第一篇：《在馬克思墓前的講話》教學(xué)設(shè)計

《在馬克思墓前的講話》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)

1、了解悼詞的基本結(jié)構(gòu)。

2、體味用詞的準(zhǔn)確性和藝術(shù)性。

3、了解馬克思的偉大貢獻。教學(xué)重點

1、馬克思的偉大貢獻

2、語言表達的準(zhǔn)確性和藝術(shù)性。教學(xué)難點：馬克思偉大貢獻的社會意義 課時安排：兩課時 教學(xué)步驟

第一課時

一、談話導(dǎo)入

“人生自古誰無死”，生老病死是自然規(guī)律，生活中我們經(jīng)常會見到追悼某某人逝世的場面，在追悼的時候，經(jīng)常會有一個人致悼詞，那么，今天我們就來學(xué)習(xí)一篇悼詞。

板書：《在馬克思墓前的講話》

二、了解馬克思和恩格斯

馬克思和恩格斯是好朋友，生活在19世紀(jì)。那時候，工人階級和資產(chǎn)階級的矛盾非常激化，馬克思和恩格斯站在工人階級的立場，創(chuàng)立了共產(chǎn)主義學(xué)說，因而稱為世界工人階級的偉大導(dǎo)師。他與恩格斯一起在革命實踐中共同戰(zhàn)斗，在革命理論上共同創(chuàng)造。直到1883年3月14日他因病逝世。

馬克思在1818年5月5日生于德國的特利爾城。他上學(xué)時學(xué)習(xí)很努力，中學(xué)畢業(yè)的絕大多數(shù)課程獲得了優(yōu)異成績。馬克思在青年時代就有崇高理想，在中學(xué)畢業(yè)的作文中就表示，今后要選擇最能為人類服務(wù)的職業(yè)。大學(xué)畢業(yè)后不久，他擔(dān)任《萊茵報》主編，后來，馬克思因發(fā)表文章抨擊當(dāng)時的德國的專制政府，被迫離開德國，移居到法國的巴黎。在巴黎，馬克思住在工人區(qū)，廣泛接觸工人群眾，了解他們的生活和斗爭情況，并且同許多革命者建設(shè)了聯(lián)系。那時候，他精心研究社會發(fā)展規(guī)律，逐漸成為共產(chǎn)主義者。

在英國倫敦博物館的閱覽廳，馬克思曾在他旅居英國的34年中，利用這里豐富的藏書，對歷史，對哲學(xué)，對資本主義作了透徹的研究和精辟的剖析，寫下了許多不朽的著作。著名的《共產(chǎn)黨宣傳》和《資本論》就是在這一時期完成的。1883年3月14日，卡爾·馬克思在倫敦逝世，安葬在這座公墓內(nèi)，他的親密戰(zhàn)友恩格斯給他給予了高度評價。《共產(chǎn)黨宣言》的發(fā)表標(biāo)志著共產(chǎn)主義學(xué)說的誕生。從此以后，在馬克思主義的指導(dǎo)下，工人階級不斷斗爭，去改變自己的命運。

馬克思和恩格斯于1844年，兩人在巴黎相識。之后的40年時間里，他們共同戰(zhàn)斗，共同創(chuàng)造革命理論，共擬《共產(chǎn)黨宣言》，合作《資本論》。列寧在評價他 們的友誼時說，他們的友誼“超過了古人關(guān)于人類友誼的一切最動人的傳說”，又說：“在馬克思之后，恩格斯是整個文明世界中最卓越的學(xué)者和現(xiàn)代無產(chǎn)階級導(dǎo) 師。”

三、關(guān)于悼詞文體

悼詞是指在追悼會上為悼念死者而發(fā)表的表示哀悼之情的文字，是具有悼念性特點的應(yīng)用文。

悼詞一般分為四個部分：

1、介紹去世者的姓名、去世時間、地點、原因、享年等。

2、介紹去世者的簡歷。

3、頌揚去世者的主要業(yè)績和主要的優(yōu)秀品質(zhì)等，肯定其社會意義和社會價值。

4、給去世者以綜合評價，寄托哀思，并慰問去世者家屬。

標(biāo)題可以寫為“悼詞”，也可以寫為“沉痛悼念×××同志”，還可以寫為《在追悼×××同志大會上的講話》等。

悼詞的正文有兩種寫法：一種是以敘述為主，兼有議論。一種是以抒情筆調(diào)為主，敘述和抒情相結(jié)合。

結(jié)束語一般是再次表示對死者的沉痛悼念之意，文字簡潔，常見的有“××同志永垂不朽！”，“×××同志安息吧！”等。

四、參照上述結(jié)構(gòu)，看看本文的寫作順序是否與上略同

明確：

1、簡述馬克思的逝世經(jīng)過（第1自然段）

2、概述馬克思逝世帶來的巨大損失（第2自然段）

3、評贊馬克思的偉大貢獻（第3～8自然段）

4、寄托哀思，表達傷痛之意（第9兩自然段）

五、與基本結(jié)構(gòu)相比，本文少了哪一部分？多了哪一部分？

明確：少了介紹死者的基本情況，多了概述死者的逝世帶來的巨大損失。

原因推測：①因為本文是恩格斯在葬禮上的講話，前來悼念的人應(yīng)該是熟知馬克思的，所以，對于這樣一位眾所周知的偉大人物，恩格斯覺得無須在此作太多的關(guān)于生平的介紹；②馬克思是一個影響世界思想體系的頂峰級人物，他的去世更多是為后世帶來不可估量的損失，所以，恩格斯要提前加以強調(diào)；③本文或許不是嚴(yán)格意義上的悼詞。即使是，其基本結(jié)構(gòu)也不是僵死的束縛，應(yīng)該允許講話人因為對象和場景的不同作必要的改變。

六、解析課文第1自然段。

1、感受語言。文章第1自然段應(yīng)該怎樣讀才更準(zhǔn)確、得體？師生配合完成。明確：低沉，緩慢，充滿傷痛之情。

2、體味準(zhǔn)確、藝術(shù)的語言表達。

由學(xué)生找出相關(guān)詞句并加以解說，其他同學(xué)補充和糾正。個別地方，教師可作點撥。旨在讓學(xué)生閱讀時注意體會語言表達的準(zhǔn)確性和藝術(shù)性。（可結(jié)合課后練習(xí)二完成）

