第一篇：11.22上?？疾旆桨?/a>

第二篇：上?？疾?/a>

全納融合醫(yī)教結(jié)合

上?？疾煨牡?/p>

泰州市特殊教育學(xué)校

孫軍民

經(jīng)過(guò)數(shù)天理論的學(xué)習(xí)和對(duì)一些特殊教育學(xué)校成功的管理經(jīng)驗(yàn)的了解，拓寬了我們的視野。十二日凌晨，我們登上了去上海的高鐵，去實(shí)地考察在全國(guó)特教業(yè)聲名顯赫的兩所學(xué)?！虾Ｊ衅謻|新區(qū)特殊教育學(xué)校和華東師范大學(xué)附屬盧灣輔讀學(xué)校。

進(jìn)入上海市區(qū)，那滿眼林立高樓，把我心中閃爍著耀眼光芒的兩所特殊學(xué)校映襯得格外高大。估計(jì)沒(méi)來(lái)過(guò)的同行們也有差不多的心境。

一進(jìn)入浦東新區(qū)特殊教育學(xué)校，主樓墻上“健康、誠(chéng)信、自強(qiáng)、好學(xué)”六個(gè)銀色大字映入眼簾，同行們忙不迭地拍照。中間大廳兩個(gè)黃底白字的標(biāo)牌吸引了我，一個(gè)是該校的辦學(xué)理念：滿懷信心地對(duì)殘障兒童實(shí)施高期望的教育。一個(gè)是該校的辦學(xué)方針：尊重需求，開(kāi)發(fā)潛能，康復(fù)發(fā)展，回歸主流。不由使我想起前天丁勇研究員在《當(dāng)代特殊教育發(fā)展的趨勢(shì)、特點(diǎn)和啟示》中說(shuō)的，要克服特殊教育的三個(gè)誤區(qū)——1.人的培養(yǎng)規(guī)格弱化和降低標(biāo)準(zhǔn)的問(wèn)題，即對(duì)殘疾人生命的力量和能力（特別是潛能）的認(rèn)識(shí)不足的問(wèn)題；2.只注意缺陷補(bǔ)償；3.人的片面發(fā)展觀的問(wèn)題（即過(guò)多地強(qiáng)調(diào)職業(yè)技能的培養(yǎng)，忽視道德和綜合素質(zhì)的提高）。在講座中，丁勇提出要提高特殊教育質(zhì)量，首要之舉是轉(zhuǎn)變教育觀念，真正在思想上確立素質(zhì)教育的觀念，按照《教育規(guī)劃綱要》提出的提高殘疾學(xué)生綜合素質(zhì)的方向進(jìn)行改革，實(shí)現(xiàn)從缺陷補(bǔ)償向潛能開(kāi)發(fā)與缺陷補(bǔ)償統(tǒng)一轉(zhuǎn)變，從注重讓殘疾學(xué)生學(xué)會(huì)生存向注重學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)與學(xué)會(huì)關(guān)心、學(xué)會(huì)合作的統(tǒng)一轉(zhuǎn)變。培養(yǎng)殘疾學(xué)生積極面對(duì)人生、全面融入社會(huì)的意識(shí)和自尊、自信、自立、自強(qiáng)的精神。

到該校的第一項(xiàng)日程是聽(tīng)該校校長(zhǎng)簡(jiǎn)介該校情況，沒(méi)想到唯一獲得全國(guó)基礎(chǔ)教育一等獎(jiǎng)的這所特殊教育學(xué)校在2002年才創(chuàng)辦，經(jīng)介紹我們了解到：該校成立于2002年5月，2002年9月1日正式開(kāi)學(xué)。是一所融九年義務(wù)教育、職業(yè)教育、特教科研、康復(fù)為一體的高標(biāo)準(zhǔn)寄宿制的新型特殊教育學(xué)校。招生對(duì)象為聽(tīng)障、智障、腦癱等重殘學(xué)生，是上海市僅有的除盲教育以外的為多種殘疾學(xué)生服務(wù)的特殊教育學(xué)校。學(xué)校占地26畝左右，只有三幢樓——六層學(xué)生公寓樓、四層教學(xué)行政樓、室內(nèi)體育館，配有校園網(wǎng)、多功能教室、圖書(shū)館、排球場(chǎng)、200米環(huán)形塑膠跑道操場(chǎng)和130米塑膠直跑道以及其它現(xiàn)代化教學(xué)輔助設(shè)施。本著“高起點(diǎn)、高目標(biāo)、高速度”的指導(dǎo)思想，學(xué)校在“滿懷信心地對(duì)殘障兒童實(shí)施高期望教育”的辦學(xué)理念引領(lǐng)下，以“腦癱教育全國(guó)領(lǐng)先，智障教育，聽(tīng)障教育跨入先進(jìn)”為奮斗目標(biāo)，依托教育科研，努力構(gòu)建以腦癱教育為特色的適合三種不同類(lèi)型殘障學(xué)生個(gè)體發(fā)展的教育體系。

