第一篇：崇川區(qū)學(xué)校教育成果集樣本1（定稿）

江蘇省南通師范第一附屬小學(xué)

學(xué)校大事記

? 2月14日，南通市教育局局長繆建新率局長助理袁興石、辦公室主任楊曉崗到我校新校區(qū)慰問。

? 2月25日，崇川區(qū)督導(dǎo)室蔣順主任和崇川區(qū)物價(jià)局的同志來我校新校區(qū)進(jìn)行期初工作檢查。

? 3月4日，我校舉行“家校攜手，和愛同行”主題活動暨“家長志愿課堂”啟動儀式。

? 3月23日，南通市教育局局長繆建新、崇川區(qū)教育體育局姜永良局長視察我校新校區(qū)。

? 3月24日，曹衛(wèi)星副省長、沈健廳長在羅一民書記、楊展里副市長、葛玉琴區(qū)長等市區(qū)領(lǐng)導(dǎo)的陪同下考察我校新校區(qū)。

? 4月14日，鹽城響水教育考察團(tuán)到我校新校區(qū)參觀。

? 4月24日，南通電視臺“法制縱橫”欄目走進(jìn)我校朝暉社區(qū)，我校師生參加演出。? 4月26日，南通市教育局王國平副局長到我校新校區(qū)視察。? 4月27日，無錫育英小學(xué)謝校長、唐主任來我校新校區(qū)參觀。

? 4月27日，我校承辦第23屆“紫瑯之春”暨第7 屆“滬錫通”三地三校教學(xué)研討活動。

? 4月29日，我校迎接江蘇省專家組來校進(jìn)行江蘇省藝術(shù)特色學(xué)校驗(yàn)收。

? 5月4日，南通市政法委陳斌書記、南通市楊展里副市長等領(lǐng)導(dǎo)到我校新校區(qū)調(diào)研安全工作情況。

? 5月5日，崇川區(qū)區(qū)委吳旭書記、崇川區(qū)宣傳部蔡莉部長、崇川區(qū)政府田樺副區(qū)長等領(lǐng)導(dǎo)來我校調(diào)研學(xué)校素質(zhì)教育情況。

? 5月24日下午，我校朝暉校區(qū)聯(lián)合朝暉社區(qū)隆重舉行“牽手朝暉”校外教育輔導(dǎo)站成立儀式暨“低碳環(huán)?！被顒?。

? 5月31日，我校與新城橋街道聯(lián)合舉行“心手相連，與法同行”兒童節(jié)法制賀卡贈送儀式。

? 6月10日，我校朝暉校區(qū)承辦崇川區(qū)情境數(shù)學(xué)高效課堂第四次研討活動。? 9月2日，連云港教育代表團(tuán)來我校新校區(qū)參觀。

? 9月17日，我校朝暉校區(qū)師生與來自美國、加拿大、韓國等國的國際友人開展了“橄欖球結(jié)情緣”活動。

? 9月18日，我校承辦“南通市國際友好交流學(xué)?！泵麅x式。

? 10月9日，我校承辦南通市第八屆“韜奮讀書節(jié)”小學(xué)生讀書演講比賽決賽。? 10月11日，新疆克拉瑪依市小學(xué)英語骨干教師來我校進(jìn)行為期兩周的掛職培訓(xùn)。? 10月12日，南通高師領(lǐng)導(dǎo)來我校新校區(qū)開展低幼銜接課題研討活動。? 10月14日，山西陽泉教育代表團(tuán)來我校新校區(qū)參觀。? 10月19日，陜西咸陽教育代表團(tuán)來我校新校區(qū)參觀。

? 10月29日，南通市委黨校青年干部班學(xué)員參觀、考察我校新校區(qū)和朝暉校區(qū)。

? 11月9日，我校著名校友丁瓚先生的子女、親屬和中國科學(xué)院、南京大學(xué)、清華大學(xué)、南京財(cái)經(jīng)大學(xué)等高校的有關(guān)專家、學(xué)者來我校參觀。

? 11月10日，崇川區(qū)常務(wù)副區(qū)長黃衛(wèi)鋒和副區(qū)長田樺率區(qū)發(fā)改委等部門負(fù)責(zé)同志，來我校新校區(qū)視察。

? 11月26日，南通市副市長藍(lán)紹敏、崇川區(qū)副區(qū)長黃衛(wèi)鋒、崇川區(qū)教體局姜永良局長及南通市代建辦相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)來到我校新校區(qū)二期建設(shè)工地視察。

? 12月2日，中國科學(xué)院植物研究所副研究員、中國科學(xué)院科普講師團(tuán)秘書長關(guān)秀清女士來我校作科普知識講座。

? 12月9日，南京教育代表團(tuán)來我校新校區(qū)參觀。

? 12月10日，我校校友、中國著名的航天專家楊照德先生回母校。? 12月24日，承辦南通市小學(xué)英語學(xué)科基地第三次教學(xué)研討活動。

學(xué)校榮譽(yù)欄

? 南通市特色學(xué)校

? 南通市第四屆中小學(xué)藝術(shù)展演暨第五屆少兒藝術(shù)節(jié)一等獎、二等獎 ? 江蘇省優(yōu)秀少先隊(duì)集體榮譽(yù)稱號 ? 2009年度崇川區(qū)十佳校園網(wǎng)站 ? 崇川區(qū)十佳優(yōu)秀家長學(xué)校

? 2009年度崇川區(qū)教育系統(tǒng)綜治平安和法治建設(shè)先進(jìn)集體

? 南通市藝術(shù)特色學(xué)校

? 全國青少年版權(quán)保護(hù)知識競賽活動優(yōu)秀組織獎 ? 第二屆“小數(shù)報(bào)杯·小小數(shù)學(xué)家”推薦評選活動團(tuán)體獎 ? 崇川區(qū)校園課本劇比賽特等獎 ? 新城橋街道中小學(xué)生社區(qū)實(shí)踐教育活動先進(jìn)集體

? 第五屆江蘇省少年兒童書信文化活動學(xué)校（少先隊(duì)）團(tuán)體一等獎 ? 南通市國際友好交流學(xué)校

? 第二屆“感恩杯”少兒演講比賽學(xué)校組織獎特等獎 ? 2010年度報(bào)刊發(fā)行工作南通市“十佳”發(fā)行站 ? 2008-2009年度江蘇省體育工作先進(jìn)學(xué)校

? 2009-2010年度崇川區(qū)紅十字報(bào)刊宣傳工作先進(jìn)獎 ? 2010年度南通市紅領(lǐng)巾讀書征文評獎活動優(yōu)秀組織獎 ? 南通市首屆小學(xué)生廚藝大賽特等獎 ? 南通市中小學(xué)校十佳校園網(wǎng)站

? 2010年崇川區(qū)基礎(chǔ)教育課程改革優(yōu)秀集體、優(yōu)秀校本課程和優(yōu)秀個(gè)人評選優(yōu)秀集體

園丁風(fēng)采錄

黃建平2009年度崇川區(qū)教育系統(tǒng)綜治平安和法治建設(shè)先進(jìn)個(gè)人；2010年度江蘇省優(yōu)秀數(shù)學(xué)科普小論文評選優(yōu)秀論文指導(dǎo)獎

史麗娜 2009年度南通市優(yōu)秀少先隊(duì)輔導(dǎo)員；崇川區(qū)中小學(xué)生社區(qū)實(shí)踐教育活動先進(jìn)個(gè)人

董一紅 南通市第七屆園丁獎；崇川區(qū)“三八”紅旗手；《<掌聲>教學(xué)設(shè)計(jì)與反思》發(fā)表于《教學(xué)與管理》；《“無痕”境界有路尋》、《<習(xí)作4>教學(xué)設(shè)計(jì)》發(fā)表于《名師之路》；《一路有師》、《“和潤”滋養(yǎng)個(gè)性花》、《<廣玉蘭>教學(xué)設(shè)計(jì)》、《<練習(xí)6>教學(xué)設(shè)計(jì)》發(fā)表于《名師之路》；《<習(xí)作4>教學(xué)設(shè)計(jì)》發(fā)表于《小學(xué)語文研究》

顧 瑋 崇川區(qū)2009導(dǎo)航杯教學(xué)觀摩與評比活動一等獎；2009-2010年度崇川區(qū)“優(yōu)秀備課組”、“優(yōu)秀備課組長”評選優(yōu)秀備課組長

劉 瑾 崇川區(qū)交互式電子白板優(yōu)課評比一等獎；“我為普法獻(xiàn)一計(jì)”金點(diǎn)子征集活動二等獎；全國教育技術(shù)研究“十一五”規(guī)劃2009年度重點(diǎn)課題《基于交互式白板的課堂教學(xué)重構(gòu)研究》組織的中期成果評比課例二等獎；《用第三只眼看待課堂變數(shù)》發(fā)表于《今日信息報(bào)》

徐曉冬 崇川區(qū)小學(xué)教師教學(xué)技能比賽數(shù)學(xué)學(xué)科一等獎；2010年度優(yōu)秀數(shù)學(xué)科普小論文評選優(yōu)秀論文指導(dǎo)獎；《教師的語言魅力》發(fā)表于《新課程》

駱駿馳 崇川區(qū)小學(xué)教師教學(xué)技能比賽科學(xué)學(xué)科一等獎 潘晶晶 崇川區(qū)小學(xué)教師教學(xué)技能比賽語文學(xué)科一等獎

楊曉峰 崇川區(qū)小學(xué)教師教學(xué)技能比賽英語學(xué)科一等獎、南通市小學(xué)英語教師課堂教學(xué)比賽高段組一等獎

許 燕 南通市2010年度優(yōu)秀教育論文一等獎；2009-2010年度崇川區(qū)“優(yōu)秀備課組”、“優(yōu)秀備課組長”評選優(yōu)秀備課組長

戴 俊 2010年崇川區(qū)中小學(xué)生車輛模型、飛碟迷宮比賽優(yōu)秀輔導(dǎo)員；崇川區(qū)第十六屆“勤巧杯”小巧手比賽優(yōu)秀輔導(dǎo)老師獎

謝紅芳 2010年江蘇省第二屆“行知杯”征文二等獎；崇川區(qū)第二屆“傾力打造高效課堂 全面提升教學(xué)質(zhì)量”教學(xué)敘事千字文征文評比一等獎；“江蘇省信息化教學(xué)能手”競賽活動南通市選拔賽一等獎；《言已盡而意無窮》發(fā)表于《小學(xué)教學(xué)參考》；《追求“扎實(shí)”的計(jì)算課堂》發(fā)表于《學(xué)生之友 小學(xué)版》；《深研教材 活用教材》發(fā)表于《小學(xué)教學(xué)參考》；《引領(lǐng)學(xué)生當(dāng)學(xué)習(xí)的研究者》發(fā)表于《數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究》；《怎樣指導(dǎo)學(xué)生解題》發(fā)表于《時(shí)代學(xué)習(xí)報(bào) 教研教改》

馮桂群 2010年江蘇省第二屆“行知杯”征文二等獎；《借助“三全參與”構(gòu)建和諧的數(shù)學(xué)課堂》發(fā)表于《中小學(xué)教師培訓(xùn)》；《巧借畫線、表述 妙撥思維琴弦》發(fā)表于《教育研究與評論》；崇川區(qū)小學(xué)語文、數(shù)學(xué)、音樂“青藍(lán)工程”師徒結(jié)對教學(xué)比賽數(shù)學(xué)學(xué)科低段一等獎；崇川區(qū)第二屆“傾力打造高效課堂 全面提升教學(xué)質(zhì)量”教學(xué)敘事千字文征文評比一等獎；全國“創(chuàng)造自己的高效教學(xué)經(jīng)驗(yàn)”研討會論文評比一等獎

陸玉輝 2010年江蘇省第二屆“行知杯”征文二等獎；2009-2010年度崇川區(qū)“優(yōu)秀備課組”、“優(yōu)秀備課組長”評選優(yōu)秀備課組長；南通市第四屆教師專業(yè)成長優(yōu)秀論文評比一等獎；2010年度優(yōu)秀數(shù)學(xué)科普小論文評選優(yōu)秀論文指導(dǎo)獎

蔣 緯 顧潔穎 陳麗莉 豐江云 崇川區(qū)第四屆中小學(xué)生獨(dú)唱、獨(dú)奏、獨(dú)舞比賽優(yōu)秀指導(dǎo)老師獎

卜曉靜 崇川區(qū)第四屆中小學(xué)生獨(dú)唱、獨(dú)奏、獨(dú)舞比賽優(yōu)秀指導(dǎo)老師獎；崇川區(qū)小學(xué)語文、數(shù)學(xué)、音樂“青藍(lán)工程”師徒結(jié)對教學(xué)比賽音樂學(xué)科一等獎

徐彩霞 潘晶晶 榮獲第二屆“感恩杯”少兒演講優(yōu)秀輔導(dǎo)員

周 潔 第二屆“感恩杯”少兒演講優(yōu)秀輔導(dǎo)員；策劃并組織的精品課程，深受“第二屆國際友城交流大會”與會嘉賓的一致好評

徐天驊 策劃并組織的精品課程，深受“第二屆國際友城交流大會”與會嘉賓的一致好評；被評為2010年南通市優(yōu)秀班主任；榮獲第十九屆全國中小學(xué)班集體建設(shè)理論研討會全國班集體建設(shè)特別有成效的優(yōu)秀班主任；南通市第四屆教師專業(yè)成長優(yōu)秀論文評比一等獎；2010年江蘇省優(yōu)秀教育論文二等獎；

