第一篇：廈大副教授博士抄襲論文

凱程考研集訓(xùn)營(yíng)，為學(xué)生引路，為學(xué)員服務(wù)！

廈大副教授博士抄襲論文

廈大副教授批校長(zhǎng)享就餐特權(quán)一事又有新插曲。前晚，方舟子發(fā)微博稱“謝靈博士論文存在偽造、抄襲等問(wèn)題，應(yīng)被開(kāi)除”。對(duì)此，謝靈回應(yīng)稱指控不屬實(shí)，且方舟子混淆了“社會(huì)科學(xué)與理科的研究方法”。至于方舟子質(zhì)疑謝靈的論文指導(dǎo)老師余緒纓已在2007年去世，而謝靈2012年才完成博士論文，“導(dǎo)師是怎么導(dǎo)的”，廈大會(huì)計(jì)系教授傅元略表示，余緒纓教授去世前將謝靈轉(zhuǎn)由他來(lái)指導(dǎo)。

網(wǎng)友舉報(bào)論文抄襲博客

方舟子在微博中稱，“有人把舉報(bào)謝靈的博士論文《軟件企業(yè)績(jī)效評(píng)價(jià)實(shí)地研究》造假的材料發(fā)給我了，該論文的核心部分抄襲和偽造案例，證據(jù)確鑿，廈大應(yīng)該取消其博士學(xué)位、開(kāi)除教職。不能因?yàn)橹x靈批評(píng)了校長(zhǎng)，廈大怕被說(shuō)是打擊報(bào)復(fù)就不敢處理她了。”與此同時(shí)，天涯論壇出現(xiàn)了一個(gè)轉(zhuǎn)載帖“廈大謝靈博士論文案例訪談竟然抄襲本科生博客，被原作者發(fā)現(xiàn)”，作者是一位名為“青潤(rùn)”的網(wǎng)友。

“青潤(rùn)”指出，他于2008年4月7日13點(diǎn)53分在CSD N網(wǎng)站發(fā)的一篇博客中，貼出了和朋友在2004年8月的一次討論，涉及企業(yè)知識(shí)庫(kù)(包括代碼庫(kù)、資料庫(kù)、文檔庫(kù)等)的構(gòu)建，以及企業(yè)顯性和隱性知識(shí)的構(gòu)建。而謝靈在2012年的博士論文中號(hào)稱是訪談錄音的片段，完全抄襲自這篇博客。

“青潤(rùn)”是一名實(shí)名認(rèn)證的網(wǎng)友，簡(jiǎn)介顯示其1995年就讀于沈陽(yáng)工業(yè)大學(xué)材料科學(xué)與工程學(xué)院，曾在中國(guó)電信集團(tuán)公司工作。他在微博中稱，“抄襲是鐵案，誰(shuí)也翻不了案?！?/p>

訪談對(duì)象證實(shí)提供材料

對(duì)此，謝靈昨日告訴記者，管理會(huì)計(jì)難發(fā)論文就在于個(gè)案的特殊性，企業(yè)很愿意她幫他們解決問(wèn)題，但不愿披露真實(shí)信息，“所以我寫案例時(shí)把企業(yè)真實(shí)情況改寫了一下，但數(shù)據(jù)和內(nèi)容都是真實(shí)的”。謝靈稱，其論文中的訪談是她四五年前為一家廈門軟件企業(yè)做咨詢時(shí)獲得的。當(dāng)時(shí)她與該企業(yè)技術(shù)人員進(jìn)行訪談后，請(qǐng)對(duì)方提供了一份材料，論文中的內(nèi)容便存在于這份材料中。

謝靈強(qiáng)調(diào)，記錄這個(gè)訪談是為了了解技術(shù)人員對(duì)哪些績(jī)效指標(biāo)感興趣，從而獲得相關(guān)詞匯，在后期計(jì)算詞頻，與其中的軟件專業(yè)術(shù)語(yǔ)和技術(shù)無(wú)關(guān)，方舟子指控她抄襲是將社會(huì)科學(xué)與理科的研究方法混淆了。

當(dāng)年進(jìn)行此次訪談的技術(shù)人員陳賡告訴南都記者，多年前確與謝靈因?yàn)榇隧?xiàng)目有過(guò)接觸。當(dāng)時(shí)企業(yè)邀請(qǐng)謝靈老師提供績(jī)效評(píng)價(jià)方案，由于時(shí)間過(guò)去太久，他依稀記得部分內(nèi)容———訪談提到了公司內(nèi)部員工建立“共享知識(shí)庫(kù)”，由員工向庫(kù)內(nèi)提供文件和編程代碼等，并鼓勵(lì)員工進(jìn)行閱讀、使用。陳賡說(shuō)，訪談結(jié)束后，他還給謝靈發(fā)了一份電子版文件，由團(tuán)隊(duì)成員將意見(jiàn)匯總而成，并非對(duì)話體。

謝靈則稱，因時(shí)間過(guò)去久遠(yuǎn)，只能找到部分原始資料，她正想辦法找其它證據(jù)。她同時(shí)表達(dá)了懊悔，“學(xué)術(shù)應(yīng)經(jīng)得起考驗(yàn)，部分原始資料丟失，我真是太大意了!”

