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      小學(xué)作文講座..(共18講整理版)
      
        
       時(shí)間：2019-05-15 06:17:50下載本文作者：會(huì)員上傳
      
      
      
      
      
簡介：寫寫幫文庫小編為你整理了多篇相關(guān)的《小學(xué)作文講座..(共18講整理版)》，但愿對(duì)你工作學(xué)習(xí)有幫助，當(dāng)然你在寫寫幫文庫還可以找到更多《小學(xué)作文講座..(共18講整理版)》。

      
	
      

      第一篇：小學(xué)作文講座..(共18講整理版)
      

      什么是生動(dòng)、實(shí)在的作文[小學(xué)作文講座第一講]
      什么是作文？作文就是把你要說的話記載下來，寫成文章。你每天都在說話、都在聽別人說話。如果說的話干干巴巴，一點(diǎn)生氣也沒有，誰愛聽啊？同樣地，如果寫出來的作文干干巴巴，一點(diǎn)生氣也沒有，誰愛看??！說話要說得生動(dòng)、說得實(shí)在；作文也要寫得生動(dòng)、寫得實(shí)在。
      什么是生動(dòng)？字典里是這樣說的——具有活力能感動(dòng)人的就是生動(dòng)。寫出來的字是死的，可是字里行間所描述的人物、事情、景物??卻是活生生的，叫人讀起來受到感動(dòng)、感到有味道，這樣的作文就是生動(dòng)的，別人就愛看。
      生動(dòng)的作文是不是擺擺花架子、喊喊大口號(hào)、多用幾個(gè)形容詞就可以寫成的呢？不是，一定不是！這也和說話一樣，如果你只是耍耍嘴皮子，一點(diǎn)不說心里話，一點(diǎn)不說實(shí)在話，誰會(huì)受感動(dòng)??？那怎么辦呢？把話說實(shí)在就是了。
      什么是實(shí)在？字典里是這樣解釋的——實(shí)在就是真實(shí)，不虛假。寫作文所說的實(shí)在除了真實(shí)、不虛假之外，還有充實(shí)的意思。寫一個(gè)人，只是說他真好啊、他可好了、沒有比他再好的了??你這樣從早晨寫到晚上，別人讀了也會(huì)感到你不實(shí)在，為什么？因?yàn)槟銓懙貌怀鋵?shí)，他到底好在哪？什么具體的事情可以說明他好？別人看不出來。這樣的作文就是空洞的、干干巴巴的、不實(shí)在、不生動(dòng)的。
      好了，道理說了不少了，下面讓我們看看兩篇例文吧？哪一篇寫得生動(dòng)、實(shí)在？哪一篇寫得干癟、空洞？你一定會(huì)分辨清楚的！
      例文1：
      童 年
      “童年”這個(gè)趣味橫生的二字，有誰不向往它呢？隨著風(fēng)兒的流逝，童年已悄悄過去，正當(dāng)步入中學(xué)大門的時(shí)候，才匆匆意識(shí)到童年的可貴。
      春風(fēng)刮醒了我記憶的童窗。曾記得剛要上學(xué)的前一天夜里，我躺在床上望著外面皎潔的月亮與星星。我像一名貪婪的小女孩在甜蜜的夢(mèng)中，像要坐上宇宙飛船飛入另一個(gè)空間，面對(duì)著快要離別了在家貪玩的孩子，快要離別那撒嬌的性格，我想著班級(jí)里美好的一切??我久久的不能入睡。
      ??！多么美好的童年。
      例文2：
      弟弟數(shù)數(shù)
      一個(gè)夏季的晚上，天空晴朗，繁星閃爍，不時(shí)吹來的絲絲涼風(fēng)，使人感到十分涼快。人們都來到院子里乘涼，大家說說笑笑，好不熱鬧。
      坐在一旁的弟弟仰著頭，睜大了眼睛望著天空，好象這樣做，會(huì)把天空中的一切，都看得更清楚一些。他一邊看，一邊用手指點(diǎn)著，輕聲地?cái)?shù)者星星。弟弟在幼兒園剛學(xué)數(shù)數(shù)。小紅姐姐問弟弟：“小琦，你數(shù)數(shù)你的手指頭和腳豆兒一共有多少個(gè)？”弟弟聽了，自信地用右手指著數(shù)左手：“一、二、三、四、五。”接著又用左手指著右手?jǐn)?shù)：“六、七、八、九、十?！比缓?，他低下頭，一邊用手點(diǎn)著從涼鞋里露出來的腳豆兒，一邊數(shù)著。在一旁看著的人，見他這副天真的樣子，都不禁偷偷地笑了起來。“十七、十八、十九?！钡艿軘?shù)罷，理直氣壯地說：“一共十九個(gè)。”小臉上還露出得意的神情，專等著別人夸他?？扇藗兟犃怂哪墙?jīng)過認(rèn)真數(shù)出的答案后，不但沒有表揚(yáng)他，反而捧腹大笑起來。
      弟弟莫名其妙地看著大家，看著看著，他委屈地哭著跑到媽媽那兒去了?？吹竭@情景，大家都不再笑了。小紅姐姐抹去笑出的眼淚，朝弟弟說：“你再數(shù)數(shù)！”弟弟撅起小嘴，扭過臉去，偎著媽媽。媽媽輕聲對(duì)弟弟說：“你數(shù)錯(cuò)了，還不許人家笑。你再數(shù)數(shù)看??”經(jīng)媽媽這么一說，弟弟又仔細(xì)地?cái)?shù)了起來。像第一次那樣認(rèn)真，不，比那還要專心。剛才的事情他都忘了，就像從來沒發(fā)生過什么似的。他數(shù)著，數(shù)著，有時(shí)還輕輕的抽泣一下。就這樣，弟弟又?jǐn)?shù)了一遍，結(jié)果是二十。他不信，又?jǐn)?shù)了一遍，還是二十。他輕聲地說：“是二十，不是十九?！贝蠹衣犃硕颊f對(duì)。有人還鼓勵(lì)弟弟說：“不錯(cuò)，在幼兒園沒白學(xué)！”
      聽了這話，弟弟臉上的淚水還沒擦干，就咧嘴笑了。這時(shí)，滿天的星星調(diào)皮地一閃一閃的，好象也為弟弟數(shù)對(duì)了數(shù)而感到高興。
      討論：
      1、這兩篇例文那一篇生動(dòng)、實(shí)在？那一篇干癟、空洞？為什么？
      2、怎樣才能把作文寫得生動(dòng)、寫得實(shí)在？
      3、兩篇例文還有哪些優(yōu)點(diǎn)、毛??？
      ——————————————————
      練習(xí)：
      你哭過嗎？你看過別人哭過嗎？你（或者別人）為什么哭？是怎樣哭的？哭之后又怎樣了？
      自擬題目寫一篇作文，回答上面的問題，500字左右，要寫得生動(dòng)、寫得實(shí)在。
      寫完上面要求的作文之后，把題目里的“哭”改成“笑”，再在心里“寫”一篇作文（不寫在紙上，只是動(dòng)腦想）/ 56
      寫作文與說作文[小學(xué)生作文指導(dǎo)第二講
      我們常說“寫作文”，怎么又冒出來“想作文”、“說作文”呢？
      在上一講里我們說過：“作文就是把你要說的話記載下來”，那么，你要說的話又來自哪里呢？來自你的小腦袋，來自你腦袋里的思想——“言為心聲”嘛！想好了，才能說好、才能寫好。如果頭腦里是一團(tuán)亂麻，說出來就會(huì)語無倫次，寫出來當(dāng)然就更糟糕了。我們聽過“打腹稿”這句話吧，打腹稿，就是想作文；大詩人李白醉酒之后能寫出好的詩篇，因?yàn)樗染浦?，情緒高漲、思想活躍，所以寫出來的詩才生動(dòng)、深刻。“想作文”，不但不奇怪，還很重要呢！所以，你千萬不要忘記：在寫作文之前，還應(yīng)當(dāng)有一個(gè)“想作文”的過程，在“想作文”和“寫作文”之間最好還要有一個(gè)“說作文”的過程（如果身邊沒有人聽，這個(gè)過程也可以繞過去）。
      想作文是寫作文的基礎(chǔ)，說作文是寫作文的演練，也是想作文的檢驗(yàn)。下面，就請(qǐng)你說一說你是怎樣完成第一講的作業(yè)吧？在寫作文之前，你想作文了嗎？是怎樣想的？
      讓我們用一個(gè)比方來做一個(gè)小結(jié)吧——
      有個(gè)孩子走路時(shí)跌跌撞撞，總是摔跤。人們覺得奇怪，走近一看，原來他的鞋帶沒有系好，長長地拖在地上，沒走幾步便踩著鞋帶了，當(dāng)然容易摔跤。別人幫他系好鞋帶，孩子歡快地跑開了??這個(gè)比方能不能使你加深對(duì)上面所講的道理的理解呢？你還有什么別的比方嗎？
      其實(shí)，我們每個(gè)人寫作文都要想的，即使是那些拿起筆來就寫的同學(xué)，他也要想，只不過是他邊寫邊想罷了。關(guān)鍵問題是：有的人想得好，有的人想得不好；有的人會(huì)想，有的人不會(huì)想。
      那么，怎樣來想作文呢？想作文，一般可以按照這樣的步驟：
      想題目—想內(nèi)容—想結(jié)構(gòu)—想技巧—想語言。
      1、想題目：如果是自己習(xí)作，要想從生活中選出一個(gè)什么題目來寫（這個(gè)問題以后我們另講，今天不練習(xí)）；如果是別人出題，就要想如何扣題，如何不跑題。它解決的是“帽子”的問題，一定不要張冠李戴。
      2、想內(nèi)容：就是想“寫什么”？主要是什么立意？用什么材料？它是想作文的主要步驟，解決的是“靈魂”的問題。/ 56
      3、想結(jié)構(gòu)：先寫什么、再寫什么、后寫什么，這一步驟可以寫成提綱，它解決的是“骨架”的問題。
      4、想技巧：用什么表達(dá)方式？怎樣開頭？怎樣結(jié)尾？等等。它解決的是“化妝”的問題，怎樣錦上添花，讓文章更美。
      5、想語言：用什么語言來實(shí)現(xiàn)上面所想的各點(diǎn)，它解決的是“肌肉”的問題。在各個(gè)步驟中，它是唯一允許邊寫邊想的步驟。
      這些步驟的內(nèi)容是不是很難一時(shí)掌握？是的。今天不要求大家具體掌握這些內(nèi)容，在今天的練習(xí)和作業(yè)中，做到先想后寫就可以了，當(dāng)然要盡力想好、寫好，寫得生動(dòng)、寫得實(shí)在。不管怎樣，你一定要有一個(gè)很強(qiáng)的意識(shí)：寫作文之前一定要想作文，有條件再把所想的說給別人聽，“磨刀不誤砍柴功”，久而久之，養(yǎng)成習(xí)慣，你的作文就上路了！
      例文1 那盆牽牛花（節(jié)選）
      爸爸放了一盆牽?；ㄔ谖铱看皯舻臅郎希疽馐窍胝谘谀巧却皯粼斐傻娜毕?，并沒有想這小玩藝會(huì)給我?guī)硎裁础?/p>
      牽?；ㄩL得特別快，沒幾個(gè)星期，花蔓就已爬滿了窗欞。有一天，它的枝蔓竟伸出了窗戶，長到陽臺(tái)上了。我不知怎么生出了莫名其妙的惱怒，一下把外面的一條最長的蔓給拉了下來?？纯茨窍麓沟穆也唤械阶约菏嵌嗝磸?qiáng)大。
      沒幾天，那條蔓黃了，最后枯萎了。當(dāng)時(shí)幸災(zāi)樂禍的我并未曾想到后來的一幕。
      一條新的枝蔓又迅速地伸展，鉆到了窗戶外，并且超出了我的想象，在陽臺(tái)外開出了三四朵鮮艷的花，看不到一絲失敗的痕跡。
      我輸了。我對(duì)這弱小纖細(xì)的植物肅然起敬。并不是因?yàn)樗G麗的花朵，而是因?yàn)樗醪唤L(fēng)的身體里堅(jiān)強(qiáng)執(zhí)著的靈魂。堅(jiān)忍不拔地追求既定的目標(biāo)毫不退縮，也許這才是它真正的魅力所在。
      討論 ：
      1、從“想作文”的角度分析，這篇例文好在哪里？設(shè)想你是這篇例文作者，你該怎樣“想”這篇作文？
      2、看了動(dòng)畫片《寶蓮燈》，你有什么感想？如果要寫它的觀后感，你寫的題目、內(nèi)容是什么？用什么結(jié)構(gòu)？ / 56
      作文的“本”與“源”[小學(xué)生作文講座第三講]
      你看過媽媽做飯吧，做飯要有米、有水、有菜??，沒有這些怎么能做好飯呢？正如俗話所說：“巧婦難做無米之炊”。作文和做飯一樣，也要有豐富多彩的詞匯、有生動(dòng)充實(shí)的素材??。沒有語言、沒有素材，是寫不好作文的。當(dāng)然，作文也有作文的技法，但是，如果不注意學(xué)習(xí)語言、不注意積累素材，腦子里空空的，技法學(xué)得再多，作文也寫不生動(dòng)、寫不實(shí)在，那就成了無本之木、無源之水了?。ㄏ胍幌?，什么是無本之木、無源之水？）
      那么什么是作文的“本”、作文的“源”呢？
      作文的“本”就是語文基本功——常用字、豐富的詞匯、語法、句讀、修辭，等等。
      作文的“源”就是生活——家庭生活、學(xué)校生活、社會(huì)生活，等等。
      作文的“本”、作文的“源”都寫在兩本“書”里，一本是有字的書——語文課本、課外讀物。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，這本書開始電子化，電視、電腦，也可以看作有字的書。另一本是無字的書——大自然和人類的生活。
      所以，我們要寫好作文，一定要“讀”好這兩本書。首先要好好上語文課，適當(dāng)閱讀一些課外讀物（包括看電視、VCD等），掌握好語文基本功、擴(kuò)大知識(shí)面。還要學(xué)會(huì)觀察生活、分析生活，由淺入深地思考一些社會(huì)和自然的問題。學(xué)習(xí)作文，一定要和讀這兩本書緊密結(jié)合。這樣你的作文就有了豐富的語言、有了生動(dòng)的素材，你的眼界就會(huì)放寬，思路就會(huì)開闊，“想作文”、“說作文”、“寫作文”就會(huì)越來越得心應(yīng)手，會(huì)寫出生動(dòng)、實(shí)在的好文章來。
      開頭這三講，就是我們作文輔導(dǎo)的前言、總綱。打個(gè)比方說吧：你要出發(fā)去一個(gè)地方，在沒邁步走之前，應(yīng)當(dāng)知道目的地在哪，不知道目的地就是盲目的走。同樣，不知道這三講講的事情，就是盲目地學(xué)習(xí)作文，能有好的效果嗎？
      一定要記?。鹤魑囊獙懙蒙鷦?dòng)，寫得實(shí)在；
      一定要記?。簩懽魑闹耙胱魑?、說作文；
      一定要記?。鹤x好兩本書——有字的書和無字的書。/ 56
      戰(zhàn)國時(shí)期有一位思想家荀子，在他的《勸學(xué)篇》里面有這樣一段話：“積土成山，風(fēng)雨興焉；積水成淵，蛟龍生焉”，意思是說：積累泥土成為高山，風(fēng)雨就會(huì)在這里興起；積累水流成為深淵，蛟龍就會(huì)在這里生長。讓我們記住荀子的話，日積月累，努力學(xué)習(xí)，你的作文本、習(xí)作本里也會(huì)“興風(fēng)雨、生蛟龍”的！
      ————————————————
      例文1：
      難忘啊，哺育我成長的外公
      陳 濱
      我的童年，是在外公家渡過的。那時(shí)父母工作很忙，無暇照顧年幼的我，便把我送到了外公家。我在外公家住了四年，也正是在這四年中，外公的哺育成了我記憶長河中永遠(yuǎn)奔騰的浪花。
      外公，是一位慈祥的老人。
      我四歲來到外公家，從我五歲起，外公便教我認(rèn)字、算題。記得那是我剛開始學(xué)認(rèn)字的時(shí)候，外公用毛筆將字寫在紙上，然后用繩子串起來掛在墻上，一頁一頁地教我讀。
      “濱濱，今天外公教你識(shí)字，好不好呀？”
      “太好了！我也想像您一樣能念故事?！?/p>
      于是開始了第一課。“人”，外公教我?！般y”，我一本正經(jīng)地模仿?！安粚?duì)，是‘人’。”“銀”，我又念了一遍?！安粚?duì)，舌頭應(yīng)該向上翹：‘人——’”“人——”我終于讀對(duì)了，心里甜滋滋地；我看到外公的臉上也露出了慈祥的笑容??
      外公就是這樣不厭其煩地把我領(lǐng)進(jìn)了認(rèn)字的大門。在外公的教育下，我可以寫字了、念故事了。后來，我又跟著外公學(xué)會(huì)了簡單的加減法。
      外公不僅教我認(rèn)字算題，他還告訴我要做一個(gè)誠實(shí)的孩子。
      在一次玩耍中，我不小心把外公心愛的瓷硯打破了，而那時(shí)外公恰好不在家。我被嚇呆了：聽外公講，這只瓷硯是外公的爺爺給他的，外公知道我把它打破了，會(huì)很生氣很生氣的，怎么辦呢？過了一會(huì)兒，不知是一種什么力量驅(qū)使我用顫抖的小手把碎片捧到了垃圾桶里。外公回來時(shí)，我沒有像往常一樣撲到外公身上，而是站在原地不敢抬頭。外公見了，感到奇怪，于是就來問我。經(jīng)過他再三地詢問，我哭著說了實(shí)話。我原本以為外公會(huì)狠狠地打我一頓，可是出乎意料，外公摸著我的頭，擦去我的眼淚，笑著對(duì)我說：“很好，做錯(cuò)了事就要敢于承認(rèn)，外公不會(huì)怪你的。”就這樣，外公在我幼小的心靈里種下了誠實(shí)和正直的種子。
      我要上小學(xué)了，爸爸開車接我回家。那天下著小雨，一陣陣涼風(fēng)吹動(dòng)著外公家門口的小柳樹，小柳樹使勁晃動(dòng)著身子，好象也在說著“不”，水滴順著小柳樹的枝葉落到地上，它好象也在哭。車要開了，我使勁搖開車窗的玻璃，含著眼淚向外大聲喊著：“外公，再見——”外公冒著雨一聲不響地站在大門口，微風(fēng)吹拂著他那慈祥的面龐，他慢慢地舉起曾給我穿衣洗臉、教我寫字讀書、領(lǐng)著我邁向人生里程的手，揮動(dòng)著、揮動(dòng)著??
      今天，我已經(jīng)是一個(gè)十六歲的青年人了，可是我永遠(yuǎn)忘不了哺育我成長的慈祥的/ 56
      外公，永遠(yuǎn)忘不了他對(duì)我的恩情，永遠(yuǎn)，永遠(yuǎn)??
      討論 ：
      這篇文章的語言好不好？好在哪里？內(nèi)容實(shí)在不實(shí)在？為什么？
      如果你是本文的作者，你怎樣向讀者介紹寫這篇作文與學(xué)語文、觀察生 活的關(guān)系？
      ＊作 業(yè)＊
      1、閱讀《作文輔導(dǎo)》的前三講，做一次小的復(fù)習(xí)。
      2、觀察一個(gè)人（或者回憶一個(gè)人）的幾件事情，參考例文1寫一篇作文。寫之前一定要好好構(gòu)思，最好寫出個(gè)提綱來。
      你看過媽媽做飯吧，做飯要有米、有水、有菜??，沒有這些怎么能做好飯呢？正如俗話所說：“巧婦難做無米之炊”。作文和做飯一樣，也要有豐富多彩的詞匯、有生動(dòng)充實(shí)的素材??。沒有語言、沒有素材，是寫不好作文的。當(dāng)然，作文也有作文的技法，但是，如果不注意學(xué)習(xí)語言、不注意積累素材，腦子里空空的，技法學(xué)得再多，作文也寫不生動(dòng)、寫不實(shí)在，那就成了無本之木、無源之水了?。ㄏ胍幌耄裁词菬o本之木、無源之水？）
      那么什么是作文的“本”、作文的“源”呢？
      作文的“本”就是語文基本功——常用字、豐富的詞匯、語法、句讀、修辭，等等。
      作文的“源”就是生活——家庭生活、學(xué)校生活、社會(huì)生活，等等。
      作文的“本”、作文的“源”都寫在兩本“書”里，一本是有字的書——語文課本、課外讀物。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，這本書開始電子化，電視、電腦，也可以看作有字的書。另一本是無字的書——大自然和人類的生活。/ 56
      文要扣題[小學(xué)作文輔導(dǎo)講座第四講]
      例1：有這樣一個(gè)作文題，題目首先介紹了一名叫張海山的同學(xué)的故事，然后說：“在你周圍也會(huì)有張海山那樣既有長處、也有缺點(diǎn)的同學(xué)，請(qǐng)你以《我最了解他（她）》為題，把他（她）寫出來?！币螅?/p>
      1、要適當(dāng)穿插一些抒情和議論。
      2、不少于400字。
      由于審題不周密，可能出現(xiàn)的跑題情況：嚴(yán)重跑題——寫父母、老師；基本跑題——只寫優(yōu)點(diǎn)，未寫缺點(diǎn)；一般跑題——沒寫出“了解”（與我的關(guān)系）；“馬大哈”式的跑題——沒有抒情和議論、用第三人稱寫。
      這個(gè)例子告訴我們：拿到文題之后，首先要有一個(gè)意識(shí)——一定不要跑題。包括文體、范圍、人稱、引伸意義、關(guān)聯(lián)因素、字?jǐn)?shù)、特殊要求等，都要緊密扣題。
      扣題，首先要分析題目規(guī)定了什么、沒規(guī)定什么，規(guī)定的，你一定要“遵命”；沒規(guī)定的，就給了你一個(gè)自由“創(chuàng)造”的天地，一定要利用好。
      在生活中，你干過“遵命”的事情吧！比如媽媽讓你去買菜，她在下達(dá)買菜這個(gè)“命令”時(shí)，可能有一些規(guī)定，如時(shí)間（快去快回等）、地點(diǎn)（到附近市場）、內(nèi)容（買芹菜）、數(shù)量（2斤）??甚至還會(huì)有一些特殊的規(guī)定，如“買新鮮的”。但是，除了規(guī)定的以外，都是沒規(guī)定的，這就要看你的本事了。你怎樣才能買好菜，讓媽媽給你打一個(gè)高分呢？比如媽媽讓你去市場快點(diǎn)買回菜來（媽媽正在淘米做飯，很快就要做菜了）。這個(gè)命令主要規(guī)定了時(shí)間，其他沒規(guī)定。當(dāng)你跑著買回來媽媽愛吃的新鮮的韭菜、數(shù)量不多不少、花錢也不多，媽媽一定會(huì)夸獎(jiǎng)你的！媽媽規(guī)定的你做到了（而且做得很出色——跑著回來的）；媽媽沒規(guī)定的你做的也很好（買了媽媽愛吃的菜），怎能不得“高分”呢？
      作文扣題就要像這個(gè)例子一樣：
      題目規(guī)定先搞清，不規(guī)定處再弄明：人時(shí)地事因經(jīng)果，理物季候和環(huán)境。規(guī)定之處必滿足，規(guī)定之外任你行。
      以下一些文題，規(guī)定了什么？為了使作文寫得生動(dòng)、寫得實(shí)在，你準(zhǔn)備在題目規(guī)定之外寫些什么？
      《這次失敗給我的啟示》、《失敗給我的啟示》、《我的一次失敗》、《吃一塹，長一智》；《一
      / 56
      件小事》、《一件新鮮事》、《同年趣事》、《校園新曲》；《在雷鋒精神的鼓舞下》、《路標(biāo)》；
      “現(xiàn)今小學(xué)生的心理承受力差異較大，有的像雞蛋殼那樣脆弱，有的卻很堅(jiān)韌。那么，你是怎樣的呢？舉出實(shí)例，寫一篇關(guān)于你自己心理承受力的文章?！?/p>
      前面只是講了審題構(gòu)思，要是讓你自擬文題，構(gòu)思時(shí)應(yīng)當(dāng)注意什么？
      讓我們首先讀一篇例文：
      例文：
      一 片 落 葉
      何 崢
      秋風(fēng)颯颯，秋葉懸掛在樹枝上索索發(fā)抖，隨時(shí)都有落下來的危險(xiǎn)。就在這時(shí)，一陣更大的風(fēng)刮過來，有幾片葉子支持不住了，在樹上掙扎了幾下，便顫微微地從空中飄落到地上，躺在那兒不動(dòng)了。
      我放眼望著前面的小路，只見那一片片枯黃干燥的落葉遮蓋著小徑，人從路上走過，踩著樹葉，發(fā)出那令人愜意的響聲。我被這秋景迷 住了。
      正當(dāng)我出神地望著這些落葉的時(shí)候，爸爸從后面走了上來。也許是見我盯著落葉，便說：“你看，這些葉子大多數(shù)是背面朝著天的。”我不由地再一次把目光移向落葉。果然，絕大多數(shù)的落葉都是面朝地，背朝著天，成為一個(gè)小小的拱形。這個(gè)有趣的現(xiàn)象吸引了我，繼續(xù)往前走去，發(fā)現(xiàn)不論哪兒都是這樣，而我以前卻未曾注意到這個(gè)問題。
      我問爸爸這是為什么。爸爸卻不急于回答，反而問我：“你們學(xué)校初一已經(jīng)上過植物課了吧。葉的結(jié)構(gòu)難道沒有講過嗎?”我點(diǎn)點(diǎn)頭表示已經(jīng)學(xué)過。爸爸又說：“難怪你的《植物》學(xué)得那么差。”說著，他指著一片落葉比劃道：“樹葉的面與背的構(gòu)造是不同的。葉面表皮下的細(xì)胞結(jié)構(gòu)緊，而葉背的細(xì)胞排列得比較疏松。這兩種結(jié)構(gòu)不同的細(xì)胞層，形成了樹葉‘背’、‘面’不同的比重，在樹葉飄落的時(shí)候，自然是結(jié)構(gòu)緊而重的一面先落地了?！甭犃诉@段話，我才想起老師上課時(shí)講的柵欄細(xì)胞與海綿細(xì)胞，我越發(fā)佩服我的爸爸了。我問他：“你怎么會(huì)知道這些的呢?”他笑了笑說：“誰像你只看見樹葉掉下來，卻不看它掉下來之后的樣子呢!”我不好意思地笑了。
      爸爸說得不錯(cuò)，我是應(yīng)該進(jìn)一步探究現(xiàn)象所蘊(yùn)含的道理了。
      這篇例文的文題起得就很好。針對(duì)文章的內(nèi)容，還可以起出別的文題，比如：《我和爸爸在一起》（不新穎、內(nèi)容反映不明朗）、《一個(gè)值得思考的現(xiàn)象》（不生動(dòng)、缺少文采）、《一件小事》（空泛、“題”“文”扣得不嚴(yán)）??而《一片落葉》既反映了文章的主要內(nèi)容，又顯得生動(dòng)、新穎、有文采，醒目而不俗，能夠吸引讀者往下讀。
      題目擬定一要貼切，恰如其分，做到“題不跑文”；二要簡潔概括；三要通俗易懂；
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      四要清新不俗；五要富有吸引力，令人難忘。
      要做到這些，開始要在想作文的時(shí)候，練習(xí)一篇文章多擬幾個(gè)題目，從中選擇一個(gè)最好的。
      練習(xí)：
      你上一次作文的題目是什么？題目起得好不好？再想出兩個(gè)別的題目，從中選出一個(gè)最好的。
      有這么一件事：由于“我”的過失，使姥爺心愛的一只白文鳥飛走了，但“我”卻不敢承認(rèn)自己是“肇事者”，情急之下把責(zé)任推給年幼的弟弟，弟弟卻為了“我”不愿將實(shí)情說出。結(jié)果是“我”痛感到自己的自私和渺小，流下了傷心、懊悔而真誠的淚水。首先你根據(jù)上述情節(jié)，想出一篇作文的主要內(nèi)容，然后給它起出3個(gè)題目，從中選一個(gè)最好的。/ 56
      第五講作文寫什么
      題目想好之后，就該想“寫什么”了，也就是構(gòu)思文章的內(nèi)容。
      文章的內(nèi)容，包括文章的中心意思和用來表達(dá)中心意思的材料。打比方說，就是：文章的“靈魂”和文章的“身體”；“講道理”和“舉例子”。用作文的術(shù)語來說，就是立意和選材。關(guān)于立意和選材，在語文第二冊(cè)上還要集中學(xué)習(xí)，今天我們只是從構(gòu)思的角度初步地討論。
      怎樣才能構(gòu)思好文章的內(nèi)容呢？
      一些同學(xué)的作文犯有中心不明確、重點(diǎn)不突出的毛病。中心不明確、重點(diǎn)不突出，就是“不透”，看這樣的作文，好比霧里看花，云山霧罩，叫人看不透，不知道你到底要寫什么。有的同學(xué)的作文中心意思很明確，比如“做人要?jiǎng)倧?qiáng)”，可是事情沒想透，“例子”說得不清楚、不實(shí)在；有的同學(xué)的作文事情寫得很具體，但是中心意思不明朗——這都是“不透”。至于事情說得亂七八糟、意思稀里糊涂，那就更是“不透”了。
      下面是一篇語言功底很好、構(gòu)思很有創(chuàng)見的好作文，老師給它評(píng)了85分，你來想一想：這篇作文為什么沒有得到90分以上的更高的分?jǐn)?shù)呢？
      哭，是人感情的一種表現(xiàn)，是因痛苦或感情激動(dòng)而流淚。這是人的正常現(xiàn)象。有什么事壓郁在心里就該哭出來，這樣不但心里痛快，而且對(duì)身體也好。
      人和人哭時(shí)的樣子大不相同。孩子哭是“嚎啕大哭”；大家閨秀該是“幽咽”；而大男子的淚是眼里掙出來的；還有些人“哭跟笑似的”。這些人萬萬做不得“孝子”，不然別人起了誤會(huì)可就麻煩了。
      由于我不太好意思細(xì)致觀察別人哭，所以在這只能給大家介紹一下我的表妹哭的前后。
      表妹是個(gè)哭泣包，所以她哭的機(jī)會(huì)多。耳濡目染，漸漸我便摸清了她哭的風(fēng)格和/ 56
      前奏，舉個(gè)例子吧，這事兒已經(jīng)過去五六年了，不過至今我還記憶猶新。那是在奶奶家，大人都出去了，就剩我和她在家，她想得到家長的夸獎(jiǎng)。所以，她把屋子收拾得很利索。待大人們一到家，表妹美滋滋地坐在屋里等著看他們驚喜的表情。而我，則一個(gè)箭步?jīng)_上去，放機(jī)關(guān)槍般的向大人們說我在家多么賣力地收拾屋子，把表妹聽呆了，她趕忙上去分辨但事已經(jīng)遲了。大人們已將贊許的目光投在我身上，當(dāng)我回頭去得意的看妹妹時(shí)，驟然發(fā)現(xiàn)她的臉色變了，嘴噘的比那拱橋還高。我暗叫不妙想去哄她可是來不及了。她干咳兩聲，帶著哭腔大叫：“爸爸——”接著大哭起來。哭喊之余，還用兩只噴著火的眼睛瞪著我。大人們傾刻全明白了，開始圍攻我。在我報(bào)頭挨訓(xùn)的同時(shí)，我聽到了妹妹得意的笑聲。
      題目規(guī)定越少的作文，越不容易寫透，為了解決這個(gè)難題，常常采取“大題化小”的方法，請(qǐng)看下面的例子：
      例1：《小學(xué)生活的回憶》，雖然規(guī)定了時(shí)間范圍，但是跨度大，容納的事情多，不容易寫透，一位同學(xué)在寫這篇作文時(shí)，做了這樣的處理，他在開頭寫道：
      小學(xué)生活豐富多彩，塞滿了記憶的長河，但最使我難忘的，是我第一次戴上紅領(lǐng)巾的那件事情??
      這位同學(xué)巧妙地把大題化小，把《小學(xué)生活的回憶》轉(zhuǎn)化成了《我第一次戴紅領(lǐng)巾的故事》，就好寫多了，而且還不跑題。如果在文章中圍繞一個(gè)中心，再略寫一兩件與第一次戴紅領(lǐng)巾類似的事情，這篇作文就可能寫得成功。這個(gè)例子告訴我們，有些大題可以化小，這樣就避免了自己累得夠嗆，寫起來羅里羅唆、中心不明確、重點(diǎn)不突出的毛病。
      反過來，有些小題（如《一次糾紛》、《黑板報(bào)前》等），在構(gòu)思時(shí)，要力求以小見大，讓小事折射出深刻的立意來。想得不深，也寫不出優(yōu)秀的作文來。要想作文寫得深刻，就要像第四講講的那樣，拿到題目后，好好思考“引申”和“關(guān)聯(lián)”，千萬不要淺嘗輒止，動(dòng)筆就寫。當(dāng)然，這根本上取決于你平日讀“有字書”和“無字書”深不深了。
      《路在腳下》這個(gè)“大題”你如何“小做”？
      《一道難題》這個(gè)“小題”你如何“大做”？
      例3：《我的好朋友》這個(gè)作文，同學(xué)們從小學(xué)到初中已經(jīng)寫過好多次了，如果再寫，很容易寫得老生常談、人云亦云，跳不出寫同學(xué)這個(gè)圈子，連自己也不愿意多看幾眼?？墒怯械耐瑢W(xué)仍然把它寫得很生動(dòng)、很實(shí)在。他們放開思路，避開了大家常寫的內(nèi)容。比如：從“人”到“物”，寫書是自己的好朋友、自行車是自己的好朋友、小臺(tái)燈是自己的好朋友??；為了反映中學(xué)生活的枯燥、緊張，寫家里的一個(gè)小動(dòng)物是自己的好朋友，伴著自己去做那些永遠(yuǎn)做不完的習(xí)題；寫“人”，把年齡范圍放寬，寫一個(gè)忘年交的老爺爺、寫一個(gè)小弟弟；還有把爸爸寫成自己的好朋友，去反映新時(shí)代的父子關(guān)系。/ 56
      這個(gè)例子告訴我們，在思考寫什么的時(shí)候，在“透”和“深”的基礎(chǔ)上，要力爭“新穎”二字，新穎才有創(chuàng)見、才體現(xiàn)出認(rèn)真構(gòu)思來，寫出的作文才不落俗套、生動(dòng)感人。
      自命題作文的題目要新穎。同樣是寫爸爸，題為“我的爸爸”就不新穎，而“我的新朋友”就新穎獨(dú)特；“雷鋒精神鼓舞著我”不如“心中的燈”??
      立意要新穎。有一個(gè)寓言，說的是豬八戒照鏡子，當(dāng)豬八戒從鏡子里看到自己丑陋的面貌后，很生氣，他把鏡子砸成了碎片，可是每一個(gè)鏡子碎片所照出來的豬八戒仍然是那樣的丑陋。寫這個(gè)寓言的讀后感，從豬八戒這個(gè)角度去構(gòu)思，立意為“正確對(duì)待自己”等等就不夠新穎；而從鏡子的角度去構(gòu)思，歌頌?zāi)切﹫?jiān)持原則、堅(jiān)持真理，不怕犧牲自己的人，立意就比較新穎。（注意有的作文題目已經(jīng)規(guī)定了立意，比如《我愛祖國》，你就只能“遵命”了。）
      選材要新穎。寫《路》這個(gè)題目，有的農(nóng)村學(xué)生選擇了一個(gè)鄉(xiāng)郵員的材料，歌頌他為了鄉(xiāng)親們所走的長長的艱苦的路，就十分新穎；《試卷發(fā)下來之后》，把材料構(gòu)思成“只差1分就及格的試卷”，寫起來一定新穎生動(dòng)?？傊覀円涀。?/p>
      作文的內(nèi)容要有創(chuàng)見，“吃別人嚼過的饃沒有味道”。
      寫“濫竽充數(shù)”這則成語故事的讀后感，怎樣才能寫得新穎、深刻？/ 56
      第六講.作文要有條理
      確立了好的中心、選擇了好的材料，是不是就可以寫出好的作文呢？——那可不一定。有一個(gè)人，要把自己打扮得漂亮一些（這是中心），買了名牌的衣帽鞋襪和裝飾品（這是材料），可是，他把襯衣穿到毛衣的外面，鞋穿反了，帽子帶歪了，把胸章別到了褲兜外??結(jié)果別人看他不僅不漂亮，反而感到他很可笑。為什么？因?yàn)樗汛┲虬绲捻樞蚋銇y了，一點(diǎn)條理也沒有。寫作文也是一樣，也要講究順序、條理，應(yīng)當(dāng)讓人讀起來清楚、明白，感到脈絡(luò)分明、言之有序。所以，在構(gòu)思的時(shí)候，一定不要忘了給文章安排一個(gè)好骨架（結(jié)構(gòu)）。讓我們先來讀一篇例文吧！
      童年趣事
      你也許知道舉世聞名的都江堰水利工程吧!它就座落在我的家鄉(xiāng)——灌縣的小鎮(zhèn)上，我的許多童年趣事就發(fā)生在這里。
      每次回到家鄉(xiāng)，一走下汽車，那濃烈的汽油味便隨即消逝在清新的空氣中。這里雖沒有大城市繁華的街市和燈火輝煌的夜景，卻有幽靜迷人的田園風(fēng)光，有散發(fā)著泥土芳香的田間小路；雖沒有鮮花盛開的圓型街心花園，卻有曲折的山路，有隨風(fēng)搖動(dòng)的蒼翠的松林??
