第一篇：第二章被子植物的一生 第一節(jié)種子的萌發(fā)匯總

第二章被子植物的一生 第一節(jié)種子的萌發(fā)

知識目標(biāo)

1、闡明種子萌發(fā)的環(huán)境條件和自身條件。

2、闡明種子萌發(fā)的過程

能力目標(biāo)

1、會設(shè)計實驗探究“種子萌發(fā)的環(huán)境條件”

2、學(xué)會測定種子的發(fā)芽率

3、動手操作，觀察種子的萌發(fā)過程。學(xué)習(xí)重難點：

完成“種子萌發(fā)的外界條件”和“種子發(fā)芽率的測定”兩個探究活動，并 得出結(jié)論。

一、課前預(yù)習(xí)

12、、種種

子子

萌萌

發(fā)發(fā)的的環(huán)自

境身

條條

件件是。是。

3、當(dāng)玉米種子萌發(fā)時，首先要吸收。中的營養(yǎng)物質(zhì)轉(zhuǎn)運給、、。隨后，發(fā)育，突破種皮，形成根。伸長，發(fā)育成莖和葉。

二、導(dǎo)入新課

俗話說：一天之計在于晨，一年之計在于春。春種一粒粟，秋收萬顆子。被子植物的一生從什么時候開始呢？

三、合作探究（體現(xiàn)學(xué)法指導(dǎo)）(一)種子萌發(fā)的環(huán)境條件

1、閱讀課本P90-91實驗探究“種子萌發(fā)的環(huán)境條件”（提前一周進行）

2、展示實驗結(jié)果，對本實驗的設(shè)計及結(jié)果展開討論：

?本實驗應(yīng)選擇什么樣的種子？ ?每一組只有一粒種子可以嗎？

?本實驗共有幾個對照組？分別研究什么樣的條件？

?對每一個實驗組的處理，除了所探究的條件外，其他環(huán)境條件是否與對照組相同？ ?如果事先已知道2號瓶中的條件是最適合種子萌發(fā)的，本實驗設(shè)置2 號瓶是否還有必要？為什么？

?總結(jié)種子萌發(fā)的環(huán)境條件是:

（二）種子萌發(fā)的自身條件

1、種子萌

發(fā)的自

身

條

件

：

種

子

必

須是。

2、測定種子的發(fā)芽率

閱讀課本93探究“測定種子的發(fā)芽率”通過實驗小組的展示討論完成以下問題：（1）不能對檢測對象逐一檢測時可采用什么辦法？（2）什么叫抽樣檢測？抽樣調(diào)查？（3）進行抽樣檢測時，應(yīng)注意哪些問題？（4）怎樣計算發(fā)芽率？

（三）種子萌發(fā)的過程

閱讀課本，描述種子萌發(fā)的過程。

四、拓展創(chuàng)新

1、種子的萌發(fā)是否需要光照呢？如何設(shè)計實驗進行探究?？赡軙霈F(xiàn)哪些現(xiàn)象？會得出什么結(jié)論？

2、我國北方在早春播種以后，用塑料薄膜覆蓋地面，這對種子的萌發(fā)有什么好處？

3、春播時，有許多要注意的事，例如大麥和豌豆就比棉播種早；有些作物的種子在播種前要浸種；土壤需要耕和耙，變得松軟，你能說出其中的科學(xué)道理嗎？

五、達標(biāo)檢測

1.早春播種以后，用塑料薄膜覆蓋地面，可以促進種子萌發(fā)，其主要原因是()A．增加了土壤水分 B．增加了空氣 C．提高了土壤溫度 D．減少了陽光照射 2.保存種子的適宜條件是()A．①④

B．②③

C．①③

D．②④

①低溫

②高溫

③干燥

④潮濕

3.綠豆芽的白嫩部分主要是由種子的哪部分發(fā)育而來的（）A.胚芽

B.胚根

C.胚軸

D.胚乳

4.種子萌發(fā)時，最先伸長突破種皮的是（）A．子葉

B．胚芽

C．胚乳

D．胚根 5.玉米種子萌發(fā)出幼苗后，種子空癟的原因是（）A.被胚芽吸收掉

B.被土壤中的微生物分解掉 C.被胚吸收發(fā)育成幼苗

D.被土壤中的其他生物吸收了

6.將農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上準(zhǔn)備播種的玉米種子分成甲、乙兩組，在適宜的溫度下同時播種，甲組播種在肥沃濕潤的土壤里，乙組種子播種在貧瘠濕潤的土壤里，這兩組種子的發(fā)芽狀況是（）A．甲先發(fā)芽

B．同時發(fā)芽

C．都不發(fā)芽

D．乙先發(fā)芽 7.發(fā)育成莖和葉的是種子的()A．胚軸

B．胚芽

C．子葉

D．胚根 8.為了盡快得到種子的幼苗,選擇種子時應(yīng)選擇()A.剛采下的幼嫩的種子

B.已經(jīng)度過休眠期的種子 C.正在進行休眠的種子

D.剛采下的即將成熟的種子 9.小麥播種后，澆水過多種子不容易發(fā)芽的原因是（）A.缺乏空氣

B.胚已死

C.溫度過低

D.水分過多 10.小明很喜歡吃綠豆芽?？墒蔷G豆芽是如何長出來的呢？他特意向市場里賣豆芽的老伯伯咨詢。老伯伯告訴他，要想得到又長又白的豆芽，需要將綠豆種子放在底部有孔的塑料桶內(nèi)，上面再蓋一層布。要經(jīng)常向桶內(nèi)澆水，但又不能將綠豆泡在水中。不澆水時可將桶蓋好，放在溫暖的地方，過不多久就會長出豆芽來。由此看來，下列哪項不是種子萌發(fā)的必須條件（）A.水分

B.空氣

C.陽光

D.適宜的溫度 11.下列有關(guān)種子萌發(fā)成幼苗的敘述中正確的是()A.胚根發(fā)育成胚

B.子葉發(fā)育成葉

C.莖主要是由胚芽發(fā)育而成D.胚乳的營養(yǎng)供胚形成時用

12.“黃豆芽”的可食部分的細長發(fā)白的部分，主要是有黃豆種子的哪一部分發(fā)育成的（）

A.胚根

B.胚軸

C.胚芽

D.子葉 13.保存種子，能延長其壽命的環(huán)境是（）A.低溫、潮濕、高氧

B.高溫、潮濕、C.高溫、干燥、高氧

D.低溫、干燥、低氧

11、種子萌發(fā)時需要充足的空氣，是由于種子不停地進行（）A.制造營養(yǎng)

B.蒸發(fā)水分 C.呼吸

D.制造氧氣

第二節(jié) 植株的生長

教師寄語 動手操作，認真觀察，其樂無窮，受益匪淺。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

知識目標(biāo)

1、能說出根生長最快的部位

2、能描述枝條的發(fā)育過程

3、知道植物的生長需要哪些無機鹽。能力目標(biāo)

會運用測量的方法探究根生長最快的部位。情感目標(biāo)

1、通過調(diào)查植物的生活需要哪些無機鹽，學(xué)會和他人交流，形成良好的人際情感。

2、初步認識化肥對環(huán)境的危害，培養(yǎng)環(huán)保意識。學(xué)習(xí)重難點：

1、探究根的哪個部位長得最快；

2、芽和枝條的發(fā)育關(guān)系以及植物的生長所需無機鹽的種類。

一、課前預(yù)習(xí)

1、根生長最快的部位是。

2、根的生長一方面要靠 細胞的分裂增加細胞的數(shù)量；另一方面要靠 細胞體積的增大。

3、植物的生長需要多種無機鹽，其中需要量最多的是、和 的無機鹽。

二、導(dǎo)入新課

種子萌發(fā)后，長出了幼嫩的根、莖、葉，那么，幼苗是怎樣長大的呢？

三、合作探究

（一）幼根的生長

1.實驗:觀察根毛和根尖的結(jié)構(gòu),完成課本的討論.2.根尖的結(jié)構(gòu)

3.幼根的生長一方面要靠 ；另一方面要靠

。(二)枝條是芽發(fā)育成的

1、欣賞詩句“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀?！边@是一首歌詠春風(fēng)綠柳的詩句，請分析：萬千枝條及其綠葉都是由什么發(fā)育成的？

