第一篇：湖南省中小學教育科學規(guī)劃課題成果觀摩推廣會在長沙召開

湖南省中小學教育科學規(guī)劃課題成果觀摩推廣會在長沙召開

一個人職業(yè)生涯規(guī)劃應該何時開啟？怎樣規(guī)劃屬于孩子的未來？如何在新的高考改革大背景下，幫助青年學生正確選擇未來的專業(yè)？10月29-30日，由湖南省教育科學研究院和湖南省教育科學規(guī)劃領導小組辦公室主辦、長沙市教育局承辦、長沙市教育科學研究院協(xié)辦，以“適應互聯(lián)網+，促進中小學生生涯規(guī)劃”為主題的“湖南省中小學教育科學規(guī)劃課題成果觀摩推廣會”在長沙召開。會議舉行開幕式由省教育科學規(guī)劃領導小組副組長兼辦公室主任、省教科院院長石燈明主持，長沙市教育局副局長繆雅琴致辭。教育部基礎教育課程教材發(fā)展中心教學處處長莫景祺、省教育廳副巡視員賀安溪、長沙市人民政府副市長何寄華到會講話，長沙市人民政府副秘書長厲江華、省教科規(guī)劃辦常務副主任楊敏、副主任李小球出席會議。會議期間，全國學生發(fā)展指導專家北京師范大學發(fā)展心理研究所所長方曉義教授和哈爾濱師范大學附中郭建明特級教師分別作專題講座。來自全省各市州、區(qū)縣教科院（所）及規(guī)劃辦負責人，省直及市縣中小學校長、教科室主任等350多人參加會議。

本次會議圍繞“小學職業(yè)體驗和職業(yè)意識的萌芽、初中職業(yè)體驗和生涯規(guī)劃的初步、高中職業(yè)體驗和生涯規(guī)劃的完善”，通過專家報告、成果匯報、經驗分享、案例研討、展板展示等形式，開展了深入研討交流。會議重點進行了長沙市中小學學生生涯規(guī)劃課題研究典型案例的推廣，參展單位通過“掘井深入式”和“輻射推廣式”兩種范式推廣優(yōu)秀成果。芙蓉區(qū)大同小學充分利用得天獨厚的家長資源，建立了60多個職業(yè)體驗校外基地，開展了豐富多彩的小學生職業(yè)體驗活動，學校課題立項為教育部重點規(guī)劃課題；長沙縣一中與全國學生生涯規(guī)劃指導研究的領軍高?！獤|北師大合作，編寫了公開出版的系列學生生涯發(fā)展指導教材，開發(fā)了在線服務平臺，長沙縣政府投資近500萬元建設湖南省第一個學生生涯規(guī)劃指導中心服務大樓；湖南師大附中總結了5種課程6種實施方式并在集團內7所學校推廣。開福區(qū)萊恩幼兒園建立10個主題活動區(qū)，可以體驗36種職業(yè)；師大附中星城實驗中學在全省初級中學中率先成立學生生涯規(guī)劃發(fā)展中心，指導學生進行生涯規(guī)劃；長沙市長郡中學多年開設《成長導航》校本課程，幫助學生進行專業(yè)規(guī)劃； 長沙市外國語學校開設《幸福人生及規(guī)劃》校本課程，為青春導航、給幸福奠基。寧鄉(xiāng)縣溈山鄉(xiāng)九年制學校則結合當地茶葉和旅游資源策劃“小茶藝師”和“小導游”職業(yè)體驗模塊，扎實開展山區(qū)孩子的職業(yè)體驗教育，反響良好。

與會代表一致認為：在課程改革不斷深化的背景下，職業(yè)體驗、生涯規(guī)劃教育構建了一種立德樹人新體系，踐行了實踐育人的理念，促進了學生個性化發(fā)展。它引導學生認識自我，喚醒人生潛能，促使學生根據自身實際，自覺主動地選擇未來，逐漸清晰自己的人生目標，優(yōu)化自己的行動策略，從而成為更加優(yōu)秀的自己。這些學校的教師團隊為學生量身定做個性化的生涯發(fā)展指導，為學生未來幸福奠基的教育實踐意義非凡。長沙市倡導的“讓學生通過豐富多彩的職業(yè)體驗活動和系統(tǒng)深入的生涯課程學習，找到個人發(fā)展和社會發(fā)展的最佳切合點，讓每個孩子成為最佳的自我，讓我們的教育不再是人人爭第一，而是個個成唯一”的理念和做法將影響深遠。（省教科規(guī)劃辦）

