第一篇：61首關(guān)于芍藥的詩詞 有四個句
與芍藥有關(guān)的著名詩詞
時間：2010-03-24 10:45 來源： 編輯：
1、《感芍藥花寄正一上人》白居易（唐）
今日階前紅芍藥，幾花欲老幾花新。
開時不解比色相，落后始知如幻身。
空門此去幾多地？欲把殘花問上人。
2、《故王維右丞堂前芍藥花開，凄然感懷》錢起（唐）
芍藥花開出舊欄，春衫掩淚再來看。
主人不在花長在，更勝青松守歲寒。
3、《芍藥歌》韓愈（唐）
丈人庭中開好花，更無凡木爭春華。翠莖紅蕊天力與，此恩不屬黃鐘家。溫馨熟美鮮香起，似笑無言習(xí)君子。
霜刀翦汝天女勞，何事低頭學(xué)桃李。嬌癡婢子無靈性，競挽春衫來此并。欲將雙頰一睎紅，綠窗磨遍青銅鏡。
一尊春酒甘若飴，丈人此樂無人知?；ㄇ白淼垢枵哒l，楚狂小子韓退之。
4、《戲題階前芍藥》柳宗元（唐）
凡卉與時謝，妍華麗茲晨。欹紅醉濃露，窈窕留馀春。
孤賞白日暮，暄風(fēng)動搖頻。夜窗藹芳?xì)?，幽臥知相親。
愿致溱洧贈，悠悠南國人。
/
5、《草詞畢遇芍藥初開，因詠小謝紅藥當(dāng)》 白居易（唐）
罷草紫泥詔，起吟紅藥詩。詞頭封送后，花口拆開時。
坐對鉤簾久，行觀步履遲。兩三叢爛熳，十二葉參差。
背日房微斂，當(dāng)階朵旋欹。釵葶抽碧股，粉蕊撲黃絲。
動蕩情無限，低斜力不支。周回看未足，比諭語難為。
勾漏丹砂里，僬僥火焰旗。彤云剩根蒂，絳幘欠纓緌。
況有晴風(fēng)度，仍兼宿露垂。疑香薰罨畫，似淚著胭脂。
有意留連我，無言怨思誰。應(yīng)愁明日落，如恨隔年期。
菡萏泥連萼，玫瑰刺繞枝。等量無勝者，唯眼與心知。/
6、《芍藥》張泌（唐）
香清粉澹怨殘春，蝶翅蜂須戀蕊塵。閑倚晚風(fēng)生悵望，靜留遲日學(xué)因循。休將薜荔為青瑣，好與玫瑰作近鄰。
零落若教隨暮雨，又應(yīng)愁殺別離人。
/
7、《清平樂 張秀實芍藥詞》 劉敏中（元）
牡丹花落。夢里東風(fēng)惡。
見說君家紅芍藥。盡把春愁忘卻。
隔墻百步香來。數(shù)叢為我全開。
拚向彩云堆里，醉時同臥蒼苔。
/
8、《次韻許子大李丞相宅牡丹芍藥詩》
洪炎（宋）
山丹麗質(zhì)冠年華，復(fù)有余容殿百花。
看取三春如轉(zhuǎn)影，折來一笑是生涯。
綺羅不妒傾城色，蜂蝶難窺上相家。
京國十年昏病眼，可憐風(fēng)雨落朝霞。
/
9、《紅芍藥》 王哲（元）
這王哲知明，見菊花堅操。便將重陽子為號。
正好相倚靠。每常卻要，綴作詩詞，筆無停自然來到。
心香起、印出仙經(jīng)，便貫通顛倒。便貫通顛倒。
早得得良因，速推推深奧。玄玄妙妙任窮考。
又更餐芝草。白氣致使，上下盈盈，金丹結(jié)、練成珍寶。
憑時節(jié)、永處長生，住十洲三島。
/
10、《紅芍藥》 元稹（唐）
芍藥綻紅綃，巴籬織青瑣。繁絲蹙金蕊，高焰當(dāng)爐火。
翦刻彤云片，開張赤霞裹。煙輕琉璃葉，風(fēng)亞珊瑚朵。
受露色低迷，向人嬌婀娜。酡顏醉后泣，小女妝成坐。
艷艷錦不如，夭夭桃未可。晴霞畏欲散，晚日愁將墮。
結(jié)植本為誰，賞心期在我。采之諒多思，幽贈何由果。/
11、《春日五詩》秦觀（宋）
一夕輕雷落萬絲，霽光浮瓦碧參差。
有情芍藥含春淚，無力薔薇臥曉枝。
12、憶楊十二 元?。ㄌ疲?/p>
去時芍藥才堪贈，看卻殘花已度春。
只為情深偏愴別，等閑相見莫相親。
13、和友封題開善寺十韻
元?。ㄌ疲?/p>
梁王開佛廟，云構(gòu)歲時遙。
珠綴飛閑鴿，紅泥落碎椒。
燈籠青焰短，香印白灰銷。
古匣收遺施，行廊畫本朝。
藏經(jīng)沾雨爛，魔女捧花嬌。
亞樹牽藤閣，橫查壓石橋。
竹荒新筍細(xì)，池淺小魚跳。
匠正琉璃瓦，僧鋤芍藥苗。
旋蒸茶嫩葉，偏把柳長條。
便欲忘歸路，方知隱易招。
14、春盡日 白居易（唐）
芳景銷殘暑氣生，感時思事坐含情。無人開口共誰語，有酒回頭還自傾。醉對數(shù)叢紅芍藥，渴嘗一碗綠昌明。春歸似遣鶯留語，好住林園三兩聲。
15、舊游 杜牧（唐）
閑吟芍藥詩，悵望久顰眉。
盼眄回眸遠(yuǎn)，纖衫整髻遲。
重尋春晝夢，笑把淺花枝。
小市長陵住，非郎誰得知？
16、芍藥 韓愈（唐）浩態(tài)狂香昔未逢，紅燈爍爍綠盤籠。覺來獨對情驚恐，身在仙宮第幾重。
17、春日會韓武康章后亭聯(lián)句 皎然（唐）
后園堪寄賞，日日對春風(fēng)?？臀环标幭?，公墻細(xì)柳中。皎然坐看青嶂遠(yuǎn)，心與白云同。韓章林暗花煙入，池深遠(yuǎn)水通。楊秦卿井桃新長蕊，欄藥未成叢。仲文松竹宜禪客，山泉入謝公。皎然砌香翻芍藥，檐靜倚梧桐。韓章外慮宜簾卷，忘情與道空。楊秦卿楚僧招惠遠(yuǎn)，蜀客挹揚雄。仲文便寄柴桑隱，何勞訪剡東。
18、賞牡丹 劉禹錫（唐）庭前芍藥妖無格，池上芙蕖凈少情。唯有牡丹真國色，花開時節(jié)動京城。
19、牡丹花 羅隱（唐）似共東風(fēng)別有因，絳羅高卷不勝春。若教解語應(yīng)傾國，任是無情亦動人。芍藥與君為近侍，芙蓉何處避芳塵。
可憐韓令功成后，辜負(fù)秾華過此身。
20、官舍迎內(nèi)子有庭花開 盧儲（唐）芍藥斬新栽，當(dāng)庭數(shù)朵開。東風(fēng)與拘束，留待細(xì)君來。
21、看花
孟郊（唐）
家家有芍藥，不妨至溫柔。
溫柔一同女，紅笑笑不休。
月娥雙雙下，楚艷枝枝浮。
洞里逢仙人，綽約青宵游。
芍藥誰為婿，人人不敢來。
唯應(yīng)待詩老，日日殷勤開。
玉立無氣力，春凝且裴徊。
將何謝青春，痛飲一百杯。
芍藥吹欲盡，無奈曉風(fēng)何。
余花欲誰待，唯待諫郎過。
諫郎不事俗，黃金買高歌。
高歌夜更清，花意晚更多。
飲之不見底，醉倒深紅波。
紅波蕩諫心，諫心終無它。
獨游終難醉，挈榼徒經(jīng)過。
問花不解語，勸得酒無多。
三年此村落，春色入心悲。
料得一孀婦，經(jīng)時獨淚垂。
22、別藥欄 王建（唐）芍藥丁香手里栽，臨行一日繞千回。外人應(yīng)怪難辭別，總是山中自取來。
23、芍藥
王貞白（唐）
芍藥承春寵，何曾羨牡丹。麥秋能幾日，谷雨只微寒。妒態(tài)風(fēng)頻起，嬌妝露欲殘。芙蓉浣紗伴，長恨隔波瀾。
24、春日野行 溫庭筠（唐）雨漲西塘金堤斜，碧草芊芊晴吐芽。野岸明媚山芍藥，水田叫噪官蝦蟆。鏡中有浪動菱蔓，陌上無風(fēng)飄柳花。何事輕橈句溪客，綠萍方好不歸家。
25、陽春怨
許景先（唐）
紅樹曉鶯啼，春風(fēng)暖翠閨。雕籠熏繡被，珠履踏金堤。芍藥花初吐，菖蒲葉正齊。藁砧當(dāng)此日，行役向遼西。
26、木蘭花
庾傳素（唐）木蘭紅艷多情態(tài)，不似凡花人不愛。移來孔雀檻邊栽，折向鳳凰釵上戴。是何芍藥爭風(fēng)彩，自共牡丹長作對。若教為女嫁東風(fēng)，除卻黃鶯難匹配。
27、禁直偶書 吳融（唐）玉皇新復(fù)五城居，仙館詞臣在碧虛。錦砌漸看翻芍藥，鎖窗還詠隔蟾蜍。敢期林上靈烏語，貪草云間彩鳳書。爭奈滄洲頻入夢，白波無際落紅蕖。
28、秋日圃田送人隨計 譚用之（唐）仆射陂前是傳郵，去程雕鶚弄高秋。
吟拋芍藥裁詩圃，醉下茱萸飲酒樓。向日迥飛駒皎皎，臨風(fēng)誰和鹿呦呦。明年二月仙山下，莫遣桃花逐水流。
29、有情芍藥含春淚，無力薔薇臥曉枝。秦觀《春日》。/30、《竹枝詞》 馬祖常（元）紅藍(lán)染裙似榴花，盤蔬饤饾芍藥芽。太官湯羊厭肥膩，玉甌初進(jìn)江南茶。
31、曉雨有情於芍藥,春風(fēng)無處小流鶯。宋 許月卿 玉盤盂并引（宋）蘇軾 雜花狼藉占春余，芍藥開時掃地?zé)o。兩寺妝成寶瓔珞，一枝爭看玉盤盂。佳名會作新翻曲，絕品難逢舊畫圖。從此定知年谷熟，姑山親見雪肌膚。31 玉盤盂（宋）楊萬里 旁招近侍自江都，兩歲何曾見國姝。看盡滿欄紅芍藥，只消一朵玉盤盂。水精淡白非真色，珠壁空明得似無。欲比此花無可比，且云冰骨雪肌膚。32
詠一捻紅芍藥（清）孔尚任 一枝芍藥上精神，斜倚雕欄比太真。料得也能傾國笑，有紅點處是櫻唇。33
水南花墅開并蒂芍藥十二枝（清）蔣銘書 一莖偏宜兩髻丫，開工輸巧弄芳葩。憑欄憶得香山句，十二金釵看此花。34 芍藥 潘咸（唐）
閑來竹亭賞，賞極蕊珠宮。葉已盡馀翠，花才半展紅。媚欺桃李色，香奪綺羅風(fēng)。每到春殘日，芳華處處同。35 《貞元十四年旱甚，見權(quán)門移芍藥花》呂溫（唐）綠原青壟漸成塵，汲井開園日日新。四月帶花移芍藥，不知憂國是何人。36 女冠子·綠云高髻 牛嶠（唐）
綠云高髻，點翠勻紅時世。月如眉，淺笑含雙靨，低聲唱小詞。眼看惟恐化，魂蕩欲相隨。玉趾回嬌步，約佳期。錦江煙水，卓女燒春濃美。小檀霞，繡帶芙蓉帳，金釵芍藥花。額黃侵膩發(fā)，臂釧透紅紗。柳暗鶯啼處，認(rèn)郎家。星冠霞帔，住在蕊珠宮里。佩丁當(dāng)，明翠搖蟬翼，纖珪理宿妝。醮壇春草晝綠，藥院杏花香。青鳥傳心事，寄劉郎。雙飛雙舞，春晝后園鶯語。卷羅幃，錦字書封了，銀河雁過遲。鴛鴦排寶帳，豆蔻繡連枝。不語勻珠淚，落花時。37 《白鶴觀》 白玉蟾（宋）
瑯庭珍館一何清，四壁如銀窗更明。雨余草色欺苔色，風(fēng)送松聲雜澗聲。
芍藥花開今四月，杜鵑啼恨到三更。我來暫息白鶴觀，憶著故人劉混成。松殿空遺金鳳舞，芝田不見鐵牛耕。云迷古洞虎狼吼，煙鎖平林鳥雀驚。日暮山屏增紫翠，曉來天籟自簫笙。杖頭挑月過山北，要趁如今幾日晴。
翠麓即事
白玉蟾（宋）千峰萬峰翠入門，一樹兩樹啼斷猿。山后山前鳩喚婦，舍南舍北竹生孫。煙迷洞口苔三徑，風(fēng)吼松梢月一痕。芍藥未花春未老，客來到此倒芳樽。39 悠然堂
白玉蟾（宋）一池寒碧浸紅鱗，芍藥方花春后春。煙閣曉垂天幕靜，風(fēng)簾夜上月鉤新。閑云流水無窮意，絳闕清都被謫身。不向悠然堂上飲，篇詩斗酒付何人。40
東坡先生移守廣陵以詩往迎先生以淮南旱書中晁補(bǔ)之（宋）
去年使君道廣陵，吾州空市看雙旌。今年吾州歡一口，使君來為廣陵守。麥如櫛發(fā)稻立錐，使君憂民如己饑。似聞維舟禱靈塔，如絲氣上淮西脽。隨軒膏澤人所待，風(fēng)伯何知亦前戒?；㈩^未用沈滄江，龍尾先看掛清海。為霖功業(yè)在傅巖，如何白首擁彤幨。世上讒夫亂紅紫，天教仁政滿東南。青袍門人老州佐，干世無成志消惰。封章去國人恨公，醉笑從公神許我。瓊花芍藥豈易逢，如淮之酒良不空。一釂孤鴻煙雨曲，平山堂上快哉風(fēng)。
泗洲王諫議明叟留飲 晁補(bǔ)之（宋）云水東游蚤歲懷，半生塵土卻教回。兩行堤柳關(guān)心在，一點淮山入眼來。北省主人夸酒好，南風(fēng)稚子喜帆開。揚州底事牽行色，端為瓊花芍藥催。42 遁翁賜詩不已復(fù)次韻二首 方回（宋）極知旅瑣酒難賒，亦欠魚如丙穴嘉。稍向市工求舊硯，更從山戶覓新茶。芙蓉欲度崔嵬嶺，芍藥猶余爛漫花。但恐歸途別懷惡，時須回首故人家。43 春晚作 孔武仲（宋）
