第一篇：普通高校開發(fā)校友資源的策略分析

摘 要：校友資源是高校的寶貴資源，開發(fā)校友資源對高校和校友來說是一件雙贏的事情。充分發(fā)揮校友資源的作用，對母校的建設(shè)和 發(fā)展 具有重要意義；反過來校友也可以從母校的發(fā)展中獲取更多精神激勵(lì)和物質(zhì)機(jī)會。普通高校應(yīng)該通過情感 教育，增強(qiáng)校友對母校的認(rèn)知感，同時(shí)利用校友資源改善招生和就業(yè)情況，與校友合作促進(jìn)教學(xué)和科研發(fā)展，解決辦學(xué)經(jīng)費(fèi)不足等問題。

關(guān)鍵詞：校友資源；情感教育；凝聚力通過情感教育，增強(qiáng)校友對母校的認(rèn)知感

普通高校由于本身聲望和影響力的限制，校友對學(xué)校在成就方面的認(rèn)知感不強(qiáng)，校友之所以愿意反饋母校，是建立在對母校有深厚感情的基礎(chǔ)上。學(xué)校要強(qiáng)化校友對母校的感情，應(yīng)該從以下幾方面著手：

（1）建立專門的校友會，加強(qiáng)與校友聯(lián)絡(luò)，維系其對母校的感情。

學(xué)生從學(xué)校畢業(yè)、教職員離開學(xué)校后，對學(xué)校相關(guān)信息的獲取沒有以前方便，學(xué)?？沙闪ｉT的長期的校友會，委派專人負(fù)責(zé)相關(guān)事宜。校友會可以利用學(xué)校慶典、大型活動(dòng)、大型會議等活動(dòng)，廣泛地進(jìn)行組織、聯(lián)絡(luò)、宣傳校友。尤其是要加強(qiáng)宣傳母校的發(fā)展理念，將母校的成就及時(shí)地傳遞給廣大校友，廣泛宣傳方方面面的成功校友，這對普通校友也可以起到激勵(lì)作用。除了一些重大活動(dòng)外，校友會平時(shí)也要注意保持和校友的聯(lián)系，不能讓校友產(chǎn)生有事學(xué)校才會找他的感覺，注意平時(shí)一點(diǎn)一滴的感情積累。

（2）舉辦“校友 論壇 ”，定期請來自于各行各業(yè)的優(yōu)秀校友回校做報(bào)告或開講座，與在校大學(xué)生面對面交流?；貋淼男Ｓ芽梢允敲?，也可以是普通人，通過校友的經(jīng)歷告訴學(xué)生，進(jìn)取是不分職業(yè)的，做人做事只要有一種向上的精神，自然 可以取得成就。

（3）出版內(nèi)部或公開的校友刊物，定期將搜集到的各界校友事跡整理發(fā)表，免費(fèi)寄給校友及發(fā)放給在校學(xué)生，并由圖書館和院系資料室收藏。

（4）充分利用 網(wǎng)絡(luò) 信息平臺凝聚校友資源。在本校網(wǎng)站上或與一些相關(guān)的門戶網(wǎng)站如chianren、5460等合作，推出校友介紹專欄，介紹他們在不同崗位上取得的的各種成績。通過事跡宣傳，一方面可以使在校學(xué)生對學(xué)校和相關(guān)校友產(chǎn)生自豪和引以為傲的感覺；另一方面對該校友也起到擴(kuò)大影響的作用，有利于其事業(yè)發(fā)展。另外，在網(wǎng)站上為校友提供尋訪以前同學(xué)或老師的幫助平臺，還可以替校友發(fā)布一些廣告。授人玫瑰，手有余香。幫助校友聯(lián)絡(luò)同學(xué)朋友增進(jìn)感情的同時(shí)，他們對母校的情感自然進(jìn)一步加深。

（5）組織校友返校聯(lián)誼。

（6）未雨綢繆，加強(qiáng)對未來校友——在校學(xué)生的情感教育。充分利用校友資源改善招生和就業(yè)情況

（1）利用對知名校友的介紹和宣傳，擴(kuò)大普通高校招生。

每個(gè)高校都會有一些知名校友，這些校友往往會起到吸引優(yōu)秀生源的作用，在很多學(xué)校的招生介紹中都會有歷屆知名校友的介紹，而為了某一個(gè)自己崇拜的人而報(bào)考其母校的考生也不在少數(shù)。普通高校在校友知名度方面比名校一般有所欠缺，原因除校友本身成就外，與學(xué)校的宣傳不足也有一定關(guān)系。因此，高校應(yīng)通過各種手段擴(kuò)大對知名校友的宣傳。如在報(bào)刊、媒體上不定期發(fā)表文章，宣傳校友事跡等。此外，校友會可以在不同地區(qū)成立校友分會，吸引當(dāng)?shù)匦Ｓ褏⒓?，鼓?lì)校友子女報(bào)考母校，并在同等條件下給予一定優(yōu)惠政策。世代相傳的母校情結(jié)，可以化做強(qiáng)大的凝聚力，對高校的長遠(yuǎn)發(fā)展非常有利。

（2）利用校友的人脈資源，拓展學(xué)校就業(yè)工作渠道，有效地提高就業(yè)率。

由于擴(kuò)招的影響，普通高校畢業(yè)生的就業(yè)情況不是很理想。對此，學(xué)校應(yīng)該健全和完善畢業(yè)生追蹤調(diào)查渠道，了解歷屆校友就業(yè)狀況及現(xiàn)狀，對于具有一定地位和崗位優(yōu)勢的校友，學(xué)校可以與他們聯(lián)系成立就業(yè)實(shí)習(xí)基地，這樣既為學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)提供了條件，又為就業(yè)提供了機(jī)會。其次，有針對性地向校友寄發(fā)畢業(yè)生信息，鼓勵(lì)校友為母校提供需求信息，為畢業(yè)生提供就業(yè)崗位。對吸收較多畢業(yè)生的校友可考慮給予一定的精神和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。對于那些曾經(jīng)為母校做出過貢獻(xiàn)的校友，可以將優(yōu)秀畢業(yè)生信息優(yōu)先推薦給他們，使優(yōu)秀校友可以得到優(yōu)秀人才。

第二篇：如何開發(fā)校友資源以促進(jìn)學(xué)校發(fā)展

一、如何開發(fā)校友資源以促進(jìn)學(xué)校發(fā)展

1、利用校友資源,提高學(xué)校聲譽(yù)

校友的形象資源具有校本性、親和性。校友的形象資源,代表著學(xué)校的品牌形象,是體現(xiàn)學(xué)校特色最生動(dòng)的“品牌形象”。高校校友是學(xué)校教育的結(jié)果,是教育的產(chǎn)品,如同企業(yè)生產(chǎn)的產(chǎn)品必須要接受社會的檢驗(yàn),得到社會的承認(rèn),教育產(chǎn)品質(zhì)量的好壞直接關(guān)系到學(xué)校的聲譽(yù)和形象,甚至關(guān)系到學(xué)校的生存。學(xué)生對曾在本校學(xué)習(xí)、生活過的學(xué)長們,懷有一種羨慕與崇敬的心理,他們的事跡與教育,對在校學(xué)生具有很強(qiáng)的親和力。

利用校友信息資源,提供信息服務(wù)

一方面,通過校友的口,學(xué)校的社會聲譽(yù)得以提高,為學(xué)校爭取政府和社會的支持提供了幫助。從事各行各業(yè)的校友,就像學(xué)校散布在社會上的一張張信息網(wǎng),構(gòu)成一個(gè)龐大的信息系統(tǒng),幫助學(xué)校了解各方面的信息,揚(yáng)長避短,為學(xué)校所用。在信息社會,信息就是財(cái)富。分布在各行各業(yè)、各個(gè)地區(qū)的校友,組成了母校在海內(nèi)外龐大的信息網(wǎng)。

利用校友教育資源,為母校增添光彩

校友作為高層次的知識群體,他們當(dāng)中有杰出優(yōu)秀的管理、專業(yè)人才,在各自的工作與研究領(lǐng)域中,作出了突出的貢獻(xiàn),有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),邀請杰出校友回校指導(dǎo)、講座、帶教,提升我們的師資隊(duì)伍,從而推動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)的發(fā)展。校友在各自崗位上建功立業(yè),涌現(xiàn)許多出類拔萃的優(yōu)秀人才,其中有不少知名學(xué)者和優(yōu)秀專家,他們曾對母校的學(xué)科建設(shè)、科學(xué)研究、人才培養(yǎng)等方面給予很大的幫助和支持。

