第一篇：美國(guó)工業(yè)設(shè)計(jì)教育發(fā)展近況（范文）

--湖南大學(xué)工業(yè)設(shè)計(jì)系 何人可教授

一、美國(guó)工業(yè)設(shè)計(jì)教育概況

根據(jù)美國(guó)工業(yè)設(shè)計(jì)師協(xié)會(huì)(IDSA)1998年的調(diào)查，在美國(guó)工業(yè)設(shè)計(jì)師協(xié)會(huì)注冊(cè)名單中有49所院校提供工業(yè)設(shè)計(jì)的學(xué)士及研究生課程。

典型的工業(yè)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)主要設(shè)置在大學(xué)的藝術(shù)系，能授予美術(shù)或理學(xué)方面的學(xué)士學(xué)位，其中大多數(shù)得到美國(guó)全國(guó)藝術(shù)和設(shè)計(jì)院校協(xié)會(huì)(NASAD)的認(rèn)證。平均每一個(gè)工業(yè)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)有100位本科生，其中22位女生、18位少數(shù)民族學(xué)生。這些本科生中每年大約有18位畢業(yè)。畢業(yè)生中有81%在畢業(yè)4年后仍在從事他們所選擇的專(zhuān)業(yè)。典型的工業(yè)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)有4位全職教師和8位兼職教師，另外還有2位教輔人員，擔(dān)任秘書(shū)和實(shí)驗(yàn)室指導(dǎo)工作。工業(yè)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)中，州立為26所，私立為23所。如果是州立的工業(yè)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)，本州學(xué)生的學(xué)費(fèi)平均是每年2600美元，而私立的學(xué)費(fèi)平均是每年14000美元.大約一半的工業(yè)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)設(shè)有研究生課程。在設(shè)有研究生課程的工業(yè)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)中，平均有20名在讀研究生，其中有6位女生、3位少數(shù)民族學(xué)生和5位外國(guó)學(xué)生。

在49所經(jīng)美國(guó)工業(yè)設(shè)計(jì)師協(xié)會(huì)注冊(cè)的工業(yè)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)中，有15所還沒(méi)有獲得美國(guó)全國(guó)藝術(shù)和設(shè)計(jì)院校協(xié)會(huì)的認(rèn)證。美國(guó)工業(yè)設(shè)計(jì)師協(xié)會(huì)已經(jīng)決定，5年后將只承認(rèn)獲美國(guó)全國(guó)藝術(shù)和設(shè)計(jì)院校協(xié)會(huì)認(rèn)證的工業(yè)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)。根據(jù)1996年的統(tǒng)計(jì)，全美有37個(gè)工業(yè)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)設(shè)在大學(xué)，6個(gè)設(shè)在學(xué)院，4個(gè)在藝術(shù)院校。這一格局變化不大。

根據(jù)專(zhuān)業(yè)在院校的學(xué)科隸屬關(guān)系來(lái)劃分，有23個(gè)工業(yè)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)設(shè)在藝術(shù)與設(shè)計(jì)課程中，其中9個(gè)設(shè)在設(shè)計(jì)學(xué)院，2個(gè)設(shè)在建筑學(xué)院，6個(gè)設(shè)在美術(shù)學(xué)院。有8個(gè)工業(yè)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)設(shè)在工學(xué)院。近40%的工業(yè)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)沒(méi)有或幾乎沒(méi)有與藝術(shù)類(lèi)學(xué)科聯(lián)系在一起。由于美國(guó)的教育體制鼓勵(lì)各專(zhuān)業(yè)發(fā)展各自的教學(xué)特色，因此每一個(gè)工業(yè)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)置都各不相同。尤其是在工業(yè)設(shè)計(jì)的專(zhuān)業(yè)課程與基礎(chǔ)教育課程的比例上，各校的區(qū)別很大。高的達(dá)75/25，而低的僅為20/80。平均值為56/44?？傮w來(lái)看，專(zhuān)業(yè)課的比例有下降的趨勢(shì)。

美國(guó)工業(yè)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)授予的學(xué)位種類(lèi)繁多，從美術(shù)到文科、理科的學(xué)位均有，也有專(zhuān)門(mén)的工業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)位。本科的學(xué)制一般為4年，也有3年、4.5年和5年制的。近年來(lái)，美國(guó)的工業(yè)設(shè)計(jì)教育發(fā)展很快，1998年在美國(guó)工業(yè)設(shè)計(jì)師協(xié)會(huì)認(rèn)可的工業(yè)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)就讀的本科生為4326人，其中女生為945人(占21.8%)。最小的工業(yè)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)有本科生13人，最大的有340人。

隨著美國(guó)經(jīng)濟(jì)的強(qiáng)勁發(fā)展，對(duì)高層次工業(yè)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才的需求也日趨擴(kuò)大。1998年美國(guó)有27所院校設(shè)有工業(yè)設(shè)計(jì)研究生課程，包括各類(lèi)碩士及博士學(xué)位課程。從1996年到1998年，在校研究生的總數(shù)從269人增加到了528人，幾乎增加了一倍。人數(shù)最多的研究生課程有140位注冊(cè)研究生。

美國(guó)最早開(kāi)設(shè)的工業(yè)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)已有76年的歷史，而最新的專(zhuān)業(yè)僅開(kāi)辦了7年。平均的歷史為37年。在過(guò)去的40-50年間，大約有24300學(xué)生獲得了與工業(yè)設(shè)計(jì)相關(guān)的學(xué)士學(xué)位。

二、美國(guó)工業(yè)設(shè)計(jì)的人才規(guī)格要求

美國(guó)工業(yè)設(shè)計(jì)師協(xié)會(huì)1998年就工業(yè)設(shè)計(jì)的人才規(guī)格向全美的設(shè)計(jì)公司、企業(yè)的設(shè)計(jì)部門(mén)等工業(yè)設(shè)計(jì)畢業(yè)生的主要就業(yè)單位進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，以了解就業(yè)市場(chǎng)對(duì)工業(yè)設(shè)計(jì)教育的要求。調(diào)查的主要內(nèi)容是要求用人單位就工業(yè)設(shè)計(jì)本科生應(yīng)具有的專(zhuān)業(yè)資質(zhì)和技能提出自己的見(jiàn)解。問(wèn)卷列舉了26個(gè)相關(guān)的項(xiàng)目，要求被調(diào)查人對(duì)這些項(xiàng)目在設(shè)計(jì)教育中的重要性作出評(píng)價(jià)。根據(jù)調(diào)查的結(jié)果，26個(gè)項(xiàng)目的重要性排序如下：

1、創(chuàng)造性地解決問(wèn)題；

2、2-D概念草圖；

3、口頭及書(shū)面的表達(dá)；

4、材料與生產(chǎn)工藝；

5、計(jì)算機(jī)輔助工業(yè)設(shè)計(jì)；

6、多學(xué)科交流；

7、概念模型制作；

8、企業(yè)實(shí)習(xí)；

9、設(shè)計(jì)理論；

10、數(shù)理知識(shí)；

11、平面設(shè)計(jì)；

12、工程技術(shù)；

13、認(rèn)知與消費(fèi)心理；

14、研究與信息處理；

15、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)實(shí)踐；

16、藝術(shù)與設(shè)計(jì)史；

17、藝術(shù)與人文學(xué)；

18、計(jì)算機(jī)輔助工程設(shè)計(jì)；

19、人體測(cè)量及作業(yè)分析； 20、全尺寸模型制作；

21、工作樣機(jī)制作；

22、展示樣機(jī)制作；

23、機(jī)械制圖；

24、計(jì)算機(jī)生成圖像；

25、快速原型；

26、視頻/多媒體制作。

上列排序中前九項(xiàng)被認(rèn)為是非常重要，最后兩項(xiàng)為非必要，其余為重要。

其他推薦的項(xiàng)目有：工作態(tài)度、幽默感、多元文化意識(shí)、環(huán)境意識(shí)、色彩理論、雕塑、寫(xiě)生、時(shí)間管理、基礎(chǔ)2-D和3-D設(shè)計(jì)、建筑與室內(nèi)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、信息設(shè)計(jì)、倫理學(xué)、人際交往、外語(yǔ)、表現(xiàn)技法等。

三、美國(guó)工業(yè)設(shè)計(jì)教育的特點(diǎn)

美國(guó)是最早實(shí)現(xiàn)工業(yè)設(shè)計(jì)職業(yè)化的國(guó)家，其工業(yè)設(shè)計(jì)教育也有悠久的歷史，積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，也形成了鮮明的特色。美國(guó)工業(yè)設(shè)計(jì)教育的重點(diǎn)，一開(kāi)始就放在產(chǎn)品設(shè)計(jì)上，而且有越來(lái)越專(zhuān)業(yè)化的趨勢(shì)，例如美國(guó)藝術(shù)中心設(shè)計(jì)學(xué)院的主導(dǎo)專(zhuān)業(yè)是汽車(chē)設(shè)計(jì)，克蘭布魯克設(shè)計(jì)學(xué)院的主導(dǎo)專(zhuān)業(yè)是家具設(shè)計(jì)，而筆者曾訪(fǎng)問(wèn)進(jìn)修過(guò)的北卡羅萊納州立大學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)院的工業(yè)設(shè)計(jì)則有重視通用設(shè)計(jì)（Universal Design）的傳統(tǒng)。這種專(zhuān)業(yè)化的趨勢(shì)是與美國(guó)高度商業(yè)化的社會(huì)對(duì)設(shè)計(jì)人材要求的結(jié)果。近十余年來(lái)，計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)在美國(guó)已逐漸普及，工業(yè)設(shè)計(jì)的程序與方法，工業(yè)設(shè)計(jì)的思維方式乃至工業(yè)設(shè)計(jì)的對(duì)象都發(fā)生了巨大的變化，對(duì)工業(yè)設(shè)計(jì)教育產(chǎn)生了很大的沖擊，為了應(yīng)付時(shí)代的挑戰(zhàn)，工業(yè)設(shè)計(jì)的教育體制及方法都有了重大的改革。美國(guó)工業(yè)設(shè)計(jì)師協(xié)會(huì)的設(shè)計(jì)教育委員會(huì)為此進(jìn)行了大量的工作，每年均舉行專(zhuān)門(mén)的研討會(huì)，探討設(shè)計(jì)教育改革的思路，交流各院校設(shè)計(jì)教育改革的經(jīng)驗(yàn)。根據(jù)筆者在美國(guó)近一年考察訪(fǎng)問(wèn)的經(jīng)歷，美國(guó)工業(yè)設(shè)計(jì)教育有如下的特點(diǎn)，可供中國(guó)設(shè)計(jì)教育界的同仁借鑒。

