第一篇：李娜奪冠帶給教育的啟示 尋找內(nèi)心的

李娜奪冠帶給教育的啟示 尋找內(nèi)心的“卡洛斯”

來(lái)源：人民日?qǐng)?bào) 作者：吶言

卡洛斯火了。

1月25日，李娜奪得澳網(wǎng)女子單打冠軍，讓全體中國(guó)人為之驕傲之余，也讓一個(gè)名字深深地嵌入廣大中國(guó)球迷的心中，卡洛斯。

這個(gè)曾經(jīng)幫助身材矮小的比利時(shí)姑娘海寧在15年的時(shí)間里獲得了7個(gè)大滿貫的神奇教練，這一次又幫助李娜創(chuàng)造了奇跡——成為澳網(wǎng)歷史上年紀(jì)最大的女單冠軍。

媒體與公眾在關(guān)注卡洛斯給予李娜的多項(xiàng)技術(shù)指導(dǎo)之余，也關(guān)注到了卡洛斯對(duì)于李娜的另外一個(gè)層面的指導(dǎo)，有關(guān)自我的肯定與激勵(lì)，有關(guān)如何積極地面對(duì)成功與失敗，有關(guān)自信的尋找。而這，恰恰是在李娜30多年的成長(zhǎng)軌跡中最為缺乏的，當(dāng)然也是我們很多人在受教育的軌跡中最為缺乏的。

熟悉李娜的人都知道，李娜具備世界一流的硬實(shí)力，但有一個(gè)軟肋卻始終如夢(mèng)魘般如影隨形，那就是不自信。李娜坦言，從小到大，自己接受的教育一直是，“如果你做不好……你就會(huì)……”“不要輕易去冒險(xiǎn)，凡事要謹(jǐn)慎”，這種教育方式讓她在學(xué)會(huì)了謙虛謹(jǐn)慎的同時(shí)，也埋下了對(duì)于失敗的恐懼。

從心理學(xué)的角度看，人的成功存在兩種不同的動(dòng)機(jī)：追求成功與避免失敗。誠(chéng)然，對(duì)于失敗的恐懼也會(huì)成為一個(gè)人不斷進(jìn)步的巨大動(dòng)力，心中始終存有憂患意識(shí)，會(huì)讓一個(gè)人更好地完善自己，但如果將追求成功作為自己進(jìn)步的原動(dòng)力，進(jìn)步的過(guò)程會(huì)更為樂(lè)觀和積極。更重要的是，如果做一件事情可以增加成功的可能性，將追求成功作為自己生活目標(biāo)的人往往會(huì)全力以赴，因?yàn)閷?duì)于他們來(lái)說(shuō)，“成功的可能性又大了一些”，就已經(jīng)是努力的最好理由；持避免失敗觀念的人則可能放棄，因?yàn)閷?duì)他們來(lái)說(shuō)，自我保護(hù)與避免失敗才是最重要的。

對(duì)于李娜來(lái)說(shuō)，如果將“避免失敗”作為自己生活的成就動(dòng)機(jī)，那么，她很有可能在兩年前，獲得法網(wǎng)冠軍之后狀態(tài)持續(xù)下滑的階段就結(jié)束了自己的網(wǎng)球生涯，但卡洛斯教會(huì)了她要相信自己，要享受過(guò)程，要勇敢地說(shuō)出自己下一個(gè)努力的目標(biāo)。于是，我們看到，李娜慢慢改變了，從原來(lái)那個(gè)隨時(shí)關(guān)注簽注表的李娜變成了一個(gè)專注于每一個(gè)球，享受每一場(chǎng)比賽的李娜，從那個(gè)原來(lái)不敢輕易說(shuō)出目標(biāo)的李娜，變成了一個(gè)大膽地在半決賽之后勇敢地說(shuō)出“我想比去年的亞軍再前進(jìn)一步”的李娜。

就此聯(lián)想到我們的學(xué)校與課堂，老師們常常抱怨，為什么我們的孩子不會(huì)提問(wèn)，不敢提問(wèn)；家長(zhǎng)們常常抱怨，為什么我們的孩子始終牽掛與忌憚?dòng)谒^的標(biāo)準(zhǔn)答案，不敢有自己發(fā)散性的思考與嘗試；整個(gè)社會(huì)也在抱怨與發(fā)問(wèn)，為什么我們的學(xué)校培養(yǎng)不出拔尖創(chuàng)新人才……

