第一篇：代幣獎(jiǎng)勵(lì)是低年級(jí)學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成的催化劑(完稿)

第十二屆全市基礎(chǔ)教育課程改革征文大賽 論文類別：小學(xué)德育

“代幣獎(jiǎng)勵(lì)”是低年級(jí)學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成的“催化劑”

李清文 電話：*** 重慶市永川區(qū)南郊小學(xué)

摘要：良好的行為習(xí)慣影響人的一生，所以要高度重視行為習(xí)慣的養(yǎng)成。一年級(jí)的新生，就像一張白紙，純潔天真，可塑性極強(qiáng)，很容易受到外界的影響。本文通過(guò)代幣獎(jiǎng)勵(lì)在小學(xué)低年級(jí)學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣中的應(yīng)用，以及代幣獎(jiǎng)勵(lì)法的重要作用，使那些活潑可愛(ài)的小孩子很快適應(yīng)小學(xué)生活，并逐漸形成正確的良好的行為習(xí)慣，并將內(nèi)化為自身素質(zhì)，從而受益終生。

關(guān)鍵詞：代幣獎(jiǎng)勵(lì)；養(yǎng)成；習(xí)慣；星星

葉圣陶先生曾說(shuō)：“從小學(xué)教師到大學(xué)教授，他們的任務(wù)就是幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，幫助學(xué)生養(yǎng)成政治方面、文化科學(xué)方面的良好習(xí)慣?！庇?guó)教育家洛克認(rèn)為：“事實(shí)上一切教育都?xì)w為養(yǎng)成兒童的良好習(xí)慣，往往自己的幸福歸于自己的習(xí)慣”；俄國(guó)著名教育家烏申斯基指出：“良好習(xí)慣乃是人在神經(jīng)系統(tǒng)中存入的道德資本，這個(gè)資本不斷在增值，而人在其整個(gè)一生中就享受著它的利息”?？梢?jiàn)習(xí)慣在人的一生中具有十分重要的作用，習(xí)慣將影響人的一生。正所謂“播種一種行為就收獲一種習(xí)慣；播種一種習(xí)慣就收獲一種命運(yùn)”。由此可見(jiàn)，要改變一個(gè)人的命運(yùn)，就得先改變他的行為。所以改變學(xué)生的行為習(xí)慣應(yīng)該作為學(xué)校教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容，尤其是低年級(jí)學(xué)生的行為習(xí)慣的養(yǎng)成顯得更為重要和迫切。

然而，對(duì)于剛進(jìn)入一年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們并不知道什么是習(xí)慣，也并不知道習(xí)慣重不重要，甚至不明白學(xué)習(xí)重不重要，學(xué)習(xí)目的是什么也明確。學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)有多重要也沒(méi)有概念，他們只為自己是小學(xué)生而不再是幼兒園的小朋友了而興奮；只為自己比幼兒園的小朋友高了一個(gè)“級(jí)別”而自豪，他們的行為舉止尚處于很不成形的過(guò)程當(dāng)中，尤其是課堂的學(xué)習(xí)習(xí)慣。雖然一年級(jí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，但對(duì)于六七歲的孩子能否養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣卻提出了很高的也很具體的要求。課堂紀(jì)律要逐漸深入孩子的心中，要讓孩子們知道課堂紀(jì)律的重要性。

然而，孩子畢竟只有六七歲，認(rèn)識(shí)能力十分有限，并不是我們所期望的上課了孩子就能在教室里安靜地等著老師來(lái)上課，上課的時(shí)候也不要希望孩子能規(guī)規(guī)矩矩地聽(tīng)老師講課。他們的年齡決定了他們的注意力不可能長(zhǎng)時(shí)間地集中于某一處，他們總?cè)菀资艿狡渌蛩?的影響，比如說(shuō)鄰座的小朋友在玩玩具啦，他就會(huì)去看，甚至參與其中，或突然找斷老師的講課舉報(bào)鄰座的同學(xué)；再如：某同學(xué)的鉛筆掉了，他會(huì)毫不猶豫地?fù)炱饋?lái)走上講臺(tái)：“老師，誰(shuí)的鉛筆掉了”，并將鉛筆交給老師，體現(xiàn)自己拾金不昧的精神。不得不說(shuō)一年級(jí)的孩子十分“可愛(ài)”。等等，很多不可預(yù)料的因素，都可能影響孩子的注意力。

這個(gè)時(shí)候，組織課堂便是考驗(yàn)一個(gè)教師應(yīng)變能力的時(shí)候了。在教學(xué)過(guò)程中，經(jīng)過(guò)自己的不斷觀察、分析、總結(jié)，要組織好一堂課，不斷表?yè)P(yáng)孩子的閃光點(diǎn)，對(duì)于孩子良好習(xí)慣的養(yǎng)成起著十分重要的作用。而“量化表?yè)P(yáng)”則是持續(xù)鼓勵(lì)孩子養(yǎng)成一定行為習(xí)慣的“催化劑”。而量化表?yè)P(yáng)最有效的強(qiáng)化物便是“小星星”一類的東西，也就是心理學(xué)上稱之為“代幣”一類的物品，這樣的代幣對(duì)于表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)和肯定低年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)是非常有效的。因?yàn)榈湍昙?jí)的兒童好勝心和自尊心都很強(qiáng)，渴望表現(xiàn)自己并獲得他人的認(rèn)可。比如說(shuō)課堂回答問(wèn)題時(shí)小手舉得高高的，希望通過(guò)回答問(wèn)題來(lái)表現(xiàn)自己。這是一種好勝心理的表現(xiàn)，想讓自己從同學(xué)們之中“脫穎而出”。而孩子們的這種好勝心理和渴望表現(xiàn)自己的心理一旦得到肯定，那么在以后的學(xué)習(xí)中他們就會(huì)有更加積極的表現(xiàn)。而肯定他們行為行之有效的方式就是“代幣獎(jiǎng)勵(lì)”了，因?yàn)檫@時(shí)他們只需要得到肯定，而且是“有行動(dòng)的肯定”。

當(dāng)孩子回答問(wèn)題之后，獎(jiǎng)勵(lì)一顆“小星星”，坐得很端正時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)一顆“小星星”；作業(yè)做得好的時(shí)候獎(jiǎng)勵(lì)一顆“小星星”；??。這樣不斷肯定孩子們的行為，提高他們的認(rèn)識(shí)，從而養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，最終實(shí)現(xiàn)讓孩子們更好更快地健康成長(zhǎng)。

根據(jù)小學(xué)低年級(jí)孩子的特點(diǎn)，我認(rèn)為“代幣獎(jiǎng)勵(lì)”要達(dá)到持久的激勵(lì)作用，需要做以下幾方面的工作：

一、精心計(jì)劃，形成一套全面完整的激勵(lì)體制

“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，精心計(jì)劃，是成功的開(kāi)始，所以制定“代幣獎(jiǎng)勵(lì)”的方案一定要全面、詳盡。

第一：設(shè)立明確的目標(biāo)，促進(jìn)積極情緒的培養(yǎng)。這個(gè)目標(biāo)應(yīng)該為全體學(xué)生所理解并能在短期內(nèi)達(dá)到，比如上課舉手發(fā)言、及時(shí)完成作業(yè)、課堂中集中精力聽(tīng)課等，將學(xué)生需要達(dá)成的良好行為作為獲得代幣的條件進(jìn)行一一羅列，完成一項(xiàng)，就給予相應(yīng)的代幣——小星星進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。當(dāng)小星星積累到一定數(shù)額，如十顆小星星，就可換一顆“大星星”；五顆大星星就可“換取”相應(yīng)的實(shí)物，如“鉛筆”、“橡皮擦”、“小圖書(shū)”等。十顆大星星可換一本故事書(shū)或一個(gè)筆袋或等價(jià)的同學(xué)們喜歡的物品。

第二：及時(shí)兌換。

（一）.獎(jiǎng)勵(lì)畫(huà)的小星星

獎(jiǎng)勵(lì)畫(huà)的小星星是代幣額度最小的代幣，但用它可以多次獎(jiǎng)勵(lì)孩子們，上課回答正確問(wèn)題了，獎(jiǎng)勵(lì)一顆，作業(yè)做得好畫(huà)上一顆，課堂表現(xiàn)好，撿到物品上交了，幫助了別人，班委的工作做得出色等等很多方面都可即時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)一顆畫(huà)在表格里的小星星。

