第一篇：“遇見最美的你”幼兒園開學儀式詳案

“遇見最美的你”開學儀式詳案

活動準備：

1.音樂：入場音樂、升旗音樂、華爾茲音樂 2.場景布置：氣球拱門

紅毯

3.教師儀表要求：穿園服

化淡妝

白色鞋子（不能露腳趾）分工：

場景布置：周日4點（朱冰

趙麗芳

李瑞芳

王文菊

朱曉燕

滕云霞

楊憶青

宋志穎）來園吹氣球搭拱門。

迎園：所有班主任和配班

音樂：季倩雯（提前準備好音樂U盤，早上迎園時把音響放到大門外，接電源使用）

園訓負責：劉曉雪（朱冰

王蕓

汪云 李英

朱曉燕

戴杰

李小琳

朱曉云

王文菊

宋志穎

楊憶青

李馥廣）

主持負責：王萌萌（王歆

高凌希）扈鈺晨 升旗：朱冰

領舞： 劉曉雪

王文菊

李馥廣

楊憶青

活動流程：

主持人強調會場紀律，家長在自己班級后面站兩列，家委會負責維持本班家長們的秩序 1.各班入場 2.小旗手入場 3.升國旗 4.園訓 5.園長講話：

新的學期,新的希望。下面我們用熱烈的掌聲歡迎**園長為本次開學典禮致辭。6.家長代表講話: 家長是幼兒成長中的第一任教師,是幼兒園教育的重要合作伙伴?，F在就有請家長代表（米奇家三班的家長）上臺講話。

讓我們再一次把掌聲送給他們。感謝家長們對我們工作的支持與信任。7..幼兒代表講話: 下面讓我們由請辛巴家的幼兒代表孔晨語小朋友上來發(fā)言。讓我們用熱烈的掌聲歡迎她上場 好,感謝孔晨語小朋友的發(fā)言。7.親子舞蹈：“愛的華爾茲”

歡樂的日子，美好的生活，快樂的童年，幸福的陪伴，在這歡樂的日子里，請家長們拉起小朋友的手，一起跳起愛的華爾茲

第二篇：幼兒園小班詳案)

小班五大領域語言教案——小魚游啊游

一、設計意圖

通過簡潔明了的語言，向幼兒介紹一條、兩條、三條可愛的小魚在水里游時所產生的情感變化。聽了這個故事幼兒會更好的掌握兒歌，理解兒歌的內容。運用故事鼓勵幼兒積極與其他幼兒自由結伴、自由交往，感受集體的快樂。

二、活動目標

1、理解兒歌《小魚游》的內容。

2、能夠使幼兒喜歡兒歌、喜歡說兒歌、表演兒歌。

3、感受大家一起玩的樂趣，提升交往能力。

三、活動準備

1、大掛圖。

2、兒歌掛圖。

四、活動過程

（一）結合掛圖創(chuàng)編故事：《小魚游啊游》引出兒歌《小魚游》。

1、師：“今天的天氣非常的好，有一條小魚在水中游。你們看她多漂亮？可是我們發(fā)現這只小魚怎么看起來悶悶不樂呢？我來聽聽她說了些什么？她說：“我在找朋友”可是小朋友幫助他們看看可是她的身邊沒有朋友。所以啊她游來游去的在發(fā)愁。

總結兒歌第一句：一條小魚水里游，游來游去在發(fā)愁。”

2、師：“一條小魚發(fā)愁了，現在我們看看現在有幾條小魚水里游？幼：兩條小魚。師：“那么他們在干什么呢？他們呀正搖著尾巴互相的點著頭呢。”

總結兒歌第二句：兩條小魚水里游，搖搖尾巴點點頭。

師：“第一條小魚和這兩條小魚成為了好朋友，他們在一起快快樂樂做上了朋友?！?總結兒歌第三句：三條小魚水里游，快快樂樂做朋友。

（二）學說兒歌

（1）師：“聽過了故事現在我們來聽一首兒歌《小魚游》?！?/p>

教師有表情地朗誦兒歌，請幼兒欣賞。

（2）師：“聽過了兒歌現在老師請小朋友回想一下了一條小魚水里游？它在做什么？兩條小魚水里游？三條小魚水里游？我需要小朋友和老師玩一個復讀機的游戲，老師說什么小朋友就說什么。”

引導幼兒回想故事內容來并重復老師的話復讀兒歌內容：一條小魚水里游，游來游去在發(fā)愁，兩條小魚水里游，搖搖尾巴點點頭。三條小魚水里游，快快樂樂做朋友。

（三）傳遞小魚

師：“小朋友做的非常好，現在老師將我的小魚們都送給小朋友，但是小朋友要說出通關密碼，將—條小魚送給一位小朋友；將兩條小魚送給兩位小朋友；將三條小魚送給三位小朋友?！?/p>

幼兒說出通關密碼“一條小魚水里游，游來游去在發(fā)愁；兩條小魚水里游，搖搖尾巴點點頭；三條小魚水里游，快快樂樂做朋友?！?/p>

（四）游戲

師：“魚要生活在水里，小朋友們手中的魚需要送回到大海中去”

