第一篇：《在馬克思墓前的講話》教案3

教學(xué)目的

1． 把握全文，了解馬克思為歷史科學(xué)、為無產(chǎn)階級所作的巨大貢獻(xiàn)。2． 揣摩本篇悼詞的語言，體會平實(shí)的語言飽含的深情。

重點(diǎn)和難點(diǎn)

揣摩在特定的環(huán)境和場合，以特定的身份發(fā)表講話時的用詞造句，理解其思想內(nèi)容，感情色彩和表達(dá)作用。

教學(xué)時數(shù) 一課時

教學(xué)過程及主要內(nèi)容

一、導(dǎo)入新課 1．背景介紹

1883年3月14日，偉大的無產(chǎn)階級革命導(dǎo)師、科學(xué)共產(chǎn)主義創(chuàng)始人馬克思因病逝世，3月17日，他的葬禮在倫敦海格特公墓舉行，恩格斯發(fā)表了這篇演說辭。

馬克思和恩格斯于1844年，兩人在巴黎相識。之后的40年時間里，他們共同戰(zhàn)斗，共同創(chuàng)造革命理論，共擬《共產(chǎn)黨宣言》，合作《資本論》。列寧在評價他們的友誼時說，他們的友誼“超過了古人關(guān)于人類友誼的一切最動人的傳說”，又說：“在馬克思之后，恩格斯是整個文明世界中最卓越的學(xué)者和現(xiàn)代無產(chǎn)階級導(dǎo)師?！?2．簡介悼詞的特點(diǎn) 悼詞，在結(jié)構(gòu)上一般分三部分：開頭（一般介紹死者逝世的時間，地點(diǎn)，原因，身份和職務(wù)。）、主體（概述死者生前的功績及生者對其功績的評價。）、結(jié)尾（表達(dá)對死者的悼念之情。）

二、整體感知課文

文章總體結(jié)構(gòu)把握：悼念--評價--悼念，按一般的常規(guī)，與這種結(jié)構(gòu)相對應(yīng)的思想感情應(yīng)該是惋惜（悲痛）——敬仰（頌揚(yáng)）——悼念。

三、理清文章的結(jié)構(gòu) 1．理清文章的結(jié)構(gòu)

第一部分（§1）悼念 交代偉人的逝世——悲痛

第二部分（§2－§7）評價 評說馬克思在理論和實(shí)踐的偉大貢獻(xiàn)——敬仰

第三部分（§8－§9）悼念 頌揚(yáng)馬克思品質(zhì)的崇高——敵人的忌恨、人民的愛戴——懷念

2．找出文章的關(guān)鍵句。第二小節(jié)是主體部分的總綱，“對于歐美戰(zhàn)斗著的無產(chǎn)階級，對于歷史科學(xué)，都是不可估量的損失?！蓖怀隽笋R克思在革命實(shí)踐和革命理論兩個方面的貢獻(xiàn)。

本文主要是頌揚(yáng)了馬克思在革命實(shí)踐領(lǐng)域的貢獻(xiàn)。（依據(jù)——“因?yàn)轳R克思首先是個革命家。”）

四、揣摩語言，體會重點(diǎn)詞語表達(dá)的情感。

1．齊讀這一小節(jié)，明確本小節(jié)的表達(dá)的主要情感——悲痛。2．找出關(guān)鍵的詞句揣摩感情明確：

用心

愛心

專心

A．“不到兩分鐘”——讓人深感惋惜、痛心、遺憾。

B．“停止思想了”——思想家停止思想，表現(xiàn)了痛惜之情。避諱手法（不能說出或不愿說出時用此手法。）加深了沉重悲痛的情感。

C．“安靜地睡著了”、“永遠(yuǎn)地睡著了”——“安靜”指很安祥?！坝肋h(yuǎn)”一詞悲痛之情強(qiáng)烈?！八恕庇质潜苤M的手法。

五、依照第一小節(jié)的學(xué)習(xí)方法，找出課文中類似的句子進(jìn)行分析。

A．“一生中能有這樣兩個發(fā)現(xiàn)，該是很夠了。??這樣的領(lǐng)域是很多的?！?/p>

“即使??也??。但是??”先是假設(shè)，后是轉(zhuǎn)折，表現(xiàn)了作者對馬克思的貢獻(xiàn)的高度贊揚(yáng)。

B．“他作為科學(xué)家就是這樣。但是這在他身上遠(yuǎn)不是主要的。”

“遠(yuǎn)不是”說明馬克思作為革命家，對人類的貢獻(xiàn)更大。

C．“很少有人像他那樣滿腔熱情、堅(jiān)韌不拔和卓有成效地進(jìn)行斗爭?！?/p>

“滿腔熱忱”、“堅(jiān)忍不拔”表現(xiàn)了馬克思偉大的革命情操；“卓有成效”表現(xiàn)了馬克思輝煌的革命成果。

D．“正因?yàn)檫@樣，所以馬克思是當(dāng)代最遭忌恨和最受誣蔑的人?！?/p>

這是從反面立意，歌頌馬克思的偉大人格。

六、總結(jié)

本文在表達(dá)情感上的特點(diǎn)：沉痛悲傷而又平靜深沉，悲傷卻不消沉，沉痛卻不壓抑，激勵人，鼓舞人。

而這樣的情感效果，主要得益于本文準(zhǔn)確而又富于感情的語言。

八、布置作業(yè)

1、朗讀課文，體會情感。

2、完成課課練。

附：板書設(shè)計(jì)

