第一篇：寶寶在學(xué)習(xí)語言階段

寶寶在學(xué)習(xí)語言階段，需要一個(gè)良好的大環(huán)境和正確的引導(dǎo)，而有的父母恰恰沒有意識到這一點(diǎn)，從而使寶寶沉默不語以示反抗。

1、多跟寶寶說說話

有的家長很少同孩子講話，總是以為寶寶太小，同他講話也聽不懂，所以總讓孩子唱獨(dú)角戲。這些家長可能不知道，嬰兒的腦細(xì)胞是由生長環(huán)境中所得、所見、所聞的刺激來刻畫重復(fù)印象，腦細(xì)胞也是因這些刺激而獲得成長的，這些刺激直接影響著孩子的語言發(fā)展。語言發(fā)展有幾個(gè)過程，一個(gè)是孩子的發(fā)音階段，二是理解語言階段，三是語言表達(dá)階段。寶寶出生以后就可以訓(xùn)練引導(dǎo)寶寶發(fā)音，家長要不斷地和孩子交流，把語言信息留在孩子的腦子里。

因此，對于剛出生的嬰兒，家長也應(yīng)該給予豐富的語言環(huán)境，給予足夠的語言刺激。比如，給孩子換尿布時(shí)、洗澡時(shí)、喂奶時(shí)，陪孩子玩耍時(shí)、孩子睡覺時(shí)、睡醒時(shí)，都要與孩子講講話。勿需太多語言，重在積累，簡簡單單的幾個(gè)字、幾句話，就會(huì)成為孩子語言發(fā)展的奠基石，也為加深孩子與家長之間的感情奠定了基礎(chǔ)。

2、鼓勵(lì)寶寶多開口

孩子還不會(huì)講話，表達(dá)某種需要時(shí)只能用動(dòng)作或眼神。家長如果看到孩子伸手去抓杯子，就趕緊給喂水；孩子啊啊、呀呀地用手指著水果，家長馬上滿足需要……這種飯來張口，衣來伸手的生活時(shí)間長了，孩子就會(huì)覺得：我不說話，什么都能被滿足，干嘛要說話呢。是呀，家長的這種行為，使孩子喪失了與人講話的欲望和開口說話的動(dòng)力，最終用自己的身體語言來代替口頭語言與人交往。

現(xiàn)在，像這樣的家庭不在少數(shù)，尤其是老人帶的孩子。造成孩子開口講話晚還有一個(gè)原因是，父母不知道怎樣給孩子適合他們能力的語言刺激。比如教孩子說話時(shí)，不是通過具體的、形象的、色彩鮮艷的、生活中經(jīng)常接觸的實(shí)物，而是孩子一歲多了，還拿一些圖片、書面文字展示給孩子看。孩子學(xué)語言階段，需要直接、生動(dòng)、形象的刺激。書本中的詞匯是抽象的，孩子的接受效果會(huì)差些，因此學(xué)會(huì)說話的速度就很慢。當(dāng)孩子要某件東西時(shí)，應(yīng)當(dāng)把他所要東西的名稱告訴他，還要告訴他東西的特點(diǎn)，比如：蘋果，紅色的……這樣幾次以后最起碼他會(huì)說“果”。所以一定要給孩子語言環(huán)境、聽的刺激和給他說話的機(jī)會(huì)，這樣孩子的語言會(huì)發(fā)育得很快。

需要注意的是，教孩子講話還有一個(gè)目標(biāo)定位，否則欲速則不達(dá)。這個(gè)定位就是：教孩子講話，要略微超過孩子的實(shí)際語言表達(dá)能力，這個(gè)能力要在大人的幫助下能夠完成。比如孩子會(huì)說一個(gè)字，家長最好教兩個(gè)字，孩子會(huì)說兩個(gè)字，家長教三個(gè)字，這樣才能使孩子的語言能力大幅度提高。如果孩子只能說一個(gè)字，家長教短語或句子，那就等于什么也沒有教。

3、不要讓寶寶莫衷一是 現(xiàn)在有些家庭里存在多種語種或方言，語種或方言的混亂也是造成孩子不開口講話的一個(gè)原因。在家庭環(huán)境里，夫妻雙方一會(huì)兒講方言、一會(huì)兒講普通話，再加上頻頻地更換保姆，保姆的方言又會(huì)刺激孩子的腦細(xì)胞。這個(gè)刺激過程不符合孩子的語言能力，最終導(dǎo)致孩子對語言莫衷一是，不知道應(yīng)該選擇何種語言。

4、不要逼寶寶講話

孩子的語言表達(dá)能力還很差，家長為了急于讓孩子學(xué)會(huì)說話，有時(shí)就用“逼”的方法。比如，孩子想要某個(gè)東西，而家長拿著這個(gè)東西要挾孩子，孩子不說話就不給，這樣就造成孩子對開口講話有一種厭惡心理。尤其是孩子開口講話比同齡寶寶晚時(shí)，家長往往使出“逼話”這個(gè)殺手锏，威逼利誘，讓孩子講話。孩子要先理解語言，才能表達(dá)語言，這是一個(gè)過程。如果逼得太兇，孩子就會(huì)覺得講話有很大的壓力。對這種壓力，孩子只能用沉默不語來抗拒了。

語言是自然賦予人類的神奇本能，若能掌握嬰幼兒的語言敏感期，透過愛心和耐心的引導(dǎo)，孩子必能擁有良好的語言能力。

3歲以前，幼兒語言發(fā)展可分為前語言期(0-1歲)和語言期(1-3歲)這兩個(gè)時(shí)期：

前語言期(0-1歲)

出生-2個(gè)月

這時(shí)的嬰兒會(huì)使用不同的哭聲，來告訴我們其需求，也會(huì)以不同的呼吸時(shí)距，來表達(dá)其感覺。所以父母最重要的任務(wù)是觀察記錄他的聲音，并做正確的回應(yīng)，在回應(yīng)時(shí)以適當(dāng)?shù)恼Z言和他溝通。

比如孩子餓時(shí)，媽媽可以先說：“哦，寶寶餓了！媽媽知道了，媽媽準(zhǔn)備一下，就來喂你?！泵恳淮味颊f同樣的話，相信孩子在聽到時(shí)，就會(huì)開始安靜下來，學(xué)習(xí)等待。當(dāng)然，媽媽回應(yīng)的速度就得考察孩子的天生氣質(zhì)，有的反應(yīng)較強(qiáng)，依然哭得很大聲、很急促，媽媽相對的速度也得稍微加快一些，或說更多的語言，讓嬰兒從中感受到安全感，并學(xué)習(xí)改變氣質(zhì)。

2-3個(gè)月

在這個(gè)時(shí)期，嬰兒獲得改變聲調(diào)的能力。嬰兒很喜歡和照顧者聊天，盡管他只能發(fā)出喃語聲，但大人模仿他的聲音能給他很大的肯定，可以激發(fā)他練習(xí)發(fā)音。在這段時(shí)間，成人應(yīng)在模仿他的聲音后，回應(yīng)不同聲調(diào)的語言，如此可以經(jīng)由耳膜的共鳴，記憶在大腦的語言中樞里，有助于日后發(fā)音中樞的發(fā)展。

3-4個(gè)月這個(gè)時(shí)期嬰兒對母音很敏感，是發(fā)出清楚母音的時(shí)期，也會(huì)跟著模仿，而心情好的時(shí)候，會(huì)自發(fā)地、愉快地自言自語。除此，孩子的視力已發(fā)展到可以看清楚照顧者的輪廓，所以，每天抽時(shí)間和他四目相對地聊天，或念一些押韻的兒歌給孩子聽是非常重要的。

5-6個(gè)月

這時(shí)，幼兒可以發(fā)出“d-m-n”等音，所以有些敏感的父母聽到孩子重復(fù)這些音時(shí)，認(rèn)為是在叫“媽媽”，其實(shí)孩子也會(huì)因著父母如此的解釋而肯定自己發(fā)音的能力，并且制造更多不同的聲音。

這個(gè)時(shí)期成人可以從自己的母語中，找出疊音詞，正確地念給孩子聽。但要注意的是，不要把每一種東西的名稱或動(dòng)作都以疊字呈現(xiàn)，如“穿鞋鞋、吃飯飯、戴帽帽、小狗狗”等，成人應(yīng)使用正確的語言，如此孩子不必在長大后又得轉(zhuǎn)換一次，也不會(huì)因習(xí)慣改不了而顯得幼稚。

蒙特梭利告訴我們，孩子學(xué)習(xí)語言沒有難易之分，又加上正處于敏感時(shí)期，所以“正確”是最重要的。

小晟父母告訴我，小晟剛開口說話不久，就能說出很完整的句子，人們都說他“出口成章”。小晟的爸爸表示，他從小晟小時(shí)候就用正確的語言，隨機(jī)和小晟說話，所以他會(huì)有這樣的能力。

7-8個(gè)月

此時(shí)，嬰兒已可以依大人的指令做出拍手、揮手、握手、拜托等手勢，也了解“不”的意思，有些口語智慧較強(qiáng)的孩子已能用單字溝通。

這段時(shí)期最重要的是，當(dāng)成人為嬰兒做每一件事時(shí)，都應(yīng)該用正確的語言說出來，比如幫孩子穿衣服時(shí)可以說：“媽媽幫佩佩穿衣服了，先穿左手，再穿右手，接著幫佩佩扣紐扣，一個(gè)扣子、兩個(gè)扣子、三個(gè)扣子，好，穿好了！”

每次穿有三個(gè)扣子的衣服時(shí)，媽媽都這么做，孩子就會(huì)把語言和動(dòng)作串連在一起，并獲得正確的左右手認(rèn)知。或許你會(huì)覺得，這樣一來媽媽不成為一個(gè)喋喋不休的母親嗎？其實(shí)這只是短暫的時(shí)期，既可增進(jìn)親子情感，又可促進(jìn)孩子口語發(fā)展，相信是值得努力去做的。

語言期(1-3歲)1歲

孩子能用一個(gè)字或片語來表達(dá)許多不同的情況，或用不同的字表示相同的意思。比如孩子說：“媽媽，走。”其中有“媽媽，離開這里”“媽媽回家”或“媽媽，去散步”等不同的意思，需依情況而定。再比如孩子說：“媽媽……吃?！逼鋵?shí)孩子想表達(dá)的意思是：“媽媽，我要吃××?！边@時(shí)媽媽可以回應(yīng)：“佩佩要吃蘋果。如此以后，孩子就會(huì)很清楚地說：“佩佩要吃蘋果。”

因此，媽媽適當(dāng)?shù)慕獯a，以完整地語句說出，并蹲下來讓孩子看到說話的嘴形，是幫助這個(gè)時(shí)期幼兒語言發(fā)展很重要的態(tài)度。

1歲半-2歲

這是幼兒學(xué)習(xí)名詞的關(guān)鍵期，幼兒將感受到萬物皆有名，而且常常會(huì)指著周遭的事物問“這是什么？”在幼兒的世界里，沒有所謂難與易之分，雖然有些名詞在發(fā)音或字?jǐn)?shù)上會(huì)讓成人覺得較難，但只要一再為幼兒重復(fù)，他將記在腦海中。當(dāng)幼兒的發(fā)音器官發(fā)展完畢后，孩子會(huì)像連珠炮一般說個(gè)不停呢！

當(dāng)同齡的孩子已開始說個(gè)不停時(shí)，小彥總是一語不發(fā)。近兩歲時(shí)，媽媽憂心地請教我，我建議她先到醫(yī)院檢查一下小彥的耳朵和發(fā)音器官是否健康，她也做了，醫(yī)生說毫無問題，但媽媽還是擔(dān)心。

有一天，媽媽興高采烈地跑來告訴我：“小彥開口了！他從火車站經(jīng)過時(shí)說?那是火車站。?隔天，對面小學(xué)在舉行升旗典禮時(shí)，他居然一字不漏地隨著播放的歌曲唱完國歌。更有趣的是，平常我會(huì)罵他?小彥不乖、胡鬧、不聽話、可恨、一點(diǎn)都不可愛。?如此長的話，居然在我罵第一句后，他慢條斯理的一邊把玩他最愛的dc-10飛機(jī)，一邊接下去說完?！笨吹叫┑膵寢屓绱烁吲d，我也不好再說教。成人生活中的“言教”，從這個(gè)例子里，我們可見其威力了！

2-3歲

蒙特梭利認(rèn)為孩子2歲以后進(jìn)入了“語言爆發(fā)期”，不但會(huì)自言自語，也特別會(huì)模仿成人說話，就如同模仿人說話的鸚鵡般。

有一次，我?guī)е鴥蓚€(gè)小朋友出門，一個(gè)2歲半，一個(gè)5歲。很有趣的現(xiàn)象是，當(dāng)我描述街景時(shí)，2歲半的小朋友馬上就重復(fù)一次我的話，但5歲的小朋友卻無動(dòng)于衷。于是我就說更長的話，為的是要吸引她跟著模仿，但我對她的努力完全失敗，倒是2歲半的小朋友從頭到尾再難都會(huì)模仿。