教師邊說小兒歌邊引導小朋友將小魚貼到帶有藍色卡紙的黑板上。

師:“小魚的小嘴巴還會吐泡泡，現在老師想讓小朋友看我可以將衛(wèi)生紙取下來，它的紙筒天成望遠鏡看看小朋友，我的望遠鏡是圓形的紙筒，我可以將它放在印泥上幫助小魚將它們的小泡泡變出來。”

教師通過演示廢舊的衛(wèi)生紙直通變成工具通過印泥來為每條小魚印上小圓圈成為它們的泡泡。

五、結束課程——表演兒歌

師：“小朋友們真棒，幫助了這么多條小魚吐出了泡泡，現在我們都站起來加上我們的動作一起來表演小兒歌吧?！?/p>

新?lián)嵋恍Ｓ變簣@王丹

2013年10月21日

第三篇：飛吧,你飛吧 詳案

《飛吧！你飛吧！》教學設計【第一課時】

設計理念：本文所要表達的情感較深，距學生的現實生活較遠，學生不易理解。為了更好幫學生理解課文的深刻內涵，在教學中，結合時代背景，以讀為手段，以感悟語言文字為目的，在讀中體會，讀中感悟，達到以情動情，體現語文教學的人文性，注重對學生在文學方面、情感方面的熏陶感染作用，從而提高學生的語文能力。轉自小精靈兒童資訊站（060s.com）

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、了解小蘿卜頭在監(jiān)獄的痛苦生活，體會革命者對自由的渴望和向往。

3、認識并會寫本課生字詞

教學重難點：抓課文中的細節(jié)描寫和“空筆”，體會革命者對解放、對自由的渴望與向往。

教學準備：有關小蘿卜頭的幻燈和簡介。

一、導入：

師：同學們，請看（出示：“自由”一詞）請齊讀這個詞。能聯(lián)系實際說說你是怎么理解自由的嗎？

生：自由就是不受約束！能做自己渴望去做的事.不做自己不想做的事 ；思想可以隨心所欲,做自己想做的事，不受一切的束縛，不受一切的約束。

師：看來大家對自由都有自己的理解，你們的語言就像一首詩，出示課件（配樂）：讓我們輕聲齊讀——

自由是晴空翱翔的海鷗； 自由是隨意飄動的白云； 自由是無憂無慮的小鳥； 自由是操場上奮力地奔跑； 自由是教室中激烈地探討； 自由是全家幸福的共餐； 自由是今天的幸福生活……

師：我們今天幸福自由的生活來之不易，是無數革命烈士用鮮血和生命換來的。

2.從今天起，我們將走進第五單元以“渴望自由”為主題的內容。讓我們一起用心去感悟那一個個為爭取自由而抗爭的感人故事。

3.這節(jié)課我們就來學習本單元的第一篇課文，請同學們和老師一起書空課題。

4.（師板書課題：飛吧，你飛吧！）請齊讀課題。這是一個祈使句，關注標點，再讀一次。

二、背景簡介

我們知道這一課選自長篇小說《紅巖》，那么誰能結合搜集的資

料給大家介紹一下這本書？

生：《紅巖》是一本以重慶地下黨人為爭取中國人民解放而進行的壯烈斗爭為題材的優(yōu)秀長篇小說。作者羅廣斌、楊益言曾被共同關押在“中美特種技術合作所”的集中營里，親身經歷過敵人的種種野蠻暴行和共產黨人不屈不撓的斗爭生活。

生：作為幸存者和最直接的見證人，兩位作者在寫作了革命回憶錄《在烈火中永生》的基礎上，進一步搜集整理先烈們的斗爭事跡，加以集中、提煉、進行藝術再創(chuàng)造。歷時十年之久，完成了這部氣勢恢宏的作品。

生：《紅巖》先后被改編成電影《烈火中永生》和豫劇《江姐》。生：我知道《紅巖》中的劉思揚是出身大地主家庭，但他卻投身革命；本可錦衣玉食，卻為信仰勞碌奔波。他是革命者中一面別樣的旗幟，是知識分子中的楷模。

三、人物簡介：

通過預習，大家知道這篇課文的主人公是誰？（小蘿卜頭），【課件出示：小蘿卜頭】那么關于小蘿卜頭，你了解多少？能結合課前查找的資料來說說嗎？

生：小蘿卜頭原名叫宋振中，他的父母都是共產黨員。1歲時和父母一起被國民黨反動派關進了白公館監(jiān)獄。

生：他是在監(jiān)獄里長大的，不知道糖是什么味，不知道外面的世界是什么樣。由于終年住在陰暗、潮濕的牢房里，吃的是發(fā)霉發(fā)臭的米飯，小振中長到八九歲時，個頭卻只有四五歲孩子那么高，成了

一個大頭細身子、面黃肌瘦的孩子，難友們都疼愛地叫他“小蘿卜頭”。

生：小蘿卜頭和所有的孩子一樣，渴望讀書，但他是“政治犯”，敵人不讓他讀書。經過地下黨的斗爭，他才得以在監(jiān)獄里上學，由地下黨員和愛國志士做他的老師。但小蘿卜頭從小就很懂事，知道誰是好人，誰是壞人。他痛恨國民黨反動派，所以每當大人在監(jiān)獄里商量事情時，他總是坐在門口放哨，還幫助大人了解入獄同志的情況，傳遞東西。成了獄中黨支部的交通員。

