第一篇：新課標(biāo)培訓(xùn)會(huì)上講話

在新課標(biāo)研訓(xùn)會(huì)上的講話

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、同行的朋友們：

大家上午好！

激情六月，驕陽(yáng)似火，客來(lái)八方 ,喜滿校園。今天，義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)研訓(xùn)會(huì)在此隆重召開(kāi)，我對(duì)各位領(lǐng)導(dǎo)的到來(lái)致以最崇高的敬意，向來(lái)自全縣中小學(xué)校的教育同仁們表示最熱烈的歡迎！

為了貫徹落實(shí)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》，適應(yīng)新時(shí)期全面實(shí)施素質(zhì)教育的要求，深化基礎(chǔ)教育課程改革，提高教育質(zhì)量，教育部對(duì)義務(wù)教育各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了修訂完善，于去年正式頒布了2011版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》，并將于今年秋季開(kāi)始執(zhí)行。我縣高度重視新課標(biāo)學(xué)習(xí)培訓(xùn)工作，及時(shí)向全體教師傳達(dá)文件精神，全面部署了新課程標(biāo)準(zhǔn)的宣傳、學(xué)習(xí)和培訓(xùn)工作，并結(jié)合實(shí)際制定了切實(shí)可行的研訓(xùn)方案，將學(xué)習(xí)新課標(biāo)作為本學(xué)期校本教研的重要內(nèi)容，成立了課程標(biāo)準(zhǔn)研訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組。我們將研訓(xùn)分三個(gè)階段進(jìn)行：第一階段為集中培訓(xùn)，由三名骨干教師分學(xué)科對(duì)教師進(jìn)行了培訓(xùn)講解，通過(guò)對(duì)比梳理新舊課標(biāo)的異同，引導(dǎo)教師們對(duì)新版課標(biāo)有了初步了解；第二階段為分組學(xué)習(xí)，各教研組利用教研活動(dòng)時(shí)間組織本組教師重點(diǎn)研讀和討論，教師們結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，互相分享了他們?cè)谛屡f課標(biāo)對(duì)比研讀中的思考和發(fā)現(xiàn)，以及如何在平時(shí)教學(xué)中貫徹落實(shí)新課標(biāo)的理念；在此基礎(chǔ)上，再結(jié)合第三階段的教師自學(xué)研修，理論結(jié)合實(shí)際，使所有參訓(xùn)教師思想上有了一次大的飛躍。

此次義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)研訓(xùn)活動(dòng)，又是一次全面推進(jìn)素質(zhì)教育，提高教育質(zhì)量的大好契機(jī)，有利于促進(jìn)教師全面理解、深入領(lǐng)會(huì)和準(zhǔn)確把握修訂后課程標(biāo)準(zhǔn)的精神實(shí)質(zhì)及主要變化，有利于推動(dòng)教師將課程標(biāo)準(zhǔn)的教育理念和基本要求落實(shí)到課堂教學(xué)，切實(shí)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量和管理水平。因此，我們將繼續(xù)做好新課標(biāo)培訓(xùn)工作，注重把新課標(biāo)的新思想、新理念、新要求盡快應(yīng)用于當(dāng)前的教育教學(xué)工作，將其作為推進(jìn)“高效課堂”、實(shí)施素質(zhì)教育的重要抓手；進(jìn)一步貫徹落實(shí)今年中小學(xué)校校長(zhǎng)會(huì)議精神，學(xué)校與新課程同發(fā)展，教師與新課程同成長(zhǎng)，學(xué)生與新課程同進(jìn)步，力爭(zhēng)辦人民滿意的學(xué)校！

我們今天的活動(dòng)不僅是一次培訓(xùn)會(huì)，更是一次難得的交流研討機(jī)會(huì)，通過(guò)大家的廣泛交流研討，能夠開(kāi)拓視野，增進(jìn)交流，進(jìn)一步推動(dòng)新課程標(biāo)準(zhǔn)前進(jìn)的步伐。我們相信，有各位領(lǐng)導(dǎo)專家的科學(xué)指導(dǎo)，有廣大課改教師的不懈努力，我們的新課程改革工作一定會(huì)層層推進(jìn)，蒸蒸日上！

第二篇：新課標(biāo)培訓(xùn)會(huì)上講話

在新課標(biāo)研訓(xùn)會(huì)上的講話

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、同行的朋友們：

大家上午好！

激情六月，驕陽(yáng)似火，客來(lái)八方 ,喜滿校園。今天，義務(wù)教育

新課程標(biāo)準(zhǔn)研訓(xùn)會(huì)在此隆重召開(kāi)，我對(duì)各位領(lǐng)導(dǎo)的到來(lái)致以最崇高的敬意，向來(lái)自全縣中小學(xué)校的教育同仁們表示最熱烈的歡迎！

為了貫徹落實(shí)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》，適應(yīng)新

時(shí)期全面實(shí)施素質(zhì)教育的要求，深化基礎(chǔ)教育課程改革，提高教育質(zhì)

量，教育部對(duì)義務(wù)教育各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了修訂完善，于去年正式

頒布了2011版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》，并將于今年秋季開(kāi)始執(zhí)行。

我縣高度重視新課標(biāo)學(xué)習(xí)培訓(xùn)工作，及時(shí)向全體教師傳達(dá)文件精神，全面部署了新課程標(biāo)準(zhǔn)的宣傳、學(xué)習(xí)和培訓(xùn)工作，并結(jié)合實(shí)際制定了

切實(shí)可行的研訓(xùn)方案，將學(xué)習(xí)新課標(biāo)作為本學(xué)期校本教研的重要內(nèi)

容，成立了課程標(biāo)準(zhǔn)研訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組。我們將研訓(xùn)分三個(gè)階段進(jìn)行：第一階段為集中培訓(xùn)，由三名骨干教師分學(xué)科對(duì)教師進(jìn)行了培訓(xùn)講解，通過(guò)對(duì)比梳理新舊課標(biāo)的異同，引導(dǎo)教師們對(duì)新版課標(biāo)有了初步了

解；第二階段為分組學(xué)習(xí)，各教研組利用教研活動(dòng)時(shí)間組織本組教師

重點(diǎn)研讀和討論，教師們結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，互相分享了他們?cè)谛?/p>

舊課標(biāo)對(duì)比研讀中的思考和發(fā)現(xiàn)，以及如何在平時(shí)教學(xué)中貫徹落實(shí)新

課標(biāo)的理念；在此基礎(chǔ)上，再結(jié)合第三階段的教師自學(xué)研修，理論結(jié)

合實(shí)際，使所有參訓(xùn)教師思想上有了一次大的飛躍。

此次義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)研訓(xùn)活動(dòng)，又是一次全面推進(jìn)素質(zhì)教育，提高教育質(zhì)量的大好契機(jī)，有利于促進(jìn)教師全面理解、深入領(lǐng)會(huì)和準(zhǔn)

確把握修訂后課程標(biāo)準(zhǔn)的精神實(shí)質(zhì)及主要變化，有利于推動(dòng)教師將課

程標(biāo)準(zhǔn)的教育理念和基本要求落實(shí)到課堂教學(xué)，切實(shí)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)