目前該校在籍學(xué)生316位，其中 248位學(xué)生在校，其余分布在其他普通，學(xué)校每周利用兩個(gè)半天對(duì)不在本校的學(xué)生實(shí)行“送教上門(mén)”，切實(shí)保證每個(gè)學(xué)生根據(jù)個(gè)體需要的“合適教育”。學(xué)校在平時(shí)的教育教學(xué)管理上，該校在確立將校長(zhǎng)的精力放在教學(xué)的原則上，成立了三個(gè)學(xué)部和四個(gè)中心。四個(gè)中心是：課堂研發(fā)中心、學(xué)生發(fā)展中心、信息技術(shù)中心、后勤保障中心。

三個(gè)學(xué)部為啟音教學(xué)部（聾教育）、啟智教學(xué)部（智障教育）、養(yǎng)護(hù)教學(xué)部（腦癱教育）。

該校于2003年成立養(yǎng)護(hù)部，開(kāi)創(chuàng)了全國(guó)腦癱孩子集中入學(xué)的先例。幾年來(lái)，養(yǎng)護(hù)部堅(jiān)持教育與醫(yī)療康復(fù)訓(xùn)練相結(jié)合，教育與生活勞動(dòng)技能培養(yǎng)相結(jié)合，實(shí)施有針對(duì)性的個(gè)體化康復(fù)教育，為最大限度地促進(jìn)學(xué)生可能的發(fā)展，進(jìn)行著艱辛的，但卓有成效的科學(xué)探索，已形成了鮮明的特色。聽(tīng)障教育以口語(yǔ)教學(xué)為主，手語(yǔ)和其它多種語(yǔ)言形態(tài)為輔，借助于先進(jìn)的語(yǔ)訓(xùn)設(shè)備和專(zhuān)業(yè)的語(yǔ)言訓(xùn)練，充分強(qiáng)化聾生的聽(tīng)力訓(xùn)練，提高聾生口語(yǔ)、書(shū)面語(yǔ)的表達(dá)能力，同時(shí)通過(guò)繪畫(huà)、陶藝、絲網(wǎng)花、舞蹈、扎染等技能培訓(xùn)，開(kāi)發(fā)聾生潛能，培養(yǎng)聾生藝術(shù)專(zhuān)長(zhǎng)。智障教育以《引導(dǎo)式教育在輔讀學(xué)校個(gè)別化教育中的實(shí)踐研究》、《中重度弱智兒童語(yǔ)言訓(xùn)練內(nèi)容和方法的研究》等課題的研究為引領(lǐng)，運(yùn)用分層教學(xué)，個(gè)別化教育的方式，注重智障學(xué)生的生活適應(yīng)性教育，同時(shí)以特奧運(yùn)動(dòng)、藝術(shù)活動(dòng)為載體，積極開(kāi)展“自強(qiáng)不息我能行”等主題活動(dòng)。

該校從2007年教學(xué)模式在“康教結(jié)合”基礎(chǔ)上，開(kāi)始和醫(yī)院合作，每周固定時(shí)間有醫(yī)生住校，建立了《醫(yī)生住校制度》，學(xué)校設(shè)醫(yī)生辦公室，堅(jiān)持走“醫(yī)教結(jié)合”道路，培養(yǎng)了一支專(zhuān)業(yè)的特殊教育師資隊(duì)伍，構(gòu)建了以腦癱教育為特色，適合三類(lèi)殘障孩子發(fā)展的教育體系。為殘疾孩子享有高質(zhì)量義務(wù)教育的權(quán)利，為提高殘疾學(xué)生將來(lái)的生存能力、生存質(zhì)量、回歸主流，進(jìn)行了不懈努力。幾年來(lái)，學(xué)校先后獲“全國(guó)優(yōu)秀特殊教育學(xué)?！薄ⅰ吧虾Ｊ惺痉缎Ｐ蕴厥饨逃龑W(xué)?！?，“上海市特殊教育重點(diǎn)學(xué)科實(shí)驗(yàn)基地”、“上海市心理健康實(shí)驗(yàn)學(xué)?！薄吧虾Ｊ邪踩拿餍！保@得了全國(guó)在基礎(chǔ)教育方面唯一的一等獎(jiǎng)，校長(zhǎng)受到國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人的親切接見(jiàn)。

考察的第二個(gè)日程是參觀學(xué)校，給我留下深刻印象的是學(xué)校的“精致化”，無(wú)論是學(xué)校布局，如建筑的擺布，建筑內(nèi)隨處可見(jiàn)的“無(wú)障礙設(shè)施”，還是各功能室的布置的“精細(xì)”，無(wú)不體現(xiàn)著管理者對(duì)學(xué)校“精致化”的管理。

占地只有五畝地的華東師范大學(xué)附屬盧灣輔讀學(xué)校，創(chuàng)建于1986年。從1999年實(shí)施的特殊教育零拒絕，真正落實(shí)“是人就要受教育”的理念，招手對(duì)象為中、重度智障、自閉癥及多重殘疾兒童。為了充分體現(xiàn)“讓每一個(gè)學(xué)生擁有尊嚴(yán)、健康、幸福和快樂(lè)”的辦學(xué)宗旨，學(xué)校營(yíng)造“讓每一個(gè)兒童少年都能充分、和諧、多元、個(gè)性地發(fā)展”的教育教學(xué)環(huán)境，用科學(xué)的方法，以人為本，因材施教，形成了以生存環(huán)境為核心的“充分+和諧+個(gè)性→學(xué)會(huì)生存”的辦學(xué)特色。