2歲半以后，孩子的生活經(jīng)驗(yàn)豐富了，友伴關(guān)系也隨著形成，會(huì)使用主文和從屬文的句子，也有“我”的概念，動(dòng)詞、形容詞的使用愈來愈正確，更能敘述不在眼前的事物。父母可以收集孩子的照片或剪下一些孩子有興趣的圖案做成小書，是引導(dǎo)孩子進(jìn)入閱讀最佳的材料。當(dāng)然字?jǐn)?shù)不要多，語句的設(shè)計(jì)要簡單、扼要、有趣。

如何學(xué)好母語？

語言是先吸收，然后再模仿而成的，要確保孩子能學(xué)好母語，有下列幾點(diǎn)必須注意的事項(xiàng)：

1.確定孩子聽力是否良好。孩子出生后就應(yīng)該檢查聽力。

2.確定發(fā)聲器官神經(jīng)肌肉的發(fā)展良好，給予孩子充足的機(jī)會(huì)去吸吮和咀嚼，并常常陪孩子面對面說話。

3.引導(dǎo)孩子喜歡與環(huán)境溝通的意愿，從談話中肯定孩子的聲音和語意。4.對孩子說話要慢，嘴形明確，語音清楚。

5.讓孩子處于充滿成人溝通的語言環(huán)境中，并賦予生活中每一件例行的事與使用物品的正確語言，且不厭其煩地說給孩子聽。

6.避免模仿孩子錯(cuò)誤的語句，當(dāng)孩子說不清楚時(shí)，不要認(rèn)為可愛而故意模仿，這樣會(huì)阻礙孩子學(xué)習(xí)正確的語言。而孩子說錯(cuò)時(shí)也不要當(dāng)面說：“你這樣說不對，再說一次！”這樣會(huì)讓孩子感到挫折而無意學(xué)習(xí)。

比方說，孩子告訴你：“媽媽，我要一個(gè)紙?！憋@然孩子不知道如何表達(dá)“一張紙”。這時(shí)，父母可以用正確的語言反問一次：“你要一張紙嗎？”孩子一定會(huì)回答：“是。”此時(shí)可以再問：“你要什么？”相信孩子會(huì)正確說出：“一張紙。”而當(dāng)你給孩子紙時(shí)再正確地說：“這是一張紙，給你?！敝?，可要求孩子說：“謝謝你給我一張紙?！?/p>

或許你會(huì)覺得好煩，但處于語言敏感期的孩子，一點(diǎn)都不會(huì)拒絕說這些話呢！因而要孩子擁有良好的語言能力，建筑在愛心上的耐心是值得的。

在正常的情況下，年齡和性別差異可能會(huì)導(dǎo)致兄弟姐妹之間產(chǎn)生妒忌。哥哥遭到妒忌是因?yàn)樗懈嗟奶貦?quán)，更獨(dú)立；寶寶遭到妒忌是因?yàn)樗艿礁嗟谋Ｗo(hù)。女孩嫉妒哥哥是因?yàn)樗坪跤懈嗟淖杂桑泻⒓刀拭妹檬且驗(yàn)樗坪跏艿礁嗟奶厥庹疹?。如果父母根?jù)孩子的性別差異，給予特惠照顧，而不是出于孩子自己的需要，那么就會(huì)產(chǎn)生危險(xiǎn)。

那些受到父母特別關(guān)愛和禮物的孩子經(jīng)常成為受害者，就像下面這個(gè)故事一樣。在生了幾個(gè)男孩之后，父母不但毫不掩飾對期待以久的女孩的偏愛，而且他們堅(jiān)持認(rèn)為幾個(gè)哥哥應(yīng)該有責(zé)任照顧他們的妹妹。男孩子們不但沒有像父母期望的那樣喜愛妹妹，反而責(zé)備她享受特別權(quán)利，因此他們處處為難她，使她的生活變得十分可憐。不幸的是，哥哥們沒有處理好的妒忌心不但毀了他們的童年生活，而且直至成年，都沒有相親相愛的兄妹關(guān)系。

如果父母偏愛弱小無助的小寶寶，而不是相對獨(dú)立的六歲的孩子，或者情況反過來，妒忌就會(huì)加強(qiáng)。同樣，如果一個(gè)孩子因?yàn)樾詣e、長相、智力、音樂才能，或者社交能力而得到特別重視時(shí)，妒忌就會(huì)產(chǎn)生。天賦可能會(huì)導(dǎo)致嫉妒，但是父母對孩子某個(gè)特點(diǎn)或者天分評價(jià)過高就會(huì)導(dǎo)致孩子之間無休止的競爭。

對待不同年齡的孩子一視同仁，這種做法并不應(yīng)提倡。相反，隨著年齡的增長，應(yīng)該帶來新的權(quán)利和新的責(zé)任。年紀(jì)大一點(diǎn)的孩子比起年紀(jì)小一點(diǎn)的孩子，自然應(yīng)該有多一點(diǎn)的零花錢，晚一點(diǎn)的就寢時(shí)間，以及有更多的自由，可以出去和朋友一起玩。這些權(quán)利要公開地、得體地給予，這樣，所有的孩子都會(huì)渴望長大。

小一點(diǎn)的孩子可能會(huì)嫉妒年長孩子的權(quán)利，我們可以幫助他們處理這種情緒，不要解釋事實(shí)，而是要理解他們的情緒：

“你希望你也能晚一點(diǎn)睡?！?/p>

“你希望你能大一點(diǎn)?！?/p>

“你希望你不是六歲，而是九歲?！?/p>

“我知道，但是現(xiàn)在該睡覺了?！?/p>

父母可能在要求一個(gè)孩子要為另一個(gè)孩子作出犧牲時(shí)，無意識地助長了妒忌心理的產(chǎn)生：“寶寶需要你的嬰兒床?！薄皩Σ黄?，今年我們不能給你買新的冰鞋，有了寶寶，我們需要額外的錢。”

這樣做的危險(xiǎn)是，孩子可能會(huì)感覺不僅被剝奪了財(cái)產(chǎn)，還剝奪了父母的慈愛。所以這樣的要求應(yīng)該用關(guān)愛和感激來緩沖一下。

在孩子2—3歲這一年里，你需要尋找多種途徑來鼓勵(lì)和加強(qiáng)與孩子的交流。前面我們談到，在與孩子說話時(shí)，詞匯量要盡可能豐富，語法要正確，多向孩子提問。這些只是其中一部分途徑，還有其它一些不錯(cuò)的方法：

用細(xì)節(jié)和問題來作答當(dāng)孩子首先開始與你說話時(shí)——這通常是從提問或指向某種有趣的東西開始的——你可以在回答里加上些細(xì)節(jié)。如果孩子說：“看那只鳥，”，你可以說：“是呀，那是一只烏鴉，它們叫的聲音很響。它們是呱呱呱這么叫的！”說完，再問孩子一個(gè)你自己編的問題，比如，“這只烏鴉在干什么？”或者“它是怎么到這兒來的？”問這類問題都有助于將某個(gè)孩子感興趣的對話逐步深入下去。

話語推斷孩子雖然已經(jīng)掌握了母語中的大部分發(fā)音，也學(xué)會(huì)了大多數(shù)語法點(diǎn)，但他仍然要學(xué)習(xí)推測為什么人們要說某樣事物。如果你問一個(gè)3歲大的孩子：“你的媽媽在家嗎？”他會(huì)說“在”，然后盯著你看。他不知道自己這個(gè)肯定的回答意味著，你想讓他進(jìn)屋把他媽媽叫出來。向孩子解釋對話中一些規(guī)范性的內(nèi)容，告訴孩子你所說詞組有何其它含義，從而幫助他理解話語中約定俗成的含義以及詞類(該詞是動(dòng)詞、名詞還是形容詞等)。例如，除了教孩子說“謝謝你”，還應(yīng)該教他說，“該說再見了。謝謝約翰尼邀請了我們?！?/p>

指示要具體當(dāng)父母向孩子提出某項(xiàng)要求的時(shí)候，必須直接、確切。不要只說：“吉，這個(gè)房間太亂了?！闭埣由弦痪洌白屛覀儼堰@個(gè)房間整理干凈”，讓孩子明確父母的要求。

總結(jié)

沒有什么能比與你的孩子交談，真正的交談，更令人興奮的了。聽到他說他的好奇心，他關(guān)心什么，他喜歡什么，都能讓你與他共享每一個(gè)嶄新的起點(diǎn)。就算只談?wù)摾茁?，談?wù)摍幟实奈兜?，或者談?wù)摦?dāng)你路過時(shí)沖你“汪汪”直叫的那只小狗，也是在幫他擴(kuò)大詞匯量，接觸復(fù)雜句子的結(jié)構(gòu)，讓他今后在與人交流時(shí)能得心應(yīng)手。

英國威爾士大學(xué)教育學(xué)教授科林·貝克，最近接受《歐洲人雜志》的記者訪問，答復(fù)了 有關(guān)兒童學(xué)習(xí)第二種語言應(yīng)注意的問題。貝克教授是去年出版《雙語與雙語教育百科全書》 的編者，可說是雙語和雙語教育的專家。盡管他的看法根據(jù)的可能只是歐美方面的經(jīng)驗(yàn)，是 否適用于文化背景不大相同的中文和英語還有待證明，但是對語言工作者和年輕父母來說，仍有一定的參考價(jià)值。以下是《歐洲人雜志》記者同他的訪談。

記者問：兒童應(yīng)該在什么時(shí)候開始學(xué)第二種語言?

貝克教授答：越早越好。不光是為了利用他們年紀(jì)很小時(shí)的語言開賦，也是為了盡量增 加他們接觸第二種語言的機(jī)會(huì)。3歲之前兒童學(xué)習(xí)能力最強(qiáng)，可能的話，肯定應(yīng)該在學(xué)習(xí)閱 讀之前開始。

問：學(xué)習(xí)第二種語言會(huì)不會(huì)使兒童的發(fā)展慢下來?

答：多半不會(huì)。過去人們常說，雙語兒童發(fā)展得比較慢，因?yàn)樗麄円龈嗟氖?。根?jù) 是，人的頭腦能力有限，裝的東西不能太多。這個(gè)想法已經(jīng)證明是不正確的。美國和英國的 最新研究結(jié)果初步顯示，兩種語言能力同樣強(qiáng)的“雙語能力平衡的人”，在智力測驗(yàn)中的表 現(xiàn)實(shí)際上也許會(huì)更好。相信他們也會(huì)由于思考范圍和意識范圍更廣而得益。

問：兩種語言會(huì)不會(huì)使兒童產(chǎn)生混亂?

答：開始時(shí)把兩種語言分開就不會(huì)。專家建議，父母和教師每次說話應(yīng)該只用一種語言，雖然后來孩子可能會(huì)把兩種語言混合起來使用。安特衛(wèi)普大學(xué)最近的研究顯示，2歲到3歲的幼兒能了解他們是在使用兩種截然不同的語言。

問：父母是否應(yīng)該總是說本族的語言?

答：父母屬于不同民族的話，他們通常只用本族的語言跟孩子說話。兒童通過在幼兒園 和日常交往中使用非父母所講的語言，也能說得流利，這不是什么不尋常的事。兒童想適應(yīng) 環(huán)境，學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)就很強(qiáng)。他們不像成人，在家庭以外學(xué)到的詞匯和語言結(jié)構(gòu)不太會(huì)忘記。 問：兒童能應(yīng)付多少種語言?

答：這方面沒做過任何試驗(yàn)，但現(xiàn)在已經(jīng)查明，在語言加工和儲(chǔ)存方面，大腦的能力很 強(qiáng)。在斯堪的納維亞部分地區(qū)，會(huì)三種語言是平常事，對兒童的發(fā)展似乎沒有不良的影響。然而，專家們強(qiáng)調(diào)，至少必須充分發(fā)展運(yùn)用其中一種語言的能力，使兒童認(rèn)知能力的發(fā)展水平跟他們年齡相稱。

問：在學(xué)校里使用兩種語言，會(huì)不會(huì)影響學(xué)生的成績?

答：沒有證據(jù)證明會(huì)影響。有些證據(jù)初步顯示，要是運(yùn)用兩種語言的能力都充分發(fā)展，他們的成績也許會(huì)更好。

問：兒童會(huì)不會(huì)兩種語言都說得同樣流利?