姚 敏 策劃并組織的精品課程深受“第二屆國際友城交流大會”與會嘉賓的一致好評；南通市第四屆教師專業(yè)成長優(yōu)秀論文評比一等獎；榮獲南通市2010年度優(yōu)秀教育論文二等獎

范雪梅 策劃并組織的精品課程，深受“第二屆國際友城交流大會”與會嘉賓的一致好評；榮獲2010年度優(yōu)秀數(shù)學(xué)科普小論文評選優(yōu)秀論文指導(dǎo)獎；崇川區(qū)小學(xué)語文、數(shù)學(xué)、音樂“青藍(lán)工程”師徒結(jié)對教學(xué)比賽數(shù)學(xué)學(xué)科低段一等獎

湯 哲 策劃并組織的精品課程，深受“第二屆國際友城交流大會”與會嘉賓的一致好評

倪松美 策劃并組織的精品課程，深受“第二屆國際友城交流大會”與會嘉賓的一致好評；榮獲2010年度優(yōu)秀數(shù)學(xué)科普小論文評選優(yōu)秀論文指導(dǎo)獎

季麗娟 策劃并組織的精品課程，深受“第二屆國際友城交流大會”與會嘉賓的一致好評；榮獲崇川區(qū)中小學(xué)生社區(qū)實(shí)踐教育活動先進(jìn)個(gè)人

陳曉慧 被評為2010年崇川區(qū)優(yōu)秀班主任

徐雪虹 被評為2010年崇川區(qū)優(yōu)秀班主任；2010年崇川區(qū)優(yōu)秀中隊(duì)輔導(dǎo)員；2008-2009年度優(yōu)秀紅十字青少年工作者；崇川區(qū)第二屆“傾力打造高效課堂 全面提升教學(xué)質(zhì)量”教學(xué)敘事千字文征文評比一等獎

薛 慧 被評為2010年崇川區(qū)優(yōu)秀德育工作者

陳 云 榮獲第二屆全國學(xué)生規(guī)范漢字書寫大賽南通賽區(qū)優(yōu)秀指導(dǎo)教師獎

王志平榮獲第二屆全國學(xué)生規(guī)范漢字書寫大賽南通賽區(qū)優(yōu)秀指導(dǎo)教師獎；《“說”在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用》發(fā)表于《小學(xué)時(shí)代教育研究》2010-3；《言已盡而意無窮》發(fā)表于《小學(xué)教學(xué)參考》2010-5 劉平安 榮獲2009年度崇川區(qū)教育系統(tǒng)優(yōu)秀共產(chǎn)黨員；《小學(xué)語文中學(xué)生個(gè)性感悟的培養(yǎng)》發(fā)表于《南通教育》2010-10-30 陸 浩 榮獲南通市小學(xué)教師教育技術(shù)能力競賽（英語多媒體組）一等獎

陸 暉 榮獲南通市中小學(xué)教學(xué)研究第六期課題二等獎；“國家教育行政學(xué)院中國教育干部培訓(xùn)網(wǎng) 南通市中小學(xué)校長培訓(xùn)中心”優(yōu)秀學(xué)員

陸紅兵 榮獲中國教育學(xué)會組織的全國高效課堂教學(xué)競賽一等獎；南通市教育局“成長張旭娟 倪 莉 等獎

姚姝穎 保 良 葛江玲 陳 曦 范崚瑱 陸 樂 柳春梅 杯”教師個(gè)人博客大賽二等獎；中國教學(xué)學(xué)會小學(xué)語文教學(xué)研究會論文評比二等獎；崇川區(qū)課堂敘事千字文評比一等獎；江蘇省“華夏杯 教海探航”一等獎；崇川區(qū)第二屆“傾力打造高效課堂 全面提升教學(xué)質(zhì)量”教學(xué)敘事千字文征文評比一等獎；南通市第四屆教師專業(yè)成長優(yōu)秀論文評比一等獎；《智慧與策略：教師對學(xué)生感悟的導(dǎo)引》發(fā)表于《語文教學(xué)通訊》；《情境教學(xué)中課堂操作例談》發(fā)表于《江蘇教育》；《教育的“水之道”》發(fā)表于《江蘇教育研究》；《行走在“感悟”與“訓(xùn)練”之間》發(fā)表于《小學(xué)語文》；《教育：唱響又一支“克拉瑪依之歌”》發(fā)表于《崇川教育》；《鮮活素材哪里來》發(fā)表于《江海晚報(bào)》

榮獲南通市小學(xué)教師教育技術(shù)能力競賽（數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)及成果評比）一等獎；2009-2010年度崇川區(qū)“優(yōu)秀備課組”、“優(yōu)秀備課組長”評選優(yōu)秀備課組長；榮獲2010年度優(yōu)秀數(shù)學(xué)科普小論文評選優(yōu)秀論文指導(dǎo)獎

崇川區(qū)小學(xué)語文、數(shù)學(xué)、音樂“青藍(lán)工程”師徒結(jié)對教學(xué)比賽語文學(xué)科低段一崇川區(qū)小學(xué)語文、數(shù)學(xué)、音樂“青藍(lán)工程”師徒結(jié)對教學(xué)比賽語文學(xué)科低段一等獎；2010年江蘇省第二屆“行知杯”征文二等獎

崇川區(qū)第二屆“傾力打造高效課堂 全面提升教學(xué)質(zhì)量”教學(xué)敘事千字文征文評比一等獎

崇川區(qū)第二屆“傾力打造高效課堂 全面提升教學(xué)質(zhì)量”教學(xué)敘事千字文征文評比一等獎；全國“創(chuàng)造自己的高效教學(xué)經(jīng)驗(yàn)”研討會優(yōu)質(zhì)課一等獎

崇川區(qū)第二屆“傾力打造高效課堂 全面提升教學(xué)質(zhì)量”教學(xué)敘事千字文征文評比一等獎；崇川區(qū)小學(xué)語文、數(shù)學(xué)、音樂“青藍(lán)工程”師徒結(jié)對教學(xué)比賽數(shù)學(xué)學(xué)科高段一等獎

榮獲崇川區(qū)第二屆“傾力打造高效課堂 全面提升教學(xué)質(zhì)量”教學(xué)敘事千字文征文評比一等獎；江蘇省和諧教育科學(xué)帶頭人；2010年江蘇省優(yōu)秀教育論文二等獎；2010年崇川區(qū)基礎(chǔ)教育課程改革優(yōu)秀集體、優(yōu)秀校本課程、優(yōu)秀個(gè)人評選活動優(yōu)秀個(gè)人；南通市“教育中的創(chuàng)意”征文評審一等獎

崇川區(qū)第二屆“傾力打造高效課堂 全面提升教學(xué)質(zhì)量”教學(xué)敘事千字文征文評比一等獎

江蘇省陶行知研究會小學(xué)教育專業(yè)委員會2010年年會論文評選一等獎；崇川區(qū)中小學(xué)生社區(qū)實(shí)踐教育活動先進(jìn)個(gè)人

吳海霞 江蘇省陶行知研究會小學(xué)教育專業(yè)委員會2010年年會論文評選二等獎；2010年度優(yōu)秀數(shù)學(xué)科普小論文評選優(yōu)秀論文指導(dǎo)獎；崇川區(qū)中小學(xué)生社區(qū)實(shí)踐教育活動先進(jìn)個(gè)人；2010年江蘇省優(yōu)秀教育論文二等獎；南通市2010年度優(yōu)秀教育論文一等獎

查 藝 李 艷 江蘇省陶行知研究會小學(xué)教育專業(yè)委員會2010年年會論文評選二等獎

吳劍峰 2010年崇川區(qū)優(yōu)秀中隊(duì)輔導(dǎo)員；江蘇省陶行知研究會小學(xué)教育專業(yè)委員會2010年年會論文評選二等獎；《<長江之歌>教學(xué)設(shè)計(jì)》、《<練習(xí)4>教學(xué)設(shè)計(jì)》發(fā)表于《名師同步教學(xué)設(shè)計(jì)》

趙曉亮 2010年南通市第四屆中小學(xué)優(yōu)秀班會課評比小學(xué)組一等獎

張珂珂 高云霞 王菊萍 王炎珍 駱駿馳 章小祥 王衛(wèi)清 黃燕 袁鈞芳 陸雪

徐彧周德興 王見新 俞海軍 2010年度優(yōu)秀數(shù)學(xué)科普小論文評選優(yōu)秀論文指導(dǎo)獎

金 燕 榮獲2010年度優(yōu)秀數(shù)學(xué)科普小論文評選優(yōu)秀論文指導(dǎo)獎；崇川區(qū)小學(xué)語文、數(shù)學(xué)、音樂“青藍(lán)工程”師徒結(jié)對教學(xué)比賽數(shù)學(xué)學(xué)科高段一等獎

姚 燕 《<學(xué)會合作>教學(xué)設(shè)計(jì)》發(fā)表于《名師同步教學(xué)設(shè)計(jì)》

黃 維 《淺議信息技術(shù)教學(xué)中的機(jī)制創(chuàng)新》發(fā)表于《小學(xué)教學(xué)參考》2010-1 葛曉燕 《淺議小學(xué)數(shù)學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生思維能力的作用與策略》發(fā)表于《吉林教育》

趙 敏 崇川區(qū)中小學(xué)生社區(qū)實(shí)踐教育活動先進(jìn)個(gè)人

戴 寅 崇川區(qū)小學(xué)語文、數(shù)學(xué)、音樂“青藍(lán)工程”師徒結(jié)對教學(xué)比賽音樂學(xué)科一等獎

朝陽七色花

張?zhí)煊?2010年區(qū)中小學(xué)生車輛模型、飛碟迷宮比賽F1空氣動力賽車項(xiàng)目個(gè)人第一名 潘 珂 崇川區(qū)第四屆中小學(xué)生獨(dú)唱、獨(dú)奏、獨(dú)舞比賽獨(dú)唱小學(xué)甲組一等獎；南通市第五屆中小學(xué)生獨(dú)唱、獨(dú)奏、獨(dú)舞比賽小學(xué)甲組二等獎

陳艾妮 崇川區(qū)第四屆中小學(xué)生獨(dú)唱、獨(dú)奏、獨(dú)舞比賽獨(dú)唱小學(xué)甲組一等獎；第八屆“南通韜奮讀書節(jié)”讀書征文活動三等獎；2010年度全市紅領(lǐng)巾讀書征文演講比賽活動一等獎；2010年度江蘇省紅領(lǐng)巾讀書征文、演講比賽一等獎

陸朱兒 崇川區(qū)第四屆中小學(xué)生獨(dú)唱、獨(dú)奏、獨(dú)舞比賽獨(dú)奏小學(xué)甲組一等獎；南通市第五屆中小學(xué)生獨(dú)唱、獨(dú)奏、獨(dú)舞比賽小學(xué)甲組二等獎

張 天 崇川區(qū)第四屆中小學(xué)生獨(dú)唱、獨(dú)奏、獨(dú)舞比賽獨(dú)舞小學(xué)甲組一等獎；南通市第五屆中小學(xué)生獨(dú)唱、獨(dú)奏、獨(dú)舞比賽小學(xué)甲組一等獎

葛陶夢曦 崇川區(qū)第四屆中小學(xué)生獨(dú)唱、獨(dú)奏、獨(dú)舞比賽獨(dú)舞小學(xué)甲組一等獎；南通市第五屆中小學(xué)生獨(dú)唱、獨(dú)奏、獨(dú)舞比賽小學(xué)甲組二等獎；崇川區(qū)中小學(xué)生社區(qū)實(shí)踐教育活動優(yōu)秀學(xué)生

顧依然 崇川區(qū)第四屆中小學(xué)生獨(dú)唱、獨(dú)奏、獨(dú)舞比賽獨(dú)唱小學(xué)乙組一等獎；南通市第五屆中小學(xué)生獨(dú)唱、獨(dú)奏、獨(dú)舞比賽小學(xué)乙組一等獎

姚銘澤 崇川區(qū)第四屆中小學(xué)生獨(dú)唱、獨(dú)奏、獨(dú)舞比賽獨(dú)奏小學(xué)乙組一等獎；南通市第五屆中小學(xué)生獨(dú)唱、獨(dú)奏、獨(dú)舞比賽小學(xué)甲組一等獎

張沐陽 崇川區(qū)第四屆中小學(xué)生獨(dú)唱、獨(dú)奏、獨(dú)舞比賽獨(dú)奏小學(xué)乙組一等獎；南通市第五屆中小學(xué)生獨(dú)唱、獨(dú)奏、獨(dú)舞比賽小學(xué)乙組一等獎

汪崟禾 第二十一屆南通市青少年科技創(chuàng)新大賽特等獎；江蘇省第二屆青少年發(fā)明家評選活動三等獎；第二十一屆江蘇省青少年科技創(chuàng)新大賽一等獎

朱小波 曹 寬 第二十一屆南通市青少年科技創(chuàng)新大賽一等獎 汪 帥 第十七屆ROBO-ONE國際機(jī)器人競賽團(tuán)體第三名 於欣培 江蘇省少兒模特大賽南通賽區(qū)小學(xué)組冠軍

居 然 崇川區(qū)第十六屆“勤巧杯”小巧手比賽“金點(diǎn)子”發(fā)明一等獎；南通市第十九屆“智能杯”小巧手比賽金點(diǎn)子發(fā)明類二等獎

