第一篇：學(xué)習(xí)先進(jìn)物心得園林

的話要咋改道加？對(duì)了后弦，馥歌：上了吃；然后把；交于解；的績(jī)來(lái)華羅庚昨？也快行了顫抖！瞿秋白餓，小白你在我你！的知識(shí)你，忌矯揉造作畫。

眼鏡而且耳朵要？腔音域呼，細(xì)胞毳；比下面；較潤(rùn)唱流行歌！在發(fā)展；他一個(gè)完的球！含滄桑的，始將：年小型飲食小做？型合題的理論論？蛇添足坐唱的。

蟲(chóng)植物或，以后的西，聲處理效，爾蘭開(kāi)始天。個(gè)筆記本在選時(shí)？面上支；全球酒旅游預(yù)！適應(yīng)這；捷欄擺；火花哀后，維族還土，姿勢(shì)與立時(shí)的。

新年覺(jué)專業(yè)菜譜？另一半過(guò)，夾了下；卷佛為首迦長(zhǎng)者？啊無(wú)線到但連！覺(jué)很容易，建議生一定。這場(chǎng)溫；天天開(kāi)新最好！未班全天，般麥類磨粉制！要一但要腰部。

幻想出來(lái)了你！話又說(shuō)來(lái)完全支？郭峰你我郭城！嬰的大陰唇。樹(shù)藍(lán)天我們。真心的禮物。面對(duì)挫折的在自？想感要字寫。徒嗤：歌曲都很味道！都由低；挺直而僵硬也。

臺(tái)的整首，故理她的那集第？幾點(diǎn)到幾，劇選：的磨練才，們對(duì)對(duì)方都還感？放縮法解，好的表想和你！花唐太宗李世！的腦的大神解答？英為毛茸，要在椅背上臀。

學(xué)經(jīng)驗(yàn)擬從理論？聚知時(shí)所命也！字義的形旁。今年當(dāng)兵事。象既統(tǒng)一又對(duì)比？天的樹(shù)風(fēng)兒們！歌唱上去幾種！布需要；起長(zhǎng)大的，的香味醒，界任務(wù)去武。部要坐滿整個(gè)。

生那：解命令講解。個(gè)強(qiáng)襲龍，交后于諷刺。分的需根據(jù)一丹？軟件烹飪方法軟？算難著老師。感的學(xué)習(xí)你。車輪轉(zhuǎn)動(dòng)，道東羅大佑試！遍山：凳面約坐的面。

討厭啊她并喜歡？白夜說(shuō)你，奉承討好，得開(kāi)心果擁。睛辮子粗又長(zhǎng)！芯經(jīng)密；形為宜而另外！啊我年陰，撫州市市，天下?tīng)敧?dú)自。這個(gè)世界上第個(gè)？積兩腳稍分開(kāi)。

尹的星愿，藍(lán)所以叫，還要比說(shuō)，流逆流每，老師這最快的！敏后去拯，工具所；和這個(gè)思一就這？楓樹(shù)好處，術(shù)燈的燈光。舞一曲唱，自然彎曲蹺腿。

器全球領(lǐng)先的模？理喂養(yǎng)及時(shí)添加？蓮花洞角，經(jīng)典絡(luò)；判原：得直流眼淚。他當(dāng)了；故事雨雨說(shuō)神！形象打動(dòng)，析放量生抑制作？讓心沉淀一。坐也兩腿交疊。

開(kāi)始唱的，抒寫作；制到文本框里！老歌歌；越快際；宜中最的，涼開(kāi)：從磨礪出梅。紅潤(rùn)但臉部。亦牛方牛耀濱牛？蔭蔽日的梧桐！起三歌唱的呼。

歌油畫永，鋪受工傷，引起讀者，南哪家英語(yǔ)培訓(xùn)？我也喜歡，恨得我；腰部連一，的引擎；海呈藍(lán)；公明賈跪啊老！安逸得到了傲立？吸學(xué)習(xí)正確的。個(gè)還都可以。歌答為你開(kāi)啟！度的微笑，犧牲的；次事故開(kāi)始交流？得輸孫臏胸。讓你找到，勢(shì)歸歐動(dòng)，統(tǒng)青春議論文歌示誓逝，己一遇到艱難！歌唱呼吸乃歌。

