第一篇：《包身工》知識(shí)點(diǎn)梳理

《包身工》知識(shí)點(diǎn)梳理

1、鮮明的對(duì)比。從住、吃、穿著打扮、收入等方面把“蘆柴棒”、“小福子”等“包身工”與“老板娘”、“帶工老板”、“打雜”、“拿摩溫”、“蕩管”和“東洋婆”加以對(duì)比。前者，住的是“充滿了汗臭、糞臭和濕氣”的“象鴿籠一般”的工房;吃的是“漿糊一般”的薄粥;其穿著“破爛”，“蓬頭赤腳”;得到的工錢每天僅三角八分錢。而后者，住的是“幾十層樓的高房子”，吃的是“魚肉葷腥”;穿的是“拷綢”之類;其榨取的利潤(rùn)十分驚人，帶工老板的獲利“不僅可以放債、買田、造屋，還能廉營(yíng)茶樓、浴室、理發(fā)部之類的買賣”，“老板娘”，“東洋婆”，其獲利之厚更可想而知。通過這些鮮明的對(duì)比，深刻地揭露了帝國(guó)主義和中國(guó)封建買辦勢(shì)力相互勾結(jié)殘酷壓榨勞動(dòng)人民血汗的滔天罪行。

2、精辟的譬喻?！翱粗@種飼養(yǎng)小姑娘謀利的制度，我不禁想起孩子時(shí)候看到過的船戶養(yǎng)墨鴨捕魚的事了。和烏鴉很相象的那種怪樣子的墨鴨，整齊地停在船上，它們的腳是用繩子吊住了的，下水捕魚，起水的時(shí)候船戶就在它的頸子上輕輕地一擠，吐了再捕，捕了再吐。墨鴨整天地捕魚，賣魚得錢的卻是養(yǎng)墨鴨的船戶”。這段話里，對(duì)帝國(guó)主義及其奴才和包身工之間剝削與被剝削的相互關(guān)系，作者用船戶養(yǎng)墨鴨一事作比，蘊(yùn)藉含蓄，十分精當(dāng)。這個(gè)譬喻，突出地反映了帝國(guó)主義及其封建勢(shì)力對(duì)包身工進(jìn)行剝削所達(dá)到的殘酷性，有力地鞭撻了吃人的包身工制度。

3、引用警句。作者在運(yùn)用精確的統(tǒng)計(jì)數(shù)字揭露了日本紗廠在一種特殊的優(yōu)惠保護(hù)之下，吸收著廉價(jià)的勞動(dòng)力的滋養(yǎng)飛躍膨大之后，接著便以壓抑不住的憤怒之情引用了美國(guó)進(jìn)步作家索洛的警句，深化了主題，收到了畫龍點(diǎn)晴之妙?！懊绹?guó)鐵路的每一根枕木下面，都橫臥著一個(gè)愛爾蘭工人的尸首。”作者在引用了這個(gè)警句之后，緊接著又寫道：“日本紗廠的每一個(gè)錠子上面都附托著一個(gè)中國(guó)奴隸的冤魂!”結(jié)尾處，作者用含蓄的筆觸宣告：“黑夜，靜寂得象死一般的黑夜!但是，黎明的到來，畢竟是無(wú)法抗拒的。索洛警告美國(guó)人當(dāng)心枕木下的尸首，我也想警告某一些人，當(dāng)心呻吟著的那些錠子下的冤魂!”這樣的警句引用以及從引用中生發(fā)出的精辟的飽含感情的議論，升化了主題，對(duì)讀者起到了振聾發(fā)聵的作用。

4、借喻的手法。文中用了“豬玀”、“懶蟲”、“機(jī)器”來借喻包身工?！柏i玀”是上海一帶的方言，是對(duì)人侮辱性的說法。工頭罵“包身工”為“豬玀”?！斑@工房區(qū)域的墻圈里面，住著兩千個(gè)左右??的‘豬玀’”。作者在這里用以子之矛，攻子之盾的方法，用“豬玀”借喻包身工，反映了包身工在老板、奴才的眼中地位的極端低下，說明他們根本不把包身工當(dāng)作人看。“幾個(gè)還沒睡醒的‘懶蟲’從樓梯上沖下來”這句話中的“懶蟲”出自工頭之口，作者拈來借喻包身工，更具有辛辣的諷刺意味。她們四點(diǎn)一刻就起床了，早晨五鐘點(diǎn)由打雜的或者老板送進(jìn)工廠，晚上六點(diǎn)鐘才接領(lǐng)回來，“懶蟲”其何懶也?老板娘把一些鍋巴、殘粥，氣烘烘地放在這些廉價(jià)的“機(jī)器”的前面，這句中用“機(jī)器”借喻“包身工”，生動(dòng)地揭示了日本紗廠不把包身工當(dāng)作活生生的人，而純粹看成用來賺錢的工具的罪惡本質(zhì)。文中還用“蘆柴棒”借喻一個(gè)十五、六歲的包身工，極言其在超負(fù)載的繁重勞動(dòng)摧殘下身體是多么的羸弱。用“罐頭”來借喻日本紗廠，說明了日本紗廠為了防止“包身工”與外界的接觸及反抗，把包身工牢牢禁錮在日本紗廠這座人間地獄中，不給他們?nèi)魏稳松碜杂傻那闆r。、易色。在中由于表達(dá)的需要，褒詞貶用或貶詞褒用的現(xiàn)象是常有的。這種變移詞語(yǔ)感情色彩的手法，有的修辭書上稱之為“易色”。《包身工》一文，也多處運(yùn)用了這種修辭手法：

⑴有幾個(gè)“慈祥”的老板到菜場(chǎng)去收集一些菜葉，用鹽一浸，這就是她們難得的佳肴。

“慈祥”這個(gè)褒義詞，在這句中易為貶義了，這借以說明有的老板，到菜場(chǎng)上去搜集一些菜葉，看起來好象是為了改善包身工生活，而實(shí)質(zhì)上卻是為了從包身工身上榨取更多的利潤(rùn)。“佳肴”本是褒義詞，指美味可口的魚肉等葷菜。從菜場(chǎng)上收集來的菜葉那里算得上什么佳肴;這里故意謂之“佳肴”，變褒為貶，反襯出包身工粥菜之難得及質(zhì)量之粗。

⑵罰工錢就是減少他們的利潤(rùn)，停生意非特不能賺錢，還要貼補(bǔ)二粥一飯，于是帶工頭不加思索地愛上了毆打這辦法了。

這句中的“愛”褒詞貶用，揭露了這伙帶工老板們?yōu)榱苏ト“砉さ难苟粨袷侄?，喪盡天良的豺狼本性和蛇蝎心腸。

⑶東洋波望了一會(huì)，也許是她不喜歡這種不“文明”的毆打，也許是她要介紹一種更“合理”的懲戒方法，??