擔(dān)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量和管理水平。因此，我們將繼續(xù)做好新課標(biāo)培

訓(xùn)工作，注重把新課標(biāo)的新思想、新理念、新要求盡快應(yīng)用于當(dāng)前的教育教學(xué)工作，將其作為推進(jìn)“高效課堂”、實(shí)施素質(zhì)教育的重要抓手；進(jìn)一步貫徹落實(shí)今年中小學(xué)校校長(zhǎng)會(huì)議精神，學(xué)校與新課程同發(fā)展，教師與新課程同成長(zhǎng)，學(xué)生與新課程同進(jìn)步，力爭(zhēng)辦人民滿意的學(xué)校！

我們今天的活動(dòng)不僅是一次培訓(xùn)會(huì)，更是一次難得的交流研討機(jī)會(huì)，通過(guò)大家的廣泛交流研討，能夠開(kāi)拓視野，增進(jìn)交流，進(jìn)一步推動(dòng)新課程標(biāo)準(zhǔn)前進(jìn)的步伐。我們相信，有各位領(lǐng)導(dǎo)專家的科學(xué)指導(dǎo)，有廣大課改教師的不懈努力，我們的新課程改革工作一定會(huì)層層推進(jìn)，蒸蒸日上！

第三篇：在培訓(xùn)會(huì)上講話

高考監(jiān)考人員培訓(xùn)會(huì)

各位老師：

大家好，今天我們?cè)谶@里召開(kāi)2012年高考監(jiān)考員培訓(xùn)會(huì)，目的是對(duì)高考監(jiān)考人員進(jìn)行培訓(xùn)。高考工作關(guān)系千家萬(wàn)戶，關(guān)系到廣大考生的前途命運(yùn)，關(guān)乎社會(huì)穩(wěn)定大局，因此，從中央到地方對(duì)高考工作都高度重視。各位監(jiān)考教師要進(jìn)一步統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)，嚴(yán)肅考務(wù)工作紀(jì)律，一絲不茍地做好高考組織和考場(chǎng)管理工作，確保高考安全順利進(jìn)行。

我們有一部分監(jiān)考員要到外地監(jiān)考，你們帶去的不僅是一絲不茍、嚴(yán)肅認(rèn)真的工作態(tài)度，你們還會(huì)帶去我們岢嵐教育行業(yè)的整體形象，在本地監(jiān)考的教師也要把我縣的教師形象展現(xiàn)給兄弟縣區(qū)來(lái)監(jiān)考的人員，因此所有監(jiān)考人員一定要注意自身形象，以高度的責(zé)任感和使命感來(lái)對(duì)待本次高考工作。高考在即，我主要講以下幾點(diǎn)：

一、統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)做好今年高考工作的責(zé)任感。普通高等學(xué)校招生統(tǒng)一考試是為國(guó)家科學(xué)、公正選拔人才的大事，事關(guān)千萬(wàn)考生、千萬(wàn)家庭的切身利益和社會(huì)和諧穩(wěn)定，歷來(lái)為全社會(huì)所關(guān)注的焦點(diǎn)。全體高考工作人員必須予以高度重視，充分認(rèn)識(shí)招生工作的重要性和嚴(yán)肅性，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和法制紀(jì)律觀念，以對(duì)黨、對(duì)國(guó)家、對(duì)社會(huì)和對(duì)全體考生高度負(fù)責(zé)的態(tài)度，一絲不茍、嚴(yán)格認(rèn)真地做好這項(xiàng)工作。特別是面對(duì)當(dāng)前社會(huì)維穩(wěn)工作的嚴(yán)峻形勢(shì)，如果因?yàn)槲覀兊墓ぷ魇д`而導(dǎo)致高考出現(xiàn)問(wèn)題，造成社會(huì)矛盾，影響社會(huì)穩(wěn)定，這個(gè)責(zé)任誰(shuí)也負(fù)不起。各位監(jiān)考員一定要盡心盡力，盡職盡責(zé)，防止疏忽大意，確保萬(wàn)無(wú)一失。

二、嚴(yán)肅考風(fēng)，嚴(yán)明考紀(jì)，確保高考工作安全有序進(jìn)行。

考風(fēng)考紀(jì)關(guān)系到高校招生質(zhì)量，所有監(jiān)考人員一定要嚴(yán)肅認(rèn)真的做好試卷保密、考場(chǎng)監(jiān)考等工作。在嚴(yán)肅考風(fēng)考紀(jì)的同時(shí)，要以考生為本,主動(dòng)為考生提供服務(wù)，為考生營(yíng)造一個(gè)安靜、寬松、舒適和諧的考試環(huán)境，使考生發(fā)揮出最好的水平，考出最好的成績(jī)。

三、要嚴(yán)格按規(guī)定處理各類安全偶發(fā)事件，特別是重大偶發(fā)

事件。

處理高考偶發(fā)事件要及時(shí)發(fā)現(xiàn)、及時(shí)報(bào)告、及時(shí)處理。對(duì)考試中常見(jiàn)的偶發(fā)事件，如考生暈場(chǎng)、考生生病、集體作弊、集體罷考、威脅監(jiān)考教師等，要按照《考務(wù)規(guī)則》的操作規(guī)范進(jìn)行處置。對(duì)于那些不可預(yù)知的突發(fā)事件，必須及時(shí)報(bào)告考務(wù)辦公室，按考務(wù)辦公室的指示做好處置工作。

四、中學(xué)考點(diǎn)，要重點(diǎn)做好高考安全保障工作。

考點(diǎn)在高考期間，要對(duì)考點(diǎn)附近的精神病人等高危人員重點(diǎn)關(guān)注。學(xué)校內(nèi)部也要進(jìn)行矛盾排查，排查教師之間、學(xué)生之間、師生之間的矛盾，采取相應(yīng)措施，防止針對(duì)考生的傷害事件發(fā)生。加強(qiáng)考點(diǎn)安全保衛(wèi)，加強(qiáng)校園封閉管理，嚴(yán)格門衛(wèi)制度，加強(qiáng)校園內(nèi)巡查，晚上對(duì)住宿考生進(jìn)行嚴(yán)格管理，實(shí)施點(diǎn)名制度，考生宿舍要有領(lǐng)導(dǎo)和教師值班值宿。做實(shí)做細(xì)各項(xiàng)保障工作，確保消防安全、治安安全、用電安全、飲食安全萬(wàn)無(wú)一失。

最后，祝明天赴外地監(jiān)考的各位監(jiān)考員一路平安，祝在本地監(jiān)考的教師監(jiān)考順利，祝其他高考工作人員工作順心，也祝我縣2012年高考工作圓滿完成。

謝謝大家。

第四篇：培訓(xùn)會(huì)上的講話

在這全面盤點(diǎn)XX年各項(xiàng)工作的關(guān)鍵時(shí)刻，我們?cè)谶@里召開(kāi)網(wǎng)區(qū)職工教育培訓(xùn)工作會(huì)議，這是一個(gè)總結(jié)成績(jī)交流經(jīng)驗(yàn)找出差距，同時(shí)對(duì)明年工作安排部署的重要會(huì)議。在此，我對(duì)獲得表彰的優(yōu)秀職工教育培訓(xùn)工作先進(jìn)單位表示熱烈祝賀，對(duì)公司人事部領(lǐng)導(dǎo)長(zhǎng)期對(duì)我局職工教育工作高度重視表示誠(chéng)摯的謝意！

