第一篇：《在馬克思墓前的講話》 教案教學(xué)設(shè)計

《在馬克思墓前的講話》 教案教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目的

1、體會恩格斯在文中表現(xiàn)的沉痛、敬仰之情，緬懷偉人豐績；

2、理清文章思路，訓(xùn)練議論性文章閱讀能力；

教學(xué)設(shè)想

1、抓住悼詞的一般特點，從偉人的友誼入手，體會文章的感情，給學(xué)生以情感上的震撼；

2、文章思路展開清晰，以學(xué)生閱讀為主，對學(xué)生強化從內(nèi)容看思路的閱讀能力訓(xùn)練

3、教學(xué)時數(shù)安排一教時

教學(xué)過程

一．導(dǎo)入新課

出示圖片，辨認(rèn)偉人。馬克思和恩格斯的友誼始于1844年，兩人在巴黎相識。之后他們共同戰(zhàn)斗，共同創(chuàng)造革命理論，共擬《共產(chǎn)黨宣言》，合作《資本論》。馬克思、恩格斯創(chuàng)立科學(xué)共產(chǎn)主義。

出示列寧的一段話，從倆人的友誼導(dǎo)入新課。

解說馬克思的逝世及追悼會的情況。

說明悼詞的特點。

悼詞結(jié)構(gòu)一般分三部分：開頭、主體、結(jié)尾

開頭：一般介紹死者逝世的時間，地點，原因，身份和職務(wù)。

主體：概述死者生前的功績及生者對其功績的評價。

結(jié)尾：對死者的悼念。

二．聽讀課文朗讀錄音，整體感知文章內(nèi)容

那么這篇悼詞中恩格斯到底寫了些什么，又是怎樣寫的呢？找出這篇悼詞的中心段。

三．解析文章內(nèi)容

1．全文的中心段是第二段。

兩句中哪句是中心句，為什么？

教師明確：應(yīng)該是前一句，因為后一句是對前一句的補充說明。前一句的主干是“逝世是損失”，后一句的主干是“空白會使人感覺到”，全段著重講的是逝世帶來的損失。

提問：為什么“這個人的逝世，都是不可估量的損失。”？

教師明確：馬克思貢獻巨大。

2、我們具體研究一下，馬克思的偉大貢獻究竟是些什么？根據(jù)聽讀，大家按課文順序迅速歸納一下各段要點。

學(xué)生回答

教師明確：①馬克思發(fā)現(xiàn)了人類歷史的發(fā)展規(guī)律。

②還發(fā)現(xiàn)了現(xiàn)代資本主義生產(chǎn)方式和它所產(chǎn)生的資產(chǎn)階級社會的特殊的運動規(guī)律。（剩余價值）

③其他領(lǐng)域都有獨到的發(fā)現(xiàn)。

④創(chuàng)建理論

⑤制造輿論

⑥參加組織

⑦創(chuàng)立協(xié)會

3、這些貢獻中，主要貢獻是什么？，你從哪里看出來的？

學(xué)生回答

教師明確：“理論科學(xué)使馬克思感到喜悅，但有了能對歷史發(fā)展產(chǎn)生革命影響的發(fā)現(xiàn)時，馬克思更喜悅?！?/p>

“馬克思首先是一個革命家”。

板書：首先是革命家。

這一段說的是馬克思的革命實踐。文章的這個中心句就涵蓋了下文馬克思對革命的卓越貢獻。

出示馬克思墓志銘一句話：“歷史上的哲學(xué)家總是千方百計以各種各樣的方式解釋世界，然而更重要的在于改造世界?！?/p>

提問：馬克思這樣做的結(jié)果是什么？

——學(xué)生回答

教師明確：遭到了各國政府的驅(qū)逐，資產(chǎn)階級的誹謗、詛咒。

提問：不同性質(zhì)的政府、不同派別的資產(chǎn)階級結(jié)成了反革命的同盟來反對他。還有沒有呢？

——學(xué)生回答

教師明確：千百萬革命戰(zhàn)友無不對他表示尊敬、愛戴和悼念。

4．提問：我們再看最后一段，一句話構(gòu)成一段，這有什么作用？

——學(xué)生回答

教師明確：總結(jié)全文，照應(yīng)開頭。

提問：這是從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)上考慮的。如從其他角度呢？

——學(xué)生回答

教師明確：對馬克思的偉大事業(yè)進行評價。表示無比哀悼的心情。

5．提問：再看對“這個人的逝世”，在第一段中是用哪些詞語表述的？

——學(xué)生回答

教師明確：停止思想，安靜地睡著了，但永遠地睡著了。［板書要點］

提問：為什么不直接說出？

——學(xué)生回答

教師明確：不愿意直接說出。也是不忍心直接說出。

提問：知道這叫什么修辭方法嗎？

——學(xué)生回答

教師明確：諱飾。出示“諱飾”修辭格知識內(nèi)容。

諱飾實際上也是一種委婉，往往是由于人的忌諱而改變了說法。如對于“死”，帝王死叫“山陵崩”、“宮車晏駕”、“千秋之后”，老百姓死則稱為“填溝 ”等等。

作者正是借助這種手法，表達了自己對馬克思逝世的沉痛和敬仰之情。

6．請大家根據(jù)剛才的歸納，借助板書，小結(jié)一下全文。

教師明確：從“逝世”說起，緊扣兩個“對于”，論述馬克思對無產(chǎn)階級革命事業(yè)的偉大貢獻，進而說明“損失”巨大。

③④⑤段從理論方面，⑥⑦段從實踐方面。

提問：我們思考一下：兩個“對于”的先后順序能否更動變換一下？

——學(xué)生回答

教師明確：我認(rèn)為兩個“對于”的先后順序不能變動，因為馬克思理論主要是為實踐服務(wù)的，兩個“對于”，有主次之分。

“實踐第一”的觀點是馬克思主義最基本和最重要的觀點之一；而馬克思創(chuàng)建革命理論的最終目的也是為無產(chǎn)階級爭取解放的斗爭服務(wù)。

提問；那么，作者為什么不先寫實踐，后寫理論，而采用現(xiàn)在的思路呢？

——學(xué)生回答

教師明確：為使上下文聯(lián)系緊密，使聽眾容易把握作者的思路，又能重點突出，作者在總說時，采用了由主到次的方法［指板書］，而在展開時由次到主，又注意到了內(nèi)容的銜接，并逐步推向高潮，直至頂峰。提問：為了使上下文聯(lián)系緊密，使聽眾容易把握作者的思路，文章再行文上有什么特點？請舉例說明。