2、了解芽的結(jié)構(gòu)和枝條的發(fā)育關(guān)系

（三）植株的生長需要營養(yǎng)物質(zhì)

通過閱讀課本回答：

1、植物的生長需要不斷的補充哪些營養(yǎng)物質(zhì)？植物是如何獲得這些營養(yǎng)物質(zhì) 的？

2、植物的生長需要量最多的是哪些無機鹽？

3、施肥時應(yīng)注意哪些問題？

4.除了上述三類無機鹽以外,植物還需要許多其他種類的無機鹽.四、拓展創(chuàng)新

1、農(nóng)諺說“有收無收在于水，多收少收在于肥”，又說“糞大水勤，不用問人”。這兩種說法是否符合科學(xué)種田的道理？

五、達標(biāo)檢測

1.根尖的分生區(qū)屬于()A．營養(yǎng)組織 B．分生組織 C．保護組織 D．輸導(dǎo)組織 2.一條根能夠不斷長長的原因是()A．根冠不斷增加新細胞 B．伸長區(qū)的細胞不斷伸長 C．分生區(qū)細胞數(shù)量增加和伸長區(qū)的細胞不斷伸長 D．分生區(qū)不斷增加新的細胞 3.根吸收水分和無機鹽的主要部位是()A.成熟區(qū) B.伸長區(qū) C.分生區(qū) D.根冠 4.種莊稼需要施肥，肥料的作用是給植物的生長提供()A．有機物 B．水 C．無機鹽 D．氧氣 5.一棵大樹的枝條是由()發(fā)育成的

A．莖 B．根 C．葉 D．芽

6.根尖在向下生長的過程中，分生區(qū)不會被土粒損傷，是因為()A．有根毛開路 B．有細胞壁的C．有根冠保護 D．有伸長區(qū)的保護 7.植物生長中需要量最多的無機鹽是()A．含氮的、含磷的、含鉀的無機鹽 B．含氮的、含磷的、含鐵的無機鹽

C．含磷的、含鉀的、含硼的無機鹽 D．含氮的、含磷的、含鋅的無機鹽

8.無土栽培時所用的營養(yǎng)液是指（）

A.不用土壤，只用水 B.不用土壤，只要無機鹽 C.不用土壤，將水和無機鹽配成一定比例的營養(yǎng)液

D.不用土壤，根據(jù)植物生活所需要的無機鹽的種類和數(shù)量，按照一定比例配成 營養(yǎng)液

9.一條根能不斷地伸長，是由于（）

A.根冠不斷地增加新細胞，分生區(qū)也不斷地增加新細胞 B.根冠不斷地增加新細胞，伸長區(qū)也不斷地伸長

C.伸長區(qū)的細胞不斷地伸長，成熟區(qū)形成了大量的根毛

D.分生區(qū)的細胞不斷地分裂，增加新細胞，伸長區(qū)的細胞迅速地伸長 10.芽中將來發(fā)育成莖的部位是()A．芽原基 B．芽軸 C．生長點 D．葉原基 1l.由伸長區(qū)發(fā)育成的結(jié)構(gòu)和發(fā)育成伸長區(qū)的結(jié)構(gòu)分別是()A．根冠、分生區(qū) B．分生區(qū)、根冠 C．根冠、成熟區(qū) D．成熟區(qū)、分生區(qū)

12.用肥沃土壤浸出液培養(yǎng)的幼苗，所以生長健壯，最主要的原因是（）A.土壤浸出液中含有充足的水分 B.土壤浸出液中含有礦物質(zhì)

C.土壤浸出液中溶解的礦物質(zhì)能滿足植物生活的需要 D.土壤浸出液中溶解的水分能滿足植物生活需要 13.植物的主干是由哪一部分發(fā)育成的（）

A.種子中的子葉 B.種子中的胚芽 C.側(cè)枝上的芽 D.種子中的胚軸

第三節(jié) 開花和結(jié)果

學(xué)習(xí)目標(biāo)

概述花的結(jié)構(gòu)、傳粉和受精過程，闡明花與果實和種子的關(guān)系。學(xué)習(xí)重點：花的結(jié)構(gòu)、傳粉和受精過程，果實和種子的形成。

學(xué)習(xí)難點：受精的過程及果實和種子的形成過程。

一、課前預(yù)習(xí)

1、一朵花

是

由、、、、和 等組成的。

2、花藥成熟后會自然裂開，散放出。落到雌蕊柱頭上的過程，叫做傳粉。

3、花粉落到柱頭上以后，在柱頭上黏液的刺激下開始萌發(fā)，長出。穿過花柱，進入子房，一直到達?；ǚ酃苤械木与S著花粉管的伸長而向下移動，最終進入 內(nèi)部。胚珠里面有，它跟來自花粉管的 結(jié)合，形成。

4、受精完成后，子房繼續(xù)發(fā)育，最終成為，其中子房壁發(fā)育成，子房里面的胚珠發(fā)育成，胚珠里面的受精卵發(fā)育成。

二、導(dǎo)入新課

被子植物生長到一定時期就會開花，把我們周圍的環(huán)境裝點得五彩繽紛。那么，植物為什么會開花呢？花朵美麗的色彩和四溢的芳香，對植物本身有什么意義？為什么有的植物的花既不艷麗又不芳香？

三、合作探究

（一）花的結(jié)構(gòu)

閱讀課本觀察與思考，以小組為單位對花進行觀察和解剖，并討論完成下列問題：

1、取一朵桃花對照圖觀察它的結(jié)構(gòu)。

2、花柄 花托 萼片 花瓣

（里面有花粉、精子）

雄蕊

桃花的結(jié)構(gòu)

雌蕊

（二）傳粉和受精

閱讀課本完成下列問題：

1、什么叫傳粉？有幾種方式？各有什么特點？

2、了解風(fēng)媒花和蟲媒花的特點。

3、描述受精的過程，（受精，雙受精，圖示）

（三）果實和種子的形成閱讀課本回答下列問題：

1、受精完成后，花瓣、雄蕊、柱頭、花柱都完成了“歷史使命”，紛紛凋落。子房繼續(xù)發(fā)育成。其中 發(fā)育成果皮，子房里的胚珠發(fā)育成，胚珠里面的受精卵發(fā)育成。

2、玉米果穗上常會有缺粒現(xiàn)象，造成這種現(xiàn)象的主要原因是，為避免這種現(xiàn)象的發(fā)生，農(nóng)業(yè)上常常給植物進行。方法是先采集，然后把它們 或 在 植物的。

四、拓展創(chuàng)新

1、果樹開花的季節(jié)，如果遇到陰雨連綿的天氣，常會造成果樹減產(chǎn)。這是什么原因？

2、有的花并不結(jié)果，如黃瓜、南瓜、絲瓜的花多半都不會結(jié)果，有機會請觀察一下并解釋這種現(xiàn)象。

五、達標(biāo)測試

1.雌蕊的組成是()A.花藥和花絲 B.柱頭、花柱和子房 C.花柱和子房 D.花藥和花柱 2.人工授粉的好處在于()A.加速果實發(fā)育 B.減少蟲害 C.增加產(chǎn)量 D.防止品種變異 3.花是由什么發(fā)育而成的()A．花芽 B．花柄 C．花軸 D．花梗 4.一朵桃花在傳粉受精發(fā)育成桃子的過程中，不會凋落的部分是()A．萼片 B．雄蕊的花藥 C．花瓣 D．雌蕊的子房 5.從花粉萌發(fā)到進入子房前，精子存在于()A.柱頭上 B.花藥中 C.花粉管中 D.胚珠中 6.解剖開一朵花的子房，可以看到胚珠的形態(tài)特征是()A．近球形，綠色 B．褐色的小球

C．白色的小球 D．成果實的形狀，很小 7.許多黃瓜只開花不結(jié)果的原因是()A．只有雄蕊 B．只有雌蕊 C．只有花萼 D．只有花瓣 8.綠色開花植物形成果實和種子必須要完成的兩個重要生理過程是()A．開花和傳粉 B．開花和受精 C．傳粉和受精 D．白花傳粉和異花傳粉 9.我們吃的甜瓜是由()發(fā)育來的

