第一篇：大學(xué)生演講課程目的

語言文字方面的：

1．快速理念結(jié)構(gòu)技巧（三三法）

“三三法”是一套快速地把一些理念整理出一套邏輯的技巧，可使到文字表達(dá)方面清晰，有條理和組織性強(qiáng)?！叭ā庇迷趯懷葜v辭（尤其是只有極短時(shí)間準(zhǔn)備）、發(fā)表意見、寫文章，甚至如何有效地控制約會(huì)進(jìn)展的策劃工作等都很有效，亦容易掌握?！叭ā钡摹叭弊钟泻芏鄠€(gè)意思。首先，在理念整理的過程上（就如準(zhǔn)備一篇演講辭的大綱），可以先定出三個(gè)大點(diǎn)，再每個(gè)大點(diǎn)寫出三個(gè)小點(diǎn)。例如： part 1 開頭。part 2 正文：（三三法結(jié)構(gòu)）part 3 結(jié)尾。

當(dāng)然并不限制一定是三點(diǎn)，可以兩點(diǎn)，也可以四、五、六點(diǎn)。重要的是用這個(gè)方式，腦里的意念容易涌出，也容易拼合，歸納和組織。

另一個(gè)“三”字的意思是一些幫助我們組織意念的引導(dǎo)詞，選一些自己喜歡使用的牢記，每次有需要時(shí)便可以快速運(yùn)用： 2．思維訓(xùn)練 metaphore 語言既是人們交際的工具，也是人們進(jìn)行思考的工具。語言與人類的思維活動(dòng)是緊密相連的。

語言與思維之間表現(xiàn)為一種相互依賴，相輔相成的關(guān)系。思維水平不高，其口頭表達(dá)水平（內(nèi)容）也決無可能高到哪里去。這個(gè)訓(xùn)練培養(yǎng)演講者對(duì)問題做多向思考的能力，培養(yǎng)能夠主動(dòng)靈活的轉(zhuǎn)換問題的思考角度的能力。3．練習(xí)語言文字配合不同內(nèi)感官

人類在大腦中處理來自外界的信息需要三個(gè)內(nèi)感官的參與：內(nèi)視覺，內(nèi)聽覺和內(nèi)感覺，反應(yīng)在腦海中即是圖像，聲音和感受。在成長的過程中，每個(gè)人都不自覺地選擇多運(yùn)用一個(gè)或者兩個(gè)內(nèi)感官。多用景象作思考的人，稱為視覺型；多用聲音、說話作思考的稱為聽覺型；多用感受作思考的人屬感覺型。

慣用某一個(gè)內(nèi)感官的人，他的說話用字中會(huì)顯現(xiàn)出相同性質(zhì)的語言文字，同時(shí)也喜歡從外界接收這些性質(zhì)的語言文字。在培訓(xùn)和演講的過程里面，講師能夠在語言文字方面配合不同的內(nèi)感官的聽眾的需要，會(huì)有更好的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)效果。

在并非一對(duì)一的情況里，你無法了解所有人慣用的內(nèi)感官，怎么去同時(shí)配合所有人？一種方法是使用“中性”詞匯。比如“你們可以用你們的眼睛，耳朵和手去發(fā)現(xiàn)。”另外一種方法就是在語言里面使用所有四個(gè)內(nèi)感官的慣用文字。

下面的練習(xí)幫助你靈活運(yùn)用不同內(nèi)感官慣用的語言文字：

附錄： 配合不同內(nèi)感官所使用的語言文字

（視覺型文字：）動(dòng)詞：看見，瞧見，注視，觀察，觀看，閃（現(xiàn)，光，爍），聚焦，瞥見，發(fā)光，顯示，細(xì)看，審視，瀏覽，盯著，凝視，監(jiān)視，展望，出現(xiàn)，照耀，照亮，反射，出現(xiàn)，看上去，預(yù)見，反映，照鏡子，放映，展示，揭露，暴露，揭示，快照，照射；

名詞：景色，風(fēng)景，照片，圖像，形象，景象，視覺，風(fēng)光，幻影，前景，見解，洞察力，觀點(diǎn)，見識(shí)，黎明，照明，光澤，情景，色澤，看法，顏色；

形容詞：朦朧，模糊，霧蒙蒙，色彩豐富，光輝燦爛的，醒目，顯著，透視，鮮艷的，清晰的，鮮明的，明亮的，光亮的，透明的，黑暗的，空白，暗淡，昏暗，精彩。

內(nèi)視覺的經(jīng)驗(yàn)元素包括：光亮度、大小(形狀)、顏色、距離、清晰度、位置、對(duì)比、動(dòng)或靜畫、全畫面或有框架(如電視機(jī))、速度、跳動(dòng)或連續(xù)、光的角度等。

（聽覺型文字：）動(dòng)詞：聽到，聽說，聽取，聽見，說，講，背誦，念，聽，談?wù)?，議論，講話，演講，會(huì)談，鳴唱，低聲說，咕噥，發(fā)出聲音，回響，聽起來，發(fā)聲，宣告，共鳴，放大聲音，聽診，歌唱，尖叫，叫喊，收聽，告訴，吩咐，講述，稱呼，呼叫，號(hào)召，訪問，關(guān)掉，傾聽，宣布，通告，喋喋不休，胡言亂語，呻吟，用鼻子吸，減弱；

形容詞：尖聲的，大聲的，轟鳴的，刺耳的，悅耳的，安靜的，寂靜，寧靜，音樂的，抑揚(yáng)頓挫，沙啞的，潺潺的，啞的, 無聲的, 沉默的； 名詞：聲音，滴答聲，雜音，噪音，重低音，耳語，私語，密談，謠傳，颯颯的聲音，語音，吵鬧，音調(diào)，音質(zhì)，語調(diào)，語氣，聽力范圍，節(jié)奏，口音，旋律，協(xié)調(diào)的聲音，對(duì)話，曲子，交響樂，語言，文字，嗡嗡聲，鐘聲，叮當(dāng)聲，甜美流暢的聲音，不和諧的聲音；

內(nèi)聽覺的經(jīng)驗(yàn)元素：來源方向、距離、速度、音量、聲調(diào)、清晰度、位置、拍子、對(duì)比、持續(xù)或間斷等。

（感覺型文字：）動(dòng)詞：摸，觸，碰，試探，感覺，覺得，觸摸，摸索，同情，接觸，觸摸，觸及，壓迫，抓住，吸引，拉，推，操作，掌握，強(qiáng)迫，逼迫，移動(dòng)，領(lǐng)會(huì)，刺，挫，摩擦，發(fā)癢，反彈，跳起，模仿，溜掉，具體的，確定的，絆倒，使困惑，蹣跚，結(jié)結(jié)巴巴地說話，躊躇，傾泄；

形容詞：平靜，平滑，平穩(wěn)，平坦，舒適，圓滑，安詳，粗糙，殘暴，粗野，堅(jiān)固，可靠，結(jié)實(shí)，緊迫，起雞皮疙瘩的，不透氣的，緊張的，緊繃的，焦躁的，柔軟的，溫和的，暖和的，刺激的，刺痛的，輕盈的，強(qiáng)硬的，堅(jiān)韌的，堅(jiān)強(qiáng)的，沉重的，陰沉的，嚴(yán)厲的，嚴(yán)格的，銳利的，鋒利的，具體的，確定的，粘糊糊的，搖晃的，抖動(dòng)的；

名詞：感受，感到，感想，知覺，壓力，勇氣，決心，堅(jiān)忍，耐力，手感，質(zhì)地，輕重，印象，碰撞，沖擊，阻撓，困擾；

內(nèi)感覺的經(jīng)驗(yàn)元素：壓力位置、范圍、強(qiáng)度、溫度、頻率、期間、形狀粗/滑、重量等。

（聽覺邏輯型文字：）名詞：基本，要素，基礎(chǔ)，想法，念頭，主意，意見，知識(shí)，學(xué)問，學(xué)習(xí)，過程，步驟，手續(xù)，流程，趨勢(shì)，學(xué)問，知道，思考，了解，經(jīng)歷，閱歷，理解明白，變量，變數(shù)，模范，模型，應(yīng)用，理論，界限，靈活，原則，概念，意義，范例，框架，結(jié)構(gòu)，邏輯，解釋篇二：演講對(duì)大學(xué)生的意義

南京財(cái)經(jīng)大學(xué)通識(shí)選修課課程論文考試（封面）

課程名稱：演講與口才

任課教師：李宗錚

學(xué)生姓名：馬露露

班 級(jí)：會(huì)計(jì)

學(xué) 號(hào)：

論文題目：論演講能力對(duì)大學(xué)生的意義

內(nèi)容摘要：

關(guān) 鍵 詞：演講201 ——201 第 學(xué)期 1202 2120120775 大學(xué)生 意義 一直以來我都對(duì)演講有一種特殊的敬畏，不是因

為覺得演講有多么高深莫測，也能不是因?yàn)橛X得演講者必然要有口吐蓮花之道行，而是因?yàn)?，我認(rèn)為演講者，演繹平生暢快，講訴遍跡天下。不失為讓心靈得以釋放 并讓聽眾為之所思的絕妙方式。