利用校友的財(cái)力資源,提升校園環(huán)境文化的品位

校友捐贈的建筑、雕塑、樹木等,提升了校園環(huán)境文化的品位。通過捐款、捐物等各種方式來報(bào)答母校。把為母校的建設(shè)和發(fā)展盡微薄之力、多做貢獻(xiàn)視為義不容辭的責(zé)任,并以此為無上榮耀學(xué)生得到校友親手頒發(fā)的獎(jiǎng)學(xué)金,在感到自豪的同時(shí),更受到了校友的激勵(lì),加深了對母校的感情。這種校友自身擁有的財(cái)力和物力資源,可以通過合理有效的開發(fā)成為學(xué)校拓寬辦學(xué)經(jīng)費(fèi)渠道、增加資金來源的重要組織部分。

竭力開發(fā)校友資源,促進(jìn)學(xué)校和諧發(fā)展

建立校友信息庫,構(gòu)建校友之間、校友與母校之間聯(lián)系的網(wǎng)絡(luò)體系,廣泛采集校友信息,以優(yōu)質(zhì)的服務(wù),搭建校友與母校的情感之橋?yàn)樾Ｓ烟峁┙哒\服務(wù)是校友工作的生命線。發(fā)動(dòng)校友捐贈,為學(xué)校發(fā)展建設(shè)做貢獻(xiàn)利用校友返校舉辦紀(jì)念活動(dòng)、走訪地市校友分會等有利時(shí)機(jī),適時(shí)宣傳母校在新校區(qū)建設(shè)過程中的困難,倡議校友們力所能及的為新校區(qū)建設(shè)貢獻(xiàn)自己的力量。

總之,高校校友活躍在社會各行各業(yè),形成了龐大的信息網(wǎng),是學(xué)校取之不盡的信息資源。只有充分認(rèn)識校友工作在學(xué)校發(fā)展中的重要地位和作用,加強(qiáng)與校友的聯(lián)系,建立學(xué)校與校友互相關(guān)心、互相支持、共同合作、共同發(fā)展的互動(dòng)機(jī)制,才能真正做好校友工作,推動(dòng)大學(xué)管理體制的改革創(chuàng)新和學(xué)校各項(xiàng)事業(yè)的更快發(fā)展。

第三篇：校本課程資源開發(fā)的整合策略和案例分析

校本課程資源開發(fā)的整合策略和案例分析

我國基礎(chǔ)教育學(xué)校課程改革面臨的重大問題。從校本課程設(shè)計(jì)和學(xué)校課程資源擴(kuò)展和開發(fā)的角度，對中小學(xué)校本課程資源開發(fā)和設(shè)計(jì)進(jìn)行理論和實(shí)踐兩方面的研究，索具有規(guī)律性意義的原理、原則、方法和實(shí)踐模式，獲得和建立校本課程資源開發(fā)與設(shè)計(jì)的理論架構(gòu)，同時(shí)，以案例研究和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的形式，對不同學(xué)校和地區(qū)校本課程資源開發(fā)進(jìn)行實(shí)踐研究，為中小學(xué)提供可以遵循的實(shí)踐模式，是當(dāng)前課程研究應(yīng)該關(guān)注的。

一、以校為本的課程資源整合開發(fā)

學(xué)校課程資源的開發(fā)，要力求使各種資源和學(xué)校課程融為一體。教師和學(xué)生都是課程資源開發(fā)和創(chuàng)造的主體。學(xué)校層面的課程資源開發(fā)，在內(nèi)容定位上應(yīng)該涵蓋以下兩大方面。一是為國家課程補(bǔ)充相應(yīng)的課程資源。國家課程的實(shí)施除了需要相應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、教師教學(xué)用書以外，還需要大量的教學(xué)輔助材料，如補(bǔ)充文字材料，錄音、錄像、電子、多媒體素材，以及社會自然資源等。盡管這些材料和素材可以由相應(yīng)的出版和教育機(jī)構(gòu)開發(fā)，但對開發(fā)出來的材料的選擇在于學(xué)校和教師，并且，這些機(jī)構(gòu)開發(fā)出來的材料也不能完全滿足學(xué)校和教師的需要，也不能涵蓋教師在實(shí)施國家課程過程之中所需要的所有資源。教師參與開發(fā)的國家課程的實(shí)施資源，應(yīng)該更加符合學(xué)生實(shí)際，符合教學(xué)的需求。

二是學(xué)校需要對新課程中規(guī)定的由學(xué)校負(fù)責(zé)的課程領(lǐng)域進(jìn)行相應(yīng)課程資源的開發(fā)。新課程為學(xué)校根據(jù)自身實(shí)際、辦出特色提供了一定的自主開發(fā)校本課程的空間，這種課程空間多以選修課程的方式呈現(xiàn)。這類校本課程資源的開發(fā)涉及的領(lǐng)域和范圍更廣，需要調(diào)動(dòng)教師開發(fā)課程資源的積極性。

就上述兩個(gè)方面的課程資源開發(fā)而言，不同學(xué)?？梢圆捎貌煌拈_發(fā)方式，課程形態(tài)也顯現(xiàn)多元化的特征。我們可以從以下案例加以簡要的說明。

案例1：中心主題式的校本課程資源開發(fā)——山東濰坊濱海中心小學(xué)

濱海中心小學(xué)從2002年8月開始進(jìn)行《我們家鄉(xiāng)的?！窞橹行闹黝}的校本課程資源開發(fā)研究，并在研究和開發(fā)中將國家對綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的要求結(jié)合起來。學(xué)校設(shè)計(jì)開發(fā)《我們家鄉(xiāng)的?！沸１菊n程資源經(jīng)歷了5個(gè)階段，包括環(huán)境分析、討論、論證、實(shí)踐和完善。在整個(gè)研發(fā)過程中注意資料的收集和整理，形成了一個(gè)完整的研究、開發(fā)校本課程及其資源的典型案例。

第一階段：環(huán)境分析。組織全校師生進(jìn)行環(huán)境分析，調(diào)查取樣，為校本課程開發(fā)作好準(zhǔn)備。

第二階段：討論。組織全校教師進(jìn)行討論，根據(jù)第一階段的調(diào)查情況，確定校本課程開發(fā)的課題，成立領(lǐng)導(dǎo)小組，制定詳細(xì)開發(fā)研究方案及激勵(lì)措施，鼓勵(lì)教師積極參與研究，挖掘可以利用的資源，爭取社會的支持。

第三階段：論證。成立校本課程《我們家鄉(xiāng)的?！烽_發(fā)小組，教師帶著照相機(jī)、攝像機(jī)穿梭于各個(gè)大小企業(yè)、圖書館、新華書店等，取得第一手資料；學(xué)生以及家長也積極提供有價(jià)值的課程材料，最后形成低、中、高三個(gè)年段讀本。

第四階段：實(shí)踐。通過教學(xué)實(shí)踐，增強(qiáng)學(xué)生探究和創(chuàng)新意識，學(xué)習(xí)科學(xué)研究方法，發(fā)展綜合運(yùn)用知識的能力。以綜合實(shí)踐活動(dòng)為載體，帶領(lǐng)學(xué)生走出課本、走出教室、走出校園，融入社會去尋找課題，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、去選擇、去探究。在實(shí)踐中編寫教師使用的《校本課程教師教學(xué)指導(dǎo)用書》《校本課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)稿》。

第五階段：完善。及時(shí)發(fā)現(xiàn)實(shí)施中的問題，修訂教材讀本，使課程更加適應(yīng)學(xué)生、教師和當(dāng)?shù)氐纳鐓^(qū)環(huán)境，增加課程實(shí)施的實(shí)效。

該校校本課程資源開發(fā)的特色是主題中心式安排。在課程內(nèi)容上安排了兩條線：一是社區(qū)環(huán)境線，根據(jù)各年級段學(xué)生的生理心理特點(diǎn)安排適合該年級段學(xué)生的社區(qū)服務(wù)實(shí)踐項(xiàng)目，主要目的是通過參與性的社會實(shí)踐學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解濱海區(qū)的地理風(fēng)貌、基礎(chǔ)設(shè)施、資源環(huán)境、經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r等；另一條是學(xué)校主題活動(dòng)和學(xué)生自主研究活動(dòng)線，根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，在低年級段安排了以教師為主導(dǎo)的主題實(shí)踐活動(dòng)，中年級段安排了在教師指導(dǎo)下的班級統(tǒng)一的主題實(shí)踐活動(dòng)和應(yīng)用設(shè)計(jì)活動(dòng)，高年級安排了學(xué)生自主小課題研究活動(dòng)。

課題研究表明，通過校本課程資源開發(fā)和實(shí)施過程，開闊了學(xué)生的視野，增加了學(xué)生接觸社會的機(jī)會，讓學(xué)生擁有了課堂上得不到的多種生活體驗(yàn)；提高了學(xué)生的環(huán)保意識，培養(yǎng)了學(xué)生的社會責(zé)任感；鍛煉了學(xué)生的膽量，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心；激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂學(xué)習(xí)表現(xiàn)及綜合能力明顯提高。

