)注的重要課題。1999年，國(guó)家首次向社會(huì)公布高校畢業(yè)生就業(yè)率，這說(shuō)明國(guó)家已將就業(yè)率作為反映學(xué)校辦學(xué)水平的重要指標(biāo)。2003年國(guó)家又在公布高校畢業(yè)生就業(yè)率的同時(shí)，公布高校畢業(yè)生的首次就業(yè)率、協(xié)議就業(yè)率等指標(biāo)，于是“就業(yè)率”就成了高校調(diào)整專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)、進(jìn)行學(xué)科建設(shè)、提高辦學(xué)水平的指揮棒。其實(shí)，畢業(yè)生就業(yè)率只能反映畢業(yè)生就業(yè)的“量”，而不能反映畢業(yè)生就業(yè)的“質(zhì)”。近年來(lái)，隨產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，經(jīng)濟(jì)形勢(shì)轉(zhuǎn)好，企業(yè)用工需求逐漸回曖，大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)率有所上升，后金融危機(jī)時(shí)代 “招工難”、“用工荒”等現(xiàn)象的出現(xiàn)一定程度上緩解了高職院校畢業(yè)生的就業(yè)壓力。但由于高等教育的“大眾化”，高校畢業(yè)生的就業(yè)人數(shù)還呈上升趨勢(shì)；加上90后大學(xué)生初入職場(chǎng)，“啃老族”“啃房族”人數(shù)增多，在“就業(yè)難”與“用工荒”、“有業(yè)不就”與“無(wú)業(yè)可就”的悖論中，大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量問(wèn)題呈現(xiàn)出新的變化。隨便找一份工作不難，要找一份好工作仍然是難上難。因此，對(duì)一所高職院校來(lái)說(shuō)，畢業(yè)生就業(yè)率的高低已不能準(zhǔn)確反映一所高職院校的辦學(xué)水平及其畢業(yè)生的就業(yè)狀況。就業(yè)質(zhì)量已逐漸成為衡量高職院校辦學(xué)水平的重要標(biāo)志。這些變化，一方面受到社會(huì)的廣泛關(guān)注，另一方面卻又缺少深入系統(tǒng)的理論研究。要全面、科學(xué)地反映出一個(gè)學(xué)校辦學(xué)水平的好壞，還必須全面考察高校畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量的各種影響因素，建立完整的就業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系。

二.就業(yè)質(zhì)量概念的界定

要研究就業(yè)質(zhì)量的評(píng)價(jià)問(wèn)題，首先必須界定就業(yè)質(zhì)量的概念，明確就業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)的對(duì)象與范圍。

1.就業(yè)

就業(yè)一詞在字典中的含義就是找到了一份工作，有了一定的職業(yè)。而職業(yè)是指一個(gè)人參與社會(huì)分工，利用專(zhuān)門(mén)的知識(shí)和技能，為社會(huì)創(chuàng)造物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富，獲取合理報(bào)酬，作為物質(zhì)生活來(lái)源，并滿足精神需求的相對(duì)穩(wěn)定的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)。職業(yè)至少包含五個(gè)基本要素：個(gè)人具有專(zhuān)門(mén)的知識(shí)和技能，參與社會(huì)分工；能為社會(huì)創(chuàng)造物質(zhì)財(cái)富或精神財(cái)富；具有合理的勞動(dòng)報(bào)酬；相對(duì)穩(wěn)定；在特定時(shí)間、地域內(nèi)是合法的。就業(yè)是民生之本、安國(guó)之策，就業(yè)又是一個(gè)世界性、跨世紀(jì)的難題?！俺浞志蜆I(yè)，體面勞動(dòng)”是我國(guó)政府就業(yè)工作的目標(biāo)。

2.質(zhì)量

質(zhì)量一詞在《辭海》中有兩層含義：一是指量度物體慣性大小和引力作用強(qiáng)弱的物理量；二是指產(chǎn)品或工作的優(yōu)劣程度，如產(chǎn)品質(zhì)量、服務(wù)質(zhì)量、教學(xué)質(zhì)量等。