陳赟佳 第八屆“南通韜奮讀書節(jié)”讀書征文活動二等獎 成 豪 2010年度全市紅領(lǐng)巾讀書征文演講比賽活動二等獎 盛君也 繆天意 2010年度全市紅領(lǐng)巾讀書征文評獎活動一等獎

倪星宇 呂 行 侯佳妮 吳睿嬌 2010年度全市紅領(lǐng)巾讀書征文評獎活動二等獎 王 熠 全國第二屆學(xué)生規(guī)范漢字書寫大賽江蘇賽區(qū)小學(xué)二組比賽硬筆二等獎；第二屆全國學(xué)生規(guī)范漢字書寫大賽南通賽區(qū)一等獎

陸東倪 全國第二屆學(xué)生規(guī)范漢字書寫大賽江蘇賽區(qū)小學(xué)二組比賽軟筆二等獎；第二屆全國學(xué)生規(guī)范漢字書寫大賽南通賽區(qū)一等獎

黃文昊 顧偉嵩 邵笑 李欽靈 第二屆全國學(xué)生規(guī)范漢字書寫大賽南通賽區(qū)二等獎 王 衍 林佳慧 2010年度江蘇省紅領(lǐng)巾讀書征文、演講比賽二等獎

嚴(yán)東楠 蔣婧文 張宇軒 2010年度江蘇省紅領(lǐng)巾讀書征文、演講比賽三等獎

張文川 施天意 馬欣語 崇川區(qū)中小學(xué)生社區(qū)實(shí)踐教育活動優(yōu)秀學(xué)生

第二篇：教學(xué)成果集

我們的趣味運(yùn)動會

——六年三班

劉璽元

學(xué)校為了慶?！皣鴳c節(jié)”，特地在學(xué)校舉辦了一次趣味運(yùn)動會。同學(xué)們都踴躍參加，我雖然沒有被選中當(dāng)參賽選手，但我也興奮地為參賽選手吶喊、助威。

到了星期三下午，運(yùn)動會雖然還沒有開始，可是同學(xué)們的熱情卻隨處可見。有的同學(xué)正在熱身；有的同學(xué)活蹦亂跳，放松心態(tài)；有的同學(xué)在為參賽者加油鼓氣，氣氛可熱鬧了！

比賽快開始了，老師把同學(xué)們召集到操場上，按順序就位。

五、六年級的比賽項(xiàng)目是：五十米抱球接力賽和拔河比賽。五十米接力比賽開始了，同學(xué)們精神抖擻。隨著老師一聲令下，五年級三個(gè)班的運(yùn)動員似腳下生風(fēng)，離弦的箭一般沖了出去。起初三個(gè)班不分上下，可五一班的同學(xué)加快了速度，占據(jù)了第一的位置，我們班的同學(xué)不甘落后，拼了命抱著球努力追了上去。三個(gè)班在賽場上你追我趕。最后，五一班取得了冠軍。雖然我們班只得了第二名，但努力了，也感到很高興。隨著第一個(gè)項(xiàng)目的結(jié)束，觀眾們想起了雷鳴般的掌聲，同時(shí)也把比賽推向了高潮。

第二個(gè)項(xiàng)目是拔河比賽，只見兩班同學(xué)走上了賽場。當(dāng)老師宣布比賽開始時(shí)，同學(xué)們都使出了吃奶的力氣，往回拉?？矗@個(gè)同學(xué)憋紅了臉，使出全身力氣；那個(gè)同學(xué)不顧繩子刺手，只為爭得比賽的榮譽(yù)。再看看觀眾和拉拉隊(duì)那“加油，加油”的陣陣吶喊聲，足以把校園所有的聲音蓋住。他們把嗓子喊啞了，手掌拍麻了，還覺得不能夠表達(dá)自己心中的歡喜和激動。經(jīng)過一番激烈的比賽，五二班取得了最后的勝利。

這次趣味運(yùn)動會雖然結(jié)束了，但是同學(xué)們對比賽的熱情卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有停止。雖然我們沒有取得理想的名次，但經(jīng)過這次的比賽，也更加促進(jìn)了我們的團(tuán)隊(duì)精神。我相信，在下次的比賽中，我們一定會取得好的成績的！

記一次趣味運(yùn)動會

——六年三班 侯鑫玉 “加油，加油”“聽這是什么聲音，哦原來是我校開展第四屆趣味運(yùn)動會了。同學(xué)們在鼓舞著比賽的同伴們?！?/p>

看著各班陸續(xù)上比賽場，我的心多了些顧慮和鼓舞：自己是否發(fā)揮失常，無論是否勝 利，我一定要加油，我永遠(yuǎn)是最棒的。

在運(yùn)動場上，幾分歡笑，幾分淚水，幾分堅(jiān)持，幾分遺憾都匯集成一首和和諧動人的交響曲，耐人尋味，催人奮進(jìn)。譜寫成了一首鼓舞曲。

下面，是我們發(fā)揮的場景。

第一項(xiàng)比賽是單人單搖，呵呵!這我內(nèi)行，跳跳跳，跳出了我的幾分愉快;跳跳跳才發(fā)現(xiàn)我的顧慮是多余的。

第二項(xiàng)比賽是雙人單搖，我和朱怡霞是搭檔，搭配的天衣無縫，可真是心有靈犀;假若我是花朵，她就是勤勞的蜜蜂;假若我是大拇指，她就是食指;假若我是星星，她就是幫助支撐我成長的蔚藍(lán)的天空，我們就好似‘伯牙所念，鐘子期必得知。’這種關(guān)系，使我們跳出了讓人出乎意料的成績。

人無十全十美，下一項(xiàng)比賽也正是‘尺有所長，寸有所短?！@一項(xiàng)比賽，正是考驗(yàn)我毅力的時(shí)候了，這一分鐘對我來說是如此短暫;然而，也正是我的毅力，‘功夫不怕有心人’終于我們?nèi)缭敢詢斄恕?/p>

比賽快接近尾聲了。最后一項(xiàng)則是長繩，我告訴自己，加油，勝利已經(jīng)離你不遠(yuǎn)了。于是，我順著節(jié)奏一次又一次超破了我自己的能力。

時(shí)間沙沙的溜走了，比賽在我們的歡笑聲中結(jié)束了。

是種子就該有綠色的希望，是種子就該有金色的夢想，不要怕什么風(fēng)霜，一直往前走，你會勝利，會成功的，加油。

師愛伴我成長

——六年三班 宋明昊

今年的冬天雪特多，氣溫忽高忽低。這對于我這種體質(zhì)欠佳的人來說太不妙了，這不我又感冒了。恰巧我的“鐵桿哥們”——萬迪和王懷宇也生病了。那天上午我輸完液就回家睡覺，下午打針碰上了萬迪和王懷宇，我躁動的心按捺不住了，最后鬼使神差地約好去萬迪家聚會。我們壓根兒沒有想到班主任袁老師的感受，更沒想到他居然會去我們幾個(gè)人家里走訪，了解我們治病的情況。事后袁老師識破了我們的“陰謀”——我們以生病為借口逃避學(xué)習(xí)。于是袁老師立馬騎上摩托車車去尋找我們這些不守紀(jì)律的留守學(xué)生。后來聽說，袁老師先去街上的網(wǎng)吧，然后走過了羅興村的溝溝坎坎，最后才問到了萬迪家。可我們當(dāng)時(shí)聽到摩托車響，又慌忙鉆進(jìn)了萬迪家屋后躲起來，讓袁老師撲了個(gè)空。第二天，我們更加害怕去學(xué)校，袁老師一遍又一遍地給我們打電話、發(fā)信息，我們依舊曠課、逃學(xué)，并與班主任老師討價(jià)還價(jià)??

袁老師對此有些生氣，可是在我們家長的懇求下，他還是原諒了我們。然而好景不長，萬迪和王懷宇又一次逃課，并且因?yàn)轵T摩托車外出分別摔斷了右肩胛骨和右鎖骨，而他們的爸媽不是在西安就是在武漢打工。袁老師急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，忍住怒火依舊將他們送醫(yī)院包扎、拍片、輸液，并為他們辦好住院手續(xù)，不停地給他們的家長打電話，催促他們迅速回家。安排好這些事后，袁老師說：“你們一定要吃一塹，長一智，吸取教訓(xùn)。如果能讓你們幾個(gè)浪子回頭，我辛苦一點(diǎn)無怨無悔??”

人非草木，孰能無情？袁老師的愛心與寬容深深地震撼了我們，我們幾個(gè)同學(xué)都慚愧地低下了頭，都覺得一定要體諒老師聽從老師的教誨，從今以后爭做遵規(guī)守紀(jì)認(rèn)真讀書的合格中學(xué)生。

啊，師愛伴我成長！

師愛伴我成長

——六年三班 劉冰堰 今天老師來上課時(shí)，總感覺有些不妥。過了一會兒，我才發(fā)覺老師生病了。老師的聲音未免有些沉重，但那依然挺直的身姿與格外的毅力使我對她肅然起敬。老師的生病對課堂有一定的影響，老師講了一會兒就拿起潔白的紙巾擦擦紅腫的鼻子。我看了有些心痛，老師帶病來上課，班上的同學(xué)不應(yīng)該違法紀(jì)律的，但我依稀的聽到坐在后面的幾個(gè)“搗蛋王”在那兒講話，我很想站起來責(zé)罵他們，但我并沒有這樣做，因?yàn)檫@樣做會使老師感到更辛苦啊！

師愛伴我成長。無論在生活上，還是在學(xué)習(xí)上，老師都會施予我偉大的愛。我愛我的老師，與老師相處的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，我將永不忘懷。

我與兒子共讀書

——六年三班 劉建偉（家長）兒子十二歲，書齡卻不短。還是在兒子出生那年，我便給他定了《東方娃娃》雜志，常常抱他在腿上指著書上的圖畫故事慢慢地講給他聽，一個(gè)故事他總會吵著反反復(fù)復(fù)聽很多遍，我也總會笑咪咪地不厭其煩地講著。等到他會認(rèn)字了，每次娘兒倆出門總要帶些書回來。漸漸地，家中的書越來越多，兒子擇書的口味也變得雜了。不管什么書，一有空他就會隨手操來啃食，不分場合不分時(shí)間，常常如癡如醉，還真有點(diǎn)傻書生的作派，跟他不讀書時(shí)那活潑好動的樣子真是判若兩人。

說來慚愧，慢慢地我總是以工作或家務(wù)繁忙為理由，一次次拒絕著兒子想聽故事的請求，兒子不甘心，反倒是給我當(dāng)起了“故事兒子”。每當(dāng)他看了一本書或是看到興起之處，他總會忍不住考考我：“媽媽，你知道……嗎?”或許是真的不知道，或許是因?yàn)樾牟辉谘?，我總是說：“不知道呀，你說來聽聽！”其實(shí)，他前面的問話就是在設(shè)問，急等著你說不知道，他好賣弄一把。于是，他就會滔滔不絕，詳詳細(xì)細(xì)地把內(nèi)容復(fù)述給你聽。我總是驚訝，孩子的記憶力真的驚人，居然講得于書中相差無幾。為了鼓勵他，我總會故作驚訝地回上一句：“真的呀，我還剛剛聽說呢！”如此一說，他就更來勁了?？此抢L聲繪色的、眉飛色舞的樣子，我不禁若有所悟：原來孩子多么需要交流，書給了他跟人交流的話題和資本。他需要把他讀懂的知識跟人炫耀和分享，這是多么可貴的品質(zhì)，為人父母者總是以一個(gè)忙字為借口，拒絕了與孩子交流的機(jī)會，其實(shí)我們要做的只是當(dāng)一個(gè)傾聽者?，F(xiàn)在，我也會盡量抽空，陪著兒子看上一段，隨后，一臉困惑地向他問這問那，他總會耐心細(xì)致地給你說明前因后果。那種感覺真好，總會讓你有恍恍惚惚的感覺，你會很難置信：他是我兒子嗎？真的是長大了，會看那么厚的書了，還能給父母當(dāng)小老師了……那種成就感與自豪感就會油然而生。

