第一篇：導(dǎo)入《獨(dú)特的民族風(fēng)》

導(dǎo)入：請同學(xué)們欣賞兩首歌曲。

我國地域遼闊，民族眾多，絢麗多彩的各族民歌浩如煙海，民歌有如璀璨奪目的明珠，閃耀著耀目的光彩，是中華民族文化寶庫中不可或缺的寶貴財富。每個民族由于地理環(huán)境、社會生活、語言文化、風(fēng)俗習(xí)慣等上存在差異，因此，我國少數(shù)民族的歌舞音樂也各有特點。這種獨(dú)特的風(fēng)格是怎樣形成的呢？今天就讓我們一起來領(lǐng)略獨(dú)特的民族風(fēng)。

一、蒙古族

蒙古族簡介：蒙古族主要聚居在內(nèi)蒙古自治區(qū)，其余分布在中國的東北、西北地區(qū)。蒙古族是一個歷史悠久而又富于傳奇色彩的民族。被稱為“馬背上的民族”。千百年來，蒙古族過著“逐水草而遷徙”的游牧生活。中國的大部分草原都留下了蒙古族牧民的足跡，因而被譽(yù)為“草原驕子”。

1.你們知道它的民風(fēng)民俗嗎？（比如平時的生活習(xí)慣、節(jié)日、活動之類）、潔白的蒙古包（2）、馬奶酒與手扒肉（3）、草原“那達(dá)慕”（4）、成吉思汗陵（5）、獻(xiàn)哈達(dá) 我們通過一組圖片來展現(xiàn)一下蒙古族的習(xí)俗。

蒙古民族是音樂的民族，千里草原是民歌的海洋，每一個蒙古包里，每一位蒙古族同胞的口耳之間，永遠(yuǎn)飄動著不絕如縷的上輩人傳給他們的歌。蒙古民歌洋洋灑灑，浩如煙海，其品位之高，數(shù)量之巨，令世人嘆為觀止，這是一個無法估量的音樂寶庫。

馬頭琴：是蒙古人民的代表性樂器，用它演奏的樂曲，具有深沉粗狂、激昂的特點，體現(xiàn)了蒙古民族的生產(chǎn)、生活和草原風(fēng)格，被稱為“草原的珍寶，牧人的伴侶”。5.蒙古人有三件寶，那就是：草原、駿馬和蒙古長調(diào)。

我們先來欣賞一首蒙古族的長調(diào)民歌《遼闊的草原》。1955年“長調(diào)歌王”寶音德力格爾以這首歌在世界青年聯(lián)歡節(jié)上獲得了金牌。這首歌借喻草原的美景，來表達(dá)自己對愛情的生活不夠一帆風(fēng)順的惆悵不安之情。

2005年蒙古族的長調(diào)被聯(lián)合國教科文組織列為世界非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。

二、維吾爾族

維吾爾族:中國的少數(shù)民族之一,位于我國的西北部,主要聚集在天山山脈以南的大部分地區(qū), 總?cè)丝谶_(dá)987萬人。

維吾爾族風(fēng)俗民情: a.服飾：

1）鮮艷的紗裙子； 2）新疆小帽；3）小姑娘：長辮子；小伙子：八字胡

b.生活習(xí)性：

1）食物：以手抓飯為主食，喜歡吃烤全羊等；2）土特產(chǎn)：無花果、哈密瓜、葡萄干等；3）宗教：伊斯蘭教； 4）藥材：天山雪蓮，羅布麻等。

歌舞音樂：維吾爾族人民以能歌善舞著稱，民間有經(jīng)常舉行各種形式的“麥西來甫”的習(xí)俗。麥西來甫即聚會之意，是維族的一種群眾性文娛活動，常在節(jié)日、周末或收獲季節(jié)舉行。在麥西來甫中，人們席地而坐，演奏民間樂曲、演唱民歌、表演民間歌舞。

維吾爾族的歌舞音樂以賽乃姆和木卡姆最為著名。

1）賽乃姆廣泛流行于新疆各地維族地區(qū)。表演時，觀眾和樂隊圍成圓圈席地而坐，舞者在圈中。有一人獨(dú)舞，二人對舞、三人同舞等形式。歌舞曲內(nèi)容大多表現(xiàn)愛情生活。? 賽乃姆的伴奏樂器有手鼓、薩巴依、四塊石、彈布爾、獨(dú)它爾、熱瓦普、笛子、揚(yáng)琴等。