——學(xué)生回答，教師明確：過渡句，過渡段。過渡段如第２、第６自然段。

“這個人的逝世”“不僅如此”“他作為科學(xué)家就是這樣”“正因為這樣”等等。

文章始終圍繞中心論點展開論述，思路清楚，層次明晰；語言簡明。不僅如此，文章還特別注意情感的表達，除開頭和結(jié)尾以外，主體部分，作者對馬克思的評價，都充滿了無比崇敬的感情。請同學(xué)們在課文中尋找？

——

3月14日下午兩點三刻，當(dāng)代最偉大的思想家停止思想了

這位巨人逝世以后所形成的空白，在不久的將來就會使人感覺到。

正像達爾文發(fā)現(xiàn)有機界的發(fā)展規(guī)律一樣，馬克思發(fā)現(xiàn)了人類歷史的發(fā)展規(guī)律

由于剩余價值的發(fā)現(xiàn)，而先前無論資產(chǎn)階級經(jīng)濟學(xué)家或社會主義批評家所做的一切都只是在黑暗中摸索。

一生中能有這樣兩個發(fā)現(xiàn)，該是很夠了，甚至只要能作出一個這樣的發(fā)現(xiàn)，也已經(jīng)是幸福的了。

老實說，協(xié)會的這位創(chuàng)始人即使別的什么也沒有做，也可以拿這一結(jié)果引以自豪。

他對這一切毫不在意，把它們當(dāng)作蛛絲一樣輕輕抹去，只是在萬分必要時才給予答復(fù)。

我敢大膽地說，他可能有過許多敵人，但未必有一個私敵。

——高山仰止，景行行止。馬克思是人類思想史上的一座珠峰，他那深邃的眼光穿透古今，無人企及，令人敬佩。而他那高尚的人格魅力則像一光芒四射的燈塔，給人一種凈化的力量。

——讓我們共同分享一段馬克思的名言：

如果我們選擇了最能為人類福利而勞動的職業(yè)，那么，重?fù)?dān)就不能把我們壓倒，因為這是為大家而獻身；那時我們所感到的就不是可憐的、有限的、自私的樂趣，我們的幸福將屬于千百萬人，我們的事業(yè)將默默地、但是永恒發(fā)揮作用地存在下去，而面對我們的骨灰，高尚的人們將灑下熱淚。

——我們不能做馬克思，但我們可以學(xué)習(xí)馬克思，我們正是立志學(xué)習(xí)的青春年華，如何立志，立何樣志向，是我們該深思的問題。

四、教師小結(jié)：這篇文章既是悼詞又是演講詞，它圍繞中心展開論述，層次清楚，過渡自然，語言明快，感情深沉。學(xué)習(xí)此文，不僅要從閱讀和寫作的角度加以揣摩；更應(yīng)該學(xué)習(xí)馬克思偉大的人格，和為理想而獻身的精神。

五、作業(yè)：

1、品味下面語句的感情及深意

3月14日下午兩點三刻，當(dāng)代最偉大的思想家停止思想了

這位巨人逝世以后所形成的空白，在不久的將來就會使人感覺到。

正像達爾文發(fā)現(xiàn)有機界的發(fā)展規(guī)律一樣，馬克思發(fā)現(xiàn)了人類歷史的發(fā)展規(guī)律

由于剩余價值的發(fā)現(xiàn)，而先前無論資產(chǎn)階級經(jīng)濟學(xué)家或社會主義批評家所做的一切都只是在黑暗中摸索。

一生中能有這樣兩個發(fā)現(xiàn)，該是很夠了，甚至只要能作出一個這樣的發(fā)現(xiàn)，也已經(jīng)是幸福的了。

老實說，協(xié)會的這位創(chuàng)始人即使別的什么也沒有做，也可以拿這一結(jié)果引以自豪。

他對這一切毫不在意，把它們當(dāng)作蛛絲一樣輕輕抹去，只是在萬分必要時才給予答復(fù)。

我敢大膽地說，他可能有過許多敵人，但未必有一個私敵。

2、閱讀下面文章，理解中心觀點。《我為什么而活著》

—伯特蘭.羅素

對愛的渴望，對知識的追求，對人類苦難不可遏制的同情心，這三種純潔而無比強烈的激情支配著我的一生。這三種激情，就象颶風(fēng)一樣，在深深的苦海上，肆意地把我吹來吹去，吹到瀕臨絕望的邊緣。

我尋求愛情，首先是因為它使人心醉神迷，這種陶醉是如此的美妙，使我愿意犧牲所有的余生去換取幾個小時這樣的欣喜。其次，我尋找愛，還因為它可以解除孤獨，在可怕的孤獨中，一顆顫抖的靈魂從世界的邊緣看到冰冷、無底、死寂的深淵。最后，我尋找愛，還因為在愛的結(jié)合中，我看到了圣賢和詩人們想象出的天堂的前景。這就是我所尋找的，而且，雖然對人生來說似乎過于美妙，這也是我終于找到了的。

我以同樣的激情探索知識。我希望能夠理解人類的心靈。我希望能夠知道群星為何閃爍。我試圖領(lǐng)悟畢達哥拉斯所景仰的數(shù)字力量。在不大的一定程度上，我達到了此目的。

愛情和知識，盡可能的把我引向天堂。但是同情心總把我?guī)Щ貕m世。痛苦呼喊的回聲回蕩在我的內(nèi)心。忍饑挨餓的孩子，慘遭壓迫者摧殘的受害者，被兒女們視為可憎的負(fù)擔(dān)的無助的老人，連同這整個充滿了孤獨、貧窮和痛苦的世界，使人類所應(yīng)有的生活成為了笑柄。我渴望能夠減少邪惡，但是我無能為力，而且我自己也在忍受折磨。

這就是我的一生。我覺得值得為他活著。如果再給我一次機會，我會很高興地再活它一次。

第二篇：在馬克思墓前講話教案

導(dǎo)語：教案是教師為順利而有效地開展教學(xué)活動，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)大綱和教科書要求及學(xué)生的實際情況，以課時或課題為單位，對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟、教學(xué)方法等進行的具體設(shè)計和安排的一種實用性教學(xué)文書。下面由小編為大家整理的在馬克思墓前講話教案，希望可以幫助到大家！

教學(xué)目標(biāo)：

1、整體把握全文，了解馬克思為歷史科學(xué)、為無產(chǎn)階級所作的巨大貢獻。

2、揣摩本篇悼詞的語言，體會語言中悲痛深沉的感情。

教學(xué)重點和難點：

揣摩在特定的環(huán)境，特定的場合，以特定的身份發(fā)表講話時所用的詞句，理解其思想內(nèi)容，感情色彩和表達作用。

1、課文第一段文字

2、練習(xí)中的關(guān)鍵詞語

教學(xué)設(shè)想：

本文是閱讀篇目，課時少，主要是把握重點，讓學(xué)生思考、討論，教師加以適當(dāng)引導(dǎo)。

教學(xué)時數(shù)：

一課時

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：

1、文體介紹：

1883年3月14日，偉大的無產(chǎn)階級革命導(dǎo)師、科學(xué)共產(chǎn)主義創(chuàng)始人馬克思因病逝世，3月17日，在其葬禮上，恩格斯發(fā)表了這篇演說辭。不過，這是一篇以議論為主，悼詞性質(zhì)的演說辭。哪位同學(xué)試著給我們說說悼詞的特點。