生：1949年他遇害時年僅9歲，重慶解放后，小蘿卜頭被追認為革命烈士。

師：看來大家資料搜集的很全面。小蘿卜頭是我國也是世界上年齡最小的烈士。那么課文講述了小蘿卜頭的什么故事呢？

三、初讀課文 整體把握

1.請同學們把書打開，自由朗讀課文，注意，要讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。課文讀完一遍請坐好。

師：同學們讀得可真用心，字音都讀準了嗎？下面老師可要考考你?？催@些詞語你都能讀準嗎？

2、屏幕出示“踮腳 磁器口 走廊 薄殼

喲 啥 蟬翼 紗巾 瞥見 ”

師：誰有信心讀好這些詞？先自已練練。誰想帶領同學們字正腔圓地讀讀這些詞？指名領讀。果然不錯。誰還想領讀？這么多同學都想讀，那我們就開火車讀讀。

師：讀的很準確，你們發(fā)現這些生詞中的多音字了嗎？

生：匯報

師：出示：薄的三個分別組詞，殼的兩個音分別組詞。師：你能正確區(qū)分它們嗎？

生1：báo（薄殼）bó（單?。゜ò（薄荷）生2：ké（貝殼）qiào（地殼）師：你如何區(qū)分這些多音字的讀音呢？

生1：báo 是口語；bó 是書面語；bò 薄荷，是植物。生2：ké 是口語；qiào 是書面語。

師：在不同的句子中，你們能讀準這兩個多音字嗎？

出示：他身體本就單薄，又只穿了一件薄絨衣，還迎風吃著薄荷糖，怎能不感冒呢？

科學課上，我們一同觀看了地殼是如何形成的動畫。我發(fā)現在茫茫宇宙中，地球就像個小小的蛋殼。

師：讀得很多準。看來大家都能正確區(qū)分這兩個多音字。老師想加大難度考考你們，愿意接受挑戰(zhàn)嗎？

師：這些詞你能理解嗎？理解哪一個就說哪一個。

A:踮腳：提起腳跟用腳尖著地。你是用什么方法理解的？【動作理解】

B:磁器口：一個地名古鎮(zhèn)位于重慶市沙坪壩區(qū)，始建于宋代2010年被列為中國歷史文化街。（聯(lián)系上下文理解）

C:薄殼：圖片理解 bao bo單薄多音字

D:蟬翼：理解了翼就能理解這個詞。蟬的翅膀。【圖片理解】

E:瞥見：無意中看到，一眼看見?！局w動作理解】

師：看來本課的生字詞大家都讀正確了也理解了。這里還有一個地名，大家應該了解。

出示：白公館。解放前國民黨反動派監(jiān)禁屠殺共產黨人和進步人士的監(jiān)獄之一。原為四川軍閥白駒的別墅，故名白公館。

請看大屏幕，這些字是本課要求我們會寫的字。（只剩生字）誰能帶領大家再回顧一下它們的讀音。（指生領讀）

師：那怎樣記住他們呢？看誰有好辦法，誰來說一說，你用什么方法記住了哪個字？ 預設：

A:用熟字加偏旁的方法：踮 啥 磁 喲 蟬（熟字加熟字）廊 B：形近字記憶法：殼 C:形聲字記憶法：紗 D:猜字記憶法：瞥

E：字謎法：舍得開口，“啥”。

師：同學們的方法運用的可真好，那一定能寫正確了，但要把字寫得美觀大方怎么辦呢？還是老規(guī)矩：先分類，再仔細觀察布局。出示：觀察字形要仔細，分析結構要認真，主筆定位要準確，運筆寫字雙姿準。

四、指導書寫，1.請快速將這些字進行分類，并認真觀察每個字在書寫的時候該注意什么？

師：你們把字分成了幾類？屏幕出示：左右 上下 半包圍，其他組也是這樣分的嗎？

左右結構的字哪些？踮 紗 啥 磁 蟬 喲

師：我們來觀察左右結構的字，注意每一筆的位置，誰來說一說左右結構的字一般書寫時都要注意什么？【特點：左窄右寬，并右邊寫緊湊，左偏旁位置偏上】‘誰能具體說一說哪一個字？

2.現在我們來看“磁”寫的時候要注意什么呢？出示：“磁”下方寫上：“石向上靠，右部上松理緊。保持重心。

師：左邊的“石”要寫的窄一點，高一點，右邊的“茲”要寫的寬一點和石緊湊一點【師范寫】現在請大家認真地在本上寫兩個磁。

師：根據同學們剛才的提示，把剩下的左右結構的字每個寫兩遍，注意寫字的姿勢。

師：下面我們來看上下結構的字，書寫的時候要注意什么，【重心相聚，比例得當】就拿“瞥”字為例，認真的寫兩個，吧“殼”也兩遍。

師：最后來看半包圍結構的字，書寫時應注意什么呢？【左上包右下，以“廊”為例。出示：寫兩個

過渡：同學們剛才大家書寫的都非常認真，如果每天都能堅持這樣練字，那你一定能練出一手漂亮的好字?？磥憩F在字詞障礙已經掃清了，那么把這些字放到句子文章當中你能讀好嗎？