3.就業(yè)質(zhì)量及其評(píng)價(jià)

說(shuō)到畢業(yè)生就業(yè)的“質(zhì)量”，顯然是指畢業(yè)生所從事職業(yè)或工作的好壞程度。其“好壞程度”的認(rèn)定過(guò)程就是就業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)的過(guò)程。由于研究對(duì)象、范圍、角度、時(shí)間的不同，就業(yè)質(zhì)量的內(nèi)涵也不盡相同。如，根據(jù)研究對(duì)象不同有“畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量”與“學(xué)校就業(yè)工作質(zhì)量”、“畢業(yè)生個(gè)體就業(yè)質(zhì)量”與“學(xué)校畢業(yè)生總體就業(yè)質(zhì)量”之分；根據(jù)研究范圍不同又有“學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量”與“全省或全國(guó)畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量”、“本科院校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量”與“高職院校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量”之分；根據(jù)研究時(shí)間不同又有“初次就業(yè)質(zhì)量”與“年底就業(yè)質(zhì)量”、“畢業(yè)半年后就業(yè)質(zhì)量”……之分。為提高研究的針對(duì)性，本文主要研究江蘇省范圍內(nèi)高職院校畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量及其評(píng)價(jià)。

從社會(huì)分工與需求的角度看，職業(yè)只有社會(huì)分工不同，沒(méi)有好壞貴賤之分。人總要有事做，事總要有人做，不同的人就會(huì)做不同的事。因此有的職業(yè)從有了社會(huì)分工就始終存在，如農(nóng)民、工人、商人等。有的事以前需要做，現(xiàn)在卻不需要做了，因此有的職業(yè)已經(jīng)或正在消失，如傳呼小姐、電報(bào)員、送煤工等。隨著時(shí)代發(fā)展與社會(huì)需求的變化，各種聞所未聞的新職業(yè)每天都在悄然誕生，如游戲設(shè)計(jì)師、酒后代駕、新聞線人、點(diǎn)菜師、月嫂等。

從工作內(nèi)容與工資待遇的角度看，不同職業(yè)具有明顯的差異性。職業(yè)是個(gè)人與家庭經(jīng)濟(jì)收入的來(lái)源，是彰顯個(gè)性、發(fā)揮才干、融入社會(huì)的手段，也是勞動(dòng)者生存價(jià)值的體現(xiàn)。不同的職業(yè)，其勞動(dòng)條件、生產(chǎn)工具、工作任務(wù)、工作對(duì)象、工作內(nèi)容、工作性質(zhì)不同，對(duì)勞動(dòng)者知識(shí)、技能、素質(zhì)的要求也不同；勞動(dòng)者在不同的職業(yè)中腦力與體力的付出、收入水平、社會(huì)聲望、權(quán)力地位也會(huì)不同。這種差異性受?chē)?guó)家政策、社會(huì)環(huán)境、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、家庭背景、個(gè)體條件等因素的制約。至于一個(gè)職業(yè)是好是壞，不同時(shí)代、不同環(huán)境，不同人群有不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

從人們對(duì)職業(yè)的熱衷程度看，不同時(shí)代，不同職業(yè)會(huì)出現(xiàn)熱冷之分。在我國(guó)，不同時(shí)期曾出現(xiàn)過(guò)“當(dāng)兵熱”、“下海熱”、“出國(guó)熱”、“外企熱”等。當(dāng)然，對(duì)個(gè)體來(lái)說(shuō)，熱門(mén)職業(yè)不一定就是好職業(yè)；目前是熱門(mén)職業(yè)，未來(lái)卻不一定。

畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量是一個(gè)內(nèi)涵非常豐富的概念。如果畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量得不到提高，不僅會(huì)影響到學(xué)校的辦學(xué)水平、整體形象，還會(huì)影響到勞動(dòng)者的生活質(zhì)量，勞動(dòng)力素質(zhì)的提高；同時(shí)企業(yè)也可能因?yàn)殚L(zhǎng)期享受廉價(jià)勞動(dòng)力帶來(lái)的好處，忽視對(duì)技術(shù)研發(fā)的投入，從而難以獲得可持續(xù)發(fā)展。因此，研究、解決大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題，一方面要積極地提高畢業(yè)生的就業(yè)率；另一方面還必須更加重視就業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)的理論探索。