A．子房 B．子房壁 C．胚珠 D．雌蕊 10.下列食物中，屬于果實的是()A．大豆 B．芝麻 C．西瓜籽 D．玉米粒

第二篇：第一節(jié)種子的萌發(fā)教學(xué)實錄

第一節(jié) 種子的萌發(fā) 教學(xué)實錄

教學(xué)目標(biāo)

“種子萌發(fā)的環(huán)境條件”是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書《生物學(xué)》七年級上冊第三單元第二章第一節(jié)的教學(xué)內(nèi)容。生物課程標(biāo)準(zhǔn)的具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中對此部分內(nèi)容的要求是“描述種子萌發(fā)的條件”，對此提出的活動建議是“開展種子萌發(fā)條件的探究活動”，希望以此活動加深學(xué)生對相關(guān)知識的理解，提高學(xué)生運用知識解決實際問題的能力。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，確定本節(jié)課的知識目標(biāo)為學(xué)生通過探究活動的開展，能夠描述出種子萌發(fā)的環(huán)境條件；能力目標(biāo)為運用實驗法完成對“種子萌發(fā)的環(huán)境條件”的探究；而學(xué)生在對探究活動的參與過程中，提高運用知識解決實際問題的能力，養(yǎng)成與他人交流，取別人之長的品質(zhì)和初步形成實事求是的科學(xué)態(tài)度和一定的探索精神與創(chuàng)新意識是本節(jié)課的情感目標(biāo)。

重點和難點

新課程理念之一是倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是七年級教材中的第三個學(xué)生探究活動，是在學(xué)生對科學(xué)探究過程已有了初步了解的基礎(chǔ)上，又一次嘗試在小組內(nèi)合作完成的探究活動。根據(jù)教師對學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的了解，探究活動中涉及到的對照實驗的設(shè)置和控制單一變量問題對于學(xué)生來說還沒有達到熟練掌握的程度，因此，確定本節(jié)教學(xué)的重點與難

點如下：

重點：運用實驗法完成“種子萌發(fā)的環(huán)境條件”的探究。難點：怎樣設(shè)置對照實驗；怎樣探究空氣條件對種子萌發(fā)的影響。

課前準(zhǔn)備

為了使學(xué)生在課堂上隨機生成的問題得到教師及時地幫助和解決，也為了教師能及時了解學(xué)生對探究過程的理解和掌握，教師設(shè)計了在課堂上為學(xué)生呈現(xiàn)一個較為完整的探究過程的環(huán)節(jié)，這樣做也可以減輕學(xué)生的負擔(dān)，因此課前準(zhǔn)備為：

教師準(zhǔn)備：提前做好探究空氣、水分等環(huán)境條件對種子萌發(fā)的影響的實驗、學(xué)生探究實驗報告、實驗材料器具（綠豆、紅豆、玉米、黃豆、培養(yǎng)皿、塑料口杯、帶蓋容器、錫箔紙、吸水紙、標(biāo)簽、土壤、鐵屑、清水、蠟燭、燒杯等）

學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)教材、準(zhǔn)備植物的種子等實驗材料

教學(xué)思路

本節(jié)課的教學(xué)主要是圍繞引導(dǎo)、組織學(xué)生開展探究活動來進行的。由于本次探究是學(xué)生們接觸到的第三個探究活動，在前兩次的探究中，學(xué)生們對科學(xué)探究的過程已經(jīng)有了初步的認識，所以本節(jié)課學(xué)生們會再次嘗試在小組內(nèi)合作完成探究的過程。如何引導(dǎo)學(xué)生提出問題是探究活動的關(guān)鍵。本節(jié)課教師從學(xué)生的心理特點出發(fā)，以播放學(xué)生喜歡看的動畫片入手，讓學(xué)生帶著愉快的心情進入到學(xué)習(xí)情境中，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生疑問，并根據(jù)已有的生活經(jīng)驗作出假設(shè)。在接下來的對探究實驗過程的處理上，教師想到學(xué)生對科學(xué)探究的一般過程還不太熟悉，尤其對探究過程中的對照實驗的設(shè)置、單一變量的控制還沒有達到熟練掌握的程度；此外，如果學(xué)生在課下進行實驗，教師也不能對學(xué)生進行及時的指導(dǎo)，無法預(yù)知和解決學(xué)生在此過程中出現(xiàn)的問題，因此，教師將探究實驗的過程放在課堂教學(xué)中，按照“制定計劃、評價計劃、完善計劃、實施計劃的一部分”這一流程進行教學(xué)，把觀察記錄放在課后進行，而探究結(jié)論的匯報與交流則在下一課時進行，這樣做有助于幫助學(xué)生盡快掌握科學(xué)探究的過程與方法。由于生命活動是一個動態(tài)的過程，學(xué)生是無法親自觀察到種子萌發(fā)的連續(xù)過程的，所以在本課結(jié)束前，教師設(shè)計了為學(xué)生播放種子萌發(fā)瞬間過程的錄像片段這一環(huán)節(jié)，既能讓學(xué)生感受到生命的悸動與神奇，同時也是對學(xué)生進行情感教育的大好時機。

教學(xué)流程

課堂實錄 主講教師：韓夙 學(xué)校：大連匯文中學(xué) 班級：七年八班

時間：2005年11月

師導(dǎo)入：我猜想大家平時一定愿看動畫片。

生：對，愿意看?。ㄉR聲說）

師：那好，我們一起來看一個動畫片??（播放農(nóng)民播種的flash課件）生：聚精會神地看大屏幕。（教師注意觀察學(xué)生的表情，為下一個教學(xué)環(huán)節(jié)做準(zhǔn)備）

師：從畫面上，大家能看到什么？

生：我看到了農(nóng)民在播種，畫面上還有樹、太陽、土地??

師：同學(xué)們能從畫面中看出是什么季節(jié)嗎？

生：應(yīng)該是春季。

師：能告訴大家你是怎么看出是春季的？

生1：農(nóng)民穿的棉衣，暖暖的太陽，土地也比較干燥??

生2：農(nóng)民一般都在春季播種。

師：大家說得都不錯。老師還想問問大家，農(nóng)民為什么要在春季播種呢？

生1：春季是萬物復(fù)蘇的季節(jié)，適合植物的生長和繁殖。生2：我覺得春天的雨水也比較多，適合植物的生長。

師：同學(xué)們的回答也提醒了老師，我國唐代的大詩人杜甫曾經(jīng)有首詩，就是描寫這個

季節(jié)的雨水的，誰記得這首詩？

生：是《春夜喜雨》吧。師：你能為大家朗誦一下這首詩嗎？

生：好雨知時節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲??

師：說得非常好。我們從詩人對春雨的描述之中，也能感受到詩人流露出的對春雨的喜悅之情。

師：春天還有什么條件適于播種？

生：春天的溫度適宜，土地變松軟了，不像冬天那么硬??

師：從同學(xué)們的描述中，我們知道春天為播種提供了這么多條件，所以農(nóng)民要抓住這個時機進行播種，才會有一年的好收成。現(xiàn)在假設(shè)你是這位農(nóng)民，在種子播種下去后，你最

關(guān)心的是什么？

生：種子是否能發(fā)芽或萌發(fā)。

師：說得真好，跟農(nóng)民想到一塊兒去了。通過前面的學(xué)習(xí)，我們知道，農(nóng)民播種前要先選選種，也就是說種子本身應(yīng)該具有萌發(fā)的條件，除此之外，還需要什么條件才能使種子

萌發(fā)呢？

生1：我認為種子萌發(fā)需要陽光和空氣。師：請你到前面來，把這兩個條件寫到黑板上。

生2：種子的萌發(fā)還需要溫度，(師提示：是什么樣的溫度?)適宜的溫度。生3：種子萌發(fā)還需要土壤、肥料、水分??（學(xué)生一一將這些條件寫在黑板上）師：如果我們把種子本身的條件稱為內(nèi)部條件，那么這些條件就是種子萌發(fā)需要的外部條件，也就是環(huán)境條件。假設(shè)某個同學(xué)認為種子的萌發(fā)需要水分，他怎樣讓人相信呢？

生：做實驗，看結(jié)果。

師：對，俗話說“眼見為實”，這節(jié)課就給大家一個機會，同學(xué)們可以驗證一下種子

萌發(fā)是否需要你所假設(shè)的環(huán)境條件。

老師為了方便大家課上實驗，也準(zhǔn)備了一些材料，我們來看看都有什么，哪位同學(xué)愿

意給大家介紹一下？

生：老師準(zhǔn)備的材料有：綠豆、紅豆、玉米、黃豆、培養(yǎng)皿（裝種子）、塑料口杯（可用來盛裝種子）、帶蓋的容器、錫箔紙（遮光的作用）、吸水紙、標(biāo)簽、土壤、鐵屑（能與空氣中的氧氣發(fā)生化學(xué)反應(yīng)）、清水、量筒、燒杯、蠟燭（可以在空氣中燃燒，消耗空氣中的氧氣）、火柴??