在馬克思墓前的講話 恩 格 斯

悼念 敘述（§1）————悲痛

↓ 理論——科學(xué)家↘

評價 評說（§2—§7）→敬仰

↓ 實(shí)踐——思想家↗

懷念 頌揚(yáng)（§

8、§9）敵人忌恨、人民愛戴——懷念

用心

愛心

專心

第二篇：在馬克思墓前講話教案

導(dǎo)語：教案是教師為順利而有效地開展教學(xué)活動，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)大綱和教科書要求及學(xué)生的實(shí)際情況，以課時或課題為單位，對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟、教學(xué)方法等進(jìn)行的具體設(shè)計(jì)和安排的一種實(shí)用性教學(xué)文書。下面由小編為大家整理的在馬克思墓前講話教案，希望可以幫助到大家！

教學(xué)目標(biāo)：

1、整體把握全文，了解馬克思為歷史科學(xué)、為無產(chǎn)階級所作的巨大貢獻(xiàn)。

2、揣摩本篇悼詞的語言，體會語言中悲痛深沉的感情。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

揣摩在特定的環(huán)境，特定的場合，以特定的身份發(fā)表講話時所用的詞句，理解其思想內(nèi)容，感情色彩和表達(dá)作用。

1、課文第一段文字

2、練習(xí)中的關(guān)鍵詞語

教學(xué)設(shè)想：

本文是閱讀篇目，課時少，主要是把握重點(diǎn)，讓學(xué)生思考、討論，教師加以適當(dāng)引導(dǎo)。

教學(xué)時數(shù)：

一課時

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：

1、文體介紹：

1883年3月14日，偉大的無產(chǎn)階級革命導(dǎo)師、科學(xué)共產(chǎn)主義創(chuàng)始人馬克思因病逝世，3月17日，在其葬禮上，恩格斯發(fā)表了這篇演說辭。不過，這是一篇以議論為主，悼詞性質(zhì)的演說辭。哪位同學(xué)試著給我們說說悼詞的特點(diǎn)。

學(xué)生答，教師補(bǔ)充：

悼詞結(jié)構(gòu)一般分三部分：開頭、主體、結(jié)尾

開頭：一般介紹死者逝世的時間，地點(diǎn)，原因，身份和職務(wù)。

主體：概述死者生前的功績及生者對其功績的評價。

結(jié)尾：對死者的悼念。

2、課文有關(guān)內(nèi)容

馬克思和恩格斯的友誼始于1844年，兩人在巴黎相識。之后他們共同戰(zhàn)斗，共同創(chuàng)造革命理論，共擬《共產(chǎn)黨宣言》，合作《資本論》。

列寧對他們的評價：

他們的友誼“超過了古人關(guān)于人類友誼的一切最動人的傳說”。

“在馬克思之后，恩格斯是整個文明世界中最卓越的學(xué)者和現(xiàn)代無產(chǎn)階級導(dǎo)師?！?/p>

二、投影展示教學(xué)目標(biāo)

三、課文整體感知

學(xué)生自讀全文，把握全文大意后，完成課后練習(xí)一

學(xué)生交流課后練習(xí)一的答案，教師指導(dǎo)學(xué)生把握全文的結(jié)構(gòu)

明確：

文章總體結(jié)構(gòu)把握：悼念--評價--悼念，第二小節(jié)是主體部分的總綱，兩個“對于”突出了馬克思在革命實(shí)踐和革命理論兩個方面的貢獻(xiàn)，主要是在革命實(shí)踐領(lǐng)域的貢獻(xiàn)（請學(xué)生找出依據(jù)）--“因?yàn)轳R克思首先是個革命家”

四、揣摩語言，體會重點(diǎn)詞語表達(dá)的情感

（學(xué)生討論體會）

1、課文第一小節(jié)

學(xué)生齊讀這一小節(jié)，體會悲痛的情感。

學(xué)生找出關(guān)鍵的詞句加以揣摩

明確：

“不到兩分鐘”：讓人深感惋惜、痛心、遺憾

避諱手法加深了沉重悲痛的內(nèi)涵，如：

“停止思想了”：偉人逝世，思想家停止思想，深感痛惜。

“安靜地睡著了”：“安靜”指很安祥，用這個詞也是對生者的一種安慰。

“永遠(yuǎn)地睡著了”：“永遠(yuǎn)”一詞悲痛之情強(qiáng)烈。

再讀第一小節(jié)

2、請學(xué)生找出課文第七小節(jié)對馬克思高度、熱情贊揚(yáng)的詞句。

明確：

“很少有人像他那樣滿腔熱情、堅(jiān)韌不拔和卓有成效地進(jìn)行斗爭?！?/p>

“滿腔熱情”、“堅(jiān)韌不拔”、“卓有成效”三個詞語感情色彩強(qiáng)烈，3、學(xué)生討論，完成課后練習(xí)二（體會句中重點(diǎn)詞語）

五、補(bǔ)充練習(xí)

1、課文中一些代詞的指代內(nèi)容

①不僅如此。馬克思還發(fā)現(xiàn)了現(xiàn)代資本主義生產(chǎn)方式和它所產(chǎn)生的資產(chǎn)階級社會的特殊運(yùn)動規(guī)律。

②一生中能有這樣兩個發(fā)現(xiàn)，該是很夠了?！@樣的領(lǐng)域是很多的。

③他作為科學(xué)家就是這樣。但是這在他身上遠(yuǎn)不是主要的。

④正因?yàn)檫@樣，所以馬克思是當(dāng)代最遭忌恨和最受誣蔑的人。

2、破折號的用法

第1小節(jié)“安靜的睡著了--但已經(jīng)永遠(yuǎn)的睡著了”。（轉(zhuǎn)折或補(bǔ)充說明，有潛臺詞的作用）

第8小節(jié)“各國政府--無論……資產(chǎn)者--無論保守派……”

(解釋說明：馬克思不是為個人而戰(zhàn)，而是為整個無產(chǎn)階級革命事業(yè)而奮斗。)

