第一篇：小學藝術(shù)教育校本課程開發(fā)的研究

小學藝術(shù)教育校本課程開發(fā)的研究

摘 要： 小學是激發(fā)學生學習興趣，建構(gòu)基礎(chǔ)的階段，小學生沒有形成較為穩(wěn)定的學習系統(tǒng)，因此教師要創(chuàng)新教學課程，提高學生學習自主性。我國擁有五千年的歷史文化，是一個歷史悠久，具有豐富文化的國家，因此在藝術(shù)文化上呈現(xiàn)出豐富多彩的特點，中華民族要取其精華去其糟粕，注重學生在藝術(shù)上的學習與發(fā)展，尤其是在音樂方面，學習音樂不僅能夠提高學生修養(yǎng)，而且能夠提高學生的綜合學習能力。本文主要闡述了關(guān)于小學藝術(shù)教學與校本課程的開發(fā)，通過教學創(chuàng)新促進學生學習能力的不斷進步，同樣將我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化傳承下去。

關(guān)鍵詞： 小學藝術(shù)教育 校本課程 開發(fā)研究 主動性 積極性

當下的藝術(shù)教學還存在一些不足，因此教育要緊跟時代步伐，不斷創(chuàng)新教學方式，首先就是要以發(fā)展學生的綜合素質(zhì)為根本目的，調(diào)動學生的主動性與積極性，以學生為教學主體，將千年來形成的優(yōu)秀文化不斷傳承下來，尤其是我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，這是我國歷史發(fā)展的藝術(shù)瑰寶，對于外國藝術(shù)的理解是必要的，結(jié)合中西文化，使學生形成一種良好的審美能力及藝術(shù)的創(chuàng)造力。

一、創(chuàng)新評價方式，促進學生在藝術(shù)學習上的積極性

良好的評價機制可以促進學生個性發(fā)展，不僅如此，還可以提高教師的創(chuàng)新精神。小學教學階段是學生良好習慣養(yǎng)成的階段，小學生在學習時缺少必要的自主性與系統(tǒng)性，因此，教師要建立一項合適的教學評價機制，從而不斷幫助學生提高其在藝術(shù)上的學習能力。

1.建立一個良好的評價機制，首先就是要在評估時促進學生個性發(fā)展。以往的應(yīng)試教育會使學生學習處于被動，這種被動的學習會使學習效率降低，學生只是在一味學習知識而忽視學習方式，這樣不僅會影響學生的學習，而且會影響學生心理發(fā)展，教學過程中應(yīng)試教育總是以教師教學為中心，這會使學生的個性得不到充分發(fā)展，因此教師要改變評價機制，不僅要改變學生的學習認識，而且要促進學生的個性發(fā)展。例如：教師在上音樂課時，學習《蝸牛與黃鸝鳥》，首先要教學生認識這首歌曲的意義，教學生怎么唱，然后是學生進行討論，發(fā)表自己的意見，促進學生個性發(fā)展。小學生正處于意識的形成階段，特別容易受到外界的刺激，因此這一時期是培養(yǎng)學生良好學習習慣的關(guān)鍵時期，尤其是在藝術(shù)教學方面，要促進學生個性發(fā)展。

2.在評價機制上不僅要促進學生個性發(fā)展，還要使教師的教學有所創(chuàng)新，尤其是在教師的專業(yè)發(fā)展上得到一定提高。小學藝術(shù)教育校本課程開發(fā)的研究不僅有助于學生的學習發(fā)展，而且會使教師的教學方式有所創(chuàng)新，教師是教學課程的實施者與設(shè)計者，因此教師要學會與學生建立良好的教學關(guān)系，這不僅需要教師了解課本教材，制訂合適的教學計劃，而且需要了解學生的學習特點。例如：教師在課后時間可以與學生進行交流，從而培養(yǎng)學生學習音樂的興趣，教師可以在自己剩余的時間里進行培訓，提高教師教學能力。