年華工密移，回首已春暮。雨掠夭桃空，風(fēng)折牡丹去。芍藥殿花陣，披靡不能住。惟有酴醾開，仙葩照行路。清香飄夜月，淡態(tài)挹晨露。得酒便孤斟，遠(yuǎn)駕耽徐步。我如車上人，醉逐四時鷺。浩蕩無所之，誰能問徒御。44 和游趙韓王國 李復(fù)（宋）
剝剝啄啄初叩扃，主人立門雙眼青?；@輿遽下屏徒御，脫帽解帶風(fēng)泠泠。倦思經(jīng)時一日縱，乍離涸轍游滄溟。靚深曲折任吾向，度橋繞徑足不停。芍藥晚花猶泫露，櫻桃滿樹垂繁星。萬竹森嚴(yán)擁幢蓋，蒼松夭矯呼風(fēng)霆。空嘆春時不得到，枯香落蒂今飄零。徒倚歷覽意稍滿，自具野飯追淥醽。卻呼主人坐對酌，脯醢間錯魚蝦腥。共嘆羈韁鮮休暇，一餉聊爾消沉冥。病余量隘不禁醉，騎馬歸舍猶未醒。解衣拂榻欲假寐，傳呼有客來造庭。45 再和十首
劉克莊（宋）鳳州宮柳昔曾攀，亦醉瓊花芍藥間。獨有海棠心未足，每逢多處必來看。46
九日十八日夜夢賞春某氏園池賦春詞二首題柱
劉學(xué)箕（宋）芍藥花開日漸長，小窗閒理舊笙簧。憑誰為喚詩宗匠，共賦留云借月章。樓下酴醾壓架香，翠圍帷幄覆池塘。桃花浪暖魚成陣，人倚雕欄到夕陽。47
舟中追和遜卿早春即事十首
陸文圭（宋）柳色鵝黃蘸碧沙，隔溪遙指四娘家。故園春事如今晚，可見東欄芍藥花。48
答許發(fā)運見寄 歐陽修（宋）瓊花芍藥世無倫，偶不題詩便怨人。曾向無雙亭下醉，自知不負(fù)廣陵春。49 頌古 釋道顏（宋）十年海上覓冤讎，不得冤讎未肯休。芍藥花開菩薩面，棕櫚吾散夜叉頭。
偈頌三十八首
釋如凈（宋）煙濛濛，雨濛濛，芍藥花開濕嫩紅。我今灌沐諸如來，人間天上起清風(fēng)。51 和姚令威春陰四絕 王之望（宋）休對風(fēng)光感物華，且將春酒趁春賒。一聲杜宇芳菲晚，只有荼蘼芍藥花。52 四伯父生朝三首
項安世（宋）花到酴醾芍藥時，人如仙桂大椿詩。一年春事鶯初懶，千歲光陰鶴未遲。鬢雪多于南極老，臉未濃似舞雩兒。醺醺曲水馀酲在，又酌流霞勸壽卮。53 《句》 許元（宋）
芍藥瓊花應(yīng)有恨，維揚新什獨無名。54 《句》 楊長孺（宋）
過眼一春春又夏，開殘芍藥更無花。55 芍藥花二首 張镃（宋）自古風(fēng)流芍藥花，花嬌袍紫葉翻鴉。詩成舉向東風(fēng)道，不愿旁人定等差。
和顏長官百詠·貧女 朱繼芳（宋）燈下穿針影伴身，懶將心事訴諸親。阿婆許嫁無消息，芍藥花開又一春。57
題天臺圖寄懷林介夫 陳言（宋）錦瑟驚弦破夢頻，無因重見玉樓人。鳥啼云竇仙巖靜，夢入天臺石路新。芍藥比容花比貌，暖煙如粉草如茵。人間只道三山遠(yuǎn)，猶隔千山與萬津。58
暮春入棲霞山尋張文寺 紀(jì)青（明）山氣陰陰出荷鋤，才分瓜子又挑蔬。倦來芍藥花前臥，帶雨鳴鳩過草廬。59
過錢朝陽故居有感柬程伯羽汪宗彝 劉炳（明）短墻依舊草堂深，蘭徑重過思不禁。芍藥紅殘花漂雨，甘棠綠嫩樹成陰。帖臨青李池遺墨，曲奏朱絲壁憶琴?；厥罪L(fēng)流陳跡冷，山陽鄰笛淚沾襟。
錢受之學(xué)士新納河?xùn)|君 作志喜詩四律索和本韻 沈德符（明）何來鳥爪蔡經(jīng)家，狡獪人間歲未賒。唾受紺來頻展袖，淚凝紅處恰登車。回文詩就重題錦，無縫衣成自剪霞。贈內(nèi)偶拈相謔句，始憐芍藥異凡花。61 宮詞
朱權(quán)（明）上苑尋芳挹翠華，東風(fēng)先到帝王家。宮娥不識春歸去，爭插庭前芍藥花。
第二篇：詩詞曲三首教案
“三維理念 五步實踐”教學(xué)模式導(dǎo)學(xué)案
詩詞曲三首
主備人：沈佳美
預(yù)習(xí)提示: 1.會讀會背三首詩,開展背誦競賽.2.體會詩歌的思想感情,寫出自己的心得體會.3.對詩歌名句要會賞析.在本上先寫好班上交流.教學(xué)目的：
1.理解詩歌內(nèi)容，掌握朗讀的韻律節(jié)奏。2.培養(yǎng)學(xué)生對古詩文的閱讀能力和初步鑒賞能力。3.理解作者的思想感情
教學(xué)重點、難點：
1.理解作者的思想感情
2.重點字詞賞析，領(lǐng)會詩歌的意境。
教學(xué)過程：
觀滄海
一、導(dǎo)入： 該詩寫于東漢建安十二年（207）秋。當(dāng)年的夏五月,詩人率軍北征烏桓，七月出盧龍塞，九月大獲全勝。班師途中經(jīng)過碣石山，詩人登高望海，留下了這千古傳頌的名篇。
二、整體感知:
1、師范讀，要求注意：把握字音、節(jié)奏、停頓、重音等。
2、自己放聲讀兩遍，把自己對詩歌的理解和情感的把握讀出來。
三、分析內(nèi)容：
A、詩的前兩句寫什么？最后兩句是寫什么？中間十句寫了什么？
B、寫景部分采用 手法，勾畫了洶涌的，聳立海中的，島上繁茂的，給人以如畫的感覺。C、“日月之行”四句采用了什么手法？（想象、夸張）寫出了觀滄海時的什么感受？ D、寫景表達(dá)了作者怎樣的情懷？ 借景抒情，表達(dá)詩人博大的胸襟。
四、總結(jié)課文，用自己的話說說詩的內(nèi)容。：
先突出寫大海的碣石山高高聳立，節(jié)令雖是晚秋，山上卻生機(jī)盎然，樹木叢生，百草豐茂。秋風(fēng)吹來，林呼山喚，草木共鳴;海中的波濤呼嘯翻騰，上欲接天，風(fēng)助浪勢，浪壯風(fēng)色。從“水何澹?！钡健昂椴ㄓ科稹绷攘葦?shù)語，便勾勒出一幅壯美的海山秋色圖，敏銳的觀察，開闊的視野，統(tǒng)攬全局的謀篇，顯示出作者超人的智慧和非凡的學(xué)識。
寫完眼前的山海，詩人虛走一筆，把不同時空段內(nèi)滄海托舉日月星漢的壯麗景象切換過來，使這海山秋色圖平添出一股浩蕩磅礴的氣勢。這是詩人英武壯闊胸懷的進(jìn)一步拓展。太陽、月亮給人類送來溫暖和光明，是詩人拯救蒼生于水深火熱之中、一統(tǒng)天下宏大政治抱負(fù)的真切比擬；燦爛的銀河則是詩人文武兼?zhèn)?、雄才大略的生動寫照。“三維理念 五步實踐”教學(xué)模式導(dǎo)學(xué)案
江城子密州出獵
一、導(dǎo)入：蘇東坡是北宋詞壇的大革新家，他作詞時，正當(dāng)柳詞風(fēng)靡一時之際，他有志于改變《花間》以來柔媚的詞風(fēng)。宋神宗熙寧八年，東坡任密州知州，曾因旱去常山祈雨，歸途中與同官梅戶曹會獵于鐵溝，寫下了這首出獵詞。他因自己的詞有別于“柳七郎風(fēng)味”而頗為得意。曾致書鮮于子駿表達(dá)自己的這種自喜：?“近卻頗作小詞，雖無柳七郎風(fēng)味，亦自是一家，呵呵。數(shù)日前獵于郊外，所獲頗多。作得一闋，令東州壯，士抵掌頓足而歌之，吹笛擊鼓以為節(jié)，頗壯觀也?！?/p>
二、整體感知:
1、師范讀，要求注意：把握字音、節(jié)奏、停頓、重音等。
2、自己放聲讀兩遍，把自己對詩歌的理解和情感的把握讀出來。
三、分析內(nèi)容：
(1)由典故運用，我們可以看出，詞人蘇軾在作品中塑造了一個怎樣的形象?明確：雄心勃勃、英武豪邁、挽弓勁射、保家衛(wèi)國、征戰(zhàn)沙場的英雄形象。(2)再來分析詞的內(nèi)容，看作者是怎樣塑造這個英雄形象的。
明確：在這首詞中，上闋寫出獵，下闋寫請戰(zhàn)，場面熱烈，情豪志壯，大有“橫槊賦詩”的氣概，把詞中歷來香艷軟媚的兒女情，換成了報國立叻、剛強(qiáng)壯武的英雄氣了。
上闋：“老夫聊發(fā)少年狂，左牽黃，右擎蒼，錦帽貂裘，千騎卷平岡。為報傾城隨太守，親射虎，看孫郎?！焙靡环涞娜盒鄢霁C圖，勾畫出一個狂飚式的人物形象：太守出獵而“報”知人民跟隨去看，其狂一也；出看而須“傾城”，其狂二也；獵必射虎，其狂三也；自比孫郎，其狂四也。
下闋：“酒酣胸膽尚開張。鬢微霜，又何妨!持節(jié)云中，何日遣馮唐?會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼。”好一個豪放不羈的個性，好一腔豪情洋溢的壯志：鬢微霜，又何妨，此豪一也；持節(jié)云中，此豪二也；會挽雕弓；此豪三也；西北望，射天狼，此豪四也。
四、課堂小結(jié)：這一節(jié)課我們進(jìn)一步走近宋詞，對詩詞的意境、形象、風(fēng)格的分析方法有了更多的了解，希望大家下去以后廣泛閱讀，深入思考，認(rèn)真分析，要有更深刻的了解和認(rèn)識。
山坡羊 潼關(guān)懷古
一、導(dǎo)入：元代盛行一種文體，那就是散曲。嘆世、懷古是散曲的流行題材，其中也有許多佳作，最為杰出的是張養(yǎng)浩所作的《山坡羊潼關(guān)懷古》。今天這節(jié)課我們就一起欣賞這首名曲。
二、整體感知: １、學(xué)生聽課文錄音，模仿朗讀。（5）
２、我們知道詩歌的美主要表現(xiàn)在三個方面：音韻美、語言美、意境美。剛才我們已經(jīng)通過聽配樂朗讀與自己朗讀初步體味了音韻美，接下來我們再來休味這首曲子的語言美與意境美。用什么方法來體味呢？（品味詩中凝練的詞，聯(lián)想與想象）（２）“三維理念 五步實踐”教學(xué)模式導(dǎo)學(xué)案
３、學(xué)生自由朗讀點評這首詩。（7）
三、分析內(nèi)容：
這首曲子在寫法上層層深入，由寫景而抒懷，再議論全曲可分為三層。第一層(前三句)寫潼關(guān)的雄偉氣勢，以“聚”形容潼關(guān)在重重山巒的包圍之中，以“怒”形容黃河之水的奔騰澎湃“怒”字還把河水人格化，“怒”字注入了詩人吊古傷今而產(chǎn)生的滿腔悲憤之情?！吧胶颖砝镤P(guān)路”一句，暗示潼關(guān)的險峻，歷來兵家必爭之地。第二層(中間四句)寫作者路經(jīng)潼關(guān)時的所見所想?！巴鞫迹廛P躇”寫作者駐馬遠(yuǎn)望、感慨橫生的樣子?！拔鞫肌奔撮L安，曾經(jīng)是好幾個朝代的都城，它的繁榮昌盛的景象在古籍中也曾有過記載，可如今眼前只剩下一片荒涼?！皩m闕萬間都作了土”，便是這由盛到衰的過程的真實寫照，是何等令人“傷心”啊!這一層看起來只是回顧歷史，而沒有直接提到戰(zhàn)爭，然而歷代改朝換代的戰(zhàn)爭的慘烈圖景讀者很容易想象。第三層(最后兩句)寫作者沉痛的感慨：歷史上無論哪一個朝代，它們興盛也罷，敗亡也罷，老百姓總是遭殃受苦。（一個朝代興起了，必定大興土木，修建豪華的宮殿，從而給人民帶來巨大的災(zāi)難；一個朝代滅亡了，在戰(zhàn)爭中遭殃的也是人民。）
四、課堂小結(jié)：
“興，百姓苦；亡，百姓苦。”是全曲之眼，是全曲主題的開拓和深化。如果這首曲子的曲意僅僅停留在 “宮闕萬間都做了土”上，那么它僅僅宣揚了佛家“一切皆空的思想”，它與其它懷古詩（與《洛陽懷古》“功，也不久長！名，也不久長！” 與陳草庵《山坡羊 嘆世》“興，也任他；亡，也任他?！?與《驪山懷古》“贏，都變做了土；輸，都變做了土?！迸c趙慶善《長安懷古》“山，空自愁；河，空自流?！迸c楊慎《臨江仙》“是非成敗轉(zhuǎn)頭空”）的主題并無多大區(qū)別。在否定歷史的同時，也否定了積極有為的人生態(tài)度。正因為最后兩句就使得這首曲的境界大大高出同題材的其它作品。這首曲可貴之處在于它有深切的人文關(guān)懷，有對老百姓疾苦深切同情與關(guān)懷。