第二篇：省教育科學規(guī)劃課題結題成果要求

省教育科學規(guī)劃課題結題成果要求

1.必須是自課題審批通知書下達日起課題組成員完成的課題研究成果。其中出版的專著和發(fā)表的論文必須注明黑龍江省教育科學規(guī)劃“課題類別”和“課題批準號”。

2.課題主持人必須有獨立完成或署名列第一的研究成果，課題主持人、第一、第二課題組成員必須參與課題主體研究成果的撰寫。

3.課題研究成果或為相關學校、教育行政部門、政府等的決策提供咨詢服務，或直接改進教育教學實踐，提高教學質量，推動學校特色發(fā)展，或在一定的領域、范圍內轉化、推廣、應用。課題組要提供真實可靠的佐證材料。

4.省重大課題：單獨組織成果鑒定會。服務決策的課題研究至少有1項調查報告、研究報告或決策建議等成果被地廳級以上部門采納和應用（提供證明），至少公開發(fā)表5篇系列論文；指導實踐的課題研究，其主要研究成果在地市或同類院校內初步應用推廣（提供證明），至少公開發(fā)表5篇系列論文；理論探索的課題研究，至少完成1部學術著作，在核心期刊至少公開發(fā)表5篇系列論文。對于中職學校、普通中小學校及幼兒園承擔的課題，標準可適當降低。

5.省重點課題：服務決策的課題研究至少有1項調查報告、研究報告或決策建議等成果被縣處級以上部門采納和應用（提供證明），至少公開發(fā)表3篇系列論文；指導實踐的課題研究，其主要研究成果在縣域或院校內初步應用推廣（提供證明），至少公開發(fā)表3篇系列論文；理論探索的課題研究，至少完成1部學術著作，在核心期刊至少公開發(fā)表3篇系列論文。對于中職學校、普通中小學校及幼兒園承擔的課題，標準可適當降低。

6.省教育廳規(guī)劃課題和青年專項課題：服務決策的課題研究至少有1項調查報告、研究報告或決策建議等成果被上級有關部門采納和應用（提供證明），至少公開發(fā)表2篇系列論文；指導實踐的課題研究，其主要研究成果在一定范圍內初步應用推廣（提供證明），至少公開發(fā)表2篇系列論文；理論探索的課題研究，至少完成1部學術著作或公開發(fā)表3篇以上系列論文。對于中職學校、普通中小學校及幼兒園承擔的課題，標準可適當降低。

第三篇：標紅-湖南省教育科學規(guī)劃課題研究成果XJK06CJJ07500

湖南省教育科學規(guī)劃課題研究成果XJK06CJJ075

誰之錯？

——農村學生隱性輟學之芻議

陳全義

湖南懷化辰溪二中

419500 *** 李子碧

湖南懷化辰溪二中

419500 *** 曾賢英

湖南懷化辰溪二中

419500 *** 胡紹貞

湖南懷化辰溪二中

419500 ***

關鍵詞：農村教育 學校教師 隱性輟學 現狀 成因

危害 解決措施

謝 辭：本論文的寫作，得到了辰溪縣教育局、辰溪二中和辰溪各農村學校的領導、老師、學生的大力支持、配合，也參考了一些有關文獻，在此一并表示衷心感謝！

知我者謂我心憂，不知我者謂我何求。悠悠蒼天，此何人 哉！

——題記

“菁菁校園里，隱性輟學知多少？莘莘學子，書山迷徑，學海折帆。”提筆寫下以上詞句，作為教育工作者，我們痛心疾首。因為我們在調查、研究辰溪縣農村學生隱性輟學情況時，切膚之痛地感受到：隱性輟學不僅僅是一個名詞，而是一群活生生的孩子，一群迷惘而又無奈的孩子，一群被唯升學教育無情拋棄的孩子！隱性輟學還不僅僅是一個名詞，而是一個沉重的現實，一種逼近的危機！隱性輟學更不