1．強(qiáng)調(diào)工業(yè)設(shè)計(jì)的程序與方法

早在美國(guó)工業(yè)設(shè)計(jì)職業(yè)化的初期，美國(guó)不少設(shè)計(jì)事務(wù)所就制定了詳盡的工業(yè)設(shè)計(jì)的程序與方法，以保證產(chǎn)品設(shè)計(jì)的商業(yè)成功。美國(guó)的設(shè)計(jì)教育也同樣重視培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)脑O(shè)計(jì)程序與方法。教師在設(shè)計(jì)課前制定了詳細(xì)的設(shè)計(jì)指導(dǎo)書(shū)，對(duì)設(shè)計(jì)過(guò)程的每個(gè)階段如選題、市場(chǎng)調(diào)研、成本分析、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)都有明確的要求，尤其重視學(xué)生規(guī)范化的設(shè)計(jì)表達(dá)，設(shè)計(jì)表達(dá)不僅包括文字表達(dá)、視覺(jué)形象表達(dá)，也包括口頭的設(shè)計(jì)表達(dá)。通過(guò)種這嚴(yán)謹(jǐn)?shù)挠?xùn)練，使學(xué)生具有較高的職業(yè)素質(zhì)，并且對(duì)工業(yè)設(shè)計(jì)的內(nèi)涵有較完整的理解，也有利于學(xué)生順利進(jìn)入就業(yè)市場(chǎng)。通過(guò)幾年的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)，工業(yè)設(shè)計(jì)的學(xué)生通常可以積累一些完整的設(shè)計(jì)案例，成為他們求職的重要資料。

2．順應(yīng)社會(huì)需求，培養(yǎng)務(wù)實(shí)人材

美國(guó)工業(yè)設(shè)計(jì)的就業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)激烈，企業(yè)要求工業(yè)設(shè)計(jì)的畢業(yè)生能盡快進(jìn)入角色。為了適應(yīng)社會(huì)的要求，學(xué)校的設(shè)計(jì)教育必須盡可能地與企業(yè)對(duì)設(shè)計(jì)師的具體要求銜接。除了在課程設(shè)置上滿(mǎn)足企業(yè)需要外，學(xué)校還特別注意與企業(yè)的密切合作，不僅與企業(yè)共同開(kāi)發(fā)產(chǎn)品，也鼓勵(lì)學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行較長(zhǎng)期的實(shí)習(xí)，了解企業(yè)工業(yè)設(shè)計(jì)的具體運(yùn)作情況。學(xué)生的設(shè)計(jì)課題通常也來(lái)自企業(yè)。學(xué)校在計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)的軟硬件配置方面也盡量與企業(yè)接軌。

3．注意與相關(guān)學(xué)科的合作、培養(yǎng)設(shè)計(jì)師的協(xié)作精神

工業(yè)設(shè)計(jì)在企業(yè)中的運(yùn)作通常需要與管理、市場(chǎng)、技術(shù)等方面密切合作，一個(gè)合格的工業(yè)設(shè)計(jì)師必須具有協(xié)作精神，善于與各方面的專(zhuān)家打交道。為了培養(yǎng)設(shè)計(jì)師的團(tuán)隊(duì)觀念，設(shè)計(jì)院系的一些課題是由工業(yè)設(shè)計(jì)的學(xué)生與管理學(xué)院、工程學(xué)院的學(xué)生組織課題組，充分發(fā)揮各自的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，共同完成從消費(fèi)者調(diào)查、市場(chǎng)分析、產(chǎn)品定位、產(chǎn)品開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)、工程分析、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)的全過(guò)程。這樣做的結(jié)果不僅培養(yǎng)了工業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)生的協(xié)作精神，使他們更加全面理解了產(chǎn)品開(kāi)發(fā)設(shè)的特點(diǎn)，確保產(chǎn)品能在商業(yè)上取得成功。而且也使管理及工程的學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)有了較深入的了解，有助于將來(lái)在企業(yè)中與設(shè)計(jì)師的合作。

4．重視計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)

美國(guó)的設(shè)計(jì)院校十分重視計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)，大都配備了先進(jìn)的軟硬件的設(shè)備。在重視學(xué)生2-D草圖訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，各類(lèi)設(shè)計(jì)基本上都在計(jì)算機(jī)上完成，教學(xué)管理也廣泛使用計(jì)算機(jī)，如教師的教案，學(xué)生的作業(yè)均可在網(wǎng)上獲得，E-mail成了師生交流的重要手段。不少學(xué)生還采用數(shù)字化投影儀，以多媒體來(lái)展示自己的作品。為了使學(xué)生真正掌握計(jì)算機(jī)輔助工業(yè)設(shè)計(jì)（CAID），在產(chǎn)品設(shè)計(jì)中要求實(shí)體建模，并且有產(chǎn)品的結(jié)構(gòu)及裝配關(guān)系。常用的軟件有Form-z、Alias、Pro-E、MicroStation等，3DS Max由于是非參數(shù)化的表面建模，通常不用于工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)。部分有條件的學(xué)校還開(kāi)設(shè)了有關(guān)快速原型技術(shù)（RP）的課程。虛擬現(xiàn)實(shí)在設(shè)計(jì)教育中也有應(yīng)用。5．強(qiáng)調(diào)工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)

在美國(guó)，工業(yè)設(shè)計(jì)就是產(chǎn)品設(shè)計(jì)的同義語(yǔ)，因此，工業(yè)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)強(qiáng)調(diào)以產(chǎn)品設(shè)計(jì)為重點(diǎn)，而環(huán)境設(shè)計(jì)、視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)則另有特別設(shè)置的專(zhuān)業(yè)。在課程安排上是以產(chǎn)品設(shè)計(jì)為中心，同時(shí)也要求學(xué)生掌握機(jī)械、人機(jī)、材料等工程方面的知識(shí)。這樣的明確專(zhuān)業(yè)方向設(shè)置是與美國(guó)工業(yè)設(shè)計(jì)成熟的職業(yè)化密切相關(guān)的。在美國(guó)有許多專(zhuān)業(yè)從事產(chǎn)品設(shè)計(jì)的公司，而許多大企業(yè)也設(shè)有專(zhuān)業(yè)的產(chǎn)品設(shè)計(jì)部門(mén)，從事專(zhuān)業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)的學(xué)生有廣泛的就業(yè)市場(chǎng)。

6．強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力

到美國(guó)設(shè)計(jì)院校訪(fǎng)問(wèn)的人通常都會(huì)對(duì)學(xué)生的動(dòng)手能力感受頗深。這種動(dòng)手能力包括模型制作能力和計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)的能力。這一方面是因?yàn)閷W(xué)校具有良好的設(shè)施條件，如裝備完善的模型車(chē)間、齊全的模型材料等，另一方面也與學(xué)?？桃馀囵B(yǎng)有關(guān)。例如中國(guó)學(xué)生的建筑模型通常是外觀模型，而美國(guó)學(xué)生的模型則有詳細(xì)的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。通過(guò)模型制作，可以使學(xué)生對(duì)材料特性、工藝結(jié)構(gòu)等有更加深入的了解。7．重視資料及信息的收集整理

美國(guó)設(shè)計(jì)院校通常都有設(shè)置完善的設(shè)計(jì)圖書(shū)館，收藏了世界各國(guó)有關(guān)設(shè)計(jì)的圖書(shū)雜志和各種多媒體資料，供師生查閱。筆者訪(fǎng)問(wèn)的北卡州立大學(xué)設(shè)計(jì)圖書(shū)館可以查到《工業(yè)設(shè)計(jì)》、《設(shè)計(jì)》、《Domus》、《Car Styling》等自創(chuàng)刊以來(lái)的各期雜志,幻燈片、錄相帶的收藏也相當(dāng)豐富，學(xué)生可以不限數(shù)量地借閱。學(xué)校的計(jì)算機(jī)都與因特網(wǎng)相聯(lián)，使查閱信息更為方便。工業(yè)設(shè)計(jì)的學(xué)生在課題設(shè)計(jì)時(shí)十分重視前期資料及信息的收集整理，以期對(duì)所設(shè)計(jì)的產(chǎn)品的歷史、現(xiàn)狀和未來(lái)發(fā)展有充分的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也可以了解競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的狀況，使設(shè)計(jì)有的放矢。

第二篇：美國(guó)工業(yè)設(shè)計(jì)發(fā)展概況

美國(guó)工業(yè)設(shè)計(jì)發(fā)展的背景和概況

正當(dāng)歐洲各國(guó)進(jìn)行現(xiàn)代主義設(shè)計(jì)的探索與試驗(yàn)的時(shí)候，美國(guó)人則基于商業(yè)競(jìng)爭(zhēng)要求，全力以赴地開(kāi)始了為企業(yè)服務(wù)的工業(yè)設(shè)計(jì)運(yùn)動(dòng)，在美國(guó)，這場(chǎng)運(yùn)動(dòng)并沒(méi)有多少學(xué)究味道，也沒(méi)有什么知識(shí)分子的理想主義成份，可以說(shuō)，從一開(kāi)始起，美國(guó)的設(shè)計(jì)運(yùn)動(dòng)就沾滿(mǎn)了實(shí)用主義的商業(yè)氣息。美國(guó)芝加哥建筑派的領(lǐng)導(dǎo)人物之一一路易斯（Louis Suliivan）曾經(jīng)在1907 年總結(jié)設(shè)計(jì)的原則時(shí)說(shuō)：設(shè)計(jì)應(yīng)該遵循“形式追隨功能”的宗旨。美國(guó)人雖然提出這條原則，但是在美國(guó)競(jìng)爭(zhēng)激烈的商業(yè)市場(chǎng)上，設(shè)計(jì)所遵循的其實(shí)是“形式追隨市場(chǎng)”，對(duì)于企業(yè)來(lái)說(shuō)，最重要的并不是設(shè)計(jì)能否給社會(huì)帶來(lái)益處，或者對(duì)于整個(gè)人民的生活有所改善，設(shè)計(jì)唯一的要點(diǎn)是能夠促進(jìn)銷(xiāo)售。因此，約束美國(guó)早期工業(yè)設(shè)計(jì)發(fā)展的力量不是知識(shí)分子的理想主義，也不是社會(huì)民主主義，而是十足的商業(yè)競(jìng)爭(zhēng)。市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制在發(fā)展美國(guó)設(shè)計(jì)中起到了決定性的作用。這正是為什么歐洲各國(guó)對(duì)美國(guó)的設(shè)計(jì)以為不足掛齒的地方。

