第一篇：淋雨一直走°(200字)作文

精選作文:淋雨一直走°(200字)作文 人生中遇見的雨，那是永遠不停斷的一路走到現(xiàn)在我們也經(jīng)歷了大大小小的風雨

但不是一樣的走過來了嗎

我們未來的路還很漫長

需要我們用勇氣去面對

需要我們頂著風雨一直向前走

這不就是所謂的淋雨一直走

有勇氣，一直走

要堅強，不停留

即使面臨再大的風雨

也要在風雨面前活得瀟灑

勇敢去獲取陽光

讓我們在風雨面前淋雨一直走吧

給所有堅強的人，繼續(xù)加油！初三:小霞 篇一：淋雨一直走

人都應該有夢 有夢就別怕痛 有雷聲在轟不停 雨潑進眼里看不清 誰技術(shù)狂飆

我決定我想去哪里 往天堂要跳過地獄 也不恐懼

你能推我下懸崖 我能學會飛行 從不聽

心靈

爍 人都應該有夢 oh 一直走

人都應該有夢 oh

有背后尖酸的耳語 黑色的童話

獨特才是流行 無法復制的自己 讓我連受傷也有型

候爬上彩虹 在下一秒鐘

人會曉得 oh

你猜美夢騰空 相信和懷疑 總要決斗

爍 人都應該有夢 oh 一直走

濺我一身的淤泥 很不逃避 這不是脾氣

是所謂志氣與勇氣 誰的命令 很獨立

耳朵用來聽自己的淋雨一直走

是一顆寶石就該閃有夢就別怕痛 淋雨是道陽光就該暖和 有夢就別怕痛

有前面盤旋的禿鷹 是給長大的洗禮 要有時掉進黑洞 有時命運如何轉(zhuǎn)動 沒有我說希望無窮 淋雨一直走

是一顆寶石就該閃有夢就別怕痛 淋雨 是道陽光就該暖和 人都應該有夢 oh 有夢就別怕痛

淋雨一直走

是一顆寶石就該閃爍 人都應該有夢 oh 有夢就別怕痛 淋雨一直走

是道陽光就該暖和 人都應該有夢 oh 有夢就別怕痛

篇二：中學生原創(chuàng)作品——《淋雨一直走》

淋雨一直走

通遼市科爾沁左翼后旗甘旗卡鎮(zhèn)

這只駝羊，讓我明白勇氣可以打敗一切。

未來的路還長，有這只駝羊陪著我便好，走在人行道上，耳邊又響起了熟悉的歌謠：人都應該有夢，有夢就別怕痛，有雷聲在轟不停，有尖酸刻薄的耳語，也不畏懼、不逃避。淋雨一直走……

