第一篇：2013年度電腦繪畫班工作計劃

2013年度電腦繪畫班工作計劃

一、指導思想：

充分發(fā)揮教育資源優(yōu)勢，促進現代教育技術發(fā)展。切實提高學生信息技術水平。

二、教學目標：

1、知識目標：

(1)、使學生掌握初步的電腦知識。

(2)、使學生認識、了解電腦繪畫的基本工具和繪畫方法。(3)、使學生掌握基本的美術繪畫知識。

(4)、使學生掌握繪畫軟件中各種工具的使用知識。2.能力目標：

(1)使學生具有初步的電腦繪畫的技能。(2)激發(fā)、培養(yǎng)學生的電腦繪畫的興趣。(3)培養(yǎng)學生學習并運用電腦繪畫工具的能力。(4)培養(yǎng)學生的動手、動腦的能力。

(5)能使學生具有自主學習、自主研修，進一步制作出自己的繪畫作品。

三、學生情況分析：

本電腦繪畫班參加人員共有35人，其中大部分為八年級的學生，具有較好的信息技術能力和繪畫工具的應用能力。但參加人員缺乏對繪畫工具的了解和使用，因此在課程初應加大參加人員對課程工具的了解和使用。

四、資源情況分析： 學校的教學硬件配備較高，參加人員達到每人一臺計算機。極大的方便了每一位同學，避免了搶機器的現象。

五、活動安排： 本課程為每周一課時。

第一課時：認識畫圖軟件。走進“畫圖”的世界，欣賞作品。第二課時：創(chuàng)作一個作品，畫兩個五角星，保存，更換畫紙，退出“畫圖”。

第三課時：學會使用墨水瓶工具。給五角星上色。

第四課時：學習使用刷子工具。畫一幅水草圖。了解保存格式。第五課時：學習使用噴槍工具。調配喜歡的顏色。第六課時：學習畫直線、曲線、長方形、正方形、和圓。第七課時：學習畫多邊形，練習畫圖。第八課時：創(chuàng)作一幅風景畫。

第九課時：學習加入文字。制作環(huán)保宣傳畫。

第十課時：學習放大和取色，巧用橡皮。制作一幅簡單的卡通畫。第十一課時：學習打印自己的作品。第十二課時：學習圖形的移動、刪除和復制。第十三課時：學習圖形的變形技巧，畫一盤水果。第十四課時：學習管理計算機中的圖象。

第十五課時：學習特殊的效果處理，縮放、旋轉圖片，調整色調，應用濾鏡效果。

第二篇：電腦繪畫班隨筆

電腦繪畫教學隨筆

創(chuàng)造性思維是思維的最高層次，培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維能力是小學教學改革中一個非常重要的問題，而培養(yǎng)學生動手解決問題的能力也是課程改革的重要課題，小學計算機課堂成為了學生知識技能、創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要陣地，下面我就這學期對計算機畫圖教學中創(chuàng)新能力解決問題的能力的培養(yǎng)進行簡要反思。

一、避免設限，暢想有理

在畫圖教學中，我發(fā)現如果我們對發(fā)散空間限制得太嚴，學生就不能主動靈活的處理問題，而如果限制得少些，他們就會產生大量稀奇古怪的想法。小學生善于模仿,很容易因為老師的演示而產生思維定勢。如在計算機畫圖教學中的多邊形工具教學中，我演示了利用多邊形工具畫出房子的步驟，學生很快便能模仿與演示范圖相近的圖畫，但是讓學生自由創(chuàng)作的時候，有80%的學生所畫的仍是房子，而且樣式單一，很難走出范圖的模式。然而我在另一個班級里教學時，我并沒有出示完整的范圖，只是講解了多邊形工具的基本功能，演示了簡單的幾何圖形的畫法，然后我要求學生用這些簡單的圖形組成他們想象中的房子，在這操作的過程也就是學生積極思維的過程，每個同學的思維方式不同，他們創(chuàng)作的畫面效果也就不同。畫出了各種各樣的房子，有的甚至賦予了房子生命，這時，我便加以鼓勵與指導，為學生提供創(chuàng)新環(huán)境和必需的心理氛圍，在這種情境下學生會創(chuàng)作出許多生動有趣的卡通圖樣。這時，我將較好的學生作品演示給全班同學看，并讓學生說說這樣創(chuàng)作的理由是什么！我再加以點評以及滲透美學思想，學生充分發(fā)揮了想象力，創(chuàng)新能力得到了發(fā)展。所以我總結出：要想在教學過程中提高學生創(chuàng)造思維能力，教師必須充分備課，有意識地、能動地駕馭課堂，給予學生恰當地點撥與適時地指導，才能使他們真正開闊視野，提高動手能力和抽象思維能力。