案例2：通過網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化課程資源開發(fā)——湖北咸寧高級中學(xué)

湖北咸寧高級中學(xué)通過開發(fā)利用校園博客平臺，促進(jìn)校本課程資源的優(yōu)化。學(xué)校試圖運(yùn)用現(xiàn)代教育理論和信息技術(shù)，通過校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下構(gòu)建教育博客系統(tǒng)，為學(xué)科教師提供一個(gè)實(shí)用有效、又容易操作的開發(fā)平臺，初步形成別開生面的電子版校本課程，建立和豐富具有校本特色的課程資源庫，并探索與信息技術(shù)整合的校本課程資源建設(shè)策略。

他們重點(diǎn)探索了構(gòu)建博客環(huán)境下校本課程資源建設(shè)的模式；博客環(huán)境下校本課程教學(xué)研究的方法及資源整合的一般過程和組織形式；一線教師從事校本課程教學(xué)研究的方法及資源整合的策略。研究中注重課程資源內(nèi)容建設(shè)的師生互動(dòng)作用，重視校本課程資源的積累效應(yīng)，把資源建設(shè)過程看成是師生的創(chuàng)新教育行為。

學(xué)校樹立“基于資源的教與學(xué)”的觀念，通過博客平臺的校本課程資源開發(fā)，使教師學(xué)生擴(kuò)展視野，在新資源的學(xué)習(xí)和教學(xué)中轉(zhuǎn)變學(xué)與教的方式。參與研究的教師在以下幾個(gè)方面獲得了共識，取得了成果：

1．構(gòu)建信息豐富的反思性研究環(huán)境，催生教師頭腦風(fēng)暴，提高教師形成搜集、整理、開發(fā)學(xué)科信息資源的能力。

2．教師應(yīng)用課程資源進(jìn)行課堂教學(xué)的過程，是教學(xué)實(shí)踐智慧的重構(gòu)過程。同時(shí)，還能促進(jìn)教師轉(zhuǎn)變工作方式，學(xué)會應(yīng)用課程資源庫提供的相關(guān)資源，幫助學(xué)生自主—探究學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生合作學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

3．喚醒教師自我發(fā)展的內(nèi)在需求，努力進(jìn)行自我反思和同伴互助。

4．生成了一批由師生共同創(chuàng)造的課堂教學(xué)案例、課堂教學(xué)實(shí)錄、地方課程和校本課程整合的新資源。

5．使參加課題研究、課程資源開發(fā)的教師都能體驗(yàn)到教育生命的樂趣和價(jià)值，并在反思基礎(chǔ)上提升經(jīng)驗(yàn)為智慧，隱性知識顯性化、數(shù)字化，相互交流，相互啟迪。學(xué)校集中優(yōu)勢力量，確立了四項(xiàng)主要研究課題，（1）向陽湖文化；（2）基于幾何畫板的數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)；（3）高中英語閱讀；（4）鄂南“四寶”桂竹麻茶。這四個(gè)研究小課題既有對國家課程進(jìn)行資源補(bǔ)充，也有對校本課程進(jìn)行新資源開發(fā)。

他們研究的創(chuàng)新和特色比較突出，表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1．營造民主開放的資源開發(fā)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)科資源整合優(yōu)化。個(gè)人博客是一個(gè)書寫記錄工具，是一個(gè)網(wǎng)絡(luò)交流工具，同時(shí)也是一個(gè)快捷易用的知識管理系統(tǒng)。它的作用體現(xiàn)在知識收集、知識提取、知識共享和知識應(yīng)用等過程中。學(xué)校為此專門研究開發(fā)了操作性較強(qiáng)具有實(shí)際應(yīng)用價(jià)值的校園博客網(wǎng)。

2．開創(chuàng)和諧教學(xué)方式，豐富校本課程內(nèi)涵。如《向陽湖文化》語文課程資源網(wǎng)站被加工成具有地方特色的語文課程資源庫，設(shè)置了向陽湖文化背景、詩文精粹、文化名人、城外訪談、論壇等十幾個(gè)欄目。這些欄目設(shè)置及時(shí)收集整合了向陽湖文化資源，使原來分散的、雜亂的、無序的網(wǎng)上資源變得有序、合理。教師學(xué)生可以隨時(shí)提取和閱讀評論。

3．建立共建協(xié)作的機(jī)制，推動(dòng)同伴合作交流，實(shí)現(xiàn)資源互聯(lián)共享。學(xué)校校園博客網(wǎng)站在項(xiàng)目分類設(shè)定“校本課程”為主題項(xiàng)目，所有校本課程網(wǎng)志匯聚在這個(gè)目錄下，形成一個(gè)校本課程研究與實(shí)踐的群體。博客的社會屬性將教師學(xué)生個(gè)人的個(gè)體行為納入一個(gè)組織中，形成群體效應(yīng)和價(jià)值。

4．激勵(lì)教師專業(yè)提升，重視學(xué)生參與體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)的高度整合。校本課程資源開發(fā)過程也成為學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程開發(fā)的創(chuàng)新實(shí)踐過程，組織學(xué)生走出課堂、深入社區(qū)，學(xué)生直接體驗(yàn)生活、感受生活?！跋蜿柡幕敝袑W(xué)生的體驗(yàn)參與實(shí)際上就是一個(gè)歷史、政治、文學(xué)多學(xué)科的學(xué)習(xí)活動(dòng)，而資源網(wǎng)站為學(xué)生和教師提供了一個(gè)審視歷史、評說文化的互動(dòng)空間。

學(xué)校憑借校園博客平臺，充分發(fā)揮blog技術(shù)的寫—錄、思—享、品—學(xué)所提供的開放功能，一方面讓每一個(gè)實(shí)驗(yàn)教師很方便地將項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)有關(guān)信息資料進(jìn)行收集整理，還能及時(shí)將自己的日常感悟、教學(xué)心得、教案設(shè)計(jì)、課堂實(shí)錄、課件等上傳博客發(fā)表，超越傳統(tǒng)的時(shí)空局限，促進(jìn)教師個(gè)人知識的顯性化，反映個(gè)人認(rèn)知提升的漸進(jìn)軌跡信息，從而達(dá)到知識重構(gòu)的目的。

案例3：農(nóng)業(yè)科技特色校本課程資源開發(fā)——四川閬中中學(xué)

閬中中學(xué)是處于四川省的一所重點(diǎn)中學(xué)，應(yīng)對課程改革帶來的校本課程、課程資源開發(fā)、綜合實(shí)踐活動(dòng)等課程變革，學(xué)校確立了新的“協(xié)同?綜合”辦學(xué)理念和模式：整合教育資源，綜合實(shí)施升學(xué)預(yù)備教育、藝體特長教育、職業(yè)預(yù)備教育、勞動(dòng)就業(yè)教育。他們探索了一條新的課程與教學(xué)發(fā)展思路：強(qiáng)化勞技課程改革，建立獨(dú)具特色的課程體系；制定實(shí)施“綜合實(shí)踐類課程”方案；在已有勞技教育成果的基礎(chǔ)上，開拓性地進(jìn)行“農(nóng)業(yè)科技勞動(dòng)教育”；將勞技教育同研究性學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合，超越中學(xué)勞技教育課的范疇，把農(nóng)業(yè)科技勞動(dòng)教育做亮做強(qiáng)做精，并直接進(jìn)入科技興農(nóng)和經(jīng)濟(jì)運(yùn)作的社會體系中，創(chuàng)出“農(nóng)校結(jié)合”的新品牌；最終培養(yǎng)出大批農(nóng)業(yè)生產(chǎn)所需的創(chuàng)新型農(nóng)村科技人才。學(xué)校在確定基本模式和課程設(shè)計(jì)思路后，著力利用地方特色資源，建構(gòu)特色的校本教材，為西部農(nóng)村市級中學(xué)提供可以共享的資源，建立和開發(fā)動(dòng)態(tài)發(fā)展的校本課程資源庫。

學(xué)校在開發(fā)農(nóng)業(yè)科技教育資源中，特色之一是構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)式的基地。他們拓展農(nóng)業(yè)科技空間，主建了7個(gè)實(shí)驗(yàn)基地，提出科學(xué)假設(shè)，獲取第一手資料，為勞技教材的研究開發(fā)提供理想的實(shí)驗(yàn)場所。7個(gè)基地分別為：一是花卉、反季節(jié)果木創(chuàng)新基地，用于研發(fā)花卉、反季節(jié)水果品種的生長、栽培規(guī)律和特點(diǎn)；二是珍稀林果、特色農(nóng)作物培育基地，用于研發(fā)農(nóng)作物的選種、栽培、施肥等特殊要求和技術(shù)要領(lǐng)；三是繁殖、推廣農(nóng)作物新品種、苗木培育基地，用于研發(fā)新品種的實(shí)驗(yàn)基地；四是城市綠化美化苗木培育基地，用于研發(fā)培養(yǎng)提升人對花木鑒賞的審美品位；其他另有三個(gè)學(xué)生農(nóng)業(yè)科技勞動(dòng)實(shí)踐基地。還把校辦工廠也納入學(xué)生的勞動(dòng)技術(shù)教育基地網(wǎng)絡(luò)之中。