篇三：張韶涵 淋雨一直走

張韶涵-淋雨一直走

人都應該有夢 有夢就別怕痛

有雷聲在轟不停 雨潑進眼里看不清 誰急速狂飆 濺我一身 的泥濘

很決定我想去哪里 往天堂要跳過地獄 也不恐懼 不逃避

這不是脾氣 是所謂志氣 與勇氣 你能推我下懸崖 我能學會飛行 從不聽 誰的命令 很獨立

耳朵用來聽自己的心靈

淋雨一直走 是一顆寶石就該閃爍 人都應該有夢 oh 有夢就別怕痛 淋雨一直走 是道陽光就該暖和 人都應該有夢 oh 有夢就別怕痛

有前面盤旋的禿鷹 有背后尖酸的耳語 黑色的童話 是給長大 的洗禮 要獨特才是流行 無法復制的自己 讓我連受傷 也有型

這不是脾氣 是所謂志氣 與勇氣 你能推我下懸崖 我能學會飛行 從不聽 誰的命令 很獨立

耳朵用來聽自己的心靈

淋雨一直走 是一顆寶石就該閃爍 人都應該有夢 oh 有夢就別怕痛 淋雨一直走 是道陽光就該暖和 人都應該有夢 oh 有夢就別怕痛

有時掉進黑洞 有時候爬上彩虹 在下一秒鐘 命運如何轉(zhuǎn)動 沒有人會曉得 oh 我說希望無窮 你猜美夢成空 相信和懷疑 總要決斗

淋雨一直走 是一顆寶石就該閃爍 人都應該有夢 oh 有夢就別怕痛 淋雨一直走 是道陽光就該暖和 人都應該有夢 oh 有夢就別怕痛

淋雨一直走 是一顆寶石就該閃爍 人都應該有夢 oh 有夢就別怕痛 淋雨一直走 是道陽光就該暖和 人都應該有夢 oh 有夢就別怕痛

篇四：淋雨一直走(2)淋雨一直走

我們每個人都有夢，像寶石一樣閃爍著璀璨的光芒。在 人生的道路上，前面有盤旋的禿鷹，背后有尖酸的耳語，像黑色的童話，最后成為了無法復制的自己。

淋雨一直走，是內(nèi)心堅定的信念在呼喊，是青年澎湃的熱情在高漲，是追夢路上的動力在奔跑。就算前行的路再坎坷，我們要相信，一切都是最好的安排，只管拿起自己的勇氣，背上信心的包袱，一直前行，邁向美好的伊甸園。人生如正在行走的列車，車窗外不斷閃動著別樣的風景，錯過，并非放棄的理由，卻是前行的動力。剛剛參加工作開始面對不同壓力的我們，懷揣著各自的人生信念，在人生的路上努力地奔跑著，或多或少會跌倒，每天都忙碌著，奮斗著。我們，在路上。雨還在下，伸出手，任雨絲掉落在手心輕輕融化，任汗水隨雨水在地上叮咚作響......人生，像一場旅行，我們不知道下一站會去哪里，我們行走著，不知道路的盡頭是什么，我們摸索著，也不知道，哪兒才是出口。無論前行的路平坦或坎坷，淋雨一直走，因為最好的人生在路上！

第二篇：[PK賽]關于友情的作文：就像這樣一直走

[PK賽]關于友情的作文：就像這樣一直走

我有個朋友，小學三年，我們是同學。

我有個朋友，初中三年，我們是同桌。

我有個朋友，我們六年，形影不離。

我希望就像這樣，一直走下去。

我們是很好朋友，我們的感情很好，但是我們也爭過，也吵過，甚至我們還冷戰(zhàn)過，但是，我們依然是好朋友，在我看來，這些爭，這些吵，更是能夠加深我們彼此之間的友情。

小學三年的時候，我們無知，我們不知道友誼來之不易，我們時不時就要吵上幾句。正是因為這樣，我們的友情也就更加深厚了。

小學的時候我記得有一次，我們不知道吵了一架，此后，我們便開始了冷戰(zhàn)。為什么而吵？我也記不清楚了。（不開心是事情就要忘掉)

那時候你難受嗎？我好難受，你知道嗎？那時候，每天我都沉浸在難過之中，你知道嗎？因為你是我的好朋友，所以我的難過，你想象的到嗎？那時候有多少次，我想去和你和好。但是你又沒來和我說“我們和好吧”“別鬧了”

我每次想去的時候，我又在思考，你為什么不來？為什么是我去？難道你??

我的心在顫抖，我的心頭在滴血，我的腦袋是胡思亂想。

差不多有一個月后，你終于來了，你來到我家，對我說，“我們和不和好？”

我呆住了，我也不知道為什么，難道你認為我不想和你和好么？一會后，我變醒過來了，說“嗯，和好吧！”

此后，我們的友誼又更上一層樓了。

初一，我們的友誼，變的更好了。

初二，我們的友誼，變的更好了。

初三，我們的友誼，變的更加的淳厚，更加的長遠了。

我希望，10年后，20年后，30年后??我們的友情永遠不會改變，就這樣一直走。

廣東廣州海珠區(qū)土華華州實驗學校初三:熊奧國

第三篇：成長也需要淋雨作文800字

成長也需要淋雨作文800字

成長也需要淋雨作文800字

簾外雨潺潺，春意闌珊。

我推開房門，獨自在雨中奔跑。雨水打濕了我的臉，已分不清哪是雨，哪是淚。左臉火辣辣地痛，冰冷的心支離破碎，往事不堪回首。

由于一件雞毛蒜皮的小事，我與妹妹發(fā)生了爭執(zhí)。正當我們吵得面紅耳赤、不可開交之時，媽媽聞聲趕來，不由分說將妹妹護在身后，板著面孔呵斥著我：“你是姐姐，怎么不讓著點妹妹呢？”我立即高聲辯解：“明明就是她做錯了，憑什么我要讓她？”“不管怎么樣，妹妹比你小，你就該讓著她?！毙闹蟹e蓄的不滿噴薄而出，憤怒之中，我頂撞了媽媽?！芭尽钡囊宦?，一記響亮的耳光狠狠落在我的臉上。我怔住了，頭腦中鬧哄哄的，房間中似乎還回響著“啪、啪、啪”的聲音，剪不斷，理還亂。臉上頓時燃起一股火辣辣的痛感，心一下子涼之冰點。