二、問題的提出和問題的回歸 布魯納說過：“學習是一個主動的過程，使學生對學習產生興趣的最好途徑就是使學習者主動卷入學習，并從中體現到自己有能力來應付外部世界?！痹诮虒W中我發(fā)現學生在實踐中提出的問題總比我在講解時提出的多，這說明操作可以有效地促使學生主動思考，我利用學生這一心理特征，要求學生自主嘗試解決方法，在問題解決不了時我再從旁邊加以點撥，有些問題只需直接作答，有些問題需要簡短的討論，而有些問題則是需要老師用另一個問題將學生思路引向問題的深處。然后再將學生發(fā)現的問題收集并篩選過后回歸到理論講解，讓全班同學都能理解。在講解時表揚大膽嘗試與探索的學生，鼓勵一個問題多種操作方法，引導其他同學主動探索知識，嘗試解決問題的方法。所以在教學中要鼓勵學生主動思考，勤學善問。面對學生提出的各式各樣的問題，老師要巧妙地引導和組織學生，把學習的主動權交給學生，多給學生一些思考的機會和表現的機會，讓學生多一份創(chuàng)造的信心，多一些成功的體會，促使學生提高動手解決問題的能力。反思過后，我們必須不斷進行教學研究，在教學理論指導下，采用有效教學方法，激發(fā)學生興趣和潛能，讓學生自始至終愉快地學習，盡力滿足學生的求知欲，不斷提高教學效果。

第三篇：電腦繪畫班教學方案201503

電腦繪畫班教學方案

本學期，根據學校的特色教學工作計劃安排，調動起學生學習的積極性、創(chuàng)造性，給和諧校園增添活力，成立了信息技術制作特色班。為了能使活動順利完成，在了解學生具體情況的基礎上，擬定如下實施方案。

一、目的與任務

1.對學生進行審美教育和提高我們的信息技術意識、電腦制作水平。2.培養(yǎng)學生的觀察力、想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學生美的情操和陶冶他們完美和人格。

3.把一些對信息技術感興趣、有特長的學生集中起來，為他們創(chuàng)設特定的環(huán)境、氛圍，讓他們在一起相互交流、探討、觀摩，從而擴大他們的視野，增長知識，發(fā)展個性。

4、了解我國的中西節(jié)日，對學生進行情感教育，培養(yǎng)學生的愛心，促進對親情和友情的深刻體會和交流，創(chuàng)造和諧的情感環(huán)境。

二、教學內容與要求

教學內容：利用金山軟件繪畫。

要求：要求學生達到能用教學軟件來展示自己的創(chuàng)意。

三、組織形式

多媒體教室授課

實踐操作

人數：23人。

四、學習時間

每周二、四第七節(jié)課。

五、活動地點： 五樓電子備課室

六、具體措施

1.宣傳發(fā)動，召集學員，以自愿參與為主。

2.采用引導法進行輔導，培養(yǎng)學生的想象能力和思維能力。并能夠熟練使用的軟件，進行有思想的有主題的創(chuàng)作作品。

3、活動評價展示學生作品，激發(fā)學生對信息技術的學習興趣和積極性。

4.每學習一項內容后進行總結。進而促進學員之間的經驗交流。

長春市第一五四中學小學部

任課教師：孫桂芬

2015年3月20日

第四篇：少年宮電腦繪畫班工作總結

少年宮電腦繪畫班工作總結

本學期，根據學校興趣課的安排，本人承擔了小學中高年級電腦繪畫興趣小組的教學工作。

電腦繪畫非常深受學生們的喜愛，運用電腦繪畫不但可以節(jié)省大量的時間,而且還能畫出許多用手繪方法所不能達到的藝術效果。對培養(yǎng)學生的計算機意識，發(fā)展其思維，提高學生分析能力，解決問題的能力起到了巨大作用，下面談談我在電腦繪畫教學中的一些點滴體會。