《冷暴力成 《冷暴力成隱性輟學催化劑 《農村初中生隱性輟學的危害及原因探析》 《初中學生輟學原因分析及其相應對策》 《農村中小學教師流失問題研究》 《淺談農村初中學生輟學原因及其對策》 《 《控制“隱性輟學”是“控輟保學”的治本之路》 《 《職業(yè)規(guī)劃應從小學開始》 《人類動機的理論》

第四篇：湖南省教育科學規(guī)劃課題分級管理實施辦法

湖南省教育科學規(guī)劃課題分級管理實施辦法（試行）

為進一步明確省、市（州）和高?？蒲泄芾聿块T的課題管理職責，提高課題管理水平和質量，根據《湖南省教育科學規(guī)劃課題管理暫行辦法》，特制定湖南省教育科學規(guī)劃課題分級管理實施辦法。

一、按照“誰立項、誰管理”的原則，省教育科學規(guī)劃辦對湖南省教育科學規(guī)劃課題負有全面管理職責。市（州）和高?？蒲泄芾聿块T協(xié)同省教育科學規(guī)劃辦抓好課題研究主要環(huán)節(jié)的工作管理，并具體擔負課題的日常管理工作。

二、省教育科學規(guī)劃辦重點對課題立項、課題主持人培訓、開題論證、中期檢查、鑒定結題等工作環(huán)節(jié)進行全過程管理。市（州）和高?？蒲泄芾聿块T協(xié)同做好有關工作。

（一）課題立項：由省教育科學規(guī)劃辦公室組織專家評審，報省教育科學規(guī)劃領導小組批準。課題立項后，省教育科學規(guī)劃辦負責將課題立項通知和經費安排統(tǒng)一下達給課題所在市（州）和高?？蒲泄芾聿块T，由市（州）和高?？蒲泄芾聿块T通知課題主持人，并重點做好自籌經費課題的經費承諾事宜。

（二）課題主持人培訓：省教育科學規(guī)劃辦負責對初次承擔省教育科學規(guī)劃課題的主持人進行業(yè)務培訓，市（州）和高?？蒲泄芾聿块T協(xié)助做好有關人員的送培工作，根據需要，市（州）高校也可組織開展相應的培訓工作。

（三）課題開題論證：省級教育科學規(guī)劃課題（含國家和教育部以及全國教育科學規(guī)劃辦委托省里協(xié)管的課題）的開題論證，原則上由省教育科學規(guī)劃辦負責組織進行；根據需要與可能，市（州）和高校科研管理部門可受省教育科學規(guī)劃辦委托，負責對省級一般資助課題、自籌經費課題組織開題論證，并將開題情況報省教育科學規(guī)劃辦。

（四）課題中期檢查：所有課題由省教育科學規(guī)劃辦統(tǒng)一組織檢查，相關市（州）和高校科研管理部門參與，并協(xié)助作好所屬單位課題迎檢時間、地點的確定和材料等準備工作。

（五）課題鑒定結題：課題鑒定結題由省教育科學規(guī)劃辦負責組織。根據需要，受省教育科學規(guī)劃辦的委托，市（州）和高?？蒲泄芾聿块T也可具體負責所屬單位承擔的省級教育科學規(guī)劃一般資助課題和自籌經費課題的鑒定結題工作。