二、利用資源優(yōu)勢，制定正確的教學目標

教育校本就是要以課程目標為參考標準，而教材就是課程目標的體現(xiàn)，當然這也需要利用優(yōu)秀的資源，教師可以通過多年教學經(jīng)驗，通過對學生學習特點的了解，從而創(chuàng)新教學方式，同時對于藝術(shù)教育校本課程的開發(fā)有一定幫助，這不僅能夠完善學生學習的方式，開闊學生與教師的視野，而且會促進我國教學事業(yè)的不斷進步。

1.尋找正確的教學目標，對學生的學習起到指導性作用，教師需要將教學目標與學校的育人理念結(jié)合在一起，學校的育人理念與國家的教學目標必須相一致。例如：學校應(yīng)樹立更加具有創(chuàng)新精神的教育理念，創(chuàng)建特色教學，并舉辦相關(guān)活動，不僅能夠激勵學生積極參與相關(guān)的藝術(shù)活動，而且會使學生對藝術(shù)教育有一個新認識，而教師可以改變教學方式，通過對學生的了解及了解學生學習的特點，將教學目標與課程計劃相結(jié)合，真正將這一理念落實到課堂之中。

2.教師要利用有效的資源，使小學音樂教育校本課程開發(fā)真正落實到學生的學習當中，這種創(chuàng)新的研究不僅能夠使教師與學生之間有一個更加有效的相處方式，而且是教育創(chuàng)新道路上的可行之道。例如：教師在利用有效資源時首先就是要了解學生學習特點，以學生為主要了解對象，使學生成為學習主體，教師在講《讓我們蕩起雙槳》一篇時，可以利用相關(guān)多媒體技術(shù)，通過播放視頻與圖片使學生有一個直觀了解，同時激發(fā)學生學習興趣，促進學生學習能力的不斷提高。

三、對于小學藝術(shù)教育校本課程開發(fā)的實施措施

校本課程的開發(fā)實施主要分為三個部分，分別是教育結(jié)構(gòu)、學校及教師，尤其是教師的實施是最基礎(chǔ)的。藝術(shù)教育分為很多種，我們一般會想到音樂教學方面，首先音樂教學需要學生能夠充分調(diào)動各個器官進行學習，這就是教師所要做到的，教師通過對新的校本課程的實驗，得出最真實的結(jié)果，不僅可以使學生在學習上有一定提高，而且可以保證課程的實施。其次就是學校，學校要將課程與學校的育人標準相結(jié)合，創(chuàng)造出特色教學，促進學生教學質(zhì)量的提升。最后就是教育機構(gòu)對于實施這一校本課程的支持，這樣不僅會在一定程度上促進我國教育事業(yè)的不斷創(chuàng)新，而且會使三個教育部分聯(lián)系更加緊密。

隨著我國社會的不斷發(fā)展，學生的綜合素質(zhì)的提高是教學的主要目的，這樣不僅能夠促進學生的綜合能力全面發(fā)展，而且教師是學生學習的引導者，因此培養(yǎng)學生對音樂的學習興趣成為教學開端，學生有了學習興趣，就會使音樂學習能力不斷提高，這對于校本的開發(fā)與研究有一定意義，校本課程不斷創(chuàng)新使學生對學習有一個新認識，這樣不僅能夠開闊學生的視野，而且對于我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展具有一定的促進作用。

參考文獻：

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第二篇：小學校本課程開發(fā)研究情況匯報材料

ⅩⅩ小學校本課程開發(fā)研究情況匯報材料

——書法（寫字）

校本課程是學校自主開發(fā)編排的一門課程，由學生自主參加，配以書法（寫字）課上教師的指導完成，校本課程與國家、地方課程一起構(gòu)成學校課程體系。學校開發(fā)的書法校本課程將對培養(yǎng)學生的書法興趣特長、創(chuàng)新思維習慣和實踐能力，培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作和社會活動的能力，全面提高學生的素質(zhì)，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)人才具有重要意義。