就其兩所學(xué)校對(duì)培智生教育方面共性是注重以生活為核心，淡化學(xué)科，回歸生活。這從二者設(shè)立的功能室可見(jiàn)一斑。

不虛此行！

第三篇：上?？疾?/a>

上海公共交通系統(tǒng)和路政方面的調(diào)查報(bào)告

此次上?？疾熘靡还?天時(shí)間，觀察最多的應(yīng)該是上海的公告交通系統(tǒng)和路政中路牌以及各種指示牌的設(shè)計(jì)。

剛到上海，我就按照一位網(wǎng)友的建議辦了上海公共交通卡。這張卡功能強(qiáng)大，可用在上海任何一項(xiàng)公共交通工具，如軌道交通、公交車(chē)、出租車(chē)，就連黃浦江上的輪渡都可以。

有了這張卡，坐地鐵是你就不用再去排隊(duì)買(mǎi)票了。既然提到了地鐵，現(xiàn)在叫軌道交通，我就說(shuō)一下我的感受。上海的地鐵比以前更方便和快捷，價(jià)格也貴了。但很值得。

(我的公交卡)上海公共交通系統(tǒng)由四部分載體承擔(dān)：一是公共交通，俗稱(chēng)“大公交”;二是專(zhuān)線車(chē)，俗稱(chēng)“小巴、中巴”，這個(gè)我還沒(méi)做過(guò)，估計(jì)是到上海周邊的小地方的；三是出租車(chē)；四是軌道交通，俗稱(chēng)“地鐵”?！吧虾９步煌ㄒ笔且粡埦哂鞋F(xiàn)金支付功能的IC儲(chǔ)值卡，可在上海市安裝POS機(jī)的公共交通等消費(fèi)領(lǐng)域使用?？ǚ制胀?、紀(jì)念卡等類(lèi)別。

用卡范圍

公交：本市全部公交線路。

軌道交通：全部軌道交通。

出租車(chē)：本市全部出租車(chē)。

輪渡：楊復(fù)線、陸金線、東東線、周南線、其秦線、泰公線、南陸線、金定線、塘董線、民丹線、歇寧線、水上巴士、崇明客輪吳淞售票處，寶楊路碼頭申崇線交通卡售票系統(tǒng)（寶楊支路18號(hào)）。

貨的運(yùn)輸：大眾貨的、強(qiáng)生貨的、農(nóng)工商貨的。

旅游交通：上海體育館、楊浦體育館、虹口足球場(chǎng)、上海南站上海旅游集散中心售票處、強(qiáng)生旅游（南京西路920號(hào)，寧海西路12號(hào)）、磁懸浮列車(chē)。

長(zhǎng)途汽車(chē)客運(yùn)：巴士長(zhǎng)途汽車(chē)客運(yùn)站（中山北路1015號(hào)）、上海南站長(zhǎng)途客運(yùn)站。

互通城市：常熟公交、無(wú)錫公交和部分出租、蘇州公交、杭州部分出租、安徽阜陽(yáng)公交、廣西南寧海博出租。公交與地鐵換乘優(yōu)惠按相關(guān)部門(mén)規(guī)定僅限上海卡。這種卡對(duì)于經(jīng)常使用公共交通工具的人來(lái)說(shuō)是十分方便的，至少我的體驗(yàn)式這樣的。我覺(jué)得有以下幾點(diǎn)方便：一是不需要在隨時(shí)準(zhǔn)備零錢(qián)。這對(duì)于上海這個(gè)國(guó)際來(lái)說(shuō)是一個(gè)很吸引人的地方。現(xiàn)在到處都可以刷卡，且人們的消費(fèi)水平提高，消費(fèi)金額大，更不可能隨身攜帶那么多的現(xiàn)金。這使得上海公共交通卡給人們帶來(lái)的便利更加明顯了。

二是在地鐵口，公車(chē)上，輪渡口，你都不必再花時(shí)間買(mǎi)票了。特別是地鐵口。現(xiàn)在上海的地鐵收費(fèi)比較多樣化，有些線路的轉(zhuǎn)車(chē)還得另外買(mǎi)票，很不方便。另外提一句，若您在上海呆的時(shí)間很短，但用地鐵的機(jī)會(huì)很多，你可以在人工售票窗口買(mǎi)一日票之類(lèi)的。

三是你能清楚地知道你一個(gè)月或者這段時(shí)間花在交通上的錢(qián)是多少。別看一次都是三四塊的，一個(gè)星期下來(lái)我也花了超過(guò)五十塊的交通費(fèi)。對(duì)于那些勤儉持家的人來(lái)說(shuō)，這是一個(gè)更好的計(jì)算每月交通費(fèi)的方法。