（在學(xué)生介紹的過程中，教師可隨時提問學(xué)生材料的作用，為學(xué)生進行實驗做好準(zhǔn)備。）師：前面這些材料大家一會兒可以根據(jù)自己的實驗需要來選取。我看大家都著急了，但老師現(xiàn)在還不能把材料發(fā)給大家，因為我們在做任何事情之前還要先做一件事，同學(xué)們知

道是什么事情嗎？

生：想一想該怎么做，制定方案，有一個實驗計劃。

師：對，這樣才能不盲目，提高效率。

那好，現(xiàn)在大家就以我們課前分好的小組為單位，每組選一個你們想探究的條件，根據(jù)老師提供的材料，或者是你們自己準(zhǔn)備的材料，簡要寫出你們組的實驗計劃，我們來看看哪個組做得又快又好。（根據(jù)教師提供的探究報告，學(xué)生課上完成探究計劃的制定，探究報

告內(nèi)容見附錄）

生：以小組為單位制定本組探究計劃??（教師可針對水分、空氣等條件，有針對性的進行指導(dǎo)，如果學(xué)生探究的條件較為集中，教師可適當(dāng)進行分散）師：大家都在很認真地進行計劃的撰寫，但是很遺憾，時間到了，沒有完成的小組先

停一下，一會兒，你們可以口頭匯報。

哪一組愿意把你們組的實驗計劃說一說，給大家一個參考？（提示學(xué)生應(yīng)先告訴大家

所選擇的條件）

生：我代表我們組進行匯報。我們小組假設(shè)種子萌發(fā)需要水，為了探究這個條件，我們選擇的實驗材料是：黃豆，因為黃豆的萌發(fā)時間較短；容器是培養(yǎng)皿，培養(yǎng)皿用來觀察實驗過程很清楚；其他材料有標(biāo)簽、土壤和清水。我們的實驗步驟是：首先選擇實驗的樣本數(shù)為10粒黃豆種子，因為種子數(shù)太少沒有說服力，偶然性較強，而數(shù)目太多又不便于觀察。我們組需要2個培養(yǎng)皿來進行實驗，因為要設(shè)置對照實驗，才能保證結(jié)果的科學(xué)性。我們組設(shè)計的實驗步驟是首先將10粒黃豆種子分成兩組，每組5粒；將兩個培養(yǎng)皿分別貼上標(biāo)簽1和標(biāo)簽2，再放入等量的土壤；將5粒種子分別放入培養(yǎng)皿中，一個培養(yǎng)皿中倒入適量的水，另一個培養(yǎng)皿不放水，把它們都放在有陽光的窗臺上，第二天開始觀察記錄，這是我們

小組的實驗計劃。

師：我發(fā)現(xiàn)大家聽的也很認真，同組同學(xué)有沒有補充？??（同組補充）這個小組的同學(xué)真是出乎老師的意料，計劃制定得非常詳細，給大家開了個好頭，他們?yōu)榱俗龅母?，一定還想聽一聽大家的意見，大家來說說這個計劃怎么樣？（同伴互助）

生1：我覺得他們的計劃制定很完善。在計劃中考慮了樣本的大小，設(shè)置對照實驗，在實驗中變量只有一個，其他實驗條件都相同，這樣能保證實驗的結(jié)果是由這一個變量引起的。

生2：我覺得他們的計劃制定得很好，但我想提醒他們，在觀察的過程中，有水的培養(yǎng)皿中水分可能蒸發(fā)掉，所以要及時補充水分，這樣才能保證實驗結(jié)果的準(zhǔn)確性。師：同學(xué)們聽得很仔細。老師也想提醒你們，實驗中考慮了樣本的數(shù)量大小，這很好，但樣本是否同一批號對實驗效果有無影響呢？這些都是實驗中要考慮進去的因素，考慮越全

面，實驗結(jié)果越準(zhǔn)確。

師：剛才我們分析了如何探究水分條件對種子萌發(fā)的影響。有沒有小組探究的是空氣對種子萌發(fā)是否有影響？老師想聽聽你們是怎么做的？

生：我們小組想驗證空氣對種子萌發(fā)的影響。我們選擇的是10粒綠豆種子、2個帶蓋容器、吸水紙、清水、標(biāo)簽和一些鐵屑。首先在兩個容器內(nèi)放入等量的吸水紙，倒入等量的水后各放入5粒綠豆種子，貼上標(biāo)簽；在一個容器內(nèi)放入一些鐵屑，另一個容器內(nèi)不放鐵屑，兩個容器都蓋上蓋子，放在溫暖的地方觀察就可以了。

師：嗯，這個小組是這樣探究空氣對種子萌發(fā)的影響的。同組有沒有補充？??

其他同學(xué)對這個實驗方案怎么看？??（同伴互助）

生1：倒入容器內(nèi)的水應(yīng)該適量，不應(yīng)沒過種子，否則種子就會爛掉。

生2：還可以用別的方法進行實驗。比如說：用水將幾粒種子完全浸沒，另幾粒種子暴露在空氣中，由于水中的氣體較少，也可以探究空氣對種子萌發(fā)的影響。生3：我也有一個辦法，只是實驗起來需要小心?？梢杂美蠋熖峁┑南灎T，將蠟燭燃燒后放在裝有種子的容器內(nèi)，蠟燭燃燒后會消耗氧氣，這樣也可以探究空氣對種子萌發(fā)的影響。

師：這幾位同學(xué)都進行了認真的思考，提出了自己的方法，從他們剛才的描述中，我們能知道他們想探究的是種子萌發(fā)是否需要什么氣體啊？

生：氧氣。（齊聲說）

師：對了，是空氣中的氧氣。為了探究這個問題，同學(xué)們用了很多方法，比如讓鐵屑生銹的方法、蠟燭燃燒的方法和用水浸沒種子的方法來減少容器中的氧氣。這些方法中有物理方法，也有化學(xué)方法。蠟燭燃燒是化學(xué)反應(yīng)，鐵屑生銹也是化學(xué)反應(yīng)，能看出大家的思維非?；钴S。同學(xué)們也不要忘記，在進行探究實驗的過程中，要始終注意對照實驗的設(shè)置和單一變量的控制。這是我們實驗結(jié)果科學(xué)、準(zhǔn)確的保證。師：好，現(xiàn)在給大家時間，快速修改、完善你們組的實驗計劃。

生：組內(nèi)修改計劃??（教師巡視指導(dǎo)）

師：好，時間到了。你看，大家你一言，我一語就會使我們的實驗過程更加嚴(yán)謹(jǐn)。同學(xué)們在平時做事情時也應(yīng)該多交流看法，這樣會把事情做得更好，是不是？

生：對！

師：好，現(xiàn)在是萬事俱備，只欠實驗了。咱們每組派一名同學(xué)到前面取你們組需要的實驗材料，其他同學(xué)在下面做好分工準(zhǔn)備，大家可以開始了。

生：取本組需要的實驗材料，進行實驗。

師：對學(xué)生選取材料、分組實驗進行指導(dǎo)。（十分鐘后）

師：由于時間關(guān)系，沒有完成的小組先停一下，大家課后繼續(xù)做。已經(jīng)完成的小組，哪個小組愿意給大家展示一下你們組的實驗裝置？

生：學(xué)生展示過程略。（教師可事先觀察學(xué)生的實驗情況，找出共性問題，進行有針對性地評價。如果學(xué)生在實驗設(shè)置中存在一些共性問題，教師可以出示事先準(zhǔn)備好的實驗裝置，讓學(xué)生觀察，找出不同，對本組的實驗裝置進行修改。

