第一篇：大學(xué)生常見(jiàn)的心理問(wèn)題-主題講座新聞稿

為了提高學(xué)生的思想意識(shí),增加對(duì)心理知識(shí)的了解,提高心理素質(zhì),為學(xué)生提供一種發(fā)現(xiàn)、思考及解決自身問(wèn)題的思維方式，使廣大學(xué)生樹(shù)立正確擇業(yè)觀、價(jià)值觀、人生觀。5月13日，心理學(xué)院心理同輩咨詢部邀請(qǐng)了師范學(xué)院心理學(xué)專業(yè)老師為同學(xué)們帶來(lái)了“大學(xué)生常見(jiàn)的心理問(wèn)題”主題講座。

講座開(kāi)始，老師解釋了大學(xué)生心理問(wèn)題的含義、以及解決心理問(wèn)題的方法。他指出，多數(shù)人在人生發(fā)展過(guò)程中都會(huì)出現(xiàn)不同程度的發(fā)展性與適應(yīng)性問(wèn)題。因而，樹(shù)立科學(xué)的人生觀、形成正確的自我觀念、有效控制情緒并保持良好心境、改變?nèi)穗H交往理念、培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣和業(yè)余愛(ài)好、進(jìn)行合理的心理調(diào)適以及求助心理咨詢機(jī)構(gòu)的幫助等就成為解決心理問(wèn)題的方法。隨后，他講到了大學(xué)生活中常見(jiàn)問(wèn)題以及應(yīng)對(duì)策略。大學(xué)生活中學(xué)習(xí)、人際關(guān)系、獨(dú)立生活、個(gè)人管理等方面適應(yīng)不良的現(xiàn)象比較常見(jiàn)，如果出現(xiàn)這些問(wèn)題，大家不必沮喪，而應(yīng)當(dāng)努力增強(qiáng)個(gè)人對(duì)未來(lái)的預(yù)測(cè)能力，提高個(gè)人應(yīng)變能力、承受挫折的能力，開(kāi)放自己，尋求支持，并明確個(gè)人任務(wù)、樹(shù)立恰當(dāng)?shù)膫€(gè)人目標(biāo)。最后，談到心理咨詢，他表示同學(xué)們隨時(shí)可以進(jìn)行心理咨詢，快樂(lè)或憂傷、迷?；蚴艽熘?，都可以和老師談心，以此來(lái)調(diào)節(jié)情緒、增進(jìn)心理健康發(fā)展。一位同學(xué)告訴工作人員，以前他認(rèn)為心理健康是個(gè)很深?yuàn)W的問(wèn)題，即使自己情緒低落時(shí)也不會(huì)想起找心理健康老師進(jìn)行聊天、咨詢，此次講座讓自己認(rèn)識(shí)到身邊還有這樣優(yōu)秀的資源，以后會(huì)合理利用，促進(jìn)心理健康。此次講座使同學(xué)們對(duì)大學(xué)生心理健康有一個(gè)更加深入的了解，對(duì)于大學(xué)生的健康成長(zhǎng)具有極大的指引作用，為同學(xué)們?cè)诮窈蟮纳钪刑岢鼍?，有利于幫助同學(xué)們更好地度過(guò)大學(xué)生活。

第二篇：大學(xué)生常見(jiàn)心理問(wèn)題

大學(xué)生常見(jiàn)心理問(wèn)題

大學(xué)生常見(jiàn)心理問(wèn)題分類：

一·神經(jīng)癥

二·人格障礙

神經(jīng)癥:

主要由心理問(wèn)題造成，是一種常見(jiàn)的功能性疾病。神經(jīng)癥和神經(jīng)病都是心理方面的失常，神經(jīng)癥因自己知道自己異常表現(xiàn)而具有痛苦體驗(yàn)，會(huì)主動(dòng)求醫(yī)尋求幫助。

重性精神病無(wú)上述體驗(yàn)，拒絕尋求幫助。

一般來(lái)說(shuō)有無(wú)自知力，是傳統(tǒng)的精神病學(xué)中作為區(qū)別神經(jīng)性精神障礙與非精神病性心理障礙的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。另外人格障礙是沒(méi)有自知力的。