2）木卡姆意為大曲，是一種包括歌曲、歌舞和器樂曲的綜合大型套曲。由民間音樂家表演于節(jié)慶和娛樂晚會中。

音樂舞蹈史詩“十二木卡姆”被聯(lián)合國教科文組織批準(zhǔn)為世界非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。新疆維吾爾族音樂的特點

新疆維吾爾族音樂繼承了古代西域音樂的傳統(tǒng)，融合了中原音樂、印度音樂、波斯——阿拉伯音樂的因素，形成獨(dú)特的維吾爾族音樂文化。音樂旋律明朗、活潑、熱情、奔放，舞蹈性極強(qiáng)。總結(jié)：

音樂作品中的民族風(fēng)格，是一個民族的民族特性在音樂中的體現(xiàn)。它反映了人民的生活習(xí)慣、思想感情、語言特點、歷史文化影響等。課后拓展：

課余時間搜集整理更多少數(shù)民族人文、地理、風(fēng)俗、音樂等方面的文字、圖片、音像資料，在班上交流介紹或演唱、演奏。結(jié)束語：

音樂來源于生活，又高于生活，不同國家、不同民族的音樂作品，往往具有不同的音樂風(fēng)格。希望同學(xué)們多去了解一下我國多姿多彩的少數(shù)民族音樂，在拓寬音樂視野的基礎(chǔ)上，理解和尊重多元文化！

第二篇：獨(dú)特的民族風(fēng)

獨(dú)特的民族風(fēng)

課 時：一課時 授課人：高志忠

一、教學(xué)目標(biāo)：

1．欣賞感受蒙、藏、新疆、朝鮮、西南地區(qū)少數(shù)民族音樂，并用聆聽、觀看、演唱、演奏、舞蹈、討論等多種形式參與、體驗。2．能分辨并說出本課多首音樂作品所屬的民族；能在分組討論后，歸納音樂作品中體現(xiàn)民族風(fēng)格的音樂要素。

3.在自主學(xué)習(xí),主動參與的音樂實踐活動中培養(yǎng)學(xué)生對音樂的描述與評價能力，在聆聽、體驗少數(shù)民族音樂美的同時，激發(fā)熱愛祖國的少數(shù)民族音樂藝術(shù)的情感。

二、重點與難點

1、重點：感受、體驗各種體裁的少數(shù)民族音樂作品的內(nèi)涵及情感。

2、難點：歸納各少數(shù)民族音樂作品的風(fēng)格與特點。

三、教學(xué)用具：多媒體

四、教學(xué)方法：情景教學(xué)法，問題交學(xué)法

五：教學(xué)過程： 導(dǎo)入：

1．觀看一組風(fēng)俗畫面，也可以觀看一組少數(shù)民族的服飾分辨是哪一地區(qū)？哪個民族的？（蒙古、西藏、新疆、朝鮮、西南）2．欣賞歌曲《愛我中華》片段，提問歌曲表達(dá)的主題 我國有56個少數(shù)民族，他們的民族文化豐富多彩，光輝燦爛，由于各民族地理環(huán)境、生活風(fēng)俗、語言習(xí)慣、歷史文化的不同，各地域和各民族的音樂文化各具本民族的風(fēng)格特點。今天，我們就隨著美妙的歌聲與琴聲，去感受各個民族豐富多彩的音樂文化。

（一）欣賞蒙古族的民間音樂：

1．蒙古族音樂文化介紹：可請同學(xué)先說說，然后教師進(jìn)行補(bǔ)充 蒙古族音樂文化豐富多彩，它的音樂包括民歌、器樂、說唱音樂和歌舞音樂四大類，其中民歌占有十分重要的地位。蒙古族民歌按題材分為狩獵歌、牧歌、思鄉(xiāng)曲、贊歌、宴歌、諺歌、兒歌、敘事歌等；按體裁分為長調(diào)歌曲和短調(diào)歌曲。長調(diào)歌曲曲調(diào)悠長，節(jié)拍自由，大多為散板，牧歌、思鄉(xiāng)曲、贊歌、宴歌多屬長調(diào)類。短調(diào)歌曲結(jié)構(gòu)短小，節(jié)奏整齊，狩獵歌、敘事歌及一部分帶舞蹈性的婚禮歌屬短調(diào)。