學(xué)生答，教師補充：

悼詞結(jié)構(gòu)一般分三部分：開頭、主體、結(jié)尾

開頭：一般介紹死者逝世的時間，地點，原因，身份和職務(wù)。

主體：概述死者生前的功績及生者對其功績的評價。

結(jié)尾：對死者的悼念。

2、課文有關(guān)內(nèi)容

馬克思和恩格斯的友誼始于1844年，兩人在巴黎相識。之后他們共同戰(zhàn)斗，共同創(chuàng)造革命理論，共擬《共產(chǎn)黨宣言》，合作《資本論》。

列寧對他們的評價：

他們的友誼“超過了古人關(guān)于人類友誼的一切最動人的傳說”。

“在馬克思之后，恩格斯是整個文明世界中最卓越的學(xué)者和現(xiàn)代無產(chǎn)階級導(dǎo)師?！?/p>

二、投影展示教學(xué)目標(biāo)

三、課文整體感知

學(xué)生自讀全文，把握全文大意后，完成課后練習(xí)一

學(xué)生交流課后練習(xí)一的答案，教師指導(dǎo)學(xué)生把握全文的結(jié)構(gòu)

明確：

文章總體結(jié)構(gòu)把握：悼念--評價--悼念，第二小節(jié)是主體部分的總綱，兩個“對于”突出了馬克思在革命實踐和革命理論兩個方面的貢獻，主要是在革命實踐領(lǐng)域的貢獻（請學(xué)生找出依據(jù)）--“因為馬克思首先是個革命家”

四、揣摩語言，體會重點詞語表達的情感

（學(xué)生討論體會）

1、課文第一小節(jié)

學(xué)生齊讀這一小節(jié)，體會悲痛的情感。

學(xué)生找出關(guān)鍵的詞句加以揣摩

明確：

“不到兩分鐘”：讓人深感惋惜、痛心、遺憾

避諱手法加深了沉重悲痛的內(nèi)涵，如：

“停止思想了”：偉人逝世，思想家停止思想，深感痛惜。

“安靜地睡著了”：“安靜”指很安祥，用這個詞也是對生者的一種安慰。

“永遠地睡著了”：“永遠”一詞悲痛之情強烈。

再讀第一小節(jié)

2、請學(xué)生找出課文第七小節(jié)對馬克思高度、熱情贊揚的詞句。

明確：

“很少有人像他那樣滿腔熱情、堅韌不拔和卓有成效地進行斗爭?！?/p>

“滿腔熱情”、“堅韌不拔”、“卓有成效”三個詞語感情色彩強烈，3、學(xué)生討論，完成課后練習(xí)二（體會句中重點詞語）

五、補充練習(xí)

1、課文中一些代詞的指代內(nèi)容

①不僅如此。馬克思還發(fā)現(xiàn)了現(xiàn)代資本主義生產(chǎn)方式和它所產(chǎn)生的資產(chǎn)階級社會的特殊運動規(guī)律。

②一生中能有這樣兩個發(fā)現(xiàn)，該是很夠了?！@樣的領(lǐng)域是很多的。

③他作為科學(xué)家就是這樣。但是這在他身上遠不是主要的。

④正因為這樣，所以馬克思是當(dāng)代最遭忌恨和最受誣蔑的人。

2、破折號的用法

第1小節(jié)“安靜的睡著了--但已經(jīng)永遠的睡著了”。（轉(zhuǎn)折或補充說明，有潛臺詞的作用）

第8小節(jié)“各國政府--無論……資產(chǎn)者--無論保守派……”

(解釋說明：馬克思不是為個人而戰(zhàn)，而是為整個無產(chǎn)階級革命事業(yè)而奮斗。)

3、注意第五小節(jié)的關(guān)聯(lián)詞對頌揚馬克思偉大貢獻所起的作用。

六、學(xué)生再讀課文

七、總結(jié)

教師：通過閱讀全文，大家從中體會到了怎樣的感情？

學(xué)生答，教師小結(jié)：

沉痛悲傷而又平靜深沉，悲傷卻不消沉，沉痛卻不壓抑，激勵人鼓舞人。這完全得益于恩格斯語言藝術(shù)的高超精當(dāng)，準(zhǔn)確而又富于感情。

八、布置作業(yè)

1、字詞歸納

2、朗讀課文，體會情感

3、課課練

附：板書設(shè)計

一、悼念（1）--偉人的逝世--悲痛

理論

二、評價（2－7）--偉大的貢獻--不可估量

實踐

三、悼念（8－9）--敵人的忌恨--崇高的品質(zhì)

人民的愛戴

第三篇：《在馬克思墓前的講話》教學(xué)設(shè)計-教學(xué)教案

一教學(xué)目的：

1知識教學(xué)點：（1）體會悼詞的基本特點。（2）理解文中關(guān)鍵詞語、句子的深層含義和表達作用。

2能力教學(xué)點：掌握揣摩語言的一些注意點。

3德育教學(xué)點：（1）體會這篇悼詞中所蘊涵的深刻感情。（2）學(xué)習(xí)馬克思思考一切的思維品質(zhì)。

4審美教學(xué)點：（1）體會文章的語言美。（2）體會恩格斯在演講中的情感美和馬克思崇高的人格美。

二教學(xué)重點：

1把握全文的結(jié)構(gòu)特點。

2初步掌握揣摩語言的方法。

3體會和理解結(jié)構(gòu)復(fù)雜、含義深刻的句子。

三課時：一課時

四導(dǎo)入語：

今天，我們學(xué)習(xí)的是《在馬克思墓前的講話》。大家都知道，馬克思是飲譽世界的思想家、科學(xué)家、社會活動家。他以畢生的精力創(chuàng)立了馬克思主義思想體系，深刻地影響了20世紀(jì)的人類生活，推動著人類社會不斷地向前發(fā)展。為什么我要把他的影響定義在全世界全人類這個范圍內(nèi)呢？而不是只限于社會主義社會。因為馬克思在西方國家，在資本主義社會，同樣受到尊重，同樣受到推崇，馬克思主義理論體系已經(jīng)成為了西方國家不可缺少的理論基礎(chǔ)。在美國的大學(xué)中，馬克思主義理論已經(jīng)成了一門必修的科目?？梢?，馬克思在西方世界中的地位?？梢哉f，馬克思一生的貢獻是卓越的、偉大的。為什么馬克思一生能做出如此卓越、如此偉大的貢獻呢？他背后存在著一種什么樣的精神呢？