      這里是我兒時(shí)的樂園，每寸土地都埋藏著我童年的趣事：春天，田邊開滿了白色的野茶花，我和小伙伴們便拿著剪子，剪下一束束的茶花，把自己心愛的小花瓶裝扮得漂漂亮亮的；夏天，我們女孩子兒們雖不敢像男孩子那樣，在浪中嬉鬧，卻也能光著腳丫，手提小籃兒，在沙灘上尋覓好看的石子和貝殼。這樣，我們又能在男孩子面前炫耀一番了；秋天，這里會(huì)舉辦盛大的清明會(huì)，人們都以各種方式寄托對(duì)死者的哀思，藝人們舞著龍燈，耍著猴戲，在路邊招攬游人。這時(shí)，也是小孩們最高興的時(shí)候。因?yàn)檫@時(shí)候便可向家里人要上點(diǎn)錢，到路邊買上一碗碗辣豆花和玉米面餅什么的，或是跟隨著父母去看熱鬧了；冬天，春節(jié)到來，各家各戶都洋溢著節(jié)日的氣氛，人們都?xì)㈦u宰鵝，擺上豐盛的酒菜。小孩/ 56
      兒們卻并不被令人眼花繚亂的佳肴所吸引，偏對(duì)地上厚厚的積雪著了迷，顧不上大人們端著飯碗又追又喊，只管在一邊堆雪人兒，打雪仗。
      然而，最令我難忘的還是夏日到房后的小河邊去釣魚。盡管釣魚好像不是女孩子干的事，可看著哥哥釣，心里也怪癢癢的。于是，我便乘他那股高興勁，央求起來。不想哥哥竟真的把那從不肯放下的魚桿遞給了我。接著，他把拖鞋放在靠近水邊的階梯上，在河邊玩起水來。看著哥哥走遠(yuǎn)，我立即坐下來，急忙拿出放在罐頭盆里的蚯蚓，笨手笨腳地套在魚鉤上。線放在河里后，我坐在那兒，想到魚被我釣起時(shí)，哥哥和小伙伴們一定會(huì)驚呆的情景，心里又歡喜又緊張。嗨，我今天可得爭口氣!手握魚桿等了好久，卻不見鵝毛浮子往下沉，我不由得四下張望??忽然，我只覺得手一沉，不由得失聲叫嚷起來：“哥，快來呀!釣上了!釣上了!”哥哥光著腳從遠(yuǎn)處跑過來，我慌忙提起魚桿，是一個(gè)藍(lán)色的東西。仔細(xì)一看，原來是只拖鞋。我氣極了，沒想到第一次釣魚就在大伙兒面前出丑。于是想把它重新拋到河里，哥哥大聲叫起來：“別丟!那是我的鞋!”幸虧我手快，把魚桿收了回來，“你可真有本事啊，沒釣著魚，倒是釣了只鞋。”哥哥一邊取下拖鞋，一邊說，我真是哭笑不得。當(dāng)伙伴們分發(fā)戰(zhàn)利品時(shí)，我不免有些眼饞。哥哥向我空空的魚簍里“支援”了兩條，緊接著伙伴們都紛紛把自己的魚，裝進(jìn)了我的魚簍。我看了看伙伴們被太陽曬得發(fā)紅的臉，猶豫地說：“我可是一條也沒釣著呀?！薄澳悴皇轻灹酥煌闲瑔? ”機(jī)靈的“瘦猴”說：“要不是你給釣起來，你哥回家準(zhǔn)挨罵!”??至今仍使我不能忘記的是，我第一次釣魚得來的戰(zhàn)利品——一只拖鞋。
      現(xiàn)在，雖然我遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，但我的心卻時(shí)常伴隨著她。因?yàn)槲以缫寻盐业男?，連同童年的趣事深深地埋在了故鄉(xiāng)的泥土中。
      討論
      1、這篇作文的第二段、第三段、第四段是按照什么順序?qū)懙模?/p>
      2、這篇作文的整篇是按照什么順序?qū)懙模?/p>
      3、琢磨一下，如果把原文的順序改成1—4—3—2—5段排列，有什么不好？
      這篇例文的結(jié)構(gòu)是很有條理的，好的文章都應(yīng)當(dāng)有一個(gè)好的結(jié)構(gòu)。有的按照時(shí)間順序?qū)?，有的按照空間順序?qū)懀械陌凑者壿嬳樞颍ū热缬蓽\到深、由一般到特殊、由現(xiàn)象到本質(zhì)等）寫，有的按照事物的發(fā)生、發(fā)展順序?qū)??？匆豢凑Z文課本第一冊(cè)129頁的例文，看一看所有好的作文，哪一篇是雜亂無章、結(jié)構(gòu)混亂的呢？沒有吧！
      怎樣才能安排好文章的結(jié)構(gòu)呢？今天我們只重點(diǎn)練習(xí)3個(gè)要點(diǎn)，更多的方法，隨著同學(xué)們作文水平的提高會(huì)逐漸掌握的，大家不要太著急。/ 56
      第一點(diǎn)：要想安排好文章的結(jié)構(gòu)，就要首先練習(xí)安排好段落的順序。
      下面的兩段描寫都有毛病,找出毛病改寫,使其“康復(fù)”。
      1、他(肖像描寫)
      他,高高的個(gè)頭,一雙眼睛整天笑著。一頭烏黑發(fā)亮的卷發(fā),和“吹了風(fēng)”沒有兩樣。它的腳上,經(jīng)常穿著時(shí)髦的旅游鞋,走路像水上漂。方面大耳,一臉福相。他最愛穿西裝,打紅領(lǐng)帶,很有氣派。
      2、擔(dān)水(場面描寫)
      星期五下午,我們班進(jìn)行了一次勞動(dòng)。主要任務(wù)是擔(dān)水,解決學(xué)校斷水的問題。因?yàn)閷W(xué)校水管壞了。一些身強(qiáng)力壯的同學(xué)肩挑手提直向?qū)W校食堂奔去,女同學(xué)們身體較弱卻也不甘落后,提的題,抬的抬。勞動(dòng)場面是熱鬧的。那桶子的磕碰聲,說話聲,就像一曲動(dòng)聽的歌。擔(dān)水的路上像剛下過小雨似的濕漉漉的。池塘邊,又是一番景象,班主任老師幫同學(xué)們打水,同學(xué)你幫我,我?guī)湍?看來還是一個(gè)生龍活虎、相互幫助的場面。
      第二點(diǎn)：要練習(xí)在作文構(gòu)思階段寫出寫作提綱，然后再作文。
      在文章的中心確定下來之后，就要考慮選用哪些材料，怎樣組織材料，怎樣結(jié)構(gòu)全文了。在這個(gè)思考過程中要做的一件重要的事情是編寫提綱。就像蓋房子之前要畫好圖紙一樣，寫作之前要先給文章搭個(gè)架子，把審題、立意、構(gòu)思中落實(shí)下來的東西用文字條列出來。所以說，編寫提綱的過程實(shí)際就是清理思路、安排材料，組織結(jié)構(gòu)的過程。
      提綱要確實(shí)反映自己的思路，要做到條理清楚，層次分明，簡明扼要，突出文章每一部分的要點(diǎn)。至于文章細(xì)部的安排，可在寫作過程中進(jìn)一步落實(shí)。在寫作過程中，發(fā)現(xiàn)提綱有不當(dāng)之處，還可進(jìn)一步修改。
      編寫提綱沒有固定的格式。由于文體的不同，提綱的寫法也應(yīng)有所區(qū)別。如：記敘文可以按時(shí)間、空間的順序或事件發(fā)展的過程來編寫；議論文一般可以按照引論、本論、結(jié)論三大部分搭起架子，并體現(xiàn)論點(diǎn)、論據(jù)之間的關(guān)系；說明文則要抓住說明對(duì)象的特征按空間、或時(shí)間、或邏輯順序編寫。
      第三點(diǎn)：是一個(gè)具體的結(jié)構(gòu)技巧，叫“春夏秋冬順序法”。本講例文《童年趣事》就采用了這個(gè)技巧，作者先概括記敘了春夏秋冬四個(gè)季節(jié)的趣事，然后詳細(xì)敘述夏天的一個(gè)故事，使得文章有面有點(diǎn)，點(diǎn)面結(jié)合，有略有詳，詳略結(jié)合，全面而又深刻地記敘了整個(gè)童年階段的豐富多彩的生活，很好地表達(dá)了中心意思。這個(gè)方法，適用于記敘在時(shí)間上跨度大、空間上范圍廣的事情，和上一講介紹的“大題小做”方法結(jié)合起來，可以使文章寫得透，又寫得全，再加上好的語言，文章就可能寫得生動(dòng)、實(shí)在。/ 56
      作業(yè)：
      1、模仿《童年趣事》，結(jié)構(gòu)上采用“春夏秋冬循序法”，寫一篇回憶小學(xué)生活的記敘文，題目自擬，要求先構(gòu)思，再寫提綱，最后成文。
      2、仔細(xì)閱讀第4講到第6講的講義，做一個(gè)階段復(fù)習(xí)。
      練習(xí)：
      1、你來給大家講一個(gè)故事，或者一個(gè)笑話，或者講一講你的生活插曲（早晨怎么穿衣服、昨天做了什么夢(mèng)等等），要講得隨便一些，有條理、生動(dòng)，最好把大家講樂。
      2、聽幾首唐詩，欣賞屏幕上的畫面、背景音樂，想詩的意境。
      第七講.例：??現(xiàn)在，先生是死了！我們不愿恣情地悲痛，這還不是我們恣情悲痛的時(shí)候；我們也不愿計(jì)算我們的損失，這是難于計(jì)算的。前面是一條路，先生沒有走完就倒下了。我們只有踏著他的血的足印，繼續(xù)前進(jìn)。——《一面》
      例文1： 一節(jié)難忘的體育課
      “行百里者半九十”，當(dāng)我第一次看到這句格言的時(shí)候，怎么也弄不清它的意思。走一百里路，已經(jīng)走了九十里，還差十里，就到達(dá)目的地了。為什么說這才剛走了一半呢？我?guī)е@個(gè)問題去問老師。老師講解了半天，我還是將信將疑，可是沒過多久，在一次體育課上卻有了親身體驗(yàn)。
      那節(jié)體育課的教學(xué)內(nèi)容是測驗(yàn)八百米中長跑，這可是我最頭疼的一個(gè)長跑項(xiàng)目了。我硬著頭皮站在了起跑線上。“砰”發(fā)令槍響了，我趕緊邁步跑起來。開始二百米，我跑得還可以，一邊跑一邊瞟著同組的同學(xué)們。第二個(gè)二百米我邊跑邊開始出汗了。我一邊調(diào)節(jié)著節(jié)奏，一邊暗暗給自己加油鼓勁：堅(jiān)持，堅(jiān)持到底就是勝利！
      跑完七百米了，我感到渾身發(fā)酸，兩腿像灌了鉛，呼吸也變得氣粗了，步子也邁不開了，我向前望了望，哎喲，還有一個(gè)彎道，足足有一百多米?！斑€堅(jiān)持得了嗎？”我問自己。十步、二十步??這段跑道怎么這樣長啊，比前七百米還要長。我只覺得心要從胸膛里蹦出來，嗓子又干又熱，兩條腿已不聽使喚了，眼睛不自覺的閉上了。我聽見老師同學(xué)們?cè)诤啊敖K點(diǎn)要到了，沖刺??！”我睜開眼，只覺得自己要窒息了，實(shí)在沒有力量向前跑了，便由跑變走，最后腿一軟，跪坐在地上了。
      同學(xué)們到達(dá)終點(diǎn)后，又都朝我圍攏過來，幾個(gè)同學(xué)說：“看，就差那么二十幾米！”我也懊悔地?fù)u搖頭。我今天就為最后二十幾米而失敗了。跑完七百米只能算是跑過了一半，而失敗則在這最后的幾十米上，這不正是“行百里者半九十”嗎？
      是啊，十里對(duì)九十里而言是短的路程，但卻是關(guān)鍵。在體育運(yùn)動(dòng)上，短跑的最后一秒，跳高的最后一躍，足球場上的最后一記射門，不都體現(xiàn)出“行百里者半九十”的道理嗎？只有在最后關(guān)頭沖上，才能獲得成功，反之，則功虧一簣。
      在學(xué)習(xí)上、生活上乃至人生道路上，止步于九十，前功盡棄的現(xiàn)象還少嗎？就我自己而言，不也從止步于九十中得到了教訓(xùn)嗎？“行百里者半九十”道出了多么深刻的哲理。
      這件事難忘，給我深刻啟迪。
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      到現(xiàn)在為止，我們的作文學(xué)習(xí)已經(jīng)告一段落。這一段落，是一個(gè)入門的段落。我們學(xué)習(xí)了要寫好作文應(yīng)當(dāng)注意的一般問題，如何構(gòu)思，還學(xué)習(xí)了作文的幾個(gè)具體技能：扣題和擬題、詳寫和略寫、描寫、議論等。另外，還要把下面這篇作文寫好，作為我們這一階段學(xué)習(xí)的一次考試。
      作文：《我又懂得了一個(gè)道理》 要求文中有描寫和議論。
      激情驅(qū)動(dòng)[小學(xué)作文輔導(dǎo)講座第十四講]
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      人是有感情的。喜怒哀樂，人之常情。激情驅(qū)動(dòng)百感交集，去運(yùn)動(dòng)靈智，中和大千世界的陽光雨露，培植出心靈之光，即成作文。激情，是老天的恩賜，是生命的能源，是蟄伏的蘇醒，是人對(duì)整個(gè)大千世界的吞吐、張弛、沉浮、聚斂的最靈敏，最有力的回應(yīng)。許多同學(xué)感到?jīng)]啥可寫的重要原因之一就是，不能把可以溶解萬事萬物的天賦奇能——激情，作為吸收與釋放的能源，去運(yùn)動(dòng)靈智，中和大千世界的陽光、雨露，培植心靈之花——作文，致使作文成功的綠洲日漸沙漠化。只有在熱情激昂中，靈魂的火焰才有足夠的力量，把飄忽的意象、紛繁的現(xiàn)象熔于一爐，鑄造成佳作。這是一個(gè)很重要的事實(shí)。
      ＊激情驅(qū)動(dòng)喜悅感范例＊ 開花的課桌
      有一天，我看到學(xué)生的課桌上插了一枝迎春，枝條上是繁密的金色小花，如一串耀目的陽光。教室里被映上了一層淡淡的暖意。以后，打碗花、紫地丁、映山紅、葛花??學(xué)生的課桌上花事紛繁起來，演示著春天的進(jìn)程。孩子們翻山越嶺來學(xué)校，路上只要一彎腰便能采一把花在手里。這些山里孩子，有的還穿著露趾的鞋，穿著哥哥姐姐肥大的舊衣褲，他們無憂無慮地吹著柳笛，搖著手里的野花，沿著彎彎的小路跑著跳著，到了學(xué)校，便把花插在課桌上。有的孩子，還用細(xì)線把小花枝綁在鉛筆上，看上去，他象是捏著花枝在寫作業(yè)。花枝輕撫小臉，讓人想不清，是花枝染紅了小臉，還是小臉染紅了花枝。
      有一天，我迎著學(xué)生的歌聲走進(jìn)教室，看見我放教科書的講桌上，也插了幾朵野花，循著縫隙，“長”滿了青草、綠葉、小花。那課桌仿佛是從春天剪下的方方正正的一塊芳草地。我打開教科書，書頁里也夾著一朵指甲般大小的紫色花。我笑了，學(xué)生們也喜形于色。我沒有說什么，便開始講課，其實(shí)不必說什么，那一笑，已使師生的心溝通了。這一節(jié)課上的格外好，學(xué)生始終情緒高昂。下課后，我拿著一枝淡紫色花朵的葛條，嗅了嗅，說：“真是春天了，連咱們的課桌也都開花了！”學(xué)生大笑，歡呼起來。這時(shí)一個(gè)調(diào)皮的男孩指著一個(gè)女孩子說：“老師，她也開花了！”我一看，可不，她的小辮梢上，插了一枝粉紅的野花。學(xué)生們又是一陣擊掌大笑。
      在這開花的課桌間跺步，聽著孩子們清朗的笑聲，我覺得，這教室該是春天的源頭了。春天是從孩子的身上產(chǎn)生，先染了他們的課桌，再染了我的講桌，然后漫出窗子，染了山川、原野。和孩子們?cè)谝黄穑褪呛痛禾煸谝黄?。我想起了一位詩人的詩句：“孩子是春天的另一種姿勢。”
      身臨授知求知的方舟（教室），面對(duì)朝氣蓬勃的孩子，目睹課桌、講桌上的野花，激情難抑，自不待言。身為教師的作者，在想象的天空中翱翔，匯自然世態(tài)、人情于一室，集采花、插花、愛花于一桌。于是文思噴涌，左右逢源，作者的筆隨著激情驅(qū)動(dòng)的喜悅感揮灑自如，下筆有神。這樣寫下去，有時(shí)會(huì)一氣呵成，寫出好的作文；有時(shí)則難免“放野馬”。因此，必須對(duì)激情驅(qū)動(dòng)的喜悅感有目的地駕御，才能避免“跑野馬”的現(xiàn)象發(fā)生。上文作者以“孩子是春天的另一種姿勢”為綱來駕馭激情和所感，使之在教室里在課桌講桌上，在孩子們的心靈上，表現(xiàn)出另一種更濃更深更有意義的春天美景，使感受美升華為思想美。
      激情驅(qū)動(dòng)憤怒感、悲哀感、快樂感范例（略）
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      ＊ 學(xué)習(xí)園地 ＊
      一、在課本中，有許多飽含激情的課文。重新閱讀它們，體會(huì)作者在文中抒發(fā)了什么樣的感情？是怎樣抒發(fā)的？再想一想作文應(yīng)當(dāng)不應(yīng)當(dāng)飽含真情實(shí)感？應(yīng)當(dāng)怎樣在記敘文中議論抒情？
      參考篇目：《這不是一顆流星》、《背影》、《最后一課》、《生命的意義》、《我的老師》、《一面》??。從中選出2篇精讀。
      二、反復(fù)閱讀歌詞《自從您當(dāng)我的老師》，把自己設(shè)想成歌詞中的“我”，在心中醞釀出“我”應(yīng)當(dāng)有的激情，再展開聯(lián)想，動(dòng)筆寫一篇不少于600字的記敘文。
      自從您當(dāng)我的老師
      我平平常常，從未受到表揚(yáng)。
      可自從您當(dāng)我的老師，我第一次得到了夸獎(jiǎng)。啊，老師，您夸我才思敏捷，說我見解獨(dú)到； 您夸我歌唱得好，說我有特長。
      我平平常常，從未考慮理想。
      可自從您當(dāng)我的老師，我懂得了追求和向往。啊，老師，您使我發(fā)現(xiàn)了自己，讓我挺起了胸膛； 在我成長的道路上，使您把我照亮！
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      聯(lián)想和想象[小學(xué)作文輔導(dǎo)講座第十五講]
      金釗同學(xué)在寒假里選做了作文。題目是這樣的：
      閱讀下面的材料，然后按要求寫一篇記敘文。
      1.晚上，一陣劇烈的咳嗽停下來之后，張叔叔終于決心戒煙了。2.想起自己幾次因吸煙鬧出的笑話，他毅然把煙斗扔到樓下。3.剛一出手，他就后悔了，連忙飛身下樓。
      4.他心想：要是能趕到煙斗落地前就把它接住該有多好呀！要求：利用材料（圖畫及說明文字），并根據(jù)自己平時(shí)的觀察和積累，展開合理想象，補(bǔ)充一些細(xì)節(jié)描寫。
      下面就是金釗的作文：
      如此戒煙法
      我家鄰居張叔叔的煙齡有二十多年的悠久歷史了。打我記事起，張叔叔上班時(shí)手里夾煙，做飯時(shí)嘴里叼煙；有客人來時(shí)抽煙，獨(dú)自一人時(shí)也抽煙。我對(duì)他說：“吸煙有害健康?！彼麉s說什么“手上夾支煙，生活似神仙?！?/p>
      這不，今天晚上，張叔叔因?yàn)槌闊煻人圆恢?。一陣劇烈的咳嗽停下來之后，張叔叔很后悔，后悔自己不?yīng)當(dāng)抽那么多煙，張叔叔終于決心戒煙了。
      盯著手中的煙斗，張叔叔不禁想起了幾次因吸煙而鬧出的笑話――
      就說上星期天，張叔叔因迫不急待地想煙抽，因而著急忙慌地穿著拖鞋拿著錢向小賣店跑去。在他下樓時(shí)，有好多人看到他穿的那雙拖鞋就大笑起來。張叔叔還不知怎么回事，可他向那雙拖鞋看時(shí)，自己也樂了。原來，那拖鞋一個(gè)大一個(gè)小，還穿反了。這時(shí)他已經(jīng)到了小賣店，說，“來盒??中華”，說完就把錢遞了過去。營業(yè)員開口了，“你這是什么意思呀，竟拿紙來騙我，走走走。”張叔叔一看，可不，哪是什么錢呀，明明是一團(tuán)紙。哎，這鞋、這錢不都因?yàn)樗闊熜那卸斐傻难健?/p>
      還有那次，張叔叔到朋友家去做客，看到客人家的桌子上放著一支煙，他不分青紅皂白拿起來就抽。這下可好，一吸，吸一口又苦又澀的水，他趕忙把煙扔掉。還在一邊嚷嚷：“這是什么怪煙呀，怎么這個(gè)味。”這家主人笑著對(duì)張叔叔說，這不是煙，是給孩子的玩具。張叔叔聽后目瞪口呆。哎，張叔叔這次出丑又是因?yàn)槲鼰煛?/p>
      想著想著，他毅然把煙斗扔到樓下。剛一出手，張叔叔就反悔了。說道，完了，那可是花大價(jià)錢買的上等煙呀，說罷連忙飛身下樓。
      在下樓的過程中，他還在嚷嚷，要是能在煙斗掉地之前把它接住該多好呀。看到張叔叔的舉動(dòng)，大家都搖了搖頭：看樣子這煙是戒不成了。
      這篇作文，把一個(gè)煙癮很大，而又沒有徹底的戒煙意志的張叔叔描寫得活靈活現(xiàn)，語言樸實(shí)、生動(dòng)，富有幽默感。為什么這篇作文寫的比較成功呢？除了運(yùn)用了描寫的寫法外，主要的就在于合理的想象。作文的開頭部分、張叔叔回憶的兩個(gè)笑話全是作者想象出來的。如果沒有想象也就寫不出這篇作文了；如果想象的不合理，或者描寫的不生動(dòng)，也
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      就寫不好這篇作文了。
      聯(lián)想和想象是把作文寫得生動(dòng)、寫得實(shí)在的重要方法。
      我們讀文章的時(shí)候，往往看到有的內(nèi)容寫的是實(shí)實(shí)在在的事物（前面十四講的例文和作業(yè)大部分都是這樣的），但也有的卻是由具體事物引起的聯(lián)想和想象。我們寫文章時(shí)，不僅要學(xué)會(huì)把自己見到的、聽到的生動(dòng)實(shí)在地寫出來，而且要學(xué)會(huì)聯(lián)想、展開想象，把抽象的概念具體化、形象化，讓超越時(shí)空的想象創(chuàng)造出動(dòng)人的意境，“由此及彼、由表及里”，使文章的內(nèi)容更加豐富多彩、富有情趣，使文章寫得更深、更新、更活。
      聯(lián)想和想象是有區(qū)別的。
      聯(lián)想，是一種心理活動(dòng)的方式，也是一種重要的構(gòu)思方式。它的特點(diǎn)是，從某一事物想到與之有一定聯(lián)系的另一事物。我們?cè)谏钪?，隨時(shí)隨地會(huì)產(chǎn)生聯(lián)想。一提到“秋風(fēng)”，往往立刻會(huì)想到“落葉”，為什么會(huì)想到“落葉”呢？因?yàn)椤扒镲L(fēng)”和“落葉”不但在時(shí)空上往往相伴出現(xiàn)，而且它們之間還有一定的因果關(guān)系，這就是“相關(guān)聯(lián)想”和“因果聯(lián)想”。我們好把小朋友比作“花朵”，因?yàn)榛ǘ涞孽r艷、惹人喜愛，和小朋友有相似之處，這就是“相似聯(lián)想”。當(dāng)我們提到被父母遺棄的孤兒時(shí)，會(huì)自然想到我們?cè)诟改干磉叺男腋?，這就是“對(duì)比聯(lián)想”。我們看到一位慈祥的女教師時(shí)，往往會(huì)想到媽媽，因?yàn)樗齻冊(cè)谀承┓矫嫦嘟?，?duì)我們都是一樣的關(guān)懷、體貼，這就又是“相近聯(lián)想”了。由此可見，“相關(guān)”“因果”“相似”“對(duì)比”“相近”，就是一事物與另一事物的聯(lián)系，這種聯(lián)系就是“聯(lián)想的橋梁”。
      有的作文，比如狀物抒情的作文，有的作文中的一些細(xì)節(jié)，比如升國旗時(shí)想到一些事情，就必須使用聯(lián)想的方法。
      想象，是一種有目的、創(chuàng)造性的思維活動(dòng)。想象是利用我們頭腦倉庫中所存儲(chǔ)的已有的信息（平常觀察的事物和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)等，金釗作文中就利用了“穿錯(cuò)鞋”這一已有的信息），構(gòu)筑新的形象的心理活動(dòng)（金釗作文中就構(gòu)筑了張叔叔的一個(gè)笑話）。比如，當(dāng)你看完一本科幻小說，被其中驚險(xiǎn)迷離的情節(jié)所吸引，仿佛自己也乘坐宇宙飛船來到茫茫宇宙中和外星人交談。再比如，當(dāng)你聽到一首優(yōu)美的樂曲，你會(huì)想到美麗的草原、藍(lán)藍(lán)的天空。這時(shí)你頭腦中的形象，就是你想象的結(jié)果。
      有的作文，比如像金釗所寫的這樣的擴(kuò)寫作文、童話故事、看圖作文，就必須使用想象的方法。
      聯(lián)想，比較實(shí)在；想象，比較虛幻。聯(lián)想，想到就可以；想象，就比較具體。
      聯(lián)想和想象在概念上是有區(qū)別的，但在實(shí)際寫作中往往是交織在一起，共同使用的。在《天上的街市》這首詩里，作者是由天上的明星聯(lián)想到街上的明燈，又由街上的明
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      燈想象到天上必定有美麗繁華的街市和街市上閑游的平民、農(nóng)民，于是又聯(lián)想到傳說中的牛郎織女，想象到他們提著燈籠、騎著牛涉過天河，在街上自由地行走，從而創(chuàng)造出一幅真切清新的畫面和一個(gè)美麗動(dòng)人、寓意深邃的形象來。再比如，寫《綠葉》這樣的作文，你首先要由綠葉聯(lián)想到另一個(gè)事物，比如甘當(dāng)配角、扶助“紅花”的優(yōu)秀品質(zhì)，接下去要詳細(xì)地寫，就要展開想象了。
      作文：
      1、《假如我有一雙翅膀》
      2、10年后的一篇日記。
      3、把下面的材料擴(kuò)寫成一篇文章。
      有一只老虎，看見曾打敗過自己的水牛被農(nóng)人吆喝著耕地，便去問牛為什么怕農(nóng)人，牛說因?yàn)槿擞小爸腔邸?。老虎向農(nóng)人要求看看他們的“智慧”。農(nóng)人說把“智慧”忘在家里了，可以去拿，但要先把老虎捆起來，免得他走后老虎把牛吃掉。老虎聽從了。農(nóng)人回村叫來村民，把老虎裝進(jìn)鐵籠，對(duì)老虎說，這就是“智慧”。
      要求：以記敘為主，合理想象，適當(dāng)充實(shí)情節(jié)。注意運(yùn)用外貌、語言、心理描寫，以簡短的議論結(jié)尾。題目自擬。
      第1題大家一起討論該怎樣寫。第2、3題任選其一作文。
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      怎樣聯(lián)想和想象[小學(xué)作文輔導(dǎo)講座第十六講]
      在作文中怎樣聯(lián)想和想象呢？
      首先要掌握好“合理”二字。合理的聯(lián)想，就是要抓住事物之間的合理的聯(lián)系。從春天想到青年就是抓住了二者之間的相似關(guān)系、可比喻、可象征的關(guān)系，就是合理的；如果從春天想到刻苦學(xué)習(xí)，就缺少二者之間的合理的聯(lián)系，就比較不合理。合理的想象，就是所想象的情節(jié)要符合生活的情理、科學(xué)的規(guī)律（某些科學(xué)幻想類的想象也應(yīng)當(dāng)基于現(xiàn)實(shí)科學(xué)的基礎(chǔ)上，讓讀者感到你的推想是可信的、可以接受的）。比如金釗的作文所想象的張叔叔因吸煙而發(fā)生的兩個(gè)笑話，就合乎情理，但是如果他寫道張叔叔為了吸煙而滿街檢煙頭，就不合理了，因?yàn)檫@不符合張叔叔這個(gè)人物的身份，太離奇了。
      其次要在平時(shí)注意積累聯(lián)想和想象的材料。同樣是想象，有的同學(xué)就生動(dòng)、有新意，有的就很干癟、簡單，個(gè)別同學(xué)甚至想象不出題目所要求的基本情節(jié)。按照作文的術(shù)語，就是有的同學(xué)聯(lián)想和想象的材料豐富，而有的同學(xué)則缺少這些材料。材料來自哪里？一來自對(duì)生活的觀察和體驗(yàn)。聯(lián)想和想象的故事情節(jié)可能是虛構(gòu)的，甚至有的是神話故事，但是即使是神話故事里面的神仙、妖精，他們的動(dòng)作、語言也是與普通人生活中的動(dòng)作、語言相聯(lián)系的，一提起豬八戒的貪吃好色，人們就會(huì)聯(lián)想到生活中的類似的真實(shí)的人，反過來說，西游記的作者在描寫豬八戒的形象時(shí)，一定離不開他對(duì)生活中類似人物的觀察。二來自有心的閱讀、看電視、看電影、聽故事，注意積累間接的生活材料。你想一想，讓你寫一篇有關(guān)宇宙航行的科學(xué)幻想作文，你對(duì)宇宙航行的科學(xué)知識(shí)一點(diǎn)沒讀過、看過、聽過，你能寫好嗎？本講例文的小作者就恰到好處地引用了課本上、課外讀物上的故事，把這些故事作為自己作文的材料，他如果不有心地閱讀、積累，這篇作文就可能寫不成功?？傊覀円欢ㄒ涀。郝?lián)想和想象必須和生活經(jīng)驗(yàn)、豐富的知識(shí)結(jié)伴，平時(shí)要注意積累，這樣才能在作文時(shí)浮想聯(lián)翩、左右逢源、文思泉涌，寫出好的文章來。
      最后要注意，聯(lián)想和想象的作文也要符合作文的一般要求，比如，題目、立意藥新穎、深刻，要處理好篇章結(jié)構(gòu)、詳寫略寫，要使用好語言，運(yùn)用好描寫、議論等表達(dá)方式等等。不要認(rèn)為聯(lián)想和想象，只要編出一個(gè)好的故事就能寫出好作文，而不注意作文的其它要求，這往往也寫不成功。我們特別要注意聯(lián)想和想象也要有創(chuàng)造性，比如同樣是看見一個(gè)圓，有的人想到太陽、月亮，有的人想到車輪，就比較一般，難于寫出好的有新意的作文，而有的人想到雨中的一把小紅傘，由此引發(fā)出一個(gè)富有詩意的故事，就比較新穎獨(dú)特，有創(chuàng)意。有的人運(yùn)用逆向思維，想到真正十全十美的圓世界上是不存在的，即使太陽、地球也不是幾何上的正圓，所以我們對(duì)人不能求全責(zé)備，這就更有創(chuàng)意了。
      ＊討論＊
      1、讀到“綠”這個(gè)字，你可以聯(lián)想到什么？
      2、讀到“手足”這個(gè)詞，你可以聯(lián)想到什么？
      3、你在大街上看見一個(gè)活潑可愛的小弟弟，你可以聯(lián)想到什么？
      4、老師輕輕一折，一支粉筆就斷了。看見這個(gè)現(xiàn)象，你可以聯(lián)想到什么？
      5、已經(jīng)是上午九點(diǎn)了，可是有一名同學(xué)沒有上學(xué)，正匆匆地走在大街上。你展開想象，說出一個(gè)故事來。
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      ※ 例文 ※
      假如我有一對(duì)翅膀
      假如我有一對(duì)翅膀，我就要在藍(lán)藍(lán)的天空自由飛翔，向彩云姐姐要來紅艷艷色彩，向星星大哥要來閃閃的銀光，從美麗的泉水媽媽懷里裝一瓶生命的甘泉，在世界各地最奇異的花園里采來七色花，郁金香、月季花、臘梅花、櫻花、菊花、茶花??許多奇花異卉的花粉，向正在和花仙子跳舞的勤勞的小蜜蜂學(xué)習(xí)釀蜜的技術(shù)。我把彩霞的艷麗，星星的光彩，生命的甘泉全注進(jìn)花粉里，用翅膀不停地扇呀扇，雖然累得頭昏眼花，還是不停地扇呀扇，終于一股芳香撲鼻而來，我總算釀成了一種幸福的生活之蜜。于是，我?guī)е壅归_自由的翅膀開始長途旅行。
      我將飛到萊茵河畔，找到那個(gè)盲姑娘。她多機(jī)靈呀，只聽見貝多芬談了一支曲子，就認(rèn)出了貝多芬?？墒撬请p美麗的眼睛失去了光彩，也失去了迷人的美容。她看不見陽光、樹木、鮮花、小溪“叮咚”的歌唱，多么不幸的姑娘。我掀起一陣清風(fēng)把蜜送到她嘴里。啊，多美，那藍(lán)寶石般的眼睛又重新放射出光彩，充滿了驚異、思索。她看到了金色的陽光，蔥綠的樹木，她看到了美麗的鮮花迎風(fēng)扇扇起舞，還和涓涓不息的小溪一起婉轉(zhuǎn)歌唱。我看著那美麗、活潑的姑娘真不想走了，可想到自己肩負(fù)著重任，又飛走了。
      飛呀飛，飛到了小彼得的床邊，他的雙腿摔斷了，不能去上學(xué)，不能和小朋友們一起去玩兒，一個(gè)人睡在床上聽煤的對(duì)話，多可憐呀！我流著淚送給她一點(diǎn)蜜。他一下子蹦了起來，邁開健美的雙腿和伙伴們一起玩樂，去追逐美麗的小鳥，和快樂的小浪花嬉戲。看著他們那么快樂，我心里說不出有多高興。
      飛呀飛，我來到一株白樺樹下，那里靜靜地躺著“小音樂家”楊科，我在他嘴上涂了點(diǎn)蜜，他蒼白的臉上現(xiàn)出了紅暈，眼睛放出星星般的光輝。啊，他又聽見了，聽見了白樺樹在唱著歡樂的歌，小鳥、小蟲奏著歡樂的曲子，大自然在歡呼他獲得第二次生命。
      假如我有一對(duì)翅膀，就要飛遍世界的每個(gè)角落，去尋找因?yàn)樨毟F、疾病、被壓迫而痛苦的人，為他們解除痛苦。假如我有一對(duì)翅膀，就要讓全世界沒有呻吟、哭泣，只有歌聲、笑聲！
      * 作業(yè) *
      作文：《我要唱一曲春天的歌》
      首先運(yùn)用聯(lián)想，主要從春天想起，然后運(yùn)用想象，把聯(lián)想到的細(xì)節(jié)想清楚。要力爭立意新穎、結(jié)構(gòu)合理、語言優(yōu)美，寫得有感情。體裁不限。
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      怎樣模仿[小學(xué)作文輔導(dǎo)講座第十七講]
      作文是創(chuàng)造性思維的產(chǎn)物，好的作文一定要有好的創(chuàng)意。我們不提倡抄襲、簡單的模仿、人云亦云——“照葫蘆畫瓢”。但是，積極的模仿、創(chuàng)造性地模仿、通過模仿提高自己的創(chuàng)新能力——“照瓢畫葫蘆”，卻是我們所提倡的。它是中學(xué)生（特別是寫作能力暫時(shí)不高的同學(xué)）提高寫作能力的好的方法之一?！捌啊焙汀昂J”比較，葫蘆是難畫的，但是畫葫蘆可以從瓢上得到啟發(fā)，從瓢的形狀、顏色想到葫蘆的形狀、顏色，從死的瓢想到活的葫蘆，進(jìn)而想到葫蘆的枝蔓、花朵、葉子，可以畫出一幅活生生的葫蘆圖來。這個(gè)假設(shè)的例子，就是一個(gè)積極模仿的過程，在這個(gè)過程中，畫者就有創(chuàng)新，但也有模仿。
      模仿，是人類學(xué)習(xí)知識(shí)、增長才干的一個(gè)基本技能。著名的小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺(tái)》就是在模仿越劇的一些曲調(diào)基礎(chǔ)上創(chuàng)作的，日本的一些新的工業(yè)技術(shù)就是在模仿美國和其他國家的一些技術(shù)基礎(chǔ)上發(fā)展的?；貞浳覀冃〉臅r(shí)候?qū)W說話、學(xué)走路、學(xué)穿衣，一直到學(xué)寫字、學(xué)騎車、學(xué)滑冰，有誰離開過模仿呢？所以，我們?cè)趯W(xué)習(xí)作文時(shí)，不要害怕別人說自己模仿，同學(xué)們買來那么多作文選，讀了那么多課文、范文，完全可以大膽地模仿，以提高自己的寫作能力。
      我們?cè)?jīng)讀過孫博宇寫的《做飯》（見附文1）一文，以后金釗又寫了《第一次為媽媽做飯》（見附文2）。讓我們?cè)賮碜x一讀這兩篇作文，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，這兩篇作文有相似之處：材料相似，都是寫自己第一次做飯，人物都是媽媽和“我”，行文的語言口氣也相似。但是能不能說金釗抄襲或者簡單模仿了孫博宇的作文呢？不能。首先，金釗作文的情節(jié)是媽媽生病了，自己為媽媽做飯，與孫博宇的不同；由此進(jìn)一步分析，金釗作文的主題就比孫博宇的深了一步，除了通過做飯?bào)w會(huì)到媽媽平時(shí)做飯的不容易之外，還增加了懂得了關(guān)心媽媽的內(nèi)容。如果說，金釗模仿了孫博宇的作文，那他就是積極的模仿，這是值得表揚(yáng)的（但是，金釗作文在語言上仍然沒有孫博宇的那一篇好）。
      那么，我們?cè)鯓觼砭毩?xí)積極的模仿呢？
      首先，要會(huì)閱讀，能夠找到所要模仿的作文的優(yōu)點(diǎn)。有一個(gè)故事說的是古代一位姑娘看見西施很美，她想模仿西施，使自己也很美，但是她沒有找到她可以學(xué)習(xí)到的西施的真正的優(yōu)點(diǎn)，而是模仿西施生病時(shí)皺眉的樣子，結(jié)果不但不美，別人看起來，反而更不受看了。（這個(gè)故事老師忘記了它的名字，請(qǐng)大家來想一想。）這個(gè)故事告訴我們，要模仿別人，首先要找到自己可以學(xué)到的別人的真正的優(yōu)點(diǎn)。讀了一篇好文章，要知道好在哪？哪一點(diǎn)對(duì)自己啟發(fā)最大？哪一點(diǎn)適合于自己去模仿？“外行看熱鬧，內(nèi)行看門道”，要逐漸地看出越來越多的文章的“門道”，把作文與閱讀有機(jī)結(jié)合起來，這樣才能積極地模仿好的文章。
      模仿可以由淺到深，由字詞句到篇章。在擴(kuò)寫人的智慧的那篇童話故事時(shí)，我們事先讀過一篇范文，范文的最后引用了明代劉基的一句話：“力之用一，而智之用百”，有的同學(xué)在自己的作文中也引用了這句話，只要引用得當(dāng)，不是照搬范文，就是可以的。我們?cè)陂喿x中，遇到了精彩的語言、句子，可以把它記下來，在自己作文時(shí)加以模仿使用。比如有的文章描寫某一景物的語言很好，在你的作文中寫到類似的景物時(shí)，就可以模仿、引用。但是要注意，一定要為你的作文所用，讓人感到引用的恰到好處，與其他語言是有機(jī)結(jié)合的，不能讓人感到是硬“粘”上去的一塊，而不是“長”出來的一塊。
      篇章模仿，包括立意、結(jié)構(gòu)、選材、情調(diào)等，前面說過的金釗的作文就是在選材
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      上的模仿。篇章模仿，不要全部地模仿另一篇文章，只是改一改詞句、人名什么的，這和抄襲沒有多大的區(qū)別。最好抓住一個(gè)特點(diǎn)加以模仿，這樣才能避免犯抄襲、簡單模仿的毛病。
      積極的模仿最主要的一點(diǎn)，是一定要在模仿的基礎(chǔ)上有自己的創(chuàng)造，要力爭“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)”，要采他人之長、補(bǔ)自己之短，要利用模仿為自己的作文服務(wù)。你的立意很好，可是結(jié)構(gòu)安排不好，正好有一篇文章結(jié)構(gòu)好又可以為你所用，你就可以模仿那篇文章的結(jié)構(gòu)；同樣，如果是先讀了一篇文章受到啟發(fā)，比如它的選材很好，你可以模仿它的選材，但爭取在語言、立意上超過它，有自己的創(chuàng)造，這就可能寫出一篇好文章，而別人絕不會(huì)說你是抄襲。
      最后，要逐漸減少模仿的分量，力爭自己獨(dú)立地構(gòu)思出一篇優(yōu)秀作文。就像小孩子逐漸長大，不但不用模仿大人如何發(fā)音說話，而且會(huì)比大人說得更好。把這個(gè)簡單的例子所包含的道理搞明白，你就知道積極模仿的作用、也會(huì)積極地模仿了。（顰：皺眉）
      ＊練習(xí)＊
      分析下面這篇文章在結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)（討論）？模仿這篇文章的結(jié)構(gòu)，根據(jù)下面的材料，通過聯(lián)想和想象，寫一篇文章，文體不限。
      有兩顆蓖麻籽，一棵種到了花盆里，一棵種到了花園里??