焦慮癥和抑郁癥都是是一種常見(jiàn)的精神癥。精神焦慮是焦慮癥的核心?；冀箲]癥的人時(shí)常擔(dān)心可能在未來(lái)會(huì)發(fā)生什么危險(xiǎn)，過(guò)分憂慮，但是往往這些擔(dān)心是沒(méi)有必要的。

抑郁癥的臨床表現(xiàn)有：

1.情緒障礙

2.出現(xiàn)一些身體狀況，食欲減退，體重減輕，早醒無(wú)法入睡等。

3.強(qiáng)迫癥，以反復(fù)出現(xiàn)強(qiáng)迫觀念和強(qiáng)迫動(dòng)作為基本特的一種神經(jīng)癥性障礙。

特點(diǎn)是有意識(shí)的自我強(qiáng)迫和反強(qiáng)迫并存，兩者強(qiáng)烈沖突使病人感到痛苦。病人體驗(yàn)到的觀念和沖動(dòng)來(lái)源于自我，但無(wú)法控制。(這里說(shuō)明，強(qiáng)迫癥很難治愈，比較有效的方法是:順其自然，為所當(dāng)為）

4.神經(jīng)衰弱是常見(jiàn)的心理障礙。

特點(diǎn)是容易興奮，迅速疲倦，常有軀體不適感和睡眠障礙。

人格障礙

人格障礙很難治，是精神疾病發(fā)生的因素之一。有人格障礙的人人格顯著偏離正常，情緒不穩(wěn)易激怒。。但意識(shí)狀態(tài)無(wú)明顯缺陷。一般沒(méi)有妄想和幻想。這點(diǎn)可與精神病相鑒別。偏執(zhí)性人格障礙表現(xiàn)為：

1.對(duì)人對(duì)事過(guò)度敏感，多疑，心胸狹隘，容易害羞，自尊心過(guò)強(qiáng)，人際關(guān)系往往反映過(guò)度。

2.經(jīng)常懷疑別人要傷害自己。

3.遇到挫折易埋怨，怪罪他人，推諉客觀。

4.易于爭(zhēng)辯.反抗。

5.易于記仇。

6.易于委屈。

7.自卑或自我評(píng)價(jià)過(guò)高。

每個(gè)人在特定的階段特定的環(huán)境都會(huì)有一些心理困擾，這是正?，F(xiàn)象。但是不論遇到什么問(wèn)題都不要消極偏執(zhí)，以積極的心態(tài)去看待多與身邊的人交流以幫助自己早日進(jìn)入健康的心理狀態(tài)，使自己有一個(gè)愉悅的心態(tài)?？鞓?lè)學(xué)習(xí)快樂(lè)工作快樂(lè)生活。

第三篇：心理講座新聞稿

經(jīng)濟(jì)管理系舉辦心理健康教育講座 2012年11月15日下午，經(jīng)濟(jì)管理系團(tuán)總支學(xué)生分會(huì)組織全體學(xué)生參加了由朱海娟老師主講的心理健康教育講座—我的大學(xué)我做主。

參加活動(dòng)的有經(jīng)濟(jì)管理系2012級(jí)全體學(xué)生，總計(jì)三百余人，在講座過(guò)程中，朱海娟老師用豐富的知識(shí)給學(xué)生帶來(lái)了一場(chǎng)心理健康盛宴，用簡(jiǎn)明的例子教導(dǎo)學(xué)生們?cè)诖髮W(xué)里如何做自己、做生活的主人。

通過(guò)本次講座，使學(xué)生知道了如何精彩的去度過(guò)大學(xué)生活，重新樹(shù)立了在大學(xué)里處人做事、學(xué)習(xí)生活的健康新理念，為他們?nèi)蘸蟮纳顚W(xué)習(xí)指明了方向。

經(jīng)濟(jì)管理系 團(tuán)總支組織部 二0一二年九月十九日

第四篇：心理講座新聞稿

嬰幼兒及兒童早期教育

4月22日晚，空軍載人離心機(jī)醫(yī)學(xué)訓(xùn)練基地專家在我校禮堂開(kāi)了一場(chǎng)以“嬰幼兒及兒童早期教育”為主題的心理學(xué)講座。我校全體老師及全校家長(zhǎng)參加了此次講座。