一百多年前，馬克思的女兒也馬克思之間有過這樣一次對話，“您喜愛的座右銘是什么”“思考一切”。這是馬克思留給我們后人的一個經(jīng)典的回答，一筆巨大的財富，這是一種獨立思考的思維品質(zhì)！這是作為思想家、科學(xué)家與革命家的馬克思一貫的性格，是馬克思偉大創(chuàng)造精神的起點。

因此，在學(xué)習(xí)這篇課文之前，我們必須明確，要學(xué)習(xí)馬克思思考一切的精神，學(xué)會獨立思考，學(xué)會提出自己的見解和觀點。這是你們作為重點中學(xué)的學(xué)生所必須具備的思維品質(zhì)。

五教學(xué)過程 1“在馬克思墓前的講話”，從這個標(biāo)題中的“墓前”和“講話”，我們看出這是一篇什么文章？——悼詞

所謂悼詞，就是對死者表示哀悼的話。悼詞也有一定的格式。一般開頭都是介紹死者逝世的原因、地點、時間及享年。還有死者生前的身份職務(wù)；然后追述死者的生平和一生中做出的貢獻，并簡要地作出評價，最后是對死者表示哀悼之情，對參加悼念儀式的人提出希望和要求等等。簡而言之，就是對死者生平的評價和對死者的悼念。可以概括為“論其人，述其哀”

板書：論其人

悼詞

述其哀

從課文中等哪一段中體現(xiàn)出來？（第二段）

這一段不僅論述了馬克思的逝世對于全人類的巨大損失，而且也從另一方面揭示了馬克思生前兩方面的偉大貢獻，是對無產(chǎn)階級革命實踐的指導(dǎo)，和對社會科學(xué)理論的發(fā)現(xiàn)。

3理論貢獻

板書：

發(fā)現(xiàn)了人類歷史的發(fā)展規(guī)律。

理論貢獻發(fā)現(xiàn)了生產(chǎn)方式和運動規(guī)律。卓越思考一切

其他領(lǐng)域的發(fā)現(xiàn)。

4過渡

“但是這愛他身上遠不是主要的?！薄斑@”指代的是什么？（前面所講的理論貢獻）它所起的作用呢？

5實踐貢獻

現(xiàn)在請從第7段中找出馬克思在實踐過程中的貢獻。

板書：概述 實踐貢獻宣傳工作輝煌思考一切

組織工作

6分析第一段：

馬克思的一生如此偉大，作出了如此卓越、如此輝煌的貢獻。他的逝世，對于與他并肩戰(zhàn)斗了40多年的恩格斯來說，無疑是一個沉重的、巨大的打擊。站在馬克思墓前講話的恩格斯心情一定非常沉痛，但是當(dāng)你們讀完第一段的時候，你們會發(fā)現(xiàn)什么？現(xiàn)在請齊聲朗讀第一段。

提示：是激動，是深沉，是平靜，還是失落？

（2）從哪些語句看出他是平靜的？

“停止思想了”“安靜地睡著了”“永遠地睡著了”“在安樂椅上”

（3）既然恩格斯要表達的是深切的悼念，為什么語氣還如此的平靜？（自由討論）

（4）諱飾

諱飾，有叫做婉曲，委婉，是要表達的意思并不直截了當(dāng)?shù)恼f出來，而是用比較曲折的方式烘托或暗示給讀者的一種修辭方式。

例如：孔乙己一到店，所有喝酒的人都看著他笑，有的人就說了：你臉上又添新傷疤了。

這里“又添新傷疤了”是用了諱飾的手法暗示了孔乙己又挨打了。

又如在閩南一帶，“人死了”表達上都用“老了、走了、回去了“這些話來代替。

它所起到的作用是含蓄、耐人尋味。

7分析第三段的長句

冒號前：“正像。。一樣“是狀語?！薄榜R克思”是主語。

“發(fā)現(xiàn)”是謂語?！叭祟悮v史的發(fā)展規(guī)律”是賓語。

“正像。。一樣”是用類比的手法，為什么要把馬克思與達尓文進行類比？

因為達尓文提出以自然選擇為基礎(chǔ)的進化學(xué)說，生物進化論——打破了“人是上帝創(chuàng)造的”這幾千年來人類的一種錯誤觀念，在生物界是一個劃時代的變革，在當(dāng)時是驚天地、泣鬼神的。它為人類科學(xué)的發(fā)展規(guī)律奠定了一個廣泛的基礎(chǔ)。

達尓文的這個發(fā)現(xiàn)在歷史上是不可磨滅的，意義非凡。

通過這個很簡單、很樸實的一個類比，就把馬克思這個發(fā)現(xiàn)的重大形象地表現(xiàn)了出來。

冒號后：確定分句，劃分層次。

（1）人們首先必須吃、喝、住、穿，（2）然后才能從事政治、科學(xué)、藝術(shù)、宗教等等；（3）所以，直接的物質(zhì)的生活資料的生產(chǎn)，從而一個民族或一個時代的一定的經(jīng)濟發(fā)展階段，便構(gòu)成基礎(chǔ)，（4）人們的國家設(shè)施、法的觀點、藝術(shù)以至宗教觀念，就是從這個基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，（5）因而，也必須由這個基礎(chǔ)來解釋，（6）而不時像過去那樣做得相反。

（1）（2）物質(zhì)決定精神

簡單事實對發(fā)展規(guī)律的一個

（3）至（6）經(jīng)濟基礎(chǔ)決定上層建筑補充說明

8揣摩語言的一些注意點：

（1）使用修飾的詞語：如第一段。

（2）帶有對比性的詞語

第4段：“由于剩余價值的發(fā)現(xiàn)，這里就豁然開朗了，而先前無論資產(chǎn)階級經(jīng)濟學(xué)家或者社會主義批評家所做的一切研究都只是在黑暗中摸索?！?/p>

第5段：“甚至在數(shù)學(xué)領(lǐng)域，都有獨到的發(fā)現(xiàn)”“其中任何一個領(lǐng)域他都不是淺嘗轍止?！?/p>

（3）層進強化性的詞語。如第六段：“衷心喜悅”“他的喜悅就非同尋常了?！?/p>

（4）關(guān)聯(lián)詞語的使用。第五段：“即使。。也。。但是。。甚至。。而且等等

板書：分析句子成分，理解思想內(nèi)容

第四篇：《在馬克思墓前的講話》教學(xué)設(shè)計

《在馬克思墓前的講話》教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)目的:

1.學(xué)習(xí)選擇典型事例作論據(jù)，飽含感情地進行議論的寫法；

2.體會本文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，邏輯嚴(yán)密的特點及議論、抒情相結(jié)合的寫作方法；

3.了解馬克思對無產(chǎn)階級革命事業(yè)的偉大貢獻，學(xué)習(xí)馬克思為無產(chǎn)階級事業(yè)崐奮斗終生的革命精神。

二、教學(xué)重點、難點:

1.重點: 本文的長句和層遞式結(jié)構(gòu)(二部分并列結(jié)構(gòu))。

2.難點: 議論中飽含著強烈的感情。

三、教學(xué)時數(shù): 兩課時

四、教學(xué)步驟:

第一課時

教學(xué)過程： 詞語補釋:

1、紛繁蕪雜：紛繁，多而雜亂；蕪雜，雜亂，沒有條理(多指文章)。

2、蕪：亂草叢生。

3、豁然開朗：一下子出現(xiàn)開闊明亮的境界。也形容一下子領(lǐng)悟某種道理?；恚篽uò開通敞亮。

4、卓有成效:有卓越的成績、效果。卓: 卓越、突出。

5、英名: 指英雄人物的名字或名聲。

解題:

馬克思: 1818.5.5生于德國的特利爾城，1841年大學(xué)畢業(yè)。從1842年擔(dān)任崐《萊茵報》主編起，到1883.3.14在倫敦的書桌旁逝世，他為無產(chǎn)階級革命事業(yè)奮斗了41年，成為科學(xué)共產(chǎn)主義的創(chuàng)始人、偉大的無產(chǎn)階級革命家，為人類作出了不朽的貢獻。1844年，恩格斯在巴黎跟馬克思首次相見，從此后，“這兩位朋友的畢生工作，就成了他們的共同事業(yè)?！敝摹豆伯a(chǎn)黨宣言》就是他們兩人合著的。1870年以后，馬克思和恩格斯一直同住在倫敦，“他們兩人始終過著充滿緊張工作的共同的精神生活”(列寧)。馬克思逝世的第三天，在倫敦海格特公墓安葬馬克思，恩格斯在墓前發(fā)表了這個講話，講話共一千一百多字，高度地概括了馬克思一生的偉大貢獻，對馬克思表達了崇高的敬意和深切的悼念。

本文是一篇悼詞。

課文分析:

第一部分(1─2自然段)概述馬克思的逝世是無產(chǎn)階級革命的重大損失。

第一自然段(引論)追述馬克思逝世的時間、地點和情景。

一開始，恩格斯懷著沉痛的心情，鄭重的態(tài)度，敘述了馬克思逝世的時間，連“三刻”也寫出來，是為了突出這一時刻在人類歷史上的重大影響。

用“最偉大”總括下文馬克思一系列的理論貢獻；用“諱飾”的手法說馬克思“停止思想了”、“安靜地睡著了”、“永遠地睡著了”。兩個“思想”深刻點明下一節(jié)“不可估量的損失”，“還不到兩分鐘”，表現(xiàn)了恩格斯深感遺撼的惋惜心情，“他在安樂椅上安靜地睡著了”，說明馬克思臨死之前，還在為無產(chǎn)階級革命事業(yè)辛勤地工作著。

第二自然段(過渡段)論述了馬克思逝世造成的巨大損失。

從馬克思逝世帶來的巨大損失，過渡到具體敘述馬克思的偉大功績(兩句)“不可估量的損失”表現(xiàn)在兩個“對于”，第一個“對于”指馬克思領(lǐng)導(dǎo)歐美無產(chǎn)階級的革命實踐方面說的，第二個“對于”指馬克思研究人類社會歷史的崐發(fā)展過程的理論貢獻方面說的。兩個狀語高度概括了馬克思在實踐和理論兩個方面的貢獻。對于下文的論述，既是高度的概括，又是嚴(yán)格的限制，它是本文的中心論點?！安豢晒懒俊奔日f明損失之大，又表現(xiàn)了非常痛惜的心情。第二句從時間上說，“不久”從時間上使人們切身感受到這種損失的巨大，表現(xiàn)了恩格斯痛惜的感情；“空白”說明了馬克思逝世對于無產(chǎn)階級革命事業(yè)是不可補償?shù)膿p失。

第二部分(3─7自然段)論述了馬克思的偉大貢獻。──本論、事實論據(jù)

第一層(3─5自然段)論述了馬克思在科學(xué)理論方面的杰出貢獻──著重說明馬克思的兩個重要發(fā)現(xiàn)

3自然段，說明馬克思發(fā)現(xiàn)了人類歷史的發(fā)展規(guī)律。──層層深入地論述，說服力量強。

先類比: 和達爾文發(fā)現(xiàn)有機生物進化論這一科學(xué)成就類比，襯托了馬克思發(fā)現(xiàn)人類歷史發(fā)展規(guī)律劃時代的意義。(在研究事物發(fā)展規(guī)律上，達爾文同馬克思有相似之點，但馬克思的成就遠遠超過了達爾文，因為馬克思把唯物主義對自然界的認(rèn)識推廣到對人類社會的認(rèn)識上，發(fā)現(xiàn)了人類歷史發(fā)展的規(guī)律。這在人類認(rèn)識史上是一次大飛躍，是整個世界史觀的一大革命，開辟了人們認(rèn)識世界、改造世界的廣闊的前景，這就是達爾文所不能相比的。)──經(jīng)濟基礎(chǔ)決定上層建筑。

整個3自然段是一個單句，分析如下:

[正象??一樣]，馬克思‖發(fā)現(xiàn)了(人類歷史的發(fā)展)規(guī)律，既(歷??簡單)事實:：人們首??相反。三個賓語同位復(fù)指，三個復(fù)指成分之間，后一個對前一個起注釋作用。[正象??一樣]，比況結(jié)構(gòu)作狀語，說明馬克思發(fā)現(xiàn)的劃時代意義。冒號后面，是具體說明馬克思發(fā)現(xiàn)的劃時代意義的，這個賓語是由一個復(fù)句充當(dāng)?shù)?。分析?fù)句:

①人們??穿 ②然后才能??等等

1.條件關(guān)系(只有??才??的省略形式)③所以，直接??基礎(chǔ)(“生產(chǎn)資料的生產(chǎn)”和“一定的發(fā)

2.因果關(guān)系 展階段”構(gòu)成了經(jīng)濟基礎(chǔ)，上層建

④人們的??起來的 筑是在這個經(jīng)濟基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，崐 所以三、四分句之間是因果關(guān)系。⑤因而，也必??解釋

3.轉(zhuǎn)折關(guān)系(“而”是表轉(zhuǎn)折的連詞)

⑥而不是??相反 1、2、3大組之間的關(guān)系，③分句句首用“所以”，是用來連接1、2?大組，說明2組是上組推論出來的，因此1、2組之間是因果關(guān)系，2組推出的結(jié)論，又是3組的前提，并且⑤分句前用“因而”來連接2、3組，?表明兩個分句之間是崐因果關(guān)系，如圖所示:

①????