五、理清文脈

師：請大家瀏覽課文，看課文能分成幾部分？

生：兩部分，一至六，七至十七，師：能說說每部分寫了什么嗎？

生：第一部分寫了小蘿卜頭向往監(jiān)獄外面的世界，想念家鄉(xiāng)。第二部分寫了小蘿卜頭放飛了小蟲。

六、整體把握課文內容

現在就請同學們再次朗讀課文，指名讀其他同學思考，“課文主要講了什么內容”（指三生）

【生活在獄中的小蘿卜頭抓住了一只小蟲，又把小蟲放了表現了小蘿卜頭渴望自由的深切之情】

師：像這樣的文章，我們除了用段意串連法來概括文章的主要內容，我們只要找到主要人物、在什么情況下、做了什么事、結果怎樣，就能很好的概括出文章的主要內容。誰再來說一說。

過渡：生活在獄中的小蘿卜頭捉住了一只漂亮的小蟲多高興呀，可他為什么又把他給放了呢？讓我們下節(jié)課繼續(xù)學習。

板書： 9.飛吧！你飛吧!磁 瞥 廊

《飛吧！你飛吧！》教學設計【第二課時】

教材分析：《飛吧，你飛吧！》是教科版小學語文教材第十一冊第五單元的主體課文，本單元的主題是渴望自由，課文通過小蘿卜頭看遠山想到家，捉蟲子放蟲子的所思所想兩件事，表現了小蘿卜頭雖然身陷困境，但他渴望自由，渴望家的溫暖，對解放后的新生活充滿了希望，小蘿卜頭這種善良、樂觀、向上、渴望自由的精神是他人性的閃光點。這也是他短暫人生的典范之處。

教學目標：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.讀懂課文內容，了解小蘿卜頭在監(jiān)獄的痛苦生活，體會革命者對自由和解放的渴望與向往。

3.練習背誦第9自然段。教學重點：

抓住文中的細節(jié)描寫和“空筆”，體會革命者對解放、對自由的渴望與向往。

教學策略：

為了完成本次教學目標、突破教學重難點，在本次教學中，我將采用抓重點段、句、詞，引導學生體會主人公思想的方法，同時在升華學生情感的基礎上指導朗讀。

一、導入：

同學們這節(jié)課我們繼續(xù)學習第九課《飛吧！你飛吧！》 師：課文的主要內容是什么？

生：課文主要寫了在監(jiān)獄中小蘿卜頭望高墻外的遠山，捉小蟲、放小蟲的事情。

二、品讀課文。

（一）、學習第一部分

師：現在就讓我們走進課文，走進這個失去自由的孩子。來，看看剛剛下課的小蘿卜頭吧。請大家自由讀課文的第一部分，關注人物的動作和語言體會你從中讀懂了什么？

師：誰來說說你的體會？ 生1：小蘿卜頭想回家。

生2：小蘿卜頭想走出監(jiān)獄去看外面的世界。師：你從哪兒體會到的？

生：他把每天讀的書放在樓梯欄桿旁，雙手抓住比他還高半頭的欄桿，踮起腳跟，望著白公館墻外的群山。

（出示第一自然段）

師：哪些詞語最能體現他對獄外生活的向往？ 生：抓住、踮、望。（這些詞語變紅）師：為什么踮起腳跟？ 生：是因為小蘿卜頭太矮。生：是因為他想看得更遠。生：可見他對家鄉(xiāng)的思念與向往。

師：能把我們的感受讀出來嗎？這些動詞朗讀時要．．．．．．

生：重讀。

師：誰愿意讀一讀？一生讀。

師：還從哪能體會到小蘿卜頭對自由的渴望？ 生：從小蘿卜頭與看守的對話中體會到的。師：誰愿意分角色朗讀2到6自然段？ 從中又有什么體會？ 生：小蘿卜頭非常想念家鄉(xiāng)。三名學生分角色朗讀。