答：不會(huì)。從單語觀點(diǎn)看世界的人們認(rèn)為，掌握雙語等于運(yùn)用雙語的能力跟只會(huì)單語的 人運(yùn)用單語的能力一樣強(qiáng)。但對掌握雙語的人來說，兩種語言各有不同的功能和用途。多數(shù) 人運(yùn)用其中一種語言的能力比較強(qiáng)，即使在父母說不同語言的家庭里，情況也一樣。然而，隨著掌握雙語者的朋友、學(xué)?；驀野l(fā)生變化，運(yùn)用兩種語言的能力的對比情況也許會(huì)改變。中學(xué)教育期間所說的語言，其運(yùn)用語言的能力通常會(huì)比較強(qiáng)，至少在那個(gè)時(shí)期是如此。

“語言”是人與人溝通最直接、最有效的方法。當(dāng)寶寶發(fā)出第一聲言語時(shí)，相信每位為人父母者都會(huì)覺得那聲音有如天籟般悅耳動(dòng)聽。而父母該如何適時(shí)地刺激孩子的語言發(fā)展呢？請看本文介紹。

當(dāng)家中寶寶開口發(fā)出第一聲爸爸、媽媽時(shí)，相信是每位為人父母者最愉悅的時(shí)刻。相反地，若孩子遲遲不肯開口說話，或出現(xiàn)說起話來結(jié)結(jié)巴巴、口齒不清等等情形，想必會(huì)令家長們十分憂心。

專家指出，從小嬰兒哇哇墜地，他的語言發(fā)展就已經(jīng)開始；而且，幼兒的語言發(fā)展有一定的時(shí)間性，可分為：

出生至1歲(口語預(yù)備期)：此時(shí)期的幼兒以哭聲、笑聲、口腔發(fā)出來的聲音，如：嗚、啊……來表達(dá)其溝通意愿，建議爸、媽在此時(shí)就可開始刺激寶寶的語言發(fā)展。

10個(gè)月至1歲左右：幼兒隨著生活范圍的日益擴(kuò)大；新的經(jīng)驗(yàn)愈來愈多，他的字條及語言能力亦慢慢增加，此階段寶寶開始會(huì)叫爸爸、媽媽、……諸如此類的雙疊字，但大多為名詞。父母對此階段幼兒說話時(shí)，應(yīng)盡量放慢速度，說得清楚，使幼兒聽得很清楚。

2歲以上：2歲以上的幼兒，因其生活經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知能力愈來愈豐富，已漸漸具有語言交談的能力。此階段幼兒開始會(huì)運(yùn)用動(dòng)詞，甚至形容詞組成的短句來表達(dá)，另外，亦會(huì)去模仿大人的語言來描述他的體驗(yàn)。專家強(qiáng)調(diào)，2~3歲是幼兒語言發(fā)展的關(guān)鍵期，幼兒通常會(huì)很好奇的發(fā)問：這是什么？那是什么？……此時(shí)父母應(yīng)不厭其煩地給予解答，適時(shí)刺激孩子語言發(fā)展。

影響語言發(fā)展之因素

那么何種原因會(huì)影響幼兒正常的語言發(fā)展呢？吳咨杏治療師表示，影響寶寶語言發(fā)展的因素，大致為硬體及軟體兩個(gè)部份。所謂的硬體是指寶寶身體的健康狀況。健康情形良好的幼兒，語言發(fā)展較好，反之，體弱多病的孩子，其語言發(fā)展能力會(huì)受到影響而變慢，如智能不足、先天性器官缺損、腦性麻痹等患童，必須以特殊的管道，幫助他們發(fā)展語言能力。

軟體則是指外在的學(xué)習(xí)環(huán)境，家庭關(guān)系良好、互動(dòng)語言較多的幼兒，語言發(fā)展較好。父母不可忽略給予寶寶學(xué)習(xí)語言的機(jī)會(huì)及環(huán)境。

正常的語言發(fā)展可以作為推斷幼兒語言發(fā)展是否正常的依據(jù)，如果您發(fā)覺寶寶2歲了，仍然不開口說話，3歲還不會(huì)說句子，或三歲以后，語言嚴(yán)重含混不清，讓人聽不懂，父母應(yīng)提高警覺，并盡早求助于語言治療師診斷。

1、增加生活經(jīng)驗(yàn)

幼兒的語言發(fā)展是透過不斷地模仿、練習(xí)獲得的，父母不妨讓寶寶多接觸不同的人、事、物，例如：去超市購物、逛公園、探視朋友……經(jīng)由擴(kuò)展其生活圈，進(jìn)而將各種事物、動(dòng)作介紹給他、教他模仿。

2、提供認(rèn)知環(huán)境

認(rèn)知發(fā)展與語言發(fā)展的關(guān)系非常密切，幼兒會(huì)借由操作他拿到的東西，來獲得更多的知識。父母須提供一個(gè)安全環(huán)境，讓寶寶去摸、去探索、去操作他所看到的東西，這對語言的發(fā)展有很大的幫助。

3、利用身體器官

身體各部位的器官是隨手可得的語言學(xué)習(xí)題材，父母可隨時(shí)隨地教寶寶認(rèn)識身體各部位的名稱，并讓他再重覆說出一次。例如每天的洗澎澎時(shí)間，就是讓寶寶學(xué)習(xí)的最佳時(shí)刻。

4、制造說話機(jī)會(huì)

讓寶寶學(xué)習(xí)說出自己的需求，如要人抱抱、要喝奶奶、要尿尿等簡單的詞句?；蛟S，此時(shí)他的發(fā)音還不清晰，但父母仍要多多給予獎(jiǎng)勵(lì)，使寶寶有信心繼續(xù)經(jīng)常學(xué)習(xí)說話。

5、刺激視聽感官

視覺、聽覺是語言發(fā)展不可或缺的基本能力。平時(shí)讓寶寶多聽童謠、看看卡通等，對于幫助幼兒的語言發(fā)展有相當(dāng)大的助益，但值得注意的是，父母需在一旁解說其內(nèi)容，將有助于寶寶對詞句的組合能力。

6、提供適當(dāng)玩具

提供寶寶模擬日常生活的玩具或游戲，如電話、汽車模型等，可增進(jìn)他對各種詞語的認(rèn)識，父母并可適時(shí)加入一些形容詞，例如大的車子、紅色的球……借此增加孩子對形容詞、副詞的應(yīng)用。

7、增加親子互動(dòng)

從寶寶一出生，爸媽就必須常常與寶寶說話，讓他從小就接觸“有聲音”的環(huán)境。當(dāng)孩子稍稍具備語言表達(dá)能力時(shí)，父母須專心的傾聽孩子說話，耐心回答他的疑問，并鼓勵(lì)他繼續(xù)發(fā)出聲音或愿意表達(dá)。

8、選擇適宜圖書

可選擇圖畫簡單、色彩鮮艷的書籍吸引幼兒閱讀，而每次只需介紹少許簡單的物件名稱及動(dòng)作，如此，才不致造成寶寶對各種事物名稱產(chǎn)生混淆感。

9、做做口腔運(yùn)動(dòng)

常常動(dòng)一動(dòng)嘴巴、舌頭，可幫助孩子咬字清晰、講話清楚，爸媽可以利用寶寶刷牙的時(shí)候，教寶寶動(dòng)一動(dòng)舌頭；做一做口腔運(yùn)動(dòng)，對促進(jìn)語言的發(fā)展將是功不可沒的。

10、說話步調(diào)一致

教幼兒說話時(shí)，要以孩子的興趣、喜好為中心，不可強(qiáng)迫他說些較艱澀的語句。父母在跟孩子說話時(shí)，應(yīng)放慢速度，跟隨寶寶的步調(diào)，句子盡量簡單。此外，話尾可留一段空白時(shí)間，讓孩子有機(jī)會(huì)輪流說話，增加他說話的能力。

往往有這樣的情況，家長在教孩子說話時(shí)特別注意分寸和方式，但是，離開了那種“教育”的氛圍，就變得很隨意，不注意對孩子說話的方式，言辭之間充滿了命令意識和優(yōu)越感、權(quán)威感。種種帶有暴力傾向的語言不僅使孩子的語言能力受到扭曲，而且會(huì)對孩子的心理健康帶來傷害。我們建議家長注意以下幾個(gè)問題：

不要用那么多的“不”(“別”)

小明說：“我現(xiàn)在要看動(dòng)畫片。”

爸爸說：“不行。”

小明說：“我要去小紅家里玩?！?/p>

爸爸說：“不能去他們家?！?/p>

窗外雪花飛舞，有幾個(gè)小朋友在堆雪人，樹枝上掛著一個(gè)一個(gè)晶瑩的小白花，小明第一次看見下雪，特別興奮，要出去看看。

媽媽說：“千萬不要，寶貝，外面多冷，感冒了怎么辦”。

……

終于有一天，小明說：“你們就會(huì)說不！”

爸爸和媽媽都愣住了。

親愛的家長，還有更多的不要、不準(zhǔn)、別動(dòng)、別去、別拿……一天之中，我們作為家長，要對孩子說多少“不”和“別”呢？

家庭語言的一大特點(diǎn)就是它的真實(shí)性和自然性，它不僅僅是家庭成員之間交流感情、溝通關(guān)系的主要工具，同時(shí)也表達(dá)和記錄著家庭成員之間真實(shí)的關(guān)系，即家庭成員之間是人格平等、相互尊重的關(guān)系，還是以大壓小、家長中心的關(guān)系。

對孩子說什么，其實(shí)是把孩子看成什么，也就是取決于成人對孩子的態(tài)度以及成人習(xí)慣或喜歡站在什么位置上與孩子講話。如果總是覺得他們“小”，大人總是永遠(yuǎn)正確，甚至認(rèn)為孩子是自己的附屬品，就會(huì)居高臨下，發(fā)號施令。如果覺得孩子也是獨(dú)立的個(gè)體，也需要尊重、理解和鼓勵(lì)，就會(huì)更多地使用商量的語言和柔和的態(tài)度。不管孩子被看成什么，都能從家庭言語中體察出來。所以我們建議家長朋友留心一下自己和孩子交流時(shí)所使用的語言，看看有沒有暴力傾向在里面，同時(shí)也反思一下自己把孩子放在什么位置。

盡量少用“你應(yīng)該如何如何”的句式。

“你應(yīng)該看《大頭娃娃》?！?/p>

“你應(yīng)該多吃胡蘿卜。”

“你應(yīng)該早點(diǎn)睡覺?！?/p>

“你應(yīng)該……”

那么小的孩子，那來那么多的應(yīng)該呢？“應(yīng)該”這個(gè)詞所表達(dá)的態(tài)度比“不”還要強(qiáng)硬。說到“不”的時(shí)候，實(shí)際上并沒有排除其他的可能性，不這樣，還可以那樣，但是一說到“應(yīng)該”，就是只能這樣了。因?yàn)楹⒆涌傆幸恍┫敕ê图议L不一致，我們的家長習(xí)慣對孩子說，你應(yīng)該這樣做、不應(yīng)該那樣做，你應(yīng)該成為這個(gè)樣子，而不是那副樣子。很多的“應(yīng)該”，實(shí)際是家長的成見或者習(xí)慣，并不見得適合于孩子，而且事實(shí)往往是由多種原因造成的，道理也是可以商量的。但是家長的腦海里卻有一大堆的條條框框，孩子的行為稍有偏差，便要進(jìn)行限制。我們需要驚醒的是，當(dāng)家長“應(yīng)該”這個(gè)詞來教育和指導(dǎo)孩子時(shí)，實(shí)際上是把自己的主觀愿望強(qiáng)加于孩子。這種遠(yuǎn)離孩子實(shí)際情況的教導(dǎo)，不但是空洞的，也是乏味的，甚至是不著邊際的，無的放矢的說教。

嘗試多用“我覺得、“我想”、“可能”

如果你的孩子拿著破棉絮裹起自己的身體當(dāng)氈毯玩，你會(huì)怎么辦?是立刻把破棉絮奪去，還是讓他繼續(xù)玩下去？是叫他自己把破棉絮丟掉，還是找一個(gè)替代的東西？

著名的幼教專家陳鶴琴先生在碰到這個(gè)問題的時(shí)候用了積極的暗示法去引導(dǎo)孩子。他對兒子說：“破棉絮很臟的、又有難聞的氣味，我想你一定不要的，你要一塊干凈的，你跑到房里去問媽媽拿一塊干凈的?！彼膬鹤勇犃税职值脑?，很愉快地跑到房里去換了一塊干凈的毯子。

很多父母看見孩子玩不干凈的東西，往往會(huì)不問青紅皂白劈手就奪過來，甚至打孩子一頓，結(jié)果孩子最初會(huì)象受了突然襲擊不知所措，等他明白過來，也會(huì)激烈地對抗家長，大哭大鬧，不僅不愿意改正錯(cuò)誤，還有可能怨恨父母。還有的孩子可能聽?wèi)T了父母的呵斥和拒絕，干脆不理父母的茬，也是很讓家長頭疼的。父母告訴了孩子某某東西臟，但強(qiáng)調(diào)“不應(yīng)該”玩，孩子即使同意父母的看法，也會(huì)不好意思立即糾正自己的錯(cuò)誤，所以家長要給孩子出路，讓他有替代的東西，同時(shí)，調(diào)動(dòng)他的積極性，讓他主動(dòng)改變主意，這樣就能取得事半功倍的效果。