三.國(guó)外大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)研究情況

1999年6月，國(guó)際勞工組織新任局長(zhǎng)胡安·索馬維亞在第87屆國(guó)際勞工大會(huì)上首次提出了“體面的勞動(dòng)”的新概念。所謂“體面勞動(dòng)”是指“促進(jìn)男女在自由、公平、安全和具備人格尊嚴(yán)的條件下獲得的體面的、生產(chǎn)性的、可持續(xù)性的就業(yè)機(jī)會(huì)”。他從勞動(dòng)者的權(quán)利保護(hù)、收入、工作崗位等方面對(duì)“體面的勞動(dòng)”作出了解釋?zhuān)⒅赋隽藶楸ＷC“體面勞動(dòng)”這一戰(zhàn)略目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，須從整體上平衡而統(tǒng)一地推進(jìn)“工作中的權(quán)利”、“就業(yè)”、“社會(huì)保護(hù)”、“社會(huì)對(duì)話”等四個(gè)目標(biāo)。

美國(guó)、新加坡等職業(yè)教育評(píng)價(jià)體系比較健全的國(guó)家，他們更多的是關(guān)注高校畢業(yè)生就業(yè)率的統(tǒng)計(jì)和評(píng)估，且這項(xiàng)工作通常是由政府專(zhuān)職部門(mén)[主要有勞動(dòng)統(tǒng)計(jì)局（BLS）、國(guó)家教育統(tǒng)計(jì)中心（NCES）、卡內(nèi)基高等教育委員會(huì)（CHEC）等]、職業(yè)界（包括營(yíng)利性和非營(yíng)利性的社會(huì)組織）和高等院校自身三者承擔(dān)，其中，社會(huì)組織和高等院校自身的調(diào)查統(tǒng)計(jì)相對(duì)較為普遍。美國(guó)勞工統(tǒng)計(jì)局（BLS）發(fā)布 的就業(yè)“含金量”具有注重工作環(huán)境和個(gè)性發(fā)展 的特色，而教育部統(tǒng)計(jì)中心（NCES）、卡內(nèi)基高等 教育委員會(huì)（（HEC）、大學(xué)生就業(yè)服務(wù)中心或服 務(wù)辦公室（COS或CSC）在取得學(xué)士學(xué)位到就業(yè) 的研究中，關(guān)于就業(yè)率的附加指標(biāo)，在橫向緯度 上基本照搬了所謂的“含金量’’內(nèi)容，同時(shí)在縱向 緯度上又增加了專(zhuān)業(yè)對(duì)口和工作滿意程度等條 款。

日本學(xué)者與政府把“終身制”等 因素計(jì)入就業(yè)質(zhì)量的內(nèi)容與體系，從而使就業(yè)質(zhì) 量的評(píng)價(jià)具有東方文化的傳統(tǒng)。

西歐的就業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)含有職業(yè)與就業(yè)安全、健康與福利、技術(shù)質(zhì)量、工作與生業(yè)與就業(yè)安全、健康與福利、技術(shù)質(zhì)量、工作與生活和諧的四個(gè)維度。

澳大利亞高校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的內(nèi)涵與層次、統(tǒng)計(jì)與計(jì)算具有時(shí)段性與時(shí)效性、簡(jiǎn)潔性與實(shí)用性等特點(diǎn)。

由此可見(jiàn)，國(guó)外大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)的研究是深入的、系統(tǒng)的，切入點(diǎn)是客觀的、準(zhǔn)確的。對(duì)國(guó)內(nèi)研究提供了良好的思維方法與研究架構(gòu)。