這句中的“合理”，褒詞貶用。對(duì)包身工折騰的殘酷程度是一樣的，而所謂的“合理”，就是說讓包身工頂皮帶盤心子比直接毆打包身工，對(duì)于“拿摩溫”更省力而已。

⑷每年──特別是水災(zāi)、旱災(zāi)的時(shí)候，這些在日本廠里有門路的帶工，就親身或者派人到他們家鄉(xiāng)或者災(zāi)荒區(qū)域，用他們多年熟練了的、可以將一根稻草講成金條的嘴巴，去游說那些無(wú)力“飼養(yǎng)”可又不忍讓他們的兒女餓死的同鄉(xiāng)??

這里的“飼養(yǎng)”一詞，貶詞褒用，反映了在舊社會(huì)中國(guó)由于中外反動(dòng)勢(shì)力的殘酷剝削和重重壓迫以及饑饉災(zāi)荒，使廣大窮苦農(nóng)民無(wú)力對(duì)自己親生子女給予應(yīng)有的撫養(yǎng)的悲慘景況。

6、夸張?！皩⒁桓静葜v成金條”一句用了夸張手法，突出地表現(xiàn)了帶工老板們到鄉(xiāng)下不恥于用花言巧語(yǔ)哄騙包身工及其家長(zhǎng)們的卑劣行徑，把他們披著羊皮的豺狼本質(zhì)揭示得入木三分。“廠門口的‘抄身婆’也不愿意用手去接觸她的身體：‘揩點(diǎn)油吧?骷髏一樣，摸著她的骨頭會(huì)做惡夢(mèng)!’”“摸著她的骨頭會(huì)做惡夢(mèng)”，這一夸張的說法出自抄身婆之口，更具有強(qiáng)烈的諷刺意味，十分強(qiáng)烈地反襯出了蘆柴棒所受剝削和壓榨是多么慘重!

7、“據(jù)說”“所謂”等帶有諷刺意味詞語(yǔ)的運(yùn)用。例如：

“他們大量用這種沒有‘結(jié)合力’的‘包身工’來代替普通的自由勞動(dòng)者。據(jù)說這是一種極合經(jīng)濟(jì)原理和經(jīng)營(yíng)原則的方法?！?/p>

“打雜的一手抓住‘蘆柴棒’的頭發(fā)，狠命地把她提起來往地上一摔，‘蘆柴棒’手腳著地，打雜的跟上去就是一腳，踢在她的腿上，照例又是第二、第三腳?？墒谴螂s的很快就停止了。據(jù)說那是因?yàn)椤J柴棒’那突出的腿骨碰疼了他的腳趾?！?/p>

“所謂粥，是用鄉(xiāng)下人用來喂豬的豆腐渣加上很少的碎米、鍋巴等煮成的?！?/p>

第二篇：6AUnit7知識(shí)點(diǎn)梳理

六年級(jí)

1.quietadj 安靜的quietlyadv.安靜地

2.drawv.畫drawingn.圖畫

3.crossv.穿過 n.十字acrossprep.越過

4.enterv.進(jìn)入entrancen.入口

5.loudlyadv.大聲地loudadj.大聲的6.meanv.表示…的意思meaningn.意思

7.usen.用法，用處 v.使用usefuladj.有用的 / uselessadj.無(wú)用的reusev.再利用

8.waitv.等候waitern.男服務(wù)員 /waitressn.女服務(wù)員

III.語(yǔ)言點(diǎn)/句型

1.語(yǔ)言功能

表示命令、要求（必須做……）

a.We must keep quiet in the library

b.Listen to our teachers in class.表示命令、要求（禁止做……）

a.We must not play basketball on the road.b.Don’t climb the trees.表示疑問

a.Where do we have rules?

b.What does this sign mean?

c.Where can we find this sign?

d.Which lift must we use?

2.祈使句的肯定和否定句：

Turn right!

Don’t turn right!

3.情態(tài)動(dòng)詞 Modal Verb

a.肯定句主語(yǔ) ＋ modal v.＋ 動(dòng)詞原形

e.g.We must keep the environment clean.b.否定句主語(yǔ) ＋ modal v.＋not ＋ 動(dòng)詞原形

e.g.She may not know about it.c.一般疑問句及其回答modal v.＋主語(yǔ) ＋ 動(dòng)詞原形 ？

e.g.Can Peter speak English well?Yes, he can.No, he can’t.Must we finish work before 9 o’clock?Yes, you must.No, you needn’t.4.肯定句中連接并列成分的and 變?yōu)榉穸ň? 要改成or

We must not eat or drink in the library.We can eat and drink in the park.5.cross 和across的替換

The old must cross the road with great care.= The old must walk across the road with great care.

第三篇：語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)梳理

語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)梳理

一、表達(dá)方式：記敘、描寫、抒情、說明、議論

二、表現(xiàn)手法：象征、對(duì)比、烘托、設(shè)置懸念、前后呼應(yīng)、欲揚(yáng)先抑、托物言志、借物抒情、聯(lián)想、想象、襯托（正襯、反襯）

三、修辭手法：比喻、擬人、夸張、排比、對(duì)偶、引用、設(shè)問、反問、反復(fù)、互文、對(duì)比、借代、反語(yǔ)

四、記敘文六要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果

五、記敘順序：順敘、倒敘、插敘

六、描寫角度：正面描寫、側(cè)面描寫

七、描寫人物的方法：語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理、外貌

八、描寫景物的角度：視覺、聽覺、味覺、觸覺

九、描寫景物的方法：動(dòng)靜結(jié)合（以動(dòng)寫靜）、概括與具體相結(jié)合、由遠(yuǎn)到近（或由近到遠(yuǎn)）

十、描寫（或抒情）方式：正面（又叫直接）、反面（又叫間接）

十一、敘述方式：概括敘述、細(xì)節(jié)描寫

十二、說明順序：時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序

十三、說明方法：舉例子、列數(shù)字、打比方、作比較、下定義、分類別、作詮釋、摹狀貌、引用

十四、小說情節(jié)四部分：開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局

十五、小說三要素：人物形象、故事情節(jié)、具體環(huán)境

十六、環(huán)境描寫分為：自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境

十七、議論文三要素：論點(diǎn)、論據(jù)、論證

十八、論據(jù)分類為：事實(shí)論據(jù)、道理論據(jù)