師：老師也提前作了一組探究空氣、水分等環(huán)境條件對種子萌發(fā)影響的實驗，讓我們在課余時間一起來觀察實驗過程，記錄實驗結(jié)果，最終得出正確的結(jié)論，好不好？

生：好。

師：大家想不想提前欣賞一下種子萌發(fā)的過程？

生：想！師：我們一起來看一下：（播放種子萌發(fā)過程錄像片段，畫面最后定格在萌發(fā)出的幼

苗上）

師：同學(xué)們在課下觀察我們的實驗時，能不能看到這個過程？

生：不能。師：為什么??？ 生：它是經(jīng)過技術(shù)處理過的。

師：對，它是科學(xué)工作者們用特殊的手段拍攝下來的，是一個被放大的過程。當(dāng)我們看到這個過程的時候，我們更應(yīng)該由衷地感謝他們，正是由于他們，我們才能了解種子萌發(fā)的過程，欣賞到這生命的瞬間。

其實，每次看到這個畫面，都會讓老師想起你們，在座的同學(xué)們，在老師眼里，你們也是一粒粒的種子，是父母的一粒種子。在家里，父母會批評你，在學(xué)校，老師也會教育你，同學(xué)們會幫助你，目的只有一個，希望你們快點萌發(fā)，茁壯成長。

案例評析

本節(jié)課是一節(jié)基于實驗基礎(chǔ)上的科學(xué)探究課。為了讓學(xué)生較好地完成探究活動，進一步理解和掌握科學(xué)探究活動的過程和方法，教師對教學(xué)環(huán)節(jié)作了精心的設(shè)計。比如讓學(xué)生看動畫片來創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的興趣；將探究實驗的過程放在課堂上進行而不是課后讓學(xué)生獨自完成，從而對學(xué)生進行更有針對性的指導(dǎo)與示范；以讓學(xué)生觀察種子萌發(fā)過程的錄像片段結(jié)束教學(xué)等環(huán)節(jié)，都體現(xiàn)了教師以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生能力的教學(xué)目的。但本節(jié)課也有些不盡如人意之處，比如教師在課堂中如何檢測學(xué)生是否掌握了對照實驗的設(shè)置和單一變量的控制原則問題；當(dāng)學(xué)生的實驗過程不太理想，沒有達到預(yù)期效果時，教師有急躁的情緒；激勵，親切的鼓勵性的評價語太少等，這些都是在以后的教學(xué)中應(yīng)注意的問題。

韓夙老師通過這節(jié)課的教學(xué)基本實現(xiàn)新課程的基本理念之一，即提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。課前做了比較充分的準(zhǔn)備，既有教學(xué)中所用的材料用具方面的準(zhǔn)備，又考慮到教學(xué)對象（即學(xué)生）的心理特征；課堂上能始終關(guān)注學(xué)生的興奮點，韓老師注意了教師在教學(xué)過程中“引”和“導(dǎo)”的作用，沒有“越俎代庖”，給予學(xué)生分析和思考的時間與空間。在課堂與課后學(xué)習(xí)任務(wù)的分配和布置上也是比較合理的，能抓住問題的關(guān)鍵，體現(xiàn)出教者在經(jīng)過前一輪的教學(xué)反思后已進行了新的教學(xué)設(shè)計并采用了新的教學(xué)策略。雖說中學(xué)階段的學(xué)生通過探究性學(xué)習(xí)、實驗得到的結(jié)論一般并不是真正意義上科學(xué)發(fā)現(xiàn)，但學(xué)生能經(jīng)歷探究過程，獲得較深層次的情感體驗，建構(gòu)知識，掌握解決問題的方法，這不正是探究性學(xué)習(xí)所要

達到的目標(biāo)嗎！

大連教育學(xué)院

劉

霞

拓展探究 種子萌發(fā)的環(huán)境條件 班級 姓名 日期

提示：

1．實驗時要注意安全。

2．小組成員一定要分工合作呀！其中有人負責(zé)取材料，有人負責(zé)作記錄；實驗時也需

要大家集體的力量！

植物學(xué)家給種子開始發(fā)芽這一時刻起了一個名字，叫做萌發(fā)。

探究過程：

1．我們組想探究的環(huán)境條件是（打√選擇，也可寫出沒有列出的條件）：

□陽光 □空氣 □水分 □溫度 □土壤 □

2．根據(jù)要探究的條件，我們選擇的實驗材料有（打√選擇）：

種

子：□綠豆 □紅豆 □玉米 □黃豆 容

器：□培養(yǎng)皿 □塑料口杯 □帶蓋容器

其它材料：□錫箔紙 □吸水紙 □標(biāo)簽 □土壤 □鐵屑 □清水 □蠟燭 □燒

杯

3．我們組選擇的實驗樣本數(shù)為（打√選擇）：

□2～4粒種子 □10～20粒種子

理由是。

4．我們需要幾個容器來進行探究實驗：

□1個

□2個

理由是。

5．以下是我們小組的實驗步驟：

①

②

③ ④

6．我們組觀察到的現(xiàn)象是

。得出的結(jié)論是

。我們組探究的環(huán)境條件對種子的萌發(fā)

（填“有”或“沒有”）影響，因此我們小組一致認為：種子的萌發(fā)

（填“需要”或“不需要”）條件。

總結(jié)：

1．這次探究活動中，我們小組做得比較好的方面是：

⑴ ⑵ ⑶

2．哪些方面我們還應(yīng)該做得更好？

⑴ ⑵ ⑶

3．我們怎樣才能把它做得更好？

⑴ ⑵ ⑶

第三篇：種子萌發(fā)專題

一組“生物個體發(fā)育的坐標(biāo)圖題及解析”

四川省南充高級中學(xué)（637000）楊長奎 被子植物的個體發(fā)育

1.1 種子的形成

[題1] 本小題甲、乙兩圖均表示被子植物個體發(fā)育過程中胚和胚乳的發(fā)育狀況，下列回答正確的是（）

A．圖甲表示玉米種子的形成，其中a表示胚乳的發(fā)育 B．圖甲表示大豆種子的形成，其中b表示胚的發(fā)育 C．圖乙表示玉米種子的形成，其中c表示胚乳的發(fā)育 D．圖乙表示大豆種子的形成，其中d表示胚的發(fā)育

[解析] 胚的發(fā)育晚于胚乳的發(fā)育（因為被子植物雙受精作用的結(jié)果產(chǎn)生受精卵和受精極核，受精極核立即發(fā)育形成胚乳，而受精卵要經(jīng)過一個短暫時間的休眠后才發(fā)育形成胚）。一般,在雙子葉植物（如大豆）的胚乳的發(fā)育過程中，胚乳的營養(yǎng)逐漸被子葉吸收，致使成熟的種子中無胚乳。在單子葉植物（如玉米）的胚乳的發(fā)育過程中，胚乳的營養(yǎng)不被子葉吸收，致使成熟的種子中有胚乳。

[答案] A [題2] 下圖是小麥種子形成過程中四種有機物量的變化。能代表種子內(nèi)葡萄糖、蔗糖、淀粉、蛋白質(zhì)的變化的曲線是（）

A、①②③④ B、④③②① C、③②①④ D、④③①②

[解析] 成熟的小麥種子內(nèi)淀粉的含量最高，蛋白質(zhì)含量較低。在小麥種子形成過程中，光合作用產(chǎn)生的葡萄糖逐漸用于合成淀粉和蛋白質(zhì)而減少。[答案] D [題3] 下圖中能反映某被子植物胚的發(fā)育初期核DNA數(shù)量變化的曲線是（）

[解析] 胚發(fā)育的起點是受精卵（2N），因此曲線的起點的縱坐標(biāo)（DNA相對數(shù)量）應(yīng)為“2”，以次可排除選項B、C。胚的發(fā)育過程中，首先有一個短暫的休眠，而后細胞進行有絲分裂，其結(jié)果細胞數(shù)目呈指數(shù)增加，每個細胞的核DNA數(shù)量相等，所以胚的發(fā)育初期核DNA數(shù)量變化應(yīng)為圖A所示曲線的變化趨勢。[答案] A 1.2 種子的萌發(fā)