3、注意第五小節(jié)的關(guān)聯(lián)詞對頌揚(yáng)馬克思偉大貢獻(xiàn)所起的作用。

六、學(xué)生再讀課文

七、總結(jié)

教師：通過閱讀全文，大家從中體會到了怎樣的感情？

學(xué)生答，教師小結(jié)：

沉痛悲傷而又平靜深沉，悲傷卻不消沉，沉痛卻不壓抑，激勵人鼓舞人。這完全得益于恩格斯語言藝術(shù)的高超精當(dāng)，準(zhǔn)確而又富于感情。

八、布置作業(yè)

1、字詞歸納

2、朗讀課文，體會情感

3、課課練

附：板書設(shè)計(jì)

一、悼念（1）--偉人的逝世--悲痛

理論

二、評價（2－7）--偉大的貢獻(xiàn)--不可估量

實(shí)踐

三、悼念（8－9）--敵人的忌恨--崇高的品質(zhì)

人民的愛戴

第三篇：3、在馬克思墓前的講話

高中語文第一冊第一單元《在馬克思墓前的講話》

教案

湯登仲

在馬克思墓前的講話

[教學(xué)目的] 了解馬克思的偉大貢獻(xiàn)，學(xué)習(xí)馬克思獻(xiàn)身于革命與科學(xué)的精神。

理解本文的論述特點(diǎn)--嚴(yán)密的邏輯性（嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)；高度精練、概括的語言）；學(xué)習(xí)本文記敘、議論、抒情三種表達(dá)方式水乳交融的特點(diǎn)。（重點(diǎn)）[教學(xué)課時] 兩課時。[教學(xué)方法] 講讀法。[教具準(zhǔn)備] 錄音機(jī)；幻燈片。

第一課時

[教學(xué)內(nèi)容]簡介馬克思生平；把握全文結(jié)構(gòu)；分析1-3段。[教學(xué)過程]

一、導(dǎo)入（簡介生平）

今天學(xué)習(xí)《在馬克思墓前的講話》，作者恩格斯。（板書）這一節(jié)課我們學(xué)習(xí)的任務(wù)是：（板書）

偉大貢獻(xiàn)

論述特點(diǎn): 嚴(yán)密的邏輯性

高度的概括性

濃烈的抒情性

關(guān)于馬克思的事跡，課文里有一些介紹，除此之外，你還能說出多少？

馬克思1818年5月5日生于普魯士（德國）。他25歲時遷居法國巴黎。在大學(xué)里研究法學(xué)、歷史和哲學(xué)。大學(xué)畢業(yè)后，就開始了他一生的政治活動。他與恩格斯一起在革命實(shí)踐中共同戰(zhàn)斗，在革命理論上共同創(chuàng)造。直到1883年3月14日他因病逝世。

馬克思曾先后四次遭到一些國家反動政府的驅(qū)逐。他生活貧困。最窮困的時候連吃的都沒有。面包房、肉鋪、房東都來討債，連夫人的圍巾、家里的家具、自己穿的上衣都拿去典當(dāng)了，為此他無法上街。有時想寄稿連買郵票的錢都沒有。馬克思很愛他的孩子?？蓛蓚€兒子一個養(yǎng)到八歲，一個二歲，都因貧病無錢醫(yī)治而死。他的小女兒，得了重病，不到11個月就死了，那是1852年的復(fù)活節(jié)，馬克思剛寫好一本小冊子。小女孩死后只能放到家中，后得到一法國流亡者次助的二英鎊錢，才付清了棺材錢。他家分別在1850年、1852年、1857年連續(xù)死了四個孩子，只存活了三個女兒。

馬克思在這樣貧困的情況下，為了全人類的解放事業(yè)，仍然頑強(qiáng)的斗爭，勤奮的工作。比如他寫《資本論》一書，就花了他整整40年時間，為了寫《資本論》，他和做過的摘記的書就有1500種以上。《資本論》的稿酬遠(yuǎn)遠(yuǎn)抵不上他寫這部巨著時的所花的

高中語文第一冊第一單元《在馬克思墓前的講話》

教案

湯登仲

煙錢。馬克思說，他為此獻(xiàn)出了自己的健康、幸福和家庭。

馬克思在中學(xué)畢業(yè)時寫了一篇有關(guān)選擇職業(yè)的文章，他說：“如果我們選擇了最能為人類幸福而勞動的職業(yè)，我們就不會為它的重負(fù)所壓倒，因?yàn)檫@是為全人類所作的犧牲；那時我們感到的將不是一點(diǎn)點(diǎn)自私而可憐的歡樂，我們的幸福將屬于千萬人，我們的事業(yè)并不顯赫一時，但將永遠(yuǎn)存在；而面對我們的骨灰，高尚的人們將灑下熱淚?！?/p>

同學(xué)們，現(xiàn)在中學(xué)生中有少狂熱的“追星族”，我想我們更應(yīng)當(dāng)崇拜、追尋偉人的足跡，這才是最燦爛、最輝煌、最具劃時代意義的偉大“星座”??！現(xiàn)在就讓我們懷著無比崇敬的心情來學(xué)習(xí)《在馬克思墓前的講話》這篇文章，了解馬克思的偉大貢獻(xiàn)，同時體會本文高超的結(jié)構(gòu)藝術(shù)和語言藝術(shù)吧！