上海公共交通卡講完了，再來(lái)說(shuō)說(shuō)上海每條路上的交通指示牌。上海市的交通指示牌是我去過(guò)所有城市中最合理，最全面的城市。我們這次走了不少小的街道，全憑一張地圖和每個(gè)街道口準(zhǔn)確的路牌。這個(gè)路牌對(duì)當(dāng)?shù)厝藖?lái)說(shuō)可能并沒(méi)有什么，但對(duì)于一個(gè)靠著地圖走上海的人來(lái)說(shuō)是一個(gè)很大的幫助。在每一個(gè)十字路口，無(wú)論再小，都會(huì)標(biāo)明交叉的兩條路叫什么，和東西南北方向，讓我能夠更方便地使用地圖，更快速地找到我想要去的地方和各個(gè)地鐵口。順便說(shuō)一句，上海市地鐵地圖真的很方便，每條地鐵的顏色都不一樣，且在哪里每條地鐵顏色都是固定的，讓人很方便。這也是CI設(shè)計(jì)吧！

（這種地圖在志愿者服務(wù)站點(diǎn)都有免費(fèi)發(fā)放的）（3號(hào)線是中黃色，4號(hào)線是深藍(lán)色）

但對(duì)于一個(gè)中國(guó)的國(guó)際大都市，交通擁擠是一個(gè)不可回避的問(wèn)題，也逐漸成為制約中國(guó)城市經(jīng)濟(jì)發(fā)展的瓶頸問(wèn)題，所以?xún)?yōu)先發(fā)展城市公共交通的重要意義是不言而語(yǔ)的。

優(yōu)先發(fā)展城市公共交通是建設(shè)社會(huì)主義和諧社會(huì)的重要內(nèi)容。公共交通作為市民群眾的主要出行方式，是市民群眾最關(guān)心、最直接、最現(xiàn)實(shí)的生活問(wèn)題之一。不斷提高公共交通運(yùn)營(yíng)質(zhì)量、完善公共交通運(yùn)營(yíng)服務(wù)，滿足市民群眾出行需求，可以有效緩解交通擁堵矛盾，促進(jìn)社會(huì)和諧

優(yōu)先發(fā)展城市公共交通是增強(qiáng)上海城市國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的重要支撐。與國(guó)際上先進(jìn)的大城市相比，上海公共交通在承運(yùn)比例、服務(wù)水平、營(yíng)運(yùn)效率等方面還存在差距。上海要建設(shè)“四個(gè)中心”、實(shí)現(xiàn)“四個(gè)率先”，必須按照科學(xué)發(fā)展觀的要求，堅(jiān)持公交優(yōu)先的發(fā)展戰(zhàn)略，發(fā)展與上海城市規(guī)模、人口和經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)的公共交通系統(tǒng)，不斷增強(qiáng)上海城市國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力。

優(yōu)先發(fā)展城市公共交通是建設(shè)資源節(jié)約型和環(huán)境友好型社會(huì)的重要途徑。上海作為一個(gè)特大型城市，人口密集、資源能源相對(duì)匱乏。若采用以小汽車(chē)為主的發(fā)展模式，將占用更多土地、消耗更多能源、產(chǎn)生更多的污染，使城市土地、能源、環(huán)境問(wèn)題更趨嚴(yán)峻。以公共交通為導(dǎo)向，引導(dǎo)城市發(fā)展模式轉(zhuǎn)變，可以有效降低能源消耗、實(shí)現(xiàn)集約節(jié)約用地、改善城市生態(tài)環(huán)境。完善企業(yè)考核評(píng)價(jià)體系，聚焦服務(wù)質(zhì)量、營(yíng)運(yùn)效率和成本控制，推動(dòng)企業(yè)健全自我規(guī)范、自我約束、自我完善機(jī)制。合理確定公交企業(yè)的投資回報(bào)率。堅(jiān)決杜絕掛靠經(jīng)營(yíng)、個(gè)人承包等經(jīng)營(yíng)方式。規(guī)范公交資源性項(xiàng)目的經(jīng)營(yíng)行為，堅(jiān)決防止關(guān)聯(lián)投資，防范資源性收入和政策性補(bǔ)貼的“漏出”風(fēng)險(xiǎn)。嚴(yán)格線路行車(chē)作業(yè)計(jì)劃的執(zhí)行和監(jiān)督，切實(shí)改進(jìn)服務(wù)。引導(dǎo)企業(yè)妥善處理好市場(chǎng)與公益、社會(huì)效益與經(jīng)濟(jì)效益的關(guān)系，增強(qiáng)社會(huì)服務(wù)責(zé)任，自覺(jué)承擔(dān)社會(huì)公益性服務(wù)。規(guī)范企業(yè)內(nèi)部分配制度，接受民主監(jiān)督。根據(jù)行業(yè)特點(diǎn)和勞動(dòng)力市場(chǎng)價(jià)格，建立職工工資與其產(chǎn)生的社會(huì)效益相聯(lián)系的正常增長(zhǎng)機(jī)制，逐步提高一線職工收入，按時(shí)足額為職工繳納社會(huì)保險(xiǎn)費(fèi)。嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家工時(shí)制度規(guī)定，保障職工休息和休假的權(quán)益。采取有效措施，緩解駕駛員緊缺矛盾，按規(guī)定將公共交通駕駛員培訓(xùn)納入本市補(bǔ)貼培訓(xùn)范圍。