四.國(guó)內(nèi)大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)研究情況

1999年，教育部首次向社會(huì)公布高校畢業(yè)生就業(yè)率，從此將就業(yè)率作為評(píng)價(jià)學(xué)校辦學(xué)水平的重要指標(biāo)。2003年教育部又在公布高校畢業(yè)生就業(yè)率的同時(shí)，公布高校畢業(yè)生的首次就業(yè)率、協(xié)議就業(yè)率等指標(biāo)，至此，“就業(yè)率”、“首次就業(yè)率”、“協(xié)議就業(yè)率”、“專(zhuān)業(yè)對(duì)口率”等指標(biāo)便成了高校調(diào)整專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)、進(jìn)行學(xué)科建設(shè)、提高辦學(xué)水平的指揮棒。其實(shí)，“就業(yè)率”、“首次就業(yè)率”只能反映畢業(yè)生就業(yè)的“量”，而不能反映畢業(yè)生就業(yè)的“質(zhì)”。真正用來(lái)衡量就業(yè)質(zhì)量的僅靠“協(xié)議就業(yè)率”、“專(zhuān)業(yè)對(duì)口率”兩個(gè)指標(biāo)。

面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)與強(qiáng)大的就業(yè)壓力，許多從事畢業(yè)生就業(yè)工作的同志，就如何提高畢業(yè)生就業(yè)率、協(xié)議就業(yè)率等內(nèi)容進(jìn)行了不少?gòu)V泛而深入的理論研究。到2003年，畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的理論研究才逐步興起并取得了初步成果。當(dāng)然，關(guān)于就業(yè)質(zhì)量的評(píng)價(jià)目前在我國(guó)還存在著較大的爭(zhēng)論，不同的學(xué)者從不同的出發(fā)點(diǎn)和方法論入手，進(jìn)行了仁者見(jiàn)仁、智者見(jiàn)智的概括：

程蹊、尹寧波認(rèn)為就業(yè)質(zhì)量的層次可從就業(yè)環(huán)境、生產(chǎn)效率經(jīng)濟(jì)生活三方面來(lái)界定，著眼點(diǎn)是勞動(dòng)者與經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的關(guān)系。

河北師范大學(xué)劉素華認(rèn)為，就業(yè)質(zhì)量的內(nèi)容應(yīng)包含工作特征、工作環(huán)境、工作滿意程度三個(gè)基本要素。李軍峰認(rèn)為就業(yè)質(zhì)量的內(nèi)涵分為工作性質(zhì)、工作條件、穩(wěn)定與安全、個(gè)人尊重、健康與福利、社會(huì)保障、職業(yè)發(fā)展、勞資關(guān)系和機(jī)會(huì)平等9個(gè)層次。李全林則認(rèn)為就業(yè)質(zhì)量應(yīng)包括就業(yè)層次（客觀性指標(biāo)）、畢業(yè)生的主體指標(biāo)（如滿意程度等）兩大方面的內(nèi)容。徐清則認(rèn)為就業(yè)質(zhì)量的內(nèi)容分為工作收入等5 個(gè)一級(jí)指標(biāo)和19個(gè)二級(jí)指標(biāo)。

周平認(rèn)為體現(xiàn)就業(yè)質(zhì)量應(yīng)有三個(gè)指標(biāo)，即就業(yè)人員的質(zhì)量、就業(yè)崗位的質(zhì)量、就業(yè)工作質(zhì)量。近年來(lái)，萬(wàn)明國(guó)、章光榮、龔勝榮等同志則圍繞畢業(yè)生就業(yè)率、就業(yè)缺口、就業(yè)質(zhì)量等構(gòu)建就業(yè)質(zhì)量指標(biāo)體系，并進(jìn)行了一定區(qū)域的應(yīng)用研究。

畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，具有客觀性、時(shí)代性、關(guān)聯(lián)性、個(gè)體差異性與評(píng)價(jià)復(fù)雜性等特征，需要在實(shí)踐中不斷進(jìn)行探索與完善，建立多樣化有評(píng)價(jià)體系供人們選擇。