我校對于書法校本課程的實施做了以下幾個方面的工作：

一、成立書法校本課程實施小組： 組長： 副組長 成員：

二、課程設(shè)置：

我校在一、二年級設(shè)置了寫字課，在三——六年級設(shè)置了書法課。每周一課時，督促書法教師按課程設(shè)置、按教學內(nèi)容進行上課。嚴禁被其他學科占用。

二、編排ⅩⅩ小學書法課教案：

由于我校書法校本課程實施剛剛開始，書法教師在教案的書寫上存在不足，所以，我校編排了《ⅩⅩ小學書法課教案》。由于《教案》統(tǒng)一設(shè)計，勢必造成教師、學生的自主性缺失，下一階段，我校要求各年級按自己的教學進行教案設(shè)計。

四、制訂明確了開設(shè)書法校本課程基本要求 ：

1、了解古代書法家的故事，激發(fā)學生學習書法的興趣與熱情。

2、進一步形成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

3、掌握漢字的間架結(jié)構(gòu)和一些常見的偏旁部首。

4、對小學生的寫字提出嚴格要求，那就是六個字：“規(guī)范、端正、整潔”。

五、制訂了書法校本課程教學措施

小學書法課，是從如何執(zhí)筆，如何運筆，以及從最基本的筆畫教起，然后臨帖。

第一，應(yīng)該從培養(yǎng)學生的興趣開始，注重學生興趣的開發(fā)。讓他們了解一下書法的一些基本知識，欣賞一些優(yōu)秀的書法作品。

第二，讓學生明確要想取得寫的一手好字。就必須必須練好基本功，從正確的握筆開始。然后教他們正確的握筆姿勢，如何運筆等。

第三，“榜樣的力量是無窮的”。老師要做好示范，不但教學生寫簡單的筆畫，力爭能寫的一手好字。

六、書法課的成果表現(xiàn)形式：

1、作業(yè)、試卷等

要求教師、學生把書法課上訓練成果運用到日常的、各科的作業(yè)、試卷上。

2、寫字競賽

學校組織硬筆書法比賽。班級內(nèi)組織，然后學校內(nèi)組織，最后參加上級的書法比賽。

3、教師存檔

教師把書法課上，學生完成的作業(yè)（作品）進行及時的評價，并裝訂成冊。

ⅩⅩ小學

第三篇：《剪紙藝術(shù)》校本課程開發(fā)綱要

《剪紙藝術(shù)》校本課程開發(fā)綱要

一、課程介紹 課程名稱：剪紙藝術(shù) 課程門類：藝體類 教材來源：自編

授課時間：每周五下午第三節(jié)，每學期16課時 授課對象：初中一年級、二年級學生 教師姓名：***老師

二、課程目標

剪紙這一民間藝術(shù)形式，主要是運用剪刀、刻刀等工具，對紙材剪、刻、撕等藝術(shù)加工，采用鏤空、折疊、套色、襯色、分色、填色、染色等剪紙表現(xiàn)技法，使之達到造型目的，成為有裝飾情趣的平面造型藝術(shù)品。本課程的安排從學生的的思維的發(fā)展規(guī)律出發(fā)，從簡到繁，從易到難循序漸進地，使學生了解和掌握剪紙的技巧，幫助他們建立自信，激發(fā)學習的興趣。

1、認知領(lǐng)域

了解剪紙的發(fā)展過程，剪紙不同風格，以及不同地域，不同藝術(shù)風格的剪紙及特點。對剪紙的剪、刻、撕等技法知識的理解和掌握，使學生掌握形成剪紙作品的基本知識。

