第一篇：辯論賽推遲退休利大于弊
謝謝主席,在座各位下午好,今天我們探討的辯題是推遲退休年齡的利弊比較,退休是指職工和干部達到一定年齡或因工致殘兒離開工作崗位,首先推遲退休的建議在本世紀初就已經由勞保部研究所提出,而目前由于我國人口步入老齡化階段,隨之產生一系列社會問題,又重新引發(fā)關于推遲退休年齡的熱議,我們考慮一個政策的利弊,首先要考量它是否符合于社會現(xiàn)狀,是否順應了未來發(fā)展趨勢,是否立足于中國國情.基于以上三個標準,我方認為推遲退休年齡利大于弊.立論如下.第一:推遲退休符合當前人們的工作能力現(xiàn)狀,有利于人力資源的充分利用.一方面,我國現(xiàn)行的退休制度始于上世紀50年代,人均壽命50歲左右,而當今社會隨著生活水平提高,人均壽命已延長到75歲,適時提高退休年齡符合社會現(xiàn)狀,有利于個人價值的實現(xiàn).另一方面,人均受教育的年限增加,例如上世紀70年代,18歲參與工作實屬平常,而現(xiàn)今本科畢業(yè)生也大概22歲,再加上攻讀研究生等高學位,學習時間加長,退休年齡不變,實質上是工作時間縮短,本是志在千里,運籌帷幄之時卻面臨退休,豈不是人力資源的巨大浪費嗎?
第二:推遲退休是解決我國老齡化問題的長久之策,2011年人口普查顯示,我國60歲以上老人為1,77億,約占全國人口的13%,依據(jù)國際10%的標準，我國已經進入老齡化社會，而且這一局面將呈現(xiàn)加強發(fā)展態(tài)勢，一方面，國家面臨養(yǎng)老金的巨大缺口，青壯年面對難以承受的養(yǎng)老負擔。另一方面，人口紅利慢慢消失，到時面臨的將是嚴重的勞動力不足。所以適當推遲退休是審時度勢的長久之策，從長遠來講，它不僅可以減輕養(yǎng)老壓力，還可以為我國勞動力不足提供方案。
第三：我們也認識到推遲退休對老年人的健康狀況和工作效率產生影響，但我們所說的推遲退休不是冷冰冰的一刀切，而是采取漸進，彈性的方式，實施過程也是充分考慮個人狀況的。我們也看到老年人占據(jù)了一定的工作崗位，但前輩們在崗位上積累了豐富的經驗，這對年輕人起到指導作用，從而加速年輕人成長，促進企業(yè)和社會發(fā)展。
我們并不否認推遲退休對一些人的利益造成影響，我們不是沒有看到它的弊端，我們體現(xiàn)人文關懷但我們也要考慮社會發(fā)展的現(xiàn)實,面臨人口老齡化帶來的巨大壓力，面對養(yǎng)老金的巨大缺口,面對未來人口趨勢，適時推遲退休年齡帶來短期的缺陷是可控的，我們可以不斷地完善社會保障措施,而作為一個審時度勢的政策,它帶來的好處卻是持久的,所以我方堅定認為推遲退休利大于弊。
第二篇：電腦利大于弊辯論賽
電腦利大于弊辯論賽
“電腦的利與弊”辯論賽
主席：今天將舉行“中學生上網究竟是利大于弊還是弊大于利”辯論賽，正方****代表隊，他們的立場觀點是：中學生上網利大于弊;反方****代表隊，他們的立場觀點是：中學生上網弊大于利。
正方一辯：謝謝主席!各位老師、同學、對方辯友，大家好!
人類將步入信息時代，網絡越來越強烈地介入我們的生活，越來越貼近我們中學生。中學生上網到底是利大還是弊大呢?我方堅信：中學生上網利大于弊。我將從4個方面來闡述我方觀點：
1.必要性。這是一個知識經濟的時代，信息正在以前所未有的速度膨脹和爆炸，未來的世界是網絡的世界，要讓我國在這個信息世界中跟上時代的步伐，作為21世紀主力軍的我們，必然要能更快地適應這個高科技的社會，要具有從外界迅速、及時獲取有效科學信息的能力，具有傳播科學信息的能力，這就是科學素質。而因特網恰恰適應了這個要求。鄧小平同志不是說：“計算機要從娃娃抓起”。
2.實用性。網絡世界資源共享，它就像一個聚寶盆，一座取之不盡用之不竭的“富金山”，誰勤于在這座金山上耕耘勞動，誰就會有所得。你可以從中最快地查找學習資料，可以學會更多課堂外的知識，并靈活地運用課內知識，促進思維的發(fā)展，培養(yǎng)中學生的創(chuàng)造力。上網還可以超越時空和經濟的制約，在網上接受名校的教育，有什么問題，你也盡可以隨時通過E-mail請求老師的指導。而且互聯(lián)網上的交互式學習、豐富的三維圖形展示、語言解說等多媒體內容，使得學習變得輕松、有趣，這是任何教科書都不可能具備的。
3.現(xiàn)實性。我省的曙光工程就是為了快速推進教育信息化，在我省每所中小學建立因特網教室，普及計算機因特網知識，推動中學生家庭上網，實現(xiàn)遠程教育與知識共享為全省中小學生提供免費的網上課內外輔導培養(yǎng)中小學生學習和應用信息、技術的興趣與意識，培養(yǎng)學生獲取、分析、處理信息的能力。再看看我們身邊，學校的網站不正搞的紅紅火火，林壽樺書記、陳欣老師不也建議大家去學校的網站看一看嗎?年段、班級的網頁不也都在緊鑼密鼓的制作嗎? 的確，作為一種新生事物，網絡存在著一些弊端，但中學生處在學校的教育之下，學校要加強對青少年的人生觀、價值觀教育，培養(yǎng)學生對是非、美丑、善惡的判斷能力，塑造學生良好的道德和行為規(guī)范。在老師的正確引導和家長的指點下，必能使我們以一個正確的心態(tài)來應用網絡這種工具。
21世紀將是計算機網絡時代，今日的莘莘學子將擔任未來社會的棟梁。了解和掌握計算機網絡知識，就是闖蕩未來信息時代的最強有力的武器。讓我們相信，我們今天所付出的一點一滴的努力，終將會聚沙匯塔，終將站在巨人的肩膀上。所以，我再一次陳述我方觀點：中學生上網利大于弊。
反方一辯：謝謝主席!各位評委老師，同學們、大家好!剛才對方辯友津津樂道地談網上教育，但網上教育不過是商家的夸大其詞的炒作罷了。不僅在中國，即使在美國權威雜志《今日美國》的調查表明：86%被調查的教師、圖書管理員以及電腦管理人員相信，孩子們使用因特網不會提高他們的課堂成績。
剛才對方辯友滔滔不絕，無非是向在座各位展示了網絡在信息交流方面的快捷性和方便性。但我奉勸您對中學生上網可不要霧里看花，我愿借對方一雙慧眼，把網絡的利弊看得清清楚楚、明明白白、真真切切。從量上說，目前網絡有三個難以解決的問題：第一類是網上安全問題，主要是指黑客、病毒和網上欺詐等;第二類是指傳播色情暴力和仇恨的不良信息;第三類是形形色色的信息污染和垃圾，就在對方辯友慷慨激昂的四分鐘陳詞里，全球主要網站已經被黑客入侵了近200次，全球互聯(lián)網計算機可能已經被最新病毒感染了170萬臺次??現(xiàn)實中，中學生上網已帶來了諸多危害：
其一，據(jù)一項調查顯示，不少的中學生成了小“網蟲”，沉湎于網上，將90%的時間用到網絡游戲上，做了網絡的俘虜，為網絡所累，癡迷于“網吧”、“聊天室”不能自拔。不僅耽誤了學習，甚至犯罪，據(jù)2000年4月《廣州日報》報道，一名15歲的中學生為了“隨心所欲”地上網玩網絡游戲，竟然殺害自己的表姐，以達到占有她電腦的目的。
其二，中學生極易沉浸到網絡的虛擬化生活空間中，一旦回到現(xiàn)實社會就產生一種孤獨感，患上“網絡疏離癥”，成天高唱：網絡是我家，我的眼里只有它。這樣對心理造成嚴重損害。同時在生理上中學生正處于快速發(fā)育時間，但是他們一上網就是四、五個小時，不僅眼睛超負荷運轉，危害視力;也使得脊椎變形，真可謂鞠躬盡瘁，死而后已!
所以網絡的這么多弊與網絡在信息交流方面的快捷性、方便性這一利相比，難道不是弊大于利嗎?
其次，從質上說，我們今天討論特定主體是中學生，他們是特殊的群體，他們易于接受新鮮事物，求知欲望極其強烈，但他們生理、心理還未成熟，對待新事物缺乏辨別是非的能力、自制力差。這些固有的特征，與網絡固有的問題，在本質上就構成了中學生與上網之間固有的不可調和的矛盾。
所以現(xiàn)實迫使國家機關頒布關于網絡管理的專項法律，但網絡的開放性、自由性、無疆域特征也導致了法律難以奏效。正如尼葛洛龐蒂所指出的，在網絡世界里，人類社會現(xiàn)存的法律，就好像一條條“在甲板上叭嗒叭嗒拼命喘氣的魚”。所以，在目前及可預見的將來，網絡的種種弊端仍然存在。也許將來某年某月某日，網絡將成為一方凈土。但一萬年太久，我們只爭朝夕，現(xiàn)實是網絡已經對中學生的身心構成了不同程度的傷害。
同學們，面對我們的伙伴自投羅“網”，而一“網”情深，為避免“網”事不堪回首，我們呼吁該下網時就下網，清清爽爽好時光。
正方二辯：各位老師、各位同學、對方辯友大家好!首先我想指出對方辯友在剛才陳詞時犯的一些錯誤。首先，對方辯友說美國有80%的教師、圖書管理員經過調查發(fā)現(xiàn)，他們的孩子不能通過網絡來提高成績，可是我要問對方辯友，現(xiàn)在成績能代表素質嗎?我們國家現(xiàn)在正在推行素質教育，如果你們光講成績，那豈不是又回到了應試教育的死圈子里嗎?