（二）.小星換大星

當(dāng)孩子們小星達(dá)到一定量之后，即時(shí)為他們換大星，大星設(shè)計(jì)為大約2×2cm的用即時(shí)貼制作的紅色五角星。并將孩子們換得的大星貼在‘一分耕耘，一分收獲’成長(zhǎng)樂(lè)園的大星星的統(tǒng)計(jì)表中相應(yīng)孩子名字的后面，讓他體會(huì)到有付出就有收獲。孩子們?yōu)榈玫礁嗟男切?，不斷地努力完成老師期望他們的各?xiàng)任務(wù)，從而實(shí)現(xiàn)孩子養(yǎng)成良好習(xí)慣的目的。

（三）.大星換獎(jiǎng)品

孩子們得到一定數(shù)量的“大星星”后就能用大星星換獲得一份約定價(jià)值的孩子們喜歡的獎(jiǎng)品。興趣是最好的老師，故學(xué)生的參與積極性非常高。

第三、代幣制在班級(jí)整體操作中必須注意階段性定位。每一個(gè)階段，重點(diǎn)突出一兩個(gè)目標(biāo)，完成該階段的重點(diǎn)目標(biāo)將獲得更多的代幣。當(dāng)一個(gè)班級(jí)或者學(xué)生的目標(biāo)達(dá)成率比較高時(shí)，就可以降低該目標(biāo)的代幣兌換率，逐漸將學(xué)生的焦點(diǎn)轉(zhuǎn)移到下一個(gè)重點(diǎn)目標(biāo)上。如開(kāi)學(xué)前幾個(gè)星期對(duì)上課時(shí)能擺放好學(xué)習(xí)用具的學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)一顆“小星星”以激勵(lì)其他孩子也能擺放好學(xué)習(xí)用品，當(dāng)班上絕大多數(shù)孩子都能擺放好學(xué)習(xí)用品時(shí)，就將獎(jiǎng)勵(lì)的重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到下一個(gè)目標(biāo)上去。如上課不搞小動(dòng)作等。

第四：家校合作，分層次操作。由于在班級(jí)中代幣的發(fā)放必須遵循公平、公正的原則，這勢(shì)必造成一部分后進(jìn)學(xué)生獲得的代幣偏少，為避免影響這部分學(xué)生的積極性，就需調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的力量，家長(zhǎng)可根據(jù)學(xué)生的具體情況制定強(qiáng)化物的代幣值。如一名優(yōu)秀生在家里也許需要10——20代幣就能獲得一樣 5元左右的“玩具”，而一名后進(jìn)生在家里只需5——10代幣即能獲得相同價(jià)值的“玩具”。需要注意的是家長(zhǎng)必須根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為改善情況調(diào)整強(qiáng)化物的代幣值，從而使學(xué)生有進(jìn)一步努力的內(nèi)驅(qū)力。

二、代幣的分層分級(jí)管理

代幣的管理主要實(shí)行小組長(zhǎng)管理，班委的管理，教師的管理，班主任的管理幾個(gè)層級(jí)的管理。

（一）小組長(zhǎng)的管理

小組長(zhǎng)要管理小星星自然也是一件很光榮的事，但是也要對(duì)小星星嚴(yán)格管理，不能隨意增減小星星。而且要求各老師要隨時(shí)監(jiān)督小組長(zhǎng)的執(zhí)行情況。所以，對(duì)小組長(zhǎng)的人選也要慎重篩選。確定好小組長(zhǎng)的人選之后，由班主任制定好各小組的學(xué)生名單發(fā)到各小組

長(zhǎng)那里，在課堂上某小組的學(xué)生回答正確了問(wèn)題時(shí)，就由小組長(zhǎng)在他的名字后面畫(huà)上一課小星星。課堂被老師評(píng)為課堂之星的也為他畫(huà)上一顆小星星。等等。

(二)班委的管理

當(dāng)孩子們手里得到了十顆以上的“小星星”就到指定的班委那里去登記，由班委的同學(xué)為他記下?lián)Q得“大星星”的數(shù)量。

（三）教師的管理

教師在獎(jiǎng)勵(lì)“小星星”的標(biāo)準(zhǔn)上要保持一致辭，比如說(shuō)作業(yè)批改時(shí)給“小星星”的尺度要一致。評(píng)選“課堂之星”時(shí)要客觀公正，更要具有代表性。

（四）班主任的管理

班主任首先要設(shè)計(jì)好“統(tǒng)計(jì)表”將每個(gè)孩子的名字都展示上去每隔一定的時(shí)間就到班委那里將各個(gè)孩子所得的“大星星”張貼到統(tǒng)計(jì)表里。讓每個(gè)孩子都能看自己的“勞動(dòng)成果”兌換后的大星星數(shù)由班主任老師親自在班委的記載本里刪去。這一工作一定要慎重對(duì)待，體現(xiàn)出星星也不是隨意給的，是很有“價(jià)值”的東西。最后，當(dāng)孩子的“大星星”數(shù)達(dá)到到能交換實(shí)物（如鉛筆）時(shí)，即時(shí)地為其兌換。同時(shí)將表格里相應(yīng)的在“大星星”撕掉。完成從代幣到實(shí)物的交換過(guò)程。

當(dāng)然，在以上過(guò)程中，對(duì)孩子養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣起到了很好的推動(dòng)作用。所以說(shuō)“代幣獎(jiǎng)勵(lì)”在孩子行為習(xí)慣的養(yǎng)成過(guò)程中起到了“催化作用”，所以我要說(shuō) “代幣獎(jiǎng)勵(lì)”不愧為低年級(jí)學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成的“催化劑”。

良好的習(xí)慣對(duì)人一生的影響深遠(yuǎn)，所以一定要高度重視它。一年級(jí)的新生，就像一張白紙，純潔天真，可塑性強(qiáng)，容易接受外界的影響。我們教師以自己的愛(ài)心和耐心對(duì)他們加以合理、正確的引導(dǎo)和訓(xùn)練，抓反復(fù)，反復(fù)抓，這些活潑可愛(ài)的新生較快地適應(yīng)小學(xué)生活，并逐漸養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，并將內(nèi)化為自身素質(zhì)，從而受益終生。

【參考文獻(xiàn)】

[1]邊玉芳.用代幣制矯正一小學(xué)生課外作業(yè)潦草行為的個(gè)案研究，《心理科學(xué)》1995年第18卷

[2]姚琛.“代幣法”激勵(lì)學(xué)生及時(shí)完成作業(yè)個(gè)案 “心海揚(yáng)帆”中小學(xué)心理輔導(dǎo)論壇【校園交響】欄目 2004年6月21日

[3]陳麗霞.代幣制和反應(yīng)代價(jià)的應(yīng)用，《中小學(xué)心理健康教育》2005年 04 期

第二篇：低年級(jí)學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成心得體會(huì)

低年級(jí)學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成

心得體會(huì)

著名的教育家葉圣陶先生說(shuō)過(guò)，教育就是要養(yǎng)成習(xí)慣。作為教師，是學(xué)生成長(zhǎng)的引路人，不僅要給學(xué)生傳授知識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。本學(xué)年我擔(dān)任一年級(jí)班主任，面對(duì)一群活潑可愛(ài)，可又沒(méi)有任何規(guī)矩的小朋友，對(duì)我這個(gè)新班主任而言，更多的是迎接挑戰(zhàn)。

一年級(jí)是學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期,小朋友剛從幼兒園跨入小學(xué)，新的學(xué)習(xí)環(huán)境、新的學(xué)習(xí)伙伴、新的學(xué)習(xí)方式，使他們難以適應(yīng)，作為老師即使是一件很小、很細(xì)的事都得每天叨嘮著：鈴聲一響就得趕快進(jìn)教室，課堂上不能隨便離開(kāi)座位??課下，孩子們像出了籠子的小鳥(niǎo)，滿校園“亂飛”，磕碰事情頻繁發(fā)生。我每天提心吊膽，生怕孩子們出危險(xiǎn)，又讓我時(shí)刻反思：為了孩子的健康成長(zhǎng)，他們的良好行為習(xí)慣該如何養(yǎng)成？下面我結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐談一點(diǎn)心得體會(huì)：

