第一篇：3節(jié)_獨(dú)特的民族風(fēng)

《獨(dú)特的民族風(fēng)》說(shuō)課稿

一、說(shuō)教材

本課選用了具有濃郁中國(guó)邊疆少數(shù)民族音樂(lè)特點(diǎn)的民歌,學(xué)生通過(guò)學(xué)生通過(guò)本堂課的學(xué)習(xí)，初步對(duì)我國(guó)少數(shù)民族（蒙古族、藏族、維吾爾族）的風(fēng)土人情有所了解，對(duì)于他們各自的音樂(lè)特色有所掌握，能夠很快的分辨出各自的音樂(lè)特點(diǎn)，通過(guò)本堂課的學(xué)習(xí)，討論今后我們?cè)撊绾蝹鞑ズ霌P(yáng)民族民間音樂(lè)文化。

蒙古族音樂(lè)的風(fēng)格，是其人民長(zhǎng)期的居住地區(qū)特點(diǎn)、經(jīng)濟(jì)形態(tài)、文化交流，尤其是草原游牧的生活方式等因素決定的。蒙古族民歌的體裁眾多，其中以“長(zhǎng)調(diào)”、“短調(diào)”最具代表性。長(zhǎng)調(diào)的旋律舒展悠長(zhǎng)，節(jié)奏自由，句幅寬大，富有濃郁的草原氣息。本課選取了蒙古族長(zhǎng)調(diào)歌曲《遼闊的草原》，歌中用生動(dòng)的比喻和含蓄的語(yǔ)氣歌頌了草原上的姑娘。

藏族音樂(lè)可分民間音樂(lè)、宗教音樂(lè)和宮廷音樂(lè)三大類。民間音樂(lè)中又分民歌、歌舞音樂(lè)、說(shuō)唱音樂(lè)、戲曲音樂(lè)和器樂(lè)五類。在本節(jié)課藏族民歌選取的是《宗巴朗松》這是一首流行于西藏的一首傳統(tǒng)的歌舞曲，具有典型的囊瑪音調(diào)。

維吾爾族音樂(lè)繼承了古代西域地區(qū)的“龜茲樂(lè)”、“疏勒樂(lè)”、“高昌樂(lè)”、“伊州樂(lè)”等音樂(lè)傳統(tǒng)，吸收了中原音樂(lè)、印度音樂(lè)、波斯——阿拉伯民族風(fēng)格。維吾爾族民歌的內(nèi)容廣泛、形式多樣、、風(fēng)格濃郁。其歌詞多采用比興手法，寓意深刻；襯詞中有長(zhǎng)有短，在歌中發(fā)揮著重要作用；其旋律生動(dòng)活潑、熱情奔放。本節(jié)課中新疆維吾爾民歌選取的是《牡丹江》，雖是一首愛(ài)情歌曲，但其中蘊(yùn)含著深刻的哲理，氣勢(shì)宏大，各區(qū)的旋律明朗、奔放，感情充沛，具有濃郁的維吾爾民族特色。

2、教學(xué)目的：

1、欣賞內(nèi)蒙古民歌《遼闊的草原》、藏族民歌《宗巴朗松》、維吾爾民歌《牡丹江》，感受體驗(yàn)其音樂(lè)情緒。通過(guò)比較它們的節(jié)奏、旋律等音樂(lè)要素，認(rèn)識(shí)、理解其民族風(fēng)格。

2、了解蒙古族、藏族、維吾爾族的風(fēng)土人情：風(fēng)俗習(xí)慣、民族樂(lè)器等

3、分析民族音樂(lè)的產(chǎn)生與發(fā)展，與該民族的生活地域、生活方式、經(jīng)濟(jì)形態(tài)、文化傳統(tǒng)、文化交流等因素有什么關(guān)系。討論如何發(fā)展及如何弘揚(yáng)我國(guó)的民族民間音樂(lè)。

3、重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、欣賞內(nèi)蒙古民歌《遼闊的草原》、藏族民歌《宗巴朗松》、維吾爾民歌《牡丹江》，感受體驗(yàn)其音樂(lè)情緒。通過(guò)比較它們的節(jié)奏、旋律等音樂(lè)要素，認(rèn)識(shí)、理解其民族風(fēng)格。

解決方法：本堂課的教學(xué)方法采用類似于中央10套《探索·發(fā)現(xiàn)》欄目的風(fēng)格，通過(guò)教師的講解，以及課件中音樂(lè)、視頻（包括傳統(tǒng)的音樂(lè)風(fēng)格、現(xiàn)代的音樂(lè)風(fēng)格）的欣賞，學(xué)生能夠了解到蒙古族、藏族、維吾爾族的風(fēng)土人情，從中有能夠掌握各民族的音樂(lè)特色，從而能夠分辨去各民族的音樂(lè)風(fēng)格，同時(shí)也擴(kuò)充了學(xué)生的音樂(lè)視野。通過(guò)課堂上的師生之間的交流體會(huì)或者是學(xué)生自主、分組討論等不同的組織方法，能讓學(xué)生了解更多關(guān)于蒙古族、藏族、維吾爾族的音樂(lè)。

4、教具準(zhǔn)備

播放音樂(lè)的設(shè)備：影碟機(jī)或三用機(jī)或多媒體教室的有關(guān)裝置等。

投影設(shè)備，投影儀、幻燈機(jī)等，以便把地圖、圖片等投放到屏幕上。

二、說(shuō)教法

1）問(wèn)題聆聽(tīng)法：

在欣賞音樂(lè)的同時(shí)，我會(huì)提出一些相關(guān)的問(wèn)題，讓學(xué)生們帶著問(wèn)題去欣賞音樂(lè)，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的好奇心理和進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣。