條件??

②????(才)

因果

③????

因果??

④????

因果??(所以)

⑤????

轉(zhuǎn)折??(因而)

⑥????(而)

??‖??才??｜所以??‖??‖因而??‖而??

①條件 ② 因果 ③ 因果④因果 ⑤ 轉(zhuǎn)折 ⑥

③分句的分析: 所以，(直接的物質(zhì)的生活資料)的敂生產(chǎn)敋，‖(?從而一個民族或一個時代的一定的經(jīng)濟發(fā)展)階段‖[便]構(gòu)成基礎(chǔ)。(“從而”從這里而形成的。社會的基礎(chǔ)指經(jīng)濟基礎(chǔ))4自然段說明馬克思發(fā)現(xiàn)資產(chǎn)階級特殊的運動規(guī)律──剩余價值規(guī)律。

“不僅如此”，過渡句，既承接上文，又引出第二個發(fā)展，屬承遞性詞語。第二句說馬克思的第二個發(fā)現(xiàn)，所謂“資本主義生產(chǎn)方式”指資本家私人占有生產(chǎn)資料，剝削雇傭工人的用大機器進行生產(chǎn)的方式，“特殊”指資本家以剩余價值的形式來剝削工人，帶有一定的隱蔽性，這是資本主義剝削形式區(qū)別于其它剝削形式的一個重要的特點。第三句贊揚他這個偉大發(fā)現(xiàn)，“豁然開朗”說明馬克思發(fā)現(xiàn)剩余價值規(guī)律的劃時代意義及人們對于這一發(fā)現(xiàn)的無限喜悅，因為它撥開了資產(chǎn)階級經(jīng)濟學(xué)家所散布的種種謬論的迷霧?！霸诤诎抵忻鳌闭f明資產(chǎn)階級經(jīng)濟學(xué)家或社會主義批評家由于歷史條件和他們的唯心主義的歷史觀，并不能揭穿資本主義剝削的秘密，當(dāng)然也就提不出解決資本主義根本矛盾的辦法和途徑。“豁然開朗”與“黑暗中摸索”形成了鮮明地對照，襯托出了馬克思發(fā)現(xiàn)剩余價值規(guī)律對無產(chǎn)階級解放事業(yè)的指導(dǎo)意義和偉大功績，表現(xiàn)了對馬克思的熱情贊頌、無限敬仰的感情。

5自然段，說明馬克思在其他各個領(lǐng)域里都有深廣研究和獨到發(fā)現(xiàn)。

先以無限敬仰的感情歌頌了馬克思的兩個發(fā)現(xiàn)，承上啟下，過渡自然。承遞性詞語“但是”一轉(zhuǎn)，論述深入一層，從馬克思的理論研究的廣度和深度上，熱情贊揚了馬克思多方面的輝煌成就。

第二課時

第二層(6─7自然段)論述馬克思在革命實踐方面的卓越成就。

首先，從馬克思從事科學(xué)研究的目的，來論述馬克思的偉大的革命實踐精神。開頭兩句，承上啟下，“他作為科學(xué)家就是這樣”，承接上文，總括了馬克思的偉大理論創(chuàng)造。用“但是”一轉(zhuǎn)，點出這在他身上“遠不是主要的”，說明理論上的成就不是馬克思身上主要的，是和他的革命實踐活動相比，突出了實踐在他看來“科學(xué)是一種在歷史上起推動作用的、革命的力量”，闡明了科學(xué)在歷史發(fā)展中的地位和作用，也說明了馬克思熱愛科學(xué)，從事理論研究，是為了指導(dǎo)革命實踐，改造人類社會。正因為這樣，馬克思高度重視理論科學(xué)中的每一個發(fā)現(xiàn)，對任何一個新發(fā)現(xiàn)都感到“衷心喜悅”。論述的這一點，與崐前文關(guān)系密切，它是從兩大發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上擴展開來的。

接著，概述馬克思一生的革命實踐活動。

開頭一句“因為”承接上文，解釋了馬克思高度重視理論科學(xué)的實際運用的原因?！笆紫取迸c前“這在他身上遠不是主要的”相呼應(yīng)，突出強調(diào)了馬克思的理論來源于革命實踐。揭示出馬克思一生最偉大最本質(zhì)的革命精神。兩個 “參加”從不同的方面高度概括了馬克思一生的革命實踐活動。第一個“參加”突出了馬克思從事革命斗爭的偉大意義，第二個“參加”突出了馬克思領(lǐng)導(dǎo)和組織無產(chǎn)階級革命斗爭中的巨大作用。

“斗爭是他的生命要素”，說明作為一個革命家的馬克思，把無產(chǎn)階級的解放事業(yè)，當(dāng)作了他畢生的使命?！盁崃摇薄ⅰ邦B強”、“卓有成效”、“很崐少見”等感情色彩強烈的詞語，對馬克思進行了熱情的歌頌。

再具體說明馬克思所進行的艱苦的不屈不撓的斗爭: 1.做了大量的宣傳工作。(辦報、小冊子等)2.做了大量的組織工作。(創(chuàng)立第一國際)

這一部分，從兩種發(fā)現(xiàn)談到各種發(fā)現(xiàn)，從科學(xué)理論談到革命實踐，從馬克思是一位“思想家”談到馬克思是一位“革命家”。層次清楚，重點突出，有力地概括了馬克思的偉大貢獻。

第三部分(8─9自然段)論述馬克思的無比巨大的革命影響，表示深切悼念。

“正因為這樣”，總結(jié)上述論述內(nèi)容，指明了產(chǎn)生兩種不同態(tài)度的原因，展開了下文論述，屬承遞性詞語。運用了鮮明的對比手法:

敵人:嫉恨、誣蔑、驅(qū)逐、誹謗、詛咒(從反面論證馬克思的偉大)

兩種態(tài)度

革命者:尊敬、愛戴、悼念

對敵人的誣蔑和誹謗，馬克思“毫不在意”，“當(dāng)做蛛絲一樣輕輕抹去”表現(xiàn)了無產(chǎn)階級革命家對敵人的極端蔑視和大無畏的氣概。(所以受到全世界人民的愛戴和尊敬)

“而我敢大膽地說，他可能有過許多敵人，但未必有一個私敵。”表現(xiàn)了對馬克思由衷的贊揚和無限崇敬的感情，說明了馬克思的學(xué)說和事業(yè)是無產(chǎn)階級利益的集中體現(xiàn)，他的敵人，是整個無產(chǎn)階級的大敵。