二、“預(yù)習(xí)提示”里說了，這是一篇悼詞。什么是悼詞呢？

（出示幻燈片）請看：

悼詞，一種文體，對死者表示哀悼的話。（屬于議論文范疇。）其結(jié)構(gòu)一般為：

開頭：介紹死者生前職務(wù)、身份，逝世的原因、時間、地點(diǎn)及其享年。

中間：追述死者的經(jīng)歷和一生中做出的成就、貢獻(xiàn)、影響，并簡要作出評價。

結(jié)尾：對死者表示哀悼之情，對參加悼念儀式的人提出和要求。

現(xiàn)在，先請大家聽錄音朗誦，然后根據(jù)悼詞的要求（見幻燈），結(jié)合文中介紹的馬克思的主要貢獻(xiàn)，思考本文可分為幾大層。

三、討論文章層次與段意。（板書）

1、首先，根據(jù)悼詞的特點(diǎn)可將文章分為幾大塊？（見下）

一、逝世情況（1）

發(fā)現(xiàn)人類歷史發(fā)展規(guī)律（3）科學(xué)家 對于 發(fā)現(xiàn)剩余價值（4）（思想家）

歷史科學(xué) 其他許多領(lǐng)域也有發(fā)現(xiàn)（5）理論 驅(qū)逐

二、巨大損失 科學(xué)是革命的力量（6）

敵人 誹謗

（偉大貢獻(xiàn)）對于 宣傳革命（編報、著書）詛咒（2）無產(chǎn)階級（7）革命家-影響 尊敬 組織革命（創(chuàng)立工人協(xié)會）實(shí)踐 人民 愛戴

三、悼念、信念、贊頌（9）（8）悼念

2、請同學(xué)們把課文再速讀一遍，排一排馬克思一生中對人類的偉大貢獻(xiàn)主要有哪些？（板書所說的答案，見上）

3、怎樣確定哪一項(xiàng)是馬克思一生中最偉大的貢獻(xiàn)？理由是什么？

提示：大家研究一下，恩格斯對馬克思所做的各項(xiàng)工作的評價是不是完全一樣？你從恩格斯的哪些用語可以看出？請?jiān)谡n文中畫出最關(guān)鍵的詞語。然后說出你的見解。

明確：創(chuàng)立偉大的國際工人協(xié)會。

理由：馬克思既是一個科學(xué)家（思想家），又是一個革命家。但作為一個科學(xué)家，這“遠(yuǎn)不是主要”的。為什么“遠(yuǎn)不是主要的”？

因?yàn)榭茖W(xué)是革命的力量（6）。（因?yàn)榭茖W(xué)是一種在歷史上起推動作用的革命的力量。）這是個承上啟下的段落。

那么，什么是“主要的”？下文說，他“首先”是一個革命 家，（“首先”，就是“更主要的”的意思。）而作為他的“頂峰”就是創(chuàng)立偉大的國際工人協(xié)會。

高中語文第一冊第一單元《在馬克思墓前的講話》

教案

湯登仲

5、作者是怎樣評價馬克思的偉大貢獻(xiàn)的？

巨大損失（偉大貢獻(xiàn)）對于無產(chǎn)階級 對于歷史科學(xué)（是不可估量的損失）兩個“對于”有沒有弄錯位置？沒有。

6、結(jié)合悼詞的結(jié)構(gòu)思考：第8段寫的是什么內(nèi)容？

影響 敵人：驅(qū)逐 誹謗 詛咒 人民：尊敬 愛戴 悼念 [小結(jié)]大家看（見板書），我們讀了這篇悼詞，不僅了解了馬克思的偉大貢獻(xiàn)，使我們的思想靈魂受到洗禮，喚起我們的無比崇敬之情，而且從議論文的特點(diǎn)來看，本文在論述上，邏輯思路是何等的嚴(yán)密??！本文的中心是論述馬克思對無產(chǎn)階級革命的偉大貢獻(xiàn)，而這主要是通過“思想家”和“革命家”兩個方面來論述的。前者表現(xiàn)在創(chuàng)建無產(chǎn)階級理論，后者表現(xiàn)在參加偉大的革命實(shí)踐，而這兩個重點(diǎn)，又是緊扣文章第二部分第一段中的“這個人的逝世，對于歐美戰(zhàn)斗著的無產(chǎn)階級，對于歷史科學(xué)，都是不可估量的損失”中的兩個“對于”來闡發(fā)的。

邏輯嚴(yán)密還表現(xiàn)在文章各個部分各個段落之間的緊密聯(lián)系上：

從全文來說，有的地方用了過渡段（如第2、6段）；

就段與段之間來說，一般都用了總括上文引起下文的承遞性語句。如：

第2段的“這個人的逝世”；

第4段的“不僅如此”；

第5段的“一生中能有這樣兩個發(fā)現(xiàn)”；

第6段的“他作為科學(xué)家就是這樣”；

第7段的“因?yàn)轳R克思是一個革命家”；

第8段的“正因?yàn)檫@樣”。

就這樣，作者運(yùn)用這些關(guān)聯(lián)性的語句，一步一步地把馬克思的偉大貢獻(xiàn)與巨大影響，推向高峰。不僅使段落過渡自然，前勾后連，聯(lián)系緊密，而且使論述內(nèi)容重點(diǎn)突出。讀這樣的文章，就好比登山，翻過一個山頭，又發(fā)現(xiàn)另一個更高的山頭在前面，直到你登上最高峰，才發(fā)現(xiàn)“無限風(fēng)光在險峰”，從而使你情不自禁地發(fā)出感慨：“會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”??！

同學(xué)們，這就是議論文的邏輯美，凡是美的事物，都是富有詩意的事物。我們從議論文中也讀出了詩的節(jié)奏與韻律。

四、現(xiàn)在我們再體會一下本文論述上的特點(diǎn)：高度的概括性和濃烈的抒情性吧！

1、分析第1、2段語言的抒情性（揭示出下面語句所蘊(yùn)含的思想感情）： A、“三刻”：突出這一時間對全世界無產(chǎn)階級的重大影響。B、“停止思想了”、“安靜地睡著了”、“永遠(yuǎn)地睡著了”：（見書）