七、簡析第2自然段：馬克思去世后帶來的巨大損失。

1、兩大方面：歐美戰(zhàn)斗著的無產(chǎn)階級；歷史科學(xué)

2、兩個詞語：空白

八、作業(yè)布置 預(yù)習(xí)課文3-9自然段 板書設(shè)計：

在馬克思墓前的講話

時間：3月14日下午兩點三刻（值得紀(jì)念）不幸逝世 地點：安樂椅（鞠躬盡瘁）

情景：睡著了(諱飾)（痛惜崇敬）

損 失

貢獻地位：（深遠影響）

空白 科學(xué)理論

教學(xué)反思：略

第二篇：《在馬克思墓前的講話》教學(xué)設(shè)計

《在馬克思墓前的講話》教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)目的:

1.學(xué)習(xí)選擇典型事例作論據(jù)，飽含感情地進行議論的寫法；

2.體會本文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，邏輯嚴(yán)密的特點及議論、抒情相結(jié)合的寫作方法；

3.了解馬克思對無產(chǎn)階級革命事業(yè)的偉大貢獻，學(xué)習(xí)馬克思為無產(chǎn)階級事業(yè)崐奮斗終生的革命精神。

二、教學(xué)重點、難點:

1.重點: 本文的長句和層遞式結(jié)構(gòu)(二部分并列結(jié)構(gòu))。

2.難點: 議論中飽含著強烈的感情。

三、教學(xué)時數(shù): 兩課時

四、教學(xué)步驟:

第一課時

教學(xué)過程： 詞語補釋:

1、紛繁蕪雜：紛繁，多而雜亂；蕪雜，雜亂，沒有條理(多指文章)。

2、蕪：亂草叢生。

3、豁然開朗：一下子出現(xiàn)開闊明亮的境界。也形容一下子領(lǐng)悟某種道理?；恚篽uò開通敞亮。

4、卓有成效:有卓越的成績、效果。卓: 卓越、突出。

5、英名: 指英雄人物的名字或名聲。

解題:

馬克思: 1818.5.5生于德國的特利爾城，1841年大學(xué)畢業(yè)。從1842年擔(dān)任崐《萊茵報》主編起，到1883.3.14在倫敦的書桌旁逝世，他為無產(chǎn)階級革命事業(yè)奮斗了41年，成為科學(xué)共產(chǎn)主義的創(chuàng)始人、偉大的無產(chǎn)階級革命家，為人類作出了不朽的貢獻。1844年，恩格斯在巴黎跟馬克思首次相見，從此后，“這兩位朋友的畢生工作，就成了他們的共同事業(yè)?！敝摹豆伯a(chǎn)黨宣言》就是他們兩人合著的。1870年以后，馬克思和恩格斯一直同住在倫敦，“他們兩人始終過著充滿緊張工作的共同的精神生活”(列寧)。馬克思逝世的第三天，在倫敦海格特公墓安葬馬克思，恩格斯在墓前發(fā)表了這個講話，講話共一千一百多字，高度地概括了馬克思一生的偉大貢獻，對馬克思表達了崇高的敬意和深切的悼念。

本文是一篇悼詞。

課文分析:

第一部分(1─2自然段)概述馬克思的逝世是無產(chǎn)階級革命的重大損失。

第一自然段(引論)追述馬克思逝世的時間、地點和情景。

一開始，恩格斯懷著沉痛的心情，鄭重的態(tài)度，敘述了馬克思逝世的時間，連“三刻”也寫出來，是為了突出這一時刻在人類歷史上的重大影響。

用“最偉大”總括下文馬克思一系列的理論貢獻；用“諱飾”的手法說馬克思“停止思想了”、“安靜地睡著了”、“永遠地睡著了”。兩個“思想”深刻點明下一節(jié)“不可估量的損失”，“還不到兩分鐘”，表現(xiàn)了恩格斯深感遺撼的惋惜心情，“他在安樂椅上安靜地睡著了”，說明馬克思臨死之前，還在為無產(chǎn)階級革命事業(yè)辛勤地工作著。

第二自然段(過渡段)論述了馬克思逝世造成的巨大損失。

從馬克思逝世帶來的巨大損失，過渡到具體敘述馬克思的偉大功績(兩句)“不可估量的損失”表現(xiàn)在兩個“對于”，第一個“對于”指馬克思領(lǐng)導(dǎo)歐美無產(chǎn)階級的革命實踐方面說的，第二個“對于”指馬克思研究人類社會歷史的崐發(fā)展過程的理論貢獻方面說的。兩個狀語高度概括了馬克思在實踐和理論兩個方面的貢獻。對于下文的論述，既是高度的概括，又是嚴(yán)格的限制，它是本文的中心論點。“不可估量”既說明損失之大，又表現(xiàn)了非常痛惜的心情。第二句從時間上說，“不久”從時間上使人們切身感受到這種損失的巨大，表現(xiàn)了恩格斯痛惜的感情；“空白”說明了馬克思逝世對于無產(chǎn)階級革命事業(yè)是不可補償?shù)膿p失。

第二部分(3─7自然段)論述了馬克思的偉大貢獻。──本論、事實論據(jù)

第一層(3─5自然段)論述了馬克思在科學(xué)理論方面的杰出貢獻──著重說明馬克思的兩個重要發(fā)現(xiàn)

3自然段，說明馬克思發(fā)現(xiàn)了人類歷史的發(fā)展規(guī)律。──層層深入地論述，說服力量強。

先類比: 和達爾文發(fā)現(xiàn)有機生物進化論這一科學(xué)成就類比，襯托了馬克思發(fā)現(xiàn)人類歷史發(fā)展規(guī)律劃時代的意義。(在研究事物發(fā)展規(guī)律上，達爾文同馬克思有相似之點，但馬克思的成就遠遠超過了達爾文，因為馬克思把唯物主義對自然界的認(rèn)識推廣到對人類社會的認(rèn)識上，發(fā)現(xiàn)了人類歷史發(fā)展的規(guī)律。這在人類認(rèn)識史上是一次大飛躍，是整個世界史觀的一大革命，開辟了人們認(rèn)識世界、改造世界的廣闊的前景，這就是達爾文所不能相比的。)──經(jīng)濟基礎(chǔ)決定上層建筑。

整個3自然段是一個單句，分析如下:

[正象??一樣]，馬克思‖發(fā)現(xiàn)了(人類歷史的發(fā)展)規(guī)律，既(歷??簡單)事實:：人們首??相反。三個賓語同位復(fù)指，三個復(fù)指成分之間，后一個對前一個起注釋作用。[正象??一樣]，比況結(jié)構(gòu)作狀語，說明馬克思發(fā)現(xiàn)的劃時代意義。冒號后面，是具體說明馬克思發(fā)現(xiàn)的劃時代意義的，這個賓語是由一個復(fù)句充當(dāng)?shù)?。分析?fù)句:

①人們??穿 ②然后才能??等等

1.條件關(guān)系(只有??才??的省略形式)③所以，直接??基礎(chǔ)(“生產(chǎn)資料的生產(chǎn)”和“一定的發(fā)

2.因果關(guān)系 展階段”構(gòu)成了經(jīng)濟基礎(chǔ)，上層建

④人們的??起來的 筑是在這個經(jīng)濟基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，崐 所以三、四分句之間是因果關(guān)系。⑤因而，也必??解釋

3.轉(zhuǎn)折關(guān)系(“而”是表轉(zhuǎn)折的連詞)

⑥而不是??相反 1、2、3大組之間的關(guān)系，③分句句首用“所以”，是用來連接1、2?大組，說明2組是上組推論出來的，因此1、2組之間是因果關(guān)系，2組推出的結(jié)論，又是3組的前提，并且⑤分句前用“因而”來連接2、3組，?表明兩個分句之間是崐因果關(guān)系，如圖所示:

①????

條件??

②????(才)

因果

③????

因果??

④????

因果??(所以)

⑤????

轉(zhuǎn)折??(因而)

⑥????(而)

??‖??才??｜所以??‖??‖因而??‖而??

①條件 ② 因果 ③ 因果④因果 ⑤ 轉(zhuǎn)折 ⑥

③分句的分析: 所以，(直接的物質(zhì)的生活資料)的敂生產(chǎn)敋，‖(?從而一個民族或一個時代的一定的經(jīng)濟發(fā)展)階段‖[便]構(gòu)成基礎(chǔ)。(“從而”從這里而形成的。社會的基礎(chǔ)指經(jīng)濟基礎(chǔ))4自然段說明馬克思發(fā)現(xiàn)資產(chǎn)階級特殊的運動規(guī)律──剩余價值規(guī)律。

“不僅如此”，過渡句，既承接上文，又引出第二個發(fā)展，屬承遞性詞語。第二句說馬克思的第二個發(fā)現(xiàn)，所謂“資本主義生產(chǎn)方式”指資本家私人占有生產(chǎn)資料，剝削雇傭工人的用大機器進行生產(chǎn)的方式，“特殊”指資本家以剩余價值的形式來剝削工人，帶有一定的隱蔽性，這是資本主義剝削形式區(qū)別于其它剝削形式的一個重要的特點。第三句贊揚他這個偉大發(fā)現(xiàn)，“豁然開朗”說明馬克思發(fā)現(xiàn)剩余價值規(guī)律的劃時代意義及人們對于這一發(fā)現(xiàn)的無限喜悅，因為它撥開了資產(chǎn)階級經(jīng)濟學(xué)家所散布的種種謬論的迷霧。“在黑暗中摸索”說明資產(chǎn)階級經(jīng)濟學(xué)家或社會主義批評家由于歷史條件和他們的唯心主義的歷史觀，并不能揭穿資本主義剝削的秘密，當(dāng)然也就提不出解決資本主義根本矛盾的辦法和途徑?！盎砣婚_朗”與“黑暗中摸索”形成了鮮明地對照，襯托出了馬克思發(fā)現(xiàn)剩余價值規(guī)律對無產(chǎn)階級解放事業(yè)的指導(dǎo)意義和偉大功績，表現(xiàn)了對馬克思的熱情贊頌、無限敬仰的感情。

5自然段，說明馬克思在其他各個領(lǐng)域里都有深廣研究和獨到發(fā)現(xiàn)。

先以無限敬仰的感情歌頌了馬克思的兩個發(fā)現(xiàn)，承上啟下，過渡自然。承遞性詞語“但是”一轉(zhuǎn)，論述深入一層，從馬克思的理論研究的廣度和深度上，熱情贊揚了馬克思多方面的輝煌成就。

第二課時

第二層(6─7自然段)論述馬克思在革命實踐方面的卓越成就。

首先，從馬克思從事科學(xué)研究的目的，來論述馬克思的偉大的革命實踐精神。開頭兩句，承上啟下，“他作為科學(xué)家就是這樣”，承接上文，總括了馬克思的偉大理論創(chuàng)造。用“但是”一轉(zhuǎn)，點出這在他身上“遠不是主要的”，說明理論上的成就不是馬克思身上主要的，是和他的革命實踐活動相比，突出了實踐在他看來“科學(xué)是一種在歷史上起推動作用的、革命的力量”，闡明了科學(xué)在歷史發(fā)展中的地位和作用，也說明了馬克思熱愛科學(xué)，從事理論研究，是為了指導(dǎo)革命實踐，改造人類社會。正因為這樣，馬克思高度重視理論科學(xué)中的每一個發(fā)現(xiàn)，對任何一個新發(fā)現(xiàn)都感到“衷心喜悅”。論述的這一點，與崐前文關(guān)系密切，它是從兩大發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上擴展開來的。

接著，概述馬克思一生的革命實踐活動。

開頭一句“因為”承接上文，解釋了馬克思高度重視理論科學(xué)的實際運用的原因?！笆紫取迸c前“這在他身上遠不是主要的”相呼應(yīng)，突出強調(diào)了馬克思的理論來源于革命實踐。揭示出馬克思一生最偉大最本質(zhì)的革命精神。兩個 “參加”從不同的方面高度概括了馬克思一生的革命實踐活動。第一個“參加”突出了馬克思從事革命斗爭的偉大意義，第二個“參加”突出了馬克思領(lǐng)導(dǎo)和組織無產(chǎn)階級革命斗爭中的巨大作用。

“斗爭是他的生命要素”，說明作為一個革命家的馬克思，把無產(chǎn)階級的解放事業(yè)，當(dāng)作了他畢生的使命。“熱烈”、“頑強”、“卓有成效”、“很崐少見”等感情色彩強烈的詞語，對馬克思進行了熱情的歌頌。