或許，這些問(wèn)題有一個(gè)共同的答案，我們的孩子還不夠自信。

培根說(shuō)過(guò)，“深窺自己的心，而后發(fā)覺(jué)一切的奇跡在你自己”。必須讓每個(gè)孩子都找到內(nèi)心的那個(gè)“卡洛斯”，找到自信，挑戰(zhàn)權(quán)威的自信，挑戰(zhàn)標(biāo)準(zhǔn)答案的自信，挑戰(zhàn)傳統(tǒng)思維的自信，挑戰(zhàn)自己的自信?；蛟S，這正是李娜奪冠帶給教育領(lǐng)域的啟示。(吶言)

第二篇：李娜奪冠帶給教育的啟示 尋找內(nèi)心的

李娜奪冠帶給教育的啟示 尋找內(nèi)心的“卡洛斯”

2014年01月30日 08:58 來(lái)源：人民日?qǐng)?bào) 作者：吶言

188人參與 17評(píng)論

1月25日，李娜奪得澳網(wǎng)女子單打冠軍，讓全體中國(guó)人為之驕傲之余，也讓一個(gè)名字深深地嵌入廣大中國(guó)球迷的心中，卡洛斯。熟悉李娜的人都知道，李娜具備世界一流的硬實(shí)力，但有一個(gè)軟肋卻始終如夢(mèng)魘般如影隨形，那就是不自信。

卡洛斯火了。

1月25日，李娜奪得澳網(wǎng)女子單打冠軍，讓全體中國(guó)人為之驕傲之余，也讓一個(gè)名字深深地嵌入廣大中國(guó)球迷的心中，卡洛斯。

這個(gè)曾經(jīng)幫助身材矮小的比利時(shí)姑娘海寧在15年的時(shí)間里獲得了7個(gè)大滿貫的神奇教練，這一次又幫助李娜創(chuàng)造了奇跡——成為澳網(wǎng)歷史上年紀(jì)最大的女單冠軍。

媒體與公眾在關(guān)注卡洛斯給予李娜的多項(xiàng)技術(shù)指導(dǎo)之余，也關(guān)注到了卡洛斯對(duì)于李娜的另外一個(gè)層面的指導(dǎo)，有關(guān)自我的肯定與激勵(lì)，有關(guān)如何積極地面對(duì)成功與失敗，有關(guān)自信的尋找。而這，恰恰是在李娜30多年的成長(zhǎng)軌跡中最為缺乏的，當(dāng)然也是我們很多人在受教育的軌跡中最為缺乏的。

熟悉李娜的人都知道，李娜具備世界一流的硬實(shí)力，但有一個(gè)軟肋卻始終如夢(mèng)魘般如影隨形，那就是不自信。李娜坦言，從小到大，自己接受的教育一直是，“如果你做不好……你就會(huì)……”“不要輕易去冒險(xiǎn)，凡事要謹(jǐn)慎”，這種教育方式讓她在學(xué)會(huì)了謙虛謹(jǐn)慎的同時(shí)，也埋下了對(duì)于失敗的恐懼。

從心理學(xué)的角度看，人的成功存在兩種不同的動(dòng)機(jī)：追求成功與避免失敗。誠(chéng)然，對(duì)于失敗的恐懼也會(huì)成為一個(gè)人不斷進(jìn)步的巨大動(dòng)力，心中始終存有憂患意識(shí)，會(huì)讓一個(gè)人更好地完善自己，但如果將追求成功作為自己進(jìn)步的原動(dòng)力，進(jìn)步的過(guò)程會(huì)更為樂(lè)觀和積極。更重要的是，如果做一件事情可以增加成功的可能性，將追求成功作為自己生活目標(biāo)的人往往會(huì)全力以赴，因?yàn)閷?duì)于他們來(lái)說(shuō)，“成功的可能性又大了一些”，就已經(jīng)是努力的最好理由；持避免失敗觀念的人則可能放棄，因?yàn)閷?duì)他們來(lái)說(shuō)，自我保護(hù)與避免失敗才是最重要的。