一、言傳身教，堅(jiān)持不懈

冰凍三尺非一日之寒，養(yǎng)成一個(gè)良好的習(xí)慣非一日之功。這些對(duì)于大一點(diǎn)的孩子來(lái)說(shuō)不是太難，可是對(duì)于一年級(jí)剛?cè)雽W(xué)的孩子來(lái)說(shuō)，讓他們做好并不容易。小孩子看懂了，還不等于他們會(huì)按要求去這樣做。要想讓他們養(yǎng)成習(xí)慣，必須經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)期的堅(jiān)持才能形成，還要經(jīng)常檢查，經(jīng)常指導(dǎo)，力求達(dá)到“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的境地?！傲?xí)慣成自然”是需要一定時(shí)間的，因此，作為一年級(jí)孩子的班主任，要持之以恒，要有耐性。還需要經(jīng)常在孩子們耳邊耐心嘮叨，并且以身示范，因此讓孩子們耳聽(tīng)目染，學(xué)會(huì)跟著做。有的學(xué)生做作業(yè)動(dòng)作慢，坐姿不正；有的學(xué)生握筆姿勢(shì)錯(cuò)誤，屢教不改；有的學(xué)生坐立不穩(wěn)，東張西望；有的學(xué)生喜歡吮吸手指；還有的喜歡課間追跑??這些壞習(xí)慣不是一天、兩天養(yǎng)成的，你要一下子讓他改正過(guò)來(lái)，是不可能的。往往你剛提醒，轉(zhuǎn)身之間他又那樣了。又比如掃地，有些孩子直著腰，拿著掃帚滿地亂劃。這個(gè)時(shí)候就需要親自示范，并且講解。勞動(dòng)的程序講得越清楚，指導(dǎo)越具體，孩子學(xué)會(huì)、學(xué)好的可能性越大，成功機(jī)會(huì)越多，就越能激發(fā)孩子的熱情。所以平時(shí)多提醒，多督促，多鼓勵(lì)，多表?yè)P(yáng)，多示范，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練，我看到了他們的進(jìn)步。

二、用兒歌口令強(qiáng)化行為

一年級(jí)小學(xué)生要養(yǎng)成的習(xí)慣涉及到方方面面。課前、上課、放學(xué)、作息 ??該怎么做，不該怎么做，無(wú)一不需要老師的引導(dǎo)和教育，如此多的“該”與“不該”往往使剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生顧此失彼、應(yīng)接不暇，單憑老師的說(shuō)教很難達(dá)到好的教育效果。為此我就將對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣的要求編成兒歌如：上課鈴聲響后，學(xué)生會(huì)在小班長(zhǎng)的帶動(dòng)下邊拍手邊唱：“上課鈴聲響，快快進(jìn)課堂，上課守紀(jì)律，坐正看前方?！痹趦焊璧膸?dòng)下，學(xué)生會(huì)安靜地坐好。課堂中，有時(shí)候?qū)W生會(huì)轉(zhuǎn)到后面說(shuō)話或坐不正，這種情況，我會(huì)大聲說(shuō)：“一、二、三，”學(xué)生馬上跟著喊出：“坐正！”并立刻坐好；學(xué)生在對(duì)自己感興趣的事情進(jìn)行討論或者交流的時(shí)候，不能按要求停下自己的話語(yǔ)，我就大聲說(shuō)：“七、八、九，”學(xué)生馬上喊出：“閉上口！”并隨之安靜下來(lái)；每當(dāng)朗讀前，我大聲說(shuō)：“身坐正”！學(xué)生馬上跟著喊出：“腰挺直“，口令一出口，學(xué)生馬上雙手拿書(shū)，端正坐好，做好朗讀前的準(zhǔn)備??這些小方法，小口訣，讓學(xué)生不但明確了自己課堂上應(yīng)該怎么樣去做，而且讓他們懂得了課堂上是有紀(jì)律約束的，不能任由自己的想法去做自己想做的事。

這樣把對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成的要求編成兒歌或順口溜，符合小學(xué)生心理生理特點(diǎn)，貼近學(xué)生的生活。使其明白了什么時(shí)候該做什么，不該做什么，學(xué)生在讀中學(xué)，在學(xué)中讀，在行動(dòng)中鞏固，不知不覺(jué)中使他們的行為得到規(guī)范和強(qiáng)化。

三、以榜樣感染學(xué)生的言行

模仿是一年級(jí)孩子養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的重要途徑。他們模仿力強(qiáng)，可塑性大，對(duì)周圍的人和事很關(guān)注，尤其崇拜自己的班主任。所以，班主任的言行對(duì)于引導(dǎo)一年級(jí)的小學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。平時(shí)在和學(xué)生、的交流中，我經(jīng)常有意識(shí)地使用“謝謝”“對(duì)不起”“沒(méi)關(guān)系”等文明用語(yǔ)；當(dāng)走進(jìn)教室發(fā)現(xiàn)衛(wèi)生工具擺放不整齊時(shí)，我會(huì)默不作聲地把它們擺放整齊；當(dāng)發(fā)現(xiàn)同學(xué)們桌子下面有紙屑時(shí)，我走過(guò)去吧紙屑撿起并放倒垃圾桶里。當(dāng)發(fā)現(xiàn)桌子不整齊時(shí)，我會(huì)吧他們的桌子拉齊??這一切，學(xué)生會(huì)看在眼里，記在心上，慢慢地會(huì)照著我的樣子去做。

我充分地利用我們班的班級(jí)文化建設(shè)，起到榜樣示范的作用。如：在《明星閃耀》這一板塊里，分出“勞動(dòng)星”、“繪畫(huà)星”、“文體星”、“寫(xiě)字星” ??在相應(yīng)的位置粘貼表現(xiàn)好的同學(xué)的照片；在《好榜樣》這一板塊里，用彩紙做成階梯狀，把每個(gè)同學(xué)的名字都寫(xiě)上去，在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中給表現(xiàn)好的同學(xué)親手給自己貼小紅花，例如作業(yè)認(rèn)真、考試成績(jī)好、學(xué)習(xí)有進(jìn)步、做了好事、勞動(dòng)積極??這些都可以是表?yè)P(yáng)的范圍，如果小紅花有五朵了就獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)小禮物。通過(guò)種種的激勵(lì)發(fā)法，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們更積極了，也更愛(ài)表現(xiàn)了，慢慢地形成了相互“比”的局面。

總之，良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成并非一朝一夕之功，它是一個(gè)長(zhǎng)期的、反復(fù)的、需要學(xué)生長(zhǎng)期努力,老師不斷督促引導(dǎo)的過(guò)程,尤其對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生更是如此。此外，在這一過(guò)程中，還應(yīng)看到每個(gè)孩子身上的閃光點(diǎn)，并及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，換各角度去看會(huì)發(fā)現(xiàn)他們很可愛(ài)！

六哨中小完小 代玉粉

2011-11-15

第三篇：學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成

學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成

當(dāng)今社會(huì)家庭中獨(dú)生子女比例最大，許多孩子從小養(yǎng)成了許多不良的行為習(xí)慣。這些不良的行為習(xí)慣有的影響孩子的身心健康、有的影響孩子人格的塑造、有的惡習(xí)甚至影響孩子的一生。所以我們的家長(zhǎng)、學(xué)校、教師、社會(huì)都有責(zé)任承擔(dān)起培養(yǎng)小學(xué)生良好行為習(xí)慣的重任。

行為習(xí)慣是人們?cè)陂L(zhǎng)時(shí)間里逐漸養(yǎng)成的、一時(shí)不易改變的行為方式，習(xí)慣一經(jīng)形成就具有穩(wěn)定性，成為一種自動(dòng)化行為，良好的習(xí)慣使人受益終身。小學(xué)生年齡小，知識(shí)少，行為習(xí)慣正處在形成之中，可塑性大，可變性強(qiáng)。那么，如何更好地培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣呢？

一、培養(yǎng)小學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣的重要性

著名教育家葉圣陶曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“積千累萬(wàn)，不如養(yǎng)個(gè)好習(xí)慣?！笨梢?jiàn)良好的行為習(xí)慣是如何重要，學(xué)生一旦形成不良的行為習(xí)慣，在學(xué)習(xí)中，在生活中，甚至在今后的人生道路上，都很難讓他人受，從而處理不好人際關(guān)系。

