第一篇：第三單元+第二章種第一節(jié)《種子的萌發(fā)》教學(xué)設(shè)計(jì)

第一節(jié) 種子的萌發(fā)

一、示標(biāo)導(dǎo)學(xué)

（一）學(xué)習(xí)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo)：

1．闡明種子萌發(fā)的環(huán)境條件、自身?xiàng)l件。2．描述種子萌發(fā)的過程，能力目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)運(yùn)用設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)的方法探究種子萌發(fā)的環(huán)境條件，提高實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力； 2.嘗試用抽樣檢測的方法測定種子的發(fā)芽率，學(xué)會(huì)計(jì)算種子的發(fā)芽率。3.體驗(yàn)科學(xué)探究的過程，培養(yǎng)探究能力。情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：

通過參與種植、管理植物的活動(dòng)，體驗(yàn)科學(xué)探究的艱辛與快樂，培養(yǎng)持之以恒的科學(xué)態(tài)度，增強(qiáng)愛護(hù)植物的情感。

（二）教學(xué)重點(diǎn)

1．闡明種子萌發(fā)的環(huán)境條件和自身?xiàng)l件。

2．運(yùn)用設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)的方法完成對(duì)“種子萌發(fā)的環(huán)境條件”的探究； 3．學(xué)習(xí)抽樣檢測的正確取樣方法。

（三）教學(xué)難點(diǎn)：

在用實(shí)驗(yàn)法完成種子萌發(fā)的的環(huán)境條件的探究中，設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn)的訓(xùn)練和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析。

二、查學(xué)診斷

提問上節(jié)課重、難點(diǎn)

三、導(dǎo)學(xué)示教

創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

我國著名唐代詩人白居易寫過一首詩：“離離原上草，一歲一枯榮，野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。”這首詩恰當(dāng)?shù)馗爬吮蛔又参镆簧?，你能用圖解的形式把被子植物的一生經(jīng)歷的過程表示出來嗎？ 問題引導(dǎo)，自主探究

學(xué)習(xí)任務(wù)一：探究種子萌發(fā)的環(huán)境條件

1．剛開學(xué)的時(shí)候，我讓同學(xué)們?cè)诨ㄅ柚蟹N下了一些植物的種子，請(qǐng)思考一下你在栽種植物前后做了哪些工作？由此推測，種子萌發(fā)需要哪些環(huán)境條件？

2．參照課本90頁“探究種子萌發(fā)的環(huán)境條件”，分小組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，探究種子萌發(fā)需要哪些環(huán)境條件。

（1）你要提出什么問題？

（2）根據(jù)課本91頁作物播種的相關(guān)資料，你會(huì)做出什么假設(shè)？（3）請(qǐng)思考以下問題，并參照課本91頁制定的計(jì)劃設(shè)計(jì)探究方案： ①應(yīng)當(dāng)選擇什么樣的種子?每組應(yīng)當(dāng)有多少粒?一粒行嗎? ②是否需要設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)?如果需要，應(yīng)當(dāng)將種子分成幾組？應(yīng)當(dāng)為對(duì)照組提供什么樣的環(huán)境條件? ③對(duì)每個(gè)實(shí)驗(yàn)組的處理,除了所研究的條件外,其他環(huán)境條件是否應(yīng)當(dāng)與對(duì)照組相同? ④每隔多長時(shí)間觀察一次？對(duì)各組實(shí)驗(yàn)是否應(yīng)當(dāng)同時(shí)觀察？（4）請(qǐng)利用老師為大家準(zhǔn)備的實(shí)驗(yàn)器材設(shè)置實(shí)驗(yàn)裝置，進(jìn)行探究。

5）結(jié)果：請(qǐng)推測，課本91頁實(shí)驗(yàn)方案中，幾號(hào)裝置中的種子萌發(fā)了？幾號(hào)裝置中種子沒有萌發(fā)？種子沒有萌發(fā)的原因分別是什么？

（6）結(jié)論：分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，說出種子萌發(fā)需要怎樣的環(huán)境條件？ 展示交流，釋疑解惑

1．學(xué)生分組展示“探究種子萌發(fā)的環(huán)境條件”的探究方案。小組之間相互評(píng)價(jià)，交流反思，補(bǔ)充完善。

2．學(xué)生分組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)裝置，進(jìn)行探究。3以上問題由學(xué)生小組討論，合作探究 根據(jù)學(xué)生的探究結(jié)果，教師點(diǎn)撥指導(dǎo) 教師強(qiáng)調(diào)總結(jié)

1：設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)，除變量不同外，其它條件要完全相同。課本所給實(shí)驗(yàn)方案中對(duì)照組是2號(hào)瓶，（1、2）（3、2）（4、2）分別是一組對(duì)照實(shí)驗(yàn)。2.種子萌發(fā)的環(huán)境條件 問題引導(dǎo)、自主探究

學(xué)習(xí)任務(wù)二：種子萌發(fā)的自身?xiàng)l件

1．閱讀課本92頁，并聯(lián)系生活實(shí)際思考：假如環(huán)境條件都具備了,所有的種子都可以萌發(fā)嗎?（1）干癟的種子或被蟲咬壞的種子能萌發(fā)嗎？（2）儲(chǔ)存時(shí)間過長或煮熟的種子能萌發(fā)嗎？

（3）種子成熟后，大都要經(jīng)過一段時(shí)間的休眠才能萌發(fā)，有的需要幾周，有的需要兩三年，甚至更長。那么，正在休眠的種子能萌發(fā)嗎？ 2．種子萌發(fā)的自身?xiàng)l件有哪些? 展示交流、釋疑解惑

以上問題由學(xué)生小組討論、合作探究

教師針對(duì)學(xué)生回答的具體情況點(diǎn)撥指導(dǎo)，明確種子萌發(fā)的自身?xiàng)l件 問題引導(dǎo)、自主探究

學(xué)習(xí)任務(wù)三，種子發(fā)芽率的測定，閱讀課本93頁，1.說出為什么要測定種子的發(fā)芽率？怎樣測定？

2.如何抽樣：農(nóng)民買回一袋種子如何測定發(fā)芽率?能否用3～5粒種子或把一袋種子都用上?能否挑幾粒大的種子? 3.什么叫抽樣檢測? 抽樣檢測應(yīng)注意什么問題？ 4.怎樣計(jì)算種子的發(fā)芽率？

5.測定種子發(fā)芽率時(shí)，應(yīng)當(dāng)給種子提供什么樣的環(huán)境條件？怎樣提供這些條件？ 展示交流、釋疑解惑

以上問題由學(xué)生小組討論、合作探究

教師針對(duì)學(xué)生回答的具體情況點(diǎn)撥指導(dǎo)，明確如何測定種子的發(fā)芽率

請(qǐng)利用老師為大家準(zhǔn)備的實(shí)驗(yàn)器材設(shè)置實(shí)驗(yàn)裝置，學(xué)生嘗試測定某種植物種子的發(fā)芽率。問題引導(dǎo)、自主探究

學(xué)習(xí)任務(wù)四：一顆小小的種子如何能發(fā)育成幼苗呢? 1．觀察課本94頁種子萌發(fā)的過程圖，并分析自己種植大豆的觀察記錄，描述種子萌發(fā)的過程。

2．種子萌發(fā)過程中，所需的營養(yǎng)物質(zhì)來自哪里？ 展示交流、釋疑解惑

問題1由學(xué)生回答，教師點(diǎn)撥

問題2教師根據(jù)學(xué)生的回答，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)種子的結(jié)構(gòu)，營養(yǎng)物質(zhì)的貯存—子葉、胚乳?？偨Y(jié)

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了哪些方面的知識(shí)？學(xué)習(xí)了哪種科學(xué)研究的方法？

1．被子植物的一生從種子的萌發(fā)開始，依次經(jīng)歷了、、、、幾個(gè)階段。2．種子的萌發(fā)的環(huán)境條件是：、、、。種子萌發(fā)的自身?xiàng)l件是。3．試一試：請(qǐng)完成課外實(shí)踐，發(fā)豆芽。

4．請(qǐng)了解一下農(nóng)業(yè)技術(shù)員和綠色證書是怎么回事？

四、拓展延伸

你對(duì)種子萌發(fā)的有關(guān)知識(shí)還有什么不明白的問題？你在日常生活中發(fā)現(xiàn)了什么問題？請(qǐng)說一說，大家一起來研究一下。