第三篇：詩詞曲三首教案
詩詞曲三首教案
主備人：黃燕
教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)：了解、學(xué)習(xí)寫景、抒情、議論熔為一爐的寫作手法，感受古詩詞
氣勢的雄渾，視野的開闊，見解的深刻
能力目標(biāo)：學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、綜合學(xué)習(xí)，老師適當(dāng)點撥 情感目標(biāo)：了解古詩詞所包含的思想感情，進(jìn)行情感上的熏陶 教學(xué)重點難點：
重點：了解古詩詞所反映的思想感情
難點：寫景、抒情、議論熔為一爐，氣勢雄渾，視野開闊，見解深刻
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入課文。
古代詩詞是我國古代文學(xué)寶庫中一顆璀璨的明珠。其中有很多佳作，不僅語言雋美，而且意境深遠(yuǎn)；它們有的充滿了生活的情趣，有的蘊(yùn)含著深刻的哲理，因此千百年來廣為傳誦，成了流傳千古的名篇。我們中學(xué)生學(xué)一點優(yōu)秀的古代詩詞，不僅有助于提高我們的語言水平，而且能陶冶我們的思想情操。所以我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)和努力掌握一定數(shù)量的古代詩詞。今天，我們學(xué)習(xí)五首古代詩詞，主要是領(lǐng)會古人融情于景表達(dá)襟懷和講究煉字煉句亦即煉意的手法。
二、學(xué)習(xí)課文。
1、作者介紹：
曹操，有人稱他為梟雄，有人稱他為奸雄，也有人稱他為英雄。曹操，字孟德，東漢末年政治家、軍事家、詩人。在鎮(zhèn)壓黃巾起義中，逐漸擴(kuò)充軍事力量?！皰短熳佣钪T侯”后，先后滅呂布，敗袁紹，逐漸統(tǒng)一了北方。公元207年，曹操親率大軍北上，追殲袁紹殘部。五月誓師北伐，七月出盧龍寨，臨碣石山。他躍馬揚鞭，登山觀海，面對洪波涌起的大海，觸景生情，寫下了這首壯麗的詩篇。
（曹操這次登碣石山是在北征烏桓的途中。烏桓是當(dāng)時東北方的大患，建安十一年(公元206年)，烏桓攻破幽州，俘虜了漢民十余萬戶。同年，袁紹的兒子袁尚和袁熙又勾結(jié)遼西烏桓首領(lǐng)1 蹋頓，屢次騷擾邊境，以致曹操不得不在建安十二年毅然北上征伐烏桓。在這年八月的一次大戰(zhàn)中，曹操終于取得決定性的勝利。這次勝利鞏固了曹操的后方，所以第二年他才能揮戈南下，以期實現(xiàn)統(tǒng)一中國的宏愿。把前后的事件聯(lián)系起來，我們可以看出，北征烏桓對曹操來說是一次多么重要的戰(zhàn)爭了。而《觀滄?！氛潜闭鳛趸竿局薪?jīng)過碣石山時寫的。大戰(zhàn)之前，身為主帥的曹操，登上當(dāng)年秦皇、漢武也曾登過的碣石，又當(dāng)秋風(fēng)蕭瑟之際，他的心情一定會像滄海一樣難以平靜。）
研討分析
1、全詩以哪個字展開來寫的？ 明確：觀
2、首詩寫了幾層意思？哪些詩句是寫現(xiàn)實的，哪些詩句是寫想象的？ 明確：兩層。實景：樹木叢林，百草豐茂，秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。虛景：日月之行，若出其中：星漢燦爛，若出其里。
3、詩中交代觀海地點的句子？ 明確：東臨碣石，以觀滄海。
4、通過海水和山島描寫出海的遼闊和尊嚴(yán)的句子？ 明確：水何澹澹，山島竦峙。
5、詩中的實景描寫的句子？
明確：樹木叢林，百草豐茂，秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。
6、表達(dá)作者博大胸襟的句子？
明確：日月之行，若出其中：星漢燦爛，若出其里。教師總結(jié)
本詩的基調(diào)蒼涼慷慨，歷來被視為“建安風(fēng)骨”代表作。全詩寫景的十句，前六句寫的是實景，后四句是虛景。這首詩借景抒情，將眼前海上景色和自己的雄心壯志融合在一起，詩人以滄海自比，開闊的意境，雄渾的氣勢，也是詩人寬闊胸懷和豪邁氣魄的表現(xiàn)。詩人勾畫了大海吞吐日月星辰，包孕萬千的壯麗景象，表現(xiàn)了開闊的胸襟，抒發(fā)了同意中國建功立業(yè)的抱負(fù)。
《江城子》教學(xué)設(shè)計
一、課文分析 １、集體背誦。
２、蘇詞背景介紹。（作者簡介：
蘇軾，字子瞻，號東坡居士，眉山（今四川省眉山縣）人。宋仁宗嘉祐二年1057）進(jìn)士。神宗元豐二年1079）御史李定、2 舒宜等摘引他的某些詩句，說他誹謗新政，被捕入獄。釋出后，貶為黃州團(tuán)練副使。哲宗元祐元年（1068）回京做了翰林學(xué)士等官。不久，出任杭州等州知州。紹圣元年（1094）因為“元祐黨人”，先后貶至嶺南的惠州（今廣東省惠陽縣）海南的瓊州（海南島人直至徽宗即位1100）年，才遇赦北歸。次年病于常州（今江蘇省常州市人 在他歷任地方官時，作過一些搶救河險，興修水利，救濟(jì)災(zāi)荒等有益于人民的事情。
蘇軾的創(chuàng)作標(biāo)志著北宋詩文革新運動的最高成就。他是唐宋八大家之一，散文辨析說理，精到透辟，富有氣勢，后人有“韓潮蘇?！敝f。他的詩歌，題材廣闊，風(fēng)格多樣，意境深邃，富有情味。他的詞擺脫崎麗宛轉(zhuǎn)之風(fēng)，擴(kuò)大了詞的題材，沁人耳目，又不拘格律束縛，在詞的發(fā)展史上創(chuàng)立了豪放一派。有（蘇東坡集）傳世。
3、翻譯全文：我雖年老卻興起少年打獵的熱狂，左手牽著犬黃，右手托著蒼鷹。戴上錦蒙帽穿好貂皮裘，率領(lǐng)隨從千騎席卷平坦的山岡。為了報答全城的人跟隨我出獵的盛意，看我親自射殺猛虎猶如昔日的孫郎。
暢飲酒，胸懷寬廣膽氣壯。鬢邊白發(fā)有如微霜，這又有何妨！只盼望有手持符節(jié)的來云中，但不知朝廷何時才能派遣使臣似馮唐？到那時，我定將使盡力氣拉滿雕弓如滿月，朝著西北瞄望，箭箭射向天狼。
４、內(nèi)容與形象分析：
⑴由典故運用，我們可以看出，詞人蘇軾在作品中塑造了一個怎樣的形象？
明確：雄心勃勃、英武豪邁、挽弓勁射、保家衛(wèi)國、征戰(zhàn)沙場的英雄形象。
⑵再來分析詞的內(nèi)容，看作者是怎樣塑造這個英雄形象的。明確：
在這首詞中，上闋寫出獵，下闋寫請戰(zhàn)，場面熱烈，情豪志壯，大有“橫槊賦詩”的氣概，把詞中歷來香艷軟媚的兒女情，換成了報國立叻、剛強(qiáng)壯武的英雄氣了。
上闋：“老夫聊發(fā)少年狂，左牽黃，右擎蒼，錦帽貂裘，千騎卷平岡。為報傾城隨太守，親射虎，看孫郎?！焙靡环涞娜盒? 出獵圖，勾畫出一個狂飚式的人物形象：太守出獵而“報”知人民跟隨去看，其狂一也；出看而須“傾城”，其狂二也；獵必射虎，其狂三也；自比孫郎，其狂四也。
下闋：“酒酣胸膽尚開張。鬢微霜，又何妨!持節(jié)云中，何日遣馮唐？會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼?！焙靡粋€豪放不羈的個性，好一腔豪情洋溢的壯志：鬢微霜，又何妨，此豪一也；持節(jié)云中，此豪二也；會挽雕弓；此豪三也；西北望，射天狼，此豪四也。
誦讀欣賞《山坡羊 潼關(guān)懷古》 教學(xué)過程：
一、簡介作者和寫作背景
1、張養(yǎng)浩：元代詩人，散曲作家。字希孟，號云柱，濟(jì)南（今山東?。┤?。曾任監(jiān)察御史、禮部尚書，為人剛直敢言時弊，后辭官歸隱。其詩歌、散曲對當(dāng)時的社會黑暗有揭露。
2、“山坡羊”，曲牌名，“潼關(guān)懷古”是標(biāo)題。這首小令是元文宗天歷年間，關(guān)中大旱，張養(yǎng)浩被征召任陜西行臺中丞，在他赴任途中經(jīng)過潼關(guān)時觸發(fā)了追念古代情懷而作的，表現(xiàn)了作者對民間疾苦的關(guān)心和同情。
二、教師范讀后，學(xué)生反復(fù)誦讀。
三、結(jié)合課文小注，翻譯本文。
像是群峰眾巒在這里會合，像是大浪巨濤在這里震怒。華山在腹，黃河守門，好一條潼關(guān)路。遙望長安古西部，思緒沉郁又起伏。途經(jīng)秦漢故地，引出傷感無數(shù)。萬間宮殿早已化作了泥土。唉！一朝興起，百姓受苦；一朝敗亡，百姓還受苦。
四、分析結(jié)構(gòu)特點。（學(xué)生討論后回答）
全曲分三層：第一層（頭三句）：寫潼關(guān)雄偉險要的形勢。第一句寫重重疊疊的峰巒，第二句寫怒濤洶涌的黃河，第三句寫渲關(guān)位于群山重重包圍、黃河寒流其間那除隘之處。因地勢險要，為古來兵家必爭之地。山本是靜止的，“如聚”化靜為動，一個“聚”字表現(xiàn)了峰巒的眾多和動感。黃河水是無生命的，而“如怒”則賦予河水以人的情感和意志，一個“怒”字，寫出了波濤的洶涌澎湃。本層描寫潼關(guān)壯景，生動形象。
第二層（四一七句）：寫從關(guān)中長安萬間宮闕化為廢墟而產(chǎn)生的深沉的感慨。第四、五句點出作者遙望古都長安，憑吊古跡，思緒萬千，激憤難平。第六、七句點出無限傷感的原因。“官闕萬間都做了土”，概括了歷代帝業(yè)盛衰興亡的滄桑變化。秦漢的一宮一闕都凝聚了天下無數(shù)百姓的血和汗，像秦王朝的阿房宮，但它卻隨著秦王朝的滅亡而化為焦土。王朝的興替固然令人傷感，但作者最傷心的卻是百姓之苦。
第三層（末四句）：指出歷代王朝的或興或亡，帶給百姓的都是災(zāi)禍和苦難。這是作者從歷代帝王的興亡史中概括出來的一個結(jié)論。三層意思環(huán)環(huán)相扣，層層深入，思想越來越顯豁，感情越來越強(qiáng)烈，渾然形成一體。全曲景中藏清情中有景，情景交融。
五、思考探究。
1、這首曲表達(dá)了作者怎樣的思想感情?(結(jié)合后兩句來理解。)明確：王朝之“興”必大興土木，搜刮民脂民膏，百姓不堪其苦。像秦王朝興起時，筑長城，開馳道，造官室，勞役繁重，百姓受盡了苦。亡則兵禍連結(jié)，人民死亡流散，田園荒蕪。不論“興”、“亡”受苦的都是百姓。表達(dá)了作者同情人民的思想感情。
2、你認(rèn)為文中哪些詞用得好？試說明理由。
（此題為了鍛煉學(xué)生的思維能力，只要說得合理就給予肯定和表揚，說得不合理的要指出。例如：望 弄清影 怒 聚 等等）
六、歸納總結(jié)
這首小令語言精練，形象鮮明且富有人民性，是整個元散曲中的優(yōu)秀作品。