壞習(xí)慣一旦形成自然而然的隨時(shí)暴露，有時(shí)一個(gè)很不起眼的壞習(xí)慣可能丟掉一份可觀的工作。小學(xué)生的不良?jí)牧?xí)慣經(jīng)常表現(xiàn)在學(xué)校、家庭、社會(huì)中，具體的如動(dòng)不動(dòng)發(fā)脾氣撕毀涂抹新書(shū)、新本子，在課桌上亂刻，課間臟話不斷，日常生活自理能力差，霸道、任性、頂嘴，無(wú)交通意識(shí)，公共秩序意識(shí)淡薄，社會(huì)公德差等等。

當(dāng)今社會(huì)需要培養(yǎng)全面發(fā)展的綜合型人才。作為新時(shí)代的班主任擔(dān)負(fù)的重任不僅注重學(xué)生知識(shí)與技能的培養(yǎng)，更注重學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成。養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣對(duì)每個(gè)學(xué)生的人格塑造，人生夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn)，德、智、體、美等全面發(fā)展都有非常重要的價(jià)值意義。習(xí)慣是一種穩(wěn)定的自動(dòng)化的行為方式，是一種內(nèi)在素質(zhì)。不良的行為習(xí)慣是一個(gè)惡性腫瘤不割去就會(huì)危急生命。那么作為教育者，就要努力地培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，讓學(xué)生乘著良好習(xí)慣這艘帆船，乘風(fēng)破浪，順利地到達(dá)成功的彼岸。

二、培養(yǎng)小學(xué)生良好行為習(xí)慣的策略

由于小學(xué)生的水平和接受能力存在差異，所以我們?cè)诮逃虒W(xué)中應(yīng)分層次對(duì)待，盡量具體可行，貼近學(xué)生生活，為學(xué)生所接受。今天的學(xué)生抗拒的并不是我們的教育內(nèi)容，而是我們給他們的教育方式。黃炎培在教育子女做人做事的座右銘中這樣寫(xiě)道：“事繁勿慌、事閑勿荒、有信必信、無(wú)欲則剛，和若春風(fēng)，蕭若秋霜，取象于錢，外圓內(nèi)方”。作為班主任，絕對(duì)不能安心于做一個(gè)教書(shū)匠，更應(yīng)該有理想有追求，剛與柔必備。剛是一種威儀，一種自信，一種力量，一種不可侵犯的氣概。柔是一種收斂、一種風(fēng)度，一種魅力，一種婉轉(zhuǎn)卓約的姿態(tài)。班主任的特殊性，要求班主任做到嚴(yán)與愛(ài)、剛與柔的平衡。小學(xué)生在學(xué)校受教育的時(shí)間最多，與班主任在一起的次數(shù)也最多。所以班主任的言行舉止、態(tài)度、價(jià)值觀無(wú)時(shí)無(wú)刻不影響著小學(xué)生良好行為習(xí)慣的形成。具體做法如下：

（一）尊重學(xué)生，做學(xué)生的知心朋友

學(xué)齡兒童交往的對(duì)象主要是父母、教師和同伴。隨著學(xué)生獨(dú)立性與批判性的不斷發(fā)展，他們與父母教師關(guān)系開(kāi)始從依賴趨向獨(dú)立，不再完全信服成人的權(quán)威，而是逐漸表現(xiàn)出富有批判性的懷疑和思考。與此同時(shí)，平等的同伴交往日益在學(xué)生的生活中占據(jù)重要地位，并對(duì)學(xué)生的行為習(xí)慣發(fā)展產(chǎn)生重大影響。所以作為班主任要深入孩子們心中去，與學(xué)生打成一片，觀察學(xué)生的言行，耐心傾聽(tīng)學(xué)生的談話，了解學(xué)生的想法，分析學(xué)生的要求，鼓勵(lì)學(xué)生樹(shù)立自信心，滿足學(xué)生的成就需要，從而找到培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的切入點(diǎn)，然后進(jìn)行引導(dǎo)。做到動(dòng)之以情、曉之以理、導(dǎo)之以行、持之以恒，不斷的跟進(jìn)學(xué)生的新情況，體驗(yàn)學(xué)生情感情緒，蹲下身來(lái)，建立平等和諧的師生關(guān)系，靜下心來(lái)耐心聽(tīng)取學(xué)生的心聲。從而從思想深處交流，做到有目的的引導(dǎo)學(xué)生逐步形成良好的性格特征。

（二）實(shí)施民主管理，營(yíng)造良好的班風(fēng)

改變班主任的班干部隨意任免意識(shí)，增強(qiáng)班級(jí)民主管理成分，把班干部看成是班級(jí)生活的組織和協(xié)調(diào)者，而非管理者，促成班干部與其他同學(xué)的平等身份。班級(jí)生活能給每位學(xué)生留下難忘的回憶，班主任與學(xué)生民主管理班級(jí)體，營(yíng)造良好的環(huán)境是培養(yǎng)良好行為習(xí)慣的基礎(chǔ)，班級(jí)里的每一個(gè)學(xué)生都是這個(gè)班級(jí)的一份子，都有責(zé)任把班級(jí)管理好，共同制定適合本班級(jí)的日常行為規(guī)范，共同遵守，共同維護(hù)。把班集體榮譽(yù)作為自己的榮譽(yù)，給班集體抹黑的行為都是可恥的。把班集體作為凝聚中心點(diǎn)，每位學(xué)生都有責(zé)任為班集體增光。營(yíng)造良好的班風(fēng)即學(xué)生的學(xué)風(fēng)、教師的教風(fēng)，在這種氛圍中學(xué)生潛移默化的養(yǎng)成了許多良好的行為習(xí)慣。

（三）進(jìn)行調(diào)查研究，制定切實(shí)可行計(jì)劃 作為一名班主任，新學(xué)期剛開(kāi)學(xué)，就要收集整理學(xué)生的各方面信息資料，給學(xué)生和家長(zhǎng)分別做問(wèn)卷調(diào)查。了解家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)的知情度，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的意見(jiàn)，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的期望，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣的教育。同時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、日常生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣等。通過(guò)問(wèn)卷反饋，聯(lián)系各科任教師一起研究討論，制定出一份新學(xué)期如何培養(yǎng)小學(xué)生良好行為習(xí)慣的計(jì)劃。開(kāi)學(xué)后將這份計(jì)劃發(fā)給每一位學(xué)生，一起討論，提出各自建議與意見(jiàn)。重新修改，最后制定出一份適合本班的新學(xué)期計(jì)劃。

（四）開(kāi)展多彩的活動(dòng)，體驗(yàn)良好行為習(xí)慣

1、開(kāi)展主題班會(huì)活動(dòng)。每周開(kāi)展一次主題班會(huì)活動(dòng)，由班主任組織，班干部匯報(bào)，班級(jí)成員一起討論，總結(jié)這一周的計(jì)劃完成情況。表現(xiàn)好的學(xué)生班主任要給予鼓勵(lì)，表現(xiàn)差的給予批評(píng)根據(jù)班規(guī)進(jìn)行處理。

2、開(kāi)展晨間教育活動(dòng)。早自習(xí)用一點(diǎn)時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生讀讀行為規(guī)范準(zhǔn)則，鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)關(guān)于國(guó)旗下講話的演講稿，讓學(xué)生從心靈深處體驗(yàn)良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)。

3、開(kāi)展生動(dòng)活潑的主題活動(dòng)。如閱讀、講故事、手抄報(bào)、以誠(chéng)信為主題的演講比賽等。這些形象的活動(dòng)貼近小學(xué)生的生活，給學(xué)生提供了施展才華，開(kāi)發(fā)智慧潛能的一片沃土同時(shí)也使學(xué)生有了積極的情感體驗(yàn)。通過(guò)學(xué)生自主學(xué)習(xí)體驗(yàn)培養(yǎng)他們建立良好的行為習(xí)慣。

4、開(kāi)展課外興趣活動(dòng)。如小品、相聲、歌舞、采訪、辯論活動(dòng)。這些活動(dòng)都以直觀生動(dòng)的語(yǔ)言動(dòng)作反映出小學(xué)生的行為習(xí)慣的方方面面，與完全的說(shuō)理教育可以起到相互促進(jìn)，相互滲透作用。