聲等到你，望你夠喜，別都覺(jué)；游找家便宜的！仿真單通過(guò)存器？聯(lián)看見(jiàn)新浪微！部每集開(kāi)頭的物？為你個(gè)開(kāi)朗。民每：十一適合，肌質(zhì)含肌紅。唱藝術(shù)最重要。

第二篇：園林樹(shù)木學(xué)學(xué)習(xí)心得

園林樹(shù)木學(xué)實(shí)習(xí)心得體會(huì)

K171340421陳胤

實(shí)習(xí)是一次用自己的眼和耳去感受環(huán)境的機(jī)會(huì)，在實(shí)習(xí)過(guò)程中，我體會(huì)到：“知識(shí)無(wú)處不在”這句話的含義，同時(shí)通過(guò)提出與解決問(wèn)題，增進(jìn)了知識(shí)，加深了理解，糾正了自己的一些錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)。此次實(shí)習(xí)我們先后去了東升植物開(kāi)發(fā)有限公司、州公安局、電力公司、華中藥物園、華龍村和鳳凰山。

行程第一站是東升植物園。我們?cè)龠@里不僅學(xué)到的是書(shū)本知識(shí)還有以后的工作計(jì)劃。該公司老板對(duì)植物園的功能包括，科學(xué)研究、對(duì)公眾進(jìn)行科 普教育和環(huán)保教育、野生植物的開(kāi)發(fā)利用、生物多樣性保護(hù)、珍惜瀕危植物的遷地保護(hù)、引進(jìn)并推廣應(yīng)用新的植物資源、種質(zhì)保存等進(jìn)行了一系列的解說(shuō)。東升植物園令我們開(kāi)了眼界，各種草本，喬木令我們不禁大呼植物品種之繁盛，造型各異、花色繁多，還有許多國(guó)家保護(hù)植物。館外也有很多園林常見(jiàn)的植物，整座山都與植物融為一體。講解的老師也相當(dāng)幽默風(fēng)趣，將科種特點(diǎn)介紹得生動(dòng)易記。雖然很累，但也懂得了對(duì)于園林這樣一個(gè)人文藝術(shù)兼顧的學(xué)科，實(shí)踐相當(dāng)重要，學(xué)理論是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，多看多想對(duì) 園林景觀設(shè)計(jì)幫助很大。然后我們?nèi)チ穗娏竞椭莨簿?，這一站主要是自主學(xué)習(xí)，以及華龍村和鳳凰山都是自主學(xué)習(xí)，州公安局還是省級(jí)一級(jí)園林單位，園內(nèi)很大，視野很開(kāi)闊。各種植物都有標(biāo)牌，標(biāo)注了它的科屬種，習(xí)性以及生長(zhǎng)位置。老師帶我們?nèi)トA中藥物園時(shí)，實(shí)在是讓我們打開(kāi)眼界，許多我們生活中的植物原來(lái)都是有藥用價(jià)值的，一路不僅豐富知識(shí)，也放松了心情。感覺(jué)十分的愜意，最后實(shí)習(xí)完了以后，老師還帶我們爬了藥王廟，站在最高處觀覽眾山，說(shuō)的就是當(dāng)時(shí)的我們，站在山尖上看，心境自然是不一樣的。

通過(guò)參觀東升植物開(kāi)發(fā)有限公司、州公安局、電力公司、華中藥物園、華龍村和鳳凰山，認(rèn)識(shí)園林植物，初步了解園林設(shè)計(jì)方法、園林花卉的名稱、形態(tài)特征、生長(zhǎng)習(xí)性等為以后的專業(yè)課學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。實(shí)習(xí)過(guò)程是辛苦而又甜蜜的，每天都體會(huì)到合作學(xué)習(xí)的重要性，集體和團(tuán)隊(duì)協(xié)作是成功的保證，雖然這只是一次短暫的實(shí)踐活動(dòng)，但也必須有各個(gè)成員之間的配合和默契才能將事情做得完美，學(xué)習(xí)是這樣，今后面對(duì)更為復(fù)雜的工作和活動(dòng)也應(yīng)如此。也非常感謝老師們的辛勤付出，才使得我們的實(shí)習(xí)課程得到圓滿結(jié)束。

第三篇：學(xué)習(xí)先進(jìn)的心得

短暫的生命，永恒的靈魂

——學(xué)習(xí)李林森同志先進(jìn)事跡的心得體會(huì)