再具體說明馬克思所進行的艱苦的不屈不撓的斗爭: 1.做了大量的宣傳工作。(辦報、小冊子等)2.做了大量的組織工作。(創(chuàng)立第一國際)

這一部分，從兩種發(fā)現(xiàn)談到各種發(fā)現(xiàn)，從科學(xué)理論談到革命實踐，從馬克思是一位“思想家”談到馬克思是一位“革命家”。層次清楚，重點突出，有力地概括了馬克思的偉大貢獻。

第三部分(8─9自然段)論述馬克思的無比巨大的革命影響，表示深切悼念。

“正因為這樣”，總結(jié)上述論述內(nèi)容，指明了產(chǎn)生兩種不同態(tài)度的原因，展開了下文論述，屬承遞性詞語。運用了鮮明的對比手法:

敵人:嫉恨、誣蔑、驅(qū)逐、誹謗、詛咒(從反面論證馬克思的偉大)

兩種態(tài)度

革命者:尊敬、愛戴、悼念

對敵人的誣蔑和誹謗，馬克思“毫不在意”，“當(dāng)做蛛絲一樣輕輕抹去”表現(xiàn)了無產(chǎn)階級革命家對敵人的極端蔑視和大無畏的氣概。(所以受到全世界人民的愛戴和尊敬)

“而我敢大膽地說，他可能有過許多敵人，但未必有一個私敵?！北憩F(xiàn)了對馬克思由衷的贊揚和無限崇敬的感情，說明了馬克思的學(xué)說和事業(yè)是無產(chǎn)階級利益的集中體現(xiàn)，他的敵人，是整個無產(chǎn)階級的大敵。

最后一段，是全文的總結(jié)，與前段互相照應(yīng)。

寫作特點:

一、以議論為主，與敘述、抒情完美結(jié)合:

就全篇來看，介紹馬克思逝世的情況和他的革命實踐活動，采用敘述的方法；對馬克思的偉大發(fā)現(xiàn)及其評論，采取議論的方法，而抒情貫穿在整篇文章崐之中。特別是一、三兩部分，如8自然段，先敘述敵對階級對馬克思的仇恨、誹謗的事實，再抒發(fā)革命者對他的愛戴和悼念的深厚感情，最后直接議論，三者結(jié)合很完美。

二、內(nèi)容高度概括，邏輯嚴(yán)密:

馬克思的革命理論內(nèi)容極其豐富，革命實踐活動的范圍極其廣泛，但恩格斯卻用短小的篇幅(1100多字)表現(xiàn)出來，既全面，又有重點，概括性很強。如:崐講馬克思的兩個發(fā)現(xiàn)，幾句話就作了精辟論述；對于馬克思的實踐活動，只選取了馬克思從事革命宣傳和組織工作，而這兩方面，又僅舉他辦的刊物和創(chuàng)建領(lǐng)導(dǎo)的第一國際，內(nèi)容高度概括，語言十分精煉。

在論述上，邏輯非常嚴(yán)密。本文的論述中心是馬克思對無產(chǎn)階級革命事業(yè)的偉大貢獻，而主要是通過“思想家”和“革命家”兩個方面來論述的。前者表現(xiàn)在創(chuàng)建無產(chǎn)階級理論，后者表現(xiàn)在參加偉大的革命實踐，而這兩個重點，又是緊扣第一部分第二自然段中的“這個人的逝世，對于歐美戰(zhàn)斗著的無產(chǎn)階級，對于歷史科學(xué)都是不可估量的損失”中的兩個“對于”來闡發(fā)的。

邏輯嚴(yán)密還表現(xiàn)在各個部分、各個段落的緊密聯(lián)系上，就全文來說，有的崐地方用了過渡段(2自然段)，就段與段來說，都用了總括上文，?引起下文的承遞性語句。段落過渡自然，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，內(nèi)容重點突出，層次井然。

第三篇：在馬克思墓前的講話教學(xué)設(shè)計

《在馬克思墓前的講話》教學(xué)設(shè)計

一、導(dǎo)入

今天和高興能和各位同學(xué)相遇在語文課堂上，其實人生本就是一次次的相遇，相遇一個人，相遇一首歌，相遇一件事，相遇一處風(fēng)景，于是我們的生命慢慢的變得豐富而飽滿起來，從某種意義上來說，我們的語文課也是由一次次相遇構(gòu)成，是和一位位作家、一段段經(jīng)典的相遇。那么，今天我們又將遇到誰呢？比較幸運，今天我們將會遇到兩位偉大的無產(chǎn)階級革命家，但令人遺憾的是，是一位歷史巨人帶著我們?nèi)⒓恿硪晃坏脑岫Y，聆聽他在葬禮上的講話。就讓我們一起走進恩格斯《在馬克思墓前的講話》。馬克思可以說是恩格斯最親密的戰(zhàn)友，那在他的葬禮上，恩格斯會說些什么呢？

昨天已經(jīng)帶各位同學(xué)預(yù)習(xí)過課文了，哪位同學(xué)能概括一下，本文中恩格斯為馬克思概括了幾種身份？

思想家、科學(xué)家、革命家

（這是恩格斯對馬克思一生高度凝練的概括，那恩格斯在這樣評價馬克思的時候，對馬克思飽含著一種怎樣的情感？那么這樣的一位偉人，同時也是作者最親密的戰(zhàn)友逝世，作者還會有什么之情？）

哀痛 景仰

按各位同學(xué)剛才梳理的思路，來劃分一下結(jié)構(gòu)，哪幾個段落概括了馬克思一生的功績？

第二段到底屬于第一部分還是第二部分呢？這個問題我們稍后再解答。

一百三十多年前的一天，一顆偉大的心臟停止了跳動，偉大革命導(dǎo)師馬克思在英國倫敦逝世，在三天后的葬禮上，他生前最親密的戰(zhàn)友恩格斯追述了馬克思的一生以及他對人類的偉大貢獻表達了他和全世界無產(chǎn)階級對于馬克思逝世的沉痛哀悼之情，這就是著名的《在馬克思墓前的講話》。這個講話后來成為我們理解馬克思的最好材料之一，直到今天它仍然和馬克思的光輝思想一起在世界各地傳播著。

1844年8月，自恩格斯在巴黎與馬克思會見后這兩位歷史巨人便結(jié)成摯友，對馬克思逝世所造成的巨大損失的洞察，最深刻的也莫過于恩格斯。列寧曾這樣說，馬克思和恩格斯的革命友誼“超過了古人關(guān)于人類友誼的一切動人傳說”。

