第一篇：火把節(jié) 教學(xué)反思

場面描寫讀出來

——《火把節(jié)》教學(xué)反思

黨 潔

《火把節(jié)》這篇文章我特別的喜歡，雖然距離學(xué)生的生活較遠(yuǎn)，但是少數(shù)民族的風(fēng)情正深深地吸引學(xué)生的興趣。它描寫了彝族火把節(jié)的熱烈場面和彝族火把節(jié)的來歷，展現(xiàn)了彝族特有的民族風(fēng)情和彝族人民戰(zhàn)勝災(zāi)難的勇敢堅強(qiáng)，不屈不撓的品質(zhì)。

其中最為特色的是描寫了激情四溢的火把節(jié)，其中有許多場面描寫，因此教學(xué)本課時，我主要采用朗讀的方式體會情感，想象當(dāng)時的場面有多么的壯觀震撼。語文教學(xué)要“讀”“讀”“讀”，重要的事情說三遍，特別是像這樣的課文。如果離開了聲情并茂的朗讀，只是場面描寫的寫法指導(dǎo)，那會枯燥乏味的紙上談兵。我通過引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀，配樂讀，師生接讀，讓他們真切地感受到了彝家火把節(jié)熱烈的活動場面——準(zhǔn)備節(jié)日飯菜，摔跤，斗牛，點(diǎn)燃火把奔向田野，圍著篝火唱歌、跳舞，并愿意于把自己的感受和伙伴們交流，進(jìn)而又促進(jìn)了學(xué)生語言能力的培養(yǎng)。

我的不足在于對于第一個目標(biāo)，概括每一個場面的小標(biāo)題時，三個小組展示了三種不同的概括方式，我的問題是：“同學(xué)們，哪一個小標(biāo)題更好？”我誤導(dǎo)學(xué)生，把其他合理而且簡練的小標(biāo)題剔除出去，在一定程度上限制了學(xué)生的思維，打消了其他學(xué)生的積極性，語文的學(xué)科特點(diǎn)決定了它的答案其實是沒有固定標(biāo)準(zhǔn)的，只要言之有理，就可以。由于備課時，備學(xué)生不太充分，導(dǎo)致課堂教學(xué)不夠緊湊，拖延了時間一些時間，還好學(xué)生的有感情朗讀最后為課文起到了點(diǎn)睛的作用，得到好評。我通過這次課，就要在語文素養(yǎng)的訓(xùn)練上不斷強(qiáng)化自身的功力。

第二篇：《火把節(jié)》教學(xué)反思

《火把節(jié)》教學(xué)反思

《火把節(jié)》這篇課文描寫了彝族火把節(jié)的熱烈場面和彝家火把節(jié)的來歷，展現(xiàn)了彝族特有的民族風(fēng)情和彝族人民勇于戰(zhàn)勝惡勢力，戰(zhàn)勝災(zāi)難的勇敢堅強(qiáng)、不屈不撓的品質(zhì)。

本單元的教學(xué)重點(diǎn)是“要用心體會作者表達(dá)的思想感情，感受多彩的民族文化魅力”。因此此教學(xué)本課時，我主要采用朗讀的方式，引導(dǎo)學(xué)生理解內(nèi)容，體會情感。語文教學(xué)要“讀占熬頭”，特別是像這樣的課文，如果離開了聲情并茂的朗讀，只是老師串講，那會枯燥乏味的。本節(jié)課通過引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀，讓他們真切地感受到了彝家火把節(jié)熱烈的活動場面，并愿意于把自己的感受和伙伴們交流，進(jìn)而又促進(jìn)了學(xué)生語言能力的培養(yǎng)。

本節(jié)課在引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟的同時，也沒有忽略語文基礎(chǔ)知識的教學(xué)。比如：體會“日上三竿，斗年場成了歡樂的海洋”和“只見一條條‘火龍’在大地上穿行”這兩句話時，能及時地向?qū)W生講解這是比喻的另兩種形式；教學(xué)第10自然段時，能結(jié)合排比句進(jìn)行練習(xí)及體會省略號的作用并仿寫……學(xué)生對這些語文基本知識的積累掌握需要依靠教師在平時教學(xué)中的細(xì)心指導(dǎo)。

反思本節(jié)課也發(fā)現(xiàn)了不足之處：

1．新課的引入平淡無味，沒能在課的一開始就抓住學(xué)生的心；由于課堂教學(xué)不夠緊湊，拖延了時間，使得最后一遍朗讀全文沒有完成，最后簡單結(jié)束了全課。