      由粉筆被折斷想到的
      沭陽縣青少年宮作文輔導(dǎo)班 趙海虹
      一支粉筆被老師輕而易舉就折斷了，幾乎是悄無聲息。
      這是為什么呢？
      我想原因有以下兩點(diǎn)：一是它本身的軟弱。不難看出，它只是由一些細(xì)軟石膏粉，經(jīng)過簡單的加工而成的，它沒有千錘萬鑿、烈火焚燒的經(jīng)歷，當(dāng)然比不上堅(jiān)硬無比金剛石；二是它數(shù)量太少，有且只有一根。一根筷子與一把筷子相比，其承受力當(dāng)然不同，外力作用的結(jié)果自然不一樣。
      由此我想到：“打鐵還須自身硬”。一個(gè)人要想在激烈的競爭中立于不敗之地，必須苦練基本功，首先使自身具有適應(yīng)競爭的能力。這樣在外界打擊或考驗(yàn)面前，才能承受得住，保全自己。一個(gè)民族又何嘗不是如此呢？清政府的腐敗無能導(dǎo)致了舊中國一步步淪為殖民地半殖民地，隨人欺凌，任人宰割，上演了一出出火燒圓明園式的民族的歷史的悲?。?/p>
      “眾人拾柴火焰高”、“眾人劃槳開大船”，這兩句話道出了團(tuán)結(jié)的重要。粉筆的悲劇就在于勢單力薄，任何一個(gè)想搞個(gè)人奮斗的人，其結(jié)局都可想而知。這方面的例子古今中外不勝枚舉。一滴水只有融入大海才有無窮的力量，才有搏擊風(fēng)浪的機(jī)會(huì)，才能體驗(yàn)成功的歡樂和勝利的喜悅?！皥F(tuán)結(jié)就是力量”，集體的力量是偉大的，一個(gè)團(tuán)體里面，盡管個(gè)個(gè)都是尖子人才，若不能合眾為一的話，恐怕任何事情都不能成功。
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      綜上所述，作為跨世紀(jì)的一代，我們必須努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，不斷提高技能和綜合素質(zhì)，以適應(yīng)未來社會(huì)的挑戰(zhàn)。同時(shí)還要培養(yǎng)合作精神和集體主義觀念，團(tuán)結(jié)一心，眾志成城，為實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興而努力奮斗！
      附文1：
      做飯
      吉林 孫博宇
      唉，都六點(diǎn)了，我的肚子早就開始打“內(nèi)戰(zhàn)”了，餓得咕咕直響，可媽媽還沒回來！嗯，對(duì)了，媽媽不是老說我小，我干活她不放心嗎，今天就讓我替媽媽做頓飯吧，也好讓她瞧一瞧！
      雖說立下了“雄心壯志”，可畢竟是頭次下廚，我連要做什么都想不出來。正在發(fā)愁時(shí)，一回頭，看見地上有又紫又亮的茄子，眼前頓時(shí)一亮，不禁叫出聲來——“燒茄子！”
      說干就干。洗好茄子，再動(dòng)手切。我系上圍裙，放好菜板，右手緊緊握住刀，左手死死按住茄子，一刀一刀仔細(xì)切起來。這一道“工序”順利通過，下面就要進(jìn)行最關(guān)鍵的操作了——點(diǎn)火燒茄子。我像是要完成什么神圣使命似的，心里嘣嘣直跳。我深深地吸了一口氣，又吐出來，定了定神，然后點(diǎn)燃了煤氣爐，坐上鍋?？稍摰苟嗌儆湍兀课要q豫了一會(huì)兒，就隨便倒了一些。突然我想起蔥花還沒切呢，又趕緊去切蔥花，就在我切蔥花的時(shí)候，油已經(jīng)冒起煙來，而且越來越大，我慌忙抓起一捧茄子倒進(jìn)鍋里，又把蔥 花，一些五香粉，一股腦全撒進(jìn)鍋里，隨后便用鏟子把茄子翻來翻去。煙壓下去了，可那些茄子塊好象故意跟我做對(duì)。我想往左翻，它卻往右溜，我想往右翻，它卻朝左跑，有的茄子塊可能嫌鍋里太熱了，還老想往鍋外跳！有一塊茄子趁我沒注意，竟然蹦了起來，“嘣”地一聲，差點(diǎn)兒崩倒我身上。嗬，好家伙，真沒想到茄子還會(huì)“跳高”，都快成“運(yùn)動(dòng)員”了，我們班老師不在的時(shí)候也沒這些茄子鬧得厲害！怎么辦？俗話說的好——急中生智，我靈機(jī)一動(dòng)，不翻了，改用鏟子壓。這一壓，果真見效，茄子們都服服帖帖地了。我又往鍋里放了半勺鹽，倒了一些水，用圍裙擦了一把頭上的汗，趕緊跑到樓下小鋪買了幾個(gè)饅頭。待我回來時(shí)往鍋里一看——呀！茄子已經(jīng)燒糊了！
      此時(shí)，什么餓呀、累呀，全忘記了，只剩了一個(gè)字——急，這可怎么辦呢？此刻，我心里真不是個(gè)滋味，只是燒個(gè)茄子就這么不容易，那媽媽每天要做各種各樣的飯菜，該有多辛苦??！
      正在我垂頭喪氣呆望著這一鍋“燒茄子”的時(shí)候，媽媽回來了，她看到我做出這樣的“好 菜”，哈哈大笑起來，她說：“這可是新品種——黑燒茄塊。嘿，怎么做的？等哪天教教媽媽！”笑后，媽媽又一本正經(jīng)地對(duì)我說：“這可是你第一次做的飯，咱們一定吃下去。不過你可要好好品品它的滋味呀。明白了嗎？”
      我使勁地點(diǎn)了點(diǎn)頭。
      附文2：
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      第一次為媽媽做飯
      金 釗
      呀！都早晨五點(diǎn)半了，怎么廚房里沒有媽媽做飯的動(dòng)靜呢？我穿好了衣服好奇地來到了廚房，媽媽呢？我轉(zhuǎn)身向媽媽的房里走去，開門一看，只見媽媽還在床上躺著，從媽媽臉上痛苦的神態(tài)，可以看出：她生病了。爸爸外出干活還沒有回來，我該怎么辦呢？這時(shí)，媽媽用微弱的聲音對(duì)我說：“飯菜都是現(xiàn)成的，你熱熱對(duì)付著吃吧！”
      我又來到了廚房，看著這些冰涼的飯菜，我不禁想起了每天早上媽媽叫我吃飯的情景——媽媽做好了熱乎乎香噴噴的飯菜，一樣一樣地放到桌子上叫我來吃。可是今天，我該怎么辦呢？對(duì)了，平時(shí)都是媽媽做飯給我吃，今天我要做飯給媽媽吃！說干就干，我把飯倒進(jìn)了炒勺，點(diǎn)燃煤氣，再用鏟子把飯炒勻，不多一會(huì)，飯開始冒熱氣了，我便把飯分別盛到兩個(gè)碗里，呀，貼著炒勺的飯已經(jīng)糊了，不管那么多了，我又趕緊熱菜。過了一會(huì)兒，菜也熱好了，我把菜也盛進(jìn)碗里，又嘗了一嘗，黃瓜片的脆勁一點(diǎn)也沒有了。盡管這樣，看著自己的杰作——那冒著熱氣的飯菜，我心里還是有說不出來的喜悅。
      我趕緊端著飯菜走進(jìn)媽媽的屋里，媽媽看見我便問：“吃飽了嗎？”我沒有回答媽媽的問題，只是把飯菜輕輕地放在了媽媽床邊的桌子上，然后對(duì)媽媽說：“咱們一塊吃吧！”媽媽先是很吃驚，很快地臉上露出了笑容，然后，媽媽勉強(qiáng)地從床上坐了起來，摸著我的頭對(duì)我說：“我兒子真的懂事了，知道關(guān)心媽媽了?！彼难劾镩W著激動(dòng)的淚花?！澳阆瘸园桑也火I。有你這份心，媽媽的病就好了一大半?！闭f得我心里美滋滋的。在我的再三央求下，媽媽終于嘗了一口我為她做的飯菜，雖然著飯已經(jīng)有些糊了，菜也不是那么好吃，但媽媽卻連連點(diǎn)頭說“真好吃！”
      吃完了飯，收拾好碗筷，我迎著早上的太陽去上學(xué)。走了沒多遠(yuǎn)，我突然又想起了一件大事，急急忙忙地跑回家，拉開媽媽的屋門對(duì)她說：“媽媽，爸爸回來了，千萬讓他領(lǐng)你去看病??！”
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      第二篇：小學(xué)作文輔導(dǎo)講座第二十講
      小學(xué)作文輔導(dǎo)講座第二十講
      怎樣寫議論
      上一講我們討論了怎樣寫讀后感的問題。寫讀后感，多數(shù)情況下是在寫一篇議論文，它的論點(diǎn)來源于所讀文章或者書籍（也就是“眼睛”），經(jīng)常以你的感想出現(xiàn)在作文中。接下來，你就要深入地闡述、說明、分析你的感想，最后往往聯(lián)系實(shí)際寫出或號(hào)召性的、或決心性的、或感想升華性的結(jié)尾。其中，所謂“深入地闡述、說明、分析你的感想”占據(jù)文章的大部分篇幅，這就是議論文中的論證過程。論證過程要解決的是“如何證明”的問題，如何證明你的感想是對(duì)的、是值得其他讀者與你共鳴的。我們舉一個(gè)很簡單的例子來說明這一點(diǎn)。一位媽媽對(duì)她的很小的孩子說：下雨天上街要打傘。你看，那些叔叔、阿姨都打著傘。他們打傘就不能被雨澆濕衣服了。所以，我們要像他們一樣打起傘來。在這段話里，第一句是論點(diǎn)，第二句、第三句就是在論證（擺事實(shí)、講道理），第四句是結(jié)論。如果沒有第二句、第三句，孩子就很有可能問：“他們?yōu)槭裁匆騻隳?？”有了這兩句，孩子就完全明白了。從這個(gè)例子我們可以初步看到論證的作用。（請(qǐng)大家回去復(fù)習(xí)一下第十二講“下雨天為什么要打傘”。）
      （一）擺事實(shí)講道理——最基本的論證方法
      在論證過程中，恰當(dāng)運(yùn)用論證方法是很重要的。初中階段我們要學(xué)習(xí)的論證方法主要有引證法、例證法、對(duì)比論證法和比喻論證法。引證法，就是引用道理論據(jù)進(jìn)行論證，例證法是運(yùn)用事實(shí)論據(jù)進(jìn)行論證，這二者結(jié)合起來，我們稱為“擺事實(shí)講道理”。這種方法是初中 1
      學(xué)生寫議論文最基本的方法。
      運(yùn)用這種方法應(yīng)注意的主要問題是：只擺出事實(shí)和引用理論是不夠的，必須加以分析，在引用事實(shí)或理論論據(jù)后，要加以分析，分析透徹了，文章才能有說服力。
      不僅在論證過程中要分析，在引用材料后提出論點(diǎn)過程中也要分析，在寫記敘文夾敘夾議、記敘后議論抒情時(shí)也要分析。所以學(xué)會(huì)分析是寫作文的一項(xiàng)基本功。
      讓我們?cè)倏匆粋€(gè)例子，這個(gè)例子是一篇讀后感的開頭：
      ①有兩只青蛙身陷奶油之中。面對(duì)四周一片粘稠油膩，第一只青蛙絕望了，退卻了，消沉了，于是淹死了。而第二只青蛙卻通過亂蹬亂踏這劇烈的攪動(dòng)使奶油變?yōu)辄S油，死里逃生。②同樣的遭遇，迥異的結(jié)果。正是第二只青蛙敢于向命運(yùn)挑戰(zhàn)，才驅(qū)走了死神，將生存的權(quán)力緊緊握在手中。③這啟示我，面對(duì)困境，與其坐以待斃，莫如奮起抗?fàn)帲?/p>
      （大家想一想：這段話如果沒有第②句、或者沒有第③句、或者兩句都沒有效果將怎樣？）
      那么，在引用道理、擺出事實(shí)之后應(yīng)當(dāng)如何分析呢？這里介紹幾種方法：
      1、正面分析，揭示原因。比如寫一篇以“虛心使人進(jìn)步”為論點(diǎn)的文章，在舉出一個(gè)某人由于虛心而進(jìn)步的實(shí)例后，可以這樣分析：他之所以能夠有這樣大的進(jìn)步，就是因?yàn)樗軌蛑t虛地對(duì)待自己。
      2、正面分析，揭示實(shí)質(zhì)?！恫灰芙^做小事情》一文對(duì)老子的話的分析，就是這樣。中國古代思想家老子曰：“合抱之木，生于毫末；九層之臺(tái)，起于累土；千里之行，使于足下?！边@句話深刻地指出了大與小的辯證關(guān)系。（想一想，分析是不是話說得越多越好？）
      3、正面分析，評(píng)價(jià)肯定。作文《讀<難和易>有感》在舉出牛頓刻苦實(shí)踐的實(shí)例后，作者分析道：牛頓“終于成為舉世矚目的大物理學(xué)家?！薄??這句頗為輕松的語言,包含著牛頓多少“做”的辛勤”。
      4、反面分析，推出后果?！恫灰芙^做小事情》在篇末聯(lián)系實(shí)際論述當(dāng)今青少年應(yīng)當(dāng)怎樣做時(shí)，就使用了這種分析方法：如果忽視眼前的努力，忽視思想上、學(xué)習(xí)上、作風(fēng)上的小小漏洞，那么，你未來事業(yè)的大廈，有朝一日將會(huì)坍塌，毀于一旦。
      5、總結(jié)歸納，揭示意義。作文《一年之計(jì)在于春》在結(jié)尾對(duì)全文的論述作了總結(jié)歸納：人生幾何，青春短暫，讓我們都從“一年之計(jì)在于春”這句話中得到啟發(fā)，用自己的雙手，扣緊青春的琴弦，去開拓通往事業(yè)的成功之路吧！
      總而言之，分析就是講出論據(jù)材料“是什么”、“為什么”，進(jìn)而證明論點(diǎn)的正確。
      （二）對(duì)比論證和比喻論證
      對(duì)比論證的方法，是把兩種相反的或有差異的事物進(jìn)行比較。通過這樣的對(duì)比，肯定正確的，否定錯(cuò)誤的，使論點(diǎn)更加突出，更加鮮明。《紀(jì)念白求恩》一文就使用了對(duì)比的方法。作者在贊揚(yáng)白求恩毫不利己專門利人的精神時(shí)，用一些共產(chǎn)黨員自私自利的思想表現(xiàn)與之對(duì)比，正反映襯，褒貶分明，更突出了白求恩同志精神的高尚。
      比喻論證就是用打比方的方法來講道理。毛澤東同志寫的《批評(píng)和自我批評(píng)》一文，用經(jīng)常掃地和洗臉，比喻黨內(nèi)要經(jīng)常開展批評(píng)和自我批評(píng)，去克服缺點(diǎn)、糾正錯(cuò)誤。運(yùn)用比喻的方法可以把道理講得更淺顯易懂，使人容易接受。
      這兩種方法，實(shí)質(zhì)上也是擺事實(shí)講道理的論證方法。對(duì)比，擺的是反面的事實(shí)；比喻，講的是比方的道理。都應(yīng)當(dāng)在論點(diǎn)和論據(jù)之間加入恰當(dāng)?shù)姆治觥?/p>
      ＊寫作訓(xùn)練＊
      一、小作文：記讀書筆記好
      200—300字，運(yùn)用擺事實(shí)、講道理的方法論證。
      二、填空：
      我想起我的一段經(jīng)歷：第一學(xué)期，我再也不去游戲廳混了，我抓緊一切時(shí)間學(xué)習(xí)，努力補(bǔ)上落下的課程。期末考試我雖然有進(jìn)步，但還是沒有進(jìn)入前二十名。氣得我想撕掉自己的筆記本，就在這時(shí)老師制止了我，它對(duì)我說：“（）”。我記住了老師的話繼續(xù)努力，第二學(xué)期我得期末考試成績列到全班第5名。（）。我的這段經(jīng)歷使我更加相信：（）。
      三、作文：有這樣一個(gè)寓言，說的是：一只貓頭鷹聽著夜鶯歡唱，心想：唱得這么好聽的鳥，吃起來肉一定很香??
      請(qǐng)你把它續(xù)寫完整（續(xù)寫不超過80字），然后再寫一篇續(xù)寫之后的寓言的讀后感。
      第三篇：小學(xué)作文輔導(dǎo)講座1-27講(全)
      什么是生動(dòng)、實(shí)在的作文[小學(xué)作文講座第一講]
      什么是作文？作文就是把你要說的話記載下來，寫成文章。你每天都在說話、都在聽別人說話。如果說的話干干巴巴，一點(diǎn)生氣也沒有，誰愛聽啊？同樣地，如果寫出來的作文干干巴巴，一點(diǎn)生氣也沒有，誰愛看??！說話要說得生動(dòng)、說得實(shí)在；作文也要寫得生動(dòng)、寫得實(shí)在。
      什么是生動(dòng)？字典里是這樣說的——具有活力能感動(dòng)人的就是生動(dòng)。寫出來的字是死的，可是字里行間所描述的人物、事情、景物……卻是活生生的，叫人讀起來受到感動(dòng)、感到有味道，這樣的作文就是生動(dòng)的，別人就愛看。
      生動(dòng)的作文是不是擺擺花架子、喊喊大口號(hào)、多用幾個(gè)形容詞就可以寫成的呢？不是，一定不是！這也和說話一樣，如果你只是耍耍嘴皮子，一點(diǎn)不說心里話，一點(diǎn)不說實(shí)在話，誰會(huì)受感動(dòng)啊？那怎么辦呢？把話說實(shí)在就是了。
      什么是實(shí)在？字典里是這樣解釋的——實(shí)在就是真實(shí)，不虛假。寫作文所說的實(shí)在除了真實(shí)、不虛假之外，還有充實(shí)的意思。寫一個(gè)人，只是說他真好啊、他可好了、沒有比他再好的了……你這樣從早晨寫到晚上，別人讀了也會(huì)感到你不實(shí)在，為什么？因?yàn)槟銓懙貌怀鋵?shí)，他到底好在哪？什么具體的事情可以說明他好？別人看不出來。這樣的作文就是空洞的、干干巴巴的、不實(shí)在、不生動(dòng)的。
      好了，道理說了不少了，下面讓我們看看兩篇例文吧？哪一篇寫得生動(dòng)、實(shí)在？哪一篇寫得干癟、空洞？你一定會(huì)分辨清楚的！
      例文1：
      童 年
      “童年”這個(gè)趣味橫生的二字，有誰不向往它呢？隨著風(fēng)兒的流逝，童年已悄悄過去，正當(dāng)步入中學(xué)大門的時(shí)候，才匆匆意識(shí)到童年的可貴。
      春風(fēng)刮醒了我記憶的童窗。曾記得剛要上學(xué)的前一天夜里，我躺在床上望著外面皎潔的月亮與星星。我像一名貪婪的小女孩在甜蜜的夢(mèng)中，像要坐上宇宙飛船飛入另一個(gè)空間，面對(duì)著快要離別了在家貪玩的孩子，快要離別那撒嬌的性格，我想著班級(jí)里美好的一切……我久久的不能入睡。
      ?。《嗝疵篮玫耐?。
      例文2：
      弟弟數(shù)數(shù)
      一個(gè)夏季的晚上，天空晴朗，繁星閃爍，不時(shí)吹來的絲絲涼風(fēng)，使人感到十分涼快。人們都來到院子里乘涼，大家說說笑笑，好不熱鬧。
      坐在一旁的弟弟仰著頭，睜大了眼睛望著天空，好象這樣做，會(huì)把天空中的一切，都看得更清楚一些。他一邊看，一邊用手指點(diǎn)著，輕聲地?cái)?shù)者星星。弟弟在幼兒園剛學(xué)數(shù)數(shù)。小紅姐姐問弟弟：“小琦，你數(shù)數(shù)你的手指頭和腳豆兒一共有多少個(gè)？”弟弟聽了，自信地用右手指著數(shù)左手：“一、二、三、四、五?！苯又钟米笫种钢沂?jǐn)?shù)：“六、七、八、九、十?！比缓?，他低下頭，一邊用手點(diǎn)著從涼鞋里露出來的腳豆兒，一邊數(shù)著。在一旁看著的人，見他這副天真的樣子，都不禁偷偷地笑了起來。“十七、十八、十九?！钡艿軘?shù)罷，理直氣壯地說：“一共十九個(gè)。”小臉上還露出得意的神情，專等著別人夸他?？扇藗兟犃怂哪墙?jīng)過認(rèn)真數(shù)出的答案后，不但沒有表揚(yáng)他，反而捧腹大笑起來。
      弟弟莫名其妙地看著大家，看著看著，他委屈地哭著跑到媽媽那兒去了。看到這情景，大家都不再笑了。小紅姐姐抹去笑出的眼淚，朝弟弟說：“你再數(shù)數(shù)！”弟弟撅起小嘴，扭過臉去，偎著媽媽。媽媽輕聲對(duì)弟弟說：“你數(shù)錯(cuò)了，還不許人家笑。你再數(shù)數(shù)看……”經(jīng)媽媽這么一說，弟弟又仔細(xì)地?cái)?shù)了起來。像第一次那樣認(rèn)真，不，比那還要專心。剛才的事情他都忘了，就像從來沒發(fā)生過什么似的。他數(shù)著，數(shù)著，有時(shí)還輕輕的抽泣一下。就這樣，弟弟又?jǐn)?shù)了一遍，結(jié)果是二十。他不信，又?jǐn)?shù)了一遍，還是二十。他輕聲地說：“是二十，不是十九?！贝蠹衣犃硕颊f對(duì)。有人還鼓勵(lì)弟弟說：“不錯(cuò)，在幼兒園沒白學(xué)！”
      聽了這話，弟弟臉上的淚水還沒擦干，就咧嘴笑了。這時(shí)，滿天的星星調(diào)皮地一閃一閃的，好象也為弟弟數(shù)對(duì)了數(shù)而感到高興。
      討論：
      1、這兩篇例文那一篇生動(dòng)、實(shí)在？那一篇干癟、空洞？為什么？
      2、怎樣才能把作文寫得生動(dòng)、寫得實(shí)在？
      3、兩篇例文還有哪些優(yōu)點(diǎn)、毛??？
      ——————————————————
      練習(xí)：
      你哭過嗎？你看過別人哭過嗎？你（或者別人）為什么哭？是怎樣哭的？哭之后又怎樣了？
      自擬題目寫一篇作文，回答上面的問題，500字左右，要寫得生動(dòng)、寫得實(shí)在。
      寫完上面要求的作文之后，把題目里的“哭”改成“笑”，再在心里“寫”一篇作文（不寫在紙上，只是動(dòng)腦想）
      想作文與說作文[小學(xué)生作文指導(dǎo)第二講]
      我們常說“寫作文”，怎么又冒出來“想作文”、“說作文”呢？
      在上一講里我們說過：“作文就是把你要說的話記載下來”，那么，你要說的話又來自哪里呢？來自你的小腦袋，來自你腦袋里的思想——“言為心聲”嘛！想好了，才能說好、才能寫好。如果頭腦里是一團(tuán)亂麻，說出來就會(huì)語無倫次，寫出來當(dāng)然就更糟糕了。我們聽過“打腹稿”這句話吧，打腹稿，就是想作文；大詩人李白醉酒之后能寫出好的詩篇，因?yàn)樗染浦螅榫w高漲、思想活躍，所以寫出來的詩才生動(dòng)、深刻?！跋胱魑摹?，不但不奇怪，還很重要呢！所以，你千萬不要忘記：在寫作文之前，還應(yīng)當(dāng)有一個(gè)“想作文”的過程，在“想作文”和“寫作文”之間最好還要有一個(gè)“說作文”的過程（如果身邊沒有人聽，這個(gè)過程也可以繞過去）。
      想作文是寫作文的基礎(chǔ)，說作文是寫作文的演練，也是想作文的檢驗(yàn)。下面，就請(qǐng)你說一說你是怎樣完成第一講的作業(yè)吧？在寫作文之前，你想作文了嗎？是怎樣想的？
      讓我們用一個(gè)比方來做一個(gè)小結(jié)吧——
      有個(gè)孩子走路時(shí)跌跌撞撞，總是摔跤。人們覺得奇怪，走近一看，原來他的鞋帶沒有系好，長長地拖在地上，沒走幾步便踩著鞋帶了，當(dāng)然容易摔跤。別人幫他系好鞋帶，孩子歡快地跑開了……這個(gè)比方能不能使你加深對(duì)上面所講的道理的理解呢？你還有什么別的比方嗎？
      其實(shí)，我們每個(gè)人寫作文都要想的，即使是那些拿起筆來就寫的同學(xué)，他也要想，只不過是他邊寫邊想罷了。關(guān)鍵問題是：有的人想得好，有的人想得不好；有的人會(huì)想，有的人不會(huì)想。
      那么，怎樣來想作文呢？想作文，一般可以按照這樣的步驟：
      想題目—想內(nèi)容—想結(jié)構(gòu)—想技巧—想語言。
      1、想題目：如果是自己習(xí)作，要想從生活中選出一個(gè)什么題目來寫（這個(gè)問題以后我們另講，今天不練習(xí)）；如果是別人出題，就要想如何扣題，如何不跑題。它解決的是“帽子”的問題，一定不要張冠李戴。
      2、想內(nèi)容：就是想“寫什么”？主要是什么立意？用什么材料？它是想作文的主要步驟，解決的是“靈魂”的問題。
      3、想結(jié)構(gòu)：先寫什么、再寫什么、后寫什么，這一步驟可以寫成提綱，它解決的是“骨架”的問題。
      4、想技巧：用什么表達(dá)方式？怎樣開頭？怎樣結(jié)尾？等等。它解決的是“化妝”的問題，怎樣錦上添花，讓文章更美。
      5、想語言：用什么語言來實(shí)現(xiàn)上面所想的各點(diǎn)，它解決的是“肌肉”的問題。在各個(gè)步驟中，它是唯一允許邊寫邊想的步驟。
      這些步驟的內(nèi)容是不是很難一時(shí)掌握？是的。今天不要求大家具體掌握這些內(nèi)容，在今天的練習(xí)和作業(yè)中，做到先想后寫就可以了，當(dāng)然要盡力想好、寫好，寫得生動(dòng)、寫得實(shí)在。不管怎樣，你一定要有一個(gè)很強(qiáng)的意識(shí)：寫作文之前一定要想作文，有條件再把所想的說給別人聽，“磨刀不誤砍柴功”，久而久之，養(yǎng)成習(xí)慣，你的作文就上路了！
      例文1 那盆牽?；ǎü?jié)選）
      爸爸放了一盆牽?；ㄔ谖铱看皯舻臅郎?，本意是想遮掩那扇窗戶造成的缺陷，并沒有想這小玩藝會(huì)給我?guī)硎裁础?/p>
      牽?；ㄩL得特別快，沒幾個(gè)星期，花蔓就已爬滿了窗欞。有一天，它的枝蔓竟伸出了窗戶，長到陽臺(tái)
      上了。我不知怎么生出了莫名其妙的惱怒，一下把外面的一條最長的蔓給拉了下來?？纯茨窍麓沟穆?，我不禁感到自己是多么強(qiáng)大。
      沒幾天，那條蔓黃了，最后枯萎了。當(dāng)時(shí)幸災(zāi)樂禍的我并未曾想到后來的一幕。
      一條新的枝蔓又迅速地伸展，鉆到了窗戶外，并且超出了我的想象，在陽臺(tái)外開出了三四朵鮮艷的花，看不到一絲失敗的痕跡。
      我輸了。我對(duì)這弱小纖細(xì)的植物肅然起敬。并不是因?yàn)樗G麗的花朵，而是因?yàn)樗醪唤L(fēng)的身體里堅(jiān)強(qiáng)執(zhí)著的靈魂。堅(jiān)忍不拔地追求既定的目標(biāo)毫不退縮，也許這才是它真正的魅力所在。
      討論 ：
      1、從“想作文”的角度分析，這篇例文好在哪里？設(shè)想你是這篇例文作者，你該怎樣“想”這篇作文？
      2、看了動(dòng)畫片《寶蓮燈》，你有什么感想？如果要寫它的觀后感，你寫的題目、內(nèi)容是什么？用什么結(jié)構(gòu)？
      作文的“本”與“源”[小學(xué)生作文講座第三講]
      你看過媽媽做飯吧，做飯要有米、有水、有菜……，沒有這些怎么能做好飯呢？正如俗話所說：“巧婦難做無米之炊”。作文和做飯一樣，也要有豐富多彩的詞匯、有生動(dòng)充實(shí)的素材……。沒有語言、沒有素材，是寫不好作文的。當(dāng)然，作文也有作文的技法，但是，如果不注意學(xué)習(xí)語言、不注意積累素材，腦子里空空的，技法學(xué)得再多，作文也寫不生動(dòng)、寫不實(shí)在，那就成了無本之木、無源之水了?。ㄏ胍幌?，什么是無本之木、無源之水？
      那么什么是作文的“本”、作文的“源”呢？
      作文的“本”就是語文基本功——常用字、豐富的詞匯、語法、句讀、修辭，等等。
      作文的“源”就是生活——家庭生活、學(xué)校生活、社會(huì)生活，等等。
      作文的“本”、作文的“源”都寫在兩本“書”里，一本是有字的書——語文課本、課外讀物。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，這本書開始電子化，電視、電腦，也可以看作有字的書。另一本是無字的書——大自然和人類的生活。
      所以，我們要寫好作文，一定要“讀”好這兩本書。首先要好好上語文課，適當(dāng)閱讀一些課外讀物（包括看電視、VCD等），掌握好語文基本功、擴(kuò)大知識(shí)面。還要學(xué)會(huì)觀察生活、分析生活，由淺入深地思考一些社會(huì)和自然的問題。學(xué)習(xí)作文，一定要和讀這兩本書緊密結(jié)合。這樣你的作文就有了豐富的語言、有了生動(dòng)的素材，你的眼界就會(huì)放寬，思路就會(huì)開闊，“想作文”、“說作文”、“寫作文”就會(huì)越來越得心應(yīng)手，會(huì)寫出生動(dòng)、實(shí)在的好文章來。
      開頭這三講，就是我們作文輔導(dǎo)的前言、總綱。打個(gè)比方說吧：你要出發(fā)去一個(gè)地方，在沒邁步走之前，應(yīng)當(dāng)知道目的地在哪，不知道目的地就是盲目的走。同樣，不知道這三講講的事情，就是盲目地學(xué)習(xí)作文，能有好的效果嗎？
      一定要記?。鹤魑囊獙懙蒙鷦?dòng)，寫得實(shí)在；
      一定要記?。簩懽魑闹耙胱魑摹⒄f作文；
      一定要記?。鹤x好兩本書——有字的書和無字的書。
      戰(zhàn)國時(shí)期有一位思想家荀子，在他的《勸學(xué)篇》里面有這樣一段話：“積土成山，風(fēng)雨興焉；積水成淵，蛟龍生焉”，意思是說：積累泥土成為高山，風(fēng)雨就會(huì)在這里興起；積累水流成為深淵，蛟龍就會(huì)在這里生長。讓我們記住荀子的話，日積月累，努力學(xué)習(xí)，你的作文本、習(xí)作本里也會(huì)“興風(fēng)雨、生蛟龍”的！
      ————————————————
      例文1：
      難忘啊，哺育我成長的外公
      我的童年，是在外公家渡過的。那時(shí)父母工作很忙，無暇照顧年幼的我，便把我送到了外公家。我在外公家住了四年，也正是在這四年中，外公的哺育成了我記憶長河中永遠(yuǎn)奔騰的浪花。
      外公，是一位慈祥的老人。
      我四歲來到外公家，從我五歲起，外公便教我認(rèn)字、算題。記得那是我剛開始學(xué)認(rèn)字的時(shí)候，外公用毛筆將字寫在紙上，然后用繩子串起來掛在墻上，一頁一頁地教我讀。
      “濱濱，今天外公教你識(shí)字，好不好呀？”
      “太好了！我也想像您一樣能念故事?！?/p>
      于是開始了第一課?！叭恕?，外公教我。“銀”，我一本正經(jīng)地模仿?！安粚?duì)，是?人??！薄般y”，我又念了一遍?！安粚?duì)，舌頭應(yīng)該向上翹：?人——?”“人——”我終于讀對(duì)了，心里甜滋滋地；我看到外公的臉上也露出了慈祥的笑容……
      外公就是這樣不厭其煩地把我領(lǐng)進(jìn)了認(rèn)字的大門。在外公的教育下，我可以寫字了、念故事了。后來，我又跟著外公學(xué)會(huì)了簡單的加減法。
      外公不僅教我認(rèn)字算題，他還告訴我要做一個(gè)誠實(shí)的孩子。
      在一次玩耍中，我不小心把外公心愛的瓷硯打破了，而那時(shí)外公恰好不在家。我被嚇呆了：聽外公講，這只瓷硯是外公的爺爺給他的，外公知道我把它打破了，會(huì)很生氣很生氣的，怎么辦呢？過了一會(huì)兒，不知是一種什么力量驅(qū)使我用顫抖的小手把碎片捧到了垃圾桶里。外公回來時(shí)，我沒有像往常一樣撲到外公身上，而是站在原地不敢抬頭。外公見了，感到奇怪，于是就來問我。經(jīng)過他再三地詢問，我哭著說了實(shí)話。我原本以為外公會(huì)狠狠地打我一頓，可是出乎意料，外公摸著我的頭，擦去我的眼淚，笑著對(duì)我說：“很好，做錯(cuò)了事就要敢于承認(rèn)，外公不會(huì)怪你的?！本瓦@樣，外公在我幼小的心靈里種下了誠實(shí)和正直的種子。
      我要上小學(xué)了，爸爸開車接我回家。那天下著小雨，一陣陣涼風(fēng)吹動(dòng)著外公家門口的小柳樹，小柳樹使勁晃動(dòng)著身子，好象也在說著“不”，水滴順著小柳樹的枝葉落到地上，它好象也在哭。車要開了，我使
      勁搖開車窗的玻璃，含著眼淚向外大聲喊著：“外公，再見——”外公冒著雨一聲不響地站在大門口，微風(fēng)吹拂著他那慈祥的面龐，他慢慢地舉起曾給我穿衣洗臉、教我寫字讀書、領(lǐng)著我邁向人生里程的手，揮動(dòng)著、揮動(dòng)著……
      今天，我已經(jīng)是一個(gè)十六歲的青年人了，可是我永遠(yuǎn)忘不了哺育我成長的慈祥的外公，永遠(yuǎn)忘不了他對(duì)我的恩情，永遠(yuǎn)，永遠(yuǎn)……
      討論 ：
      這篇文章的語言好不好？好在哪里？內(nèi)容實(shí)在不實(shí)在？為什么？
      如果你是本文的作者，你怎樣向讀者介紹寫這篇作文與學(xué)語文、觀察生 活的關(guān)系？ ＊作 業(yè)＊
      1、閱讀《作文輔導(dǎo)》的前三講，做一次小的復(fù)習(xí)。
      2、觀察一個(gè)人（或者回憶一個(gè)人）的幾件事情，參考例文1寫一篇作文。寫之前一定要好好構(gòu)思，最好寫出個(gè)提綱來。
      作文要扣題[小學(xué)作文輔導(dǎo)講座第四講]  例1：有這樣一個(gè)作文題，題目首先介紹了一名叫張海山的同學(xué)的故事，然后說：“在你周圍也會(huì)有張海山那樣既有長處、也有缺點(diǎn)的同學(xué)，請(qǐng)你以《我最了解他（她）》為題，把他（她）寫出來?！币螅?/p>
      1、要適當(dāng)穿插一些抒情和議論。
      2、不少于400字。
      由于審題不周密，可能出現(xiàn)的跑題情況：嚴(yán)重跑題——寫父母、老師；基本跑題——只寫優(yōu)點(diǎn)，未寫缺點(diǎn)；一般跑題——沒寫出“了解”（與我的關(guān)系）；“馬大哈”式的跑題——沒有抒情和議論、用第三人稱寫。
      這個(gè)例子告訴我們：拿到文題之后，首先要有一個(gè)意識(shí)——一定不要跑題。包括文體、范圍、人稱、引伸意義、關(guān)聯(lián)因素、字?jǐn)?shù)、特殊要求等，都要緊密扣題。
      扣題，首先要分析題目規(guī)定了什么、沒規(guī)定什么，規(guī)定的，你一定要“遵命”；沒規(guī)定的，就給了你一個(gè)自由“創(chuàng)造”的天地，一定要利用好。
      在生活中，你干過“遵命”的事情吧！比如媽媽讓你去買菜，她在下達(dá)買菜這個(gè)“命令”時(shí)，可能有一些規(guī)定，如時(shí)間（快去快回等）、地點(diǎn)（到附近市場）、內(nèi)容（買芹菜）、數(shù)量（2斤）……甚至還會(huì)有一些特殊的規(guī)定，如“買新鮮的”。但是，除了規(guī)定的以外，都是沒規(guī)定的，這就要看你的本事了。你怎樣才