2）視覺(jué)圖象法：

在樂(lè)曲欣賞的同時(shí)，借助少數(shù)民族風(fēng)土人情的各種圖片，學(xué)生能體驗(yàn)到不同的視聽(tīng)享受，避免枯燥的說(shuō)教形式，使本來(lái)抽象的內(nèi)容變得具體形象化，有利于學(xué)生理解和分析樂(lè)曲的不同變化。

3）對(duì)比欣賞法：

三個(gè)民族的音樂(lè)進(jìn)行一個(gè)比較，學(xué)生能通過(guò)這樣的比較，能更加的了解到各個(gè)民族音樂(lè)的風(fēng)格上的不同。

三、說(shuō)學(xué)法

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要讓學(xué)生能主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)，選擇方法是很重要的。根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生年齡特點(diǎn)，我在學(xué)法的指導(dǎo)上緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，主要通過(guò)“看”“聽(tīng)”“分析”等要素，讓學(xué)生去感知歌曲的情緒。通過(guò)對(duì)比分析的方法，使學(xué)生親身體驗(yàn)，驗(yàn)證結(jié)論，進(jìn)一步加深各個(gè)少數(shù)民族音樂(lè)的認(rèn)識(shí)。

四、說(shuō)教學(xué)程序

一、課程導(dǎo)入

用詩(shī)一般的語(yǔ)言，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課堂狀態(tài)。

師：眺望北方，牛羊如同珍珠，撒落在美麗的呼倫貝爾大草原上；遠(yuǎn)望西北，天山下的葡萄在歡快的琴聲中，閃爍著璀璨的光芒；仰望西方，雄鷹在圣潔的珠穆朗瑪峰上，自由的翱翔。

這樣的開(kāi)場(chǎng)白，跟以往的課程導(dǎo)入有所不同，學(xué)生會(huì)覺(jué)得十分的新奇，有利于教師吸引學(xué)生的注意力。

二、課程內(nèi)容

1、走一走、逛一逛

在這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)主要是讓學(xué)生在聆聽(tīng)具有蒙古族、藏族、維吾爾族風(fēng)格音樂(lè)的過(guò)程中，通過(guò)我選用的各種有關(guān)這些少數(shù)民族人文景色的畫(huà)面，邊聽(tīng)音樂(lè)邊介紹它們的風(fēng)土人情。這個(gè)方式類似于導(dǎo)游給旅客們介紹風(fēng)景名勝，這種方式為學(xué)生營(yíng)造了一種音樂(lè)氛圍，讓學(xué)生能更好地接受這類風(fēng)格的音樂(lè)。

在介紹完一個(gè)少數(shù)民族后，就引入要欣賞的音樂(lè)（《遼闊的草原》、《總巴朗松》《牡丹江》、），在欣賞前，教師可先提出問(wèn)題，如：歌曲情緒是怎么樣的，速度是怎么樣的，節(jié)奏是怎么樣的。在欣賞過(guò)后，學(xué)生發(fā)言自己對(duì)于這首歌曲的初步感受，并且寫(xiě)下其分析內(nèi)容。運(yùn)用帶問(wèn)題欣賞音樂(lè)的方法，即可培養(yǎng)學(xué)生正確聆聽(tīng)音樂(lè)的好習(xí)慣，又可讓學(xué)生做到有目的的參與音樂(lè)活動(dòng)。在欣賞的同時(shí)，還可以讓學(xué)生借助手勢(shì)或是畫(huà)圖的形式參與到音樂(lè)活動(dòng)中來(lái)，對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也是很有幫助的。從而讓學(xué)生認(rèn)識(shí)和感受不同少數(shù)民族的各自不同的音

樂(lè)表現(xiàn)方式。

2、比一比、看一看

學(xué)生通過(guò)分組討論，或者是師生討論，將結(jié)果寫(xiě)在黑板上進(jìn)行比較。教師要對(duì)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，正確的引導(dǎo)學(xué)生分析和欣賞少數(shù)民族的歌曲。

3、想一想、說(shuō)一說(shuō)

在黑板上寫(xiě)上課本第二十六頁(yè)的《嘎達(dá)梅林》的旋律，讓學(xué)生判斷是哪個(gè)民族的，曲目名稱是什么。在觀看一段《嘎達(dá)梅林》的電影視頻，加深學(xué)生的印象。

然后觀看一些現(xiàn)代的少數(shù)民族改編樂(lè)曲，然后讓學(xué)生們談?wù)勥@種音樂(lè)與剛才聽(tīng)到的用傳統(tǒng)方式演唱的少數(shù)民族民歌有什么異同，那種更好，為什么。進(jìn)而引出下一個(gè)話題：如何弘揚(yáng)與傳播我們中國(guó)的民族民間音樂(lè)文化。學(xué)生通過(guò)分析和討論，得出結(jié)論。

4、課堂小結(jié)

對(duì)于本節(jié)教學(xué)作總結(jié)，同時(shí)再點(diǎn)出課本的上的俄國(guó)作家居伊的一句話：民歌中表現(xiàn)出整個(gè)民族的創(chuàng)造力量。希望同學(xué)能在平時(shí)生活中多多關(guān)注我國(guó)的民族民間音樂(lè)的發(fā)展，為弘揚(yáng)我們中國(guó)的傳統(tǒng)民族民間音樂(lè)文化作貢獻(xiàn)。