2．欣賞蒙古族民歌《遼闊的草原》（1）欣賞《遼闊的草原》

（2）討論、分析歌曲的節(jié)奏和旋律特點。

（3）教師補(bǔ)充講解：《遼闊的草原》是一首來自于呼倫貝爾盟的歌曲。歌曲節(jié)奏自由，旋律悠揚(yáng)寬廣、深沉雋永，具有濃郁的草原氣息，是一首典型的蒙古族長調(diào)。3．欣賞短調(diào)《嘎達(dá)梅林》，感受長調(diào)與短調(diào)（1）介紹或請同學(xué)講講嘎達(dá)梅林的故事：（2）欣賞感受（可請同學(xué)跟音樂哼唱）

（3）分析歌曲：歌曲的旋律采用了蒙古族常用的五聲羽調(diào)式作基礎(chǔ)，用上下句單樂段結(jié)構(gòu)的曲式寫成。兩個樂句的節(jié)奏完全相同，上句的旋律起伏寬廣，情緒激昂。下句基本上是上句的變化重復(fù)，宴歌、情歌、旋律低沉?？傮w來看，歌曲的節(jié)奏舒展從容、穩(wěn)健有力，旋律寬廣豪邁、莊嚴(yán)肅穆，既表現(xiàn)了廣大群眾對英雄崇敬愛戴的感情，也突出了英雄高大的形象。此歌屬蒙古族短調(diào)民歌。

4．介紹蒙古族特色的樂器及唱法——馬頭琴和呼麥

蒙古族的樂器品種繁多，其中馬頭琴最具有代表性，因琴桿上端雕有馬頭而得名。馬頭琴所演奏的樂曲，具有深沉粗獷，激昂的特點，體現(xiàn)了蒙古民族的生產(chǎn)、生活和草原風(fēng)格;馬頭琴的旋律，表現(xiàn)了蒙古民族的勤勞、勇敢，也再現(xiàn)了深沉、粗獷、激昂，猶有萬馬奔。

呼麥即蒙古喉音，一個人同時發(fā)出兩個聲部。5．總結(jié)蒙古族音樂特點

多為五聲音階。曲調(diào)起伏較大，音域也較寬，演唱者常在演唱悠緩的長音時加入一些裝飾音或裝飾性的顫音，以造成活潑的情緒或委婉的風(fēng)格，并往往在長音后的短小上滑音上結(jié)束，曲調(diào)柔和圓潤。

（二）欣賞藏族民間音樂 1．藏族音樂文化介紹

藏族傳統(tǒng)音樂特色鮮明，品種多樣，包括民間音樂、宗教音樂、宮廷音樂。藏族山歌稱“魯”。高亢悠長，節(jié)拍自由，音區(qū)寬廣，起伏跌宕，優(yōu)美而爽朗，最富高原鄉(xiāng)土特色。2.欣賞《酒歌》

（1）簡介：酒歌是我國民歌的一種，各民族的酒歌有不同的名稱。如：西北地區(qū)的回族、汗族等稱“酒席歌”；瑤族稱“酒歌”；藏族稱“昌魯”；壯族稱“葫蘆歌”；苗族稱“恰酒”。每逢婚禮、節(jié)日、親友相聚時，邊唱邊喝，歌詞多為即興編唱，內(nèi)容多為祝福、贊美、勸酒等。這首歌又稱《年輕的朋友》是我國藏族廣為流傳的酒歌。（2）欣賞歌曲：

（3）提問學(xué)生感：（開始?xì)g呼般的引子，四個不規(guī)整的長短樂句組成；五聲調(diào)式；級進(jìn)的旋法；細(xì)膩的裝飾音；藏族人演唱特有的音色，歌曲清新、質(zhì)樸、流暢，具有濃郁的藏族民歌韻味。）3．介紹藏族的樂器及枕固唱法

藏族的傳統(tǒng)樂器豐富多彩、品種繁多，有拉弦樂器、吹管樂器、打擊樂器等。常見的樂器有筒欽、根卡、雄林、熱巴鼓等 4.總結(jié)藏族音樂的特點：

藏族音樂的旋律線主要為高升遞降型，突出對骨干音進(jìn)行環(huán)繞的特點。藏族的音樂受語言、習(xí)俗和宗教等多方面因素的影響。藏族音樂主要有三大方言區(qū)，康巴地區(qū)、安多地區(qū)和衛(wèi)藏地區(qū)，藏族音樂豐富多彩。