雖然市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)充滿(mǎn)了金錢(qián)的味道，缺乏歐洲現(xiàn)代主義設(shè)計(jì)的那種學(xué)究味，也缺乏充滿(mǎn)了理想、充滿(mǎn)了試驗(yàn)的設(shè)計(jì)運(yùn)動(dòng)和設(shè)計(jì)集團(tuán)，但是，市場(chǎng)機(jī)制本身卻不可否定地具有非常驚人的供求關(guān)系調(diào)節(jié)功能。也就是經(jīng)濟(jì)學(xué)家亞當(dāng)·史密斯（Adam Smith）所說(shuō)的看不見(jiàn)的手的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)神奇功能。市場(chǎng)機(jī)制決定了需要什么，不需要什么，為了符合市場(chǎng)需求，企業(yè)不得不提供不同的產(chǎn)品、包裝，利用各種各樣的廣告來(lái)促進(jìn)銷(xiāo)售，這種背景使美國(guó)的設(shè)計(jì)得到比歐洲更加具體、范圍更加廣泛的發(fā)展。而這種發(fā)展與市場(chǎng)是密切相連的，與大批量生產(chǎn)是密切相聯(lián)的。美國(guó)早在20 世紀(jì)20 年代已經(jīng)是世界上工業(yè)化程度最高的國(guó)家之一了。1933 年，在經(jīng)濟(jì)大危機(jī)過(guò)去后，羅斯福實(shí)行經(jīng)濟(jì)宏觀改革的新政（New Deal）之后，美國(guó)經(jīng)濟(jì)進(jìn)入高速發(fā)展階段，特別是歷經(jīng)第二次世界大戰(zhàn)的發(fā)展，美國(guó)成為世界最強(qiáng)大的經(jīng)濟(jì)大國(guó)，具有強(qiáng)大的生產(chǎn)力和龐大的國(guó)內(nèi)市場(chǎng)，在開(kāi)始成熟的國(guó)際市場(chǎng)上擁有很大的占有率，憑借著這種經(jīng)濟(jì)力量，美國(guó)的設(shè)計(jì)也得到高速的發(fā)展，美國(guó)的設(shè)計(jì)教育也因而得到發(fā)展。憑籍著這種強(qiáng)大的國(guó)家經(jīng)濟(jì)實(shí)力，美國(guó)人雖然沒(méi)有多少類(lèi)似包豪斯式的學(xué)院探索，但是，美國(guó)卻幾乎是輕而易舉地把歐洲人奮斗了20 年的這個(gè)設(shè)計(jì)理想在企業(yè)中、在市場(chǎng)上變成了現(xiàn)實(shí)，到包豪斯1933 年被希特勒封閉，大部分包豪斯原來(lái)的教員和學(xué)生移民到美國(guó)，他們發(fā)現(xiàn)了設(shè)計(jì)和設(shè)計(jì)教育試驗(yàn)的最佳土壤原來(lái)不是歐洲，而是美國(guó)。歐洲的觀念和美國(guó)的市場(chǎng)結(jié)合，終于在戰(zhàn)后造成轟轟烈烈的國(guó)際主義設(shè)計(jì)運(yùn)動(dòng)。

美國(guó)現(xiàn)代設(shè)計(jì)的發(fā)展是非常不平衡的：雖然美國(guó)現(xiàn)代建筑市場(chǎng)需求量極大，高層建筑在19 世紀(jì)末和20 世紀(jì)初成為各個(gè)主要城市的建筑中心，也出現(xiàn)過(guò)像弗蘭克這樣的建筑大師，但是，一直到30 年代末期，美國(guó)也還沒(méi)有形成一個(gè)能夠與德國(guó)、俄國(guó)相比的現(xiàn)代建筑設(shè)計(jì)運(yùn)動(dòng)。這種情況一直到30 年代末，當(dāng)包豪斯的主要領(lǐng)導(dǎo)人物都移民來(lái)到美國(guó)以后，才出現(xiàn)了巨大的變化，因此，戰(zhàn)后美國(guó)發(fā)起的國(guó)際主義建筑運(yùn)動(dòng)，其實(shí)與德國(guó)現(xiàn)代主義有不可分割的千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。美國(guó)的工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)比世界上任何一個(gè)國(guó)家都發(fā)展得迅速和成熟。雖然德國(guó)的彼得·貝倫斯早在1907 年就開(kāi)始為德國(guó)電器公司設(shè)計(jì)家用電器，但是，德國(guó)的工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)直到第二次世界大戰(zhàn)爆發(fā)前夕，依然是遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于美國(guó)，這個(gè)現(xiàn)象的原因可能與國(guó)家的經(jīng)濟(jì)情況、經(jīng)濟(jì)政策的重點(diǎn)、設(shè)計(jì)界和企業(yè)界對(duì)設(shè)計(jì)的基本立場(chǎng)和原則分不開(kāi)。美國(guó)的平面設(shè)計(jì)則從開(kāi)始就具有自己的特點(diǎn)，它的發(fā)展與廣告等促銷(xiāo)活動(dòng)密切關(guān)聯(lián)，因而，發(fā)展得非常迅速，戰(zhàn)爭(zhēng)期間雖然也如同歐洲一樣，出現(xiàn)了為政治服務(wù)的平面設(shè)計(jì)運(yùn)動(dòng)―政治宣傳畫(huà)，但是，主流一直是商業(yè)的。在各種設(shè)計(jì)范疇中，美國(guó)顯得最為突出的是工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)，或者說(shuō)是工業(yè)設(shè)計(jì)。

如果說(shuō)德國(guó)人對(duì)于設(shè)計(jì)的最大貢獻(xiàn)是建立了現(xiàn)代設(shè)計(jì)的理論和教育體系，進(jìn)行了大量的試驗(yàn)，把社會(huì)利益當(dāng)作設(shè)計(jì)教育和設(shè)計(jì)本身目的，那么，美國(guó)對(duì)于世界設(shè)計(jì)的最重要的貢獻(xiàn)就是發(fā)展了工業(yè)設(shè)計(jì)，并且把工業(yè)設(shè)計(jì)職業(yè)化。由于美國(guó)的工業(yè)發(fā)達(dá)、經(jīng)濟(jì)成熟，美國(guó)是世界上第一個(gè)把工業(yè)設(shè)計(jì)變成一門(mén)獨(dú)立職業(yè)的國(guó)家。而這個(gè)職業(yè)化的過(guò)程早在20 世紀(jì)20 年代末期已經(jīng)開(kāi)始在美國(guó)的紐 1 約、芝加哥等地開(kāi)始出現(xiàn)了

美國(guó)工業(yè)的一個(gè)重要的發(fā)展刺激因素是第一次世界大戰(zhàn)。戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)于軍需用品和武器的需求大幅度增加，因而刺激了美國(guó)的工業(yè)發(fā)展。戰(zhàn)后，美國(guó)的工業(yè)進(jìn)入一個(gè)高速的發(fā)展階段。1918 年戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束后，美國(guó)戰(zhàn)時(shí)工業(yè)立即迅速轉(zhuǎn)向消費(fèi)品工業(yè)的生產(chǎn)，消費(fèi)品的生產(chǎn)無(wú)論從產(chǎn)量或者質(zhì)量來(lái)說(shuō)，都是當(dāng)時(shí)世界空前的。美國(guó)工業(yè)開(kāi)始進(jìn)人大批量生產(chǎn)階段，科學(xué)管理、流水生產(chǎn)線(xiàn)等等新的管理和生產(chǎn)方法都開(kāi)始被引人和采用。標(biāo)準(zhǔn)化和理性式的制度規(guī)范化是這次工業(yè)生產(chǎn)改革的中心。企業(yè)家盡量設(shè)法降低生產(chǎn)成本，提高產(chǎn)量，以達(dá)到創(chuàng)造更高利潤(rùn)的目的。另一方面，為了促進(jìn)市場(chǎng)的銷(xiāo)售，廣告、企業(yè)形象、商標(biāo)等種種促銷(xiāo)手段也開(kāi)始被廣泛采用，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈。

1927 年前后，美國(guó)的經(jīng)濟(jì)出現(xiàn)衰退的跡象。越來(lái)越多的小企業(yè)由于市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)失敗而破產(chǎn)，而這種經(jīng)濟(jì)衰退的惡劣發(fā)展情況，在1929 年的華爾街股票市場(chǎng)崩潰時(shí)達(dá)到頂點(diǎn)，美國(guó)全國(guó)進(jìn)入一次空前的經(jīng)濟(jì)大危機(jī)。危機(jī)延續(xù)了3 年之久，一直到1933 年羅斯福總統(tǒng)上臺(tái)，大規(guī)模采用“新政”的經(jīng)濟(jì)改革政策，改變美國(guó)以往政府對(duì)于宏觀經(jīng)濟(jì)放任自流的基本立場(chǎng)，轉(zhuǎn)為大規(guī)模的從金融、投資、稅收、社會(huì)福利等等方面進(jìn)行干預(yù)，由國(guó)家投資進(jìn)行各種大規(guī)模的基本經(jīng)濟(jì)建設(shè)項(xiàng)目，用以工代販的基本原則來(lái)促進(jìn)就業(yè)，通過(guò)聯(lián)邦儲(chǔ)備系統(tǒng)對(duì)市場(chǎng)貨幣供應(yīng)量的宏觀調(diào)節(jié)來(lái)控制經(jīng)濟(jì)發(fā)展。這樣，美國(guó)經(jīng)濟(jì)才重新出現(xiàn)復(fù)興的跡象。危機(jī)期間，企業(yè)為了生存，采用的競(jìng)爭(zhēng)手段更加激烈和強(qiáng)化，這是美國(guó)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)技巧發(fā)展的一個(gè)重要的刺激因素，換言之，是美國(guó)現(xiàn)代設(shè)計(jì)的發(fā)韌點(diǎn)。為了適應(yīng)市場(chǎng)需求，美國(guó)大企業(yè)，特別是汽車(chē)制造業(yè)在此時(shí)成立了汽車(chē)外型設(shè)計(jì)部門(mén)，雇用了專(zhuān)業(yè)的造型設(shè)計(jì)師，形成了最早的企業(yè)內(nèi)部工業(yè)設(shè)計(jì)部門(mén)。另外一方面，由于市場(chǎng)需求日益增加，出現(xiàn)了一些獨(dú)立的設(shè)計(jì)事務(wù)所，根據(jù)客戶(hù)的要求從事工業(yè)產(chǎn)品、包裝、企業(yè)標(biāo)志和企業(yè)形象等方面的設(shè)計(jì)，這些設(shè)計(jì)事務(wù)所往往與大企業(yè)有長(zhǎng)期的合作關(guān)系，形成了活躍的設(shè)計(jì)市場(chǎng)活動(dòng)，也出現(xiàn)了美國(guó)第一代的工業(yè)設(shè)計(jì)師。