而放眼中國大學(xué)生，也遍地是能演能講的一把好

手。我們不斷聽到學(xué)校禮堂傳來的陣陣高呼，為演講者的巧舌喝彩。但是，我們也不應(yīng)忽視，在熱鬧的舞臺(tái)下面，依舊有更多數(shù)的人們?cè)诔聊?，不敢邁上前去振臂高呼，不敢釋放禁錮已久的靈魂。我們應(yīng)該看到，演講對(duì)大學(xué)生的重要意義，而這也是我在這里討論的課題。

言歸正傳。首先，何謂演講？演講是由演講者面

對(duì)一定數(shù)量的聽眾，以有聲語言為手段，借助情態(tài)動(dòng)作公開闡明自己的觀點(diǎn)、抒發(fā)情感的一種口語表達(dá)藝術(shù)，是“講”和“演”密切配合的一種口語表達(dá)的最高形式。演講，是以講為主演為輔的，既是聽覺的，又是視覺的，兼有時(shí)間性和空間性藝術(shù)特點(diǎn)的綜合的現(xiàn)實(shí)活動(dòng)。這就是演講的本質(zhì)。

由此可見，演講具有獨(dú)特的藝術(shù)魅力和極具豐富的情感，演講對(duì)理性的闡述總是伴隨著情感激發(fā)進(jìn)行的，以情感人是演講不可缺少的情感作用。而正因?yàn)?/p>

如此，可以想象演講者可以對(duì)對(duì)聽眾產(chǎn)生多么大的影響和沖擊，也能使演講者從到多么大的鼓舞與振奮。下面，我們來較為詳細(xì)的論述演講能對(duì)我們大學(xué)生有怎樣的意義。第一，演講讓人明白很多知識(shí)與道理。這是一種以傳達(dá)信息、闡明事理為主要功能的演講。講向聽眾傳播它所包含的大量知識(shí)和最新的信息，是演講作用的重要組成部分。它的目的在于使人知道、明白。如美學(xué)家朱光潛的演講《談作文》，講了作文前的準(zhǔn)備、文章體裁、構(gòu)思、選材等，使聽眾明白了作文的基本知識(shí)。它的特點(diǎn)是知識(shí)性強(qiáng)，語言準(zhǔn)確。演講是為達(dá)到某種目的而集中系統(tǒng)的語言表達(dá)，是展現(xiàn)一個(gè)人口才的最好形式，“是一個(gè)人面對(duì)群眾的談話”。它的特點(diǎn)也有聲形合一，情景交融，感召力強(qiáng)，具有強(qiáng)大的鼓動(dòng)性能讓人們更深地被感染，被吸引，從而起到教化民眾的作用。人們聽了演講可以得到理性上的啟迪，知識(shí)上的豐富，思想上的教育，情感上的愉悅。演講作為也被用作教育的一種手段、一種途徑——演講必須有明確而集中的鮮明主題，這樣才能起到宣傳鼓動(dòng)，或示范、自我教育的功能。大學(xué)生在進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐時(shí)常會(huì)遇到自己演講或聽他人演講，我們要好好把握演講這一意義，不僅能增長我們的知識(shí)，豐富我們的世界 觀，還能使我們?cè)谘葜v中獲得意想不到的收獲。

舉個(gè)我自己的例子吧。我自己就特別喜歡去聽演

講，目前已經(jīng)在學(xué)校聽了幾十次演講了。每一次我都會(huì)收獲滿滿。有時(shí)候聽的是高年級(jí)學(xué)姐學(xué)長們對(duì)大學(xué)生活的看法，經(jīng)歷和建議，這讓我對(duì)大學(xué)生活，對(duì)未來有了更全面的規(guī)劃和認(rèn)識(shí)，少走了，也讓對(duì)未來充滿了斗志與激情。有時(shí)候聽的就是名家之說，譬如朱軍上次來我們學(xué)校，雖然演講時(shí)間并不長，但他不普通的經(jīng)歷和對(duì)人生的感悟真的深深地令我感觸。加上朱軍獨(dú)具個(gè)人特色的精彩演說，我更是對(duì)那次演講難以忘懷。這是看書讀報(bào)逛網(wǎng)頁所比及不了的。

第二，演講有促進(jìn)演講者成長的作用。只有那些有志者和不畏艱苦的人，才能攀登高峰，并摘下桂冠戴在自己的頭上。雖然戴在自己的頭上僅僅是一瞬間，但可以想象，就在這前前后后，演講家是經(jīng)過多少次演講實(shí)踐才能取得的。因?yàn)椋葜v家者不是天生的，是演講的實(shí)踐所造成的。艱苦的、多方面努力是演講者成為演講家的必經(jīng)之路。試想，如果我們?cè)笧檠葜v事業(yè)付出辛勞汗水的話，又如何不成功，又如何不讓我們能有更堅(jiān)定的信念去追逐人生更廣闊的天地呢？ 另外，演講對(duì)于大學(xué)生的成長也促進(jìn)大學(xué)生不斷的自我完善。學(xué)習(xí)演講和演講實(shí)踐的過程是一個(gè)不斷提高

第三，是揚(yáng)善祛邪的作用。人類社會(huì)的文明史，就是真、善、美與假、丑、惡的斗爭史。而這種斗爭不管多么曲折和復(fù)雜，最后總是以真、善、美的勝利而告終的。而這種斗爭的主要武器之一就有演講。古今中外一切正義的演講家，他們都是拿著演講這個(gè)工具和武器，宣傳真理、捍衛(wèi)真理，向一切丑惡的勢(shì)力，進(jìn)行著艱苦卓絕的斗爭，從而喚醒民眾，把社會(huì)一步篇三：大學(xué)生演講溝通課程

語言文字方面的： 1．快速理念結(jié)構(gòu)技巧（三三法）

“三三法”是一套快速地把一些理念整理出一套邏輯的技巧，可使到文字表達(dá)方面清晰，有條理和組織性強(qiáng)?！叭ā庇迷趯懷葜v辭（尤其是只有極短時(shí)間準(zhǔn)備）、發(fā)表意見、寫文章，甚至如何有效地控制約會(huì)進(jìn)展的策劃工作等都很有效，亦容易掌握?！叭ā钡摹叭弊钟泻芏鄠€(gè)意思。首先，在理念整理的過程上（就如準(zhǔn)備一篇演講辭的大綱），可以先定出三個(gè)大點(diǎn)，再每個(gè)大點(diǎn)寫出三個(gè)小點(diǎn)。例如： part 1 開頭。part 2 正文：（三三法結(jié)構(gòu)）part 3 結(jié)尾。

當(dāng)然并不限制一定是三點(diǎn)，可以兩點(diǎn)，也可以四、五、六點(diǎn)。重要的是用這個(gè)方式，腦里的意念容易涌出，也容易拼合，歸納和組織。

另一個(gè)“三”字的意思是一些幫助我們組織意念的引導(dǎo)詞，選一些自己喜歡使用的牢記，每次有需要時(shí)便可以快速運(yùn)用： 2．思維訓(xùn)練 metaphore 語言既是人們交際的工具，也是人們進(jìn)行思考的工具。語言與人類的思維活動(dòng)是緊密相連的。

語言與思維之間表現(xiàn)為一種相互依賴，相輔相成的關(guān)系。思維水平不高，其口頭表達(dá)水平（內(nèi)容）也決無可能高到哪里去。

這個(gè)訓(xùn)練培養(yǎng)演講者對(duì)問題做多向思考的能力，培養(yǎng)能夠主動(dòng)靈活的轉(zhuǎn)換問題的思考角度的能力。3．練習(xí)語言文字配合不同內(nèi)感官

人類在大腦中處理來自外界的信息需要三個(gè)內(nèi)感官的參與：內(nèi)視覺，內(nèi)聽覺和內(nèi)感覺，反應(yīng)在腦海中即是圖像，聲音和感受。在成長的過程中，每個(gè)人都不自覺地選擇多運(yùn)用一個(gè)或者兩個(gè)內(nèi)感官。多用景象作思考的人，稱為視覺型；多用聲音、說話作思考的稱為聽覺型；多用感受作思考的人屬感覺型。

慣用某一個(gè)內(nèi)感官的人，他的說話用字中會(huì)顯現(xiàn)出相同性質(zhì)的語言文字，同時(shí)也喜歡從外界接收這些性質(zhì)的語言文字。在培訓(xùn)和演講的過程里面，講師能夠在語言文字方面配合不同的內(nèi)感官的聽眾的需要，會(huì)有更好的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)效果。

在并非一對(duì)一的情況里，你無法了解所有人慣用的內(nèi)感官，怎么去同時(shí)配合所有人？一種方法是使用“中性”詞匯。比如“你們可以用你們的眼睛，耳朵和手去發(fā)現(xiàn)?！绷硗庖环N方法就是在語言里面使用所有四個(gè)內(nèi)感官的慣用文字。