1、從零起點開始教

興趣班中大部分同學都沒接觸過繪畫工具，個別學生就算接觸過，也只是會畫幾根線條而已。所以零起點，工具的使用教學尤其重要。

2、工具的練習使用

為了讓他們能盡快熟悉工具的使用，專門用了多節(jié)課練習使用選區(qū)工具、畫筆工具、路徑工具來繪制小花、蝴蝶、風景畫、卡通畫等。

3、色彩搭配練習

好的作品不僅要有構思還要畫面的整體效果。如色彩搭配方面要協調美觀、冷暖協調、突出主體。雖然小學生的色彩感受能力非常好，但有時非常艷麗的色彩常常將畫面搞的混亂不堪，色彩極不協調。為此，我專門挑選一些色彩比較濃厚的作品給學生們欣賞，讓學生們說說欣賞這些色彩時的感受，并將他們的作品進行比較，設想如果自己的作品色彩也能搭配如此，效果肯定是不一樣的。為學生講解冷暖色、冷暖色如何運用、對比色、對比色如何運用、對比色如何搭配以及如何用色彩突出主體物。通過講解讓他們從理論上初步了解色彩的理論搭配，并讓學生在實踐中理解色彩理論知識，并能很好地掌握色彩搭配知識。

4、電腦技巧的運用和繪畫效果的表現

電腦繪畫和手繪作品相比，其優(yōu)點在于電腦繪畫可以利用電腦中的技巧來提高繪畫效率，如在繪畫工具中運用復制、翻轉、扭曲、拉伸等命令來繪畫。但是在電腦繪畫上很多色彩沒有手繪那么容易實現，需要學生們的耐心。還有色彩的搭配以及運用需要多向美術老師請教，在適當的時候請美術老師講授有關色彩搭配的專業(yè)性知識，加強學生對色彩的感覺，提高審美功底。

當然也有很多不足之處：

1、課時太少，有些學生掌握的不是很牢固，還達不到隨心所欲利用電腦來畫畫的地步。

2、在平時的教學中，沒有很好的把更好的工具與畫圖結合，以至于造成學生這一學期，畫出的成功作品不多。

3、師生的美術功底還有待提高，為此我專門買來一套小學生繪畫書籍，努力提高自己的繪畫水平。

總之通過電腦繪畫的學習，我們的目的使學生的審美情趣、繪畫能力、創(chuàng)新精神都能得到提高，使每個學生都能學有所獲，學有所樂，學有所成。

第五篇：電腦繪畫教學

淺談電腦繪畫教學

摘要：電腦繪畫與手工繪畫相比，具有很多優(yōu)點，譬如可以隨意選擇紙張的顏色，可以隨意更改畫面尺寸大小，噴槍、調色板、彩色橡皮等可以使畫面出現不同的肌理色彩效果。軟件中自帶的直線、三角板、曲線等圖形工具，更有利于學生輕松地繪制自己想要的畫面。它的方便易用、新穎獨特以及效果的豐富多樣，深受小學生的喜愛。

關鍵詞：畫圖 創(chuàng)新 素質 培養(yǎng)

電腦繪畫主要是運用電腦繪畫軟件，結合傳統美術的方法，并應用軟件先進的技術和技巧而進行繪畫創(chuàng)作。在電腦繪畫上，它脫離了傳統繪畫的紙、筆和顏料，為我們提供了一個自由繪畫的平臺；同時，利用畫圖軟件特有的功能，令我們的繪畫作品風格更加獨特、效果更加顯著。正因為如此，在小學信息技術課的學習中，電腦繪畫成為學生最喜愛的內容之一。通過使用Windows自帶的“畫圖”程序進行電腦繪畫教學中，我們發(fā)現電腦繪畫不僅有助于提高學生的繪畫技能、提高審美情趣，而且在改變學生的思維方式，發(fā)展創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神方面，具有相當重要的作用。