對(duì)于李娜來(lái)說(shuō)，如果將“避免失敗”作為自己生活的成就動(dòng)機(jī)，那么，她很有可能在兩年前，獲得法網(wǎng)冠軍之后狀態(tài)持續(xù)下滑的階段就結(jié)束了自己的網(wǎng)球生涯，但卡洛斯教會(huì)了她要相信自己，要享受過(guò)程，要勇敢地說(shuō)出自己下一個(gè)努力的目標(biāo)。于是，我們看到，李娜慢慢改變了，從原來(lái)那個(gè)隨時(shí)關(guān)注簽注表的李娜變成了一個(gè)專注于每一個(gè)球，享受每一場(chǎng)比賽的李娜，從那個(gè)原來(lái)不敢輕易說(shuō)出目標(biāo)的李娜，變成了一個(gè)大膽地在半決賽之后勇敢地說(shuō)出“我想比去年的亞軍再前進(jìn)一步”的李娜。

就此聯(lián)想到我們的學(xué)校與課堂，老師們常常抱怨，為什么我們的孩子不會(huì)提問(wèn)，不敢提問(wèn)；家長(zhǎng)們常常抱怨，為什么我們的孩子始終牽掛與忌憚?dòng)谒^的標(biāo)準(zhǔn)答案，不敢有自己發(fā)散性的思考與嘗試；整個(gè)社會(huì)也在抱怨與發(fā)問(wèn)，為什么我們的學(xué)校培養(yǎng)不出拔尖創(chuàng)新人才……

或許，這些問(wèn)題有一個(gè)共同的答案，我們的孩子還不夠自信。

培根說(shuō)過(guò)，“深窺自己的心，而后發(fā)覺(jué)一切的奇跡在你自己”。必須讓每個(gè)孩子都找到內(nèi)心的那個(gè)“卡洛斯”，找到自信，挑戰(zhàn)權(quán)威的自信，挑戰(zhàn)標(biāo)準(zhǔn)答案的自信，挑戰(zhàn)傳統(tǒng)思維的自信，挑戰(zhàn)自己的自信?；蛟S，這正是李娜奪冠帶給教育領(lǐng)域的啟示。(吶言)

第三篇：李娜澳網(wǎng)奪冠獲獎(jiǎng)感言全文

李娜澳網(wǎng)奪冠獲獎(jiǎng)感言全文（中文版）

李娜上臺(tái)后，接受了冠軍獎(jiǎng)杯，在采訪環(huán)節(jié)，李娜首先說(shuō)道：“最終我還是拿到了澳網(wǎng)冠軍，過(guò)去兩次我都非常接近。首先我必須祝賀多米尼卡(齊布爾科娃)，她表現(xiàn)得非常好，她的團(tuán)隊(duì)也非常出色，祝福你的未來(lái)也表現(xiàn)得更好。”

李娜繼續(xù)說(shuō)道：“現(xiàn)在我要感謝我的團(tuán)隊(duì)。謝謝我的經(jīng)紀(jì)人，讓我變得更富有了;感謝我的體能師，過(guò)去4年我都沒(méi)怎么受傷，當(dāng)然去年我摔倒了，但不是你的錯(cuò)，你的工作非常好;感謝卡洛斯，你的訓(xùn)練非常棒，我們?cè)诙?xùn)真的非常累。”

隨后李娜將最多的話語(yǔ)留給了丈夫姜山，娜姐笑言：“感謝我的丈夫，現(xiàn)在他在中國(guó)比我更有名，謝謝他放棄了一切，陪伴我旅行參賽，成為我的練球搭檔。謝謝你一直相信我、支持我，幫我收球拍等等，他做了很多事情。當(dāng)然你也很幸運(yùn)，娶了我。”

最后李娜說(shuō)道：“謝謝所有的贊助商，這是我最喜歡的大滿貫，我非常開心，我已經(jīng)等不及明年再來(lái)了。你們覺(jué)得我已經(jīng)說(shuō)了很多了，最后謝謝現(xiàn)場(chǎng)觀眾，謝謝大家!”