下面的練習(xí)幫助你靈活運(yùn)用不同內(nèi)感官慣用的語言文字： 篇四：大學(xué)生學(xué)習(xí)目的大討論

大學(xué)生學(xué)習(xí)目的大討論

目的與需要、興趣、動(dòng)機(jī)的關(guān)系

目的是人對(duì)某種對(duì)象的需要在觀念上的反映，是人在行動(dòng)之前在觀念上為自己設(shè)計(jì)要達(dá)到的目標(biāo)，是人的實(shí)踐活動(dòng)的一個(gè)要素。它表明人不滿足于當(dāng)前的現(xiàn)實(shí)，而要?jiǎng)?chuàng)造出適合自己需要的新現(xiàn)實(shí)。需要是主體的一種缺失狀態(tài)。由于主體產(chǎn)生了一種缺失，便必然產(chǎn)生一種去獲得某種客體的沖動(dòng)，從而使主體的缺失得到滿足。在一種需要得到滿足之后，人就會(huì)根據(jù)一定社會(huì)歷史條件提供的可能而產(chǎn)生一種新的更高層次的需要，于是，作為對(duì)需要反映的目的也就有了不同層次。需要一旦產(chǎn)生以后，就必然會(huì)付諸行動(dòng)，從而產(chǎn)生了興趣和動(dòng)機(jī)。同樣，人的需要及其層次不同，所產(chǎn)生的興趣和動(dòng)機(jī)及層次就不同。由此可以看到，需要是產(chǎn)生目的的根本原因。如果一個(gè)人不產(chǎn)生某種需要，那么，他也就不會(huì)具有相應(yīng)的反映這種需要的目的；需要又具有層次性，與相關(guān)的動(dòng)機(jī)、興趣和目的也具有層次性。而且在需要的層次中，越是與個(gè)體當(dāng)前的缺失嚴(yán)重程度相適應(yīng)的需要（心理學(xué)上稱之為低層次的需要），所引起的動(dòng)機(jī)就越強(qiáng)，興趣就越濃，目的就越明確。同樣，目的越明確越具體，與主體的距離越近，該目的對(duì)需要的激發(fā)、指導(dǎo)、調(diào)節(jié)和控制的效果就越好，動(dòng)機(jī)與興趣也就越強(qiáng)，相反，那些與個(gè)體的缺失嚴(yán)重程度不相應(yīng)的需要（心理學(xué)上稱之為高層次的需要）所引起的動(dòng)機(jī)就相對(duì)較弱，興趣也較輕微。也就是說，與該需要相適應(yīng)的目的如果離主體越遠(yuǎn)、越籠統(tǒng)、越模糊，則對(duì)需要，進(jìn)而對(duì)動(dòng)機(jī)和興趣的激發(fā)、指導(dǎo)、調(diào)節(jié)和控制的效果就越差。以上我們簡要地概括了一下目的與需要、動(dòng)機(jī)、興趣的關(guān)系。那么，目前大學(xué)生的學(xué)習(xí)目的的現(xiàn)狀如何呢?他們對(duì)學(xué)習(xí)的需要、動(dòng)機(jī)、興趣的狀況又是怎樣呢?為此我們作了一次較為深入的調(diào)查。2 大學(xué)生學(xué)習(xí)目的的現(xiàn)狀 1993年3-5月，我們對(duì)武漢測繪科技大學(xué)電子工程系和制圖系的一至四年級(jí)本?？茖W(xué)生進(jìn)行了抽樣問卷調(diào)查，調(diào)查總?cè)藬?shù)為419人。從調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)，當(dāng)代大學(xué)生的學(xué)習(xí)目的大致可以分為三個(gè)層次。2．1指向自我的學(xué)習(xí)目的，即為滿足自我發(fā)展的需要而學(xué)習(xí)的目的。這種學(xué)習(xí)目的表現(xiàn)為以下幾種情況：①自認(rèn)為能力不差，希望進(jìn)一步發(fā)展自己，以求更加充實(shí)自己的知識(shí)，以便在今后生活中更好地實(shí)現(xiàn)自我的價(jià)

值；②希望通過自己的學(xué)習(xí)，提高自己的地位，得到更多人的尊重；③希望經(jīng)過刻苦的學(xué)習(xí)，能夠找到一個(gè)理想的職業(yè)?？傊菄@自我價(jià)值和個(gè)人發(fā)展的目的而學(xué)習(xí)的。在調(diào)查中，抱有這種學(xué)習(xí)目的的學(xué)生人數(shù)為293人，約占總?cè)藬?shù)的70%。如在回答“你認(rèn)為你在學(xué)校的學(xué)習(xí)是為了______”一欄中，有9%的學(xué)生選擇“個(gè)人能出人頭地”，有29%的學(xué)生選擇“將來分配有個(gè)好工作”，有32%的學(xué)生選擇“自我提高、自我完善”等等，這說明大學(xué)生中相當(dāng)一部分人的學(xué)習(xí)是為了塑造自我、完善自我、體現(xiàn)自我價(jià)值。2．2 指向他人的學(xué)習(xí)目的，是指把其他個(gè)體與自己的作用關(guān)系作為驅(qū)動(dòng)力的學(xué)習(xí)目的。如為了不辜負(fù)教師的期望或?yàn)榱藞?bào)達(dá)父母的養(yǎng)育之恩；又如為了在學(xué)習(xí)競賽中不輸給別人而拚命苦讀??這些都是指向他人的學(xué)習(xí)目的。在調(diào)查中抱有這種學(xué)習(xí)目的的學(xué)生人數(shù)有80人，約占總數(shù)的19%，其中15%的學(xué)生認(rèn)為在學(xué)校里的學(xué)習(xí)是為“報(bào)答父母和親人的期望”，有4%的學(xué)生選擇“為了不落后于他人”、“不影響班集體的成績”等等。2．3 指向社會(huì)的學(xué)習(xí)目的，是指結(jié)合了社會(huì)需要的學(xué)習(xí)目的。當(dāng)一個(gè)學(xué)生把服務(wù)于社會(huì)、為社會(huì)的發(fā)展作貢獻(xiàn)與自己的學(xué)習(xí)目的結(jié)合起來時(shí)，便產(chǎn)生了為社會(huì)的需要而學(xué)習(xí)的目的。在調(diào)查中，抱有這種學(xué)習(xí)目的人數(shù)有46人，約占總?cè)藬?shù)的11%，其中，有7%的人在回答“你在學(xué)校里的學(xué)習(xí)是為了____”一欄時(shí)，選擇“學(xué)習(xí)知識(shí)，掌握過硬的本領(lǐng)為國家作貢獻(xiàn)”，有4%的學(xué)生選擇“將來在專業(yè)上有所成就”。

從大學(xué)生的學(xué)習(xí)目的的分析中，可以看出，當(dāng)代大學(xué)生的學(xué)習(xí)目的大多數(shù)是指向個(gè)人自己的，而指向他人和社會(huì)的則相對(duì)較少。3 大學(xué)生學(xué)習(xí)目的與學(xué)習(xí)積極性的關(guān)系分析

在調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)，在回答“學(xué)習(xí)有無計(jì)劃”、“課外大部分時(shí)間花在哪里”、“對(duì)學(xué)習(xí)有無興趣”等反映學(xué)習(xí)積極性的問題時(shí)，有259人選擇“學(xué)習(xí)有計(jì)劃”、“大部分時(shí)間花在學(xué)習(xí)上”、“對(duì)學(xué)習(xí)有興趣”答案，其中在指向個(gè)人學(xué)習(xí)目的的一類人中，有198人，約占總?cè)藬?shù)的47%；在指向他人學(xué)習(xí)目的的一類人中，有42人，約占總?cè)藬?shù)的10%；在指向社會(huì)學(xué)習(xí)目的的一類人中，有19人，約占總?cè)藬?shù)的4%。上述數(shù)字表明，學(xué)習(xí)目的越接近學(xué)習(xí)個(gè)體、越明確、越具體，其學(xué)習(xí)積極性就越高；而不是學(xué)習(xí)目的的層次越高，學(xué)習(xí)積極性就越高。

之所以出現(xiàn)這種情況，是因?yàn)閷W(xué)習(xí)目的是由個(gè)人的學(xué)習(xí)需要所決定的，而如上文所述，人的需要是多層次的，人們?cè)跐M足需要的時(shí)候，總是按層次的發(fā)展由低到高逐層去實(shí)現(xiàn)，并且通?？偸窃趥€(gè)體的需要滿足之后，才會(huì)去滿足別人的需要。在傳統(tǒng)觀念中，人們總是貶低個(gè)體的需要，而不切實(shí)際夸大和抬高社會(huì)需要的價(jià)值。其實(shí)，這種做法不僅不符合社會(huì)主義的人道主義的基本原則，而且也不符合心理學(xué)的基本原理。事實(shí)上，個(gè)體在實(shí)現(xiàn)自己的需要時(shí)，離自己的距離越近的需要，行動(dòng)起來，動(dòng)機(jī)就越強(qiáng)，興趣就越濃。因此，當(dāng)大學(xué)生把學(xué)習(xí)目的指向個(gè)體的需要時(shí)，就必然會(huì)產(chǎn)生較高的學(xué)習(xí)積極性。這表現(xiàn)在他們對(duì)課程類型的選擇上就是注重實(shí)用課，因?yàn)閷?shí)用性課程對(duì)滿足個(gè)體日后的需要會(huì)起到更直接的作用。調(diào)查中，學(xué)生最感興趣的課程就是應(yīng)用性學(xué)科（包括外語），人數(shù)為293人，約占總?cè)藬?shù)的70%；其次是實(shí)驗(yàn)課，人數(shù)為84人，約占總?cè)藬?shù)的20%；最后是專業(yè)的基本理論課和思想政治課，人數(shù)為42人，約占總?cè)藬?shù)的10%；表現(xiàn)在就業(yè)態(tài)度上，大多數(shù)學(xué)生都希望盡可能早地走上工作崗位，而對(duì)于考研究生熱情并不高，想報(bào)考研究生的人數(shù)只有36人，占總?cè)藬?shù)的8．5%。而且，出人意料的是，對(duì)于考高分，評(píng)三好學(xué)生等通常認(rèn)為很有刺激性的東西，許多大學(xué)生認(rèn)為是虛的，興趣都不高，如在調(diào)查統(tǒng)計(jì)結(jié)果中，考試想得高分的人數(shù)為86人，約占總?cè)藬?shù)的20．5%，想被評(píng)為三好生的人數(shù)為67人，占總?cè)藬?shù)的15．9%。