      能買好菜，讓媽媽給你打一個(gè)高分呢？比如媽媽讓你去市場快點(diǎn)買回菜來（媽媽正在淘米做飯，很快就要做菜了）。這個(gè)命令主要規(guī)定了時(shí)間，其他沒規(guī)定。當(dāng)你跑著買回來媽媽愛吃的新鮮的韭菜、數(shù)量不多不少、花錢也不多，媽媽一定會(huì)夸獎(jiǎng)你的！媽媽規(guī)定的你做到了（而且做得很出色——跑著回來的）；媽媽沒規(guī)定的你做的也很好（買了媽媽愛吃的菜），怎能不得“高分”呢？
      作文扣題就要像這個(gè)例子一樣：
      題目規(guī)定先搞清，不規(guī)定處再弄明：人時(shí)地事因經(jīng)果，理物季候和環(huán)境。規(guī)定之處必滿足，規(guī)定之外任你行。
      以下一些文題，規(guī)定了什么？為了使作文寫得生動(dòng)、寫得實(shí)在，你準(zhǔn)備在題目規(guī)定之外寫些什么？
      《這次失敗給我的啟示》、《失敗給我的啟示》、《我的一次失敗》、《吃一塹，長一智》；《一件小事》、《一件新鮮事》、《同年趣事》、《校園新曲》；《在雷鋒精神的鼓舞下》、《路標(biāo)》；
      “現(xiàn)今小學(xué)生的心理承受力差異較大，有的像雞蛋殼那樣脆弱，有的卻很堅(jiān)韌。那么，你是怎樣的呢？舉出實(shí)例，寫一篇關(guān)于你自己心理承受力的文章?！?/p>
      前面只是講了審題構(gòu)思，要是讓你自擬文題，構(gòu)思時(shí)應(yīng)當(dāng)注意什么？
      讓我們首先讀一篇例文：
      例文：
      一 片 落 葉
      秋風(fēng)颯颯，秋葉懸掛在樹枝上索索發(fā)抖，隨時(shí)都有落下來的危險(xiǎn)。就在這時(shí)，一陣更大的風(fēng)刮過來，有幾片葉子支持不住了，在樹上掙扎了幾下，便顫微微地從空中飄落到地上，躺在那兒不動(dòng)了。
      我放眼望著前面的小路，只見那一片片枯黃干燥的落葉遮蓋著小徑，人從路上走過，踩著樹葉，發(fā)出那令人愜意的響聲。我被這秋景迷 住了。
      正當(dāng)我出神地望著這些落葉的時(shí)候，爸爸從后面走了上來。也許是見我盯著落葉，便說：“你看，這些葉子大多數(shù)是背面朝著天的?！蔽也挥傻卦僖淮伟涯抗庖葡蚵淙~。果然，絕大多數(shù)的落葉都是面朝地，背朝著天，成為一個(gè)小小的拱形。這個(gè)有趣的現(xiàn)象吸引了我，繼續(xù)往前走去，發(fā)現(xiàn)不論哪兒都是這樣，而我以前卻未曾注意到這個(gè)問題。
      我問爸爸這是為什么。爸爸卻不急于回答，反而問我：“你們學(xué)校初一已經(jīng)上過植物課了吧。葉的結(jié)構(gòu)難道沒有講過嗎?”我點(diǎn)點(diǎn)頭表示已經(jīng)學(xué)過。爸爸又說：“難怪你的《植物》學(xué)得那么差?！闭f著，他指著一片落葉比劃道：“樹葉的面與背的構(gòu)造是不同的。葉面表皮下的細(xì)胞結(jié)構(gòu)緊，而葉背的細(xì)胞排列得比較疏松。這兩種結(jié)構(gòu)不同的細(xì)胞層，形成了樹葉?背?、?面?不同的比重，在樹葉飄落的時(shí)候，自然是結(jié)構(gòu)緊而重的一面先落地了?！甭犃诉@段話，我才想起老師上課時(shí)講的柵欄細(xì)胞與海綿細(xì)胞，我越發(fā)佩服我的爸爸了。我問他：“你怎么會(huì)知道這些的呢?”他笑了笑說：“誰像你只看見樹葉掉下來，卻不看它掉下來之后的樣子呢!”我不好意思地笑了。
      爸爸說得不錯(cuò)，我是應(yīng)該進(jìn)一步探究現(xiàn)象所蘊(yùn)含的道理了。
      這篇例文的文題起得就很好。針對(duì)文章的內(nèi)容，還可以起出別的文題，比如：《我和爸爸在一起》（不新穎、內(nèi)容反映不明朗）、《一個(gè)值得思考的現(xiàn)象》（不生動(dòng)、缺少文采）、《一件小事》（空泛、“題”“文”扣得不嚴(yán)）……而《一片落葉》既反映了文章的主要內(nèi)容，又顯得生動(dòng)、新穎、有文采，醒目而不俗，能夠吸引讀者往下讀。
      題目擬定一要貼切，恰如其分，做到“題不跑文”；二要簡潔概括；三要通俗易懂；四要清新不俗；五要富有吸引力，令人難忘。
      要做到這些，開始要在想作文的時(shí)候，練習(xí)一篇文章多擬幾個(gè)題目，從中選擇一個(gè)最好的。
      練習(xí)：
      你上一次作文的題目是什么？題目起得好不好？再想出兩個(gè)別的題目，從中選出一個(gè)最好的。
      有這么一件事：由于“我”的過失，使姥爺心愛的一只白文鳥飛走了，但“我”卻不敢承認(rèn)自己是“肇事者”，情急之下把責(zé)任推給年幼的弟弟，弟弟卻為了“我”不愿將實(shí)情說出。結(jié)果是“我”痛感到自己的自私和渺小，流下了傷心、懊悔而真誠的淚水。首先你根據(jù)上述情節(jié)，想出一篇作文的主要內(nèi)容，然后給它起出3個(gè)題目，從中選一個(gè)最好的。
      作文“寫什么”[小學(xué)作文輔導(dǎo)講座第五講] 題目想好之后，就該想“寫什么”了，也就是構(gòu)思文章的內(nèi)容。
      文章的內(nèi)容，包括文章的中心意思和用來表達(dá)中心意思的材料。打比方說，就是：文章的“靈魂”和文章的“身體”；“講道理”和“舉例子”。用作文的術(shù)語來說，就是立意和選材。關(guān)于立意和選材，在語文第二冊(cè)上還要集中學(xué)習(xí)，今天我們只是從構(gòu)思的角度初步地討論。
      怎樣才能構(gòu)思好文章的內(nèi)容呢？
      一些同學(xué)的作文犯有中心不明確、重點(diǎn)不突出的毛病。中心不明確、重點(diǎn)不突出，就是“不透”，看這樣的作文，好比霧里看花，云山霧罩，叫人看不透，不知道你到底要寫什么。有的同學(xué)的作文中心意思很明確，比如“做人要?jiǎng)倧?qiáng)”，可是事情沒想透，“例子”說得不清楚、不實(shí)在；有的同學(xué)的作文事情寫得很具體，但是中心意思不明朗——這都是“不透”。至于事情說得亂七八糟、意思稀里糊涂，那就更是“不透”了。
      下面是一篇語言功底很好、構(gòu)思很有創(chuàng)見的好作文，老師給它評(píng)了85分，你來想一想：這篇作文為什么沒有得到90分以上的更高的分?jǐn)?shù)呢？
      哭，是人感情的一種表現(xiàn)，是因痛苦或感情激動(dòng)而流淚。這是人的正?，F(xiàn)象。有什么事壓郁在心里就該哭出來，這樣不但心里痛快，而且對(duì)身體也好。
      人和人哭時(shí)的樣子大不相同。孩子哭是“嚎啕大哭”；大家閨秀該是“幽咽”；而大男子的淚是眼里掙出來的；還有些人“哭跟笑似的”。這些人萬萬做不得“孝子”，不然別人起了誤會(huì)可就麻煩了。
      由于我不太好意思細(xì)致觀察別人哭，所以在這只能給大家介紹一下我的表妹哭的前后。
      表妹是個(gè)哭泣包，所以她哭的機(jī)會(huì)多。耳濡目染，漸漸我便摸清了她哭的風(fēng)格和前奏，舉個(gè)例子吧，這事兒已經(jīng)過去五六年了，不過至今我還記憶猶新。那是在奶奶家，大人都出去了，就剩我和她在家，她想得到家長的夸獎(jiǎng)。所以，她把屋子收拾得很利索。待大人們一到家，表妹美滋滋地坐在屋里等著看他們驚喜的表情。而我，則一個(gè)箭步?jīng)_上去，放機(jī)關(guān)槍般的向大人們說我在家多么賣力地收拾屋子，把表妹聽呆了，她趕忙上去分辨但事已經(jīng)遲了。大人們已將贊許的目光投在我身上，當(dāng)我回頭去得意的看妹妹時(shí)，驟然發(fā)現(xiàn)她的臉色變了，嘴噘的比那拱橋還高。我暗叫不妙想去哄她可是來不及了。她干咳兩聲，帶著哭腔大叫：“爸爸——”接著大哭起來?？藓爸?，還用兩只噴著火的眼睛瞪著我。大人們傾刻全明白了，開始圍攻我。在我報(bào)頭挨訓(xùn)的同時(shí)，我聽到了妹妹得意的笑聲。
      題目規(guī)定越少的作文，越不容易寫透，為了解決這個(gè)難題，常常采取“大題化小”的方法，請(qǐng)看下面的例子：
      例1：《小學(xué)生活的回憶》，雖然規(guī)定了時(shí)間范圍，但是跨度大，容納的事情多，不容易寫透，一位同學(xué)在寫這篇作文時(shí)，做了這樣的處理，他在開頭寫道：
      小學(xué)生活豐富多彩，塞滿了記憶的長河，但最使我難忘的，是我第一次戴上紅領(lǐng)巾的那件事情……
      這位同學(xué)巧妙地把大題化小，把《小學(xué)生活的回憶》轉(zhuǎn)化成了《我第一次戴紅領(lǐng)巾的故事》，就好寫多了，而且還不跑題。如果在文章中圍繞一個(gè)中心，再略寫一兩件與第一次戴紅領(lǐng)巾類似的事情，這篇作文就可能寫得成功。這個(gè)例子告訴我們，有些大題可以化小，這樣就避免了自己累得夠嗆，寫起來羅里羅唆、中心不明確、重點(diǎn)不突出的毛病。
      反過來，有些小題（如《一次糾紛》、《黑板報(bào)前》等），在構(gòu)思時(shí)，要力求以小見大，讓小事折射出深刻的立意來。想得不深，也寫不出優(yōu)秀的作文來。要想作文寫得深刻，就要像第四講講的那樣，拿到題目后，好好思考“引申”和“關(guān)聯(lián)”，千萬不要淺嘗輒止，動(dòng)筆就寫。當(dāng)然，這根本上取決于你平日讀“有字書”和“無字書”深不深了。
      《路在腳下》這個(gè)“大題”你如何“小做”？
      《一道難題》這個(gè)“小題”你如何“大做”？
      例3：《我的好朋友》這個(gè)作文，同學(xué)們從小學(xué)到初中已經(jīng)寫過好多次了，如果再寫，很容易寫得老生常談、人云亦云，跳不出寫同學(xué)這個(gè)圈子，連自己也不愿意多看幾眼。可是有的同學(xué)仍然把它寫得很生動(dòng)、很實(shí)在。他們放開思路，避開了大家常寫的內(nèi)容。比如：從“人”到“物”，寫書是自己的好朋友、自行車是自己的好朋友、小臺(tái)燈是自己的好朋友……；為了反映中學(xué)生活的枯燥、緊張，寫家里的一個(gè)小動(dòng)物是自己的好朋友，伴著自己去做那些永遠(yuǎn)做不完的習(xí)題；寫“人”，把年齡范圍放寬，寫一個(gè)忘年交的老爺爺、寫一個(gè)小弟弟；還有把爸爸寫成自己的好朋友，去反映新時(shí)代的父子關(guān)系。
      這個(gè)例子告訴我們，在思考寫什么的時(shí)候，在“透”和“深”的基礎(chǔ)上，要力爭“新穎”二字，新穎才有創(chuàng)見、才體現(xiàn)出認(rèn)真構(gòu)思來，寫出的作文才不落俗套、生動(dòng)感人。
      自命題作文的題目要新穎。同樣是寫爸爸，題為“我的爸爸”就不新穎，而“我的新朋友”就新穎獨(dú)特；“雷鋒精神鼓舞著我”不如“心中的燈”……
      立意要新穎。有一個(gè)寓言，說的是豬八戒照鏡子，當(dāng)豬八戒從鏡子里看到自己丑陋的面貌后，很生氣，他把鏡子砸成了碎片，可是每一個(gè)鏡子碎片所照出來的豬八戒仍然是那樣的丑陋。寫這個(gè)寓言的讀后感，從豬八戒這個(gè)角度去構(gòu)思，立意為“正確對(duì)待自己”等等就不夠新穎；而從鏡子的角度去構(gòu)思，歌頌?zāi)切﹫?jiān)持原則、堅(jiān)持真理，不怕犧牲自己的人，立意就比較新穎。（注意有的作文題目已經(jīng)規(guī)定了立意，比如《我愛祖國》，你就只能“遵命”了。）
      選材要新穎。寫《路》這個(gè)題目，有的農(nóng)村學(xué)生選擇了一個(gè)鄉(xiāng)郵員的材料，歌頌他為了鄉(xiāng)親們所走的長長的艱苦的路，就十分新穎；《試卷發(fā)下來之后》，把材料構(gòu)思成“只差1分就及格的試卷”，寫起來一定新穎生動(dòng)。總之我們要記?。?/p>
      作文的內(nèi)容要有創(chuàng)見，“吃別人嚼過的饃沒有味道”。寫“濫竽充數(shù)”這則成語故事的讀后感，怎樣才能寫得新穎、深刻？
      作文要有條理[小學(xué)作文輔導(dǎo)講座第六講]
      確立了好的中心、選擇了好的材料，是不是就可以寫出好的作文呢？——那可不一定。有一個(gè)人，要把自己打扮得漂亮一些（這是中心），買了名牌的衣帽鞋襪和裝飾品（這是材料），可是，他把襯衣穿到毛衣的外面，鞋穿反了，帽子帶歪了，把胸章別到了褲兜外……結(jié)果別人看他不僅不漂亮，反而感到他很可笑。為什么？因?yàn)樗汛┲虬绲捻樞蚋銇y了，一點(diǎn)條理也沒有。寫作文也是一樣，也要講究順序、條理，應(yīng)當(dāng)讓人讀起來清楚、明白，感到脈絡(luò)分明、言之有序。所以，在構(gòu)思的時(shí)候，一定不要忘了給文章安排一個(gè)好骨架（結(jié)構(gòu)）。讓我們先來讀一篇例文吧！
      童年趣事
      你也許知道舉世聞名的都江堰水利工程吧!它就座落在我的家鄉(xiāng)——灌縣的小鎮(zhèn)上，我的許多童年趣事就發(fā)生在這里。
      每次回到家鄉(xiāng)，一走下汽車，那濃烈的汽油味便隨即消逝在清新的空氣中。這里雖沒有大城市繁華的街市和燈火輝煌的夜景，卻有幽靜迷人的田園風(fēng)光，有散發(fā)著泥土芳香的田間小路；雖沒有鮮花盛開的圓型街心花園，卻有曲折的山路，有隨風(fēng)搖動(dòng)的蒼翠的松林……
      這里是我兒時(shí)的樂園，每寸土地都埋藏著我童年的趣事：春天，田邊開滿了白色的野茶花，我和小伙伴們便拿著剪子，剪下一束束的茶花，把自己心愛的小花瓶裝扮得漂漂亮亮的；夏天，我們女孩子兒們雖不敢像男孩子那樣，在浪中嬉鬧，卻也能光著腳丫，手提小籃兒，在沙灘上尋覓好看的石子和貝殼。這樣，我們又能在男孩子面前炫耀一番了；秋天，這里會(huì)舉辦盛大的清明會(huì)，人們都以各種方式寄托對(duì)死者的哀思，藝人們舞著龍燈，耍著猴戲，在路邊招攬游人。這時(shí)，也是小孩們最高興的時(shí)候。因?yàn)檫@時(shí)候便可向
      家里人要上點(diǎn)錢，到路邊買上一碗碗辣豆花和玉米面餅什么的，或是跟隨著父母去看熱鬧了；冬天，春節(jié)到來，各家各戶都洋溢著節(jié)日的氣氛，人們都?xì)㈦u宰鵝，擺上豐盛的酒菜。小孩兒們卻并不被令人眼花繚亂的佳肴所吸引，偏對(duì)地上厚厚的積雪著了迷，顧不上大人們端著飯碗又追又喊，只管在一邊堆雪人兒，打雪仗。
      然而，最令我難忘的還是夏日到房后的小河邊去釣魚。盡管釣魚好像不是女孩子干的事，可看著哥哥釣，心里也怪癢癢的。于是，我便乘他那股高興勁，央求起來。不想哥哥竟真的把那從不肯放下的魚桿遞給了我。接著，他把拖鞋放在靠近水邊的階梯上，在河邊玩起水來。看著哥哥走遠(yuǎn)，我立即坐下來，急忙拿出放在罐頭盆里的蚯蚓，笨手笨腳地套在魚鉤上。線放在河里后，我坐在那兒，想到魚被我釣起時(shí)，哥哥和小伙伴們一定會(huì)驚呆的情景，心里又歡喜又緊張。嗨，我今天可得爭口氣!手握魚桿等了好久，卻不見鵝毛浮子往下沉，我不由得四下張望……忽然，我只覺得手一沉，不由得失聲叫嚷起來：“哥，快來呀!釣上了!釣上了!”哥哥光著腳從遠(yuǎn)處跑過來，我慌忙提起魚桿，是一個(gè)藍(lán)色的東西。仔細(xì)一看，原來是只拖鞋。我氣極了，沒想到第一次釣魚就在大伙兒面前出丑。于是想把它重新拋到河里，哥哥大聲叫起來：“別丟!那是我的鞋!”幸虧我手快，把魚桿收了回來，“你可真有本事啊，沒釣著魚，倒是釣了只鞋?！备绺缫贿吶∠峦闲贿呎f，我真是哭笑不得。當(dāng)伙伴們分發(fā)戰(zhàn)利品時(shí)，我不免有些眼饞。哥哥向我空空的魚簍里“支援”了兩條，緊接著伙伴們都紛紛把自己的魚，裝進(jìn)了我的魚簍。我看了看伙伴們被太陽曬得發(fā)紅的臉，猶豫地說：“我可是一條也沒釣著呀。”“你不是釣了只拖鞋嗎? ”機(jī)靈的“瘦猴”說：“要不是你給釣起來，你哥回家準(zhǔn)挨罵!”……至今仍使我不能忘記的是，我第一次釣魚得來的戰(zhàn)利品——一只拖鞋。
      現(xiàn)在，雖然我遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，但我的心卻時(shí)常伴隨著她。因?yàn)槲以缫寻盐业男模B同童年的趣事深深地埋在了故鄉(xiāng)的泥土中。討論
      1、這篇作文的第二段、第三段、第四段是按照什么順序?qū)懙模?/p>
      2、這篇作文的整篇是按照什么順序?qū)懙模?/p>
      3、琢磨一下，如果把原文的順序改成1—4—3—2—5段排列，有什么不好？
      這篇例文的結(jié)構(gòu)是很有條理的，好的文章都應(yīng)當(dāng)有一個(gè)好的結(jié)構(gòu)。有的按照時(shí)間順序?qū)懀械陌凑湛臻g順序?qū)?，有的按照邏輯順序（比如由淺到深、由一般到特殊、由現(xiàn)象到本質(zhì)等）寫，有的按照事物的發(fā)生、發(fā)展順序?qū)?。看一看語文課本第一冊(cè)129頁的例文，看一看所有好的作文，哪一篇是雜亂無章、結(jié)構(gòu)混亂的呢？沒有吧！
      怎樣才能安排好文章的結(jié)構(gòu)呢？今天我們只重點(diǎn)練習(xí)3個(gè)要點(diǎn)，更多的方法，隨著同學(xué)們作文水平的提高會(huì)逐漸掌握的，大家不要太著急。
      第一點(diǎn)：要想安排好文章的結(jié)構(gòu)，就要首先練習(xí)安排好段落的順序。
      下面的兩段描寫都有毛病,找出毛病改寫,使其“康復(fù)”。
      1、他(肖像描寫)
      他,高高的個(gè)頭,一雙眼睛整天笑著。一頭烏黑發(fā)亮的卷發(fā),和“吹了風(fēng)”沒有兩樣。它的腳上,經(jīng)常穿著時(shí)髦的旅游鞋,走路像水上漂。方面大耳,一臉福相。他最愛穿西裝,打紅領(lǐng)帶,很有氣派。
      2、擔(dān)水(場面描寫)
      星期五下午,我們班進(jìn)行了一次勞動(dòng)。主要任務(wù)是擔(dān)水,解決學(xué)校斷水的問題。因?yàn)閷W(xué)校水管壞了。一些身強(qiáng)力壯的同學(xué)肩挑手提直向?qū)W校食堂奔去,女同學(xué)們身體較弱卻也不甘落后,提的題,抬的抬。勞動(dòng)場面是熱鬧的。那桶子的磕碰聲,說話聲,就像一曲動(dòng)聽的歌。擔(dān)水的路上像剛下過小雨似的濕漉漉的。池塘邊,又是一番景象,班主任老師幫同學(xué)們打水,同學(xué)你幫我,我?guī)湍?看來還是一個(gè)生龍活虎、相互幫助的場面。
      第二點(diǎn)：要練習(xí)在作文構(gòu)思階段寫出寫作提綱，然后再作文。
      在文章的中心確定下來之后，就要考慮選用哪些材料，怎樣組織材料，怎樣結(jié)構(gòu)全文了。在這個(gè)思考過程中要做的一件重要的事情是編寫提綱。就像蓋房子之前要畫好圖紙一樣，寫作之前要先給文章搭個(gè)架子，把審題、立意、構(gòu)思中落實(shí)下來的東西用文字條列出來。所以說，編寫提綱的過程實(shí)際就是清理思路、安排材料，組織結(jié)構(gòu)的過程。
      提綱要確實(shí)反映自己的思路，要做到條理清楚，層次分明，簡明扼要，突出文章每一部分的要點(diǎn)。至于文章細(xì)部的安排，可在寫作過程中進(jìn)一步落實(shí)。在寫作過程中，發(fā)現(xiàn)提綱有不當(dāng)之處，還可進(jìn)一步修改。
      編寫提綱沒有固定的格式。由于文體的不同，提綱的寫法也應(yīng)有所區(qū)別。如：記敘文可以按時(shí)間、空間的順序或事件發(fā)展的過程來編寫；議論文一般可以按照引論、本論、結(jié)論三大部分搭起架子，并體現(xiàn)論點(diǎn)、論據(jù)之間的關(guān)系；說明文則要抓住說明對(duì)象的特征按空間、或時(shí)間、或邏輯順序編寫。
      第三點(diǎn)：是一個(gè)具體的結(jié)構(gòu)技巧，叫“春夏秋冬順序法”。本講例文《童年趣事》就采用了這個(gè)技巧，作者先概括記敘了春夏秋冬四個(gè)季節(jié)的趣事，然后詳細(xì)敘述夏天的一個(gè)故事，使得文章有面有點(diǎn)，點(diǎn)面結(jié)合，有略有詳，詳略結(jié)合，全面而又深刻地記敘了整個(gè)童年階段的豐富多彩的生活，很好地表達(dá)了中心意思。這個(gè)方法，適用于記敘在時(shí)間上跨度大、空間上范圍廣的事情，和上一講介紹的“大題小做”方法結(jié)合起來，可以使文章寫得透，又寫得全，再加上好的語言，文章就可能寫得生動(dòng)、實(shí)在。
      作業(yè)：
      1、模仿《童年趣事》，結(jié)構(gòu)上采用“春夏秋冬循序法”，寫一篇回憶小學(xué)生活的記敘文，題目自擬，要求先構(gòu)思，再寫提綱，最后成文。
      2、仔細(xì)閱讀第4講到第6講的講義，做一個(gè)階段復(fù)習(xí)。
      練習(xí)：
      1、你來給大家講一個(gè)故事，或者一個(gè)笑話，或者講一講你的生活插曲（早晨怎么穿衣服、昨天做了什么夢(mèng)等等），要講得隨便一些，有條理、生動(dòng)，最好把大家講樂。
      2、聽幾首唐詩，欣賞屏幕上的畫面、背景音樂，想詩的意境。
      詳寫、略寫和不寫[小學(xué)作文輔導(dǎo)講座第七講]
      一些寫得不生動(dòng)的作文，除了內(nèi)容、語言的毛病之外，還常常有結(jié)構(gòu)上平鋪直敘、廢話連篇、而關(guān)鍵的地方又寫得不透等毛病，這些作文的作者還沒有掌握好“詳寫、略寫和不寫”的基本功。在這一講里，我們就來練習(xí)怎樣處理好“詳寫、略寫和不寫”的關(guān)系，使文章寫得濃淡相宜、疏密有致，生動(dòng)、實(shí)在。
      首先我們來看看這幅照片，初步體會(huì)一下“濃淡相宜、疏密有致”這幾個(gè)字的含義。
      文章寫得有疏有密，疏密相間，不僅能使主題突出，中心分明，而且還能使文章虛實(shí)相生，濃淡相宜，波瀾起伏，錯(cuò)落有致，達(dá)到勻稱和諧的境界。
      那么，詳略安排是由哪些因素決定的呢？
      一、文章的題目：題目確定了寫作的重點(diǎn)，重點(diǎn)就正是要詳寫的地方。比如“課余生活的樂趣”，重點(diǎn)就是寫課余生活，課堂上的事情就不能詳寫，否則就偏離了題目的要求。
      二、文章的中心：圍繞文章的中心選擇了材料，還要圍繞文章的中心區(qū)分這些材料的主次。最能表現(xiàn)文章中心意思的材料，就是主要的材料，要詳寫；同表現(xiàn)文章的中心意思有一般關(guān)系的材料，就是次要的材料，要略寫。比如《棗核》一文的中心是表達(dá)海外華人的思鄉(xiāng)之情，作者同窗住宅中的種種景物，最能表現(xiàn)文章的中心意思，就詳寫；而作者從動(dòng)身訪美到與同窗見面，同表現(xiàn)文章的中心意思有一般關(guān)系，就略寫。如果把這個(gè)安排顛倒了，就要喧賓奪主，不能很好地表現(xiàn)文章的中心。
      要注意，主要的不等于惟一的、次要的不等于可有可無的、略寫不等于不寫。如果把應(yīng)當(dāng)略寫的材料舍棄不寫，就可能使情節(jié)不完整，或者使文章顯得單調(diào)。俗話說：紅花還要綠葉扶，詳寫好比紅花，略寫好比綠葉。
      三、文章的內(nèi)容：以寫群體為主要內(nèi)容的作文，比如“我們的班級(jí)”、“我的好朋友”，不可能把群體中的每一個(gè)人都寫出來，也不能只寫群體中的一兩個(gè)人。常用的方法，就是詳寫一兩個(gè)、兩三個(gè)最有代表性 的人物，再用“點(diǎn)名法”略寫一二（如：“在我們班，象×××這樣的同學(xué)還有很多……”），使點(diǎn)面結(jié)合，相得益彰。如果只有詳寫沒有略寫，就缺少了群體的普遍性；如果只有略寫沒有詳寫，又缺少了群體的典型性。
      四、文章的體裁：為了把記敘文寫得更好，常采用夾敘夾議的方法。但是，必須“敘”詳而“議”略，處理得當(dāng)，就能起到畫龍點(diǎn)睛的作用。比如柳宗元的《捕蛇者說》，通篇詳寫捕蛇者的悲慘控訴，篇末用凝練的語言加以議論，就鮮明地表現(xiàn)了控訴“苛政猛于虎”的主題。
      ＊ 例文 ＊ 記一次乒乓球賽
      我和姐姐在一個(gè)學(xué)校讀書，課余常在一起打乒乓球，是一對(duì)有名的小球迷。上星期體育老師宣布：國慶節(jié)前要舉行一次全校乒乓球賽，我和姐姐都報(bào)了名。
      日子過得真快，乒乓球賽開始了。在預(yù)賽中，我和姐姐都戰(zhàn)勝了對(duì)方。最后決賽的一場，恰恰是我和姐姐爭奪冠軍。
      決賽那天，禮堂正中放著一張綠色的球臺(tái)，周圍坐滿了人。窗戶外邊也擠滿了小腦袋，大家都在不住的議論。有的說：“姐姐的把握大一些?！庇械恼f：“不一定，妹妹打的才棒呢?！斌w育老師在場內(nèi)忙碌著，來參觀的老師也幫著維持秩序。我看到這么多雙眼睛望著我，不由得緊張起來，心突突地跳得厲害。
      體育老師叫我們進(jìn)場，全場立即響起一陣熱烈的掌聲，我更加發(fā)慌了。試球的時(shí)候，我只看見白色的小球忽高忽低，忽左忽右，只知道網(wǎng)子那邊是姐姐，至于她是不是也和我一樣緊張，我都沒有注意。才試了幾個(gè)球，我的手心里全是汗水。
      決賽正式開始了。前兩局我和姐姐各勝一局。第三局先由我發(fā)球。我發(fā)一個(gè)正手球，發(fā)一個(gè)反手球，接著連發(fā)兩個(gè)長球，又發(fā)一個(gè)短球，總之不叫姐姐摸著我的規(guī)律。碰上姐姐打了稍高的球，我就用力扣殺。姐姐也毫不示弱，連連攻我的反手，還打出旋轉(zhuǎn)球來使我接不準(zhǔn)。兩個(gè)人不分上下，比分緊緊咬住，5平，6平，7平……還好，是我領(lǐng)先了一分，交換了場地。老師和同學(xué)為我們鼓掌，有的還喊：“小球迷，加油啊！”
      最后的戰(zhàn)斗更加激烈了。我每一板都打得很小心，也不放棄攻球的機(jī)會(huì)。有時(shí)姐姐打過來的球又快又硬，我都把它擋回去了。當(dāng)我以20比19領(lǐng)先一個(gè)球的時(shí)候，姐姐大概是急著要追成20平，猛然抽了一板。我正擔(dān)心對(duì)付不了，球卻彈著網(wǎng)子，出界了。在一陣熱烈的掌聲中，我們的決賽結(jié)束了。
      ［評(píng)析］
      本文記敘了一次乒乓球比賽的過程，時(shí)間跨度較大，內(nèi)容較多，但由于作者善于剪裁、布局，該密時(shí)細(xì)筆描繪，該疏時(shí)粗線勾勒，文章寫得疏密相間，錯(cuò)落有致，精彩紛呈，扣人心弦。一是略寫預(yù)賽、詳寫決賽；二是寫決賽也不一一鋪陳，局局鋪敘，前兩局粗做介紹，第三局細(xì)密描述；三是，第三局也不每球必寫，前20個(gè)球是概寫，最后一個(gè)球是細(xì)描。如果本文不是如此處理疏密詳略，而是平均使用筆墨，預(yù)賽、決賽、每一局、每一球都寫道，那就勢必長而單調(diào)，多而無味，不成其文，更不用說高潮迭起，扣人心弦了。
      一篇文章有詳寫、略寫和不寫的要求，一段話往往也有這方面的要求。讓我們看一看下面的一段話：（同學(xué)們想一想：一段話不就是一篇小短文嗎？）
      “噼啦啪啦,噼啦啪啦”,一掛鞭響過后,全家圍坐在桌前準(zhǔn)備吃飯。這時(shí),大姨提議出節(jié)目,大家一致同意。不用說,首先出節(jié)目的肯定是小文帶領(lǐng)的“幼兒幫”,他們手拉手又唱又跳,真惹人喜愛。然后登臺(tái)的是我們“青年派”,在龍歌的率領(lǐng)下我們挑起了充滿青春朝氣的迪斯科?！俺扇私M”也不甘落后,合唱了一曲《合家歡樂》。壓軸的是姥姥姥爺?shù)摹把砀栉琛?。自錄的秧歌舞曲一?兩位老人在飯廳里就扭起來了。姥爺手中拿著紅扇子,不停地左右晃動(dòng),扇面上的小金紙閃著光,映著我們一家人的笑;姥姥扭的更起勁,他手中的紅綢帶似兩只紅蝴蝶在她身邊上下飛舞。在熱烈的掌聲中,兩位老人獲得了這次節(jié)目比賽的“一等獎(jiǎng)”。
      討論：
      這段話可以分為幾個(gè)層次，每個(gè)層次的內(nèi)容是什么？哪個(gè)層次是 詳寫？哪些是略寫？把詳寫的地方也略寫有什么不好？只保留詳寫的內(nèi)容,把略寫的內(nèi)容都去掉好不好？再想一想，這段話可能去掉了哪些“不寫”的內(nèi)容？
      ＊ 寫作訓(xùn)練 ＊
      1、在下面一段話的括弧里填寫一段詳寫的文字。
      學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)開幕了。你瞧,賽場上運(yùn)動(dòng)員個(gè)個(gè)英姿颯爽:跳高運(yùn)動(dòng)員像海燕一樣輕盈地掠過橫桿,鉛球運(yùn)動(dòng)員用盡全身力氣把鉛球擲向最遠(yuǎn)……。賽場外,加油聲、喝彩聲、鼓掌聲連成一片。你看,（）同學(xué)們歡呼雀躍。學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)開得十分精彩激烈。
      2、在下面一段話的括弧里填寫一段略寫的文字。
      上課的鈴聲響了,這堂課是自習(xí)課,同學(xué)們都在安靜地學(xué)習(xí)。只聽“嘩”的一聲,有一位同學(xué)吐了,吐得滿地都是。教室里亂了起來,（）就在這時(shí),同學(xué)A走了過來,他個(gè)子不高,白皙的臉上帶著一副眼鏡,長得干干凈凈的,他的學(xué)習(xí)成績?cè)谌嗍菙?shù)一數(shù)二的。只見他拿著掃帚和撮子,一點(diǎn)一點(diǎn)地把那位同學(xué)吐出來的都掃到撮子里,他并沒有說一聲“臭”,他掃的是那么認(rèn)真那么干凈。看見他這樣做,（）。教室里又恢復(fù)了往日的寧靜。
      3、根據(jù)文章的中心思想，恰當(dāng)?shù)剡x擇下面十個(gè)材料。選中的材料，在括號(hào)里注上“詳” 或“略”字樣，不選的材料，在括號(hào)里畫上×，并口頭說明所以這樣取舍的原因。
      中心思想：通過王可學(xué)習(xí)英語的幾件事，表現(xiàn)他謙虛好學(xué)的精神。
      ① 早晨，天氣晴朗，空氣清新，校園美麗而幽靜。（）
      ② 王可背著書包上學(xué)校，進(jìn)了教室后，他立刻灑水掃地，累得滿頭大汗。（）
      ③ 早自習(xí)時(shí)，王可向?qū)W習(xí)委員吳健請(qǐng)教幾個(gè)英語單詞的讀音，他學(xué)得非常認(rèn)真。（）
      ④ 同桌陳正嘲笑王可英語發(fā)音不準(zhǔn)，干學(xué)不會(huì)，拙嘴笨腮。（）
      ⑤ 王可放學(xué)回家，一路上請(qǐng)同學(xué)幫助他矯正英語發(fā)音的錯(cuò)誤，甚至還向英語成績比他差的同學(xué)求教。（）⑥ 馬路上，人來人往，熙熙攘攘，陳正騎著自行車從大家身旁掠過，并和大家開玩笑，說他要飛到家，好去看電影。（）
      ⑦ 上英語課，老師讓陳正讀課文，陳正讀不上來，受到老師的批評(píng)。課后，王可熱情地幫助陳正讀英語課文。（）
      ⑧ 陳正不認(rèn)真學(xué)習(xí)，認(rèn)為學(xué)習(xí)太枯燥，王可找他談話，耐心地說服他，幫助他。（）
      ⑨ 期末考試，王可英語的筆試成績居全班第一，口試成績也很優(yōu)異，可是他還是請(qǐng)求一位口語比他好的同學(xué)幫助他繼續(xù)練習(xí)口語。（）
      ⑩ 一天，王可的嗓子疼痛，全身發(fā)燒，只好在家休息。他躺在床上預(yù)習(xí)英語遇到困難，正好吳健來看望他，他立刻向吳健請(qǐng)教，請(qǐng)吳健的幫助下，他還糾正了兩處翻譯錯(cuò)誤，心里很愉快。吳健走后，他又讀了一會(huì)兒，方才罷休。（）
      4、（作業(yè)）下面一篇作文的主要毛病是主次錯(cuò)位，此外還有編造漏洞、用詞不當(dāng)?shù)让　Ｕ?qǐng)你首先把毛病找出來，然后把它改寫成一篇詳略得當(dāng)?shù)奈恼拢ú坏酶淖冊(cè)牡臉?biāo)題、中心意思和主要情節(jié)）。
      暴雨中的身影
      七月的一天下午，天空還是那樣瓦藍(lán)，太陽像一盆火，靠得大地直冒煙。忽然，天色暗了下來，樹枝兒停止了擺動(dòng)，天氣變得格外悶熱，使人喘不過起來。一會(huì)兒，又刮起了狂風(fēng)，把地上的灰塵刮得到處亂飛，大樹在風(fēng)中猛烈的搖晃。
      抬頭看天空，只見濃濃的烏云像排山倒海的浪濤，洶涌著。忽然空中劃過一道刺眼的閃電，給萬物罩上一層銀光，緊連著“轟隆”一個(gè)驚雷。霎時(shí)，暴雨像天河決了口一樣鋪天蓋地傾瀉。
      我與云霞一起打著小花傘回家。我還要冒雨去接爺爺。路上的行人漸漸稀少了，只有水霧籠罩在空間。忽然，我看見一個(gè)身影在暴雨中蹣跚的搖晃著。近了，原來是一個(gè)老人，那無情的冷水從老人的身上淌了下來。突然又有一個(gè)瘦小的身影從雨中鉆了出來，是云霞。他看見了老人，把手中的傘遮向他。兩人共一把傘走到我跟前，又向前走去。
      雨還在下著，雷聲還在響著，我望著兩人的身影卻愣著，那個(gè)老人，就是我的爺爺！怎樣詳寫和略寫[小學(xué)作文輔導(dǎo)講座第八講]