在講座中，徐彩霞主任就嬰幼兒的早期教育做了詳細(xì)闡說(shuō)。她主要講了何為早期教育及如何進(jìn)行早期教育等問(wèn)題。使大家明白了外界的刺激在嬰幼兒的大腦發(fā)育期有著舉足輕重的作用，是孩子以后學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)造力的關(guān)鍵期。

白海霞主任就家長(zhǎng)所提出的有關(guān)教育孩子的困惑問(wèn)題，她根據(jù)兒童的心理特點(diǎn)及易出現(xiàn)的心理問(wèn)題，給家長(zhǎng)展開(kāi)了一場(chǎng)別開(kāi)生面的解答。針對(duì)家長(zhǎng)提出的存在孩子身上的問(wèn)題，她認(rèn)為送給孩子最好的禮物是父母的愛(ài)。給孩子創(chuàng)造一個(gè)民主、自由的環(huán)境，使孩子順其自然、心情舒暢，這樣可以減少孩子的叛逆；男孩子要讓多嘗試，多給其接觸、鍛煉的機(jī)會(huì)，以培養(yǎng)男子漢的氣質(zhì)；父母得分清角色，父母不是管理者，而是陪伴者，不要憑自己的心情去管理孩子，而要用道理去說(shuō)服。總之，要讓家長(zhǎng)言傳身教，以己的行為影響孩子，培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣。

整場(chǎng)講座是一個(gè)互動(dòng)的平臺(tái)，臺(tái)下家長(zhǎng)們不時(shí)舉手發(fā)言，表達(dá)自己的一些困惑，臺(tái)上白主任給大家講道理、擺事實(shí)，并曉之以理，讓提問(wèn)的家長(zhǎng)不僅收獲了解決問(wèn)題的有效途徑，還為他們撥開(kāi)了橫在與孩子教育溝通面前的一團(tuán)烏云，讓他們的內(nèi)心得到了釋然。使聆聽(tīng)的其他家長(zhǎng)也意識(shí)到在教育孩子的問(wèn)題上，要“有則改之，無(wú)則加勉”。

第五篇：心理講座新聞稿

我院舉辦 “心理健康宣傳周”活動(dòng)

近日，我院“心理健康周”活動(dòng)正式開(kāi)始，本次活動(dòng)主要是為了幫助2011級(jí)新生盡快適應(yīng)大學(xué)環(huán)境，完成角色轉(zhuǎn)換。10月10日中午，心理協(xié)會(huì)在食堂門(mén)前舉行了全校性的簽字活動(dòng)，活動(dòng)主題是“走好大學(xué)第一步”。活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)，大家紛紛響應(yīng)本次心理健康宣傳活動(dòng)，在橫幅上簽下自己的名字，也認(rèn)真填寫(xiě)了《心理問(wèn)卷調(diào)查表》?；顒?dòng)持續(xù)了一個(gè)多小時(shí)，六米長(zhǎng)的橫幅上寫(xiě)滿了同學(xué)的名字。活動(dòng)結(jié)束后，橫幅被掛在主樓門(mén)口，以引起更多的同學(xué)關(guān)注心理健康。

10月12日，“心靈講座”在D2-102教室舉行。老師以幽默的自我介紹開(kāi)始了講座并結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)，從學(xué)習(xí)、人際交往、學(xué)校生活三方面，給同學(xué)們提供了各種心理建議和指導(dǎo)，同時(shí)通過(guò)實(shí)例講解了學(xué)生存在的考前壓力、與異性交往等問(wèn)題，使同學(xué)對(duì)心理學(xué)有了更深的認(rèn)識(shí)。老師為活躍現(xiàn)場(chǎng)氣氛，準(zhǔn)備了一些小游戲，讓同學(xué)們說(shuō)出心里話，給好朋友一個(gè)擁抱，同學(xué)們主動(dòng)向老師提出問(wèn)題，老師一一進(jìn)行解答。在熱烈的掌聲中，講座結(jié)束了。

作為2011級(jí)的新生，他們嶄新的大學(xué)生活才剛開(kāi)始，他們將投入到豐富多彩的大學(xué)生活中去，我院也會(huì)繼續(xù)關(guān)注他們的心理成長(zhǎng)，注重培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)，為學(xué)生的健康生長(zhǎng)營(yíng)造一片晴朗的心靈天空。