李娜獲獎(jiǎng)感言拿老公開涮：你很幸運(yùn)娶了我

1月25日，2014年澳大利亞網(wǎng)球公開賽進(jìn)入第13個(gè)比賽日。在羅德-拉沃爾球場(chǎng)上，4號(hào)種子、去年賽會(huì)亞軍李娜直落兩盤，7-6(3)/6-0擊敗斯洛伐克姑娘齊布爾科娃，成功問(wèn)鼎冠軍。這是李娜職業(yè)生涯首次奪得澳網(wǎng)女單的冠軍，也是繼2011年法網(wǎng)奪冠后，第二次獲得大滿貫女單冠軍。她還以31歲334天的年齡，成為公開賽年代以來(lái)，年齡最大的澳網(wǎng)女單冠軍，也是歷史上年齡第四大的大滿貫女單冠軍。

李娜上臺(tái)后，接受了冠軍獎(jiǎng)杯，在采訪環(huán)節(jié)，李娜首先說(shuō)道：“最終我還是拿到了澳網(wǎng)冠軍，過(guò)去兩次我都非常接近。首先我必須祝賀多米尼卡(齊布爾科娃)，她表現(xiàn)得非常好，她的團(tuán)隊(duì)也非常出色，祝福你的未來(lái)也表現(xiàn)得更好?！?/p>

李娜繼續(xù)說(shuō)道：“現(xiàn)在我要感謝我的團(tuán)隊(duì)。謝謝我的經(jīng)紀(jì)人，讓我變得更富有了;感謝我的體能師，過(guò)去4年我都沒(méi)怎么受傷，當(dāng)然去年我摔倒了，但不是你的錯(cuò)，你的工作非常好;感謝卡洛斯，你的訓(xùn)練非常棒，我們?cè)诙?xùn)真的非常累?！?

隨后李娜將最多的話語(yǔ)留給了丈夫姜山，娜姐笑言：“感謝我的丈夫，現(xiàn)在他在中國(guó)比我更有名，謝謝他放棄了一切，陪伴我旅行參賽，成為我的練球搭檔。謝謝你一直相信我、支持我，幫我收球拍等等，他做了很多事情。當(dāng)然你也很幸運(yùn)，娶了我。”

最后李娜說(shuō)道：“謝謝所有的贊助商，這是我最喜歡的大滿貫，我非常開心，我已經(jīng)等不及明年再來(lái)了。你們覺(jué)得我已經(jīng)說(shuō)了很多了，最后謝謝現(xiàn)場(chǎng)觀眾，謝謝大家!”

第四篇：跨界思維帶給教育怎樣啟示

跨界思維帶給教育怎樣啟示

作者：紫小涵 來(lái)源：現(xiàn)代教育報(bào) 2015-01-14

有數(shù)據(jù)顯示，2014年被冠以全國(guó)性的教育論壇超過(guò)了1200場(chǎng)，也就是說(shuō)，每天都有3個(gè)以上的論壇在同時(shí)拉開帷幕。更值得關(guān)注的是，以新媒體、第三方智庫(kù)甚至其他行業(yè)為主辦方的論壇大行其道，超過(guò)了任何一個(gè)年份，悄無(wú)聲息中，一大撥業(yè)外族群穿越邊界走進(jìn)教育。

諸多積重難返久醫(yī)不愈的教育沉疴，也因此迎來(lái)了跨界思維互聯(lián)互通的新機(jī)遇。

無(wú)須多說(shuō)，單是互聯(lián)網(wǎng)迅猛發(fā)展所帶來(lái)的跨界思維，就向教育變革提供了許多全新的視角和多元的渠道。

首先是基于移動(dòng)互聯(lián)的用戶觀：把學(xué)生看作用戶，研究他們的深度需求。

很多企業(yè)突破了過(guò)去傳統(tǒng)的客戶概念，優(yōu)先考慮的不再是產(chǎn)品和利潤(rùn)，而是把用戶需求和如何黏住用戶作為公司的重大戰(zhàn)略；他們也改變了傳統(tǒng)客戶思維只關(guān)注大客戶的習(xí)慣，轉(zhuǎn)而面向一個(gè)個(gè)“最細(xì)胞”的用戶；他們還改變了傳統(tǒng)客戶思維中一次性交易的短期行為，轉(zhuǎn)而試圖與用戶成為終身朋友，進(jìn)而希望與之長(zhǎng)期合作，共同參與產(chǎn)品的開發(fā)。

這樣的跨界思維方式，恰恰是校園里極度匱乏的，如何松一松抓分?jǐn)?shù)、抓教育GDP的那只手，讓教育者的眼睛不再僅僅關(guān)注教育的“利潤(rùn)”？

當(dāng)我們把學(xué)生看作用戶的時(shí)候，我們會(huì)更加在意他們的深度需求，面向每一位學(xué)生的因材施教才會(huì)扎根課堂；師生成為合作者，共同開發(fā)和創(chuàng)造適切的課程產(chǎn)品才有了可能，師生平等的校園生態(tài)才會(huì)自然顯現(xiàn)。這個(gè)時(shí)候，真實(shí)的教育才有可能發(fā)生。