2、技能領(lǐng)域

通過剪紙課的訓練，使學生學會剪、刻、撕等基本剪紙技法，結(jié)合中外作品欣賞，培養(yǎng)學生的觀察力，想象力和創(chuàng)造力。

3、情感領(lǐng)域 剪紙有富有民族性和民間的藝術(shù)性，通過對剪紙的學習，使學生增強民族自尊心和自豪感，形成學生獨特的文化素養(yǎng)、審美意識、思維方式。

4、應(yīng)用領(lǐng)域

在學習剪紙基本技法的基礎(chǔ)上，鼓勵學生大膽創(chuàng)造，并讓學生善于把這一藝術(shù)形式運用到諸多方面。如：獨幅畫、連環(huán)畫、小電影、廣告設(shè)計、書禎設(shè)計、郵票、藏書票、圖案設(shè)計、報頭裝飾等方面，拓展知識面。

三、課程內(nèi)容

1.剪紙的歷史

2.中國剪紙的特點

3.剪紙的造型方法

4.剪紙的創(chuàng)造方法和形式

5.剪紙的表現(xiàn)方法

6.剪紙的工具材料和技法

7.花鳥剪紙

8.動物剪紙

9.吉語剪紙

10.剪紙作品欣賞

11.剪紙作品裝裱

四、課程實施

1.根據(jù)我校學生的實際情況，以及學校整體課時安排，開課時間為每周五下午第三節(jié)課。2.教學方式：以多媒體教學、教師講解、教師示范及學生實踐相結(jié)合。

3.組織形式：組織初

一、初二有興趣愛好的學生，集中授課，針對不同水平層次的學生進行個別指導。4.場地設(shè)施：美術(shù)教室。

5.制作材料及工具：以美工刀為主，剪刀為輔，自備彩色紙張、墊板等。

6.班級規(guī)模：根據(jù)學生興趣報名參加，40人左右。

五、課程評價

校本課程的評價主要以學生為主體，在注重基本剪紙步驟方法的同時，根據(jù)學生作品以其獨特的創(chuàng)意為主，進行自評、互評。在進行校本課程評價時，教師要從學生實際情況出發(fā)，看發(fā)展，看進步，讓每一位學生都有成就感。不僅僅關(guān)注學生的知識和技能的獲得情況，更關(guān)注學習學習的過程、方法，及相應(yīng)的情感、態(tài)度和價值觀等方面的發(fā)展。

第四篇：小學數(shù)學閱讀教學的校本課程開發(fā)研究

《小學數(shù)學閱讀教學的校本課程開發(fā)研究》課題計劃

一、課題研究的意義

數(shù)學是一種語言，“以前，人們認為數(shù)學只是自然科學的語言和工具，現(xiàn)在數(shù)學已成了所有科學——自然科學、社會科學、管理科學等的工具和語言”。在學生中進行數(shù)學閱讀的嘗試，有助于培養(yǎng)學生對數(shù)學的興趣，有助于學生對數(shù)學形成比較全面和正確的認識，無論是在數(shù)學知識方面還是在情感發(fā)展方面都有積極的促進作用，在學習數(shù)學的同時進行數(shù)學閱讀的嘗試，通過各種途徑、方法，讓學生受到培養(yǎng)，期待著學生能通過數(shù)學閱讀的方式對數(shù)學及數(shù)學學習有全面的認識，并體驗到思維的快樂，以提高學生數(shù)學學習興趣。通過課題研究，同時讓老師體會到閱讀數(shù)學課本內(nèi)容的重要性，從而更有效地利用教材，在閱讀中培養(yǎng)學生自主學習的意識和思維能力，突出學生的主體地位，更重要的是培養(yǎng)孩子們對數(shù)學學科本身的興趣。

二、研究的步驟：

1、制定實施計劃，有序開展研究

根據(jù)此課題的開題報告和前期制定的研究流程，首先制定出有操作性的活動計劃，然后指導各個參與研究課題的教師也制定出實施方案計劃，使課題能有序的有計劃的開展研究，避免研究過程的盲目性和隨意性。