最后一段，是全文的總結(jié)，與前段互相照應(yīng)。

寫作特點:

一、以議論為主，與敘述、抒情完美結(jié)合:

就全篇來看，介紹馬克思逝世的情況和他的革命實踐活動，采用敘述的方法；對馬克思的偉大發(fā)現(xiàn)及其評論，采取議論的方法，而抒情貫穿在整篇文章崐之中。特別是一、三兩部分，如8自然段，先敘述敵對階級對馬克思的仇恨、誹謗的事實，再抒發(fā)革命者對他的愛戴和悼念的深厚感情，最后直接議論，三者結(jié)合很完美。

二、內(nèi)容高度概括，邏輯嚴(yán)密:

馬克思的革命理論內(nèi)容極其豐富，革命實踐活動的范圍極其廣泛，但恩格斯卻用短小的篇幅(1100多字)表現(xiàn)出來，既全面，又有重點，概括性很強。如:崐講馬克思的兩個發(fā)現(xiàn)，幾句話就作了精辟論述；對于馬克思的實踐活動，只選取了馬克思從事革命宣傳和組織工作，而這兩方面，又僅舉他辦的刊物和創(chuàng)建領(lǐng)導(dǎo)的第一國際，內(nèi)容高度概括，語言十分精煉。

在論述上，邏輯非常嚴(yán)密。本文的論述中心是馬克思對無產(chǎn)階級革命事業(yè)的偉大貢獻，而主要是通過“思想家”和“革命家”兩個方面來論述的。前者表現(xiàn)在創(chuàng)建無產(chǎn)階級理論，后者表現(xiàn)在參加偉大的革命實踐，而這兩個重點，又是緊扣第一部分第二自然段中的“這個人的逝世，對于歐美戰(zhàn)斗著的無產(chǎn)階級，對于歷史科學(xué)都是不可估量的損失”中的兩個“對于”來闡發(fā)的。

邏輯嚴(yán)密還表現(xiàn)在各個部分、各個段落的緊密聯(lián)系上，就全文來說，有的崐地方用了過渡段(2自然段)，就段與段來說，都用了總括上文，?引起下文的承遞性語句。段落過渡自然，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，內(nèi)容重點突出，層次井然。

第五篇：在馬克思墓前的講話教學(xué)設(shè)計

《在馬克思墓前的講話》教學(xué)設(shè)計

一、導(dǎo)入

今天和高興能和各位同學(xué)相遇在語文課堂上，其實人生本就是一次次的相遇，相遇一個人，相遇一首歌，相遇一件事，相遇一處風(fēng)景，于是我們的生命慢慢的變得豐富而飽滿起來，從某種意義上來說，我們的語文課也是由一次次相遇構(gòu)成，是和一位位作家、一段段經(jīng)典的相遇。那么，今天我們又將遇到誰呢？比較幸運，今天我們將會遇到兩位偉大的無產(chǎn)階級革命家，但令人遺憾的是，是一位歷史巨人帶著我們?nèi)⒓恿硪晃坏脑岫Y，聆聽他在葬禮上的講話。就讓我們一起走進恩格斯《在馬克思墓前的講話》。馬克思可以說是恩格斯最親密的戰(zhàn)友，那在他的葬禮上，恩格斯會說些什么呢？

昨天已經(jīng)帶各位同學(xué)預(yù)習(xí)過課文了，哪位同學(xué)能概括一下，本文中恩格斯為馬克思概括了幾種身份？

思想家、科學(xué)家、革命家

（這是恩格斯對馬克思一生高度凝練的概括，那恩格斯在這樣評價馬克思的時候，對馬克思飽含著一種怎樣的情感？那么這樣的一位偉人，同時也是作者最親密的戰(zhàn)友逝世，作者還會有什么之情？）

哀痛 景仰

按各位同學(xué)剛才梳理的思路，來劃分一下結(jié)構(gòu)，哪幾個段落概括了馬克思一生的功績？

第二段到底屬于第一部分還是第二部分呢？這個問題我們稍后再解答。

一百三十多年前的一天，一顆偉大的心臟停止了跳動，偉大革命導(dǎo)師馬克思在英國倫敦逝世，在三天后的葬禮上，他生前最親密的戰(zhàn)友恩格斯追述了馬克思的一生以及他對人類的偉大貢獻表達了他和全世界無產(chǎn)階級對于馬克思逝世的沉痛哀悼之情，這就是著名的《在馬克思墓前的講話》。這個講話后來成為我們理解馬克思的最好材料之一，直到今天它仍然和馬克思的光輝思想一起在世界各地傳播著。

1844年8月，自恩格斯在巴黎與馬克思會見后這兩位歷史巨人便結(jié)成摯友，對馬克思逝世所造成的巨大損失的洞察，最深刻的也莫過于恩格斯。列寧曾這樣說，馬克思和恩格斯的革命友誼“超過了古人關(guān)于人類友誼的一切動人傳說”。

2、現(xiàn)在請同學(xué)們快速瀏覽課文課文，按照這三個字來劃分結(jié)構(gòu)。

提問分段：

如果出現(xiàn)第二段歸屬意見的分歧。

哦，大家意見不一致。那我們來讀一讀第二段吧？齊讀?，F(xiàn)在誰來說說自己的意見？

明確：兩位都是有理有據(jù)。段落劃分本來就是見仁見智。但是我私下里比較認(rèn)同第二段歸下。為什么呢？等到咱們學(xué)完贊其功部分，大家就會明白了。

二、品語言，體會“哀”

馬克思和恩格斯為無產(chǎn)階級的解放事業(yè)一起奮斗了近40年，對于馬克思的了解最清楚的莫過于恩格斯，對于馬克思的逝世，最哀痛的莫過于恩格斯。下面就讓我們的思想穿越時空，去設(shè)身處地想象，恩格斯痛失親密戰(zhàn)友的心情。

老師范讀，請同學(xué)們揣摩字里行間的情感。

大家看，這一段，有沒有哀痛悲傷這些字眼？生：沒有！但是字里行間卻彌漫著濃濃的哀傷。板書：哀

思考題：

你是從哪些詞語感受到恩格斯的哀痛之情的？

1、兩點三刻：對時間交代的具體，可見作者對這個時刻的永志不忘，刻骨銘心，可見悲痛之情。寫明具體時刻，表明馬克思的逝世對于恩格斯來講，對于整個世界來講是多么的非同尋常，在這一時刻恩格斯沒有在馬克思身旁，終生的摯友就這樣靜靜地走了，恩格斯抱憾終生。這一時刻更是令世人萬分悲痛和無法忘記的。