美國(guó)新一代的設(shè)計(jì)師，也就是我們稱(chēng)為第一代的工業(yè)設(shè)計(jì)師就是在危機(jī)的競(jìng)爭(zhēng)當(dāng)中產(chǎn)生的。他們與歐洲第一代現(xiàn)代設(shè)計(jì)師不同，歐洲第一代設(shè)計(jì)師的背景基本上都是建筑師，同時(shí)他們都有堅(jiān)實(shí)的高等專(zhuān)業(yè)教育基礎(chǔ)，大部分是建筑專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的，并且有長(zhǎng)期的建筑設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)。比如德國(guó)的彼得·貝倫斯、沃爾特·格羅佩斯、米斯·凡德洛、芬蘭的阿爾瓦·阿圖、荷蘭的烏德、比利時(shí)的亨利·凡德·威爾德、奧地利的約瑟夫·霍夫曼等等。美國(guó)的第一代工業(yè)設(shè)計(jì)師的專(zhuān)業(yè)背景也參差不齊，不少人甚至沒(méi)有正式的高等教育背景。他們?cè)O(shè)計(jì)的對(duì)象也比較繁雜，自從他們?cè)O(shè)立工業(yè)設(shè)計(jì)事務(wù)所以來(lái)，他們可以說(shuō)從汽水瓶到火車(chē)頭都設(shè)計(jì)，對(duì)干歐洲人來(lái)說(shuō)，這樣龐雜的設(shè)計(jì)方向簡(jiǎn)直是不可思議的。而他們的設(shè)計(jì)方法也非常不一樣，往往比歐洲設(shè)計(jì)時(shí)間短、效率高、缺乏認(rèn)真的社會(huì)因素思考，而長(zhǎng)于市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)。這些設(shè)計(jì)師都有非常特殊的設(shè)計(jì)表現(xiàn)能力，他們的設(shè)計(jì)預(yù)想圖都畫(huà)得比歐洲的同行漂亮，也講究商業(yè)談判的技術(shù)，因?yàn)樗麄兊哪康氖亲鲈O(shè)計(jì)生意，而不是研究設(shè)計(jì)的社會(huì)功能。他們都沒(méi)有什么理論和設(shè)計(jì)哲學(xué)，也不象他們的歐洲同行有那么多的著作，但是他們都設(shè)計(jì)了數(shù)量驚人的產(chǎn)品、包裝、企業(yè)形象，從設(shè)計(jì)的實(shí)用性來(lái)說(shuō)，他們比他們的歐洲同行發(fā)達(dá)得多，靈活得多，而從設(shè)計(jì)觀念來(lái)說(shuō)，他們又顯得淺薄。無(wú)論他們與歐洲設(shè)計(jì)的差別有多么大，但是，通過(guò)他們的努力，工業(yè)設(shè)計(jì)卻終于成為市場(chǎng)促銷(xiāo)、市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的一個(gè)重要組成部分從而被美國(guó)市場(chǎng)、美國(guó)企業(yè)界接受，這是一個(gè)非常重要的成就。從此以后，工業(yè)設(shè)計(jì)就在美國(guó)生根了。因此，可以說(shuō)，真正把工業(yè)設(shè)計(jì)扎扎實(shí)實(shí)地扎人工業(yè)企業(yè)界的，是美國(guó)的第一代工業(yè)設(shè)計(jì)師們。

專(zhuān)業(yè)背景和教育背景的不同造成設(shè)計(jì)發(fā)展趨向不同，這是美國(guó)與歐洲設(shè)計(jì)的一個(gè)非常大的區(qū)別。與歐洲第一代工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)師的建筑設(shè)計(jì)背景完全不同，美國(guó)第一代的工業(yè)設(shè)計(jì)師不少人的專(zhuān)業(yè)背景是廣告業(yè)、商業(yè)藝術(shù)、櫥窗設(shè)計(jì)和其它展示設(shè)計(jì)行業(yè)，甚至是舞臺(tái)設(shè)計(jì)。這種背景使他們?cè)谠O(shè)計(jì)上與他們的歐洲同事有很大區(qū)別：建筑師比較強(qiáng)調(diào)設(shè)計(jì)的社會(huì)效應(yīng)、設(shè)計(jì)對(duì)于大環(huán)境可能造成的影響、現(xiàn)代設(shè)計(jì)對(duì)于民族傳統(tǒng)的繼承性和發(fā)展性，以及設(shè)計(jì)本身的社會(huì)含義。他們對(duì)于設(shè)計(jì)師本身的文化和教育素質(zhì)的要求，對(duì)于嚴(yán)格的設(shè)計(jì)教學(xué)體系的建立非常重視，因?yàn)?，沒(méi)有這樣的素質(zhì)和這樣的教育體系，是不可能培養(yǎng)出真正有責(zé)任感、有高度文化品味的建筑家的。而主要從事展示、2 促銷(xiāo)工作的設(shè)計(jì)師則比較講究短期的市場(chǎng)促銷(xiāo)效果，對(duì)干建筑設(shè)計(jì)師一向強(qiáng)調(diào)的那些社會(huì)因素比較淡漠。因?yàn)檎故驹O(shè)計(jì)的目的是促進(jìn)銷(xiāo)售，設(shè)計(jì)的產(chǎn)品具有積極的市場(chǎng)沖擊性，但是同時(shí)也具有短暫的、用畢即拋的特點(diǎn)，而并非制造出比較永恒的產(chǎn)品，建設(shè)起一個(gè)起碼可以屹立百年的建筑物，因此，美國(guó)的工業(yè)設(shè)計(jì)師們對(duì)于設(shè)計(jì)形式造成的商業(yè)效果有明確的迫求，對(duì)設(shè)計(jì)的觀念，它會(huì)造成的社會(huì)影響作用則考慮不多。這種特征是由他們的職業(yè)背景造成的，原因是這些行業(yè)使他們對(duì)于商業(yè)競(jìng)爭(zhēng)有比較切身的體會(huì)和認(rèn)識(shí)。這些行業(yè)還有另外一個(gè)日后成為工業(yè)設(shè)計(jì)的重要特點(diǎn)：集團(tuán)式的工作和嫻熟的商業(yè)談判習(xí)慣。商業(yè)設(shè)計(jì)需要一組人的同心協(xié)力，因而，他們都習(xí)慣于集體工作，習(xí)慣于與客戶(hù)打交道，習(xí)慣于與市場(chǎng)專(zhuān)家、市場(chǎng)調(diào)查人員聯(lián)系，對(duì)于形成工業(yè)設(shè)計(jì)來(lái)說(shuō)，這是非常重要的一個(gè)特征。而這種特征在設(shè)計(jì)教育上的反映，就是對(duì)于表達(dá)技法的重視和對(duì)于設(shè)計(jì)觀念的淡漠，美國(guó)設(shè)計(jì)教育目前依然具有非常鮮明的重技法、重表現(xiàn)技術(shù)和輕視觀念的特征。

美國(guó)是世界最大的經(jīng)濟(jì)強(qiáng)國(guó)，設(shè)計(jì)高度發(fā)達(dá)。80年代，由于美國(guó)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的改變，特別是制造業(yè)的衰退和服務(wù)行業(yè)的日益強(qiáng)大，使設(shè)計(jì)業(yè)也發(fā)生了很大的改變，工業(yè)設(shè)計(jì)逐步變成綜合設(shè)計(jì)，而不僅僅是針對(duì)產(chǎn)品的設(shè)計(jì)，這在本書(shū)第一章中有詳細(xì)的論述。而平面設(shè)計(jì)則因?yàn)槊浇榈霓D(zhuǎn)變，日益發(fā)展為多元媒體設(shè)計(jì)，這種趨勢(shì)目前依然在進(jìn)一步發(fā)展。

美國(guó)設(shè)計(jì)是世界設(shè)計(jì)當(dāng)中的一個(gè)非常具有影響力、但是又非常獨(dú)特的組成部分。美國(guó)是一個(gè)由移民組成的新國(guó)家，沒(méi)有長(zhǎng)期的發(fā)展歷史，同時(shí)又沒(méi)有所謂單一的民族傳統(tǒng)，但是具有資本主義世界各國(guó)當(dāng)中最快的經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度，是目前世界上獨(dú)一無(wú)二的超級(jí)經(jīng)濟(jì)強(qiáng)國(guó)，擁有巨大的國(guó)內(nèi)市場(chǎng)，它的經(jīng)濟(jì)實(shí)力又使它具有相當(dāng)巨大的國(guó)際市場(chǎng)占有率。因此，形成許多與歐洲其它國(guó)家設(shè)計(jì)發(fā)展所不同的特點(diǎn)。

特點(diǎn)之一是美國(guó)設(shè)計(jì)一向主張多元風(fēng)格，反對(duì)設(shè)計(jì)上的單一風(fēng)格壟斷。美國(guó)人對(duì)于單一設(shè)計(jì)風(fēng)格的厭惡是非常強(qiáng)烈的。歐洲設(shè)計(jì)經(jīng)常是單一性的，比如德國(guó)設(shè)計(jì)、荷蘭設(shè)計(jì)等等，這種設(shè)計(jì)上的統(tǒng)一性特征，或者英文稱(chēng)為的monotheism，是美國(guó)人最不能忍受的，因?yàn)槊绹?guó)是一個(gè)多民族組成的國(guó)家，從人口組成上已經(jīng)具有多元特征，用同樣的風(fēng)格去適應(yīng)多元的民族組成，可以說(shuō)根本沒(méi)有可能。美國(guó)設(shè)計(jì)上的反單一主義，是一個(gè)舉世聞名的特征，美國(guó)的建筑設(shè)計(jì)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)、平面設(shè)計(jì)、服裝設(shè)計(jì)等等，總是雜七雜八，什么風(fēng)格都有，體現(xiàn)了這個(gè)國(guó)家多民族的特征。由于美國(guó)是由移民組成的國(guó)家，因此沒(méi)有一種特別的民族特征是可以成為國(guó)家的基本設(shè)計(jì)風(fēng)格依據(jù)的，折衷主義于是就成為十分普遍的設(shè)計(jì)動(dòng)機(jī)。