現(xiàn)在，兒子迷上了《三國演義》，兒子對于喜歡的書，一向讀得很認(rèn)真，經(jīng)常捧著它一遍遍地讀，談到其中的人物，總是頭頭是道。還經(jīng)常說出一些經(jīng)典妙語，什么“既生瑜，何生亮！”、“子龍一身都是膽也！”、“常山趙子龍?jiān)诖?，誰敢與我決一死戰(zhàn)？”“戰(zhàn)又不戰(zhàn)，退又不退，是何道理？”等。看他搖頭晃腦的樣子，真是一種幸福。有時(shí)為了不被他看扁，我也偷偷把20多年前的看過的《三國演義》原著拿出來翻翻，其中有些歷史始末是他學(xué)生版《三國演義》中所沒有的，因此有不懂的地方還是會來問問我：“農(nóng)民為什么要起義？”“諸葛亮為什么不自己稱王建國？”漸漸地他爸爸也加入了我們討論的行列，悄悄買了一本普及版的《三國演義》睡前惡補(bǔ)三國知識。這倒也是，《三國》本來就是男人們愛談?wù)摰脑掝}，三英戰(zhàn)呂布、煮酒論英雄、草船借箭、火燒赤壁、三顧茅廬等諸多故事都可謂是人人皆知的?！度龂萘x》可說是人性的五味湯，里面包含了各種人與生俱來的性格：正直、驕傲、詭異等等；也包含了人的善與惡。比如說吧，關(guān)羽就是那正義的化身，他勇猛且充滿機(jī)智，對任何惡事都進(jìn)行斗爭，也是三國時(shí)期最令曹操畏懼的人之一。談到關(guān)羽，兒子有自己獨(dú)到的見解，他認(rèn)為關(guān)羽是故事中的關(guān)鍵性人物，關(guān)羽一死，曹操不久病死，劉備為關(guān)羽報(bào)仇不成抑郁而終，張飛急于報(bào)仇被部下謀害，荊州失卻，蜀國實(shí)力大減，關(guān)羽的生與死，荊州的得與失，決定了三國的基本格局。細(xì)想下來，他的話也是有道理的。每一顆“將星”的燦爛與衰敗，都給這碗湯中撒下了不同的味道，有些苦，有些甜。而我最喜歡的人物，則是那千古盛名的“諸葛亮”。我告訴兒子，我喜歡這人物的原因并不是他有著天才的智慧，而是他有著泰山般的堅(jiān)強(qiáng)毅力。阿斗是一個(gè)爛泥敷不上墻的人，諸葛亮明白這一點(diǎn)，但他卻始終不渝，用自己的生命報(bào)答劉備“三顧茅廬”的情意，做到“問心無愧”，如此之忠，可謂是“鞠躬盡瘁，死而后已”。近來天冷了，我們家就常常這樣在晚上一邊烤火一邊聊著《三國》，感受著那些英雄的氣魄與心地，感覺特別的溫馨。

我常常對兒子說：“要好好看書，多看書，媽媽小時(shí)候可沒那么多的書可看?！眱鹤右矔?guī)勸我：“媽媽，那現(xiàn)在有書了，你也跟我一起看呀！”說的也是，現(xiàn)在和兒子聊起來，我好像有些接不上話了，羞愧之余，我常暗想，要趕緊多讀點(diǎn)書，否則，可能不出一年半載，將與孩子失去了共同的話題，所謂的代溝也就離我們不遠(yuǎn)了。

還是讀書吧，與孩子一起成長！

“尖子生”耐挫力弱的原因分析及培養(yǎng)措施

——六年三班 袁秀輝

“尖子生”中不乏有品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生。但學(xué)習(xí)上的尖子，不一定都是思想品德、行為規(guī)范方面的尖子。尖子生同樣存在著各種各樣的思想問題，尤其是一旦當(dāng)他們的目標(biāo)、需要和行為受到某種挫折時(shí)，情緒更容易消沉低落，甚至與學(xué)校、教師消極對抗，因此，尖子生的思想工作更應(yīng)該加強(qiáng)，班主任要重視對尖子生耐挫力的培養(yǎng)。

遇到挫折，正確的態(tài)度應(yīng)該是積極進(jìn)取，戰(zhàn)勝挫折，這種能力稱之為“耐挫力”。造成尖子生耐挫力低下的原因主要有：

一、生理、心理素質(zhì)的影響。

小學(xué)高年級學(xué)生情感穩(wěn)定性較差，不善于控制自己，喜怒哀樂形于臉色，一遇挫折便情緒低落，垂頭喪氣，個(gè)別的甚至走極端道路。

二、盲目優(yōu)越感的影響。

在學(xué)校里，尖子生得到更多的是老師的偏愛，同學(xué)的尊敬和羨慕，這些都助長了尖子生的驕橫思想，產(chǎn)生一種優(yōu)越感。久而久之，對困難和挫折的承受力變得十分脆弱。

三、家庭溺愛的影響

尖子生由于學(xué)習(xí)成績優(yōu)良，家庭都把他們當(dāng)作重點(diǎn)培養(yǎng)的對象加以呵護(hù)，當(dāng)孩子遇到挫折時(shí)，家長會因?yàn)樾耐炊劫薮?，使孩子失去?jīng)受考驗(yàn)的機(jī)會。培養(yǎng)尖子生的耐挫力，有利于他們的身心健康發(fā)展。培養(yǎng)耐挫力的途徑有以下幾條：

1.磨煉意志，使之正確對待挫折。留心觀察孩子的表現(xiàn)，著重預(yù)防，注意培養(yǎng)其健全的心理素質(zhì)，適時(shí)給予困難的磨煉，適當(dāng)挫折可增強(qiáng)孩子的“免疫力”。

2.堅(jiān)持一視同仁，恰當(dāng)評價(jià)。正視孩子的優(yōu)缺點(diǎn)，只就事論事，少遷及個(gè)人。“尖子生”通常自尊心很強(qiáng)，因而批評應(yīng)注意時(shí)間、場合和周圍的對象，說話要留有余地，降低過高期望。

3、教師可以在課堂上結(jié)合所教學(xué)的內(nèi)容介紹一些成功人士的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷的失敗和成功的過程，讓他們明白失敗是成功之母的道理。這樣不僅給予了學(xué)生抗挫的意識，而且還豐富了課堂教學(xué)的內(nèi)容，使學(xué)生更有興趣地進(jìn)行學(xué)習(xí)；

4.拿他們和別的班或者兄弟學(xué)校的尖子生相比，讓他們明白山外有山，人外有人。

5.幫助他們克服脆弱心理。尖子生的優(yōu)秀是相對的，沒有絕對的優(yōu)秀，他們在某一階段某一環(huán)境中成績處于尖子生地位，但在不同環(huán)境和不同時(shí)期他們的成績則有變好、變壞兩種可能。有些尖子生因?yàn)閺男〉酱笠恢北货r花和掌聲包圍，心理比較脆弱，成績稍有退步，就會產(chǎn)生煩惱、困惑、焦慮等情緒。在這種情況下，班主任要及時(shí)幫助他們調(diào)整心態(tài)，降低自我期望值，引導(dǎo)他們不要過分苛求自己，要允許自己失敗，鼓勵他們戰(zhàn)勝脆弱，堅(jiān)持下去，成功的花朵終將開放。

讓我們幫助學(xué)生戰(zhàn)勝自我

——六年三班 袁秀輝

片區(qū)四分之一考試結(jié)束了，同學(xué)們都舒了一口氣。成績發(fā)表時(shí)，我發(fā)現(xiàn)張雨濛很失落，坐在位置上一聲不吭。下課時(shí)，我找了一個(gè)借口帶她到我的辦公室。路上，我輕輕地問：“雨濛你怎么啦？好像心情不太好。”過了一會兒，她才開口說：“老師這次考試，我考砸了，心情糟透了?！蔽殷@訝地說：“怎么會呢？這次考試你語數(shù)外三門發(fā)揮正常，就連科學(xué)也有所進(jìn)步，名次也上升了?！薄鞍?，”他沮喪地說，“我的強(qiáng)勢學(xué)科英語才考了109分，一直是我的第一名被別人搶去了，我忽然覺得過去學(xué)習(xí)成績似乎都是假的，這一次在我的強(qiáng)項(xiàng)上都出現(xiàn)失誤了，我真的不愿接受，我害怕接下去我的狀態(tài)會越來越糟，我就完了。”

張雨濛的話使我震驚，原來自己認(rèn)為很“安全”的尖子生生并不“安全”，一旦遇到挫折，他們遭受的打擊似乎遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于一般的學(xué)生。

我拍拍她的肩膀說：“走吧，雨濛，陪我去操場走走?！蔽覀兝@著操場邊走邊聊，我問：“這次考試，英語這么難，你雖然沒有得第一名，但考了109分，也足以體現(xiàn)你的實(shí)力和水平，對自己怎么能不滿意呢？”她說：“，我連強(qiáng)項(xiàng)的第一名都保不住，其他科目雖然這次挺好，但以后就不一定了。我突然覺得是、什么信息都沒了?！蔽壹m正說：“你沒有得第一名，就認(rèn)為自己失敗了，這種想法是不對的。首先，在學(xué)習(xí)中，不要只盯著自己的眼睛和鼻子，要能看到別人的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，要正確看待別人超過自己，想想看，運(yùn)動員在操場上跑步，長時(shí)間地跑在第一個(gè)，容易失去目標(biāo)，容易懈怠，現(xiàn)在別人超過了你，正好在你需要的時(shí)候，給你提供新的奮斗目標(biāo)、競爭對手，這不是更有利于你才能的發(fā)揮嗎？其次，世界上沒有常勝將軍，你要允許自己失敗，失敗并不可怕，關(guān)鍵在于我們怎樣認(rèn)識它和對待它。如果對挫折沒有正確的認(rèn)識，你就會缺乏應(yīng)有的心理準(zhǔn)備，遇到挫折就會驚惶失措，痛苦絕望；如果有了正確的挫折觀，做好了充分的心理準(zhǔn)備，并且敢于正視面臨的挫折，那么失敗乃成功之母。正所謂寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來，適時(shí)的、適當(dāng)?shù)拇煺蹖ξ覀兊膶W(xué)習(xí)不僅無害，反而大有裨益。你明白這個(gè)道理了嗎？” 她若有所思地點(diǎn)點(diǎn)頭。

那次談話以后，張雨濛心態(tài)的變化并不明顯，學(xué)習(xí)的積極性也不是很高。這是一個(gè)愛鉆牛角尖的孩子，道理她都懂，但要她面對和接受小小的挫折還是需要時(shí)間的。在以后的時(shí)間里，我總是有意無意的與她談心，點(diǎn)點(diǎn)滴滴的滲透和引導(dǎo)。終于，她走出了自己心靈的陰影，又重現(xiàn)以前的陽光笑臉，學(xué)習(xí)更加努力了。她還在日記中寫道：以后，我不僅要和同學(xué)比賽，還要和自己比賽，我要不斷的挑戰(zhàn)自己，戰(zhàn)勝自己。

如何激發(fā)師生共寫隨筆的興趣 ——六年三班 袁秀輝

我認(rèn)為要激發(fā)師生共寫隨筆的興趣就要帶領(lǐng)學(xué)生多讀書，讀好書，好讀書，開展閱讀和誦讀活動，向?qū)W生推薦一些必讀書和選讀書，建立“書香校園”，讓學(xué)生一步浸潤在書籍的海洋里，豐厚文化底蘊(yùn)，涵養(yǎng)健全人格。要讓學(xué)生多背誦一些具有人文價(jià)值和審美價(jià)值的經(jīng)典詩文、妙詞佳句，讓它們滋養(yǎng)學(xué)生的語言，激活學(xué)生的心靈。具體要做到“五個(gè)一”：（1）營造一個(gè)書香校園環(huán)境。學(xué)校指導(dǎo)學(xué)生訂閱少兒期刊、報(bào)紙，讓學(xué)生隨時(shí)可讀到時(shí)代氣息特濃的圖書?！皩W(xué)校小廣播”配合做好宣傳發(fā)動、表彰先進(jìn)的工作。班級設(shè)立圖書角，建立學(xué)生個(gè)人圖書交流中心。

（2）晨講圍繞“營造書香校園”開展活動；

（3）教室黑板報(bào)開辟每周一句、每周一詩、每周一聞專欄。引導(dǎo)學(xué)生多讀書，多背名言佳句，大隊(duì)部將定期考核評優(yōu)。

（4）舉辦一個(gè)“校園書香節(jié)”。少先隊(duì)大隊(duì)部每學(xué)期舉辦一屆校園“書香節(jié)”活動，開展讀書誦讀競賽，評選“讀書大王”、“誦讀大王”、“讀書小明星”、“小小藏書家”以及“書香班級”。

（5）做好一項(xiàng)輔導(dǎo)。語文教師利用閱讀教學(xué)時(shí)間交給學(xué)生讀書的方法，并指導(dǎo)學(xué)生寫讀書筆記。

讀《海底兩萬里》有感-----好書伴我成長讀書匯報(bào)

—— 六年三班 高榮婉

打開《海底兩萬里》，我懷著好奇心，和書中的主人翁探險(xiǎn)者博物學(xué)家阿尤那斯一起乘坐著鸚鵡螺號潛水艇開始了充滿傳奇色彩的海底之旅。一起周游了太平洋、印度洋、紅海、地中海、大西洋以及南極和北冰洋，遇見了許多罕見海底動植物，還有海底洞穴、暗道和遺址等等。讓我知道了大量的科學(xué)文化和地理地質(zhì)知識，尤其是光的折射、珍珠的分類、采集、潛水艇的構(gòu)造……這些東西如今都已變成了現(xiàn)實(shí)，我感嘆作者儒勒.凡爾納的想象力，竟能在還未發(fā)明電燈的社會中預(yù)料到未來世界，把科學(xué)與故事結(jié)合，創(chuàng)造出一個(gè)神奇的海底世界。

鸚鵡螺號的尼摩船長是個(gè)謎一樣的人物，他性格陰郁，卻又知識淵博。他可以為法國償還幾百億國債；看到朋友死去會無聲地落淚；會把上百萬黃金送給窮苦的人；會收容所有厭惡陸地的人；會把滿口袋的珍珠送給可憐的采珠人；會逃避人類，施行可怕的報(bào)復(fù)……尼摩船長對人類有根深蒂固的不信任感，他的心中充滿無盡的痛苦，卻也是一個(gè)善良的人。