[題4] 在玉米和大豆種子萌發(fā)的過程中，能正確反映它們的胚干重變化的是（）

A、①② B、①③ C、①④ D、③③

[解析] 種子萌發(fā)中有機物總量減少，只有當(dāng)光合作用發(fā)生時才開始增加；單子葉植物種子萌發(fā)時，胚乳中的營養(yǎng)物質(zhì)要轉(zhuǎn)移到胚中。[答案] B [題5] 科研人員在研究某種植物時，從收獲的種子開始作鮮重測量，到幼苗形成繪得如下圖所示曲線。對曲線變化原因的分析中，不正確的是（）．．． A．oa段鮮重減少的原因主要是自由水的減少

B．bc段鮮重增加的原因是有機物增多，種子開始萌發(fā)

C．a(chǎn)b段種子中的細胞基本處于休眠狀態(tài)，物質(zhì)變化量較小

D．c點以后增幅較大，既有水的增加，又有有機物的增加 [解析] 本題曲線的起止點分別表示收獲的種子和幼苗形成時的鮮重。收獲的種子經(jīng)過干燥失去大量的自由水致使oa段鮮重減少；干燥的種子在貯存過程中呼吸作用較弱，基本處于休眠狀態(tài)，物質(zhì)變化量較小，因此C項正確；bc段鮮重增加，是由于種子吸水開始萌發(fā)，這一階段有機物因呼吸作用旺盛而大量減少；c點以后增幅較大，是根系大量從外界吸收水分和萌發(fā)的幼苗開始光合作用合成有機物所致。[答案] B [題6] 某研究性學(xué)習(xí)小組，對哈密瓜種子的萌發(fā)過程進行研究，下圖是他們根據(jù)實驗結(jié)果繪制的曲線圖，其中QCO表示CO2的釋放量，QO表

22示O2的吸收量。在下列解釋中，不正確的是（）．．．

A．在種子萌發(fā)的初期，有酒精生成

B．在胚根長出之后，細胞中的ATP濃度會逐漸上升 C．種子在萌發(fā)的30h之后，熱量的釋放呈上升趨勢 D．在種子萌發(fā)的過程中，DNA和RNA的總量都在增加

[解析] 根據(jù)題中的曲線圖：在種子萌發(fā)的初期，CO2的釋放量大于O2的吸收量，表明此期以無氧呼吸為主，有酒精生成；種子在萌發(fā)的30h之后，O2的吸收量顯著不斷增加，表明有氧呼吸增強，產(chǎn)生的能量增加，但細胞中的ATP含量總是處于動態(tài)平衡之中，細胞中的ATP濃度不會逐漸上升，這樣，熱量的釋放呈上升趨勢。在種子萌發(fā)的過程中：細胞分裂旺盛，DNA總量增加；細胞代謝也旺盛，如酶的種類和量增加，RNA的總量增加。[答案] B [題7] 實驗測得小麥、大豆、花生干種子中三大類有機物占種子總質(zhì)量的百分比（如圖所示），下列據(jù)圖所作的相關(guān)敘述，正確的是（）

A．小麥種子中蛋白質(zhì)含量最高

B．上述三種不同種子剛萌發(fā)時，花生種子中

脂肪含量增加較快而淀粉增加較慢 C．上述三種不同種子萌發(fā)過程中所需酶的種

類、含量均相同

D．相同質(zhì)量的種子中，小麥種子所含礦質(zhì)元素的量最少

[解析] 由圖可知，小麥、大豆、花生三種種子都含有脂肪、淀粉、蛋白質(zhì)，但量不同，其中小麥含淀粉最多，花生含脂肪最多，大豆含蛋白質(zhì)最多。因此選項ABC均錯誤。在脂肪、淀粉和蛋白質(zhì)三種物質(zhì)中含有礦質(zhì)元素的只有蛋白質(zhì)，所以，相同質(zhì)量的種子中，小麥種子所含礦質(zhì)元素的量最少。[答案] D 1.3 植株的生長和發(fā)育

[題8] 下圖表示小麥一生中（從幼苗到成熟）需水量及對K、P的需要量圖解，下列與圖解相關(guān)敘述中不正確的是（）

A．在開花期以前小麥對鉀的需要量是遞增的，但以后各期鉀在小麥體內(nèi)的含量逐漸減少

B．圖3表示小麥一生對P的需要量是遞增的

C．根吸收水分與根吸收礦質(zhì)元素是兩個相對獨立的過程

D．同種植物在不同生長時期的需水量和對P、K等各種礦質(zhì)元素的需要量不同

[解析] 鉀被植物吸收后，以離子形式存在于植物體內(nèi)并且可以移動到生命旺盛部位，所以選項A中開花期后各期鉀在小麥體內(nèi)的含量不會逐漸減少。[答案] A [題9] 下列各曲線中，能正確表示一粒小麥種子自播種開始，在此后的生命周期中干重變化的示意圖是（）

A.a B.b C.c D.d [解析] 題干中“生命周期”是指“種子萌發(fā)→生長→衰老”的過程，“干重”是指“有機物為主的物質(zhì)質(zhì)量”。在種子萌發(fā)過程中，細胞代謝旺盛，呼吸作用強，有機物逐漸減少；萌發(fā)后幼苗變綠可進行光合作用時，有機物開始逐漸增加；在植物衰老期，呼吸作用強于光合作用，有機物又開始逐漸減少。[答案] D 1.4 果實的發(fā)育

[題10] 右圖表示黃瓜植株上4枚雌蕊的子房發(fā)育曲線，其中甲、乙兩枚已經(jīng)授粉，丙、丁未授粉，但在其柱頭上涂抹了生長素溶液；其中能發(fā)育成無籽黃瓜的是（）

A．甲

C．丙 B．乙 D．丁

[解析] 由圖可知子房乙、丙因某種原因（如蟲蛀）停止發(fā)育最終脫落，子房甲、丁發(fā)育成果實。由于甲子房已經(jīng)授粉，發(fā)育成有籽果實；由于丁未授粉，發(fā)育成的果實無籽。[答案] D 2 高等動物的個體發(fā)育

[題11] 下列各曲線中，能正確表示蛙的受精卵發(fā)育到囊胚的過程中，每個細胞的體積、核DNA的數(shù)量、有機物的變化是（）

A.③④② B.①④② C.①④① D.③④③ [解析] 蛙的受精卵發(fā)育到囊胚的過程在蛙體外水環(huán)境中，在這一過程中，不從外界吸收營養(yǎng)物質(zhì)，發(fā)育所需營養(yǎng)由卵黃提供，所以隨卵裂次數(shù)的增加，有機物逐漸減少，每個細胞的體積都應(yīng)呈曲線①的變化趨勢。蛙的受精卵發(fā)育到囊胚的過程是有絲分裂，每個細胞核DNA的數(shù)量恒定，應(yīng)呈曲線④的變化趨勢。[答案] C [題12] 有些動物的性別分化受溫度影響。下圖是4種爬行動物的卵在不同溫度下發(fā)育成雌雄個體的比例，其中能表示雄性僅出現(xiàn)在某個很狹窄的溫度范圍內(nèi)，而高于或低于此溫度范圍則出現(xiàn)雌性的是（）

[解析] 比較觀察圖中的曲線就可選出正確答案。[答案] C [題13] 下圖縱軸代表一個細胞的相對體積，橫軸代表細胞分裂的次數(shù)。其中表示蛙受精卵動物極細胞的細胞分裂、洋蔥根尖分生區(qū)的細胞分裂、人體紅骨髓產(chǎn)生紅細胞的細胞分裂的圖解依次是（）