其次，O2O學(xué)習(xí)模式：重新定義學(xué)習(xí)和學(xué)校。

無(wú)論我們是不是愿意，也無(wú)論我們是不是準(zhǔn)備好了，以線上線下學(xué)習(xí)相融洽的O2O學(xué)習(xí)模式已經(jīng)來(lái)到了孩子們中間。

線上學(xué)習(xí)的市場(chǎng)特性，必然要求每一家線上平臺(tái)強(qiáng)有力的黏性，而游戲化便成為平臺(tái)開發(fā)商的第一選擇。當(dāng)線上的學(xué)習(xí)因?yàn)楹猛娑：藢W(xué)習(xí)和游戲的邊界的時(shí)候，學(xué)習(xí)和學(xué)校都必須重新定義。

當(dāng)孩子們帶著線上的體驗(yàn)走進(jìn)傳統(tǒng)的教室時(shí)，也必然帶來(lái)改變傳統(tǒng)課堂的渴望。他們不會(huì)喜歡一面是火焰、一面是冰山的學(xué)習(xí)生活。因而，如何讓學(xué)習(xí)變得好玩，以游戲化的思維解決長(zhǎng)期困擾我們教學(xué)生活的頑癥，是我們繞不開的選擇。

第三，跨界思維：教育者內(nèi)心要裝著全信息的孩子。

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，當(dāng)人取代商品成為所有信息的核心節(jié)點(diǎn)時(shí)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)每個(gè)人都在主動(dòng)或被動(dòng)地進(jìn)行著跨界知識(shí)儲(chǔ)備。一個(gè)“個(gè)體”或“學(xué)校”的價(jià)值，是由連接點(diǎn)的廣度和密度決定的，你的連接越廣、越密，你的價(jià)值就越大。這種關(guān)聯(lián)性向我們教育工作者猛擊一掌。

本來(lái)，我們的教育就是特別講究聯(lián)系的，不僅包括知識(shí)內(nèi)在的聯(lián)系，也包括各領(lǐng)域之間的聯(lián)系，然而不幸的是，分科教學(xué)畫地為牢，恰恰讓我們常常失去這樣的關(guān)聯(lián)。

育人本是系統(tǒng)工程，每一位教師齊抓共管，學(xué)校、家庭、社會(huì)通力合作，才能產(chǎn)生教育效應(yīng)，然而不幸的是，我們恰恰在這個(gè)問(wèn)題上痛心疾首。

每一位學(xué)生就是一個(gè)世界，我們不僅關(guān)注他們的分?jǐn)?shù)，還應(yīng)該關(guān)注分?jǐn)?shù)背后的東西，更應(yīng)該關(guān)注他們的生命健壯和精神成長(zhǎng)，然而遺憾的是，我們并沒(méi)有如此系統(tǒng)地形成促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)的關(guān)聯(lián)性模型。教育，依然靠的是零散的經(jīng)驗(yàn)和想當(dāng)然的判斷。

基于移動(dòng)互聯(lián)的跨界思維，讓我們?yōu)橹徽瘢總€(gè)學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過(guò)程中所產(chǎn)生的任何數(shù)據(jù)都可以轉(zhuǎn)化為信息，任何信息都可以相互關(guān)聯(lián)，任何信息的關(guān)聯(lián)之中，都可能生成意想不到的觀點(diǎn)。

留意學(xué)生的每一個(gè)微笑，關(guān)注學(xué)生的每一次感動(dòng)。喜怒哀樂(lè)間，傾聽他們花開的聲音；酸甜苦辣中，欣賞他們果熟的歡笑。把學(xué)生們的一切一切都收入眼底，放入心間，每一位教育者的內(nèi)心都裝有一位位全信息的孩子，這樣的教育才能真正進(jìn)入理想天地。

跨界思維，意味著我們要敢于超越之前思維的局限，突破傳統(tǒng)工業(yè)時(shí)代那套講究程式、嚴(yán)密、控制的思維模式，尋找到專業(yè)與人文、理性與感性、傳統(tǒng)與創(chuàng)新的交叉點(diǎn)，甚至重新審視自我，完成自我顛覆和重塑。