在南極缺氧的時(shí)候，當(dāng)時(shí)只有潛水服上的儲蓄罐里還有一絲空氣，那時(shí)由于缺乏空氣，他們幾乎虛脫。這時(shí)，尼摩船長沒有去吸最后一絲空氣來維持生命，而是把生還的機(jī)會留給了教授。他為了別人的生命而不惜犧牲自己的生命，他的行為感動了無數(shù)讀者，也感動了我。

在引人入勝的故事中，作者還同時(shí)告誡人們：在看到科學(xué)技術(shù)造福人類的同時(shí)，也要重視防止被利用、危害人類自身危機(jī)的行為。儒勒.凡爾納提出要愛護(hù)海豹、鯨等海洋生物，譴責(zé)濫殺濫捕的觀念……面對這早在兩百年前的先知者的呼吁，我陷入了更深層次的思考：此書只是讓讀者感受豐富多彩的歷險(xiǎn)和涉取傳神知識嗎？不，它是在啟發(fā)我們，讓我們的心靈對自然科學(xué)有更大的收獲。儒勒.凡爾納是在告訴我們：沒有做不到的，只有想不到的——只有當(dāng)時(shí)具備一定的科學(xué)背景，才可能有來源于現(xiàn)實(shí)或高于現(xiàn)實(shí)的想象，否則不是科幻只是空想；而如果連想象都沒有，沒有目的、沒有方向，更不可能有科學(xué)的進(jìn)步。

祖國發(fā)展我成長

——六年三班 孫月

小時(shí)候，蕩漾在爺爺、外公的懷抱里，聆聽著那“東方紅，太陽升”的優(yōu)美旋律，聆聽著那《義勇軍進(jìn)行曲》的“大刀向鬼子頭上砍去”的慷慨激昂，聆聽著那“沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國”的豪邁與自信。這類歌曲，經(jīng)爺爺、外公他們一唱，總覺得給人力量，意氣風(fēng)發(fā)?！斑@力量是鐵，這力量是鋼，比鐵還硬，比鋼還強(qiáng)??”正是這些優(yōu)美的旋律激發(fā)著無產(chǎn)階級者及所有愛國志士在血雨腥風(fēng)中矢志不移地斗爭，才終于換來今天國家的統(tǒng)一，人民的安居樂業(yè)。

改革開放給祖國大地帶來了一股清新的空氣，人民生活水平也不斷提高了，父輩們從艱苦的勞作中解放了，他們用歌聲表達(dá)自己心中的歡欣。他們的歌總是在輕描淡寫的歌詞里潺潺流出思鄉(xiāng)之情，生活之趣。像費(fèi)翔的《故鄉(xiāng)的云》淡曲輕唱，卻彌漫著濃濃的鄉(xiāng)愁，又有一股暖暖的溫泉流入你的心。這是對祖國，對故鄉(xiāng)的思念，祖國之愛層層裹住你的心；而另一類寫生活的，就如《牧羊曲》，平凡的歌詞嵌上不簡單的曲調(diào)，扣人心弦，就是現(xiàn)在生活在都市里的我們，也如涸轍之魚渴望體驗(yàn)“耕田放牧”的生活；《說句心里話》道出了解放軍們的真心話；美麗的《外婆的澎湖灣》，寶貴的《童年》，多樣的《北京的橋》等，歡快的歌聲中展現(xiàn)了生命與活力。父輩們的歌與祖國切不斷的緣如輕絲一般拂過我的臉頰，留在了我們的心中??

跨入了新的世紀(jì)，港澳回歸與一國兩制已圓了父輩之愿，人們生活奔小康，各式各樣的曲風(fēng)也隨之而來??

“我要用力飛，不管有多遠(yuǎn)……”；發(fā)泄心情的：“最近比較煩比較煩比較煩……”；激勵人心的：“陽光總在風(fēng)雨后，請相信有彩虹……”；回顧?quán)l(xiāng)村的：“赤腳在田里捉蜻蜓捉到累了，偷摘水果被蜜蜂給盯到怕了……”。在閑暇時(shí)聽一首，再看看藍(lán)著天，臉上便蕩起微笑。這是祖國發(fā)展所帶來的春意，讓我們能隨時(shí)隨地地聽歌，安然地唱歌，不用擔(dān)心文革所下達(dá)的禁令，不用擔(dān)心因唱錯(cuò)歌詞而被抓，能讓《我和你》在音樂的《天空》里《自由飛翔》。然而，真真正正的我們的中國歌，是有著充滿中華韻味的歌詞，又鑲上江南飄然的音韻的。在喧囂中的一縷中國味，便能讓我們飄到漢唐元清……“在瓶底書漢隸，仿前朝的飄逸……”江南清韻溢滿屋；“誰在用琵琶彈奏一曲東風(fēng)破，楓葉將故事染色，結(jié)局我看透……”古老曲風(fēng)緩緩淌過；“輕解羅裳，獨(dú)上蘭舟……”清照之氣點(diǎn)點(diǎn)滴落；“愁莫渡江，秋心拆兩半……”何處合成愁？離人心上秋。吳文英的《唐多令》再次掠過耳邊……

如今，我們再讀這六十多年來的歌聲，也漸漸明白了：不同時(shí)代的歌聲賦予了我們不同的感受。正是這些歌，伴隨著，影響著中國的發(fā)展。歌聲飄過六十年，我們從懵懂無知到韶華燦爛，三代人的歌一直陪伴著我們，見證著我們的成長！

讀書伴我成長

——六年三班 李石

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、老師，親愛的同學(xué)們：

大家好！今天我為大家演講的題目是：《讀書伴我成長》。

我愛讀書，它豐富了我的見聞，我愛讀書，它開啟了我的心靈。從書中，我領(lǐng)略了世界的偉大，自然的神奇，從書中，我見識了社會的繽紛，科學(xué)的奧秘。是七個(gè)小矮人把我?guī)нM(jìn)了美妙的童話世界，是居里夫人執(zhí)著的精神深深地打動了我；是周恩來使我懂得要為中華之崛起而讀書！

讀一本好書，如同與一位高尚的人對話?！都偃缃o我三天光明》就是這樣一本好書。

海倫．凱勒，一個(gè)又聾又盲的女孩子，她的生命幾乎全部在黑暗中度過，但她用堅(jiān)強(qiáng)的意志和不懈的努力，在沙利文老師的幫助下，成為了不起的作家，被稱為十九世紀(jì)的奇人。

“假如給我三天光明，我的心無時(shí)不在吶喊，渴望看見所有美好的事物”，這就是海倫．凱勒的渴望。我有時(shí)想，假如第三天黑夜來臨，太陽將永遠(yuǎn)不會在我面前升起，我又將怎樣度過這短暫而又寶貴的三天時(shí)間呢？于是，我試著來體會一下，當(dāng)世界從眼前消失的那一瞬間開始，我仿佛墜入了無底的深淵，我害怕，害怕自己會摔倒，害怕自己……海倫·凱勒，一個(gè)看不見聽不見的人都能與命運(yùn)挑戰(zhàn)，而我們，一個(gè)身體健康的人，有什么理由不珍惜時(shí)光，有什么理由珍惜一切學(xué)習(xí)的機(jī)會呢？就說上學(xué)期吧，我們學(xué)校合唱隊(duì)已經(jīng)在沖刺的最后關(guān)頭了，訓(xùn)練的次數(shù)增加了，訓(xùn)練的強(qiáng)度增強(qiáng)了，我的腰也酸，背也疼！于是，我找借口，跟老師請假?？墒钱?dāng)我再次拿起這本書，我的心顫抖了，三天72小時(shí)的光明，對于我來說，是多么平常；我今天不就在嬉笑中度過了好幾個(gè)小時(shí)了嗎！而海輪凱勒卻緊緊地將它握在手心。不行！我明天要向老師坦白這一切，要為學(xué)校爭光。告訴你吧，我們學(xué)校合唱隊(duì)獲得廣州市合唱節(jié)二等獎。

海倫·凱勒說“我的身體不自由，但我的心是自由的”。正是這一本本的好書，讓我更加體會到什么叫自信，什么叫堅(jiān)強(qiáng)。

是書，讓我的生活變得豐富而多彩，是書，讓我更加自信更加快樂！同學(xué)們，讓我們徜徉在書海里吧，讓讀書陪伴你我快樂成長！

《我是小小主持人》的主持詞

——六年三班 王思源

敬愛的老師、親愛的同學(xué)們：

記憶中，我有一件非常高興的事：我當(dāng)上了小主持人！可是開始主持時(shí)原來說得很流利的臺詞，也說得結(jié)結(jié)巴巴的，我的心都快跳出來了，差一點(diǎn)就跳到喉嚨口了。心想：不要說錯(cuò)臺詞！否則要鬧笑話了！我盡量讓我的心平靜了許多，臺詞也說得流利了起來。今天，同學(xué)們都來競爭“小小主持人”，我希望大家都能放松，把自己的才能充分大發(fā)揮出來。

一分鐘故事

——六年三班 鄭宇佳

有這樣一個(gè)故事：在一陣海潮過后，一群小魚被擱淺在海邊，太陽出來后，這些小魚都將被曬死。一個(gè)小男孩從水洼中撿起這些小魚，撿起一條扔進(jìn)海里一條。這時(shí)，走來一位老者，說：你這孩子，小魚這么多，你救得過來嗎？再說，誰在乎這些呢？小男孩頭也不回，撿起一條小魚說：它在乎！

在茫茫的宇宙間，我們不就是那一條條的小魚嗎？小男孩在乎的是生命，珍視的是生命。有時(shí)，我們?nèi)祟惡懿辉诤踝约海覀兯烈廑`踏我們生存的環(huán)境，把我們美麗的地球變得滿目瘡咦。有時(shí)，我們草營人命，讓戰(zhàn)火四處燃燒；有時(shí)，我們甚至自己消滅自己，戰(zhàn)爭、自殺……

讓我們記住那個(gè)小男孩吧！像他那樣珍視生命，這樣，世界也會多一份美好。

勤儉節(jié)約主題隊(duì)會

《我節(jié)約，我快樂》主題隊(duì)會

一、活動目的：

1、通過活動，使學(xué)生懂得勤儉節(jié)約的道理。

2、懂得從小自覺養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。要從平時(shí)的一點(diǎn)一滴做起；從我做起，從身邊的小事做起，為創(chuàng)建節(jié)約型社會做貢獻(xiàn)。

3、積極投身于“全民節(jié)約，共同行動”中，爭當(dāng)節(jié)約小標(biāo)兵，健康快樂地成長。

二、活動地點(diǎn)：本班教室 活動過程：

一、出旗。

二、唱隊(duì)歌。

三、中隊(duì)長講話：（主持人）敬愛的老師們，親愛的少先隊(duì)員們，《我節(jié)約，我快樂》主題班隊(duì)活動現(xiàn)在開始。

（一）了解節(jié)約：

主持人：同學(xué)們，有一首古詩，我們代代傳唱，首先讓我們欣賞一下。配樂詩朗誦《憫農(nóng)》。

主持人：這首詩告訴我們每一粒糧食都是農(nóng)民伯伯辛辛苦苦種出來的，我們要節(jié)約每一粒糧食。其實(shí)在 我們生活中要節(jié)約的何止一粒米，節(jié)約是我們中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)，從古到今，就有許多節(jié)約的感人故事，為我們樹立了很好的榜樣。下面就來聽幾個(gè)節(jié)約故事吧！（各小組講故事）

（二）演一演、說一說身邊的浪費(fèi)行為。

1.一個(gè)隊(duì)員坐在位子上寫字，寫著寫著，錯(cuò)了一個(gè)字，他立刻把寫錯(cuò)的紙撕掉，寫著寫著，又錯(cuò)了一個(gè)字，他立刻把寫錯(cuò)的紙又撕掉，終于寫完了，他把撕下來的紙看夜不看直接扔到了廢紙簍。

2.謝佳萌坐在中央，伸出手當(dāng)水龍頭，介紹：我是小小水龍頭。馬寧澤，大汗淋漓，一邊擦汗，一邊說：“真熱呀，我得到水龍頭上沖一沖”，于是在“龍頭”上洗手。杜雪嬌跑過來邊走邊說：“洗手嘍，洗手嘍。你讓開?！眱扇送靡粋€(gè)水龍頭，說著“走開，你走開”爭搶起這個(gè)水龍頭，互不相讓。后來干脆玩水。忽然上課鈴聲響了，兩人說：上課啦，快去教室，撒腿就跑。水龍頭喊：“快過來把握關(guān)掉，關(guān)掉”。

主持人：以上這兩種行為屬于什么行為？你看了有什么感想？ 隊(duì)員：浪費(fèi)行為，我們應(yīng)該節(jié)約用水，不應(yīng)該浪費(fèi)。隊(duì)員：紙的原材料是樹，為了保護(hù)樹木，保護(hù)環(huán)境，我們應(yīng)該節(jié)約用紙。主持人：是啊，浪費(fèi)真可惜，你生活中還見過哪些浪費(fèi)的行為？

隊(duì)員：把紙撕成一小塊、一小塊的；折紙飛機(jī)；還沒寫字就把本子撕掉了；鉛筆不用完就扔了；圓珠筆用完后筆筒也扔了直接買新的；把橡皮切成一小塊一小塊的；挑食；不關(guān)水龍頭；白天不關(guān)電燈……

主持人：看來我們身邊浪費(fèi)的現(xiàn)象還真不少呢！你知道這些浪費(fèi)現(xiàn)象會造成什么危害嗎？讓我們一起來看一看各小組的調(diào)查報(bào)告：