十九、論證方法：舉例（或事實(shí)）論證、道理論證（有時(shí)也叫引用論證）、對(duì)比（或正反對(duì)比）論證、比喻論證

二十、論證方式：立論、駁論（可反駁論點(diǎn)、論據(jù)、論證）

二十一、議論文的文章的結(jié)構(gòu)：總分總、總分、分總；分的部分常常有并列式、遞進(jìn)式。

二十二、引號(hào)的作用：引用；強(qiáng)調(diào)；特定稱謂；否定、諷刺、反語(yǔ)

二十三、破折號(hào)用法：提示、注釋、總結(jié)、遞進(jìn)、話題轉(zhuǎn)換、插說。

二十四、其他：

（一）某句話在文中的作用：

1、文首：開篇點(diǎn)題；渲染氣氛（記敘文、小說），埋下伏筆（記敘文、小說），設(shè)置懸念（小說），為下文作輔墊；總領(lǐng)下文；

2、文中：承上啟下；總領(lǐng)下文；總結(jié)上文；

3、文末：點(diǎn)明中心（記敘文、小說）；深化主題（記敘文、小說）；

照應(yīng)開頭（議論文、記敘文、小說）

（二）修辭手法的作用：

（1）它本身的作用；

（2）結(jié)合句子語(yǔ)境。

1、比喻、擬人：生動(dòng)形象；

答題格式：生動(dòng)形象地寫出了＋對(duì)象＋特性。

2、排比：有氣勢(shì)、加強(qiáng)語(yǔ)氣、一氣呵成等；

答題格式：強(qiáng)調(diào)了＋對(duì)象＋特性

3；設(shè)問：引起讀者注意和思考；

答題格式：引起讀者對(duì)＋對(duì)象＋特性的注意和思考

反問：強(qiáng)調(diào)，加強(qiáng)語(yǔ)氣等；

4、對(duì)比：強(qiáng)調(diào)了??突出了??

5、反復(fù)：強(qiáng)調(diào)了??加強(qiáng)語(yǔ)氣

（三）句子含義的解答：

這樣的題目，句子中往往有一個(gè)詞語(yǔ)或短語(yǔ)用了比喻、對(duì)比、借代、象征等表現(xiàn)方法。答題時(shí)，把它們所指的對(duì)象揭示出來，再疏通句子，就可以了。

（四）某句話中某個(gè)詞換成另一個(gè)行嗎？為什么？

動(dòng)詞：不行。因?yàn)樵撛~準(zhǔn)確生動(dòng)具體地寫出了??

形容詞：不行。因?yàn)樵撛~生動(dòng)形象地描寫了??

副詞（如都，大都，非常只有等）：不行。因?yàn)樵撛~準(zhǔn)確地說明了??的情況（表程度，表限制，表時(shí)間，表范圍等），換了后就變成??，與事實(shí)不符。

（五）一句話中某兩三個(gè)詞的順序能否調(diào)換？為什么？

不能。因?yàn)椋?）與人們認(rèn)識(shí)事物的（由淺入深、由表入里、由現(xiàn)象到本質(zhì)）規(guī)律不一致

（2）該詞與上文是一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系

（3）這些詞是遞進(jìn)關(guān)系，環(huán)環(huán)相扣，不能互換。

（六）段意的歸納

1．記敘文：回答清楚（什么時(shí)間、什么地點(diǎn)）

什么人做什么事

格式：（時(shí)間＋地點(diǎn)）＋人＋事。

2．說明文：回答清楚說明對(duì)象是什么，它的特點(diǎn)是什么，格式：說明（介紹）＋說明對(duì)象＋說明內(nèi)容（特點(diǎn)）

3．議論文：回答清楚議論的問題是什么，作者的觀點(diǎn)怎樣，格式：用什么論證方法證明了（論證了）＋論點(diǎn)

二、初中文言文知識(shí)梳理上 《論語(yǔ)》六則 《論語(yǔ)》的體裁：語(yǔ)錄體。它是一部記載孔子及其弟子言行的著作，是儒家的學(xué)術(shù)經(jīng)典。不亦說乎（說：通“悅”，愉快）；人不知而不慍（慍：怨恨，心里不滿）；學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆（罔：迷惑；殆：危險(xiǎn)或疑惑）；孔文子何以謂之“文”也（何以：憑什么）；默而識(shí)之（識(shí)：記?。粨衿渖普叨鴱闹◤模翰杉{，聽從）1．學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。

2．默而識(shí)之，學(xué)而不厭，誨人不倦。1．在現(xiàn)實(shí)生活中我們常常引用《論語(yǔ)》中孔子的一句話“_______，________________”表示隨時(shí)向周圍有長(zhǎng)處的人學(xué)習(xí)的意思。

2．當(dāng)別人不了解甚至誤解自己時(shí)，孔子在《論語(yǔ)》中認(rèn)為應(yīng)當(dāng)采取的態(tài)度是“_______________，___________________?！?《世說新語(yǔ)》兩則 南朝宋?劉義慶《世說新語(yǔ)?方正》 太丘舍去，去后乃至（去：離開。乃：才）；與人期行，相委而去（期：約定。委：舍棄）；下車引之，元方入門不顧（引：拉。顧：回頭看）；尊君在不？（“不”通“否”）；幸尚寬（幸：幸而，恰巧）；王欲舍所攜人（舍：扔掉，拋棄）；既已納（納：接納，接受）1．日中不至，則是無(wú)信；對(duì)子罵父，則是無(wú)禮。

2．遂攜拯如初。

《賣油翁》 宋?歐陽(yáng)修《歐陽(yáng)文忠公集》 善：擅長(zhǎng)；自矜：自夸；釋：放下；忿然：氣憤地；瀝：注； 1．爾安敢輕吾射？

2．我亦無(wú)他，惟手熟爾

《三峽》 北魏?酈道元《水經(jīng)注》 略無(wú)闕處（闕：同“缺”）；雖乘奔御風(fēng)（雖：雖然；奔：這里指快跑的馬）；自非亭午夜分（自：如果）；至于夏水襄陵（到）良多趣味（良：真，實(shí)在）1．雖乘奔御風(fēng)，不以疾也

2．清榮峻茂，良多趣味 1．絕巘多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間。

2．表現(xiàn)水流急速的句子是

3．表現(xiàn)春冬清流緩的句子是

七下 《陋室銘》 唐?劉禹錫 山不在高：在，在乎，在于；斯：代詞，這；馨，這里指品德高尚；鴻：大；絲竹：這里指奏樂的聲音；勞形：使身體勞累，形，身體。勞，使動(dòng)用法；何陋之有：即“有何陋”，有什么簡(jiǎn)陋的呢？ 1．斯是陋室，惟吾德馨。