C、破折號的作用（見書）D、“這位巨人”到“感覺到”。（見課后練習(xí)

二、2）

[總結(jié)]從語文學(xué)習(xí)的角度來總結(jié)，今天我們學(xué)習(xí)《在馬克思墓前的講話》，主要是要懂得下面兩點(diǎn)：

1、閱讀和寫作議論文必須理清文章的邏輯思路，講究運(yùn)用過渡詞句，使文章結(jié)構(gòu) 嚴(yán)謹(jǐn)，渾然天成。

2、即使是議論文閱讀，我們也要運(yùn)用自身所積累的，與所學(xué)內(nèi)容相關(guān)的背景知識

高中語文第一冊第一單元《在馬克思墓前的講話》

教案

湯登仲

來理解課文。這樣我們才能進(jìn)入“角色”，與課文、與作者產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴，喚起與作者同樣的情感體驗(yàn)。

至于本文在論述上的抒情性與概括性，我們明天學(xué)完了這篇課文，再來總結(jié)規(guī)律。[作業(yè)]完成課后練習(xí)題（就寫在書上）

下課。

第二課時

[教學(xué)內(nèi)容]分析3-8段；總結(jié)課文特點(diǎn)；完成習(xí)題。[教學(xué)過程]

一、復(fù)習(xí)提問：

1、議論文結(jié)構(gòu)有哪些類型？（總分；遞進(jìn)）怎樣才能使議論文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)？（層次清晰；過渡自然；用好關(guān)聯(lián)詞句。）

2、閱讀文章，怎樣才能與作者及其作品在思想感情上產(chǎn)生共鳴？

二、分析第3-8段

1、讀“提示”第三段開頭一句，分析第三自然段論述語言的概括性。

A、第三段是一個長句。分析長句的方法是：首先分析句子的結(jié)構(gòu)，使句子的內(nèi)容明朗化；然后，借助相關(guān)知識，弄懂句子的含義。

這是一個單句，還是一個復(fù)句？是單句劃分成分，是復(fù)句劃分層次。（單句。成分劃分略）

B、作者是怎樣評價馬克思的這一偉大發(fā)現(xiàn)的？

與達(dá)爾文類比

達(dá)爾文 生物界的發(fā)展規(guī)律 馬克思 人類歷史的發(fā)展規(guī)律

都是劃時代的偉大發(fā)現(xiàn)。C、問：“簡單事實(shí)”后的冒號所領(lǐng)起的內(nèi)容是什么？

即“人類歷史發(fā)展規(guī)律”的具體內(nèi)容。D、如何理解這一規(guī)律？

首先，理解詞句的含義； 吃、喝、住、穿 =物質(zhì)、存在 政治、科學(xué)、藝術(shù)、宗教=精神、意識

直接的物質(zhì)的資料的生產(chǎn) 占統(tǒng)治地位 一個民族或一個時代的一定的 經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ) 的生產(chǎn)關(guān)系

經(jīng)濟(jì)發(fā)展階段 各方面總和

生產(chǎn)資料所有制形

決 式、人們在生產(chǎn)中

定 的地位、分配形式

國家政權(quán)、35 高中語文第一冊第一單元《在馬克思墓前的講話》

教案

湯登仲

國家制度 法制、軍隊(duì)、生產(chǎn)力

警察、法庭等

政治、法律、上層 人；勞動對象； 意識形態(tài) 道德、社會科學(xué) 建筑 勞動工具

藝術(shù)、宗教等

其次，了解復(fù)句中各分句間的層次關(guān)系。這樣就可以理解這個“規(guī)律”。（先討論，再打幻燈片）

承條（1）人們首先必須吃、喝、住、穿，存在決

接件（2）然后才能從事政治、科學(xué)、藝術(shù)、宗教等等； 定意識

（3）所以，直接的物質(zhì)的生活資料的生產(chǎn)，從而一

因 承 個民族或一個時代的一定的經(jīng)濟(jì)發(fā)展階段，便 經(jīng)濟(jì)基 果 接 構(gòu)成基礎(chǔ)，礎(chǔ)決定

（4）人們的國家制度，法的觀點(diǎn)，藝術(shù)以至宗教觀 上層建 經(jīng)濟(jì)基

因 念，就是從這個基礎(chǔ)上發(fā)展起來的。筑 礎(chǔ)與上

果 層建筑

并（5）因而，也必須由這個基礎(chǔ)來解釋，上層建筑由經(jīng) 的關(guān)系

列（6）而不是像過去那樣做得相反。濟(jì)礎(chǔ)來解釋

我們平時是怎樣理解“人類歷史的發(fā)展規(guī)律”的？（原始社會、奴隸社會、封建社會、資本主義社會、共產(chǎn)主義社會。這是從社會形態(tài)發(fā)展的階段來說的。）

這里，恩格斯所說的規(guī)律為什么與我們所理解的歷史發(fā)展的規(guī)律不同？

恩格斯據(jù)所說的是社會發(fā)展的內(nèi)在的規(guī)律，就好比水流動的規(guī)律是“水往低處流”；而社會形態(tài)發(fā)展的不同階段，是外在的表現(xiàn)形式，就好比“沅水流入長江，長江流入東海?！眱?nèi)在的規(guī)律是動因，外在的形式是結(jié)果。

[小結(jié)]這六個分句是對馬克思?xì)v史唯物主義學(xué)說的概括。試想，馬克思的歷史唯物主義學(xué)說的內(nèi)容是何等的豐富??！然而，恩格斯僅用六個分句便將馬克思的學(xué)說講述得清楚明白，顯示出他的高度的理論水平和概括能力。