四、教學(xué)反思

根據(jù)我本身的研究調(diào)查，高中的學(xué)生已經(jīng)初步具備一定的學(xué)習(xí)欣賞能力和審美觀念，對(duì)于少數(shù)民族文化也有了一點(diǎn)的了解，高中學(xué)生對(duì)于知識(shí)容量的要求很大，而且很多學(xué)生可能在平時(shí)的電視或者一些媒體中了解很多關(guān)于少數(shù)民族的信息，但是由于在日常生活中沒(méi)有一種渠道能正確地引導(dǎo)學(xué)生來(lái)欣賞這些民族民間音樂(lè)，因此高中的學(xué)生普遍對(duì)于這類的音樂(lè)有所排斥，反而對(duì)于一些流行音樂(lè)具有很強(qiáng)的認(rèn)同感。很多學(xué)生都是非常喜歡觀看中央10套的節(jié)目，類似于《探索·發(fā)現(xiàn)》等欄目都能夠引起學(xué)生的極大興趣。

第二篇：獨(dú)特的民族風(fēng)

獨(dú)特的民族風(fēng)

課 時(shí)：一課時(shí) 授課人：高志忠

一、教學(xué)目標(biāo)：

1．欣賞感受蒙、藏、新疆、朝鮮、西南地區(qū)少數(shù)民族音樂(lè)，并用聆聽(tīng)、觀看、演唱、演奏、舞蹈、討論等多種形式參與、體驗(yàn)。2．能分辨并說(shuō)出本課多首音樂(lè)作品所屬的民族；能在分組討論后，歸納音樂(lè)作品中體現(xiàn)民族風(fēng)格的音樂(lè)要素。

3.在自主學(xué)習(xí),主動(dòng)參與的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的描述與評(píng)價(jià)能力，在聆聽(tīng)、體驗(yàn)少數(shù)民族音樂(lè)美的同時(shí)，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)的少數(shù)民族音樂(lè)藝術(shù)的情感。

二、重點(diǎn)與難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：感受、體驗(yàn)各種體裁的少數(shù)民族音樂(lè)作品的內(nèi)涵及情感。

2、難點(diǎn)：歸納各少數(shù)民族音樂(lè)作品的風(fēng)格與特點(diǎn)。

三、教學(xué)用具：多媒體

四、教學(xué)方法：情景教學(xué)法，問(wèn)題交學(xué)法

五：教學(xué)過(guò)程： 導(dǎo)入：

1．觀看一組風(fēng)俗畫(huà)面，也可以觀看一組少數(shù)民族的服飾分辨是哪一地區(qū)？哪個(gè)民族的？（蒙古、西藏、新疆、朝鮮、西南）2．欣賞歌曲《愛(ài)我中華》片段，提問(wèn)歌曲表達(dá)的主題 我國(guó)有56個(gè)少數(shù)民族，他們的民族文化豐富多彩，光輝燦爛，由于各民族地理環(huán)境、生活風(fēng)俗、語(yǔ)言習(xí)慣、歷史文化的不同，各地域和各民族的音樂(lè)文化各具本民族的風(fēng)格特點(diǎn)。今天，我們就隨著美妙的歌聲與琴聲，去感受各個(gè)民族豐富多彩的音樂(lè)文化。

（一）欣賞蒙古族的民間音樂(lè)：

1．蒙古族音樂(lè)文化介紹：可請(qǐng)同學(xué)先說(shuō)說(shuō)，然后教師進(jìn)行補(bǔ)充 蒙古族音樂(lè)文化豐富多彩，它的音樂(lè)包括民歌、器樂(lè)、說(shuō)唱音樂(lè)和歌舞音樂(lè)四大類，其中民歌占有十分重要的地位。蒙古族民歌按題材分為狩獵歌、牧歌、思鄉(xiāng)曲、贊歌、宴歌、諺歌、兒歌、敘事歌等；按體裁分為長(zhǎng)調(diào)歌曲和短調(diào)歌曲。長(zhǎng)調(diào)歌曲曲調(diào)悠長(zhǎng)，節(jié)拍自由，大多為散板，牧歌、思鄉(xiāng)曲、贊歌、宴歌多屬長(zhǎng)調(diào)類。短調(diào)歌曲結(jié)構(gòu)短小，節(jié)奏整齊，狩獵歌、敘事歌及一部分帶舞蹈性的婚禮歌屬短調(diào)。

2．欣賞蒙古族民歌《遼闊的草原》（1）欣賞《遼闊的草原》

（2）討論、分析歌曲的節(jié)奏和旋律特點(diǎn)。

（3）教師補(bǔ)充講解：《遼闊的草原》是一首來(lái)自于呼倫貝爾盟的歌曲。歌曲節(jié)奏自由，旋律悠揚(yáng)寬廣、深沉雋永，具有濃郁的草原氣息，是一首典型的蒙古族長(zhǎng)調(diào)。3．欣賞短調(diào)《嘎達(dá)梅林》，感受長(zhǎng)調(diào)與短調(diào)（1）介紹或請(qǐng)同學(xué)講講嘎達(dá)梅林的故事：（2）欣賞感受（可請(qǐng)同學(xué)跟音樂(lè)哼唱）

（3）分析歌曲：歌曲的旋律采用了蒙古族常用的五聲羽調(diào)式作基礎(chǔ)，用上下句單樂(lè)段結(jié)構(gòu)的曲式寫(xiě)成。兩個(gè)樂(lè)句的節(jié)奏完全相同，上句的旋律起伏寬廣，情緒激昂。下句基本上是上句的變化重復(fù)，宴歌、情歌、旋律低沉?？傮w來(lái)看，歌曲的節(jié)奏舒展從容、穩(wěn)健有力，旋律寬廣豪邁、莊嚴(yán)肅穆，既表現(xiàn)了廣大群眾對(duì)英雄崇敬愛(ài)戴的感情，也突出了英雄高大的形象。此歌屬蒙古族短調(diào)民歌。