還有對方辯友舉出種種的特例來證明網絡對我們中學生的弊端。但是，我要說任何新事物在新生階段總會產生一些不適應弊端，像工業(yè)革命以及各種封建生產關系等，雖然在剛產生時造成一定的壞影響，但我們能否定它的偉大嗎?
目前我國正在推行素質教育的政策，在信息時代里，網絡與素質教育可以說是一家人，其原因是網絡可以打破時空界限，達到人們在任何時間，任何地點，相互之間的互動交流，網絡這個優(yōu)勢對素質教育幫助極大，可以說是給素質教育工作推上了雙翅。
由于網絡對素質教育的幫助，目前出現(xiàn)了“網上遠程教育”這個名詞，中學生可以通過網絡周游全球各地名牌學府，訪問著名的圖書館，查詢任何所需資料，足不出戶就可參與學術研究，通過互聯(lián)網從廣泛的范圍內選擇適當科目進行深造，借助在線公布的課程資料，從容地完成學業(yè)，考試后可以馬上知道成績，有了問題可以隨時通過電子郵件請求老師指導。例如，北師大實驗中學前幾年就與北京電報局合作在東方網景網站上推出了北師大實驗中學網校，實行同步教學，每周網校教學內容全部由實驗中學年級各學科各周進度保持一致，讀者在全國各地通過上網都可身臨其境地接受全面教育。
目前，我國好學校和好老師并不多，不能完全滿足所有好學的學生對知識的渴求，互聯(lián)網可以把原來限于有限時空里的優(yōu)秀教學內容無限擴大，所有能上網的中學生都可以在網上接受到全國一流中學的良好教育，所以上網就顯得尤為重要。
反方二辯：各位評委、各位同學，大家好!剛才對方辯友說上網可以查資料，但是中學生上網就是查資料嗎?同時對方把“上網”等同于“網上教育”這不明擺著偷換命題嗎?那么你對許多中學生網上聊天、搜尋色情信息，作如何解釋呢?這就是所謂的“教育”嗎?
下面我將系統(tǒng)地陳述中學生上網所造成的種種弊端：
第一、網上的信息良莠不齊，經常上網獲取那些零散和不系統(tǒng)的知識，不但不會提高中學生的能力，反而會比以往退化，而且還有不少中學生，因為無法處理過量的信息而患上“信息焦慮”等精神病。此外，據(jù)英國的米德塞克斯大學的蒂姆萊貝教授統(tǒng)計，網上非學習信息有47%與色情暴力有關，一旦學生接觸到這些信息，那后果將不堪設想。
第二、由于網絡對中學生具有無限吸引力，所以導致很大一部分中學生沉溺于網絡，從而患上“網絡上癮癥”、“網絡疏離癥”等新型的精神性疾病，這些網蟲們不要家人不要同學，脫離現(xiàn)實生活，完全是一群有著程序化思維的類機器人。
第三、網絡傳播誘發(fā)中學生人生觀、價值觀的沖突，由于網上傳播的大多是以西方發(fā)達國家的信息為主，這往往與接觸這些信息的中學生腦中積淀的中國文化產生沖擊，嚴重的會形成另一種殖民主義。
第四、網絡語言的大量使用弱化中學生的民族文化素質。網絡上以英語的使用率和內容為最多，分別為84%和90%，網上的錯別字、病句隨處可見，中學生長期與這種語言環(huán)境接觸，不能不令人擔憂。
最后，我提醒對方辯友不要對大量事實聽而不聞。
主席：大家可以看到在剛才的規(guī)范發(fā)言中，雙方辯手可以說是胸有成竹，志在必得。請接下來我們將進入考驗個人應辯能力的盤問階段，請大家領略一下辯手的鋒芒與銳智。除反方三辯的時間有限制外，其他隊員用時均為1分鐘，先請反方三辯提問，時間為20秒。
盤問階段
反方三辯：剛才對方辯友舉了我校網站的例子，可是附中網校里有許多信息垃圾，這也是前不久兩代會中校領導指出的?，F(xiàn)在我請問對方辯友，如何解決中學生自制性差的天性與網絡的三大問題呢?
正方三辯：請對方辯友注意，任何新生事物在它開始階段部分都必不可少帶來一些弊端，但我們必須看到這些事物它們發(fā)展的前景和總的趨勢，那我請問對方辯友你是否承認在信息時代網絡是一種重要的工具請正面回答是或不是。謝謝!
反方一辯：對方辯友剛才或許沒聽清楚，在一辯陳詞中我已指出網絡是一種重要的通訊手段，還指出網絡的三大問題，這就說明了中學生上網弊大利，難道對方辯友沒有理解嗎?請問對方辯友，在網上這種虛擬空間中，人與人之間的交往往往帶著一個假面具，這與水中月、鏡中花有什么區(qū)別?請正面回答!
正方一辯：在網上交往真的沒意義了嗎?那怎么會有那么多人上網呢?請問對方辯友，如果中學生上網是弊大于利的話，那么國家怎么會把上網這個課程安排到計算機課程中來呢?
反方二辯：我想首先指出，目前國家并沒有把上網課程安排到計算機課程中，還有如果真像對方辯友所說的話，那么國家為什么要制定法律禁止中學生進入地下網吧呢?再請教對方辯友，在中學生上網利和弊兼有的情況下，你是如何判斷利大于弊呢?
正方二辯：我認為利是主流，弊只是在網絡剛剛產生時不可避免的出現(xiàn)一些弊端，剛才的一辯三辯已經反復強調，可見了對方辯友沒有理解。請問對方三辯，學以致用，電腦上網作為一門課程是否需要學以致用，是否要把上網知識付諸于實踐?
反方三辯：是要付諸實踐，但我們所說的上網并不是指所有的人。我們的前提是中學生，中學生的天性是判斷力和自制力比較差，對網上的信息垃圾它們能夠正確處理嗎?剛才對方辯友無法回答判斷利弊大小標準，我現(xiàn)在告訴大家，首先我們從數(shù)量上判斷，網絡三大問題與其方便性和快捷性相比是三弊一利，難道對方辯友還要說利大于弊嗎?其次，從質上說，中學生自制力、判斷力差的天性弱點與網絡三大問題是不可調和的固有矛盾。所以我方再次強調，中學生上網弊大于利。謝謝!
主席：看來雙方都是能言善辯，接下來在自由辯論階段大家將會欣喜到更為驚心動魄的較量。雙方必須交替發(fā)言各隊累計用時為4分鐘。先請正方發(fā)言：
自由辯論階段
正方：對方辯友始終沒有弄清楚中學生群體的特殊性。中學生處在學校的教育下，在老師的指導下，家長的管束，這難道還不能避免哪些弊端嗎?
反方：剛才對方辯友說中學生在學校是受教育，那么他們是否真的對網上信息有正確的判斷力呢?今天中午，中央電視臺《今日說法》剛剛播出一條新聞，說的是在河南商丘剛破獲的一起叫“少婦美女”色情網站的報道;其中每天訪問該網站的有5700人左右，而其中50% 以上是中學生。難道這就是對方辯友所說的“判斷力”嗎?
正方：對方辯友犯了一個以偏概全的毛病。訪問該網站的5700人中有50%以上是中學生，這樣只有2500多人與訪問色情網站，而全國中學生又有多少人呢?這樣我們就可以否認中學生上網的所有好處嗎?
反方：對方辯友要知道我們只是了解一部分的材料，還有許許多多的色情網站沒有查出來!
正方：我也想告訴對方辯友一則材料，在杭州有個93%的中學生能夠控制住自己，不去看那些不健康的網站。
反方：對方辯友剛才強調中學生在家里受家長的管束，但是網蟲們由于家里過于敏感的經濟控制，網蟲們就欣然的前往地下網站，到了地下網站那還有誰來約束呢?
正方：難道網蟲們吃喝拉撒都在地下網站嗎?他們最終還要回到家和學校嗎?
反方：錯了!上個學期我們學校的《求索》雜志相信大家都忘了，大家應當記得暗訪那些地下網吧，噢!就在這里(拿起《求索》雜志)，那些老板就是供他們吃，供他們喝，甚至在網吧里住下來，好幾天不回家呀!
正方：請對方辯友注意，這些網吧不是我們提倡的正確的上網方式，這是屬于國家法律規(guī)范問題。謝謝!
反方：我要向對方辯友指出的是網絡的開放性，無疆域性，導致法律都難以奏效，而網上法律又難以界定，所以用法律去解決網絡的這些弊端是令人懷疑的。
正方：我也想告訴對方辯友，網絡的無疆域性是在選址上的，它同樣要受到法律的約束。謝謝!
反方：可是據(jù)我所知，到目前為止，沒有哪一個國家法律能夠正確約束網站。每一年網絡上的犯罪率是以40%的速度增加，而每一年的破案率還不到19%。
正方：那么請問對方辯友，你所說的網上犯罪是否指中學生犯罪呢?
反方：對方辯友要知道，目前為止大多數(shù)的高水平黑客都是求知望強，而電腦水平高超，但內心已變質的中學生。
正方：對方辯友應該承認上網可以受到教育吧。而且我方未不否認網上有可能受到其他污染，但是我們講的是利大于弊嘛!
反方：對方辯友剛才談到中學生上網是一種趨勢。但是難道一種趨勢都是合情合理的嗎?比如當今一些國家犯罪感呈上升趨勢，這能夠說犯罪率上升是利大于弊嗎?
正方：對方辯友，難道你們要等到網絡都發(fā)展成熟，等你們入土的前一天才開始學上網的嗎?