當(dāng)然，我們肯定近期低層次的學(xué)習(xí)目的，并不忽視遠(yuǎn)期的高層次學(xué)習(xí)目的。高層次的學(xué)習(xí)目的雖然對(duì)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣的激發(fā)要緩慢一些，但維持的時(shí)間卻較長；而低層次的學(xué)習(xí)目的雖然對(duì)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)興趣的激發(fā)要快一些、強(qiáng)一些，但維持的時(shí)間卻短些。因此，在尊重并承認(rèn)大學(xué)生近期的、具體的、低層次的學(xué)習(xí)目的的同時(shí)，要鼓勵(lì)和幫助大學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的高層次的學(xué)習(xí)目的，使二者有機(jī)的結(jié)合起來，使近期的低層次的學(xué)習(xí)目的自然地融合到遠(yuǎn)大的高層次的學(xué)習(xí)目的中去，從而更大地激發(fā)大學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

另外，值得一提的是，在當(dāng)代大學(xué)生中，有一部分學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，在上述反映學(xué)生學(xué)習(xí)積極性問題中，有160人選擇“學(xué)習(xí)無計(jì)劃”“對(duì)學(xué)習(xí)無興趣”等答案。究其原因，他們對(duì)自己的學(xué)習(xí)目的不夠明確，對(duì)自己所在的學(xué)校和現(xiàn)在所學(xué)的專業(yè)“不滿意”。在調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)，在161人（占總?cè)藬?shù)的38．4%）對(duì)自己現(xiàn)在所學(xué)的專業(yè)“不滿意”和“非常不滿意”，有206人（占總?cè)藬?shù)的49．2%）在填寫報(bào)考志愿時(shí)，沒有把自己所在學(xué)校放在第一志愿，這些志愿都是由“中學(xué)班主任或老師幫助填

寫的”（79人，占總?cè)藬?shù)的19%），由“父母主張?zhí)顚懙摹保?1人，占總數(shù)的10%）。他們?nèi)雽W(xué)后有一種失落感，對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)產(chǎn)生一種抵觸情緒，因此，學(xué)習(xí)的興趣低，學(xué)習(xí)積極性不高，學(xué)習(xí)目的不明確。4 幾點(diǎn)建議

鑒于目前大學(xué)生學(xué)習(xí)目的的現(xiàn)狀，我們特提出如下幾點(diǎn)不成熟的建議： 4．1應(yīng)當(dāng)從思想上端正對(duì)大學(xué)生學(xué)習(xí)目的及其學(xué)習(xí)態(tài)度的評(píng)價(jià)觀，從總體上肯定大學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。在過去相當(dāng)長的一段時(shí)間內(nèi)，我們對(duì)大學(xué)生的學(xué)習(xí)目的持懷疑的態(tài)度，貶低他們的學(xué)習(xí)積極性，認(rèn)為當(dāng)代大學(xué)生都不愛學(xué)習(xí)。事實(shí)上我們往往被某些假象所迷惑，并不是所有的大學(xué)生都是不愿學(xué)習(xí)，因此，對(duì)于大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，我們應(yīng)該給予肯定的評(píng)價(jià)，而且對(duì)于那些學(xué)習(xí)目的不夠明確、學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正的學(xué)生，應(yīng)給予正確的指導(dǎo)。4．2應(yīng)當(dāng)尊重并肯定大學(xué)生對(duì)自己學(xué)習(xí)目的的選擇，不能以社會(huì)目的的學(xué)習(xí)來否定個(gè)人目的的學(xué)習(xí)。我們認(rèn)為，不管為哪種目的學(xué)習(xí)，只要學(xué)習(xí)者能積極、主動(dòng)、認(rèn)真地學(xué)習(xí)，就應(yīng)當(dāng)肯定。而事實(shí)上即使是為個(gè)體目的而學(xué)習(xí)，最終的結(jié)果都必然要在社會(huì)中去實(shí)現(xiàn)，都是在客觀地（自覺不自覺地）為社會(huì)服務(wù)。所以最終的目的都是指向社會(huì)的，只不過有個(gè)時(shí)間和方式的問題。因此要承認(rèn)各種不同層次的學(xué)習(xí)目的。4．3 上面分析過，學(xué)習(xí)目的越接近學(xué)習(xí)個(gè)體、越明確具體，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就越高。因此，要盡量讓學(xué)生明確個(gè)體學(xué)習(xí)目的，并了解不同層次的學(xué)習(xí)目的是可以互相轉(zhuǎn)化的，如在解釋學(xué)習(xí)某一課程的作用和意義時(shí)，應(yīng)該努力使學(xué)生明確學(xué)習(xí)這門課和其自身發(fā)展的聯(lián)系，最終使得他們將學(xué)習(xí)內(nèi)化為自覺的需要。有一些課程，學(xué)生一時(shí)不能明白它們對(duì)自身發(fā)展的重要性，這時(shí)候，教師應(yīng)盡可能挖掘出它們可能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的潛在影響，也可列舉生動(dòng)的實(shí)例加以佐證，使學(xué)生較為形象地感受到課程的“遠(yuǎn)景”，從而激發(fā)他們的興趣。4．4 從以上調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，一些學(xué)生原本是希望好好學(xué)習(xí)的，但由于種種原因而填錯(cuò)了專業(yè)，這大大影響他們學(xué)習(xí)的積極性。因而要逐步改變專業(yè)填報(bào)“一錘定音”的狀況，允許學(xué)生入學(xué)后一段時(shí)間內(nèi)在專業(yè)上的流動(dòng)。從全局的角度看，還要允許學(xué)生在校際間的流動(dòng)，盡可能使更多的學(xué)生能挑上自己感興趣的專業(yè)，充分實(shí)現(xiàn)個(gè)體的學(xué)習(xí)目的。篇五：大學(xué)生演講稿――明確目的而奮斗

大學(xué)生演講稿——明確目的而奮斗

同學(xué)們：

大家好！我先來給大家講個(gè)故事吧。在非洲的一片茂密的叢林中，走著四個(gè)皮包骨頭的男子，他們扛著一只沉重的箱子，在密林里踉踉蹌蹌地往前行走。他們跟隨隊(duì)長進(jìn)入?yún)擦痔诫U(xiǎn)，可是，隊(duì)長卻在任務(wù)即將完成時(shí)患急病而不幸長眠于林中了。臨終前隊(duì)長把他親手制作的箱子托付給他們，并十分誠懇地說：“如果你們能把這個(gè)箱子送到我的朋友手里，你們將得到比金子還貴重的東西?！?/p>

埋葬了隊(duì)長之后，他們便扛著箱子上路了。道路越來越難走，他們的力氣也越來越小了，但他們?nèi)匀还闹鴦磐白咧?/p>

終于有一天，綠色的屏障突然拉開，他們歷經(jīng)千辛萬苦之后終于走出了叢林，找到了隊(duì)長的朋友?？墒悄莻€(gè)朋友卻說：“我一無所知?。　庇谑牵蜷_箱子一看，竟是一堆無用的木頭！

就這么個(gè)故事，看起來，隊(duì)長給他們的只是一箱無用的木頭。其實(shí)，他卻給了他們行動(dòng)的目的，使他們獲得了“比金子還貴重的東西”——生命。從哲學(xué)角度上講，人與動(dòng)物不同的地方是人具有高級(jí)思維能力。所以人不能像其它動(dòng)物一樣渾渾噩噩地活著，人的行動(dòng)必須有明確的目的和奮斗的目標(biāo)。

在座的各位都是文科班的學(xué)生。我們大學(xué)生的目標(biāo)就是努力學(xué)習(xí)文化知識(shí)，成為祖國需要的合格人材。讓我們?yōu)檫@個(gè)目標(biāo)而奮斗吧！謝謝大家。

第二篇：演講課程大綱

演講課程大綱（3）

六、語音、語調(diào)、語速：

平調(diào)：敘述、說明、解釋、莊重、嚴(yán)肅、冷淡。

上聲調(diào)：由低到高，驚訝、疑問、反詰、呼喚、號(hào)召。冬天來了，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎？