教寶寶語言的五大誤區(qū)

一、認(rèn)為寶寶聽不懂

剛出生的孩子，對成人的話確實(shí)聽不懂，但嬰兒的學(xué)習(xí)能力很強(qiáng)，當(dāng)媽媽總是沖他微笑，對他說：“寶寶，我是媽媽”?！皩殞?，這是奶，你餓了吧！”時(shí)間一長，這種語言信息就儲(chǔ)存在了他的腦子里。隨著他的智力發(fā)育，再經(jīng)過幾十次的語言重復(fù)，他就明白，原來總抱著我的人就是媽媽。到了1歲的時(shí)候，他可能會(huì)叫“爸爸，媽媽”了；當(dāng)有人對他說：“寶寶，你的球呢？”他會(huì)轉(zhuǎn)身去找，說明他已經(jīng)明白了話的意思。

二、過分滿足寶寶的要求

當(dāng)寶寶已經(jīng)明白成人的話還不會(huì)從口中說出，若寶寶指著水瓶，成人馬上明白這是寶寶想喝水了，于是把水瓶遞給他，這種滿足寶寶要求的方法使寶寶的語言發(fā)展緩慢，因?yàn)樗挥谜f話，成人就能明白他的意圖，并達(dá)到他的要求了，因此寶寶失去了說話的機(jī)會(huì)。當(dāng)寶寶想喝水時(shí)，你可以給他一個(gè)空水瓶，他拿著空水瓶，想要得到水時(shí)，會(huì)努力去說“水”，僅僅說一個(gè)字，你就應(yīng)該鼓勵(lì)他，因?yàn)檫@是不小的進(jìn)步。他懂得用語言表達(dá)自己的要求了。

三、用兒語和寶寶說話

兒童語言發(fā)展有其自身的階段性，一般都是經(jīng)歷單詞句(用一個(gè)詞表達(dá)多種意思)、多詞句(兩個(gè)以上詞表達(dá)意思)、說出完整句子這幾個(gè)階段，父母對孩子進(jìn)行教育時(shí)，應(yīng)了解這一規(guī)律，但又不能遷就他，而應(yīng)通過正確的教育引導(dǎo)孩子的語言向更高階段發(fā)展。

1歲左右的寶寶，語言處于單詞句階段，寶寶經(jīng)常發(fā)出一些重疊的音，如“抱抱”、“飯飯”、“打打”，結(jié)合身體動(dòng)作、表情來表達(dá)他的愿望。如說抱抱時(shí)，就張開雙臂面向媽媽，表示要媽媽抱。

到了1歲6個(gè)月左右，孩子能用二三個(gè)詞組合在一起，表達(dá)意思，這就進(jìn)入了多詞句時(shí)期。開始時(shí)能把兩個(gè)詞重疊在一起，如“吃飯飯”、“媽媽抱”。快到2歲時(shí)，出現(xiàn)簡單句，能準(zhǔn)確地表達(dá)自己的意思，如說出“媽媽抱寶寶”，“寶寶吃飯飯”等。在這些發(fā)展階段中，孩子用小兒語是因?yàn)槠湔Z言發(fā)展限制了他準(zhǔn)確表達(dá)自己的意思。有些家長因此以為寶寶只能聽懂這些兒語或覺得有趣，也用同樣的語言與寶寶講話，這樣做就很可能拖延了孩子過渡到說完整話的階段。

四、重復(fù)寶寶的錯(cuò)誤語音

剛學(xué)會(huì)說話的寶寶雖然基本上能用語言表達(dá)自己的愿望和要求，但是有很多寶寶還存在著發(fā)音不準(zhǔn)的現(xiàn)象，如把“吃”說成“七”，把“獅子”說成“希幾”，“蘋果”說成“蘋朵”等等。這是因?yàn)樾喊l(fā)音器官發(fā)育不夠完善；聽覺的分辨能力和發(fā)音器官的調(diào)節(jié)能力都較弱；還不能正確掌握某些音的發(fā)音方法；不會(huì)運(yùn)用發(fā)音器官的某些部位。如在發(fā)“吃”、“獅”的音時(shí)，舌向上卷，呈勺狀，有種懸空感，而小寶寶不會(huì)做這種動(dòng)作，把舌頭放平了，于是錯(cuò)音就出來了。對于這種情況，父母不要學(xué)孩子的發(fā)音，而應(yīng)當(dāng)用正確的語言來與寶寶說話，時(shí)間一長，在正確語音的指導(dǎo)下，發(fā)音就會(huì)逐漸正確。

五、語言環(huán)境復(fù)雜

有些家庭中父母、爺爺奶奶、保姆各有各的方言，語言環(huán)境復(fù)雜，多種方言并存，這會(huì)使正處于模仿成人學(xué)習(xí)語言的小寶寶產(chǎn)生困惑，其結(jié)果是導(dǎo)致說話晚。因此在0.5~2歲這個(gè)學(xué)習(xí)語言的關(guān)鍵期，家人應(yīng)著重教他正確的語言。

在日常生活中，家長除了要有意識地用語言來教育孩子外，還應(yīng)該自覺或不自覺地用目光、表情、服飾、姿態(tài)等行為語言來影響孩子。這些非語言行為既能表露人的意志、性格與情緒，又能表達(dá)家長的某些特殊意圖。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用非語言行為，可以補(bǔ)充、加強(qiáng)甚至代替語言行為，收到極好的教育效果。

表情人的面部表情是內(nèi)在態(tài)度的指示器，面部肌肉松弛、露出微笑的神色，讓人感到親切，使人樂于親近；反之，面部肌肉緊繃、鐵板著面孔，則會(huì)讓人望而生畏。家長應(yīng)以一種慈祥、和善的表情來面對孩子，切不可隨意對孩子施以“臉色”，高興時(shí)滿面笑容、對孩子百依百順，一旦不如意就滿面怒容甚至遷怒于孩子，這樣做不但會(huì)影響孩子的情緒，還有損孩子心理健康，使孩子產(chǎn)生一些不良性情。

目光目光是極為常見的一種非語言行為，柔和、熱誠的目光，能夠給孩子以激勵(lì)；埋怨、責(zé)怪的目光，會(huì)使孩子感到不安；瞪大眼睛或斜著眼睛，則會(huì)給孩子一種盛氣凌人、輕蔑鄙視的感覺。家長在孩子面前，應(yīng)該盡量保持親切、和藹、信任與期待的目光，這種目光能夠使正在努力進(jìn)步的孩子受到鼓舞，繼續(xù)努力；使遇到困難的孩子看到希望，增加克服困難的勇氣和力量；使有缺點(diǎn)與錯(cuò)誤的孩子得到溫暖，增強(qiáng)上進(jìn)的信心。在與孩子交談時(shí)，家長應(yīng)注視著孩子，以表示你專心聽孩子講，讓孩子覺得你是他的“知音”。

姿態(tài)這里所說的“姿態(tài)”，是指父母的體態(tài)、手勢、步態(tài)等等。在孩子面前，父母應(yīng)注意自己的姿態(tài)，力求以自然、適度、得體的姿態(tài)，給孩子以穩(wěn)重但不呆板、瀟灑但不做作、文靜但不孤高、幽默但不庸俗的感覺。這不僅有利于樹立為人父母的形象，還能對孩子起表率作用。

服飾穿著打扮能夠體現(xiàn)出人的氣質(zhì)和修養(yǎng)。家長在穿戴上的態(tài)度對孩子有著潛移默化的作用。從培養(yǎng)孩子正確的審美觀這個(gè)角度來看，如果家長穿著適宜、打扮得體，經(jīng)常以整潔、美觀大方的形象出現(xiàn)在孩子面前，那么孩子將會(huì)受到形象、具體同時(shí)又是美的影響與教育。

10個(gè)月左右的寶寶咿呀作語，已包含很多他自己想主動(dòng)表達(dá)的信息。這些最初的“語言”是寶寶人生發(fā)展的重要里程。作為家長更應(yīng)該抓住這個(gè)稍縱即逝的時(shí)機(jī)，多使用那種尖細(xì)抑揚(yáng)的聲音巧妙地和寶寶“交談”。心理學(xué)家把它叫作motherese(母性語言)，并且發(fā)現(xiàn)這種說話方式對孩子早期的語言發(fā)育起著極大的促進(jìn)作用。

為什么這種像唱歌一樣的說話方式能更好地幫助孩子開口說話?.它能吸引寶寶的注意力，并且讓孩子知道你正全身心地關(guān)注著他，從而在你和寶寶之間建立一種親密的信任。

2.motherese(母性語言)教會(huì)寶寶一些言語規(guī)則。比如，專家已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，通過這種夸張的語調(diào)和有選擇地重讀句子中的某些詞語，可以讓孩子很容易就明白什么時(shí)候輪到他“說”；同樣，它也幫助寶寶從他所聽到的聲音海洋中識別某些單個(gè)的詞。

這里有一些運(yùn)用motherese(母性語言)的妙招，具體教你怎樣與這一階段的寶寶“交談”：

提高你的音調(diào)

孩子越小，你的聲音應(yīng)該越高。正常情況下，成人說話的音頻在90mhz(兆赫)----300mhz(兆赫)之間；而嬰兒一般對500mhz(兆赫)左右的聲音尤為興奮。爸爸們發(fā)不出那么高的音也不用擔(dān)心，研究表明，爸爸低沉磁性的聲音同樣對寶寶很有吸引力。

像唱歌一樣說話

為了讓寶寶興奮起來，你應(yīng)該用高尖并伴隨著歡快“旋律”的腔調(diào)抑揚(yáng)頓挫地和他說話；想使他平靜下來，可以試著降低音調(diào)并且轉(zhuǎn)換相對安靜抒情的“旋律”。

強(qiáng)調(diào)重要詞語

重讀一句話中的關(guān)鍵詞，并且重復(fù)它。比如，你想教寶寶學(xué)習(xí)“小狗”這個(gè)詞，你可以對他說：“你看這只小狗，漂亮的小狗?！?/p>

夸張地表演語言

如果你夸大自己對寶寶所發(fā)出聲音的反應(yīng)，或用手勢動(dòng)作演示你正在說什么，總之，你的“演說”越是生動(dòng)活潑，就越能吸引寶寶。

限制代詞的使用

在說話中頻繁使用像她，你的，我的這樣的代詞，會(huì)使寶寶感到困惑。最好這樣對他說：“媽媽的杯子”或“小強(qiáng)的玩具”。

情景教學(xué)

走馬觀花地教寶寶認(rèn)識各樣?xùn)|西，比如一股腦兒告訴他球、書、吸塵器、娃娃等對發(fā)展寶寶的語言沒有任何幫助。你應(yīng)該在使用這些東西的時(shí)候，用自然“交談”的方式和孩子討論它，寶寶很快就能明白并且記住他們的名稱。比如你在為寶寶換尿片時(shí)可以說：“這是你的尿片。來，我們把尿片穿上。”

跟上寶寶的思維

注意在某一個(gè)特定的時(shí)間，寶寶對什么感興趣，你要趕快對他就這個(gè)事物“談?wù)摗币环?。如果他正全神貫注地盯著魚缸，你應(yīng)該馬上對他說：魚在水里游泳，你看魚是紅色的，尾巴擺來擺去等，內(nèi)容越多越好。研究表明如果你稍有延遲，寶寶的注意焦點(diǎn)很快就會(huì)轉(zhuǎn)移，這種及時(shí)隨機(jī)教育的效果就會(huì)喪失殆盡。

弄明白寶寶想說什么

注意看寶寶指向哪里，然后說出那個(gè)物體的名字。你說中了他渴望的東西，他會(huì)異常興奮，慢慢地，就會(huì)跟你學(xué)著說了。

一對一的交流

寶寶在有很多人參加的集體交談中收益不大，因?yàn)檎f話的人語速較快，而且傾向于使用寶寶不熟悉的詞句。寶寶也不可能從不熟悉的人那里獲得太多語言能力，因?yàn)槟切┤说谋磉_(dá)方式和音調(diào)對他來說都是陌生的。國外研究表明，多子女家庭中第三、第四個(gè)孩子相對于前兩個(gè)孩子來說語言發(fā)育明顯滯后，因?yàn)樗麄兒透改敢粚σ坏摹敖徽劇睓C(jī)會(huì)要比前兩個(gè)孩子少得多。

學(xué)習(xí)語言的組成部分能幫助孩子將他所聽到的東西分類孩子似乎天生對語言結(jié)構(gòu)就有感覺。雖然現(xiàn)在就談音節(jié)和句法還為時(shí)過，但你可以做許多事來加深孩子這種天生的理解力。