加強(qiáng)法制建設(shè)，注重政策引導(dǎo)，建立誠(chéng)信體系，創(chuàng)新和優(yōu)化政府監(jiān)管機(jī)制和方法。通過(guò)滿意度指數(shù)測(cè)評(píng)、行風(fēng)評(píng)議以及市民、新聞?shì)浾摫O(jiān)督等手段，建立有效的服務(wù)質(zhì)量評(píng)估監(jiān)督體系。嚴(yán)格市場(chǎng)管理，嚴(yán)厲打擊非法營(yíng)運(yùn)車(chē)輛，堅(jiān)持“堵、補(bǔ)、疏”相結(jié)合，不斷優(yōu)化和完善市場(chǎng)秩序。

提高車(chē)輛裝備和環(huán)保水平。積極發(fā)展低耗、環(huán)保、舒適的新型公交車(chē)，優(yōu)化車(chē)輛裝備。到2010年，符合國(guó)Ⅲ排放標(biāo)準(zhǔn)的公交車(chē)比例達(dá)到35%。加強(qiáng)對(duì)在用車(chē)輛的檢測(cè)和管理，確保營(yíng)運(yùn)車(chē)輛完好，提高營(yíng)運(yùn)效率。

加強(qiáng)公共交通方式之間的銜接。推進(jìn)軌道交通之間、軌道交通與地面公交之間在運(yùn)行計(jì)劃安排、導(dǎo)向標(biāo)志完善、換乘票價(jià)優(yōu)惠方面的銜接和聯(lián)系，盡可能地方便市民出行。根據(jù)軌道交通、公交樞紐和新農(nóng)村建設(shè)進(jìn)程，有序推進(jìn)公交線網(wǎng)調(diào)整優(yōu)化，完善由骨干線、區(qū)域線、駁運(yùn)線組成的功能清晰、布局全面的新型公交網(wǎng)絡(luò)。

提高信息化管理和服務(wù)水平。以信息化推動(dòng)公共交通服務(wù)的現(xiàn)代化，建設(shè)公共交通線路運(yùn)行顯示系統(tǒng)、多媒體綜合查詢(xún)系統(tǒng)、乘客服務(wù)信息系統(tǒng)等，方便市民了解公共交通信息，合理安排出行。

加大組織領(lǐng)導(dǎo)力度。建立由市政府分管領(lǐng)導(dǎo)牽頭，市建設(shè)交通委、市交通局、市發(fā)展改革委、市國(guó)資委、市財(cái)政局、市規(guī)劃局、市公安局、市勞動(dòng)保障局、市審計(jì)局、市市政局等部門(mén)以及久事集團(tuán)、申通集團(tuán)參加的推進(jìn)優(yōu)先發(fā)展上海城市公共交通領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)制定和完善相關(guān)政策規(guī)定，協(xié)調(diào)解決推進(jìn)中的矛盾和問(wèn)題，確保公交優(yōu)先工作扎實(shí)、有效推進(jìn)。領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室設(shè)在市交通局，負(fù)責(zé)日常工作，制訂公交優(yōu)先行動(dòng)計(jì)劃，落實(shí)公交優(yōu)先政策措施。

組織開(kāi)展“城市公共交通周”及“無(wú)車(chē)日”活動(dòng)。根據(jù)全國(guó)統(tǒng)一部署，每年9月16日-22日為“中國(guó)城市公共交通周”，其中，9月22日為“無(wú)車(chē)日”。各級(jí)政府和相關(guān)機(jī)構(gòu)要結(jié)合活動(dòng)的開(kāi)展，廣泛宣傳優(yōu)先發(fā)展城市公共交通的意義和政策措施，大力倡導(dǎo)綠色交通理念，營(yíng)造優(yōu)先發(fā)展城市公共交通的良好氛圍。

加強(qiáng)監(jiān)督檢查。各區(qū)（縣）政府和市有關(guān)部門(mén)要認(rèn)真落實(shí)各項(xiàng)政策措施，加強(qiáng)監(jiān)督檢查和評(píng)估指導(dǎo)。要大力推廣先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)開(kāi)展優(yōu)先發(fā)展公共交通工作取得明顯成效和做出重要成績(jī)的單位和個(gè)人給予表彰，引導(dǎo)全社會(huì)共同做好有關(guān)工作，促進(jìn)上海城市的健康發(fā)展。

第四篇：上海藝術(shù)考察

上海藝術(shù)考察報(bào)告

考察時(shí)間：2011年9月4日-6日

考察地點(diǎn)：上海國(guó)際包裝印刷城、上海博物館、新天地、8號(hào)橋、宜家、外灘等 考察形式：個(gè)人考察

考察目的：通過(guò)參觀包裝印刷城了解包裝材料、包裝印刷機(jī)械的應(yīng)用；參觀上海博物館了解國(guó)內(nèi)外古代裝飾特點(diǎn)，了解一些反映古代藝術(shù)設(shè)計(jì)思想的設(shè)計(jì)成分的具體運(yùn)用；參觀新天地新天地、8號(hào)橋、宜家、外灘了解現(xiàn)代建筑、家具、包裝產(chǎn)品的特色和現(xiàn)代設(shè)計(jì)的創(chuàng)意步驟、策劃原理、及作品的時(shí)尚風(fēng)格，通過(guò)這些認(rèn)識(shí)使我們把已經(jīng)掌握的基本理論知識(shí)鞏固與加深，同進(jìn)補(bǔ)充新的知識(shí)點(diǎn)，為以后的工作打下良好的基礎(chǔ)。