      上一講我們討論了詳寫和略寫。詳寫有利于更生動(dòng)、更深刻地表達(dá)中心意思，常常放在文章的核心段落、核心部位；略寫有利于交待事情的來龍去脈，常常放在文章的開頭、結(jié)尾和過渡段落上。詳寫和略寫運(yùn)用得當(dāng)，可以使文章濃淡相宜、錯(cuò)落有致，既節(jié)省了篇幅、突出了中心，又生動(dòng)、實(shí)在、有文氣。（不要忘了還有“不寫”?。。?/p>
      那么怎樣詳寫，又怎樣略寫呢？這一講，我們重點(diǎn)研究這個(gè)問題。讓我們先來讀一讀下面一段例文。
      前幾天,學(xué)校的水管壞了,正在維修。蓄水池里的水已經(jīng)用完了。為了解決食堂用水的燃眉之急,學(xué)校安排我們班到小山腳下的池塘擔(dān)水。
      勞動(dòng)開始了。班主任站在池塘邊,一桶接一桶忙著打水;女同學(xué)力氣小,兩人抬一桶,一前一后在小路上疾走;男同學(xué)身體壯,手提肩挑快步趕到前面。上高坡時(shí),大家小心翼翼,互相扶助。你看,穿運(yùn)動(dòng)服的體育委員李剛,身強(qiáng)力壯個(gè)子大,竟然肩挑一擔(dān),左手還提著一桶,一路生風(fēng)地登上了高坡,引起了路上許多行人的贊嘆,有的說:“喔,這小伙子真能干！”有的夸:“真有勁！”同學(xué)們爭先恐后,你來我往,從池塘到食堂的小路上,人頭攢動(dòng),遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,真像一隊(duì)正在搬運(yùn)糧食的螞蟻,不,應(yīng)當(dāng)是一條吸虹的巨龍。
      一桶桶清水,蕩漾著一路歡聲笑語,師生們拋下了汗水,同時(shí)也撒下了一路濕漉漉的春雨。
      討論：
      1、文中哪些段落或句子是詳寫？用的是什么表達(dá)方式？有什么特點(diǎn)？
      2、文中哪些段落或句子是略寫？用的是什么表達(dá)方式？有什么特點(diǎn)？
      詳寫要抓住主要事情、主要過程、主要人物的細(xì)節(jié)，運(yùn)用好描寫的手法（關(guān)于描寫我們將在后面幾講里重點(diǎn)學(xué)習(xí)）；略寫要抓住事物的特征，運(yùn)用好敘述的手法。
      別看略寫字?jǐn)?shù)少，要的功夫一點(diǎn)不比詳寫差。略寫一般有這樣幾種情況：
      1、交待事情的時(shí)間、地點(diǎn)、起因等，可以用簡單的敘述句式，如“新的學(xué)期開始了”，“我的母校是十三小”等等，一般放在開頭，注意不要羅嗦，果斷地找準(zhǔn)“落刀點(diǎn)”即可。
      2、在寫群體、復(fù)雜過程的時(shí)候，除了詳寫“主角”外，還要略寫幾個(gè)“配角”（不要小瞧配角，金雞獎(jiǎng)、百花獎(jiǎng)可都有最佳配角獎(jiǎng)呢），這時(shí)候一定要抓住配角的特征來簡單敘述，讓配角在短短的一句話里，表演出最精彩、最有代表性的戲來。（看看例文是怎樣寫的。）
      3、交待事情的全貌、結(jié)局的時(shí)候，要使用總結(jié)性、概括性較強(qiáng)的語言。一般放在過渡段（比如“外公不僅教我認(rèn)字算題，他還告訴我要做一個(gè)誠實(shí)的孩子”）；放在段尾（比如“至今仍使我不能忘記的是，我第一次釣魚得來的戰(zhàn)利品——一只拖鞋?！薄霸谖覀儼啵駝⒚鬟@樣助人為樂的同學(xué)還有很多很多”）；或放在段首（比如“這里是我兒時(shí)的樂園，每寸土地都埋藏著我童年的趣事”）。
      4、表達(dá)感情、議論道理，往往用議論抒情的表達(dá)方式，或開頭、或結(jié)尾、或做過渡。
      ＊ 寫作訓(xùn)練 ＊
      分析下面幾段例文都是怎樣詳寫、怎樣略寫的？然后口頭說一段有條例、有詳略的話。
      例文1： 試卷發(fā)下來了
      試卷又發(fā)下來了。有的試卷的上面寫著鮮紅的“100”，得著這樣卷子的人自然很高興，其中有的人不免洋洋自得，腿不停地上下擺動(dòng)，有一種飄飄然的感覺。有的人把頭埋在桌子上，不用問就知：一定沒考好，他頭下壓著的試卷上露出了好幾個(gè)紅紅的大叉，其醒目程度不亞于別人的“100”。有的則拿著得分不高不低的卷子嘰嘰喳喳地談著：“其實(shí)這道題我會(huì)做，就是馬虎了?！薄氨緛砦叶甲鰧?duì)了，又改錯(cuò)了?！薄?/p>
      話音最大的是我的同桌。他一手拍著試卷，一手拍著大腿，不住地嚷嚷著：“只差一分，只差一分！為什么只差一分呢？”他的試卷上紅藍(lán)黑色俱全：黑色的試題、藍(lán)色的回答、紅色的勾勾叉叉，這些和別人的差不多。但是，在他的試卷的右上角，赫然寫著的是一個(gè)紅色的“59”，好象比別人試卷上的分?jǐn)?shù)都要大、都要醒目。他的話音吸引了不少同學(xué)前來圍觀，一時(shí)間教室里沸沸揚(yáng)揚(yáng)。
      例文2 我成長中的一件事
      那是我即將上小學(xué)的時(shí)候。一天早晨，媽媽要教我騎車。騎車——我太高興了！我曾多次在電視中看見自行車運(yùn)動(dòng)員在大路上奔馳，旁邊無數(shù)的觀眾在吶喊助威。于是，我很爽快地跟著媽媽來到了一塊空地上，和媽媽學(xué)騎車。
      開始時(shí)，媽媽扶著車把，讓我慢慢地往前蹬。過了一會(huì)兒，媽媽看我開始入門，她就讓我自己扶車把，她改在后面推。漸漸地，我開始掌握要領(lǐng)，騎的速度也漸漸加快了，媽媽跟著我小跑著。后來，媽媽對(duì)我說：“不用我推了，你自己試試吧！”我能行嗎？望著媽媽頭上的汗水和充滿鼓勵(lì)的目光，我點(diǎn)了點(diǎn)頭。開始一段很順利，但是，騎著騎著，我回頭看見媽媽離我已經(jīng)有十幾米遠(yuǎn)了，我一下子又害怕起來，車把也不聽使喚亂擺起來——我摔倒了，車就壓在我身上，我很疼。小時(shí)候，我和媽媽上街也摔倒過，媽媽都是急忙把我扶起來，還問我摔疼沒有，今天我摔得這樣疼，媽媽一定會(huì)來幫我的。于是我沒喊也沒叫，靜靜
      地躺在那，等著媽媽來扶我?？烧l知，時(shí)間一秒一秒地過去了，媽媽竟然無動(dòng)于衷。媽媽是不是沒看見我摔倒呀，我偷偷地抬起頭看了看，媽媽正望著我呢。媽媽怎么不管我了呢，她不是個(gè)壞媽媽呀。我又使勁把頭抬得高一些，媽媽仍然沒有動(dòng)，但是，我看得很清楚：媽媽好象在用眼睛和我說話，她的目光里再?zèng)]有“你摔疼了嗎”的話，有的只是期待和鼓勵(lì)。我明白了，她是希望我能自己站起來。我已經(jīng)是大孩子了，媽媽不會(huì)再來扶我了，靠的只能是自己。我使勁推開車，自己站了起來。這時(shí)，媽媽走了過來，她蹲下來摸著我的臉，我的手，臉上帶著陽光般的微笑，眼中閃出了激動(dòng)的淚花。不知怎地，此刻我反倒覺得自己是個(gè)大人，我笑著對(duì)著媽媽說：“媽媽，我摔的一點(diǎn)也不疼！”
      我又自己騎上了車。
      也就在那時(shí)，我懂得了一個(gè)人生的道理：跌倒了，爬起來。
      例文3 清晨
      清晨，東方微微地泛起了紅光，寂靜的大自然經(jīng)過一夜春雨后，猶如進(jìn)入色彩斑斕的五彩世界。
      花園里，樹叢中，小草上，到處墜著一顆顆小水珠，有的映著紅光，有的透著純白，好象一顆顆珍珠瑪瑙。猛然間，我發(fā)現(xiàn)爺爺去年秋天在院中栽種的萬年青枝頭上泛著一點(diǎn)點(diǎn)綠光——嫩芽！好小的芽，仿佛在跟我捉迷藏，仔細(xì)看又看不清了。原來一顆顆小水珠包圍著她，她猶如一個(gè)嬰兒，深深地藏在水珠的懷中，正貪婪地吮吸著乳汁。我好象看到，不久她將會(huì)伸出一片片綠葉來，打扮著大自然，回報(bào)那孕育著新的生命的春雨。
      作業(yè)：作文《我成長中的一件事》，要求詳略結(jié)合，生動(dòng)、有感情。
      怎樣描寫[小學(xué)作文輔導(dǎo)講座第九講] 作文寫得不生動(dòng)、不實(shí)在的原因之一是平鋪直敘，克服這個(gè)毛病的一個(gè)重要方法就是掌握好“詳寫、略寫和不寫”，使文章濃淡相宜、疏密有致。作文寫得不生動(dòng)、不實(shí)在的另一個(gè)原因是空洞平淡，聯(lián)想和描寫是克服這個(gè)毛病的兩個(gè)重要方法。從這一講開始，我們首先來練習(xí)描寫。
      描寫，是用形象性的、滲透著感情的語言，用繪聲繪色的手法，把人物、事物、景物的狀態(tài)、神態(tài)、動(dòng)態(tài)具體真切地勾畫出來，使其直接訴諸讀者的感覺器官，以引起某種程度的美感或快感，進(jìn)而產(chǎn)生感情上的共鳴。
      敘述，是作者對(duì)人物、事件、環(huán)境所做的概括和講述，使讀者清楚、明白。
      如果把敘述比作搭骨架，那么描寫就是添血肉。二者是相輔相成、密不可分的。不會(huì)敘述是最低等的作文，讀者讀都讀不明白，還談得上別的嗎？但是，只有敘述，沒有描寫，也不是好作文，這樣的作文往往顯得空洞平淡，無生氣，不生動(dòng)。設(shè)想一下，如果連著念幾篇這樣的作文，讀者不困才怪呢！怎么辦？就要運(yùn)用好描寫，調(diào)動(dòng)讀者的感官和心靈，與你共鳴。
      《最后一課》這篇課文，就是成功地運(yùn)用描寫的典范。為什么這篇一百多年以前寫的文章，事情發(fā)生的地點(diǎn)離我們又有幾萬里之遙，而我們今天讀起來是那樣激動(dòng)呢？就是作者的描寫使我們的眼睛好象看見了當(dāng)時(shí)的情景、使我們的耳朵好象聽見了當(dāng)時(shí)的聲音、使我們的身體好象接觸到了當(dāng)時(shí)的氣氛，也就是使我們有了“如聞其聲”、“如見其形”、“如臨其境”的感覺，因而在思想感情上與作者產(chǎn)生了共鳴。
      討論：
      從《最后一課》中找出一段描寫的語言，說一說這是什么描寫？這段描寫使你產(chǎn)生了什么樣的感覺？試著把這段描寫從文中去掉或者改寫成敘述的語言，你又有什么樣的感覺？
      要寫出好作文，就要學(xué)會(huì)清楚明白的敘述，也要學(xué)會(huì)生動(dòng)形象的描寫。學(xué)習(xí)描寫應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：一是貼切，就是要恰如其分地描繪事物，要符合實(shí)際；二是要抓住特征，就是要抓住被描寫事物區(qū)別于其他事物的特有的東西；三是要注意描寫為表達(dá)中心服務(wù)，與中心無關(guān)的描寫不但沒有意義，還會(huì)影響中心的表現(xiàn)，是不可取的。成功的描寫源于對(duì)生活的觀察，要學(xué)好描寫，首先要養(yǎng)成對(duì)周圍的人和事物認(rèn)真觀察的習(xí)慣，做個(gè)有心人。有了平時(shí)豐富的積累，描寫起來就會(huì)感到輕松自如了。開始練習(xí)時(shí)，以想好描寫的思路為重點(diǎn)，詞語可以樸實(shí)一些，逐漸地把重點(diǎn)移到詞語上。（請(qǐng)你讀一讀語文第一冊(cè)77頁莫泊桑的那句話。說得多么好?。。┚唧w練習(xí)時(shí)可以采取兩個(gè)辦法：一是片斷練習(xí)，二是改寫自己以前的作文，把那些無足輕重的羅里羅嗦的廢話刪掉，騰出“地方”來，看關(guān)鍵的地方哪里不生動(dòng)、缺少描寫，就給它加上。最后要記住一點(diǎn)，描寫和敘述有時(shí)是可以區(qū)分開的，有時(shí)又是水乳交融，密不可分的，所以一定不能為描寫而描寫，寫得像打補(bǔ)丁似的。
      ＊ 寫作訓(xùn)練 ＊
      1、試分析例文《難忘啊，哺育我成長的外公》、《一片落葉》、《我成長中的一件事》里面的描寫的作用。
      2、重新觀看杰克遜演唱的《拯救地球》MTV，寫一段描寫片斷。
      3、在下面這篇作文的括弧里填上描寫的話：
      他——我的一面鏡子
      我常常自認(rèn)為出身于書香世家，要比別人高貴許多。然而，只見過一次面的他，像一面鏡子，照出了我的缺點(diǎn)，使我用新的眼光重新來認(rèn)識(shí)自己，并以他的純補(bǔ)、誠實(shí)教我如何做一個(gè)正直的人。
      那是青玉米剛剛上市的季節(jié)，媽媽叫我去買兩斤。我剛出家門不遠(yuǎn)，就看見一個(gè)攤兒，圍了不少人。我走近一看，是個(gè)玉米攤，賣玉米的是一個(gè)年紀(jì)與我相仿的少年，(外貌)。你看他(動(dòng)作)。我提高了嗓門對(duì)他喊著：“喂，賣玉米的，給我兩斤。”隨著一聲“好嘞，”他麻利地稱起玉米，然后堆在一旁。我先給他一張整票子，只見他從兜里掏出一大堆毛票兒，很快把找給我的錢遞給我，又忙著給別的顧客稱玉米了，我接過錢數(shù)了一下，突然發(fā)現(xiàn)他多找給我五毛錢。剛要開口叫他，轉(zhuǎn)念一想：(心理)，想到這兒，我(動(dòng)作)。
      剛走幾步，突然聽到他大聲說：“同學(xué)，等一等?！蔽业男摹翱┼狻币幌?，裝作沒聽見，繼續(xù)往前走，但又不敢跑，一跑好像我真成了竊賊。他趕了上來，一把把我抓住，我心想：這下完了，飛機(jī)模型肯定泡湯了，弄不好，他還以為我是小偷?！澳銊e走得那么急嘛！”他氣喘噓噓地對(duì)我說，“俺看你落下了一個(gè)玉米?！闭f罷，把一個(gè)玉米往我懷里一塞，沖我笑了笑，轉(zhuǎn)身就走了。
      望著他的背影，我呆住了，一時(shí)理不清自己的思緒，只覺得那個(gè)玉米是那樣沉重，仿佛要榨出我身上所有的自私來。我在那里呆呆地站了半天，衣兜中的五角錢也像火一樣地?zé)遥矣猩詠淼谝淮胃械藉X放在兜里有時(shí)也會(huì)咬人??！心想，(心理)......。我的臉發(fā)燒了，我默默地轉(zhuǎn)過身，拿出五毛錢，向他走去......4、李曉光是一名學(xué)習(xí)成績不好的“差生”，就是因?yàn)樗麑W(xué)習(xí)成績不好，爸爸、媽媽去年沒有給他過生日，今年可能還不會(huì)給他過生日，看見別的同學(xué)過生日時(shí)的歡樂場面，他十分傷心。在一篇日記里，他寫下了這個(gè)感受。當(dāng)老師檢查同學(xué)們的日記時(shí)，發(fā)現(xiàn)了李曉光內(nèi)心的憂傷。經(jīng)過和班委會(huì)商量，老師決定，在十分緊張的初二學(xué)習(xí)時(shí)間里，全班同學(xué)抽出一節(jié)自習(xí)課給李曉光過生日，從班費(fèi)里拿出100元給他買了生日蛋糕……李曉光挨打不哭、挨罵不哭，手破了流血不哭，可是在同學(xué)們“祝你生日快樂”的歌聲里，他哭了……他媽媽應(yīng)邀參加這個(gè)班會(huì)，也激動(dòng)地掉下了眼淚。
      請(qǐng)你根據(jù)上面的敘述，寫一篇能夠使讀者產(chǎn)生共鳴的有真情實(shí)感的記敘文。寫之前和同學(xué)們討論一下，這篇作文怎樣開頭，重點(diǎn)寫什么，表達(dá)什么中心意思，哪里用描寫，怎樣描寫，老師的想法、媽媽的想法怎樣寫出來？可以有多種方案，互相比較一下。
      怎樣描寫人物[小學(xué)作文輔導(dǎo)講座第十講]
      寫記敘文離不開描寫人物。描寫人物的方法有很多，這里介紹肖像描寫、語言描寫、行動(dòng)描寫、心理描寫四種。
      肖像描寫，也叫外貌描寫，是指對(duì)人物的容貌、衣飾、姿態(tài)、神情等特征的描寫。
      肖像描寫雖然寫的是人物的外表，但描寫的目的決不止在于使讀者了解人物的外在形象，而是要反映人物的思想性格。魯迅的小說《故鄉(xiāng)》中兩次刻畫了閏土的形象。少年閏土生氣勃勃，機(jī)智勇敢，是一個(gè)項(xiàng)帶銀圈、手捏鋼叉保衛(wèi)瓜田的小英雄。二十年后的閏土卻面目全非：“先前的紫色的圓臉，已經(jīng)變得灰黃，而且加上了很深的皺紋；眼睛也像他父親一樣，周圍都腫得通紅，......他頭上是一頂破氈帽，身上只一件極薄的棉衣，渾身瑟索著;......那手也不是我記得的紅活圓實(shí)的手，卻又粗又笨而且開裂，像是松樹皮了?！倍埂拔摇备械奖У氖情c土的神情與態(tài)度：“他站住了，臉上現(xiàn)出歡喜和凄涼的神情；動(dòng)著嘴唇，卻沒有作聲。他的態(tài)度終于恭敬起來了，分明的叫道：?老爺！?......”這兩處肖像描寫通過鮮明的對(duì)比使讀者感受到舊中國廣大農(nóng)民所經(jīng)受的饑荒、苛稅、兵、匪、官、紳的種種重壓，感受到他們身心所忍受的無限的痛苦與摧殘，更感受到作品所表達(dá)出的，作者改造舊社會(huì)、創(chuàng)造新生活的強(qiáng)烈愿望。
      語言描寫，指對(duì)人物對(duì)話和獨(dú)白的描寫。言為心聲，人物的語言應(yīng)當(dāng)切合他的身份、經(jīng)歷，反映他的思想感情。描寫人物的語言，意在揭示人物的性格特征，塑造人物形象。
      有一篇短文《香煙在哪里》，其中的人物（爸爸和五歲的孩子磊磊）對(duì)話原來是這樣寫的：
      “磊磊，告訴爸爸，香煙藏在什么地方？”
      “爸爸，抽煙是有害的，香煙里有尼古丁，你要有毅力，就把煙戒了?！?/p>
      這段話，既不符合孩子的年齡、身份，也沒有表現(xiàn)出父子的不同特點(diǎn)、情態(tài)。后來經(jīng)過修改，符合了對(duì)話描寫的要求：
      “磊磊，好磊磊，快告訴爸爸，香煙藏在什么地方？”
      “不，媽媽不讓。”
      “磊磊，你不知道吧，寫文章抽支煙，一些一大篇?！?/p>
      “不對(duì)，阿姨從來沒有這樣說過！”
      “磊磊，爸爸明天帶你去公園看猴子翻跟斗好不好，快告訴我。”
      “不嘛，我才不做叛徒呢，就不告訴你?！?/p>
      行動(dòng)描寫，指對(duì)人物的行為、動(dòng)作的描寫。作品中的人物是靠動(dòng)作活起來的，人物的行為完全是受其思想意識(shí)支配的。描寫人物的行動(dòng)，也同樣是為了揭示人物的內(nèi)心世界。
      冰心寫的《小桔燈》，通過肖像、語言、動(dòng)作的描寫刻畫了一個(gè)在艱難生活的逆境中渴望光明的小姑娘。文中，小姑娘登上竹凳去打電話的神態(tài)和制作小桔燈的嫻熟動(dòng)作都會(huì)給讀者留下深深的印象，使我們從中看到她純樸、善良的美好心靈。
      在作文時(shí)要注意把行動(dòng)描寫和語言描寫結(jié)合起來。在寫人物對(duì)話時(shí)，適當(dāng)穿插寫人物的動(dòng)作，會(huì)使讀者有身臨其境的感覺，增加表達(dá)的效果。如有一段話時(shí)這樣寫的：他抹了抹臉上的汗水說：“時(shí)間緊啊，不攤點(diǎn)黑就干不完啦！”這就把一個(gè)干活人的形象有聲有色地展現(xiàn)在讀者面前。
      心理描寫，指對(duì)人物在一定環(huán)境中思想活動(dòng)的描寫。心理描寫也是刻畫人物形象，展示人物精神世界和思想品質(zhì)的重要方法之一。
      例文《我第一次離家出走》,就較好地使用了心理描寫的手法(詳見對(duì)該文的評(píng)析)。
      以上，介紹了描寫人物的四種方法，在寫作實(shí)踐中，這些方法都不是孤立的，而往往需要綜合運(yùn)用其中的幾種，以求全面、形象、具體地展示人物形象，刻畫人物性格。
      例文1
      吉林 賈曉瑞
      ……媽媽終于火了,抬手給了我一巴掌,我捂著火辣辣的臉,一轉(zhuǎn)身跑了出去。
      天又黑又冷,我裹緊大衣,漫無目的地在大街上走著。我一邊走一邊和自己賭氣:“我決不回去！決不！”就這樣,路越走越長,天越走越黑。哎,去哪兒呢？,反正連家都不要了,去哪兒都無所謂。我的腳步漸漸慢下來,最后,索性找個(gè)地方坐下。以后怎么辦？我摸遍全身,只找到一角錢,哼哼,乞丐都比我富有,我自潮。抬頭一看,月亮已經(jīng)升得很高了,怕是半夜了吧,我有些膽突突地,萬一碰上壞人怎么辦？想到這里,我隨手撿起一塊石頭抱著。“咕嚕?！笔嵌亲釉诳棺h了,可我實(shí)在無力填飽它,無奈,只得站起身,繼續(xù)走下去。
      起風(fēng)了,我不住地哆嗦,真該死,晚上怎么這么冷呀,我趕緊跑起來,希望能增加熱量,結(jié)果沒跑幾步,就累得上氣不接下氣了。風(fēng)越刮越大,我忙找了個(gè)旮旯躲進(jìn)去,把頭縮進(jìn)大衣里,不知是餓的還是累的,我竟蹲著睡著了。不一會(huì)兒,被惡夢(mèng)驚醒,便再也不想睡了。衣服外面寒風(fēng)刺骨,肚皮里面饑腸轆轆,此刻我多么希望能有人來關(guān)心我呀！可是,街上連個(gè)人影也看不到。我總算是體會(huì)到了當(dāng)個(gè)流浪著的滋味,不過,我跟他們不一樣,他們是無家可歸,我是有家不回。哎,何必和媽媽頂嘴呢,她說她的,我聽著就是了,其實(shí),我也知道她說的對(duì),就是煩她太嘮叨了,我真是太任性了。也不知道現(xiàn)在爸媽在干什么？是滿市找我,還是等我回去？說不定,媽媽把
      噴香的飯菜都做好了。還有,我出來這么長時(shí)間,小鳥有人喂嗎？今晚還有好節(jié)目呢,況且我的作業(yè)還沒寫呢,明天可怎么上學(xué)呀！我受不了了,回家,回家！我站起身,拼命地往家跑。
      跑著跑著,我看到站在十字路口的一個(gè)人影,沒錯(cuò),是媽媽！她站在寒風(fēng)里,兩手搭在嘴邊,一聲一聲地呼喚著我的名字,嗓子都喊啞了。我鼻子一酸,心里熱辣辣的,“媽媽——”我大聲答應(yīng)著,直向媽媽奔去……
      這是我第一次離家出走,可也是最后一次了。媽媽,您能原諒我嗎？
      [評(píng)析] 這篇作文,選材新穎,詳略安排得當(dāng),主要情節(jié)記敘細(xì)致入微,在記敘中,恰當(dāng)?shù)夭迦肓诵睦砻鑼?、行為描?從“我決不回去”到“拼命地往家跑”,再到“直向媽媽奔去”,生動(dòng)地表現(xiàn)了一個(gè)十幾歲的女孩離家出走的情景和心理變化過程,從離家出走這一反面事例,體現(xiàn)了作者對(duì)母愛的感受,本文的立意也是深刻的。文章采用順敘寫法,比較適合讀者更關(guān)心后果的這一類事件,假如把后果(回家)先寫出來,就減少了讀者往下讀的興趣。
      例文2
      我逐漸了解了他
      一張堅(jiān)毅而嚴(yán)肅的臉，高高的鼻梁，濃眉下是一對(duì)炯炯有神的眼睛。高大魁梧的身材，甚至有些讓人生畏。這就是我的父親。（文章開篇簡潔，通過外貌特征的描寫，寫出了人物的性格特點(diǎn)。）
      小的時(shí)候，對(duì)于我來說，他簡直是個(gè)門神。我還清楚地記得，６歲時(shí)我第一次挨打的情景。那次是因?yàn)槲彝抵昧藘?chǔ)蓄罐里的一角錢去買冰棒，父親知道后狠狠地批評(píng)了我，隨后不太狠地給了我的屁股兩巴掌。我哭了，盡管他以前是那樣關(guān)心我，我還是恨他。從此，我們父子之間有了一條無形的界限。（略寫的這件事情，交待了“我”對(duì)父親的不了解。）
      然而隨著年齡的增長，我對(duì)他的感情發(fā)生了微妙的變化。（這句過渡很好，自然地引出下文。）
      記得小學(xué)三年級(jí)的一個(gè)星期天，我從夢(mèng)中醒來，發(fā)現(xiàn)已是早上９點(diǎn)多了。本來和同學(xué)約好９點(diǎn)３０分集合去做好事，讓奶奶叫我，可奶奶卻因?yàn)樽鲈琰c(diǎn)忘了。我心中真是惱火，沖著奶奶大聲吵嚷，不想?yún)s被隔壁的爸爸全聽到了。他緊皺眉沖進(jìn)屋來，我嚇得縮緊（好詞?。┝祟^，心想這頓打恐怕是躲不過去了。可是，爸爸并沒有打我，而是把我叫到他身邊。我?guī)е曰蠖@恐的神情望著他?！昂⒆?，你長大了，打也沒有用。你應(yīng)該知道尊敬長輩是中國幾千年的美德，等你長大以后就會(huì)懂得奶奶對(duì)孩子們的心了。”這次父親沒有打我，而且以后也很少打我。然而我卻越來越懂得有許多時(shí)候語言比拳頭的份量重得多。我對(duì)父親有了些新的認(rèn)識(shí)。（夾敘夾議，說明此事對(duì)“我”的教育影響很大，對(duì)父親開始了解了。）
      后來，一次勞技課要求我們準(zhǔn)備幾塊做泥塑用的竹板。我家沒有珠子，往哪去找呢？我只能又把這事告訴了父親。父親二話沒說，便騎上自行車走了。已經(jīng)進(jìn)入冬季了，望著窗外那搖曳的紙條，那卷著黃沙的大風(fēng)，我茫然了。（恰當(dāng)?shù)木拔锩鑼?，襯托了父親對(duì)兒子的關(guān)懷。）一個(gè)多小時(shí)過去了，父親的身影重
      又出現(xiàn)在門口。他滿臉塵土，頭發(fā)被風(fēng)吹得十分零亂，發(fā)絲間夾雜著細(xì)小的沙粒。那發(fā)紫的臉上露出一絲笑容，他興奮地?fù)]動(dòng)著手中的幾塊竹板：“我在馬路上轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)，從廢竹筐上抽出來的，你看行嗎？”望著父親額頭上的皺紋，只覺得一股暖流涌上心頭，我深深地點(diǎn)了點(diǎn)頭。父親連身上的土都顧不得彈，便拿著竹板到陽臺(tái)去了。只見父親坐在小凳子上聚精會(huì)神地用木銼銼著竹板，一會(huì)兒又用砂紙打磨，然后用眼睛瞄，再打磨，一顆顆汗珠從他的額頭上滑下來。（這句行為描寫，看出作者對(duì)關(guān)鍵的事情舍得用筆墨，而這些筆墨用到了當(dāng)處。）我默默在望著父親雙鬢上過早出現(xiàn)的銀絲，難道父親真的老了嗎？不，在我的心中，他永遠(yuǎn)精力旺盛，永遠(yuǎn)高大健壯。１４年來，他給了我多少關(guān)懷和愛護(hù)，每當(dāng)我在學(xué)習(xí)上有了困難，父親就會(huì)不厭其煩地幫助我，直到弄懂為止；每當(dāng)我生病發(fā)燒時(shí)，他總是在病床旁陪伴我，護(hù)理我……而現(xiàn)在，為了這幾快不很要緊的竹板，父親卻在大風(fēng)中奔波，又不顧寒冷替我做著本該我自己做的事。（抒情議論，道出了作者思想感情的變化，此時(shí)，“我”已經(jīng)了解了父親。）看著看著，我無聲地哭了，我第一次被感動(dòng)地哭了，我的心中就像翻到了五味瓶，說不出是什么滋味，我第一次真正感到了父親的偉大和父愛的深沉。（“深沉”一詞寫出了父愛的特征，用詞準(zhǔn)確。）
      隨著時(shí)間的推移，又經(jīng)歷了一些事（雖是一筆帶過，但增加了普遍性，可見，略寫不等于不寫。）父親平凡的言行無不體現(xiàn)著他對(duì)兒子的愛和期望。我更了解父親，更敬佩父親了。（篇末扣題。）
      環(huán)境描寫、場面描寫和細(xì)節(jié)描寫[小學(xué)作文輔導(dǎo)講座第十一講] 這里，我們介紹記敘文寫作中的三種描寫方法：環(huán)境描寫，場面描寫和細(xì)節(jié)描寫。
      環(huán)境描寫是指對(duì)人物所處的具體的社會(huì)環(huán)境和自然環(huán)境的描寫。其中，社會(huì)環(huán)境是指能反映社會(huì)、時(shí)代特征的建筑、場所、陳設(shè)等景物以及民俗民風(fēng)等。自然環(huán)境是指自然界的景物，如季節(jié)變化、風(fēng)霜雨雪、山川湖海、森林原野等。
      環(huán)境描寫主要有以下作用：一是交代故事的時(shí)代背景（如《孔已己》中開頭對(duì)魯鎮(zhèn)酒店的格局的描寫）；二是渲染氣氛（如《故鄉(xiāng)》中對(duì)故鄉(xiāng)景象的描寫）；三是烘托人物性格（如《驛路梨花》中對(duì)小茅屋的描寫）。此外，還可推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展，映襯人物的心情，抒發(fā)作者的思想感情等。
      運(yùn)用環(huán)境描寫要做到：目的明確——為表達(dá)中心思想服務(wù)；具體生動(dòng)——給人身臨其境之感；抓住特征——寫出獨(dú)具特色的景物。
      場面描寫是指對(duì)人物（往往是眾多人物）在一定時(shí)間和環(huán)境中的活動(dòng)所構(gòu)成的畫面的描寫。場面描寫要做到：有條不紊，主次明晰；既有全景的描述，也有細(xì)致的特寫；要寫出特定場合的氣氛。
      場面描寫與環(huán)境描寫的不同在于：環(huán)境描寫是描寫人物活動(dòng)的客觀環(huán)境，是“靜態(tài)”的描寫；而場面描寫是以人物活動(dòng)為中心的“動(dòng)態(tài)"的描寫。
      有一篇作文,題目是《在閱覽室里》。本文記敘人們?cè)陂営[室里學(xué)習(xí)文化科學(xué)知識(shí)的一個(gè)故事,反映出人們?yōu)榱苏衽d中華、建設(shè)四化而發(fā)憤攻讀的社會(huì)風(fēng)氣。文章第二段詳細(xì)描寫了閱覽室的場面,烘托了人們專心讀書的氣氛,為后文的主要情節(jié)的記敘做了環(huán)境鋪墊:“剛走到閱覽室的門口,一股熱氣就迎面撲來。踏進(jìn)閱覽室一瞧,嗬,人真多??！坐的坐,站的站,還有擠來擠去找位子的、覓書報(bào)的……然而卻靜得出奇,只有日光燈發(fā)出?吱——?的聲響。我不禁屏息靜氣,插身進(jìn)去?！比绻麤]有這一段場面描寫,不僅后文顯得干癟、突然,也使后文詳寫的典型事例顯得孤立,失去了一定的代表性,淡化了主題。
      細(xì)節(jié)描寫是指作品中對(duì)一些富有藝術(shù)表現(xiàn)力的細(xì)小事物、人物的某些細(xì)微的舉止行動(dòng)，以及景物片斷等的具體細(xì)膩的描寫。
      有一篇作文《門》,寫的是北方一個(gè)學(xué)校的一間教室的門。中午,有的同學(xué)在教室里睡覺,有的同學(xué)在教室里寫作業(yè),為了不讓夾帶沙塵的風(fēng)吹進(jìn)教室,不得不把門插上。但是,還有的同學(xué)要進(jìn)教室,敲門聲不斷,攪的教室里面的同學(xué)覺也睡不實(shí)、作業(yè)也寫不好。一來二去班級(jí)里就因?yàn)殚T發(fā)生了**,后來,干脆就不插門了,任憑風(fēng)吹得滿屋塵土。第二天,門的問題解決了,因?yàn)橛腥嗽陂T框上釘了一塊黑膠皮,它增大了門和門框之間的摩擦力,不用再插門,門也不會(huì)輕易地被風(fēng)吹開了。作者用細(xì)節(jié)描寫的方法寫道:“一塊方寸大小的黑膠皮牢牢地巴在了門框上,它填補(bǔ)了門與門框之間的間隙……好多同學(xué)在開門的時(shí)候都把驚喜的眼光投向了這黑色的、普普通通的、用三個(gè)小釘釘住的膠皮?！边@樣就更加突出了黑膠皮的作用,也增加了文章的感染力,使讀者能和文章里的同學(xué)一起,去感謝做這件好事的人。
      運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：一要真實(shí)，要符合生活實(shí)際；二要有選擇，為表現(xiàn)中心服務(wù)；三要新穎，切忌一般化。
      討論：
      以下各例都是環(huán)境描寫。分析分析：每一段都描寫了什么？起什么作用？
      1、我要上小學(xué)了，爸爸開車接我回家。那天下著小雨，一陣陣涼風(fēng)吹動(dòng)著外公家門口的小柳樹，小柳樹使勁晃動(dòng)著身子，好象也在說著“不”，水滴順著小柳樹的枝葉落到地上，它好象也在哭?！峨y忘啊，哺育我成長的外公》
      2、秋風(fēng)颯颯，秋葉懸掛在樹枝上索索發(fā)抖，隨時(shí)都有落下來的危險(xiǎn)。就在這時(shí)，一陣更大的風(fēng)刮過來，有幾片葉子支持不住了，在樹上掙扎了幾下，便顫微微地從空中飄落到地上，躺在那兒不動(dòng)了。
      我放眼望著前面的小路，只見那一片片枯黃干燥的落葉遮蓋著小徑，人從路上走過，踩著樹葉，發(fā)出那令人愜意的響聲。我被這秋景迷住了?！兑黄淙~》
      3、天氣那么暖和，那么晴朗！
      畫眉在樹林邊婉轉(zhuǎn)地唱歌；鋸木廠后邊草地上，普魯士兵正在操練。這些景象，比分詞用法有趣多了；可是我還能管住自己，急忙向?qū)W校跑去?！蹲詈笠徽n》
      4、出門向東，不上半里，走過一道石橋，便是我的先生的家了。從一扇黑油的竹門進(jìn)去，第三間是書房。中間掛著一塊匾道：三味書屋；匾下面是一幅畫，畫著一只很肥大的梅花鹿伏在古樹下。沒有孔子牌位，我們便對(duì)著那匾和鹿行禮?！稄陌俨輬@到三味書屋》
      5、也不知是哪一位熱心腸的人，用云杉枝條編織的花環(huán)，裝點(diǎn)了那一排掩埋忠骨的墳?zāi)?，又在小小的墓地周圍種植上一圈蒼翠的小樹。陡坡外高聳著挺拔的青松。谷地里滿鋪著如茵的嫩草。
      這兒是小鎮(zhèn)的盡頭，陰郁而冷清。只有松林輕聲地沙沙作響。四野里復(fù)蘇的大地散發(fā)出新春的氣息?！渡囊饬x》
      我們已經(jīng)初步地學(xué)習(xí)了描寫這種語言的表達(dá)方式。你是不是感到，要想使作文寫得生動(dòng)、寫得實(shí)在，描寫是很重要的??！
      看一看同學(xué)們的描寫練習(xí)，從內(nèi)容上看，毛病主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是還沒有完全抓住所描寫對(duì)象的特征，二是與全文或者全段還缺少有機(jī)的聯(lián)系。從語言上看，有“拔苗助長”、“欲速不達(dá)”的現(xiàn)象，想用一些好的詞語，由于基本功不夠扎實(shí)，結(jié)果寫得“過”了，或者寫出一些生活中聽不到的“怪語言”，甚至寫出病句。我們練習(xí)描寫，在語言上要首先追求達(dá)意和樸實(shí)，這一點(diǎn)大家一定要記住。