A．(1)(2)(3)B．(2)(3)(1)C．(2)(1)(3)D．(3)(1)(2)[解析] 題干敘述的三種細胞分裂都屬于有絲分裂，細胞質(zhì)均分，子細胞體積等大，為原來細胞體積的一半。但是，蛙受精卵動物極細胞不從外界吸收營養(yǎng)，子細胞不生長就進行下次分裂，隨著細胞分裂次數(shù)的增加，細胞體積呈等比數(shù)列遞減；洋蔥根尖分生區(qū)的細胞分裂產(chǎn)生的子細胞要經(jīng)過分裂間期的生長后，才進入分裂期；人體紅骨髓產(chǎn)生紅細胞的細胞分裂中細胞體積變化與洋蔥根尖分生區(qū)的細胞相似，不同的是洋蔥根尖分生區(qū)的細胞要連續(xù)分裂，而人體骨髓腔中紅骨髓在成年時失去造血能力，即不分裂，只有受到以外后可恢復(fù)造血能力。[答案] A

本文已發(fā)表在《中學(xué)生學(xué)習(xí)報》（生物高考周刊2005年第19期）

第四篇：被子植物的一生說課稿

《被子植物的一生》 復(fù)習(xí)課 說課稿

尊敬的各位老師：大家好！我說課的內(nèi)容是七年級上冊《被子植物的一生》復(fù)習(xí)課。我將從教材分析、學(xué)情分析、復(fù)習(xí)策略、復(fù)習(xí)過程、四個方面來談一談自己對這節(jié)復(fù)習(xí)課的理解和教學(xué)設(shè)計。

一、教材分析

1、教材地位和作用

植物在生態(tài)系統(tǒng)中以生產(chǎn)者的角色占據(jù)著重要的地位。而被子植物又是生物圈中最高等、種類最多、分布最廣泛的一類綠色植物，因此本章既是本書的重點又是整個初中生物教學(xué)的重點內(nèi)容。在教材的編排上，這一章以被子植物生命周期為線索，依次講述了種子的萌發(fā)、植株的生長、開花和結(jié)果，被子植物才能夠世代延續(xù)。被子植物一生中各個階段的生理活動是在生物圈中完成的，為此本章內(nèi)容要突出植物體自身結(jié)構(gòu)與功能的關(guān)系，還要突出植物與環(huán)境的關(guān)系。

根據(jù)本章內(nèi)容在教材中的地位以及我縣的考試要求的具體內(nèi)容和復(fù)習(xí)要點，確定以下復(fù)習(xí)目標(biāo)：

2、復(fù)習(xí)目標(biāo):（1）理解種子萌發(fā)的條件，了解種子萌發(fā)的過程，學(xué)會探究種子萌發(fā)條件的方法，并能分析對照實驗；

（2）明確根的生長主要靠分生區(qū)和伸長區(qū)，枝條由芽發(fā)育而成；（3）明確花的結(jié)構(gòu)，認識花的主要部分是雌蕊和雄蕊；

（4）理解受精的概念及過程，明確受精后子房的發(fā)育及果實和種子形成過程。

3、重點、難點

（1）分析影響種子萌發(fā)的環(huán)境條件的探究實驗，（2）描述傳粉和受精的過程，闡明花與果實和種子的關(guān)系。

（3）掌握一定的解題技巧，提高實驗分析能力、實驗設(shè)計能力和歸納總結(jié)能力。

二、學(xué) 情 分 析

1.知識基礎(chǔ)：學(xué)生對被子植物的基礎(chǔ)知識有一定認識，但掌握不牢固不系統(tǒng)，部分知識點已經(jīng)遺忘，不能舉一反三。

2.能力定位：學(xué)生具備一定的自學(xué)能力和發(fā)現(xiàn)問題的能力，但思考問題的認知能力有限，實驗分析、實驗設(shè)計和歸納總結(jié)能力有待提高。

為了突破重點和難點，使學(xué)生能夠達到課題設(shè)定的復(fù)習(xí)目標(biāo)，結(jié)合自己對教材的理解和學(xué)生學(xué)情的分析，我認為本節(jié)課知識點清晰，內(nèi)容看似簡單，但知識較抽象，要調(diào)動學(xué)生的積極性，必須想方設(shè)法把抽象的知識形象化地展現(xiàn)在學(xué)生面前，而且要精心設(shè)計問題，讓學(xué)生自己一步步探究出結(jié)論，從而解決問題，獲得知識。以下是我的教學(xué)策略：

三、教 學(xué) 策 略

1、教學(xué)方法設(shè)計

（1）采用題組復(fù)習(xí)法：以被子植物的一生為線索，精心設(shè)計復(fù)習(xí)教學(xué)程序。通過師生課堂互動加深學(xué)生對知識的理解，用科學(xué)方法指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)。

（2）啟發(fā)引導(dǎo)式：通過設(shè)疑、質(zhì)疑引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。結(jié)合學(xué)生已有的生活知識，深入挖掘教材，根據(jù)教材特點、學(xué)生的認識水平巧妙地組織教學(xué)，最大限度地引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程。

（3）組織討論：構(gòu)建合理的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地參與到問題的探究學(xué)習(xí)中去，展開討論、推理、猜想，激活學(xué)生的思維。

2．學(xué)法指導(dǎo)設(shè)計

(1)自主解決問題法：通過出示問題導(dǎo)學(xué)提綱，學(xué)生主動復(fù)習(xí)，使自學(xué)能力得到提高。

(2)討論法：結(jié)合本課內(nèi)容設(shè)置討論題目，給學(xué)生討論的時間和空間。（3）教學(xué)媒體的選擇與運用：利用現(xiàn)代化媒體教學(xué)：結(jié)合教學(xué)內(nèi)容制作課件。

四、教 學(xué) 過 程(一)、創(chuàng)設(shè)情境

多媒體出示圖片，師說“春種一粒粟，秋收萬顆子”引出課題，(設(shè)計意圖:利用多媒體展示圖片，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。)(二)、自主學(xué)習(xí)

教師出示問題，1、種子萌發(fā)需要的條件有哪些

2、種子的萌發(fā)過程？

3、幼根是怎樣生長的？芽是怎樣發(fā)育成枝條的?植株的生長需要哪些無機鹽？

4、花的基本結(jié)構(gòu)，果實和種子是如何形成的？ 學(xué)生自己閱讀教材回答問題

設(shè)計意圖：通過閱讀課文，觀看圖片，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，對資料進行分析和獲取有效信息的能力。

（三）、小組探究 表達交流 1.種子萌發(fā)的條件有哪些？

學(xué)生閱讀教材88~91頁找答案，六人一組相互討論交流總結(jié) 2.種子的萌發(fā)過程是怎樣的？ 看圖片并回答問題 3.植株的生長

閱讀教材96~100頁回答問題畫出重點，明確幼根的生長特點，（成熟區(qū)是個吸水和無機鹽的主要部位）芽發(fā)育成枝條的過程，植物生長需要量最多的是含氮，含磷，含鉀的無機鹽。

4.開花結(jié)果

利用多媒體圖片展示回答問題，能說出花的基本結(jié)構(gòu)，傳粉和受精的過程，果實和種子的形成過程。

設(shè)計意圖：通過閱讀課文，觀看圖片，加深學(xué)生對知識點的掌握，讓學(xué)生自己去探究，去討論、歸納結(jié)果，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的表達和交流能力。

（四）歸納總結(jié)

找學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的收獲，梳理知識，明白本節(jié)的重點。(五)、練習(xí)反饋 師生共同完成練習(xí)

設(shè)計意圖：選擇的練習(xí)題要有針對性，檢測學(xué)生對本章知識的掌握能力。

五、板書設(shè)計

種子萌發(fā)—植株生長—開花—結(jié)果—果實種子

《被子植物的一生》 復(fù)習(xí)課 說課稿

大王廟九年一貫制學(xué)校

謝偉

第五篇：《被子植物的一生》教案

第二章

被子植物的一生

第一節(jié)

種子的萌發(fā)

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過小組的合作探究，闡明種子萌發(fā)的環(huán)境條件和自身條件。2.結(jié)合生活經(jīng)驗及實驗觀察嘗試著描述種子萌發(fā)的大致過程。3.運用對照實驗法設(shè)計井完成對“種子萌發(fā)的環(huán)境條件”的探究，學(xué)會控制實驗條件，檢驗不同的環(huán)境因素對種子萌發(fā)的影響，進行科學(xué)方法的訓(xùn)練。