2．課堂上學(xué)生談對文本的理解不夠深入，只是停留在表面；學(xué)生普通話不太好，回答問題時常會出現(xiàn)方言……這些問題和老師平時的教學(xué)不夠深入、細(xì)致有直接的關(guān)系。

以上是我對本節(jié)課的反思，如果說本節(jié)課有好的地方，那是領(lǐng)導(dǎo)的耐心指導(dǎo)、同事熱心幫助的結(jié)果！有不足之處，那將成為我今后工作的“指明燈”！

第三篇：《火把節(jié)之夜》教學(xué)反思

《火把節(jié)之夜》教學(xué)反思

劉麗娜 2014.12.12

火把節(jié)同學(xué)們都比較熟悉，在本節(jié)課的教學(xué)中我認(rèn)為最大的收獲是學(xué)生的想象力是豐富多彩的，但對于彝族的音樂風(fēng)格了解甚少。樂時候要從音樂的基本要素出發(fā)，鍛煉學(xué)生的基本能力。通過聆聽、看相關(guān)圖片等各種方式，讓學(xué)生從視覺、聽覺等多方面欣賞音樂，了解了音樂的創(chuàng)作背景，啟發(fā)了學(xué)生主動學(xué)習(xí)音樂的興趣。且在教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的發(fā)展，讓課堂真正成為孩子幸福成長的樂園。存在的不足之處是對學(xué)生的音樂知識的滲透還不夠，在欣賞器樂曲方面，今后需繼續(xù)培養(yǎng)。

第四篇：火把節(jié)教學(xué)反思

《火把節(jié)》教學(xué)反思

火把節(jié)這篇課文描寫了彝族火把節(jié)的熱烈場面和彝家火把節(jié)的來歷，展現(xiàn)了彝族特有的民族風(fēng)情和彝族人民勇于戰(zhàn)勝惡勢力，戰(zhàn)勝災(zāi)難的勇敢堅強(qiáng)、不屈不撓的品質(zhì)。

在講授本課時，我主要采用朗讀的方式，引導(dǎo)學(xué)生理解文章內(nèi)容，體會感情。這篇課文特別適合各種形式的朗讀，如果離開了聲情并茂的朗讀，只是老師串講，那會很枯燥乏味。

引導(dǎo)學(xué)生朗讀的同時，也不能忽略語文基礎(chǔ)知識的教學(xué)。比如：體會“日上三竿，斗牛場成了歡樂的海洋”和“只見火龍在大地上穿行”這兩句話，讓他們明白這也是比喻句的另一種形式。

遺憾的是，這篇課文我一開始沒有引導(dǎo)好，稍顯平淡無味，沒能在課堂的開始就抓住學(xué)生的心。另外，由于課堂教學(xué)不夠緊湊，拖延了時間，使得課文的最后一部分——火把節(jié)的來歷，沒有好好的朗讀。

以后的課堂安排一定要好好安排。

第五篇：《火把節(jié)》教學(xué)設(shè)計

《火把節(jié)》教學(xué)設(shè)計

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

一、知識與能力

1、認(rèn)識6個字，學(xué)會11個字，積累“激情四溢”等詞語。

2、理解課文內(nèi)容，想象課文描寫的彝族火把節(jié)的熱烈場面，了解彝家火把節(jié)的來歷。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

二、過程與方法

1、以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文，教師做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，幫助學(xué)生在自讀、品讀、有感情朗讀中加深對課文內(nèi)容的感知、理解。

三、情感、態(tài)度與價值觀

1、感受彝族特有的民族風(fēng)情。

2、贊揚(yáng)彝族人民勇于戰(zhàn)勝惡勢力，戰(zhàn)勝災(zāi)難的勇敢堅強(qiáng)、不屈不撓的優(yōu)良美德。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，想象課文描寫的彝族火把節(jié)的熱烈場面，感受彝族特有的民族風(fēng)情。

教學(xué)難點(diǎn)：

了解彝家火把節(jié)的來歷，理解火把節(jié)的紀(jì)念意義，贊揚(yáng)彝族人民勇于戰(zhàn)勝惡勢力，戰(zhàn)勝災(zāi)難的勇敢堅強(qiáng)、不屈不撓的優(yōu)良美德。

教學(xué)過程：

一、介紹火把節(jié)，導(dǎo)入新課

1、教師板書“火把節(jié)”：同學(xué)們，這個節(jié)日你們一定不陌生吧！能用你們搜集到的相關(guān)資料介紹一下嗎？

火把節(jié)是彝、白、納西、基諾、拉祜等民族的古老而重要的傳統(tǒng)節(jié)日，有著深厚的民俗文化內(nèi)涵，聞名海內(nèi)外，被稱為“東方的狂歡節(jié)”。不同的民族舉行火把節(jié)的時間也不同，大多是在農(nóng)歷的六月二十四日，主要活動有斗牛、斗羊、斗雞、賽馬、摔跤、歌舞表演、選美等。在新時代，火把節(jié)被賦予了新的民俗功能，產(chǎn)生了新的形式。