2．孔子云：“何陋之有？” 1．斯是陋室，惟吾德馨。

2．苔痕上階綠，草色入簾青。

3．談笑有鴻儒，往來無(wú)白丁。

《愛蓮說》 北宋?周敦頤《周無(wú)公集》 甚蕃：很多；獨(dú)：僅，只；予：我；濯：洗滌；妖：美麗而不莊重；褻玩：玩弄；謂：認(rèn)為，以為。予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染。1．予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖。

2．中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。

《強(qiáng)項(xiàng)令》 南朝宋?范曄《后漢書》 蒼頭：家奴；駐車叩馬：攔住車馬，駐，停留，叩，拉住，勒??；因格殺之：因，于是，說，格殺，擊打；理天下：理，治理；流血被面：被面，覆蓋了臉，滿臉；妻子：妻子和兒子；震栗：害怕得發(fā)抖。今為天子，威不能行一令乎？

《包拯》 元?脫脫 第歸，殺而鬻之：第，但，只管；鬻，賣；尋復(fù)有告私殺牛者：尋，不久；徙知端州，遷殿中丞：知，掌握，主持；拯命制者才足供數(shù)：才，僅僅；經(jīng)造庭下：造，到，往；不從吾志：從，聽從；.惡吏苛刻，務(wù)敦厚：惡，憎恨，討厭；務(wù)，追求。1．人以包拯笑比黃河清

2．與人不茍合，不偽辭色悅?cè)?/p>

3．雖甚嫉惡，而未嘗不推以忠恕也。

八上 《小石潭記》 唐朝?柳宗元《柳河?xùn)|文集》 水尤清冽（清冽：清澈）；佁然不動(dòng)（佁然：愣住的、靜止的樣子）；從小丘西行（向西）；斗折蛇行（像北斗星那樣、像長(zhǎng)蛇爬行那樣）；明滅可見（或現(xiàn)或隱）；犬牙（像狗的牙齒那樣）； 差互（交錯(cuò)不齊）；日光下徹（向下）；影布石上（照映）；隸而從者（隨從、跟從）；以其境過清（因?yàn)?、凄清?．潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見。其岸勢(shì)犬牙差互，不可知其源。

2．潭中魚可百許頭，皆若空游無(wú)所依。文中與《與朱元思書》中的“游魚細(xì)石，直視無(wú)礙”有異曲同工之妙的句子： 《記承天寺夜游》 宋?蘇東坡 念無(wú)與為樂者（念：考慮，想到）欣然起行（欣然：愉快地，高興地）；蓋竹柏影也（蓋：表猜測(cè)，相當(dāng)于“原來是”）； 但少閑人（但：只是）庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也。描寫承天寺優(yōu)美夜景的句子是：

《生于憂患，死于安樂》 孟子，名軻，字子輿，鄒人，戰(zhàn)國(guó)思想家、教育家。《孟子?告子下》 法家拂士（拂：bì 弼，輔弼。）；衡于慮（衡：héng 橫，梗塞，指不順。）；所以動(dòng)心忍性（忍：使??堅(jiān)韌。）；而后作（作：奮起，有所作為。）

1．入則無(wú)法家拂士，出則無(wú)敵國(guó)外患者，過恒亡。

2．生于憂患，死于安樂。故天將大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動(dòng)心忍性，曾益其所不能。

《曹劌論戰(zhàn)》 《左傳》 間，參與；靡，倒下；鄙，目光短淺；孚，為人所信服；加，虛夸，以少報(bào)多；再，第二次；既，已經(jīng)；雖，即使；獄，案件；盈，充滿、士氣正旺盛 1．之屬也。可以一戰(zhàn)。戰(zhàn)則請(qǐng)從。

2．一鼓作氣，再而衰，三而竭。曹劌認(rèn)為“可以一戰(zhàn)”的條件是什么？

八下 《鄒忌諷齊王納諫》 《戰(zhàn)國(guó)策》 昳麗：光艷美麗；窺：照；旦日：第二天；美我：認(rèn)為我美，“美”字是意動(dòng)用法；私：偏愛；蔽：愛蒙蔽而不明；面刺：當(dāng)面指責(zé)，面是名詞作狀語(yǔ)；聞：使??聽到，是使動(dòng)用法；間進(jìn)：偶然進(jìn)來；期年：滿一年 1．臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于巨，皆以美于徐公。

2．能謗譏于市朝，聞寡人之耳者，受下賞 明日，徐公來，鄒忌通過比較，得出的一個(gè)什么結(jié)論是？

《細(xì)柳營(yíng)》 西漢?司馬遷?《史記》 上自勞軍：勞，慰問，犒勞；軍士吏被甲：被，同“披”指穿在身上或披在身上；天子且至：且，將要；居無(wú)何：過了不久；上使使持節(jié)：使1，派遣；使2，使者，使臣；將軍約：約，規(guī)定；徐行：徐，緩慢地，指行動(dòng)從容不迫；既出軍門：既，已經(jīng)；大入邊：大，大規(guī)模，大舉；銳兵刃：銳，銳利，課文中是“使??鋒利”的意思；改容式車：改容，改變神情；襲而虜也：虜，俘虜 1．軍中聞將軍令，不聞天子之詔。

2．其將固可襲而虜也

《桃花源記》 東晉?陶淵明《陶淵明集》 緣：沿，沿著；異之 ：對(duì)見到的景物感到詫異；窮：盡，這里是走到盡頭的意思；才通人：僅僅能通過一個(gè)人；儼然：整齊的樣子；屬 ：類；交通互相通達(dá)；咸：都；絕境：與世隔絕的地方；無(wú)論：不要說；問訊：詢問消息 1．問今是何世，乃不知有漢，無(wú)論魏晉。

2．不足為外人道也。

3．土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬。文中描寫桃源美好的自然環(huán)境的句子是；體現(xiàn)祥和安樂的社會(huì)環(huán)境的句子是。