2、宣傳研究計劃，形成研究氛圍

早在去年南湖小學成立之時，就以創(chuàng)建“書香校園”為辦學理念，今年九月28日學校就圍繞“傾心閱讀 溢滿書香”這一主題，啟動南湖小學“書香校園”暨讀書節(jié)活動，以這次讀書活動為契機，數(shù)學教研組通過教研組活動會議落實了課題的基本要求，本計劃的確定將能進一步的有序的落實好“小學數(shù)學閱讀教學的校本課程開發(fā)”的研究問題，主要是通過學校教研組層面來完成“本課題的研究計劃”，形成以實現(xiàn)課題研究目標的輿論導向，引導教師重視該課題的研究，負責實施方案的教師也在自己的年級組內(nèi)，互相研究課題的實施方案計劃，以引起教師的廣泛關(guān)注與合作，使研究的教師與本教研組教師之間形成一種互動的伙伴關(guān)系，使課題研究有著牢固的群眾基礎(chǔ)和氛圍。

3、收集有關(guān)資料，深入開展研究

指導各個年級組教師制定“小學數(shù)學閱讀教學的校本課程開發(fā)”實施方案，首先利用“情報法”，收集與課題有關(guān)的案例和信息資料，了解其它學校和科研部門研究相關(guān)課題的研究情況，為深入研究子課題提供資料和經(jīng)驗。同時在教學過程中也有目的的利用“案例研究法”，收集自己或同伴的教學案例進行積累。

4、召開研討活動，重視經(jīng)驗交流

在本學期末利用學校的沙龍平臺，開展課題研究方面的主題研討會，總結(jié)課題研究前期的情況，交流收獲和體會，積累經(jīng)驗，為進一步研究奠定基礎(chǔ)。

5、建立網(wǎng)絡(luò)平臺，加強服務(wù)管理

學校為本課題組的教師建立了“數(shù)學閱讀研究”qq群，此平臺既有課題的管理功能，也有教師之間的交流、研討、學習的作用，同時學校課題研究小組領(lǐng)導也利用此網(wǎng)絡(luò)平臺，對課題研究提供服務(wù)和指導工作，因此，網(wǎng)絡(luò)平臺的建立有利于課題的研究和推廣。

6、總結(jié)研究經(jīng)驗，形成研究成果。

在學校的數(shù)學教研活動中，課題組全體成員呈現(xiàn)各自收集的案例，全體課題成員對各個的案例進行分析、歸納、總結(jié)，最后形成對該課題的研究成果，撰寫出“調(diào)查報告”。

7、注意成果推廣，發(fā)揮科研作用。

在課題研究的后期，逐步創(chuàng)造條件，向市、區(qū)和校內(nèi)展示一批與課題研究有關(guān)的示范課，推薦一些有價值的研究案例，在校內(nèi)外進行交流研討，促進研究成果的推廣，以點帶面，促進學?？蒲泄ぷ鞯恼w提升。

8、反思研究過程，注意后繼研究。

在課題研究結(jié)束以后，審視和反思研究的過程、研究的方法、研究的評價等方面，可能還會發(fā)現(xiàn)許多新的問題需要研究，許多在研究過程中被忽視的問題，許多生成性的問題需要探索，所以應(yīng)該進一步思考和總結(jié)，對有研究價值的問題相關(guān)問題，展開更深入的研究。以發(fā)揮課題研究的引領(lǐng)作用。

三、課題的研究思路、研究方法、技術(shù)路線和實施步驟。

本課題實驗劃分為以下四個階段：

第一階段：準備階段（2011年9月）

研究方法:主要采用理論培訓法、文獻資料法和問卷調(diào)查法。

（1）理論培訓法：學校課題組組長專門對參與課題實驗的教師進行理論培訓，在理論指導下，討論課題研究思路，設(shè)計課題實驗方案；落實課題組成員承擔任務(wù)。