XX年,我局在面臨國(guó)家對(duì)高耗能企業(yè)調(diào)控力度進(jìn)一步加大、社會(huì)各界監(jiān)控力度加強(qiáng)、局班子調(diào)整等新形勢(shì)新情況下,在xx電網(wǎng)公司的領(lǐng)導(dǎo)、關(guān)心、支持下，堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以南網(wǎng)方略統(tǒng)攬全局，遵循“強(qiáng)本、創(chuàng)新、領(lǐng)先”的戰(zhàn)略發(fā)展思路，將“完善、規(guī)范、鞏固、提高”的總體要求貫穿于各項(xiàng)生產(chǎn)、建設(shè)、經(jīng)營(yíng)、管理活動(dòng)中，除安全方面發(fā)生一起惡性誤操作事故、售電量指標(biāo)偏差較大外，各項(xiàng)工作任務(wù)得以較好完成，確保了電網(wǎng)的安全穩(wěn)定運(yùn)行和對(duì)社會(huì)的安全可靠供電，主要經(jīng)濟(jì)技術(shù)指標(biāo)呈良好、可控態(tài)勢(shì)，南網(wǎng)方略深入人心，員工隊(duì)伍穩(wěn)定，管理逐步規(guī)范、內(nèi)涵有所創(chuàng)新，“用心點(diǎn)亮苗鄉(xiāng)侗寨”服務(wù)子文化建設(shè)逐步推進(jìn)，企業(yè)整體管理水平穩(wěn)步提高。

在即將過(guò)去的一年里，我局繼省公司組競(jìng)聘工作完成后，首家在地區(qū)局開(kāi)展了組競(jìng)聘工作，取得的成績(jī)是良好的。聘任工作實(shí)現(xiàn)了創(chuàng)新和突破，提高了人力資源管理水平，拓寬了后備干部的儲(chǔ)備，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變了觀念，理順了管理體系，鍛煉了隊(duì)伍，提高了干部職工隊(duì)伍的素質(zhì)。

智力資源是一種資本，意味著智力資源需要投入和產(chǎn)出，需要進(jìn)行運(yùn)作和管理，并通過(guò)科學(xué)的方法來(lái)實(shí)現(xiàn)增值，而不是簡(jiǎn)單的使用和消費(fèi)。袁懋振董事長(zhǎng)依靠智力資本的運(yùn)作和擴(kuò)張，把企業(yè)做好，有持續(xù)的競(jìng)爭(zhēng)力，缺少了人才，科學(xué)無(wú)法創(chuàng)新，沒(méi)有了技術(shù)，企業(yè)無(wú)法發(fā)展。高中低端人才共同發(fā)展，使企業(yè)保持了創(chuàng)新與領(lǐng)先的優(yōu)勢(shì)，在袁懋振大教育大培訓(xùn)的理念下，企業(yè)實(shí)施了人才差異化與個(gè)性化的培養(yǎng)，南方電網(wǎng)不但加工出充足的電力，更加工出供電企業(yè)發(fā)展的優(yōu)秀人才。袁懋振以一個(gè)大企業(yè)的高瞻遠(yuǎn)矚，實(shí)現(xiàn)了16萬(wàn)員工的企業(yè)通力聯(lián)合。今年袁懋振董事長(zhǎng)在廣西、xx和海南的調(diào)研時(shí)反復(fù)強(qiáng)調(diào)：培訓(xùn)工作極其重要，不能零敲碎打，要“有計(jì)劃、系統(tǒng)地培訓(xùn)”。我局在南網(wǎng)公司、xx電網(wǎng)公司領(lǐng)導(dǎo)下，高度重視職工教育培訓(xùn)工作。把培訓(xùn)工作重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到提高各級(jí)人員的業(yè)務(wù)能力和水平上來(lái)，不斷創(chuàng)新培訓(xùn)模式，進(jìn)一步豐富外出培訓(xùn)、引進(jìn)培訓(xùn)、互幫互學(xué)、人人上講臺(tái)等多形式的培訓(xùn)方式，提高培訓(xùn)層次和水平；以全員持證上崗與崗位職系理順相結(jié)合為契機(jī)，逐步建立結(jié)合員工個(gè)人職業(yè)生涯發(fā)展、全員參與培訓(xùn)、待遇、使用一體化的培訓(xùn)機(jī)制；進(jìn)一步加快培訓(xùn)體系建設(shè)，盡快建立有特色的技能培訓(xùn)基地，為基層部門和縣局人員技能水平的提高提供平臺(tái)；加強(qiáng)對(duì)崗位培訓(xùn)的需求分析、目標(biāo)確定、課程設(shè)計(jì)和效果評(píng)估，提高培訓(xùn)的針對(duì)性和實(shí)效性；注重對(duì)班組和一線員工培訓(xùn)的指導(dǎo)、幫助、督促和檢查；繼續(xù)深入開(kāi)展“創(chuàng)建學(xué)習(xí)型企業(yè)、爭(zhēng)做知識(shí)型員工”活動(dòng)，著力提高人員素質(zhì)，著力激勵(lì)人才脫穎而出，著力營(yíng)造智力資本運(yùn)作擴(kuò)張的良好氛圍。

我局當(dāng)前良好局面的出現(xiàn)和優(yōu)秀業(yè)績(jī)的取得，與我們狠抓培訓(xùn)教育、努力建設(shè)高素質(zhì)職工隊(duì)伍是密不可分的。企業(yè)的發(fā)展必須牢固樹(shù)立“人才是第一資源”的觀念，堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀，積極探索，不斷創(chuàng)新，扎實(shí)推進(jìn)，在員工中樹(shù)立“培訓(xùn)就是最大的福利”觀念，不斷開(kāi)創(chuàng)我局職工教育培訓(xùn)工作新格局，有力地推動(dòng)企業(yè)持續(xù)快速健康發(fā)展，努力促進(jìn)企業(yè)與員工的和諧發(fā)展。

剛才，任碧成總工對(duì)我局一年來(lái)的教育培訓(xùn)工作做了全面的總結(jié)，總的來(lái)說(shuō)，XX年取得了較好的成績(jī)。在此，我就不再過(guò)多敘述了。

現(xiàn)我就明年教育培訓(xùn)工作提出幾點(diǎn)意見(jiàn)：

一是要求各級(jí)干部員工在教育培訓(xùn)工作上要繼續(xù)提高認(rèn)識(shí)，把教育培訓(xùn)工作作為自己不懈的職責(zé)和使命，要認(rèn)識(shí)到教育培訓(xùn)工作是南網(wǎng)方略的要求，是企業(yè)發(fā)展的需要，要不斷增強(qiáng)在教育培訓(xùn)工作上的使命感和緊迫感。