（五）做好家長(zhǎng)工作，配合培養(yǎng)良好行為習(xí)慣

班主任可利用家長(zhǎng)會(huì)等形式向家長(zhǎng)宣講心理健康教育的基本知識(shí)，特別是有關(guān)培養(yǎng)良好行為習(xí)慣的知識(shí)；提高家長(zhǎng)關(guān)注學(xué)生的心理狀態(tài)，注意培養(yǎng)孩子的行為習(xí)慣，改善親子關(guān)系，營(yíng)造和諧的有利孩子身心健康發(fā)展的家庭環(huán)境。家庭教育是最具情感的教育，又是潛移默化的教育。學(xué)校教育是智力發(fā)展、品德修養(yǎng)的主要陣地。學(xué)校和家庭形成共同的價(jià)值取向，二者合一培養(yǎng)小學(xué)生良好的行為習(xí)慣起到至關(guān)重要的作用。

（六）發(fā)揮榜樣作用，培養(yǎng)良好行為習(xí)慣

小學(xué)低年級(jí)模仿心理、從眾心理極強(qiáng)，所以要樹(shù)立榜樣，榜樣的力量是一種隱力具有無(wú)窮的力量。首先，教師以身作則、言行一致，這些都潛移默化的影響學(xué)生品格的塑造。其次班集體中學(xué)生的榜樣作用也是不可估量的。班主任可以帶領(lǐng)學(xué)生組織評(píng)比“雛鷹之星”、“榮譽(yù)小標(biāo)兵”、各類優(yōu)秀隊(duì)員等，把獲獎(jiǎng)學(xué)生的照片貼在榮譽(yù)榜欄目上。

（七）進(jìn)行心理輔導(dǎo)，培養(yǎng)良好行為習(xí)慣

針對(duì)一些不良行為習(xí)慣給學(xué)生帶來(lái)的焦慮，結(jié)合學(xué)生平時(shí)表現(xiàn)出來(lái)的不良行為習(xí)慣，結(jié)合一些情境及時(shí)給予輔導(dǎo)。和學(xué)生建立平等和諧的關(guān)系，讓學(xué)生敞開(kāi)心扉說(shuō)出自己的壞習(xí)慣，班主任收集整理分析資料，一起制定目標(biāo)，時(shí)時(shí)給予學(xué)生鼓勵(lì)，讓學(xué)生樹(shù)立信心。一起努力改掉壞習(xí)慣，用加法計(jì)算好習(xí)慣，用減法計(jì)算壞習(xí)慣。

（八）行為強(qiáng)化，培養(yǎng)良好行為習(xí)慣

行為強(qiáng)化法就是教師運(yùn)用強(qiáng)化手段來(lái)鞏固學(xué)生良好行為和消除不良行為的一種方法。

如利用獎(jiǎng)勵(lì)。獎(jiǎng)勵(lì)是一種正強(qiáng)化。獎(jiǎng)勵(lì)一般分為社會(huì)性獎(jiǎng)勵(lì)、物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)和生活獎(jiǎng)勵(lì)。社會(huì)性獎(jiǎng)勵(lì)包括微笑、贊揚(yáng)、擁抱、親昵、撫摸等，這種獎(jiǎng)勵(lì)對(duì)低年級(jí)學(xué)生特別有效，物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)是用可消費(fèi)的物品作為強(qiáng)化物，如餅干、食物、音樂(lè)、玩具、圖片、代幣等等?；顒?dòng)獎(jiǎng)勵(lì)是指用一些學(xué)生喜歡的活動(dòng)作為強(qiáng)化物，如自由時(shí)間、跳皮筋、踢球等。具體根據(jù)學(xué)生個(gè)人愛(ài)好而定，另外注意讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我獎(jiǎng)勵(lì)。

良好的行為習(xí)慣不是一朝一夕形成的，需要不斷強(qiáng)化不斷訓(xùn)練，持之以恒永不放棄。

總之學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成需要班主任教師與科任教師的合作，班主任教師與家長(zhǎng)的溝通，學(xué)生與學(xué)生的交流討論與競(jìng)爭(zhēng)，教師與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系。從小事抓起，從身邊的榜樣抓起，從學(xué)生的學(xué)習(xí)生活經(jīng)驗(yàn)抓起。重在獎(jiǎng)勵(lì)少批評(píng)，壞習(xí)慣用減法，好習(xí)慣用加法。要相信學(xué)生，要培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立自信心相信我能行。

第四篇：學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成發(fā)言稿

尊敬的校長(zhǎng)和老師們、親愛(ài)的同學(xué)們!

大家上午好!

著名教育家葉圣陶說(shuō)過(guò):“什么是教育,簡(jiǎn)單一句話,就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣”。而凡是習(xí)慣都不是天生的,都是通過(guò)反復(fù)的實(shí)踐養(yǎng)成的。大家知道，習(xí)慣形成性格，習(xí)慣也決著命運(yùn)。好習(xí)慣形成一輩子受用；同時(shí)壞習(xí)慣形成了，那么也要一輩子受折磨，受牽累。因此,多年來(lái)我們學(xué)校一直非常重視養(yǎng)成教育的問(wèn)題,它是我們學(xué)校推行的素質(zhì)教育中的重要組成部分。盡管如此,我們校園內(nèi)仍然存在一些不和諧的音符,一部分同學(xué)身上還存在著許多不良行為習(xí)慣。例如:隨地吐痰,樓前樓后亂丟垃圾,衛(wèi)生習(xí)慣差，;違規(guī)違紀(jì),損壞公物,我們學(xué)校剛剛配置好的羽毛球架排球架，有些同學(xué)搖來(lái)?yè)u去，把排球網(wǎng)和羽毛球網(wǎng)都扯壞了。有的同學(xué)不熱愛(ài)勞動(dòng);語(yǔ)言粗俗,臟話連篇，大聲喧嘩,不尊敬老師和同學(xué),給同學(xué)亂起綽號(hào)。有的同學(xué)不愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木、踐踏花池、老師在水池內(nèi)種植的荷花才露尖尖角，就被掐斷了。有的同學(xué)攀爬假山以及東邊的墻壁、課下打架斗毆。還有的同學(xué)在學(xué)校操場(chǎng)南邊的土地上亂挖，致使那里坑坑洼洼等。這些行為不糾正,任其發(fā)展下去,將會(huì)擾亂我們正常的教學(xué)秩序,破壞正常的教學(xué)環(huán)境,影響自己和他人的健康成長(zhǎng)。所以,經(jīng)研究,在全校范圍內(nèi),開(kāi)展以“說(shuō)文明話,辦文明事,做文明人”為主題的文明習(xí)慣養(yǎng)成教育活動(dòng)。希望通過(guò)這次活動(dòng),促使大家遵守公德,嚴(yán)于律己,禮貌待人,養(yǎng)成良好行為習(xí)慣,爭(zhēng)做文明學(xué)生;并以此活動(dòng)為契機(jī),將文明習(xí)慣養(yǎng)成教育長(zhǎng)期開(kāi)展下去,不斷提高全體學(xué)生素質(zhì),使大家逐步成長(zhǎng)為社會(huì)需要的高素質(zhì)的人才。