三、市（州）和高校科研管理部門承擔課題日常管理工作。

（一）做好省級教育科學規(guī)劃課題（含本地區(qū)、本單位國家和教育部教育科學規(guī)劃課題）申報的有關工作：

1、組織開展課題申報宣傳發(fā)動。

2、受理課題申報材料，并進行資格初審。

3、匯總課題申報材料報省教育科學規(guī)劃辦。

（二）負責對本地區(qū)、本單位省級教育科學規(guī)劃課題下列情況的審核把

關，并提出意見報省教育科學規(guī)劃辦：

1、變更課題主持人。

2、變更課題管理單位或經費撥款單位。

3、改變課題名稱。

4、對研究內容作重大調整或改變課題研究方向。

5、改變研究成果形式。

6、課題研究時間一年以上延期或多次延期。

7、因故撤銷課題。

8、實驗學校（實驗基地）設立。

9、跨地區(qū)（跨省）重大活動的組織。

（三）做好優(yōu)秀科研成果的評獎、推廣應用工作。

1、推薦本地區(qū)、本單位優(yōu)秀研究成果，受理申請評獎材料，并提出審核意見。

2、協(xié)助省教育科學規(guī)劃辦組織優(yōu)秀科研成果公報的編印和發(fā)布。

3、采取多種形式和措施，有組織有計劃地推廣課題研究成果。

（四）負責省級教育科學規(guī)劃課題評審專家的遴選推薦。

（五）負責完成省教育科學規(guī)劃辦委托的其他工作。

四、附則

（一）省直單位（含省教育廳機關和省教科院）立項課題由省教育科學規(guī)劃辦直接管理，具體辦法參照本實施辦法實行。

（二）本實施辦法自下發(fā)之日起試行，由省教育科學規(guī)劃領導小組辦公室負責解釋。

第五篇：《湖南省教育科學規(guī)劃課題成果鑒定結題實施細則》(修訂試行)

《湖南省教育科學規(guī)劃課題成果鑒定結題實施細則》

（修訂試行）

為進一步規(guī)范省級教育科學規(guī)劃課題成果鑒定、結題工作，根據《湖南省教育科學規(guī)劃課題管理暫行辦法》，并參照《全國教育科學規(guī)劃課題成果鑒定結題細則》，特制定本細則。

一、省級教育科學規(guī)劃課題研究工作完成后，其最終成果均須進行鑒定，在通過鑒定后準予結題。

二、省級教育科學規(guī)劃課題研究成果鑒定結題工作原則上由省教育科學規(guī)劃辦負責組織進行。根據需要與可能，經得省教育科學規(guī)劃辦同意，市州和高?？蒲兄鞴懿块T可對授權的所屬單位的一般資助課題和一般課題組織鑒定。未經省教育科學規(guī)劃辦同意授權，任何單位和個人都不得自行組織課題的鑒定結題，否則將不予認可。

三、從明年開始，省級教育科學規(guī)劃課題研究成果鑒定實行等級制。鑒定等級分不合格、合格、良好、優(yōu)秀，由鑒定專家組視成果質量與水平確定。

四、凡符合下列條件的課題可申請免于鑒定。

（一）課題直接相關的成果，獲國家級獎、省部級評獎二等獎以上的可以免于鑒定。獎項包括國家科學技術獎、國家教學成果獎、全國教育科學優(yōu)秀成果獎及省級哲學社會科學獎、省級科學技術進步獎、省級教學成果獎等。

（二）課題主要成果主體部分被省級以上教育行政部門明確采納、推廣應用的可以免于鑒定。

（三）課題最終成果主體內容在《中國社會科學》、《新華文摘》《教育研究》發(fā)表或轉載，或有2項（含2項）以上在人大《復印報刊資料》全文轉載的可以免于鑒定。

（四）申請免于鑒定的課題，須在《湖南省教育科學規(guī)劃課題成果鑒定申請評審書》中說明理由、附相關證明材料、發(fā)表和轉載的成果原件，并按課題鑒定結題要求準備好其他相關材料，經省教育科學規(guī)劃辦核準后，發(fā)給結題證書。

（五）免于鑒定的課題結題等級為優(yōu)秀。

五、省教育科學規(guī)劃課題研究成果鑒定實行定性評價與定量評價相結合原則，課題結題除必須完成開題論證后確定的研究任務外，還必須根據立項課題的類別

和級別分別一定的研究質量與要求：

1、理論性研究：重點課題至少要在公開學術期刊上（包括有公開刊號的大學學報）發(fā)表5 篇學術論文，其中教育類中文核心期刊2篇；一般資助課題（含青年專項課題）至少要在公開學術期刊上（包括有公開刊號的大學學報）發(fā)表3篇學術論文，其中教育類中文核心期刊1篇；一般課題至少要在公開學術期刊上（包括有公開刊號的大學學報）發(fā)表3篇學術論文。

2、應用性研究：重點課題至少要在公開學術期刊上（包括有公開刊號的大學學報）發(fā)表3篇學術論文，其中教育類中文核心期刊1篇；一般資助課題（含青年專項課題）至少要在公開學術期刊上（包括有公開刊號的大學學報）發(fā)表3篇學術論文；一般課題至少要在公開學術期刊上（包括有公開刊號的大學學報）發(fā)表2篇學術論文。