反方：我們并沒說上網沒有利呀!
正方：我們恰恰強調的是上網利大于弊嘛?
反方：是有利也有弊，但我們辯論的前提是中學生上網，中學生的天性與網絡的三大問題已經說過它們之間矛盾是不可調和的，所以??(反方時間到)
正方：對方辯友注意，中學生上網在現(xiàn)階段，主要是把網絡作為學習工具與通訊工具，而弊端只是旁枝末節(jié)的關系。
正方：我一而再，再而三的強調學校、家長對于中學生的教育，可對方辯友就是置若罔聞呀!(正方時間到)
主席：謝謝各位辯手，剛才的自由辯論，可是針尖對麥芒。接下來我們來聽聽雙方四辯是如何來總結陳詞的。
反方四辯總結陳詞：謝謝主席!各位評委、老師、同學們大家好!
今天，對方辯友羅列了大量的例子，不惜夸大其詞地說中學生上網如何好，如何好!可對中學生上網帶來的一系列弊端輕描淡寫，甚至像蜘蛛網一樣輕輕的抹去!這種不尊重事實，只見樹木不見森林或者說一葉障目的態(tài)度，的確無法令人恭維!同時，對今天辯論的主體--中學生的特征也說不出個所以然來，要知道人貴自知之呀!而更為關鍵的是今天對方對這個“利弊”大小的比較始終沒有一個標準，那你們的立論從何而來呢?
今天，我們本著對自己作為中學生，對自己健康成長的追求來同對方一起探討這個充滿主觀意想的話題。無論是利大弊也好，還是弊大利也好，我們的最終目的難道不是趨利避害嗎?認識到問題的嚴重性，進而設法解決問題是我方今天立場的根本出發(fā)點。下面我再一次我總結我方觀點：
第一、只有認識到目前網絡的三大問題，我們才能去追求讓網絡成為一方凈土。法律制裁的無奈、道德規(guī)范的蒼白技術限制的落后無不令有識之士的內心感到憂慮和不安?？纯茨切┑叵戮W吧，看看那些中學生瀏覽的網頁界面，真可?quot;色情與垃圾齊飛，虛假共暴力一色“。樁樁事實告訴我們，中學生上網不加以控制的話，怎么讓社會相信我們是祖國美好的未來呢?
第二、只有認識到中學生是一群特殊的群體，才能正視現(xiàn)實和問題，我們從不奢望每個上網的中學生會成為先知先覺和賢者、圣人，而從他律走向自律是一個漫長曲折的過程，只有萬能的”上帝“才可能派出無數(shù)的”天使“下凡對每個上網的中學生說：”嘿，伙計，此物非禮勿視。“可事實又告訴我們中學生往往會出于好奇或沖動，刻意去尋找一些色情，努力信息進而引發(fā)諸如性犯罪等社會問題。此時此刻對方辯友猜猜上帝會怎么想?他只會說：”Sorry!不是我的心太軟，只是我很無奈?！?/p>
第三、只有認識到中學生上網弊大利，才能調動社會的各方面力量和各種手段來揚長避短、趨利避害。我們是五月的花朵，但花朵有被害蟲侵蝕的時候，只有擺脫網絡的束縛才能用青春擁抱時代，我們是初升的太陽，但太陽也有被烏云蒙敝的時候，只有該下網時就下網，才能用生命點燃未來!”青山遮不住，畢竟東流去“。我們有一個夢想：在新世紀的一個清晨，當我向度盡劫波的人類精神家園投去最后一瞥時，我們廣大中學生正以新面貌新狀態(tài)，迎接新挑戰(zhàn)!謝謝!
正方四辯總結陳詞：謝謝主席!對方辯友、老師、同學大家好!首先，我想針對對方辯詞做一些分析。不可否認，對方辯詞精彩睿智，但真理不是修飾而成的，對方辯詞中的漏洞依舊清晰可見：剛才對方辯友指出一部分學生上網是為了瀏覽一些不健康網站或進行犯罪行為。但事實果真如此嗎?我不妨作些大膽假設。如果沒有網絡，那些缺乏自制能力的中學生難道不會閱讀一些不健康的書籍或從事其他犯罪嗎?所以我認為這是一個心態(tài)問題而不是網絡本質問題。其次，我想針對此次辯題做如下分析：
一、關于中學生，是指13-19周歲在校學生。這類人群有以下特點：①他們年齡注定他們將成為明天的建設者，他們肩上擔負的是托起未來的重任。他們的任務是跟上時代的腳步。及時掌握科學技術;②中學生的年齡也使他們對新生事物既充滿好奇，又缺乏自制力;③因此，他們的生活離不開老師、家長的領導，他們的世界時時處處受到來自社會、學校、家庭的保護。
二、關于上網。什么是網絡呢?網絡是指信息處理應孕而生的一種集學習、通訊及適當時候放松的娛樂工具。而它又不是一種普通的工具，它有著其他事物所不可替代的優(yōu)勢：
1、可以打破時空界限，使人們無論在何時何地都能進行相互交流，可使信息處理更系統(tǒng)，全面;
2、使信息流通更及時、便捷，所以教育選擇了上網，世界選擇上網。這是一個科技高速發(fā)展的時代，人才競爭成為世界競爭的主流，教育在千呼萬喚中面臨改革。而網絡的出現(xiàn)，無疑成了教育改革的好幫手。面對網絡這個五彩繽紛的空間，我們可以輕松自由地聽名師講座，可以身臨其境地暢游奇妙太空，我們學習不再僅限于書本，我們也逐漸擁有了科學素質。
當然，我方也不否認網絡存在弊端。因為任何一個新生事物都有利有弊，但正如我方辯友所證明的，如果人們更廣泛接觸到的是事物有利的一面，我們又怎能說是弊大于利呢?這就像吃魚一樣，我們有時會被魚刺卡住喉嚨，但我們能僅因為這幾根骨頭就說吃?quot;弊大于利”嗎?不行。因為魚刺卡喉嚨只是偶爾，如果小心，安全可以避免;但只要我們吃魚，就一定能得到營養(yǎng)。中學生上網也一樣;所以我們完全有理由，也有信心地說：中學生上網利大于弊!謝謝!
第三篇：辯論賽考勤制度利大于弊
辯論賽考勤制度利大于弊
（反方）
我方認為，寬松式管理對大學生弊大于利。
【堅持寬松式管理不等于人性化管理】
現(xiàn)代大學管理的普適理念是人性化管理。以人為本是管理的要求，人的全面發(fā)展是管理的目標。
我方認為寬松式管理并不是一種很人性化的管理方式，不能很好地實現(xiàn)我們大學的教育目標。
－－－【理由】：[人性化管理]是指，重視人作為一個人具有人性而存在的管理。做到在尊重人的本性的前提下，加以引導，進行行為塑造，利用習慣進行管理，注重人的創(chuàng)造力，利用創(chuàng)新推動發(fā)展。人性化管理不只是局限在尊重人性，更是強調發(fā)揮人的主觀能動性，努力發(fā)揮管理職能，在人性的軌道上推動人的全面發(fā)展和重視激發(fā)人的創(chuàng)造力。我方認為寬松式管理很容易放任人的自由，使人們不遵守社會的基本規(guī)則，從而使社會出現(xiàn)行為失范，社會秩序混亂，不利于我們 構建和諧社會。－－－
【寬松式管理的定義，特點即缺點分析】
管理一詞中的“管”，就是管轄、主管，講的是職務的隸屬，權力的結構，責任的界限；管理一詞中的“理”，就是治理、處理、調理，就是講秩序井然、方法得當、效益明顯。
我們現(xiàn)在辯論的寬松式管理則是一種少控制、多自由的管理方式，它讓管理者和被管理者自覺地按照自己當時的意愿來行事，以達到組織的目標。它的特點是，在管理的各個環(huán)節(jié)中，制定的管理計劃比較籠統(tǒng)，執(zhí)行規(guī)范存在很大的隨意性，不對被管理者進行有效地控制，主要依靠被管理者的充分自覺來協(xié)調矛盾。
我方認為，這種管理方式是很不穩(wěn)定的，另一個角度看，這種管理方式沒有充分發(fā)揮管理職能，使管理處于低效率的運轉，浪費社會資源?！窘Y合實際的論證】
我們認為，現(xiàn)代大學應該給大學生提供很大的自由發(fā)展空間和更好的創(chuàng)造環(huán)境。我們武漢大學在這方面是為世人稱道的。但是，我們需要的并不是寬松式的管理方式，它不但不能使我們擁有更多的自由和創(chuàng)造空間，而且會很可能會破壞我們原有良好秩序和校園氛圍。
———【校園例證】比如說
關于師生按時上課問題：
教師按時上課，學生按時到課，這是正常的教學秩序。我們每個師生都應該嚴格遵守，這才能保證我們大學的教學質量，維護良好的學習氣氛。如果老師在寬松式管理的條件下，不按時給學生上課，今天有很累，起床晚了，不好意思，我晚半個小時來上課，同學們先自習吧！這樣，我們的學生會覺得舒服嗎？我們還會有很好的學習熱情嗎？我們都是拿著父母的血汗錢來求學的，應當?shù)玫礁哔|量的教育服務。另一方面，我們學生由于管理很寬松，什么時候心情好就來上課，上課就隨意在課堂上說閑話，手機鈴聲 此起彼伏。這樣的環(huán)境我們大學生還能學習嗎？
我們需要有力的管理！需要更加人性化的管理，以減少人性中散漫懶惰因素給我們學習生活帶來的麻煩。
我們的管理可以有適度地彈性，尊重人的合理需要。
【比如】：
如果缺實有事無法上課，可以在嚴格手續(xù)的前提下請假。
老師上課遲到不得超過5分鐘或10分鐘，否則構成教學事故。
課堂紀律必須良好，在維持正常的上課秩序下，老師尊重學生的一些自由，學生尊重老師的辛勤勞動。