七、布置作業(yè) 背誦這首曲
第四篇：毛澤東詩詞全集A4-36首
毛澤東詩詞全集
毛澤東詩詞全集
------------------簡介：
毛澤東（1893年12月26日—1976年9月9日），字潤之（原作詠芝，后改潤芝），筆名子任，生于清朝湖南省長沙府湘潭縣韶山，逝世于中華人民共和國北京。畢業(yè)院校：湖南省立
毛澤東詩詞全集
清平樂 蔣桂戰(zhàn)爭
此詞作于1929年秋，在黃洋界保衛(wèi)戰(zhàn)之后，重陽節(jié)之前，9，10月間。此詞主旨大約不再續(xù)寫軍閥混戰(zhàn)，而在歌唱革命形勢的發(fā)展。
風(fēng)云突變 軍閥重開戰(zhàn) 灑向人間都是怨 一枕黃洋再現(xiàn) 紅旗躍過汀江 直下龍巖上杭 收拾金甌一片 分田分地真忙
采桑子 重陽
此詞作于1929年，為當(dāng)年陽歷10月11日。當(dāng)時毛澤東在閩西征途中，欣逢重陽佳節(jié)，觸景生情，因成此詞。此詞寫了深秋戰(zhàn)地風(fēng)光，表現(xiàn)了詩人對自然及人生的看法，豪邁樂觀，天空海闊，氣度恢宏。
人生易老天難老 歲歲重陽 今又重陽
戰(zhàn)地黃花分外香
一年一度秋風(fēng)勁 不似 春光 勝似春光
寥廓江天萬里霜
如夢令 元旦 一九三零年一月
寧化 清流 歸化 路隘林深苔滑 今日向何方 直指武夷山下 山下 山下 風(fēng)展紅旗如畫
減字木蘭花 廣昌路上
1930年2月，紅軍越過武夷山，進(jìn)入贛南，進(jìn)廣昌進(jìn)軍攻打吉安時，行軍途中所作這首詞。
漫天皆白 雪里行軍情更迫 頭上高山 風(fēng)卷紅旗過大關(guān) 此行何去 贛江風(fēng)雪迷漫處 命令昨頒 十萬工農(nóng)下吉安
漁家傲 反
毛澤東詩詞全集
漁家傲 反
毛澤東詩詞全集
其三
山 刺破青天鍔未殘 天欲墮
賴以拄其間 憶秦娥 婁山關(guān)
1935年2月25日，紅軍攻克婁山關(guān)，重占遵義。這次戰(zhàn)斗，消滅敵軍兩個師又八個團(tuán)，俘敵三千多人，取得長征以來最大的一次勝利，毛澤東登上婁山關(guān)，吟成此詩，當(dāng)時婁山關(guān)戰(zhàn)斗時勝利了，但長征的戰(zhàn)略任務(wù)受到挫折，毛澤東的心情不免有幾分沉重。
西風(fēng)烈 長空雁叫霜晨月 霜晨月 馬蹄聲碎 喇叭聲咽 雄關(guān)漫道真如鐵 而今邁步從頭越
從頭越 蒼山如海 殘陽如血
七律 長征
在毛澤東的指揮下，英勇的紅軍四渡赤水，巧渡金沙江，飛奪瀘定橋，爬雪山，過草地，排除張國燾搞分裂的干擾，找到了紅軍安扎的大本營，長征勝利在望，正在此時，毛澤東寫下了這一膾炙人口的壯麗史篇，1935年10月2日，紅軍長征途中，占領(lǐng)通渭時，毛澤東曾為戰(zhàn)士朗誦此詩。此詩當(dāng)作于1935年10月1—2日間。
紅軍不怕遠(yuǎn)征難 萬水千山只等閑 五嶺逶迤騰細(xì)浪 烏蒙磅礴走泥丸 金沙水拍云崖暖 大渡橋橫鐵索寒 更喜岷山千里雪 三軍過后盡開顏
念奴嬌 昆侖 一九三五年十月
此詞作于1935年10月2日至10月7日，由通渭向云盤山進(jìn)軍途中。
橫空出世 莽昆侖 閱盡人間春色 飛起玉龍三百萬 攪得周天寒徹 夏日消溶 江河橫溢 人或為魚鱉
千秋功罪 誰人曾與評說 而今我謂昆侖 不要這高 不要這多雪 安得倚天抽寶劍
把汝裁為三截
一截遺歐 一截贈美 一截還東國
太平世界 環(huán)球同此涼熱
清平樂 六盤山
此詞作于1935年10月7日，天高云淡 望斷南飛雁 不到長城非好漢 屈指行程二萬 六盤山上高峰 紅旗漫卷西風(fēng) 今日長纓在手 何時縛住蒼龍
毛澤東詩詞全集
沁園春 雪 一九三六年二月
北國風(fēng)光 千里冰封 萬里雪飄 望長城內(nèi)外 惟余莽莽
大河上下 頓失滔滔 山舞銀蛇 原馳蠟象 欲與天公試比高 須晴日 看紅裝素裹 分外妖嬈 江山如此多妖 引無數(shù)英雄競折腰 惜秦皇漢武 略輸文采 唐宗宋祖 稍遜風(fēng)騷 一代天驕 成吉思汗 只識彎弓射大雕 俱往矣 數(shù)風(fēng)流人物 還看今朝
七律 人民解放軍占領(lǐng)南京
1949年4月21日，毛澤東與朱德總司令發(fā)布《向全國進(jìn)軍的命令》，我百萬大軍即在一千余里的戰(zhàn)線上強(qiáng)渡長江，23日占領(lǐng)南京，勝利的紅旗飄揚在蔣偽“總統(tǒng)府”上空，當(dāng)天下午毛澤東看到《人民日報》印有四個特大字號的“解放南京”消息，很高興地寫下這首詩。
鐘山風(fēng)雨起蒼黃 百萬雄師過大江 虎距龍盤今勝昔 天翻地覆慨而慷 宜將剩勇追窮寇 不可沽名學(xué)霸王 天若有情天亦老 人間正道是滄桑
七律 和柳亞子先生
柳亞子，江蘇吳江人，詩人，清末革命文學(xué)團(tuán)體南社的發(fā)起人，1926年5月在廣州與毛澤東相識，1949年3月28日夜，柳亞子作《感事呈毛主席》七律一首，流露出歸隱情緒。同年4月29日上午，毛澤東把這首詩送給他，勸他不要消極，還是留在北京，共商國事。
飲茶粵海未以忘 索句渝州葉正黃 三十一年還舊國 落花時節(jié)讀華章 牢騷太勝防腸斷 風(fēng)物長宜放眼量 莫道昆明池水淺 觀魚勝過富春江
注:柳亞子原詩
開天辟地君真健 說項依劉我大難 奪席談經(jīng)非五鹿 無車彈鋏怨馮宣 頭顱早悔平生賤 肝膽寧忘一寸丹 安得南征馳捷報 分湖便是子陵灘
浣溪沙 和柳亞子先生 一九五零年十月
一九五零年國慶觀劇,柳亞子先生即席賦浣溪沙.因步其韻奉和
長夜難明赤縣天 百年魔怪舞翩躚 人民五億不團(tuán)圓 一唱雄雞天下白 萬方樂奏有于闐 詩人興會更無前 注:柳亞子原詞
毛澤東詩詞全集
浣溪沙
十月三日之夕于懷仁堂觀西南各民族文工團(tuán),新疆文工團(tuán),吉林 省延邊文工團(tuán),內(nèi)蒙古文工團(tuán)聯(lián)合演出歌舞晚會,毛主席命填是闋,用
紀(jì)大團(tuán)結(jié)這盛況云爾
火樹銀花不夜天 弟兄姊妹舞翩躚
歌聲唱徹月兒圓不是一人能領(lǐng)導(dǎo) 哪容百族共駢闐 良宵盛會喜空前
浪淘沙 北戴河 一九五四年夏
大雨落幽燕 白浪滔天
秦皇島外打魚船 一片汪洋都不見
知向誰邊
往事越千年 魏武揮鞭
東臨碣石有遺篇 蕭瑟秋風(fēng)今又是
換了人間
水調(diào)歌頭 游泳 一九五六年六月
才飲長沙水 又食武昌魚 萬里長江橫渡 極目楚天舒 不管風(fēng)吹浪打 勝似閑庭信步 今日得寬馀 子在川上曰
逝者如斯夫
風(fēng)檣動 龜蛇靜 起宏圖
一橋飛架南北 天塹變通途 更立西江石壁 截斷巫山云雨 高峽出平湖 神女應(yīng)無恙
當(dāng)驚世界殊
蝶戀花 答李淑一 一九五七年五月十一日
我失驕楊君失柳 楊柳青楊直上重霄九 問訊吳剛何所有 吳剛捧出桂花酒 寂寞嫦娥舒廣袖 萬里長空且為忠魂舞
忽報人間曾伏虎 淚飛頓作傾盆雨
毛澤東詩詞全集
七律二首 送瘟神
血吸蟲對人民的生命健康危害極大。1958年6月30日，《人民日報》發(fā)表了特寫《
毛澤東詩詞全集
七絕 為女民兵題照
這首七絕，是為一張女民兵的照片的題辭而作，通過對女民兵的贊美，揭示出中華兒女嶄新的精神面貌，也是對社會主義新中國新婦女新青年精神面貌的寫照，更深深的表現(xiàn)了毛澤東對青年一代的熱愛，期望和親切教導(dǎo)。
颯爽英姿五尺槍 曙光初照練兵場 中華兒女多奇志 不愛紅裝愛武裝
七律 答友人 一九六一年
九嶷山上白云飛 帝子乘風(fēng)下翠微
斑竹一枝千滴淚 紅霞萬朵百重衣 洞庭波涌連天雪 長島人歌動地詩 我欲因之夢寥廓 芙蓉國里盡朝暉
七絕 為李進(jìn)同志題所攝廬山仙人洞照
毛澤東做此詩時，美帝國主義和國際反動派的反華大合唱，正在甚囂塵上，國內(nèi)又連年遭受特大自然災(zāi)害。因此，有個別人對于三面紅旗失去信心，并主張對于帝國主義者和國際反動派的反抗可以緩和一些，對于壓迫民族的支援可以減少一些，主席在此時題下這首詩是寓有深意的。
暮色蒼?？磩潘?亂云飛渡仍從容 天生一個仙人洞 無限風(fēng)光在險峰
七律 和郭沫若同志
1961年10月18日，郭沫若在北京民族文化宮觀看了浙江紹興劇團(tuán)演出的《孫悟空三打白骨精》，認(rèn)為很有教育意義，便寫了一首七律（看《孫悟空三打白骨精》）并抄呈毛主席，毛澤東看了，于12月17日作了這首《七律 和郭沫若志》以相唱和。
一從大地起風(fēng)雷 便有精生白骨堆 僧是愚氓猶可訓(xùn) 妖為鬼蜮必成災(zāi) 金猴奮起千鈞棒 玉宇澄清萬里埃 今日歡呼孫大圣 只緣妖霧又重來
注:郭沫若原詩:
人妖顛倒是非淆 對敵慈悲對友刁 咒念金箍聞萬遍 精逃白骨累三遭 千刀萬剮唐僧肉 一拔何虧大圣毛 教育及時堪贊賞 豬猶智慧勝愚曹
毛澤東詩詞全集
卜算子 詠梅
一九六一年十二月 讀陸游詠梅詞反其意而用之
風(fēng)雨送春歸 飛雪迎春到 憶是縣崖百丈冰 猶有花枝俏 俏也不爭春 只把春來報 待到山花爛漫時 她在叢中笑
七律 冬云
1962年冬，當(dāng)時國內(nèi)經(jīng)歷了三年特大災(zāi)荒，國外一片反華叫囂。國內(nèi)處于困難時期，好似隆冬的樣子，軟弱的人經(jīng)不住這場嚴(yán)峻的考驗是不足為奇的，真正的革命者則會更加意氣風(fēng)發(fā)，斗志昂揚，因為斗爭是最大的快樂，在此種背景下，毛澤東寫下了這首《七律 冬云》詩篇。
雪壓冬云白絮飛 萬花紛謝一時稀 高天滾滾寒流急 大地微微暖氣吹 獨有英雄驅(qū)虎豹 更無豪杰怕熊羆 梅花歡喜漫天雪 凍死蒼蠅未足奇
滿江紅 和郭沫若同志 一九六三年一月九日
小小寰球 有幾個蒼蠅碰壁 嗡嗡叫 幾聲凄歷 幾聲抽泣 螞蟻槐夸大樹 蚍蜉撼樹談何易 正西風(fēng)落葉下長安 飛鳴鏑 多少事 從來急 天地轉(zhuǎn) 光明迫 一萬年太久 只爭朝夕 四海翻騰云水怒 五洲震蕩風(fēng)雷激 要掃除一切害人蟲 全無敵
毛澤東詩詞全集
水調(diào)歌頭 重上井岡山 一九六五年五月
久有凌云志 重上井岡山 千里來尋故地 舊貌變新顏
到處鶯歌燕舞 更有潺潺流水 高路入云端 過了黃洋界 險處不須看 風(fēng)雷動 旌旗奮 是人寰
三十八年看過去 彈指一揮間 可上九天攬月 可下五洋捉鱉
談笑凱歌還 世上無難事 只要肯登攀
念奴嬌 鳥兒問答 一九六五年秋
鯤鵬展翅 九萬里 翻動扶搖羊角 背負(fù)青天朝下看 都是人間城郭
炮火連天 彈痕遍地 嚇倒蓬間雀 怎么得了 哎呀 我要飛躍 借問君去何方 雀兒答道 有仙山瓊閣
不見前年秋月朗 訂了三家條約 還有吃的 土豆燒熟了 再加牛肉
不須放屁 試看天地翻覆