2011年9月4日，我們的第一站---上海國(guó)際包裝印刷城。聽(tīng)說(shuō)以前上海國(guó)際包裝·印刷城，是我國(guó)目前理念最新、規(guī)模最大、定位最高、功能最齊、服務(wù)最優(yōu)的包裝印刷中央商務(wù)區(qū)。是由國(guó)家經(jīng)貿(mào)委直屬事業(yè)單位，中國(guó)包裝最高行業(yè)組織機(jī)構(gòu)--中國(guó)包裝技術(shù)協(xié)會(huì)擔(dān)任項(xiàng)目總指導(dǎo)、上海市包裝技術(shù)協(xié)會(huì)擔(dān)任專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)的大型產(chǎn)銷(xiāo)一體化綜合產(chǎn)業(yè)基地。項(xiàng)目位于享有“上海西大門(mén)”之美譽(yù)的上海市普陀區(qū)，總占地600畝，統(tǒng)一規(guī)劃，分三期滾動(dòng)開(kāi)發(fā)。一期占地83畝，建筑面積85000平方米，建有大面積框架式現(xiàn)代展示區(qū)，與高檔、寬敞、明亮的現(xiàn)代商務(wù)辦公區(qū)，是全城的中央商務(wù)區(qū)，也是中國(guó)第一個(gè)行業(yè)CBD；二期為花園式現(xiàn)代標(biāo)準(zhǔn)廠房；三期為高檔住宅配置。被列為上海市普陀區(qū)人民政府重點(diǎn)建設(shè)項(xiàng)目，同時(shí)也是上海市人民政府“一區(qū)一業(yè)”產(chǎn)業(yè)規(guī)劃工程標(biāo)志性項(xiàng)目。

雖然目前上海國(guó)際包裝印刷城已經(jīng)蕭條，但是里面的包裝材料、包裝機(jī)械和各種產(chǎn)品包裝還是一應(yīng)俱全。包裝印刷城給我的印象就是我們新時(shí)代的產(chǎn)品包裝離不開(kāi)先進(jìn)的包裝材料和包裝機(jī)械。

2011年9月5日，我們來(lái)到了上海博物館。上海博物館新館外圓內(nèi)方和天圓地方的圓頂方體基座夠成了新館不同凡響的視覺(jué)效果，整個(gè)建筑把傳統(tǒng)文化和時(shí)代精神巧妙地融為一體，在世界博物館之林獨(dú)樹(shù)一幟。作為一所一流的綜合性藝術(shù)博物館，多年來(lái),上海博物館以其收藏的大量精美的藝術(shù)文物而享譽(yù)國(guó)內(nèi)外。其中，又尤以青銅器、陶瓷器和歷代書(shū)畫(huà)為特色。上博的青銅器主要是晚清以來(lái)江南幾位收藏大家的一批流傳有緒的名品，如著名的大克鼎等。三十年代以后發(fā)現(xiàn)的精粹之品也不在少數(shù)，如渾源彝器中的精華犧尊等。建國(guó)前出土的保卣、召卣，也都是著稱(chēng)于史學(xué)界和金文學(xué)界的重器。上博陶瓷器的收藏集中了江南的大部分精品，史前時(shí)代的良渚文化細(xì)刻陶器，為稀見(jiàn)之品。原始青瓷的收藏，也是館藏的特點(diǎn)。唐宋各代表性窯口的產(chǎn)品也都有收藏體系。至于景德鎮(zhèn)的彩瓷的收藏，更有獨(dú)到之處。上博歷代書(shū)畫(huà)的地收藏，素有江南半壁江山之說(shuō)。書(shū)法中，王獻(xiàn)之的《鴨頭丸貼》、唐高閑的《千字文卷》、懷素的《苦筍貼》等，皆為一代的杰作。繪畫(huà)中，唐孫位的《高逸圖》、五代董源的《夏山圖卷》、宋梁楷的《八高僧故事圖卷》等都是稀世之珍。至于明清兩代畫(huà)家作品的收藏，更為當(dāng)代之冠。其它各文物門(mén)類(lèi)的收藏，也成蔚為大觀。如錢(qián)幣、古玉、璽印、雕刻等，都有一定的規(guī)模，且名品眾多，自成體系。家具的收藏更是集王世襄、陳夢(mèng)家兩大家之精華于一身。少數(shù)民族文物的蒐集在綜合性藝術(shù)館中頗為少見(jiàn)，體現(xiàn)了上博海納百川的開(kāi)闊胸懷和極富前瞻性的眼界和追求。