（1）種子萌發(fā)是否還需要其他環(huán)境條件？

（2）有人說光也是影響種子萌發(fā)的外界條件，你如何探究？

（3）“五一”期間上市的當(dāng)?shù)匚鞴?農(nóng)民播種以后用塑料薄膜覆蓋地面,這對(duì)種子萌發(fā)有什么好處?（4）為了提高種子的發(fā)芽率，農(nóng)民播種前后需要做哪些工作? 教師根據(jù)學(xué)生的回答、點(diǎn)撥指導(dǎo)

五、練測促學(xué)

選擇

1．種子萌發(fā)的環(huán)境條件是（）

A．水、陽光、空氣

B.水、空氣、適宜的溫度 C.水、土壤、適宜的溫度 D.水、陽光、土壤

2．播種在水澇地的種子很難萌發(fā)，是因?yàn)槿鄙俜N子萌發(fā)所需要的（）A.水分 B.空氣 C.養(yǎng)料 D.溫度 3．下列最適合種子萌發(fā)的環(huán)境是（）A．潮濕松軟的土壤 B．干旱疏松的土壤 C．北極的凍土 D．潮濕板結(jié)的土壤

4.種子萌發(fā)是需要充足的空氣，是由于種子不停地進(jìn)行（）

A.制造營養(yǎng)

B.蒸發(fā)水分

C.呼吸

D.制造氧氣將 5．早春播種以后，用“地膜覆蓋”的方法可以促進(jìn)早出苗的原因是（）A．防止害蟲破壞

B．防止鳥類取食種子 C．保溫、保濕、有利于萌發(fā)

D．種子萌發(fā)需要避光

6．煮熟的玉米種子種下去，在適宜的溫度、充足的水分和空氣條件下不能萌發(fā)的原因是()

 A.種子不完整 B.處在休眠期 C.胚已死亡 D.無供胚發(fā)育的營養(yǎng)物質(zhì)

7．種子倉庫在保存種子的時(shí)候，選擇適宜的環(huán)境條件是（）A．干燥，高溫，空氣流通 B．干燥，低溫，空氣流通 C．潮濕，高溫，空氣流通 D．潮濕，低溫，空氣流通

8．“好種出好苗”，用生物學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析，“好種”的“好”，主要強(qiáng)調(diào)種子的下列哪種結(jié)構(gòu)必須完整（）

A．胚 B．胚乳 C．種皮 D．子葉 9．種子萌發(fā)時(shí)，最先突破種皮的是（）A．子葉

B．胚根

C．胚芽

D．胚軸

（二）分析簡答：

1．種子的萌發(fā)不僅需要、和 等外部條件，種子本身還必須具有 而且 以及供胚發(fā)育的。2．種子萌發(fā)的過程：

六、作業(yè)

課后習(xí)題 預(yù)習(xí)新課

七、板書設(shè)計(jì)：

第二篇：第一節(jié)種子的萌發(fā)教學(xué)實(shí)錄

第一節(jié) 種子的萌發(fā) 教學(xué)實(shí)錄

教學(xué)目標(biāo)

“種子萌發(fā)的環(huán)境條件”是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《生物學(xué)》七年級(jí)上冊(cè)第三單元第二章第一節(jié)的教學(xué)內(nèi)容。生物課程標(biāo)準(zhǔn)的具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)此部分內(nèi)容的要求是“描述種子萌發(fā)的條件”，對(duì)此提出的活動(dòng)建議是“開展種子萌發(fā)條件的探究活動(dòng)”，希望以此活動(dòng)加深學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解，提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，確定本節(jié)課的知識(shí)目標(biāo)為學(xué)生通過探究活動(dòng)的開展，能夠描述出種子萌發(fā)的環(huán)境條件；能力目標(biāo)為運(yùn)用實(shí)驗(yàn)法完成對(duì)“種子萌發(fā)的環(huán)境條件”的探究；而學(xué)生在對(duì)探究活動(dòng)的參與過程中，提高運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，養(yǎng)成與他人交流，取別人之長的品質(zhì)和初步形成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和一定的探索精神與創(chuàng)新意識(shí)是本節(jié)課的情感目標(biāo)。

重點(diǎn)和難點(diǎn)

新課程理念之一是倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是七年級(jí)教材中的第三個(gè)學(xué)生探究活動(dòng)，是在學(xué)生對(duì)科學(xué)探究過程已有了初步了解的基礎(chǔ)上，又一次嘗試在小組內(nèi)合作完成的探究活動(dòng)。根據(jù)教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的了解，探究活動(dòng)中涉及到的對(duì)照實(shí)驗(yàn)的設(shè)置和控制單一變量問題對(duì)于學(xué)生來說還沒有達(dá)到熟練掌握的程度，因此，確定本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)與難

點(diǎn)如下：

重點(diǎn)：運(yùn)用實(shí)驗(yàn)法完成“種子萌發(fā)的環(huán)境條件”的探究。難點(diǎn)：怎樣設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn)；怎樣探究空氣條件對(duì)種子萌發(fā)的影響。

課前準(zhǔn)備

為了使學(xué)生在課堂上隨機(jī)生成的問題得到教師及時(shí)地幫助和解決，也為了教師能及時(shí)了解學(xué)生對(duì)探究過程的理解和掌握，教師設(shè)計(jì)了在課堂上為學(xué)生呈現(xiàn)一個(gè)較為完整的探究過程的環(huán)節(jié)，這樣做也可以減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，因此課前準(zhǔn)備為：

教師準(zhǔn)備：提前做好探究空氣、水分等環(huán)境條件對(duì)種子萌發(fā)的影響的實(shí)驗(yàn)、學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)報(bào)告、實(shí)驗(yàn)材料器具（綠豆、紅豆、玉米、黃豆、培養(yǎng)皿、塑料口杯、帶蓋容器、錫箔紙、吸水紙、標(biāo)簽、土壤、鐵屑、清水、蠟燭、燒杯等）

學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)教材、準(zhǔn)備植物的種子等實(shí)驗(yàn)材料

教學(xué)思路

本節(jié)課的教學(xué)主要是圍繞引導(dǎo)、組織學(xué)生開展探究活動(dòng)來進(jìn)行的。由于本次探究是學(xué)生們接觸到的第三個(gè)探究活動(dòng)，在前兩次的探究中，學(xué)生們對(duì)科學(xué)探究的過程已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí)，所以本節(jié)課學(xué)生們會(huì)再次嘗試在小組內(nèi)合作完成探究的過程。如何引導(dǎo)學(xué)生提出問題是探究活動(dòng)的關(guān)鍵。本節(jié)課教師從學(xué)生的心理特點(diǎn)出發(fā)，以播放學(xué)生喜歡看的動(dòng)畫片入手，讓學(xué)生帶著愉快的心情進(jìn)入到學(xué)習(xí)情境中，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生疑問，并根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)作出假設(shè)。在接下來的對(duì)探究實(shí)驗(yàn)過程的處理上，教師想到學(xué)生對(duì)科學(xué)探究的一般過程還不太熟悉，尤其對(duì)探究過程中的對(duì)照實(shí)驗(yàn)的設(shè)置、單一變量的控制還沒有達(dá)到熟練掌握的程度；此外，如果學(xué)生在課下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，教師也不能對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的指導(dǎo)，無法預(yù)知和解決學(xué)生在此過程中出現(xiàn)的問題，因此，教師將探究實(shí)驗(yàn)的過程放在課堂教學(xué)中，按照“制定計(jì)劃、評(píng)價(jià)計(jì)劃、完善計(jì)劃、實(shí)施計(jì)劃的一部分”這一流程進(jìn)行教學(xué)，把觀察記錄放在課后進(jìn)行，而探究結(jié)論的匯報(bào)與交流則在下一課時(shí)進(jìn)行，這樣做有助于幫助學(xué)生盡快掌握科學(xué)探究的過程與方法。由于生命活動(dòng)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程，學(xué)生是無法親自觀察到種子萌發(fā)的連續(xù)過程的，所以在本課結(jié)束前，教師設(shè)計(jì)了為學(xué)生播放種子萌發(fā)瞬間過程的錄像片段這一環(huán)節(jié)，既能讓學(xué)生感受到生命的悸動(dòng)與神奇，同時(shí)也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育的大好時(shí)機(jī)。

教學(xué)流程

課堂實(shí)錄 主講教師：韓夙 學(xué)校：大連匯文中學(xué) 班級(jí)：七年八班

時(shí)間：2005年11月

師導(dǎo)入：我猜想大家平時(shí)一定愿看動(dòng)畫片。

生：對(duì)，愿意看?。ㄉR聲說）

師：那好，我們一起來看一個(gè)動(dòng)畫片??（播放農(nóng)民播種的flash課件）生：聚精會(huì)神地看大屏幕。（教師注意觀察學(xué)生的表情，為下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)做準(zhǔn)備）

師：從畫面上，大家能看到什么？

生：我看到了農(nóng)民在播種，畫面上還有樹、太陽、土地??