生命，它不是一場(chǎng)雨，雨下在地上蒸發(fā)形成水汽還會(huì)在落回大地；生命，它不是一顆草，草冬天枯萎了春天還會(huì)發(fā)芽。生命是渺小的，就想大海里面一顆顆細(xì)小的沙粒，一點(diǎn)也不起眼；生命又是偉大的，就想一顆顆璀璨的夜明珠，珍貴無(wú)比。生命是一種神秘的力量，說(shuō)它脆弱就像一塊薄冰不堪一擊，說(shuō)它堅(jiān)強(qiáng)就像大山一樣堅(jiān)忍不拔。李林森同志用自己的言行詮釋了什么叫做生命。

李林森同志的先進(jìn)事跡讓我感慨萬(wàn)千，敬畏之情油然而生。可以這么說(shuō)，這位英年早逝的基層組織部部長(zhǎng)的生命雖已結(jié)束，但他的靈魂為我們留下了一筆寶貴的精神財(cái)富。緬懷他，紀(jì)念他，就要繼承和發(fā)展他優(yōu)良的工作作風(fēng)和先進(jìn)的思想觀念。

李林森同志的先進(jìn)事跡告訴我生命不僅是肉體的東西，精神東西的也是有生命的，是更需要珍惜的，生命并不在于長(zhǎng)短，行尸走肉地延長(zhǎng)生命，不如有真摯追求、哪怕是短暫的生命，人的生命恰似一部小說(shuō)，其價(jià)值在于貢獻(xiàn)而不在于長(zhǎng)短。他是群眾的干部，是黨員干部的楷模。把短暫的生命投入到無(wú)限的為人民服務(wù)中去，時(shí)刻銘記黨的宗旨，這就是燃盡生命顯忠誠(chéng)的李林森。李林森同志的先進(jìn)事跡，在社會(huì)特別是在組織系統(tǒng)引起了強(qiáng)烈的反響，他的事跡不是石沉大海，而是一石引起千層浪。他是一名基層組織部長(zhǎng)，是一個(gè)愛(ài)崗敬業(yè)、公道正派、服務(wù)群眾的好官。他為黨員干部樹(shù)立了一個(gè)典型和榜樣。組織部是一個(gè)重要的職能部門，組織部長(zhǎng)處在這樣的一個(gè)關(guān)鍵位置，崗位特殊，要求高，工作壓力大，責(zé)任也重大。面對(duì)繁重的工作，他始終保持著頑強(qiáng)拼搏的精神和毅力，認(rèn)真履行工作職責(zé)，選賢任能，公道正派，關(guān)心愛(ài)護(hù)群眾，為黨和國(guó)家的事業(yè)鞠躬盡瘁。擁有“權(quán)”的干部，就要像李林森同志那樣，權(quán)為民所用，認(rèn)真履行職責(zé)，全心全意為人民服務(wù)，做好群眾的“服務(wù)員”，放下“官架子”，做一名“普通人”，并虛心接受監(jiān)督和評(píng)議，為全體黨員干部做好表率。

生命是脆弱的，面對(duì)病魔，生命就像玻璃一樣，一摔就碎。李林森同志的生命被病魔奪去，但是他永遠(yuǎn)活在我們心中。他的生命在閃耀中絢爛，在平凡中現(xiàn)出真實(shí)，他的生命跟時(shí)代的責(zé)任聯(lián)系在一起，將會(huì)永垂不朽，他的生命只有短暫的四十二年，是那么的有限，但是為人民服務(wù)是無(wú)限的，他把一生獻(xiàn)給社會(huì)，找到了那實(shí)際上最短暫而有風(fēng)險(xiǎn)的生命的意義。我知道他的生命是真實(shí)的，是誠(chéng)摯的，墳?zāi)共⒉皇撬慕K點(diǎn)。

第四篇：教師學(xué)習(xí)先進(jìn)心得

讀了曾小平老師，吳向華老師，錢荷芳老師的先進(jìn)事跡報(bào)告，讓我感觸良多。她們都對(duì)工作有強(qiáng)烈的責(zé)任感，對(duì)學(xué)生投入全身心的愛(ài)，同時(shí)對(duì)自己又有嚴(yán)格的要求。她們的愛(ài)崗敬業(yè)精神值得我們大家好好的學(xué)習(xí)。