2、分析第4自然段。

理解：現(xiàn)代資本主義生產(chǎn)方式

資產(chǎn)階級社會的特殊運(yùn)動規(guī)律

資產(chǎn)階級經(jīng)濟(jì)學(xué)家 社會主義批評家（指哪些人）

“豁然開朗”與“在黑暗中摸索”的含義及作用

（答案略）

3、理解第6段

為什么說“科學(xué)是一種在歷史上起推動的、革命的力量”？

對破折號的理解

對馬克思“衷心喜悅”“他的喜悅就非同尋常了”的理解。

4、分析第7段（所以如此，）馬克思首先是一個革命家。

第2 句語法分析。

高中語文第一冊第一單元《在馬克思墓前的講話》

教案

湯登仲

第4 句省略成分補(bǔ)充；理解本句所表達(dá)的思想感情。

并列那么多的報刊名，并于報刊名后用括號注明年代的作用。

破折號的作用。

5、分析第8段

說出“把它們當(dāng)做蛛絲一樣輕輕抹去”這句話的作用。

理解本段最后一句的含義。

三、總結(jié)課文特點(diǎn)

1、思路與結(jié)構(gòu)：嚴(yán)密的邏輯性；

2、論述語言： 高度的概括性； 濃烈的抒情性。

四、議論文怎樣才能做到上面所說的“三性”？

1、要有較好的思維能力與掌握一定的語文知識（安排好結(jié)構(gòu)、過渡詞句）才能使議論文的思路與結(jié)構(gòu)具有嚴(yán)密的邏輯性。

2、要有較高的理論水平，才能具有高度的概括能力。

3、要有高尚的人格，才能滿懷激情地歌頌真善美，批判假丑惡。

五、完成習(xí)題第四題。

第四篇：在馬克思墓前的講話教案

《在馬克思墓前的講話》教案 【教學(xué)目標(biāo)】

1、了解馬克思的豐功偉績；

2、通過揣摩詞語的感情色彩和表達(dá)作用來體會本文嚴(yán)密的邏輯性和論辯思路。【教學(xué)重點(diǎn)】關(guān)鍵詞語的感情色彩和表達(dá)作用

一、導(dǎo)入：

二、學(xué)生快速閱讀課文，請學(xué)生概括課文的寫作思路。明確：逝世情況——偉大貢獻(xiàn)——巨大影響

三、具體研習(xí)課文

（一）、分析第一部分：學(xué)生齊讀第一段，提問：（1）這段文字表達(dá)了恩格斯什么樣的心情？ 明確：無限惋惜、悲痛、懷念之情。

那么要體現(xiàn)出這種感情，朗讀時應(yīng)該注意什么？ 明確：語調(diào)低沉、凝重，語速緩慢。

（2）寫馬克思逝世，不用“去世”、“停止呼吸”，而說“停止思想”、“永遠(yuǎn)睡著了”，為什么？

明確：運(yùn)用“諱飾”的修辭手法，委婉含蓄地表達(dá)了恩格斯對馬克思的無限崇敬和深切哀悼之情。

（二）、分析第二部分

（1）找出統(tǒng)領(lǐng)全文總綱的句子：

這個人的逝世，對于歐美戰(zhàn)斗的無產(chǎn)階級，對于歷史科學(xué)，都是不可估量的損失。

（2）“空白”和“不久”這兩個詞語從空間和時間兩個方面強(qiáng)調(diào)了損失的不可估量。

（3）分析馬克思在科學(xué)理論和革命實(shí)踐兩方面的貢獻(xiàn)： 理論貢獻(xiàn):

1、發(fā)現(xiàn)了人類歷史的發(fā)展規(guī)律；

2、發(fā)現(xiàn)了剩余價值規(guī)律；

3、所研究的每一個領(lǐng)域都有發(fā)現(xiàn)。革命實(shí)踐：

1、編報著書；

2、創(chuàng)立第一國際.關(guān)鍵字句賞析：

1.正像達(dá)爾文發(fā)現(xiàn)有機(jī)界的發(fā)展規(guī)律一樣，馬克思發(fā)現(xiàn)了人類歷史的發(fā)展規(guī)律。

明確：運(yùn)用類比手法，體現(xiàn)馬克思這一發(fā)現(xiàn)的歷史意義和影響。（達(dá)爾文從生物學(xué)的角度發(fā)現(xiàn)了人類歷史的發(fā)展規(guī)律，馬克思則從社會學(xué)的角度發(fā)現(xiàn)了人類歷史的發(fā)展規(guī)律）2.由于剩余價值的發(fā)現(xiàn)，這里就豁然開朗了，而先前無論資產(chǎn)階級經(jīng)濟(jì)學(xué)家或者社會主義批評家所做的一切研究都只是在黑暗中摸索。

明確：形成鮮明對比，突出了剩余價值理論對無產(chǎn)階級革命事業(yè)的指導(dǎo)意義。

（三）、分析第三部分：（學(xué)生齊讀最后兩段）巨大影響： 生前：

敵人——驅(qū)逐、誹謗、詛咒 戰(zhàn)友——愛戴、尊敬 死后：

他的英名和事業(yè)將永垂不朽 關(guān)鍵字句賞析：

他對這一切毫不在意，把它們當(dāng)做蛛絲一樣輕輕拂去，只是在萬不得已時才給以回敬。

明確：

1、用形象的比喻表現(xiàn)了馬克思的無畏氣概和對政敵的極大蔑視；

2、全部精力都集中在革命事業(yè)上。

我敢大膽地說：他可能有過許多敵人，但未必有一個私敵。

明確：說明馬克思一生光明磊落，不謀私利。熱烈贊揚(yáng)馬克思把畢生精力獻(xiàn)給無產(chǎn)階級解放事業(yè)的崇高精神。

他的英名和事業(yè)將永垂不朽！

明確：一個“將”字體現(xiàn)出馬克思偉大貢獻(xiàn)的深遠(yuǎn)影響和意義。

四、小結(jié)。（請學(xué)生談?wù)勛约簭谋菊n中學(xué)到了什么，然后引導(dǎo)到議論文寫作的角度作總結(jié)）

五、研究性學(xué)習(xí)：

學(xué)習(xí)本文論點(diǎn)鮮明、邏輯性強(qiáng)的議論文特點(diǎn)，采用層進(jìn)式的結(jié)構(gòu)，以“論學(xué)習(xí)方法的重要性”為題寫一篇議論性的短文。