師：你們朗讀得不錯，讓我們感受到了小蘿卜頭對獄外生活的向往。

師：這幾個自然段作者運用了什么描寫來刻畫人物，讓我們體會到了小蘿卜頭對獄外生活的向往。

生：（動作描寫、語言描寫來刻畫人物。）

師：人物動作、語言的描寫，突出了人物的內心世界。師：家——一個成長的搖籃，小蘿卜頭沒有。

一個幸福的地方，他——。

一個溫馨的地方，他——。

此時的小蘿卜頭，多么想念家鄉(xiāng)，渴望外面的世界！

（二）、學習第二部分

過渡：就在這時，什么東西吸引了小蘿卜頭，是什么？ 生：一只小蟲。

1.師：這是一只怎樣的小蟲，如此吸引小蘿卜頭呢？請同學們

在文中找出直接描寫小蟲的語句。

【大屏幕出示第九自然段】 師：這是一只怎樣的小蟲？ 生：（漂亮）

師：從哪些詞句中看出了它的漂亮。生：一只長著……紗巾。生：紅珠子似的…… 生：……（這些詞句變紅）

師：能抓住重點詞句來理解，是很好的學習方法。師：能讀出它的漂亮嗎？關注到這些詞句誰來讀。生：（讀）

師：一只漂亮的小蟲就在我們眼前了，你們看！就是這樣的一只小蟲。（出示：小蟲圖）誰還想用朗讀把它的美呈現出來？（指名讀）。

師：你的朗讀感染了大家，我們一起，讓小蟲動起來（齊讀）。師：讓我們把這么漂亮的小蟲留在記憶里吧！自由練習一下。生：填空記憶

2、師：小蘿卜頭喜歡這只小蟲嗎？你是從哪兒看出來的？ 生：“喲，多好看的小蟲！”、、、、、、伸手捉住一只。師：當他看到這只小蟲時什么心情？ 生：高興、激動。

師引讀：他高興地叫著．．．．．． 生齊接讀：“喲，多好看的小蟲！” 師引讀：他興奮地叫著．．．．．． 生齊接讀：“喲，多好看的小蟲！” 師引讀：他驚喜地叫著．．．．．． 生齊接讀：“喲，多好看的小蟲！”

交流（他追著，跑著，一直跑到、、、、、、“喲，你看！” 師：還從哪看出他對小蟲的喜愛？

生：“喲，多好看的小蟲！”、、、、、、伸手捉住一只。小蘿卜頭兩手輕輕捧著那只蟲子，唯恐傷害了它。）

師：（出示學生找到的內容： 小蘿卜頭兩手輕輕捧著那只蟲子，唯恐傷害了它?！皢?，你看！”他追著，跑著，一直跑到、、、、、、）

師： 同學們真用心，讀出了文字背后的意思。剛才你們抓住小蘿卜頭的什么描寫體會到了他對蟲子的喜愛？

生：動作、語言。

師：寫作的事時抓住這些，就可幫助我們更好地揭示人物的內心世界。這種方法值得我們學習。

師：其實小蘿卜頭喜歡的這只飛蟲極其普通，為什么能讓小蘿卜頭如此欣喜，如此激動呢？

生：（對于八個月就跟著媽媽一直生活在暗無天日的地牢里的小蘿卜頭來說，八年的牢籠生活，孤獨的他從來沒見過什么？）

師：與他相比我們是多么的幸福呀！外面的一切對他來說都是

新奇的，就連一只再普通不過的飛蟲在他眼里，也是如此美麗。

師：入春以來，這種蟲子很多，又飛來一只。（出示：它們“故意在人們面前驕傲地爬著”。）這是個什么句，你能體會到什么？

生：擬人句。體會到小蟲有自由很得意。師：一只小蟲有什么可驕傲的，它真的會驕傲？ 師：我們來對比句子。體會一下。“驕傲”。出示：（兩個對比的句子，驕傲一詞變紅）

生：小飛蟲可以自由地飛。對于失去自由，生活在鐵窗里的小蘿卜頭來說，此時還不如一只飛蟲。

師：小蟲真的是在有意炫耀自己的自由嗎？

生：不是，這是小蘿卜頭的心理感受，他多羨慕飛蟲啊，因為它有自由！

師：在小蘿卜頭眼里，這哪是只普通的飛蟲呀，它帶來了春天的氣息，帶來了自由的希望，它就是自由的化身！

四、細讀課文，感悟自由

過渡：手捧漂亮又自由的飛蟲，小蘿卜頭多高興?。】伤詈髤s把它給放了，這是怎么回事呢？（自由讀12-17自然段）

3.自學提示：

讀，用自己喜歡的方式讀課文12-17自然段。畫，畫出描寫小蘿卜頭放飛小蟲時動作、語言的句子。思，思考小蘿卜頭為什么將小蟲放飛。議，在小組內交流自己的感受。

讀，把自己的感受用朗讀表達出來。4.組織匯報：

A:大家交流的非常認真，誰來匯報一下，小蘿卜頭為什么把小蟲放飛？你從中體會到了什么？

（生匯報，師引導交流體會，適時引導朗讀。）

生：因為他看到小飛蟲在盒子里不安的爬動，失去了自由，所以他把小蟲子給放了。

師：小蟲為什么不安？ 生：因為小蟲失去了自由。

師：當小飛蟲在火柴盒里不安地爬動，失去自由時，小蘿卜頭“若有所思”地停住了手?！叭粲兴肌笔裁匆馑?？

生：（好像忽然想到了什么）師：他想到了什么？.生：我已經沒有了自由，不能讓你也失去自由。

師：是啊，連一只小小的飛蟲，當感覺自由受到禁錮時，也會奮力抗爭。我怎能讓它失去自由！

師：這一定是小蘿卜頭最真實的想法，你已經走進了小蘿卜頭的內心。

師：于是他輕聲說道：——出示： 生：（引導學生齊聲：飛吧，你飛吧?。煟哼@是對小蟲的祝福。

師：把你放在火柴盒里，就是把你放在了監(jiān)獄里，我不能這樣

做，小飛蟲；——

生：(學生齊聲：飛吧，你飛吧！)師：這是小蘿卜頭對自由的渴望。師：我要看著你自由自在地飛翔。生：（學生齊聲：飛吧，你飛吧！）

3、師：此時，他感覺小飛蟲就是誰？ 生：（他自己）師：對，小蘿卜自己！

師：長年孤獨的監(jiān)獄生活，沒有玩伴，沒有游戲，沒有玩具，小蘿卜頭是多么渴望把這只漂亮的小飛蟲留下來?。】墒撬朗プ杂墒嵌嗝赐纯?，他不想讓小蟲像他一樣，也失去自由?。?/p>