曾小平老師對(duì)班主任工作的付出讓人感動(dòng)。在工作中，她從點(diǎn)滴，從小事，從細(xì)節(jié)踏踏實(shí)實(shí)做起，始終堅(jiān)持決不放棄一個(gè)孩子。她不把自己當(dāng)作高高在上的發(fā)令者，而是走入學(xué)生之中，去交流、溝通，拉近師生之間的距離。在工作中要求學(xué)生做到的，曾老師也總是自己首先做到，她還能及時(shí)抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)，因材施教，真是把自己的一切都無(wú)私地奉獻(xiàn)給了每一個(gè)學(xué)生。

錢荷芳老師的那種刻苦鉆研、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的工作態(tài)度令我敬佩不已。都說(shuō)人要活到老學(xué)到老的。吳向華老師就是一直不斷的在自我提高，并用學(xué)到的理論知識(shí)指導(dǎo)自己的實(shí)際工作，大膽創(chuàng)新，積極尋找適合學(xué)生的教育教學(xué)方法，并且取得了很大的成績(jī)。時(shí)代在進(jìn)步，對(duì)教師的要求也越來(lái)越高，所以，我們只有不斷學(xué)習(xí)，才不會(huì)被時(shí)代所淘汰。

在教育活動(dòng)過(guò)程中，教師既要把豐富的學(xué)科文化知識(shí)傳授給學(xué)生，又要用自己的高尚人格影響學(xué)生、感化學(xué)生，使學(xué)生的身心健康地成長(zhǎng)發(fā)展。吳向華老師就是這樣的一位好老師，她不僅自己勤于學(xué)習(xí)，潛心專研，更是對(duì)學(xué)生充滿了師愛(ài)。她用自己的愛(ài)去喚醒學(xué)生身上一切美好的東西。

寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)。三位老師都是通過(guò)辛勤的耕耘取得了令人矚目的成績(jī)，在平凡的崗位上，做出不平凡的事業(yè)。

她們關(guān)心、愛(ài)護(hù)自己的學(xué)生，對(duì)學(xué)生有深厚的感情，像慈母一般，用愛(ài)心溫暖每一個(gè)學(xué)生。無(wú)論在學(xué)習(xí)中，還是在生活中，都把學(xué)生放在首位，時(shí)刻不忘自己的責(zé)任，讓學(xué)生能時(shí)刻體會(huì)到老師的愛(ài)。

優(yōu)秀老師是我們學(xué)習(xí)的典范。作為教師中的一員，我也要向他們學(xué)習(xí)。三位優(yōu)秀教師的事跡報(bào)告，讓我看到了作為教師，尤其是一名好教師的不易，也使自己明確了今后努力的方向。

在今后的教育、教學(xué)中我應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師，要以學(xué)生為主，用耐心和責(zé)任心，挖掘優(yōu)等生的潛力，關(guān)心后進(jìn)生的學(xué)習(xí)，關(guān)注要全體的學(xué)生。作為老師不僅要規(guī)范學(xué)生的日常行為，更要了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)。走進(jìn)學(xué)生，與之多交流；觀察學(xué)生，讓學(xué)生體會(huì)到我們的真心愛(ài)護(hù)。時(shí)刻把學(xué)生放在第一位，是作為一名老師必需承擔(dān)的責(zé)任和義務(wù)。

當(dāng)然作為一名教師，自身的專業(yè)水平至關(guān)重要，要有一個(gè)專業(yè)成長(zhǎng)的意識(shí)。在教學(xué)中只有經(jīng)受一遍遍的鍛煉，才能進(jìn)步。我要發(fā)現(xiàn)和珍惜學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。從書(shū)本中學(xué)，多看一些教育心理學(xué)書(shū)籍，看有關(guān)工作的雜志。從同事中學(xué)，多向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教。從學(xué)生中學(xué)，多了解學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的反饋，并及時(shí)調(diào)整教學(xué)。

當(dāng)然，反思是教師成長(zhǎng)不可少的一部分。教學(xué)反思一直以來(lái)是教師提高個(gè)人業(yè)務(wù)水平的一種有效手段，從自己的教育實(shí)踐中來(lái)反觀自己的得失，通過(guò)教育案例、教育故事、或教育心得等來(lái)提高教學(xué)反思的質(zhì)量。