師：同學(xué)們能從畫面中看出是什么季節(jié)嗎？

生：應(yīng)該是春季。

師：能告訴大家你是怎么看出是春季的？

生1：農(nóng)民穿的棉衣，暖暖的太陽，土地也比較干燥??

生2：農(nóng)民一般都在春季播種。

師：大家說得都不錯(cuò)。老師還想問問大家，農(nóng)民為什么要在春季播種呢？

生1：春季是萬物復(fù)蘇的季節(jié)，適合植物的生長和繁殖。生2：我覺得春天的雨水也比較多，適合植物的生長。

師：同學(xué)們的回答也提醒了老師，我國唐代的大詩人杜甫曾經(jīng)有首詩，就是描寫這個(gè)

季節(jié)的雨水的，誰記得這首詩？

生：是《春夜喜雨》吧。師：你能為大家朗誦一下這首詩嗎？

生：好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲??

師：說得非常好。我們從詩人對(duì)春雨的描述之中，也能感受到詩人流露出的對(duì)春雨的喜悅之情。

師：春天還有什么條件適于播種？

生：春天的溫度適宜，土地變松軟了，不像冬天那么硬??

師：從同學(xué)們的描述中，我們知道春天為播種提供了這么多條件，所以農(nóng)民要抓住這個(gè)時(shí)機(jī)進(jìn)行播種，才會(huì)有一年的好收成?，F(xiàn)在假設(shè)你是這位農(nóng)民，在種子播種下去后，你最

關(guān)心的是什么？

生：種子是否能發(fā)芽或萌發(fā)。

師：說得真好，跟農(nóng)民想到一塊兒去了。通過前面的學(xué)習(xí)，我們知道，農(nóng)民播種前要先選選種，也就是說種子本身應(yīng)該具有萌發(fā)的條件，除此之外，還需要什么條件才能使種子

萌發(fā)呢？

生1：我認(rèn)為種子萌發(fā)需要陽光和空氣。師：請(qǐng)你到前面來，把這兩個(gè)條件寫到黑板上。

生2：種子的萌發(fā)還需要溫度，(師提示：是什么樣的溫度?)適宜的溫度。生3：種子萌發(fā)還需要土壤、肥料、水分??（學(xué)生一一將這些條件寫在黑板上）師：如果我們把種子本身的條件稱為內(nèi)部條件，那么這些條件就是種子萌發(fā)需要的外部條件，也就是環(huán)境條件。假設(shè)某個(gè)同學(xué)認(rèn)為種子的萌發(fā)需要水分，他怎樣讓人相信呢？

生：做實(shí)驗(yàn)，看結(jié)果。

師：對(duì)，俗話說“眼見為實(shí)”，這節(jié)課就給大家一個(gè)機(jī)會(huì)，同學(xué)們可以驗(yàn)證一下種子

萌發(fā)是否需要你所假設(shè)的環(huán)境條件。

老師為了方便大家課上實(shí)驗(yàn)，也準(zhǔn)備了一些材料，我們來看看都有什么，哪位同學(xué)愿

意給大家介紹一下？

生：老師準(zhǔn)備的材料有：綠豆、紅豆、玉米、黃豆、培養(yǎng)皿（裝種子）、塑料口杯（可用來盛裝種子）、帶蓋的容器、錫箔紙（遮光的作用）、吸水紙、標(biāo)簽、土壤、鐵屑（能與空氣中的氧氣發(fā)生化學(xué)反應(yīng)）、清水、量筒、燒杯、蠟燭（可以在空氣中燃燒，消耗空氣中的氧氣）、火柴??

（在學(xué)生介紹的過程中，教師可隨時(shí)提問學(xué)生材料的作用，為學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)做好準(zhǔn)備。）師：前面這些材料大家一會(huì)兒可以根據(jù)自己的實(shí)驗(yàn)需要來選取。我看大家都著急了，但老師現(xiàn)在還不能把材料發(fā)給大家，因?yàn)槲覀冊(cè)谧鋈魏问虑橹斑€要先做一件事，同學(xué)們知

道是什么事情嗎？

生：想一想該怎么做，制定方案，有一個(gè)實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。

師：對(duì)，這樣才能不盲目，提高效率。

那好，現(xiàn)在大家就以我們課前分好的小組為單位，每組選一個(gè)你們想探究的條件，根據(jù)老師提供的材料，或者是你們自己準(zhǔn)備的材料，簡要寫出你們組的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，我們來看看哪個(gè)組做得又快又好。（根據(jù)教師提供的探究報(bào)告，學(xué)生課上完成探究計(jì)劃的制定，探究報(bào)

告內(nèi)容見附錄）

生：以小組為單位制定本組探究計(jì)劃??（教師可針對(duì)水分、空氣等條件，有針對(duì)性的進(jìn)行指導(dǎo)，如果學(xué)生探究的條件較為集中，教師可適當(dāng)進(jìn)行分散）師：大家都在很認(rèn)真地進(jìn)行計(jì)劃的撰寫，但是很遺憾，時(shí)間到了，沒有完成的小組先

停一下，一會(huì)兒，你們可以口頭匯報(bào)。

哪一組愿意把你們組的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃說一說，給大家一個(gè)參考？（提示學(xué)生應(yīng)先告訴大家

所選擇的條件）

生：我代表我們組進(jìn)行匯報(bào)。我們小組假設(shè)種子萌發(fā)需要水，為了探究這個(gè)條件，我們選擇的實(shí)驗(yàn)材料是：黃豆，因?yàn)辄S豆的萌發(fā)時(shí)間較短；容器是培養(yǎng)皿，培養(yǎng)皿用來觀察實(shí)驗(yàn)過程很清楚；其他材料有標(biāo)簽、土壤和清水。我們的實(shí)驗(yàn)步驟是：首先選擇實(shí)驗(yàn)的樣本數(shù)為10粒黃豆種子，因?yàn)榉N子數(shù)太少?zèng)]有說服力，偶然性較強(qiáng)，而數(shù)目太多又不便于觀察。我們組需要2個(gè)培養(yǎng)皿來進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，因?yàn)橐O(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn)，才能保證結(jié)果的科學(xué)性。我們組設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)步驟是首先將10粒黃豆種子分成兩組，每組5粒；將兩個(gè)培養(yǎng)皿分別貼上標(biāo)簽1和標(biāo)簽2，再放入等量的土壤；將5粒種子分別放入培養(yǎng)皿中，一個(gè)培養(yǎng)皿中倒入適量的水，另一個(gè)培養(yǎng)皿不放水，把它們都放在有陽光的窗臺(tái)上，第二天開始觀察記錄，這是我們

小組的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。

師：我發(fā)現(xiàn)大家聽的也很認(rèn)真，同組同學(xué)有沒有補(bǔ)充？??（同組補(bǔ)充）這個(gè)小組的同學(xué)真是出乎老師的意料，計(jì)劃制定得非常詳細(xì)，給大家開了個(gè)好頭，他們?yōu)榱俗龅母?，一定還想聽一聽大家的意見，大家來說說這個(gè)計(jì)劃怎么樣？（同伴互助）

生1：我覺得他們的計(jì)劃制定很完善。在計(jì)劃中考慮了樣本的大小，設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)中變量只有一個(gè)，其他實(shí)驗(yàn)條件都相同，這樣能保證實(shí)驗(yàn)的結(jié)果是由這一個(gè)變量引起的。