(三)欣賞新疆地區(qū)少數(shù)民族民間音樂作品

維吾爾族：1.介紹牡丹汗故事，欣賞《牡丹汗》，感受音樂特點。2.提問學(xué)生感受 3．介紹十二木卡姆

4.歸納音樂特點：熱情，明朗奔放 烏孜別克族：1.欣賞《一杯酒》 2.討論：歌曲風(fēng)格特點及表達(dá)的內(nèi)容？

3.演唱、演奏（加入手鼓）、舞蹈來感受新疆音樂的特點 4.歸納孜別克族音樂特點：結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，樂段方整，常用起承轉(zhuǎn)合的主句，多迂回級進(jìn)，逐步展開，體現(xiàn)含蓄、深沉的性格特征，演唱時多用裝飾性倚音、顫音、波音。旋律線常作反復(fù)和波浪式起伏，曲調(diào)委婉、深情和纏綿。

（四）欣賞朝鮮族民間音樂作品：

1．欣賞朝鮮民謠“阿里郎”，提問何民族？為什么？

朝鮮族有一部分定居在我國延邊，他們的音樂有民歌、歌舞、器樂、說唱、戲曲五大類。朝鮮民族能歌善舞，無論年節(jié)喜慶，還是家庭聚會，男女老幼伴隨著沉穩(wěn)的鼓點與伽倻琴，翩翩起舞習(xí)以為常。

2．分辨、講解朝鮮族代表樂器長鼓與伽倻琴（看圖，請說出是什么樂器）

3.總結(jié)朝鮮族音樂作品特點：

朝鮮族稱民歌為“民謠”。多用三拍子，音樂穩(wěn)重，一唱三嘆。有數(shù)首鮮族民歌在我國家喻戶曉?！敖酃Ｖ{”、“阿里郎”等是鮮族民歌的代表作。鮮族民歌少用大跳，因此顯得端莊，多用環(huán)繞性旋法，具有較強(qiáng)的裝飾性。

（五）欣賞西南地區(qū)少數(shù)民族音樂 1．西南地區(qū)少數(shù)民族音樂文化介紹：

提問同學(xué)們，西南地區(qū)有哪些少數(shù)民族（壯族、傣族、彝族、白族等）

2．欣賞苗族“飛歌”《歌唱美麗的家鄉(xiāng)》

（1）介紹：“飛歌”苗語為“夏樣”，高聲歌唱的意思。流行于貴州東南苗族地區(qū)，飛歌是苗歌中的一顆瑰麗的鉆石，歌曲藝術(shù)的珍品。它音調(diào)高亢嘹亮，曲式短小，豪邁奔放，節(jié)奏自由，有強(qiáng)烈的感染力。唱起來聲振山谷，山鳴谷應(yīng)，幾里外都能聽見。（2）欣賞苗族“飛歌”《歌唱美麗的家鄉(xiāng)》

（3）討論分析歌曲的特點：音調(diào)高亢嘹亮，曲調(diào)明快，節(jié)奏自由，熱情奔放。

3．介紹西南地區(qū)少數(shù)民族樂器

西南少數(shù)民族地區(qū)有許多傳統(tǒng)的歌舞節(jié)日。如壯族歌圩、苗族蘆笙節(jié)、傣族潑水節(jié)、景頗族目瑙縱歌等，另還有許多特色樂器，如象腳鼓、口弦、巴烏、蘆笙、葫蘆絲等。六：總結(jié)

（如此豐富多彩的少數(shù)民族的歌種、樂種、劇種，構(gòu)成了我國少數(shù)民族光輝燦爛的音樂文化，在中華民族音樂史上占有顯著的地位。我們深信，隨著時代前進(jìn)的步伐，少數(shù)民族音樂還會不斷創(chuàng)造發(fā)展，源源流長的中國少數(shù)民族音樂藝術(shù)必將在未來的歲月中更加發(fā)揚(yáng)光大。）今天這節(jié)課我們感受了不同少數(shù)民族的音樂風(fēng)格，希望課下同學(xué)們繼續(xù)我們的音樂之旅，去感受更為豐富多彩的民族音樂。

第三篇：獨(dú)特的民族風(fēng)