特色之二是創(chuàng)造了6個(gè)協(xié)同的教育模式：一是與相關(guān)村社協(xié)同，解決學(xué)生勞動(dòng)實(shí)踐、實(shí)驗(yàn)和新品種的推廣等問題；二是與農(nóng)業(yè)科技部門協(xié)同，共同探索當(dāng)?shù)剞r(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和新品種的引種等問題；三是與科協(xié)協(xié)同，獲取國內(nèi)外最新科技信息；四是與教育科研部門協(xié)同，申報(bào)參與國家和地方的課題研究與實(shí)驗(yàn)；五是勞技課內(nèi)與課外研究小組協(xié)同，使理論知識與課外實(shí)踐相結(jié)合；六是學(xué)校、家庭、社會協(xié)同，全面培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)觀念和技能。特色之三是學(xué)校圍繞開辟特色項(xiàng)目，包括“特色農(nóng)作物種植栽培技術(shù)”“果樹嫁接技術(shù)”“園林花卉盆景藝術(shù)”“新品種繁育技術(shù)”四大系列，形成以“專家領(lǐng)銜、勞技教師輔導(dǎo)、學(xué)生參與‘三位一體’的教學(xué)新格局”。強(qiáng)化勞動(dòng)技術(shù)教育的管理，建立有序高效的管理運(yùn)行機(jī)制和一整套評價(jià)體系。

特色之四是開發(fā)了系列鄉(xiāng)土教材和校本教材：《特色農(nóng)植物種植》《果樹栽培》《繁育技術(shù)》《庭院經(jīng)濟(jì)》《立體農(nóng)業(yè)》《閬中旅游資源開發(fā)與利用》以及其他系列的教材等。通過開發(fā)具有特色的校本勞動(dòng)技術(shù)教育課程資源，學(xué)校不僅使學(xué)生在農(nóng)業(yè)科技方面的研究性學(xué)習(xí)上獲得了大量收獲，撰寫了一些科技論文，《閬中市野生動(dòng)植物職員調(diào)查》《種子發(fā)芽需要光嗎？》《沼液浸種對水稻發(fā)芽勢、發(fā)芽率的對比實(shí)驗(yàn)》《植物光合作用對于各種單色光有選擇性嗎？》等獲獎(jiǎng)?wù)撐氖艿綇V泛好評；還培養(yǎng)了一批當(dāng)?shù)匦枰霓r(nóng)業(yè)技術(shù)能手，直接創(chuàng)造了經(jīng)濟(jì)價(jià)值。

二、地方和學(xué)校課程資源整合開發(fā)

地方課程和學(xué)校課程在資源層面的整合既是一個(gè)現(xiàn)實(shí)需要，也是校本課程資源開發(fā)的重要策略。我們需要尋求地方課程和校本課程整合的方式，并對其必要性作出論證。

（一）綜合性鄉(xiāng)土教育資源的開發(fā)研究

開展綜合性鄉(xiāng)土教育是落實(shí)新課程要求的國家課程、地方課程、學(xué)校課程三級管理的重要組成部分，也是地方課程和校本課程之間一個(gè)很好的整合點(diǎn)。隨著新課程改革的不斷推進(jìn)和深化，課程改革的各項(xiàng)措施越來越落到實(shí)處，開發(fā)綜合性鄉(xiāng)土教育課程的條件、時(shí)機(jī)和環(huán)境越來越好，地方教育行政部門在集中地方的優(yōu)勢教育資源、促進(jìn)地方課程和學(xué)校課程建設(shè)方面負(fù)有直接的責(zé)任。

通過調(diào)查研究，地方教育行政和教研部門進(jìn)行綜合性鄉(xiāng)土教育課程的開發(fā)，具有以下優(yōu)勢條件：

（1）國家規(guī)定義務(wù)教育階段和普通高中階段的教材選用由地方教育行政部門負(fù)責(zé)，這樣實(shí)際上賦予地方教育行政更大的執(zhí)行課程的權(quán)力和責(zé)任，使地方在課程管理的三個(gè)環(huán)節(jié)中找到了明確的位置，成為課程管理的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，這將有助于地方教育行政部門統(tǒng)籌規(guī)劃地方的各類課程；

（2）地方教育行政部門擁有豐富的教育人力資源，在資源的調(diào)配和使用上有比較大的回旋余地，在課程資源和教材開發(fā)上更容易形成規(guī)模效應(yīng)，提高課程開發(fā)的效益；（3）鄉(xiāng)土課程原來主要由省一級進(jìn)行開發(fā)，很難針對各地區(qū)的特殊實(shí)際，因此，對學(xué)生來說還不夠鄉(xiāng)土化，適當(dāng)放低課程開發(fā)的重心，使地方課程開發(fā)更加貼近學(xué)生、貼近地方的實(shí)際是非常必要的；

（4）通過綜合性鄉(xiāng)土教育課程資源的開發(fā)，提高地方教研人員和教師的課程開發(fā)能力和水平，形成一支高水平的課程開發(fā)隊(duì)伍，通過地方課程開發(fā)出成果、出人才，也是地方開發(fā)課程資源的意義所在。教育部要求各地教研部門主要抓地方的課程建設(shè)和課程實(shí)施，指導(dǎo)校本課程開發(fā)和校本研究活動(dòng)，盡快使教研轉(zhuǎn)型，通過綜合性鄉(xiāng)土教育課程資源的開發(fā)，可以加快這一轉(zhuǎn)型步伐。

組織和開發(fā)綜合鄉(xiāng)土教育課程資源，在資源開發(fā)的指導(dǎo)思想和設(shè)計(jì)思路上需要考慮以下幾個(gè)方面：

（1）鄉(xiāng)土教育課程資源的德育功能：綜合性鄉(xiāng)土教育課程資源的開發(fā)要與當(dāng)前黨中央和教育部關(guān)于加強(qiáng)未成年人思想道德教育的要求結(jié)合起來考慮，通過鄉(xiāng)土教育，使學(xué)生受到愛家鄉(xiāng)愛故土愛祖國等方面的教育；

（2）鄉(xiāng)土教育課程資源的人文教育功能：通過對地方歷史、傳統(tǒng)、文化、風(fēng)俗等的探究和了解，使學(xué)生熏陶于濃厚的歷史人文氛圍之中，真正提升學(xué)生的人文精神和人文素質(zhì)；（3）鄉(xiāng)土教育課程資源的科學(xué)探究價(jià)值：挖掘鄉(xiāng)土教育課程資源中值得學(xué)生去探究、發(fā)現(xiàn)的東西，不僅要受到鄉(xiāng)土知識的教育，更要在教育活動(dòng)中提供機(jī)會讓學(xué)生去探究，培養(yǎng)學(xué)生探究身邊事物以及自然、歷史文化的興趣；

（4）鄉(xiāng)土教育課程資源的實(shí)踐體驗(yàn)價(jià)值：除了讓學(xué)生了解地方的自然、歷史、文化、物產(chǎn)、環(huán)境等，鄉(xiāng)土教育還應(yīng)該讓學(xué)生真正投身社會、了解社會，使鄉(xiāng)土課程成為學(xué)生體驗(yàn)社會的載體；

（5）鄉(xiāng)土教育課程資源的環(huán)保教育功能：通過綜合性鄉(xiāng)土教育，使學(xué)生能夠形成對人與自然、人與歷史的正確認(rèn)識，形成保護(hù)環(huán)境的自覺意識，及早進(jìn)行可持續(xù)發(fā)展觀、科學(xué)發(fā)展觀的教育。

（二）地方和校本課程資源開發(fā)整合案例分析

在地方課程和校本課程資源整合開發(fā)方面，我們可以從以下案例來分析其整合方式的多樣性。

案例（1）沈陽市校本課程資源協(xié)同開發(fā)