生2：我覺得他們的計(jì)劃制定得很好，但我想提醒他們，在觀察的過程中，有水的培養(yǎng)皿中水分可能蒸發(fā)掉，所以要及時(shí)補(bǔ)充水分，這樣才能保證實(shí)驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確性。師：同學(xué)們聽得很仔細(xì)。老師也想提醒你們，實(shí)驗(yàn)中考慮了樣本的數(shù)量大小，這很好，但樣本是否同一批號(hào)對(duì)實(shí)驗(yàn)效果有無影響呢？這些都是實(shí)驗(yàn)中要考慮進(jìn)去的因素，考慮越全

面，實(shí)驗(yàn)結(jié)果越準(zhǔn)確。

師：剛才我們分析了如何探究水分條件對(duì)種子萌發(fā)的影響。有沒有小組探究的是空氣對(duì)種子萌發(fā)是否有影響？老師想聽聽你們是怎么做的？

生：我們小組想驗(yàn)證空氣對(duì)種子萌發(fā)的影響。我們選擇的是10粒綠豆種子、2個(gè)帶蓋容器、吸水紙、清水、標(biāo)簽和一些鐵屑。首先在兩個(gè)容器內(nèi)放入等量的吸水紙，倒入等量的水后各放入5粒綠豆種子，貼上標(biāo)簽；在一個(gè)容器內(nèi)放入一些鐵屑，另一個(gè)容器內(nèi)不放鐵屑，兩個(gè)容器都蓋上蓋子，放在溫暖的地方觀察就可以了。

師：嗯，這個(gè)小組是這樣探究空氣對(duì)種子萌發(fā)的影響的。同組有沒有補(bǔ)充？??

其他同學(xué)對(duì)這個(gè)實(shí)驗(yàn)方案怎么看？??（同伴互助）

生1：倒入容器內(nèi)的水應(yīng)該適量，不應(yīng)沒過種子，否則種子就會(huì)爛掉。

生2：還可以用別的方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。比如說：用水將幾粒種子完全浸沒，另幾粒種子暴露在空氣中，由于水中的氣體較少，也可以探究空氣對(duì)種子萌發(fā)的影響。生3：我也有一個(gè)辦法，只是實(shí)驗(yàn)起來需要小心。可以用老師提供的蠟燭，將蠟燭燃燒后放在裝有種子的容器內(nèi)，蠟燭燃燒后會(huì)消耗氧氣，這樣也可以探究空氣對(duì)種子萌發(fā)的影響。

師：這幾位同學(xué)都進(jìn)行了認(rèn)真的思考，提出了自己的方法，從他們剛才的描述中，我們能知道他們想探究的是種子萌發(fā)是否需要什么氣體?。?/p>

生：氧氣。（齊聲說）

師：對(duì)了，是空氣中的氧氣。為了探究這個(gè)問題，同學(xué)們用了很多方法，比如讓鐵屑生銹的方法、蠟燭燃燒的方法和用水浸沒種子的方法來減少容器中的氧氣。這些方法中有物理方法，也有化學(xué)方法。蠟燭燃燒是化學(xué)反應(yīng)，鐵屑生銹也是化學(xué)反應(yīng)，能看出大家的思維非常活躍。同學(xué)們也不要忘記，在進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)的過程中，要始終注意對(duì)照實(shí)驗(yàn)的設(shè)置和單一變量的控制。這是我們實(shí)驗(yàn)結(jié)果科學(xué)、準(zhǔn)確的保證。師：好，現(xiàn)在給大家時(shí)間，快速修改、完善你們組的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。

生：組內(nèi)修改計(jì)劃??（教師巡視指導(dǎo)）

師：好，時(shí)間到了。你看，大家你一言，我一語就會(huì)使我們的實(shí)驗(yàn)過程更加嚴(yán)謹(jǐn)。同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)做事情時(shí)也應(yīng)該多交流看法，這樣會(huì)把事情做得更好，是不是？

生：對(duì)！

師：好，現(xiàn)在是萬事俱備，只欠實(shí)驗(yàn)了。咱們每組派一名同學(xué)到前面取你們組需要的實(shí)驗(yàn)材料，其他同學(xué)在下面做好分工準(zhǔn)備，大家可以開始了。

生：取本組需要的實(shí)驗(yàn)材料，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

師：對(duì)學(xué)生選取材料、分組實(shí)驗(yàn)進(jìn)行指導(dǎo)。（十分鐘后）

師：由于時(shí)間關(guān)系，沒有完成的小組先停一下，大家課后繼續(xù)做。已經(jīng)完成的小組，哪個(gè)小組愿意給大家展示一下你們組的實(shí)驗(yàn)裝置？

生：學(xué)生展示過程略。（教師可事先觀察學(xué)生的實(shí)驗(yàn)情況，找出共性問題，進(jìn)行有針對(duì)性地評(píng)價(jià)。如果學(xué)生在實(shí)驗(yàn)設(shè)置中存在一些共性問題，教師可以出示事先準(zhǔn)備好的實(shí)驗(yàn)裝置，讓學(xué)生觀察，找出不同，對(duì)本組的實(shí)驗(yàn)裝置進(jìn)行修改。

師：老師也提前作了一組探究空氣、水分等環(huán)境條件對(duì)種子萌發(fā)影響的實(shí)驗(yàn)，讓我們?cè)谡n余時(shí)間一起來觀察實(shí)驗(yàn)過程，記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果，最終得出正確的結(jié)論，好不好？

生：好。

師：大家想不想提前欣賞一下種子萌發(fā)的過程？

生：想！師：我們一起來看一下：（播放種子萌發(fā)過程錄像片段，畫面最后定格在萌發(fā)出的幼

苗上）

師：同學(xué)們?cè)谡n下觀察我們的實(shí)驗(yàn)時(shí)，能不能看到這個(gè)過程？

生：不能。師：為什么?。?生：它是經(jīng)過技術(shù)處理過的。

師：對(duì)，它是科學(xué)工作者們用特殊的手段拍攝下來的，是一個(gè)被放大的過程。當(dāng)我們看到這個(gè)過程的時(shí)候，我們更應(yīng)該由衷地感謝他們，正是由于他們，我們才能了解種子萌發(fā)的過程，欣賞到這生命的瞬間。

其實(shí)，每次看到這個(gè)畫面，都會(huì)讓老師想起你們，在座的同學(xué)們，在老師眼里，你們也是一粒粒的種子，是父母的一粒種子。在家里，父母會(huì)批評(píng)你，在學(xué)校，老師也會(huì)教育你，同學(xué)們會(huì)幫助你，目的只有一個(gè)，希望你們快點(diǎn)萌發(fā)，茁壯成長。

案例評(píng)析

本節(jié)課是一節(jié)基于實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上的科學(xué)探究課。為了讓學(xué)生較好地完成探究活動(dòng)，進(jìn)一步理解和掌握科學(xué)探究活動(dòng)的過程和方法，教師對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)作了精心的設(shè)計(jì)。比如讓學(xué)生看動(dòng)畫片來創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的興趣；將探究實(shí)驗(yàn)的過程放在課堂上進(jìn)行而不是課后讓學(xué)生獨(dú)自完成，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行更有針對(duì)性的指導(dǎo)與示范；以讓學(xué)生觀察種子萌發(fā)過程的錄像片段結(jié)束教學(xué)等環(huán)節(jié)，都體現(xiàn)了教師以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生能力的教學(xué)目的。但本節(jié)課也有些不盡如人意之處，比如教師在課堂中如何檢測學(xué)生是否掌握了對(duì)照實(shí)驗(yàn)的設(shè)置和單一變量的控制原則問題；當(dāng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)過程不太理想，沒有達(dá)到預(yù)期效果時(shí)，教師有急躁的情緒；激勵(lì)，親切的鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)語太少等，這些都是在以后的教學(xué)中應(yīng)注意的問題。

韓夙老師通過這節(jié)課的教學(xué)基本實(shí)現(xiàn)新課程的基本理念之一，即提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。課前做了比較充分的準(zhǔn)備，既有教學(xué)中所用的材料用具方面的準(zhǔn)備，又考慮到教學(xué)對(duì)象（即學(xué)生）的心理特征；課堂上能始終關(guān)注學(xué)生的興奮點(diǎn)，韓老師注意了教師在教學(xué)過程中“引”和“導(dǎo)”的作用，沒有“越俎代庖”，給予學(xué)生分析和思考的時(shí)間與空間。在課堂與課后學(xué)習(xí)任務(wù)的分配和布置上也是比較合理的，能抓住問題的關(guān)鍵，體現(xiàn)出教者在經(jīng)過前一輪的教學(xué)反思后已進(jìn)行了新的教學(xué)設(shè)計(jì)并采用了新的教學(xué)策略。雖說中學(xué)階段的學(xué)生通過探究性學(xué)習(xí)、實(shí)驗(yàn)得到的結(jié)論一般并不是真正意義上科學(xué)發(fā)現(xiàn)，但學(xué)生能經(jīng)歷探究過程，獲得較深層次的情感體驗(yàn)，建構(gòu)知識(shí)，掌握解決問題的方法，這不正是探究性學(xué)習(xí)所要