任何一個群體和機構都需要有一定的規(guī)則來維護其內部的良好秩序。我們大學這個小社會也一樣，有很多規(guī)則和程序要嚴格遵守，只有這樣，我們大學的教育使命和管理職能才可能得到很好的實現(xiàn)。學校里各個環(huán)境都有其游戲規(guī)則。圖書館不得大聲說話，不能衣冠不整，不能帶其他書籍進入。教學區(qū)不得吵鬧，不能影響他人學習。在生活區(qū)遵守正常的作息時刻，不影響他人正常的休息。在實驗室遵守各種復雜的操作規(guī)范，服從管理員的管理...我們的學習需要良好的秩序，我們的創(chuàng)造也需要在一定的規(guī)范下進行。嚴格遵守游戲規(guī)則并不會影響我們大學生自由創(chuàng)造，反而是一個不可或缺的條件?！?/p>
【寬松式管理的“三無”】
我們的大學的使命是什么？
大學有三大使命:人才培養(yǎng)、科學研究和服務社會。
人才是需要培養(yǎng)而產生的，科學理論的學習是一種培養(yǎng)，人文素質的修養(yǎng)也是一種培養(yǎng)，社會角色也是培養(yǎng)出來的。寬松式管理在主動培養(yǎng)高素質人才和塑造大學生獨立人格等方面，顯得過于“無為”。
科學研究的精神是嚴謹?shù)?，任何馬馬虎虎的都是要不得的，而寬松式管理卻恰恰很容易 讓我們大學生孳生不嚴謹?shù)膶W習和研究習慣，就顯得那么“無效”。
我們的大學生大多是要走向社會，在各個社會崗位上建設國家，只有那些經過合格的大學教育的高素質人才，才能勝任我們大學生未來的社會角色。對于這種社會期待，寬松式管理就顯得太“無力”了。
注意！
辯論中，一定要牢牢抓住寬松式管理的缺點不放，找理論和實例說明就是弊多！這種管理方式對我們大學生的發(fā)展有什么理論上違背和實際中的危害。
而管理目的不是扼殺大學生的天性和自由，而是營造更好的學習環(huán)境。盡力反駁對方把扼殺學生天性和個性自由發(fā)展的罪名強加給我方！我們有自己更好的管理理念和管理方法：見（有破有立）！
【有破有立】
綜論：我方堅持認為，寬松式管理存在太多、太嚴重的弊端，對我們大學生來說：弊大于 利。
我們覺得還有比寬松式管理更好的管理方式。那應該是是一種更加人性化的、適度的、服務型的管理，不是過于寬松而是適度嚴格，不是不管不問而是服務型的管理。它應當給我們大學生提供更加良好的學習和生活環(huán)境和校園秩序，以及一種比較寬容自由的學術環(huán)境。
【反駁對方的可能有的觀點】
一、人性化管理問題。
（前面已經有論證，并不斷抓住寬松式管理不見得有多人性化，而且人性中也有很多弱點，需要引導和糾正，可以再準備一些生活中的例證。）
二、和諧社會不是寬松式管理就可以實現(xiàn)的，需要通過各種主觀的努力才能實現(xiàn)。和諧社會是有序的、以人為本的社會狀態(tài)，不是有無政府主義傾向的寬松式管理。
三、關于天才的成長問題:（倫理爭辯）
實施寬松式管理固然對自制力強、聰明能干 的天才大學生來說是一件好事，過多的管理可能會傷害他們的創(chuàng)造情緒。但是大多數(shù)大學生都不是天才，他們的自制力一般不強，有很大的依賴性，他們需要合理的引導和培養(yǎng)。
如果我們以對待天才的管理方式對待眾多普通大學生，那么將導致“強者愈強、弱者愈弱”的惡性循環(huán)，不符合文明社會“保護弱勢群體”的基本倫理規(guī)范。大學的目標更多的在于將普通大學生培養(yǎng)為能為社會服務的優(yōu)秀人才，我們的大學不能只是為了幾個天才而放棄對大多數(shù)普通大學生的管理。
另外，天才也是需要一個和諧穩(wěn)定的環(huán)境
當然，在我們的管理中應該有一些例外。我們不能扼殺天才的創(chuàng)造力，應該給他們一些特殊的自由空間。讓他們在更加無拘無束的環(huán)境下為人類創(chuàng)造更多奇跡。但不能把這些例外推廣到普通大學生，因此我方堅持大學寬松式管理弊大于利。
【關于大學使命的一個說法】
1930年，西班牙馬德里大學哲學教授奧爾特 加?加塞特（Jose Ortegay Gasset, 1883—1955）針對當時的社會發(fā)展和大學教育狀況，出版了《大學的使命》（The Mission of the University）一書。
他明確提出：大學的一個重要使命，是利用人類智慧所發(fā)明的最經濟、最直接和最有效的方法，把普通人培養(yǎng)成為優(yōu)秀的醫(yī)生、藥劑師、律師、法官、經濟管理者、公務員、中學理科和人文學科教師等?！?
在奧爾特加的大學使命觀中，大學要義不容辭地承擔起教育普通人成為文化人（Cultural person）的重任。他提出大學應走出“象牙之塔”、承擔洞開校門、走向社會、服務大眾、推進社會發(fā)展這一使命，都具有重要的理論和實踐意義。
17回答者： Crazy冰點-一級
2007-5-26 15:13
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共 1 條
堅持寬松式管理不等于人性化管理】
現(xiàn)代大學管理的普適理念是人性化管理。以人為本是管理的要求，人的全面發(fā)展是管理的目標。
我方認為寬松式管理并不是一種很人性化的管理方式，不能很好地實現(xiàn)我們大學的教育目標。
－－－【理由】：[人性化管理]是指，重視人作為一個人具有人性而存在的管理。做 到在尊重人的本性的前提下，加以引導，進行行為塑造，利用習慣進行管理，注重人的創(chuàng)造力，利用創(chuàng)新推動發(fā)展。人性化管理不只是局限在尊重人性，更是強調發(fā)揮人的主觀能動性，努力發(fā)揮管理職能，在人性的軌道上推動人的全面發(fā)展和重視激發(fā)人的創(chuàng)造力。我方認為寬松式管理很容易放任人的自由，使人們不遵守社會的基本規(guī)則，從而使社會出現(xiàn)行為失范，社會秩序混亂，不利于我們構建和諧社會。－－－
【寬松式管理的定義，特點即缺點分析】
管理一詞中的“管”，就是管轄、主管，講的是職務的隸屬，權力的結構，責任的界限；管理一詞中的“理”，就是治理、處理、調理，就是講秩序井然、方法得當、效益明顯。
我們現(xiàn)在辯論的寬松式管理則是一種少控制、多自由的管理方式，它讓管理者和被管理者自覺地按照自己當時的意愿來行事，以達到組織的目標。它的特點是，在管理的各個環(huán)節(jié)中，制定的管理計劃比較籠 統(tǒng)，執(zhí)行規(guī)范存在很大的隨意性，不對被管理者進行有效地控制，主要依*被管理者的充分自覺來協(xié)調矛盾。我方認為，這種管理方式是很不穩(wěn)定的，另一個角度看，這種管理方式沒有充分發(fā)揮管理職能，使管理處于低效率的運轉，浪費社會資源。
【結合實際的論證】
我們認為，現(xiàn)代大學應該給大學生提供很大的自由發(fā)展空間和更好的創(chuàng)造環(huán)境。我們武漢大學在這方面是為世人稱道的。但是，我們需要的并不是寬松式的管理方式，它不但不能使我們擁有更多的自由和創(chuàng)造空間，而且會很可能會破壞我們原有良好秩序和校園氛圍。
———【校園例證】比如說
關于師生按時上課問題：
教師按時上課，學生按時到課，這是正常的教學秩序。我們每個師生都應該嚴格遵守，這才能保證我們大學的教學質量，維護良好的學習氣氛。如果老師在寬松式管理的條件下，不按時給學生上課，今天有很累，起床晚了，不好意思，我晚半個小時來上課，同學們先自習吧！這樣，我們的學生會覺得舒服嗎？我們還會有很好的學習熱情嗎？我們都是拿著父母的血汗錢來求學的，應當?shù)玫礁哔|量的教育服務。另一方面，我們學生由于管理很寬松，什么時候心情好就來上課，上課就隨意在課堂上說閑話，手機鈴聲此起彼伏。這樣的環(huán)境我們大學生還能學習嗎？
我們需要有力的管理！需要更加人性化的管理，以減少人性中散漫懶惰因素給我們學習生活帶來的麻煩。我們的管理可以有適度地彈性，尊重人的合理需要。
【比如】：
如果缺實有事無法上課，可以在嚴格手續(xù)的前提下請假。
老師上課遲到不得超過5分鐘或10分鐘，否則構成教學事故。
課堂紀律必須良好，在維持正常的上課秩序下，老師尊重學生的一些自由，學生尊重老師的辛勤勞動。任何一個群體和機構都需要有一定的規(guī)則來維護其內部的良好秩序。我們大學這個小社會也一樣，有很 多規(guī)則和程序要嚴格遵守，只有這樣，我們大學的教育使命和管理職能才可能得到很好的實現(xiàn)。學校里各個環(huán)境都有其游戲規(guī)則。圖書館不得大聲說話，不能衣冠不整，不能帶其他書籍進入。教學區(qū)不得吵鬧，不能影響他人學習。在生活區(qū)遵守正常的作息時刻，不影響他人正常的休息。在實驗室遵守各種復雜的操作規(guī)范，服從管理員的管理... 我們的學習需要良好的秩序，我們的創(chuàng)造也需要在一定的規(guī)范下進行。嚴格遵守游戲規(guī)則并不會影響我們大學生自由創(chuàng)造，反而是一個不可或缺的條件?！?/p>