五.影響大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量的關(guān)聯(lián)因素

1.關(guān)聯(lián)因素的重要度調(diào)查

高職院校的“產(chǎn)品”是畢業(yè)生。深入分析不難發(fā)現(xiàn)，與畢業(yè)生發(fā)生關(guān)聯(lián)的主要有家庭、學(xué)校、用人單位、政府與社會(huì)五個(gè)方面，關(guān)聯(lián)因素可以窮舉，如圖1所示。

為全面了解高職院校、用人單位、畢業(yè)生、社會(huì)、政府等五大方面32個(gè)關(guān)聯(lián)因素對(duì)畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)的重要度，提高課題研究的可信度和科學(xué)性，我們于2010年10月-2011年

3月間，面向蘇南、蘇北10所高職院，44家用人單位，3964名高職畢業(yè)生，600名社會(huì)人士，通過(guò)發(fā)放書(shū)面問(wèn)卷或Email網(wǎng)上問(wèn)卷進(jìn)行了社會(huì)調(diào)查。發(fā)放問(wèn)卷共4608份，回收有效問(wèn)卷4186份，回收率達(dá)90.8%。調(diào)查結(jié)果如表1所示。

2.影響就業(yè)質(zhì)量的核心指標(biāo)

調(diào)查結(jié)果顯示，對(duì)畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量影響最大的前10個(gè)因素分別是：待遇（薪資、福利、社會(huì)保障、勞動(dòng)關(guān)系）、企業(yè)發(fā)展前景、個(gè)人發(fā)展、工作環(huán)境（勞動(dòng)時(shí)間、污染、噪音、勞動(dòng)保護(hù)等）、素質(zhì)（身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、職業(yè)道德等）、個(gè)人能力（專(zhuān)業(yè)技能、綜合能力、創(chuàng)新能力等）、經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平、辦學(xué)水平、就業(yè)崗位、家庭環(huán)境（家庭社會(huì)關(guān)系、家庭和諧氛圍）等。

企業(yè)因素（4個(gè)）：待遇、企業(yè)發(fā)展前景、工作環(huán)境、就業(yè)崗位。

學(xué)校因素（1 個(gè)）：辦學(xué)水平。

政府（社會(huì)）因素（1 個(gè)）：經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平。

家庭因素（1 個(gè)）：家庭環(huán)境（就業(yè)期望）。

學(xué)生個(gè)人因素（3個(gè)）：個(gè)人素質(zhì)、個(gè)人能力、個(gè)人發(fā)展。

六.畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系模型

根據(jù)國(guó)內(nèi)外研究成果，依據(jù)模糊數(shù)學(xué)綜合評(píng)判法（Comprehensive Fuuy Evaluatian），我們對(duì)表1進(jìn)行線性相關(guān)分析，并把線性相關(guān)的企業(yè)待遇、發(fā)展前景、工作環(huán)境、就業(yè)崗位等4個(gè)企業(yè)評(píng)價(jià)指標(biāo)合并薪資待遇與工作環(huán)境2個(gè)一級(jí)指標(biāo)；將學(xué)院的辦學(xué)水平歸納到學(xué)生的知識(shí)、能力素質(zhì)培養(yǎng)之中，用學(xué)院推薦畢業(yè)生就業(yè)的協(xié)議就業(yè)率作為就業(yè)質(zhì)量的一級(jí)評(píng)價(jià)指標(biāo)；將學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)、個(gè)人能力、個(gè)人發(fā)展等3個(gè)指標(biāo)合并為個(gè)人發(fā)展1個(gè)一級(jí)指標(biāo)，并用畢業(yè)半年后、三年后、五年后、十年后相關(guān)指標(biāo)作為發(fā)展指標(biāo)。由于學(xué)生是就業(yè)質(zhì)量的直接受益者，我們?cè)僭O(shè)定職業(yè)易得率、協(xié)議就業(yè)率、就業(yè)滿意度3個(gè)一級(jí)指標(biāo)作為綜合平衡指標(biāo)。為體現(xiàn)社會(huì)與家庭以及政治經(jīng)濟(jì)環(huán)境對(duì)畢業(yè)生就業(yè)的影響，以薪資待遇、協(xié)議就業(yè)率、就業(yè)滿意度3個(gè)平均值作為衡量就業(yè)質(zhì)量的基準(zhǔn)。這樣便由6個(gè)一級(jí)指標(biāo)和12個(gè)二級(jí)指標(biāo)，加上3個(gè)參考基準(zhǔn)構(gòu)成了就業(yè)質(zhì)量動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，其指標(biāo)分值按調(diào)查結(jié)果等比例計(jì)算，建立就業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)量表，如表2所示，作為高職院校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系模型。