      練習(xí)：
      1、趙亮是一名邋遢、懶散的同學(xué)。為了表現(xiàn)他的特點(diǎn)，可以用環(huán)境描寫的方法寫一寫他早晨匆忙起床后的臥室；李雷是一名酷愛足球的小球迷，也可以用環(huán)境描寫的方法寫他的臥室。請(qǐng)你來寫一寫吧！
      2、寫一篇反映班級(jí)生活的記敘文，要求有場面描寫、環(huán)境描寫或細(xì)節(jié)描寫，生動(dòng)有趣，又有意義。寫之前一定要先“想作文”、寫提綱，寫的時(shí)候注意語言樸實(shí)、深刻，寫之后自己先朗讀一遍，讀起來順不順口，然后修改。字?jǐn)?shù)不要太多。
      學(xué)會(huì)議論[小學(xué)作文輔導(dǎo)講座第十二講] 下面，是一個(gè)人小時(shí)候在幼兒園里練習(xí)講話時(shí)說過的一段話：
      早晨，媽媽送我來幼兒園。剛一出家門，就看見外面下著雨。媽媽說：“小軍，快回家把雨傘找出來！”我和媽媽打著傘走到大街上，大街上有很多人都打著傘，有紅傘，有花傘，還有綠傘。我問媽媽：“下雨天為什么要打傘呢？”媽媽說：“你看那位跑著的叔叔沒有打傘，他的衣服就濕了。而我們的衣服沒有濕?！笔前。覀兊囊路]有濕，因?yàn)槲覀兇蛑鴤?。我明白了：下雨天打傘，就是不讓雨把衣服澆濕。以后下雨天出門，我一定不忘記帶雨傘。
      以后這個(gè)人上了中學(xué)，他的一篇作文記敘了這樣一件事情：他的英語聽力不好，考試時(shí)，筆試分?jǐn)?shù)不低，聽力分?jǐn)?shù)缺扣了不少。后來，爸爸給他買了VCD英語教學(xué)光盤，他堅(jiān)持利用教學(xué)光盤多聽多練，后來他的英語聽力大大地提高了。他在作文的結(jié)尾這樣寫道：
      我撫摸著那張閃閃發(fā)光的光盤，想起了小時(shí)候我曾經(jīng)問過媽媽的一個(gè)問題：“下雨天為什么要打傘呢？”現(xiàn)在想起來，這個(gè)問題有多么簡單，甚至感到提出這樣一個(gè)問題有多么幼稚?？墒牵已矍暗倪@張光盤和雨傘的作用不都是一樣的嗎？——都是人們用來克服困難的工具。這樣一想，我小時(shí)候的那個(gè)問題就不簡單了?！氨破涫?，必先利其器”，古人都知道器物、工具的重要??！今天我一定要好好學(xué)習(xí)，長大了發(fā)明出更多的東西，讓孩子們“澆不濕衣服”、學(xué)生們“外語聽力都提高”，讓人們能戰(zhàn)勝天地！
      這一段話，作者就著前面的記敘，對(duì)自己利用光盤練習(xí)聽力的事情進(jìn)行了分析和評(píng)論，“光盤和雨傘都是人們用來克服困難的工具”；又在這個(gè)基礎(chǔ)上，進(jìn)一步升華自己的認(rèn)識(shí)，表達(dá)了他的觀點(diǎn)和態(tài)度。這一段話所使用的表達(dá)方式就是議論。議論，就是講道理、說看法，就是對(duì)某個(gè)問題或某件事進(jìn)行分析、評(píng)論，表明自己的立場、觀點(diǎn)或態(tài)度。在記敘文中使用議論的表達(dá)方式，可以深化文章的中心意思。議論好了，可以使敘述和描寫體現(xiàn)出深刻的哲理，讓人讀了“掩卷而思”、感到余味無窮，從而使文章更生動(dòng)、更充實(shí)。敘述描寫和議論的關(guān)系好比“畫龍點(diǎn)睛”。想一想，上面說到的那篇作文，如果沒有那樣一段議論，是不是很平淡??？
      議論這樣重要，它是不是很難學(xué)呢？議論不難學(xué)。前面的例子里，作者在幼兒園時(shí)說的話里面，不也有議論嗎？我們和他一樣，每天和人講話的時(shí)候，不也經(jīng)常要發(fā)一些議論嗎？不過，寫起作文來，有的人就不一樣了，他們顯得不會(huì)議論，常常犯的毛病有兩個(gè)：一是“亂議論”，亂就亂在不很好地分析所記敘的事情，想的不透，當(dāng)然“議論”起來就亂七八糟地，或者很淺薄、空喊口號(hào)，或者跑了題、“張冠李戴”；二是在結(jié)構(gòu)上議論與記敘脫節(jié)，缺少過渡和滲透，使議論成了“安開頭、安結(jié)尾”，顯得唐突、匆忙。
      在記敘中議論，應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：首先要把記敘的人和事寫具體，寫生動(dòng)。記敘是議論的基礎(chǔ)，如果記敘本身缺乏具體生動(dòng)的描述，議論也就無從深化。其次是議論要緊扣記敘的內(nèi)容，自然貼切，把事情分析透。決不能采取“貼標(biāo)簽”和“喊口號(hào)”的方式“亂議論”和“空議論”。記敘中的議論是為了幫助讀者對(duì)記敘部分有更深的認(rèn)識(shí)，只有做到這一點(diǎn)才能起到“畫龍點(diǎn)睛”的作用。第三是議論要言簡意明，恰如其分。記敘文中的議論是起輔助作用的，要點(diǎn)到為止，不可長篇大論，否則反會(huì)喧賓奪主，影響了中心的表達(dá)。
      例文：
      情系災(zāi)區(qū)
      畢然
      “明天每人帶五元錢支援災(zāi)區(qū)！”下課鈴剛剛響過,班長大步流星地走上講臺(tái),宣布班委會(huì)的號(hào)召。
      “長江發(fā)水啦！”“誰不知道,哈爾濱松花江前些日子也決口了?！薄案鹘缛耸考娂娋柚?北京大義演！”……本來鴉雀無聲的教室像炸開了一樣,大家都在議論著水災(zāi)的話題。
      一向口若懸河的我的后桌A此刻怎能保持沉默？他把手往桌子上一拍,就侃了起來,從長江的幾次洪峰到洞庭湖鄱陽湖超歷史最高水位,從哈爾濱大堤決口到省長親自搶險(xiǎn),從抗洪英雄英勇獻(xiàn)身到武警官兵深夜搶險(xiǎn),再到軍民魚水情,救姜山的經(jīng)過。它不緊不慢聲情并茂地像講評(píng)書一樣,吸引了不少“聽眾”。而我們班的“小演說家”B的周圍,氣氛更是高昂。他不時(shí)地打著有力的手勢,眼光炯炯有神,高聲講道:“……?風(fēng)聲,雨聲,讀書聲,聲聲入耳?,古人尚且能夠如此,我們九十年代的中學(xué)生又怎能一心只讀?教科書?呢？解放軍解決了小姜山的困難,現(xiàn)在?大江山?有困難,我們又怎能袖手旁觀呢！”“對(duì)呀！說得太對(duì)啦！”同學(xué)們激動(dòng)得鼓起掌來。
      我踏著星光回到家,收音機(jī)里正在播放吉林新聞,播音員用那清脆而柔和的聲調(diào)廣播著:“本市政府公務(wù)員,各工廠企業(yè)職工及中小學(xué)學(xué)校教職員工積極響應(yīng)黨和政府的號(hào)召,慷慨解囊,現(xiàn)已捐款860余萬元……”聽到這些,我仿佛看到了人們捐款時(shí)的充滿深情的面容,看到了成批的運(yùn)往災(zāi)區(qū)的物資,看到災(zāi)區(qū)人民感激的淚花。我恨不得馬上就到學(xué)校捐款。
      陽光又灑滿大地的時(shí)候,同學(xué)們都早早地來到了學(xué)校。交錢的時(shí)候,大家都驚異了,全班竟沒有一個(gè)人只捐五元錢,連前一陣子將要輟學(xué)的C也捐了八元錢。班報(bào)記者急忙采訪他,他滿懷深情地說:“我曾體會(huì)到要輟學(xué)的滋味,我希望災(zāi)區(qū)學(xué)生千萬不要輟學(xué)?！睙釡I從他的臉頰上流了下來。
      是啊！“家事,國事,天下事,事事關(guān)心”,我們九十年代的中學(xué)生情系災(zāi)區(qū),情系國家,情系天下。此時(shí)此刻,大江南北,長城內(nèi)外,一定會(huì)有千千萬萬的中學(xué)生和我們一樣想,和我們一樣做。
      [除了學(xué)習(xí)這篇例文是怎樣議論的之外，還要學(xué)習(xí)它的場面描寫方法。]
      練習(xí)：
      1、在下面這篇作文的A、B、C處填入議論，在D處填一句歌詞。
      這件事啟迪了我
      我生平最頭疼的便是上商店買東西。因?yàn)槟切┓?wù)員的冷面冷言冷語，實(shí)在不敢領(lǐng)教。不久前的一件事卻改變了我的看法。
      那天我去買衣服，偏偏人又多，那位徐娘半老的售貨員臉拉的老長，我有些望而生畏，眼睜睜地看著她“干凈利落”地把顧客一一打發(fā)走。人快走光了，我硬著頭皮走上前，一個(gè)“同志”剛到嘴邊，我又咽了回去，因?yàn)槲疫@樣子似乎小了點(diǎn)，夠不上“同志”。狠了狠心，我盡量把面部肌肉放松，叫了一聲“阿姨”，然后我說讓她給我拿件上衣。她當(dāng)時(shí)似乎有點(diǎn)驚訝，又有點(diǎn)尷尬的樣子，臉色也不那么難看了。我拿著那件衣服看了看，并不太滿意，卻又怕那位售貨員不耐煩，正要掏錢付帳，她卻說：“不再挑幾件嗎？這件顏色不太好，樣式也老了點(diǎn)?！?/p>
      我簡直有點(diǎn)受寵若驚，感激地沖她笑了笑，再仔細(xì)看了一會(huì)兒，終于選中了一件不錯(cuò)的。我這時(shí)好奇心起，得寸進(jìn)尺地笑著問：“我能不能試一下？”回答是肯定的。我試后有些小，于是又換了件較大號(hào)的。她在我這羅嗦的買衣過程中，臉上并沒有表現(xiàn)出厭惡、不耐煩的樣子，始終好聲好氣，（Ａ）！
      結(jié)了帳，回家的路上，我心情十分好，不僅僅是買東西沒遭橫眉冷對(duì)，而是忽然發(fā)現(xiàn)一件被人們忽視的處世之道：（Ｂ）？
      這件事給了我啟迪，使我懂得了（Ｃ）。正像那首歌中所唱的“（Ｄ）?！辈皇菃幔?/p>
      2、從前幾講的例文里找出幾段議論的語言，分析它們?cè)谖闹械淖饔谩?/p>
      3、分析《中考作文輔導(dǎo)》41頁例文片斷里的議論是怎樣與前文過渡銜接的？
      4、時(shí)間萬物都在變化，人也在變化。寫一篇有關(guān)變化的記敘文，要求有議論。
      記敘中如何加入議論[小學(xué)作文輔導(dǎo)講座第十三講] 寫記敘文如何加入議論？其實(shí)，它和寫議論文在事例后發(fā)議論是一樣的——都“要有點(diǎn)分析”。要針對(duì)所記敘的事情，由表及里、由此及彼，回答好 “是什么？”、“為什么？”、“怎樣做？”等類問題?！@就是分析。就這樣議論。
      是什么？
      領(lǐng)會(huì)用意 例：……想到這些，我明白了：爸爸、媽媽認(rèn)為我長大了，不能再像小孩子那樣去哄了。他們是在用一種特殊的方式教育我要謙遜，不要沾染上浮夸、自滿的惡習(xí)。多么純真的愛呀。——《我成長中的一件事》
      指出目的 例：……??！親愛的哥哥,你犧牲得多么壯烈,又多么泰然！我明白了:你冒著猛烈的槍林彈雨,是為了保衛(wèi)我們祖國的安寧;你不怕流血犧牲,是為了讓祖國千家萬戶的親人團(tuán)圓?！稇涯睢?/p>
      道出原因（作者）例：……我愛畫奔馬，是因?yàn)樗芙o人以力量和鼓舞，是使人熱血沸騰、斗志昂揚(yáng)；是因?yàn)樗軉酒饡涸獯煺鄣娜巳タ朔щy，使已經(jīng)取得某些成功的人更加奮進(jìn)?！覑郾捡R，我愛畫奔馬，我更要當(dāng)“奔馬”！——《我最喜愛畫奔馬》
      道出原因（人物）例：……父親明天要起早去部隊(duì)，可他深夜不睡給我收拾房間、書包，他是用這種特別的舉動(dòng)來彌補(bǔ)他不能去開家長會(huì)的遺憾和歉疚，此刻父親心里的滋味一定也是不好受的呀！父親的心里裝著部隊(duì)，裝著任務(wù)，也沉甸甸地裝著他的兒子。我有生以來好象第一次明白了當(dāng)軍人的父親的心?！渡钜埂?/p>
      怎樣做？-
      例：……現(xiàn)在，先生是死了！我們不愿恣情地悲痛，這還不是我們恣情悲痛的時(shí)候；我們也不愿計(jì)算我們的損失，這是難于計(jì)算的。前面是一條路，先生沒有走完就倒下了。我們只有踏著他的血的足印，繼續(xù)前進(jìn)?！兑幻妗?/p>
      例文1： 一節(jié)難忘的體育課
      “行百里者半九十”，當(dāng)我第一次看到這句格言的時(shí)候，怎么也弄不清它的意思。走一百里路，已經(jīng)走了九十里，還差十里，就到達(dá)目的地了。為什么說這才剛走了一半呢？我?guī)е@個(gè)問題去問老師。老師講解了半天，我還是將信將疑，可是沒過多久，在一次體育課上卻有了親身體驗(yàn)。
      那節(jié)體育課的教學(xué)內(nèi)容是測驗(yàn)八百米中長跑，這可是我最頭疼的一個(gè)長跑項(xiàng)目了。我硬著頭皮站在了起跑線上?！芭椤卑l(fā)令槍響了，我趕緊邁步跑起來。開始二百米，我跑得還可以，一邊跑一邊瞟著同組的同學(xué)們。第二個(gè)二百米我邊跑邊開始出汗了。我一邊調(diào)節(jié)著節(jié)奏，一邊暗暗給自己加油鼓勁：堅(jiān)持，堅(jiān)持到底就是勝利！
      跑完七百米了，我感到渾身發(fā)酸，兩腿像灌了鉛，呼吸也變得氣粗了，步子也邁不開了，我向前望了望，哎喲，還有一個(gè)彎道，足足有一百多米?！斑€堅(jiān)持得了嗎？”我問自己。十步、二十步……這段跑道怎么這樣長啊，比前七百米還要長。我只覺得心要從胸膛里蹦出來，嗓子又干又熱，兩條腿已不聽使喚了，眼睛不自覺的閉上了。我聽見老師同學(xué)們?cè)诤啊敖K點(diǎn)要到了，沖刺??！”我睜開眼，只覺得自己要窒息了，實(shí)在沒有力量向前跑了，便由跑變走，最后腿一軟，跪坐在地上了。
      同學(xué)們到達(dá)終點(diǎn)后，又都朝我圍攏過來，幾個(gè)同學(xué)說：“看，就差那么二十幾米！”我也懊悔地?fù)u搖頭。我今天就為最后二十幾米而失敗了。跑完七百米只能算是跑過了一半，而失敗則在這最后的幾十米上，這不正是“行百里者半九十”嗎？
      是啊，十里對(duì)九十里而言是短的路程，但卻是關(guān)鍵。在體育運(yùn)動(dòng)上，短跑的最后一秒，跳高的最后一躍，足球場上的最后一記射門，不都體現(xiàn)出“行百里者半九十”的道理嗎？只有在最后關(guān)頭沖上，才能獲得成功，反之，則功虧一簣。
      在學(xué)習(xí)上、生活上乃至人生道路上，止步于九十，前功盡棄的現(xiàn)象還少嗎？就我自己而言，不也從止步于九十中得到了教訓(xùn)嗎？“行百里者半九十”道出了多么深刻的哲理。
      這件事難忘，給我深刻啟迪。
      到現(xiàn)在為止，我們的作文學(xué)習(xí)已經(jīng)告一段落。這一段落，是一個(gè)入門的段落。我們學(xué)習(xí)了要寫好作文應(yīng)當(dāng)注意的一般問題，如何構(gòu)思，還學(xué)習(xí)了作文的幾個(gè)具體技能：扣題和擬題、詳寫和略寫、描寫、議論等。另外，還要把下面這篇作文寫好，作為我們這一階段學(xué)習(xí)的一次考試。
      作文：《我又懂得了一個(gè)道理》 要求文中有描寫和議論。
      激情驅(qū)動(dòng)[小學(xué)作文輔導(dǎo)講座第十四講] 人是有感情的。喜怒哀樂，人之常情。激情驅(qū)動(dòng)百感交集，去運(yùn)動(dòng)靈智，中和大千世界的陽光雨露，培植出心靈之光，即成作文。激情，是老天的恩賜，是生命的能源，是蟄伏的蘇醒，是人對(duì)整個(gè)大千世界的吞吐、張弛、沉浮、聚斂的最靈敏，最有力的回應(yīng)。許多同學(xué)感到?jīng)]啥可寫的重要原因之一就是，不能把可以溶解萬事萬物的天賦奇能——激情，作為吸收與釋放的能源，去運(yùn)動(dòng)靈智，中和大千世界的陽光、雨露，培植心靈之花——作文，致使作文成功的綠洲日漸沙漠化。只有在熱情激昂中，靈魂的火焰才有足夠的力量，把飄忽的意象、紛繁的現(xiàn)象熔于一爐，鑄造成佳作。這是一個(gè)很重要的事實(shí)。
      ＊激情驅(qū)動(dòng)喜悅感范例＊ 開花的課桌
      有一天，我看到學(xué)生的課桌上插了一枝迎春，枝條上是繁密的金色小花，如一串耀目的陽光。教室里被映上了一層淡淡的暖意。以后，打碗花、紫地丁、映山紅、葛花……學(xué)生的課桌上花事紛繁起來，演示著春天的進(jìn)程。孩子們翻山越嶺來學(xué)校，路上只要一彎腰便能采一把花在手里。這些山里孩子，有的還穿著露趾的鞋，穿著哥哥姐姐肥大的舊衣褲，他們無憂無慮地吹著柳笛，搖著手里的野花，沿著彎彎的小路跑著跳著，到了學(xué)校，便把花插在課桌上。有的孩子，還用細(xì)線把小花枝綁在鉛筆上，看上去，他象是捏著花枝在寫作業(yè)?；ㄖp撫小臉，讓人想不清，是花枝染紅了小臉，還是小臉染紅了花枝。
      有一天，我迎著學(xué)生的歌聲走進(jìn)教室，看見我放教科書的講桌上，也插了幾朵野花，循著縫隙，“長”滿了青草、綠葉、小花。那課桌仿佛是從春天剪下的方方正正的一塊芳草地。我打開教科書，書頁里也夾著一朵指甲般大小的紫色花。我笑了，學(xué)生們也喜形于色。我沒有說什么，便開始講課，其實(shí)不必說什么，那一笑，已使師生的心溝通了。這一節(jié)課上的格外好，學(xué)生始終情緒高昂。下課后，我拿著一枝淡紫色花朵的葛條，嗅了嗅，說：“真是春天了，連咱們的課桌也都開花了！”學(xué)生大笑，歡呼起來。這時(shí)一個(gè)調(diào)皮的男孩指著一個(gè)女孩子說：“老師，她也開花了！”我一看，可不，她的小辮梢上，插了一枝粉紅的野花。學(xué)生們又是一陣擊掌大笑。
      在這開花的課桌間跺步，聽著孩子們清朗的笑聲，我覺得，這教室該是春天的源頭了。春天是從孩子的身上產(chǎn)生，先染了他們的課桌，再染了我的講桌，然后漫出窗子，染了山川、原野。和孩子們?cè)谝黄穑褪呛痛禾煸谝黄?。我想起了一位詩人的詩句：“孩子是春天的另一種姿勢?！?/p>
      身臨授知求知的方舟（教室），面對(duì)朝氣蓬勃的孩子，目睹課桌、講桌上的野花，激情難抑，自不待言。身為教師的作者，在想象的天空中翱翔，匯自然世態(tài)、人情于一室，集采花、插花、愛花于一桌。于是文思噴涌，左右逢源，作者的筆隨著激情驅(qū)動(dòng)的喜悅感揮灑自如，下筆有神。這樣寫下去，有時(shí)會(huì)一氣呵成，寫出好的作文；有時(shí)則難免“放野馬”。因此，必須對(duì)激情驅(qū)動(dòng)的喜悅感有目的地駕御，才能避免“跑野馬”的現(xiàn)象發(fā)生。上文作者以“孩子是春天的另一種姿勢”為綱來駕馭激情和所感，使之在教室里在課桌講桌上，在孩子們的心靈上，表現(xiàn)出另一種更濃更深更有意義的春天美景，使感受美升華為思想美。
      激情驅(qū)動(dòng)憤怒感、悲哀感、快樂感范例（略）
      ＊ 學(xué)習(xí)園地 ＊
      一、在課本中，有許多飽含激情的課文。重新閱讀它們，體會(huì)作者在文中抒發(fā)了什么樣的感情？是怎樣抒發(fā)的？再想一想作文應(yīng)當(dāng)不應(yīng)當(dāng)飽含真情實(shí)感？應(yīng)當(dāng)怎樣在記敘文中議論抒情？
      參考篇目：《這不是一顆流星》、《背影》、《最后一課》、《生命的意義》、《我的老師》、《一面》……。從中選出2篇精讀。
      二、反復(fù)閱讀歌詞《自從您當(dāng)我的老師》，把自己設(shè)想成歌詞中的“我”，在心中醞釀出“我”應(yīng)當(dāng)有的激情，再展開聯(lián)想，動(dòng)筆寫一篇不少于600字的記敘文。
      自從您當(dāng)我的老師
      我平平常常，從未受到表揚(yáng)?？勺詮哪?dāng)我的老師，我第一次得到了夸獎(jiǎng)。啊，老師，您夸我才思敏捷，說我見解獨(dú)到； 您夸我歌唱得好，說我有特長。
      我平平常常，從未考慮理想?？勺詮哪?dāng)我的老師，我懂得了追求和向往。啊，老師，您使我發(fā)現(xiàn)了自己，讓我挺起了胸膛； 在我成長的道路上，使您把我照亮！
      聯(lián)想和想象[小學(xué)作文輔導(dǎo)講座第十五講] 金釗同學(xué)在寒假里選做了作文。題目是這樣的：
      閱讀下面的材料，然后按要求寫一篇記敘文。
      1.晚上，一陣劇烈的咳嗽停下來之后，張叔叔終于決心戒煙了。
      2.想起自己幾次因吸煙鬧出的笑話，他毅然把煙斗扔到樓下。3.剛一出手，他就后悔了，連忙飛身下樓。
      4.他心想：要是能趕到煙斗落地前就把它接住該有多好呀！
      要求：利用材料（圖畫及說明文字），并根據(jù)自己平時(shí)的觀察和積累，展開合理想象，補(bǔ)充一些細(xì)節(jié)描寫。
      下面就是金釗的作文：
      如此戒煙法
      我家鄰居張叔叔的煙齡有二十多年的悠久歷史了。打我記事起，張叔叔上班時(shí)手里夾煙，做飯時(shí)嘴里叼煙；有客人來時(shí)抽煙，獨(dú)自一人時(shí)也抽煙。我對(duì)他說：“吸煙有害健康。”他卻說什么“手上夾支煙，生活似神仙?！?/p>
      這不，今天晚上，張叔叔因?yàn)槌闊煻人圆恢埂Ｒ魂噭×业目人酝Ｏ聛碇?，張叔叔很后悔，后悔自己不?yīng)當(dāng)抽那么多煙，張叔叔終于決心戒煙了。
      盯著手中的煙斗，張叔叔不禁想起了幾次因吸煙而鬧出的笑話――
      就說上星期天，張叔叔因迫不急待地想煙抽，因而著急忙慌地穿著拖鞋拿著錢向小賣店跑去。在他下樓時(shí)，有好多人看到他穿的那雙拖鞋就大笑起來。張叔叔還不知怎么回事，可他向那雙拖鞋看時(shí)，自己也樂了。原來，那拖鞋一個(gè)大一個(gè)小，還穿反了。這時(shí)他已經(jīng)到了小賣店，說，“來盒……中華”，說完就把錢遞了過去。營業(yè)員開口了，“你這是什么意思呀，竟拿紙來騙我，走走走?！睆埵迨逡豢?，可不，哪是什么錢呀，明明是一團(tuán)紙。哎，這鞋、這錢不都因?yàn)樗闊熜那卸斐傻难健?/p>
      還有那次，張叔叔到朋友家去做客，看到客人家的桌子上放著一支煙，他不分青紅皂白拿起來就抽。這下可好，一吸，吸一口又苦又澀的水，他趕忙把煙扔掉。還在一邊嚷嚷：“這是什么怪煙呀，怎么這個(gè)味?！边@家主人笑著對(duì)張叔叔說，這不是煙，是給孩子的玩具。張叔叔聽后目瞪口呆。哎，張叔叔這次出丑又是因?yàn)槲鼰煛?/p>
      想著想著，他毅然把煙斗扔到樓下。剛一出手，張叔叔就反悔了。說道，完了，那可是花大價(jià)錢買的上等煙呀，說罷連忙飛身下樓。
      在下樓的過程中，他還在嚷嚷，要是能在煙斗掉地之前把它接住該多好呀?？吹綇埵迨宓呐e動(dòng)，大家都搖了搖頭：看樣子這煙是戒不成了。
      這篇作文，把一個(gè)煙癮很大，而又沒有徹底的戒煙意志的張叔叔描寫得活靈活現(xiàn)，語言樸實(shí)、生動(dòng)，富有幽默感。為什么這篇作文寫的比較成功呢？除了運(yùn)用了描寫的寫法外，主要的就在于合理的想象。作
      文的開頭部分、張叔叔回憶的兩個(gè)笑話全是作者想象出來的。如果沒有想象也就寫不出這篇作文了；如果想象的不合理，或者描寫的不生動(dòng)，也就寫不好這篇作文了。
      聯(lián)想和想象是把作文寫得生動(dòng)、寫得實(shí)在的重要方法。
      我們讀文章的時(shí)候，往往看到有的內(nèi)容寫的是實(shí)實(shí)在在的事物（前面十四講的例文和作業(yè)大部分都是這樣的），但也有的卻是由具體事物引起的聯(lián)想和想象。我們寫文章時(shí)，不僅要學(xué)會(huì)把自己見到的、聽到的生動(dòng)實(shí)在地寫出來，而且要學(xué)會(huì)聯(lián)想、展開想象，把抽象的概念具體化、形象化，讓超越時(shí)空的想象創(chuàng)造出動(dòng)人的意境，“由此及彼、由表及里”，使文章的內(nèi)容更加豐富多彩、富有情趣，使文章寫得更深、更新、更活。
      聯(lián)想和想象是有區(qū)別的。
      聯(lián)想，是一種心理活動(dòng)的方式，也是一種重要的構(gòu)思方式。它的特點(diǎn)是，從某一事物想到與之有一定聯(lián)系的另一事物。我們?cè)谏钪?，隨時(shí)隨地會(huì)產(chǎn)生聯(lián)想。一提到“秋風(fēng)”，往往立刻會(huì)想到“落葉”，為什么會(huì)想到“落葉”呢？因?yàn)椤扒镲L(fēng)”和“落葉”不但在時(shí)空上往往相伴出現(xiàn)，而且它們之間還有一定的因果關(guān)系，這就是“相關(guān)聯(lián)想”和“因果聯(lián)想”。我們好把小朋友比作“花朵”，因?yàn)榛ǘ涞孽r艷、惹人喜愛，和小朋友有相似之處，這就是“相似聯(lián)想”。當(dāng)我們提到被父母遺棄的孤兒時(shí)，會(huì)自然想到我們?cè)诟改干磉叺男腋?，這就是“對(duì)比聯(lián)想”。我們看到一位慈祥的女教師時(shí)，往往會(huì)想到媽媽，因?yàn)樗齻冊(cè)谀承┓矫嫦嘟瑢?duì)我們都是一樣的關(guān)懷、體貼，這就又是“相近聯(lián)想”了。由此可見，“相關(guān)”“因果”“相似”“對(duì)比”“相近”，就是一事物與另一事物的聯(lián)系，這種聯(lián)系就是“聯(lián)想的橋梁”。
      有的作文，比如狀物抒情的作文，有的作文中的一些細(xì)節(jié)，比如升國旗時(shí)想到一些事情，就必須使用聯(lián)想的方法。
      想象，是一種有目的、創(chuàng)造性的思維活動(dòng)。想象是利用我們頭腦倉庫中所存儲(chǔ)的已有的信息（平常觀察的事物和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)等，金釗作文中就利用了“穿錯(cuò)鞋”這一已有的信息），構(gòu)筑新的形象的心理活動(dòng)（金釗作文中就構(gòu)筑了張叔叔的一個(gè)笑話）。比如，當(dāng)你看完一本科幻小說，被其中驚險(xiǎn)迷離的情節(jié)所吸引，仿佛自己也乘坐宇宙飛船來到茫茫宇宙中和外星人交談。再比如，當(dāng)你聽到一首優(yōu)美的樂曲，你會(huì)想到美麗的草原、藍(lán)藍(lán)的天空。這時(shí)你頭腦中的形象，就是你想象的結(jié)果。
      有的作文，比如像金釗所寫的這樣的擴(kuò)寫作文、童話故事、看圖作文，就必須使用想象的方法。
      聯(lián)想，比較實(shí)在；想象，比較虛幻。聯(lián)想，想到就可以；想象，就比較具體。
      聯(lián)想和想象在概念上是有區(qū)別的，但在實(shí)際寫作中往往是交織在一起，共同使用的。在《天上的街市》這首詩里，作者是由天上的明星聯(lián)想到街上的明燈，又由街上的明燈想象到天上必定有美麗繁華的街市和街市上閑游的平民、農(nóng)民，于是又聯(lián)想到傳說中的牛郎織女，想象到他們提著燈籠、騎著牛涉過天河，在街上自由地行走，從而創(chuàng)造出一幅真切清新的畫面和一個(gè)美麗動(dòng)人、寓意深邃的形象來。再比如，寫《綠葉》這樣的作文，你首先要由綠葉聯(lián)想到另一個(gè)事物，比如甘當(dāng)配角、扶助“紅花”的優(yōu)秀品質(zhì)，接下去要詳細(xì)地寫，就要展開想象了。
      作文：
      1、《假如我有一雙翅膀》  2、10年后的一篇日記。
      3、把下面的材料擴(kuò)寫成一篇文章。
      有一只老虎，看見曾打敗過自己的水牛被農(nóng)人吆喝著耕地，便去問牛為什么怕農(nóng)人，牛說因?yàn)槿擞小爸腔邸薄＠匣⑾蜣r(nóng)人要求看看他們的“智慧”。農(nóng)人說把“智慧”忘在家里了，可以去拿，但要先把老虎捆起來，免得他走后老虎把牛吃掉。老虎聽從了。農(nóng)人回村叫來村民，把老虎裝進(jìn)鐵籠，對(duì)老虎說，這就是“智慧”。
      要求：以記敘為主，合理想象，適當(dāng)充實(shí)情節(jié)。注意運(yùn)用外貌、語言、心理描寫，以簡短的議論結(jié)尾。題目自擬。
      第1題大家一起討論該怎樣寫。第2、3題任選其一作文。
      怎樣聯(lián)想和想象[小學(xué)作文輔導(dǎo)講座第十六講] 在作文中怎樣聯(lián)想和想象呢？
      首先要掌握好“合理”二字。合理的聯(lián)想，就是要抓住事物之間的合理的聯(lián)系。從春天想到青年就是抓住了二者之間的相似關(guān)系、可比喻、可象征的關(guān)系，就是合理的；如果從春天想到刻苦學(xué)習(xí)，就缺少二者之間的合理的聯(lián)系，就比較不合理。合理的想象，就是所想象的情節(jié)要符合生活的情理、科學(xué)的規(guī)律（某些科學(xué)幻想類的想象也應(yīng)當(dāng)基于現(xiàn)實(shí)科學(xué)的基礎(chǔ)上，讓讀者感到你的推想是可信的、可以接受的）。比如金釗的作文所想象的張叔叔因吸煙而發(fā)生的兩個(gè)笑話，就合乎情理，但是如果他寫道張叔叔為了吸煙而滿街檢煙頭，就不合理了，因?yàn)檫@不符合張叔叔這個(gè)人物的身份，太離奇了。
      其次要在平時(shí)注意積累聯(lián)想和想象的材料。同樣是想象，有的同學(xué)就生動(dòng)、有新意，有的就很干癟、簡單，個(gè)別同學(xué)甚至想象不出題目所要求的基本情節(jié)。按照作文的術(shù)語，就是有的同學(xué)聯(lián)想和想象的材料豐富，而有的同學(xué)則缺少這些材料。材料來自哪里？一來自對(duì)生活的觀察和體驗(yàn)。聯(lián)想和想象的故事情節(jié)可能是虛構(gòu)的，甚至有的是神話故事，但是即使是神話故事里面的神仙、妖精，他們的動(dòng)作、語言也是與普通人生活中的動(dòng)作、語言相聯(lián)系的，一提起豬八戒的貪吃好色，人們就會(huì)聯(lián)想到生活中的類似的真實(shí)的人，反過來說，西游記的作者在描寫豬八戒的形象時(shí)，一定離不開他對(duì)生活中類似人物的觀察。二來自有心的閱讀、看電視、看電影、聽故事，注意積累間接的生活材料。你想一想，讓你寫一篇有關(guān)宇宙航行的科學(xué)幻想作文，你對(duì)宇宙航行的科學(xué)知識(shí)一點(diǎn)沒讀過、看過、聽過，你能寫好嗎？本講例文的小作者就恰到好處地引用了課本上、課外讀物上的故事，把這些故事作為自己作文的材料，他如果不有心地閱讀、積累，這篇作文就可能寫不成功?？傊覀円欢ㄒ涀。郝?lián)想和想象必須和生活經(jīng)驗(yàn)、豐富的知識(shí)結(jié)伴，平時(shí)要注意積累，這樣才能在作文時(shí)浮想聯(lián)翩、左右逢源、文思泉涌，寫出好的文章來。
      最后要注意，聯(lián)想和想象的作文也要符合作文的一般要求，比如，題目、立意藥新穎、深刻，要處理好篇章結(jié)構(gòu)、詳寫略寫，要使用好語言，運(yùn)用好描寫、議論等表達(dá)方式等等。不要認(rèn)為聯(lián)想和想象，只要編出一個(gè)好的故事就能寫出好作文，而不注意作文的其它要求，這往往也寫不成功。我們特別要注意聯(lián)想和想象也要有創(chuàng)造性，比如同樣是看見一個(gè)圓，有的人想到太陽、月亮，有的人想到車輪，就比較一般，難于寫出好的有新意的作文，而有的人想到雨中的一把小紅傘，由此引發(fā)出一個(gè)富有詩意的故事，就比較新穎獨(dú)特，有創(chuàng)意。有的人運(yùn)用逆向思維，想到真正十全十美的圓世界上是不存在的，即使太陽、地球也不是幾何上的正圓，所以我們對(duì)人不能求全責(zé)備，這就更有創(chuàng)意了。
      ＊討論＊
      1、讀到“綠”這個(gè)字，你可以聯(lián)想到什么？
      2、讀到“手足”這個(gè)詞，你可以聯(lián)想到什么？
      3、你在大街上看見一個(gè)活潑可愛的小弟弟，你可以聯(lián)想到什么？
      4、老師輕輕一折，一支粉筆就斷了?？匆娺@個(gè)現(xiàn)象，你可以聯(lián)想到什么？
      5、已經(jīng)是上午九點(diǎn)了，可是有一名同學(xué)沒有上學(xué)，正匆匆地走在大街上。你展開想象，說出一個(gè)故事來。
      ※ 例文 ※
      假如我有一對(duì)翅膀
      假如我有一對(duì)翅膀，我就要在藍(lán)藍(lán)的天空自由飛翔，向彩云姐姐要來紅艷艷色彩，向星星大哥要來閃閃的銀光，從美麗的泉水媽媽懷里裝一瓶生命的甘泉，在世界各地最奇異的花園里采來七色花，郁金香、月季花、臘梅花、櫻花、菊花、茶花……許多奇花異卉的花粉，向正在和花仙子跳舞的勤勞的小蜜蜂學(xué)習(xí)釀蜜的技術(shù)。我把彩霞的艷麗，星星的光彩，生命的甘泉全注進(jìn)花粉里，用翅膀不停地扇呀扇，雖然累得頭昏眼花，還是不停地扇呀扇，終于一股芳香撲鼻而來，我總算釀成了一種幸福的生活之蜜。于是，我?guī)е壅归_自由的翅膀開始長途旅行。
      我將飛到萊茵河畔，找到那個(gè)盲姑娘。她多機(jī)靈呀，只聽見貝多芬談了一支曲子，就認(rèn)出了貝多芬?？墒撬请p美麗的眼睛失去了光彩，也失去了迷人的美容。她看不見陽光、樹木、鮮花、小溪“叮咚”的歌唱，多么不幸的姑娘。我掀起一陣清風(fēng)把蜜送到她嘴里。啊，多美，那藍(lán)寶石般的眼睛又重新放射出光彩，充滿了驚異、思索。她看到了金色的陽光，蔥綠的樹木，她看到了美麗的鮮花迎風(fēng)扇扇起舞，還和涓涓不息的小溪一起婉轉(zhuǎn)歌唱。我看著那美麗、活潑的姑娘真不想走了，可想到自己肩負(fù)著重任，又飛走了。