全面落實(shí)xx電網(wǎng)公司用“南網(wǎng)方略”武裝全體員工、教育全體員工的戰(zhàn)略任務(wù)。教育培訓(xùn)工作要緊緊圍繞“南網(wǎng)方略”，全面、準(zhǔn)確、深入地對(duì)全體員工特別是新進(jìn)員工的進(jìn)行教育。發(fā)揮培訓(xùn)優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)全面融合。堅(jiān)持“一體化”原則，全員培訓(xùn)必須建立“培訓(xùn)、考核、使用和待遇”一體化機(jī)制，完善各項(xiàng)規(guī)章制度，營(yíng)造和優(yōu)化人才環(huán)境，堅(jiān)持貢獻(xiàn)與待遇相聯(lián)系的激勵(lì)導(dǎo)向，著力建設(shè)干事有平臺(tái)、成才有機(jī)會(huì)、發(fā)展有空間的良好環(huán)境，使真正肯付出、有作為的人得到相應(yīng)回報(bào)，從而形成鼓勵(lì)人才干事業(yè)、支持人才干成事業(yè)、幫助人才干好事業(yè)的良好氛圍。

二是要進(jìn)一步完善工作機(jī)制，促進(jìn)教育培訓(xùn)工作的健康開(kāi)展。要建立健全科學(xué)、高效的教育培訓(xùn)評(píng)價(jià)反饋?zhàn)饔脵C(jī)制，層層落實(shí)教育培訓(xùn)工作責(zé)任；建立“述學(xué)”機(jī)制，全面開(kāi)展職工業(yè)務(wù)技能測(cè)試，落實(shí)獎(jiǎng)懲制度，建立職工個(gè)人學(xué)習(xí)檔案，最大限度的調(diào)動(dòng)和激發(fā)職工的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)潛能，提高培訓(xùn)效果。

培訓(xùn)更要重視職工思想素質(zhì)教育，促進(jìn)職工隊(duì)伍全面成長(zhǎng)。要結(jié)合企業(yè)文化建設(shè)，重視和加強(qiáng)職工思想政治教育，把職業(yè)道德教育作為崗前和崗位培訓(xùn)的重要內(nèi)容，努力培育職工的職業(yè)情感，增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)和敬業(yè)精神，立足本職做好工作。

三是要強(qiáng)化崗位培訓(xùn)，不斷提高職工業(yè)務(wù)技能水平，注重培訓(xùn)效果。崗位培訓(xùn)是一項(xiàng)長(zhǎng)期性、基礎(chǔ)性的工作，必須持之以恒，長(zhǎng)抓不懈。要本著“干什么、學(xué)什么，缺什么、補(bǔ)什么”的原則，有針對(duì)性的制定教育培訓(xùn)計(jì)劃，消除木桶效應(yīng)的最低點(diǎn)；結(jié)合技能比武和崗位練兵活動(dòng)，全面提升職工實(shí)際動(dòng)手能力。培訓(xùn)的效果是我們各項(xiàng)工作取得成效的關(guān)鍵，要按照企業(yè)發(fā)展的要求，使培訓(xùn)符合企業(yè)發(fā)展需求，同時(shí)也要得到員工的認(rèn)同，加強(qiáng)針對(duì)性和實(shí)效性，用務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)，用創(chuàng)新的工作思路，不斷提高培訓(xùn)效果，使培訓(xùn)真正為企業(yè)的生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)服務(wù)。

教育培訓(xùn)工作與安全生產(chǎn)相結(jié)合。深入班組、變電站等，結(jié)合崗位工作實(shí)際，通過(guò)開(kāi)展技術(shù)比武、崗位練兵等活動(dòng)和形式多樣的培訓(xùn)，牢固樹(shù)立員工危機(jī)意識(shí)，在工作中堅(jiān)決執(zhí)行南方電網(wǎng)公司安全生產(chǎn)1號(hào)令，使“一切事故都可以預(yù)防”的理念深入人心。教育培訓(xùn)工作與經(jīng)營(yíng)管理相結(jié)合。加強(qiáng)針對(duì)營(yíng)銷工作的領(lǐng)導(dǎo)人員、管理人員和一線人員專業(yè)化技能培訓(xùn)，提高營(yíng)銷人員的業(yè)務(wù)技能，打造專業(yè)的營(yíng)銷隊(duì)伍，兌現(xiàn)南方電網(wǎng)公司和xx電網(wǎng)公司“八項(xiàng)承諾”，真正建立“大營(yíng)銷、大市場(chǎng)、大服務(wù)”的營(yíng)銷模式。教育培訓(xùn)工作與農(nóng)電管理相結(jié)合?？h級(jí)供電企業(yè)基礎(chǔ)管理達(dá)標(biāo)工作啟動(dòng)以來(lái)，我局就把提高職工素質(zhì)，作為提升縣級(jí)供電企業(yè)管理水平的有效途徑而全面開(kāi)展。加強(qiáng)職工培訓(xùn)力度，提高職工隊(duì)伍素質(zhì)，按照“高起點(diǎn)、高標(biāo)準(zhǔn)、高質(zhì)量”的達(dá)標(biāo)工作要求，提升整體農(nóng)電管理水平。

第五篇：新課標(biāo)培訓(xùn)

新課標(biāo)培訓(xùn)

新修訂的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)驗(yàn)稿比較，（新課標(biāo)已經(jīng)發(fā)下去啦，）你會(huì)發(fā)現(xiàn)其變化、修訂量比較小的，基本上是實(shí)驗(yàn)稿課標(biāo)精神的一種貫徹。今天我們就新課標(biāo)修訂的指導(dǎo)思想、整體思路，尤其是新課標(biāo)修訂部分的主要內(nèi)容，和大家共同解讀、共同學(xué)習(xí)。

1、新課標(biāo)修訂的指導(dǎo)思想、整體思路（讀）“語(yǔ)言文字是人類最重要的交際工具和信息載體，（我們講文以載道，任何一篇文章都承載著一定的意義，一定的內(nèi)容）是人類文化的重要組成部分。語(yǔ)言文字的運(yùn)用，包括生活、工作和學(xué)習(xí)中的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)活動(dòng)以及文學(xué)活動(dòng)，存在于人類社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域?！苯庾x： 我們現(xiàn)在這個(gè)世界變化太快啦，變化很快的世界，對(duì)我們的語(yǔ)言文字，對(duì)我們的語(yǔ)文教學(xué)，一定會(huì)有一種影響，會(huì)有一種沖擊。在這樣的背景之下，課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了今天的修訂。

語(yǔ)文課程依然是致力于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言文字運(yùn)用能力，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。解讀:語(yǔ)文素養(yǎng)到底是什么?探索了10年之后，沒(méi)有清晰的，明確地解讀。一定包括語(yǔ)文知識(shí)的運(yùn)用，更是一種語(yǔ)文能力的運(yùn)用，更是通過(guò)語(yǔ)言文字流暢清晰表達(dá)自己思路的一種運(yùn)用，所以說(shuō)講素養(yǎng)一定是多方位的，全方面的。