沈陽市教研室組織41所中小學(xué)參與校本課程資源開發(fā)的研究，研究內(nèi)容涉及校本課程總體設(shè)計(jì)開發(fā)、校本課程設(shè)計(jì)和開發(fā)理念與方法、有特色的校本課程資源建設(shè)、校本課程資源開發(fā)與校本研究的結(jié)合、科學(xué)和人文整合的校本課程開發(fā)、學(xué)科深化和拓展類的校本課程資源開發(fā)、個(gè)性特長類的校本課程資源開發(fā)、分學(xué)段校本課程資源開發(fā)整體設(shè)計(jì)、分區(qū)域校本課程資源開發(fā)整體設(shè)計(jì)等等，參與的學(xué)校既有省重點(diǎn)中學(xué)等條件比較好的學(xué)校，也有處于農(nóng)村地區(qū)條件較差的學(xué)校。校際之間通過課題組會議等進(jìn)行交流溝通，形成了校本課程資源開發(fā)的區(qū)域性活力。教研部門作為領(lǐng)導(dǎo)和支持機(jī)構(gòu)促進(jìn)了校本課程資源在區(qū)域內(nèi)的資源整合和共享。

案例（2）廣州市嶺南文化特色校本課程資源開發(fā) 廣州市教研室進(jìn)行了廣東嶺南地域文化為特色的校本課程資源開發(fā)，他們將嶺南文化作為獨(dú)具價(jià)值的課程資源，充分挖掘嶺南文化的豐富而深刻的內(nèi)涵，站在課程建設(shè)的角度，審視各種文化資源的課程價(jià)值，精心選擇，系統(tǒng)設(shè)計(jì)，認(rèn)真實(shí)施，指導(dǎo)參與實(shí)驗(yàn)研究的學(xué)校進(jìn)行合理開發(fā)和利用。他們認(rèn)識到，校本課程資源的開發(fā)為地域文化資源的開發(fā)和利用也提供了最大的可能。在研究和開發(fā)中，廣雅中學(xué)的《廣雅校史》，沙面小學(xué)的《沙面島考察》，三元坊小學(xué)的《粵劇粵曲》，廣東省實(shí)驗(yàn)中學(xué)的《廣東旅游文化專題研究》，佛山石灣一小的《石灣陶藝》等課程各具特色，學(xué)生在課程與教學(xué)的實(shí)施中開展專題研究、參與社會實(shí)踐、親歷社會生活，獲得了書本上得不到的收獲。一些學(xué)校在研究尋求新的突破點(diǎn)，如廣州環(huán)市西路小學(xué)，以綜合實(shí)踐活動(dòng)課程資源開發(fā)和實(shí)施為突破口，構(gòu)建了主題式綜合實(shí)踐活動(dòng)課程；廣州協(xié)和小學(xué)根據(jù)當(dāng)前德育現(xiàn)狀，針對存在問題，構(gòu)建創(chuàng)新德育課程體系，探索綜合德育課程。學(xué)校通過校本課程資源的開發(fā)，促進(jìn)學(xué)校特色的生成。

案例（3）煙臺市芝罘區(qū)傳統(tǒng)美德教育主題校本課程資源開發(fā)

煙臺市芝罘區(qū)教研室組織7所小學(xué)進(jìn)行了“傳統(tǒng)美德教育”校本課程資源開發(fā)的研究，研究在小學(xué)階段如何以“中華民族傳統(tǒng)美德教育”“人文教育”“航天科普教育”“綠色環(huán)保教育”“禮儀教育”“成功教育”為主題進(jìn)行校本課程的開發(fā)和建設(shè)，研究了校本課程的運(yùn)行框架、具體實(shí)施內(nèi)容、課程結(jié)構(gòu)安排、課程實(shí)施原則、課程評價(jià)以及在校本課程資源開發(fā)中如何培養(yǎng)教師等問題。各學(xué)校還編寫相應(yīng)的課程材料。

案例（4）徐州市鄉(xiāng)土綜合課程資源整合開發(fā)

徐州市教研室從地方、學(xué)校聯(lián)合開發(fā)新課程資源的角度，以綜合實(shí)踐活動(dòng)課程為突破口，進(jìn)行不同年段的地方課程資源開發(fā)，進(jìn)行地方課程與校本課程相結(jié)合的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施與實(shí)踐，改進(jìn)教學(xué)與評價(jià)，在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上推進(jìn)與提高。他們先后進(jìn)行了徐州市九年義務(wù)教育3-6年級、7-8年級不同年段綜合實(shí)踐活動(dòng)課程資源的研究與實(shí)驗(yàn)，徐州市城區(qū)與農(nóng)村地區(qū)新課程資源開發(fā)模式比較研究，綜合實(shí)踐活動(dòng)普適性內(nèi)容與地方性內(nèi)容有機(jī)結(jié)合資源體系研究，地、縣、校聯(lián)合開發(fā)新課程資源的實(shí)踐模式及管理模式研究，徐州市校本課程資源及新課程輔助資源開發(fā)案例研究等。他們把研究重點(diǎn)放在具有地區(qū)特色的不同年段綜合性鄉(xiāng)土性課程資源的開發(fā)和利用上，探索將地方課程資源開發(fā)和校本課程資源開發(fā)有機(jī)結(jié)合的實(shí)踐模式上，進(jìn)行的是一種地方和學(xué)校聯(lián)合開發(fā)課程資源的交叉性研究。研究表明，地方課程與校本課程的整合并將其定位于綜合性、鄉(xiāng)土性課程資源的開發(fā)，優(yōu)化了課程資源配置，解決了綜合實(shí)踐活動(dòng)課程師資短缺的問題，一定程度上緩解了中小學(xué)校本課程資源開發(fā)力量薄弱的問題，資源設(shè)備短缺問題，課程之間重復(fù)設(shè)置和時(shí)間浪費(fèi)問題，充實(shí)了地方性的課程改革內(nèi)容。他們組織區(qū)域內(nèi)優(yōu)秀教研力量和優(yōu)秀教師開發(fā)了綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)資源包，并在此基礎(chǔ)上不斷改進(jìn)，形成了獨(dú)具特色的鄉(xiāng)土綜合課程資源《楚風(fēng)漢韻》，并通過省教材審定，開始形成優(yōu)質(zhì)地方課程資源。

（三）校本課程與地方課程資源整合的模式分析

校本課程資源開發(fā)問題和地方課程開發(fā)有著非常緊密的關(guān)系，需要加大地方課程和校本課程在資源層面的整合研究。這些在交叉層面的研究給研究帶來新的問題和新的方向，也使我們對課程資源開發(fā)獲得了一些更貼近實(shí)際的可貴的認(rèn)識。

1．綜合性鄉(xiāng)土教育課程資源開發(fā)模式

開發(fā)綜合性鄉(xiāng)土教育課程資源，是當(dāng)前地方和校本課程資源整合的一種有效的實(shí)踐模式。從地方課程和校本課程的整合方式入手，依據(jù)國家當(dāng)前政策，分析了地方在校本課程資源開發(fā)中的作用，具體提出了開發(fā)綜合性鄉(xiāng)土教育課程資源的設(shè)想和思路，對鄉(xiāng)土課程資源開發(fā)中需要注意的問題也進(jìn)行了研究，同時(shí)我們也從理論上做了初步的論證。在綜合性鄉(xiāng)土教育課程資源的建設(shè)過程中，還促進(jìn)了當(dāng)?shù)貎?yōu)質(zhì)課程資源的整合，促進(jìn)了教師在課程開發(fā)方面的專業(yè)發(fā)展，為地方培養(yǎng)了一批具有課程意識的地方和校本課程資源開發(fā)者，也給其他地區(qū)整合地方和校本課程資源提供了有益的借鑒。

2．綜合實(shí)踐活動(dòng)課程資源地方化和校本化開發(fā)模式

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程在資源層面的地方化和校本化，是校本課程和地方課程資源整合的另一實(shí)踐模式。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程作為一種新的國家課程類別，其價(jià)值和相應(yīng)的開發(fā)方式并沒有為廣大學(xué)校和教師甚至教育行政部門所清醒地加以認(rèn)識，一些地區(qū)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施基本是放任的、流于形式的。我們需要認(rèn)清綜合實(shí)踐活動(dòng)作為國家課程的地位、作為地方課程的管理方式和作為校本課程的實(shí)施形態(tài)，明確了地方在開發(fā)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程過程中不可推卸的責(zé)任，進(jìn)而提出綜合實(shí)踐活動(dòng)和地方課程、校本課程整合開發(fā)的設(shè)計(jì)模式，將綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中的研究性、體驗(yàn)性、實(shí)踐性等新的課程因素引入到地方課程和校本課程之中。有的地區(qū)還開展了將綜合實(shí)踐活動(dòng)、地方課程和校本課程合并開設(shè)的實(shí)驗(yàn)，除了將綜合實(shí)踐活動(dòng)課程按照國家課程要求進(jìn)行開設(shè)外，我們還創(chuàng)造了以綜合實(shí)踐活動(dòng)為主體按照地方課程加以開設(shè)的模式，創(chuàng)造了以綜合實(shí)踐活動(dòng)為主體按照校本課程加以開設(shè)的模式。各地根據(jù)自身的情況進(jìn)行選擇，找到適當(dāng)?shù)耐黄泣c(diǎn)，使綜合實(shí)踐活動(dòng)能夠真正落實(shí)。一些實(shí)驗(yàn)地區(qū)反映，這種綜合實(shí)踐活動(dòng)和地方課程、校本課程整合的方式，大大減輕了地方和學(xué)校在實(shí)施新課程過程中的負(fù)擔(dān)，學(xué)校能夠有更多的寬裕的時(shí)間研究和開發(fā)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程資源，也使綜合實(shí)踐活動(dòng)課程更加地方化和校本化。綜合實(shí)踐活動(dòng)的整合實(shí)施更是使這門課程呈現(xiàn)多元化、多樣化的特征。