獨(dú)特的民族風(fēng)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、情感態(tài)度價值觀：欣賞幾首有代表性的民歌，感受、體驗其音樂情緒，認(rèn)識、理解蒙古族、藏族、維吾爾族民歌的風(fēng)格特征。

2、知識與技能：認(rèn)識“長調(diào)”、“囊瑪”、“愛情歌曲”等民歌體裁。從旋律、節(jié)奏特點等方面對三個民族的音樂進(jìn)行比較。

3、過程和方法：學(xué)生分成三個組，分別代表蒙古族、藏族、維吾爾族。各組對自己收集到的本民族的地理、風(fēng)土人情、文化傳統(tǒng)等方面進(jìn)行分析，進(jìn)而對民族音樂產(chǎn)生、發(fā)展做適當(dāng)?shù)奶骄俊！窘虒W(xué)重點】

聆聽《遼闊的草原》、《宗巴朗松》、《牡丹汗》三首民歌，通過對比欣賞，分辨不同民族的音樂特點。

【教學(xué)難點】

從旋律、節(jié)奏等音樂要素方面進(jìn)行比較，認(rèn)識三個民族的音樂特征?！窘虒W(xué)過程】

（一）學(xué)生服裝走秀導(dǎo)入。三組學(xué)生分別派出三人展示本民族的服裝并做些典型舞蹈動作，讓學(xué)生先從視覺上感受三個民族的風(fēng)格。

（二）學(xué)生作業(yè)展示：三組各選派一名代表介紹三個民族的地理、風(fēng)土人情等。

1、介紹蒙古族：每年7月、8月間，草原要舉行盛大的“那達(dá)慕”大會?！澳沁_(dá)慕”源于古代“祭敖包”的儀式，現(xiàn)已成為歡慶豐收的娛樂節(jié)日。摔跤是“那達(dá)慕”的主要內(nèi)容。除摔跤之外，“那達(dá)慕”上還舉行射箭、賽馬、馬術(shù)、賽駱駝等豐富多彩的比賽和歌舞表演。蒙古族能歌善舞。蒙古民歌分為長調(diào)和短調(diào)，長調(diào)字少腔長、高亢悠遠(yuǎn)、舒緩自由，宜于敘事，又長于抒情，表達(dá)了草原兒女獨(dú)有的深情。長調(diào)流行于牧區(qū)，而短調(diào)則流行于半農(nóng)半牧區(qū)。蒙古族的舞蹈節(jié)奏歡快，動作剛勁有力，以抖肩、揉臂和馬步最有特色，表現(xiàn)了蒙古族人民淳樸、熱情、粗獷的氣質(zhì)。

2、介紹藏族：西藏有高原、雪山，有喇嘛，轉(zhuǎn)法輪，有許多的廟宇，有大大的佛像，有青顆酒，有潔白的哈達(dá)，有鬧分裂的**喇嘛，有金瓶簽定的轉(zhuǎn)世靈童。

3、教師：下面有請阿凡提大叔介紹他們的風(fēng)俗習(xí)慣。

阿凡提：維吾爾族信奉伊斯蘭教。傳統(tǒng)節(jié)日有：肉孜節(jié)、古爾邦節(jié)等。維吾爾族十分重視傳統(tǒng)節(jié)日，尤其以過“古爾邦”節(jié)最為隆重。屆時家家戶戶都要宰羊、煮肉、趕制各種糕點等。新疆有吐魯番的葡萄、哈密瓜、羊肉串；維吾爾族姑娘的小辮、大叔的大八字胡、穿五彩斑斕的衣衫、戴各種做工精細(xì)的首飾和繡花帽；節(jié)日還舉行賽馬和叼羊比賽。旅游勝地有：火焰山、天池等地。

（三）欣賞蒙古族民歌《遼闊的草原》

教師提問：

1、這首歌曲在旋律和節(jié)奏上有什么特點？

2、這是屬于“長調(diào)”歌曲還是“短調(diào)”歌曲？

（四）欣賞藏族民歌《宗巴朗松》

1、教師：今天老師帶你們欣賞西藏民歌，請看大屏幕，音樂響起才旦卓瑪演唱的《宗巴朗松》。

2、聽后提問：你們對西藏歌曲了解多少？給你們的印象最深的是什么？

3、教師：西藏被稱為歌舞之鄉(xiāng)，藏族人民創(chuàng)造了燦爛的民族文化，藏族音樂可分為民間音樂、宗教音樂和宮廷音樂三大類，《宗巴朗松》屬于民間音樂的歌舞音樂。教師介紹囊瑪音調(diào)特點。