課程的性質(zhì)：說(shuō)到10年前的課程標(biāo)準(zhǔn)，大家熟悉的一句話，“工具性與人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)?！笔菍?shí)驗(yàn)稿課標(biāo)對(duì)語(yǔ)文性質(zhì)的定位最核心的內(nèi)容。我們看修訂后的課標(biāo)，這句話依然保留著，但前面加了長(zhǎng)長(zhǎng)一段描述“學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程”我們來(lái)看對(duì)語(yǔ)文課程的定位，前面加了幾個(gè)修飾語(yǔ)，一門學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用的課程，孩子要學(xué)會(huì)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)，要靠語(yǔ)文課來(lái)完成。所以它是要學(xué)習(xí)運(yùn)用的一個(gè)過(guò)程。那么這個(gè)過(guò)程它又是帶有綜合性、實(shí)踐性的課程。過(guò)去走過(guò)一段彎路，課標(biāo)提出來(lái)了，“語(yǔ)文一定是工具性，人文性的統(tǒng)一?！焙?，在每一節(jié)課上就去找，工具性和人文性統(tǒng)一的結(jié)合點(diǎn)，被聽(tīng)課時(shí)，被質(zhì)疑，說(shuō)上了一節(jié)識(shí)字課，識(shí)字課上的不錯(cuò)，但是你只注重了工具性的一面，你教給了孩子許多識(shí)字的方法，培養(yǎng)了識(shí)字的能力。但看不到人文性的所在。如孩子的情感怎么樣?孩子有沒(méi)有對(duì)文章內(nèi)容深刻的理解認(rèn)識(shí)呀？再如 一節(jié)高年級(jí)的課，這節(jié)課老師聲情并茂，學(xué)生聽(tīng)得也很激動(dòng)，對(duì)這篇文章所渲染的人物形象，故事情節(jié)，感受的很深。校長(zhǎng)又會(huì)提出問(wèn)題，說(shuō)孩子是很動(dòng)情啦，孩子很動(dòng)情

很投入了。這節(jié)課很好注重了他人文性的一面，沒(méi)有看到工具性的一面。當(dāng)我們聽(tīng)到這樣的質(zhì)疑時(shí)，一線老師就我所是從啦。到底怎樣做才是真正實(shí)現(xiàn)這種統(tǒng)一，可不可以做到這種完美的統(tǒng)一？應(yīng)該可以。但看課人的眼光、標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)變一變。但是沒(méi)有必要掰開(kāi)了、揉碎啦，說(shuō)他哪是人文性，哪是工具性 ？也許，上了一節(jié)識(shí)字課，利用集中識(shí)字的方法,大量識(shí)記了漢字.效率很高，這節(jié)課的指向，就是識(shí)字，就是工具性的一面。所以沒(méi)有必要，在短短的一節(jié)課上非得要分開(kāi)。即使不分開(kāi)，任何一節(jié)語(yǔ)文課，都是一種，綜合性的活動(dòng)在內(nèi)，一定有孩子聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)在內(nèi)的多種活動(dòng)的一種交織。只不過(guò)，側(cè)重點(diǎn)不同。

實(shí)踐性，誰(shuí)的實(shí)踐性？ 語(yǔ)文是一門學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用的課程，誰(shuí)來(lái)學(xué)習(xí)？孩子來(lái)學(xué)習(xí)，我們來(lái)教孩子學(xué)會(huì)語(yǔ)言文字的運(yùn)用，從這個(gè)角度來(lái)說(shuō)，課堂的指向，課堂上一定要有學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的實(shí)踐。請(qǐng)了一位名師，上了一節(jié)高年級(jí)的課，學(xué)位老師，對(duì)文本的解讀 很深入、很細(xì)致，角度狠心 還對(duì)文章的寫(xiě)法人物進(jìn)行了質(zhì)疑？學(xué)生聽(tīng)得很木訥，一點(diǎn)兒都不配合。這種細(xì)致深入，是他自己的東西，個(gè)人的見(jiàn)解。課堂的展現(xiàn)過(guò)程，是他把自己對(duì)文本的深入細(xì)致的解讀，向?qū)W生展示的過(guò)程，這堂課上，孩子只不過(guò)是聽(tīng)眾而已。真正需要的語(yǔ)文課是什么 ?

需要教給孩子，能夠像這位優(yōu)秀老師一樣，有這樣的思維能力。拿到一篇文章，他自己的解讀可能淺表層次的，但是要有他的理解在內(nèi)，你的課堂深入過(guò)程，一定是在學(xué)生原有基礎(chǔ)之上，在你的引領(lǐng)之下，在他的理解范疇之內(nèi)逐漸深入的一個(gè)過(guò)程。我們要清楚，語(yǔ)文課是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，但這種實(shí)踐，一定是學(xué)生的實(shí)踐，在老師的指導(dǎo)之下進(jìn)行的。你的個(gè)人閱讀實(shí)踐可能越深入，學(xué)生可能跟著你解讀得更深入。

語(yǔ)文課程的性質(zhì)，延續(xù)了10年前的課標(biāo)，這就決定語(yǔ)文課標(biāo)不會(huì)有大的變化。

基本理念 0

課程設(shè)計(jì)思路0

二新修訂《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的主要內(nèi)容

這次課標(biāo)特別強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)、想象力。我們的課程是要培養(yǎng)什么人的問(wèn)題?是要培養(yǎng)善于回答問(wèn)題的人？還是善于提出問(wèn)題的人 ?是培養(yǎng)善于總結(jié)概括的人，還是善于演繹推理的人？接受知識(shí)的人? 還是善于運(yùn)用知識(shí)的人？目標(biāo)不同，方式、方法、方略不同。很多課上，老師會(huì)加一個(gè)質(zhì)疑的環(huán)節(jié)，如，拿到課題，通過(guò)課題你想到了哪些問(wèn)題？或讀了這篇課文你有哪些問(wèn)題？ 當(dāng)孩子提出之后，聰明的老師一定要發(fā)現(xiàn)，哪些是真問(wèn)題，哪些是假問(wèn)題?有很多孩子，是無(wú)疑而問(wèn)，有疑而不問(wèn)。比如說(shuō)，越是他讀懂的地方，越要問(wèn)一個(gè)問(wèn)題，讀不懂的往往就忽略掉了，他不會(huì)問(wèn)，他也不想問(wèn)，為什么不會(huì)提問(wèn) ？舉個(gè)例子：

落花生

很多時(shí)候，我們說(shuō)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題比解決更重要，所以要培養(yǎng)學(xué)生有真正的問(wèn)題。他發(fā)現(xiàn)了，只不過(guò)想問(wèn)問(wèn)其他的孩子，只不過(guò)想表露一下，如果在課堂上，總是肯定、總是表?yè)P(yáng)那些有真問(wèn)題的孩子，久而久之，他就會(huì)提問(wèn)啦，就知道從哪些角度去提問(wèn) ?