2、現(xiàn)在請同學(xué)們快速瀏覽課文課文，按照這三個字來劃分結(jié)構(gòu)。

提問分段：

如果出現(xiàn)第二段歸屬意見的分歧。

哦，大家意見不一致。那我們來讀一讀第二段吧？齊讀?，F(xiàn)在誰來說說自己的意見？

明確：兩位都是有理有據(jù)。段落劃分本來就是見仁見智。但是我私下里比較認(rèn)同第二段歸下。為什么呢？等到咱們學(xué)完贊其功部分，大家就會明白了。

二、品語言，體會“哀”

馬克思和恩格斯為無產(chǎn)階級的解放事業(yè)一起奮斗了近40年，對于馬克思的了解最清楚的莫過于恩格斯，對于馬克思的逝世，最哀痛的莫過于恩格斯。下面就讓我們的思想穿越時空，去設(shè)身處地想象，恩格斯痛失親密戰(zhàn)友的心情。

老師范讀，請同學(xué)們揣摩字里行間的情感。

大家看，這一段，有沒有哀痛悲傷這些字眼？生：沒有！但是字里行間卻彌漫著濃濃的哀傷。板書：哀

思考題：

你是從哪些詞語感受到恩格斯的哀痛之情的？

1、兩點三刻：對時間交代的具體，可見作者對這個時刻的永志不忘，刻骨銘心，可見悲痛之情。寫明具體時刻，表明馬克思的逝世對于恩格斯來講，對于整個世界來講是多么的非同尋常，在這一時刻恩格斯沒有在馬克思身旁，終生的摯友就這樣靜靜地走了，恩格斯抱憾終生。這一時刻更是令世人萬分悲痛和無法忘記的。

2、最偉大的思想家：高度評價，可見崇敬，由崇敬自然哀傷。最在這里是程度副詞，突出了馬克思在哲學(xué)界的無與倫比的地位。

3、停止思想：不說去世，是不忍。親人去世，誰忍心說去世呢？可見悲痛之深。諱飾的修辭。也突出馬克思思想家的身份，思想家停止的思想，就和音樂家失去了聽覺，美食家失去了味覺一樣的令人惋惜。

4、還不到兩分鐘：“還”流露出在馬克思臨終時未能陪伴在他身邊的無限惋惜和遺憾的感情。兩分鐘，強調(diào)時間短暫，可見去世之突然，飽含了作者對戰(zhàn)友溘然辭世未能見最后一面的深深遺憾。

5、安靜地睡著了——但已經(jīng)是永遠地睡著了：表明了馬克思遺容的安詳，表達了作者由馬克思逝世所引起的感情上的悲痛；

過渡：樸素的語言中蘊含著深沉的情感，接下來，憑著對戰(zhàn)友的深刻了解，恩格斯高屋建瓴的回顧總結(jié)了馬克思奉獻的一生。

二、理思路，概括“功”

1、現(xiàn)在請大家默讀文章主體部分，概括馬克思的偉大貢獻。

2、單獨提問概括馬克思的功績。發(fā)現(xiàn)了人類歷史的發(fā)展規(guī)律 發(fā)現(xiàn)了剩余價值 其他領(lǐng)域獨到的發(fā)現(xiàn)

出版進步報紙和許多富有戰(zhàn)斗性的小冊子 在巴黎等地組織活動 創(chuàng)立了國際工人協(xié)會

3、同學(xué)們能找得這么 快，不僅因為大家思維敏捷，更重要的，我們得感激一個人——演講者恩格斯。這篇演講稿的邏輯是非常嚴(yán)密的，一些表示邏輯性的句子和詞語，時時提醒我們注意馬克思一項又一項的貢獻，提醒我們文章的思路。

同學(xué)們，你找到了這些提醒我們思路的詞語和句子了嗎？

明確：大家看，這些句子一直在提醒作者的思路。提醒我們注意一項又一項的貢獻。

3、回扣第二段，明確第二段的總綱作用。（總分）

大家看，馬克思的貢獻很多，其實可以分為兩個大類，科學(xué)和革命。大家還記得嗎？劃分段落的時候，我們遺留了一個問題，第二段的歸屬問題?，F(xiàn)在大家明白老師為什么會傾向于將第二段歸于功這部分嗎？

明確：第二段起著一個承上啟下的作用，是主體部分的總綱，“兩個對于”提醒我們本文要從兩個方面（科學(xué)家的馬克思和革命家的馬克思）

介紹馬克思的貢獻這些段落。先總后分，層次才清晰。板書：總分

研讀第六段——遞進（課件8第三步）

小組討論：在文中，恩格斯對馬克思的身份有多種不同的說法。A思想家B科學(xué)家C革命家。你認(rèn)為，恩格斯其實最想強調(diào)的是馬克思的哪一種身份？說說你的看法和理由。（課件展示）

明確：思想家。資本論就是馬克思思想的結(jié)晶。文章 開頭就說，馬克思是當(dāng)代最偉大的思想家。

革命家。（如果學(xué)生一下子贊同革命家，并且只用第7段當(dāng)論據(jù)，可以說：那為什么恩格斯花了很多筆墨來強調(diào)馬克思在科學(xué)方面的無與倫比的貢獻？ 學(xué)生會回答：在他看來，科學(xué)是一種在歷史上起推動作用的革命的力量。（分析文章第六段）

明確：對，這句話，表明了馬克思的革命的科學(xué)觀。研究科學(xué)正是為了探究革命的理論。現(xiàn)在我們可以發(fā)現(xiàn)，恩格斯這樣安排，從革命理論到革命實踐，（板書）遞進，邏輯嚴(yán)密。的確，馬克思不是那種兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書的思想家，他不僅是第一個發(fā)現(xiàn)革命真理的人，還是第一個點燃無產(chǎn)階級革命的星星之火的人！恩格斯這樣安排，其實就是為了突出馬克思勇于實踐的精神。

這就是馬克思，他是偉大的思想家，歷史規(guī)律，剩余價值，他的每一項發(fā)現(xiàn)都石破天驚，振聾發(fā)聵。他是大無畏的革命家，辦報宣傳，創(chuàng)立協(xié)會，愛憎分明，百折不撓。正因為這樣，所以馬克思是當(dāng)代最遭忌恨和最受污蔑的人。