曾換博士論文指導(dǎo)老師

除了案例“涉嫌造假”，方舟子質(zhì)疑謝靈論文涉抄襲的另一個(gè)方面為導(dǎo)師余緒纓。

凱程考研集訓(xùn)營(yíng)，為學(xué)生引路，為學(xué)員服務(wù)！

“余緒纓已在2007年去世，而謝靈在2012年完成博士論文，博導(dǎo)怎么導(dǎo)的?”對(duì)此，謝靈稱，余老師在臨終前，讓廈大會(huì)計(jì)系的傅元略教授繼續(xù)帶她和其他幾名弟子，作為其博士論文的導(dǎo)師之一。

昨晚，傅元略教授向南都記者證實(shí)此事。他稱，余緒纓教授去世前將謝靈及幾名其他學(xué)生轉(zhuǎn)由他進(jìn)行指導(dǎo)，程序均按照廈大研究生管理制度執(zhí)行。至于謝靈論文被指造假，傅元略稱已記不清，但廈大學(xué)生的學(xué)位論文均在廈大圖書館網(wǎng)站公開(kāi)，如果有人質(zhì)疑，“愛(ài)查就查”。

與此同時(shí)，一名國(guó)內(nèi)知名高校的會(huì)計(jì)學(xué)教授告訴記者，論文是否抄襲不由任何一人說(shuō)了算，而應(yīng)由廈大學(xué)術(shù)道德委員會(huì)及相關(guān)機(jī)構(gòu)共同調(diào)查。該教授認(rèn)為，“質(zhì)疑校長(zhǎng)享特權(quán)及高校官本位”與“謝靈學(xué)術(shù)造假”是兩碼事，不應(yīng)轉(zhuǎn)移視線。

小提示：目前本科生就業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)激烈，就業(yè)主體是研究生，在如今考研競(jìng)爭(zhēng)日漸激烈的情況下，我們想要不在考研大軍中變成分母，我們需要：早開(kāi)始+好計(jì)劃+正確的復(fù)習(xí)思路+好的輔導(dǎo)班（如果經(jīng)濟(jì)條件允許的情況下）。2017考研開(kāi)始準(zhǔn)備復(fù)習(xí)啦，早起的鳥(niǎo)兒有蟲(chóng)吃，一分耕耘一分收獲。加油！

第二篇：論文抄襲

你的論文是[抄襲]的嗎？

交大附中

2011屆8班

王晨洋

5月26日，上海某高校一位博士研究生小唐告訴《中國(guó)青年報(bào)》記者，他在做博士論文的時(shí)候，在中國(guó)期刊網(wǎng)上發(fā)現(xiàn)了一篇比此前“史上最牛碩士論文 ”還要牛的論文系抄襲，該論文除了“致謝”不一樣外，其它地方和另一論文的標(biāo)題、中英文摘要、中英文關(guān)鍵詞、內(nèi)容、注釋、參考文獻(xiàn)竟一字不差。(摘自：6月1日《中國(guó)青年報(bào)》)

隨著時(shí)代的進(jìn)步，技術(shù)的發(fā)展，給社會(huì)帶來(lái)了不少的福音，但是在這背后也伴隨著的是數(shù)不盡的紕漏，就像上述新聞，論文抄襲事件不斷出現(xiàn)，為何會(huì)發(fā)生這種現(xiàn)象，值得我們好好去反思！本科生的畢業(yè)論文是本科生在掌握基本知識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行專業(yè)科學(xué)研究初步訓(xùn)練的重要環(huán)節(jié)，是對(duì)學(xué)生知識(shí)、能力和素質(zhì)的綜合考核，具有不可替代的作用，而且畢業(yè)論文本身是檢驗(yàn)高校學(xué)生的在校學(xué)習(xí)情況，是為了更好的選拔人才。如今演變成這番景象，到底在什么地方出了差錯(cuò)？大學(xué)畢業(yè)生論文寫作為何陷入抄襲怪圈？

上世紀(jì)八十年代的中國(guó)高校教育還差強(qiáng)人意，在當(dāng)時(shí)，學(xué)生抄襲論文的現(xiàn)象是少之又少的，而且入學(xué)的門檻也都比較高，不是憑借真才實(shí)學(xué)很難登大學(xué)的大雅之堂。隨著時(shí)間的推移，到了九十年代，憑關(guān)系和金錢入學(xué)的大學(xué)生越來(lái)越多，再到后來(lái)的擴(kuò)招，大學(xué)生的素質(zhì)明顯呈現(xiàn)出了良莠不齊的狀態(tài)。作家韓寒曾毫不客氣地將中國(guó)的高校比做一所所有錢就能進(jìn)的大妓院，可謂是一針見(jiàn)血。