第五篇：愛因斯坦有句至理名言
愛因斯坦有句至理名言：“興趣是最好的老師?！惫湃艘嘣疲骸霸⒔逃跇?。教人未見意趣，必不樂學(xué)。樂者，心之動也。”什么叫興趣呢？興趣就是指一種喜好的情趣。興趣，是我們每個人做好任何事情的關(guān)鍵所在。大量的調(diào)查研究表明，在具有興趣的領(lǐng)域，人們的認(rèn)識往往較多，而且也相對不容易茫然。興趣在很多時候就是學(xué)習(xí)的方向。興趣的重要性就在于人們能夠提出比較具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并很容易從專業(yè)的學(xué)習(xí)中獲得成績和成就感。
美術(shù)這門作為素質(zhì)教育突破口的藝術(shù)教育學(xué)科，在實施教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，注重對學(xué)生美術(shù)興趣的培養(yǎng)和激發(fā)，更是顯得尤為重要。愛美是人類的天性，愛畫則是小學(xué)生的共性，美術(shù)教育與智力開發(fā)是密切相關(guān)的。作為一個美術(shù)教師，把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)藝術(shù)殿堂的第一件事，則是用興趣來喚起蘊(yùn)藏在他們身上沉睡的力量，使他們從藝術(shù)懵懂中醒來，并漸漸走上藝術(shù)創(chuàng)造的道路。農(nóng)村小學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)興趣這方面幾乎是空白的。如何激發(fā)農(nóng)村小學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，采取什么樣的方法和策略激發(fā)學(xué)生的美術(shù)興趣，是擺在農(nóng)村美術(shù)教師面前的一個大課題。其實激發(fā)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣有許多種方法。下面就來談?wù)勎业膸c認(rèn)識：
一、在影視中激發(fā)美術(shù)興趣
“注重兒童潛能開發(fā)與個性差異；引導(dǎo)自主參與，培養(yǎng)創(chuàng)造能力。”已成為優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量的一個重要途徑和基本保證。由于少年兒童的身心發(fā)展和認(rèn)識事物有密切的關(guān)系，兒童美術(shù)是兒童身體發(fā)展水平、知覺能力、情感態(tài)度和生活經(jīng)驗的自然產(chǎn)物，是兒童發(fā)展過程中的一種特征
兒童心理學(xué)家認(rèn)為：學(xué)生的注意力不集中與興趣密切相關(guān)。因此根據(jù)學(xué)生心理特征和審美教育的目標(biāo)，按照美術(shù)教育的審美規(guī)律，精心創(chuàng)設(shè)美術(shù)的審美情境，尊重學(xué)生的思維表現(xiàn)特征，以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)其創(chuàng)新潛能，這正是美術(shù)課得以成功的基本保證。我在教學(xué)《冷色和暖色》一課時，是這樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的：
1、欣賞《西游記》片段：“同學(xué)們，上課之前，老師先讓大家一起來看兩段錄象。看完后告訴老師，你看到了什么？”這樣很容易把學(xué)生的注意力集中到了錄象畫面上，教室里一下子炸開鍋似的，學(xué)生們爭先恐后地發(fā)言，有的回答：“孫悟空去東海龍宮取天河底神珍鐵”；有的回答：“孫悟空去八百里火焰山三借芭蕉扇”……
2、在學(xué)生們回答的基礎(chǔ)上，我對這兩個畫面定格，小組討論：“兩幅畫面給人什么不同的感覺？水晶宮和火焰山主要是由什么顏色組成”。學(xué)生在強(qiáng)烈地好奇心的驅(qū)使下，便會認(rèn)真觀察?！安煌念伾o人不同的冷暖感覺”。
3、揭示本課主題。以學(xué)生喜愛的和熟悉的故事畫面導(dǎo)入，自然地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、在音樂中激發(fā)美術(shù)興趣
在教學(xué)過程中我改變了傳統(tǒng)美術(shù)課填鴨式的教學(xué)模式，結(jié)合課文內(nèi)容讓學(xué)生欣賞音效圖片，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。例如在學(xué)習(xí)《冷色和暖色》一課中，我運用了這種方法。“同學(xué)們，老師要請你們來欣賞兩段音樂。但是你們要帶著問題去欣賞。體會一下這些音樂分別有什么特點？”由于帶著問題去欣賞，學(xué)生們聽得異常認(rèn)真。我分別選取了《搖籃曲》和中華民族音樂《辣妹子》這兩首曲子。欣賞完，學(xué)生們爭先恐后回答：“《搖籃曲》這首曲子，給人一種寧靜、抒情的感覺”；也有這樣回答的：“《辣妹子》比較歡快、熱烈”。在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，我進(jìn)一步進(jìn)行提問：“兩種音 樂的感覺分別與冷色和暖色這兩種色調(diào)中的哪一種相類似”。學(xué)生通過畫面欣賞和音樂感受，很快就發(fā)現(xiàn)：“寧靜、抒情與冷色類似；歡快、熱烈與暖色類似”。從側(cè)面反映了色彩本身就能構(gòu)成一種足以表達(dá)情感語言的因素，如同音樂的音階直接表達(dá)心靈感受一樣。簡單說，音樂和美術(shù)是相通的。一般說，學(xué)習(xí)單純的冷色和暖色，比較枯燥，加以音樂，激活了學(xué)生的思維與創(chuàng)作的欲望和興趣，使其展開了想象的翅膀，為創(chuàng)作階段奠定了基礎(chǔ)。由此可見，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步的橋梁，教師要為學(xué)生創(chuàng)造一個與教學(xué)息息相關(guān)的生動情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。
三、在游戲中激發(fā)美術(shù)興趣
教學(xué)中我比較喜歡創(chuàng)造一種典型的環(huán)境，把學(xué)生帶進(jìn)教材所描寫的具體生動的情境中，認(rèn)識活動與情境活動結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生從整體上感知教材。如在上《陶藝》一課時，第一課時先帶學(xué)生到學(xué)校網(wǎng)吧上查找有關(guān)陶藝的資料，讓學(xué)生在整體上對陶藝有一個認(rèn)知。這樣，我們的學(xué)生就能夠在虛擬的陶藝世界中去領(lǐng)略陶藝的魅力。宜興有著“陶的故都”的美譽(yù)，因而第二課時，我?guī)W(xué)生到陶藝作坊去參觀，向陶藝工作者學(xué)習(xí)陶藝的制作過程和方法，真正做到了在輕松的環(huán)境中掌握知識。更體現(xiàn)了人與自然的依賴關(guān)系，其效果不亞于其他城市學(xué)校的專用陶藝教室。第三課時，讓學(xué)生帶著游戲的心態(tài)去進(jìn)行創(chuàng)造，他們往往能做出一些別具一格的作品。這種方法抓住了學(xué)生的心理特點，使他們在游戲中輕松的進(jìn)入課堂，由于游戲的影響，很多學(xué)生的興趣得到激發(fā)，思維受到啟發(fā)，創(chuàng)新意識也有很大提高
四、在實踐中激發(fā)美術(shù)興趣
孩子們好尋根問底，喜愛自然；常常為了自己的“研究”而忘了時間；有時甚至能從不相干的幾個事物中找出相互間的聯(lián)系……這一切，說明孩子們天生隱含著創(chuàng)造的能力。不難發(fā)現(xiàn)，孩子們在親切、有趣、美好的環(huán)境里，常常會一切喃喃自語，一邊興奮地進(jìn)行著他的美術(shù)創(chuàng)作。
美術(shù)教學(xué)動手實踐活動是非常受學(xué)生歡迎的，不能因為學(xué)生沒有經(jīng)過素描、色彩等專業(yè)訓(xùn)練就剝奪他們美術(shù)創(chuàng)造的學(xué)習(xí)機(jī)會。美術(shù)教師要轉(zhuǎn)變美術(shù)創(chuàng)作與美術(shù)教育觀念，要從學(xué)生的興趣出發(fā)，要尊重學(xué)生的創(chuàng)造力，積極為學(xué)生的動手能力會得到和諧的發(fā)展。著名科學(xué)家愛因斯坦曾經(jīng)說過：“我沒有什么特別的才能，不過喜歡尋根問底罷了。”當(dāng)我們的學(xué)生已經(jīng)有了對問題思考和分析的習(xí)慣后，指導(dǎo)學(xué)生在實踐中探索問題，解決問題中發(fā)現(xiàn)新的問題……學(xué)生的問題意識才能進(jìn)一步得到發(fā)展，更趨向于創(chuàng)造，更接近于發(fā)明。美術(shù)課是一種活動。學(xué)生在美術(shù)課上，喜歡用自己感興趣的工具和顏色去自由繪畫，我們教師就應(yīng)該給他們創(chuàng)設(shè)這種情境，他們才可以不停地去探索、去嘗試、去創(chuàng)造。其美術(shù)作品必然是富有創(chuàng)造力的。
總之，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中，調(diào)動小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是十分重要的環(huán)節(jié)。如果師生始終充滿著感情的激蕩，理智的閃光，意志的磨礪和性格的鍛煉，在課堂教學(xué)結(jié)束時，都有“課已盡而意無窮”之感。正如德國教育家第斯多惠所說：“教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不單在于傳授，而在于激勵，喚醒和鼓舞”。因此，興趣是成功的基礎(chǔ)，持久的興趣才是成功的階梯。