當(dāng)日下午我們來(lái)到了上海著名的商業(yè)街---新天地。上海新天地是一個(gè)具有上海歷史文化風(fēng)貌的都市旅游景點(diǎn)，它以上海獨(dú)特的石庫(kù)門(mén)建筑舊區(qū)為基礎(chǔ)改造成的集餐飲、商業(yè)、娛樂(lè)、文化的休閑步行街。中西融合、新舊結(jié)合，將上海傳統(tǒng)的石庫(kù)門(mén)里弄與充滿現(xiàn)代感的新建筑融為一體。晚上我們來(lái)到了外灘。外灘，位于上海市中心區(qū)黃浦江畔，它是上海的風(fēng)景線，是到上海觀光的游客必到之地。外灘又名山東一路全長(zhǎng)約1.5公里。東臨黃浦江，西面為哥特式、羅馬式、巴洛克式、中西合壁式等52幢風(fēng)格各異的大樓，被稱(chēng)為“萬(wàn)國(guó)建筑博覽群”。

令我最難以忘懷的還是上海宜家家居城。

宜家家居于1943年創(chuàng)建于瑞典,“為大多數(shù)人創(chuàng)造更美好的日常生活”是宜家公司自創(chuàng)立以后一直努力的方向。

上海宜家家居廣場(chǎng)不僅家居產(chǎn)品種類(lèi)繁多、美觀實(shí)用，而且有很多國(guó)內(nèi)外著名室內(nèi)設(shè)計(jì)師的作品。此次來(lái)宜家家居參觀的主要目的是觀看國(guó)內(nèi)外著名室內(nèi)設(shè)計(jì)師的作品，多多收集素材，了解家居風(fēng)格和設(shè)計(jì)理念，能把所學(xué)專(zhuān)業(yè)與生活更好的聯(lián)系起來(lái)，真正“學(xué)以致用”。

上?？疾炀驮诿缹W(xué)的享受中結(jié)束了，給我的影響很大。我學(xué)到了很多書(shū)本上沒(méi)有的知識(shí)，直觀的觀察了這些世界上享有盛譽(yù)的建筑和城市文化內(nèi)涵。結(jié)合我們學(xué)習(xí)的理論知識(shí)我覺(jué)得有一種非常特別的效果，讓我明白了理論和實(shí)踐之間的巧妙結(jié)合。讓我深刻地認(rèn)識(shí)到理論和實(shí)踐之間的重要關(guān)系。這次考察實(shí)習(xí)也給了我很多的創(chuàng)作靈感，上海的國(guó)際都市味道，給我留下了深刻的印象，我要好好把握這份美好的精神財(cái)富。

第五篇：教師上?？疾鞂W(xué)習(xí)心得

百名領(lǐng)軍教師赴上海學(xué)習(xí)心得 和著春風(fēng)，踏著陽(yáng)光，在美妙的四月天里，我們帶著大包、小包踏上了國(guó)際大都市——上海。我們滿懷希望，滿懷憧憬，希望裝滿大都市的教學(xué)理念來(lái)點(diǎn)綴我們?nèi)鸢驳慕虒W(xué)風(fēng)景，引導(dǎo)我們的教育方向。在上海我們深入育才初級(jí)中學(xué)課堂，與一線老師對(duì)話；在上海我們進(jìn)入華東師范學(xué)府，聆聽(tīng)大師們的思想；在上海我們討論思考交流，找尋教育的方向與本真。短短幾天的學(xué)習(xí)結(jié)束了，雖然時(shí)間短，卻給我?guī)?lái)了不小的“震動(dòng)”，也引發(fā)了我深深的思考?? Nel Noddings說(shuō)：“學(xué)校教育不是通往上流社會(huì)的階梯，而是通向智慧的道路。成功不能用金錢(qián)和權(quán)力來(lái)衡量，成功更意味著建立愛(ài)的關(guān)系，增長(zhǎng)個(gè)人才干，享受自己所從事的職業(yè)，以及與其他生命和地球維系一種有意義的連接。”德性，正是新課改所體現(xiàn)的，知識(shí)是呆板的，人是生動(dòng)的，教育學(xué)生，首先就是要讓他們學(xué)會(huì)關(guān)切，學(xué)會(huì)關(guān)聯(lián)，學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)，把知識(shí)轉(zhuǎn)化為德性。教師在教學(xué)中要關(guān)注學(xué)生內(nèi)心的成長(zhǎng)，使學(xué)生真正成為一個(gè)對(duì)自己、社會(huì)負(fù)責(zé)的人。