讀一些押韻的詩歌，如兒歌韻腳能幫助孩子捕捉到詞和詞之間、句與句之間的停頓。

玩押韻的游戲編一些一眼就能分辨的押韻詞和非押韻詞，即使是小孩子也能判別出shoe、blue與dog不押韻，而且孩子喜歡指正成人犯的“錯(cuò)誤”。

在說出書中圖片名字的時(shí)候，強(qiáng)調(diào)每個(gè)單詞的首字母“t/t/t/ree(樹)”“b/b/b/aby(嬰兒)”首字母的發(fā)音對于孩子把一個(gè)單詞與下一個(gè)單詞區(qū)分開來十分關(guān)鍵，所以重視單詞首字母的發(fā)音是一條自然而又簡便的途徑，幫助孩子開始用耳朵判斷一個(gè)單詞從何開始，另一個(gè)單詞到哪里結(jié)束。

一旦你的孩子學(xué)會(huì)識別和書寫26個(gè)字母后，就該集中精力教他26個(gè)字母的發(fā)音了。“b的發(fā)音是/b/；p的發(fā)音是/p/?！比绻愀杏X孩子已掌握了26個(gè)字母的發(fā)音，就可以教他一些字母組合的發(fā)音，如“sh”和“ch”。

第二篇：在學(xué)習(xí)班上的發(fā)言

在學(xué)習(xí)班上的發(fā)言

初夏時(shí)節(jié)，鳥語蟬鳴，萬木蔥蘢。在全黨深入開展學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)，新中國即將迎來成立61周年之際，我們?yōu)榱岁P(guān)心下一代這一偉大而又崇高的事業(yè)，相聚北京，積極參加中國關(guān)工委系統(tǒng)干部學(xué)習(xí)班。這是一次十分難得的、寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，是開闊視野的好契機(jī)，交流工作的好平臺(tái)，增進(jìn)友誼的好載體。在這里，請?jiān)试S我代表全體學(xué)員，衷心感謝中國關(guān)工委領(lǐng)導(dǎo)對我們從事關(guān)心下一代同志的關(guān)心與重視，衷心感謝中國關(guān)工委辦公室同志為這期學(xué)習(xí)班付出的辛苦勞動(dòng)和提供的周到服務(wù)，同時(shí)，還要衷心感謝馨怡賓館全體員工為我們創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。

這期學(xué)習(xí)班時(shí)間雖然不長，但內(nèi)容十分豐富，我們收獲很大：

一是開拓了視野，提升了思路。這期學(xué)習(xí)班緊緊圍繞貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，促進(jìn)青少年健康成長，推動(dòng)關(guān)心下一代工作又好又快發(fā)展的目標(biāo)，開設(shè)的課程具有很強(qiáng)科學(xué)性、時(shí)代性，系統(tǒng)性和實(shí)用性，是指導(dǎo)我們做好新時(shí)期關(guān)心下一代工作的“及時(shí)雨”。而且，為我們這期學(xué)習(xí)班講座的都是我國著名的專家學(xué)者，他們站得高，看得遠(yuǎn)，知識淵博，對許多新情況、新問題都有獨(dú)到的見解、精辟的分析和深入淺出地講解，使我們開闊了視野，提升了工作思路。通過學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識到，必須把關(guān)心下一代工作放到當(dāng)前復(fù)雜的國際環(huán)境中去認(rèn)識，站在培養(yǎng)中國特色社會(huì)主義接班人、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的高度去謀劃，緊緊圍繞青少年的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題去部署，切實(shí)增強(qiáng)做好這項(xiàng)工作的緊迫感和責(zé)任感，以奮發(fā)有為的精神狀態(tài)、改革創(chuàng)新的精神，為青少年健康成長辦更多的實(shí)事、好事，使關(guān)心下一代組織成為黨和政府聯(lián)系青少年的橋梁，發(fā)揮好在青少年工作中的不可替代的重要作用，努力使我們的工作與時(shí)代同步，與改革開放同進(jìn)，與青少年同心。

二是明確了方向，增強(qiáng)了動(dòng)力。理論指導(dǎo)實(shí)踐。這次學(xué)習(xí)班采取理論聯(lián)系實(shí)際、生動(dòng)活潑的授課方式，感染了每位學(xué)員，我們在認(rèn)真聽課的同時(shí)，詳細(xì)作了記錄，聯(lián)系工作進(jìn)行了深入地思考。我們一致認(rèn)為，這期學(xué)習(xí)班，為我們開展工作指明了方向，豐富了內(nèi)涵，增添了動(dòng)力。新的形勢背景、新的目標(biāo)任務(wù)，為關(guān)心下一代工作提供了寬廣的舞臺(tái)和良好的機(jī)遇。關(guān)心下一代工作必須與時(shí)俱進(jìn)，堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以培養(yǎng)、教育和服務(wù)青少年為根本目的，抓住新中國成立60周年的契機(jī)，把新中國60年的奮斗歷程、輝煌成就和寶貴經(jīng)驗(yàn)，轉(zhuǎn)化為對青少年進(jìn)行愛國主義教育的最直接、最生動(dòng)、最有說服力的教材，在青少年中唱響共產(chǎn)黨好、社會(huì)主義好、改革開放好、偉大祖國好、各族人民好的主旋律，切實(shí)增強(qiáng)青少年踐行社會(huì)主義核心價(jià)值體系的自覺性和堅(jiān)定性，把青少年培養(yǎng)成為黨和政府放心、社會(huì)認(rèn)可、家長滿意的好公民。

三是促進(jìn)了工作，增進(jìn)了友誼。不同的地方，有不同的做法，產(chǎn)生了不同的經(jīng)驗(yàn)。共同的事業(yè)，是我們共同的責(zé)任，也使我們有了共同的語言。這次學(xué)習(xí)班既是全國各級關(guān)工委交流工作、借鑒經(jīng)驗(yàn)的大平臺(tái)，又是增進(jìn)聯(lián)系、加深友誼的好機(jī)會(huì)。我們來自長城內(nèi)外、大江南北的學(xué)員們，抓住這次寶貴的相聚機(jī)會(huì)，暢所欲言，共同探討新時(shí)期關(guān)心下一代工作中的新情況、新問題，深入交流工作中的新經(jīng)驗(yàn)、新做法，這對于我們在關(guān)心下一代工作實(shí)踐中進(jìn)一步把握規(guī)律性、提高針對性、增強(qiáng)創(chuàng)造性是很大的幫助和促進(jìn)。同時(shí)，通過交流，我們深深地感受到，全國各地關(guān)心下一代工作在中國關(guān)工委的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)和正確指導(dǎo)下，已呈現(xiàn)出創(chuàng)先爭優(yōu)的良好發(fā)展態(tài)勢，我們的工作既“有為”、又“有位”，更“有味”。

學(xué)習(xí)班即將結(jié)束，回去后，我們將迅速向關(guān)工委領(lǐng)導(dǎo)班子和單位在職領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)這次學(xué)習(xí)班的情況，將中國關(guān)工委顧主任等領(lǐng)導(dǎo)講話精神傳達(dá)好、貫徹好、落實(shí)好。我們將按照中國關(guān)工委的要求，帶頭落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的要求，以更加堅(jiān)定的信心投身關(guān)心下一代工作，以更加飽滿的熱情開展關(guān)心下一代工作，以更加有力的措施推進(jìn)關(guān)心下一代工作，努力把工作做實(shí)、做深、做細(xì)。

第三篇：在學(xué)習(xí)班上的講話

在中層干部理論學(xué)習(xí)班開課時(shí)的講話

（××××）

（2011年2月14日）

同志們：

在全國上下掀起學(xué)習(xí)貫徹黨的十七屆五中全會(huì)精神熱潮，加快推進(jìn)地礦事業(yè)后發(fā)趕超、科學(xué)跨越發(fā)展的新形勢下，大隊(duì)黨委決定利用一周的時(shí)間，舉辦這期中層干部理論學(xué)習(xí)班，目的是為了進(jìn)一步提高大家的政策理論水平，增強(qiáng)大家的組織協(xié)調(diào)能力，讓大家更好地適應(yīng)領(lǐng)導(dǎo)崗位的需要，肩負(fù)起推動(dòng)××××科學(xué)發(fā)展的歷史重任。黨委對舉辦這次學(xué)習(xí)班非常重視，為辦好這次培訓(xùn)班做了大量的準(zhǔn)備工作，專門邀請區(qū)黨校的老師為大家授課。希望大家珍惜這次難得的機(jī)會(huì)，認(rèn)真學(xué)習(xí)和思考，確保取得明顯成效。通過學(xué)習(xí)培訓(xùn)，把思想和認(rèn)識統(tǒng)一到十七屆五中全會(huì)精神上來，把智慧和力量凝聚到推動(dòng)××××事業(yè)跨越發(fā)展的行動(dòng)中，使自己在思想上有新的提高，在作風(fēng)上有新的改進(jìn)，對自己在領(lǐng)導(dǎo)崗位上肩負(fù)的責(zé)任有新的認(rèn)識，切實(shí)發(fā)揮表率作用和帶頭作用，用實(shí)際行動(dòng)向黨委交一份滿意的答卷。

下面，我講幾點(diǎn)意見：

一、認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹十七屆五中全會(huì)精神，統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識

中國共產(chǎn)黨第十七屆中央委員會(huì)第五次全體會(huì)議，于２０１０年１０月１５日至１８日在北京舉行。全會(huì)聽取和討論了胡錦濤總書記受中央政治局委托作的工作報(bào)告，審議通過了《中共中央關(guān)于制定國民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十二個(gè)五年規(guī)劃的建議》。報(bào)告為我們繼續(xù)推動(dòng)黨和國家事業(yè)發(fā)展指明了前進(jìn)方向，是我們黨團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)全國各族人民堅(jiān)定不移走中國特色社會(huì)主義道路、在新的歷史起點(diǎn)上繼續(xù)發(fā)展中國特色社會(huì)主義的政治宣言和行動(dòng)綱領(lǐng)，組織此次研討學(xué)習(xí)，正是為了把領(lǐng)導(dǎo)干部的思想認(rèn)識統(tǒng)一到十七屆五中全會(huì)精神上來，進(jìn)一步解放思想，開拓進(jìn)取，樹立加快××××跨越式發(fā)展的信心和決心，以實(shí)際行動(dòng)推進(jìn)××××快速發(fā)展。

二、認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹十七屆五中全會(huì)精神，解放思想，搶抓機(jī)遇，努力推動(dòng)××××的協(xié)調(diào)、持續(xù)發(fā)展

一是要解放思想，銳意進(jìn)取，開拓創(chuàng)新。中央新疆工作座談會(huì)之后，新疆進(jìn)入前所未有的歷史發(fā)展機(jī)遇期。“十二五”期間我們要按照局要求，以科學(xué)發(fā)展為主題，以提高資源保障能力為目標(biāo)，以加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式為主線，以科技進(jìn)步為支撐，以改革創(chuàng)新為內(nèi)在動(dòng)力，更加主動(dòng)地為自治區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供資源保障，更加注重提高產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展

能力，堅(jiān)持以人為本，著力改善職工生產(chǎn)生活條件，不斷拓展主業(yè)，大力發(fā)展地質(zhì)環(huán)境勘察，主動(dòng)融入地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展，努力開創(chuàng)全隊(duì)和諧穩(wěn)定局面。我們要結(jié)合實(shí)際深入領(lǐng)會(huì)和掌握局十二五規(guī)劃的新目標(biāo)、新要求，制定好我隊(duì)的十二五規(guī)劃，解放思想，破除陳規(guī)，創(chuàng)新思維。認(rèn)真思考和查擺制約我隊(duì)持續(xù)發(fā)展的“瓶頸”，清除束縛我們發(fā)展的思想障礙。要大膽改革創(chuàng)新，樹立科學(xué)的思維方式，科學(xué)地研究新情況，靈活地解決新問題。我們要解放思想，銳意進(jìn)取，開拓創(chuàng)新，在解放思想中激發(fā)創(chuàng)造活力，提振精神，推動(dòng)工作，推進(jìn)××××各項(xiàng)事業(yè)的大發(fā)展。

二是要努力建設(shè)學(xué)習(xí)型黨組織，爭創(chuàng)學(xué)習(xí)型黨組織、學(xué)習(xí)型機(jī)關(guān)，爭做學(xué)習(xí)型黨員、學(xué)習(xí)型干部。我們要努力建設(shè)學(xué)習(xí)型黨組織，積極向書本學(xué)習(xí)、向?qū)嵺`學(xué)習(xí)、向群眾學(xué)習(xí)，帶著問題學(xué)習(xí)，進(jìn)一步優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，提高綜合素質(zhì)，增強(qiáng)創(chuàng)新能力。要進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，努力創(chuàng)建學(xué)習(xí)型單位，真正把學(xué)習(xí)作為一種習(xí)慣、一種責(zé)任、一種追求、一種境界，爭創(chuàng)學(xué)習(xí)型黨組織、學(xué)習(xí)型單位，爭做學(xué)習(xí)型黨員、學(xué)習(xí)型干部。