（三）交流有關(guān)浪費(fèi)造成的危害報(bào)告：（各小組作報(bào)告）

主持人：這些調(diào)查資料公布出來真是觸目驚心，看來不想出一些節(jié)約的辦法前景真是令人擔(dān)心呀。

（四）議一議勤儉節(jié)約好辦法。

隊(duì)員：鉛筆用短了可以套一個(gè)紙筒繼續(xù)使用；不撕紙屑；紙用完一頁再用一頁；作業(yè)本用完后用背面算草；把紙張集中起來回收；可以用廢紙做成各種小制作，廢物利用；水也可以重復(fù)利用，洗碗的水澆花；洗衣服的水擦地板，沖廁所；不用電燈、電腦之后就關(guān)掉……

主持：同學(xué)們說的非常好，如果讓你來做勤儉節(jié)約小小宣傳員，你準(zhǔn)備怎么做呢？

（五）表演： 兒歌：小水滴，一滴滴，匯成江河長千里。

小米粒，一粒粒，堆成糧堆高千米，一滴水，一粒米，積少成多了不起。

小朋友，要牢記。

一滴一粒要愛惜。三句半： 龍頭用后隨手關(guān)

主動節(jié)約心自寬

滴水成河化做海

可觀 離屋隨手將燈關(guān)

節(jié)約意識記心間

勿以善小而不為

稱贊

日積節(jié)約水石穿

月累浪費(fèi)船易翻

不重節(jié)能輕浪費(fèi)

明言

勤儉是咱傳家寶

生產(chǎn)建設(shè)離不了

晨夕起居從我做

節(jié)約好

拍手歌：

你拍一，我拍一，節(jié)約用水要牢記。

你拍二，我拍二，節(jié)約用電好習(xí)慣。

你拍三，我拍三，廢品也是好資源。

你拍四，我拍四，用林資源要限制。

你拍五，我拍五，農(nóng)民伯伯真辛苦。

你拍六，我拍六，穿衣戴帽不講究。

你拍七，我拍七，鉛筆橡皮要愛惜。

你拍八，我拍八，六小同學(xué)人人夸。

你拍九，我拍九。

勤儉節(jié)約在六小。

你拍十，我拍十，勤儉節(jié)約要保持。

班主任講話：勤儉節(jié)約使我國勞動人民的傳統(tǒng)美德。黨和政府號召全國人民廣泛開展增產(chǎn)節(jié)約、增收節(jié)制運(yùn)動，這是利國利民的長期任務(wù)。老師希望同學(xué)們能從小做起，從身邊做起，從現(xiàn)在做起。

（六）主持人總結(jié)：勤儉節(jié)約是中華民族的傳統(tǒng)美德，是一種責(zé)任。讓我們攜起手來，積少成多，積沙成塔，從現(xiàn)在開始，從我做起，從每一天做起，節(jié)約每一滴水，每一度電，每一張紙，每一分錢，每一粒糧食，從一點(diǎn)一滴做起，讓節(jié)約成為習(xí)慣，傳遍校園、家庭、社會的每一個(gè)角落。

一組同學(xué)的故事

（1）毛澤東要求別人的自己首先做到。他一生粗茶淡飯，睡硬板床，穿粗布衣，生活極為簡樸，一件睡衣竟然補(bǔ)了73次、穿了20年。經(jīng)濟(jì)困難時(shí)期，他自己主動減薪、降低生活標(biāo)準(zhǔn)，不吃魚肉、水果。上世紀(jì)60年代，有一次他召開會議到中午還沒有結(jié)束，他留大家吃午飯，餐桌上一大盆肉丸熬白菜、幾小碟咸菜，主食是燒餅。

（2）周恩來總理勤儉節(jié)約的故事，婦孺皆知，成為美談。他一貫倡導(dǎo)勤儉建國、艱苦奮斗，要求“一切招待必須是國貨必須節(jié)約樸素，切忌鋪張華麗、有失革命精神和艱苦奮斗的作風(fēng)”。朱光亞同志曾回憶過這樣一則故事：1961年12月4日召集專門委員會對當(dāng)時(shí)第二機(jī)械工業(yè)部的一個(gè)規(guī)劃進(jìn)行審議，會議從上午開到中午還沒結(jié)束，周總理留大家吃午飯。餐桌上是一大盆肉丸熬白菜、豆腐，四周擺幾小碟咸菜和燒餅。周總理同大家同桌就餐，吃同樣的飯菜。

（3）英國女王伊麗莎白二世經(jīng)常說的一句英國諺語是“節(jié)約便士，英鎊自來”，每天深夜她都親自熄滅白金漢宮小廳堂和走廊的燈，她堅(jiān)持皇家用的牙膏要擠到一點(diǎn)不剩.號稱“車到山前必有路，有路必有豐田車”的日本豐田公司，在成本管理上從一點(diǎn)一滴做起，勞保手套破了要一只一只的換，辦公紙用了正面還要用反面，廁所的水箱里放一塊磚用來節(jié)水。

一小組的報(bào)告

大家好，我們小組調(diào)查的浪費(fèi)鉛筆造成的危害：為了了解同學(xué)們使用鉛筆的情況和對使用鉛筆的認(rèn)識，我們于3月13日至3月17日抽了我們六小學(xué)5個(gè)班的同學(xué)問卷調(diào)查，共調(diào)查了學(xué)生256人, 經(jīng)過對我們學(xué)校同學(xué)進(jìn)行抽樣調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)： 有大約64%的同學(xué)偶而掉鉛筆，12%的同學(xué)經(jīng)常掉鉛筆，48%的同學(xué)經(jīng)?；蚺级谧郎蟻y涂亂畫，從這里可以看出，他們對鉛筆的使用不夠重視。更可悲的是，當(dāng)問他們用剩的鉛筆如何處理時(shí)，50%扔掉，31%保留，即使是保留的同學(xué)也不知怎么辦，最后還是丟棄。我們可以這樣算帳：

以我們一學(xué)期在校時(shí)間100天，一天丟棄60支鉛筆（平均數(shù)）計(jì)算，一個(gè)學(xué)校一學(xué)期要浪費(fèi)丟棄6000支鉛筆。以一支鉛筆15厘米來計(jì)算，使用9支鉛筆就浪費(fèi)了3支，我校共有學(xué)生1500人，照每人平均每學(xué)期使用15支計(jì)算，一年約使用22500支，照前面的計(jì)算方法，約浪費(fèi)7500支鉛筆。這是多么令人吃驚的浪費(fèi)啊！

我們再來算一筆帳：照我校學(xué)生每年使用木制鉛筆22500支計(jì)算，每年有10.4棵樹木倒下，約235.3平方米的樹林消失。而在這其中，每年浪費(fèi)的鉛筆就等于倒下3.5棵10年生的大樹！

第三篇：曹墩學(xué)校教育教學(xué)工作成果典型材料

教學(xué)教學(xué)工作成果典型材料

霍邱縣三流鄉(xiāng)曹墩學(xué)校

教學(xué)教學(xué)工作成果典型材料

幾年來，我校始終把“以和諧求穩(wěn)定，以創(chuàng)新求發(fā)展，以特色求生存，以管理求質(zhì)量，以科研求提升。構(gòu)建品牌學(xué)校?！弊鳛閷W(xué)校的奮斗目標(biāo)和辦學(xué)思想，以全面實(shí)施素質(zhì)教育，全面貫徹教育方針為指導(dǎo)，以推進(jìn)課程改革為突破口，規(guī)范辦學(xué)行為，面向全體學(xué)生，面向全體學(xué)生的每一個(gè)方面，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，為學(xué)生的終生發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、教學(xué)思想

近年來，我校轉(zhuǎn)變教育觀念，樹立開拓創(chuàng)新意識，初步形成學(xué)校、家庭、社會教育一體化的教育模式。強(qiáng)化學(xué)校整體育人功能，完成創(chuàng)新型學(xué)校的建設(shè)，堅(jiān)持“五育”并舉方針，在教育教學(xué)工作中，遵循課內(nèi)打基礎(chǔ)，課外活動求發(fā)展的辦學(xué)思想，樹立養(yǎng)成禮儀規(guī)范教育觀和課堂體系觀，即：從整體入手，全面安排，重在養(yǎng)成教育上，科學(xué)安排課程結(jié)構(gòu)模式，創(chuàng)設(shè)良好的校內(nèi)外育人環(huán)境，提高學(xué)生綜合能力，培養(yǎng)學(xué)生做人、求知、健體、生活、勞動、交往、助人、創(chuàng)新。學(xué)校教學(xué)逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)工作科學(xué)化、師資隊(duì)伍優(yōu)化、學(xué)校管理規(guī)范化、校園環(huán)境文明化、教學(xué)手段現(xiàn)代化、專用教室標(biāo)準(zhǔn)化。造就身心和諧、智能和諧、個(gè)性突出、健康向上的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)接受終生教育的可持續(xù)發(fā)展的新型學(xué)生。

二、教學(xué)管理 教學(xué)中，依據(jù)新課改要求并結(jié)合學(xué)校教學(xué)實(shí)際，制定了一整套教學(xué)管理常規(guī)。在備課、上課、輔導(dǎo)、批改、考試等各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，對教師都提出了具體規(guī)定和要求，使他們有章可循，先后制定了任課教師工作職責(zé)，教案檢查制度，上課制度，領(lǐng)導(dǎo)教師聽課制度，集體備課制度，實(shí)驗(yàn)員職責(zé)，教研組長職責(zé)，作業(yè)批改制度，成績考核評定制度，課外輔導(dǎo)與活動制度，教學(xué)工作考評細(xì)則等。同時(shí)，實(shí)行教學(xué)工作檢查月報(bào)制、堅(jiān)持過程考核和終端考核相一致，使評價(jià)結(jié)果更加科學(xué)，更加真實(shí)，更加完善，是我校實(shí)施特色的教學(xué)管理又一新舉措。充分發(fā)揮電教骨干教師作用，成立由各學(xué)科代表組成的課件開發(fā)小組并設(shè)專門辦公室，為全校教學(xué)制作教學(xué)軟件，提高全體教師電教水平。開足開全所有課程，堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際。理論課和實(shí)踐課相結(jié)合上，使學(xué)生們從理論和實(shí)踐的結(jié)合上掌握知識，增長動手動腦能力，增強(qiáng)興趣，開闊視野，豐富生活經(jīng)驗(yàn)，為校本課程的開設(shè)提供了依據(jù)。很多學(xué)生寫下了觀后感，心得體會達(dá)到了這些課程教育教學(xué)目的。加強(qiáng)教學(xué)基本功訓(xùn)練，如：優(yōu)秀教案評比，優(yōu)秀試卷評比，說課競賽。努力提高教師自身教學(xué)水平。要求教師撰寫專題教學(xué)論文和經(jīng)驗(yàn)體會，改變過去，單純教學(xué)工作總結(jié)。優(yōu)秀教學(xué)論文在全校教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會上交流，學(xué)校匯總了教育教學(xué)論文集錦，供大家在教學(xué)實(shí)踐中參考借鑒。積極開展課外活動小組成果展示。學(xué)校成立各種課外活動小組，有計(jì)劃、有組織、有內(nèi)容、有指導(dǎo)教師。

三、教師隊(duì)伍建設(shè)

學(xué)校重視對骨干教師培養(yǎng)。通過校本培訓(xùn)和對他們考核，走出去參加各種培訓(xùn)，使他們在教育教學(xué)中帶頭做公開課、示范課，積極參加科研立項(xiàng)工作，在各自的學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)發(fā)揮了典型示范作用。學(xué)校注重對青年教師的培養(yǎng)，如：青年教師基本功競賽、新秀課、創(chuàng)新課、探索課，新老結(jié)對子拜師活動。青年教師在教教學(xué)中已成為中堅(jiān)力量。全體教師自我提高意識強(qiáng)，自學(xué)積極性高，能正確處理工學(xué)矛盾，積極參加進(jìn)修學(xué)習(xí)。目前全校形成互幫互學(xué)，老帶新，新促老的良好氛圍。

四、學(xué)校成績

2014年2月被三流鄉(xiāng)中心學(xué)校評為辦學(xué)水平“先進(jìn)單位”。2014年9月榮獲三流鄉(xiāng)2013—2014學(xué)教學(xué)質(zhì)量檢測“先進(jìn)單位”。2016年2月被三流鄉(xiāng)人民政府評為榮獲辦學(xué)水平“先進(jìn)單位”。2016年9月被三流鄉(xiāng)人民政府評為“校園文化建設(shè)先進(jìn)單位”。2017年2月被三流鄉(xiāng)人民政府評為2016辦學(xué)水平“先進(jìn)單位”。

第四篇：李家學(xué)校教育信息化建設(shè)成果專題總結(jié)

李家學(xué)校教育信息化建設(shè)成果專題總結(jié)

信息化建設(shè)，是學(xué)校持續(xù)發(fā)展，提升內(nèi)涵的一個(gè)突破口。為改善學(xué)校信息化環(huán)境設(shè)施管理，提高信息化設(shè)備應(yīng)用的績效，為學(xué)校的教育教學(xué)工作的正常開展和教師學(xué)生的發(fā)展，我校在信息化領(lǐng)導(dǎo)小組的帶領(lǐng)下我們做了多方面的工作，在短短的一年多時(shí)間內(nèi)，我們學(xué)校信息化環(huán)境有了巨大的變化，現(xiàn)做如下總結(jié)。