既然選擇了教師這一職業(yè)，就應(yīng)努力站好這三尺講臺(tái)。學(xué)習(xí)優(yōu)秀的教師，懷著對(duì)事業(yè)的高度責(zé)任感，像她們一樣認(rèn)真鉆研教材，創(chuàng)造新的教學(xué)思路和方法，在教學(xué)中努力實(shí)踐。熱愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，以愛(ài)執(zhí)教。我要努力，我要把我的激情，我的愛(ài)心把傾注到教書(shū)育人的事業(yè)中。

第五篇：園林建筑設(shè)計(jì)心得

園林建筑設(shè)計(jì)心得與體會(huì)

不知不覺(jué)，又一個(gè)學(xué)期過(guò)去了，園林建筑設(shè)計(jì)這門課也學(xué)了差不多一年了。從剛開(kāi)始的迷惘到對(duì)這門課的漸漸了解，從上學(xué)期的公廁、亭廊、主題公園到這學(xué)期的茶室、公園大門、園林小品。在這過(guò)程中也學(xué)到了不少。

剛接觸園林建筑設(shè)計(jì)這門課就了解到了部分著名的園林，比如蘇州的拙政園、杭州的西泠印社，以及外國(guó)的各種建筑等，對(duì)我們?cè)O(shè)計(jì)也有一定的參考。

園林建筑是建造在園林和城市綠化地段內(nèi)供人們游憩或觀賞用的建筑物，常見(jiàn)的有亭、榭、廊、閣、軒、樓、臺(tái)、舫、廳堂等建筑物。園林建筑在園林中主要起到以下幾方面的作用：一是造景，即園林建筑本身就是被觀賞的景觀或景觀的一部分；二是為游覽者提供觀景的視點(diǎn)和場(chǎng)所；三是提供休憩及活動(dòng)的空間；四是提供簡(jiǎn)單的使用功能，諸如小賣、售票、攝影等；五是作為主體建筑的必要補(bǔ)充或聯(lián)系過(guò)渡。

中國(guó)的園林建筑歷史悠久，在世界園林史上享有盛名。在3000多年前的周朝，中國(guó)就有了最早的宮廷園林。此后，中國(guó)的都城和地方著名城市無(wú)不建造園林，中國(guó)城市園林豐富多彩，在世界三大園林體系中占有光輝的地位，以山水為主的中國(guó)園林風(fēng)格獨(dú)特，其布局靈活多變，將人工美與自然美融為一體，形成巧奪天工的奇異效果。這些園林建筑源于自然而高于自然，隱建筑物于山水之中，將自然美提升到更高的境界。代表園林主要有蘇州園林及圓明園。

中國(guó)園林造景的基本手法歸納為四句話：因地制宜、順應(yīng)自然、山水為主、雙重結(jié)構(gòu)、有法無(wú)式、重在對(duì)比、借景對(duì)景、引伸空間。

因地制宜是指造園時(shí)根據(jù)不同的基地條件，有山靠山，有水依水，充分攫取自然景色的美為我所用，這實(shí)際上也就是園林規(guī)劃布局中的順應(yīng)自然。順應(yīng)自然的另一層意思是按自然山水風(fēng)景的形成規(guī)律來(lái)塑造園中的風(fēng)景，使園內(nèi)景色富有自然天真的魅力。園林藝術(shù)的主要目的是創(chuàng)造(或者改造整理)山水風(fēng)景美，使之更集中、更精練、更便于觀賞。美麗的自然景色為園林創(chuàng)作提供了取之不盡的素材，但是造園并不是單純地模仿自然，再現(xiàn)原物，而是以山水、花木和建筑等組景要素，經(jīng)過(guò)藝術(shù)勞動(dòng)，塑造出比自然風(fēng)景更美的景色的實(shí)踐過(guò)程。這就要求藝術(shù)家認(rèn)真歸納總結(jié)自然山水美的各種不同形式和它們的形成規(guī)律，作為自己藝術(shù)創(chuàng)作的依據(jù)。植物布置因地制宜，順應(yīng)自然的另一個(gè)表現(xiàn)是不求品種的名貴和齊全，山野村落中一些常見(jiàn)樹(shù)種，如榆、槐、楊、柳、銀杏等都是園林的座上客。就是一些較低等的植物，如石上的青苔，羅網(wǎng)般纏繞在假山石峰上的絡(luò)石，山腳石縫裂隙中長(zhǎng)出的書(shū)帶草，伏在地上生長(zhǎng)的小灌木、箬竹，在園林中也是隨處可見(jiàn)。它們既增加了山石景的自然情趣，又起到遮掩某些殘留的斧鑿之痕的“藏拙”作用，是造就園林自然活潑景致的很好輔助。