第五篇：從李娜奪冠,看教練技術(shù)的偉大

1月26日在外和朋友聚會(huì)，看電視現(xiàn)場(chǎng)直播李娜奪冠，中國(guó)金花李娜力克斯洛伐克選手齊布爾科娃，終于首奪澳網(wǎng)冠軍。我們欣賞著李娜的颯爽英姿，嘆服李娜的國(guó)際球星明星范兒，純熟的口語(yǔ)，自然的灑脫和幽默，不得不佩服李娜的執(zhí)著和她的團(tuán)隊(duì)，以及她背后偉大的教練。

2014年澳網(wǎng)，李娜來(lái)到了她職業(yè)生涯最好的時(shí)候——世界排名創(chuàng)造新高，大滿貫舞臺(tái)上是奪冠熱門。在談到這些改變時(shí)，李娜歸功于教練卡洛斯。李娜認(rèn)為，“他不但讓我變得更強(qiáng)壯，還變得更聰明了?！?/p>

2012年李娜在倫敦奧運(yùn)會(huì)首輪出局，職業(yè)生涯來(lái)到谷底。明眼人都能看得出，李娜和姜山的夫妻檔已經(jīng)hold不住李娜提升的排名和職業(yè)網(wǎng)壇的大場(chǎng)面，換帥成了當(dāng)務(wù)之急。負(fù)責(zé)為李娜尋找教練人選的IMG公司，將目光投向了已在北京安家的卡洛斯，卡洛斯當(dāng)時(shí)是北京匠心之輪網(wǎng)球?qū)W校的教練負(fù)責(zé)人。在IMG報(bào)上人選后，李娜沒(méi)打磕巴就選中了卡洛斯。

在李娜和卡洛斯簽約之初，外界一片贊譽(yù)之聲，而她的熟人卻全部是反對(duì)意見(jiàn)。“他們一是擔(dān)心李娜這個(gè)歲數(shù)，還能有前進(jìn)的余地嗎？二是李娜的個(gè)性，你們能管理嗎？”

在卡洛斯的字典里，沒(méi)有“管”這個(gè)字。卡洛斯的武器就是問(wèn)和說(shuō)。卡洛斯第一次和李娜談話，就震撼到了李娜?！拔以鴮?duì)李娜說(shuō)過(guò)，我擔(dān)任你的教練，一個(gè)是因?yàn)槲易约簩?duì)網(wǎng)球的熱情，另一個(gè)就是因?yàn)槲蚁嘈拍憧梢宰龅??！笨逅拐f(shuō)，“如果我對(duì)你沒(méi)有信心，我回到北京的網(wǎng)球?qū)W校做好自己的教學(xué)工作就可以了。但是我看到了你的潛力，這些是以前沒(méi)有人能夠幫助你全部發(fā)揮出來(lái)的。我不是來(lái)要求你哪些是必須做的，而是幫助你想明白自己應(yīng)該做些什么，讓你了解為什么自己要打網(wǎng)球，為什么自己會(huì)喜歡打網(wǎng)球。”

李娜曾記者表示，她的個(gè)性，讓她不會(huì)輕易向外人敞開胸懷。但一旦認(rèn)可對(duì)方，李娜就會(huì)不留余地地坦誠(chéng)相待。在一次專訪中李娜告訴北青報(bào)記者，卡洛斯是怎么聊著天，找出她不自信的根源的?！翱逅乖谟?xùn)練時(shí)總喜歡鼓勵(lì)我，結(jié)果他發(fā)現(xiàn)我不太愛(ài)回應(yīng)他。他說(shuō)他真的很滿意，我說(shuō)你就哄我吧。反正我從小到大也沒(méi)受過(guò)什么表?yè)P(yáng)?！边@讓卡洛斯關(guān)心起李娜究竟是怎么成長(zhǎng)起來(lái)的。“開始我挺不愿意說(shuō)的，但是卡洛斯好像有種魔力。你看著他的眼睛，就不由自主地說(shuō)出心里話?！蹦且咽抢钅刃牡讐m封多年的往事。當(dāng)年她只是9歲的孩子，被心懷夢(mèng)想的父親送到體校。此后父親身體越來(lái)越糟，早年病故，而受人臨終之托的體校啟蒙教練，對(duì)李娜的要求也越來(lái)越嚴(yán)格?！捌鋵?shí)她也是對(duì)我好，但是可能自己生活也不如意吧，每天訓(xùn)練總是沒(méi)有好臉色。我跟她練了10年，她從沒(méi)有表?yè)P(yáng)我。你想一個(gè)小孩子練球十年也得不到表?yè)P(yáng)，是不是長(zhǎng)大容易沒(méi)有自信？” 在向卡洛斯袒露了童年陰影后，李娜淚流滿面。而讓李娜意外的是卡洛斯給她的建議。“他建議我專門去找一趟我的啟蒙教練，和她坐下來(lái)聊一聊。我覺(jué)得他真是異想天開?！钡逅沟脑捪褚涣７N子在李娜心里發(fā)了芽。借著回武漢休假，李娜真的去找了啟蒙教練余麗橋。“開始特別忐忑，后來(lái)見(jiàn)了面，聊開了，感覺(jué)也沒(méi)有什么了?！崩钅日劦侥谴螘?huì)面時(shí)說(shuō)。