說(shuō)到這兒,我想先給大家講幾個(gè)真實(shí)的故事,這些故事會(huì)讓你們明白現(xiàn)代社會(huì)在人才要求上最注重什么。

第一個(gè)故事是:美國(guó)福特汽車公司的創(chuàng)始人福特先生,大專畢業(yè)后,去一家汽車公司應(yīng)聘。和他一同應(yīng)聘的還有三個(gè)人,有的是碩士、有的是博士,學(xué)歷都比他高。當(dāng)前面的幾個(gè)人面試之后,福特覺(jué)得自己沒(méi)有什么希望了。但福特還是敲門走進(jìn)了董事長(zhǎng)辦公室。一進(jìn)辦公室,他發(fā)現(xiàn)門口有一張紙便彎下腰撿了起來(lái)。當(dāng)他發(fā)現(xiàn)是一張廢紙,便隨手把它放進(jìn)旁邊的廢紙簍里。然后才徑直走到董事長(zhǎng)的辦公桌前,說(shuō):“董事長(zhǎng),您好!我是來(lái)應(yīng)聘的福特。”董事長(zhǎng)說(shuō):“很好,很好!福特先生,你已經(jīng)被我們錄用了。”福特驚訝的說(shuō):“董事長(zhǎng),前面幾位都比我優(yōu)秀,您怎么把我錄用了?”董事長(zhǎng)說(shuō):“福特先生,前面三位學(xué)歷很高,卻不懂禮貌;儀表堂堂,卻亂丟垃圾;他們的眼睛只能看見(jiàn)“大事”,卻看不見(jiàn)小事。一個(gè)不懂禮貌且亂丟垃圾的人必定是不遵紀(jì)守法的人,這樣的人做事是不會(huì)成功的。而你的眼睛能看見(jiàn)小事,我認(rèn)為能看見(jiàn)小事的人,必定是遵紀(jì)守法的人,是將來(lái)必定能做大事的人。福特先生就這樣進(jìn)了這家公司,通過(guò)福特的努力,公司生意蒸蒸日上,在全世界汽車行業(yè)占據(jù)領(lǐng)先地位,成為福特汽車公司的創(chuàng)始人

第二個(gè)故事是:07年六月,中南大學(xué)(全國(guó)重點(diǎn)大學(xué),坐落在南京)一個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)一直很優(yōu)秀的畢業(yè)生在一家大型外資企業(yè)競(jìng)聘,卻輸給了成績(jī)一貫不如自己的同班同學(xué),原因很簡(jiǎn)單,他在上樓時(shí)無(wú)意吐了一口痰,正好被企業(yè)一個(gè)負(fù)責(zé)人看到了。

第三個(gè)故事是:著名畫(huà)家李燕的一位朋友來(lái)訪時(shí)談到,他帶一個(gè)由

文化干部組成的赴歐考察團(tuán),沒(méi)想到好幾位團(tuán)友一口老痰從意大利一直憋到了巴黎。因?yàn)轱w機(jī)上不讓隨地吐痰,一下飛機(jī),憋了一路的老痰直落到停機(jī)坪上。清完嗓子一抬頭,旁邊竟然立著一塊中文牌子:請(qǐng)不要吐痰。顯然,這牌子是專門給中國(guó)人立的。他說(shuō):“這多丟人啊!”這三個(gè)故事說(shuō)明了什么?答案是:從很小的一個(gè)行為習(xí)慣上就可以看到一個(gè)人的素養(yǎng),乃至一個(gè)民族的素質(zhì)。從隨手撿起一片廢紙中,公司董事長(zhǎng)看到了福特先生懂禮貌、講衛(wèi)生的好習(xí)慣,也正是這樣的好習(xí)慣改變了福特的人生命運(yùn);而從隨地吐下的一口痰中,企業(yè)的負(fù)責(zé)人看到了那位中南大學(xué)畢業(yè)生的壞習(xí)慣,這壞習(xí)慣讓他失去一次重要的人生機(jī)遇;

良好的行為習(xí)慣就像人存放在自己身體內(nèi)的“資本”,一輩子都享受不盡它的利息;可一旦養(yǎng)成了壞習(xí)慣,一輩子都將償還不完它的債務(wù)。因此,希望同學(xué)們?cè)谌粘５膶W(xué)習(xí)和生活中,自覺(jué)約束自己的言行,播下良好的行為種子,養(yǎng)成文明行為習(xí)慣,一步步走向成功的人生。那么,如何才能養(yǎng)成良好的習(xí)慣呢?簡(jiǎn)單的說(shuō),就是“從小事做起,從現(xiàn)在做起”?，F(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們和我一起從學(xué)習(xí)、行為兩個(gè)方面，學(xué)習(xí)一下應(yīng)該養(yǎng)成哪些習(xí)慣。

（一）小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育內(nèi)容

1、學(xué)會(huì)傾聽(tīng)的習(xí)慣（（1）上課不做小動(dòng)作，不玩玩具及學(xué)習(xí)用品，不做與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事。（2）認(rèn)真傾聽(tīng)其他同學(xué)發(fā)言，看他們發(fā)言是否正確，有沒(méi)有需要補(bǔ)充的。（3）要傾聽(tīng)老師講解，并按要求認(rèn)真練習(xí)。）

2、善于思考的習(xí)慣（（1）上課專心聽(tīng)講，認(rèn)真思考，積極發(fā)言。

（2）善于發(fā)現(xiàn)，大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解，對(duì)不懂的問(wèn)題要主動(dòng)向教師請(qǐng)教。（3）課前預(yù)習(xí)知識(shí)，不明白的問(wèn)題提前做好標(biāo)記。）

3、敢于提問(wèn)的習(xí)慣（（1）勤于思考，敢于質(zhì)疑，與人交流，不怕說(shuō)錯(cuò)。（2）發(fā)言時(shí)，站得直，口齒清，講普通話，聲音要洪亮。）

4、與人合作的習(xí)慣（（1）主動(dòng)和同學(xué)、老師合作，學(xué)會(huì)表達(dá)自己的觀點(diǎn)和見(jiàn)解，共同解決問(wèn)題。（2）與同學(xué)交流時(shí)，要尊重別人的意見(jiàn)和觀點(diǎn)。）

5、自主讀書(shū)的習(xí)慣（（1）養(yǎng)成邊讀邊想、圈點(diǎn)勾畫(huà)、寫(xiě)讀書(shū)筆記的良好習(xí)慣，注重知識(shí)的積累。（2）樂(lè)于讀書(shū)，愿意和書(shū)交朋友，養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣。（3）不閱讀不健康書(shū)籍，不看不健康光盤，不瀏覽不健康網(wǎng)站。（4）愛(ài)護(hù)書(shū)籍，不在公用書(shū)籍上亂寫(xiě)亂畫(huà)。）

6、認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣（（1）讀寫(xiě)姿勢(shì)端正，會(huì)正確執(zhí)筆，做到“三個(gè)一”－－眼離書(shū)本一尺，胸離桌子一拳頭，執(zhí)筆處離筆尖一寸。（2）書(shū)寫(xiě)端正大方，保持卷面潔凈，不亂用涂改液和修正紙。文字和符號(hào)都要規(guī)范，格式要美觀。）

7、自評(píng)互評(píng)的習(xí)慣（（1）在學(xué)習(xí)過(guò)程中，要逐漸讓學(xué)生成為評(píng)價(jià)的主體，讓學(xué)生學(xué)會(huì)激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，既會(huì)評(píng)價(jià)自己，又會(huì)評(píng)價(jià)別人。）

8、搜集資料的習(xí)慣（（1）能利用查閱圖書(shū)、上網(wǎng)瀏覽、實(shí)地考察、走訪調(diào)查等渠道主動(dòng)搜集與學(xué)習(xí)相關(guān)的材料，拓寬自己的知識(shí)面。（2）對(duì)搜集的各種資料能進(jìn)行分析、歸類、整合。）

9、動(dòng)手操作的習(xí)慣（（1）學(xué)生能獨(dú)立完成教科書(shū)上所要求的各類操作實(shí)驗(yàn)，操作步驟正確。）

10、按時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣（（1）能復(fù)習(xí)鞏固當(dāng)天所學(xué)的知識(shí)，認(rèn)真完成并細(xì)心檢查作業(yè)。（2）注意運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)自己的各種能力。）

（二）小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育內(nèi)容

1、舉止文明的習(xí)慣（（1）熱愛(ài)祖國(guó)，升國(guó)旗奏國(guó)歌時(shí)自覺(jué)肅立。

（2）見(jiàn)到老師、客人主動(dòng)問(wèn)好（3）自覺(jué)使用“請(qǐng)”、“您好”“謝謝”、“對(duì)不起”、“再見(jiàn)”等禮貌用語(yǔ)。（4）在接受別人的幫助時(shí)，要微笑著向別人致謝。（5）向別人請(qǐng)教，態(tài)度要誠(chéng)懇。（6）不打架，不罵人，公共場(chǎng)所不喧嘩。（7）不給同學(xué)起綽號(hào)，不歧視身體有殘疾的同學(xué)。當(dāng)同學(xué)答錯(cuò)問(wèn)題時(shí)，不起哄、不嘲笑。（8）集合做到“快、靜、齊”，觀看比賽文明喝采。）