當(dāng)前位置： 談農(nóng)村小學(xué)如何創(chuàng)新美術(shù)教學(xué)
廈門市集美區(qū)曾營小學(xué) 王 榮
由于工作需要，有幸到農(nóng)村小學(xué)支教，在農(nóng)村小學(xué)的美術(shù)教學(xué)中，深感到農(nóng)村小學(xué)與城鎮(zhèn)小學(xué)，由于家長認(rèn)識程度不同，學(xué)生受教育的方式不同，學(xué)校對學(xué)科重視程度不同，致使美術(shù)教學(xué)有著不一樣的結(jié)果。如何根據(jù)當(dāng)?shù)剞r(nóng)村學(xué)校的實際情況，改革農(nóng)村小學(xué)目前的美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀，創(chuàng)新教學(xué)方法，現(xiàn)就本人在農(nóng)村小學(xué)的任教經(jīng)歷，談?wù)剛€人粗淺的認(rèn)識。
一、農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀的分析
當(dāng)今，由于外來農(nóng)民工大量涌入城市，所以，在現(xiàn)今經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)城市的農(nóng)村小學(xué)，大部分生源都是來自于全國各地的農(nóng)民工子女和本地所轄村莊農(nóng)民的孩子，由于他們的父母親，觀念的陳舊，認(rèn)為孩子學(xué)好語、數(shù)、英等主課就可以了，其他的技能課可學(xué)可無，加之他們本身出自農(nóng)村，從未接受過正規(guī)的美術(shù)教育，再加上現(xiàn)今農(nóng)村學(xué)校固有的條件限制，許多學(xué)校都無法配備專職的美術(shù)教師，任由其他主課教師兼任，時有將其挪用它用，無法確保美術(shù)課正常的開設(shè)，教學(xué)效果極為不佳。由于家長認(rèn)識的偏頗和部分農(nóng)村學(xué)校對技能科開設(shè)無法得到保障，這樣一來農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生家長，對美術(shù)學(xué)科的重視程度大打折扣。致使，許多學(xué)生在美術(shù)課堂上，連最起碼的美術(shù)學(xué)習(xí)用具都無法配備，不帶美術(shù)用具現(xiàn)象十分嚴(yán)重，更談不上按照美術(shù)教材的要求，配齊其它的材料和工具。所以，在一定程度上影響了美術(shù)課教學(xué)任務(wù)的完成，阻礙了美術(shù)教學(xué)的順利進(jìn)行。
二、創(chuàng)新農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教學(xué)的方法
通過對農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀的分析，如果要想改變目前的現(xiàn)狀，很大程度上要因地制宜，根據(jù)農(nóng)村學(xué)校的實際情況和家長現(xiàn)有的素質(zhì)，不斷的創(chuàng)新美術(shù)教學(xué)方法，才能確保農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教學(xué)任務(wù)的完成，才能激發(fā)農(nóng)村孩子學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，有效提高農(nóng)村孩子的美術(shù)技能技巧和審美素養(yǎng)。教學(xué)中，我主要采用了以下方法：
1、轉(zhuǎn)變觀念，提高認(rèn)識，讓家長配合教師要求落實美術(shù)教學(xué)。如何讓不懂美術(shù)的家長，配合教師的美術(shù)教學(xué)，教學(xué)中，我采取以班級家長會為突破口，通過班主任、任教的美術(shù)教師與家長的溝通，讓家長們認(rèn)清美術(shù)學(xué)科，在實施素質(zhì)教育過程中所占有的份量，它是不可缺少的一門重要學(xué)科，要讓家長明確到學(xué)習(xí)美術(shù)，不僅僅是讓孩子懂得掌握如何繪畫或制作手工的方法，它還能促進(jìn)學(xué)生良好審美素養(yǎng)的提高，知道如何辨別美與丑的道理，以及個性的形成具有不可替代的作用。通過家長會將新的美術(shù)教育理念滲透給家長，讓農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生家長改變教育觀念，提高認(rèn)識程度，支持學(xué)校教學(xué)工作，配合美術(shù)教師的教學(xué)要求，盡可能為孩子提供必要的學(xué)習(xí)用具或材料，保障農(nóng)村小學(xué)美術(shù)課的正常進(jìn)行，教學(xué)任務(wù)的按時完成。
2、美術(shù)常規(guī)，訓(xùn)練到位，讓學(xué)生了解美術(shù)課學(xué)習(xí)的基本要求。美術(shù)課堂教學(xué)常規(guī)的訓(xùn)練到位，是確保美術(shù)課能否進(jìn)行的關(guān)鍵，是提高美術(shù)課堂教學(xué)有效性的根本。教學(xué)中，我向?qū)W生講解了美術(shù)課的常規(guī)要求。第一、介紹認(rèn)識美術(shù)工具。主要包括：①、美術(shù)書②、繪畫工具（記號筆、水彩筆、油畫棒、蠟筆等）。③、工具袋（膠水、剪刀、檔案袋）。第二、做好課前準(zhǔn)備。要求學(xué)生：①、下課時間做好準(zhǔn)備工作，美術(shù)工具擺放在正確位置。②、聽 到鈴聲，坐端正，等待老師進(jìn)教師。第三、講解上課要求。要求學(xué)生：①、上課認(rèn)真聽講、做端正。②、不隨意說話，老師說話不插嘴，有問題，要發(fā)言一定要舉手，征得老師同意后才能發(fā)言。③、不隨意走動，離開座位。④、保持教室衛(wèi)生。第四、激勵爭章獎勵。班級開展：①、小組爭章活動。比一比：上課后老師進(jìn)教室能坐端正的小組得一星，學(xué)期末星星最多的小組獲“禮儀苗苗章”。②、個人爭章活動。在工具、紀(jì)律、發(fā)言、作品創(chuàng)意等四個方面做得好的小朋友獎勵得章，即可獲得“能說會道章”、“秒手神筆章”、“繪畫進(jìn)步章”、“遵守紀(jì)律章”等。
為了讓剛?cè)雽W(xué)的一年級學(xué)生很快的步入教學(xué)常規(guī)軌道，從而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我從學(xué)校的上下課鈴聲入手，告誡學(xué)生學(xué)校的上下課鈴聲是學(xué)校日常教學(xué)唯一的指令，它有著極其重要的作用以及其嚴(yán)肅性，讓學(xué)生明白課堂教學(xué)活動都要聽從鈴聲的指揮。在日常教學(xué)活動中，我坦然地告訴學(xué)生，上下課師生都應(yīng)認(rèn)真遵守。我根據(jù)學(xué)校上下課鈴有三聲的特點：第一聲是預(yù)備鈴響，這個鈴聲就是要求老師一定要站立在教室門口，準(zhǔn)備上課。學(xué)生按照美術(shù)教學(xué)內(nèi)容要求，將準(zhǔn)備好的相關(guān)的學(xué)習(xí)用具或材料擺放在課桌的左上方。如果第一聲是預(yù)備鈴響老師沒有到位，或老師有特殊情況來遲了，一定道歉并向全班同學(xué)解釋遲到的原因。坦然能增強(qiáng)學(xué)生的自控能力，能得到學(xué)生的理解。第二聲上課鈴響起后，老師走近講臺，聽值日班長發(fā)令學(xué)生起立、師生問好。到了第三聲下課鈴響起時立刻準(zhǔn)備下課，根據(jù)美術(shù)課的特點和美術(shù)教室桌椅的特點，我要求學(xué)生做好三件事：一是讓學(xué)生將自己的座椅放在桌子下面，以便其他學(xué)生走路通行；二是學(xué)會整理自己的學(xué)習(xí)用品；三是做到有禮貌的與老師道別。經(jīng)驗告訴我，通過堅持不懈的強(qiáng)化訓(xùn)練，一年級剛?cè)雽W(xué)的新生能夠很好的養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，遵守美術(shù)課堂的教學(xué)常規(guī)，規(guī)范自己的行為，保證了美術(shù)課堂教學(xué)的有序進(jìn)行。經(jīng)過訓(xùn)練，學(xué)生都能夠了解美術(shù)課學(xué)習(xí)的基本要求。
3、課堂教學(xué)，興趣入手，讓學(xué)生體驗到美術(shù)課與其它課不同樂趣。按要求主動準(zhǔn)備學(xué)習(xí)用具是學(xué)生學(xué)習(xí)能力的一種表現(xiàn)。學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)有興趣，自然會記得帶齊學(xué)習(xí)用具或材料。在教學(xué)中，我從興趣入手，讓學(xué)生對每節(jié)美術(shù)課的內(nèi)容感興趣。因此在每次上新課之前，我都會花一定的時間和學(xué)生一起看書預(yù)習(xí)，并提出一些問題來幫助學(xué)生，認(rèn)識將要學(xué)習(xí)的新知識，以此培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)備工具材料的興趣和意識。比如，在執(zhí)教人教版美術(shù)二年級上冊《變化無窮的線條》一課時，我事先是這樣引導(dǎo)學(xué)生看書預(yù)習(xí)：先讓學(xué)生判斷這節(jié)課是繪畫課還是手工課？學(xué)生馬上回答是手工課；課本上都用了哪些材料進(jìn)行制作？學(xué)生也能辨別出有彩繩、彩筆桿等材料；除了這些材料還可以利用那些材料來制作漂亮有趣的物體造型呢？我拿出事先用不同材料制作好的線條造型進(jìn)步啟發(fā)學(xué)生，學(xué)生們看到我手上拿的各種各樣五顏六色的掛飾都“哇”的驚叫起來：可以用吸管！可以用小木棒！??這時我再進(jìn)行誘導(dǎo)：你們想不想也象老師做這些漂亮有趣的線條造型呢？“想——！”教室里響起整齊的回答。“這就是我們下節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容《變化無窮的線條》，哪個同學(xué)到時帶的材料最齊全，那老師相信他肯定制作出的造型最有趣！”