請看第8段。歌頌了馬克思什么樣的品格？

三、明主旨，感受“德”。齊讀第八段。

探究：第8段歌頌了偉人哪些品格？你是從哪些詞語讀出來的呢？找出你感受最深的一處，和大家交流。

原文：正因為這樣，所以馬克思是當(dāng)代最遭嫉恨和最受污蔑的人。各國政府——無論專制政府和共和政府都驅(qū)逐他；資產(chǎn)者——無論保守派活極端民主派，都競相誹謗他，詛咒他。

——對比。和下文千百萬革命戰(zhàn)友的尊敬、愛戴和悼念，和下文馬克思的毫不在意形成鮮明對比，突出了馬克思的偉大和無畏。

原文：他對這一切毫不在意，把它們當(dāng)做蛛絲一樣輕輕拂去，只是在萬不得已時才給以回敬。

——比喻。對比。充分表現(xiàn)了馬克思對政敵的極大蔑視，表現(xiàn)出大無畏的革命精神，充分表現(xiàn)了馬克思的人格魅力。由此可以領(lǐng)略偉人在政治迫害的疾風(fēng)驟雨中巍然屹立的高達偉岸。

原文：而我敢大膽地說：他可能有過許多敵人，但未必有一個私敵。

——對比。有許多敵人和無一個私敵形成鮮明對比。私敵是以“我”為中心的。以我的利害區(qū)分?jǐn)秤?，沒有私敵，說明沒有私念。體現(xiàn)出馬克思的大公無私。

——可能、未必，語氣委婉，表意堅定。

總結(jié)：

今天在恩格斯深沉而含蓄的訴說中，我們感受到了一代偉人飽滿而豐富的生命，偉大而永恒的死亡。一代偉人去了，但是他無與倫比的貢獻，無私無畏的品格，永遠令人高山仰止。千言萬語凝聚成一句話：他的英名和事業(yè)將永垂不朽！

作業(yè)

貧窮疾病困擾，他不曾停步；驅(qū)逐，污蔑，詛咒，他不曾彷徨。是什么力量，支撐他穿越風(fēng)雨，走向偉大？自讀課后習(xí)題三中馬克思《青年在選擇職業(yè)時的考慮》，從中你得到了什么啟發(fā)？

第四篇：在馬克思墓前的講話教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目的：

1.體會作者獨特的憑吊視野及其悲痛、深沉的感情；

2.學(xué)習(xí)本文高屋建瓴駕馭材料，遣語簡潔；精典概要取舍事例，議論情深；

3.了解馬克思對歷史科學(xué)和無產(chǎn)階級事業(yè)所作的偉大貢獻。

教學(xué)步驟：

1.預(yù)習(xí)（字詞注釋）

估量liang：估計衡量。

繁蕪叢雜：繁蕪，繁多蕪雜；叢雜，多而雜；蕪，亂草叢生。

豁huo然開朗：一下子出現(xiàn)開闊明朗的境界；也形容頓悟某種道理；豁，開通敞亮。

淺嘗輒止：稍微嘗試一下就停止了。

堅忍不拔：堅強而具韌性，不可改變。

卓有成效：有卓越的成績和效果；卓，卓越，突出。

2.導(dǎo)入：

卡爾馬克思，1818.5.5生于德國的特利爾城，偉大思想家、科學(xué)家、社會活動家。1841年大學(xué)畢業(yè)。從1842年擔(dān)任《萊茵報》主編起，到1883.3.14在倫敦的書桌旁逝世，他為無產(chǎn)階級事業(yè)奮斗了41年，以畢生精力創(chuàng)立了科學(xué)共產(chǎn)主義，為人類的進步作出了不朽的貢獻。1884年恩格斯在巴黎和馬克思首次相見。從此，“這兩位朋友的畢生工作，就成了他們的共同事業(yè)?！敝摹豆伯a(chǎn)黨宣言》就是他們兩人合著的。1870年以后，兩人一直住在倫敦，“他們兩人始終過著充滿緊張工作的共同的精神生活”（列寧）。馬克思逝世的第三天，在倫敦海格特公墓安葬馬克思，恩格斯在墓前憑吊，悼詞共一千一百多字，高度地概括了馬克思一生的偉大貢獻，對馬克思表達了崇高的敬意和深切的悼念。

3.媒體課件播放（人物簡介及相關(guān)圖片）

4.大家議：

我所知道的馬克思。

5.閱讀與思考：

①結(jié)合課文談馬克思的偉大發(fā)現(xiàn)；

②體會本文獨特的視野及語言的洗練和情感的飽滿

6.課文評點：

第1部分（1－2）概述馬克思的逝世是無產(chǎn)階級事業(yè)的重大損失。

第2部分（3－7）論述馬克思的偉大貢獻。

（3－6）論述馬克思在科學(xué)理論方面的杰出貢獻（6為過渡段）。

（7）論述馬克思在革命實踐方面的卓越長成就。

第3部分（8－9）論述馬克思的無比巨大的革命影響，表示深切的悼念。

點評①開篇與概要：

巨人逝世對于無產(chǎn)階級（革命實踐）

形成空白對于歷史科學(xué)（理論貢獻）

開篇，突出了馬克思逝世的這一時刻在人類歷史上的重大影響，用諱飾、反復(fù)疊用的手法說馬克思“安靜地睡著了”、“永遠地睡著了”。既表明恩格斯沉痛、惋惜的心情，又說明了馬克思臨死還在為無產(chǎn)階級的事業(yè)辛勤地工作著。

緊綴一過渡段，指出馬克思逝世所造成的巨大損失?！安豢晒懒康膿p失”表現(xiàn)在兩個“對于”上。第一個“對于”指馬克思領(lǐng)導(dǎo)歐美無產(chǎn)階級的革命實踐方面；第二個“對于”指馬克思研究人類社會歷史發(fā)展的理論貢獻方面。于下文的論述，是高度的概括?！翱瞻住闭f明了馬克思逝世之巨大損失是不可補償?shù)摹?/p>

點評②思想家馬克思的兩個發(fā)現(xiàn)（理論）：

（1）發(fā)現(xiàn)了人類歷史發(fā)展的一般規(guī)律

馬克思（2）物質(zhì)第一，精神第二

科學(xué)理論貢獻（3）經(jīng)濟基礎(chǔ)決定上層建筑

（4）發(fā)現(xiàn)了資本主義社會特殊的運動規(guī)律：剩余價值

（5）其他許多領(lǐng)域都有獨到的發(fā)現(xiàn)