一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)、建立健全信息技術(shù)化建設(shè)的管理制度

為了使我校信息化建設(shè)走上科學(xué)化、規(guī)范化、有序發(fā)展的軌道，于2008年9月成立了“民族寄宿制學(xué)校信息化領(lǐng)導(dǎo)小組”，組長：陳本樂，副組長：廖昌繼，成員：孫加艾，李枝明，侯永甲，段應(yīng)芬，楊榮欽，羅婷婷；制定了《民族寄宿制學(xué)校計(jì)算機(jī)房管理制度》、《民族寄宿制學(xué)校多媒體教室管理制度》等規(guī)章制度，保證了每臺計(jì)算機(jī)的正常運(yùn)行和校園局域網(wǎng)、Inter寬帶網(wǎng)的暢通，保證了學(xué)校信息技術(shù)教育工作在探索中實(shí)踐，在創(chuàng)新中發(fā)展，積累了較豐富的經(jīng)驗(yàn)。

二、明確職責(zé)，保證各項(xiàng)工作的規(guī)范性和有效性。信息中心定崗定責(zé)。每個(gè)工作人員都明確了自己的工作職責(zé)。在工作中能各施其職。

三、遠(yuǎn)程教育工作和上傳接收工作

學(xué)校信息員每天按時(shí)打開計(jì)算機(jī)做好資源接收工作，并把接收的資源歸類管理，方便了各學(xué)科教師。每天打開教育信息網(wǎng)至少兩次，及時(shí)的收發(fā)縣教育局傳達(dá)的各種文件。學(xué)校的各種活動也及時(shí)的上報(bào)到教育信息網(wǎng)平臺。

四、加強(qiáng)師資培訓(xùn)

百年大計(jì)，教育為本；教育大計(jì)，教師為本。學(xué)校要充分運(yùn)用信息技術(shù)教育整合各學(xué)科的教學(xué)，以信息技術(shù)教育促進(jìn)素質(zhì)教育，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，教師的信息技術(shù)教育觀念和計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力是關(guān)鍵。因此我校從2008年9月就開始一直把教師培訓(xùn)當(dāng)作發(fā)展學(xué)校信息化教育的重中之重，常抓不懈。

學(xué)校組織教師充分利用課余時(shí)間對教師有計(jì)劃的進(jìn)行計(jì)算機(jī)培訓(xùn)，從最簡單的漢字輸入、到能用word編制教案，用powerpoint制幻燈片等階段性、螺旋式提高培訓(xùn)?，F(xiàn)在我校青年教師基本都能熟練地利用word打制教案、編排試卷，利用powerpoint制作教學(xué)幻燈片，這使我校的信息技術(shù)教育從單純的計(jì)算機(jī)教育發(fā)展為充分利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)資源整合各學(xué)科的教育教學(xué)，優(yōu)化教育教學(xué)過程；從計(jì)算機(jī)房走進(jìn)各學(xué)科的課堂，使信息技術(shù)教育滲透到各項(xiàng)教育教學(xué)活動之中。

五、存在問題

1、學(xué)校教師信息化觀念仍有待提高，表現(xiàn)在教師知道信息技術(shù)的重要，但傳統(tǒng)教法、習(xí)慣和危難情緒影響他們不愿自主積極鉆研信息技術(shù)。即使學(xué)校有電腦培訓(xùn)，但由于缺少使用電腦的積極性，造成了“今天學(xué)會，隔天就忘”的弊病。

2、信息組成員的電腦技術(shù)有待提高。

六、未來信息化建設(shè)工作設(shè)想

1、繼續(xù)加大資金投入，采購必需的信息化設(shè)備，確保學(xué)校各項(xiàng)工作信息化目標(biāo)的順利實(shí)施。

2、對教師進(jìn)行多層次的信息技術(shù)校本培訓(xùn)，保證不同層次的教師在原有基礎(chǔ)上有所進(jìn)步。開展課件制作比賽，激勵教師的制作積極性。

3、加強(qiáng)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合研究。

4、進(jìn)一步向?qū)W生開放學(xué)校信息化設(shè)備資源，培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)應(yīng)用能力，增強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)。

5、學(xué)校管理繼續(xù)向信息化邁進(jìn)，加大研究力度，學(xué)校教務(wù)、教學(xué)成績管理、學(xué)生綜合評價(jià)測試等領(lǐng)域逐漸實(shí)現(xiàn)信息化。李家小學(xué)教育信息化建設(shè)成果專題總結(jié)

李家小學(xué)創(chuàng)建于年，學(xué)校占地面積，建筑面積，綠化面積。學(xué)?，F(xiàn)有12個(gè)教學(xué)班，470名學(xué)生；教師30人。自建校以來，學(xué)校歷屆領(lǐng)導(dǎo)班子高度重視教育信息化工作的重要性、緊迫性，成立了以校長、主任為首的學(xué)校信息化管理領(lǐng)導(dǎo)小組，圍繞教育信息化工作在軟、硬件建設(shè)上及現(xiàn)代信息教育應(yīng)用上投入了大量的人力物力。

一、教育信息化硬件、軟件建設(shè)情況

近年來，學(xué)校在教育信息化投資建設(shè)上，累計(jì)投入資金30多萬元，基本建成“班班通”寬帶校園網(wǎng)，積極推進(jìn)班級網(wǎng)絡(luò)終端顯示建設(shè)；目前，學(xué)校投入教育教學(xué)實(shí)際使用的電腦近100臺，基本實(shí)現(xiàn)教師學(xué)生人手一機(jī)。全校12個(gè)班級全部配置了電腦、電視機(jī)等多媒體設(shè)備，學(xué)校還高標(biāo)準(zhǔn)建成2個(gè)多媒體電子白板教室。1個(gè)學(xué)生專用多媒體計(jì)算機(jī)教室。同時(shí)，學(xué)校還對教育信息環(huán)境進(jìn)行完善。積極制定政策，激勵教師開發(fā)教育教學(xué)軟件，積極實(shí)行電子白板備課。近二年來，學(xué)校組織教師進(jìn)行專門培訓(xùn)，學(xué)習(xí)現(xiàn)代化信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)帶頭學(xué)習(xí)現(xiàn)代化信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，全體中層以上領(lǐng)導(dǎo)干部和中青年骨干教師積極響應(yīng)。目前全校95％以上的教師(男教師不滿50周歲，女教師不滿45周歲)都要能夠?qū)W會使用白板上課，100％的中青年教師學(xué)會制作多媒體課件。

二、教育信息化的管理與應(yīng)用

針對學(xué)校教育教學(xué)和管理實(shí)際，教研組教師每周堅(jiān)持集體備課，研究教育教學(xué)中出現(xiàn)的新問題，積極探索信息技術(shù)與學(xué)科整合的新途徑。目前學(xué)校辦公自動化系統(tǒng)已經(jīng)全部覆蓋了所有教育教學(xué)場所，極大地提升了我校教育現(xiàn)代化和教育信息化的辦學(xué)水平。為了實(shí)現(xiàn)資源共享和信息共享，為學(xué)生構(gòu)建自主成長、合作學(xué)習(xí)、施展才智的舞臺，學(xué)校充分運(yùn)用計(jì)算機(jī)多媒體等手段，加大課堂教學(xué)容量，提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合，充分實(shí)現(xiàn)資金投入效益的最大化，特別注重教育創(chuàng)新，確立“以用為本”的思想。

（一）注重教育觀念創(chuàng)新。充分運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，改變基礎(chǔ)教育就是知識教育的觀念，樹立基礎(chǔ)教育是德智體美勞等方面全面教育的觀念；改變基礎(chǔ)教育就是升學(xué)教育的觀念，樹立基礎(chǔ)教育是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展教育的觀念；改變基礎(chǔ)教育就是面向少數(shù)優(yōu)秀學(xué)生教育的觀念，樹立基礎(chǔ)教育是面向全體學(xué)生教育的觀念。

（二）注重教學(xué)方法創(chuàng)新。充分運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，改變“填鴨式”、“灌輸式”教學(xué)方法，推行啟發(fā)式、合作式的學(xué)習(xí)方法；改變“一言堂”教學(xué)方法，推行討論式教學(xué)方法；改變“一刀切”教學(xué)方法，推行因材施教的教學(xué)方法；改變封閉僵化的教學(xué)方法，推行鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探索學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。

（三）是注重教學(xué)手段創(chuàng)新。從課堂教學(xué)的實(shí)際需要出發(fā)，充分運(yùn)用實(shí)驗(yàn)儀器、投影儀、音像設(shè)備以及計(jì)算機(jī)多媒體等手段，加大課堂教學(xué)容量，提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合。

（四）是注重教學(xué)模式創(chuàng)新。充分運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，改變以教師為中心的課堂教學(xué)模式，形成以學(xué)生為中心的課堂教學(xué)模式。

四、今后的打算

（一）、教育觀念的轉(zhuǎn)變

1、教學(xué)思想的轉(zhuǎn)變

在教育飛速發(fā)展的今天，學(xué)習(xí)資料的來源已不僅僅是教師和書本，教師的 任務(wù)已不再是教學(xué)生學(xué)習(xí)，更重要的是要教會學(xué)生怎么樣在浩瀚的知識海洋中運(yùn)用信息技術(shù)在信息網(wǎng)絡(luò)中獲取知識、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神。在信息化教育中，應(yīng)注重運(yùn)用現(xiàn)代化的教育媒體、教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)理論去創(chuàng)設(shè)利于培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的學(xué)習(xí)環(huán)境。

2、對信息化認(rèn)識的轉(zhuǎn)變

一個(gè)學(xué)校的信息化教育實(shí)現(xiàn)程度如何，目前主要的評價(jià)方法是看其硬件建設(shè)方面如何，很少去關(guān)注硬件資源的利用效率，也沒有很有效的方式去評價(jià)。這要求我們自身在學(xué)校信息化建設(shè)的過程中，不僅要加強(qiáng)硬件建設(shè)，還要加強(qiáng)教師對硬件資源有效應(yīng)用的培訓(xùn)，使教師在有限的條件下，提高媒體的利用效率，要使教師充分意識到，媒體的主要功能不應(yīng)是傳遞教學(xué)的載體，更重要的是教師創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)和維持學(xué)生動機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生、幫助學(xué)生探索知識，延伸自己潛能的工具。

（二）、加強(qiáng)教師教育信息化建設(shè)

圍繞教學(xué)，開展信息技術(shù)培訓(xùn)。教師的學(xué)是為了更好的教，借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)及通訊工具可以更好的提高教學(xué)質(zhì)量，改善學(xué)習(xí)環(huán)境，所以對教師進(jìn)行培訓(xùn)尤為重要。教師不僅要學(xué)會用這些技術(shù)去學(xué)習(xí)，更重要的是在以后的教學(xué)中需傳授給自己的學(xué)生。一些教師由于對計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識的缺乏，滿足于傳統(tǒng)的“粉筆加黑板”、“課本加筆記”的教學(xué)方式，認(rèn)為信息技術(shù)高不可攀從而對教育媒體望而止步，從“不會用”到“不想用”，這些都不利于信息化教育的實(shí)現(xiàn)和普及。所以培訓(xùn)的重點(diǎn)應(yīng)該放在如何引導(dǎo)教師入門和激發(fā)教師學(xué)習(xí)興趣兩個(gè)方面。

（三）加強(qiáng)教育資源的建設(shè)

教育資源的建設(shè)是教育信息化的重要組成部分，是實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與課程整合的前提和基礎(chǔ)。教育資源的建設(shè)是一項(xiàng)非常艱巨的任務(wù)，特別我校在資金非常緊缺的情況下，加大對信息技術(shù)教育的投入力度，還任重而道遠(yuǎn)。信息化教育的實(shí)現(xiàn)過程中，教師應(yīng)該搜集各方面的媒體素材，并把收集的素材能進(jìn)行合理的加工，形成實(shí)用的容易獲取且交互性強(qiáng)的教育資源。在現(xiàn)實(shí)有限的資源情景下，也可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺實(shí)現(xiàn)教育資源的高效利用和廣泛共享，彌補(bǔ)一點(diǎn)教育資源的不足。

信息化教育為我們展示了未來教育的美好前途，近幾年也得到了空前的發(fā)展，可目前在信息化教育實(shí)現(xiàn)的過程中，還存在很多的問題有待于解決。我校的現(xiàn)有條件還難于在很好地普及信息化教育，要促進(jìn)信息化教育實(shí)現(xiàn)的進(jìn)程，我們每一個(gè)人都應(yīng)該作好準(zhǔn)備，認(rèn)清教育改革的方向，更新教育觀念，把握教育，把握信息化。

第五篇：學(xué)校教育教學(xué)工作總結(jié)1

學(xué)校教育教學(xué)工作總結(jié)

高西小學(xué)

2012.1.1

2高西小學(xué)教育教學(xué)工作總結(jié)

在學(xué)校管理教育教學(xué)工作中，我們堅(jiān)定不移的走以德立校，科研興校，質(zhì)量強(qiáng)校的辦學(xué)路子，努力更新教育觀念，緊跟課程改革步伐，以課堂教學(xué)為主陣地，認(rèn)真抓教學(xué)常規(guī)和各項(xiàng)教學(xué)教研計(jì)劃，取得了一些成績。