淚水溢滿眼眶，我強忍著，可眼淚仍舊不爭氣地墜落，墜落??一滴、一滴，砸到地面上，碎了一地。我竭力保持鎮(zhèn)定，可是無計可施。于是在媽媽和妹妹的注視下，我選擇了奪門而出。

跑到外面，淅淅瀝瀝的雨聲像是在嗚咽，又像是在柔聲安慰我。我極力奔跑著，只聽得耳邊呼呼的風聲，真想把一切雜念都永遠甩在身后。

終于跑累了，我停下匆匆的腳步，半蹲著，大口地喘息著。雨大些了，打濕了我的衣衫。抬起頭，兩只嘰嘰喳喳的小鳥驀然闖進了我的視線。只見一只在前面緩緩飛著，另一只在后面焦急地呼喚著，一會兒飛到前面，一會兒又飛到后面，一會兒在空中盤旋著。待它們飛到避雨的大樹上時，隱約聽到一只鳥兒嘰嘰地叫著，仿佛在數(shù)落另一只的不是。我看得出了神，禁不住笑了。回想剛才的一幕，我若有所悟。不由得輕撫臉上那塊隱隱作痛的地方，心中的埋怨與不滿煙消云散了。

雨漸漸停了，陽光倏地鉆出了云層。我的心緒也豁然明朗起來。雨后的街道空氣清新，街道兩旁被雨水清洗過的樹葉越發(fā)翠綠，煥發(fā)出勃勃的生機。我理了理凌亂的思緒，大步向家中走去。

遠遠望見媽媽和妹妹正倚在門口張望著，我摸摸臉上微微紅腫的掌印，向她們送去一個明媚的笑容。媽媽老遠伸出雙手，將我攬入懷中。

在成長的過程中，有時，也需要淋雨。

第四篇：字理識字教學案例 一

字理識字教學案例

三都中心小學 韋介念

一、案例背景：

識字是學習文化的起點，是閱讀寫作的基礎。隨著課改的全面推行，識字教學成為小學低年級語文教學的重要內(nèi)容，是低年級學生學習語文的重要任務。因此，如何更好地進行識字教學，達到事半功倍的效果，是低年級語文教學的重點和難點。面對小學低年級2000多字的識字量，怎樣開展教學才能提高課堂的實效性呢？在這樣的背景下，結(jié)合我們一年級組的識字課題，做了一節(jié)一年級語文課《雨點兒》。

《雨點兒》一文是一篇科學童話。課文告訴學生雨點是從云彩飄落下來的，有了雨點兒的滋潤，花更紅了，草更綠了。對于進入小學學習才三個月的孩子來說，如何引導他們盡早進入漢字閱讀階段，給他們打開一個建立在生活經(jīng)驗基礎上的豐富多彩的文本世界是語文教學的重要任務。而《雨點兒》正是引導學生進行識字和閱讀很好的教材。文章篇目短小，但語言文字很有特點。課文用擬人的手法，通過大雨點和小雨點兒的對話來呈現(xiàn)的。這篇課文生字量挺大，要認識12個生字，識字和朗讀是教學的重點。

二、案例描述：

【片段一】：字理識字，揭示課題

師：老師帶來一位“朋友”（出示課件：動畫“雨”字演變：要下雨了，天上飄來一片烏云，接著下起雨。烏云就變成橫，雨點兒就變成雨字的下半部分。）快來打個招呼吧！生：“雨”。