4、請同學(xué)列舉知道的藏族歌曲：《唱支山歌給黨聽》、《洗衣歌》、《北京的金山上》，比較流行的有《高原紅》、《神奇的九寨》、《青藏高原》。

（五）欣賞維吾爾族民歌《牡丹汗》。

學(xué)生邊欣賞邊思考問題：

1、該曲是一首描寫 愛情 的歌曲；主要的演奏樂器是 冬不拉 和 手鼓 ； 歌曲的旋律 明朗、奔放、感情充沛，歌詞 寓意深刻。

2、教師演唱一首具有新疆典型節(jié)奏的歌曲《打起手鼓唱起歌》，見課件完成選擇題（1）新疆民歌的節(jié)奏特點是（do）do 明快 re 緩慢 mi 自由（2）新疆民歌的旋律特點是（mi）

do 悠長高亢 re 婉轉(zhuǎn)抒情 mi 生動活潑（3）新疆音樂常用的樂器有（re、mi、fa）

do馬頭琴 re冬不拉 mi 手鼓 fa 熱瓦甫

（五）對比蒙古族、藏族和維吾爾族民歌特點：

蒙古民歌：旋律舒展悠長，節(jié)奏自由，句幅寬大，富有濃郁的草原氣息。蒙古樂器主要有馬頭琴。西藏民歌：歌聲嘹亮、高亢，樂器主要有藏京胡（形制與二胡相近，男子邊奏邊舞）、鐵琴、神鼓等。新疆民歌：旋律生動活潑，熱情奔放。主要樂器有冬不拉、手鼓等。

（六）三個小組表演比賽：

1、蒙古族進(jìn)行本民歌接力賽至少要唱四首民歌。

2、藏族請同學(xué)出來做獻(xiàn)哈達(dá)的舞蹈動作。

3、維吾爾族請同學(xué)學(xué)老師打切分節(jié)奏。

第四篇：第三節(jié)《獨(dú)特民族風(fēng)》教案

第三節(jié)《獨(dú)特的民族風(fēng)》教案

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生體驗蒙古族、藏族、維吾爾族民歌的民族風(fēng)格。

2、認(rèn)識“長調(diào)”、“囊瑪”、“愛情歌曲”等民歌體裁。

3、初步懂得民歌與人們的生活地域、生活方式、經(jīng)濟(jì)形態(tài)、文化傳統(tǒng)、語言語音等因素有緊密關(guān)系，也是形成民族風(fēng)格的重要原因。

二、教學(xué)重點：在感受、體驗的基礎(chǔ)上，認(rèn)識、理解蒙古族、藏族及維吾爾族民歌的風(fēng)格特征。

三、教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生對民歌的風(fēng)格特征進(jìn)行歸納總結(jié)，并會用恰當(dāng)?shù)囊魳沸g(shù)語對歌曲進(jìn)行風(fēng)格特征描繪。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：《獨(dú)特民族風(fēng)》課件、欣賞歌曲音視頻、拓展歌曲音視頻、創(chuàng)設(shè)情景風(fēng)景圖片和視頻。（《小西召》在課前準(zhǔn)備前提前打開。）

五、教學(xué)過程：

（一）、創(chuàng)設(shè)情境：

1.導(dǎo)入：同學(xué)們，我國是一個多民族的國家，除了人數(shù)最多的漢族，還有傣族，維吾爾族，蒙古族，藏族等等?，F(xiàn)在我們通過視頻來看看這些少數(shù)民族居住的地理風(fēng)貌、生活環(huán)境。同學(xué)們也猜猜這些是哪個省份。

2.觀看《爸爸去哪兒》節(jié)目短視頻。并思考問題。問題1：拍攝的場地分別是在哪里？ 答：內(nèi)蒙古。新疆。

問題2：這些地理位置分別形成了哪些民族？ 答：蒙古族。維吾爾族。

相信同學(xué)們通過地理課、語文課的學(xué)習(xí)?；蚨嗷蛏賹@些民族有了自己的理解，今天我們要通過對一些對西部民歌的探究和欣賞來了解他們的音樂文化。