時(shí)代在進(jìn)步，為何學(xué)生的素質(zhì)卻日見(jiàn)趨下。論文抄襲到底是學(xué)生的錯(cuò)還是制度的問(wèn)題？ 面對(duì)當(dāng)前本科生畢業(yè)論文弄虛作假現(xiàn)象泛濫的局面，在教育界則產(chǎn)生了關(guān)于本科生畢業(yè)論文制度存廢之爭(zhēng)。一些專家認(rèn)為如今的社會(huì)是就業(yè)勝過(guò)一切，畢業(yè)論文的存在只是一個(gè)小插曲，應(yīng)當(dāng)廢除減輕大學(xué)生負(fù)擔(dān)，讓他們?cè)趯?shí)踐中了解自己的專業(yè)。一些人認(rèn)為大學(xué)畢業(yè)論文的積極意義和引導(dǎo)作用不容忽視，畢業(yè)論文旨在讓本科生在掌握基本知識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行專業(yè)科學(xué)研究初步訓(xùn)練，提前適應(yīng)社會(huì)。是不可以廢除的。而大多數(shù)人認(rèn)為本科生畢業(yè)論文和當(dāng)前的教育體制存在一定關(guān)系，應(yīng)對(duì)其進(jìn)行一定的改革，使其在新的歷史條件下發(fā)揮應(yīng)有的作用。

吉林大學(xué)教務(wù)處郝彥輝老師表示，本科畢業(yè)生應(yīng)該重視畢業(yè)論文的寫作，它是一名學(xué)生大學(xué)四年來(lái)的知識(shí)總結(jié)，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力，獨(dú)立分析問(wèn)題解決問(wèn)題能力及創(chuàng)新意識(shí)的重要途徑。畢業(yè)論文的寫作的過(guò)程和成果，正是畢業(yè)生對(duì)自己學(xué)習(xí)成果最好的檢驗(yàn)。（摘自：中國(guó)學(xué)術(shù)期刊網(wǎng)）畢業(yè)論文是否應(yīng)該存在已經(jīng)顯而易見(jiàn)了，畢業(yè)論文的寫作過(guò)程就是一個(gè)對(duì)自己專業(yè)學(xué)科研究的初步訓(xùn)練，如果廢除了畢業(yè)論文，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的部分能力就會(huì)缺失，不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。之所以在論文是否應(yīng)該存在上會(huì)出現(xiàn)分歧是因?yàn)槲覀儗?duì)畢業(yè)論文功能定位存在不同理解。一些人認(rèn)為論文只是對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的考核，忽略了論文的訓(xùn)練作用，畢業(yè)論文的寫作業(yè)在訓(xùn)練一位大學(xué)生的研究能力。

不可否認(rèn)，雖然已經(jīng)有了畢業(yè)論文的正確方向，但是論文抄襲應(yīng)經(jīng)泛濫，如何解決這一現(xiàn)象已經(jīng)成為了當(dāng)前不可推辭的任務(wù)。

要從根本上解決抄襲成風(fēng)問(wèn)題就要了解根源何在。

（一）利益驅(qū)動(dòng)

當(dāng)今社會(huì)，“有錢能使鬼推磨”已經(jīng)成為大部分人心中的至理名言了。不論是畢業(yè)論文還是一些評(píng)職稱論文，有許多都是抄來(lái)的，評(píng)文章的人員卻不以為然，宣布通過(guò)。這是應(yīng)為之前這些人都賄賂了評(píng)選人員。久而久之，這就不是秘密了，越來(lái)越多的人走上了這條路，大學(xué)生用金錢賄賂教授，從而使自己的論文通過(guò)。所以抄襲就不怕發(fā)現(xiàn)了，所以就會(huì)促使更多的人進(jìn)行抄襲。

（二）學(xué)校管理體制

學(xué)術(shù)逐漸官場(chǎng)化，大學(xué)的管理納入了行政體制，以官場(chǎng)的方式管理。畢業(yè)、評(píng)職稱都要求發(fā)表一定數(shù)量的論文，如果達(dá)不到要求面臨的將會(huì)是留級(jí)等。另外，現(xiàn)在擴(kuò)招也給老師帶來(lái)很大的壓力，一個(gè)老師要帶十來(lái)個(gè)學(xué)生。有的學(xué)生研究的領(lǐng)域是導(dǎo)師不是很熟悉的，比如導(dǎo)師是研究魯迅的，學(xué)生做的是郁達(dá)夫的論文，學(xué)生抄襲了導(dǎo)師不一定能夠看得出來(lái)。這更加給學(xué)生有了可鉆的空子，盡找一些導(dǎo)師不熟悉的領(lǐng)域。

抄襲更深層的原因在于我們的教育體制體系和學(xué)術(shù)氛圍。我們的教育沒(méi)有引導(dǎo)我們成為一個(gè)長(zhǎng)于創(chuàng)新、發(fā)現(xiàn)的人，但我們的學(xué)術(shù)氛圍卻要求每個(gè)人都能有新穎獨(dú)特的發(fā)現(xiàn)見(jiàn)解。學(xué)校年年擴(kuò)招，但師資力量跟不上，有多少老師可以經(jīng)常帶著學(xué)生去做課題做研究的？沒(méi)有了這些前提基礎(chǔ)，能寫出什么論文？能不抄襲嗎？再者，抄襲的也不單是學(xué)生，不少老師教授也在抄襲。（摘自：高校青年教師小林）