第五篇：《在馬克思墓前的講話》教案

在馬克思墓前的講話

教學(xué)目標(biāo) 知識目標(biāo)

1、了解演講詞的一般寫作特點(diǎn)

2、揣摩關(guān)鍵詞語深層含義、感情色彩、表達(dá)作用

能力目標(biāo)

1、引導(dǎo)學(xué)生尋找文中承遞性的詞句和過渡句段，并借助他們理清全文結(jié)構(gòu)層次。

2、通過重要句段理解思想內(nèi)容

德育目標(biāo)

1、學(xué)刻體會這篇悼詞所蘊(yùn)含的深切感情，了解馬克思一生的偉大成就，學(xué)習(xí)他為全人類無產(chǎn)階級解放事業(yè)奮斗不息的精神，感受馬克思崇高的人格美。

教學(xué)重點(diǎn)

全文的結(jié)構(gòu)層次，通過尋找承遞性的詞句和過渡性句段，把握全文結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)

領(lǐng)悟、品味文中深刻的思想和精彩的語言。

教學(xué)方法

討論法。以學(xué)生自主感悟、合作探究為主，教師輔之以必要的指導(dǎo)點(diǎn)撥，啟發(fā)學(xué)生由淺入深地思考。

教具準(zhǔn)備 打印好的材料

課時安排 2課時

教學(xué)步驟

一、導(dǎo)語

馬克思是我們大家所熟悉的偉大的思想家、革命家，他為世界做出了貢獻(xiàn)，這樣一位偉人的逝世無疑是全人類的損失。今天就讓我們一起來看看馬克思的好友思格斯是怎樣來評價他的。（板書課題）

二、了解文體特征，明確學(xué)習(xí)重點(diǎn)

教師發(fā)放預(yù)先打印好的資料（演講詞、悼詞，本單元學(xué)習(xí)的注意點(diǎn)）

三、整體感知課文，把握全文結(jié)構(gòu)

1、朗讀課文

2、學(xué)生自由朗讀課文，思考以下問題：

① 作者從哪兩方面論述了馬克思的偉大貢獻(xiàn)？ 要抓住第二段內(nèi)容重點(diǎn)分析。這段作者主要論述了馬克思的逝世所造成的巨大損失。從 1 另一方面看，了概括揭示了馬克思生前的兩方面的偉大貢獻(xiàn)，即對無產(chǎn)階級革命實(shí)踐的指導(dǎo)和對社會科學(xué)理論的發(fā)現(xiàn)。

② 找出本文承遞性詞句及過渡性句段，了解本文結(jié)構(gòu)，并掌握有關(guān)指代詞語，了解其指代內(nèi)容。

運(yùn)用承遞性詞句和過渡性句段是本文的特點(diǎn)。如2、6段為過渡段，2、4、5、6、7、8段用了承遞性語句。

第2段是個總綱。為了使上下文緊密聯(lián)系，有的地方用了過渡段，有的地方用了一些承遞性語句。第2段分析略。第4段中“不僅如此。馬克思還發(fā)現(xiàn)了??”。第5段中“即．．．．．．使只能作出一個這樣的發(fā)現(xiàn)，也已經(jīng)??但是馬克思??”。．．．．第6段是剖析全文結(jié)構(gòu)、理清作者思路的一個難點(diǎn)。這段有過渡作用，作者意在揭示馬克思的革命家的本色，第二句是本段的中心句?！八骺茖W(xué)家就是這樣。但是這在他．．身上遠(yuǎn)不是主要的”，“這樣”不是指代“兩個發(fā)現(xiàn)”，而是指代“都有獨(dú)到的發(fā)現(xiàn)”“都不是淺嘗輒止”的那種品質(zhì)和精神。第7段的承遞性語句是“因?yàn)轳R克思首先是一個革命家”，第8段是“正因?yàn)檫@樣，所．．．．．．．．．．．以馬克思是當(dāng)代最遭忌恨和最受誣蔑的人?！保狱c(diǎn)字是須畫出的指代類詞語、關(guān)聯(lián)詞語）．教師總結(jié)：這些概括性段落（第2段）、承遞性語句及過渡性句段（包括指代詞、關(guān)聯(lián)詞）它不僅體現(xiàn)了作者清晰的思路，而且對了解本文內(nèi)容起到重要作用。在論述上，邏輯非常嚴(yán)密。全文分三部分：悼念、評價、贊頌，思路清晰。評價時圍繞“革命家”“思想家”兩方面來論述。同時表達(dá)了恩格斯對馬克思的高度評價、贊揚(yáng)，對頌揚(yáng)馬克思、喚起人們的無限景仰起了重要作用。