一、學(xué)校管理實(shí)行民主管理。學(xué)校繼續(xù)實(shí)施民主管理，增強(qiáng)了教師的責(zé)任意識，在校長總負(fù)責(zé)，后勤一體化的前提下，由校長任組長，教導(dǎo)、總務(wù)主任為管理成員，管理人員少而精，工作效率高，在學(xué)校整體利益前提下，積極主動的開展工作，達(dá)到了“分而不離，協(xié)調(diào)一致”，管理過程中，充分發(fā)揮校務(wù)會、工會作用，實(shí)行民主管理，凡學(xué)校重大事情，經(jīng)校委會討論后，一律提交校務(wù)會和工會全體教師發(fā)表意見，在征得教師同意后，形成決議，并予以實(shí)施，這些措施增強(qiáng)了管理人員愛崗敬業(yè)、廉潔自律意識，密切了管理人員與廣大教職工的關(guān)系。

二、嚴(yán)格執(zhí)行新課程計(jì)劃，搞好實(shí)驗(yàn)教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

1、我們嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃，按要求開全課程，上足課時(shí)，音、體、美、勞、活動等課安排專職教師上足上好。通過開展勞動課等活動，使學(xué)生樹立了正確的人生觀、價(jià)值觀、勞動觀，學(xué)生熱愛勞動，勤于動手，勇于實(shí)踐，積極學(xué)習(xí)勞動技術(shù)和本領(lǐng)，學(xué)生自立自強(qiáng)成為生活的強(qiáng)者意識大大加強(qiáng)，為學(xué)生健康成長打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2、為切實(shí)搞好實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高學(xué)生的實(shí)際操作能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，深化理性認(rèn)識，達(dá)到牢固掌握知識的目的，學(xué)校立足實(shí)際，配備專職科學(xué)教師兼實(shí)驗(yàn)員1人，1個(gè)實(shí)驗(yàn)室，配有專門儀器，建筑和使用面積基本符合《規(guī)范》要求，各類儀器按要求配備，儀器存放整齊，定期檢查維修、防塵、防霉，完好率在95℅以上。實(shí)驗(yàn)室內(nèi)各種制度完善，張貼、懸掛整齊，所有儀器設(shè)備的說明書、實(shí)驗(yàn)記錄、報(bào)告完整，室內(nèi)布置科學(xué)合理，體現(xiàn)了學(xué)科特點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上，學(xué)校要求教師按照教材中的學(xué)生實(shí)驗(yàn)，認(rèn)真?zhèn)浜脤?shí)驗(yàn)課。

三、緊跟課改步伐，認(rèn)真搞好教科研

1、為實(shí)施好新課程，搞好教研教改工作，學(xué)校成立了以校長為組長的教科研領(lǐng)導(dǎo)小組學(xué)校健全了教研教改制度，制定了學(xué)校長期和近期目標(biāo)，健全教研制度，制定學(xué)?？蒲幸?guī)劃，成立了三生教育課題組不定期進(jìn)行探索、研討。為此我們加強(qiáng)了“三個(gè)管理”、“一個(gè)突出”?！叭齻€(gè)管理”即計(jì)劃管理、過程管理和質(zhì)量管理。指導(dǎo)小組對計(jì)劃的實(shí)施及方案落實(shí)情況實(shí)行不定期、但定項(xiàng)、定性督導(dǎo)、檢查與評估，查缺補(bǔ)漏、獎優(yōu)罰劣得到具

體體現(xiàn)。針對教科研工作的周期性、實(shí)踐性特點(diǎn)，學(xué)校指導(dǎo)小組定期舉行研討會，并與公開課、觀摩課、論文交流、質(zhì)量分析相結(jié)合，依據(jù)教學(xué)動態(tài)及學(xué)生反饋效果督促教科研工作?！耙粋€(gè)突出”即指突出重大課題的研究，實(shí)現(xiàn)典型引路、以點(diǎn)帶面、輻射各科的科研目標(biāo)。對承擔(dān)的閱讀寫作分科教學(xué)，情商與作文教學(xué)，我們在課程內(nèi)容、教學(xué)組織形式、課型與模式、評價(jià)體系上進(jìn)行了專題研究，并在形成特色的基礎(chǔ)上，拓寬領(lǐng)域，對其它學(xué)科進(jìn)行了一系列改革的嘗試。

3、更新教育觀念，落實(shí)“四個(gè)轉(zhuǎn)變”，進(jìn)一步學(xué)習(xí)何時(shí)是好新課程，把握好新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)思想，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手、搜集處理信息、獲取新知識的能力，分析和解決問題及交流合作的能力，在開展新課程標(biāo)準(zhǔn)研討活動中，老師們集體備課、說課、上公開殼等活動，思想觀念實(shí)現(xiàn)了四個(gè)轉(zhuǎn)變：①變單純知識目標(biāo)為綜合素質(zhì)教學(xué)目標(biāo)。②變學(xué)生被動接受為積極能動的學(xué)習(xí)。③變向?qū)W生加壓力為教師自我加壓。④變向時(shí)間要質(zhì)量為向科研要質(zhì)量。

4、在實(shí)施新課程方面，我們首先加強(qiáng)了教師對新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，①嚴(yán)格學(xué)習(xí)制度，規(guī)定每周四下午為固定學(xué)習(xí)時(shí)間，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，明確學(xué)習(xí)內(nèi)容，落實(shí)保障措施，將學(xué)習(xí)情況納入對教師的考核量化。②積極組織有關(guān)新課程方面的論文撰寫、評選及征文活動和教案評選活動，教師圍繞新課程的內(nèi)涵、目標(biāo)、任務(wù)、措施開展了進(jìn)一步的討論，并結(jié)合自己在實(shí)踐新課程中的教學(xué)體會，寫出了具有獨(dú)到見解的優(yōu)秀論文和精心設(shè)計(jì)的教案。③我們將引用、借鑒相結(jié)合，通過走出去和請進(jìn)來的辦法，促進(jìn)了新課程的學(xué)習(xí)，本學(xué)期學(xué)校積極組織教師參加縣教研室組織的外出學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，并組織教師進(jìn)行聽課學(xué)習(xí)活動，學(xué)校規(guī)定外出學(xué)習(xí)的老師回校后，把新學(xué)的東西進(jìn)行系統(tǒng)整理，并結(jié)合自己的體會、感悟，以公開課報(bào)告會學(xué)習(xí)形式進(jìn)行有效的二次培訓(xùn)，今年先后十多人次通過“現(xiàn)代信息技術(shù)教育”培訓(xùn)，“因特爾未來教育培訓(xùn)”，“ 全國中小學(xué)教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)課程”等學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，使教師提高了對新課程的認(rèn)識，增強(qiáng)了教育改革的責(zé)任感，提高了主體意識，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，也提高了能力意識，樹立了新的教育質(zhì)量觀。實(shí)現(xiàn)了由傳授知識教學(xué)向培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的教學(xué)轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)了由單向交流向多維互動的轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)了有封閉性課堂向選擇性、開放性、時(shí)間性課堂的轉(zhuǎn)變，其次是在提高教師素質(zhì)上下功夫。①把年輕的教學(xué)能手、教學(xué)骨干作為時(shí)間新課程的領(lǐng)頭兵，鼓勵他們積極投身于新課程的教學(xué)實(shí)踐和研究，為他們創(chuàng)造展現(xiàn)才能的時(shí)空。②有重點(diǎn)的培養(yǎng)，尋找一切可能性，讓他們參加大型的或較高層次的理論學(xué)習(xí)研討會，增強(qiáng)了課程改革意識和改革能力。③充分發(fā)揮教師的能動作用，鼓勵教師從教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問題，主動研究，從備課、上課、作業(yè)和課外活動等教學(xué)環(huán)節(jié)上發(fā)現(xiàn)值得探究的問題，在教育理論的指導(dǎo)下，不斷進(jìn)行教學(xué)改革嘗試，探索解決問題的有效方法。④發(fā)揮示范作用，提高整體素質(zhì)，采取一幫一結(jié)對子的形式營造出一個(gè)互相激勵、互相支持、互相幫助的改革氛圍，用集體的智慧來解決新課程實(shí)踐過程中碰到的問題。

四、狠抓常規(guī)落實(shí)，搞好課堂教學(xué)

1、更新教育觀念，根據(jù)縣教研室的指示精神，“真抓實(shí)管，嚴(yán)抓細(xì)管，敢抓善管”，從各方面抓好常規(guī)落實(shí)，緊跟課改步伐，推陳出新，高境界、高目標(biāo)、高追求、嚴(yán)標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求、嚴(yán)督查，做過細(xì)的工作，從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，把各項(xiàng)制度措施落到實(shí)處。

2、教師備課有明確要求，學(xué)校要求教師備課必須要有四備：即學(xué)期備課、集體備課、單元備課和課時(shí)備課；鼓勵教師大膽創(chuàng)新，自己探索新模式。教師們深研教材，重備教法學(xué)法、教學(xué)手段及學(xué)生活動，精心設(shè)計(jì)問題情景，當(dāng)堂鞏固練習(xí)。練習(xí)題側(cè)重訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用、整合能力，內(nèi)容要有一定的梯度。要求教師注重教學(xué)過程的反思與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累，寫好教后反思，有效指導(dǎo)以后教學(xué)。每學(xué)期至少檢查三次教師備課單元檢測后，有統(tǒng)計(jì)各題得分率，找出知識缺陷、原因，并有補(bǔ)償措施。

3、認(rèn)真搞好課堂教學(xué)。改變過去重結(jié)構(gòu)，看程序的評價(jià)思路，凸現(xiàn)教學(xué)方法、學(xué)生活動、教學(xué)效果，以此促進(jìn)教師的角色轉(zhuǎn)變，確立學(xué)生在課堂中的主體地位。真正面向全體，著眼于學(xué)生整體素質(zhì)的提高，使學(xué)生從壓抑狀態(tài)中釋放出來，課堂教學(xué)過程變成了學(xué)生動腦、動口、動手的學(xué)習(xí)過程，變成了學(xué)生追求、探索、創(chuàng)新的過程，今學(xué)期，我校開展了一系列的活動，各教研組每月舉行一至兩次觀摩課，意在推廣先進(jìn)教法，把新的教學(xué)模式靈活貫穿于新課程教學(xué)之中。學(xué)校每學(xué)期舉辦一次教學(xué)能手公開課周，教師可跨科聽課，優(yōu)勢互補(bǔ)，增強(qiáng)學(xué)科綜合意識。

4、對學(xué)生作業(yè)有明確要求，要求內(nèi)容有針對性、典型性和層次性，要注重能力培養(yǎng)，避免題型單

一、量小、主觀性。各科作業(yè)批改要求及時(shí)、主批、主改，并做好批改紀(jì)錄，批語要準(zhǔn)確，有指導(dǎo)性，對學(xué)生可適當(dāng)減少作業(yè)量和難度，并且提倡面批，當(dāng)面指導(dǎo)，作文的批改要求教師批閱及在教師指導(dǎo)下的學(xué)生互批及自主評改（這方面高年級段的班級做的尤其好）。

5、對于學(xué)生的輔導(dǎo)要求做到學(xué)生、內(nèi)容、備課、作業(yè)、輔導(dǎo)、測評六到位。我們特別注重了特長生的培養(yǎng)工作，在抓特長生培養(yǎng)方面，我們建立了特長生教學(xué)管理檔案，每學(xué)期由班主任牽頭，任課教師參與，綜合評價(jià)學(xué)生，共同確定特長生，協(xié)調(diào)制定特長生輔導(dǎo)計(jì)劃，合理安排輔導(dǎo)時(shí)間，設(shè)立特長生輔導(dǎo)專用作業(yè)本，體現(xiàn)了高起點(diǎn)、大密度、深層次，備課有特長生弱項(xiàng)補(bǔ)償措施，有強(qiáng)科能力提高辦法，有階段性能力測試，使優(yōu)秀省有發(fā)展的空間，有進(jìn)步的階梯，優(yōu)生培養(yǎng)現(xiàn)已收到明確效果。

6、改革學(xué)生成績評價(jià)模式，對教學(xué)質(zhì)量的評價(jià)，不單純以學(xué)生考試成績優(yōu)秀來評價(jià)學(xué)生，不給學(xué)生排名次，將統(tǒng)一檢測與抽測相結(jié)合，把抽測作為強(qiáng)化教師質(zhì)量意識，突出基礎(chǔ)重點(diǎn)學(xué)科，抓過程管理的有效手段，7、每學(xué)期二次教學(xué)質(zhì)量分析會，設(shè)在期中和期末，讓在本學(xué)期教學(xué)工作中有突出成績的教師總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，形成材料進(jìn)行交流，對自己獨(dú)到的見解寫成論文，及時(shí)上報(bào)，對在教學(xué)中碰到的困難、成績提高不明顯或存在問題的老師及時(shí)給予幫助，找出問題，幫助解決，使校教學(xué)質(zhì)量和水平又上新臺階。

總之，我們抓住教學(xué)不放松，向管理要效率，向管理要質(zhì)量，向著“教學(xué)思想現(xiàn)代化，學(xué)校管理規(guī)范化，設(shè)施配套規(guī)范化，學(xué)生質(zhì)量優(yōu)良化”的目標(biāo)邁出了可喜的一步，但我們認(rèn)識到擺在我們面前的問題還很多，我們深感肩上的壓力和艱難，我們將在縣教育局和中心校的領(lǐng)導(dǎo)下，以更大的決心和力氣，克服困難，創(chuàng)造條件，使學(xué)校各項(xiàng)工作再上新臺階。