本模型的重要意義在于：（1）借鑒國(guó)外相關(guān)理論研究成果和實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)國(guó)情特點(diǎn)，通過(guò)對(duì)大量高職院校畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀的調(diào)查，最真實(shí)地掌握當(dāng)前全國(guó)高職院校畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量狀況，預(yù)測(cè)未來(lái)就業(yè)趨勢(shì)，以促進(jìn)國(guó)家教育資源的優(yōu)化配置，推動(dòng)我國(guó)高等職業(yè)技術(shù)教育事業(yè)的健康、快速、全面、和諧地發(fā)展；（2）建立一套完整、科學(xué)、全面的高職院校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，為教育行政主管部門(mén)提供一套客觀公正、高效便捷的就業(yè)質(zhì)量評(píng)估工具，以

提高政府對(duì)高職教育宏觀管理的調(diào)控力度；（3）《教育部（2003——2007）年教育振興行動(dòng)計(jì)劃》明確要求，高等學(xué)校要“把就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量作為衡量高等學(xué)校辦學(xué)水平的重要指標(biāo)”。近年來(lái)，各類(lèi)學(xué)校都花費(fèi)大量的人力、物力、財(cái)力，千萬(wàn)百計(jì)為畢業(yè)生尋找就業(yè)機(jī)會(huì)，提高就業(yè)質(zhì)量。給出畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的影響因素與評(píng)價(jià)體系，便于促進(jìn)高職院校有針對(duì)性地加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)，提高就業(yè)質(zhì)量，提升辦學(xué)水平和整體形象；（4）給出畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的影響因素與評(píng)價(jià)指標(biāo)，能幫助用人單位充分了解全國(guó)各類(lèi)高職院校人才培養(yǎng)成果，合理構(gòu)建引人、用人、留人、養(yǎng)人的激勵(lì)機(jī)制，完成企業(yè)的利益取向，保持企業(yè)健康可持續(xù)發(fā)展。（5）具體到大學(xué)生個(gè)體來(lái)說(shuō)，就業(yè)質(zhì)量無(wú)疑比就業(yè)率更重要。課題可幫助更多的畢業(yè)生端正就業(yè)心態(tài)，明確就業(yè)定位，樹(shù)立就業(yè)信心，強(qiáng)化就業(yè)指導(dǎo)。

七.提高畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的主要切入點(diǎn)

根據(jù)畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量評(píng)體系模型不難看出，要提高高職院校畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量，除了政府、社會(huì)、企業(yè)作好相關(guān)工作外，作為人才培養(yǎng)基地的高職院校，應(yīng)以薪資待遇、工作環(huán)境、個(gè)人發(fā)展、協(xié)議就業(yè)率、就業(yè)滿意度、職業(yè)易得率等六個(gè)方面為切入點(diǎn)，解放思想、創(chuàng)新思路、戰(zhàn)略思考、扎實(shí)工作，全面做好畢業(yè)生就業(yè)工作，切實(shí)提高畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量?；痦?xiàng)目：本論文為2008江蘇省高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)基金資助項(xiàng)目，編號(hào)為08SJD8800006

作者簡(jiǎn)介：徐耀生，男，1962年10月生，漢族，江蘇泗陽(yáng)人，淮安信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院副教授，高級(jí)工程師，國(guó)家級(jí)高級(jí)職業(yè)指導(dǎo)師，主要研究方向?yàn)楦叩冉逃芾?、高校人事管理與人才戰(zhàn)略研究、大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等。