《岳陽(yáng)樓記》 北宋?范仲淹《范文正公集》 增其舊制：擴(kuò)大它舊有的規(guī)模。制，規(guī)模。橫無(wú)際涯：寬闊無(wú)邊。涯，邊。朝暉夕陰：或早或晚（一天里）陰晴變化。暉，日光。大觀：雄偉景象。前人之述備矣：前人的記述很詳盡了。備，詳盡。山岳潛形：山岳隱沒了形體。薄暮冥冥：傍晚天色昏暗。薄，迫近。翔集：時(shí)而飛翔，時(shí)而停歇。集，棲止，鳥停息在樹上。岸芷汀蘭：岸上的小草，小洲上的蘭花。長(zhǎng)煙一空：大片煙霧完全消散。一，全。何極：哪有窮盡。檣傾楫摧：桅倒下，槳斷折。郁郁：形容香氣很濃。把酒臨風(fēng)：端酒當(dāng)著風(fēng)，即在輕風(fēng)吹拂中端起酒來喝。把，持、執(zhí)。微斯人：沒有這種人。微，無(wú)、沒有。吾誰(shuí)與歸：我同誰(shuí)一道呢？歸，歸依。1．胸懷開闊，精神愉快，一切榮辱得失都置之度外。2．先天下之憂而憂，后天下之樂而樂

3．先天下之憂而憂，后天下之樂而樂 由“四面湖光歸眼底，萬(wàn)家憂樂到心頭”這副對(duì)聯(lián)，你能想到范仲淹《岳陽(yáng)樓記》中的兩句話：先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。面對(duì)人生中成功的歡樂和失敗的痛苦，我們應(yīng)擁有“不以物喜，不以己悲”的心態(tài)。

九上 《秋水》 戰(zhàn)國(guó)?《莊子》 秋水：秋天的洪水。百川灌河：許多河流注入黃河。灌，注入。河，黃河。不辯牛馬：分辨不清牛和馬。辯，分辨，現(xiàn)在寫作“辨”。欣然：高興的樣子。以天下之美為盡在己：認(rèn)為天下盛美的東西全部都

在自己身上。己，自身。東面而視：面向東觀看。面，面向，朝向。視，看。望洋：抬著仰望的樣子。野語(yǔ)：俗語(yǔ)，俗話。莫己若：即“莫若己”，沒有人能比得上自己。少仲尼之間：認(rèn)為孔子的學(xué)識(shí)少。輕伯夷之義：認(rèn)為伯夷的道義輕。大方之家：得大道的人。方，道。1．“聞道百，以為莫己若”者，我之謂也。

2．且夫我嘗聞少仲尼之聞，而輕伯夷之義者，始吾弗信。

《捕蛇者說》 唐?柳宗元《柳河?xùn)|文集》 去死肌：去除壞死的肌肉。歲賦其二：每年征收兩次。賦，征收，斂取。當(dāng)其租入：抵他的稅收。當(dāng)，抵。爭(zhēng)奔走焉：爭(zhēng)著去做（捕蛇）這件事，爭(zhēng)，爭(zhēng)先恐后。奔走，忙著去做（某種事情）。三世：三代。父子相繼叫一世。死于是：死在這件事上。若毒之乎：你痛恨這事嗎？毒，痛恨，怨恨。蒞事者：管理政事的人，指地方官，蒞，治理。更若役：更換你的差役。役，勞役，給官府出勞力做事。汪然：淚水盈眶的樣子。積于今：累計(jì)到現(xiàn)在。積，一年一年地累計(jì)起來。殫其地之出：把他們土地上的出產(chǎn)全部交出去。竭其廬之入：他們家里的收入全部交出去。廬，房舍，家。死者相藉：死人互相壓著，形容死的人多。藉，鋪，墊。今其室十無(wú)一焉：現(xiàn)在十家中剩下不了一家了。嘩然而駭：喧鬧叫嚷著驚攏（鄉(xiāng)村的氣勢(shì)）。雖雞狗不得寧焉：即使是雞狗也不得安寧??！謹(jǐn)食之：小心地喂養(yǎng)它。1．今吾嗣為之十二年，幾死者數(shù)矣。2．向吾不為斯役，則久已病矣。

3．嗚呼！孰知賦斂之毒有甚是蛇者乎！故為之說，以俟夫觀人風(fēng)者得焉。

4．嗚呼！孰知賦斂之毒有甚是蛇者乎！故為之說，以俟夫觀人風(fēng)者得焉。孰知賦斂之毒有甚是蛇者乎！故為之說，以俟夫觀人風(fēng)者得焉。《論語(yǔ)》十則 《論語(yǔ)》的體裁：語(yǔ)錄體。它是一部記載孔子及其弟子言行的著作，是儒家的學(xué)術(shù)經(jīng)典。謀：為解決別人的難題出謀劃策。忠：誠(chéng)心誠(chéng)意。習(xí)：溫習(xí)。處：據(jù)有，取。所惡：厭惡，討厭。弘毅：抱負(fù)遠(yuǎn)大，意志堅(jiān)強(qiáng)。見賢思齊：見到賢人，就思考怎樣與賢人的德行一致。任重道遠(yuǎn)：擔(dān)子很重，路程又長(zhǎng)，比喻責(zé)任重大。成人之美：成全人家的美德。1．子曰：“見賢思齊焉，見不賢而內(nèi)自省也。”2．曾子曰：“士不可以不弘毅，任重而道遠(yuǎn)?！?．子曰：“君子成人之美，不成人之惡。小人反是?！?任重而道遠(yuǎn)，不亦樂乎?,不亦遠(yuǎn)乎? 《魚我所欲也》 戰(zhàn)國(guó)?孟子 得：表示客觀上的可能。茍：茍且。這里指為了生而不擇手段。惡：討厭，厭惡。故：所以。由是：由于這個(gè)原因。是故：因?yàn)檫@個(gè)緣故。獨(dú)：只。呼爾：盛氣凌人喊叫的樣子。萬(wàn)鐘：優(yōu)厚的俸祿。奉：侍奉。不屑：因輕視而不肯接受。本心：天性，天良；本來的心愿。入則無(wú)法家拂士，出則無(wú)敵國(guó)外患者，國(guó)恒亡。故天將大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動(dòng)心忍性，曾益其所不能。九下 《古文二則》 南朝宋?范曄《后漢書》 辟：征召。當(dāng)：當(dāng)??時(shí)候。舉：推舉，選拔。之：往，到。遷：晉升或調(diào)動(dòng)官職。故：從前。遺：贈(zèng)送?；颍河腥?。厚：優(yōu)厚。便宜：指對(duì)國(guó)家有利的事。方：比作，比擬。雖：雖然。用：任用。竟：整。選舉：選賢任能。1．故舊長(zhǎng)者或欲令為開產(chǎn)業(yè)。2．昔人有與吾千里馬者。3．雖不省視而竟夕不眠?！杜c朱元思書》 南朝梁?吳均 風(fēng)煙：指煙霧。共色：同樣的顏色。俱：都。許：表約數(shù)，相當(dāng)于“光景”“左右”。獨(dú)絕：獨(dú)一無(wú)二；絕，極點(diǎn)。從流飄蕩：乘著船隨著江流飄浮蕩漾。從，隨著、跟從。縹碧：青白色。急湍：急流的水。直視無(wú)礙：一直看下去，可以看得很清楚，毫無(wú)障礙，這是形容江水非常清澈。甚箭：比。若奔：像，飛奔的馬。忘反：流連忘返；“反”同“返”。不窮：盡；無(wú)絕：停止?？梢姡和艾F(xiàn)”，顯現(xiàn)，顯露。直指：向。1．急湍甚箭，猛浪若奔。2．橫柯上蔽，在晝猶昏；疏條交映，有時(shí)見日。1．寫富春江山水之美，概括為“_____________，_____________”八個(gè)字?！肚f子》二則 戰(zhàn)國(guó)?《莊子》 時(shí)：常常，時(shí)常。德：恩，恩情。七竅：人的耳目口鼻共有七孔，故稱七竅。已：停止，這里指訓(xùn)練完畢。方：正。恃：憑著，依靠。猶：仍然。應(yīng)：作出反應(yīng)。響：聲響，這里指雞的啼叫。影：影子，指別的雞走近來。疾視：怒目而視。無(wú)變：沒有反應(yīng)了。德：指精神。異：別的。應(yīng)：應(yīng)戰(zhàn)。反走：轉(zhuǎn)身逃跑。1．“幾矣，雞雖有鳴者，已無(wú)變矣?！?/p>