4.嘗試用抽樣檢測的方法測定種子的發(fā)芽率。

5.通過參與種植、管理植物的活動，增強愛護植物的情感。重點難點：

1.種子萌發(fā)環(huán)境條件的探究實驗中設(shè)置對照實驗的訓(xùn)練及實驗現(xiàn)象的分析。

2.抽樣檢測時正確的取樣方法。

課前準(zhǔn)備

學(xué)生：玻璃瓶或燒杯、玻璃水杯、罐頭瓶等；通過咨詢和查閱相關(guān)的資料，結(jié)合生活經(jīng)驗了解種子萌發(fā)的一般規(guī)律；試做種子萌發(fā)所需的環(huán)境條件實驗；收集各種不同類型的種子；生物課外小組的同學(xué)做好測定種子發(fā)芽率的演示實驗。

教師：培養(yǎng)皿、濾紙或紗布等實驗用具；課前一周分發(fā)給每位同學(xué)30粒菜豆種子，引導(dǎo)學(xué)生先自己探究；用Flash動畫制作的動態(tài)展示菜豆種子萌發(fā)長出根、莖、葉過程的CAI課件及用Flash制作的完整的種子、無胚的種子、子葉或胚乳圖片；被部分切除的種子發(fā)育情況的CAI課件；設(shè)計實驗討論提綱。教學(xué)設(shè)計

一、種子萌發(fā)的環(huán)境條件

1.問題的提出

方案一：描述課前培養(yǎng)的菜豆種子萌發(fā)成幼苗的過程，4人小組合作，結(jié)合生活經(jīng)驗，提出探究的問題：在哪種環(huán)境條件下種子才能萌發(fā)？

方案二：觀看種子萌發(fā)過程的錄像（或CAI課件），4人小組合作，自主性學(xué)習(xí)，提出探究的問題：在哪種環(huán)境條件下種 子才能萌發(fā)？引導(dǎo)學(xué)生進行描述，互相交流，在此基礎(chǔ)上提出問題并確定問題。播放錄像（或CAI課件），創(chuàng) 設(shè)問題的情景，啟發(fā)學(xué)生提 出問題。2.作出假設(shè)

方案一：4人小組合作，閱讀并參照課本上提供的資料，結(jié)合生活經(jīng)驗，作出假設(shè)：種子的萌發(fā)可能需要適宜的溫度、一定的水分和充足的空氣（有的組還提出陽光、土壤、肥料等），并思考如何檢驗假設(shè)。

方案二：觀察教師的實驗演示，聯(lián)系生活實際，通過合作學(xué)習(xí)，大膽作出假設(shè)。

指導(dǎo)看書，鼓勵學(xué)生作出假設(shè)，設(shè)疑：哪些是種子萌發(fā)的必要條件呢？引導(dǎo)學(xué)生對多種假設(shè)進行分析、排除某些因素（如肥料等。）演示、啟發(fā)學(xué)生調(diào)動經(jīng)驗儲備，進行大膽假設(shè)。巡視、指導(dǎo)，參與小組討論，鼓勵學(xué)生設(shè)計出簡便易行 的方案。3.制定計劃

方案一：參照課本的實驗方案，4人小組合作制定探究計劃，在小組內(nèi)討論并修訂計劃。明確操作步驟，做好實驗分工，確定組長，討論內(nèi)容記錄員，實驗主操作人，觀察記錄員。然后小組之間進行交流，進一步修訂、完善實驗探究計劃。推測實驗結(jié)果。

方案二：參照課本的實驗方案，圍繞教師的指導(dǎo)提綱，4人小組合作制定探究計劃。明確操作步驟和注意事項，做好實驗分工，確定組長，討論內(nèi)容記錄員，實驗主操作人，觀察記錄員。推測實驗結(jié)果。

方案三：全班分成4個大組，分別針對不同因素（水、空氣、溫度、土壤等）設(shè)計實驗方案，探討它對種子萌發(fā)的影響，每個大組又以4人為1小組在自己設(shè)計的基礎(chǔ)上進行小組討論，推出最佳方案，并用簡圖和文字書面表達出實驗設(shè)計思路。巡視指導(dǎo)導(dǎo)，參與小組討論，鼓勵學(xué)生設(shè)計出簡便易行的方案。出示討論提綱，指導(dǎo)學(xué)生討論，針對性制定實驗方案。幫助分組，巡視、指導(dǎo)，參與小組討論，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新。

4.實驗探究以實驗小組為單位，課下實驗探究，定時觀察，認真記錄種子萌發(fā)的情況。提出注意事項，督促、檢查，隨時抽查，適時給予評價，5．得出結(jié)論： 環(huán)境條件：逅宜的溫度、一定的水分、充足的空氣。方案一：各小組代表描述種子萌發(fā)實驗的現(xiàn)象和結(jié)果。

方案二：觀察錄像，相互交流說出實驗探究的結(jié)果。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會科學(xué)的觀察，并進行描述。

6．表達和交流： 交流探究的過程，分析結(jié)果。

方案一：各小組交流探究的過程，并進行分析、討論、反思，撰寫探究的報告。

方案二：組間交流探究的過程和結(jié)果，并進行評比。評出：最佳方案、創(chuàng)意、假設(shè)、選材、觀察、報告獎等對有創(chuàng)意的給予肯定，不成功的幫助分析原因，鼓勵重做。組織學(xué)生間的交流和自評，參與互評。7．本探究實驗成 功的關(guān)鍵進一步領(lǐng)會“控制變量”和設(shè)置“對照實驗”的意義，樹立嚴(yán)謹(jǐn)求實的科學(xué)態(tài)度引導(dǎo)學(xué)生思考討論：設(shè)置對照組實驗條件的重要性。

二、種子萌發(fā)的自身條件：

1.探究：測定種子的發(fā)芽率

方案一：根據(jù)課本的要求，自主性學(xué)習(xí)抽樣檢測的方法，課上實驗操作，課下觀察記錄。

方案二：看書自學(xué)抽樣檢測的方法，合作交流，課下進行實驗操作及觀察記錄。

方案三：事先做了這個實驗的生物課外小組同學(xué)在課堂上描述實驗的過程，展示實驗的現(xiàn)象和結(jié)果，并提出實驗（重點是抽樣）的要求。指導(dǎo)看書，強調(diào)正確取樣的方法，分發(fā)實驗裝置。指導(dǎo)組間交流，對不同的意見進行補充和說明。組織描述、糾正補充。

2.探究的結(jié)果：交流測定種子發(fā)芽率的實驗步驟、現(xiàn)象及計算出種子的發(fā)芽率。強調(diào)發(fā)芽率的計算方法。

3.種子萌發(fā)自身 條件的分析： 完整的、活的胚儲藏豐富的營養(yǎng)，渡過休眠期

方案一：結(jié)合測定種子發(fā)芽率的實驗結(jié)果及種子的結(jié)構(gòu)，聯(lián)系生活實際，組間交流，分析出種子萌發(fā)的內(nèi)在條件。

方案二：觀察CAI課件（完整的種子、無胚的種子、子葉或胚乳被部分切除的種子萌發(fā)情況），結(jié)合測定發(fā)芽率的實驗結(jié)果，大膽猜測、表達和交流，得出結(jié)論。

方案三：演示并觀察煮熟的花生、大米粒、豆瓣等在外界條件適宜時的萌發(fā)狀況，并分析原因。指導(dǎo)學(xué)生溫故而知新，用科學(xué)的方法，分析推理得出科學(xué)的結(jié)論。提示、指導(dǎo)學(xué)生進行針對性的觀察、分析對比不同情況下種子萌發(fā)的情況，互相交 流，得出結(jié)論。指導(dǎo)學(xué)生認真觀察，并進行對比分析，得出結(jié)論。

三、種子的萌發(fā)過程： 胚根→根 胚軸→一連接根和莖的那段 胚芽→莖和葉

方案一：結(jié)合實驗觀察，自學(xué)看書，小組之間交流，描述萌發(fā)的過程，互相補充。

方案二：觀察動態(tài)展示菜豆種子萌發(fā)長出根、莖葉的過程的CAI課件，并描述歸納。課件展示，提出觀察的提綱，引導(dǎo)學(xué)生進行環(huán)環(huán)相扣的觀察和探究。