另外一個(gè)顯著的特征，是美國(guó)人的幽默性。對(duì)于一個(gè)拿傳統(tǒng)和嚴(yán)肅的規(guī)范開(kāi)玩笑的特點(diǎn)，這種特征特別容易從美國(guó)的平面設(shè)計(jì)上看出來(lái)。比如交通標(biāo)志設(shè)計(jì)，在歐洲與日本都嚴(yán)格到幾近冷酷的地步，不許停車(chē)的標(biāo)志，往往都是一個(gè)P 字（英語(yǔ)停的首寫(xiě)字母），加上一個(gè)紅色的橫叉，沒(méi)有任何討價(jià)還價(jià)的余地。而美國(guó)雖然也用同樣的標(biāo)志，但是，往往還會(huì)加上一些令人高興的官方椰榆，比如從新澤西州穿過(guò)哈德遜河的“荷蘭人隧道”，因?yàn)榻煌O其繁忙，全線(xiàn)不許停車(chē)，因而設(shè)有不許停車(chē)的標(biāo)志，第一個(gè)是標(biāo)準(zhǔn)的有紅叉的P 字標(biāo)記，第二個(gè)標(biāo)記則是一句話(huà)：“我們是講真的！”，很快就有第三個(gè)標(biāo)記，也是一句話(huà)：“想都不要想在這里停車(chē)！”(Don ' t Even Think or Parking Here!）。這種幽默的交通標(biāo)記，全世界大約只有美國(guó)人會(huì)用，看到這些標(biāo)記之后，大家都會(huì)會(huì)心一笑，而遵守規(guī)則。類(lèi)似的平面設(shè)計(jì)例子，比比皆是，難以一一列舉，筆者在美國(guó)近10 年，經(jīng)常看這些標(biāo)志或者設(shè)計(jì)而捧腹，實(shí)在是很開(kāi)心的。比如美國(guó)人的活潑、天真、好動(dòng)、非權(quán)威化，造成美國(guó)人對(duì)于平面標(biāo)準(zhǔn)和設(shè)計(jì)符號(hào)的高度輕視，美國(guó)的平面設(shè)計(jì)是世界上最為活潑和趣味的一種，這與嚴(yán)肅的歐洲風(fēng)格來(lái)比，和浪漫的法國(guó)風(fēng)格來(lái)比，都具有很大的差別。美國(guó)人喜歡用文字做游戲，紐約設(shè)計(jì)家米爾頓·格拉斯（Milton Glass）設(shè)計(jì)的“我愛(ài)紐約！”就是一個(gè)非常典型的例子，以一個(gè)心型圖案代表愛(ài)字，生動(dòng)又有特點(diǎn)，這個(gè)設(shè)計(jì)現(xiàn)在已經(jīng)傳遍世界各地，被以各種方式轉(zhuǎn)用。美國(guó)廣告設(shè)計(jì)的幽默是世界著名的，他們天性樂(lè)觀，經(jīng)常開(kāi)玩笑，這種性格自然從設(shè)計(jì)上表現(xiàn)出來(lái)，成為他們?cè)O(shè)計(jì)的一個(gè)特征。美國(guó)人常常說(shuō)：如果都可以達(dá)到功能目的，為什么要那么嚴(yán)肅？這種民族 3 心態(tài)，是他們?cè)O(shè)計(jì)風(fēng)格形成的一個(gè)重要基礎(chǔ)。

美國(guó)同時(shí)又是一個(gè)高度民主的國(guó)家，國(guó)家的中心組成是中產(chǎn)階級(jí)，因而，美國(guó)人對(duì)于法國(guó)設(shè)計(jì)上那種為權(quán)貴服務(wù)為中心的精英主義（elitism）也有非常強(qiáng)烈的反感，他們認(rèn)為設(shè)計(jì)應(yīng)該是為大眾的，是人人可以共享的。反精英主義構(gòu)成美國(guó)設(shè)計(jì)觀念的另外一個(gè)特點(diǎn)。

美國(guó)的設(shè)計(jì)是外國(guó)設(shè)計(jì)的綜合體現(xiàn)，各國(guó)的設(shè)計(jì)運(yùn)動(dòng)都在美國(guó)的設(shè)計(jì)上有所體現(xiàn)。比如德國(guó)包豪斯設(shè)計(jì)影響美國(guó)整個(gè)建筑與設(shè)計(jì)教育體系、戰(zhàn)后的瑞士國(guó)際主義平面設(shè)計(jì)影響美國(guó)全國(guó)的設(shè)計(jì)風(fēng)格等等，都是很好的例子。但是，卻沒(méi)有任何一種風(fēng)格能夠完全征服美國(guó)，美國(guó)的借鑒是折衷的、調(diào)侃的、戲謔的、歡樂(lè)的、自我為中心的。

美國(guó)設(shè)計(jì)的另外一個(gè)重要的特征是高度商業(yè)化。德國(guó)人的現(xiàn)代主義運(yùn)動(dòng)在很大程度上是一個(gè)社會(huì)運(yùn)動(dòng)，設(shè)計(jì)家們都具有強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感和使命感；美國(guó)的現(xiàn)代主義大師們則基本集中于市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，如何通過(guò)設(shè)計(jì)使企業(yè)取得市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的勝利是他們的主要關(guān)心，因而，在某種程度上，美國(guó)設(shè)計(jì)沒(méi)有歐洲那么觀念化、哲學(xué)化、理論化，而趨于實(shí)用化、商業(yè)化。它也不象意大利設(shè)計(jì)那樣個(gè)人化，原因是美國(guó)的大批量工業(yè)生產(chǎn)不能承擔(dān)個(gè)人化設(shè)計(jì)帶來(lái)的小批量生產(chǎn)的萎縮結(jié)果。

美國(guó)人自己并不把自己的設(shè)計(jì)看得多么了不起，他們出版的書(shū)籍著作、雜志期刊上的論文，大篇幅的主要是介紹歐洲、日本的設(shè)計(jì)，而對(duì)于自己的設(shè)計(jì)，除了建筑之外，很少提及，這與歐洲各國(guó)、日本對(duì)于自己的設(shè)計(jì)的自豪態(tài)度形成非常強(qiáng)烈的對(duì)比。而歐洲人在討論現(xiàn)代設(shè)計(jì)運(yùn)動(dòng)時(shí)也明顯地貶低美國(guó)人，英國(guó)出版的各種討論設(shè)計(jì)史的著作當(dāng)中，美國(guó)人的貢獻(xiàn)好像除了流線(xiàn)型風(fēng)格之外，一無(wú)所有。

如果我們要綜合美國(guó)設(shè)計(jì)特征，我以為特征是如下幾個(gè)方面：

實(shí)用主義

折衷主義

商業(yè)主義

多元化

非精英主義

平面設(shè)計(jì)上的幽默性

對(duì)于世界流行風(fēng)格的隨波逐流特點(diǎn)

美國(guó)的現(xiàn)代設(shè)計(jì)應(yīng)該說(shuō)是有幾個(gè)完全不同的發(fā)展線(xiàn)索。其一是美國(guó)的汽車(chē)設(shè)計(jì)，這是從通用汽車(chē)公司1923 年開(kāi)始擔(dān)任總裁的F ·斯隆開(kāi)始發(fā)展出來(lái)的一套體系，目的主要是通過(guò)汽車(chē)外型的改觀來(lái)達(dá)到市場(chǎng)促銷(xiāo)的目的，因此稱(chēng)為式樣化（Styling), 這種設(shè)計(jì)的目的是所謂的“有計(jì)劃的廢止制度”(Planned obsolescence)，利用改變外型來(lái)達(dá)到產(chǎn)品老化目的，促進(jìn)銷(xiāo)售。美國(guó)的這個(gè)體系從汽車(chē)設(shè)計(jì)開(kāi)始，以后影響到其它的方面，形成現(xiàn)代設(shè)計(jì)的一個(gè)重要的組成部分。

第二條線(xiàn)索是從德國(guó)包豪斯體系演變出來(lái)的現(xiàn)代建筑設(shè)計(jì)體系。第二次世界大戰(zhàn)期間，包豪斯的主要領(lǐng)導(dǎo)人物都紛紛移民美國(guó)，從而把歐洲的現(xiàn)代主義帶到美國(guó)，經(jīng)過(guò)美國(guó)的高等院校設(shè)計(jì)教育，特別是建筑設(shè)計(jì)教育，而形成戰(zhàn)后的國(guó)際主義風(fēng)格，影響世界。關(guān)于這點(diǎn)，我們?cè)谟懻搰?guó)際主義風(fēng)格時(shí)進(jìn)行詳細(xì)的探討。

第三條發(fā)展線(xiàn)索是工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)。雖然德國(guó)等國(guó)很早就開(kāi)始了現(xiàn)代工業(yè)產(chǎn)品的設(shè)計(jì)，但是，美國(guó)是真正把工業(yè)設(shè)計(jì)變成一個(gè)職業(yè)的國(guó)家。

以上三條線(xiàn)索是平行發(fā)展的，互相之間雖然有所影響，但是各自具有本身的獨(dú)立性，這是美國(guó)設(shè)計(jì)的非常重要的特色。只有象美國(guó)這樣的歷史短暫、移民組成的國(guó)家，才可能發(fā)展出設(shè)計(jì)上的這種多元并存的特征。

美國(guó)的平面設(shè)計(jì)具有上述的幽默、自由特色，而美國(guó)的工業(yè)設(shè)計(jì)卻更多地受到工業(yè)生產(chǎn)的限制，因此沒(méi)有平面設(shè)計(jì)那么自由。受到市場(chǎng)因素過(guò)多的影響，美國(guó)工業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)于重視以有計(jì)劃的廢止制度為中心的設(shè)計(jì)方式，講究流行風(fēng)格對(duì)于銷(xiāo)售的刺激，而美國(guó)國(guó)民對(duì)于設(shè)計(jì)的意識(shí)水平是西方國(guó)家中比較低的，這幾個(gè)方面的因素使美國(guó)的工業(yè)設(shè)計(jì)在世界發(fā)達(dá)國(guó)家中相對(duì)水平比較低下。

美國(guó)國(guó)民設(shè)計(jì)意識(shí)和設(shè)計(jì)品味的低下的主要原因，是沒(méi)有一個(gè)意識(shí)與品味的引導(dǎo)因素。歐洲各國(guó)具有悠久的歷史傳統(tǒng)，權(quán)貴階級(jí)、特別是皇室和貴族對(duì)于設(shè)計(jì)的追求，造成社會(huì)和國(guó)民設(shè)計(jì)的品味標(biāo)準(zhǔn)，雖然大眾不可能享有那些昂貴的產(chǎn)品，但是起碼他們知道什么是高品味的設(shè)計(jì)，有一個(gè)追求的目標(biāo)。而美國(guó)自從立國(guó)以來(lái)就沒(méi)有過(guò)一個(gè)社會(huì)的權(quán)貴階級(jí)存在，也沒(méi)有過(guò)貴族社會(huì)，因此，難以形成一個(gè)影響品味和設(shè)計(jì)意識(shí)的核心。美國(guó)人講究生活方便，不再乎產(chǎn)品式樣的品味，因而造成美國(guó)有大量高水平的發(fā)明創(chuàng)造，而缺乏高水平的工業(yè)設(shè)計(jì)。美國(guó)的產(chǎn)品方便、安全、耐用、合理，但是難看，是很典型的。問(wèn)題不在于設(shè)計(jì)水平，首先是社會(huì)根本沒(méi)有強(qiáng)烈的對(duì)于設(shè)計(jì)的要求，所有的要求都集中在功能和價(jià)格上，美國(guó)消費(fèi)者對(duì)干除功能與價(jià)格之外的造型因素的要求是非常低的。這種背景，造成美國(guó)設(shè)計(jì)上的高度發(fā)達(dá)的功能主義、實(shí)用主義和價(jià)格考慮，而唯獨(dú)缺乏高品味的、高水準(zhǔn)的外型設(shè)計(jì)，包括美國(guó)人最引以自豪的汽車(chē)設(shè)計(jì)，也是經(jīng)常出現(xiàn)嘩眾取寵、虛張聲勢(shì)的趨向，缺乏歐洲或者日本汽車(chē)那種三易其稿、九朽一罷的設(shè)計(jì)上的精心思考和推敲。