4．介紹蒙古族特色的樂(lè)器及唱法——馬頭琴和呼麥

蒙古族的樂(lè)器品種繁多，其中馬頭琴最具有代表性，因琴桿上端雕有馬頭而得名。馬頭琴所演奏的樂(lè)曲，具有深沉粗獷，激昂的特點(diǎn)，體現(xiàn)了蒙古民族的生產(chǎn)、生活和草原風(fēng)格;馬頭琴的旋律，表現(xiàn)了蒙古民族的勤勞、勇敢，也再現(xiàn)了深沉、粗獷、激昂，猶有萬(wàn)馬奔。

呼麥即蒙古喉音，一個(gè)人同時(shí)發(fā)出兩個(gè)聲部。5．總結(jié)蒙古族音樂(lè)特點(diǎn)

多為五聲音階。曲調(diào)起伏較大，音域也較寬，演唱者常在演唱悠緩的長(zhǎng)音時(shí)加入一些裝飾音或裝飾性的顫音，以造成活潑的情緒或委婉的風(fēng)格，并往往在長(zhǎng)音后的短小上滑音上結(jié)束，曲調(diào)柔和圓潤(rùn)。

（二）欣賞藏族民間音樂(lè) 1．藏族音樂(lè)文化介紹

藏族傳統(tǒng)音樂(lè)特色鮮明，品種多樣，包括民間音樂(lè)、宗教音樂(lè)、宮廷音樂(lè)。藏族山歌稱“魯”。高亢悠長(zhǎng)，節(jié)拍自由，音區(qū)寬廣，起伏跌宕，優(yōu)美而爽朗，最富高原鄉(xiāng)土特色。2.欣賞《酒歌》

（1）簡(jiǎn)介：酒歌是我國(guó)民歌的一種，各民族的酒歌有不同的名稱。如：西北地區(qū)的回族、汗族等稱“酒席歌”；瑤族稱“酒歌”；藏族稱“昌魯”；壯族稱“葫蘆歌”；苗族稱“恰酒”。每逢婚禮、節(jié)日、親友相聚時(shí)，邊唱邊喝，歌詞多為即興編唱，內(nèi)容多為祝福、贊美、勸酒等。這首歌又稱《年輕的朋友》是我國(guó)藏族廣為流傳的酒歌。（2）欣賞歌曲：

（3）提問(wèn)學(xué)生感：（開(kāi)始?xì)g呼般的引子，四個(gè)不規(guī)整的長(zhǎng)短樂(lè)句組成；五聲調(diào)式；級(jí)進(jìn)的旋法；細(xì)膩的裝飾音；藏族人演唱特有的音色，歌曲清新、質(zhì)樸、流暢，具有濃郁的藏族民歌韻味。）3．介紹藏族的樂(lè)器及枕固唱法

藏族的傳統(tǒng)樂(lè)器豐富多彩、品種繁多，有拉弦樂(lè)器、吹管樂(lè)器、打擊樂(lè)器等。常見(jiàn)的樂(lè)器有筒欽、根卡、雄林、熱巴鼓等 4.總結(jié)藏族音樂(lè)的特點(diǎn)：

藏族音樂(lè)的旋律線主要為高升遞降型，突出對(duì)骨干音進(jìn)行環(huán)繞的特點(diǎn)。藏族的音樂(lè)受語(yǔ)言、習(xí)俗和宗教等多方面因素的影響。藏族音樂(lè)主要有三大方言區(qū)，康巴地區(qū)、安多地區(qū)和衛(wèi)藏地區(qū)，藏族音樂(lè)豐富多彩。

(三)欣賞新疆地區(qū)少數(shù)民族民間音樂(lè)作品

維吾爾族：1.介紹牡丹汗故事，欣賞《牡丹汗》，感受音樂(lè)特點(diǎn)。2.提問(wèn)學(xué)生感受 3．介紹十二木卡姆

4.歸納音樂(lè)特點(diǎn)：熱情，明朗奔放 烏孜別克族：1.欣賞《一杯酒》 2.討論：歌曲風(fēng)格特點(diǎn)及表達(dá)的內(nèi)容？

3.演唱、演奏（加入手鼓）、舞蹈來(lái)感受新疆音樂(lè)的特點(diǎn) 4.歸納孜別克族音樂(lè)特點(diǎn)：結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，樂(lè)段方整，常用起承轉(zhuǎn)合的主句，多迂回級(jí)進(jìn)，逐步展開(kāi)，體現(xiàn)含蓄、深沉的性格特征，演唱時(shí)多用裝飾性倚音、顫音、波音。旋律線常作反復(fù)和波浪式起伏，曲調(diào)委婉、深情和纏綿。

（四）欣賞朝鮮族民間音樂(lè)作品：

1．欣賞朝鮮民謠“阿里郎”，提問(wèn)何民族？為什么？

朝鮮族有一部分定居在我國(guó)延邊，他們的音樂(lè)有民歌、歌舞、器樂(lè)、說(shuō)唱、戲曲五大類。朝鮮民族能歌善舞，無(wú)論年節(jié)喜慶，還是家庭聚會(huì)，男女老幼伴隨著沉穩(wěn)的鼓點(diǎn)與伽倻琴，翩翩起舞習(xí)以為常。

2．分辨、講解朝鮮族代表樂(lè)器長(zhǎng)鼓與伽倻琴（看圖，請(qǐng)說(shuō)出是什么樂(lè)器）

3.總結(jié)朝鮮族音樂(lè)作品特點(diǎn)：

朝鮮族稱民歌為“民謠”。多用三拍子，音樂(lè)穩(wěn)重，一唱三嘆。有數(shù)首鮮族民歌在我國(guó)家喻戶曉?！敖酃Ｖ{”、“阿里郎”等是鮮族民歌的代表作。鮮族民歌少用大跳，因此顯得端莊，多用環(huán)繞性旋法，具有較強(qiáng)的裝飾性。