師：小小飛蟲寄托著小蘿卜頭的什么？（對自由的向往啊?。┈F在，課題中的“你”還指的是誰？——小蘿卜頭。把“你”改為“我”，再讀課題。（飛吧，我飛吧?。?/p>

師接讀：蟲子終于輕輕扇動翅膀……

生：接讀（飛了，飛了，它坐飛機回家去了。）

師：監(jiān)獄禁錮了小蘿卜頭的身體，卻鎖不住孩子的思想，看著小蟲飛走，小蘿卜頭的心也跟著飛了，他會飛到哪呢？

生：（自由交流）飛到校園，飛到家，飛到游樂場…… 師：飛出監(jiān)獄的小蘿卜頭多么高興啊，所以，看到小蟲飛走，他也多么想飛出去！

師：從哪句你能感受到他想飛出去？

生：（出示：解放了，我們也坐飛機回去?。┮x：師：多美的愿望： 生：解放了，我們也坐飛機回去！師：小蘿卜頭就盼望哪一天？ 生：解放那天。師：到那天他就可以……

師：這是他心中不滅的渴望與向往： 生：解放了，我們也坐飛機回去！師：這僅僅是他一個人的愿望嗎？誰的？ 生：（他的難友們，所有革命者……）

師：讓我們再讀這句，讀出所有人的心聲，讀出革命必勝的信心——讀。

師：此時，課題中的“你”又指誰？ 生：難友們

師：把“你”改為“你們”，讀課題：飛吧，你們飛吧！）師：“飛”字又表達出了什么？

生：（對自由的渴望，對幸福生活的向往）

師：對自由的渴望，對幸福生活的向往，也是我們每一個人的追求。（把“你”改為“我們”，再讀課題：飛吧，我們飛吧?。?/p>

師： 小蘿卜頭最終將小飛蟲放飛了，在飛蟲自由的飛行中，寄托著他對自由生活的無限向往。放飛了小蟲，同時也放飛了他的理想，那你知道小蘿卜頭的理想是什么嗎？

生：（中國快快解放，獄友恢復自由，過上幸福的生活。）師：所以小蘿卜頭才希望能像小飛蟲那樣，飛回自己的家鄉(xiāng)，讓我們像小蘿卜頭那樣，充滿希望，齊讀課文最后一句：“解放了，我們也坐飛機回去！”

師：同學們，我多希望小蘿卜能像小飛蟲那樣，舞動著自由的翅膀，在天地間自由自在地飛翔，（出示：小蘿卜頭畫像,配樂）可是就在新中國成立的前夕可惡的特務們把年僅9歲的他和父母一同殺害了。如此可愛、善良的孩子就這樣失去了生命。但是他的堅強、他的善良、他始終向往自由的心，卻留在我們的記憶中。此時，你想說些什么呢？

生：小蘿卜頭，你小小年齡就被特務殺死，你太可憐了。如果你能活下來，我相信你一定會坐飛機回家去。

生：我會以你為榜樣，珍惜今天的幸福生活，好好學習，掌握更多本領，為祖國繁榮昌盛貢獻自己的力量。

五、總結全文，升華情感

1、（配樂天空之城）如今，小蘿卜頭和所有革命者們的自由之夢已如盛開的鮮花，在祖國遍地開放，正是他們用自己可貴的自由和寶貴的生命，換來了我們今天這樣幸福美好的生活，此時此刻，你想對他們或者自己說點什么？（一兩句話，寫在課本上）

生：我要珍惜今天的幸福生活，這是無數先烈用生命換來的。……

2、我相信，同學們的心聲，我們的革命先輩們一定會聽到的，有了他們的奉獻，才有了我們的幸福，讓我們全體起立，把這首《無題》獻給所有的革命英雄，表示對他們深深地敬意！

無 題

假如山崩地裂，假如山要垮下，假如一動就會死，假如有血才有花…… 只要能打開牢籠，讓自由吹滿天下； 我將勇敢上前，毫不懼怕。

師：請記住這位共和國最年輕的烈士——小蘿卜頭。請珍惜今天的幸福生活。

小蘿卜頭只是《紅巖》這本書中的一個代表人物，課件出示：《紅巖》是一本以重慶地下黨人為爭取中國人民解放而進行的壯烈斗爭為題材的優(yōu)秀長篇小說。作者羅廣斌、楊益言曾被共同關押在“中美特種技術合作所”的集中營里，親身經歷過敵人的種種野蠻暴行和共產黨人不屈不撓的斗爭生活。作為幸存者和最直接的見證人，這兩位作者在寫作了革命回憶錄《在烈火中永生》的基礎上，進一步搜集整理先烈們的斗爭事跡，加以集中、提煉、進行藝術再創(chuàng)造。歷時十年之久，完成了這部氣勢恢宏的作品。