想象力的培養(yǎng)，是需要一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程。我們的孩子為什么缺乏想象力？ 因?yàn)樵谡n堂上被老師領(lǐng)著解讀文章，領(lǐng)慣了，他用不著去想象，用不著去發(fā)揮。所以很多時(shí)候，不要過(guò)多去領(lǐng)，拿到一篇文章以后，更多的要讓學(xué)生自己去體驗(yàn)，在體驗(yàn)過(guò)程中他會(huì)有更多的想象。

好，具體解讀每一部分，特別是評(píng)價(jià)部分做了哪些修改;識(shí)字寫(xiě)字，大家一看這8個(gè)字，基本理念多認(rèn)少寫(xiě)，識(shí)寫(xiě)分開(kāi) ,很熟悉, 因?yàn)閷?shí)驗(yàn)版課標(biāo)也是這樣說(shuō)的。

延續(xù)了實(shí)驗(yàn)版課標(biāo)多認(rèn)少寫(xiě)，識(shí)寫(xiě)分開(kāi) , 這一理念，老師們經(jīng)過(guò)十年的實(shí)踐，會(huì)發(fā)現(xiàn)我們今天一二年級(jí)的小學(xué)生，識(shí)字量上比10年前同齡孩子，有了飛躍，再加上對(duì)閱讀的重視，特別是 課外閱讀的重視，孩子一二年級(jí)結(jié)束時(shí)，基本能閱讀淺顯的文學(xué)讀物。

讀將“識(shí)字寫(xiě)字”提到了前所未有的的高度。。。。。

回顧一下，可以做一個(gè)觀察，回到班級(jí)，有多少學(xué)生，握筆姿勢(shì)不正確

，有多少孩子坐姿不端正。有多少孩子本子放歪了才能寫(xiě)字。南京大賽上，給全場(chǎng)老師留下深刻印象的是南京小學(xué)生。老師一說(shuō)，拿出本寫(xiě)兩個(gè)生字，30個(gè)學(xué)生很難看到姿勢(shì)不正確的。老師的引領(lǐng)，班級(jí)里馬上有個(gè)小孩兒，帶領(lǐng)大家說(shuō)口訣，邊說(shuō)邊做 頭要正 身要直 紙放平，腳步自然要放松。類似的口訣有很多。可能從一年級(jí)開(kāi)始的，用意是什么？

自我解釋。對(duì)小孩子來(lái)說(shuō)很重要。在自我解釋的同時(shí)尤其在低年級(jí)段，老師要糾正那些不正確的姿勢(shì)。習(xí)慣養(yǎng)成了是很難改變的。好習(xí)慣、壞習(xí)慣都是這樣。

重點(diǎn)講一下兩個(gè)字表，《識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)基本字表》 《義務(wù)教育語(yǔ)文課程常用字表》這兩個(gè)字表的意義何在？ 第一個(gè)字表起什么作用？ 如果說(shuō)的直白一點(diǎn)，一二年級(jí)在學(xué)其它字之前，或在學(xué)其他漢字同時(shí)，這300個(gè)漢字必須要先掌握的。為什么取這300個(gè)字呢？ 因?yàn)闃?gòu)型簡(jiǎn)單，重現(xiàn)率高，其中大多數(shù)能成為其他字的結(jié)構(gòu)成份。所以如果說(shuō)，“先認(rèn)后寫(xiě)，識(shí)寫(xiě)分開(kāi)”，是課程標(biāo)準(zhǔn)原來(lái)提到的八個(gè)字，這次又加上一個(gè)詞，有一部分是（先認(rèn)先寫(xiě)）就這300個(gè)漢字。考試評(píng)價(jià)，一二年級(jí)，這些字表，應(yīng)該是標(biāo)尺。這些字應(yīng)最先記住。先認(rèn)先寫(xiě)基本理念符合漢字學(xué)習(xí)的規(guī)律。也反映出對(duì)傳統(tǒng)識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的一種借鑒。其實(shí)歷來(lái)古人識(shí)寫(xiě)分開(kāi)的。古人一上學(xué)，讀百家姓，三字經(jīng)，千字文，這是識(shí)字教材?？咳偾ёR(shí)字。而真正寫(xiě)字的教材另有一套的，上大人孔乙己乙，沒(méi)什么意義，但筆畫(huà)簡(jiǎn)單放前邊先去寫(xiě)他。

第二個(gè)字表 這是語(yǔ)文課程的基本字表，表一 表二列出了3500個(gè)常用字。小學(xué)階段要掌握的是表一2500個(gè)。

強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字教學(xué)，其實(shí)近些年，國(guó)家出臺(tái)了一系列的文件強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字教學(xué)，因?yàn)檫@些專家，感覺(jué)到，寫(xiě)字教學(xué)已經(jīng)到了非拯救不可的地步啦！字要天天練 讀

有這樣一句話 課標(biāo)專家爭(zhēng)論了很長(zhǎng)時(shí)間，寫(xiě)進(jìn)課標(biāo)。這樣一段話，小學(xué)各學(xué)段要在每天的語(yǔ)文課堂上要安排10分鐘的時(shí)間。有這個(gè)必要嗎？ 在老師的引領(lǐng)下 增強(qiáng)

電腦對(duì)我們的沖擊，打出來(lái)便捷，偶爾收到朋友來(lái)一封手寫(xiě)的書(shū)信你會(huì) 感覺(jué)覺(jué)得很親切，好像從朋友的筆端能感受到他的真情。

漢字是一種文化，如果把漢字丟掉，丟掉的是一種文化。也許從這樣一個(gè)意義上說(shuō)，因此課程專家非常強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字教學(xué)。

看表，錯(cuò)別字量提高了

漢語(yǔ)拼音就是工具，拼讀是重點(diǎn)，要不要默寫(xiě)音節(jié)，會(huì)默。拼音放在識(shí)字 工具 識(shí)字的一部分 不要因?qū)懫匆簟？疾熳詈玫姆绞?給帶拼音的讀物 同桌

識(shí)字寫(xiě)字評(píng)價(jià)

識(shí)字的方法有很多，比如，隨文識(shí)字、語(yǔ)境識(shí)字。當(dāng)前 字理識(shí)字很流行，但需要提醒大家，如果這個(gè)字有嚴(yán)格的字理，科學(xué)的字理，講給學(xué)生聽(tīng)，是有意義的，有必要的。也是對(duì)漢字文化的傳承教育。如火“ 災(zāi)

”的災(zāi)，上面的，相當(dāng)于房子，房子里著火了，一定有災(zāi)難了。穴字頭，一般指房子里有窗戶，突下面有犬，狗從屋子里飛快地跑出來(lái)，說(shuō)明有突變。有很突然的事情出現(xiàn)

。這些字理講給孩子聽(tīng)，很有意思的。但也有為講字理而將自理，沒(méi)有進(jìn)行深入的研究，以訛傳訛。舉例;

我就犯過(guò)類似的錯(cuò)誤

熊

黑

經(jīng)?？吹竭@樣的識(shí)字課，同學(xué)們看看用什么方法記住的，學(xué)生就說(shuō)，加一加，減一減，換偏旁，有的編謎語(yǔ)，老師說(shuō)很好。那么編謎語(yǔ)真的恰當(dāng)？真的就有助于記住這個(gè)漢字嗎?這謎語(yǔ)編的是不是科學(xué)，沒(méi)有進(jìn)行過(guò)探究。如果本著科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。應(yīng)該交給孩子科學(xué)的知識(shí)。字理教學(xué)應(yīng)追根溯源找他原本的意義，交給科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆椒?。如，一個(gè)老師區(qū)別“ 爪字的爪和瓜藤的瓜” 你看爪 手指、動(dòng)物爪的這個(gè)形狀。老實(shí)畫(huà)了瓜藤，藤的中間有個(gè)瓜的形狀，所以記住，瓜中間豎鉤是有點(diǎn)兒的。那些跟瓜有關(guān)系，哪些爪有關(guān)系。又引出了一系列漢字。一定要科學(xué)。