      飛呀飛，飛到了小彼得的床邊，他的雙腿摔斷了，不能去上學(xué)，不能和小朋友們一起去玩兒，一個(gè)人睡在床上聽煤的對(duì)話，多可憐呀！我流著淚送給她一點(diǎn)蜜。他一下子蹦了起來，邁開健美的雙腿和伙伴們一起玩樂，去追逐美麗的小鳥，和快樂的小浪花嬉戲。看著他們那么快樂，我心里說不出有多高興。
      飛呀飛，我來到一株白樺樹下，那里靜靜地躺著“小音樂家”楊科，我在他嘴上涂了點(diǎn)蜜，他蒼白的臉上現(xiàn)出了紅暈，眼睛放出星星般的光輝。啊，他又聽見了，聽見了白樺樹在唱著歡樂的歌，小鳥、小蟲奏著歡樂的曲子，大自然在歡呼他獲得第二次生命。
      假如我有一對(duì)翅膀，就要飛遍世界的每個(gè)角落，去尋找因?yàn)樨毟F、疾病、被壓迫而痛苦的人，為他們解除痛苦。假如我有一對(duì)翅膀，就要讓全世界沒有呻吟、哭泣，只有歌聲、笑聲！
      * 作業(yè) *
      作文：《我要唱一曲春天的歌》
      首先運(yùn)用聯(lián)想，主要從春天想起，然后運(yùn)用想象，把聯(lián)想到的細(xì)節(jié)想清楚。要力爭立意新穎、結(jié)構(gòu)合理、語言優(yōu)美，寫得有感情。體裁不限。
      怎樣模仿[小學(xué)作文輔導(dǎo)講座第十七講] 作文是創(chuàng)造性思維的產(chǎn)物，好的作文一定要有好的創(chuàng)意。我們不提倡抄襲、簡單的模仿、人云亦云——“照葫蘆畫瓢”。但是，積極的模仿、創(chuàng)造性地模仿、通過模仿提高自己的創(chuàng)新能力——“照瓢畫葫蘆”，卻是我們所提倡的。它是中學(xué)生（特別是寫作能力暫時(shí)不高的同學(xué)）提高寫作能力的好的方法之一?！捌啊焙汀昂J”
      比較，葫蘆是難畫的，但是畫葫蘆可以從瓢上得到啟發(fā)，從瓢的形狀、顏色想到葫蘆的形狀、顏色，從死的瓢想到活的葫蘆，進(jìn)而想到葫蘆的枝蔓、花朵、葉子，可以畫出一幅活生生的葫蘆圖來。這個(gè)假設(shè)的例子，就是一個(gè)積極模仿的過程，在這個(gè)過程中，畫者就有創(chuàng)新，但也有模仿。
      模仿，是人類學(xué)習(xí)知識(shí)、增長才干的一個(gè)基本技能。著名的小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺(tái)》就是在模仿越劇的一些曲調(diào)基礎(chǔ)上創(chuàng)作的，日本的一些新的工業(yè)技術(shù)就是在模仿美國和其他國家的一些技術(shù)基礎(chǔ)上發(fā)展的。回憶我們小的時(shí)候?qū)W說話、學(xué)走路、學(xué)穿衣，一直到學(xué)寫字、學(xué)騎車、學(xué)滑冰，有誰離開過模仿呢？所以，我們?cè)趯W(xué)習(xí)作文時(shí)，不要害怕別人說自己模仿，同學(xué)們買來那么多作文選，讀了那么多課文、范文，完全可以大膽地模仿，以提高自己的寫作能力。
      我們?cè)?jīng)讀過孫博宇寫的《做飯》（見附文1）一文，以后金釗又寫了《第一次為媽媽做飯》（見附文2）。讓我們?cè)賮碜x一讀這兩篇作文，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，這兩篇作文有相似之處：材料相似，都是寫自己第一次做飯，人物都是媽媽和“我”，行文的語言口氣也相似。但是能不能說金釗抄襲或者簡單模仿了孫博宇的作文呢？不能。首先，金釗作文的情節(jié)是媽媽生病了，自己為媽媽做飯，與孫博宇的不同；由此進(jìn)一步分析，金釗作文的主題就比孫博宇的深了一步，除了通過做飯?bào)w會(huì)到媽媽平時(shí)做飯的不容易之外，還增加了懂得了關(guān)心媽媽的內(nèi)容。如果說，金釗模仿了孫博宇的作文，那他就是積極的模仿，這是值得表揚(yáng)的（但是，金釗作文在語言上仍然沒有孫博宇的那一篇好）。
      那么，我們?cè)鯓觼砭毩?xí)積極的模仿呢？
      首先，要會(huì)閱讀，能夠找到所要模仿的作文的優(yōu)點(diǎn)。有一個(gè)故事說的是古代一位姑娘看見西施很美，她想模仿西施，使自己也很美，但是她沒有找到她可以學(xué)習(xí)到的西施的真正的優(yōu)點(diǎn)，而是模仿西施生病時(shí)皺眉的樣子，結(jié)果不但不美，別人看起來，反而更不受看了。（這個(gè)故事老師忘記了它的名字，請(qǐng)大家來想一想。）這個(gè)故事告訴我們，要模仿別人，首先要找到自己可以學(xué)到的別人的真正的優(yōu)點(diǎn)。讀了一篇好文章，要知道好在哪？哪一點(diǎn)對(duì)自己啟發(fā)最大？哪一點(diǎn)適合于自己去模仿？“外行看熱鬧，內(nèi)行看門道”，要逐漸地看出越來越多的文章的“門道”，把作文與閱讀有機(jī)結(jié)合起來，這樣才能積極地模仿好的文章。
      模仿可以由淺到深，由字詞句到篇章。在擴(kuò)寫人的智慧的那篇童話故事時(shí)，我們事先讀過一篇范文，范文的最后引用了明代劉基的一句話：“力之用一，而智之用百”，有的同學(xué)在自己的作文中也引用了這句話，只要引用得當(dāng)，不是照搬范文，就是可以的。我們?cè)陂喿x中，遇到了精彩的語言、句子，可以把它記下來，在自己作文時(shí)加以模仿使用。比如有的文章描寫某一景物的語言很好，在你的作文中寫到類似的景物時(shí)，就可以模仿、引用。但是要注意，一定要為你的作文所用，讓人感到引用的恰到好處，與其他語言是有機(jī)結(jié)合的，不能讓人感到是硬“粘”上去的一塊，而不是“長”出來的一塊。
      篇章模仿，包括立意、結(jié)構(gòu)、選材、情調(diào)等，前面說過的金釗的作文就是在選材上的模仿。篇章模仿，不要全部地模仿另一篇文章，只是改一改詞句、人名什么的，這和抄襲沒有多大的區(qū)別。最好抓住一個(gè)特
      點(diǎn)加以模仿，這樣才能避免犯抄襲、簡單模仿的毛病。
      積極的模仿最主要的一點(diǎn)，是一定要在模仿的基礎(chǔ)上有自己的創(chuàng)造，要力爭“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)”，要采他人之長、補(bǔ)自己之短，要利用模仿為自己的作文服務(wù)。你的立意很好，可是結(jié)構(gòu)安排不好，正好有一篇文章結(jié)構(gòu)好又可以為你所用，你就可以模仿那篇文章的結(jié)構(gòu)；同樣，如果是先讀了一篇文章受到啟發(fā)，比如它的選材很好，你可以模仿它的選材，但爭取在語言、立意上超過它，有自己的創(chuàng)造，這就可能寫出一篇好文章，而別人絕不會(huì)說你是抄襲。
      最后，要逐漸減少模仿的分量，力爭自己獨(dú)立地構(gòu)思出一篇優(yōu)秀作文。就像小孩子逐漸長大，不但不用模仿大人如何發(fā)音說話，而且會(huì)比大人說得更好。把這個(gè)簡單的例子所包含的道理搞明白，你就知道積極模仿的作用、也會(huì)積極地模仿了。（顰：皺眉）
      ＊練習(xí)＊
      分析下面這篇文章在結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)（討論）？模仿這篇文章的結(jié)構(gòu)，根據(jù)下面的材料，通過聯(lián)想和想象，寫一篇文章，文體不限。
      有兩顆蓖麻籽，一棵種到了花盆里，一棵種到了花園里……
      由粉筆被折斷想到的
      沭陽縣青少年宮作文輔導(dǎo)班 趙海虹
      一支粉筆被老師輕而易舉就折斷了，幾乎是悄無聲息。
      這是為什么呢？
      我想原因有以下兩點(diǎn)：一是它本身的軟弱。不難看出，它只是由一些細(xì)軟石膏粉，經(jīng)過簡單的加工而成的，它沒有千錘萬鑿、烈火焚燒的經(jīng)歷，當(dāng)然比不上堅(jiān)硬無比金剛石；二是它數(shù)量太少，有且只有一根。一根筷子與一把筷子相比，其承受力當(dāng)然不同，外力作用的結(jié)果自然不一樣。
      由此我想到：“打鐵還須自身硬”。一個(gè)人要想在激烈的競爭中立于不敗之地，必須苦練基本功，首先使自身具有適應(yīng)競爭的能力。這樣在外界打擊或考驗(yàn)面前，才能承受得住，保全自己。一個(gè)民族又何嘗不是如此呢？清政府的腐敗無能導(dǎo)致了舊中國一步步淪為殖民地半殖民地，隨人欺凌，任人宰割，上演了一出出火燒圓明園式的民族的歷史的悲??！
      “眾人拾柴火焰高”、“眾人劃槳開大船”，這兩句話道出了團(tuán)結(jié)的重要。粉筆的悲劇就在于勢單力薄，任何一個(gè)想搞個(gè)人奮斗的人，其結(jié)局都可想而知。這方面的例子古今中外不勝枚舉。一滴水只有融入大海
      才有無窮的力量，才有搏擊風(fēng)浪的機(jī)會(huì)，才能體驗(yàn)成功的歡樂和勝利的喜悅?！皥F(tuán)結(jié)就是力量”，集體的力量是偉大的，一個(gè)團(tuán)體里面，盡管個(gè)個(gè)都是尖子人才，若不能合眾為一的話，恐怕任何事情都不能成功。
      綜上所述，作為跨世紀(jì)的一代，我們必須努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，不斷提高技能和綜合素質(zhì)，以適應(yīng)未來社會(huì)的挑戰(zhàn)。同時(shí)還要培養(yǎng)合作精神和集體主義觀念，團(tuán)結(jié)一心，眾志成城，為實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興而努力奮斗！
      附文1：
      做飯
      吉林 孫博宇
      唉，都六點(diǎn)了，我的肚子早就開始打“內(nèi)戰(zhàn)”了，餓得咕咕直響，可媽媽還沒回來！嗯，對(duì)了，媽媽不是老說我小，我干活她不放心嗎，今天就讓我替媽媽做頓飯吧，也好讓她瞧一瞧！
      雖說立下了“雄心壯志”，可畢竟是頭次下廚，我連要做什么都想不出來。正在發(fā)愁時(shí)，一回頭，看見地上有又紫又亮的茄子，眼前頓時(shí)一亮，不禁叫出聲來——“燒茄子！”
      說干就干。洗好茄子，再動(dòng)手切。我系上圍裙，放好菜板，右手緊緊握住刀，左手死死按住茄子，一刀一刀仔細(xì)切起來。這一道“工序”順利通過，下面就要進(jìn)行最關(guān)鍵的操作了——點(diǎn)火燒茄子。我像是要完成什么神圣使命似的，心里嘣嘣直跳。我深深地吸了一口氣，又吐出來，定了定神，然后點(diǎn)燃了煤氣爐，坐上鍋?？稍摰苟嗌儆湍兀课要q豫了一會(huì)兒，就隨便倒了一些。突然我想起蔥花還沒切呢，又趕緊去切蔥花，就在我切蔥花的時(shí)候，油已經(jīng)冒起煙來，而且越來越大，我慌忙抓起一捧茄子倒進(jìn)鍋里，又把蔥 花，一些五香粉，一股腦全撒進(jìn)鍋里，隨后便用鏟子把茄子翻來翻去。煙壓下去了，可那些茄子塊好象故意跟我做對(duì)。我想往左翻，它卻往右溜，我想往右翻，它卻朝左跑，有的茄子塊可能嫌鍋里太熱了，還老想往鍋外跳！有一塊茄子趁我沒注意，竟然蹦了起來，“嘣”地一聲，差點(diǎn)兒崩倒我身上。嗬，好家伙，真沒想到茄子還會(huì)“跳高”，都快成“運(yùn)動(dòng)員”了，我們班老師不在的時(shí)候也沒這些茄子鬧得厲害！怎么辦？俗話說的好——急中生智，我靈機(jī)一動(dòng)，不翻了，改用鏟子壓。這一壓，果真見效，茄子們都服服帖帖地了。我又往鍋里放了半勺鹽，倒了一些水，用圍裙擦了一把頭上的汗，趕緊跑到樓下小鋪買了幾個(gè)饅頭。待我回來時(shí)往鍋里一看——呀！茄子已經(jīng)燒糊了！
      此時(shí)，什么餓呀、累呀，全忘記了，只剩了一個(gè)字——急，這可怎么辦呢？此刻，我心里真不是個(gè)滋味，只是燒個(gè)茄子就這么不容易，那媽媽每天要做各種各樣的飯菜，該有多辛苦?。?/p>
      正在我垂頭喪氣呆望著這一鍋“燒茄子”的時(shí)候，媽媽回來了，她看到我做出這樣的“好 菜”，哈哈大笑
      起來，她說：“這可是新品種——黑燒茄塊。嘿，怎么做的？等哪天教教媽媽！”笑后，媽媽又一本正經(jīng)地對(duì)我說：“這可是你第一次做的飯，咱們一定吃下去。不過你可要好好品品它的滋味呀。明白了嗎？”
      我使勁地點(diǎn)了點(diǎn)頭。
      附文2：
      第一次為媽媽做飯
      金 釗
      呀！都早晨五點(diǎn)半了，怎么廚房里沒有媽媽做飯的動(dòng)靜呢？我穿好了衣服好奇地來到了廚房，媽媽呢？我轉(zhuǎn)身向媽媽的房里走去，開門一看，只見媽媽還在床上躺著，從媽媽臉上痛苦的神態(tài)，可以看出：她生病了。爸爸外出干活還沒有回來，我該怎么辦呢？這時(shí)，媽媽用微弱的聲音對(duì)我說：“飯菜都是現(xiàn)成的，你熱熱對(duì)付著吃吧！”
      我又來到了廚房，看著這些冰涼的飯菜，我不禁想起了每天早上媽媽叫我吃飯的情景——媽媽做好了熱乎乎香噴噴的飯菜，一樣一樣地放到桌子上叫我來吃?？墒墙裉?，我該怎么辦呢？對(duì)了，平時(shí)都是媽媽做飯給我吃，今天我要做飯給媽媽吃！說干就干，我把飯倒進(jìn)了炒勺，點(diǎn)燃煤氣，再用鏟子把飯炒勻，不多一會(huì)，飯開始冒熱氣了，我便把飯分別盛到兩個(gè)碗里，呀，貼著炒勺的飯已經(jīng)糊了，不管那么多了，我又趕緊熱菜。過了一會(huì)兒，菜也熱好了，我把菜也盛進(jìn)碗里，又嘗了一嘗，黃瓜片的脆勁一點(diǎn)也沒有了。盡管這樣，看著自己的杰作——那冒著熱氣的飯菜，我心里還是有說不出來的喜悅。
      我趕緊端著飯菜走進(jìn)媽媽的屋里，媽媽看見我便問：“吃飽了嗎？”我沒有回答媽媽的問題，只是把飯菜輕輕地放在了媽媽床邊的桌子上，然后對(duì)媽媽說：“咱們一塊吃吧！”媽媽先是很吃驚，很快地臉上露出了笑容，然后，媽媽勉強(qiáng)地從床上坐了起來，摸著我的頭對(duì)我說：“我兒子真的懂事了，知道關(guān)心媽媽了。”她的眼里閃著激動(dòng)的淚花?！澳阆瘸园?，我不餓。有你這份心，媽媽的病就好了一大半?！闭f得我心里美滋滋的。在我的再三央求下，媽媽終于嘗了一口我為她做的飯菜，雖然著飯已經(jīng)有些糊了，菜也不是那么好吃，但媽媽卻連連點(diǎn)頭說“真好吃！”
      吃完了飯，收拾好碗筷，我迎著早上的太陽去上學(xué)。走了沒多遠(yuǎn)，我突然又想起了一件大事，急急忙忙地跑回家，拉開媽媽的屋門對(duì)她說：“媽媽，爸爸回來了，千萬讓他領(lǐng)你去看病?。　?/p>
      讀龍尋睛-談閱讀[小學(xué)作文輔導(dǎo)講座第十八講]
      上一講我們討論了積極模仿的寫作途徑。我們說道：“外行看熱鬧，內(nèi)行看門道”，要逐漸地看出越來越多的文章的“門道”，把作文與閱讀有機(jī)結(jié)合起來，這樣才能積極地模仿好的文章。以前我們還說過，要豐富作文材料，開拓作文思路，必須讀好兩本書：一本是有字的書（真實(shí)的書），一本是“無字的書”（社會(huì)、自然）。不僅如此，讀書，也是青年人成長的重要條件，“書籍是人類進(jìn)步的階梯”，無論是學(xué)作文，還是學(xué)做人，都離不開讀書，離不開讀好書、會(huì)讀書。當(dāng)然，我們?cè)谶@里，主要地還是要研究讀書和作文的關(guān)系。
      為了提高作文技能，我們應(yīng)當(dāng)怎樣來讀書呢？
      我們都知道成語“畫龍點(diǎn)睛”，別人寫好了書、寫好了文章，畫好了“龍“、點(diǎn)好了“睛”，讓我們讀，我們?cè)趺醋x呢？我們就要“讀龍尋睛”，找到別人寫到文章里的“眼睛”。
      一本書，一篇文章，我們讀了之后，要體會(huì)它的整體思想、意境，這好比看到了“龍”的全貌，這也是很重要的，我們讓大家適當(dāng)?shù)刈x長篇，主要意義就在于此；但是，思想和意境的核心、要記憶的東西、對(duì)你啟發(fā)最大的東西往往只有一點(diǎn)或者幾點(diǎn)，這就是我們所說的“眼睛”。
      “讀龍尋睛”只是個(gè)比喻，嚴(yán)格講，文章的眼睛和畫龍的眼睛是不一樣的，真正找到文章的眼睛還是不容易的。這主要體現(xiàn)在以下兩點(diǎn)：
      1、畫龍的眼睛可以一目了然，而文章的眼睛卻要你思考尋找，讀了書，不思考、不總結(jié)分析，你就不知道文章的眼睛在哪里，嚴(yán)格講，你的書也就白讀了，你想通過讀書提高寫作技能的目的也就達(dá)不到了。
      2、畫龍的眼睛只有一只或兩只，而文章的眼睛卻可以是多只。這是什么意思呢？同樣一篇文章、一本書，不同的人、不同的需求、站在不同的角度，可能得出不同的感受，誰的感受最深刻、最新穎、最能解決他的實(shí)際問題，誰找到的眼睛就最漂亮。
      下面，我們來讀兩篇作文，這兩篇作文都是讀《畫蛋》的讀后感。《畫蛋》說的是文藝復(fù)興時(shí)期的畫家達(dá)·芬奇的故事，達(dá)·芬奇小時(shí)候拜名畫家佛羅基奧為師，老師要他從畫蛋入手，經(jīng)過長期的藝術(shù)實(shí)踐，他成為畫壇上一代宗師。下面這兩篇作文找到的《畫蛋》的“眼睛”就不一樣。一篇是練好基本功，一篇是“名師出高徒”——老師要會(huì)教、學(xué)生要會(huì)學(xué)。
      從畫蛋練功想到的
      我讀了達(dá)·芬奇畫蛋的故事，受益不淺。達(dá)·芬奇童年開始學(xué)畫畫兒時(shí)，他的老師總是讓他畫雞蛋。他畫得不耐煩了，于是問老師：“您天天讓我畫雞蛋，這不是太簡單了嗎？”老師嚴(yán)肅地說：“你以為畫雞蛋很容易，那就錯(cuò)了，在一千只雞蛋中，沒有兩只形狀是完全相同的，就是一只雞蛋，從不同的角度去看，形狀也不一樣。我讓你畫雞蛋是要訓(xùn)練你的眼力和繪畫技巧，要看得準(zhǔn)畫得快?！庇?xùn)練眼力和繪畫技巧是學(xué)畫畫
      兒基本功，達(dá)·芬奇按照老師的教導(dǎo)苦練基本功，從簡單到復(fù)雜，最終才成為世界著名的繪畫大師。由此可見，要想做好一項(xiàng)工作或?qū)W習(xí)一門技能，必須先得練好基本功，只有練好了基本功，才能逐步提高技能、技巧，最終達(dá)到奮斗目標(biāo)。
      我們現(xiàn)在是學(xué)生，主要任務(wù)是學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)上更需要練好基本功。學(xué)習(xí)是一件非常艱苦的工作，要想使學(xué)習(xí)成績提高，必須先要打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，練好基本功。比如數(shù)學(xué)中的計(jì)算能力，語文中的讀寫能力都是基本功。而這些基本功又必須認(rèn)真耐心地去練習(xí)，不然就不會(huì)有真才實(shí)學(xué)。
      回憶我在小學(xué)學(xué)習(xí)語文時(shí)，老師常布置我們抄寫字詞和拼音。我有時(shí)就不耐煩，覺得做這種練習(xí)沒什么用處。其實(shí)，老師是在訓(xùn)練我們的基本功，為以后的閱讀和寫作打基礎(chǔ)。升入中學(xué)以后，我按著老師的要求繼續(xù)練習(xí)，詞匯漸漸豐富起來，在閱讀時(shí)，障礙就少多了，作文也比以前通順了。漸漸我悟出了練好基本功的道理。
      在小學(xué)，我們所學(xué)的一切是為上初中打基礎(chǔ)。升入初中后，我們所學(xué)的課程又是為上高中或走向社會(huì)打基礎(chǔ)。因此，我們現(xiàn)在必須認(rèn)真學(xué)好各門課程。只有現(xiàn)在練好基本功，打好基礎(chǔ)，將來才能成為國家的有用人才。
      讀《畫蛋》有感
      人說“名師出高徒”，這話實(shí)是不假。依我看，這原因有二：其一，是師之教有方；其二，是徒之學(xué)不怠。離開了這兩條，既稱不上“名師”，也出不了“高徒”。名畫家佛羅基奧手下出了一代宗師達(dá)·芬奇，便是很好的一例。
      當(dāng)達(dá)·芬奇投師于佛羅基奧時(shí)，佛羅基奧沒有首先教他創(chuàng)作作品，卻要他畫蛋，這是佛羅基奧與凡人不同之處。十幾天只是畫蛋，芬奇自然是不耐煩了，這時(shí)，那位名畫家告訴他意義所在：他的目的是嚴(yán)格訓(xùn)練學(xué)生的細(xì)致觀察與準(zhǔn)確描繪形象的能力。這正是佛羅基奧的“有方”。正是由于這有方，才使芬奇日后得以功成。
      我也曾有過一位“有方”的老師，不過她不是什么有名的人物，只是一個(gè)大我?guī)讱q的女孩子。幾年前，我請(qǐng)她教我拉小提琴，她先問我做事有無耐心，我不明白她的意思，自然是回答“有”。開始學(xué)習(xí)了。她先給我做了示范，看著她那嫻熟的表演我真羨慕?？奢喌轿視r(shí)，她卻讓我練習(xí)拉空弦。幾天過去了，她給我的任務(wù)還是如此。她告訴我，拉空弦是基礎(chǔ)，只有練到了運(yùn)弓自如了，才可拉曲子?，F(xiàn)在想想，她這話實(shí)在有理。是的，她不是什么“名家”，卻也是個(gè)會(huì)做老師的人。
      然而，我并沒有成功，又拉了幾天空弦，我聽到的總是那單調(diào)的“拉拉”的聲音。哪有一點(diǎn)兒我為之陶醉的樂聲呢？我一煩之下，一弓挑斷了琴弦，發(fā)誓再不學(xué)了，于是我的提琴只好休息了。由此我想到，師
      固然要有方，更重要的是徒要不怠。芬奇的成功，關(guān)鍵的一點(diǎn)就在這里。他刻苦地練習(xí)，用心學(xué)習(xí)，正是經(jīng)過長期艱苦的藝術(shù)實(shí)踐，終于創(chuàng)作出許多不朽的作品。而我的失敗，恰恰也在這里。怕艱苦，在困難面前懈怠，終究要失敗。
      不僅學(xué)習(xí)藝術(shù)是這樣，文化知識(shí)的學(xué)習(xí)也是如此，要從一點(diǎn)一滴的細(xì)微之處學(xué)起，只有打好基礎(chǔ)方可學(xué)出成績。
      我喜歡寫作，真羨慕那些作家，而我的老師卻要我天天記札記，把所見所聞的小事都記下來。當(dāng)時(shí)我不明白老師的意思，只是堅(jiān)持了?，F(xiàn)在，當(dāng)我一本本地翻看那一摞札記時(shí)，方悟出了老師的用意：她是讓我練基礎(chǔ)，積累材料，一點(diǎn)點(diǎn)地提高??！所以，我在寫作上的進(jìn)步——雖然它微小——是老師教之有方的結(jié)果，同時(shí)也是自己沒有懈怠的結(jié)果。
      芬奇畫蛋直至學(xué)畫成功和我的失敗與進(jìn)步，都說明不僅教者要有方，學(xué)者更應(yīng)不怠，這兩方面的因素結(jié)合起來，能有什么知識(shí)學(xué)不會(huì)，有什么事情做不好呢？！
      我們讀書找到多只“眼睛”，正常不正常呢？正常的。就一個(gè)人而言，讀同一篇文章，根據(jù)不同的需求，就可能找出不同的“眼睛”。比如，讀《生命的意義》，假如側(cè)重學(xué)習(xí)描寫，你就會(huì)重點(diǎn)體會(huì)這篇文章是怎樣實(shí)現(xiàn)環(huán)境描寫的；而如果側(cè)重學(xué)習(xí)作者的思想意識(shí)，那當(dāng)然會(huì)有另一樣的體會(huì)了。就多人而言，找到的“眼睛”就更是不一樣了。但是，一定要有這個(gè)意識(shí)：盡量去找“漂亮的眼睛”，最符合書的原意、對(duì)自己啟發(fā)最大、和別人比較又最深刻、最新穎、最有創(chuàng)意。不然，你讀書的效果就相對(duì)不好。說到這，又回到作文的老話題上去了，我們就不多說了。
      怎樣能做好“讀龍尋睛”呢？抽象地說，就是不斷提高自己的綜合分析能力；具體說，有兩個(gè)可行的辦法：一是記讀書筆記、二是寫讀后感。下兩講，我們將詳細(xì)討論。
      ＊練習(xí)＊
      1、讀課文《生命的意義》，思考它的“龍身”，找一找它的“眼睛”，寫一篇讀后感。
      2、有這樣一個(gè)故事。
      在暴風(fēng)雨后的一個(gè)早晨，一個(gè)男人來到海邊散步。他一邊走一邊注意到，許多卷上岸來的小魚被困在淺水洼里。用不了多久，這些小魚都會(huì)干死的。
      男人繼續(xù)朝前走著。他忽然看見一個(gè)小男孩不停地在淺水洼旁彎下腰去棗他在撿起水洼里的小魚，并且用力把它們?nèi)踊卮蠛！?/p>
      終于，這個(gè)男人忍不住走過去：“孩子，這水洼里有幾百幾千條小魚，你救不過來的?！?/p>
      “我知道。”小男孩頭也不抬地回答。
      “哦？那你為什么還在扔？誰在乎呢？”
      “這條小魚在乎！”男孩兒一邊回答，一邊拾起一條魚扔進(jìn)大海?！斑@條在乎，這條也在乎！還有這一條、這一條、這一條……”
      請(qǐng)根據(jù)以上故事作文。文體不限，題目自擬。
      (這是中國青年報(bào)組織的全國學(xué)生作文大賽第二賽季的題目，這次練習(xí)先討論你找的這個(gè)故事的“眼睛”是什么？以后再作文。)怎樣寫讀后感[小學(xué)作文輔導(dǎo)講座第十九講] 為了使讀書達(dá)到更好的效果，我們除了要善于動(dòng)腦，找到所讀文章的“眼睛”，心領(lǐng)神會(huì)之外，還要勤于動(dòng)筆，寫讀書筆記和讀后感。當(dāng)然讀書要有好的效果，思考是最重要的，但是正如俗話所說：“好記性不如爛筆頭”，把思考的結(jié)果整理出來，寫成筆記和感想，既有助于思考，也可以幫助我們記憶思考的結(jié)果，便于日后比較、綜合、分析。這對(duì)于我們提高寫作水平，也是很有幫助的。
      寫讀書筆記比較簡單，難在不好堅(jiān)持，我們對(duì)此只做簡單的介紹，至于能不能堅(jiān)持，那就在于你自己了；我們重點(diǎn)要研究和練習(xí)的是讀后感。
      一、關(guān)于讀書筆記
      讀書筆記分為摘錄筆記、提綱筆記、評(píng)注筆記、心得筆記四種。
      摘錄筆記就是把所讀文章的好句子、好材料摘錄下來的筆記。這種筆記有的同學(xué)就做過，但是堅(jiān)持下來的人很少。摘錄筆記做多了，經(jīng)常讀一讀，對(duì)于提高我們的語言表達(dá)能力很有幫助，在作文時(shí)可以參考、模仿，有的甚至可以直接引用。
      提綱筆記就是把所讀文章的要點(diǎn)歸納記錄下來的筆記。它對(duì)于我們閱讀分析很有幫助，也有助于我們提高作文的構(gòu)思能力。
      如果所讀的書是自己的書，還可以在書的空白處寫下自己看法、疑問、評(píng)論等，也可以做一些記號(hào)。這就是評(píng)注筆記。它會(huì)加強(qiáng)我們對(duì)文章的理解、記憶，作文時(shí)如果要參考、模仿渡過的文章，有沒有做過評(píng)注的，效果大不一樣。
      心得筆記簡單的就是扼要地寫一寫讀書的心得，可以不過多考慮格式，把心得記下來即可。上一講我們說找文章的“眼睛”，實(shí)際就是一種心得，你把它記錄下來，不用過多地展開議論，這就是心得筆記。
      廣義地講，讀后感也是心得筆記之一，但人們一般都把讀后感獨(dú)立地提出來講解和練習(xí)。我們也這樣做。
      二、讀后感的概念
      讀后感的概念有兩重含義：一是真實(shí)的、不受任何約束的讀后感，二是一種作文的體裁，考試時(shí)要接受各種條件的約束。下面這篇讀后感，就接近于第一種讀后感。寫這種讀后感，主要是給自己看的，一定要真實(shí)，有什么感想（當(dāng)然感想應(yīng)當(dāng)有意義，值得一寫）就寫什么感想，與心得筆記不同，它要展開來寫，盡量像一篇文章，盡量寫得生動(dòng)、實(shí)在、深刻。一般應(yīng)當(dāng)寫清楚讀了什么，有什么感想，聯(lián)想到了什么，對(duì)自己有什么作用等。它不追求文體、格式框框，寫起來也可長可短。
      處處留心皆學(xué)問
      ——讀《金冠的秘密》有感
      張家口 程 璐
      前幾天，我讀了一則故事。其內(nèi)容是，古希臘的一位科學(xué)家叫阿基米徳，他在一次洗澡時(shí)發(fā)現(xiàn)了水的浮力原理。據(jù)此，他解開了金冠的秘密。原理是：拿兩只大小都相等的罐子，把金冠和一個(gè)與它同樣重的金塊，分別放入裝滿水的罐子里。水從罐子溢出時(shí)，用兩個(gè)盤子接著，再把兩盤水稱一下。若放金冠的罐子溢出的水多，說明金冠不是純金的。這個(gè)故事給我的啟示是：處處留心皆學(xué)問。
      世界上的萬事萬物，都有它自身存在和運(yùn)行的規(guī)律。這些規(guī)律有許多我們并不知道。要認(rèn)識(shí)世界，掌握規(guī)律，學(xué)到知識(shí)，就要去留心觀察。如果不留心，知識(shí)永遠(yuǎn)不會(huì)自動(dòng)跑到我們的頭腦中來。有一次，我家的窗戶上結(jié)了冰。爸爸問我是怎么回事。我隨口說道：“不就是熱脹 冷縮嘛！”爸爸告訴我要注意觀察。經(jīng)過一次次的觀察思考，我才發(fā)現(xiàn)了其中的秘密。原來，曖空氣遇到冷玻璃形成了水珠，晚上氣溫下降就結(jié)了冰。
      我們?cè)S多人都洗過澡，為什么阿基米德洗澡的時(shí)候，就知道怎么解開金冠的迷呢？阿基米德并不比我們多長一個(gè)腦袋，也不多長一只胳膊。他發(fā)現(xiàn)水的浮力，是因?yàn)樗粜挠^察，才得出結(jié)論。如果不留心，他洗一萬次澡也不會(huì)知道什么是水的浮力。有的同學(xué)可能會(huì)說:“書本上學(xué)到的知識(shí)我們沒有留心觀察，不也掌握了，你說的處處留心皆學(xué)問不全對(duì)?！逼鋵?shí)，書本上的知識(shí)也是前人留心觀察的結(jié)果。就說我們學(xué)的地球引力吧，它就是牛頓留心觀察發(fā)現(xiàn)的。有一次，牛頓坐在蘋果樹下看書，一只蘋果掉在了他的頭上，他想為什么蘋果不往上掉呢？他留心了這個(gè)問題，才知道了地球的引力。
      沒有一項(xiàng)發(fā)明是睡覺睡出來的。我想：一個(gè)人只要勤于觀察、勤于思考、勤于試驗(yàn)，不怕失敗，就一定能取得成功。
      寫這種沒有約束的“自由”的讀后感，不少人比寫考試作文的讀后感要生動(dòng)、實(shí)在，原因就在于“自由”二字，如果你在考試作文時(shí)，也保持這種輕松自由的心態(tài)，恐怕寫出來的作文要多得不少分。僅從這一點(diǎn)分析，經(jīng)常寫一些“自由”的讀后感，是不是可以減少你在考試時(shí)的緊張的不正常的心理壓力，使作文寫得更好呢？
      三、讀后感的寫法
      寫讀后感最重要的一點(diǎn)是要讀出所讀書籍或者文章的“眼睛”，它是你展開來寫的基礎(chǔ)、中心和出發(fā)點(diǎn)，這個(gè)問題我們已經(jīng)在上一講里說過了，這里就不多講了。其次，寫讀后感，有它一定的規(guī)矩，有的書上把它歸納為“引、議、聯(lián)、結(jié)”，四個(gè)字，想公式一樣。對(duì)于這些規(guī)矩我們不可以不學(xué)，考試時(shí)只要內(nèi)容有創(chuàng)意，套用這種公式未嘗不可；但我們也不要受其所限，寫成千篇一律的“八股文”，也可嘗試在結(jié)構(gòu)上有自己的創(chuàng)意，有自己的個(gè)性。但不管怎樣，讀后感也離不開“讀”——對(duì)原文的引述、概括、評(píng)價(jià)等等，離不開“感”——自己的感想。只要把這兩個(gè)字表達(dá)好了，就是好的讀后感。
      怎樣寫讀后感
      在讀過一篇文章或一本書之后，把獲得的感受、體會(huì)以及受到的教育、啟迪等寫下來，寫成的文章就叫“讀后感”。
      讀后感的基本思路如下：
      (1)簡述原文有關(guān)內(nèi)容。如所讀書、文的篇名、作者、寫作年代，以及原書或原文的內(nèi)容概要。寫這部分內(nèi)容是為了交代感想從何而來，并為后文的議論作好鋪墊。這部分一定要突出一個(gè)“簡”字，決不能大段大段地?cái)⑹鏊x書、文的具體內(nèi)容，而是要簡述與感想有直接關(guān)系的部分，略去與感想無關(guān)的東西。
      (2)亮明基本觀點(diǎn)。選擇感受最深的一點(diǎn)，用一個(gè)簡潔的句子明確表述出來。這樣的句子可稱為“觀點(diǎn)句”。這個(gè)觀點(diǎn)句表述的，就是這篇文章的中心論點(diǎn)。“觀點(diǎn)句”在文中的位置是可以靈活的，可以在篇首，也可以在篇末或篇中。初學(xué)寫作的同學(xué)，最好采用開門見山的方法，把觀點(diǎn)寫在篇首。
      (3)圍繞基本觀點(diǎn)擺事實(shí)講道理。這部分就是議論文的本論部分，是對(duì)基本觀點(diǎn)（即中心論點(diǎn)）的闡述，通過擺事實(shí)講道理證明觀點(diǎn)的正確性，使論點(diǎn)更加突出、更有說服力。這個(gè)過程應(yīng)注意的是，所擺事實(shí)、所講道理都必須緊緊圍繞基本觀點(diǎn)，為基本觀點(diǎn)服務(wù)。
      (4)圍繞基本觀點(diǎn)聯(lián)系實(shí)際。一篇好的讀后感應(yīng)當(dāng)有時(shí)代氣息，有真情實(shí)感。要做到這一點(diǎn)，必須善于聯(lián)系實(shí)際。這“實(shí)際”可以是個(gè)人的思想、言行、經(jīng)歷，也可以是某種社會(huì)現(xiàn)象。聯(lián)系實(shí)際時(shí)也應(yīng)當(dāng)注意緊緊圍繞基本觀點(diǎn)，為觀點(diǎn)服務(wù)，而不能盲目聯(lián)系、前后脫節(jié)。