師：有機會大家去讀讀《紅巖》這本書，你一定對我們今天幸福生活的來之不易有更深刻的體會。

板書設計： 9 飛吧，你飛吧！

自由

自由

自由

或： 9飛吧，你飛吧！

渴望自由 囚 監(jiān) 牢 禁 錮 人 身 20

思自由放飛希望

第四篇：晨光幼兒園端午節(jié)詳案

“弘揚傳統(tǒng)文化

濃情端午飄香”活動方案

活動名稱：弘揚傳統(tǒng)文化

濃情端午飄香 活動時間：2013年6月13日（下周四）活動地點：晨光幼兒園

活動對象：幼兒、家長配合完成?；顒幽繕耍?/p>

本次活動圍繞傳統(tǒng)節(jié)日端午節(jié)，利用香包制作加深幼兒對端午節(jié)的認識，進一步了解中國傳統(tǒng)文化，同時通過端午節(jié)的活動遞進家園聯(lián)系工作。

活動準備：

1、家長須準備制作香包的材料，艾葉和布。布料選材具有復古民族風味兒，香包設計新穎。

2、幼兒園準備展示香包的區(qū)域以及獎品。

獎項設置：一等獎1名、二等獎2名、三等獎3名、團體獎1名。

活動流程：

1、活動解說：端午節(jié)的由來。

2、親子互動：動起來。

3、教師PPT展示端午節(jié)風俗圖片。讓孩子們更深刻的了解中國傳統(tǒng)文化。

4、展示教師制作的香包，引導幼兒和家長觀察。

5、家長和幼兒共同配合制作香包，教師給予指導。

6、幼兒欣賞作品并相互交流經驗。

7、班級活動評獎。

8、全園香包制作展覽。

晨光幼兒園 2013.6.7

第五篇：幼兒園半日活動詳案

半日活動設計詳案

時間：2016年12月21日 星期三 上午（7:50—14:50）班級:中一班 執(zhí)教人:向嬌梅

執(zhí)教課程:半日活動組織 流程:

一、晨間活動（8:00——8:20）目標：

1、熱情、微笑地接待幼兒及其家長。

2、提醒幼兒放好書包、毛巾、杯子，適當喝水。

3、提醒幼兒主動與人問好并與家長再見。

4、組織幼兒進行晨間鍛煉，重點關注不愛動的幼兒，爭取讓其達到運動量。

二、早餐（8:20——8:50）

1、督促幼兒如廁，提醒幼兒洗手，并幫助穿得多的幼兒挽袖子。

2、提醒洗完手的幼兒回到座位上等候開餐。

3、請幼兒自己抬早餐，老師介紹餐點，并提醒幼兒保持桌面、地面整潔，不灑飯，不挑食，安靜進餐。如有灑落的情況及時清理到殘渣碗。

4、巡視幼兒進餐情況，關注并鼓勵進餐情況較弱的幼兒。

5、提醒進餐結束的幼兒擦嘴、收拾餐具、漱口，把物品擺放整齊。

三、自由活動（8:50——9:00）

1、進餐結束的幼兒可在美工區(qū)的桌子上進行桌面游戲或自由交流，等待編的幼兒進餐結束。

2、提醒值日生選擇當天值日內容。

四、班級區(qū)域活動（9:00——9:30）

1、開放區(qū)域：美工區(qū)、建構區(qū)、益智區(qū)、圖書區(qū)、表演區(qū)。

美工區(qū):學習用團、捏、壓、鑲嵌的方法塑造出各種實物的特征。同時也要小心使用各類工具；

建構區(qū):鼓勵幼兒選擇小型今天進行建筑物搭建，如小路，柵欄，城堡等，同時會將積木收回原來的位置，不混在一起；

益智區(qū):了解跳棋的不同走法，同時做到不亂丟玩具；

圖書區(qū):能用較為完整的語句講述圖書的主要內容。同時做到不亂丟書，不大聲說話；

表演區(qū):指導幼兒能根據打擊樂（三角鐵、響板、木魚，串鈴）的音質特點和自己的喜好，選擇相應的樂器進行表演，同時要做到鞋子擺放整齊，表演服不亂丟。

2、尊重幼兒的意愿，讓幼兒自由進區(qū)并把自己的進區(qū)卡帶到相應的區(qū)域貼好。

3、強調各區(qū)域規(guī)則和要求。

4、活動結束后，播放音樂提醒幼兒把物品整理整齊才可以離開區(qū)域。

五、間操（9:30——9:50）

1、活動前提醒幼兒如廁，洗手，喝水。

2、提醒幼兒拉上衣服的拉鏈。

3、隨著音樂進行間操運動，關注幼兒做操情況，提醒不認真的幼兒。

六、喝牛奶（10:00——10:20）

1、提醒幼兒如廁、洗手，為穿得多的幼兒挽袖子。

2、洗好手的幼兒自己取杯子在位置上等待，待教師發(fā)出指令后可按順序依次到牛奶。

3、提醒幼兒右手拿牛奶分裝壺柄，左手扶住壺口，慢慢的倒牛奶，做到不灑牛奶。如有灑落情況，提醒幼兒用毛巾清理。

七、共同性活動（10:20——11:00）活動名稱：恐龍大探秘 活動目標：

1、知道4種恐龍的名稱以及生活習性。

2、看到認識的恐龍能準確的說出名稱并能區(qū)分其是肉食恐龍還是素食恐龍。

3、激發(fā)幼兒熱愛科學,勇于探索的精神?；顒又攸c：知道4種恐龍的名稱以及生活習性。

活動難點：看到認識的恐龍能準確的說出名稱并能區(qū)分其是肉食恐龍還是素食恐龍?；顒訙蕚洌篜PT課件（恐龍圖片）?；顒舆^程：

一、導入

1.教師出示恐龍化石圖片，請幼兒說這是什么？

教師總結：這是一個恐龍蛋化石，當時的恐龍蛋被掩埋，經過幾百萬年地地質擠壓而形成的恐龍蛋化石。

2、說起恐龍，它有很多種類，主要分為肉食恐龍和素食恐龍兩大類。你們都知道那些恐龍？老師這里有很多的恐龍圖片，能幫我確認一下這些都是什么恐龍？

二、基本部分

1、出示霸王龍的圖片并提問“這是什么恐龍？它是肉食恐龍還是素食恐龍呀？”請幼兒舉手回答。

教師總結：霸王龍又名暴龍，是肉食性恐龍，它們是肉食恐龍中出現最晚、也是最大型、最強的食肉動物。

2、出示腕龍的圖片并提問“這是什么恐龍？它是肉食恐龍還是素食恐龍呀？”請幼兒舉手回答。

教師總結：腕龍是最重的恐龍。高有五六層樓，是草食動物，它吃樹梢處的葉子，尾巴短粗，頭部能抬得很高。

3、出示巨齒龍的圖片并提問“這是什么恐龍？有小朋友認識它嗎？它是肉食恐龍還是素食恐龍呀？”請幼兒舉手回答。

教師總結：巨齒龍最早的大型、二足、肉食性恐龍，約兩層樓高，巨齒龍的大腦是最大的且,它的感覺器官非常發(fā)達，因而被認為是最聰明的恐龍。

4、出示劍龍的圖片并提問“有小朋友知道它是什么恐龍嗎？它的食物是肉還是草？”請幼兒舉手回答。

教師總結：劍龍它最大的特征就是背部聳起的兩排骨板，以及尾巴上生著尖棘。劍龍是草食性的恐龍，行動緩慢，它身上的骨板和尾巴上的尖棘，便成了躲避肉食性恐龍最好的防衛(wèi)了。

5、提問幼兒“肉食恐龍和草食恐龍看上去有哪些不一樣的特征呢？”

6、引導幼兒觀察肉食恐龍、草食恐龍的牙齒、脖子、體型的不同，鼓勵幼兒說出自己的想法。

三、結束部分

恐龍是怎么滅絕的？

1、曾經稱霸地球的恐龍卻一起消失了，究竟是怎么消失的呢？請你想一想、猜一猜、說一說。

2、幼兒自由想象、猜測并請幼兒分享自己的想法。

教師小結：就像你們的猜測一樣，我們的科學家也作了各種猜測，但卻都沒有根據，所以恐龍的滅絕，至今為止，仍然是一個沒有解開的謎。小朋友，你們覺得恐龍神秘嗎？希望我們小朋友努力學習，不斷地去探索、研究恐龍，早日找到答案?；顒友由欤?/p>

將課件打印下來投放在閱讀區(qū)讓幼兒自行閱讀，鞏固知識。

八、戶外活動（11:00——11:40）

1、組織幼兒如廁、喝水、排隊，帶入操場。

2、請配班老師擺放活動器材。

3、提醒幼兒增減衣服。

4、帶領幼兒進行活動前的熱身操，講述活動規(guī)則。

5、幼兒自主選擇戶外活動。

6、聽到音樂后，整理器材，組織幼兒排隊回班。

九、餐前準備（11:40——12:00）

1、回班后，幫助幼兒挽袖子，提醒幼兒洗手、飲水。

2、幼兒聽音樂過渡。

3、音樂響，帶領幼兒做手指操，保育老師準備餐點。

4、手指操結束后，請值日生抬餐。

十、午餐（12:00——12:30）

1、提醒幼兒安靜進餐，向幼兒介紹餐點，并巡視幼兒進餐情況。

2、提醒幼兒保持桌面、地面清潔，不灑飯。

3、提醒幼兒飯后擦嘴、漱口。

4、提醒吃完午餐的幼兒抬小椅子到睡房，選擇玩具安靜的進行游戲。

十一、睡前活動（12:30——12:50）

1、提醒幼兒收玩具，排隊。

2、提醒幼兒散步時不奔跑，不推拉其他幼兒，跟上隊伍不掉隊。

3、提醒幼兒如廁、洗手，拿拖鞋。

十二、午睡（12:50——14:50）

1、安靜的進入睡房。

2、提醒女生小朋友把頭上的皮筋等取下來放在安全的地方。

3、指導幼兒脫衣物，并將衣物擺放整齊。

4、提醒幼兒養(yǎng)成良好睡姿，不趴著睡、蒙頭睡、吸吮手指。