下降調(diào)：由高到低，肯定、自信、懇求、感嘆、祝愿。

曲折調(diào)：夸張、幽默、嘲弄。

節(jié)奏快：說明敘述，緊張熱烈，心情激動(dòng)；慢：抒情議論，、莊重、沉悶、壓抑；

快慢結(jié)合：有張有弛，一會(huì)暴風(fēng)雨，一會(huì)涓涓細(xì)流，方能吸引別人。發(fā)音：字正腔圓、準(zhǔn)確無誤

音是構(gòu)成字詞的要素，是語言的基本單位，是表達(dá)的基礎(chǔ)。

音量：應(yīng)根據(jù)要表達(dá)的思想與情感，文章故事情節(jié)選擇合適的音量。重音：語法重音，強(qiáng)調(diào)重音，對(duì)比重音。

停頓：語法停頓，詞語停頓，意境停頓。

快慢與連接：

練習(xí)：繞口令，快板，模仿

七、講演之聲音訓(xùn)練

１、理解、體會(huì)、投入

２、語言流暢、聲情并茂

詩歌、散文、故事、評(píng)書、抑揚(yáng)頓挫

3、七情：激情、深情、悲情、喜情、柔情，總之要真情、實(shí)情、忘情。練習(xí)朗誦詩歌、詞賦、散文：《沁園春.雪》、《十三太?！贰ⅰ秾O悟空過火焰山》、《再別康橋》、《假如今天是我生命中的最后一天》、《堅(jiān)持不懈，直到成功》、《海燕》、《念奴嬌.赤壁懷古》、《滿江紅》、《囚歌》、《致橡樹》

八、自我介紹的練習(xí)及開場白

１、自我介紹的基本公式：

問好+回顧+祝愿；或問好+姓名+職業(yè)+籍貫+祝愿

２、+成就 +過去的經(jīng)歷

３、+愿景

４、+目標(biāo)九、六種經(jīng)典的開場白

１、贊美式、贊美人熱情，環(huán)境......２、引用式

阿姆斯特朗曾經(jīng)說過，人類一小步，地球一大步。那我要告訴大家，學(xué)習(xí)演講也一樣，臺(tái)上一小步，人生一大步........３、故事笑話

有這么一個(gè)禪宗故事.......４、提問式

有責(zé)任的.....，想成功的........５、自嘲幽默式

臺(tái)灣作家凌風(fēng)的開場白......６、即景生情式

十、演講結(jié)尾的設(shè)計(jì)與訓(xùn)練

完整公式：回顧要點(diǎn)+感謝聽眾+感言+呼吁生動(dòng)+結(jié)束語

１、故事式

２、詩歌式

３、引用名言式

十一、演講中的互動(dòng)

１、肯定或否定式互動(dòng)

２、二選一互動(dòng)

３、游戲互動(dòng)

４、問好、感謝、贊美互動(dòng)

５、領(lǐng)讀互動(dòng)

６、問答式互動(dòng)

７、學(xué)員上臺(tái)互動(dòng)

８、學(xué)員復(fù)述互動(dòng)

９、舉手互動(dòng)

10、掌聲互動(dòng)

11、老師說上句，學(xué)員接下句式互動(dòng)

十二、即興討論、回答的練習(xí)

１、萬能公式：感謝+回顧+愿景

２、條理性說話十大技巧

（1）按次序表達(dá)

（2）分類

（3）運(yùn)用數(shù)字

（4）提煉、高度概括

（5）形象表達(dá)

（6）黃金三點(diǎn)論

（7）倒金字塔結(jié)構(gòu)

（8）三點(diǎn)論提煉法

（9）形象提煉法

（10）欲揚(yáng)先抑、故弄玄虛 ３、升級(jí)版萬能公式

現(xiàn)狀+后果+產(chǎn)生原因+建議措施+結(jié)果 以上每階段都要提問練習(xí)

第三篇：演講課程大綱

演講課程大綱（3）

六、語音、語調(diào)、語速：

平調(diào)：敘述、說明、解釋、莊重、嚴(yán)肅、冷淡。

上聲調(diào)：由低到高，驚訝、疑問、反詰、呼喚、號(hào)召。冬天來了，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎？

下降調(diào)：由高到低，肯定、自信、懇求、感嘆、祝愿。曲折調(diào)：夸張、幽默、嘲弄。

節(jié)奏快：說明敘述，緊張熱烈，心情激動(dòng)；慢：抒情議論，、莊重、沉悶、壓抑；

快慢結(jié)合：有張有弛，一會(huì)暴風(fēng)雨，一會(huì)涓涓細(xì)流，方能吸引別人。發(fā)音：字正腔圓、準(zhǔn)確無誤

音是構(gòu)成字詞的要素，是語言的基本單位，是表達(dá)的基礎(chǔ)。

音 量：應(yīng)根據(jù)要表達(dá)的思想與情感，文章故事情節(jié)選擇合適的音量。重 音：語法重音，強(qiáng)調(diào)重音，對(duì)比重音。停 頓：語法停頓，詞語停頓，意境停頓?？炻c連接：

練習(xí)：繞口令，快板，模仿

七、講演之聲音訓(xùn)練

１、理解、體會(huì)、投入 ２、語言流暢、聲情并茂

詩歌、散文、故事、評(píng)書、抑揚(yáng)頓挫

3、七情：激情、深情、悲情、喜情、柔情，總之要真情、實(shí)情、忘情。

練習(xí)朗誦詩歌、詞賦、散文：《沁園春.雪》、《十三太?！?、《孫悟空過火焰山》、《再別康橋》、《假如今天是我生命中的最后一天》、《堅(jiān)持不懈，直到成功》、《海燕》、《念奴嬌.赤壁懷古》、《滿江紅》、《囚歌》、《致橡樹》

八、自我介紹的練習(xí)及開場白

１、自我介紹的基本公式：

問好+回顧+祝愿；或問好+姓名+職業(yè)+籍貫+祝愿 ２、+成就 +過去的經(jīng)歷 ３、+愿景 ４、+目標(biāo) 九、六種經(jīng)典的開場白

１、贊美式、贊美人熱情，環(huán)境......２、引用式

阿姆斯特朗曾經(jīng)說過，人類一小步，地球一大步。那我要告訴大家，學(xué)習(xí)演講也一樣，臺(tái)上一小步，人生一大步........３、故事笑話

有這么一個(gè)禪宗故事.......４、提問式

有責(zé)任的.....，想成功的........５、自嘲幽默式

臺(tái)灣作家凌風(fēng)的開場白......６、即景生情式

十、演講結(jié)尾的設(shè)計(jì)與訓(xùn)練

完整公式：回顧要點(diǎn)+感謝聽眾+感言+呼吁生動(dòng)+結(jié)束語 １、故事式 ２、詩歌式 ３、引用名言式

十一、演講中的互動(dòng)

１、肯定或否定式互動(dòng)

２、二選一互動(dòng) ３、游戲互動(dòng)

４、問好、感謝、贊美互動(dòng) ５、領(lǐng)讀互動(dòng) ６、問答式互動(dòng) ７、學(xué)員上臺(tái)互動(dòng) ８、學(xué)員復(fù)述互動(dòng) ９、舉手互動(dòng)

10、掌聲互動(dòng)

11、老師說上句，學(xué)員接下句式互動(dòng)

十二、即興討論、回答的練習(xí)

１、萬能公式：感謝+回顧+愿景

２、條理性說話十大技巧（1）按次序表達(dá)（2）分類（3）運(yùn)用數(shù)字（4）提煉、高度概括（5）形象表達(dá)（6）黃金三點(diǎn)論（7）倒金字塔結(jié)構(gòu)（8）三點(diǎn)論提煉法（9）形象提煉法

（10）欲揚(yáng)先抑、故弄玄虛 ３、升級(jí)版萬能公式

現(xiàn)狀+后果+產(chǎn)生原因+建議措施+結(jié)果 以上每階段都要提問練習(xí)

第四篇：演講課程大綱

演講課程大綱2 登臺(tái)禮儀規(guī)范的訓(xùn)練：

2、演講的手勢(shì)語言

·手勢(shì)的作用

（1）表現(xiàn)演講者的決心、態(tài)度和信心

同志們，我們一定能把黨風(fēng)整頓好。（右手掌由左上方向左劈下，猛力握成拳頭）

（2）有利于意思的傳達(dá)

就在那座山的后面，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)金礦。（用手一指）（3）給聽眾留下深刻的印象

這，就是為了共和的高高站立。（左下向右上）·手勢(shì)的分類

（1）指示手勢(shì)。指示具體對(duì)象，它可以使聽眾看到真實(shí)的實(shí)物。如說到：“你”、“ 我”、“他”或者“這邊”、“那邊”、“上頭”、“下頭”時(shí)，可以用手指一下，給聽眾以實(shí)感。

“今天，這里有沒有特務(wù)？你站出來，你出來講，憑什么要?dú)⑺览钕壬！保?）象形手勢(shì)。用來模擬形狀，給聽眾一種形象的感覺。如講：袖珍電子計(jì)算機(jī)只有這么大，雙手比劃一下，聽眾就可知道他的大小了。