補：整個第3自然段是一個單句。

句子主干：馬克思發(fā)現(xiàn)了規(guī)律。/句子賓語：3個賓語同位復(fù)指，3個復(fù)指成分之間，后一個對前一個起注釋作用。其中，冒號后面的這個賓語是由一個復(fù)句充當(dāng)?shù)摹?/p>

分析成分復(fù)句：

①……，‖（條件）②……；∣（因果）③……，〣（因果）④……，║（因果）⑤……，〣（轉(zhuǎn)折）⑥……。

和達爾文發(fā)現(xiàn)有機生物進化論這一科學(xué)成就類比，突出了馬克思發(fā)現(xiàn)人類歷史發(fā)展規(guī)律劃時代的意義。在研究事物發(fā)展規(guī)律上二者有相似點，但馬克思的成就遠遠超過了達爾文，因為把唯物主義對自然界的認(rèn)識推廣到對人類社會的認(rèn)識上，進而發(fā)現(xiàn)了人類歷史發(fā)展規(guī)律。這在人類認(rèn)識史上是一次偉大飛躍，是整個世界史觀的一次大革命，開辟了人類認(rèn)識世界、改造世界的廣闊前景，是達爾文所不能相比的。（類比論證）

由因到果，“豁然開朗”說明馬克思發(fā)現(xiàn)剩余價值規(guī)律的劃時代意義以及人們對于這一發(fā)現(xiàn)的無比喜悅?！百Y本主義生產(chǎn)方式”指資本私人占有生產(chǎn)資料，用大機器生產(chǎn)以剝削雇傭工人的方式；“特殊”指資本以剩余價值的形式來剝削工人，帶有一定的隱蔽性?！霸诤诎抵忻鳌笔且粋€比喻，說明資產(chǎn)階級經(jīng)濟學(xué)家或社會批評家囿于歷史條件和他們的維心史觀，并不能揭穿資本主義剝削的秘密，當(dāng)然也就提不出解決資本主義社會根本矛盾的辦法和途徑。另，“豁然開朗”與“黑暗中摸索”形成鮮明的對比反襯出馬克思發(fā)現(xiàn)剩余價值的偉大意義。（因果論證）

點評③政治家馬克思的革命實踐：

馬克思（1）出版進步報紙和許多富有戰(zhàn)斗性的小冊子

革命實踐貢獻（2）在巴黎等地各組織中的工作

（3）創(chuàng)立偉大的國際工人協(xié)會

理論上的成就不是最偉大的貢獻，這是和他的革命實踐――創(chuàng)立偉大的國際工人協(xié)會等，相比較而言。因為“在馬克思看來，科學(xué)是一種在歷史上起推動作用的、革命的力量?！弊髡咴陂_篇總體評價馬克思的功績時，是先說實踐后說理論；而在文章主體論述部分，作者是先談理論后談實踐。旨在突出闡明科學(xué)在人類歷史發(fā)展中的地位和作用。馬克思從事理論研究，就是為了指導(dǎo)革命實踐，改造人類社會。兩個“參加”從不同的方面高度概括了馬克思一生的革命實踐活動。前者突出了馬克思從事革命斗爭的偉大意義，后者突出了馬克思領(lǐng)導(dǎo)和組織無產(chǎn)階級革命斗爭讀懂巨大作用。文章從兩個發(fā)現(xiàn)到諸多發(fā)現(xiàn)，從科學(xué)理論到革命實踐，從思想家馬克思到革命家馬克思，其展開層次清晰，重點突出?！吧亍?、“滿腔熱情”等語，感情色彩強烈，對馬克思進行了由衷的歌頌。文章的最后一句“他的英名和事業(yè)將永垂不朽”用一個“將”字，是充滿信心的預(yù)見和憧憬，說明無產(chǎn)階級的革命事業(yè)必將蓬勃發(fā)展，全文收束有力。

點評④收結(jié)。

馬克思政府/資產(chǎn)者：忌恨、誣蔑、驅(qū)逐、、詛咒

其人革命戰(zhàn)友：尊敬、愛戴、悼念

一個比喻“把它們當(dāng)作蛛絲一樣輕輕抹去”，中間換成“唾沫”怎樣？“唾沫”給人以骯臟感，不僅表現(xiàn)出馬克思對敵人本身的鄙視，更有馬克思對敵人攻擊的不屑。

7.附：青年馬克思語：“如果我們選擇了最能為人類福利而勞動的職業(yè)，那么，我們就不會被它的重負(fù)所壓倒，因為這是為全人類所作出的犧牲；那時，我們感到的將不是一點點自私而可憐的歡樂，我們的幸福將屬于千百萬人。我們的事業(yè)并不顯赫一時，但將永遠存在，而面對我們的骨灰，高尚的人們將灑下熱淚？”（馬克思17歲時作《青年在選擇職業(yè)時的考慮》）

課文中體現(xiàn)出馬克思的精神：科學(xué)求實，勇于創(chuàng)新，注重實踐、無私奉獻等。我們特別應(yīng)該學(xué)習(xí)馬克思志存高遠的精神。

8.補充作業(yè)

①部分詞語抄寫二遍。

②《導(dǎo)學(xué)導(dǎo)練》中題。

9.教學(xué)后記

第五篇：《在馬克思墓前的講話》教學(xué)設(shè)計

這篇悼詞中，恩格斯代表全世界的無產(chǎn)階級對馬克思的偉大貢獻進行了論述，并運用記敘抒情，敘述逝世情形，表達哀悼崇敬。全文層次清晰，結(jié)構(gòu)謹(jǐn)嚴(yán)，顯示了強大的邏輯力量。準(zhǔn)確選用關(guān)鍵詞語、修辭方法、嚴(yán)密長句，對本文表情達意、表現(xiàn)形象起了極其重要的作用。這些特點在第一課時的閱讀教學(xué)中要有所體現(xiàn)。

教學(xué)目標(biāo) :