【寬松式管理的“三無”】 我們的大學的使命是什么？
大學有三大使命:人才培養(yǎng)、科學研究和服務社會。
人才是需要培養(yǎng)而產生的，科學理論的學習是一種培養(yǎng)，人文素質的修養(yǎng)也是一種培養(yǎng)，社會角色也是培養(yǎng)出來的。寬松式管理在主動培養(yǎng)高素質人才和塑造大學生獨立人格等方面，顯得過于“無為”。 科學研究的精神是嚴謹?shù)?，任何馬馬虎虎的都是要不得的，而寬松式管理卻恰恰很容易讓我們大學生孳生不嚴謹?shù)膶W習和研究習慣，就顯得那么“無效”。
我們的大學生大多是要走向社會，在各個社會崗位上建設國家，只有那些經過合格的大學教育的高素質人才，才能勝任我們大學生未來的社會角色。對于這種社會期待，寬松式管理就顯得太“無力”了。
注意！
辯論中，一定要牢牢抓住寬松式管理的缺點不放，找理論和實例說明就是弊多！這種管理方式對我們大學生的發(fā)展有什么理論上違背和實際中的危害。
而管理目的不是扼殺大學生的天性和自由，而是營造更好的學習環(huán)境。盡力反駁對方把扼殺學生天性和個性自由發(fā)展的罪名強加給我方！我們有自己更好的管理理念和管理方法：見（有破有立）！
【有破有立】
綜論：我方堅持認為，寬松式管理存在太多、太嚴重的弊端，對我們大學生來說： 弊大于利。
我們覺得還有比寬松式管理更好的管理方式。那應該是是一種更加人性化的、適度的、服務型的管理，不是過于寬松而是適度嚴格，不是不管不問而是服務型的管理。它應當給我們大學生提供更加良好的學習和生活環(huán)境和校園秩序，以及一種比較寬容自由的學術環(huán)境。
【反駁對方的可能有的觀點】
一、人性化管理問題。
（前面已經有論證，并不斷抓住寬松式管理不見得有多人性化，而且人性中也有很多弱點，需要引導和糾正，可以再準備一些生活中的例證。）
二、和諧社會不是寬松式管理就可以實現(xiàn)的，需要通過各種主觀的努力才能實現(xiàn)。和諧社會是有序的、以人為本的社會狀態(tài)，不是有無政府主義傾向的寬松式管理。
三、關于天才的成長問題:（倫理爭辯）
實施寬松式管理固然對自制力強、聰明能干的天才大學生來說是一件好事，過多的管理可能會傷害他們的創(chuàng)造情緒。但是大 多數(shù)大學生都不是天才，他們的自制力一般不強，有很大的依賴性，他們需要合理的引導和培養(yǎng)。
如果我們以對待天才的管理方式對待眾多普通大學生，那么將導致“強者愈強、弱者愈弱”的惡性循環(huán)，不符合文明社會“保護弱勢群體”的基本倫理規(guī)范。大學的目標更多的在于將普通大學生培養(yǎng)為能為社會服務的優(yōu)秀人才，我們的大學不能只是為了幾個天才而放棄對大多數(shù)普通大學生的管理。
另外，天才也是需要一個和諧穩(wěn)定的環(huán)境
當然，在我們的管理中應該有一些例外。我們不能扼殺天才的創(chuàng)造力，應該給他們一些特殊的自由空間。讓他們在更加無拘無束的環(huán)境下為人類創(chuàng)造更多奇跡。但不能把這些例外推廣到普通大學生，因此我方堅持大學寬松式管理弊大于利。
【關于大學使命的一個說法】
1930年，西班牙馬德里大學哲學教授奧爾特加?加塞特（Jose Ortegay Gasset, 1883 —1955）針對當時的社會發(fā)展和大學教育狀況，出版了《大學的使命》（The Mission of the University）一書。
他明確提出：大學的一個重要使命，是利用人類智慧所發(fā)明的最經濟、最直接和最有效的方法，把普通人培養(yǎng)成為優(yōu)秀的醫(yī)生、藥劑師、律師、法官、經濟管理者、公務員、中學理科和人文學科教師等?！? 在奧爾特加的大學使命觀中，大學要義不容辭地承擔起教育普通人成為文化人（Cultural person）的重任。他提出大學應走出“象牙之塔”、承擔洞開校門、走向社會、服務大眾、推進社會發(fā)展這一使命，都具有重要的理論和實踐意義。
高校的寬松管理問題在教育界一直爭論不休，各方面的意見都有，寬松管理最大的優(yōu)點莫過于給了學生更大的空間，展現(xiàn)個性，發(fā)揮才能。但問題是剛從高中走入校門，大學新生如果從被老師、家長“嚴管”一下變成“不管”，很多東面自己是無法把握住的，甚至會走向一些極端。這樣的例子不少，大家只要多關心一下新聞，就會發(fā)現(xiàn)關心大學 生殺人、斗毆、偷竊的事件并不少，也時常有女大學生出賣色相，或旁大款、或從事三陪等，所以普遍認為，寬松管理弊大于利。
大家去查查，每年國際上權威機構（美國）每年會對全球大學排名，前一百名中，日本、澳大利亞都有3-4所，中國一所都沒有，臺灣有幾所能排在150名左右，香港有幾所能排在230名左右，而大陸最好的清華、北大都排在300多名，這應該是值得我們認真反思的。
當然，相對中學，高校的管理要寬松不少，最突出的一點是，高校中學生的人格主格和學校、和老師是平等的，人格上你絕對有你的平等。
第四篇：辯論賽 音樂下載利大于弊
中廣網北京10月28日消息（記者韓秀）據(jù)中國之聲《新聞縱橫》報道，想聽歌了怎么辦？對于很多人來說，出門買碟的年代早就已經過去了。他們只要上網點幾下鼠標，一分錢不用花，音樂立刻就躺在硬盤或者手機里了。
不過，這個免費音樂的黃金時代恐怕就要過去了。近日業(yè)內有消息稱，今年底或明年初，包括華納在內的幾大國際唱片公司將聯(lián)合國內的酷狗、酷我、百度、QQ音樂等多個音樂服務網站，嘗試采取音樂下載收費包月制度。
當然，按照這些音樂巨頭的說法，這錢不會白花。用戶在獲得原有基礎的免費試聽服務的同時，能夠通過付費方式獲得接近CD水平的音樂或MV，并獲得其他付費權利。
10月，曾以提供免費正版音樂下載為宣傳口號的谷歌音樂搜索徹底關閉，并結束了與巨鯨音樂網的合作。不過，國際唱片商終結音樂下載“免費午餐”的腳步并未因此停歇。目前華納、環(huán)球、sony三大國際唱片公司在與國內各大音樂網站商量推出下載收費制度。盡管業(yè)界消息滿天飛，但面對媒體，唱片業(yè)大佬的音樂收費具體操作細節(jié)還是猶抱琵琶半遮面。環(huán)球唱片公司一位不愿透露姓名的工作人員作出了回應。
盡管收費包月細節(jié)未定，但終端服務上已經開始為此進行準備。QQ音樂、百度等均在大力整合旗下音樂產品，目的正是打造全面的數(shù)字化正版音樂平臺。QQ音樂市場高層透露，各音樂平臺和15家大的唱片公司共同討論的模式暫定為包月收費，但會有等級劃分，按照用戶的需求定制不同收費標準，等級不同權限不同。比如，用戶一個月付7元錢可以授權下載7首歌曲，一個月達到20元時，用戶可隨意下載音樂，音樂品質能達到CD水平。如此收費模式，網友能否接受？樂評人唐若甫表示，可以接受，但針對不同的音樂類型，具體的下載收費模式還需探討。
唐若甫：唱片免費下載，音樂家他的收入，比如作曲、作詞、演出這些錢從哪里來？古典音樂和流行樂還不一樣，一般一首歌最長五分鐘，但是古典音樂有時候一部作品可以長達一個小時，所以它們的收費標準和流行音樂肯定也不一樣。
收費包月制度的推出有望推進音樂正版付費消費制度的實施，但如何防范唱片巨頭對終端的壟斷也成為新的課題。北京大學知識產權學院常務副院長張平教授認為，推行收費制度，需在監(jiān)管部門的監(jiān)督下發(fā)布細則，避免二度蠶食中國唱片行業(yè)。
張平：互聯(lián)網的精神還是開放和共享，眾多草根自愿要放棄自己的經濟權利，所以如果唱片業(yè)構成壟斷市場，那么自有其他法律法規(guī)對其監(jiān)控。
據(jù)統(tǒng)計，目前國內至少有7億潛在付費音樂消費人群，如按30%月活躍度、每人每月貢獻10元計算，加之流量帶來的廣告收入，未來數(shù)字音樂市場規(guī)模至少將達到數(shù)百億元。然而，在付費市場前景如此可觀的同時，盜版免費市場卻同樣兇猛。此前酷我音樂一度嘗試收費，但用戶付費率甚至低于千分之幾，不但收效不大，反而在正版收費市場碰的頭破血流。收費包月下載模式這次能否行之有效？
張平：不要按照一首或者是一次點擊來付費，確實不可控，可以包月，就像有線電視的使用一樣。但是我們認為這種費用不應該是暴力的，違背市場規(guī)律的商業(yè)模式，并不看好。其實，音樂下載收費不難，難的是怎么讓消費者的錢花的物有所值，花的心甘情愿。讓消費者掏錢出來不是不可以，但這還要指望音樂提供者們帶來配得上價格的作品質量。
免費音樂或將終結：有消息稱今年底或明年初，幾大國際唱片公司將聯(lián)合各大網站嘗試采取音樂下載收費包月制度，免費音樂下載或將取消。付費的音樂你會下載嗎？