（二）、感受體驗民歌：（提問分小組提問）

1.①聽音頻蒙古族民歌《遼闊的草原》。（在聆聽過程中注意樂器馬頭琴的伴奏，讓學(xué)生判讀是藏族，蒙古族和維吾爾族中的哪個民族。）提問：仔細(xì)聆聽《遼闊的草原》說說歌曲有什么特點？并判斷是哪個民族民歌（速度、旋律、節(jié)奏方面考慮。）

小結(jié)：學(xué)生回答之后。點明蒙古民歌長調(diào)特點：長調(diào)民歌是蒙古民歌主要藝術(shù)形式之一，主要流行于牧區(qū)；旋律舒展悠長，節(jié)奏自由，句幅寬大，富有濃郁的草原氣息。包括草原牧歌、贊歌、思鄉(xiāng)曲、婚禮歌、情歌等不同歌種。既然蒙古民歌有長調(diào)，那么就有短調(diào)。②播放視頻歌曲《小西召》，小結(jié)短調(diào)的特點：短調(diào)與長調(diào)相對而言，泛指那些曲調(diào)短小、具有明確節(jié)奏節(jié)拍的歌曲。其音樂特點為曲調(diào)簡潔，裝飾音較少，旋律起伏不大，帶有鮮明的宣敘性特征。擴(kuò)展歌曲：《黑駿馬》、《蒙古舞蹈奔騰》、《森吉德瑪》 2.聽音頻西藏民歌《宗巴朗松》。（在聆聽過程中注意樂器札木聶的伴奏。）

提問：在聆聽過《宗巴朗松》之后，說說并判斷是哪個民族民歌（速度、旋律、節(jié)奏方面考慮。）

小結(jié)：學(xué)生回答之后。點明西藏傳統(tǒng)歌舞體裁“囊瑪”的意思：“囊瑪”藏語是屋里之意，常在布達(dá)拉宮內(nèi)表演，因此得名囊瑪。囊瑪曲調(diào)典雅，節(jié)奏舒展，與急速熱烈的舞曲形成強(qiáng)烈的對比。表演者邊唱邊做簡單的禮讓、鞠躬動作。伴奏樂器除有札木聶（其名稱為藏語好聽的聲音之意）、特琴、串鈴等少數(shù)民族樂器外，還有竹笛、揚(yáng)琴、藏京胡等，由此可見，囊瑪在其發(fā)展過程中曾受過漢族音樂文化的影響。而山歌則節(jié)奏自由，旋律起伏較大、悠長高亢。拓展歌曲：《青藏高原》、《家鄉(xiāng)》、《天路》、《走進(jìn)西藏》等。（選聽）

3、聽音頻維吾爾族民歌《牡丹汗》（聆聽過程中注意歌詞，還有樂器熱瓦甫伴奏）提問：這是哪個民族的民歌呢？并問為什么。（從速度、節(jié)奏方面考慮。）

小結(jié)：學(xué)生回答之后。維吾爾族民歌多有舞蹈和音樂相結(jié)合。因為他們是一個能歌善舞的民族，他們的音樂熱情奔放，節(jié)奏輕快，聞名中外的有《阿拉木汗》、《半個月亮爬上來》、《達(dá)坂城》、《送我一朵玫瑰花》等。

拓展歌曲：《阿拉木汗》、《半個月亮爬上來》、《一杯美酒》、《我們新疆好地方》、《青春舞曲》等。（選聽）

4.欣賞音頻《嘎達(dá)梅林》，提問：這是哪個民族的民歌呢？

（三）、拓展探究

1、導(dǎo)入:同學(xué)們，經(jīng)過這幾首民歌的欣賞，我們對民族風(fēng)格的特征也有了一定的理解?，F(xiàn)在我們就通過開口唱蒙古族的《嘎達(dá)梅林》來更深的體驗蒙古族民歌的特點。

2、教唱：

步驟

1、教唱簡譜。步驟2：跟著鋼琴唱詞。

3、判斷P27上的樂器是屬于哪個民族的。

四、總結(jié)：

冼星海說過，民歌是中國音樂的中心部分，要了解中國音樂，必須研究民歌。這些民歌是我國傳統(tǒng)文化中重要的精神財富，希望同學(xué)們能對民歌感興趣，對祖國的民族文化有感情，肩負(fù)起繼承發(fā)揚(yáng)民族音樂文化的重任。只有民族的，才是世界的，只有繼承和發(fā)揚(yáng)具有我們民族特色的文化，中華民族才會永遠(yuǎn)屹立在世界民族之林，美麗的西部正發(fā)生著日新月異的變化，伴隨著多姿多彩的西部音樂，我們有機(jī)會一定走出去看看，希望這些美麗的音樂伴隨同學(xué)的一聲。