三是要扎實(shí)有效的開展好創(chuàng)先爭優(yōu)活動(dòng)和“熱愛偉大祖國、建設(shè)美好家園”主題教育，為單位和諧穩(wěn)定奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。要結(jié)合學(xué)習(xí)貫徹十七屆五中全會(huì)精神，繼續(xù)認(rèn)真開

展創(chuàng)先爭優(yōu)活動(dòng)，推進(jìn)基層黨組織建設(shè)，引導(dǎo)黨組織服務(wù)跨越發(fā)展、服務(wù)社會(huì)穩(wěn)定、服務(wù)基層群眾，全面推進(jìn)創(chuàng)先爭優(yōu)活動(dòng)的深入開展，進(jìn)一步夯實(shí)基層黨組織在推動(dòng)××××科學(xué)發(fā)展中的政治保證基礎(chǔ)。要牢固樹立穩(wěn)定壓倒一切的思想，大力開展民族團(tuán)結(jié)教育活動(dòng)，堅(jiān)決同民族分裂主義和非法宗教活動(dòng)做斗爭。要通過扎實(shí)有效的開展好“熱愛偉大祖國、建設(shè)美好家園”主題教育，堅(jiān)持與創(chuàng)先爭優(yōu)活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，以活動(dòng)凝民心、聚民力、增團(tuán)結(jié)、保穩(wěn)定、促和諧、促發(fā)展，引導(dǎo)干部職工增強(qiáng)推進(jìn)我隊(duì)跨越式發(fā)展和長治久安的信心和決心，形成解放思想、搶抓機(jī)遇、加快發(fā)展的熱潮。

四是要保持和發(fā)揚(yáng)優(yōu)良傳統(tǒng)作風(fēng)，切實(shí)加強(qiáng)黨的作風(fēng)建設(shè)。要按照“切實(shí)轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)、適應(yīng)形勢發(fā)展需要”活動(dòng)的要求，切實(shí)轉(zhuǎn)變思想觀念、工作作風(fēng)、生活作風(fēng)和學(xué)風(fēng)等方面存在的突出問題，領(lǐng)導(dǎo)干部要努力做到“四少四多”（少應(yīng)酬多學(xué)習(xí)、少說空話多做實(shí)事、少坐機(jī)關(guān)多下基層、少講條件多講奉獻(xiàn)），增強(qiáng)緊迫感和使命感，工作重心要下移，要深入基層，身先士卒、靠前指揮、勇挑重?fù)?dān)，深入基層調(diào)查研究，了解職工群眾疾苦，傾聽職工群眾呼聲，切實(shí)幫助基層和職工群眾解決實(shí)際困難。

三、端正學(xué)風(fēng)、強(qiáng)化措施，保證學(xué)習(xí)效果

學(xué)習(xí)好、貫徹好、落實(shí)好十七屆五中全會(huì)精神，是我們當(dāng)前和今后一個(gè)時(shí)期的首要政治任務(wù)，也是慶祝建黨九十周年的系列任務(wù)之一，為此，廣大黨員干部一定要切實(shí)增強(qiáng)政治意識、大局意識、憂患意識和責(zé)任意識，認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹十七屆五中全會(huì)精神，進(jìn)一步增強(qiáng)信心，明確目標(biāo)，銳意進(jìn)取，扎實(shí)工作，把這次學(xué)習(xí)研討作為一種政治責(zé)任，真正把學(xué)習(xí)貫徹十七屆五中全會(huì)精神與推進(jìn)本單位、本部門的實(shí)際工作結(jié)合起來，研究新情況，探索新思路，推動(dòng)當(dāng)前各項(xiàng)工作的開展，為十二五規(guī)劃開好局，起好步。

這期學(xué)習(xí)班，盡管時(shí)間不長，但內(nèi)容十分豐富，除了學(xué)文件、觀看電教片等，還邀請區(qū)黨校的教師授課，干部們要進(jìn)行交流研討。希望同志們珍惜這次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，潛心研究，深入思考，真正達(dá)到學(xué)有所思、學(xué)有所悟、學(xué)有所得、學(xué)有所成。因此，要求大家在學(xué)習(xí)中：第一是要集中精力，認(rèn)真學(xué)習(xí)。希望大家珍惜、利用好寶貴的學(xué)習(xí)時(shí)間，排除一切干擾，既來之則安之，力戒浮躁，專心致志地學(xué)習(xí)，真正達(dá)到解放思想、更新觀念，解決新問題、開辟新境界、提升新本領(lǐng)的目的。第二是要加強(qiáng)交流，集思廣益。平時(shí)大家工作都比較繁忙，很少有機(jī)會(huì)坐下來集中學(xué)習(xí)。在這次學(xué)習(xí)中，希望大家多思考、多交流，相互學(xué)習(xí)，共同切磋、取長補(bǔ)短、討論思想和工作中的有關(guān)問題，達(dá)到共同提高的目的，同時(shí)各位干部要把學(xué)習(xí)班上形成的學(xué)習(xí)理念、學(xué)習(xí)精

神、學(xué)習(xí)風(fēng)氣帶回單位，傳給身邊的同志，充分發(fā)揮自己的模范作用，影響、帶動(dòng)、團(tuán)結(jié)身邊同志，政治上共同進(jìn)步，業(yè)務(wù)上共同提高。第三是要嚴(yán)格要求，遵守紀(jì)律。一方面要端正態(tài)度。參加學(xué)習(xí)班后，大家的身份就是學(xué)生，要以最認(rèn)真的態(tài)度，勤學(xué)苦學(xué)，扎扎實(shí)實(shí)地把學(xué)習(xí)搞好；要甘當(dāng)學(xué)生，無條件服從學(xué)習(xí)班的安排；要積極思考，邊學(xué)邊思考，邊學(xué)邊討論，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的實(shí)際效果。要按要求提交學(xué)習(xí)交流材料。另一方面，要嚴(yán)守紀(jì)律，樹立領(lǐng)導(dǎo)干部的良好形象，克服只是來走走形式的思想，真正形成認(rèn)真學(xué)習(xí)、努力鉆研問題的良好氛圍。

同志們，黨的十七屆五中全會(huì)對加強(qiáng)和改進(jìn)黨的建設(shè)提出了新的更高的要求。我們要深入學(xué)習(xí)貫徹十七屆五中全會(huì)精神和局工作會(huì)議精神，進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)工作作風(fēng)，真正把廣大干部職工的思想和行動(dòng)統(tǒng)一到這次會(huì)議的精神要求上來，自覺用十七屆五中全會(huì)精神統(tǒng)領(lǐng)各項(xiàng)工作，團(tuán)結(jié)和帶領(lǐng)廣大職工為××××率先發(fā)展、后發(fā)趕超、科學(xué)跨越，做出新的更大的貢獻(xiàn)！為建黨九十周年獻(xiàn)禮！

第四篇：在學(xué)習(xí)方法經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)上的講話

在學(xué)習(xí)方法經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)上的講話【2011.5】

老師們，同學(xué)們：

今天我們在這里舉行了我們初一級部的學(xué)習(xí)方法經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，有三名同學(xué)做了學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)介紹，他們的經(jīng)驗(yàn)很值得我們大家學(xué)習(xí)和借鑒。

這三名學(xué)生之所以在學(xué)習(xí)上都取得了優(yōu)異的成績，不僅有明確的學(xué)習(xí)目的，堅(jiān)強(qiáng)的學(xué)習(xí)意志，濃厚的學(xué)習(xí)興趣，而且都選擇了較好的學(xué)習(xí)方法。

同學(xué)們：人的大腦的潛能是無限的，從腦科學(xué)分析，人腦有300萬億個(gè)細(xì)胞，而有記憶能力的細(xì)胞是1000億個(gè)，每一個(gè)記憶細(xì)胞相當(dāng)于40G的硬盤。所以我們每一位同學(xué)的智商先天是一樣的。那么之所以會(huì)出現(xiàn)成績差異，那是后天的因素。

1、不會(huì)休息就不會(huì)工作 遺臭萬年】

過一個(gè)有意義的人生：抓緊時(shí)間干些事情，充實(shí)，永遠(yuǎn)保持一顆年輕的心。

2、小組分布：右表

學(xué)習(xí)有法，而無定法，重在得法。學(xué)習(xí)方法有上百種，文科有文科的學(xué)習(xí)方法，理科有理科的學(xué)習(xí)方法，每一個(gè)學(xué)科又有每一個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)方法。預(yù)習(xí)有預(yù)習(xí)的方法，復(fù)習(xí)有復(fù)習(xí)的方法，聽課有聽課的方法，包括記筆記都有好幾種方法。

我不能把這些學(xué)習(xí)方法都一一地介紹給大家，當(dāng)今時(shí)代是信息時(shí)代，獲取學(xué)習(xí)方法的途徑很多，也很便捷，只要你打開電腦，不被網(wǎng)上的游戲所吸引，瀏覽一些關(guān)于介紹學(xué)習(xí)方法的網(wǎng)頁，各種學(xué)習(xí)方法介紹得非常詳盡。

下面我想和同學(xué)們談一談我對學(xué)習(xí)方法的認(rèn)識：

首先我們要理解什么叫方法？我認(rèn)為就是解決問題的辦法。同樣一個(gè)問題，能夠解決這個(gè)問題的辦法很多，哪個(gè)辦法最好也就是最好的方法。

方法也是規(guī)律，一切事物的發(fā)展都有一定的規(guī)律，符合事物發(fā)展的客觀規(guī)律就是好的方法。

什么叫學(xué)習(xí)方法呢？我理解就是要符合學(xué)習(xí)的規(guī)律，尋找學(xué)習(xí)的最佳途徑和策略。其實(shí)真正的學(xué)習(xí)方法是靠自己的學(xué)習(xí)不斷感悟出來的。

我曾經(jīng)聽說過這樣一個(gè)故事：一個(gè)看護(hù)果園的老者坐在一個(gè)高大的梨樹下，有一個(gè)最大的梨子長在樹的最頂端，有一天，三個(gè)小男孩從這里路過，這位老者朝這三個(gè)孩子擺擺手，三個(gè)孩子來到老者面前，老者對他們說：“你們?nèi)齻€(gè)人誰愿意幫我把長在樹梢上的梨子摘下來，不許把梨子摔壞了?！钡谝粋€(gè)孩子看著老者，皺皺眉頭走開了，第二個(gè)孩子看了看樹上的梨子，朝老者笑了一笑，也走開了，只有第三個(gè)孩子對老者說：“我有爬樹的本領(lǐng)，等我爬上樹幫您摘下梨子”說著就爬到樹上，可是還沒有摸到梨子，就覺得樹枝左右搖擺，承受不住孩子的身體，這個(gè)孩子只好從樹上下來，面帶愧色地離開了。這時(shí)候只見第二個(gè)孩子手里拿著兩根長長竹竿、一根竹竿的頂端掛著筐，另一根竹竿的頂端綁著鐵鉤，來到樹下用筐接住梨子，用鉤子把梨子慢慢地鉤下來，梨子落到筐子里。孩子把梨子送到老者面前，仍然朝老者笑了笑，走開了。

這個(gè)故事講給你們聽，是為了教育同學(xué)們做事要善于動(dòng)腦筋，尋找解決問題的辦法。第二個(gè)孩子不僅有良好的心態(tài)，而且善于動(dòng)腦筋，尋找解決問題的辦法；第一個(gè)孩子既沒有良好的心態(tài)，也不善于動(dòng)腦筋，不想尋找解決問題的辦法；第三個(gè)孩子心地善良，心態(tài)不是很好，做事急于求成，方法不恰當(dāng)，導(dǎo)致最后失敗了。

這個(gè)故事告訴我們：良好的心態(tài)+科學(xué)的方法=成功。

今天的大會(huì)主要是學(xué)習(xí)方法經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，同學(xué)們在學(xué)習(xí)過程中如何掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，一旦掌握了科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，就如同找到了開鎖的鑰匙，同時(shí)也就打開了學(xué)習(xí)的大門。

我們可以用挖溝的兩種方法來比喻文理科學(xué)習(xí)的方法。理科的學(xué)習(xí)方法是：步步為營、穩(wěn)扎穩(wěn)打，循序漸進(jìn)、不能跳躍，重點(diǎn)突破（定理、定律、定義），反復(fù)練習(xí)、增長能力。而文科的學(xué)習(xí)方法是：鬼子掃蕩、不要在不懂的地方停下來，大面積反復(fù)、溫故而知新，充分聯(lián)想、掌握真知，整體把握、悟透道理。