近幾天，“音樂下載收費包月制”這一新聞，其中也簡單涉及到“音樂收費是否該由網友買單？”的問題。
與小柯的“被收費者應該是音樂互聯(lián)網站”的觀點不同，“內地唱片工業(yè)的頂尖操盤手”宋柯和音樂人王江都就“音樂下載”收費的相關問題做了探討。
核心問題一：
收費標準是否合理
用戶一個月付7元錢可以授權下載7首歌曲，一個月付費20元時，用戶可隨意下載音樂，音樂品質能達到CD水平。如此收費模式，是否合理，網友能否接受？宋柯表示，這就是吃一頓飯的錢，不是很過分。而王江也坦言，這個可以接受，還是很便宜的?！安贿^具體收多少才合理，還是要好好討論?！?/p>
核心問題二：
是否該由網友買單
現(xiàn)階段音樂服務網站主要是靠流量、點擊率、下載量來吸引廣告投入。讓網友來為“音樂下載收費”買單是否合理？對此王江頗有些不忿，“我們不妨換位思考一下，假如你是音樂人，自己辛辛苦苦創(chuàng)作的音樂被免費使用，而你一點回報也沒有，今后你還會有花大力氣投入音樂創(chuàng)作嗎？”
宋柯也補充說，“在網上買任何東西都要花錢，就只有音樂是免費的，這太不合理了，對音樂人也很不公平?！?/p>
而對于“音樂收費模式”是音樂網站又一次變相牟利一說，宋柯也駁斥說，哪個企業(yè)不想去賺錢，音樂行業(yè)更要賺錢?！暗W友下載付錢不付錢不是我們要考慮的問題，這只是一種商業(yè)模式，我們關心的是版權問題，是網站用了我們的音樂版權是否給版權費。而網站愿意免費下載給網友聽沒問題，只要網站交版權費就可以了?！?/p>
不過談到音樂網站的廣告收益，宋柯感慨道：“現(xiàn)在互聯(lián)網廣告不能賺錢，廣告收入已不能支持音樂網站免費下載的運營，“音樂下載收費”已是勢不可擋的趨勢?！?/p>
另外，宋柯強調，歌手跟音樂是有區(qū)別的，歌手只是歌曲的演唱者，歌手背后還有詞曲作者、專輯制作策劃等一大批的創(chuàng)作人員，歌手賺錢，并不是背后的音樂人賺錢，個人和團隊的概念一定要區(qū)分清楚。
核心問題三：
誰為“音樂下載收費”護航
“收費后應拼服務，這是重點！”王江分析說，這就像網上會員制看電影一樣，免費的電影畫面質量肯定很差，“如果收費的音樂也能夠保證其質量，那么我相信很多人都會自動走向收費下載一邊的?！?/p>
“音樂下載收費”步入正常軌道后，就能保障音樂人的利益嗎？宋柯告訴記者，可能在這個過程中，音樂服務網站會隱瞞音樂下載收上來的費用?！凹热猾@得利益，不交錢給唱片行業(yè)，這是法律問題！”同時，王江也說，偷稅漏稅也值得警醒，“這就不是我們音樂人能控制的了，是要依靠法律來解決的?！?/p>
核心問題四：
收費后，怎么分配
在“音樂下載收費”模式順利運作的情況下，收上來的費用，音樂服務網站跟版權方會怎么分配？王江告訴記者，依據(jù)國際慣例，很有可能會對半分。“在扣除15%的運營成本后，剩下的85%網站方面會跟版權方五五分賬。假如歌曲好的話，下載的人數(shù)多，分配是會偏向音樂人那邊的。”
不過宋柯坦言，現(xiàn)階段主要討論的還是怎樣收費更合理，“具體怎么分配則是下一步的事情，這由市場來調節(jié)！好聽的歌，下載量大，分配就會高；不好聽的歌，分配就會下降。”
近日，坊間盛傳音樂下載的“免費午餐”要終結了！此消息一出，各方聲音迭起：業(yè)內人士多數(shù)拍手叫好；網友們卻表示很神傷，心疼荷包又憂心買到“次貨”；有媒體甚至以《快去下歌吧，再不下歌就該收費了》為題大肆渲染。
真要突然間完全取消免費音樂下載，在現(xiàn)階段是否行之有效？到底是否收費或者怎樣收費，目前尚不可知，但探究付費模式未來的圖景，在操作層面上似乎仍有不少問題。
最近，有報道稱，為了打造全面的數(shù)字化正版音樂平臺，包括環(huán)球、索尼、華納在內的幾大國際唱片公司，將在今年底或明年初聯(lián)合國內的酷狗、酷我、百度、QQ音樂等網站，試水采取付費下載，付費用戶可以獲得媲美CD水平的高品質音樂。音樂平臺會陸續(xù)關閉免費下載功能，變?yōu)橛袃敺铡?/p>
這消息一經披露，就在網上掀起軒然大波，有媒體甚至以《快去下歌吧，再不下歌就該收費了》為題大肆渲染。音樂付費下載的相關規(guī)定和條例未定，那邊關于定價細節(jié)，業(yè)內又傳出了多個版本：包月20元、1元1首……讓人著實眼花繚亂。
其實，付費下載模式在國內有跡可循，QQ音樂平臺就有綠鉆制度；類似的還有酷狗，用戶可以免費試用三個月，歌曲存在緩存中，付費用戶能下載高品質的“無損”音樂。只是，真要突然間完全取消免費音樂下載，在現(xiàn)階段是否行之有效？本版專題，搜羅業(yè)內人士和網友的諸多看法，和您一起一探究竟。
支持
有錢才有好音樂不斷涌現(xiàn)
早在2004年，國內就掀起了“音樂版權維權風暴”；2011年，高曉松（微博）、張亞東（微博）和小柯等音樂人起草了《致音樂界同仁書》，痛批互聯(lián)網盜版?，F(xiàn)在，對于音樂下載付費的舉措，多數(shù)業(yè)內人士舉手歡迎。從業(yè)內人士的態(tài)度分析原因，無非有下面幾點。音樂人說：有經濟效益是對歌手創(chuàng)作的鼓勵
重慶本土音樂人李波認為，從長遠來看，一方面版權可以得到保護，另一方面，還能激起音樂人的創(chuàng)作激情。比如本土音樂人，他們現(xiàn)在的收入主要分為專輯銷售、商業(yè)演出和邀歌創(chuàng)作，但就算專輯在幾大音樂平臺有不錯的下載量，可對于音樂人而言，這部分利益完全得不到。
他說，如果實行付費下載音樂，對于能通過網絡平臺讓單曲一夜躥紅的音樂人，就有一筆不菲的收入。正在忙于排演《鳥巢·吸引》的歌手左煒也表示，“從經濟利益和版權保護來說都是好事，這對每一位創(chuàng)作者，尤其是新人而言，是極大的鼓勵?！?/p>
網絡版權代表說：音樂下載收費有希望收回成本
蝦米音樂網CEO王皓表示，只要有5%的用戶愿意付費，不管包月，還是單曲下載，在線音樂就有希望收回成本。QQ音樂負責人也表明立場，表態(tài)稱將一如既往地支持正版，“將全力支持并配合相關政府部門、內容提供者、音樂經營商等努力探尋一條更加良性的音樂發(fā)展模式。”
唱片公司說：有付費才有資金回流，才有好音樂
太合麥田老總詹華表示，這項舉措代表了唱片公司的希望，對行業(yè)也是一大突破，“內
地流行音樂的版權保護一直很薄弱，版權方包括唱片公司一直缺乏保障，一旦音樂收費下載模式建立起來，就有資金回流，錢來了，才能生產出更好的音樂?！?/p>
反對
明擺著搶錢 憑啥網友買單
但是，針對音樂下載將要收費的消息和業(yè)內人士表示歡迎的態(tài)度，除少數(shù)鐵桿歌迷，大部分網友對此表示不滿，也有部分業(yè)內人士持反對意見。
調查顯示，90%以上的用戶認為目前國內音樂下載付費的方式不合理也不可行。網友說：交了網費為啥還要給錢
網友們大多言辭鑿鑿，反對的理由五花八門。有網友說，這也太搶錢了，我已經交了網費，憑什么聽首歌還得給錢？也有網友表示，這得從根本上改變聽歌習慣，太麻煩了，“一塊錢一首歌倒是便宜，可我就是懶得充值，現(xiàn)在打開歌曲列表，一點就下載，省事了！”音樂人小柯說：不應是網友買單
音樂人小柯說，他很擔心收益的分配問題，互聯(lián)網音樂之前靠盜版吸引流量，收取廣告盈利，現(xiàn)在隨大勢轉向從音樂本身獲利，這是“二次吸金”，還能“洗清原罪”。
小柯認為，被收費的對象，應該是音樂互聯(lián)網站，不該是網友，“互聯(lián)網的精神是分享，網站靠分享他人音樂左手引來網友、右手引來廣告客戶，被收費者應該是音樂互聯(lián)網站?！敝R產權專家說：違背市場規(guī)律
北京大學知識產權學院常務副院長張平教授認為，互聯(lián)網的精神應是開放和共享的，眾多草根自愿放棄自己的經濟權利，如果唱片業(yè)構成壟斷市場，自有其他法律法規(guī)對其監(jiān)控。在他看來，這種收費不應該是暴利的，違背了市場規(guī)律的商業(yè)模式。
延伸閱讀
海外付費下載早已有
在海外，付費下載早就是成熟的消費模式了。根據(jù)尼爾森報告的數(shù)據(jù)，去年，美國音樂市場總銷售額突破16億美元，創(chuàng)了歷史新高，這其中，數(shù)字音樂的銷售額貢獻了12.7億美元，比上一年增長了1億美元，而實體音樂收入僅為2.28億美元，相比上一年還下降了5%，今年上半年，數(shù)字音樂的專輯與單曲銷量繼續(xù)增長，前景十分樂觀。
海外音樂人也不用擔心自己的作品被完全免費共享，點擊排名靠前的歌手還不愁盈利問題，眾所周知，LADYGAGA正是用數(shù)字音樂成就了音樂傳奇。
模式1：iTunes音樂商店下載模式