      以上四點(diǎn)是寫讀后感的基本思路，但是這思路不是一成不變的，要善于靈活掌握。比如，“簡述原文”一般在“亮明觀點(diǎn)”前，但二者先后次序互換也是可以的。再者，如果在第三個(gè)步驟擺事實(shí)講道理時(shí)所擺的事實(shí)就是社會(huì)現(xiàn)象或個(gè)人經(jīng)歷，就不必再寫第四個(gè)部分了。
      寫讀后感應(yīng)注意以下問題：
      一是要重視“讀”
      在“讀”與“感”的關(guān)系中，“讀”是“感”的前提、基礎(chǔ)；“感”是“讀”的延伸或者說結(jié)果。必須先“讀”而后“感”，不“讀”則無“感”。因此，要寫讀后感首先要讀懂原文，要準(zhǔn)確把握原文的基本內(nèi)容，正確理解原文的中心思想和關(guān)鍵語句的含義，深入體會(huì)作者的寫作目的和文中表達(dá)的思想感情。
      二是要準(zhǔn)確選擇感受點(diǎn)
      讀完一本書或一篇文章，會(huì)有許多感想和體會(huì)；對(duì)同樣一本書或一篇文章，不同的人從不同的角度思考問題，更是會(huì)產(chǎn)生不同的看法、受到不同的啟迪。以大家熟知的“濫竽充數(shù)”成語故事為例，從諷刺南郭先生的角度去思考，可以領(lǐng)悟到?jīng)]有真本領(lǐng)蒙混過日子的人早晚要“露餡”，認(rèn)識(shí)到掌握真才實(shí)學(xué)的重要性；若是考慮在齊宣王時(shí)南郭先生能混下去的原因，就可以想到領(lǐng)導(dǎo)者要有實(shí)事求是的領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)，不能搞華而不實(shí)，否則會(huì)給混水摸魚的人留下空子可鉆；再要從管理體制的角度去思考，就可進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到齊宣王的“大鍋飯”缺少必要的考評(píng)機(jī)制，為南郭先生一類的人提供了飽食終日混日子的客觀條件，從而聯(lián)想到改革開放以來,打破“鐵飯碗”，廢除大鍋飯的必要性。
      一篇讀后感，不能寫出諸多的感想或體會(huì)，這就要加以選擇。作為初學(xué)者，就要選擇自己感受最深又覺得有話可說的一點(diǎn)來寫。要注意把握分析問題的角度，注意聯(lián)系自己的實(shí)際情況，從眾多的頭緒中選擇最恰當(dāng)?shù)母惺茳c(diǎn)，作為全文議論的中心。
      初中作文課中，除了寫“讀后感”外，老師還會(huì)要求同學(xué)們?cè)诳赐暌徊侩娪啊㈦娨暺騾⒂^完某一展覽后寫“觀后感”，觀后感的寫法與讀后感是一樣的，只需在第一部分簡述所觀的內(nèi)容，然后引出觀點(diǎn)、展開論述就可以了。＊練習(xí)＊
      1、分析一下本講例文有什么優(yōu)點(diǎn)和毛?。?/p>
      2、完成上一講的練習(xí)2。注意這篇作文不一定非寫成讀后感不可，構(gòu)思的重點(diǎn)是展開聯(lián)想和想象，可以寫成讀后感、議論文，也可以寫成記敘文、散文，要寫得深刻、生動(dòng)、有文采、有創(chuàng)意才好。
      3、分析下面這篇作文的毛病。把它改寫成一篇較好的觀后感,原文的副標(biāo)題不要改動(dòng),主標(biāo)題可以自擬。
      第四篇：企業(yè)文化講座 第七講
      企業(yè)文化講座 第七講
      企業(yè)文化建設(shè)的程序
      企業(yè)文化建設(shè)是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，各個(gè)企業(yè)文化形成過程都不相同。沒有固定的模式可循，從各單位的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)看，他們有以下共同特征。
      一、建立領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制、分析和規(guī)劃。
      1、成立企業(yè)文化建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，由黨政一把手掛帥。
      2、建立工作部門。中遠(yuǎn)集團(tuán)宣傳部同時(shí)叫企業(yè)文化部。
      3、制訂計(jì)劃，編制預(yù)算。
      4、深入調(diào)查研究：上層、中層、下層；過去、現(xiàn)在、將來；觀念行為、器物各層次的文化表現(xiàn)；了解公司的內(nèi)外部環(huán)境，把握作為企業(yè)文化建設(shè)主體的員工隊(duì)伍的基本情況，然后規(guī)劃出公司文化建設(shè)的具體實(shí)施步驟和方案。中遠(yuǎn)集團(tuán)已制訂出推行方案。各單位要結(jié)合實(shí)際制訂推行計(jì)劃，并在實(shí)踐中狠抓落實(shí)。
      二、確立價(jià)值觀念。價(jià)值觀念是公司企業(yè)文化建設(shè)的靈魂，它決定著公司文化的基本形態(tài)。確定公司價(jià)值觀念，要考慮到企業(yè)的屬性、行業(yè)特點(diǎn)，公司歷史特點(diǎn)，員工狀況等因素。中遠(yuǎn)集團(tuán)總公司專門組織力量總結(jié)提煉了“服務(wù)客戶最優(yōu)、回報(bào)股東最大“的價(jià)值觀念，要廣為宣傳，指導(dǎo)公司工作。
      三、提煉企業(yè)精神。企業(yè)精神是一個(gè)企業(yè)風(fēng)貌的體現(xiàn)，它在企業(yè)文化建設(shè)實(shí)踐中起到引導(dǎo)、鼓舞和激勵(lì)員工的積極作用。公司精神鮮明地體現(xiàn)出本企業(yè)的價(jià)值觀念，具有本公司的獨(dú)特性、時(shí)代性，并為大多數(shù)公司所認(rèn)同。我們中遠(yuǎn)在中遠(yuǎn)成立40周年和走進(jìn)新千年的新時(shí)期，組織力量對(duì)原“艱苦創(chuàng)業(yè)、愛國奉獻(xiàn)”企業(yè)精神進(jìn)行分析、討論、總結(jié)的基礎(chǔ)上重新提煉的企業(yè)精神是“求是創(chuàng)新，圖強(qiáng)報(bào)國”。這個(gè)企業(yè)精神，是符合新形勢要求的，也是符合中遠(yuǎn)的實(shí)際情況的，它將激勵(lì)廣大員工為實(shí)現(xiàn)中遠(yuǎn)的奮斗目標(biāo)而努力拼搏。
      四、強(qiáng)化員工的公司意識(shí)。企業(yè)精神確立后，還必須通過各種途徑，將企業(yè)精神深入人心，以強(qiáng)化員工的公司意識(shí)。為了加強(qiáng)員工的公司意識(shí)，要確定公司的生產(chǎn)、經(jīng)營目標(biāo)和方針，明確公司每個(gè)成員為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)應(yīng)遵循的行為準(zhǔn)則和權(quán)利、義務(wù)；同時(shí)，加強(qiáng)民主管理，召開職代會(huì)，鼓勵(lì)員工參與公司生產(chǎn)、經(jīng)營決策和活動(dòng)，從各方面增強(qiáng)員工主人翁意識(shí)。
      五、確立公司領(lǐng)導(dǎo)自身的模范行為。在這方面，“企業(yè)文化建設(shè)綱要”中也專門對(duì)管理經(jīng)營管理者的行為規(guī)范作了規(guī)定請(qǐng)大家認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹執(zhí)行。同時(shí)魏家?？偛迷谥羞h(yuǎn)集團(tuán)加強(qiáng)監(jiān)督暨思想政治工作會(huì)議上專門做了論述，按魏總裁的要求執(zhí)行。
      六、開展各種文化儀式活動(dòng)。文化儀式活動(dòng)是公司文化的一個(gè)重要因素。從某種程度上說，沒有文化儀式活動(dòng)，就沒有企業(yè)文化。許多的文化觀念，正是通過各種文化儀式活動(dòng)才得以體現(xiàn)。如每天升旗儀式，可以強(qiáng)化員工愛國、愛廠、愛企的熱情；定期舉行獎(jiǎng)懲活動(dòng)，可以弘揚(yáng)公司正氣。生龍活虎的運(yùn)動(dòng)會(huì)，可激勵(lì)員工的競爭意識(shí)等等。因此，在公司文化建設(shè)中，要精心設(shè)計(jì)、組織各種文化儀式活動(dòng)，以增強(qiáng)員工的企業(yè)認(rèn)同感和自豪感，增強(qiáng)公司的凝聚力。
      七、樹立英雄人物。所謂英雄人物，指的是群眾公認(rèn)的品德高尚、工作成績顯著，在職工中享有威信的人物。英雄人物作為公司職工評(píng)判自己思想、行為的鏡子，在培育公司文化工程中起著特殊的引導(dǎo)作用。他們的事跡具有很強(qiáng)的號(hào)召力、影響力和感染力，對(duì)培養(yǎng)職工共同的價(jià)值觀念，形成平等、互助、團(tuán)結(jié)友愛的氛圍，起到巨大的促進(jìn)作用。因此，我們要深化“三學(xué)一創(chuàng)”活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)、培育更多的各行各業(yè)的英雄模范人物、明星業(yè)務(wù)員等，并且大力開展比學(xué)趕幫超的活動(dòng)。引導(dǎo)員工為實(shí)現(xiàn)企業(yè)的整體價(jià)值而努力工作。
      八、建立利益共同體。有中國特色的企業(yè)文化是公司全體員工共同利益和意志在文化層面上的體現(xiàn)，必須依靠公司全體員工的共同價(jià)值觀和共同行為來實(shí)現(xiàn)。因此，必須建立新型的代表公司全體員工利益的共同體，使廣大員工與企業(yè)同呼吸、共命運(yùn)，協(xié)力同心、共建家園。要建立公司利益共同體，關(guān)鍵環(huán)節(jié)在于建立合理的內(nèi)部分配制度，理順經(jīng)營者與生產(chǎn)者之間的利益關(guān)系
      ——在同等條件下，不患寡而患不均；在不同條件下，不患寡而患不公；同時(shí)，要建立職工民主管理體制，讓職工參加企業(yè)管理，是建立利益共同體的有力保證。同時(shí)要探索建立利益共同體，即企業(yè)與貨主相關(guān)單位成立共同體，有利于業(yè)務(wù)穩(wěn)定發(fā)展。
      九、建立完善的文化網(wǎng)絡(luò)。實(shí)踐證明，文化網(wǎng)絡(luò)能傳遞大量的信息，在文化的形成過程中往往起著正式組織無法替代的作用；當(dāng)文化網(wǎng)絡(luò)傳遞積極的信息時(shí)，它能產(chǎn)生無窮的威力，促進(jìn)健康文化的發(fā)展；當(dāng)文化網(wǎng)絡(luò)傳遞消極信息時(shí)，它能產(chǎn)生極強(qiáng)的破壞力。因此，要抓好網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，要重視和發(fā)揮各個(gè)群眾文化團(tuán)體的作用，抓好各個(gè)協(xié)會(huì)、聯(lián)誼會(huì)的作用，最關(guān)鍵是要建立信息反饋渠道，保證言路暢通。
      十、樹立良好的企業(yè)形象。企業(yè)形象是企業(yè)文化的綜合反映和外在表現(xiàn)，是檢驗(yàn)企業(yè)文化建設(shè)成果的標(biāo)尺，是企業(yè)潛在銷售額，也是潛在的無形資產(chǎn)。許多優(yōu)秀的企業(yè)形象不僅能夠?qū)締T工產(chǎn)生全面、深刻的影響，使職工對(duì)公司歸屬感、自豪感、責(zé)任感和自信心等到加強(qiáng)，對(duì)員工產(chǎn)生積極的心理暗示和激勵(lì)作用，而且能夠強(qiáng)化企業(yè)對(duì)外部的影響，吸引人才。樹立企業(yè)形象的三大步驟：第一步是制定明確的企業(yè)理念及企業(yè)戰(zhàn)略。這一步驟是樹立企業(yè)形象的核心。第二步是把企業(yè)理念和企業(yè)目標(biāo)活動(dòng)具體化，即要通過活動(dòng)塑造一流形象來表達(dá)出企業(yè)的理念和新追求的目標(biāo)。第三步是把企業(yè)理念視覺化。所謂視覺化包括兩層內(nèi)容：一是把企業(yè)理念應(yīng)用于企業(yè)基本要素的設(shè)計(jì)，使企業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)、標(biāo)準(zhǔn)字等內(nèi)容能反映出企業(yè)的理念；二是把基本要素應(yīng)用于要素上。同時(shí)，要通過思想政治工作，不斷進(jìn)行教育，一以貫之地狠抓落實(shí)。
      第五篇：初中生成功作文講座 第八講 層次
      成功作文十六講8：層次，文章的血脈
      知識(shí)點(diǎn)透視
      進(jìn)入初中以來，對(duì)作文的要求越來越高，我們不但在立意上要力求新穎，在謀篇布局上也要下一番工夫。因此，好的文章應(yīng)該是內(nèi)容與形式的完美結(jié)合。要完成一篇優(yōu)秀的作文，層次的安排尤其顯得重要。
      我們這里所說的層次，就是我們平常說的言之有序，即文章在結(jié)構(gòu)安排上要有效地表情達(dá)意，讓人們讀來明白是先說了什么，后說了什么。而不是雜亂無章、顛三倒四。所以，層次安排妥當(dāng)與否，對(duì)文章中心能否落實(shí)起到關(guān)鍵的作用。這就要求我們?cè)跇?gòu)思的過程中，要考慮得周到、細(xì)致。小到一個(gè)句子、大到整篇文章的布局，都要全盤把握，不能想到哪里了就寫到哪里。
      我們?cè)诎才艑哟蔚臅r(shí)候，還要根據(jù)中心的需要，運(yùn)用各種技巧，采用不同的方法來表現(xiàn)。層次的安排還必須符合文章體裁的要求，一般來說，我們初一階段主要練習(xí)寫記敘文，那么在層次的安排上就應(yīng)考慮時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件等，還要考慮情節(jié)發(fā)展的順序：如時(shí)間順序、空間順序等。
      葉圣陶曾經(jīng)說過“作文貴在有新意”，我們?cè)谧魑牡倪^程中，不僅要有新的立意，還要有層次上的創(chuàng)新。希望同學(xué)們的作文水平如芝麻開花節(jié)節(jié)高。名家美文
      笑 冰 心
      雨聲漸漸地住了，窗簾后隱隱地透進(jìn)清光來。推開窗戶一看，呀！涼云散了，樹葉上的殘滴，映著月兒，好似螢火千點(diǎn)，閃閃爍爍地動(dòng)著?！鏇]想到苦雨孤燈之后，會(huì)有這么一幅清美的圖畫！
      憑窗站了一會(huì)兒，微微地覺得涼意侵人。轉(zhuǎn)過身來，忽然眼花繚亂，屋子里的別的東西，都隱在光云里；一片幽輝，只浸著墻上畫中的安琪兒?！@白衣的安琪兒，抱著花兒，揚(yáng)著翅兒，向著我微微地笑?！斑@笑容仿佛在哪兒看見過似的，什么時(shí)候，我曾??”我不知不覺地便坐在窗口下想——默默地想。
      嚴(yán)閉的心幕，慢慢地拉開了，涌出五年前的一個(gè)印象?！粭l很長的古道。驢腳下的泥，兀自滑滑的。田溝里的水，潺潺地流著。近村的綠樹，都籠在濕煙里。弓兒似的新月，掛在樹梢。一邊走著，似乎道旁有一個(gè)孩子，抱著一堆燦白的東西。驢兒過去了，無意中回頭一看?！е▋?，赤著腳兒，向著我微微地笑?！斑@笑容仿佛是哪兒見過似的！”我仍是想——默默地想。
      又現(xiàn)出一重心幕來，也慢慢地拉開了，涌出十年前的一個(gè)印象?！╅芟碌挠晁坏蔚蔚芈涞揭律蟻?。土階邊的水泡兒，泛來泛去地亂轉(zhuǎn)。門前的麥壟和葡萄架子，都濯（zhuó）得新黃嫩綠的非常艷麗。一會(huì)兒好容易雨晴了，連忙走下坡兒去。迎頭看見月兒從海面上來了，猛然記得有件東西忘下了，站住了，回過頭來。這茅屋里的老婦人——她倚著門兒，抱著花兒，向著我微微地笑。
      這同樣微妙的神情，好似游絲一般，飄飄漾漾地合了攏來，綰（wǎn）在一起。
      這時(shí)心下光明澄靜，如登仙界，如歸故鄉(xiāng)。眼前浮現(xiàn)的三個(gè)笑容，一時(shí)融化在愛的調(diào)和里看不分明了。
      （選自北京燕山出版社《冰心精選集》一書）
      【閱讀手記】
      同學(xué)們對(duì)這篇文章并不陌生，作者以細(xì)膩的筆觸、清新流暢的文字發(fā)出了對(duì)美的呼喚。從全文來看，這篇文章的謀篇布局就井然有序，富有層次感。《笑》里展現(xiàn)了三幅笑影，作者先寫了雨后的美景，隨即轉(zhuǎn)身看到了墻上畫中的安琪兒：“抱著花兒，揚(yáng)著翅兒，向著我微微地笑?！本瓦@樣，作者又想起五年前的鄉(xiāng)村古道邊的孩子：“他抱著花兒，赤著腳兒，向著我微微地笑?！笔昵霸诿╅芟碌睦蠇D人：“她倚著門兒，抱著花兒，向著我微微地笑?！比Φ漠嬅娑加谢▋合喟?，美麗而溫柔，親切而和善。作者通過這三幅笑的畫面，表達(dá)了對(duì)美好動(dòng)人的愛的向往。在這里，我們不難看出，本文的層次清新，結(jié)構(gòu)完整：“笑”字貫穿了全文：三次寫笑，也代表著作者感情遞進(jìn)升華的過程。
      另外，作者在段與段的粘連上也體現(xiàn)了層次安排的精巧。三個(gè)場景都出現(xiàn)了“向我微微地笑”這句話，將三個(gè)畫面有機(jī)地組合在一起。在第三段和第五段中都出現(xiàn)了“默默地想”這個(gè)短語，將作者的情感巧妙地聯(lián)系在一起。
      其實(shí)，這種巧妙的構(gòu)思在老舍先生《濟(jì)南的冬天》中也有體現(xiàn)。文章開篇一段通過三個(gè)對(duì)比，突出了濟(jì)南的冬天“溫晴”的特點(diǎn)，并由衷地稱贊它是“寶地”。第二段的一開始，作者就很好地把握了文章的層次：“設(shè)若單單是有陽光，那也算不了出奇?！蓖ㄟ^這句話的過渡，轉(zhuǎn)到了對(duì)冬天山水的描寫。因此，大家以后在作文的時(shí)候，在確立主題的基礎(chǔ)上，一定要對(duì)作文的層次有一個(gè)較好的設(shè)計(jì)，這樣才能使你的美文更美。佳作示例
      醉中帶笑 佚 名
      一直堅(jiān)信，書是我最好的朋友。
      我喜歡讀書，如癡如醉。我不是個(gè)好動(dòng)的孩子，所以我不喜歡到處閑逛，更不喜歡吵鬧的人群。我喜歡靜靜地坐在寫字臺(tái)前，攤開一本書，細(xì)細(xì)地讀。我喜歡這樣沉默的朋友，它會(huì)一直陪著我，永遠(yuǎn)不會(huì)討厭我。書中，有更多的朋友等待我。讀書，讓我沉醉。
      我喜歡讀書，如癡如醉。我不是個(gè)多話的孩子，所以我不喜歡與人交流，更不喜歡人多的地方。我喜歡靜靜地站在陽臺(tái)上，手中握著一本《席慕蓉詩集》，對(duì)著窗外吟誦，去感受作者的情感，那種我現(xiàn)在無法讀懂的鄉(xiāng)愁和那一絲“剪不斷，理還亂”的愛戀。我為詩人的或喜或悲時(shí)而大笑，時(shí)而流淚，我為書中的一次離別、一次相聚而感動(dòng)。讀書，使我沉醉。
      我喜歡讀書，如癡如醉。我不是個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的孩子，所以我讀海倫，讀《鋼鐵是怎樣煉成的》。我希望可以像海迪姐姐一樣堅(jiān)強(qiáng)。書是我最好的朋友，的確，我變得勇敢，我不再畏懼風(fēng)浪。我堅(jiān)信自己會(huì)成功，會(huì)戰(zhàn)勝一切。我不怕失敗，失敗了又能怎樣？跌倒了，爬起來，擦干眼淚，我可以繼續(xù)飛快地奔跑。讀書，使我沉醉。
      我喜歡讀書，如癡如醉。我從書中了解了中國的歷史、世界的發(fā)展；我從書中懂得了人生的短暫、生命的美好；我從書中學(xué)會(huì)了真誠地與人交流和溝通??
      書教會(huì)了我太多太多，而它卻從不向我索要什么。我喜愛讀書，以書為伴，生活充實(shí)而富有色彩。讀書，使我沉醉。
      我醉了，醉在書中。醉中，嘴角泛著笑??
      【評(píng)析】
      這篇文章寫了讀書的收獲和感悟。文章一開始就確立了中心：“書是我最好的朋友”。接著作者采用了并列式的結(jié)構(gòu)。分別從有書的陪伴“我”不再沉默、和書交流“我”不再孤寂、和書中的人物交流“我”學(xué)會(huì)了堅(jiān)強(qiáng)等方面來寫了書給作者帶來的精神鼓勵(lì)。在結(jié)構(gòu)層次的處理上，小作者也匠心獨(dú)運(yùn)，三個(gè)片段的開始都是“我喜歡讀書，如癡如醉”。這樣既點(diǎn)明中心，又起到粘連的作用，應(yīng)該說是一篇較好的習(xí)作。
      層次，就是秩序、條理、系統(tǒng)。人們常常用有條不紊、井井有條來形容層次所要達(dá)到的要求。生活需要條理，寫文章需要層次。文章的層次表現(xiàn)在寫作的各個(gè)部分。有物有序是古人寫文章所遵循的兩條基本要求，“有物”就是要有內(nèi)容，“有序”就是要有條理，有條理就是結(jié)構(gòu)合理，層次清晰。葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“思想是有一條路的，一句一句，一段一段都是有路的，好文章的作者是決不亂走的。”層次結(jié)構(gòu)就是這種思路的具體展現(xiàn)。我們寫文章，無論什么文體，總是要根據(jù)表達(dá)的需要，將掌握的材料加以剪裁，按照一定的思路去安排寫作素材，在文章中體現(xiàn)清晰合理的層次結(jié)構(gòu)，即段與段之間有明晰的層次關(guān)系，一個(gè)語段之中句與句之間也有明晰的層次關(guān)系。文章的層次布局體現(xiàn)了作者的思路，精心構(gòu)思，刻意安排的目的是為了更好地表現(xiàn)主題。因此，文章層次的確定、敘述的先后，開頭、結(jié)尾、過渡、照應(yīng)和文章的線索等均應(yīng)有主旨來確定。記敘文寫作的結(jié)構(gòu)層次通?？梢愿鶕?jù)主旨采用縱式、橫式、縱橫交叉式等不同形式，并常以時(shí)間推移，空間轉(zhuǎn)換，情景變化，思維邏輯順序等來安排層次。
      【寫作訓(xùn)練】
      題目：《我真想 》。
      要求：1．先把題目補(bǔ)充完整。2．600字左右。
      【思路點(diǎn)撥】
      這個(gè)半命題的題目，為我們提供了廣闊的想象空間。我們首先是將題目補(bǔ)充完整。如“快快長大”、“有個(gè)好老師”、“美夢(mèng)成真”、“飛上月球”等等。在組織材料時(shí)，同學(xué)們要力求創(chuàng)意新穎。注意段落與段落之間、開頭和結(jié)尾之間的照應(yīng)。名家美文
      冬 天 朱自清
      說起冬天，忽然想到豆腐。是“小洋鍋”（鋁鍋）白煮豆腐，熱騰騰的。水滾著，像好些魚眼睛，一小塊一小塊豆腐養(yǎng)在里面，嫩而滑，仿佛反穿的白狐大衣。鍋在“洋爐子”（煤油不打氣爐）上，和爐子都熏得烏黑烏黑，越顯出豆腐的白。這是晚上，屋子老了，雖點(diǎn)著“洋燈”，也還是陰暗。圍著桌子坐的是父親跟我們哥兒三個(gè)?！把鬆t子”太高了，父親得常常站起來，微微地仰著臉，覷著眼睛，從氤氳的熱氣里伸進(jìn)筷子，夾起豆腐，一一地放在我們的醬油碟里。
      我們有時(shí)也自己動(dòng)手，但爐子實(shí)在太高了，總還是坐享其成的多。這并不是吃飯，只是玩兒。父親說晚上冷，吃了大家暖和些。我們都喜歡這種白水豆腐，一上桌就眼巴巴望著那鍋，等著那熱氣，等著熱氣里從父親筷子上掉下來的豆腐。
      又是冬天，記得是陰歷十一月十六晚上。跟S君P君在西湖里坐小劃子，S君剛到杭州教書，事先來信說：“我們要游西湖，不管它是冬天。”那晚月色真好；現(xiàn)在想起來還像照在身上。本來前一晚是“月當(dāng)頭”，也許十一月的月亮真有些特別吧。那時(shí)九點(diǎn)多了，湖上似乎只有我們一只劃子。有點(diǎn)風(fēng)，月光照著軟軟的水波；當(dāng)間那一溜兒反光，像新砑（yà）的銀子。湖上的山只剩了淡淡的影子。
      山下偶爾有一兩星燈火。S君口占兩句詩道：“數(shù)星燈火認(rèn)漁村，淡墨輕描遠(yuǎn)黛痕?！蔽覀兌疾淮笳f話，只有均勻的槳聲。我漸漸地快睡著了。P君“喂”了一下，才抬起眼皮，看見他在微笑。船夫問要不要上凈慈寺去，是阿彌陀佛生日，那邊蠻熱鬧的。到了寺里，殿上燈燭輝煌，滿是佛婆念佛的聲音，好像醒了一場夢(mèng)。這已是十多年前的事了，S君還常常通著信，P君聽說轉(zhuǎn)變了好幾次，前年是在一個(gè)特稅局里收特稅了，以后便沒有消息。
      在臺(tái)州過了一個(gè)冬天，一家四口子。臺(tái)州是個(gè)山城，可以說在一個(gè)大谷里。只有一條二里長的大街。別的路上，白天簡直不大見人；晚上一片漆黑。偶爾人家窗戶里透出一點(diǎn)燈光，還有走路的拿著的火把，但那是少極了。我們住在山腳下。有的是山上松林里的風(fēng)聲跟天上一只兩只的鳥影。夏末到那里，春初便走，卻好像老在過著冬天似的；可是即便真冬天也并不冷。我們住在樓上，書房臨著大路；路上有人說話，可以清清楚楚地聽見。但因?yàn)樽呗返娜颂倭?，間或有點(diǎn)說話的聲音，聽起來還只當(dāng)遠(yuǎn)風(fēng)送來的，想不到就在窗外。我們是外路人，除上學(xué)校去之外，常只在家里坐著。妻也慣了那寂寞，只和我們爺兒們守著。外邊雖老是冬天，家里卻老是春天。有一回我上街去，回來的時(shí)候，樓下廚房的大方窗開著，并排地挨著她們母子三個(gè)，三張臉都帶著天真微笑向著我。似乎臺(tái)州空空的，只有我們四人；天地空空的，也只有我們四人。那時(shí)是民國十年，妻剛從家里出來，滿自在。現(xiàn)在她死了快四年了，我卻還老記著她那微笑的影子。
      無論怎么冷，大風(fēng)大雪，想到這些，我心上總是溫暖的。
      （選自北京出版社《朱自清散文經(jīng)典全集》一書）
      【閱讀手記】
      文章通過三個(gè)畫面寫了父愛、友愛、情愛，可謂是層次井然，結(jié)構(gòu)清晰。先描寫父子四人圍坐在“洋爐子”旁邊吃水煮豆腐的情景。次寫和朋友月夜泛舟西湖，雖時(shí)隔十年，只因友情的珍貴，作者記憶猶新。再寫寂寞山城中妻兒天真地微笑，寫出了寂寞只屬于空曠的山城，而不屬于屋內(nèi)情意綿綿的家。最后總括全文，點(diǎn)明即使是冬天，“想到這些，我心上總是溫暖的”。作者巧妙地用“冬天”這一題目，將三個(gè)看似毫不相干的片段串聯(lián)起來，可見作者在層次布局上的精心安排。佳作示例
      傾心一愛 曹 燕
      風(fēng)雨過后，天空中留下一彎色彩斑斕的弧，那是奶奶留下的永遠(yuǎn)抹不去的虹。
      ——題記
      白色
      無論風(fēng)和日麗，還是寒風(fēng)肅殺，天蒙蒙亮?xí)r，您都會(huì)一如既往穿好衣服出門去，只為買得那新鮮的豆?jié){。有些顫抖的手緊緊地端著盛豆?jié){的鍋。為了不讓豆?jié){灑落，您不停挪動(dòng)著腳步努力調(diào)整著平衡。為了讓我多睡一會(huì)兒，回家后，您小心翼翼地點(diǎn)著爐子，煮著豆?jié){，沒有一點(diǎn)兒聲響。為了讓我每次一飲而盡，您輕輕地用愛拂去多余的熱量??捧起這熱騰騰的豆?jié){，我知道，您的愛氤氳在這白色的香氣里。您為了給我這個(gè)喝不起牛奶的孩子補(bǔ)補(bǔ)營養(yǎng)，不知花費(fèi)了多少??
      奶奶呀，那白色的豆?jié){，怎能讓我忘懷！
      紅色
      炎熱的午后，窗外聲聲蟬鳴伴著即將罷工的風(fēng)扇的嘈雜，我生氣地扔下手中的筆。那時(shí)，奶奶您知道嗎，我多想吃盒冰淇淋，哪怕吃根冰棍也好。但我知道那是一種奢望。您似乎明白了一切，一頭鉆進(jìn)廚房，弄了好長一段時(shí)間，終于端著一碗用水冰過的涼拌西紅柿出來，遞給我，讓我快吃。接過這沉甸甸的碗，心中的煩躁早已消失了，幾口下肚，頓時(shí)涼爽很多。您笑著說：“你這饞孩子?！倍覅s又調(diào)皮地舔著碗，趴在奶奶肩頭耍賴說：“我還要。”頓時(shí)，笑聲傳遍了整間屋子。不經(jīng)意間，我卻摸到自己臉邊一絲淚痕??
      奶奶呀，叫我怎能忘懷紅色的西紅柿呢！
      黃色
      每次學(xué)習(xí)到深夜，您都會(huì)一直默默陪在我的身邊。在昏黃的燈光下，您正在為我縫補(bǔ)心愛的花襯衫。飽經(jīng)滄桑的臉上，皺紋遍布，干裂的手似乎有些變形，您艱難地捏著針，一針一線慢慢地縫著。密密的針腳，勾勒出的是深沉的愛，您偶爾抬頭，靜靜地看著我，臉上的皺紋慢慢散開??頓時(shí)，幸福的淚水在我的眼眶中打轉(zhuǎn)。于是，我心中暗暗發(fā)誓，一定要讓奶奶過上好日子。
      奶奶呀，那昏黃的燈光，讓我怎能忘記！
      可還未等我實(shí)現(xiàn)誓言，您已經(jīng)永遠(yuǎn)離開了我。奶奶，您走好，我的一生會(huì)因你的色彩而永遠(yuǎn)美麗。
      （作者系山東省濟(jì)南市濟(jì)微中學(xué)學(xué)生，指導(dǎo)教師筑張金鑫）
      【評(píng)析】
      本文是一篇感人至深的作文，作者巧妙地運(yùn)用色彩，選取生活中的三個(gè)細(xì)節(jié)，表現(xiàn)了奶奶對(duì)自己的那種深深的愛，讀來讓人潸然淚下。在結(jié)構(gòu)層次的處理上也顯示了作者的別具匠心：開篇用題記的形式奠定了本文的感情基調(diào)；在每一段的最后都用簡短的語言抒發(fā)對(duì)奶奶的感激；最后一段照應(yīng)全文，作者的感情也達(dá)到了最高潮。
      如何安排層次
      記敘文以記人敘事、寫景狀物為主，它最突出的特點(diǎn)是“以事感人，以情動(dòng)人”。就是通過具體地記敘事件、形象地描寫人物活動(dòng)來表現(xiàn)文章的中心思想和作者的感情立場，讀后使人受到其人其事的感染和影響。要使記敘文有鮮活的動(dòng)態(tài)感、鮮明的層次感和立體感，就要格外精心地安排文章的層次結(jié)構(gòu)。
      記敘文選材廣泛，形式多樣，結(jié)構(gòu)復(fù)雜，通常在安排文章層次結(jié)構(gòu)時(shí)運(yùn)用如下幾種形式：按時(shí)間先后安排結(jié)構(gòu)；按人物的活動(dòng)、地點(diǎn)的轉(zhuǎn)移安排結(jié)構(gòu)；按事件情節(jié)的發(fā)展階段，即事件的發(fā)生、發(fā)展、結(jié)局安排結(jié)構(gòu)；按事件的特定關(guān)系安排結(jié)構(gòu)。另外，前后的銜接、勾連、照應(yīng)、過渡等，也是不可忽視的。特別值得一提的是過渡，過渡句段大多起承上啟下的作用，過渡自然，渾然一體。同時(shí)，它們既是對(duì)上文的小結(jié)，點(diǎn)明主要內(nèi)容，又是對(duì)下文的提示，使文章結(jié)構(gòu)層次清晰可見。
      層次分析法
      層次分析法是將與整體有關(guān)的元素分解成目標(biāo)、準(zhǔn)則、方案等層次，在此基礎(chǔ)之上進(jìn)行決策的方法。該方法是美國運(yùn)籌學(xué)家、匹茨堡大學(xué)教授薩蒂于20世紀(jì)70年代初，在為美國國防部研究“根據(jù)各個(gè)工業(yè)部門對(duì)國家福利的貢獻(xiàn)大小而進(jìn)行電力分配”課題時(shí)提出的一種層次權(quán)重決策分析方法。在作文時(shí)，我們也可以用這種方法來安排文章的結(jié)構(gòu)層次，使文章的結(jié)構(gòu)層次更加清晰，主題更加突出。
      【寫作訓(xùn)練】
      在生活中，我們離不開朋友。當(dāng)你有困難的時(shí)候，他挺身而出；當(dāng)你有困惑需要傾訴的時(shí)候，他總會(huì)不厭其煩，為你化解心中的不快。請(qǐng)以“朋友”為話題，寫一篇600字左右的文章。
      【思路點(diǎn)撥】
      作文的層次不夠合理、清晰，主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是劃分的段落不合理，不是一段到底，就是分小段大段，這兩種表現(xiàn)形式都讓人摸不清文脈；另一種是這個(gè)段落的內(nèi)容和那個(gè)段落的內(nèi)容交叉，這反映了作者寫作前整體構(gòu)思不到位，想到哪就寫到哪。以“朋友”為話題作文，可采用多種文體來寫，在寫記敘文時(shí)，可選取生活中的一件或幾件事來表現(xiàn)兩個(gè)人之間純真的友誼，也可以通過一個(gè)曲折動(dòng)人的故事來寫。要注意的就是一定要做到主題明確，層次清晰，真摯感人。
       
      
    
      

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