（2）文獻資料法：通過對國內(nèi)外有關(guān)數(shù)學閱讀文獻資料的收集和研究，使本課題研究的內(nèi)涵和外延更豐富、更明確、更科學。

（3）問卷調(diào)查法：在實施課題階段，對被實施此課題之前的本校六年級學生采用問卷調(diào)查的方式進行調(diào)查研究，以了解學生的數(shù)學閱讀的發(fā)展趨勢與數(shù)學閱讀的發(fā)展需求。

具體做法：

（1）搜集有關(guān)生活中數(shù)學閱讀的資料，反思已開展的試驗，為課題的順利進行打下基礎(chǔ)。

（2）落實實驗班級和教師，做好測試。課題教師學習相關(guān)理論，并制定出實驗方案和計劃。

（3）課題教師對第一階段的實驗進行階段性成果展示，在校數(shù)學教研活動時進行實驗總結(jié)，展示論文及課例。

第二階段：實施研究階段（2011年10月-2011年11月）

主要任務(wù)是根據(jù)第一階段的研究和探討，結(jié)合我校教育教學的實際情況，提出具體的實施計劃，付諸實踐。

研究方法:主要采用行動研究法和對比法。

1、行動研究法：結(jié)合教育教學實際活動，通過個案分析和作品分析，對個體的發(fā)展進行跟蹤調(diào)查，及時改進研究方法。

2、對比法：對學生的數(shù)學知識、技能、情感認知水平、綜合素質(zhì)發(fā)展等進行前后對比，了解學生學數(shù)學的變化趨勢。

具體做法：

1、依托本校的讀書活動進行課程資源的開發(fā)與利用，挖掘數(shù)學閱讀在生活中的素材，并重視對其他課程資源的利用，數(shù)學課堂擴大課程資源的范圍。就目前校內(nèi)集體的和班級的讀書活動，在學生中開展相應(yīng)的與數(shù)學閱讀相關(guān)的活動。

（1）、五六年級學生根據(jù)自己所看數(shù)學課外書本所得，寫一篇讀后感。

（2）、三四年級學生積極參加以“數(shù)學閱讀”為主題的手抄報比賽，選擇切合主題、短小精悍的文章，可以是數(shù)學家的格言，科學家的小故事，或者自己的數(shù)學小故事等。并配以恰當?shù)膸缀螆D畫、色彩等，設(shè)計要富有創(chuàng)意。

（3）、一二年級組織學生進行小書簽制作比賽。指導學生把數(shù)學家的名言，格言警句等制作成漂亮的書簽，激發(fā)學生的數(shù)學閱讀熱情。并推薦部分優(yōu)秀書簽統(tǒng)一進行展示。

2、生活因閱讀而美麗，閱讀因漂流而精彩。全體學生感動接力，在實驗班級進行數(shù)學圖書閱讀漂流活動。

3、在廣泛閱讀的基礎(chǔ)上，各課題實驗教師可以在班內(nèi)組織開展美文誦讀活動，平時利用早讀課、課前三分鐘誦讀美文，美文內(nèi)容可以是學生課外收集的數(shù)學有趣的故事、數(shù)學概念、數(shù)學知識介紹等。

4、舉辦一次主題班會。選擇一實驗班級舉行以讀書為主題的班隊活動。例如交流數(shù)學課外讀書心得、講數(shù)學故事比賽等。

5、開展小學數(shù)學閱讀教學研討課。

6、課題教師對第二階段的實驗進行階段性成果展示，在校數(shù)學教研活動時進行整理實驗數(shù)據(jù)及資料，搜集典型課例，撰寫實驗心得及論文。聘請區(qū)內(nèi)專家對課題實驗實施具體指導。