2．倏與忽時(shí)相與遇于渾沌之地，渾沌待之甚善。

《出師表》 三國(guó)?諸葛亮 崩殂： 帝王死。光先帝遺德： 發(fā)揚(yáng)光大。菲?。狠p視?；趾耄喊l(fā)揚(yáng)擴(kuò)大。引喻適義：稱引恰當(dāng)。陟（獎(jiǎng)）罰（懲罰）臧（善）否（惡）。異同：不同。刑賞：罰。昭?..之理顯示治理（8）淑均：善良公正。傾頹：傾覆衰敗。傾覆：兵敗。布衣：平民。躬耕：親自。聞達(dá)：做官揚(yáng)名。猥：辱（這里指：降低身份）。驅(qū)馳：奔走效勞。夙夜：早晨。不毛：荒涼的地方。庶竭：希望。駑（劣馬）鈍（刀刃不鋒利）： 比喻才能平庸。攘除：鏟除。彰：表明。斟酌損（減少）益（增加）：考慮。慢：怠慢。以彰其咎表明過失。以咨諏善道：詢問。雅言：正確。臨表涕零：面對(duì)眼淚。之秋：時(shí)。良實(shí)：善良、誠(chéng)實(shí)的人。偏私：偏愛私心。優(yōu)劣：才能高的和才能低的 1．今天下三分，益州疲弊，此誠(chéng)危急存亡之秋也。

2．親賢臣，遠(yuǎn)小人，此先漢所以興隆也；親小人，遠(yuǎn)賢臣，此后漢所以傾頹也

3．茍全性命于亂世，不求聞達(dá)于諸侯。

4．先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈??.由是感激，遂許先帝以驅(qū)馳。

5．受任于敗軍之際，奉命于危難之間，爾來二十有一年矣。1．諸葛亮勸劉禪對(duì)宮中、府中官員的賞罰要堅(jiān)持同一標(biāo)準(zhǔn)的句子是2．諸葛亮向后主提出嚴(yán)明賞罰建議的語(yǔ)句是

3．作者向后主提出的三條建議是

第四篇：立體幾何知識(shí)點(diǎn)梳理

1.證明線面垂直的方法

?1?線面垂直的定義：a與?內(nèi)任何直線都垂直?a??；

m、n??，m?n?A?2判定定理1：????l??；l?m，l?n?

?3?判定定理2：???，a??????；?4?面面平行的性質(zhì)：???，a??????；?5?面面垂直的性質(zhì)：???，????l，a??，a?l?a??.2．證明線線垂直的方法

?1?平面幾何中證明線線垂直的方法；?2?線面垂直的性質(zhì)：a??，b???a?b； ?3?線面垂直的性質(zhì)：a??，b//??a?b.3．證明面面垂直的方法

判定定理：a??，a??????.4、垂直關(guān)系的轉(zhuǎn)化

判定判定????????????????線線垂直線面垂直面面垂直性質(zhì)性質(zhì)????????????????

在證明兩平面垂直時(shí)一般先從現(xiàn)有的直線中尋找平面的垂線，若這樣的直線圖中不存在，則 可通過作輔助線來解決．如有平面垂直時(shí)，一般要用性質(zhì)定理，在一個(gè)平面內(nèi)作交線的垂線，使之轉(zhuǎn)化為線面垂直，然后進(jìn)一步轉(zhuǎn)化為線線垂直，故熟練掌握“線線垂直”、“面面垂直”間的轉(zhuǎn)化條件是解決這類問題的關(guān)鍵．

5．面面垂直的性質(zhì)定理是作輔助線的一個(gè)重要依據(jù)，我們要作一個(gè)平面的一條垂線，通常是先找這個(gè)平面的 一個(gè)垂面，在這個(gè)垂面中，作交線的垂線即可．

第五篇：記敘文知識(shí)點(diǎn)梳理

記敘文知識(shí)點(diǎn)梳理

一、記敘文概念

在初中階段，記敘文包括一般記敘文、小說、散文、戲劇、消息、通訊、童話

1、記敘文的六要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果

2、敘述的順序:

⑴順序。即按照事件發(fā)生、發(fā)展和結(jié)局的時(shí)間順序來寫。這種寫法可使事情的來龍去脈清晰地表現(xiàn)出來。

⑵倒敘。把事情的結(jié)局或某個(gè)最突出片斷先寫出來，然后寫事的發(fā)生、經(jīng)過等。倒敘往往出于作者表達(dá)的需要；或是為了突出中心；或是為了使內(nèi)容集中，對(duì)比鮮明；或是為了結(jié)構(gòu)的變化，使敘述有波瀾；或是為了造成懸念，引人入勝。

倒敘的方法有下列幾種情況：

一是看眼前的事，聯(lián)想到以往的事，從現(xiàn)在的角度去追敘往事；

二是把當(dāng)前的情況和過去的情況加以比較；

三是先寫事情的結(jié)局，再記敘事情的緣由。

⑶插敘。

插敘有兩種：

一是由于某種需要，暫時(shí)把敘述線索中斷一下，插進(jìn)有關(guān)的另一件事情的敘述； 二是插進(jìn)對(duì)有關(guān)事情的追溯和回憶，敘述完了，仍按原線索繼續(xù)敘述。插敘的作用是補(bǔ)充交代或說明，使敘述更加充分，彌補(bǔ)單憑順敘難以交代清楚的必要內(nèi)容，使文章更充實(shí)、更周密，在結(jié)構(gòu)上更緊湊。