典型的例子之一是亨利·德萊弗斯設(shè)計(jì)事務(wù)所設(shè)計(jì)的“寶利來(lái)”即時(shí)照相機(jī)（Polaroid), 從這種只有美國(guó)生產(chǎn)的照相機(jī)的觀念上，就可以看出美國(guó)人追求方便的習(xí)慣。為了達(dá)到高度方便的功能、為了達(dá)到簡(jiǎn)單的性能要求，這種照相機(jī)在設(shè)計(jì)上不顧整體性外型，把各種各樣的功能構(gòu)件都附加上，外型缺乏統(tǒng)一、完整性，這在歐洲或者日本都是不能想象的設(shè)計(jì)上的缺點(diǎn)，而美國(guó)人卻行若無(wú)事，已經(jīng)使用這個(gè)設(shè)計(jì)好多年了。

從另外一個(gè)方面來(lái)看，美國(guó)是一個(gè)經(jīng)濟(jì)高度發(fā)達(dá)的移民國(guó)家，社會(huì)結(jié)構(gòu)復(fù)雜、種族結(jié)構(gòu)復(fù)雜、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)復(fù)雜，造成美國(guó)設(shè)計(jì)上極大的多元化狀況，可以說(shuō)世界上任何一種主要的設(shè)計(jì)風(fēng)格和設(shè)計(jì)方式在美國(guó)都存在，世界上大多數(shù)重要的設(shè)計(jì)家都在美國(guó)有自己的市場(chǎng)。美國(guó)人一方面不在乎設(shè)計(jì)精細(xì)，而對(duì)于各種各樣的設(shè)計(jì)也有最大的寬容度，設(shè)計(jì)的兼收并蓄式的多元化是美國(guó)工業(yè)設(shè)計(jì)的另外一個(gè)顯著特點(diǎn)。

美國(guó)的設(shè)計(jì)受到平面設(shè)計(jì)影響很大，因?yàn)槠矫嬖O(shè)計(jì)具有很高的娛樂(lè)性，非常符合美國(guó)人的性格，其中一個(gè)很大的特點(diǎn)，就是對(duì)于語(yǔ)言的興趣。美國(guó)人在平面設(shè)計(jì)上經(jīng)常以語(yǔ)言為中心發(fā)展，特別是幽默性的發(fā)展，看看美國(guó)重要的知識(shí)分子雜志《紐約客》（New Yorker）上的漫畫(huà)就可以了解美國(guó)人如何重視語(yǔ)言在設(shè)計(jì)上的作用。《紐約時(shí)報(bào)》（New York Times）藝術(shù)主編斯蒂芬·赫勒（steven Helier）曾經(jīng)說(shuō)：他們（指美國(guó)人）喜歡游戲語(yǔ)言文字，因?yàn)樗麄兊膫鹘y(tǒng)就是玩語(yǔ)言文字游戲的。美國(guó)的平面設(shè)計(jì)具有兩個(gè)最重要的中心：紐約和加利福尼亞。前者是美國(guó)現(xiàn)代平面設(shè)計(jì)的發(fā)源地，其積極的商業(yè)風(fēng)格和幽默特點(diǎn)，影響了美國(guó)平面設(shè)計(jì)的總體發(fā)展；后者則代表了美國(guó)設(shè)計(jì)上最自由、最前衛(wèi)的特征，同時(shí)也是最早采用新手段、包括電腦設(shè)計(jì)在內(nèi)的地區(qū)，在80 年代末和90 年代以來(lái)對(duì)于美國(guó)的影響特別大。加利福尼亞不但是美國(guó)設(shè)計(jì)師的集中地區(qū)，同時(shí)也是世界最杰出的設(shè)計(jì)家集中的地區(qū)，許多世界著名的設(shè)計(jì)家都來(lái)加州設(shè)立自己的設(shè)計(jì)事務(wù)所或者從事自由撰稿設(shè)計(jì)業(yè)務(wù)，對(duì)于豐富此地的設(shè)計(jì)和增強(qiáng)設(shè)計(jì)理論起到很大作用。這不但體現(xiàn)在平面設(shè)計(jì)上，在工業(yè)設(shè)計(jì)和建筑設(shè)計(jì)上也是如此，美國(guó)目前大部分重要的工業(yè)設(shè)計(jì)事務(wù)所、建筑設(shè)計(jì)事務(wù)所都在加利福尼亞州有自己的設(shè)計(jì)部門(mén)，世界主要的汽車(chē)公司，包括歐洲的八大汽車(chē)廠(chǎng)、日本的八大汽車(chē)公司、美國(guó)的三大汽車(chē)公司的設(shè)計(jì)總部都設(shè)在洛杉磯附近，就是一個(gè)很好的例子。

第三篇：美國(guó)工業(yè)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)大學(xué)排名

美國(guó)工業(yè)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)大學(xué)排名

工業(yè)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)也是逐年熱門(mén)的設(shè)計(jì)學(xué)科，很多美帝的高等院校都開(kāi)設(shè)了這個(gè)專(zhuān)業(yè)，但一開(kāi)始只是單指產(chǎn)品設(shè)計(jì)方向，而隨著大眾對(duì)產(chǎn)品的訴求增加，和對(duì)品牌競(jìng)爭(zhēng)力的要求，工業(yè)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)覆蓋面越來(lái)越廣，還進(jìn)一步進(jìn)行了細(xì)分，比如細(xì)化到了產(chǎn)品設(shè)計(jì)，家具設(shè)計(jì)，包裝設(shè)計(jì)，交通工具設(shè)計(jì)等。

開(kāi)設(shè)有工業(yè)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的美國(guó)院校共有60多所，通常都接受NASAD(National Association of Schools of Art and Design)和IDSA(Industrial Designers Society of America)的認(rèn)證，在綜合排名前100的學(xué)校中，通過(guò)上述認(rèn)證的工業(yè)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)校就有10多所，比例非常高的。

羅德島設(shè)計(jì)學(xué)院

羅德島設(shè)計(jì)學(xué)院據(jù)說(shuō)是美國(guó)最難進(jìn)的藝術(shù)學(xué)校，其很多專(zhuān)業(yè)在全美都是數(shù)一數(shù)二的，比如工業(yè)設(shè)計(jì)(第一)、平面設(shè)計(jì)(第一)、印刷學(xué)(第一)、攝影(第二)、陶藝(第三)，它創(chuàng)校于1877，是美國(guó)藝術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院的先驅(qū)。位于人杰地靈的普羅維登斯，還是布朗大學(xué)的鄰居，羅德島設(shè)計(jì)學(xué)院的學(xué)術(shù)和藝術(shù)氛圍在同類(lèi)學(xué)校中自然是不遑多讓的。

對(duì)于那些想在藝術(shù)領(lǐng)域有所造詣的同學(xué)，藝術(shù)類(lèi)院校是一個(gè)不錯(cuò)的選擇。而針對(duì)那些希望在一個(gè)綜合性的大學(xué)讀完這個(gè)專(zhuān)業(yè)，然后去工業(yè)領(lǐng)域工作，或者回國(guó)發(fā)展的同學(xué)。綜合類(lèi)院校的名氣可能會(huì)起到很大的左右。

來(lái)自該學(xué)院的校友更是眼花繚亂：

·Kurt Wenner：立體涂鴉的代表者

·David Byrne：音樂(lè)家、藝術(shù)家，并為《末代皇帝》創(chuàng)作音樂(lè)

·Harry Callahan：“影像煉金術(shù)”攝影師

·Tess Giberson：CK設(shè)計(jì)師

·Christiane Amanpour：伊麗莎白二世女王頒發(fā)的司令勛章

藝術(shù)中心設(shè)計(jì)學(xué)院

Art Center College of Design，簡(jiǎn)稱(chēng)ACCD，1930年成立，位于加州洛杉磯地區(qū)的帕薩迪納，是美國(guó)著名的私立設(shè)計(jì)學(xué)校之一。Hillside校園坐落在帕

薩迪納山上，可以俯瞰著名的玫瑰碗體育場(chǎng)并且和世界著名大學(xué)加州理工學(xué)院(Caltech)，Occidental college只有10英里之遙。

作為工業(yè)設(shè)計(jì)牛校之一，ACCD一直在該領(lǐng)域的實(shí)力讓其他學(xué)校難以望其項(xiàng)背，該專(zhuān)業(yè)一直致力于培養(yǎng)以視覺(jué)藝術(shù)為職業(yè)的工作者以及藝術(shù)家。學(xué)校和世界很多大型的企業(yè)有著密切的合作，而這些企業(yè)也是學(xué)生學(xué)習(xí)期間研究和項(xiàng)目制作的主要贊助者，這些企業(yè)和品牌包括ADOBE，耐克，環(huán)球電影公司，現(xiàn)代，索尼，通用汽車(chē)以及奧迪等。

出自該學(xué)院的校友：

·Chris Bangle: 寶馬首席設(shè)計(jì)

·Andrew D.Bernstein: NBA官方攝影師

·Michael Bay: 電影導(dǎo)演

·Ryan Church: 概念藝術(shù)家

·David Townsend: 摩托羅拉MobileME設(shè)計(jì)主管

卡內(nèi)基梅隆大學(xué)藝術(shù)學(xué)院

卡內(nèi)基梅隆大學(xué) 1900 年創(chuàng)辦，他們的校訓(xùn)是：My heart is in the work(我心于業(yè))。漢藝君看來(lái)，這所大學(xué)鼓勵(lì)的是每個(gè)產(chǎn)品、每項(xiàng)工作都要投入十二分精力，得來(lái)的心血才會(huì)更加寶貴。在卡內(nèi)基梅隆大學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)很多，打個(gè)比方，即使不是工業(yè)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生也能通過(guò)選修課來(lái)學(xué)習(xí)工業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容。據(jù)說(shuō)這所學(xué)校的學(xué)生都屬于“累成狗”的，他們課業(yè)繁忙，訓(xùn)練嚴(yán)格甚至幾近殘酷。但該校一直名列世界前茅，世界綜合排名前二十幾。