四、揣摩文中精彩語句，領(lǐng)悟文中深刻的思想1、3月日下午兩點(diǎn)三刻（詳細(xì)去世時間；強(qiáng)調(diào)時間，讓大家永遠(yuǎn)記住這一刻對人類產(chǎn)生．．14．．．．．．．．．重大影響的時間），當(dāng)代最偉大的思想家停止思想了（馬克思是個思想家，所以用“停．．．．止思想”較準(zhǔn)確如果用“去世”顯得太一般化，“與世長辭”不合具有演說性的悼詞的語體色彩）。讓他一個人留在房里還不到兩分鐘（去世的突然；沒有見到最后一面的遺．．．．．．．憾），當(dāng)我們進(jìn)去的時候，便發(fā)現(xiàn)他在安樂椅上安靜地睡著了——但已經(jīng)永遠(yuǎn)地睡著了。．．．．．．．．．．．．（“安靜地睡著了”“永遠(yuǎn)地睡著了”突出了馬克思與世長辭從容、安詳?shù)那榫?，修辭上叫“諱飾”，委婉含蓄地表達(dá)了恩格斯對馬克思的無限崇敬和深切哀悼之情）

2、這個人的逝世，對于??都是不可估量的損失。這位世人逝世以后所形成的空白，不久．．．．．．．．就會使人感覺到。（“空白”“不久”分別從空間上和時間上強(qiáng)調(diào)了損失“不可估量”。突出了馬克思逝世所造成的無可彌補(bǔ)的損失，高度贊揚(yáng)了他的貢獻(xiàn)之大）

3、馬克思發(fā)現(xiàn)了人類歷史的發(fā)展規(guī)律，即歷來為繁蕪叢雜的意識形態(tài)所掩蓋著的一個簡單．．．．．．．．．．事實(shí)??（“繁蕪叢雜”本義是雜草雜樹生長茂盛，這里指馬克思以前形形色色的唯心主義對人類歷史的解釋，這些無稽之談“掩蓋”了人類歷史的“簡單事實(shí)”，是馬克思劃時代地揭示了這個真理。這個問題“歷來”都被“掩蓋”，而只有到了馬克思手中，才變得“簡單”起來，四個詞語具體形象地突出了馬克思的杰出貢獻(xiàn)）

4、由于剩余價值的發(fā)現(xiàn)，這里就豁然開朗了，而先前無論資產(chǎn)階級??都只是在黑暗中摸．．．．．．．．．索。（將剩余價值理論的發(fā)現(xiàn)，比做黑暗之后猛見光明的“豁然開朗”，而先前人們所做的一．切研究都只是在黑暗中摸索。兩者形成鮮明的對比，把發(fā)現(xiàn)這一理論的劃時代意義準(zhǔn)確而生動地告訴了人們。）

5、很少有人像他那樣滿腔熱情、堅(jiān)忍不拔和卓有成效地進(jìn)行斗爭。．．．．．．．．．．．．（這些加點(diǎn)的詞語順序是不能隨便調(diào)換的?！皾M腔熱情”表現(xiàn)了馬克思對革命事業(yè)的愛；“堅(jiān)忍不拔”表現(xiàn)了他作為一個革命家的光輝品質(zhì)，不屈服，不放棄，是愛的升華和深化；“卓有成效”表現(xiàn)了馬克思輝煌的革命成果。這三個詞語由表達(dá)熱情到表達(dá)行為再到表達(dá)結(jié)果，層層遞進(jìn)，不可顛倒。）

6、他對這一切毫不在意，把它們當(dāng)作蛛絲一樣輕輕拂去。．．．．．．．．．．．．．（這個比喻句含蓄且發(fā)人深思，它具有兩方面的含義：一是說明敵人對馬克思攻擊很多，但十分無力；二是說明馬克思對敵人十分蔑視，表現(xiàn)了馬克思崇高的精神境界和無畏的氣魄。）

7、千百萬革命戰(zhàn)友無不對他表示尊敬、愛戴和悼念。．．．．．． “尊敬、愛戴和悼念”是層層遞進(jìn)的。

8、他可能有過許多敵人，但未必有一個私敵。．．．．．．．．．“可能”“未必”委婉而準(zhǔn)確。“但”字一轉(zhuǎn)，突出了馬克思所有的敵人都是無是無產(chǎn)階級共同的敵人，沒有一個“私敵”。表明馬克思一生光明磊落，把全部精力獻(xiàn)給了無產(chǎn)階級的解放事業(yè)?！霸S多”“一個”一多一少，強(qiáng)調(diào)馬克思把所有的精力都獻(xiàn)給無產(chǎn)階級。

六、課堂小結(jié)

這篇演講詞篇幅短小，內(nèi)容高度概括，行文有很強(qiáng)的邏輯性。語言凝練準(zhǔn)確，字斟句酌；悲痛而不形于外，頌揚(yáng)而不借助于藻麗；以婉曲之意傾吐悼念之情。凝重悲壯、深沉感人，處處閃耀著演講者思想的光輝，充分顯示出莊嚴(yán)凝重的深沉型演講風(fēng)格，不愧為悼念型演講的典范。

第二課時

七、拓展延伸，深入理解演講詞內(nèi)容的針對性、邏輯性 《在燕妮?馬克思墓前的講話》（材料預(yù)先發(fā)下）

思考：這篇演講詞的內(nèi)容和課文相比有什么區(qū)別？為什么會有這種區(qū)別？ 學(xué)生閱讀，思考并自由發(fā)言。

師：演講詞的內(nèi)容應(yīng)有針對性，邏輯性、思想性較強(qiáng)。因祭悼的對象不同，故兩篇文章內(nèi)容有別。《在馬克思墓前的講話》對馬克思的逝世表現(xiàn)了深切的悼念，對馬克思生前為無產(chǎn)階級作出的偉大貢獻(xiàn)給予了崇高的評價和熱情的贊頌。此文對一位杰出的女性崇高的品德給予了很高的評價，熱情贊頌了她為革命運(yùn)動所作的一切貢獻(xiàn)。

八、1、完成課課練2、3、5、20——25