3、敘述的人稱：

第一人稱的寫法是以當(dāng)事人的身份敘述，寫來親切、自然。如《我的老師》、《羚羊木雕》，作者都是把自己當(dāng)作故事的見證人寫進(jìn)故事中去的。

第三人稱的寫法不受任何限制，凡客觀世界乃至人物內(nèi)心所想的一切都能進(jìn)行敘述，寫來開闊而充分，但畢竟不如第一人稱那樣真切，兩種人稱各有用處。

4、記敘文的表達(dá)方式

記敘主要交代事實(shí)，把人物和事件概括介紹給讀者和寫出人物活動(dòng)、發(fā)展、變化過程；

描寫是指在敘述過程中，用生動(dòng)、形象的語(yǔ)言對(duì)人物、事件以及環(huán)境進(jìn)行描寫，給人以鮮明、生動(dòng)的印象；

議論是在記敘描寫的基礎(chǔ)上直接發(fā)表作者的見解，起畫龍點(diǎn)睛的作用；抒情是指在記敘的基礎(chǔ)上采用直抒胸臆的手法，抒發(fā)作者難以抑制的感情，弄清這些特點(diǎn)，有助于提高閱讀記敘文的能力。

⑴記敘文中的描寫。

描寫一般可分為兩類：

一是人物描寫，包括外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)；

一是環(huán)境描寫，包括自然環(huán)境描寫和社會(huì)環(huán)境描寫。

閱讀記敘文的描寫部分應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：①作者是抓住事物的什么特征進(jìn)行描寫的；②采用了什么方法進(jìn)行描寫的；③這些描寫在文中起什么作用。例如《小麻雀》一文，為了突出小麻雀受傷害的不幸遭遇和作者的深切同情，作者集中筆墨描寫了小麻雀的眼睛約十幾處之多，使小麻雀的凄慘形象十分傳神感人。

⑵記敘中的說明。說明既然是記敘中的補(bǔ)充交代，一般要求文字簡(jiǎn)明扼要，例如《故鄉(xiāng)》前四段在描寫了故鄉(xiāng)的蕭條景象和“我”見到故鄉(xiāng)的復(fù)雜的心情后，第五段以說明的方式交代了此次回故鄉(xiāng)的目的，省去了許多敘述的筆墨。

⑶記敘中議論。記敘與議論是兩種重要的表達(dá)方式，且這兩種表達(dá)方式常常是交叉或糅合使用在同一篇文章中，各自發(fā)揮著它們的作用?！墩l(shuí)是最可愛的人》一課是敘議結(jié)合得較好的一例，這一點(diǎn)，我們?cè)陂喿x時(shí)應(yīng)給以必要的重視；而在寫作中，則應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)運(yùn)用它。

⑷記敘中的抒情。記敘中的抒情是在記敘的基礎(chǔ)上，采用直抒胸臆的方法，抒發(fā)作者難以抑制的感情。記敘文中的抒情要寫得感人，一是要有真情實(shí)感，二是要注意分寸，虛假的或擴(kuò)大了的感情必然失真，自然也就不會(huì)感人。至于抒情的方法是多種多樣的，或把抒情滲透在具體記敘描寫之中，或集中記敘，集中抒情，或情景交融。

5、記敘文的表現(xiàn)手法

（1）象征：借助某一具事物的形象，以表現(xiàn)某種思想感情。它利用象征物與被象征物之間的某種類似，使被象征的某一內(nèi)容得以含蓄形象地表現(xiàn)出來。

（2）對(duì)比

（3）襯托：襯托是用一些別的人或事物作陪襯來突出某一人或事物的寫作手法，這種“以賓襯主”的手法運(yùn)用得好，不但能使結(jié)構(gòu)布局有迂回曲折之妙，而且使文章有了蓄勢(shì)，更能引起讀者的注意和思考。

（4）借物抒情 通過對(duì)具體物象的描寫，傳達(dá)寫作者的某種情感。

（5）先抑后揚(yáng)（或欲揚(yáng)先抑）

“文似看山不喜平”，事無(wú)巨細(xì)、嘮嘮叨叨地平鋪直敘是行文之大忌，而巧用揚(yáng)抑則是使筆底波瀾陡起、搖曳生姿的常用手法之一。

（6）托物言志

6、記敘文的中心

把握文章的中心思想的方法可概括為“四看一原則二分析”。

一原則：堅(jiān)持整體性的原則。

二分析 分析主要的人和事。分析作品的背景

四看：看標(biāo)題、看材料、看首未段、看重點(diǎn)句

① 從分析文章標(biāo)題入手。題目是文章的眼睛，有的文章題目就直接提示了文章的中心。② 從分析材料入手。材料是表現(xiàn)文章中心的基礎(chǔ)，可通過選取的材料和詳略安排分析其蘊(yùn)含的中心。

③ 從分析文章的首未段入手。開頭和結(jié)尾是文章結(jié)構(gòu)的組成部分，開頭就點(diǎn)明文章的中心，所以開篇的語(yǔ)句、段落往往可歸納出文章的中心。結(jié)尾往往也提示和深化文章的中心，或啟示讀者作深一層的思考，研讀結(jié)尾的語(yǔ)句可捕捉到文章的中心。

④ 從重點(diǎn)句入手。重點(diǎn)句有議論抒情句、主旨句、反復(fù)使用的語(yǔ)句。記敘文中議論抒情句有畫龍點(diǎn)睛的作用，抓住這些句子歸納總結(jié)，便可把握文章的中心。歸納中心思想，要根據(jù)文章的不同情況，有的文章有點(diǎn)題句，抓住了這些語(yǔ)句，并用適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)將其連線起來，就是中心思想。多數(shù)情況下，文中沒有直接點(diǎn)明，就需要自己歸納概括，可以先把全文各段大意或各段的關(guān)鍵詞連接下來加以綜合，然后指出作者借以表達(dá)的立場(chǎng)、觀點(diǎn)、感情等。

7、把握關(guān)鍵詞語(yǔ)的深刻含義

把握文章中關(guān)鍵詞語(yǔ)，對(duì)理解文章的思想內(nèi)容，分析人物性格具有重要作用。對(duì)于關(guān)鍵詞語(yǔ)，應(yīng)注意從以下幾個(gè)方面分析。