一、在情境創(chuàng)設中激發(fā)創(chuàng)新意識

創(chuàng)設情境是教師導入教學、激發(fā)學生學習興趣的主要方式。電腦繪畫情境創(chuàng)設的手段豐富多彩，如聽故事、聽音樂、看影片畫畫等等。一旦學生融入了教學情境，就能夠在情境引導下，形成前期學習的心理準備，產生探究的意愿。

1、故事情境創(chuàng)設

在直線工具的學習上，它的學習內容很少，使用方法簡單，實際上學生只要選取了直線工具，很自然的就能使用。在教學上，更多的是從學生學習興趣的激發(fā)方面進行考慮。因此，在直線工具的教學，我們創(chuàng)設了這樣的故事情境：慢羊羊被灰太狼追獵，眼看慢羊羊被追到胡同盡頭，無路可逃，于是，請同學們利用直線工具，幫助在圍墻之上的喜羊羊出謀，解救同伙。于是，學生對直線的學習和應用的興趣就高漲起來。結果，有的學生在畫中畫出一條繩子，讓喜羊羊拋出繩子，解救慢羊羊；有的用直線為慢羊羊搭架了梯子；有的則畫了反擊的器械，如箭、劍與棍等。這種創(chuàng)設情境的學習，既吸引了學生學習的興趣，也激發(fā)了學生豐富的想象力。

2、生活情境創(chuàng)設

在學習多邊形工具的教學引入中，我們設置了這樣的生活情境：樂樂一家準備周末去公園郊游，在公園里的游樂場，有很多好玩的游戲。這時，請學生設計一條樂樂玩游戲的路線，讓樂樂能夠按照路線，將所有的游樂項目不重復又不遺漏的玩一遍。這樣既讓樂樂能夠節(jié)省時間玩多點游戲項目，又能夠讓樂樂一家多點時間游玩公園景色。通過設計不同路線，將學習多邊形工具的使用置于生活情境之中，學生樂于接受這樣的學習任務，也能夠積極的進行探索學習。

通過創(chuàng)設各種學習情境，使學生在興趣盎然的想象中，寓學于樂，不但激起小學生的學習興趣和探究欲望，而且發(fā)散了一貫的單向思維，有利于創(chuàng)新意識的形成。

二、在技能探索中開拓創(chuàng)新思維

“畫圖”是系統一個簡易的程序，功能也比較簡單。然而，正因為直觀簡單，在平時的學習實踐中，“畫圖”其實還有很多地方能給予我們去探索。這里，擷取教學的一些實例，談談在繪畫的技能學習中，以探索創(chuàng)新為導向，引導學生在自主探索中，能靈活運用，制作與眾不同的圖畫。

1、橡皮擦的魔力

在一次練習課上，我們設置了這樣一個學習任務：為學生提供了“美麗校園”素材，圖畫中的花園點綴了較多的黃色小花，為了增強與圖畫中同樣為黃色的教學大樓和果樹的對比，讓學生修改花園的顏色。由于花園是使用噴槍工具畫出來的，畫面夾雜著多種色彩，要修改其中的一些顏色，很多學生束手無策，一些學生的做法是直接在畫面噴上其他顏色，覆蓋住其中的黃色；有的學生就把它擦掉，重新噴上顏色。雖然學生都完成了處理，但效果并不理想。

平時對橡皮擦工具的使用很多，但由于教材上對彩色橡皮工具的“留白”，也讓我們往往忽略了與橡皮工具并排在一起的彩色橡皮工具。能不能用彩色橡皮工具的功能呢？這個問題不由的激起學生的好奇心理，彩色橡皮擦真的能夠在五顏六色的畫面中，具有隨心所欲擦除的魔力嗎？通過探究，大家最終發(fā)現了彩色橡皮擦擁有只擦除與前景色相同的色彩，并顯現設置的背景色功能。原來，靈活采用彩色橡皮擦，看似復雜的問題，很容易就解決了。因此，在教學之中，既要引導學生積極探究，發(fā)掘畫圖的技巧；也要引導學生發(fā)散思維，尋找更優(yōu)化的、更便捷的處理方法。

2、疊加的啟發(fā)