（三）評(píng)價(jià)體系

大學(xué)現(xiàn)在的評(píng)價(jià)體系并不是從學(xué)術(shù)出發(fā)而是注重指標(biāo)和學(xué)校的排名，并不是潛心追求質(zhì)量。大學(xué)也是屬于官辦大學(xué)。學(xué)校之間的相互競(jìng)爭(zhēng)，需要論文來(lái)提高自己的排名之類的。簡(jiǎn)單說(shuō)就是大學(xué)沒(méi)有辦法評(píng)價(jià)自己，只能靠別人來(lái)評(píng)價(jià)自己。所以要學(xué)生多寫好論文，給學(xué)生過(guò)重的負(fù)擔(dān)，所以不得已去抄襲。大學(xué)里面的評(píng)價(jià)體系讓大家都非常急功近利，你在短時(shí)間內(nèi)沒(méi)有夠數(shù)量的文章，人們難免就會(huì)去抄襲，今天衡量一個(gè)人的學(xué)術(shù)水平，都是看你發(fā)表的文章，甚至都是只看數(shù)量。如果看質(zhì)量的話往往都是看你發(fā)表文章的級(jí)別，看你發(fā)表在哪一級(jí)別的刊物上。（摘自：廣東技術(shù)師范學(xué)院項(xiàng)裕榮副教授）

上述問(wèn)題已經(jīng)概括了大部分原因。現(xiàn)在談?wù)勅绾味糁瞥u。

從大學(xué)出發(fā)，對(duì)于抄襲的學(xué)生不應(yīng)該有所寬恕，應(yīng)該全部發(fā)回原點(diǎn)，取消學(xué)位。就是因?yàn)槲覀兘裉鞈土P太輕了?，F(xiàn)在所謂法規(guī)缺少細(xì)化的措施，這些懲罰的法規(guī)太過(guò)于大而化之，空而泛之，所以只能束之高閣。從而助長(zhǎng)了抄襲風(fēng)。

從體制出發(fā)，可以適當(dāng)?shù)慕档驼撐臉?biāo)準(zhǔn)，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。

從法律而言，抄襲是一種剽竊行為，應(yīng)當(dāng)予以杜絕。由于論文被抄襲，難以證明“利益受損”所以又很少人會(huì)從法律上的幫助。所以這就要求我們?nèi)ネ晟品?，支持論文被抄者，維護(hù)他們的利益，給抄襲、剽竊者嚴(yán)厲的懲罰，從而杜絕抄襲。

抄襲已經(jīng)存在，我們就要加強(qiáng)反抄力度。所有發(fā)表過(guò)論文的人應(yīng)該懂得用法律維護(hù)自己的利益，發(fā)現(xiàn)被抄襲了就應(yīng)該予以舉報(bào)。

勸解所有人抄襲是錯(cuò)誤的，不要讓自己多年后為自己的行為后悔。

第三篇：廈大畢業(yè)典禮教授致辭

親愛(ài)的同學(xué)們：

每一年的這個(gè)時(shí)節(jié)，在同樣的禮堂，都會(huì)有一個(gè)老男人，或者是一個(gè)資深美女作為導(dǎo)師代表發(fā)言，他們念念叨叨語(yǔ)重心長(zhǎng)講的一大段話，概括起來(lái)也就兩個(gè)字——理想。理想很空，老師很窮，如果要送你們一個(gè)不太花錢的禮物，理想就是最好的選擇。幸運(yùn)的是，你們今天遇到的是鄒振東教授，他送給你們的禮物與眾不同，今天他要送給你們的不再是理想，而是夢(mèng)想。

1987年，廈門大學(xué)中文系，有一位學(xué)生，名字叫鄒振東，寫了一首情詩(shī)，你們想聽(tīng)嗎？“如果不曾相許，為什么你會(huì)娓娓游入我夢(mèng)里，既然曾經(jīng)相守，為什么你又要默默從我的瞳仁里離去，都說(shuō)這便是分別，這便是失戀，這便是匆匆無(wú)情，匆匆無(wú)語(yǔ)，那悠悠的音符從輕觸的蘆笛，悠悠吹出去?！边@首詩(shī)是為廈門大學(xué)中文系畢業(yè)紀(jì)念冊(cè)寫的，后來(lái)它成了整個(gè)廈門大學(xué)1987年畢業(yè)的寄語(yǔ)，昨天，你們刷屏的文章，《今晚，我還是廈門大學(xué)的學(xué)生?。　?，我看到你們同樣的眷戀，老師想告訴你們的是，你們昨天是，今天是，永遠(yuǎn)是廈大的學(xué)生。其實(shí)，對(duì)一所大學(xué)真正的眷戀是從收拾行李開(kāi)始的。30年前，我的眼淚就是在這個(gè)時(shí)候開(kāi)始掉的，我多想把整座大學(xué)背走，背走我的無(wú)憂無(wú)慮，可是我痛苦的發(fā)現(xiàn)，當(dāng)歲月潮水般從我的腳下褪去，我?guī)Р蛔咭患欣?，其?shí)，這是所有畢業(yè)生永恒的情結(jié)，輪回到今天，你們同樣會(huì)追問(wèn)，當(dāng)我離開(kāi)這所大學(xué)，我可以帶走什么？你會(huì)發(fā)現(xiàn)，校園帶不走，食堂帶不走，圖書館帶不走，實(shí)驗(yàn)室?guī)Р蛔?，老師帶不走，小師妹——哦，這個(gè)好像可以帶走，背后有那么多校領(lǐng)導(dǎo)可以作證，不論是小師妹還是小鮮肉，都不屬于廈門大學(xué)的固定資產(chǎn)。唯一的麻煩就是，你們可能要過(guò)一兩年才能把他（她）帶走，一所大學(xué)真正改變你的東西，就是你可以帶走的東西，那么你可以從廈大帶走什么呢？