第五篇：獨(dú)特的民族風(fēng)教案

第二單元 腔調(diào)情韻——多彩的民歌

第3節(jié) 獨(dú)特的民族風(fēng)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生喜愛民族音樂并樂于主動探究民族歌曲與生活的關(guān)系，培養(yǎng)熱愛祖國優(yōu)秀音樂文化的的感情，增進(jìn)民族文化意識和民族自豪感。

2、通過對比欣賞蒙古族與維吾爾族民歌與基本音樂知識、分析作品的節(jié)奏、旋律，從而培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力。

3、是學(xué)生能夠簡單的掌握長調(diào)、短調(diào)及維吾爾族民族音樂的特點。

二、教學(xué)內(nèi)容：

1、聆聽民族歌曲《遼闊的草原》、《牡丹汗》體會民族歌曲的風(fēng)格和藝術(shù)價值。

2、比較蒙古族、維吾爾族的音樂節(jié)奏、旋律和風(fēng)格特征、三、教學(xué)重點：

1、掌握長調(diào)的基本特征。

2、聆聽《遼闊的草原》、《牡丹汗》兩手民歌通過對比欣賞分辨不同民族的音樂特色。

四、教學(xué)難點：

1、從蒙古族、維吾爾族的民歌旋律、節(jié)奏等音樂要素方面進(jìn)行對比，辨別三個民族民歌各自的音樂特征。

2、探究民族歌曲與生活的關(guān)系

五、教學(xué)方法：

體驗式

講授式

對比式

多媒體教學(xué)

六、教學(xué)過程：

1、組織教學(xué)

2、導(dǎo)入新課：

師：經(jīng)過前面幾節(jié)課的學(xué)習(xí)，我想同學(xué)們現(xiàn)在對音樂的欣賞和鑒賞能力都有了自己的一些認(rèn)識，那么在上課之前老師提個問題：有誰知道咱們中華民族有多少個民族嗎？ 師：那么都有那些民族呢？

師：看來大家對少數(shù)民族還是有一些了解的。咱們中華民族是一個由56個民族共同生活的國家，各民族在長期的發(fā)展過程中形成了各自不同的文化，而他們的民歌就是以這些文化背景為依托，從而形成了各具特色的獨(dú)特韻味，那么老師今天就來帶領(lǐng)大家欣賞、聆聽幾個比較有特色的民族的民歌。

（1）欣賞蒙古民歌《遼闊的草原》

師：老師聽說咱們班有個蒙古族的小伙子，那我們請他來給我們大家介紹一下他自己的民族，同學(xué)們說好嗎？ 由蒙古族學(xué)生介紹自己的民族 以猜歌的形式導(dǎo)入歌曲；

提問：仔細(xì)聆聽《遼闊的草原》說說歌曲有什么特點？（速度、旋律、節(jié)奏方面考慮）；

師生互動 ：帶領(lǐng)學(xué)生畫旋律線，從旋律上感受蒙古歌曲

帶領(lǐng)學(xué)生感受歌詞的意境；

介紹演唱著及背景；

對蒙古民歌的體裁長調(diào)、短調(diào)進(jìn)行講解；（2）欣賞維吾爾族民歌《牡丹汗》

由教師唱的形式導(dǎo)入歌曲；

提問：仔細(xì)聆聽《牡丹汗》說說歌曲有什么特點？（速度、旋律、節(jié)奏方面）

介紹維吾爾族十二木卡姆提升民族自豪感；

師：維吾爾族是一個能歌善舞的民族，他們的音樂社情奔放，他們有一個比較有特色的節(jié)奏型，同學(xué)們知道嗎？

師生互動：帶領(lǐng)學(xué)生拍打節(jié)奏型，從節(jié)奏上感受維吾爾族歌曲；

3、總結(jié)與小結(jié)

蒙古族民歌與維吾爾族民歌的的特點，以及形成這種獨(dú)特風(fēng)格的原因。

結(jié)束。