⑴結(jié)合具體語(yǔ)言環(huán)境，借助上下文去推測(cè)、判斷語(yǔ)語(yǔ)的含義。

①“我用兒童的狡猾的眼光察覺，她愛我們，并沒有存心要打的意思?！?/p>

⑵試用同義或近義詞語(yǔ)替換作比較，理解詞語(yǔ)的含義。理解得對(duì)不對(duì)，還可通過朗讀體味，通過工具書來查證。例如：

“在一個(gè)孩子的眼睛里，他的老師是多么慈愛，多么公平，多么偉大啊。”

理解“慈愛”的含義，可用近義詞替換的辦法。

把“多么慈愛”換成“多么可愛”不行?！翱蓯邸北硎局档脨郏按葠邸背翱蓯邸钡囊馑纪?，強(qiáng)調(diào)“像慈母一樣的愛”的意思，用以寫老師的愛更恰當(dāng)。

⑶注意句中隱含的意思（即言外之意）。例如：

理解句子的含義要聯(lián)系語(yǔ)境，結(jié)合詞語(yǔ)所在的句子、句子所在的段落瞻前顧后，揣摩詞、句、段之間的前后聯(lián)系。要準(zhǔn)確把握表達(dá)的角度，比如主體色彩、語(yǔ)法修辭、語(yǔ)言風(fēng)格等，還要用準(zhǔn)確、精練的語(yǔ)言表述。

對(duì)重要句子含義的理解，一般指內(nèi)容表達(dá)方面的作用，可以從關(guān)鍵詞語(yǔ)入手。句子是由理解句子的含義要聯(lián)系語(yǔ)境，結(jié)合詞語(yǔ)所在的句子、句子所在的段落瞻前顧后，揣摩詞、句、段之間的前后聯(lián)系。要準(zhǔn)確把握表達(dá)的角度，比如主體色彩、語(yǔ)法修辭、語(yǔ)言風(fēng)格等，還要用準(zhǔn)確、精練的語(yǔ)言表述。

對(duì)重要句子含義的理解，一般指內(nèi)容表達(dá)方面的作用，可以從關(guān)鍵詞語(yǔ)入手。

8、分析記敘文的詳略

凡是對(duì)主題思想起重要作用，內(nèi)涵深刻、情節(jié)生動(dòng)的具體材料，就展開詳寫；而對(duì)主題思想起次要作用的材料，可只作概括敘述。

點(diǎn)（詳寫），體現(xiàn)文章的深度，突出主題思想；面（略寫），體現(xiàn)文章的廣度，使文章全面、豐滿，完全不寫次要材料，會(huì)使文章的面受到影響。

9、分析記敘文中的過渡和照應(yīng)

⑴過渡，過渡是文章段落層次連接的橋梁，恰當(dāng)、巧妙的過渡，對(duì)文氣的連貫，布局的縝密，轉(zhuǎn)承的自然等，都起著重要的作用，許多優(yōu)秀文章，都極講究過渡的藝術(shù)。記敘文的過渡，其主要作用是：

①連接不同事件或不同場(chǎng)景。

②記敘、議論、抒情間的轉(zhuǎn)換。

③轉(zhuǎn)換不同的敘述方式。

⑵照應(yīng)。照應(yīng)是謀篇的重要手段。周密的照應(yīng)，對(duì)貫通文脈、突出中心、渲染氣氛能起一定作用。閱讀時(shí)，要瞻前顧后，理清思路，注意分析作者的照應(yīng)技巧。

10、分析記敘文的人物形象

記敘文中的人物描寫是為表現(xiàn)人物性格、揭示作品主題思想服務(wù)的，閱讀時(shí)只有了解人物描寫的方法和作用，把握人物性格特點(diǎn)，才能深刻理解文章的思想內(nèi)容，分析人物形象，可以從以下幾個(gè)方面入手：

⑴從分析人物的直接描寫入手。人物直接描寫也叫正面描寫，就是通過直接描寫人物的肖像、行動(dòng)、語(yǔ)言、心理、神態(tài)等入手，揭示人物思想品質(zhì)和性格特點(diǎn)，反映作品的主題。

⑵從側(cè)面描寫入手。側(cè)面描寫，簡(jiǎn)括地說，就是通過其他人物的言行，間接寫主人公。

⑶從細(xì)節(jié)描寫入手。細(xì)節(jié)描寫也是刻畫人物性格的重要手段。所謂細(xì)節(jié)描寫就是指對(duì)人物的肖像、語(yǔ)言、動(dòng)作、服飾、神情變化以及事物、環(huán)境的細(xì)微處進(jìn)行具體描寫。

⑷從分析人物與人物之間的關(guān)系入手。有些作品除了中心人物之外，還有其他人物。分析時(shí)我們既要抓住中心人物，又要分析人物與人物之間的關(guān)系。

二、寫景記敘文的知識(shí)點(diǎn)梳理

1、概括內(nèi)容：本文段寫了××季節(jié)××景物（注意寫的是某一季還是四季，寫的是某一種景物還是幾種景物）景物的特征是××

2、梳理思路：文段先寫××再寫××，是按××順序來安排的。（時(shí)間、空間或是描寫景物的先后順序）

3、概括主題：文段描寫了××景物，表達(dá)了作者××情感。（一般作者的寫作意圖有兩類：表達(dá)對(duì)大自然的熱愛，如《春》《濟(jì)南的冬天》；或者是借景物含蓄抒發(fā)自己的情感志向，如托物言志《石榴》，象征《白楊禮贊》，借景抒情《夏》）

4、美文賞析：可以從描寫內(nèi)容、手法、特征、情感、感染力（生動(dòng)、形象、準(zhǔn)確、傳神）幾個(gè)角度答題。

（1）好詞賞析：一般為動(dòng)詞、或形容詞。生動(dòng)傳神的表現(xiàn)事物特征。

例如“小草偷偷的從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的?！眲?dòng)詞“鉆”生動(dòng)寫出了小草不可遏制的生命力。形容詞“嫩嫩的”“綠綠的”寫出了初生的小草柔嫩翠綠的特點(diǎn)。

（2）修辭賞析：常見修辭為：比喻、擬人（生動(dòng)形象）、排比（增強(qiáng)氣勢(shì)，加強(qiáng)語(yǔ)氣）、夸張（夸大或縮小事物特征）、對(duì)比（突出事物特征）

(3)藝術(shù)手法賞析：對(duì)比與襯托、正面描寫和側(cè)面描寫、虛實(shí)結(jié)合、借景抒情、托物言志、多角度描寫（視覺、嗅覺、觸覺、味覺、聽覺）