首先，你可以帶走廈門大學(xué)的logo，你的未來(lái)的履歷，將永遠(yuǎn)打上MADE IN 廈大 的商標(biāo)，你的未來(lái)回填無(wú)數(shù)的表，廈門大學(xué)是除了你的名字和性別，出現(xiàn)頻率最多的文字，極端的說(shuō)，你的名字還可以改，你可以更名，你的性別還可以改，你可以變性。但是，這一個(gè)學(xué)歷，你永遠(yuǎn)無(wú)法改變。未來(lái)的任何日子，你都可以驕傲的對(duì)廈大說(shuō)，人家早就是你的人啦！

其次，你們可以帶走廈門大學(xué)的“夢(mèng)想”，做夢(mèng)都會(huì)想廈大的這個(gè)夢(mèng)和想，易中天教授說(shuō)，大學(xué)是用來(lái)蒸桑拿的，你最重要的任務(wù)就是在大學(xué)熏陶。我說(shuō)法是，大學(xué)是用來(lái)回憶的，未來(lái)你做夢(mèng)夢(mèng)見(jiàn)最多的地方，一定是大學(xué)。你可以更換人物，可以更換場(chǎng)景，但是更換不了廈門大學(xué)。

還有，老師不能帶走，老師的話可以帶走，我常說(shuō)，大學(xué)畢業(yè)十年后，如果還能記住大學(xué)老師10句話，大學(xué)對(duì)這個(gè)學(xué)生的教育就屬于成功。最好的老師有三種：第一種是遞錘子的人，你想要釘釘子，一個(gè)老師把錘子給你，好老師啊。第二種變手指的，你的人生需要很多黃金，老師讓你的手指頭變得可以點(diǎn)石成金，多好的老師啊。第三種是開(kāi)窗子的老師，你以為看到了風(fēng)景的全部，老師幫你打開(kāi)另一扇窗，你豁然開(kāi)朗，啊，原理還有另外一個(gè)世界。這是最好老師中的最好老師。廈門大學(xué)到處都有這樣最好的老師，萬(wàn)一的在整個(gè)大學(xué)生涯，無(wú)緣遇到這樣最好的老師，那么在最后一天，也許你也看到了。

離開(kāi)大學(xué)，最要緊的是記得開(kāi)窗子，你的未來(lái)可能很窮，家徒四壁，也可能很成功，墻上掛滿了獎(jiǎng)狀，無(wú)論如何，你都要提醒自己，你看到的不過(guò)是四堵墻，他并不是你生活的全部，如果你勇于和善于在墻上開(kāi)窗，你就會(huì)看到一個(gè)又一個(gè)新的世界。

其實(shí)，大學(xué)最值得帶走的不是知識(shí)，而是姿勢(shì)，看就是這個(gè)pose，45度角仰望星空。在大學(xué)100個(gè)人中99個(gè)人都是抬頭看天空的，難得有一個(gè)人低頭看地下，這是個(gè)出類拔萃的人。一旦畢業(yè)出了校門，99個(gè)人都是低頭看地下，一方面競(jìng)爭(zhēng)非常慘烈，一方面誘惑非常多。兩個(gè)巴掌打下來(lái)，不用教你，你自然懂得面對(duì)現(xiàn)實(shí)。難得有一個(gè)人抬頭看天空，他不是瘋子，就是出類拔萃的人其實(shí)，對(duì)于大學(xué)生，成功學(xué)很簡(jiǎn)單，那就是物流現(xiàn)實(shí)多么殘酷，多么誘人，把大學(xué)這個(gè)pose專業(yè)保持30年，你就贏了。說(shuō)起來(lái)容易，做起來(lái)難。那天看你們拍畢業(yè)照，最后把所有的學(xué)士帽、碩士帽、博士帽都扔到了天上，你們哈哈大笑，旁邊有游客三觀毀了一地，知道你們寶寶心理有苦，但這么好的帽子，干嘛要丟在地上呢？你們別笑，我想問(wèn)的是，20年后，你們是否還有勇氣把你們頭上戴的烏紗帽，或者你千辛萬(wàn)苦換來(lái)的任何帽子，同樣扔到天上去嗎？而且笑聲響徹云霄嗎？所以，我有一個(gè)百分之一的理論，你人生一百次謹(jǐn)小慎微，你要有一次拍案而起，人生一百次放浪形骸，也要認(rèn)真的愛(ài)一次。人生一百次不越雷池一步，也要瀟灑走一回!一定要給自己的內(nèi)存，給自己，給至愛(ài)的人留一個(gè)百分之一的空間，不隨波逐流，哪怕是一個(gè)愛(ài)稱。所以不要隨便叫一個(gè)陌生男人“老公”，不管他多么有名，多么有錢。要做到這樣的百分之一，我的建議是永遠(yuǎn)帶走和大學(xué)的臍帶關(guān)系。這種期待關(guān)系，最重要的是一種精神，那就是永遠(yuǎn)的批評(píng)精神。不迷信，不盲從，不崇拜任何東西，永遠(yuǎn)對(duì)現(xiàn)狀不滿足，永遠(yuǎn)想改造世界，也永遠(yuǎn)擁抱世界上的美好，因?yàn)榇髮W(xué)生培養(yǎng)的就是二三十年之后，國(guó)家和人類的領(lǐng)導(dǎo)者和創(chuàng)造者。當(dāng)你和大學(xué)保持這樣的臍帶關(guān)系，你到50歲后，還會(huì)激蕩青春的豪情，就是到90歲后，你還有一個(gè)不老的靈魂。