三、對校本課程資源整合開發(fā)策略的反思

我們對校本課程資源整合開發(fā)的研究，主要采取了五種策略來進(jìn)行，包括資源整合、資源更新、資源共享、校本開發(fā)和理論架構(gòu)。

在課程資源整合上，我們注意到了綜合實(shí)踐活動(dòng)和地方課程、校本課程相互之間的整合的可能性并進(jìn)行了整合方式的探索，但課程資源整合的范圍和方式應(yīng)該更廣和更為多樣化，尤其是在信息技術(shù)化的課程資源和現(xiàn)有學(xué)校課程資源之間的整合問題，我們認(rèn)識到了問題的重要性，但總的說來，這方面的研究和開發(fā)活動(dòng)還有待于加強(qiáng)，最終應(yīng)該對校本課程資源庫的建設(shè)提出更具有技術(shù)含量的模型。

在課程資源更新上，我們認(rèn)識到新的課程主題和新的課程素材在資源更新上的重要性，也鼓勵(lì)各地和學(xué)校力求尋找更多更新的課程主題和課程素材。但尚未對新的主題和新素材的發(fā)生和發(fā)現(xiàn)機(jī)制進(jìn)行研究，尋找新主題、新素材還處于一種比較自在的狀態(tài)，缺乏自覺的意識。校本課程資源開發(fā)中的創(chuàng)新是我們課題研究所追求的，我們將在以后的研究和實(shí)踐中更從實(shí)際操作和自覺機(jī)制方面去探求資源更新的途徑和方式。

在課程資源共享上，我們強(qiáng)調(diào)了一個(gè)地區(qū)內(nèi)優(yōu)質(zhì)課程資源在學(xué)校和教師之間的共享的重要性，并從地方課程管理角度探討了課程資源共享的機(jī)制。但課程資源的共享始終是需要解決的一個(gè)現(xiàn)實(shí)問題，尤其是社區(qū)和學(xué)校之間的資源共享，已經(jīng)成為課程資源開發(fā)和一些新的課程形態(tài)實(shí)施的瓶頸，這一方面是我國目前的教育政策和法律不夠完善所造成的，另一方面則是教育部門以及學(xué)校缺乏和社區(qū)進(jìn)行溝通的熱情和技巧。我們注意到甚至一些地區(qū)的綜合實(shí)踐活動(dòng)也基本上是在校內(nèi)完成的，這與這類課程設(shè)計(jì)的目的和方向是相背的，解決這個(gè)問題需要新的思路，需要引起社會的關(guān)注。在課程資源的校本開發(fā)上，我們將學(xué)校視為課程資源的開發(fā)中心，也提出了校本開發(fā)的策略可以有獨(dú)立開發(fā)、聯(lián)校開發(fā)、借鑒采用等多種形式，提出了校本課程開發(fā)的基本程序。但在一所學(xué)校內(nèi)怎么建立校本課程資源庫，目前只是提升了其重要性，但校本課程資源庫建設(shè)的步驟和方式、資源庫所應(yīng)該包含的主要內(nèi)容還沒有進(jìn)行理論化的過程，這是后續(xù)研究將要重點(diǎn)關(guān)注的方面。

在課程資源開發(fā)的理論架構(gòu)上，我們做了初步的分析和建設(shè)，強(qiáng)調(diào)學(xué)校在實(shí)踐的基礎(chǔ)上勇于提出自己的獨(dú)到的理論見解，并將來自實(shí)踐的理論思考作為豐富我國課程理論建設(shè)的重要因素。但這個(gè)理論化的過程應(yīng)該是漸進(jìn)的，是需要更多更充分的學(xué)校實(shí)際案例作為支撐的。目前已經(jīng)有一些典型的案例可以支撐校本課程開發(fā)的理論假設(shè)，但我們?nèi)匀恍枰獙ふ腋嗟姆绞?，建?gòu)更有操作意義的模型，使校本課程資源開發(fā)真正成為課程理論和實(shí)踐的交匯之處。

第四篇：充分開發(fā)校友資源 為大學(xué)生就業(yè)開辟新途徑

充分開發(fā)校友資源

為大學(xué)生就業(yè)開辟新途徑

黨政辦公室

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位來賓、老師們、同學(xué)們：

大家上午好！

校友是學(xué)校不在編的成員，是高校一種重要的社會資源、人才資源和教育資源。近幾年來，校友工作越來越受到重視，校友也正在高等教育中發(fā)揮著重要的作用。以人才培養(yǎng)為核心促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)將成為校友工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容。

人才培養(yǎng)是高校的根本任務(wù)，就業(yè)工作則是人才培養(yǎng)的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是檢驗(yàn)高校人才培養(yǎng)質(zhì)量的綜合指標(biāo)。從國內(nèi)外高校辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)來看，充分挖掘和利用好校友資源，為大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)造良好的外部環(huán)境，將成為促進(jìn)就業(yè)工作的一條有效的新途徑。為此，我們將從以下三個(gè)方面開展工作：

第一方面,充分認(rèn)識校友資源在就業(yè)工作中的重要作用 校友既是高校就業(yè)工作的對象，也是積極推動(dòng)高校就業(yè)工作的重要力量，在大學(xué)生就業(yè)中發(fā)揮著獨(dú)特而不可替代的作用。具體體現(xiàn)在以下四個(gè)方面：

1．校友的典型示范發(fā)揮著育人的作用

凡提及校友，學(xué)生尤為敬重，倍感親切，因?yàn)樗麄兩钪Ｓ训慕裉炀褪撬麄兊拿魈?。?yōu)秀校友的先進(jìn)事跡、成功經(jīng)驗(yàn)，是繼承發(fā)揚(yáng)母校優(yōu)良傳統(tǒng)的生動(dòng)體現(xiàn)，是在校大學(xué)生心 目中的一面旗幟。校友的奮斗歷程給學(xué)生以鼓舞和啟迪，可以有效引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀，激發(fā)他們的自信心和自豪感。

2．校友的杰出表現(xiàn)具有廣告效應(yīng)

每一名校友都是學(xué)校在社會上的名片，校友的表現(xiàn)，是學(xué)校向社會遞出的成績單。杰出校友在社會上的影響力，很大程度上增加了學(xué)校的知名度和社會認(rèn)可度，使高校在招生中贏得好的生源，在學(xué)生畢業(yè)就業(yè)時(shí)贏得用人單位的認(rèn)可，這些都無形中為畢業(yè)生創(chuàng)造了更多的就業(yè)機(jī)會。

3．校友的人脈資源起到橋梁作用

校友聚集的人脈，為母校贏得社會各界的支持，爭取到了眾多“優(yōu)惠券”甚至“免費(fèi)門票”。畢業(yè)生的就業(yè)工作也是如此。校友廣泛分布在不同領(lǐng)域、不同地區(qū)，多年的奮斗和努力使他們擁有一定的決策權(quán)和影響力，在各行各業(yè)建立了廣泛的人脈資源，可以為母校畢業(yè)生就業(yè)提供更多的機(jī)會。

4．校友的反饋信息促進(jìn)教育教學(xué)改革

校友們在高校學(xué)習(xí)多年，了解母校的辦學(xué)特色、專業(yè)特點(diǎn)；同時(shí)又熟悉本行業(yè)管理規(guī)范、技術(shù)要求和人才需求狀況。通過廣泛聽取校友對母校專業(yè)設(shè)置、人才培養(yǎng)方案等方面的建議，可以對學(xué)校教育教學(xué)有更深的認(rèn)識，及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，對培養(yǎng)出社會廣泛認(rèn)可的高素質(zhì)人才具有重要作用。

第二方面,進(jìn)一步明確開發(fā)校友資源促進(jìn)畢業(yè)生就業(yè)的基本原則 我們認(rèn)為，做好校友工作，為大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)造條件，必須牢牢把握三條基本原則：