2、誠(chéng)實(shí)守信的習(xí)慣（（1）誠(chéng)實(shí)守信，說(shuō)了就要努力去做。（2）答應(yīng)的事確實(shí)難完成的，應(yīng)向?qū)Ψ秸f(shuō)明原由，用誠(chéng)摯的態(tài)度向?qū)Ψ奖硎厩敢?。?）借了別人的東西要按期歸還，說(shuō)話要算話。）

3、尊重他人的習(xí)慣（（1）耐心聽(tīng)他人說(shuō)話，不隨便打斷他人說(shuō)話。

（2）用心聽(tīng)對(duì)方說(shuō)話，不要一邊聽(tīng)一邊考慮自己的事。（3）聽(tīng)到別人的批評(píng)時(shí)，不要激動(dòng)，平靜地聽(tīng)他把話說(shuō)完。（4）不打擾別人的學(xué)習(xí)、休息、工作和生活，一旦妨礙了他人要及時(shí)道歉。（5）未經(jīng)允許，別人的東西不亂動(dòng)。（6）學(xué)會(huì)保護(hù)自己的隱私，自己的家庭情況不能隨便告訴別人。）

4、守時(shí)惜時(shí)的習(xí)慣（（1）晚上按時(shí)睡覺(jué)，早上按時(shí)起床。（2）放

學(xué)后按時(shí)回家，不在馬路上溜達(dá)玩耍。（3）回家后，馬上完成老師布置的作業(yè)，當(dāng)天事當(dāng)天畢。（4）做事有計(jì)劃，不盲目、不拖沓。）

5、懂得感恩的習(xí)慣（（1）聽(tīng)從父母、老師的教誨，不頂撞父母、老師。（2）體會(huì)父母、長(zhǎng)輩的艱辛，主動(dòng)給老人洗腳、捶背、夾菜等。

（3）主動(dòng)替父母干一些力所能及的家務(wù)活。（4）孝敬父母，以優(yōu)異的成績(jī)報(bào)答父母的養(yǎng)育之恩。

6、勤儉節(jié)約的習(xí)慣（（1）愛(ài)惜學(xué)習(xí)用品，不在課本上亂寫(xiě)亂劃，不隨便撕扯作業(yè)本。（2）不隨便向家長(zhǎng)要錢，不亂花錢買零食、玩具等。（3）珍惜糧食，不挑食，不浪費(fèi)飯菜。（4）節(jié)約用電、用水，做到人走燈滅，水龍頭用后隨時(shí)關(guān)緊開(kāi)關(guān)。（5）對(duì)自己、他人、集體的財(cái)物要愛(ài)護(hù)，輕開(kāi)關(guān)門窗，輕拿輕放物品。不在桌子上凳子上亂寫(xiě)亂劃亂貼）

7、遵守秩序的習(xí)慣（（1）上下樓梯，輕聲慢步，靠右邊行。（2）上下學(xué)排路隊(duì)，不亂穿馬路，不在馬路上追跑打鬧。過(guò)路口，注意避讓車輛。（3）購(gòu)物、上車時(shí)自覺(jué)排隊(duì)，不加塞，集會(huì)時(shí)按指定位置就座。在公共場(chǎng)合遵守紀(jì)律，不大聲喧嘩。（4）愛(ài)護(hù)學(xué)校、公園花草樹(shù)木和公共設(shè)施，不亂踩綠地，不隨手折花枝，不亂涂亂劃。）

8、勤于動(dòng)手的習(xí)慣（（1）自己的事情自己做，自己整理書(shū)包、收拾房間疊被褥，自己洗衣物。（2）利人利已，用過(guò)的東西放回原處。）

9、鍛煉身體的習(xí)慣（（1）積極參加集體活動(dòng)和課內(nèi)外文娛、體育、科技活動(dòng)，上好“兩操兩課”。（2）學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)常識(shí)，做好自我保護(hù)。（3）在運(yùn)動(dòng)中要聽(tīng)從指導(dǎo)教師的安排，在活動(dòng)中不做帶有危險(xiǎn)性的動(dòng)作，不參加危險(xiǎn)性較大的活動(dòng)。）

10、講究衛(wèi)生的習(xí)慣（（1）勤洗澡洗頭，勤剪指甲，勤換衣服，睡前刷牙、洗臉，指甲內(nèi)無(wú)污垢，身體無(wú)異味。（2）飯前便后洗手。

（3）定期整理和清洗書(shū)包。（4）愛(ài)護(hù)環(huán)境，不隨地吐痰，不亂扔雜物。見(jiàn)到廢紙等垃圾物要主動(dòng)撿起放到果皮箱里。（5）不在墻壁上亂寫(xiě)、亂畫(huà)、亂貼、亂掛。（6）不吃變質(zhì)食物，不喝生水。）

同學(xué)們，昨日的習(xí)慣，已經(jīng)造就了今日的我們；今日的習(xí)慣決定明天的我們。讓我們從現(xiàn)在做起，從今天做起，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，做一個(gè)優(yōu)秀的小學(xué)生，共同創(chuàng)造輝煌的未來(lái)！最后祝同學(xué)們健健康康、快快樂(lè)樂(lè)成長(zhǎng)；學(xué)習(xí)進(jìn)步，成績(jī)優(yōu)異！

謝謝大家

燕莊小學(xué)政教處

2014.4

第五篇：“學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成”實(shí)施方案

東馬曲學(xué)校

2012--2013學(xué)年上期

“學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成”實(shí)施方案 東馬曲學(xué)校政教處

播種行為，可以收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，可以收獲性格。養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣是學(xué)生健康成長(zhǎng)的根本保證。結(jié)合我校工作實(shí)際，特?cái)M訂本計(jì)劃：

一、指導(dǎo)思想

為培養(yǎng)學(xué)生成為文明守紀(jì)、自立自強(qiáng)的人、自尊自愛(ài)、懂得感恩的人、團(tuán)結(jié)友愛(ài)、誠(chéng)實(shí)守信的人、富于責(zé)任感、胸懷大志的人，堅(jiān)持教育與管理、自律與他律相結(jié)合的原則，不斷完善學(xué)生日常學(xué)習(xí)與生活的準(zhǔn)則，以教育為先導(dǎo)，以制度為保證，以檢查督促為抓手，以行為訓(xùn)練為基礎(chǔ)，以習(xí)慣的內(nèi)化與養(yǎng)成為目標(biāo)，從基礎(chǔ)小事抓起，注意點(diǎn)滴積累，切實(shí)提高我校學(xué)生的文明水平。

二、工作目標(biāo)

1、通過(guò)“生活習(xí)慣”教育，使學(xué)生養(yǎng)成講秩序、講效率、講公德、有理智的好習(xí)慣，提高學(xué)生的生活能力。引導(dǎo)學(xué)生爭(zhēng)做文明守紀(jì)、自立自強(qiáng)的人。

2、通過(guò)“禮儀習(xí)慣”教育，使學(xué)生逐步養(yǎng)成尊敬長(zhǎng)輩、禮貌待人的優(yōu)秀品質(zhì)，提高分清是非、美丑、善惡、真假的能力。引導(dǎo)學(xué)生做自尊自愛(ài)、懂得感恩的人。

3、通過(guò)“節(jié)儉習(xí)慣”教育，培養(yǎng)學(xué)生在節(jié)儉意識(shí)的前提下，較好地發(fā)揮人力物力效能，使學(xué)生養(yǎng)成艱苦樸素的良好習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生做團(tuán)結(jié)友愛(ài)、誠(chéng)實(shí)守信的人。

4、通過(guò)“學(xué)習(xí)習(xí)慣”教育，教會(huì)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)生文化素質(zhì)的提高。引導(dǎo)學(xué)生做富于責(zé)任感、胸懷大志的人。

三、階段目標(biāo)

第一階段：學(xué)。通過(guò)學(xué)《中學(xué)生日常行為規(guī)范》、《中小學(xué)生守則》、“東馬曲學(xué)校一日常規(guī)”、“東馬曲學(xué)校衛(wèi)生管理?xiàng)l例”等，明確行為規(guī)范的內(nèi)容，知道在學(xué)習(xí)和生活中如何做，怎樣做。