（五）欣賞西南地區(qū)少數(shù)民族音樂(lè) 1．西南地區(qū)少數(shù)民族音樂(lè)文化介紹：

提問(wèn)同學(xué)們，西南地區(qū)有哪些少數(shù)民族（壯族、傣族、彝族、白族等）

2．欣賞苗族“飛歌”《歌唱美麗的家鄉(xiāng)》

（1）介紹：“飛歌”苗語(yǔ)為“夏樣”，高聲歌唱的意思。流行于貴州東南苗族地區(qū)，飛歌是苗歌中的一顆瑰麗的鉆石，歌曲藝術(shù)的珍品。它音調(diào)高亢嘹亮，曲式短小，豪邁奔放，節(jié)奏自由，有強(qiáng)烈的感染力。唱起來(lái)聲振山谷，山鳴谷應(yīng)，幾里外都能聽(tīng)見(jiàn)。（2）欣賞苗族“飛歌”《歌唱美麗的家鄉(xiāng)》

（3）討論分析歌曲的特點(diǎn)：音調(diào)高亢嘹亮，曲調(diào)明快，節(jié)奏自由，熱情奔放。

3．介紹西南地區(qū)少數(shù)民族樂(lè)器

西南少數(shù)民族地區(qū)有許多傳統(tǒng)的歌舞節(jié)日。如壯族歌圩、苗族蘆笙節(jié)、傣族潑水節(jié)、景頗族目瑙縱歌等，另還有許多特色樂(lè)器，如象腳鼓、口弦、巴烏、蘆笙、葫蘆絲等。六：總結(jié)

（如此豐富多彩的少數(shù)民族的歌種、樂(lè)種、劇種，構(gòu)成了我國(guó)少數(shù)民族光輝燦爛的音樂(lè)文化，在中華民族音樂(lè)史上占有顯著的地位。我們深信，隨著時(shí)代前進(jìn)的步伐，少數(shù)民族音樂(lè)還會(huì)不斷創(chuàng)造發(fā)展，源源流長(zhǎng)的中國(guó)少數(shù)民族音樂(lè)藝術(shù)必將在未來(lái)的歲月中更加發(fā)揚(yáng)光大。）今天這節(jié)課我們感受了不同少數(shù)民族的音樂(lè)風(fēng)格，希望課下同學(xué)們繼續(xù)我們的音樂(lè)之旅，去感受更為豐富多彩的民族音樂(lè)。

第三篇：獨(dú)特的民族風(fēng)

獨(dú)特的民族風(fēng)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、情感態(tài)度價(jià)值觀：欣賞幾首有代表性的民歌，感受、體驗(yàn)其音樂(lè)情緒，認(rèn)識(shí)、理解蒙古族、藏族、維吾爾族民歌的風(fēng)格特征。

2、知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)“長(zhǎng)調(diào)”、“囊瑪”、“愛(ài)情歌曲”等民歌體裁。從旋律、節(jié)奏特點(diǎn)等方面對(duì)三個(gè)民族的音樂(lè)進(jìn)行比較。

3、過(guò)程和方法：學(xué)生分成三個(gè)組，分別代表蒙古族、藏族、維吾爾族。各組對(duì)自己收集到的本民族的地理、風(fēng)土人情、文化傳統(tǒng)等方面進(jìn)行分析，進(jìn)而對(duì)民族音樂(lè)產(chǎn)生、發(fā)展做適當(dāng)?shù)奶骄俊！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

聆聽(tīng)《遼闊的草原》、《宗巴朗松》、《牡丹汗》三首民歌，通過(guò)對(duì)比欣賞，分辨不同民族的音樂(lè)特點(diǎn)。

【教學(xué)難點(diǎn)】

從旋律、節(jié)奏等音樂(lè)要素方面進(jìn)行比較，認(rèn)識(shí)三個(gè)民族的音樂(lè)特征?！窘虒W(xué)過(guò)程】

（一）學(xué)生服裝走秀導(dǎo)入。三組學(xué)生分別派出三人展示本民族的服裝并做些典型舞蹈動(dòng)作，讓學(xué)生先從視覺(jué)上感受三個(gè)民族的風(fēng)格。

（二）學(xué)生作業(yè)展示：三組各選派一名代表介紹三個(gè)民族的地理、風(fēng)土人情等。

1、介紹蒙古族：每年7月、8月間，草原要舉行盛大的“那達(dá)慕”大會(huì)?！澳沁_(dá)慕”源于古代“祭敖包”的儀式，現(xiàn)已成為歡慶豐收的娛樂(lè)節(jié)日。摔跤是“那達(dá)慕”的主要內(nèi)容。除摔跤之外，“那達(dá)慕”上還舉行射箭、賽馬、馬術(shù)、賽駱駝等豐富多彩的比賽和歌舞表演。蒙古族能歌善舞。蒙古民歌分為長(zhǎng)調(diào)和短調(diào)，長(zhǎng)調(diào)字少腔長(zhǎng)、高亢悠遠(yuǎn)、舒緩自由，宜于敘事，又長(zhǎng)于抒情，表達(dá)了草原兒女獨(dú)有的深情。長(zhǎng)調(diào)流行于牧區(qū)，而短調(diào)則流行于半農(nóng)半牧區(qū)。蒙古族的舞蹈節(jié)奏歡快，動(dòng)作剛勁有力，以抖肩、揉臂和馬步最有特色，表現(xiàn)了蒙古族人民淳樸、熱情、粗獷的氣質(zhì)。

2、介紹藏族：西藏有高原、雪山，有喇嘛，轉(zhuǎn)法輪，有許多的廟宇，有大大的佛像，有青顆酒，有潔白的哈達(dá)，有鬧分裂的**喇嘛，有金瓶簽定的轉(zhuǎn)世靈童。