達(dá)到的目標(biāo)嗎！

大連教育學(xué)院

劉

霞

拓展探究 種子萌發(fā)的環(huán)境條件 班級(jí) 姓名 日期

提示：

1．實(shí)驗(yàn)時(shí)要注意安全。

2．小組成員一定要分工合作呀！其中有人負(fù)責(zé)取材料，有人負(fù)責(zé)作記錄；實(shí)驗(yàn)時(shí)也需

要大家集體的力量！

植物學(xué)家給種子開始發(fā)芽這一時(shí)刻起了一個(gè)名字，叫做萌發(fā)。

探究過程：

1．我們組想探究的環(huán)境條件是（打√選擇，也可寫出沒有列出的條件）：

□陽光 □空氣 □水分 □溫度 □土壤 □

2．根據(jù)要探究的條件，我們選擇的實(shí)驗(yàn)材料有（打√選擇）：

種

子：□綠豆 □紅豆 □玉米 □黃豆 容

器：□培養(yǎng)皿 □塑料口杯 □帶蓋容器

其它材料：□錫箔紙 □吸水紙 □標(biāo)簽 □土壤 □鐵屑 □清水 □蠟燭 □燒

杯

3．我們組選擇的實(shí)驗(yàn)樣本數(shù)為（打√選擇）：

□2～4粒種子 □10～20粒種子

理由是。

4．我們需要幾個(gè)容器來進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)：

□1個(gè)

□2個(gè)

理由是。

5．以下是我們小組的實(shí)驗(yàn)步驟：

①

②

③ ④

6．我們組觀察到的現(xiàn)象是

。得出的結(jié)論是

。我們組探究的環(huán)境條件對(duì)種子的萌發(fā)

（填“有”或“沒有”）影響，因此我們小組一致認(rèn)為：種子的萌發(fā)

（填“需要”或“不需要”）條件。

總結(jié)：

1．這次探究活動(dòng)中，我們小組做得比較好的方面是：

⑴ ⑵ ⑶

2．哪些方面我們還應(yīng)該做得更好？

⑴ ⑵ ⑶

3．我們?cè)鯓硬拍馨阉龅酶茫?/p>

⑴ ⑵ ⑶

第三篇：種子的萌發(fā) 教學(xué)設(shè)計(jì)

種子的萌發(fā) 教學(xué)設(shè)計(jì)

3.2.1 種子的萌發(fā) 教學(xué)設(shè)計(jì)新疆石河子市第十中學(xué) 王娣英

一、教材分析

該內(nèi)容是人教版《生物學(xué)》七年級(jí)上冊(cè)第三單元第二章“被子植物的一生”的一個(gè)探究活動(dòng)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)以來接觸的第三個(gè)科學(xué)探究，是本章第一節(jié)“種子的萌發(fā)”的重點(diǎn)。學(xué)生對(duì)科學(xué)探究的一般過程有了一定的認(rèn)識(shí)，而探究“種子萌發(fā)的環(huán)境條件”在進(jìn)一步綜合培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力的同時(shí)，對(duì)學(xué)生科學(xué)方法的訓(xùn)練上側(cè)重訓(xùn)練設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn)。并且通過學(xué)生自己的探究活動(dòng)，能夠描述種子萌發(fā)的環(huán)境條件。

但對(duì)于學(xué)生而言，此探究活動(dòng)有較大的難度，一是因?yàn)榫嗲皟纱翁骄炕顒?dòng)的時(shí)間比較長，二是要探究的條件不止一個(gè)，要設(shè)置的對(duì)照組也不止一個(gè)等一系列困難。根據(jù)教材和課程標(biāo)準(zhǔn)及學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，我擬訂本課的教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)：

（一）教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)方面

說出影響種子萌發(fā)的環(huán)境條件和自身?xiàng)l件。

闡明種子萌發(fā)的過程

用“實(shí)驗(yàn)法完成種子萌發(fā)的環(huán)境條件”的探究。

2、能力方面：

（1）通過參與實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)，探究影響種子萌發(fā)的環(huán)境條件，掌握對(duì)照實(shí)驗(yàn)這一方法，培養(yǎng)設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)方案的能力和創(chuàng)新能力。

（2）通過自主探究和小組合作探究，學(xué)會(huì)控制實(shí)驗(yàn)條件，檢驗(yàn)不同的環(huán)境因素對(duì)種子萌發(fā)的影響，進(jìn)行科學(xué)方法的訓(xùn)練。

3、在情感、態(tài)度與價(jià)值觀方面

①、通過探究種子萌發(fā)的環(huán)境條件，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到生命的來之不易，激發(fā)學(xué)生樹立生態(tài)學(xué)的觀點(diǎn)，認(rèn)識(shí)保護(hù)環(huán)境的重要性。

②、通過小組合作探究和匯報(bào)交流，培養(yǎng)同學(xué)間的合作精神和協(xié)作情感。

（二）重點(diǎn)：

1。種子萌發(fā)的環(huán)境條件和自身?xiàng)l件。

2。種子萌發(fā)的環(huán)境條件的探究實(shí)驗(yàn)中，設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn)的訓(xùn)練及實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析。

（三）難點(diǎn)：

1。種子萌發(fā)的環(huán)境條件和自身?xiàng)l件的結(jié)論的得出。

2。種子萌發(fā)的環(huán)境條件的探究實(shí)驗(yàn)中，設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn)的訓(xùn)練及實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析。

二、教學(xué)思路

本節(jié)課的教學(xué)主要是圍繞引導(dǎo)、組織學(xué)生開展探究活動(dòng)來進(jìn)行的。由于本次探究是學(xué)生們接觸到的第三個(gè)探究活動(dòng)，在前兩次的探究中，學(xué)生們對(duì)科學(xué)探究的過程已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí)，所以本節(jié)課學(xué)生們會(huì)再次嘗試在小組內(nèi)合作完成探究的過程。如何引導(dǎo)學(xué)生提出問題是探究活動(dòng)的關(guān)鍵。本節(jié)課教師從學(xué)生的心理特點(diǎn)出發(fā)，以播放學(xué)生喜歡看的動(dòng)畫片入手，讓學(xué)生帶著愉快的心情進(jìn)入到學(xué)習(xí)情境中，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生疑問，并根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)作出假設(shè)。在接下來的對(duì)探究實(shí)驗(yàn)過程的處理上，教師想到學(xué)生對(duì)科學(xué)探究的一般過程還不太熟悉，尤其對(duì)探究過程中的對(duì)照實(shí)驗(yàn)的設(shè)置、單一變量的控制還沒有達(dá)到熟練掌握的程度；此外，如果學(xué)生在課下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，教師也不能對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的指導(dǎo)，無法預(yù)知和解決學(xué)生在此過程中出現(xiàn)的問題，因此，教師將探究實(shí)驗(yàn)的過程放在課堂教學(xué)中，按照“制定計(jì)劃、評(píng)價(jià)計(jì)劃、完善計(jì)劃、實(shí)施計(jì)劃的一部分”這一流程進(jìn)行教學(xué)，把觀察記錄放在課后進(jìn)行，而探究結(jié)論的匯報(bào)與交流則在下一課時(shí)進(jìn)行，這樣做有助于幫助學(xué)生盡快掌握科學(xué)探究的過程與方法。由于生命活動(dòng)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程，學(xué)生是無法親自觀察到種子萌發(fā)的連續(xù)過程的，所以在本課結(jié)束前，教師設(shè)計(jì)了為學(xué)生播放種子萌發(fā)瞬間過程的錄像片段這一環(huán)節(jié)，既能讓學(xué)生感受到生命的悸動(dòng)與神奇，同時(shí)也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育的大好時(shí)機(jī)。