第二階段：做。制定各種規(guī)章制度，指導(dǎo)學(xué)生行為，通過(guò)各種活動(dòng)，強(qiáng)化訓(xùn)練。通過(guò)自查互糾，共同進(jìn)步，養(yǎng)成正確的行為習(xí)慣。

第三階段：管。堅(jiān)持長(zhǎng)期恪守正確的行為習(xí)慣，掌握方法，自理自律，自主管理，自我管理，養(yǎng)成好習(xí)慣終身受益。

文明禮儀習(xí)慣養(yǎng)成培養(yǎng)

文明禮儀是做人的基本要求?？鬃釉f(shuō)過(guò)“不學(xué)禮，無(wú)以立” 就是說(shuō)一個(gè)人要有所成就，就必須從學(xué)禮開(kāi)始。初中是人生發(fā)展的關(guān)鍵期，初一是初中的基礎(chǔ)，應(yīng)該從抓好文明禮儀教育做起，邁開(kāi)“做人教育”堅(jiān)實(shí)的第一步。

1、集體主義教育：

迎新會(huì)，征集班訓(xùn)、班徽、班歌，《手牽手，共建文明班集體》、《我以我校為榮》主題活動(dòng)。

2、文明禮儀從我做起

系列一：《一草一木總關(guān)情，一言一行全是愛(ài)》主題活動(dòng) 系列二：《一舉一動(dòng)展風(fēng)采，千手共建文明家》主題活動(dòng) 誠(chéng)實(shí)守信習(xí)慣養(yǎng)成培養(yǎng)

初一學(xué)生步入了青春期，是兒童向成年人過(guò)渡的時(shí)期，是人生觀、世界觀、價(jià)值觀的萌芽時(shí)期。初二適時(shí)開(kāi)展知恩、感恩、報(bào)恩教育，使學(xué)生能夠知恩圖報(bào)、誠(chéng)實(shí)守信、尊重師長(zhǎng)、友愛(ài)他人，增強(qiáng)自尊心、自信心、使命感和責(zé)任感，形成良好的道德觀和價(jià)值觀。活動(dòng)內(nèi)容：

9月感恩教師：辦一期《祝福您，老師》黑板報(bào)；舉行《老師，您放心》征文比賽。

10月感恩祖國(guó)：“我為國(guó)旗增光彩”公益活動(dòng)

11月感恩父母：一節(jié)主題班會(huì)、一封家書(shū)、一件感動(dòng)父母的小事

12月“感動(dòng)瞬間”主題活動(dòng)：“感動(dòng)瞬間”圖片、資料、攝影、電子作品展示；“感動(dòng)瞬間”故事大賽。信守承諾習(xí)慣養(yǎng)成培養(yǎng)

初二是初中階段的學(xué)生心理發(fā)展的關(guān)鍵期，其心理發(fā)展具有過(guò)渡性、動(dòng)蕩性、閉鎖性和社會(huì)性的特征，獵奇、叛逆、從眾特點(diǎn)突出。這一階段需要不斷強(qiáng)化誠(chéng)信教育，引領(lǐng)學(xué)生信守承諾、講求信用，奠基做人的準(zhǔn)則，提升做人的素養(yǎng)。

活動(dòng)內(nèi)容

1、班內(nèi)收集誠(chéng)信相關(guān)資料。（學(xué)期內(nèi)）班內(nèi)收集有關(guān)誠(chéng)信的文章、書(shū)籍、名人故事、音像等進(jìn)行展出。

2、召開(kāi)以誠(chéng)信為主題的班會(huì)。（9月）

3、誠(chéng)信格言宣傳。（每月）

4、辦一期以誠(chéng)信為主題的手抄報(bào)，撰寫(xiě)誠(chéng)信話題的文章。（10月）

成果展示與評(píng)價(jià)

展出誠(chéng)信材料、文章、作品等，每月評(píng)選“最誠(chéng)信的同學(xué)”，并對(duì)其事跡進(jìn)行宣傳表彰，弘揚(yáng)誠(chéng)信立人的道德風(fēng)尚。

五、實(shí)施途徑與措施：

（一）、發(fā)揮課堂教學(xué)優(yōu)勢(shì)，進(jìn)行“知”的教育。

“知”即提高學(xué)生道德認(rèn)識(shí)，使他們懂得“是、非、善、惡、美、丑”。

1、健全學(xué)校德育管理網(wǎng)絡(luò)，加強(qiáng)學(xué)生常規(guī)管理的力度。

2、充分利用班會(huì)、晨會(huì)等時(shí)間段，加強(qiáng)學(xué)生文明禮貌、安全衛(wèi)生等常規(guī)教育宣傳，引導(dǎo)學(xué)生做到：向粗魯告別、向陋習(xí)告別、向壞事告別；把禮儀帶進(jìn)校園、把微笑帶給同學(xué)、把孝敬帶給長(zhǎng)輩、把謙讓帶向社會(huì)；做到地面無(wú)痰跡、室內(nèi)無(wú)紙屑、桌凳無(wú)刻畫(huà)、墻壁無(wú)腳印、出言無(wú)臟話。

3、把行為規(guī)范教育貫穿在品德課教學(xué)始終，滲透在文化課教學(xué)之中，做到全員參與德育管理。

（二）開(kāi)展主題班會(huì)，落實(shí)“行”的要求。

1、通過(guò)知、比、糾、行教育系列開(kāi)展行為養(yǎng)成教育。

“知”：每月的第一周召開(kāi)一次主題班會(huì)，教會(huì)學(xué)生什么是良好的行為習(xí)慣，什么是不良的行為習(xí)慣，哪些應(yīng)該改正，哪些應(yīng)該表?yè)P(yáng)，從思想上明確認(rèn)識(shí)。

“比”：對(duì)照養(yǎng)成教育內(nèi)容，找出自身存在的不良習(xí)慣，強(qiáng)化訓(xùn)練?！凹m”：發(fā)揮同學(xué)之間相互監(jiān)督，相互幫助的作用，糾正不良行為。“行”：堅(jiān)持長(zhǎng)期恪守正確的行為習(xí)慣，始終如一。

2、結(jié)合“月主題”活動(dòng)，根據(jù)德育處下發(fā)的學(xué)生每周目標(biāo)問(wèn)題，利用晨會(huì)、班會(huì)課提問(wèn)學(xué)生進(jìn)行考核。

3、在同一年級(jí)中開(kāi)展主題班會(huì)交流，確保教育效果

（三）開(kāi)辟社會(huì)教育途徑，突出“情”的培養(yǎng)。

通過(guò)正面的家庭、社會(huì)教育，使學(xué)生自覺(jué)接受來(lái)自社會(huì)各方面的正確引導(dǎo)和教育，使良好的行為習(xí)慣不斷得到培養(yǎng)和強(qiáng)化。

1、通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校，家長(zhǎng)會(huì)，家訪等多種形式，使家長(zhǎng)充分了解小孩在校的學(xué)習(xí)和表現(xiàn)，并配合學(xué)校進(jìn)行教育。

2、組織學(xué)生參加社會(huì)上有益的義務(wù)勞動(dòng)，提高學(xué)生的社會(huì)服務(wù)意識(shí)與實(shí)踐能力。

（四）平時(shí)加強(qiáng)檢查督促，強(qiáng)化“意”的訓(xùn)練。

制訂各項(xiàng)制度對(duì)學(xué)生加以約束，定期組織檢查評(píng)比，建立健全監(jiān)督網(wǎng)，強(qiáng)化學(xué)生的道德意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)定的道德意志。

1、值日制度：值日人員由領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生會(huì)干部組成，負(fù)責(zé)檢查每天學(xué)生在校的行為表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)教育、矯正，并將情況及時(shí)記錄，把行為規(guī)范教育真正落到了實(shí)處。

2、“文明班”評(píng)選制度：每個(gè)月，根據(jù)班級(jí)學(xué)生日常的表現(xiàn)，評(píng)選出“文明班”。把學(xué)生個(gè)人的行為表現(xiàn)與班級(jí)集體的評(píng)優(yōu)結(jié)合結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生平時(shí)的行為表現(xiàn)處于集體的輿論監(jiān)督下，使學(xué)生能比較自學(xué)地遵守規(guī)范。