有了學(xué)習(xí)的興趣，而且又明確了所需的材料，這時候的課前準(zhǔn)備材料工作，對孩子們來說應(yīng)該是主動而且充滿樂趣的。果然到下節(jié)課正式上課時，不僅每個學(xué)生都帶足材料，而且?guī)淼牟牧细俏寤ò碎T，有許多甚至是我沒想到的。不用說，這節(jié)課學(xué)生們利用自己選擇的材料制作的線形造型不僅形式新穎，材料豐富而且充滿創(chuàng)造性?？梢?，課堂教學(xué)，從興趣入手能充分的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。實踐證明，激發(fā)興趣，是培養(yǎng)低年級學(xué)生主動準(zhǔn)備工具材料的關(guān)鍵。作為從事農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教學(xué)的老師，在教學(xué)中，一定要以美術(shù)活動為中心，以興趣為抓手，本著讓每個學(xué)生都能夠得到快樂學(xué)習(xí)的理念，不斷的用心教學(xué)，把美傳遞給每位學(xué)生，用自己的情感去感染學(xué)生，讓學(xué)生愛上美術(shù)，才能訓(xùn)練農(nóng)村學(xué)生真正地學(xué)好美術(shù)。
淺談農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育的現(xiàn)狀及對策
定安縣龍門鎮(zhèn)龍門中心學(xué)校 張?zhí)?/p>
【內(nèi)容摘要】：如今海南的經(jīng)濟(jì)不斷在發(fā)展，旅游業(yè)更是突飛猛進(jìn)，而我們的教育水平卻相對滯后，特別是農(nóng)村教育。在滯后的教育中，小學(xué)藝術(shù)教育更是存在著各式各樣的問題。
美術(shù)教育,是素質(zhì)教育中重要的組成部分。它是青少年全面發(fā)展、健康成長的一個重要因素,而正確地引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的審美觀,提高學(xué)生的素質(zhì)是新形式下教師與家長們必須重視的問題。但是影響美術(shù)教育的因素有很多, 本文將對當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育的現(xiàn)狀和發(fā)展進(jìn)行深入探討，以供拋磚引玉之用。
【關(guān)鍵詞】：海南 農(nóng)村小學(xué) 分析 對策
海南是中國最大的經(jīng)濟(jì)特區(qū)，隨著如今海南經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，海南的旅游業(yè)更是突飛猛進(jìn)。然而海南的教育水平卻相對滯后，與其快速發(fā)展的經(jīng)濟(jì)不相對稱的更是當(dāng)下的農(nóng)村教育，其落后的教育中藝術(shù)教育更是存在著各式各樣的問題。本文將針對當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育的現(xiàn)狀及發(fā)展進(jìn)行一番較深入的探討，以供拋磚引玉之用。
一、農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育現(xiàn)狀分析
新課改已在全國遍地開花，教育部大力提倡素質(zhì)教育，鼓勵學(xué)生全面發(fā)展，但是由于長期的傳統(tǒng)應(yīng)試教育影響，我們的教育表面上來講是在推行素質(zhì)教育，實際上還是應(yīng)試教育，可謂只吹來了春風(fēng)看不到春雨。長期以來我們只是片面的重視語文、數(shù)學(xué)課業(yè)，而對提高國民文化素養(yǎng)起著至關(guān)重要的美術(shù)教育卻沒有自己的天地。美術(shù)課成了學(xué)校的“擺設(shè)”，素質(zhì)教育成了“紙上談兵”，導(dǎo)致了學(xué)生長期以來得不到全面、有益的素質(zhì)發(fā)展。缺乏技能技巧，成了應(yīng)試教育的犧牲品，從而大大制約了國民整體素質(zhì)的提高。長期來農(nóng)村基礎(chǔ)教育幾乎毫無起色，特別是美術(shù)教育，對于農(nóng)村教育來講美術(shù)教育是一塊荒土，無種無收。結(jié)合實際，我覺得農(nóng)村美術(shù)教育存在以下幾種情況。
(一)教育觀念的陳舊
農(nóng)村教師由于條件的關(guān)系和長期的應(yīng)試教育影響，以及教學(xué)設(shè)備的限制，忽視了美術(shù)教育和美術(shù)學(xué)科的探索性。在新課程下，美術(shù)教學(xué)要求更多的是注重學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，而我們的教師在教學(xué)觀念上依舊是舊的美術(shù)技能技巧的訓(xùn)練，僅僅注重教師示范，而完全忽略學(xué)生的自主性及美術(shù)文化知識的傳授。教室仍是教學(xué)的唯一場所，教材仍是教學(xué)的唯一內(nèi)容。一個不變的教學(xué)場所一本不變的教學(xué)內(nèi)容，致使很多學(xué)生在學(xué)習(xí)時只是單調(diào)的照課本臨摹，沒有有效地啟發(fā)他們的創(chuàng)新精神和自主性，更沒有激發(fā)他們學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，直接導(dǎo)致或影響了他們對這一科目的荒廢。
（二）師資的缺乏
農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育落后的根本點在于師資缺乏，絕大多數(shù)的農(nóng)村小學(xué)都沒有專業(yè)的美術(shù)老師，美術(shù)課都是其他科目老師越俎代庖，似乎人人都可以是美術(shù)老師。然而農(nóng)村小學(xué)的教師隊伍中又絕大多數(shù)老師是民師轉(zhuǎn)正的，對于這樣的專業(yè)課更是無從下手，于是大多都是敷衍、應(yīng)付了事。甚至有的農(nóng)村小學(xué)有美術(shù)教師，但擔(dān)任的課業(yè)居然是語、數(shù)科而不是美術(shù),簡直是人力資源的浪費，令人瞠目結(jié)舌。
（三）教學(xué)方式落后
美術(shù)課不單單是培養(yǎng)學(xué)生的技能技巧，而且還擔(dān)任著對學(xué)生審美能力的培養(yǎng)，學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，讓他們在學(xué)習(xí)中去感受生活、去體驗美。長期以來農(nóng)村小學(xué)的教學(xué)方式仍然是一成不變、墨守成規(guī)的，既使目前的新課程要求、倡導(dǎo)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，把課堂交還給學(xué)生，但由于傳統(tǒng)教育根深碲固，我們的教學(xué)方式仍是講解、示范。只重視單純的技巧訓(xùn)練，而忽略了文化知識的教育，在這樣的課堂上，學(xué)生沒辦法用自己的內(nèi)心去感悟而只是照書臨摹，成了課本的模仿者，復(fù)制者。沒有能 夠培養(yǎng)他們的自主創(chuàng)新精神，而使他們成為了一個傀儡、木乃伊、復(fù)印機(jī)。
（四）美術(shù)評價標(biāo)準(zhǔn)單一
以往傳統(tǒng)的美術(shù)評價只是學(xué)生完成作品，教師一個人給與評價，因此評價方式單一。教師以傳統(tǒng)的眼光看待作品，往往以畫面干凈、比例適當(dāng)、涂色均勻為標(biāo)準(zhǔn)，忽略了學(xué)生的自我感情學(xué)習(xí)能力、態(tài)度。教師除了只重視作業(yè)評價外，對學(xué)生期末美術(shù)成績的評定也采用簡單的“一畫定成績”的做法。這種單一的評價方式，把學(xué)生的自我觀點給否認(rèn)了，注重一些標(biāo)準(zhǔn)化的東西，輕視了藝術(shù)的多元化取向。影響了學(xué)生個性與能力的培養(yǎng)，也不利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，長此以往造成學(xué)生厭學(xué)情緒。
二、農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育存在問題的成因
通過對農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育的分析，深感素質(zhì)教育在農(nóng)村難以實施，素質(zhì)教育無法做到全面推廣，更不能說學(xué)生的全面培養(yǎng)了，因此制約了我們農(nóng)村的教育發(fā)展。農(nóng)村小學(xué)面臨的最大問題還是美術(shù)教師的缺乏，絕大多數(shù)農(nóng)村小學(xué)沒有美術(shù)教師，使美術(shù)課形同虛設(shè)。再者隨著高等教育的擴(kuò)招，大量的美術(shù)專業(yè)畢業(yè)生都留在城市工作，而不愿回農(nóng)村任教。造成原本就缺少這方面師資的教育隊伍更是雪上加霜，這不僅是畢業(yè)生的個人問題而且是由于農(nóng)村教師待遇低，工作辛苦的問題。導(dǎo)致了畢業(yè)生不想去農(nóng)村工作，直接影響了這些學(xué)校的美術(shù)教育的開展。一方面就是師資的流動，由于美術(shù)教師的缺乏，很多鄉(xiāng)鎮(zhèn)老師向縣城集中，縣城的向更發(fā)達(dá)的城市集中，這就使農(nóng)村學(xué)校在教育方面可是釜底抽薪?；蛘哂幸恍┟佬g(shù)老師是早期畢業(yè)的，但由于時間的關(guān)系，他們的知識遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足當(dāng)前的教育。這就使美術(shù)師資水準(zhǔn)的落后，影響了美術(shù)教學(xué)的發(fā)展。由于農(nóng)村小學(xué)辦學(xué)的條件有限，很多學(xué)校沒有教學(xué)用具，沒有設(shè)施。有些學(xué)校有教學(xué)用具但沒有專業(yè)的老師而成擺設(shè)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)從思想上也非常重視各門文化課的教學(xué)，而美術(shù)教育則被視為玩耍的“副科”，得不到應(yīng)有的重視。由于傳統(tǒng)教育中“光宗耀祖”的觀念深層影響，很多家長都把希望寄托到孩子身上，所以對孩子的教育，受到大人們的價值觀的影響。過度重視文化課知識而忽略了孩子的全面發(fā)展。一方面則是我國的考試制度歷史悠久，長期來一直都是實行應(yīng)試教育，從不關(guān)心學(xué)生素質(zhì)教育，培養(yǎng)出來的學(xué)生都是一個模式，沒有創(chuàng)造力，只是一本不變的百科全書。雖然近幾年大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育，這只僅僅是錦上添花沒有真正做到雪中送碳。加之現(xiàn)在的人才選用都是考試為主，更加劇了應(yīng)試教育的深層發(fā)展。加之學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量都是以升學(xué)率來衡量，至使校長們不能完全擺脫壓力，繼續(xù)讓學(xué)生們成為應(yīng)試教育的犧牲品。