三、組織形式

七年級(jí)的學(xué)生，有好奇心強(qiáng)，動(dòng)手能力一般的特點(diǎn)。另外，“種子的萌發(fā)的環(huán)境條件”的探究活動(dòng)，需要若干天的時(shí)間才能完成，本堂課的做法是在兩周前課內(nèi)完成探究活動(dòng)的方案設(shè)計(jì)、交流、確定等，而在課后去完成管理、觀察、記錄、整理數(shù)據(jù)等工作；再在本課上進(jìn)行交流討論，得出結(jié)論。既不加重學(xué)生課外負(fù)擔(dān)，也較合理地利用了課堂時(shí)間。

四、學(xué)生分析

城市里的初中生往往是從電視、報(bào)刊或課本等途徑了解植物生長和發(fā)育情況，真正親手實(shí)驗(yàn)或親眼觀察植物種子萌發(fā)的學(xué)生不多。至于種子萌發(fā)需要哪些外界條件，雖然能說出幾句但又不敢肯定。能利用實(shí)驗(yàn)總結(jié)出科學(xué)理論的同學(xué)更少。讓幾個(gè)學(xué)生一起親手設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)又尋找種子萌發(fā)條件，既培養(yǎng)了學(xué)生科學(xué)探索的興趣，也讓他們?cè)谔剿髦姓业椒N子萌發(fā)需要哪些必要的外界條件，初步學(xué)會(huì)如何利用實(shí)驗(yàn)進(jìn)行科學(xué)總結(jié)，當(dāng)然也是他們樂意去做的事。實(shí)驗(yàn)探究方法合作擬訂及合作實(shí)驗(yàn)在以前學(xué)習(xí)的課程里已有一定基礎(chǔ)，這節(jié)課對(duì)實(shí)驗(yàn)探究方法學(xué)習(xí)可以起到進(jìn)步深化。

五、教學(xué)方法、理念

圍繞本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，本著“全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)”、“培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力”“促進(jìn)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式”的思想，我大膽的改變了課堂教學(xué)模式，采用了“在嘗試中學(xué)會(huì)制定計(jì)劃和完善計(jì)劃”的新型模式。充分利用學(xué)生的家庭資源，積極探索設(shè)計(jì)一個(gè)可以讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中，去主動(dòng)合作探求知識(shí)的場所。在教學(xué)過程中，開展師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，體現(xiàn)出以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的主動(dòng)探究式教學(xué)理念。

六、教學(xué)步驟

對(duì)于本節(jié)課教學(xué)步驟設(shè)計(jì)了以下八個(gè)活動(dòng)：

活動(dòng)一：課前準(zhǔn)備

（課前可提前一至兩周的時(shí)間，讓學(xué)生思考種子萌發(fā)的條件是什么？發(fā)給學(xué)生一些綠豆種子，讓其根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)，讓種子萌發(fā)。觀察其萌發(fā)過程中的變化，并對(duì)實(shí)驗(yàn)的過程進(jìn)行記錄。）

活動(dòng)二：情境引入

教師播放風(fēng)景優(yōu)美的圖片。

師：他們從哪里來？一提到種子，我們就不由自主的想到春天?！耙荒曛?jì)在于春” 老師還想問問大家，農(nóng)民為什么要在春季播種呢？

那么今天這節(jié)課我們就把目光鎖定在“種子萌發(fā)”的話題，一起來探討“種子的萌發(fā)需要哪些環(huán)境條件”的問題。

活動(dòng)三：創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)散思維

師：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己親身播種的經(jīng)歷和所見所聞，在大腦中迅速搜索，學(xué)生作出假設(shè)。

生：我認(rèn)為種子的萌發(fā)需要水份、空氣、溫度和土壤等。

活動(dòng)四：匯報(bào)交流，我想探究

今天我們就用同學(xué)們十天前動(dòng)手培養(yǎng)的實(shí)驗(yàn)作課堂交流，來探究有關(guān)種子萌發(fā)的外界條件

小組根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象描述種子萌發(fā)過程的實(shí)驗(yàn)記錄和結(jié)果，匯報(bào)交流

得出結(jié)論：種子的萌發(fā)需要適宜的溫度、適量的水分、充足的空氣。

活動(dòng)五：書中探求

出示“大豆種皮把胚包，兩片子葉貯營養(yǎng)，胚根胚芽連胚軸，種子萌發(fā)都需要?！?/p>

能說明什么？學(xué)生從課本92頁學(xué)習(xí)獲得種子萌發(fā)的自身?xiàng)l件

活動(dòng)六：欣賞感悟

分別播放菜豆種子和玉米種子的萌發(fā)過程的動(dòng)畫。學(xué)生 觀看種子萌發(fā)的過程，感嘆生命的偉大。

活動(dòng)七：學(xué)以致用

通過今天的學(xué)習(xí)探討，用下列農(nóng)業(yè)生產(chǎn)常識(shí)學(xué)以致用，加強(qiáng)效果。

1、種子萌發(fā)的過程是：種子吸水膨脹（）先突破種皮發(fā)育成幼苗的根，胚軸發(fā)育成連接（）和（）的部分，胚芽逐漸破土而出發(fā)育成（）和（）。

2、農(nóng)民在播種前為什么要翻地松土？

3、早春播種農(nóng)作物時(shí)，為什么常用塑料薄膜覆蓋地面？

4、一?；ㄉN子的胚被蟲咬了一個(gè)小洞，它能萌發(fā)成幼苗嗎？為什么？

5、農(nóng)民買了一批小麥種子，播種后發(fā)現(xiàn)發(fā)芽的種子很少，試分析其原因。

活動(dòng)八：情感提升

學(xué)生談對(duì)生命真諦的理解和愛護(hù)小生命的認(rèn)識(shí)

老師總結(jié)：每次看到這個(gè)畫面，都會(huì)讓老師想起你們，在座的同學(xué)們，在老師眼里，你們也是一粒粒的種子，是父母的一粒種子。在家里，父母會(huì)批評(píng)你，在學(xué)校，老師也會(huì)教育你，同學(xué)們會(huì)幫助你，目的只有一個(gè)，希望你們快點(diǎn)萌發(fā)，茁壯成長。

七、教學(xué)過程

教學(xué)

環(huán)節(jié)

教師活動(dòng)

學(xué) 生 活 動(dòng)

教學(xué)設(shè)想

情

景

引

入

教師播放風(fēng)景優(yōu)美的圖片。

師：他們從哪里來？

一提到種子，我們就不由自主的想到春天?！耙荒曛?jì)在于春”

師：大家說得都不錯(cuò)。老師還想問問大家，農(nóng)民為什么要在春季播種呢？

學(xué)生欣賞

從種子來

學(xué)生用自己的經(jīng)驗(yàn)談?wù)撊纾核殖渥?、溫度比較適宜等

生1：春季是萬物復(fù)蘇的季節(jié)，適合植物的生長和繁殖。

生2：我覺得春天的雨水也比較多，適合植物的生長。

讓學(xué)生從詩情畫意中尋找生物學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生很容易興奮起來。

我想探究：種子萌發(fā)的環(huán)境條件

對(duì)，俗話說“眼見為實(shí)”，這節(jié)課就給大家一個(gè)機(jī)會(huì)，同學(xué)們可以驗(yàn)證一下種子萌發(fā)是否需要你所假設(shè)的環(huán)境條件。

今天我們就用同學(xué)們十天前動(dòng)手培養(yǎng)的實(shí)驗(yàn)來探究有關(guān)種子萌發(fā)的外界條件

小組根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象描述種子萌發(fā)過程的實(shí)驗(yàn)記錄和結(jié)果，匯報(bào)交流

得出結(jié)論：種子的萌發(fā)需要適宜的溫度、適量的水分、充足的空氣。

假設(shè)陽光、土壤、肥料等外界條件的同學(xué)不會(huì)很少。要準(zhǔn)備教同學(xué)們排除這些因素。

學(xué)生實(shí)驗(yàn)過程會(huì)有很多問題，會(huì)發(fā)現(xiàn)自己設(shè)計(jì)缺陷。

種子萌發(fā)的自身?xiàng)l件

滿足了種子萌發(fā)的外界條件，所有的種子都能萌發(fā)嗎？

種子要想萌發(fā)不僅滿足外界條件，自身也需要一定的條件。

出示“大豆種皮把胚包，兩片子葉貯營養(yǎng)，胚根胚芽連胚軸，種子萌發(fā)都需要?！蹦苷f明什么？

學(xué)生談?wù)?：

當(dāng)一粒種子被昆蟲咬壞或儲(chǔ)存時(shí)間過長已經(jīng)死亡的種子是不能萌發(fā)的。此外，種子成熟后大豆有一段時(shí)間的休眠，正在休眠時(shí)期的種子也是不能萌發(fā)的。