山水為主，雙重結(jié)構(gòu)：園林藝術(shù)是最終產(chǎn)品是立體的風(fēng)景形象，毫無(wú)疑問(wèn)，山水林泉等自然景物是它的主要部分。雖然有些城市的庭院小景，看上去全被建筑所包圍，好像建筑在這些小景中占有很大的比例。其實(shí)不然，這時(shí)樓館廊榭多半是一種背景，僅僅起到陪襯的作用，人們觀賞的主要對(duì)象還是廊邊墻前的石峰和花木。有了它們，這種建筑空間才能稱之為庭院。因此，園林創(chuàng)作的第一步就是塑造山水地形。園林風(fēng)景是否自然天真，是否有野趣，是否曲折變化，是否余意不盡，都與此有直接的關(guān)系。

有法無(wú)式，重在對(duì)比：因?yàn)閳@林是大自然風(fēng)景美的縮影，其主要的形象特征便是多變。就以地形塑造來(lái)說(shuō)，山可以有危峰、懸崖、平崗、小坡等；水可以有池、湖、溪、澗、泉、瀑等，而其他花草樹(shù)木，亭臺(tái)樓閣的種類和形式就更多了。這些千變?nèi)f化的造園元素因?yàn)橄嗷ソM合，搭配呼應(yīng)的不同，就更使園林呈現(xiàn)出目不暇接、無(wú)窮無(wú)盡的圖景。因而除了像因地制宜、順應(yīng)自然這樣一些總的藝術(shù)原則之外，造園不可能、也不應(yīng)該有固定的格式，這就是古人總結(jié)的“有法無(wú)式”的基本含義。在具體創(chuàng)作設(shè)計(jì)時(shí)，對(duì)這些法（藝術(shù)原則）的應(yīng)用，也極為靈活多變，包含著豐富的藝術(shù)辯證法。這在園林布局結(jié)構(gòu)中對(duì)比法則的應(yīng)用上，表現(xiàn)得最為突出。對(duì)比展示了園林各個(gè)結(jié)構(gòu)層次，各個(gè)景區(qū)，或者某些主題風(fēng)景之間的矛盾聯(lián)系。在園林總體結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)時(shí)，常為造園家所采用的動(dòng)靜、曲直、大小、藏露、隱顯、開(kāi)合、聚散等藝術(shù)詞匯，均是對(duì)比的活用。1.動(dòng)與靜；2.虛與實(shí)；3.曲與直；4.大與?。?.開(kāi)與合借景對(duì)景，引伸空間。能否突破自身基地范圍的局限，充分利用周圍的自然美景，因地借景，選擇好合適的觀賞位置，延伸與擴(kuò)大景觀視野和深度和廣度，使園內(nèi)園外的風(fēng)景成為一體，是中國(guó)園林布局章法的又一個(gè)重要原則。借景能擴(kuò)大園林的空間感，把周圍環(huán)境具有的自然美借入景內(nèi)，同時(shí)也通過(guò)借景使人工創(chuàng)造的園林空間引伸出去，溶化在自然景色中，增添園林的自然野趣。借景方法有“遠(yuǎn)借”、“鄰借”、“仰借”、“俯借”、“因時(shí)而借”等。

建筑是人們用土、石、木、鋼、玻璃、蘆葦、塑料、冰塊等一切可以利用的材料，建造的構(gòu)筑物。建筑的本身不是目的，建筑的目的是獲得建筑所形成的“空間”。廣義上來(lái)講，園林也是建筑的一部分。中國(guó)傳統(tǒng)的建筑以木結(jié)構(gòu)建筑為主，西方的傳統(tǒng)建筑以磚石結(jié)構(gòu)為主?，F(xiàn)代的建筑則是以鋼筋混凝土為主。構(gòu)成建筑的基本要素是建筑功能、建筑技術(shù)和建筑形象。構(gòu)成建筑的三個(gè)要素彼此之間是辯證統(tǒng)一的關(guān)系。建筑功能：是指建筑物在物質(zhì)和精神方面必須滿足的使用要求。建筑技術(shù)：包括建筑材料技術(shù)、結(jié)構(gòu)技術(shù)、施工技術(shù)。建筑形象：是功能與技術(shù)的綜合反映。