沒達到上述要求的不予結題。

3、最終成果為學術專著或在實踐應用上產生重大影響的，在論文數量和檔次要求上可適當放寬。

4、所有公開發(fā)表的學術論文和出版的專著都必須標明“湖南省教育科學規(guī)劃課題研究成果”字樣及課題編號，否則不予認可。

六、課題鑒定結題須遵循下列工作程序：

（一）申請成果鑒定結題。課題研究工作完成后，課題主持人應書面向省教育科學規(guī)劃辦和市（州）或高校管理機構提出鑒定申請（填寫《湖南省教育科學規(guī)劃課題鑒定申請評審書》一式5份），同時提交一式5套課題成果鑒定結題材料，每套材料包括課題研究主件：《湖南省教育科學規(guī)劃課題鑒定申請評審書》（單獨裝訂），研究報告，成果公報，專著、論文（復印件），其他實踐成果、獲獎證件、變更申請等。課題結題附件：課題立項通知書、開題報告、中期報告、其他佐證材料。同時報送研究報告、成果公報、論文代表作的電子文檔。

申請成果鑒定結題材料無特殊情況必須在成果鑒定前一個月送達省教育科學規(guī)劃辦。所有材料必須裝訂成冊，裝訂格式應符合規(guī)定的要求，否則，不予受理。

（二）受理成果申請。

省教育科學規(guī)劃辦具體經辦人根據課題主持人申請，對成果鑒定結題材料及時進行審核，并與課題主持人商定參加鑒定的有關專家、鑒定形式和時間地點，填寫《湖南省教育科學規(guī)劃課題成果鑒定申請登記表》，按規(guī)定的程序報領導審

批后再提交專家進行鑒定結題。

（三）組織課題成果鑒定

1、成果鑒定分會議鑒定和通訊鑒定兩種形式進行。特殊情況可采取會議鑒定通訊鑒定相結合的形式進行。

2、省級重點資助課題成果必須采取會議形式進行鑒定。其他課題的鑒定結題形式由課題主持人或課題單位商省規(guī)劃辦確定。

3、采取通訊鑒定形式結題的，每位鑒定專家都應認真審閱鑒定結題材料并寫出成果鑒定及等級的書面意見，再由鑒定專家組組長綜合形成書面鑒定意見，確定成果鑒定等級。采取會議鑒定形式結題的，每位鑒定專家都要在認真審閱成果材料的基礎上，對課題成果進行答辯，在充分發(fā)表個人意見后，由鑒定專家組組長綜合大家的意見，形成書面鑒定意見，確定成果鑒定等級。無論是何種形式鑒定結題，鑒定專家組都應對課題成果客觀、公正、全面地進行評價，形成《湖南省教育科學規(guī)劃課題成果鑒定書》一式3份。

4、專家鑒定意見應堅持定性評價與定量評價相結合，依據課題研究的規(guī)范性、科學性、創(chuàng)新性、理論性與實踐性、可持續(xù)性的評價標準，充分考慮各類、各級課題研究的特色和要求，重點從課題研究的理論創(chuàng)新和實踐應用價值進行客觀、公正評價，評價措辭要慎重，優(yōu)秀等級要嚴格控制。

5、省教育科學規(guī)劃辦收齊課題結題材料，根據專家鑒定意見，對通過鑒定的課題頒發(fā)結題證書，鑒定等級通過網上公布。

七、課題鑒定實行同行專家評審制。鑒定專家由省教育科學規(guī)劃辦商課題主持人從湖南省教育科學學科專家?guī)熘绣噙x。每個課題的鑒定專家一般為3-5人。課題組顧問不能擔任本課題成果的鑒定專家，所在單位及其上級主管部門參與鑒定的專家不得超過三分之一。

八、課題鑒定經費從課題研究經費中列支出或由課題所在單位解決。具體數額按有關規(guī)定辦理。

九、經專家鑒定，課題研究任務沒有完成，研究成果不符合要求，未能通過鑒定的課題，課題組可根據專家意見對研究成果作必要的修改完善，在一年內重新申請鑒定。重新鑒定仍不能通過的，按撤項處理，有經費資助的課題還要追回所撥經費。

十、本實施細則從2010年1月開始實行。由省教育科學規(guī)劃領導小組辦公室負責解釋。

湖南省教育科學規(guī)劃領導小組辦公室

2009年12月1日