3、教師：下面有請(qǐng)阿凡提大叔介紹他們的風(fēng)俗習(xí)慣。

阿凡提：維吾爾族信奉伊斯蘭教。傳統(tǒng)節(jié)日有：肉孜節(jié)、古爾邦節(jié)等。維吾爾族十分重視傳統(tǒng)節(jié)日，尤其以過(guò)“古爾邦”節(jié)最為隆重。屆時(shí)家家戶戶都要宰羊、煮肉、趕制各種糕點(diǎn)等。新疆有吐魯番的葡萄、哈密瓜、羊肉串；維吾爾族姑娘的小辮、大叔的大八字胡、穿五彩斑斕的衣衫、戴各種做工精細(xì)的首飾和繡花帽；節(jié)日還舉行賽馬和叼羊比賽。旅游勝地有：火焰山、天池等地。

（三）欣賞蒙古族民歌《遼闊的草原》

教師提問(wèn)：

1、這首歌曲在旋律和節(jié)奏上有什么特點(diǎn)？

2、這是屬于“長(zhǎng)調(diào)”歌曲還是“短調(diào)”歌曲？

（四）欣賞藏族民歌《宗巴朗松》

1、教師：今天老師帶你們欣賞西藏民歌，請(qǐng)看大屏幕，音樂(lè)響起才旦卓瑪演唱的《宗巴朗松》。

2、聽(tīng)后提問(wèn)：你們對(duì)西藏歌曲了解多少？給你們的印象最深的是什么？

3、教師：西藏被稱為歌舞之鄉(xiāng)，藏族人民創(chuàng)造了燦爛的民族文化，藏族音樂(lè)可分為民間音樂(lè)、宗教音樂(lè)和宮廷音樂(lè)三大類，《宗巴朗松》屬于民間音樂(lè)的歌舞音樂(lè)。教師介紹囊瑪音調(diào)特點(diǎn)。

4、請(qǐng)同學(xué)列舉知道的藏族歌曲：《唱支山歌給黨聽(tīng)》、《洗衣歌》、《北京的金山上》，比較流行的有《高原紅》、《神奇的九寨》、《青藏高原》。

（五）欣賞維吾爾族民歌《牡丹汗》。

學(xué)生邊欣賞邊思考問(wèn)題：

1、該曲是一首描寫(xiě) 愛(ài)情 的歌曲；主要的演奏樂(lè)器是 冬不拉 和 手鼓 ； 歌曲的旋律 明朗、奔放、感情充沛，歌詞 寓意深刻。

2、教師演唱一首具有新疆典型節(jié)奏的歌曲《打起手鼓唱起歌》，見(jiàn)課件完成選擇題（1）新疆民歌的節(jié)奏特點(diǎn)是（do）do 明快 re 緩慢 mi 自由（2）新疆民歌的旋律特點(diǎn)是（mi）

do 悠長(zhǎng)高亢 re 婉轉(zhuǎn)抒情 mi 生動(dòng)活潑（3）新疆音樂(lè)常用的樂(lè)器有（re、mi、fa）

do馬頭琴 re冬不拉 mi 手鼓 fa 熱瓦甫

（五）對(duì)比蒙古族、藏族和維吾爾族民歌特點(diǎn)：

蒙古民歌：旋律舒展悠長(zhǎng)，節(jié)奏自由，句幅寬大，富有濃郁的草原氣息。蒙古樂(lè)器主要有馬頭琴。西藏民歌：歌聲嘹亮、高亢，樂(lè)器主要有藏京胡（形制與二胡相近，男子邊奏邊舞）、鐵琴、神鼓等。新疆民歌：旋律生動(dòng)活潑，熱情奔放。主要樂(lè)器有冬不拉、手鼓等。

（六）三個(gè)小組表演比賽：

1、蒙古族進(jìn)行本民歌接力賽至少要唱四首民歌。

2、藏族請(qǐng)同學(xué)出來(lái)做獻(xiàn)哈達(dá)的舞蹈動(dòng)作。

3、維吾爾族請(qǐng)同學(xué)學(xué)老師打切分節(jié)奏。

第四篇：第三節(jié)《獨(dú)特民族風(fēng)》教案

第三節(jié)《獨(dú)特的民族風(fēng)》教案

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)蒙古族、藏族、維吾爾族民歌的民族風(fēng)格。

2、認(rèn)識(shí)“長(zhǎng)調(diào)”、“囊瑪”、“愛(ài)情歌曲”等民歌體裁。

3、初步懂得民歌與人們的生活地域、生活方式、經(jīng)濟(jì)形態(tài)、文化傳統(tǒng)、語(yǔ)言語(yǔ)音等因素有緊密關(guān)系，也是形成民族風(fēng)格的重要原因。

二、教學(xué)重點(diǎn)：在感受、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)、理解蒙古族、藏族及維吾爾族民歌的風(fēng)格特征。

三、教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)民歌的風(fēng)格特征進(jìn)行歸納總結(jié)，并會(huì)用恰當(dāng)?shù)囊魳?lè)術(shù)語(yǔ)對(duì)歌曲進(jìn)行風(fēng)格特征描繪。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：《獨(dú)特民族風(fēng)》課件、欣賞歌曲音視頻、拓展歌曲音視頻、創(chuàng)設(shè)情景風(fēng)景圖片和視頻。（《小西召》在課前準(zhǔn)備前提前打開(kāi)。）

五、教學(xué)過(guò)程：

（一）、創(chuàng)設(shè)情境：

1.導(dǎo)入：同學(xué)們，我國(guó)是一個(gè)多民族的國(guó)家，除了人數(shù)最多的漢族，還有傣族，維吾爾族，蒙古族，藏族等等?，F(xiàn)在我們通過(guò)視頻來(lái)看看這些少數(shù)民族居住的地理風(fēng)貌、生活環(huán)境。同學(xué)們也猜猜這些是哪個(gè)省份。