教師引導(dǎo)得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論:種子萌發(fā)需要適宜溫度、充足的空氣、一定的水分等外界環(huán)境條件外，種子自身結(jié)構(gòu)完整、活的胚儲(chǔ)藏豐富營養(yǎng)、度過休眠期直接影響萌發(fā)率。

學(xué)生上臺(tái)交流會(huì)積極，但表述可能不會(huì)很清楚。有的學(xué)生(特別是女生聲音會(huì)小)。要多給學(xué)生鼓勵(lì)。

欣賞

感悟

種子萌發(fā)的過程

種子有了萌發(fā)的環(huán)境條件和自身?xiàng)l件 后，就可以萌發(fā)成為幼苗。那么，幼苗又是如何發(fā)育形成的呢？

播放菜豆種子和玉米種子的萌發(fā)過程的動(dòng)畫。

學(xué)生 觀看種子萌發(fā)的過程，感嘆生命的偉大。

談對(duì)生命真諦的理解和愛護(hù)小生命的認(rèn)識(shí)

談對(duì)生命真諦的理解和愛護(hù)小生命的認(rèn)識(shí)

學(xué)

以

致

用

1、種子萌發(fā)的過程是：種子吸水膨脹（）先突破種皮發(fā)育成幼苗的根，胚軸發(fā)育成連接（）和（）的部分，胚芽逐漸破土而出發(fā)育成（）和（）。

2、農(nóng)民在播種前為什么要翻地松土？

3、早春播種農(nóng)作物時(shí)，為什么常用塑料薄膜覆蓋地面？

4、一?；ㄉN子的胚被蟲咬了一個(gè)小洞，它能萌發(fā)成幼苗嗎？為什么？

5、農(nóng)民買了一批小麥種子，播種后發(fā)現(xiàn)發(fā)芽的種子很少，試分析其原因。

情感

提升

小結(jié)

師：對(duì)，它是科學(xué)工作者們用特殊的手段拍攝下來的，是一個(gè)被放大的過程。當(dāng)我們看到這個(gè)過程的時(shí)候，我們更應(yīng)該由衷地感謝他們，正是由于他們，我們才能了解種子萌發(fā)的過程，欣賞到這生命的瞬間。

其實(shí)，每次看到這個(gè)畫面，都會(huì)讓老師想起你們，在座的同學(xué)們，在老師眼里，你們也是一粒粒的種子，是父母的一粒種子。在家里，父母會(huì)批評(píng)你，在學(xué)校，老師也會(huì)教育你，同學(xué)們會(huì)幫助你，目的只有一個(gè)，希望你們快點(diǎn)萌發(fā)，茁壯成長。

引導(dǎo)學(xué)生珍愛生命，理解生命的真諦

第四篇：《種子的萌發(fā)》教學(xué)設(shè)計(jì)

2013年4月校本研修資料

《種子的萌發(fā)》教學(xué)設(shè)計(jì)

海港區(qū)東山小學(xué) 秦鳳君

【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念：

1、植物的種子能夠孕育生命，條件適宜時(shí)種子就會(huì)萌發(fā)，新的生命就會(huì)開始生長。

2、植物種子最重要的部分是胚，胚是有生命的。

3、種子的各個(gè)部分在種子的萌發(fā)過程中起著不同的作用。過程與方法：

1、進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)并做記錄。

2、運(yùn)用感官和工具研究種子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

培養(yǎng)探究種子奧妙的興趣，養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)致、堅(jiān)持觀察的科學(xué)態(tài)度?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】觀察蠶豆種子的構(gòu)造與各部分的作用。【教學(xué)難點(diǎn)】認(rèn)識(shí)子葉在蠶豆發(fā)芽過程中的作用?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】 演示：課件

分組：培養(yǎng)皿、鑷子、小刀、放大鏡、浸泡2天的蠶豆油菜黃豆的種子、不同發(fā)芽階段的蠶豆種子

【教學(xué)過程】

一、引入

復(fù)習(xí)：植物媽媽利用哪幾種方法將種子散播到了遠(yuǎn)處？ 討論：種子在怎樣的環(huán)境下可以萌發(fā)呢？ 板書課題：種子的萌發(fā)

二、探究過程

1、觀察種子的內(nèi)部構(gòu)造

（1）種子萌發(fā)的過程中究竟發(fā)生了什么變化？我們首先要了解種子的內(nèi)部構(gòu)造。

（2）介紹實(shí)驗(yàn)材料。浸泡2天的蠶豆、油菜、黃豆的種子。

（3）演示解剖方法。示范用鑷子剝蠶豆皮的方法，強(qiáng)調(diào)要領(lǐng)：a．不要著急；b．把剝了皮的蠶豆從開口的那邊小心掰開，放在培養(yǎng)皿中。

（4）分組研究。研究重點(diǎn)：種子可以分成幾部分？注意比較三種種子的異同。（5）匯報(bào)交流。

（6）認(rèn)識(shí)種子的各部分（畫圖）。雙子葉與單子葉的例舉。推測：種皮、胚根、胚芽和子葉在蠶豆種子生長過程中分別起了什么作用？

2、觀察發(fā)芽天數(shù)不同的蠶豆種子

（1）種子萌發(fā)的過程中種子的各部分發(fā)生了什么變化呢？（2）發(fā)放不同發(fā)芽階段的蠶豆種子。（3）觀察不同發(fā)芽階段的蠶豆種子外形。（4）解剖不同發(fā)芽階段的蠶豆種子。（5）匯報(bào)交流研究發(fā)現(xiàn)。

（6）子葉在蠶豆發(fā)芽過程中的作用？

三、小結(jié)

種子最重要的部分是胚，胚是有生命的。蠶豆的胚包括胚根、胚芽和子葉。種子的各個(gè)部分在種子的萌發(fā)過程中起著不同的作用。

四、質(zhì)疑

雙子葉植物與單子葉植物在種子結(jié)構(gòu)上不同，花和受精過程也不同嗎

五、布置課外活動(dòng)作業(yè)

持續(xù)觀察蠶豆種子發(fā)芽的變化過程并做好記錄。

五、板書設(shè)計(jì) 種子的萌發(fā)

種皮 胚（胚根、胚芽和子葉）↓ ↓ ↓ 根 莖和葉 養(yǎng)分

《種子的萌發(fā)》教學(xué)反思

海港區(qū)東山小學(xué) 秦鳳君

《種子的萌發(fā)》這節(jié)課，我首先引導(dǎo)學(xué)生自主探究“種子萌發(fā)的環(huán)境條件”。在課前，學(xué)生自己就在家做了這個(gè)探究實(shí)驗(yàn)，上課時(shí)，學(xué)生通過小組討論交流的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，各小組都能較好地分析和總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并得出初步的結(jié)論。課堂上學(xué)習(xí)氣氛寬松，學(xué)生參與度高。除了探究課文中給定的幾個(gè)環(huán)境條件外，我還讓學(xué)生增加了一個(gè)項(xiàng)目，即探究種子萌發(fā)過程中，是否需要陽光。從而與植物生長的必需條件相比較，能加深記憶。并且這個(gè)項(xiàng)目只須通過生活經(jīng)驗(yàn)就能驗(yàn)證的。本節(jié)教材內(nèi)容中知識(shí)方面的要求，教材突出表現(xiàn)在對(duì)學(xué)生能力方面的要求，學(xué)生通過觀察實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)了像蠶豆這樣的種子的結(jié)構(gòu)，是由種皮和胚構(gòu)成的。胚包括胚根、胚芽和子葉。了解了種子里最重要的部分是胚。胚是有生命的，可以發(fā)育成一株植物。通過探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)和訓(xùn)練了學(xué)生的實(shí)踐能力、思維能力和創(chuàng)新能力。生物學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，是一門科學(xué)課，我們的科學(xué)課應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下去“探究科學(xué)”。教學(xué)中盡量激發(fā)學(xué)生探究的熱情，提醒學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中觀察什么，研究什么，明確每步實(shí)驗(yàn)操作的目的。學(xué)生通過探究實(shí)驗(yàn)來學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，探究大自然的奧秘，認(rèn)識(shí)生命的可貴。