師：仔細看，雨字是怎樣演變的。你是怎么記住這個字的？ 生：橫像天上的烏云，里面的點像雨點兒的樣子。師：板書“雨點”，讀一讀。

生：“雨點”。

師：板書“兒”，連起來再讀，有什么不一樣？ 生：“雨點兒”。

師：范讀，注意兒化音的讀法。生：“雨點兒”。（多名讀）師：雨點兒給你什么感覺？ 生1：可愛 生2：好玩兒

師：帶著你的感受讀一讀課題。生：齊讀課題，讀出可愛。片段二】：多元識字，增強實效

1、教學“數(shù)不清”：

師：出示“數(shù)”，指名領讀，（還有一個讀音：shù 數(shù)學、數(shù)字）；出示“清”，指名領讀；“數(shù)不清”，齊讀。

師：文中說什么數(shù)不清？

生：雨點兒數(shù)不清。

師：出示“數(shù)不清的雨點兒”（指名讀）數(shù)不清的雨點什么樣？

生：雨點兒太多了，多得都數(shù)不過來了。

師：數(shù)不清是什么意思？

生：多得沒有辦法數(shù)清楚。（再指名讀，齊讀。）

師：你知道生活中還有什么東西數(shù)不清嗎？出示填空：“數(shù)不清的”

生：螞蟻、細菌、雪花??（同桌交流：頭發(fā)、樹葉、星星、人??）

2、教學“云彩”：

師：出示“菜（艸）——彩（彡）”，說說發(fā)生什么變化了？

生：菜的草字頭去掉，換成三撇，就是彩。讀詞：云彩（出示）注意輕聲。對比讀：云彩——彩云（配圖片），對比有什么不同？

生：把“云彩”這個詞的兩個字調(diào)換位置就變成了“彩云”。出示：云彩的圖片和彩云的圖片，看圖體會詞義的變化。

師：相同的兩個字變換位置，詞義也發(fā)生了變化。

擴充詞語（出示圖片對比）：牙刷——刷牙；雪白——白雪；牛奶——奶牛。

第五篇：要好好學字教案(一 )

12、要好好學字

（一）第一課時

教學要求：

1、正確、流利地朗讀課文，尤其是長句子。

2、學會本課的生字，并能正確、美觀地書寫。

3、初步理解課文內(nèi)容。

教學過程：

一、歌曲引入新課，引導質(zhì)疑。

1、傾聽歌曲：《太陽最紅毛主席最親》。

2、教師朗誦《清平樂.六盤山》，學生欣賞毛澤東的詞。

3、揭示課題，齊讀兩遍。

4、討論：看到這個題目，你想知道什么？

二、初讀課文

1、自讀課文兩遍。要求：

(1)圈出生字詞。

(2)畫出長句子，練習朗讀。

(3)標出自然段的序號，練習讀通課文。

2、檢查自學情況。

(1)指名說說課文有幾個自然段。

(2)抽讀生字詞，正音。

(3)指名分節(jié)讀課文。

(4)長句朗讀指導：

1、毛主席在延安∕遇到了兩個小八路。

2、說著就彎下腰，在自己手心上∕寫了“毛澤東”三個字。(5)齊讀課文。

3、傾聽課文朗讀，思考：課文主要寫誰？寫關于他們的什么事？

4、讀后討論，引導填空：

毛主席在（）遇見（）。毛主席教導他們要（）。

三、精讀第一段

1、出示投影片，引導觀察：這是什么地方？圖上有哪些人？他們在干什么？

2、細讀第一段。

（1）自由輕聲讀。

（2）討論：這一段共有幾句話？每句話主要說些什么？

指導：1939年，抗日戰(zhàn)爭時期。延安，是我們的革命根據(jù)地。

（3）請同學用“遇到”說一句話。

（4）“才”是什么意思？換個詞說說。（只）。用在這里強調(diào)了什么？

（5）指名來圖上指出誰是安定寶，誰是劉長貴。

（6）仿照例句用“一個??一個??”說一句話。（7）齊讀第一段。

（8）小結(jié)。這一段告訴我們故事發(fā)生的時間、地點和人物。

四、教學生字，指導書寫。

1、教學字形。

（１）出示：延、遇。教師講述書寫筆順并范寫，學生書空并練寫兩個。

（2）引導學生自學：寶、貴、席、劉。自學后指名分析字形。

2、指導書寫。

3、指名口頭一字開花。

五、布置作業(yè)

1、課后練習讀課文。

2、收集名人故事。板書設計： 要好好學字

時間

地點

人物 1939年

延安

毛主席

小八路