三、解決農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育的主要方法和對策
針對上述種種現(xiàn)象分析，為了更好地開展農(nóng)村美術(shù)教育，我談?wù)勎覍θ绾胃愫棉r(nóng)村美術(shù)教育的幾點觀點：
（一）改變教育觀念，讓美育顯活力
一直以來我們的教育受到應(yīng)試教育深層影響，加之當(dāng)前的人事制度和高考制度的負(fù)面影響。給我們的教育改革帶來了巨大的社會壓力，要由舊的傳統(tǒng)教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變是個堅巨的過程。在傳統(tǒng)教育根深碲固的今天，很大程度上制約了美術(shù)教育的實施。傳統(tǒng)教育中注重的知識鞏固性也是個優(yōu)點，但是傳統(tǒng)教育中的死板性則影響了人的發(fā)展。我們應(yīng)該吸取其精華用于新課改，在思想上進(jìn)行改革。就要打破傳統(tǒng)觀念，確立新的“教育觀”，使學(xué)生全面發(fā)展，才是我國社會主義新時期教育模式，才適合我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展。美術(shù)教育是提高國民素質(zhì)的重要組成部份，我們要意識到它的重要性，讓美術(shù)為學(xué)生創(chuàng)造美好的心靈，讓學(xué)生走向開放，把生活融入到美術(shù)中來。真正培養(yǎng)出德、智、體、美、勞的全方面的人才。
（二）改善條件，加強(qiáng)師資建設(shè)
制約農(nóng)村小學(xué)教育的發(fā)展，農(nóng)村小學(xué)生活條件相當(dāng)辛苦，待遇低，是最根本原因。鄉(xiāng)村的美術(shù)師資相當(dāng)薄弱，而且兼多職，因此我們的教育部門應(yīng)當(dāng)改善條件，對農(nóng)村小學(xué)大力扶持，把優(yōu)秀的畢業(yè)生招進(jìn)來，留得住，讓他們把自己的所學(xué)在這塊熱土上發(fā)光。一方面加大對現(xiàn)有的美術(shù)教師進(jìn)行培訓(xùn)，鼓勵教師終身學(xué)習(xí)，不斷提高自己的能力。一方面定期舉行美術(shù)競賽讓美術(shù)教師學(xué)有所用，不斷鞏固提高自己的業(yè)務(wù)水平。另一方面強(qiáng)化學(xué)校設(shè)施，增添教具，配備專職美術(shù)教師強(qiáng)化校園文化建設(shè)，培養(yǎng)特長生。讓一部分學(xué)生“富”起來，讓學(xué)校的教育教學(xué)向更高水平邁進(jìn)。同時，可以研究鄉(xiāng)土美術(shù)，把鄉(xiāng)土文化引進(jìn)課堂，發(fā)展獨具特色的鄉(xiāng)土教學(xué)。
（三）改變教學(xué)方式，讓課堂充滿活力
目前農(nóng)村教學(xué)模式由于受到教師自身水平的影響，教學(xué)方式較落后。很大程度上還是以講授為主，課堂沒有活力。加上美術(shù)課都是其他科目老師兼任，更談不上“活”起來?，F(xiàn)在農(nóng)村小學(xué)都配備了遠(yuǎn)程教育設(shè)備，我們可利用這些設(shè)備開展美術(shù)欣賞，陶冶學(xué)生的情操，提高學(xué)生的審美能力。運用這些設(shè)備改變之前的教師只重示范的缺點，引導(dǎo)學(xué)生去自由發(fā)揮。讓美術(shù)課堂充滿活力，真正做到把課堂交給學(xué)生，改變了教師以往的以講授為主的角色，把自己的感情通過電化手段淋漓的前懺發(fā)出來，讓學(xué)生感受到周圍的美，從而培養(yǎng)了學(xué)生美好的道德品質(zhì)。從以前的教教材到現(xiàn)在的用教材，因地制宜地編教材轉(zhuǎn)化。
（四）多元化評價，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
評價是美術(shù)課的重要組成部分，如何評價一個學(xué)生的作品是至關(guān)重要，它會關(guān)系到對學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。在提倡課堂活力的同時，學(xué)生的感情表達(dá)也是各式各樣，我們再也不能用以前的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)去評價多元的東西，要充分肯定學(xué)生的表達(dá)方式和進(jìn)步。我想我們可以采取以下幾種方法：
1．生生互評。小學(xué)美術(shù)教師往往同時教多個班級人數(shù)較多，對很多學(xué)生了解不是很清楚，因此評價有很大的主觀，不能做到公平、公正，這樣太單一的評價，不利于學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)。我們可以采取學(xué)生與學(xué)生互評的方式，充分考慮到以學(xué)生為主體，教師為輔，讓學(xué)生在學(xué)生之間找到優(yōu)缺點，從而 相互之間學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，達(dá)到評價公平、公正。這樣才能使一堂課在短時間里，達(dá)到較好的教學(xué)效果。
2．座談的方式進(jìn)行評價。對學(xué)生的課業(yè)進(jìn)行評價，采取好的評價方式就會收到好的效果。在評價時我們可以考慮讓學(xué)生和老師之間以座談的方式來師生共同評價，讓學(xué)生發(fā)表自己的觀點和看法。老師作為指導(dǎo)者，進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生從別人身上找優(yōu)點，看到自己的缺點，提高了學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)的能力。這樣即發(fā)揮了學(xué)生的積極性，又鑄造了學(xué)生的品格，提高了學(xué)習(xí)效率。
3．評價要模糊不能太直接。評價不是只單單是對學(xué)生的作品評價，而關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。好的評價往往會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，反之會讓學(xué)生失去這門課的學(xué)習(xí)欲望，而不利于學(xué)生的審美教育。我們老師往往喜歡以分?jǐn)?shù)來評價一個學(xué)生的水平，這樣太直接，容易給學(xué)生帶來心理上的沖擊，降低了學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。我想我們可以以一種含糊的方式來評價，比如在作業(yè)上以優(yōu)、良、及格等方式來批注。這樣含糊又有區(qū)別，切合實際，也不會給學(xué)生帶來心理傷害，再加上簡潔的點評，讓學(xué)生及時發(fā)現(xiàn)缺點改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。
4．鼓勵與表揚。評價不能是單調(diào)的，要采取多種方式，讓學(xué)生心情愉快，提高學(xué)習(xí)興趣。而不能批評、訓(xùn)訴、諷刺，這些行為會打擊學(xué)生的自尊心，給學(xué)生帶來恐懼。我們對課業(yè)的評價的目的是什么？除了促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，就是在評價中使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。學(xué)生的課業(yè)如果受到老師的表揚或得到大家的贊揚，心里是非常興奮的，也會給學(xué)習(xí)帶來巨大的動力。除了表揚我們還能根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行鼓勵，讓他們有一股動力促使他們努力學(xué)習(xí)，愛學(xué)習(xí)。這樣不但不會使學(xué)生的自尊心受到傷害，反而增加了他們對美術(shù)的興趣。讓學(xué)生充滿興趣地上好每一節(jié)美術(shù)課，那才是我們真正的目的。
美育作為國民教育中的重要組成部分，卻長期以來得不到平等看待。使得我們的教育美中不足，學(xué)生的素質(zhì)無法得到提高。在當(dāng)前的教育狀況下要促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提高，需要我 們的教育部門對“美育”的高度重視，廣大教育者的共同努力。乘課改之風(fēng)，為小學(xué)美育開創(chuàng)一個更好的局面。
點擊咨詢 