最成功的是蘋果的iTunes音樂商店，用戶可以在數(shù)字音樂超市中選擇自己喜歡的歌曲，免費試聽一小段，若要下載，按次收費，價格不等。針對網友嫌付費麻煩，iTunes還和信用卡捆綁，支付簡便。iTunes現(xiàn)在控制著超過四分之三的數(shù)字音樂市場，在62個國家遍地生根，甚至可以說，它是美國音樂產業(yè)的總開關。
模式2：Spotify包月付費模式
這家公司采用移動互聯(lián)包月付費的模式，用戶能聽自己想聽的歌曲，進行具體搜索，免費版會時不時插播廣告，付費版的歌曲則質量上佳，還能在智能手機以及不聯(lián)網的情況下收聽音樂，它擁有1800萬首歌曲、7億個播放列表，并接入Facebook平臺，從歐洲火到美國，今年8月付費用戶突破400萬人。
模式3：潘多拉網絡電臺模式
美國的潘多拉網絡電臺（Pandora）靠廣告模式支撐，融入社交元素。用戶可以免費在線聽歌，但是對聽哪一首具體的歌曲沒有選擇權。當用戶換臺或者點擊喜歡的某首歌時，潘多拉的系統(tǒng)將推送廣告，而且推送的廣告與用戶年齡、性別等相關性很強
第五篇：辯論賽-大學私營化利大于弊
主席，各位評委，以及對方辯友，大家好。開篇立論，概念先行。今天我們的辯題是“大學私營化利大于弊還是弊大于利”，下面我先來解釋幾個概念。第一，大學。據(jù)新華詞典解釋，大學就是實施高等教育的機構，通俗點來說就是教書育人的地方。第二，私營。辭海的解釋為私人謀營；私人經營。而“化”字，現(xiàn)代漢語詞典的解釋是，性質或形態(tài)改變，它代表了一種趨勢，表示越來越多的意思。私營化大學就是由私人或私立機構投資建立而非由地方或國家政府出資。
判斷利與弊的標準則是看其是否立足于國民，是否對于社會有積極影響，是否對教育本身有促進作用。孟子曾說過，兩利相權取其重，兩害相權取其輕。我方并不否認大學私營化在某些方面有其利處，然而從總體來看，大學私營化利大于弊！接下來，我方將從三點加以立論。
大學私營化利大于弊 一辯稿
謝謝主席，對方辯友，大家好：這幾天很榮幸在這里和大家一起討論大學私營化是利大還是弊大的問題，我方的觀點是大學私營化利大于弊。首先請允許我方明晰幾個概念。大學指提供教育和研究場所，肩負培養(yǎng)人才重任的高等院校。所謂大學私營化就是指更多的依靠民間機構而更多的依賴政府來完成大學所承擔的職責。綜合近幾十年來世界教育體系發(fā)展來看，大學私營化主要有兩種形式。第一種是公立大學將部分教育活動從公共領域轉向私營領域，這并不意味著公立學校轉變?yōu)樗搅W校。（而是在維護政府和學校不是委員會的辦學權的前提下，增加私人或私營機構在公立學校中的投資項目，包括交通工具，醫(yī)療衛(wèi)生，教學技術，教育評估，課程革新等。）第二種是個人或私營機構出自建立并自主管理大學，而各國政府對其都有不同程度的政策鼓勵。
我們討論大學私營化利大還是弊大，其標準應在于是否有利于人才的培養(yǎng)，科技的發(fā)展，學校本身和國家的發(fā)展。那么我方將從已下三個方面論述我方觀點：
第一，大學私營化使大學享有更多的自治權。國際高等教育會議指出：促進學術自由與學校自治，這是高等教育永遠不變的兩個追求。（胡適在1958年提出只有在獨立的原則下，才能有高價值的創(chuàng)造.)而私立化大學在自治方面具有相對甚至絕對優(yōu)勢，他們更少的受外界的干涉，自主確定自己的辦學方向，搭建更加精簡高效的管理架構。
第二，大學私營化是競爭機制更好的作用于教育領域，提升大學的教育科研能力，比起單純的公立形式機制，私營化大學必須不斷創(chuàng)新努力提升教學質量，以求在激烈的競爭中謀求生存和發(fā)展這使得大學教育在日趨多樣化的同時，提升自身教學質量，加強自身競爭力。第三，大學私營化使用于教育領域的各種社會資源得到最優(yōu)化的配置，從而緩解國家教育資源的壓力。國家一直承擔著教育經費的支出，但仍出現(xiàn)日益擴大的高等教育需求與嚴重不足的高等教育之間的矛盾。而大學私營化能吸引大量的社會流動資金進入教育事業(yè)領域，從而使各方面資源更多的用于教育科研領域，極大地促進科技進步和國家綜合素質的發(fā)展。最后，我想提醒對方辯友注意：
第一，我方并不否認大學私營化有其弊端，但我們討論的是一個比較性問題。
第二，私營化并不等同于私有化，私營化大學并不意味著完全脫離國家政府，國家給予其政策上的支持鼓勵，并在一定程度上進行有計劃的管理協(xié)調。
第三，私營化大學并不是贏利性的，我國《教育法》規(guī)定，任何組織和個人不得以營利性為目的創(chuàng)辦教育機構。
綜上所述，我們有理由相信，大學私營化利大于弊！
一辯稿 大學私營化的利大于弊
大學私營化是指：與公營相對的，在大學運營機制中引入非政府因素的一種模式，并且此模式在大學教育中的地位及作用不斷的提高和加強，并形成一定的規(guī)模?！秱ミd說定義有問題》眾所周知，教育是一種社會行為，不會單純的屬于個人或團體，所以大學私營化并不等同于私有或私立。而大學私營化是一種動態(tài)教育模式并非靜態(tài)的結果。我方今天判定大學私營化利大于弊還是弊大于利的標準是私營化是否能使大學更好的自我發(fā)展，更好的服務社會，推進社會現(xiàn)代化發(fā)展。我方認為大學私營化利大于弊，理由有三
1對學生來講：私營化不僅使大學種類增多，學生繼續(xù)高等教育選擇范圍擴大，而且也使大學面向市場進行教學改革，使學生素養(yǎng)和能力更適應市場需求。
截至2008年我國大學總數(shù)為2345所，其中私立大學和獨立學院為453所，而這453所承載多少學子的夢想，使他們可以接受高等教育。并且在私營化的大學中充實自己，緊貼社會，增加現(xiàn)實感，獲得更能在社會生存的能力。當然，可能對方辯友會認為這個過程中會出現(xiàn)民辦大學學費較高限制就學門檻等問題，但是這些問題的出現(xiàn)只能說明大學私營化的小弊，掩蓋不了它巨大的利《鄧琦蓉改》。對學校本身而言：私營化使大學運行機制層次豐富多樣，自主辦學權相對擴大，更有利于學術自由，更有利創(chuàng)新，增強學校核心競爭力。《泰晤士報》對全球大學排名排名結果顯示，世界排名前10佳的大學中不說哈佛、耶魯、普林斯頓這些著名的私立大學，而其他學校無不采取各種私營化運行形式，學校注重學術自由、創(chuàng)新及競爭力的提高。而我國之所以沒有世界一流大學眾多專家學者指出就是因為學術創(chuàng)新的缺乏。
就否能使大學更好的自我發(fā)展來看，大學私營化利大于弊。3 對整個社會來說：大學私營化使大學更具現(xiàn)代化辦學理念，有效推進社會現(xiàn)代化進程。在私營化過程中使更多的人參與到高等教育的運營中來，有效推動全社會對大學價值的認識，使不同層次的大學更好培養(yǎng)不同層次的人才，為社會提供不同層次的服務，直接提高社會效益，從而推進社會現(xiàn)代化發(fā)展。當然市場經濟的盲目性和隨意性會使辦學一定程度上浪費社會資源，但是就大學更好的服務社會和推進現(xiàn)代化來看是瑕不掩瑜的?！哆@里800多字我不敢加例子了?！?綜上所述：我方堅持認為大學私營化利大于弊。
自由辯論
好處：私立大學因為私立學校的資金來自基金會，得以像私人公司一樣靈活運作，能夠以更大幅度的高薪來挖研究大師，提供研究
啟動經費，創(chuàng)設新的學科。這種靈活運作的方式，正是市場經濟的獨到之處，杰出的人才向往靈活和自由的環(huán)境。每個學校都有個性：它們不是枯燥的生產線造出來的陳陳相因的貨品，也無法用排名先后的線性思維論定坐次
1.加快了高等教育的市場化的進程
2.更好的利用人才，靈活的辦學機制使其可以最大的發(fā)揮才能，為社會培養(yǎng)更多優(yōu)秀的人才 3.資金運作靈活,高薪聘師,提供研究經費,創(chuàng)設新的學科 4.更自由的環(huán)境更能吸引優(yōu)秀的人才
5.私營化大學高品質的教育可以滿足家境好的人對高品質高等教育的需求
1、《人民日報·海外版》在2001年6月19日有這樣一篇報道，牛津劍橋將逐步轉為私營化，對方辯友如何看待這個問題？
2、可是就在一個月前的10月19日，《泰晤士報》報道，劍橋大學如今只能轉型為私營大學以求繼續(xù)發(fā)展，否則將無法與哈佛大學競爭。那請問對方辯友,這又說明了什么？
3、大學私營化將高等教育融入競爭機制之下，為高等教育的發(fā)展注入活力，從而促進高等教育的整體質量不斷提高，對方辯友你如何讓看待這個問題？
4、請問對方辯友，我國現(xiàn)階段教育領域的基本矛盾是什么？
是人民日益增長的對高等教育的需求和現(xiàn)階段我國大學無法滿足人民這種需求的矛盾。而大學私營化正有利于高等教育的普及，提高全民素質，解決這一基本矛盾。