（3）象征手勢(shì)。啟發(fā)思維，引起聯(lián)想 “這，就是為了共和國的高高站立”

“祖國的未來，前程似錦”右手向前方伸出，以示未來。（4）單勢(shì)、復(fù)勢(shì)

單勢(shì)一只手，復(fù)勢(shì)兩只手。

①一般情況下，用單勢(shì)，情感特別強(qiáng)烈，可用復(fù)勢(shì)。②會(huì)場的大小，會(huì)場大，聽眾多，可用復(fù)勢(shì)。③內(nèi)容的需要

“同志們，千萬要注意，這次試驗(yàn)是非常關(guān)鍵的一次?！保ㄅe起右手食指）（舉兩個(gè)食指則不對(duì)）

“同志們，讓我們盡快地行動(dòng)起來吧！”單手上揚(yáng)則無力，雙手向上揚(yáng)起。顯得有氣魄，有聲勢(shì)，有感動(dòng)。

·手勢(shì)活動(dòng)范圍

整個(gè)手勢(shì)范圍，可分為三個(gè)區(qū)域。

（1）肩部以上，稱為上區(qū)。表示理想的、想象的、宏大的、張揚(yáng)的內(nèi)容、情感。殷切的希望、勝利的喜悅、幸福的祝愿、未來的展望、美好的前景。

“只有這樣，才會(huì)有充實(shí)的生活，才會(huì)有燦爛的人生?！?你這美麗的國土，我又回到了你的身邊。（雙手，手心向上，上區(qū)）歡呼，跳躍吧！我們成功了

攀登吧，無限風(fēng)光在險(xiǎn)峰（一只手，手心向上，上區(qū)）

（2）中區(qū)：肩部至腹部，表示記敘事物，說明事理。一般來說演講者的心情比較平靜。

“我早期的生活經(jīng)歷像流動(dòng)的小溪，我在里邊盡情玩耍?！保ㄒ恢皇?，手心向上，中區(qū)）

（3）下區(qū)：腰部以下。表示憎惡、不悅、卑屑、不齒的內(nèi)容感，他這人太卑鄙了，無法和他相處。（一只手，手心向上，下區(qū)）

這是很有誘惑力，不過，讓它見鬼去吧。（單手，手心向下）·手掌的運(yùn)用

（1）手心向上，胳膊微曲，手掌稍向前伸，表示貢獻(xiàn)、請(qǐng)求、承認(rèn)、贊美、歡迎、誠實(shí)等意思。

“我想大家是能夠做到的”（單手，掌心向上，中區(qū)）

“讓我們奏起歡迎的音樂——跳舞吧”（兩只手，手心向上，中區(qū)劃）（2）手心向下，胳膊微曲，手掌向前伸，表示神秘、壓抑、否認(rèn)、反對(duì)、制止、不愿意、不喜歡

“憤怒的人們會(huì)把你從這里清掃出去”（雙手，手心向上，下區(qū)）“死一般的沉寂籠罩著下邊”（單手，手心向下，中區(qū)）（3）兩手由合而分開，表示空虛、失望、分散、消極 “一個(gè)人如果沒有遠(yuǎn)大的理想，那他將一事無成”下區(qū) “我簡直沒有辦法”（手心向上，下區(qū)）（4）兩手由分由合，表示團(tuán)結(jié)、親密、聯(lián)合、會(huì)面、接洽、積極?！盀榱艘粋€(gè)共同的目標(biāo)，我們走到一起來了?！?“我們要團(tuán)結(jié)起來，把這個(gè)工作做好?！?/p>

（5）手掌上豎，指尖向上表制止，也可表劇烈之情。別做傻事。

唱吧，這是塊自由的土地。

他們歡呼：勝利了，勝利了，勝利了（雙掌上豎，搖動(dòng)，上區(qū)）·拳的運(yùn)用

拳的手勢(shì)用得少，表示憤怒、破壞、決心、警告，非到感情劇烈時(shí)，要少用，不可多用

這個(gè)仇，我們一定要報(bào)。我們是最棒的！

我們一定能夠突破恐懼，樹立自信，走向成功！注意事項(xiàng)：

（1）適合：一是內(nèi)容與形式要適合，說的意思要與所表示的意義；二是多少要適合，著重表達(dá)的作用，可要可不要的不用。

（2）簡練：每一個(gè)手勢(shì)，力求簡單、精練、清楚（3）自然

（4）協(xié)調(diào)：和聲音、姿勢(shì)、表情密切配合（5）邊走邊做手勢(shì)不行，做完了之后才走動(dòng)（6）手勢(shì)的起落和話音的出沒同時(shí)進(jìn)行（7）手勢(shì)的講究對(duì)稱原理，總是單一手勢(shì)不好看

3、面部表情

面部表情指的是眼睛、眉毛、面部肌肉、頭發(fā)等的變化而產(chǎn)生的喜、怒、哀、樂等各種人的情緒。

店小二的特點(diǎn)：臉笑、嘴快、腳勤。笑臉開店，旅客盈門，生意興隆 張飛開店則不行，一臉兇相，說話吼聲如雷，使人心驚膽寒，懼而遠(yuǎn)逃 演講也如此，有的面部表情清淡如水，沒有了喜怒哀樂，似乎已經(jīng)麻木?！巴緜儯?dāng)我聽到中國女排榮獲世界冠軍時(shí)，再也抵制不住內(nèi)心的激動(dòng)，我歡呼，我歌唱，我跳躍”

面部表情應(yīng)該欣喜、激動(dòng)

哀傷處要表達(dá)痛惜之情?！笆Y筑英同志就這樣和我們永別了，他的去世，使我們失去了一位好同志，也是我國光學(xué)事業(yè)的一個(gè)很大損失。”

（1）要有靈敏感，迅速、敏捷地反映出內(nèi)心的情感，和有聲語言表達(dá)的感情同時(shí)產(chǎn)生，并同時(shí)結(jié)束。

（2）要鮮明，這一點(diǎn)微小的變化，都能讓聽眾察覺到。喜就是喜，憂就是憂?？朔剖嵌?，模糊不清。

（3）要真摯，讓聽眾從你的面部表情看到你的內(nèi)心。（4）講分寸，不能過分夸張，也不要一笑到底，一怒到底。

4、目光的演講規(guī)范

點(diǎn)視

環(huán)視

虛視

5、話筒：握式，指式，其他

表情，目光，握話筒練習(xí)

6、要養(yǎng)成良好的臺(tái)風(fēng)

整潔的儀表 微笑的面容 謙和的態(tài)度

端正的姿勢(shì) 悅耳的聲音 適當(dāng)?shù)氖謩?shì)

7、演講時(shí)應(yīng)注意的事項(xiàng)

不要隨意拖延時(shí)間 要有有吸引力的開頭 有有條理的“中場”

第五篇：公眾演講課程

篇一：公眾演說課程提綱 《公眾演說訓(xùn)練營》課程提綱

【課程介紹】

公眾演說是成功的捷徑。聚會(huì)、求職、就職、婚禮、研討、說明會(huì)等等諸多場合都需要我們通過演說或演講的方式來表達(dá)自己的思想，傳達(dá)自己的意思。演說需要自信和說服力，演說需要邏輯性和調(diào)動(dòng)性，演說需要舞臺(tái)魅力和影響力。本課程 通過潛能調(diào)整，幫助學(xué)員克服上臺(tái)前的緊張情緒；通過流程分析幫助學(xué)員調(diào)整演講的邏輯性；通過實(shí)戰(zhàn)的演練幫助學(xué)員在說服力、眼神、肢體、表情上進(jìn)行完善。通過訓(xùn)練讓學(xué)員非常自信的發(fā)揮自己的才能，展現(xiàn)自己的魅力，讓觀眾深深感受到演說者超強(qiáng)的說服力和影響力?！菊n程目標(biāo)】

1、迅速突破當(dāng)眾講話的恐懼心理

2、讓你的演說開場白不同凡響

3、讓你構(gòu)思的內(nèi)容高潮跌起

4、讓你的演說結(jié)尾回味無窮

5、怎樣在三分鐘內(nèi)，讓自己魅力四射、語驚四座

6、怎樣才能控制住場面，讓聽眾的思想跌宕起伏而有主動(dòng)配合演說者

7、讓你體會(huì)到最有效的“演說說服力”秘訣

8、讓你體會(huì)到演說大師在現(xiàn)場的絕對(duì)影響力 【課程大綱】

一、演講前的準(zhǔn)備

1、準(zhǔn)備好了演講就成功了一半

2、會(huì)場的準(zhǔn)備

? 包括桌椅、橫幅、文化圖片、演講背景 ? 音響設(shè)備、燈光等

3、專業(yè)知識(shí)的準(zhǔn)備

? 課題是否具有影響力和吸引力 ? 流程是否具有邏輯性 ? 內(nèi)容是否具有震撼力

? 知識(shí)是否具有嚴(yán)謹(jǐn)性和說服力

4、對(duì)觀眾了解的準(zhǔn)備 ? 觀眾的年齡

? 觀眾的職業(yè)和職務(wù) ? 觀眾的人數(shù) ? 觀眾的需求

5、情緒的準(zhǔn)備

? 情緒調(diào)整到顛峰狀態(tài) ? 輸入法調(diào)整情緒 ? 肢體調(diào)整情緒

6、體力的準(zhǔn)備 ? 呼吸調(diào)整 ? 飲食調(diào)整

7、態(tài)度上的準(zhǔn)備 ? 演講的目的是什么

? 每一個(gè)觀眾都不可以小視（他們會(huì)深深記住你說的）

8、信念上的準(zhǔn)備 ? 自信的信念

? 觀眾給自己熱情鼓勵(lì)的信念

二、演講的經(jīng)典流程

1、你心目中的演講稿該如何設(shè)計(jì)