在電腦繪畫的時候，有時候會碰到工具在使用的困境，工具的樣式較少。例如直線、噴槍、橡皮擦等，畫圖工具都是只提供幾種樣式，在實際使用中，學生往往只是選擇其中的某一種樣式去繪畫。在使用直線工具時，為了改變學生學習的思維定勢，我向學生提出了自己的困惑：直線工具只有五種粗細的樣式，怎樣才能畫出更粗的線？為了能幫老師解決問題，學生們十分認真的尋找答案。接下來，學生們給出了這樣的解決方法――用矩形工具并填充可以畫出很粗的直線、改變背景色，用橡皮擦畫出較粗的線、用幾條相同的直線疊加在一起等。其實，在畫圖中有一個技巧，利用組合鍵Ctrl與小鍵盤上的“+”鍵或“—”鍵，能夠調節(jié)出更多工具的樣式。我暫時沒把這個技巧告訴學生，而是肯定了其中以疊加畫出更粗線條的方法。

疊加，確實是一種打破思維定勢，有助后續(xù)學習的方法。在學習曲線工具時，它最多只能畫二個彎曲，如果要畫連綿的曲線，那么疊加的方法，我們又用上了；在學習文字工具，利用疊加，可以制作有立體文字。不但如此，疊加，往往讓我們的學生，啟迪了思維，制造出意想不到的效果。例如在畫七色彩虹時，學生多數是使用刷子或者噴槍，而有一位學生，卻獨辟蹊徑，利用七條單個彎的粗曲線，疊加在一起，在填充了顏色之后，一條漂亮的彩虹很快就浮現在畫面。

畫圖工具的使用都比較簡單，然而能夠舉一反三，能夠簡中出新、平中出奇，才是我們畫圖學習的關鍵之處。事實上，只要激活了創(chuàng)新思維，學生就能夠在學習中獲得技術和能力的提高。

三、在創(chuàng)作設計中發(fā)展創(chuàng)造能力

創(chuàng)作畫畫要求學生有一種大膽嘗試、積極創(chuàng)新的精神。一幅優(yōu)秀的電腦繪畫作品離不開作者的美術基礎，離不開細膩的繪畫手法，離不開個人的耐性，更離不開作品的主題和創(chuàng)意！通過創(chuàng)作富有健康、積極、創(chuàng)新的電腦繪畫作品，將個人學習與生活，身旁的事物和活動，美好的向往和幻想，在大膽想象和創(chuàng)作中表達出來。在實踐教學中，我們通過主題創(chuàng)作、科幻繪畫和作品設計三個方面，讓學生進行自由的創(chuàng)作。

1、主題創(chuàng)作

綜合運用繪畫技術、靈活運用繪圖技巧，圍繞鄉(xiāng)土風情、綠色科技、環(huán)保節(jié)能等主題進行創(chuàng)作畫畫。

2、科幻繪畫

對于科幻繪畫，如太空探索、遨游海底、未來世界、智能機器等等未知領域，更具有想象和探索的空間。在參與科幻繪畫的訓練與探索中，鼓勵學生敢于想象，善于幻想，異想天開，在思維的碰撞中獲取創(chuàng)造的火花。在電腦科幻繪畫的創(chuàng)作過程中，學生不但發(fā)揮了想象力、展現了表現力，也提高了創(chuàng)造力。

3、設計作品

在“畫圖”教學中，也可以讓學生進行一些簡單的設計。例如對封面、卡片、郵票和海報等方面進行一些設計。設計雖然簡單，但也有令人耳目一新的作品出現。如設計個性郵票，郵票的一個主要特征是鋸齒邊緣，所以在畫圖中實現鋸齒邊緣的繪畫，也考驗到學生的設計能力等等。學會設計，也在設計的學習與交流之中，促使設計和創(chuàng)造的能力，得到不斷的提升。

在電腦繪畫教學中，無論是在情境創(chuàng)設、技術與技巧的探索運用還是創(chuàng)作設計，我們都要著重倡導培養(yǎng)學生在實踐中發(fā)現問題、在探索中處理問題、創(chuàng)造條件并靈活變通解決問題的能力。同時，在求異創(chuàng)新的學習中，開拓思維、大膽探索、勇于創(chuàng)新，大力促進學生創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力的發(fā)展。