第三階段：總結(jié)與推廣階段（2011年12月-2011年1月）

主要任務(wù)是根據(jù)第二階段的實驗結(jié)果，創(chuàng)立數(shù)學閱讀教學的模式，并進行推廣。

研究方法:主要采用經(jīng)驗總結(jié)法。

經(jīng)驗總結(jié)法：在教學實踐和研究的基礎(chǔ)上，根據(jù)課題研究重點，隨時積累素材，探索有效措施，總結(jié)得失，尋找如何開展數(shù)學閱讀教學活動會提高課堂教學效率和提高學生實際運用、實踐能力的方法。

第四階段：結(jié)題與驗收階段（2012年3月-2012年5月）

主要任務(wù)是在繼續(xù)進行實驗的同時，聘請區(qū)內(nèi)專家進行結(jié)題前的培訓，各實驗教師撰寫實驗報告、撰寫課題結(jié)題報告、搜集整理實驗資料、編寫課題論文集、將實驗典型案例刻錄光盤，公布實驗成果，并組織專家鑒定。

四、已具備的工作基礎(chǔ)和有利條件

1.數(shù)學教師已認識到數(shù)學閱讀的教育功能，將數(shù)學閱讀納入到數(shù)學課堂教學基本環(huán)節(jié)中去，改過去“講練結(jié)合”教學方式為“講讀練三結(jié)合方式”，積極探索課堂教學的優(yōu)化結(jié)構(gòu)。

2.數(shù)學教師已經(jīng)初步掌握一定的課堂閱讀指導策略，努力借助于課堂閱讀提高課堂教學效率，如講授閱讀和學習的方法。當教學生如何閱讀數(shù)學教科書時，教師選擇幾段書上的內(nèi)容，向?qū)W生講述自己閱讀時的做法以作示范。

3.數(shù)學教師讓學生明白數(shù)學閱讀的重要性，尤其是后進生時常感到他們通過閱讀而成功地學會了一些東西，以提高數(shù)學閱讀的自覺性。同時注意激發(fā)學生閱讀數(shù)學的興趣，鼓勵學生去閱讀數(shù)學的一個有效方法是給以好的閱讀材料，如我校教學樓走廊以吸引人的方式經(jīng)常陳列或張?zhí)恍┯腥さ臄?shù)學材料也不失為一個加強課外閱讀激發(fā)閱讀興趣的好辦法，教師要合理有效地利用。

五、預期研究成果與得到解決的問題

本課題預期研究成果有：

1、開題報告、中期評估報告、結(jié)題研究報告；

2、實驗教師優(yōu)秀論文集、優(yōu)秀案例集；

3、實驗學生優(yōu)秀數(shù)學作品集

得到解決的問題：

通過一學年的實踐，會發(fā)現(xiàn)：

1、學生在閱讀中逐步學會思考，對數(shù)學產(chǎn)生了興趣，學生的數(shù)學學習變得有意義起來。

2、在數(shù)學閱讀中引領(lǐng)學生真實感受到了數(shù)學的豐富、體驗到了數(shù)學的魅力，產(chǎn)生了積極的數(shù)學閱讀需要。

3、基于對數(shù)學理解的加深，逐步對數(shù)學產(chǎn)生興趣，多數(shù)學生的數(shù)學素養(yǎng)有顯著提升。盡管這些都不是考試的內(nèi)容，但這是作為一個現(xiàn)代公民必須具備的數(shù)學素質(zhì)，也正是在數(shù)學閱讀的過程中，孩子們真正得以走進豐富多彩的數(shù)學世界，走進美妙的數(shù)學花園，這些將讓孩子們受益一生。

第五篇：小學校本課程開發(fā)研究實施方案

小學校本課程開發(fā)研究實施方案

一、課程定位

校本課程是由學校自主開發(fā)的課程，由學生自愿參加,以學生活動為主，與必修課程一起構(gòu)成學校課程體系。但它與必修課程在內(nèi)容、要求的深廣程度和活動形式等方面又不盡相同。校本課程更突出學生的自主性、自愿性和靈活性。它對培養(yǎng)學生的興趣特長、創(chuàng)新思維和實踐能力，培養(yǎng)學生分析和解決問題的能力，團結(jié)協(xié)作的能力、社會活動能力，具有十分重要的意義。