(!)、了解馬克思的偉大貢獻，激發(fā)對馬克思崇高人格的敬仰。

(2)、理解本文論述的嚴(yán)密邏輯性，體會表達方式的綜合運用。

(3)、悼詞的文體特點，修辭、單句、復(fù)句等語法知識。

教學(xué)重點：

理清各段間的邏輯關(guān)系；分析馬克思逝世情景及時對馬克思偉大貢獻的總論。

教學(xué)難點 ：

理解關(guān)鍵詞、長句的作用與表達效果。

教法設(shè)想：

本著啟發(fā)誘導(dǎo)的原則，以剖析結(jié)構(gòu)、理清思路的方式，把握全文邏輯關(guān)系；以理解關(guān)鍵詞、解剖長句為突破口，進行深入細(xì)致分析。

教學(xué)過程 ：

一、導(dǎo)入 新課：

人，作為“萬物的靈長”，感情豐富、復(fù)雜、細(xì)膩。崇高卑劣、生老病死，激發(fā)了人類強烈的情感。同時，人們也以各種方式來表達自己的內(nèi)心感受、價值判斷，悼詞就是人們表達哀悼的方式之一，而對于一個時代巨人的離去，這種方式就顯得尤為必要。

二、簡介背景，檢查預(yù)習(xí)：

(1)檢查預(yù)習(xí)：這篇悼詞是誰在何時何地發(fā)表的？

(2)教師作完整介紹：

1883年3月14日下午兩點三刻，馬克思在倫敦去世；3月17日，在倫敦海持公墓舉行了葬儀，恩格斯代表全世界無產(chǎn)階級向自己的導(dǎo)師表達了深切的悼念，發(fā)表了這篇著名的悼詞。

三、簡介悼詞的文體知識(出示投影)：

開頭：介紹逝世時間、地點、情景等

悼詞(對逝者表示哀悼的話)主體：敘述逝者經(jīng)歷.產(chǎn)要成就、貢獻

結(jié)尾：表達哀悼，對生者提出希望要求

四、范讀全文，理清全文各段邏輯關(guān)系：

(1)要求學(xué)生根據(jù)悼詞的特點，找出本文結(jié)構(gòu)的三個部分，概述大意。

(2)學(xué)生回答，教師總結(jié);

不幸逝世(第1段)；貢獻地位(第2至8段)；深遠影響(第9段)

(3)在(1)、(2)步的基礎(chǔ)上，深入解析全文的邏輯關(guān)系：

全文9 段間的邏輯關(guān)系如下(以圖示法標(biāo)明)

科學(xué)理論貢獻

總說 分說 總說：表達崇敬悼念

革命實踐貢獻

五、分析課文：

<一>、第一段：

(1)、指名朗讀本段；學(xué)生思考：這一段介紹些什么？

(逝世時間 “ 3 月14 日下午兩點三刻”；逝世地點------“安樂椅”；逝世情景------“睡著了”)

(2)、討論以下問題，將分析導(dǎo)向深入：

1、為何將時間交代得如此具體？

(表明這一事件影響巨大，值得紀(jì)念。)

2、地點的交代有無深意？(教師介紹相關(guān)背景材料)如有，是何深意？

3、不就“死了”，而說“睡著了”，運用的是什么修辭方法？其間包含著什么樣的思想感情？(“諱飾’的修辭方法；含蓄委婉，痛惜崇敬)

(3)、小結(jié)該段 ：

本段以記敘的方式，敘述馬克思逝世的時間、地點、情景，雖是悼詞的通用開頭，但文字簡練、準(zhǔn)確，蘊含著無限的哀悼和敬仰。

<二>、第二段：

(!)、教師范讀，注意突出“對于……對于……”、“損失”、“空白”這幾個關(guān)鍵詞

語。

(2)、討論分析：“這個人的逝世，對于歐美戰(zhàn)斗著的無產(chǎn)階級，對于歷史科學(xué)，都是不可估量的損失?！?/p>

1、指名縮句，找出主干。(逝世是損失)

2、出示投投影，明確各具體成分。

(這個人的逝世，[對于歐美戰(zhàn)斗著的無產(chǎn)階級]，[對于歷史科學(xué)]，{都}是(不可估量的)損失。

3、抓住關(guān)鍵詞，深入分析：

1、“損失”、“空白”，說明馬克思貢獻巨大，無可企及；

2、兩個“對于……”，分列貢獻的兩個方面：革命實踐、科學(xué)理論。

(4)小結(jié)該段：

這一段指出馬克思逝世所造成的損失，從側(cè)面論述馬克思的豐功偉績，歷史地位。這一段是全文總綱。

六、課堂小結(jié)：

這節(jié)課我們主要了解了悼詞的文體特點，初步理清了文章各段間的邏輯關(guān)系；在第一、二自然段的閱讀中，我們通過對關(guān)鍵詞語，修辭方法、長句的分析，詳細(xì)了解了馬克思逝世的時間、地點情景，以及恩格斯對馬克思一生偉大貢獻的總述。馬克思那種為全人類的解放事業(yè)鞠躬盡瘁的崇高人格給我們樹立了楷模；文中那哀悼痛惜，無限崇敬之情，也引起了我們強烈的共鳴。

七、布置作業(yè) ：

(1)課內(nèi)練習(xí)(出示投影)

1、鞏固訓(xùn)練：填空。

2、延伸訓(xùn)練：習(xí)作片斷練習(xí)，寫一段話，學(xué)習(xí)本文第二段的格式，突出一個中心意思。

(2)課外作業(yè) ：

1、預(yù)習(xí)下文，看第二部分的分說各說了哪些成就貢獻？

2、第三段是由一個長句子構(gòu)成的，是單句還是復(fù)句？嘗試分析。

附、板書設(shè)計 ：

在馬克思墓前的講話

恩格斯

時間：3月14日下午兩點三刻（值得紀(jì)念）

不幸逝世 地點：安樂椅（鞠躬盡瘁）

情景：睡著了(諱飾)（痛惜崇敬）

損失 革命實踐

貢獻地位：（深遠影響）

空白 科學(xué)理論

備課小結(jié)：

文字，是多么美，多么精致可愛的精靈啊!只要你調(diào)度得當(dāng)，它就能把你心里最細(xì)微的情緒表達出來!可閱讀教學(xué)中，我們則要引導(dǎo)學(xué)生從“文字”這一淺表的實在的東西出發(fā)，來推究作家的本心，體會那抽象的妙境，是可謂須“深入淺出”了。而教師備課，亦即尋求一條能夠帶領(lǐng)學(xué)生“深入淺出”的途徑。于是，這條路平坦或坎坷，就看你，教師，領(lǐng)路者的素質(zhì)與勤奮了。