你從一所大學(xué)帶走的，就是這所大學(xué)最想傳播的。所以一次畢業(yè)就是一次傳播，生命最偉大的傳播就是細(xì)胞分裂，一個(gè)A細(xì)胞完整地分裂出一個(gè)A'細(xì)胞，大學(xué)最驕傲的傳播，就是他的學(xué)生畢業(yè)，比如今天，一個(gè)廈門大學(xué)，將復(fù)制出成千上萬(wàn)個(gè)“小廈門大學(xué)”，在世界上的每一個(gè)角落，傳播這所大學(xué)的文化和價(jià)值。

最后，要說(shuō)的叮囑就是，要常回家看看。其實(shí)，你懂的，這不過(guò)是一句客套話。你們不太可能?；貋?lái)的，要回來(lái)，也是逢五，或者逢十。就像那個(gè)86及，那一臺(tái)晚會(huì)，那一億塊錢，廈大等了它三十年，三十年?。∧俏覀円膊环料嗉s30年吧，30年后，當(dāng)你們回到廈大，在這個(gè)校園匯成廣闊的青春潮，記得@我一下，如果那個(gè)時(shí)候我還能夠被你們@得到的話。

既然有一個(gè)相識(shí)的秋天，有一個(gè)分別的夏季，為什么那個(gè)季節(jié)不會(huì)如期？

當(dāng)嗚嗚咽咽的南曲迷蒙了春江月，敲碎人心的腰鼓裸露出黃土地，跺跺腳，走出去，便有一次噴薄，一種悲愴，一迸血?dú)?，邁過(guò)這一瞬，我們就已成熟，就擁抱環(huán)宇，就頂天立地！

未來(lái)不可預(yù)期，是悲劇還是喜劇，親愛(ài)的同學(xué)們，2016年廈門大學(xué)畢業(yè)站就要到了，請(qǐng)攜帶好隨身物品，比如小師妹，如果她方便攜帶的話，我們下一次再相逢！

親愛(ài)的同學(xué)們，仰天大笑出門去，莫后悔，不猶豫！

第四篇：淺談?wù)撐某u

淺談“論文抄襲”現(xiàn)象

在現(xiàn)代，論文抄襲現(xiàn)象已經(jīng)是司空見(jiàn)慣。現(xiàn)在很多人不用再為了寫入黨申請(qǐng)書，思想?yún)R報(bào)煩惱了，因?yàn)樗麄兌迷陔娔X上“復(fù)制”，“黏貼”； 現(xiàn)在畢業(yè)論文不再是莘莘學(xué)子展現(xiàn)自己理論聯(lián)系實(shí)際，獨(dú)立分析，解決實(shí)際問(wèn)題的能力而越來(lái)越像師生間的一場(chǎng)“戰(zhàn)爭(zhēng)” 他們之所以要抄襲是因?yàn)樗麄冇X(jué)得自己沒(méi)有時(shí)間，而且如果自己寫的話很難寫出一篇好的論文。所以難免存在抄襲的現(xiàn)象。那么論文抄襲是否恰當(dāng)呢

我們要了解為什么會(huì)出現(xiàn)“論文抄襲”這種現(xiàn)象?！罢撐某u”的原因是個(gè)值得思考的問(wèn)題，有些人是因?yàn)闆](méi)有足夠的準(zhǔn)備時(shí)間來(lái)做研究，交論文的時(shí)間越逼越近，自己分身乏術(shù)，便利用各種途徑，順手牽來(lái)人家的東西。也有的人是自己寫不出或不想寫，但又想要得到相關(guān)的榮譽(yù)，于是不尊重他人研究成果，稍微改動(dòng)便拿去發(fā)表了，等等

我覺(jué)得本質(zhì)上是抄襲者存在這一種僥幸心理。有的人抱著僥幸心理抄襲論文，改頭換面，還很成功地瞞過(guò)了其他人，這種不幸中的“幸運(yùn)”便會(huì)成為其他人爭(zhēng)相模仿的行為，因?yàn)檫@種行為被“默認(rèn)”了：他沒(méi)有因?yàn)槌u而受到處罰。所以有的人心理就開(kāi)始活動(dòng)了，他們寧愿相信自己也是有所謂的“好運(yùn)氣”的。這種心理在一定程度上是與賭博一樣的，都是在“賭”和“博”。

現(xiàn)在社會(huì)上有一定數(shù)目的論文抄襲現(xiàn)象存在，這是不可回避的問(wèn)題?！俺u”這種不端的行為涉及個(gè)人的道德觀念，同時(shí)，也折射出現(xiàn)代社會(huì)的學(xué)風(fēng)和教風(fēng)問(wèn)題。所謂“人無(wú)忠信，不可立于世”，如果這種不誠(chéng)信的行為不受遏制，用不了幾年，中國(guó)就沒(méi)有了真正的學(xué)術(shù)研究了延伸開(kāi)來(lái)，近幾年來(lái)發(fā)生的“地溝油”、“塑化劑”、“毒奶粉”事件，等等，不也是無(wú)良商家不誠(chéng)信的表現(xiàn)嗎？一個(gè)沒(méi)有誠(chéng)信的社會(huì)將會(huì)是恐怖的，可悲的，是不知道廉恥的。那么，這個(gè)一個(gè)國(guó)家又何以立足于世界民族之林？