1、堅(jiān)持以人為本，服務(wù)校友的原則。要搭建校友之間的交流與溝通平臺，增進(jìn)校友間的友誼與合作，弘揚(yáng)學(xué)校的優(yōu)良傳統(tǒng)，不管校友對學(xué)校的貢獻(xiàn)大小都應(yīng)一視同仁，盡量滿足他們的心愿，讓校友感受到母校的情誼，從而贏得校友發(fā)自內(nèi)心的支持，只有這樣，才能使校友資源的開發(fā)工作日益鞏固而見成效。

2、堅(jiān)持科學(xué)統(tǒng)籌，可持續(xù)發(fā)展原則。要以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，通過校友會等組織，科學(xué)統(tǒng)籌安排校友資源開發(fā)工作。從學(xué)校長遠(yuǎn)的事業(yè)發(fā)展出發(fā)，不僅關(guān)注校友資源的現(xiàn)實(shí)性，更應(yīng)注重校友資源的潛在性和可持續(xù)性，要像保護(hù)生態(tài)環(huán)境一樣維持與校友的良好關(guān)系，使學(xué)校永遠(yuǎn)成為校友的終身背景和精神家園。

3、堅(jiān)持互惠共贏，合理有序原則。學(xué)校與校友的關(guān)系，可以說是互動(dòng)互求的關(guān)系。學(xué)校鼓勵(lì)校友回報(bào)母校，同時(shí)也要體現(xiàn)母校對校友的關(guān)心與幫助，讓校友感受到母校的溫暖，從而形成學(xué)校關(guān)心、支持校友，校友關(guān)注、回報(bào)母校的 “雙贏”局面。

第三方面,切實(shí)采取有效措施，充分開發(fā)校友資源促進(jìn)畢業(yè)生就業(yè)

按照“圍繞大局重服務(wù)，拓展資源促發(fā)展”的工作思路，在當(dāng)前和今后一段時(shí)期內(nèi)，校友工作將在促進(jìn)畢業(yè)生就業(yè)方面重點(diǎn)采取以下五項(xiàng)措施： 1．完善工作機(jī)制，保持與校友交流聯(lián)絡(luò)

定期組織好校慶、院(系)慶、畢業(yè)周年紀(jì)念等活動(dòng)，使校友聯(lián)系常態(tài)化、例行化，不斷激發(fā)校友熱愛母校的情感。不定期開展校友走訪、就業(yè)調(diào)研、校友回訪等活動(dòng)，有針對性地組織校友企業(yè)來校開展招聘活動(dòng)，加強(qiáng)與校友和用人單位之間的聯(lián)系溝通，使各項(xiàng)活動(dòng)成為推進(jìn)就業(yè)的重要載體。去年5月，學(xué)校舉辦了首屆“校友企業(yè)專場招聘會”，27家由我校校友創(chuàng)辦或擔(dān)任主要領(lǐng)導(dǎo)的企業(yè)應(yīng)邀參加，共提供了10余個(gè)領(lǐng)域的近百個(gè)工作或?qū)嵙?xí)崗位。同時(shí)，校友還與同學(xué)們深入交談，提供切實(shí)有效的就業(yè)指導(dǎo)，取得了很好的效果。

2．建立健全校友工作網(wǎng)絡(luò)，拓寬就業(yè)工作渠道 地方校友會是團(tuán)結(jié)、凝聚地方校友、加強(qiáng)母校與校友聯(lián)系的紐帶，學(xué)校要繼續(xù)推進(jìn)地方校友會乃至海外校友會的成立工作，建立健全地方校友聯(lián)絡(luò)組織，形成完善的工作網(wǎng)絡(luò)。同時(shí)各個(gè)學(xué)院也要成立校友分會，建立起自己學(xué)院的校友數(shù)據(jù)庫，與校友建立和保持積極聯(lián)系，形成“總會統(tǒng)籌，部門協(xié)調(diào)，學(xué)院結(jié)合，各地互動(dòng)”的校友工作格局，做到多方面收集校友信息，多渠道聯(lián)絡(luò)校友，多角度整合校友資源，拓寬畢業(yè)生就業(yè)渠道。

3．加強(qiáng)校友與在校學(xué)生之間的互動(dòng)，搭建就業(yè)工作平臺

一方面，組織學(xué)生“走出去”，利用社會實(shí)踐等機(jī)會，讓學(xué)生們近距離接觸校友、采訪校友，參觀校友企業(yè)，增進(jìn)相互了解，加深校友對母校畢業(yè)生的印象，鼓勵(lì)校友主動(dòng)推 薦和使用母校的畢業(yè)生。比如，今年年初學(xué)校啟動(dòng)的“百名校友系列訪談”活動(dòng)，就是通過與校友的互動(dòng)達(dá)到影響、教育學(xué)生，總結(jié)我校人才培養(yǎng)規(guī)律，不斷提高學(xué)校辦學(xué)水平等目的。

另一方面，邀請校友“走進(jìn)來”，通過優(yōu)秀校友參加開學(xué)典禮、畢業(yè)典禮，舉行事跡報(bào)告會，名家講壇等形式，把校友的高尚品德、事業(yè)成就、成長經(jīng)歷、社會影響力等作為生動(dòng)的案例，教育和啟發(fā)在校學(xué)生，成為人才培養(yǎng)的重要教育資源。近幾年來，學(xué)校已邀請了林左鳴、李中華、楊國慶等十幾位知名校友來校參加活動(dòng)，在學(xué)生中引起了強(qiáng)烈反響。

4．利用“一刊”、“一網(wǎng)”等媒介，向校友定期發(fā)布就業(yè)信息

“一刊”即南航《校友通訊》這本期刊，它是面向校友宣傳學(xué)校的重要載體，深受廣大校友的喜愛。“一網(wǎng)”即校友會網(wǎng)站，是校友們便捷的溝通渠道和聯(lián)系平臺。通過“一刊”、“一網(wǎng)”廣泛宣傳學(xué)校的辦學(xué)成就，發(fā)布畢業(yè)生就業(yè)信息，使校友及時(shí)了解學(xué)校發(fā)展?fàn)顩r，掌握畢業(yè)生就業(yè)動(dòng)態(tài)，及時(shí)和學(xué)校取得聯(lián)系，吸收優(yōu)秀畢業(yè)生到相關(guān)行業(yè)建功立業(yè)。

5．關(guān)愛畢業(yè)生，積極培養(yǎng)校友組織的新生力量 學(xué)校每年有近6000名學(xué)生畢業(yè)，他們是一支年輕的校友隊(duì)伍，在母校的關(guān)心支持下，他們會成為促進(jìn)就業(yè)工作的新生力量。所以，我們要以發(fā)展的眼光來看待畢業(yè)生的成長，增強(qiáng)畢業(yè)生愛校榮校的意識，引導(dǎo)校友之間互幫互助，在促進(jìn)他們走向更好的職業(yè)發(fā)展道路的同時(shí)，鼓勵(lì)他們將來為新一屆畢業(yè)生爭取更多的就業(yè)機(jī)會。

老師們、同學(xué)們，校友是我校十分寶貴的辦學(xué)資源，是推動(dòng)學(xué)校發(fā)展的重要力量。我們將充分依托校友資源，積極開展校友工作，不斷為大學(xué)生就業(yè)探索新途徑，開辟新渠道，共同推動(dòng)學(xué)校人才培養(yǎng)工作再上新的臺階。

謝謝！

第五篇：校友資源的涵義

一、校友資源的涵義

所謂校友資源是指校友自身所具有的人力資源價(jià)值，以及校友所擁有的財(cái)力、物力、信息和社會影響力等資源價(jià)值的總和。校友則指在某高校學(xué)習(xí)與工作過的所有學(xué)生和教職員工，或在現(xiàn)歸屬于該高校的原院校或單位學(xué)習(xí)與工作過的所有學(xué)生和教職員工。具體的說，校友資源分為形象資源、教育資源、信息資源、媒體資源和財(cái)力資源。

二、校友資源的巨大能量(一)“名片”與“橋梁”效應(yīng)

檢驗(yàn)高校教育質(zhì)繁至關(guān)重要的一點(diǎn)，是看其培養(yǎng)的學(xué)生在社會上各方面的表現(xiàn)及成就與貢獻(xiàn)。校友的表現(xiàn)，是對高校培養(yǎng)質(zhì)量無聲而有力的全方位詮釋。當(dāng)校友在崗位上有所建樹，在事業(yè)上有所成就，當(dāng)他表現(xiàn)出高超的素質(zhì)和涵養(yǎng)，贏得世人贊許的目光，他所樹立的不僅是他個(gè)人的形象，更是培養(yǎng)他的母校在社會上的公眾形象；縈繞于他的不僅是他個(gè)人的光輝，也為母校帶來莫大的社會贊譽(yù)。巧妙地借助校友的“名片”效應(yīng)，將為塑造學(xué)校形象、宣傳和推薦學(xué)校起到令人信服的效果。耶魯大學(xué)哈德利校長就曾將校友會比作“擴(kuò)大的耶魯”。正是通過校友，高校將觸角拓展到世界的角角落落，深入到社會的各層各面，他們積聚起廣泛的人脈，為母校借助社會各界的支持和幫助打通了經(jīng)脈，爭取到了各種“門票”甚至“優(yōu)惠券”。