5、對方辯友說了這么多大學私營化的弊端，難道私營化就沒有好處了嗎？請對方辯友為我說出一處私營化的好處吧？
A、說出好處的話：你看，對方辯友說出***的大學私營化的優(yōu)勢，是有益于全國人民素質和高等教育整體質量水平的提高的，這難道還比不過對方辯友所說的諸如***的弊端嗎？ B、就是不說：對方辯友說不出大學私營化的優(yōu)勢，我不知道是不是準備不充分，要知道今天的辯題是站在承認有利有弊的基礎上的，對方辯友不會連這個都沒分析清楚吧？
6、對方辯友，大學私營化與市場聯(lián)系更緊密，更能培養(yǎng)適應社會需求的人才，特別是高技能和職業(yè)性人才。這不是更有利于高等教育服務社會職能的實現(xiàn)嗎？
7、請對方辯友為我解釋一下我國大學私營化中出現(xiàn)的“西安現(xiàn)象”？
對方辯友不知道，那我來告訴您，西安先出現(xiàn)了五所人數(shù)在萬人以上的民辦高校，成為大學私營化的縮影，大大緩解了西北地區(qū)人才緊缺的局面，促進了區(qū)域經濟的發(fā)展，對方辯友如何讓解釋這個現(xiàn)象？
8、請對方辯友為我們具體的舉出哪一所私營化大學出現(xiàn)了您所說的上述問題？ A．（舉不出具體的例子）對方辯友您舉不出具體的例子,那對方辯友你是不是主觀臆斷。B．（舉出具體的例子）對方辯友所說的這個例子是私營大學的起步階段，還未達到私營化的程度，自然會有諸多問題，對方辯友又在拿私營大學的嬰兒階段說事，而不是拿大學私營化說事。(追問一輪,再做解答)
9、在錢老逝世的時候，提出了這樣的疑問，為什么現(xiàn)在的教育培養(yǎng)不出杰出人才？在教育體制改革進程中，大學私營化本身就是一個體制創(chuàng)新。這難道不是一種有利的嘗試嗎？ 應對：1公立高校在改革就證明大學私營化弊大于利了？
2私立大學在學科專業(yè)體系，人才培養(yǎng)模式和管理體制等等創(chuàng)新，無疑擔當了改革的生力軍和馬前卒。是中國教育改革的新鮮血液啊！
10、是大學私營化吸納了大量社會資金，彌補了教育資金的不足； 是大學私營化擴大了教育面，使更多學子圓了大學夢；
是大學私營化緩解了社會緊缺人才特別是高技能人才的短缺 是大學私營化滿足了學生對高等教育的多元化需求。如此利國利民的正確道路，怎么就弊大于利了呢？
大學私營化是符合市場經濟大規(guī)律的，是有利于緩解教育緊缺矛盾構建和諧社會的，走中國特色大學私營化道路，面向世界，面向未來，必然為中國高等教育帶來更加多彩的明天！備注：我們承認的弊端：現(xiàn)階段效益低即將面臨破產的少部分學校會帶來一些不利影響。但另一方面也能轉化為例，優(yōu)勝劣汰，重組整合，提高整體競爭力。公利大學比私立大學好就說明私立大學弊大于利了？
第一，對方辯友認為私營大學的私營性質，會成為一部分人牟取個人利益的贏利手段?？?是我想告訴對方辯友一點常識，私營化大學并不是以贏利性為目的的，我國《教育法》規(guī)定，任何組織和個人不得以贏利性為目的創(chuàng)辦教育機構。
第二，收費很高。對方辯友擔憂大學私營化會讓老百姓上不起學，但我方一辯從一開始就 已經一直在強調市場的調節(jié)作用。供求關系理論告訴我們：那些讓大家念不起的學校，最終也會因為沒人來念而關門大吉。第二，收費很高，不能體現(xiàn)教育的本質，并且將嚴重損害弱勢群體的利益，增加他們經濟負擔，雪上加霜。事實告訴我們私營大學學費是公立學校的兩倍，達一萬兩萬，藝術設計類專業(yè)幾乎都在兩萬以上，有的甚至5萬10萬。曾經提供給我們良好服務的公共教育一旦被私營化了，教育的公平性，公共性。[這兩點在前面已指出并解決！] 第三，私營化不利于體現(xiàn)政府的親民與愛民,也不利于體現(xiàn)人性化的服務和人性關懷。
第四，我們再來看看私營大學內部是不是那么和諧呢??？招生招生進行招生營銷”，學?！?0%以上的招生費用用作回扣支付。惡性競爭“亂象”叢生。1掉包校園。2虛假廣告。3夸大宣傳。4偷換校名。5千奇百怪的招生騙術屢屢得逞。這些現(xiàn)實的弊端對方辯友怎能視而不見呢?。ㄈ嗣窬W）[當然，我們知道，大學私營化在今天的中國是一個大膽的嘗試，在其嘗試之初有很多問題需要引起我們的注意；但是這些問題并不能否認大學私營化為人才培養(yǎng)、科技進步、國家發(fā)展敞開了的一扇寬廣的大門]
【針對反方的觀點，我們的解釋！】
第一，我方并不否認大學私營化有其弊端，但我們討論的是一個比較性問題。
第二，私營化并不等同于私有化，私營化大學并不意味著完全脫離國家政府，國家給予其政策上的支持鼓勵，并在一定程度上進行有計劃的管理協(xié)調。
綜上所述，我們有理由相信，大1 西方成功的例子不適合中國的國情
答：那就走具有中國特色的私營化教育產業(yè)道路
私有化引入競爭機制,那么淘汰下來的大學的學生怎么辦? 答：政府保護，比如私立學校破產后由政府接手改為公立學校，或正政府安排學生分流（話說這種操作層 面的問題不需要討論）教育產業(yè)化,學生變成了一種商品,怎么辦? 答：教育產業(yè)化后，學生是顧客，教育資源才是商品。
案例
1、想在煙臺大學圖書館二三樓的部分教室上自習，需要交每天2元錢的費用。學生在自己學校的圖書館內自習為什么還要額外交費？不少學生認為不合理。13日，記者對此事進行了采訪，校方表示收費主要用于支付電費和教室清掃費等。（9月15日《齊魯晚報》）
首先需要明確一點，煙臺大學是一所公辦大學，國家財政支持學校的所有日常開支，包括教師工資、教學設施的維護、引進新儀器等，因而不應該存在學生使用教育設施須向學校另行繳費的問題。學生所要承擔的費用只是學費、住宿費以及日常生活開支。既如此，煙臺大學在圖書館設立收費自習區(qū)，還公然收取學生自習費就值得回味了。這依然是教育行政化的弊端之一，一方面學校管理者希望做出政績，而學校的政績就表現(xiàn)在招生人數(shù)上，因而擴招是必然之舉；另一方面由于學校的經費來源過于單一，導致教學資源跟不上生源的增長，就只能引入“價格機制”了。央視今日有一則消息，美國全國大學最新排名中，前二十名均為私立大學，將公立大學遠遠拋在后面。此外，美國教育部門不直接干預學校的教學和資歷認證。由此可見，能夠專注學術而較少行政干涉的大學，才更具活力。同時私立大學的資金使用受制于學校董事會和捐款者的監(jiān)督，就更不可能出現(xiàn)揮霍浪費的情況。而這些恰恰是中國大學所欠缺的。
2、據(jù)中國之聲《新聞縱橫》報道，最新統(tǒng)計數(shù)字顯示：陜西40所省屬公辦高校負債超過100億，警鐘再度敲響，陜西相關高校究竟為何債臺高筑？政府將運用什么辦法化解債務風險？數(shù)據(jù)顯示：截止2010年底，全國省市縣三級地方債余額超過10萬億元，高校的債務在其中占有怎樣的位置呢？審計署科研所副所長劉力云，昨晚在接受《新聞縱橫》值班編輯馬文佳專訪時，給出了這樣一組數(shù)據(jù)。全國1164所高校負債超2600億
3、清末新政之后,科舉廢除,近代學制確立,私立學校開始勃興,培養(yǎng)各類辦學模式相繼涌現(xiàn)。主要呈現(xiàn)出政府的鼓勵性政策與創(chuàng)辦者的廣泛性、董事會管理機制的近代民主性、辦學規(guī)模的遞增性、分布地區(qū)的不平衡性、辦學經費與承受能力的脆弱性等基本特點。民國時期私立高等學校的發(fā)展,為爭取民族復興和國家富強培養(yǎng)了大批杰出人才,對促進中國近代教育的發(fā)展起到了積極的歷史作用、時至南京國民政府時期,私立學校在整個學校教育系統(tǒng)中占有很大的比例,成為實施國民教育、各類中高級專門人才教育機構中的重要組成部分
4、民辦高等教育在知識經濟時代的地位和作用1999年6月15日，中共中央、國務院召開的全國教育工作會議在北京隆重開幕。中共中央總書記，國家主席江澤民在會上發(fā)表重要講話。他強調：國運興衰，系于教育；教育振興，全民有責。國務院總理朱?基在全教會發(fā)表重要講話強調，加快教育發(fā)展主要靠改革，關鍵是要進一步解放思想，積極鼓勵和支持社會力量以多種形式辦學，形成以政府辦學為主體，公辦學校和民辦學校共同發(fā)展的格局。李嵐清副總理在全教會上的總結講話也明確提出：“民辦教育是我國社會主義教育事業(yè)的組成部分，發(fā)展民辦教育是當前教育體制改革的重要內容?！彼?，只有把國辦教育與民辦教育共同發(fā)展起來，平等競爭，互相促進，才能使我國教育事業(yè)得到蓬勃發(fā)展，以適應社會主義經濟發(fā)展的需求。
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