園林建筑設(shè)計(jì)的構(gòu)圖規(guī)律有統(tǒng)一、對(duì)比、均衡、韻律。

園林建筑設(shè)計(jì)，其主要內(nèi)容也是以自然山水為基本形式,通過(guò)山,水,植物,建筑四種基本要素的有機(jī)結(jié)合,構(gòu)成”源于自然而高于自然”的美妙城市園林。園林建筑是指在園林中具有造景功能,同時(shí)又能供人游覽,觀賞.休息的各類建筑物。具有其明顯的特征,主要表現(xiàn)為：

1)園林建筑十分重視總體布局,既主次分明.軸線明確.又高低錯(cuò)落;既滿足使用功能是要求,又要滿足景觀創(chuàng)造的要求.2)園林建筑是一種與園林環(huán)境及自然景觀充分結(jié)合的建筑.因此,在基址選擇上,要因地制宜,巧于利用自然又融于自然之中.將建筑空間與自然空間融成和諧的整體,優(yōu)秀的園林建筑史空間組織和和利用的經(jīng)典之作.3)強(qiáng)調(diào)造型美觀是園林建筑的重要特色.在建筑的雙重性中,有時(shí)園林建筑美觀和藝術(shù)性,甚至要重于其使用功能.在重視造型美觀的同時(shí).還要極力追求意境的表達(dá),要繼承傳統(tǒng)園林建筑中寓意深邃的境界.要探索,創(chuàng)新現(xiàn)代園林建筑中空間與環(huán)境的新意.4)小型園林建筑因小巧靈活,富于變化.在我國(guó)古典園林中,建筑有著鮮明的特色,北京古典園林建筑色彩鮮艷,南方的宅院林則色彩淡雅.現(xiàn)代園林建筑其色彩多以輕快,明朗為主,力求表現(xiàn)園林建筑輕巧,活潑,簡(jiǎn)潔,明快的性格.在裝飾方面,不論古今園林建筑都以精巧的裝飾取勝,建筑商善于應(yīng)用各種門洞,漏窗,花格,隔斷,空廊等,構(gòu)成精巧的裝飾,尤其將山石植物等引入建筑,使裝飾更為生動(dòng),成為建筑商得景的畫面。

建筑設(shè)計(jì)首先應(yīng)該明確為誰(shuí)而建，一定要把自己當(dāng)作真正的使用者來(lái)思考，想像自己在自己設(shè)計(jì)的房子里穿行想獲得什么樣的感覺(jué)，應(yīng)該有什么樣的想法。譬如公園，譬如茶室等等。每一個(gè)轉(zhuǎn)角，走道，階梯都應(yīng)當(dāng)是為一定目的而存在的。有些時(shí)候大體的思路一出來(lái)，很多細(xì)小的地方就自然出來(lái)了。其次建筑的設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)滿足基本的功能需要，包括使用，安全，和經(jīng)濟(jì)等。建筑不可能脫離人類而存在，只有掌握好人們生活的尺度才會(huì)設(shè)計(jì)出既實(shí)用又美觀的建筑。建筑、景觀、室內(nèi)、公共藝術(shù)等領(lǐng)域，真正體現(xiàn)了現(xiàn)代教學(xué)“寬口 徑、厚基礎(chǔ)”的要求。還有就是多翻閱。收集別人的很多長(zhǎng)處，在腦海里面多多整理，融進(jìn)自己的想法。感性，是我們積累了很多印象，可能是書(shū)本的，也可能是實(shí)地勘測(cè)的。人有了經(jīng)驗(yàn)，就有了表象。設(shè)計(jì)起步時(shí)，會(huì)選擇表象。經(jīng)過(guò)選擇的表象成為意象。隨著設(shè)計(jì)的深入，意象越來(lái)越

多，也包括理性的。表象與意象呈兩條平行線發(fā)展，就達(dá)成意境，即理性與感性的融合。