寫(xiě)字的評(píng)價(jià) 讀，（第一學(xué)段要關(guān)注學(xué)生寫(xiě)好基本筆畫(huà)、基本結(jié)構(gòu)和基本字，第二、第三學(xué)段還要關(guān)注學(xué)生的毛筆書(shū)寫(xiě)。）

基本筆畫(huà)、基本字，指的哪些字？就是那300個(gè)。第三學(xué)段關(guān)注毛筆書(shū)寫(xiě)，毛筆書(shū)寫(xiě) 更是到了等同于沒(méi)有的地步啦。應(yīng)拾起來(lái)，不是作為課外興趣小組，而是作為對(duì)全體學(xué)生的一種影響。一種教育。

重要的一塊兒，閱讀，這些文字表述，大家以往都很熟悉。

1、是師生間 生生間 師生和編者對(duì)話的過(guò)程，師生和作者對(duì)話的過(guò)程，四心相通。真正實(shí)現(xiàn)對(duì)話不是特別容易。有這樣一個(gè)笑話，老師分析的頭頭是道，深入透徹，問(wèn)作者，搞得莫名其妙。也許沒(méi)有那么深的意思。但是，從另一個(gè)角度，當(dāng)你把文字呈現(xiàn)在大家面前，這些就不再屬于你啦，可以進(jìn)行多種的解讀，作者可能沒(méi)有想到的意思，未必不含有這樣的意思。說(shuō)到對(duì)話的過(guò)程，這種對(duì)話 一定是在教師學(xué)生深入地研讀了解教材，了解文本寫(xiě)作背景，了解作者的基礎(chǔ)之上的對(duì)話，多了另外一種對(duì)話，很多老師不跟作者對(duì)話，不跟文本對(duì)話，只聽(tīng)教參編者的話。三年級(jí)一篇課文，《 金子 》，意思 上個(gè)世紀(jì)美國(guó)西部有股淘金熱，有這么個(gè)人 也加入了這樣的隊(duì)伍，他找了塊地方，挖了很多天，一遍遍一遍遍都篩過(guò)啦，也沒(méi)找到。很快，錢財(cái)不夠用了，第二天要走時(shí)，下了場(chǎng)大雨。三天三夜沒(méi)出門，一出門，眼前出現(xiàn)了為之一亮，被翻過(guò)的草地，長(zhǎng)出了毛茸茸、綠茸茸小草。因?yàn)閬?lái)了很多人，裝飾房屋。于是，他就 買草坪、養(yǎng)花，發(fā)家啦。他 對(duì)別人說(shuō)。我是這里唯一找著金子的人。這位老師把主旨，認(rèn)定了挖金子的人是一個(gè)什么這樣的人？ 一遍遍帶孩子讀課文，挖了一遍又一遍。找出這是一個(gè)勤勞的人，堅(jiān)持不懈的人。問(wèn)題，問(wèn)學(xué)生如果這天不下雨，會(huì)發(fā)生什么？

什么不會(huì)發(fā)生。這個(gè)故事，定位在人身上還是事情上? 如果這個(gè)事情呈現(xiàn)在我們面前，告訴我們什么道理? 機(jī)遇也很重要。當(dāng)然它是一個(gè)善于動(dòng)腦筋的人，人要善于在環(huán)境中改變自己，另謀出路，不能一個(gè)樹(shù)上吊死。等等 帶給我們的啟發(fā)很多。后來(lái)發(fā)現(xiàn)教參就是這樣寫(xiě)的。教教參的編者本身對(duì)文本的一種誤解，可能把我們帶到溝里，并不是說(shuō)，教參對(duì)我們沒(méi)幫助。真正好的教參擺在我們面前，那是別人對(duì)文本的解讀。

4、重視閱讀的過(guò)程和方法 過(guò)程 和方法可能比結(jié)果更重要。講找中心句 四年級(jí)學(xué)生有的達(dá)在開(kāi)頭 結(jié)尾

有的自己里出來(lái)不急于管他 梳理的過(guò)程是一個(gè)很重要的過(guò)程 在過(guò)程中翻了汗多錯(cuò)誤，把過(guò)程丟掉了 結(jié)果沒(méi)多大意義。

生物入侵者 說(shuō)明順序是什么？什么順序

學(xué)生說(shuō)邏輯順序。為什么?一他不是時(shí)間，第二不是空間順序, 所以邏輯順序,排除法。實(shí)際上沒(méi)有真正理解什么是邏輯順序。什么是邏輯？邏輯一定有講道理，一定有推理，用嚴(yán)密的推理來(lái)講道理。就叫符合邏輯。用這樣的順序來(lái)寫(xiě)的說(shuō)明文，就叫

什么是生物入侵者? 怎么入侵的？入侵之后有什么結(jié)果？人類應(yīng)怎么辦？是什么?為什么? 怎么辦 ？只有真正從思路上條理 不要省略過(guò)程和方法，真正化為自己的東西是需要一個(gè)體驗(yàn)、一個(gè)過(guò)程的。比如有這樣一個(gè)比喻

饅頭和餅。死的知識(shí)是沒(méi)用的。學(xué)了之后實(shí)際去寫(xiě)這就是價(jià)值所在。

34朗讀和默讀應(yīng)小學(xué)階段訓(xùn)練的重點(diǎn)

為什么？小學(xué)低年級(jí)學(xué)到一篇課文，可能表達(dá)不出來(lái)，但可以用讀顯示他自己的理解。朗讀強(qiáng)調(diào)自然，語(yǔ)文課的朗讀，跟表演性的朗誦是有區(qū)別的。朗讀的重點(diǎn)，朗讀的起點(diǎn)一定是理解，沒(méi)有理解就沒(méi)有感情朗讀。正確流利是基礎(chǔ)，你得讀準(zhǔn)字音，看清字形，把詞句理解的基礎(chǔ)上，一定有你對(duì)文本本身的理解。拋開(kāi)這種理解的朗讀是沒(méi)有價(jià)值的。不要帶著朗讀腔。知名大家的朗讀更自然，對(duì)文本的理解很到位的。有些老師感情的基調(diào)把握不準(zhǔn)，理解的基礎(chǔ)首先是找出文章的感情基調(diào)，是激昂的？ 樸實(shí)自然的 ？歡快的、興奮地、真切的？學(xué)課文時(shí)，老師經(jīng)常說(shuō)，同學(xué)們對(duì)那段感興趣，找出來(lái)，多讀幾遍，能不能讀出高興的語(yǔ)氣來(lái)，激動(dòng)的語(yǔ)氣來(lái)，是不是，應(yīng)高興激動(dòng)。她在全篇中起一個(gè)什么作用？舉個(gè)例子，孩子讀一段話，“ 我的爸爸是經(jīng)濟(jì)學(xué)碩士，他精通四國(guó)語(yǔ)言 ”一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲。有的老師指導(dǎo)，你看他的爸爸，多了不起，你能不能把自豪感讀出來(lái) ？孩子就很激的一種語(yǔ)調(diào)。其實(shí)這段文字，是在哪段后邊 ？ 爸爸參加維和部隊(duì)去了，我和媽媽到機(jī)場(chǎng)送行，我和爸爸約好，爸爸回來(lái)時(shí)