隨筆：科學(xué)興趣在活動(dòng)中生成

海港區(qū)東山小學(xué) 秦鳳君

一、案例描述

一天下午，陽光斜照在一樓架空層的地板上，隨著時(shí)間一分一秒的過去，太陽光線不斷發(fā)生著變化，我?guī)е野嗟膶W(xué)生在那里上了一節(jié)《美麗的彩虹》，我們?cè)跉g快地氛圍中制造彩虹。學(xué)生原以為雨過天晴時(shí)才有可能出現(xiàn)彩虹，沒有想到我們?cè)谶@樣的環(huán)境中也能夠制造出彩虹，學(xué)生不時(shí)發(fā)出驚嘆。

實(shí)驗(yàn)開始之前，我只要求學(xué)生先看書，再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，合作研究，仔細(xì)觀察并分析注意事項(xiàng)。學(xué)生探究的過程是快樂的，不時(shí)傳來學(xué)生的聲音：“老師，我制造的彩虹好長哦，你過來看看”、“我的彩虹好漂亮哦”、“我的彩虹不遠(yuǎn)處還有一塊白亮的”，看到學(xué)生興奮的樣子，我不時(shí)給予學(xué)生肯定，但突然一邊有一學(xué)生說：“老師，怎么我的彩虹總是看不到呢？”，我走過去發(fā)現(xiàn)這位同學(xué)總是在挪動(dòng)盒子，我蹲在那位同學(xué)的旁邊，稍稍幫忙把盒子向著陽光挪動(dòng)一下，說：“你看看天花板，哪一塊是你制造的彩虹？”“還會(huì)動(dòng)的是我的?！薄澳蔷蛯?duì)了，你知道剛才為什么沒有看到彩虹嗎？”我問。學(xué)生說：“知道了，剛才我總是在動(dòng)來動(dòng)去，還沒有看到就給我又挪走了，有時(shí)太陽光線給我擋住了那就對(duì)了，你真聰明！”看到老師給予他信任的目光，他也自信了。其他小組成員一直在興奮之中，我一直活動(dòng)在學(xué)生探究活動(dòng)中，不時(shí)鼓勵(lì)和指導(dǎo)，我還要求學(xué)生比一比看誰制造的彩虹更長或更粗，鼓勵(lì)兩個(gè)小組合作玩一玩彩虹看有什么新發(fā)現(xiàn)，同時(shí)提一些問題讓學(xué)生思考，比如制造彩虹還要注意什么。臨近下課我預(yù)留5分鐘給學(xué)生匯報(bào)觀察的情況和應(yīng)注意的事項(xiàng)，每個(gè)小組的臉上都洋溢著微笑，每個(gè)組的匯報(bào)都很精彩。

下課后，有幾位同學(xué)幫我收拾材料，一位同學(xué)說：“老師，這節(jié)課真有意思！”

我笑著反問：“真的嗎？以后我們多一點(diǎn)機(jī)會(huì)到室外上課怎樣？”他們說：“好呀！”一節(jié)活躍有意思的課就這樣結(jié)束了，我也收獲了不少成功的喜悅。

二、案例分析

本節(jié)課內(nèi)容源于生活而又實(shí)踐于生活，科學(xué)教學(xué)不同其他學(xué)科的教學(xué)，本節(jié)課教師還原了科學(xué)教學(xué)本身，教師抓住了學(xué)生的心理特點(diǎn)放手給學(xué)生去操作，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用；教師發(fā)揮了組織者、引導(dǎo)者的作用，注重激發(fā)學(xué)生的興趣，教師的及時(shí)鼓勵(lì)和指導(dǎo)，給學(xué)生予自信，使其興趣不減，使學(xué)生思維一直在活躍，一直處于探索科學(xué)奧秘的氛圍之中?！犊茖W(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出：學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體，科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心。在學(xué)生整個(gè)的探究活動(dòng)中，教師注意自始至終都以一種啟發(fā)者、引導(dǎo)者、幫助者、欣賞者的身份參與到學(xué)生的探究活動(dòng)中，既做到關(guān)注學(xué)生科學(xué)研究的方法、思維的方式，又關(guān)注學(xué)生自主進(jìn)行探究活動(dòng)，并在研究活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

小學(xué)科學(xué)課程是一門以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程。小學(xué)科學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，有機(jī)會(huì)教師就要?jiǎng)?chuàng)造條件培養(yǎng)學(xué)生的興趣，只有學(xué)生探究過程的教學(xué)才是真正科學(xué)教學(xué)，有學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，才能學(xué)生探究的欲望，科學(xué)素養(yǎng)才能慢慢形成。

第五篇：《種子的萌發(fā)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教科版小學(xué)科學(xué)四年級(jí)下冊(cè)《種子的萌發(fā)》教學(xué)設(shè)計(jì) 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念：

1、植物的種子能夠孕育生命，條件適宜時(shí)種子就會(huì)萌發(fā)，新的生命就會(huì)開始生長。

2、植物種子最重要的部分是胚，胚是有生命的。

3、種子的各個(gè)部分在種子的萌發(fā)過程中起著不同的作用。過程與方法：

1、進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)并做記錄。

2、運(yùn)用感官和工具研究種子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

培養(yǎng)探究種子奧妙的興趣，養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)致、堅(jiān)持觀察的科學(xué)態(tài)度?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】觀察蠶豆種子的構(gòu)造與各部分的作用。【教學(xué)難點(diǎn)】認(rèn)識(shí)子葉在蠶豆發(fā)芽過程中的作用?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】 演示：課件

分組：培養(yǎng)皿、鑷子、小刀、放大鏡、浸泡2天的蠶豆油菜黃豆的種子、不同發(fā)芽階段的蠶豆種子 【教學(xué)過程】

一、引入

復(fù)習(xí)：植物媽媽利用哪幾種方法將種子散播到了遠(yuǎn)處？ 討論：種子在怎樣的環(huán)境下可以萌發(fā)呢？ 板書課題：種子的萌發(fā)

二、探究過程

1、觀察種子的內(nèi)部構(gòu)造

（1）種子萌發(fā)的過程中究竟發(fā)生了什么變化？我們首先要了解種子的內(nèi)部構(gòu)造。（2）介紹實(shí)驗(yàn)材料。浸泡2天的蠶豆、油菜、黃豆的種子。

（3）演示解剖方法。示范用鑷子剝蠶豆皮的方法，強(qiáng)調(diào)要領(lǐng)：a．不要著急；b．把剝了皮的蠶豆從開口的那邊小心掰開，放在培養(yǎng)皿中。

（4）分組研究。研究重點(diǎn)：種子可以分成幾部分？注意比較三種種子的異同。（5）匯報(bào)交流。

（6）認(rèn)識(shí)種子的各部分（畫圖）。雙子葉與單子葉的例舉。推測：種皮、胚根、胚芽和子葉在蠶豆種子生長過程中分別起了什么作用？

2、觀察發(fā)芽天數(shù)不同的蠶豆種子

（1）種子萌發(fā)的過程中種子的各部分發(fā)生了什么變化呢？（2）發(fā)放不同發(fā)芽階段的蠶豆種子。（3）觀察不同發(fā)芽階段的蠶豆種子外形。（4）解剖不同發(fā)芽階段的蠶豆種子。（5）匯報(bào)交流研究發(fā)現(xiàn)。

（6）子葉在蠶豆發(fā)芽過程中的作用？

三、小結(jié)

種子最重要的部分是胚，胚是有生命的。蠶豆的胚包括胚根、胚芽和子葉。種子的各個(gè)部分在種子的萌發(fā)過程中起著不同的作用。

四、質(zhì)疑

雙子葉植物與單子葉植物在種子結(jié)構(gòu)上不同，花和受精過程也不同嗎

五、布置課外活動(dòng)作業(yè)

持續(xù)觀察蠶豆種子發(fā)芽的變化過程并做好記錄。

五、板書設(shè)計(jì) 種子的萌發(fā)

種皮

胚（胚根、胚芽和子葉）↓

↓

↓ 根

莖和葉

養(yǎng)分