2.觀看《爸爸去哪兒》節(jié)目短視頻。并思考問(wèn)題。問(wèn)題1：拍攝的場(chǎng)地分別是在哪里？ 答：內(nèi)蒙古。新疆。

問(wèn)題2：這些地理位置分別形成了哪些民族？ 答：蒙古族。維吾爾族。

相信同學(xué)們通過(guò)地理課、語(yǔ)文課的學(xué)習(xí)?；蚨嗷蛏賹?duì)這些民族有了自己的理解，今天我們要通過(guò)對(duì)一些對(duì)西部民歌的探究和欣賞來(lái)了解他們的音樂(lè)文化。

（二）、感受體驗(yàn)民歌：（提問(wèn)分小組提問(wèn)）

1.①聽(tīng)音頻蒙古族民歌《遼闊的草原》。（在聆聽(tīng)過(guò)程中注意樂(lè)器馬頭琴的伴奏，讓學(xué)生判讀是藏族，蒙古族和維吾爾族中的哪個(gè)民族。）提問(wèn)：仔細(xì)聆聽(tīng)《遼闊的草原》說(shuō)說(shuō)歌曲有什么特點(diǎn)？并判斷是哪個(gè)民族民歌（速度、旋律、節(jié)奏方面考慮。）

小結(jié)：學(xué)生回答之后。點(diǎn)明蒙古民歌長(zhǎng)調(diào)特點(diǎn)：長(zhǎng)調(diào)民歌是蒙古民歌主要藝術(shù)形式之一，主要流行于牧區(qū)；旋律舒展悠長(zhǎng)，節(jié)奏自由，句幅寬大，富有濃郁的草原氣息。包括草原牧歌、贊歌、思鄉(xiāng)曲、婚禮歌、情歌等不同歌種。既然蒙古民歌有長(zhǎng)調(diào)，那么就有短調(diào)。②播放視頻歌曲《小西召》，小結(jié)短調(diào)的特點(diǎn)：短調(diào)與長(zhǎng)調(diào)相對(duì)而言，泛指那些曲調(diào)短小、具有明確節(jié)奏節(jié)拍的歌曲。其音樂(lè)特點(diǎn)為曲調(diào)簡(jiǎn)潔，裝飾音較少，旋律起伏不大，帶有鮮明的宣敘性特征。擴(kuò)展歌曲：《黑駿馬》、《蒙古舞蹈奔騰》、《森吉德瑪》 2.聽(tīng)音頻西藏民歌《宗巴朗松》。（在聆聽(tīng)過(guò)程中注意樂(lè)器札木聶的伴奏。）

提問(wèn)：在聆聽(tīng)過(guò)《宗巴朗松》之后，說(shuō)說(shuō)并判斷是哪個(gè)民族民歌（速度、旋律、節(jié)奏方面考慮。）

小結(jié)：學(xué)生回答之后。點(diǎn)明西藏傳統(tǒng)歌舞體裁“囊瑪”的意思：“囊瑪”藏語(yǔ)是屋里之意，常在布達(dá)拉宮內(nèi)表演，因此得名囊瑪。囊瑪曲調(diào)典雅，節(jié)奏舒展，與急速熱烈的舞曲形成強(qiáng)烈的對(duì)比。表演者邊唱邊做簡(jiǎn)單的禮讓、鞠躬?jiǎng)幼?。伴奏?lè)器除有札木聶（其名稱為藏語(yǔ)好聽(tīng)的聲音之意）、特琴、串鈴等少數(shù)民族樂(lè)器外，還有竹笛、揚(yáng)琴、藏京胡等，由此可見(jiàn)，囊瑪在其發(fā)展過(guò)程中曾受過(guò)漢族音樂(lè)文化的影響。而山歌則節(jié)奏自由，旋律起伏較大、悠長(zhǎng)高亢。拓展歌曲：《青藏高原》、《家鄉(xiāng)》、《天路》、《走進(jìn)西藏》等。（選聽(tīng)）

3、聽(tīng)音頻維吾爾族民歌《牡丹汗》（聆聽(tīng)過(guò)程中注意歌詞，還有樂(lè)器熱瓦甫伴奏）提問(wèn)：這是哪個(gè)民族的民歌呢？并問(wèn)為什么。（從速度、節(jié)奏方面考慮。）

小結(jié)：學(xué)生回答之后。維吾爾族民歌多有舞蹈和音樂(lè)相結(jié)合。因?yàn)樗麄兪且粋€(gè)能歌善舞的民族，他們的音樂(lè)熱情奔放，節(jié)奏輕快，聞名中外的有《阿拉木汗》、《半個(gè)月亮爬上來(lái)》、《達(dá)坂城》、《送我一朵玫瑰花》等。

拓展歌曲：《阿拉木汗》、《半個(gè)月亮爬上來(lái)》、《一杯美酒》、《我們新疆好地方》、《青春舞曲》等。（選聽(tīng)）

4.欣賞音頻《嘎達(dá)梅林》，提問(wèn)：這是哪個(gè)民族的民歌呢？

（三）、拓展探究

1、導(dǎo)入:同學(xué)們，經(jīng)過(guò)這幾首民歌的欣賞，我們對(duì)民族風(fēng)格的特征也有了一定的理解?，F(xiàn)在我們就通過(guò)開(kāi)口唱蒙古族的《嘎達(dá)梅林》來(lái)更深的體驗(yàn)蒙古族民歌的特點(diǎn)。