2、最偉大的思想家：高度評價，可見崇敬，由崇敬自然哀傷。最在這里是程度副詞，突出了馬克思在哲學(xué)界的無與倫比的地位。

3、停止思想：不說去世，是不忍。親人去世，誰忍心說去世呢？可見悲痛之深。諱飾的修辭。也突出馬克思思想家的身份，思想家停止的思想，就和音樂家失去了聽覺，美食家失去了味覺一樣的令人惋惜。

4、還不到兩分鐘：“還”流露出在馬克思臨終時未能陪伴在他身邊的無限惋惜和遺憾的感情。兩分鐘，強調(diào)時間短暫，可見去世之突然，飽含了作者對戰(zhàn)友溘然辭世未能見最后一面的深深遺憾。

5、安靜地睡著了——但已經(jīng)是永遠地睡著了：表明了馬克思遺容的安詳，表達了作者由馬克思逝世所引起的感情上的悲痛；

過渡：樸素的語言中蘊含著深沉的情感，接下來，憑著對戰(zhàn)友的深刻了解，恩格斯高屋建瓴的回顧總結(jié)了馬克思奉獻的一生。

二、理思路，概括“功”

1、現(xiàn)在請大家默讀文章主體部分，概括馬克思的偉大貢獻。

2、單獨提問概括馬克思的功績。發(fā)現(xiàn)了人類歷史的發(fā)展規(guī)律 發(fā)現(xiàn)了剩余價值 其他領(lǐng)域獨到的發(fā)現(xiàn)

出版進步報紙和許多富有戰(zhàn)斗性的小冊子 在巴黎等地組織活動 創(chuàng)立了國際工人協(xié)會

3、同學(xué)們能找得這么 快，不僅因為大家思維敏捷，更重要的，我們得感激一個人——演講者恩格斯。這篇演講稿的邏輯是非常嚴(yán)密的，一些表示邏輯性的句子和詞語，時時提醒我們注意馬克思一項又一項的貢獻，提醒我們文章的思路。

同學(xué)們，你找到了這些提醒我們思路的詞語和句子了嗎？

明確：大家看，這些句子一直在提醒作者的思路。提醒我們注意一項又一項的貢獻。

3、回扣第二段，明確第二段的總綱作用。（總分）

大家看，馬克思的貢獻很多，其實可以分為兩個大類，科學(xué)和革命。大家還記得嗎？劃分段落的時候，我們遺留了一個問題，第二段的歸屬問題?，F(xiàn)在大家明白老師為什么會傾向于將第二段歸于功這部分嗎？

明確：第二段起著一個承上啟下的作用，是主體部分的總綱，“兩個對于”提醒我們本文要從兩個方面（科學(xué)家的馬克思和革命家的馬克思）

介紹馬克思的貢獻這些段落。先總后分，層次才清晰。板書：總分

研讀第六段——遞進（課件8第三步）

小組討論：在文中，恩格斯對馬克思的身份有多種不同的說法。A思想家B科學(xué)家C革命家。你認(rèn)為，恩格斯其實最想強調(diào)的是馬克思的哪一種身份？說說你的看法和理由。（課件展示）

明確：思想家。資本論就是馬克思思想的結(jié)晶。文章 開頭就說，馬克思是當(dāng)代最偉大的思想家。

革命家。（如果學(xué)生一下子贊同革命家，并且只用第7段當(dāng)論據(jù)，可以說：那為什么恩格斯花了很多筆墨來強調(diào)馬克思在科學(xué)方面的無與倫比的貢獻？ 學(xué)生會回答：在他看來，科學(xué)是一種在歷史上起推動作用的革命的力量。（分析文章第六段）

明確：對，這句話，表明了馬克思的革命的科學(xué)觀。研究科學(xué)正是為了探究革命的理論?，F(xiàn)在我們可以發(fā)現(xiàn)，恩格斯這樣安排，從革命理論到革命實踐，（板書）遞進，邏輯嚴(yán)密。的確，馬克思不是那種兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書的思想家，他不僅是第一個發(fā)現(xiàn)革命真理的人，還是第一個點燃無產(chǎn)階級革命的星星之火的人！恩格斯這樣安排，其實就是為了突出馬克思勇于實踐的精神。

這就是馬克思，他是偉大的思想家，歷史規(guī)律，剩余價值，他的每一項發(fā)現(xiàn)都石破天驚，振聾發(fā)聵。他是大無畏的革命家，辦報宣傳，創(chuàng)立協(xié)會，愛憎分明，百折不撓。正因為這樣，所以馬克思是當(dāng)代最遭忌恨和最受污蔑的人。

請看第8段。歌頌了馬克思什么樣的品格？

三、明主旨，感受“德”。齊讀第八段。

探究：第8段歌頌了偉人哪些品格？你是從哪些詞語讀出來的呢？找出你感受最深的一處，和大家交流。

原文：正因為這樣，所以馬克思是當(dāng)代最遭嫉恨和最受污蔑的人。各國政府——無論專制政府和共和政府都驅(qū)逐他；資產(chǎn)者——無論保守派活極端民主派，都競相誹謗他，詛咒他。

——對比。和下文千百萬革命戰(zhàn)友的尊敬、愛戴和悼念，和下文馬克思的毫不在意形成鮮明對比，突出了馬克思的偉大和無畏。

原文：他對這一切毫不在意，把它們當(dāng)做蛛絲一樣輕輕拂去，只是在萬不得已時才給以回敬。

——比喻。對比。充分表現(xiàn)了馬克思對政敵的極大蔑視，表現(xiàn)出大無畏的革命精神，充分表現(xiàn)了馬克思的人格魅力。由此可以領(lǐng)略偉人在政治迫害的疾風(fēng)驟雨中巍然屹立的高達偉岸。

原文：而我敢大膽地說：他可能有過許多敵人，但未必有一個私敵。

——對比。有許多敵人和無一個私敵形成鮮明對比。私敵是以“我”為中心的。以我的利害區(qū)分?jǐn)秤?，沒有私敵，說明沒有私念。體現(xiàn)出馬克思的大公無私。

——可能、未必，語氣委婉，表意堅定。

總結(jié)：

今天在恩格斯深沉而含蓄的訴說中，我們感受到了一代偉人飽滿而豐富的生命，偉大而永恒的死亡。一代偉人去了，但是他無與倫比的貢獻，無私無畏的品格，永遠令人高山仰止。千言萬語凝聚成一句話：他的英名和事業(yè)將永垂不朽！

作業(yè)

貧窮疾病困擾，他不曾停步；驅(qū)逐，污蔑，詛咒，他不曾彷徨。是什么力量，支撐他穿越風(fēng)雨，走向偉大？自讀課后習(xí)題三中馬克思《青年在選擇職業(yè)時的考慮》，從中你得到了什么啟發(fā)？