戴一頂藍(lán)盔回來(lái)。說(shuō)，今天藍(lán)盔回來(lái)了，是定在爸爸的靈柩上回來(lái)的。下面緊接著講我的爸爸是經(jīng)濟(jì)學(xué)碩士。全篇是一種悲憤的基調(diào)，非得讀出自豪來(lái)。顯然和全篇感情基調(diào)是格格不入的。有的老師愛(ài)就某一個(gè)詞語(yǔ)指導(dǎo)朗讀，《鳥(niǎo)的天堂 》 美一個(gè)葉片上都有一個(gè)生命在顫動(dòng)，這美麗的南國(guó)的樹(shù)，老師說(shuō)這樹(shù)美不美呀? 能不能把這美麗讀出來(lái)呀！其實(shí)當(dāng)巴金看到這棵樹(shù)的時(shí)候，不由自主發(fā)出感概?。ǎ┮环N深深地陶醉、發(fā)出的一種感慨。進(jìn)入情境里邊去指導(dǎo)某一句子更準(zhǔn)確。默讀是一種很重要的能力，會(huì)影響到人一生的能力。有的人一輩子不會(huì)默讀。我們要從默讀的速度、理解力、注意力三方面去訓(xùn)練，課標(biāo)規(guī)定，每分鐘默讀300字。訓(xùn)練默讀最好的方式，是課外閱讀。

文章的閱讀目標(biāo)

是指閱讀各類文章時(shí)一些共通的基本要求。包括三個(gè)方面：一是關(guān)于文章思想內(nèi)容方面的，二是關(guān)于文章篇章結(jié)構(gòu)方面的，三是關(guān)于文章語(yǔ)言表達(dá)方面的。思想內(nèi)容，你得知道講的什么事？表達(dá)了作者怎樣的情感？章篇章結(jié)構(gòu)方面的，怎樣布局謀篇的。文章語(yǔ)言方面的，用怎樣的方式表情達(dá)意的？好，還是不好？有哪些值得借鑒的？

閱讀的前提是從文章的整體出發(fā)，即“整體感知”

這是以往教學(xué)中，一再?gòu)?qiáng)調(diào)的，很多老師教學(xué)中，忽略這一點(diǎn)，缺乏對(duì)孩子一種整體引導(dǎo)。比如市里在一次調(diào)研中，寫(xiě)學(xué)?；蚬珗@，很多學(xué)生僅就花壇，蝴蝶飛。而其他的都被忽略了，你比如寫(xiě)學(xué)校，教學(xué)樓、操場(chǎng)都被忽略了。缺乏一種布局謀篇的整體感。專家們分析，原因在老師講課中時(shí)常拎出一部分，而全篇的布局謀篇，缺乏一種輸入。

關(guān)于表達(dá)順序和表達(dá)方法讀（不是指文章學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，也不是程式化的抽象表述，而是通過(guò)感受、思考、揣摩，對(duì)文章表達(dá)上的特殊性獲得自己的認(rèn)識(shí)。）解讀: 自己的認(rèn)識(shí)很重要。比如講修辭（反復(fù)）爺爺一定有辦法

爺爺給約瑟做了一條小毯子，破了，媽媽說(shuō)扔掉吧，約瑟說(shuō) 爺爺一定有辦法，于是找來(lái)剪刀，剪子咔嚓咔嚓得剪，反過(guò)來(lái)，翻過(guò)去，縫進(jìn)縫出，變成了小坎肩，破了又變成小領(lǐng)帶一系列反反復(fù)復(fù)的動(dòng)作這種修辭叫反復(fù)。沒(méi)錯(cuò)，想一想我們的父輩，也包括我們自己，每一天每一天也在反復(fù)當(dāng)中勞作著，為了我們的生計(jì)，為了我們的兒女，這就是反復(fù)的真正意義。也包括排比、夸張。修辭和生活和生命結(jié)合起來(lái)才有意義。

課標(biāo)對(duì)文章的分類

課標(biāo)把文章分為兩類，文學(xué)作品為一類，其他非文學(xué)作品，都可歸為實(shí)用性文章，是另一類，如說(shuō)明性文章、議論文、新聞報(bào)道、科技文、日常應(yīng)用文等。首次提出“非連續(xù)文本”的概念。這次課標(biāo)中明確提出了一個(gè)概念非連續(xù)文本。

非連續(xù)文本不是由段落構(gòu)成，它基本是由數(shù)據(jù)表格、圖表和曲線圖、圖解文字、憑證單、使用說(shuō)明書(shū)、廣告、地圖、清單、時(shí)刻表、目錄、索引等組成。解讀：不是連續(xù)文字，為什么提出？2009年世界金和組織，在一次測(cè)驗(yàn)中，上海代表中國(guó)進(jìn)行測(cè)試，發(fā)現(xiàn)非連續(xù)性文本閱讀能力不占優(yōu)勢(shì)。因?yàn)檎n堂上更多教的是連續(xù)性文本。國(guó)外強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文和生活的一種聯(lián)系，如，寫(xiě)說(shuō)明書(shū)，圖文并廣告等，經(jīng)常去做。有人進(jìn)行了預(yù)測(cè)，可能不出三年，非典型性的連續(xù)性文本將列入中考題。

重視學(xué)生課外閱讀的評(píng)價(jià)：（自己讀）

如果語(yǔ)文教學(xué)緊靠課內(nèi)閱讀，是肯定學(xué)不好的。要通過(guò)大量課外閱讀來(lái)實(shí)現(xiàn)。語(yǔ)文教什么？教孩子具有終身閱讀的習(xí)慣，終身積累的習(xí)慣、終身寫(xiě)作的習(xí)慣。放開(kāi)了一定讓學(xué)生讀書(shū)。沒(méi)要有讀書(shū)的計(jì)劃，讀書(shū)的方略，為什么不愛(ài)讀書(shū)？ 沒(méi)有好書(shū)吸引她，把它真正愿意讀的擺在跟前來(lái)，可能自己讀了感受不到樂(lè)趣，給他營(yíng)造讀書(shū)氛圍，在同學(xué)面前讓他覺(jué)得讀書(shū)是很驕傲的事，經(jīng)常展覽讀書(shū)心得，讓他有收獲。所以從我們開(kāi)始，激發(fā)閱讀興趣，培養(yǎng)讀書(shū)習(xí)慣。

重點(diǎn)看習(xí)作口語(yǔ)交際的評(píng)價(jià)的要求。

粗略解讀了一下課標(biāo)。

時(shí)間有限溝通無(wú)限。QQ群。