我希望同學(xué)們能樹立“我能行”“我能干”“我能學(xué)好”“別人行，我為什么不行”的信念。

所以說學(xué)習(xí)最大的規(guī)律：不是單靠毅力刻苦學(xué)習(xí)，還要在學(xué)習(xí)上找到快樂，進(jìn)入樂此不疲的狀態(tài)，這才是真正的快樂的學(xué)習(xí)?？鬃诱f過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。注意揚(yáng)長避短，循序漸進(jìn)培養(yǎng)自己遵守學(xué)習(xí)紀(jì)律的好習(xí)慣，逐漸克服自由散漫的不良習(xí)慣。

有一次我和一個(gè)班級的學(xué)生交流，我對學(xué)生說：“老師一手拿著網(wǎng)，一手拿著魚，你們是愿意要網(wǎng)呢，還是要魚呢？”。

大部分學(xué)生都說愿意要網(wǎng)，理由是要魚只能得到一條，要網(wǎng)可以得到很多魚?！?/p>

我說：“同學(xué)們，你們都能明白這個(gè)道理是很可貴的，古人云：“得法者事半功倍，不得法者事倍功半”。但是，在你們的學(xué)習(xí)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)你們希望老師給你們魚，而不愿意從老師手里接過網(wǎng)。你們希望老師在課堂上滔滔不絕把知識灌輸給你們，而不愿意接受老師給你們的方法。

另外學(xué)習(xí)方法是提高學(xué)習(xí)成績的重要條件之一，不是靈丹妙藥。我希望同學(xué)們得到了網(wǎng)，千萬不能三天打魚，兩天曬網(wǎng)噢！那樣最后還是一無所獲的?！眲偛沤榻B學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的三名同學(xué)，我希望大家不僅要學(xué)習(xí)他們選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法，更重要的是學(xué)習(xí)他們那種持之以恒的學(xué)習(xí)精神。天下沒有免費(fèi)的午餐，不勞則不獲。只有目標(biāo)明確，一步步靠近并達(dá)到目標(biāo)才會(huì)產(chǎn)生更大的興趣和定立更高的目標(biāo)，從而產(chǎn)生良性循環(huán)。

通過這次學(xué)法經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，我希望各個(gè)班級也要經(jīng)常召開學(xué)法經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，正所謂“近水樓臺(tái)先得月”，以自己身邊的同學(xué)為榜樣，在班級形成比學(xué)趕幫超的良好氛圍。

同學(xué)們：今天我想用胡錦濤總書記在中國共產(chǎn)主義青年團(tuán)成立85周年之日，致信給中國青年群英會(huì)，信中在表達(dá)對廣大團(tuán)員青年的殷切期望時(shí)談到了“四個(gè)新一代”作為我今天的講話的結(jié)束語：希望同學(xué)們在今后的日子里按照胡錦濤總書記提出的做“理想遠(yuǎn)大、信念堅(jiān)定的新一代，品德高尚、意志頑強(qiáng)的新一代，視野開闊、知識豐富的新一代，開拓進(jìn)取、艱苦創(chuàng)業(yè)的新一代”。

最后我想送大家一句話：世間自有公道，付出總有回報(bào)，說到不如做到，要做就做最好。祝愿大家：好好學(xué)習(xí)，天天向上！時(shí)刻展現(xiàn)青春的笑臉！

第五篇：在學(xué)習(xí)習(xí)近平總書記系列重要講話時(shí)

在學(xué)習(xí)總書記系列重要講話時(shí)，有一個(gè)體會(huì)，就是新話多，語言有自己的特色。這些話語中有許多新詞匯、新概念、新思想，給人一定的沖擊力，留下很深刻的印象。比如他在多種場合提到好干部標(biāo)準(zhǔn)問題，要求黨員干部要“對黨忠誠、個(gè)人干凈、敢于擔(dān)當(dāng)”。這三句話樸素凝練、觀點(diǎn)鮮明、指向明確，抓住了做人從政的根本，明確了干事創(chuàng)業(yè)的準(zhǔn)則，劃出了為官律己的紅線。

衡量好干部，每個(gè)歷史時(shí)期都有不同的標(biāo)準(zhǔn)，一直以來德才兼?zhèn)涫强傮w要求。我的理解是，任何時(shí)期，做一名黨的好干部，必須要做到兩點(diǎn)，一是讓黨放心，二是把事辦好。

讓黨放心，前提是對黨忠誠?！皩h忠誠”是每一名共產(chǎn)黨員在入黨誓詞中的莊嚴(yán)承諾。誠然，現(xiàn)在的社會(huì)對“忠誠”的考驗(yàn)，不再像戰(zhàn)爭時(shí)期那樣慘烈，不再有過去那種生與死的抉擇、血與火的洗禮，然而是與非、真與假、實(shí)與虛、公與私、情與法、義與利的考驗(yàn)卻同樣嚴(yán)峻，這正是現(xiàn)今檢驗(yàn)黨員干部忠誠度的重要標(biāo)尺。讓黨放心，落腳點(diǎn)是人要干凈。黨員干部都知道要做人干凈、做事干凈，要為官清正廉潔，不謀一己之私，不搞歪風(fēng)邪氣，不違法亂紀(jì)。但是，說歸說，做歸做，在法制尚未健全，權(quán)力運(yùn)行缺乏制約和監(jiān)督，即使有制度也存在執(zhí)行不力的情況下，少數(shù)領(lǐng)導(dǎo)干部不能正確對待手中的權(quán)力，很難做到干凈二字，最后，自身落得身敗名裂，也給黨抹了黑。

把事辦好，關(guān)鍵要有擔(dān)當(dāng)。實(shí)踐中，看一個(gè)干部行不行，能不能做事，主要也是看他敢不敢負(fù)責(zé)、有沒有擔(dān)當(dāng)。擔(dān)當(dāng)就是在職責(zé)和角色需要的時(shí)候，毫不猶豫、責(zé)無旁貸地挺身而出，能挑重?fù)?dān)、敢于負(fù)責(zé)、勇于創(chuàng)新，全力發(fā)揮自己所有能力，努力把事情做好、把任務(wù)完成好。把事辦好，落實(shí)點(diǎn)是甘于奉獻(xiàn)。領(lǐng)導(dǎo)干部甘于奉獻(xiàn)，首先要以黨的事業(yè)為重，以人民群眾的利益為重，而不能計(jì)較個(gè)人的名利、前途。一個(gè)干部，如果整天想著當(dāng)好人、拉關(guān)系、謀私利，即使一時(shí)得利，也肯定會(huì)被群眾指脊梁骨。面對錯(cuò)誤言論不敢批評，面對歪風(fēng)邪氣不敢斗爭，這實(shí)際上也是計(jì)較個(gè)人利害得失，怕給自己惹麻煩。

8月9日，中國建筑工程總公司黨組舉行理論學(xué)習(xí)中心組（擴(kuò)大）集體學(xué)習(xí)，專題學(xué)習(xí)總書記“7 26”重要講話和建軍90周年大會(huì)講話精神，公司黨組成員、公司領(lǐng)導(dǎo)在會(huì)前認(rèn)真自學(xué)的基礎(chǔ)上，深入交流了學(xué)習(xí)總書記重要講話精神的認(rèn)識體會(huì)，統(tǒng)一思想、達(dá)成共識。公司黨組發(fā)出總動(dòng)員和號召，要求公司各級黨組織、黨員領(lǐng)導(dǎo)干部和廣大黨員帶頭認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)總書記重要講話精神，迅速把思想和行動(dòng)統(tǒng)一到講話精神上來，深入推進(jìn)企業(yè)改革發(fā)展，深入推進(jìn)全面從嚴(yán)治黨，以優(yōu)異成績迎接黨的十九大勝利召開，為決勝全面建成小康社會(huì)、奪取中國特色社會(huì)主義偉大勝利、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢而不懈奮斗。

公司黨組認(rèn)為，總書記重要講話精神使我們更加堅(jiān)定了“四個(gè)自信”，當(dāng)前最大的政治就是堅(jiān)定維護(hù)以習(xí)近平同志為核心的黨中央權(quán)威，永遠(yuǎn)與黨中央保持高度一致，敢于擔(dān)當(dāng)，牢記使命?？倳洝? 26”重要講話，從黨和國家事業(yè)全局的高度，科學(xué)分析了當(dāng)前國際國內(nèi)形勢，深刻闡述了5年來黨和國家事業(yè)發(fā)生的歷史性變革，深刻闡述了新的歷史條件下堅(jiān)持和發(fā)展中國特色社會(huì)主義的一系列重大理論和實(shí)踐問題，提出了一系列新的重要思想、重要觀點(diǎn)、重大判斷、重大舉措，是堅(jiān)持和發(fā)展中國特色社會(huì)主義的政治宣言和行動(dòng)綱領(lǐng)，為黨的十九大勝利召開奠定了重要的政治、思想和理論基礎(chǔ)。

公司各級黨組織、黨員領(lǐng)導(dǎo)干部和廣大黨員要深刻領(lǐng)會(huì)、全面貫徹落實(shí)總書記重要講話精神，認(rèn)真分析當(dāng)前我們企業(yè)面臨的形勢和任務(wù)、機(jī)遇和挑戰(zhàn)，認(rèn)真對照講話精神檢討我們工作中的不足和短板，迅速把思想和行動(dòng)統(tǒng)一到講話精神上來。要在當(dāng)前和今后一個(gè)時(shí)期，結(jié)合《國資委黨委關(guān)于認(rèn)真學(xué)習(xí)宣傳貫徹總書記在省部級主要領(lǐng)導(dǎo)干部專題研討班上重要講話精神的通知》要求，把貫徹落實(shí)總書記重要講話精神作為首要政治任務(wù)，抓緊抓實(shí)抓好。

公司黨組認(rèn)為，中國建筑有著人民軍隊(duì)的紅色基因，傳承著人民軍隊(duì)的光榮傳統(tǒng)和優(yōu)良作風(fēng)?？倳浽诮ㄜ?0周年大會(huì)上的重要講話回顧了90年來黨領(lǐng)導(dǎo)人民軍隊(duì)從小到大、從弱到強(qiáng)、從勝利走向勝利的光輝歷程，贊揚(yáng)了人民軍隊(duì)為中國人民求解放、求幸福，為中華民族謀獨(dú)立、謀復(fù)興建立的偉大歷史功勛，闡述了人民軍隊(duì)發(fā)展壯大、克敵制勝的傳家法寶和力量所在，提出了推進(jìn)強(qiáng)軍事業(yè)、把人民軍隊(duì)建設(shè)成為世界一流軍隊(duì)必須牢牢把握的根本要求。公司各級黨組織、黨員領(lǐng)導(dǎo)干部和廣大黨員要認(rèn)真貫徹落實(shí)講話精神，為深入推進(jìn)軍民融合發(fā)展，大力弘揚(yáng)軍愛民、民擁軍的光榮傳統(tǒng)，不斷發(fā)展堅(jiān)如磐石的軍政軍民關(guān)系做出積極的貢獻(xiàn)。

公司黨組強(qiáng)調(diào)，公司各級黨組織、黨員領(lǐng)導(dǎo)干部和廣大黨員要帶頭認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)兩個(gè)重要講話精神，公司各級領(lǐng)導(dǎo)干部要先學(xué)深悟透，深化對講話重大政治意義、理論意義、實(shí)踐意義的認(rèn)識，深化對講話豐富內(nèi)涵、精神實(shí)質(zhì)、基本要求的認(rèn)識，用講話精神統(tǒng)領(lǐng)分管工作領(lǐng)域的各項(xiàng)工作，結(jié)合巡視整改，深入思考未來一個(gè)時(shí)期的工作努力方向。

公司黨組強(qiáng)調(diào)，公司各級黨組織、黨員領(lǐng)導(dǎo)干部和廣大黨員要進(jìn)一步增強(qiáng)政治意識、大局意識、核心意識、看齊意識，進(jìn)一步增強(qiáng)維護(hù)核心的思想自覺和行動(dòng)自覺，在思想上政治上行動(dòng)上同以習(xí)近平同志為核心的黨中央保持高度一致，抓好各項(xiàng)決策部署貫徹落實(shí)，做好改革發(fā)展穩(wěn)定各項(xiàng)工作，深入推進(jìn)全面從嚴(yán)治黨，以優(yōu)異成績迎接黨的十九大勝利召開。

公司黨組強(qiáng)調(diào)，公司各級黨員領(lǐng)導(dǎo)干部應(yīng)當(dāng)充分利用到工作聯(lián)系點(diǎn)調(diào)研、到黨支部講黨課等機(jī)會(huì)，結(jié)合工作實(shí)際，對講話精神進(jìn)行宣講和解讀，聯(lián)系以習(xí)近平同志為核心的黨中央治國理政實(shí)踐，聯(lián)系黨和國家的歷史性變革和歷史性成就，聯(lián)系公司35年改革發(fā)展的成功經(jīng)驗(yàn)，引領(lǐng)廣大黨員干部把思想和行動(dòng)統(tǒng)一到講話精神上來，把講話精神落實(shí)到公司的各項(xiàng)實(shí)際工作中，指導(dǎo)企業(yè)進(jìn)一步深化改革、持續(xù)健康發(fā)展，為決勝全面建成小康社會(huì)、奪取中國特色社會(huì)主義偉大勝利、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢而不懈奮斗。