來(lái)自該校知名校友：

·Andy Warhol：世界著名波普藝術(shù)家

·李開(kāi)復(fù)：創(chuàng)新工場(chǎng)董事長(zhǎng)兼首席執(zhí)行官

·John Nash：普林斯頓大學(xué)數(shù)學(xué)系教授，電影《美麗心靈》男主角原型

以工業(yè)設(shè)計(jì) Top3 中的ACCD為例

Master of Science in Industrial Design專(zhuān)業(yè)為2年，6個(gè)學(xué)期的MS課程，注重以人為本的設(shè)計(jì)理念，又非常聚焦于新的商業(yè)機(jī)會(huì)的創(chuàng)新。

學(xué)校的師資以及對(duì)學(xué)生的影響可以在下面的一段話(huà)中體現(xiàn)：

Our faculty of internationally renowned educators—accomplished professionals across a range of design, technology and business fields—help our students develop their abilities through projects and critical dialogue in a design studio environment.在錄取要求上，學(xué)校注重學(xué)生的bright, articulate, intellectual, literate and social individuals.學(xué)院對(duì)跨界申請(qǐng)?jiān)搶?zhuān)業(yè)用了這么一句話(huà)Diversity and breadth of background plays an important role in defining the cross-disciplinary culture of the program.一是說(shuō)明學(xué)校在招生上鼓勵(lì)廣泛性，二是該專(zhuān)業(yè)也強(qiáng)調(diào)是一份注重跨界的專(zhuān)業(yè)。

美國(guó)工業(yè)設(shè)計(jì) & 產(chǎn)品設(shè)計(jì)排名

1.羅德島設(shè)計(jì)學(xué)院

Rhode Island School of Design

2.藝術(shù)中心設(shè)計(jì)學(xué)院

Art Center College of Design

3.卡內(nèi)基梅隆大學(xué)

Carnegie Mellon University

4.克蘭布魯克藝術(shù)學(xué)院

Cranbrook Academy of Art

5.加州藝術(shù)學(xué)院

California College of the Arts

5.普瑞特學(xué)院

Pratt Institute

7.俄亥俄州立大學(xué)哥倫布分校

The Ohio State University-Columbus

8.羅徹斯特理工學(xué)院

Rochester Institute of Technology

8.紐約視覺(jué)藝術(shù)學(xué)院

School of Visual Arts

10.芝加哥藝術(shù)學(xué)院

School of the Art Institute of Chicago

10.伊利諾伊大學(xué)香檳分校

University of Illinois-Urbana Champaign

12.帕森斯設(shè)計(jì)學(xué)院

Parsons The New School

13.奧本大學(xué)

Auburn University

14.薩凡納藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院

Savannah College of Art and Design

美國(guó)工業(yè)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)體系非常成熟，對(duì)學(xué)生動(dòng)手設(shè)計(jì)能力及藝術(shù)感塑造都非常有優(yōu)勢(shì)，下面是美國(guó)11所工業(yè)設(shè)計(jì)名校的簡(jiǎn)介，以及工業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)生應(yīng)該具備的技能。

1.Art Center College of Design 藝術(shù)中心設(shè)計(jì)學(xué)院

1930年成立的私人教育學(xué)府。該校的工業(yè)設(shè)計(jì)(交通運(yùn)輸，汽車(chē)設(shè)計(jì))是全美聲望最高的科系。

2.Rhode Island School of Design 羅得島設(shè)計(jì)學(xué)院

成立于1877年3月22日，私立設(shè)計(jì)學(xué)校。全美MFA課程2003-2008年是全美排名第一。有自己的博物館稱(chēng)為RISD Museum，約收藏8000多件作品。

3.Carnegie Mellon University卡內(nèi)基梅隆大學(xué)

在賓夕法尼亞州的匹茲堡(Pittsburgh)、私立大學(xué)。由工業(yè)家兼茲善家安德魯?卡耐基于1900年創(chuàng)建，當(dāng)時(shí)名為卡耐基技術(shù)學(xué)校，1912年改名為卡耐基技術(shù)學(xué)院，開(kāi)始向以研究為主的美國(guó)重點(diǎn)大學(xué)轉(zhuǎn)變。

4.Pratt Institute 紐約布拉特學(xué)院

1887年成立，分建筑學(xué)校和藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院，知名校友有Robert Redford，Betsey Johnson服裝設(shè)計(jì)師，美國(guó)前衛(wèi)劇場(chǎng)家Robert Wilson，以及臺(tái)灣藝術(shù)家賴(lài)純純、梅丁衍。

5.Ohio State University 俄亥俄州立大學(xué)

目前是美國(guó)最大的大學(xué)，成立于1870年，現(xiàn)被《美國(guó)新聞與世界報(bào)道》雜志評(píng)為2007年公立學(xué)校本科學(xué)院排名中第19名，所有學(xué)校本科排名57名，并是俄亥俄州排名第一的公立學(xué)校。

6.University of Cincinnati辛辛提那大學(xué)

始建于1819年，在全美公立研究大學(xué)排名top25。圖書(shū)館名列美國(guó)和加拿大大學(xué)圖書(shū)館前五十。公立大學(xué)，擁有36000名在校學(xué)生，是美國(guó)最大的大學(xué)之一。設(shè)立了167個(gè)學(xué)士學(xué)位、170個(gè)碩士專(zhuān)業(yè)、97個(gè)博士專(zhuān)業(yè)。

7.Cranbrook Academy of Art卡爾布魯克藝術(shù)專(zhuān)科學(xué)院-CAA

該校只有研究所課程。學(xué)費(fèi)號(hào)稱(chēng)是全美同類(lèi)型私立學(xué)校最低的，位于美知名工業(yè)城-底特律Detroit的僻靜郊外，并以“駐校藝術(shù)家指導(dǎo)”著名。

8.California College of the Arts 美國(guó)加州藝術(shù)學(xué)院-CCA

1907年成立，最受歡迎的是graphic design、architecture、painting/drawing。

9.Rochester Institute of Technology 羅徹斯特理工學(xué)院

私立科技大學(xué)。被美國(guó)“US News”雜志評(píng)選全美百大熱門(mén)排行大學(xué)，以及具領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)范的綜合大學(xué)之一。

10.Arizona State University亞利桑那州立大學(xué)

位于亞利桑那州的公立研究型大學(xué)。擁有22個(gè)學(xué)院。1885年成立，1958年改名為亞利桑那州立大學(xué)。

11.University of Illinois Urbana Champaign 伊利諾伊大學(xué)厄本那—香檳分校

成立于1867年。會(huì)計(jì)、大眾傳播、工程、科學(xué)、生物化學(xué)、物理等是最好的學(xué)科，教育、商業(yè)、人文與藝術(shù)，以及法律等學(xué)院也十分出色。三大受歡迎的主修學(xué)科分別是生物科學(xué)、心理學(xué)，以及電子工程。

太傻留學(xué)美國(guó)頻道：http://004km.cn/usa/

第四篇：19世紀(jì)美國(guó)教育發(fā)展概況

19世紀(jì)美國(guó)教育發(fā)展概況

從1783年美國(guó)獨(dú)立到19世紀(jì)末，美國(guó)社會(huì)得到了極大發(fā)展，尤其是美國(guó)經(jīng)濟(jì)在短短的一百年時(shí)間里迅速躍居世界經(jīng)濟(jì)的前列。美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)結(jié)束后，奴隸制的廢除，更是為美國(guó)社會(huì)帶來(lái)了強(qiáng)大的發(fā)展動(dòng)力，使美國(guó)社會(huì)的政治、經(jīng)濟(jì)和文化等都有了質(zhì)的飛躍。對(duì)此，美國(guó)教育的發(fā)展也呈現(xiàn)出新的特點(diǎn)，產(chǎn)生出新的變化。

一 教育管理制度的建立和完善

19世紀(jì)是美國(guó)教育管理制度確立的時(shí)期，學(xué)區(qū)制在18世紀(jì)的基礎(chǔ)得到進(jìn)一步完善，州教育管理體制得以最終確立，而聯(lián)邦教育管理制度也正式出臺(tái)。這些管理制度的確立與完善，為20世紀(jì)美國(guó)教育的崛起與騰飛，提供了良好的制度平臺(tái)及基礎(chǔ)，對(duì)于美國(guó)教育質(zhì)量的提高發(fā)揮出重要作用。

1.學(xué)區(qū)制的興衰

在馬薩諸塞州學(xué)區(qū)制的影響下，到19世紀(jì)中期時(shí)，各州紛紛建立學(xué)區(qū)制度，使學(xué)區(qū)制成為這一時(shí)期美國(guó)教育管理的主要制度。學(xué)區(qū)制的優(yōu)點(diǎn)在于便于學(xué)生的就近入學(xué)，同時(shí)也符合了居民自治的愿望，因而受到地方人士的大力歡迎。但在實(shí)施過(guò)程中，學(xué)區(qū)制也開(kāi)始暴露出其不足，即由于各學(xué)區(qū)的經(jīng)費(fèi)投入因?qū)W校區(qū)所在區(qū)域的經(jīng)濟(jì)狀況而存在事實(shí)上差別，這也導(dǎo)致各學(xué)區(qū)的教育質(zhì)量的參差不齊，出現(xiàn)了教育發(fā)展的區(qū)域失衡。為此，美國(guó)社會(huì)開(kāi)始對(duì)學(xué)區(qū)制度進(jìn)行反思，并提出兩方面的改革意見(jiàn)。一是削弱學(xué)區(qū)的職權(quán)，如將教師聘任和教材選擇的權(quán)力從學(xué)區(qū)上收，以保證學(xué)區(qū)教育質(zhì)量的相對(duì)均衡等。二是合并學(xué)區(qū)，通過(guò)把許多鄉(xiāng)村的地的小學(xué)區(qū)進(jìn)行合并使之成為大學(xué)區(qū)，這樣，既便于管理，同時(shí)也有利于提高教育的質(zhì)量。到19世紀(jì)90年代為止，學(xué)區(qū)合并成為學(xué)區(qū)制度改革的趨勢(shì)。