2、演講的開頭到底是自我介紹還是其他

3、怎樣讓觀眾在三分鐘之內(nèi)集中注意力 ? 了解觀眾的心理和需求

? 給觀眾想要的，快速吸引觀眾

4、自我介紹如何才有吸引力 ? 自我介紹清晰有力 ? 自我介紹必須新穎

5、概括你的主題和提綱 ? 主題要對(duì)觀眾有幫助

? 提綱讓觀眾明白你要講什么 ? 讓觀眾有強(qiáng)烈想聽你演講的欲望

6、觀點(diǎn)和內(nèi)容

? 演講的觀念必須條理清晰 ? 演講的內(nèi)容生活化

? 幫助觀眾用所講解決生活問題 ? 幫助觀眾啟發(fā)靈感，思考本質(zhì)

? 怎樣讓觀眾快樂、震撼等心理變化多端 ? 怎樣讓觀眾感覺到演說者的高尚和博學(xué) ? 怎樣讓觀眾感受到演說者的覺悟和大氣 ? 怎樣讓觀眾感覺實(shí)用、滿足和感激

7、回味無窮的結(jié)尾 ? 如何讓結(jié)尾震撼 ? 如何讓結(jié)尾回味無窮 ? 如何讓觀眾滿意而歸

三、演講過程的絕對(duì)影響力

1、靈活運(yùn)用結(jié)構(gòu)流程是扣人心弦的關(guān)鍵 ? 不能馬上亮出你的結(jié)果

? 過程的描述需要超強(qiáng)的表達(dá)能力 ? 怎么制造懸念和起伏的心理

2、如何運(yùn)用心靈的窗戶進(jìn)行互動(dòng)的交流

3、如何運(yùn)用肢體語言調(diào)動(dòng)自己和觀眾的積極性

4、如何運(yùn)用語音語調(diào)調(diào)動(dòng)觀眾的神經(jīng)和心理

四、經(jīng)典靈活快樂的演練和修正

1、演示法樹立標(biāo)本

2、研討法發(fā)掘盲點(diǎn)

3、分析法嚴(yán)格修正 【訓(xùn)練時(shí)間】 兩天一晚 【訓(xùn)練場地】

酒店賓館封閉訓(xùn)練篇二：公眾演講課程大綱 公眾演講技巧

【培訓(xùn)日期】5月27日 14：00-17：00（試講 5月12日）【培訓(xùn)地點(diǎn)】成都廳 【培訓(xùn)對(duì)象】初級(jí)專員

【課程大綱】

一、如何突破演講的緊張恐懼情緒 ? 演講的四個(gè)階段

1、怕 講

2、敢 講

3、能 講

4、會(huì) 講

? 克服緊張訓(xùn)練

1、心理緊張的8個(gè)原因

2、突破緊張的7個(gè)方法 ? 公眾演講的準(zhǔn)備

1、材料內(nèi)容的準(zhǔn)備

2、分析聽眾的準(zhǔn)備

3、目的態(tài)度的準(zhǔn)備

4、了解會(huì)場的準(zhǔn)備

5、身體狀態(tài)的準(zhǔn)備

6、心理情緒的準(zhǔn)備 ? 分析聽眾的準(zhǔn)備

1、身份地位

2、年齡大小

3、男女比例

4、文化背景

5、文化水平

6、經(jīng)濟(jì)收入

7、聽講目的

8、了解程度

9、所持態(tài)度

二、如何運(yùn)用演講的三種表達(dá)語言 ? 演講的三種表達(dá)語言

1、文字語言

2、聲音語言

3、肢體語言

? 感染力訓(xùn)練——語音語調(diào)語氣

1、聲音穿透力訓(xùn)練

2、聲音響度訓(xùn)練

3、肺活量訓(xùn)練

4、聲音的三感把握

5、停頓的運(yùn)用

6、情緒感染力 ? 肢體語言

1、眼神

2、表情

3、站姿

4、手勢(shì)

5、著裝

三、如何設(shè)計(jì)演講與組織語言 ? 如何設(shè)計(jì)有吸引力的開場白 開場白應(yīng)解決的三個(gè)心理問題

1、你主要講什么

2、我為什么要聽你講

3、你講的對(duì)我有什么好處 ? 開場白應(yīng)達(dá)到三個(gè)目的：

1、拉近距離

2、建立信賴

3、引起興趣 ? 八種開場白

1、開門見山

2、巧問問題

3、制造懸念

4、講個(gè)故事

5、做個(gè)活動(dòng)

6、引用名言

7、列舉事實(shí)

8、贊美聽眾

? 演講新模式—故事演講會(huì)

1、描述細(xì)節(jié)

2、進(jìn)入角色

3、要有參與感

4、總結(jié)提煉，得出感悟 4s法則

1、身體力行

2、深受其益

3、深信不疑

4、聲情并茂

? 如何讓演講更有條理性

1、運(yùn)用一二三理論

2、幾點(diǎn)理論的妙用

? 演講語言要實(shí)現(xiàn)“四化”

1、具體化

2、通俗化

3、故事化

4、情緒化

具體化——再現(xiàn)場景生動(dòng)的敘事

1、要簡短

2、運(yùn)用五何公式

通俗化——生動(dòng)形像的說明情況

1、常用比喻

2、多用換算

3、借用工具

情緒化——以情動(dòng)人如何描述一個(gè)人

1、列舉事例

2、指名道姓

3、引用對(duì)話

4、情感字眼 ? 六種結(jié)尾模式

1、總結(jié)式

2、號(hào)召式

3、故事式

4、幽默式

5、對(duì)聯(lián)式

6、詩詞式

四、如何做即興演講 ? 即興演講

1、銜接詞的運(yùn)用

2、即興演講三段式萬能公式 ? 魅力問答——刁問巧答

1、先不要下結(jié)論

2、立刻舉例

3、題目大：從小處入手

4、題目尷尬：談別人

5、一無所知：談相近的四、演講控場互動(dòng)技巧 ? 演講控場技巧

1、目光的控制——定點(diǎn)強(qiáng)化目光

2、聲音的控制——高低聲停頓

3、動(dòng)作的控制——出示道具大幅度動(dòng)作

4、內(nèi)容的控制——調(diào)整內(nèi)容 ? 各種問題解答

1、有人挑刺怎么辦？

2、忘了詞怎么辦？

3、時(shí)間到了沒說完怎么辦？

4、突然被叫起來說幾句怎么辦？ ? 如何應(yīng)對(duì)演講中的錯(cuò)誤

1、掩飾錯(cuò)誤而不是強(qiáng)化錯(cuò)誤

2、不要慌張，要鎮(zhèn)定

3、將錯(cuò)就錯(cuò)篇三：超級(jí)公眾演說課程 超級(jí)公眾演說班級(jí)

瘋狂英語激情演講王子陳航老師超級(jí)公眾演說班即將震撼推出，瘋狂、激情、夢(mèng)想、感恩、互動(dòng)讓你從始至終的震撼體驗(yàn)，從被領(lǐng)導(dǎo)者到領(lǐng)導(dǎo)者的瘋狂蛻變，從貧民階級(jí)到超級(jí)英雄的完全轉(zhuǎn)型，從無人知曉到眾人皆知的超級(jí)翻盤，人這一輩子，不能平平淡淡的過去，我們必須讓自己的人生像大海一樣，時(shí)而風(fēng)平浪靜，時(shí)而狂風(fēng)暴雨，讓我們一起來創(chuàng)造奇跡吧！超級(jí)公眾演說班級(jí)的基本操作流程如下： 星期五晚上：

一、見面會(huì)（7:30---10:30）分小組：

三個(gè)小組的團(tuán)隊(duì)建設(shè)（隊(duì)呼，隊(duì)名，動(dòng)作）團(tuán)隊(duì)意識(shí)的塑造：

沒有輝煌的團(tuán)隊(duì)，永遠(yuǎn)沒有輝煌的個(gè)人！團(tuán)隊(duì)：一個(gè)有口才的人，帶著一群有耳朵的人！你是那個(gè)有口才的人，你的口才的任務(wù)是讓那下面的所有的帶耳朵的人也變得跟你一樣有口才甚至青出于藍(lán)而勝于藍(lán)！記?。菏裁词穷I(lǐng)導(dǎo)？領(lǐng)導(dǎo)的導(dǎo)繁體字上面是有一個(gè)道德的道字，也就是說必須有道德的人，以德服人！如果你心中想的是：如何讓五個(gè)人的生活變得更好，你就只能做五個(gè)人的領(lǐng)導(dǎo)；如果你心中想的是：如何讓五百人生活更好，那你就是五百人的領(lǐng)導(dǎo)；如果你心中想的是讓一個(gè)國家人民的生活變得更好，那你就是總統(tǒng)、主席！