本次公司黨組理論學(xué)習(xí)中心組集體學(xué)習(xí)分兩個(gè)階段進(jìn)行。第二階段的集體學(xué)習(xí)，原文學(xué)習(xí)了《中國共產(chǎn)黨黨委（黨組）理論學(xué)習(xí)中心組學(xué)習(xí)規(guī)則》，交流了學(xué)習(xí)踐行“一帶一路”倡議，以及向廖俊波、黃大年同志學(xué)習(xí)的認(rèn)識體會(huì)和工作思考。公司領(lǐng)導(dǎo)緊密聯(lián)系前一階段自學(xué)和調(diào)研的思想實(shí)際和工作實(shí)際，分別深入交流了自己的認(rèn)識和思考，對當(dāng)前和未來一個(gè)時(shí)期公司班子的思想政治建設(shè)和公司改革發(fā)展的著力點(diǎn)，提出了有針對性的意見和建議，展現(xiàn)了理論聯(lián)系實(shí)際的馬克思主義學(xué)風(fēng)和求真務(wù)實(shí)的工作態(tài)度。

公司黨組要求，公司黨組成員、黨員領(lǐng)導(dǎo)干部要帶頭貫徹落實(shí)《中國共產(chǎn)黨黨委（黨組）理論學(xué)習(xí)中心組學(xué)習(xí)規(guī)則》。中央制定出臺(tái)的《中心組學(xué)習(xí)規(guī)則》，是黨內(nèi)關(guān)于中心組學(xué)習(xí)的專項(xiàng)法規(guī)，也是貫徹落實(shí)十八屆六中全會(huì)精神的重大舉措，為我們抓好領(lǐng)導(dǎo)班子的思想政治建設(shè)，深入開展理論武裝工作，提高領(lǐng)導(dǎo)干部的理論水平和工作能力，確保企業(yè)和諧、穩(wěn)定、科學(xué)發(fā)展，提供了剛性的制度保障。公司黨組及各級黨委要深刻認(rèn)識《中心組學(xué)習(xí)規(guī)則》制定出臺(tái)的重要意義，把理論學(xué)習(xí)中心組學(xué)習(xí)列入重要議事日程，納入黨建工作責(zé)任制，納入意識形態(tài)工作責(zé)任制，進(jìn)一步提高理論學(xué)習(xí)中心組學(xué)習(xí)的制度化、規(guī)范化水平，推動(dòng)學(xué)習(xí)由“軟任務(wù)”變成“硬約束”。

公司黨組要求，公司各級黨組織、黨員領(lǐng)導(dǎo)干部和廣大黨員要帶頭踐行“一帶一路”倡議?！耙粠б宦贰睘榘ㄖ袊ㄖ趦?nèi)的“走出去”中國企業(yè)提供了千載難逢的歷史機(jī)遇和廣闊舞臺(tái)，我們要繼續(xù)加強(qiáng)政策研究，正確把握國家戰(zhàn)略導(dǎo)向，在投資建設(shè)領(lǐng)域勇于承擔(dān)全球責(zé)任和國家責(zé)任，更好地踐行國家的“一帶一路”倡議，助力沿線國家建設(shè)，實(shí)現(xiàn)共贏發(fā)展。要繼續(xù)加強(qiáng)市場分析，堅(jiān)持公司“走出去”30多年形成的“品質(zhì)為本、誠信經(jīng)營、合作共贏、長期堅(jiān)守、持續(xù)創(chuàng)新”等海外發(fā)展理念與成功經(jīng)驗(yàn)，加速公司海外商業(yè)模式的改革，與所在國實(shí)際相結(jié)合，以更加積極開放的心態(tài)與各相關(guān)方強(qiáng)化合作，共商共建，大膽實(shí)踐，勇于創(chuàng)新，努力開拓更加廣闊的發(fā)展空間。要繼續(xù)加強(qiáng)風(fēng)險(xiǎn)防控，面對風(fēng)險(xiǎn)和挑戰(zhàn)，體現(xiàn)責(zé)任擔(dān)當(dāng)，勇于探索，積極實(shí)施“應(yīng)對之策”，確保國有資產(chǎn)運(yùn)營安全。要繼續(xù)加強(qiáng)境外黨建，爭當(dāng)響應(yīng)國家號召的排頭兵，乘勢而上、順勢而為，推動(dòng)“一帶一路”建設(shè)行穩(wěn)致遠(yuǎn)，邁向更加美好的未來。

公司黨組要求，公司各級黨組織、黨員領(lǐng)導(dǎo)干部和廣大黨員要帶頭向廖俊波、黃大年同志學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)廖俊波、黃大年同志的“忠誠、干凈、擔(dān)當(dāng)”，不忘初心、砥礪前行。廖俊波、黃大年同志是新時(shí)期共產(chǎn)黨人的楷模，是“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育中涌現(xiàn)出的先進(jìn)典型。廖俊波同志長期在艱苦地區(qū)工作，始終牢記黨的宗旨，帶領(lǐng)當(dāng)?shù)馗刹咳罕娔木哿?、干事?chuàng)業(yè)，以實(shí)際行動(dòng)體現(xiàn)了對黨忠誠、為民服務(wù)、勤政務(wù)實(shí)、敢于擔(dān)當(dāng)、清正廉潔的優(yōu)秀品質(zhì)，無愧于“全國優(yōu)秀縣委書記”的稱號，是領(lǐng)導(dǎo)干部學(xué)習(xí)的好榜樣。黃大年同志是新時(shí)期歸國留學(xué)人員愛國報(bào)國的杰出榜樣，是高校教育工作者的先進(jìn)楷模，他把祖國富強(qiáng)和民族振興作為最高追求，矢志不渝實(shí)踐科技報(bào)國的理想，用行動(dòng)闡釋了師者之行、之德，是我們在本職崗位上奮發(fā)進(jìn)取的一面鏡子。廖俊波、黃大年同志的形象可親可敬，他們的事跡可信可學(xué)，我們要以他們?yōu)榘駱樱瑢h忠誠、不忘初心、砥礪前行。

黨的十八大以來，總書記把握時(shí)代和實(shí)踐的新要求，把握人民群眾的新期待，在許多重要會(huì)議、重要活動(dòng)、重要場合發(fā)表了重要講話。這一系列重要講話，集中了全黨和全國人民智慧，深刻回答了新的歷史條件下黨和國家發(fā)展的一系列重大理論和現(xiàn)實(shí)問題，提出了許多富有創(chuàng)見的新思想、新觀點(diǎn)、新論斷、新要求。這一系列重要講話，豐富發(fā)展了黨的科學(xué)理論，進(jìn)一步深化了我們黨對中國特色社會(huì)主義規(guī)律和馬克思主義執(zhí)政黨建設(shè)規(guī)律的認(rèn)識，為我們在新的歷史起點(diǎn)上實(shí)現(xiàn)新的奮斗目標(biāo)提供了基本遵循。深入學(xué)習(xí)貫徹講話精神，對于加快全面建成小康社會(huì)步伐、奪取中國特色社會(huì)主義新勝利，意義重大而深遠(yuǎn)。按照辦黨組統(tǒng)一安排，我認(rèn)真學(xué)習(xí)了習(xí)總書記的重要講話精神，深刻認(rèn)識到今后我們要切實(shí)增強(qiáng)政治責(zé)任感，把深入學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)總書記講話作為當(dāng)前和今后一個(gè)時(shí)期的重要政治任務(wù)，切實(shí)把思想和行動(dòng)統(tǒng)一到總書記一系列重要講話精神上來，并把會(huì)議精神落實(shí)到收入監(jiān)督工作中去。

一、認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入貫徹

學(xué)習(xí)貫徹總書記系列講話精神，關(guān)鍵要在推進(jìn)財(cái)政改革實(shí)踐上下功夫，在改進(jìn)工作上見進(jìn)展，在實(shí)際運(yùn)用中出成效。總書記在不同場合的講話，是一篇篇指導(dǎo)實(shí)踐的案例，每一篇都蘊(yùn)含著新思想、新觀點(diǎn)、新論斷、新要求，需要我們在實(shí)踐中去理解、去推動(dòng)、去凝聚共識，最終落實(shí)在行動(dòng)上。要將學(xué)習(xí)貫徹總書記系列講話精神與收入監(jiān)督工作實(shí)際結(jié)合起來，精心謀劃收入監(jiān)督改革發(fā)展的新思路、新舉措，扎實(shí)推進(jìn)專員辦轉(zhuǎn)型發(fā)展。

二、堅(jiān)定信念，提高修養(yǎng)

總書記曾強(qiáng)調(diào)：“理想信念是共產(chǎn)黨人的精神之'鈣'，沒有理想信念，理想信念不堅(jiān)定，精神上就會(huì)'缺鈣'，就會(huì)得'軟骨病'”。當(dāng)前，一些黨員干部在市場經(jīng)濟(jì)浪潮中迷失方向，違反黨紀(jì)國法，無不是動(dòng)搖了理想信念。特別是目前我國進(jìn)入了改革的“深水區(qū)”，更加凸顯了堅(jiān)定理想信念的重要性。所以，我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)黨章，嚴(yán)格遵守黨章，對黨章“內(nèi)化于心，外化于行”，以實(shí)際行動(dòng)維護(hù)黨的理想信念的嚴(yán)肅性，進(jìn)一步堅(jiān)定中國特色社會(huì)主義的道路自信、理論自信和制度自信，不斷提高黨性修養(yǎng)，解決好人生觀、世界觀、價(jià)值觀這個(gè)總開關(guān)。

三、改進(jìn)作風(fēng)，牢記宗旨

黨的作風(fēng)體現(xiàn)黨的宗旨，關(guān)系黨的形象和人心向背。總書記在十八屆中央紀(jì)委二次全會(huì)上強(qiáng)調(diào)：“工作作風(fēng)上的問題絕不是小事，如果不堅(jiān)決糾正不良風(fēng)氣，任其發(fā)展下去，就會(huì)像一座無形的墻把我們黨和人民群眾隔開，我們黨就會(huì)失去根基、失去血脈、失去力量”。因此，我們要以身作則，率先垂范，把改進(jìn)作風(fēng)的相關(guān)規(guī)定和要求落實(shí)到每一項(xiàng)審核審批中、每一項(xiàng)專項(xiàng)檢查中、每一次走訪調(diào)研中，牢記群眾觀點(diǎn)，增強(qiáng)宗旨意識，自覺接受群眾監(jiān)督。

四、廉潔自律，守住底線

總書記在十八屆中央紀(jì)委二次全會(huì)上強(qiáng)調(diào)：“干部廉潔自律的關(guān)鍵在于守住底線。只要能守住做人、處事、用權(quán)、交友的底線，就能守住黨和人民交給自己的政治責(zé)任，守住自己的政治生命線，守住正確的人生價(jià)值”。

專員辦的中層干部擔(dān)負(fù)著上級領(lǐng)導(dǎo)部署的各項(xiàng)工作的具體實(shí)施的重要使命，可以說，有效完成財(cái)政部和專員辦領(lǐng)導(dǎo)安排的各項(xiàng)工作，切實(shí)發(fā)揮專員辦守土有責(zé)的作用，中層干部起著非常重要的作用。作為一個(gè)中層干部，要廉潔自律，心存敬畏，始終做到自重、自省、自警、自勵(lì)，堅(jiān)守四條底線：一是堅(jiān)守政治底線。作為一個(gè)部門負(fù)責(zé)人首先應(yīng)該堅(jiān)持正確的政治方向，在大是大非面前保持清醒的頭腦，堅(jiān)決抵制損害黨的利益的行為，始終以黨和人民的利益為出發(fā)點(diǎn)。二是堅(jiān)守紀(jì)律底線。要帶頭遵守紀(jì)律。包括政治紀(jì)律、組織紀(jì)律。以大局出發(fā)，不計(jì)小集體和個(gè)人利益。三是堅(jiān)守做人底線。作為一名負(fù)責(zé)人要以身作則，以德服人。要求別人做到的自己首先做到，要求別人不做的自己堅(jiān)決不做，己所不欲，勿施于人。四是堅(jiān)守誠信底線。在當(dāng)前誠信缺失的現(xiàn)狀下，這一條非常重要。誠信包含著對組織的忠誠和對同志的坦誠。作為一個(gè)中層干部要有一顆真誠、寬容的心。對組織忠誠、對同志坦誠。讓同志們在一個(gè)愉快的氛圍中工作，團(tuán)結(jié)全處同志共同完成任務(wù)。只有這樣，才能正確履行自己的職責(zé)，才能不辱使命。