第五篇：大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)工作總結(jié)

大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)工作總結(jié)

各系部xxxx屆

及xxxx屆畢業(yè)生就業(yè)工作設(shè)想

電子信息系

一、基本情況

xxxx年共有畢業(yè)生147人，到年底，已有正式接收證明的144人，就業(yè)率98%。

二、主要做法

1、高度重視畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)與思想教育工作。

成立了畢業(yè)生就業(yè)工作小組，多次召開(kāi)畢業(yè)班輔導(dǎo)員班主任工作會(huì)議，專(zhuān)題討論畢業(yè)生就業(yè)事宜。進(jìn)行了畢業(yè)生就業(yè)意向調(diào)查，舉辦了一系列畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)講座，專(zhuān)門(mén)聘請(qǐng)了企業(yè)人力資源部門(mén)的干部給畢業(yè)生作就業(yè)指導(dǎo)演講，幫助學(xué)生正確分析形勢(shì)，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，鼓勵(lì)學(xué)生“從小單位小企業(yè)做起、從小事做起、從掙小錢(qián)做起”。

2、主動(dòng)對(duì)外聯(lián)系，積極拓寬就業(yè)渠道。

一是主動(dòng)與人力資源中介機(jī)構(gòu)聯(lián)系，通過(guò)電話、實(shí)地考察等形式，對(duì)發(fā)出邀請(qǐng)函的單位進(jìn)行追蹤反饋，邀請(qǐng)用人單位來(lái)我院招聘。二是充分利用一些地市舉辦人才招聘市場(chǎng)的機(jī)會(huì)，派出工作人員同用人單位進(jìn)行交流、洽談，組織學(xué)生參加各地校企見(jiàn)面會(huì)和人才交流會(huì)。三是充分發(fā)揮校友資源的作用，為畢業(yè)生創(chuàng)造更多的就業(yè)渠道。

3、保持信息能及時(shí)傳達(dá)

要求輔導(dǎo)員、班主任保持與畢業(yè)生的密切聯(lián)系，保持信息暢通，增強(qiáng)熱情服務(wù)的意識(shí);學(xué)生離校前每個(gè)人都留下自己的電話、QQ號(hào)、電子郵箱等，確保第一時(shí)間能聯(lián)系上學(xué)生，及時(shí)將招聘信息通知到學(xué)生。

4、認(rèn)真做好畢業(yè)生就業(yè)材料的審核和收集工作

認(rèn)真審核學(xué)生有關(guān)推薦材料，把好推薦和面試關(guān)，規(guī)范就業(yè)協(xié)議書(shū)登記、發(fā)放和簽約等項(xiàng)工作，統(tǒng)一為畢業(yè)生出具學(xué)籍證明，方便學(xué)生就業(yè)。要求所有管理人員、班主任與指導(dǎo)教師督促已就業(yè)學(xué)生上交就業(yè)材料。對(duì)畢業(yè)生就業(yè)情況，安排專(zhuān)人匯總登記造冊(cè)，建立資料庫(kù)，認(rèn)真做好就業(yè)率的統(tǒng)計(jì)和上報(bào)工作。

三、xx年就業(yè)工作設(shè)想

1、充分利用已有的就業(yè)資源。

2、充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的作用。

3、繼續(xù)采取生產(chǎn)實(shí)習(xí)與畢業(yè)生就業(yè)推薦相結(jié)合等方法。

4、全員參與，充分發(fā)揮教職工資源優(yōu)勢(shì)。

5、為畢業(yè)生開(kāi)設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課，加強(qiáng)思想教育。

社會(huì)事業(yè)系

一、基本情況

xxxx屆畢業(yè)生共有356人，涉及11個(gè)專(zhuān)業(yè)，到xxxx年12月底，就業(yè)率達(dá)到了99%，較上一增加了3個(gè)百分點(diǎn)。

二、主要做法

1、全系職工高度重視，群策群力。