公眾演說是最快的、最直接的激勵(lì)團(tuán)隊(duì)的方式，語言的能量絕對(duì)無窮大，甚至超過原子彈！隊(duì)長：你們準(zhǔn)備好了嗎？（twice）隊(duì)員：時(shí)刻準(zhǔn)備著！激勵(lì)話術(shù)：

各位親愛的同仁，我們來到這個(gè)世界上不是為了拿第二的，我們是為了拿第一，為了什么？第一！為了什么？第一！我們既然走到了一起，那我們就要以整個(gè)團(tuán)隊(duì)的榮耀為自己的榮耀，以整個(gè)團(tuán)隊(duì)的利益為自己的利益，以整個(gè)團(tuán)隊(duì)的勝利為自己的勝利，我們一定可以在接下來的比拼當(dāng)中取得勝利，大家有沒有信心？有沒有信心？yes！yes!恐懼心理：

（客服恐懼，相信自己，相信團(tuán)隊(duì)，活動(dòng)：站臺(tái)上往下面倒，團(tuán)隊(duì)人接?。。?/p>

1、怕別人不認(rèn)同

2、怕自己緊張

3、怕聽眾不配合

4、怕聽眾冷漠的表情

訓(xùn)練流程：

（1）心態(tài)的調(diào)整：

1、每個(gè)人都是公眾演說的高手，每個(gè)人都可以成為公眾演說的絕世高人！我一定可以成為超級(jí)公眾演說家，我是最棒的，我是最牛的，從幾百人到幾千人到幾萬人，我一上場就會(huì)被 別人瘋狂的掌聲淹沒，我一上場就能以我的個(gè)人魅力征服全 場，我一上場就能讓全場聽眾無比激動(dòng)，我一下場會(huì)有人排 隊(duì)過來找我簽名！我一定會(huì)用我的生命和汗水去演講，我一 定可以用演講去征服全世界，我是一個(gè)超級(jí)演說家，我要全 身心的投入我的事業(yè)，我一定可以吸引最優(yōu)秀的人才，我一 定可以最快速擴(kuò)大我的團(tuán)隊(duì)，我一定可以幫助更多的人實(shí)現(xiàn) 夢(mèng)想，我一定可以讓祖國變得更強(qiáng)大！（教練營那時(shí)候的瘋 狂朗讀，內(nèi)容做成卡片）

臺(tái)下觀眾無數(shù)次的發(fā)出不可思議的wow!wow!wow!我熱愛我的

聲音，我的聲音是世界上最有魅力、最有穿透力、最震撼的聲音，我愛我自己，我愛我的長相，只要我一開口，臺(tái)下的人就為我歡 呼，為我吶喊！我就是一個(gè)奇跡，只是我一直沒有發(fā)現(xiàn)，這次我 一定要把自己變成一個(gè)像花兒一樣綻放的奇跡，而且我要去創(chuàng)造 一個(gè)一個(gè)的奇跡，我將會(huì)是世界上最有影響力的人，我將會(huì)培養(yǎng) 出世界上最有影響力的人才群體，我將會(huì)是最有領(lǐng)導(dǎo)力的人，我 一定可以，只要我堅(jiān)信，一切都有可能，我就是一個(gè)奇跡！加油 xxx!（冥想音樂）

2、豁出去了，反正死不了！絕對(duì)心態(tài)，一直幫助我沖上講臺(tái)!

3、只有完美的練習(xí)，才能有完美的表演！

4、開口開口再開口

5、實(shí)踐實(shí)踐再實(shí)踐，練練練?。恳淮尉毩?xí)都要有進(jìn)步，不能 老是重復(fù)之前錯(cuò)誤的自己?。?/p>

6、要?jiǎng)邮郑葎?dòng)口，動(dòng)手時(shí)務(wù)必要?jiǎng)涌冢?/p>

7、我分享的頻率決定我學(xué)習(xí)的深度！

8、每個(gè)人都是一個(gè)載體，我們要通過載入一篇演講稿，徹地的 讓自己掌握一篇經(jīng)典演講，從肢體動(dòng)作，語言強(qiáng)調(diào)，互動(dòng)，激勵(lì)，到銷售！

（2）群魔亂舞（徹底的放下面子，瘋狂的舞蹈，不在乎別人的看法，以最丑陋的姿勢(shì)去跳舞，丑陋舞蹈舞出精彩人生）（3）上場：上場形式、音樂、互動(dòng)（震撼）

（4）調(diào)侃：上臺(tái)之前設(shè)計(jì)調(diào)侃內(nèi)容、方式（笑話為主）記?。河哪亲羁焖俚睦c觀眾心與心距離的砝碼！今天聽演講的有兩種人：

一種是很興奮的，覺得臺(tái)上這個(gè)老師很優(yōu)秀，也能夠向這個(gè)老師 的所有優(yōu)點(diǎn)去學(xué)習(xí)！

第二種是一看到老師就來一句：切！是來找老師缺點(diǎn)的！

我告訴你，這兩種人今天都會(huì)成功，因?yàn)槲沂莾?yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)組成的 共同體！互動(dòng)，左手代表缺點(diǎn)，右手代表優(yōu)點(diǎn)！（5）營歌《在路上》

（6）今日學(xué)習(xí)內(nèi)容的分組分享：自我介紹！星期六早上：（1）熱身！

（2）感受舞臺(tái)，每個(gè)人上臺(tái)帶讀激勵(lì)語言！動(dòng)作創(chuàng)造情緒！指導(dǎo)！星期六上午

（1）演講的模式：

1、situation in the past

2、success now

3、solution(how)（2）無懈可擊的自我介紹

1、曾經(jīng)有一個(gè)男孩。。。。。?？吹疥惡嚼蠋熢谂_(tái)上演講。

2、自己寫自己的自我介紹：

以前我是一個(gè)什么樣子的人（分組操練）

現(xiàn)在我成為什么樣子的人（分組操練）

我通過什么改變成為現(xiàn)在這樣的人

（人生改變?nèi)蠓▽殻耗阌龅降娜?、你讀過的書籍、你參加過的課程）（3）分享環(huán)節(jié)

（4）演講稿子出爐！

星期六下午： 英文聽不懂：發(fā)音

i can speak good english :一句話五個(gè)單詞二十個(gè)字母 17個(gè)音標(biāo) 15個(gè)不同的音標(biāo)，一句話里面包括了這么多的內(nèi)容，徹底的把一句話的每一個(gè)音標(biāo)都發(fā)到位，發(fā)飽滿，發(fā)標(biāo)準(zhǔn)，這句話的發(fā)音就沒有問題了，各位，如果是十句話呢？一篇文章呢？如果徹徹底底的把一篇文章模仿得像播音員一樣，是不是以后讀任何英文材料都跟播音員一樣的！各位同意嗎？同意的掌聲通過一下。

i(講解雙元音，對(duì)你愛愛愛不完)can（看看看，看什么看？九十度咧嘴音，夸張夸張?jiān)倏鋸?，）speak（長衣音，拉拉面，加上音樂?。?/p>

good（小肚子拿出來，收小腹，好英語好身材瘋狂英語練出來！oh yeah?。〆nglish（英鬼屎，短促有力減肥）（1）內(nèi)容： 一個(gè)笑話：

what is your name ? do you like chinese food ?yes!where are you from ? i am from my mother!you get better-looking everydayi get better-looking everyday!星期六晚上

（1）表演課堂模范喜劇演員吉星

（2）表演話語和故事環(huán)節(jié)：西游記、我不是一顆小草、廁所的故事，泰森和體 育組的人練體育的故事、找到女朋友的故事、（3）分享環(huán)節(jié)

星期天早上（1）引爆肢體（2）互動(dòng)操練

星期天上午

（1）熱血沸騰的互動(dòng)

總結(jié)出來所有的互動(dòng)方式，大家操練！

（1）改變從鼓掌開始，鼓掌也是一種能量的回饋！open your body open your mouth open your heart open your mind!開場的互動(dòng)(wow 多么美好的一天啊，充滿了愛，勇氣、熱情、效益)確認(rèn)說yes，wow, 回應(yīng)

問題互動(dòng)

開關(guān)打開，燈亮開 passion、one two three ok 跟著朗讀正面語言和學(xué)習(xí)方法

my past doesn’t equal my future.改變等于成長、沒有改變就沒有成長、我喜歡立刻馬上就改變！

講到演講材料：價(jià)值一萬，就是一萬，舉手，看著身邊的人，女的對(duì)男的說：你是富翁，男的對(duì)女的說：你是富婆?。?）分享環(huán)節(jié)

星期天下午

（1）銷售的重要性（2）銷售的話術(shù)

（3）演講比賽（自我介紹和英語方法和銷售）