二、開發(fā)目標

1、通過校本課程的開發(fā)，培養(yǎng)一批復合型、科研型的教師。

2、培養(yǎng)學生的興趣愛好，發(fā)展個性特長，提高學生自主學習、自我完善的能力。

3、拓展學生的知識領(lǐng)域，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。

4、培養(yǎng)學生的團結(jié)合作意識，提高學生的思想品德修養(yǎng)和審美能力，陶冶情操、增進身心健康，使學生熱愛學校生活，適應(yīng)社會。

三、開發(fā)原則

1.自主性原則：尊重學生主體地位，以學生自主活動為主，多給學生想象、創(chuàng)造空間。2.自愿性原則：尊重學生的意愿，自選組別，充分發(fā)揮學生的個性特長。

3.靈活性原則：教學內(nèi)容、方法以學生的實際情況而定，靈活的作內(nèi)容形式上的調(diào)整，使全體學生都得到發(fā)展。

4.開放性原則：體現(xiàn)在目標的多元性，內(nèi)容的寬泛性，時間空間的廣域性，評價的差異性。

四、校本課程的開發(fā)內(nèi)容

結(jié)合本校教育教學實際情況，設(shè)計一系列課程教材內(nèi)容。如：書法指導、國學教育、學生作文指導、科技制作、繪畫藝術(shù)、農(nóng)作物培植等方面的內(nèi)容。

五、校本課程教材編寫要求

教師可從自編、選編教材，選用優(yōu)秀教材和拓寬現(xiàn)有教材四個渠道挖掘教材資源。首先要撰寫課程綱：

（1）課程目標：全面、恰當、清晰地闡述課程涉及的目標與學習水平。（2）課程內(nèi)容或活動安排。

（3）課程實施：包括方法、組織形式、課時安排、場地、設(shè)備、班組規(guī)模等。（4）課程評價：主要對學生學業(yè)成績的評定，涉及評定方式、記分方式、成績來源等

方面的計劃與規(guī)定。

教材內(nèi)容分單元按系列編寫，每周1課時。

六、校本課程的開發(fā)與管理

1、建立領(lǐng)導機構(gòu)：

組 長： 副組長：

成員：

各校要相應(yīng)成立校本課程的開發(fā)研究領(lǐng)導小組和工作小組。

2、前期論證

利用現(xiàn)有資源，征集教師意見，確定校本課程的具體內(nèi)容；將開發(fā)的課程綱要、教材內(nèi)容要拿到學生及家長中征求意見，以便修改完善。

3、培訓師資

通過專題講座、研討會等形式進行校本課程理論培訓，重點內(nèi)容是基礎(chǔ)教育課程改革與校本課程研究；學校對擔任校本課程的教師進行相關(guān)專業(yè)知識培訓。

4、校本課程實施。

教研室制定全處實施方案，做好監(jiān)督、測評工作。各校教導處根據(jù)實際制定相應(yīng)的實施方案，組織編寫校本教材。參與聽、評課，指導調(diào)控校本課程的實施，總結(jié)經(jīng)驗，解決教學中的問題。教導室、教導處通過聽課、查看備課資料、調(diào)查訪問等形式，對教師進行考核，并記入業(yè)務(wù)檔案。

對學生的評價第一看學生在學習過程中的表現(xiàn)，如態(tài)度、積極性、參與狀況等，可分為“優(yōu)秀、良好、一般、較差”等形式記錄在案，作為“優(yōu)秀學生”評比條件；第二看學生學習的成果，學生成果可通過實踐操作、作品鑒定、競賽、評比、匯報演出等形式展示，成績優(yōu)秀者可將其成果記入學生發(fā)展檔案內(nèi)。