2、教唱：

步驟

1、教唱簡(jiǎn)譜。步驟2：跟著鋼琴唱詞。

3、判斷P27上的樂(lè)器是屬于哪個(gè)民族的。

四、總結(jié)：

冼星海說(shuō)過(guò)，民歌是中國(guó)音樂(lè)的中心部分，要了解中國(guó)音樂(lè)，必須研究民歌。這些民歌是我國(guó)傳統(tǒng)文化中重要的精神財(cái)富，希望同學(xué)們能對(duì)民歌感興趣，對(duì)祖國(guó)的民族文化有感情，肩負(fù)起繼承發(fā)揚(yáng)民族音樂(lè)文化的重任。只有民族的，才是世界的，只有繼承和發(fā)揚(yáng)具有我們民族特色的文化，中華民族才會(huì)永遠(yuǎn)屹立在世界民族之林，美麗的西部正發(fā)生著日新月異的變化，伴隨著多姿多彩的西部音樂(lè)，我們有機(jī)會(huì)一定走出去看看，希望這些美麗的音樂(lè)伴隨同學(xué)的一聲。

第五篇：獨(dú)特的民族風(fēng)教案

第二單元 腔調(diào)情韻——多彩的民歌

第3節(jié) 獨(dú)特的民族風(fēng)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生喜愛(ài)民族音樂(lè)并樂(lè)于主動(dòng)探究民族歌曲與生活的關(guān)系，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)優(yōu)秀音樂(lè)文化的的感情，增進(jìn)民族文化意識(shí)和民族自豪感。

2、通過(guò)對(duì)比欣賞蒙古族與維吾爾族民歌與基本音樂(lè)知識(shí)、分析作品的節(jié)奏、旋律，從而培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力。

3、是學(xué)生能夠簡(jiǎn)單的掌握長(zhǎng)調(diào)、短調(diào)及維吾爾族民族音樂(lè)的特點(diǎn)。

二、教學(xué)內(nèi)容：

1、聆聽(tīng)民族歌曲《遼闊的草原》、《牡丹汗》體會(huì)民族歌曲的風(fēng)格和藝術(shù)價(jià)值。

2、比較蒙古族、維吾爾族的音樂(lè)節(jié)奏、旋律和風(fēng)格特征、三、教學(xué)重點(diǎn)：

1、掌握長(zhǎng)調(diào)的基本特征。

2、聆聽(tīng)《遼闊的草原》、《牡丹汗》兩手民歌通過(guò)對(duì)比欣賞分辨不同民族的音樂(lè)特色。

四、教學(xué)難點(diǎn)：

1、從蒙古族、維吾爾族的民歌旋律、節(jié)奏等音樂(lè)要素方面進(jìn)行對(duì)比，辨別三個(gè)民族民歌各自的音樂(lè)特征。

2、探究民族歌曲與生活的關(guān)系

五、教學(xué)方法：

體驗(yàn)式

講授式

對(duì)比式

多媒體教學(xué)

六、教學(xué)過(guò)程：

1、組織教學(xué)

2、導(dǎo)入新課：

師：經(jīng)過(guò)前面幾節(jié)課的學(xué)習(xí)，我想同學(xué)們現(xiàn)在對(duì)音樂(lè)的欣賞和鑒賞能力都有了自己的一些認(rèn)識(shí)，那么在上課之前老師提個(gè)問(wèn)題：有誰(shuí)知道咱們中華民族有多少個(gè)民族嗎？ 師：那么都有那些民族呢？

師：看來(lái)大家對(duì)少數(shù)民族還是有一些了解的。咱們中華民族是一個(gè)由56個(gè)民族共同生活的國(guó)家，各民族在長(zhǎng)期的發(fā)展過(guò)程中形成了各自不同的文化，而他們的民歌就是以這些文化背景為依托，從而形成了各具特色的獨(dú)特韻味，那么老師今天就來(lái)帶領(lǐng)大家欣賞、聆聽(tīng)?zhēng)讉€(gè)比較有特色的民族的民歌。

（1）欣賞蒙古民歌《遼闊的草原》

師：老師聽(tīng)說(shuō)咱們班有個(gè)蒙古族的小伙子，那我們請(qǐng)他來(lái)給我們大家介紹一下他自己的民族，同學(xué)們說(shuō)好嗎？ 由蒙古族學(xué)生介紹自己的民族 以猜歌的形式導(dǎo)入歌曲；

提問(wèn)：仔細(xì)聆聽(tīng)《遼闊的草原》說(shuō)說(shuō)歌曲有什么特點(diǎn)？（速度、旋律、節(jié)奏方面考慮）；

師生互動(dòng) ：帶領(lǐng)學(xué)生畫(huà)旋律線，從旋律上感受蒙古歌曲

帶領(lǐng)學(xué)生感受歌詞的意境；

介紹演唱著及背景；

對(duì)蒙古民歌的體裁長(zhǎng)調(diào)、短調(diào)進(jìn)行講解；（2）欣賞維吾爾族民歌《牡丹汗》

由教師唱的形式導(dǎo)入歌曲；

提問(wèn)：仔細(xì)聆聽(tīng)《牡丹汗》說(shuō)說(shuō)歌曲有什么特點(diǎn)？（速度、旋律、節(jié)奏方面）

介紹維吾爾族十二木卡姆提升民族自豪感；

師：維吾爾族是一個(gè)能歌善舞的民族，他們的音樂(lè)社情奔放，他們有一個(gè)比較有特色的節(jié)奏型，同學(xué)們知道嗎？

師生互動(dòng)：帶領(lǐng)學(xué)生拍打節(jié)奏型，從節(jié)奏上感受維吾爾族歌曲；

3、總結(jié)與小結(jié)

蒙古族民歌與維吾爾族民歌的的特點(diǎn)，以及形成這種獨(dú)特風(fēng)格的原因。

結(jié)束。