2、教師談話，導(dǎo)入：同學(xué)們，彝家人的火把節(jié)就非常有特色。他們也熱情地邀請我們?nèi)g度他們的傳統(tǒng)節(jié)日——火把節(jié)！就讓我們一起走進(jìn)彝家人的火把節(jié)吧！

二、提綱導(dǎo)路，合作學(xué)習(xí)

1、學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞。和同學(xué)交流在讀和書寫生字上的注意要點(diǎn)。

2、從文中找出下列詞語，并根據(jù)圖片、聯(lián)系上下文或工具書解釋下列詞語的意思。

頭帕 披氈 山寨 矯健 摔跤 嫉妒 蝗蟲 激情四溢 數(shù)不勝數(shù) 不屈不撓 興高采烈 不約而同

3、課文主要講了什么？（主要描寫了彝族火把節(jié)的熱烈場面和彝家火把節(jié)的來歷）

4、給課文分段。

三、檢查反饋，理清條理

1、檢查生字新詞。

（1）教師出示生字詞語卡片，指名讀一讀。（2）全班讀一讀。

（3）教師：這一課的生字比較多，而且有些字還比較難寫。你能不能給同學(xué)提個醒呢？（指名反饋，教師強(qiáng)調(diào)：“氈、寨、嫉”三字）

（4）指名分角色朗讀課文，檢查課文讀通的情況。

2、指名反饋“激情四溢”等詞語的位置以及意思。激情四溢：充滿著強(qiáng)烈的、具有爆發(fā)性的情感。數(shù)不勝數(shù)；本課指蝗蟲多得數(shù)不清。不屈不撓：不屈服。矯?。簭?qiáng)壯有力。嫉妒：忌妒。

3、指名反饋：課文主要講了什么？（主要描寫了彝族火把節(jié)的熱烈場面和彝家火把節(jié)的來歷）

4、教師：如何分段？

第一部分（1～3）：講彝家人做好各種準(zhǔn)備歡度火把節(jié)。第二部分（4～9）：描寫了彝族火把節(jié)的熱烈場面。第三部分（10～12）：寫彝族火把節(jié)的來歷。第四部分（13）：邀請人們和彝家人歡度火把節(jié)。

四、初談寫作方法，感受彝家人的熱情

1、教師：在這個充滿民族風(fēng)情的節(jié)日里，我們處處感受到彝家人的熱情。請同學(xué)們找出相關(guān)的段落讀一讀。

2、學(xué)生畫出相關(guān)段落、自由朗讀。

3、指名交流。

來吧，到我們大涼山來吧，和我們彝家人一起歡度火把節(jié)！

來吧，到我們大涼山來吧，和我們彝家人一起參加這三天三夜激情四溢的盛典。來吧，到我們大涼山來吧，和我們彝家人一起慶祝這個極具紀(jì)念意義的節(jié)日。怎么樣？來吧，到我們大涼山來吧，和我們彝家人一起歡度火把節(jié)！

4、有感情地朗讀這些句子。

5、學(xué)生根據(jù)朗讀自由抒發(fā)自己的感受。

6、教師小結(jié)：課文運(yùn)用了呼應(yīng)的手法。文章開頭、文章中間、文章結(jié)尾互相呼應(yīng)，對同一內(nèi)容“來吧，到我們大涼山來吧，和我們彝家人一起歡度火把節(jié)！”反復(fù)強(qiáng)調(diào)，使文章的感情更加強(qiáng)烈，讓人們迫切地想到大涼山歡度火把節(jié)。同時使文章的首尾結(jié)構(gòu)具有一種回環(huán)之美。

7、再次有感情地朗讀，體會這種手法的好處。

五、課堂小結(jié)

教師小結(jié)：同學(xué)們，這節(jié)課我們初讀了課文，不僅了解了課文的主要內(nèi)容，還強(qiáng)烈地感受到彝家人的熱情好客。下節(jié)課，就讓我們一起走進(jìn)大涼山，和彝家人一起歡度火把節(jié)，去感受彝族的民族風(fēng)情。

六、布置作業(yè)

1、抄寫課后讀讀寫寫中的詞語。

2、組詞。

矯（）幕（）瞪（）跤（）搏（）陪（）嬌（）暮（）蹬（）狡（）博（）賠（）