一、化知識(shí)為德性，教師不僅是教學(xué)生知識(shí)，更是教學(xué)生學(xué)、悟知識(shí) 教育的價(jià)值是以為人發(fā)展為本。人的發(fā)展是以知識(shí)的學(xué)習(xí)與發(fā)展為載體，教育是以人與人之間的交流為舞臺(tái)的。教育的本質(zhì)是激發(fā)人探究的創(chuàng)造力，培育人的德性，因?yàn)闆](méi)有健全的人性，就沒(méi)有健全的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)。所以新課程，追求的是學(xué)生的發(fā)展，學(xué)生德性的發(fā)展，學(xué)生德性自主的發(fā)展。傳統(tǒng)注重知識(shí)記憶的教育，老師、教材是權(quán)威者，鐘啟泉教授說(shuō)：“知識(shí)不是一種外在于個(gè)體或強(qiáng)加于個(gè)體的被管理被灌輸?shù)摹陀^’東西，而是一種可探詢(xún)、可分析、可切磋的動(dòng)態(tài)的探究過(guò)程” “課程改革的核心環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)改革，課堂教學(xué)改革的核心環(huán)節(jié)是教師專(zhuān)業(yè)化的發(fā)展?！苯淌裁床皇怯芍R(shí)決定的，而是由教學(xué)過(guò)程來(lái)決定的。以前我們常說(shuō)：“給學(xué)生一杯水，教師要有一桶水?！痹谥R(shí)爆炸，信息高速發(fā)展的今天，教師即便有十桶水都不夠。新課程呼喚教師角色的變化，更多的是服務(wù)意識(shí)，更多的作用是引領(lǐng)者、指導(dǎo)者。教學(xué)更重要的是教給學(xué)生方法，讓他們自己習(xí)得知識(shí)。在心理課中，這一點(diǎn)更加明顯，教師就是為學(xué)生的心理服務(wù)的，更加注重學(xué)生心理品質(zhì)的發(fā)展，教學(xué)就是圍繞“培養(yǎng)他們積極樂(lè)觀、健康向上的心理品質(zhì)，開(kāi)發(fā)他們的潛能，促進(jìn)學(xué)生身心和諧可持續(xù)發(fā)展”開(kāi)展的。至始至終，都“以人為本”，相信學(xué)生是自己困境的最好解決者，正所謂“助人自助”。心理活動(dòng)，也不是簡(jiǎn)單的指導(dǎo)學(xué)生怎么做，為什么這么做，而是通過(guò)活動(dòng)，與學(xué)生產(chǎn)生心靈上的共鳴，讓學(xué)生自己體驗(yàn)到其中的道理。

二、以發(fā)展學(xué)生德性為本，關(guān)注學(xué)生心理品質(zhì)發(fā)展與預(yù)防心理問(wèn)題 日本學(xué)者佐藤學(xué)說(shuō)：教育實(shí)踐是一種文化，而文化變革越是精雕細(xì)啄，才能得到扎實(shí)的成果。這就要求教師扎根教學(xué)實(shí)踐，扎根生活實(shí)踐，放眼大局，著手細(xì)節(jié)，讓自己的工作既有的放矢，又深入基礎(chǔ)。學(xué)生的基礎(chǔ)是什么？就是人性的呼喚，喚醒、激發(fā)他所有的積極品質(zhì)、潛能，使自己愛(ài)學(xué)習(xí)，樂(lè)學(xué)習(xí)?！吨行W(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》中指出：開(kāi)展心理健康教育要以學(xué)生發(fā)展為根本，堅(jiān)持發(fā)展、預(yù)防和危機(jī)干預(yù)相結(jié)合原則。就是要培養(yǎng)學(xué)生的積極心理品質(zhì)，挖掘他們的心理潛能，注重預(yù)防和解決發(fā)展過(guò)程中的心理行為問(wèn)題。這是許多特級(jí)教師和教授的共識(shí)，不管是趙欣才的“研究學(xué)情，以學(xué)定教”，還是鐘啟泉、吳剛平大師的課改理念，都是以發(fā)展學(xué)生為目的。雖然他們沒(méi)有講到心理健康教學(xué)，但道理是一樣的。作為其它基礎(chǔ)學(xué)科的心理教學(xué)更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生德性的發(fā)展，尊重學(xué)生，平等對(duì)待學(xué)生。所有活動(dòng)的設(shè)計(jì)最終都是為提高自主自助和自我教育的能力和發(fā)展其品質(zhì)而服務(wù)的。

三、發(fā)展學(xué)生德性，關(guān)注學(xué)生的學(xué)情，預(yù)設(shè)教案 只有關(guān)注學(xué)生的學(xué)情，才能知道從什么程度開(kāi)始教，教學(xué)才會(huì)有針對(duì)性。如何關(guān)注學(xué)生的學(xué)情？鐘啟泉提出：研究學(xué)生（兒童研究）、吃透教材（洞察教材的結(jié)構(gòu)、意圖）。陸伯鴻提出：備課時(shí)要做到“三個(gè)明白，三個(gè)把握”，一個(gè)是自己明白（對(duì)文本的解讀）；第二個(gè)是學(xué)生明白嗎？明白到什么程度？第三個(gè)是我怎么教學(xué)生容易明白？ 在研究學(xué)情的基礎(chǔ)上，才能設(shè)計(jì)預(yù)案。預(yù)案的設(shè)計(jì)是靜態(tài)的，而教學(xué)過(guò)程是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，在設(shè)計(jì)預(yù)案時(shí)就應(yīng)有“把我捏碎了塑成一個(gè)你”的精神，考慮學(xué)生的學(xué)法、習(xí)慣等等因素。讓學(xué)生先學(xué)后教，多學(xué)少教，吳剛平教授說(shuō)：調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生會(huì)講，這是教學(xué)方向。其實(shí)，心理課中何嘗不是這樣，每設(shè)計(jì)一節(jié)課，都要以所教班級(jí)學(xué)生特點(diǎn)為出發(fā)點(diǎn)，既發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的共性問(wèn)題，又發(fā)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)別差異。在課前要深入學(xué)生當(dāng)中，做調(diào)查、訪談。