那么，應(yīng)該如何對(duì)抄襲采取有效遏制措施呢？我認(rèn)為應(yīng)該動(dòng)員社會(huì)全體公民，這是關(guān)系到一個(gè)民族的生滅，是一個(gè)不可忽視的問(wèn)題，是一場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)。導(dǎo)師必須嚴(yán)格審查指導(dǎo)學(xué)生的論文，不能不負(fù)責(zé)任，允許抄襲；學(xué)生必須自覺(jué)自律，從自己做起，做一個(gè)誠(chéng)信的人，遠(yuǎn)離抄襲的行為；相關(guān)部門要采取相關(guān)措施完善抄襲懲處制度，杜絕學(xué)生的僥幸心理。

第五篇：關(guān)于論文抄襲現(xiàn)象

關(guān)于論文抄襲現(xiàn)象

近年來(lái),被曝光的學(xué)術(shù)造假事件層出不窮.其中不乏高校的教授學(xué)者,各種領(lǐng)導(dǎo).德國(guó)不來(lái)梅大學(xué)法學(xué)教授安得魯〃菲舍爾〃雷斯卡諾在例行檢查中偶然發(fā)現(xiàn)了古滕貝格“大膽的抄襲”行為，雷斯卡諾稱，“抄襲貫穿了整篇論文和所有內(nèi)容”。古滕貝格曾就讀的拜伊羅特大學(xué)的學(xué)術(shù)監(jiān)察專員對(duì)指控進(jìn)行了核查，發(fā)現(xiàn)共有數(shù)頁(yè)的抄襲文字。論文抄襲現(xiàn)象在全球范圍內(nèi)都有存在的影子.在國(guó)內(nèi),這兩年更是出現(xiàn)得極多.就在3月11號(hào), 宣城第二小學(xué)網(wǎng)頁(yè)上的一則來(lái)自宣州區(qū)教育局教研室的通報(bào)引起了不少人的關(guān)注。這份名為《關(guān)于2010年第十屆全區(qū)教育教學(xué)論文評(píng)選中部分教師論文抄襲的通報(bào)》顯示，2010年第十屆全區(qū)教育教學(xué)論文評(píng)選活動(dòng)共收到參評(píng)論文396篇，共選出271篇論文獲“優(yōu)秀論文獎(jiǎng)”。通報(bào)還表示，“發(fā)現(xiàn)有些參評(píng)論文存在抄襲或部分抄襲。少數(shù)教師2009年、2010年連續(xù)兩年報(bào)送的論文都系抄襲或下載他人作品，極個(gè)別教師兩年參評(píng)的論文甚至全文抄襲同一篇文章?！蓖▓?bào)稱“這些行為給宣州區(qū)的教科研氛圍造成了不良影響。”論文抄襲現(xiàn)象不可謂不猖獗,在這背后存在一系列的問(wèn)題.那么到底論文抄襲觸犯了什么,又如何去杜絕及懲處? 自從方舟子的“新語(yǔ)絲”將各種形態(tài)的學(xué)術(shù)論文、著作的抄襲丑聞在網(wǎng)上曝光起，長(zhǎng)期存在于學(xué)術(shù)領(lǐng)域的抄襲之風(fēng)引起了社會(huì)的廣泛關(guān)注，并且被列入“腐敗”的行列之中，此風(fēng)對(duì)于以學(xué)術(shù)為根本的高校具有極大殺傷力?？墒俏覀?cè)谶M(jìn)行論文寫作的時(shí)候不可避免地會(huì)引用到他人已有的成果.那么,論文的借鑒與抄襲的分界線與區(qū)別在那里? 2002年《中華人民共和國(guó)著作權(quán)法實(shí)施條例》第2條規(guī)定，“著作權(quán)法所稱作品，是指文學(xué)、藝術(shù)和科學(xué)領(lǐng)域內(nèi)具有獨(dú)創(chuàng)性并能以某種有形形式復(fù)制的智力成果”。學(xué)術(shù)論文是記載科學(xué)研究成果的文字表達(dá)方式，是《著作權(quán)法》所保護(hù)的文字作品之一。習(xí)慣上將“抄襲”看作是把別人的作品抄來(lái)當(dāng)作自己的作品的一種行為，導(dǎo)致其作品內(nèi)容的具體表達(dá)形式與被抄作品相同。其實(shí)質(zhì)表現(xiàn)在：作品是作者自己獨(dú)創(chuàng)的，還是照抄照搬他人的。如果使用了他人的作品，并且注明出處，就屬于創(chuàng)作上的借鑒、引用。這種“名抄”是合法的。如果使用他們的作品，不注明，就是“暗抄”，等于將別人的學(xué)術(shù)成果變?yōu)樽约旱?，屬于偷、竊的范疇，因此稱為剽竊。在原《著作權(quán)法》上所稱的并列概念“抄襲、剽竊”，在2001年修改后的《著作權(quán)法》中只采用“剽竊”這一概念。抄襲只是剽竊的一種手段而已.常見(jiàn)的剽竊形式有: 最明顯的就是直接照搬原文的語(yǔ)句、段落，甚至整篇文章；其次，將原文刪節(jié)、順序調(diào)整，重新組合成文；再次，將多篇文章組合成一篇；復(fù)次，僅對(duì)原文做敘述方式上的改變，仍然沿襲原文的寫作思路、結(jié)構(gòu)；最后，仿照一篇論文的寫作方式，雖然改變了所要論述的對(duì)象，但是使用原文的論證方法、圖表；等等.