(二)資源效應(yīng)

對于高校來講，它的建設(shè)和發(fā)展、決策和規(guī)劃。無時(shí)無刻不渴求著及時(shí)有效的信息。遍布五湖四海的校友使高校的視界和聽界拓展到無限廣袤的天地，就好像遍布在世界各個(gè)角落的一張張信息網(wǎng)，構(gòu)成了一個(gè)龐大的信息資源系統(tǒng)。這些信息可為高校開展學(xué)術(shù)交流、引進(jìn)師資人才、調(diào)整學(xué)科設(shè)臵、改進(jìn)教學(xué)方式、促進(jìn)科技攻堅(jiān)、擴(kuò)大畢業(yè)生擇業(yè)面等各項(xiàng)辦學(xué)事業(yè)起到積極有效的促進(jìn)作用。同樣也可為社會借力于高校資源向前發(fā)展提供第一手的信息。另外，校友事跡是高校德育的向前發(fā)展提供第一手的信息。另外，校友事跡是高校德育的有效素材，也是高校應(yīng)該重視的教育資源。相同的校園體驗(yàn)、獨(dú)有的學(xué)緣聯(lián)系，使畢業(yè)校友的人生經(jīng)驗(yàn)成為在校生樂聽樂感樂學(xué)的典范，對在校生形成人生觀、價(jià)值觀，明確奮斗的方向，弘揚(yáng)母校的傳統(tǒng)，有著親切可感的熏陶啟迪效果。

(三)校友捐贈可以有效拓寬高?；I資渠道

校友捐贈是緩解高校經(jīng)費(fèi)緊張、拓展辦學(xué)資源可資開發(fā)利用的重要力量。哈佛大學(xué)2007獲得的捐贈資金達(dá)到了349億美元，名副其實(shí)的擔(dān)當(dāng)世界第一“首富”大學(xué)。耶魯大學(xué)平均每年獲得6.5億美元捐贈，其中60％出自校友。麻省理工學(xué)院的校友捐贈收入已逾學(xué)?？傞_支的40％多。校友捐贈早已成為支持世界一流大學(xué)辦學(xué)的基礎(chǔ)和其教育分擔(dān)成本中主要渠道之一。

三、阻礙校友資源有效開發(fā)的關(guān)鍵所在

校友資源是無形而有待開發(fā)的資源。只有因勢輸導(dǎo)、合理采掘，其對高校建設(shè)和發(fā)展的巨大潛能才能得以發(fā)揮。而做好校友工作是開啟校友資源這一高校辦學(xué)能源庫的金鑰匙。當(dāng)前我國高校校友工作已取得一定的進(jìn)展，但還只是處于起步階段。面臨著諸多的問題。例如對于校友資源的不重視、缺乏籌備開展校友會工作的專職人員、學(xué)校缺乏與校友之間的溝通橋梁等。諸多問題中尤其是是觀念的落后和規(guī)劃的缺失更為關(guān)鍵。

(一)觀念落后

許多學(xué)校往往固守這樣一個(gè)觀點(diǎn)：學(xué)校僅負(fù)責(zé)學(xué)生在校期間的學(xué)習(xí)、生活等環(huán)節(jié)，至于畢業(yè)后就是每個(gè)學(xué)生自己應(yīng)該操心的事了。國內(nèi)的大學(xué)校友會的成立普遍都很晚。例如，中南民族大學(xué)校友會成立于2008年11月1 El，蘭州大學(xué)甚至在2009年lO月31日才召開第一屆校友會。這只能說是國內(nèi)高校對校友會對學(xué)校發(fā)展關(guān)系認(rèn)識的不足，是觀念的問題。斯坦福研究中心曾經(jīng)發(fā)表一份調(diào)查報(bào)告，結(jié)論指出：一個(gè)人賺的錢，12．5％來自知識，87．5％來自關(guān)系。在好萊塢，流行一句話：“一個(gè)人能否成功，不在于你知道什么(what you know)。而是在于你認(rèn)識誰(who you know)。對于學(xué)校來說，校友資源作為一種人脈資源，則是學(xué)校最富饒的資源。觀念的落后導(dǎo)致國內(nèi)的高校往往看不到校友資源對于高校發(fā)展的作用。

(二)規(guī)劃問題

我國許多高校已經(jīng)意識到校友資源的寶貴，同時(shí)由于在建校初期因?yàn)楦鞣N客觀原因或主觀原因。校友工作起步較晚，在資料收集、整理時(shí)都存在相當(dāng)大的難度，主要表現(xiàn)在：信息量大、信息變化大，信息格式不一等。這也說明過去我們許多學(xué)校對于校友信息管理的規(guī)劃往往局限于建立名義上的校友會，機(jī)構(gòu)編制相

當(dāng)薄弱，對畢業(yè)生在校信息或畢業(yè)時(shí)的聯(lián)系方式僅作靜態(tài)記錄，一旦要查詢起來如大海撈針。這樣我們就無法及時(shí)了解校友的工作情況及時(shí)調(diào)整辦學(xué)體制、辦學(xué)內(nèi)容，來適應(yīng)社會發(fā)展的需要；無法很有效的利用校友資源為在校畢業(yè)生就業(yè)提供便利途徑。

四、開發(fā)利用校友資源

鑒于校友資源巨大的開發(fā)價(jià)值和目前校友工作中存在的問題，高校校友工作還要不斷加以探索，積極尋求新的有效途徑。

(一)更新觀念，確實(shí)提升校友工作的地位

校友資源對于一所大學(xué)的發(fā)展的重要性已經(jīng)起著越來越重要的作用?？v貫世界一流大學(xué)。以及國內(nèi)許多名校的發(fā)展每個(gè)大學(xué)要想發(fā)展成為一所優(yōu)秀的大學(xué)，必須要管理好、利用好校友資源。

(二)建立校友工作網(wǎng)絡(luò)，規(guī)范工作機(jī)制

校友工作紛繁復(fù)雜，必須對校友工作做全面細(xì)致的規(guī)劃。建立完善的工作網(wǎng)絡(luò)和規(guī)范的工作機(jī)制是有效開展校友工作的基礎(chǔ)。高校應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)院、部門的力量，建立二級管理機(jī)制。在學(xué)校層面成立專門的校友工作機(jī)構(gòu)，歸口管理、全面負(fù)責(zé)全校校友工作，各學(xué)院和部門都應(yīng)指定相應(yīng)的校友工作分管領(lǐng)導(dǎo)和聯(lián)絡(luò)人員，充分利用學(xué)院、部門與學(xué)生接觸更緊密、掌握校友信息更全面的優(yōu)勢，鋪設(shè)一張能涵蓋全體校友的工作網(wǎng)絡(luò)。在建立完備的工作網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)上應(yīng)規(guī)范工作機(jī)制，增強(qiáng)工作的計(jì)劃性、目標(biāo)性、科學(xué)性，從制度上確保工作合理、有序地開展。

(三)增強(qiáng)學(xué)校與校友問的聯(lián)系

開展校友工作要充分利用各種媒介密切校友與母校的聯(lián)系，尤其要充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢。通過建立校友網(wǎng)站，開設(shè)論壇、聊天室、校友錄等虛擬空間，為校友搭建互動(dòng)平臺。同時(shí)還可通過編發(fā)校友通訊、走訪校友、邀請校友返校等方式增進(jìn)雙方的聯(lián)絡(luò)和溝通。

(四)做好校友服務(wù)工作

校友畢業(yè)之后母校應(yīng)繼續(xù)追蹤關(guān)心他們，給他們的事業(yè)、人生以必要的幫助。美國大學(xué)的校友會以優(yōu)質(zhì)服務(wù)著稱于世，校友會每年都會組織由專家教授組成的代表團(tuán)去各地看望校友，為校友帶去他們所需的前沿科學(xué)和理論成果。

五、結(jié)語

校友資源的開發(fā)利用是一個(gè)整體性、系統(tǒng)性的工程。更新觀念。重新對校友資源進(jìn)行認(rèn)識，通過校友會的建設(shè)，對校友工作給予必要的重視，對校友工作的途徑加以大膽的探索和努力的實(shí)踐，是當(dāng)今任何一所具備長遠(yuǎn)發(fā)展目光并制定有學(xué)校長期發(fā)展戰(zhàn)略的高校所必不可缺的一環(huán)。