點(diǎn)評(píng)和感觸：

李娜的成功，奠定了卡洛斯作為教練的偉大。目前在企業(yè)中被越來(lái)越多的管理者所推崇的企業(yè)教練，其起源就是體育場(chǎng)上的教練。好的教練不是控制，而是讓運(yùn)動(dòng)員找到自己的舒適區(qū)，激發(fā)他們?cè)揪途邆涞?、具有的東西，讓他們平靜、內(nèi)省，找到最合適的方式，做出選擇，達(dá)成最好的成果?？逅乖诶钅鹊慕叹氝^(guò)程中，正是運(yùn)用了這樣的方式，幫助她克服內(nèi)心的膽怯，走出陰影，樹立堅(jiān)強(qiáng)的自信，不斷持續(xù)地向著目標(biāo)進(jìn)發(fā)。

古希臘醫(yī)學(xué)家希波克拉底說(shuō)過(guò)：有兩樣?xùn)|西能治病，一是語(yǔ)言，二是藥物。語(yǔ)言排在藥物之前，所謂“心病還需心藥醫(yī)”，教練的語(yǔ)言所治的就是我們的“心病”--我們起心動(dòng)念的“病”，我們思考方式的“病”。

有些看似簡(jiǎn)單的問(wèn)題，當(dāng)別人向你提出來(lái)的時(shí)候，就迫使你去面對(duì)，迫使你向內(nèi)去挖掘。在卡洛斯教練李娜的過(guò)程中，卡洛斯所用的武器就是問(wèn)和說(shuō)。所以，教練所起的作用，不是改變環(huán)境，而是改變我們的想法。作為教練，始終相信：一切都是Ok的，都很好；每個(gè)人都有無(wú)限的潛能；自己是一切的源頭，既然當(dāng)事人能提出問(wèn)題或者存在問(wèn)題，他就一定能解決問(wèn)題；教練是支持當(dāng)事人找到最佳答案的支持伙伴。

原GE公司CEO杰克·韋爾奇在公開場(chǎng)合不止一次的提出：“偉大的領(lǐng)導(dǎo)人，一流的，是最偉大的教練”。好的領(lǐng)導(dǎo)者，不應(yīng)該是命令型、意見(jiàn)型和表現(xiàn)型，而應(yīng)該是教練型的領(lǐng)導(dǎo)者，通過(guò)一種激發(fā)思考、創(chuàng)造性的過(guò)程，來(lái)激勵(lì)下屬最大化地發(fā)揮出其個(gè)人及職業(yè)上的潛能。

教練是一門技術(shù)，區(qū)別于傳統(tǒng)的管理和說(shuō)教。目前所處的時(shí)代是一個(gè)信息爆炸的時(shí)代，知識(shí)不斷更新的時(shí)代，是一個(gè)搜索的時(shí)代，是一個(gè)創(chuàng)新無(wú)限的時(shí)代，在這樣的時(shí)代背景下，如何去帶領(lǐng)新時(shí)代的員工，去創(chuàng)造無(wú)限的可能，教練技術(shù)無(wú)疑就是一種選擇。據(jù)預(yù)測(cè)，企業(yè)的人力資源及培訓(xùn)與職業(yè)顧問(wèn)服務(wù)將大幅被企業(yè)內(nèi)部教練及專業(yè)教練所取代。

教練將是21世紀(jì)全球最熱門、最具發(fā)展?jié)摿Φ男屡d行業(yè)之一。歡迎你投入到這個(gè)永遠(yuǎn)不會(huì)退休的偉大的職業(yè)！