像前面所說(shuō)的宣城的論文抄襲事件,少數(shù)老師2009,2010年連續(xù)兩年報(bào)送的論文都系抄襲或下載他人作品.極個(gè)別教師兩年參評(píng)的論文甚至全文抄襲同一篇文章.根據(jù)論文抄襲的評(píng)定常規(guī),定是侵犯到了原著作作者的知識(shí)產(chǎn)權(quán),對(duì)對(duì)方造成了損失.在對(duì)論文抄襲這一事實(shí)確定后,該對(duì)侵權(quán)人作出怎樣的處罰呢? 由于剽竊的目的、社會(huì)影響、行為方式的不同，所應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任范圍有所不同。而且可能除剽竊者外的其他單位和個(gè)人，對(duì)構(gòu)成侵權(quán)存在一定的過(guò)錯(cuò)，也就應(yīng)當(dāng)承擔(dān)一定的法律責(zé)任。最普遍的形式是，權(quán)利人主張權(quán)利，提出侵權(quán)損害賠償之訴。這類剽竊的特點(diǎn)是，侵權(quán)人不但剽竊了作品，而且自己署名發(fā)表，被權(quán)利人發(fā)現(xiàn)后依法向剽竊者主張權(quán)利。無(wú)論最終通過(guò)何種方式解決糾紛，基本依據(jù)是《著作權(quán)法》第46條的規(guī)定，要求剽竊者承擔(dān)停止侵害、消除影響、賠禮道歉、賠償損失等民事責(zé)任。除了需追究剽竊者的侵權(quán)賠償責(zé)任，還應(yīng)當(dāng)對(duì)剽竊者因剽竊所得的不當(dāng)?shù)美M(jìn)行糾正。如果剽竊者并未發(fā)表，而是憑借因該論文獲得了有效的考試成績(jī)，或者通過(guò)了學(xué)位論文答辯，該論文對(duì)于權(quán)利人的侵權(quán)訴訟請(qǐng)求，只要求剽竊給予賠償、賠禮道歉等的話，那么剽竊者基于剽竊行為的不當(dāng)?shù)美匀淮嬖冢褪沟帽磺謾?quán)人的精神損失并未得到有效撫慰，不能有效杜絕違法行為再次發(fā)生。所以，還應(yīng)當(dāng)取消學(xué)生因剽竊論文所獲得的資格或榮譽(yù)以及其他的不當(dāng)?shù)美Ｔ谛堑倪@次論文抄襲事件當(dāng)中,最終只是在教育系統(tǒng)內(nèi)部進(jìn)行通報(bào),并未對(duì)外公開(kāi)通報(bào).通報(bào)還抹去了抄襲者的姓名,只保留了學(xué)校名稱和論文題目.可是這樣的處理可謂不痛不癢.這樣的懲處力度不足以震懾后來(lái)人.這種剽竊,抄襲的不端行為,一方面對(duì)原作者造成了損害,另一方面也是對(duì)公眾和社會(huì)的欺騙.在這件事情中,抄襲者至少應(yīng)對(duì)被抄襲者進(jìn)行道歉與賠償,而不是像上文所說(shuō)的那樣處理.另外,今年?yáng)|窗事發(fā),但去年,前年的論文報(bào)送中是否也存在剽竊,抄襲的現(xiàn)象呢?如果存在,就應(yīng)該取消抄襲者因抄襲得到的榮譽(yù)和獎(jiǎng)勵(lì).不如此,不能有效杜絕此類事情再次發(fā)生.論文抄襲剽竊表現(xiàn)方式多樣,無(wú)法建立一套具體的,唯一的認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn).但是并非沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn).我們要建立起一定的認(rèn)定機(jī)制, 確定相對(duì)明確的判定著作權(quán)侵權(quán)的成立與否的標(biāo)準(zhǔn)，明確剽竊主體的責(zé)任.在確認(rèn)抄襲,剽竊事件發(fā)生時(shí),我們應(yīng)有明確的處理方法,加大處理力度,達(dá)到懲前毖后的作用.在教育機(jī)構(gòu)內(nèi),教師等人員要以身作則,為學(xué)生樹(shù)立好的榜樣,為學(xué)校以及社會(huì)營(yíng)造良好的學(xué)術(shù)環(huán)境,使著作權(quán)等知識(shí)產(chǎn)權(quán)的思想深入人心,最終使安徽宣城這類論文抄襲的事件不再發(fā)生.新聞引用來(lái)自新浪網(wǎng),騰訊網(wǎng).部分引用來(lái)自<<學(xué)術(shù)論文剽竊的認(rèn)定及法律責(zé)任>>

馬治國(guó)，李曉鳴

(西安交通大學(xué)人文社會(huì)科學(xué)學(xué)院，陜西西安710049