2.州教育管理體制的確立

美國(guó)教育管理權(quán)利主要集中在州政府的制度設(shè)計(jì)是在19世紀(jì)完成的。1791年美國(guó)憲法修正案第十條規(guī)定：“凡是憲法未曾給予聯(lián)邦制而又未曾限制給予各州的權(quán)利，都是保留給各州或人民的?！闭且源藶橐罁?jù)，美國(guó)社會(huì)認(rèn)為教育的發(fā)展與管理權(quán)利應(yīng)屬于州的政府所有。由此確立了美國(guó)的州教育管理體制。1812年到1821年。紐約州設(shè)立教育督察長(zhǎng)，對(duì)全州的初等學(xué)校進(jìn)行管理。這標(biāo)志著美國(guó)州教育管理體制的開(kāi)端。在此基礎(chǔ)上，馬薩諸塞州于1837年設(shè)立州教育委員會(huì)，真正確立起了州教育的全面領(lǐng)導(dǎo)與管理，這也直接影響了其他各州教育委員會(huì)的設(shè)立。導(dǎo)19世紀(jì)下半期，州教育管理與領(lǐng)導(dǎo)體制成為美國(guó)教育管理的基本制度，該制度也一直延續(xù)至今。

3.聯(lián)邦教育領(lǐng)導(dǎo)體制的形成美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)結(jié)束后，為加強(qiáng)對(duì)各州教育教育發(fā)展的協(xié)調(diào)，促進(jìn)美國(guó)教育的均衡發(fā)展，美國(guó)聯(lián)邦政府開(kāi)始逐步介入對(duì)教育的管理與領(lǐng)導(dǎo)。當(dāng)然，這種領(lǐng)導(dǎo)與管理是以維護(hù)地方權(quán)利為其前提的。1867年，美國(guó)設(shè)立聯(lián)邦教育署，標(biāo)志著聯(lián)邦教育管理機(jī)構(gòu)的正式成立。該就夠后于1870年被改稱(chēng)為教育局，隸屬內(nèi)務(wù)部，負(fù)責(zé)教育事業(yè)的調(diào)查，統(tǒng)計(jì)；傳達(dá)各州教育情況及劃撥教育經(jīng)費(fèi)等。教育局對(duì)各州的教育沒(méi)有強(qiáng)制的行政約束力。這一職責(zé)定位直到今天仍然是美國(guó)聯(lián)邦教育管理機(jī)構(gòu)的主要職責(zé)所在。聯(lián)邦教育管理體制的確立，對(duì)于協(xié)調(diào)美國(guó)教育的平衡，確保美國(guó)教育的總體發(fā)展起到了重要作用。

二 公立教育運(yùn)動(dòng)

公立教育運(yùn)動(dòng)是19世紀(jì)由賀拉斯.曼和巴納德等人在美國(guó)初等教育領(lǐng)域所發(fā)起的運(yùn)動(dòng)。公立教育是只有公共稅收維持，公共教育機(jī)構(gòu)管理，所有公民都能享受的免費(fèi)教育。基于此，美國(guó)19世紀(jì)的公立教育運(yùn)動(dòng)主要提出了三方面的政策措施。

1.建立地方稅收制度，興辦公立小學(xué)

通過(guò)地方稅收制度的建立，為公立小學(xué)的創(chuàng)辦和運(yùn)行提供必要的經(jīng)費(fèi)支持。這也是保證稅收免費(fèi)教育和面向全體公民的重要制度支持。

2.強(qiáng)迫入學(xué)

1852年，馬薩諸塞州頒布了美國(guó)第一部義務(wù)教育法規(guī)定8—12歲兒童每年必須入學(xué)12周。在馬薩諸塞州的影響下，美國(guó)其他各州紛紛出臺(tái)有關(guān)法律。到19世紀(jì)末期時(shí)，美國(guó)有2/3的州出臺(tái)了本州的義務(wù)教育法。到20世紀(jì)初期時(shí)，義務(wù)教育年限延長(zhǎng)到16歲，提出了9年義務(wù)教育的主張。

3.免費(fèi)教育

公立教育運(yùn)動(dòng)認(rèn)為義務(wù)教育階段應(yīng)對(duì)所有的符合規(guī)定的學(xué)齡兒童實(shí)行免費(fèi)教育。1832年，紐約市首先對(duì)義務(wù)教育階段實(shí)行免費(fèi)，后來(lái)，大多數(shù)州都紛紛開(kāi)始實(shí)行免費(fèi)政策。免費(fèi)政策的實(shí)行，對(duì)于確保公立教育的公平性和平等性，具有重要意義。

三 中等教育類(lèi)型

19世紀(jì)，美國(guó)中等教育除文實(shí)中學(xué)繼續(xù)發(fā)展和完善外，在19世紀(jì)下半期出現(xiàn)了公立中學(xué)。文實(shí)中學(xué)和公立中學(xué)構(gòu)成了美國(guó)19實(shí)際中等教育發(fā)展的兩大支柱。

1.文實(shí)中學(xué)

19世紀(jì)中期以前，文實(shí)中學(xué)一直是美國(guó)中等教育的主要類(lèi)型，但這一時(shí)期文實(shí)中學(xué)得到了進(jìn)一步的發(fā)展和完善，從性質(zhì)上看，傳統(tǒng)的完全以私立為主的文實(shí)中學(xué)開(kāi)始出現(xiàn)了變化，出現(xiàn)了許多公私合營(yíng)的學(xué)校。在文實(shí)中學(xué)的類(lèi)型上也有了進(jìn)一步的豐富，出現(xiàn)了三類(lèi)文實(shí)中學(xué)，一是兼有升學(xué)和就業(yè)兩種職能的文實(shí)中學(xué)；二是具有專(zhuān)業(yè)學(xué)科性質(zhì)的文實(shí)中學(xué)，如師范類(lèi)的文實(shí)中學(xué)等；三是職業(yè)性的文實(shí)中學(xué)。

文實(shí)中學(xué)的發(fā)展，擴(kuò)大了中等教育的機(jī)會(huì)，促進(jìn)了美國(guó)中等教育從歐洲的古典傳統(tǒng)向關(guān)注社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)代中學(xué)的轉(zhuǎn)變。不可否認(rèn)，文實(shí)中學(xué)也存在相應(yīng)的局限，如期收費(fèi)性質(zhì)就極大地限制了中等教育機(jī)會(huì)的普及。這也為公立中學(xué)的出現(xiàn)提供了可能。

2.公立中學(xué)

公立中學(xué)是公立教育運(yùn)動(dòng)在中等教育領(lǐng)域的延伸，公立和免費(fèi)原則的實(shí)行，為更多的人提供了接受中等教育的機(jī)會(huì)。美國(guó)最早的公立中學(xué)與1821年創(chuàng)辦于波士頓，但公立中學(xué)得到極大發(fā)展則是19世紀(jì)后半期的事情。由于文實(shí)中學(xué)在19世紀(jì)后半期出現(xiàn)許多不足，公立中學(xué)的出現(xiàn)恰好彌補(bǔ)了文實(shí)中學(xué)的缺陷。因此，許多文實(shí)中學(xué)在這一時(shí)期紛紛改為公立中學(xué)，這也極大地促進(jìn)了美國(guó)公立中學(xué)的發(fā)展。

在具體的教學(xué)方面，公立中學(xué)除開(kāi)堅(jiān)持免費(fèi)和公立原則外，在課程開(kāi)設(shè)上，公立中學(xué)注重結(jié)合實(shí)際的需要，重視開(kāi)設(shè)英語(yǔ)，數(shù)學(xué)，自然科學(xué)和現(xiàn)代語(yǔ)言等科目。使公立中學(xué)迅速成為美國(guó)中等教育主要機(jī)構(gòu)的重要原因所在。

四 高等教育發(fā)展概況

19世紀(jì)是美國(guó)高等教育大發(fā)展的時(shí)代，無(wú)論從辦學(xué)形式，還是課程設(shè)置，學(xué)校類(lèi)型和辦學(xué)規(guī)模等方面，美國(guó)的高等教育都有了巨大變化。具體而言，美國(guó)高等教育的發(fā)展在這一階段具有以下幾方面的特點(diǎn)。

1.辦學(xué)形式豐富多樣

美國(guó)19世紀(jì)高等教育仍然以私立為其主體，但這一時(shí)期也出現(xiàn)了許多公立的大學(xué)或?qū)W院，在辦學(xué)形式上呈現(xiàn)出公，私立并存的局面。

2.高等學(xué)校數(shù)量大增，但規(guī)模普遍偏小

18世紀(jì)末，美國(guó)共有24所高等學(xué)校，到1885年時(shí)，學(xué)生數(shù)在250人以上的高校僅有9所，大多數(shù)的高校學(xué)生在100人以?xún)?nèi)。

3.農(nóng)工學(xué)院的興起，開(kāi)創(chuàng)出大學(xué)為社會(huì)服務(wù)的先河

1862年，美國(guó)頒布《莫里爾法案》。該法案規(guī)定：聯(lián)幫政府根據(jù)各州在國(guó)會(huì)的議員人數(shù)，按每位議員三萬(wàn)英畝的標(biāo)準(zhǔn)像各州撥增土地。但規(guī)定各州州只能將受贈(zèng)的土地或出讓該土地所得的收入用于開(kāi)辦獲資助農(nóng)業(yè)和機(jī)械工藝學(xué)院。在法案的實(shí)際執(zhí)行過(guò)程中，大部分的州都將

受贈(zèng)的土地用于創(chuàng)辦農(nóng)工學(xué)院或資助原本就已經(jīng)存在的相關(guān)高等教育機(jī)構(gòu)。這在很大程度上推動(dòng)了農(nóng)工教育的開(kāi)展，為美國(guó)社會(huì)的發(fā)展提供了大批實(shí)用人才。

《莫里爾法案》的頒布及農(nóng)工學(xué)院的興起，為美國(guó)高等教育走向社會(huì)，打破古典高等教育傳統(tǒng)的局限提供了契機(jī)。這也是對(duì)高等教育職能的極大豐富，尤其是提出了大學(xué)的社會(huì)服務(wù)職能。這也揭示出美國(guó)高等教育在這一時(shí)期的巨大發(fā)展及其貢獻(xiàn)所在。

4.學(xué)術(shù)型大學(xué)建立，提高了美國(guó)大學(xué)的研究實(shí)力

美國(guó)在19世紀(jì)強(qiáng)調(diào)大學(xué)與社會(huì)接軌的同時(shí)，開(kāi)始學(xué)習(xí)德國(guó)高等教育發(fā)展的成功經(jīng)驗(yàn)。并與1876年創(chuàng)辦美國(guó)高等教育史上第一所研究型大學(xué)，開(kāi)創(chuàng)了美國(guó)高等教育關(guān)注學(xué)術(shù)研究的先河。在此影響下，一大批傳統(tǒng)大學(xué)開(kāi)始重視學(xué)術(shù)研究。這直接成就出了20世紀(jì)美國(guó)高等教育在學(xué)術(shù)領(lǐng)域的巨大貢獻(xiàn)。

此外，美國(guó)高等教育在19世紀(jì)，開(kāi)始面向女子開(kāi)放。最初是從19世紀(jì)20年代開(kāi)始，創(chuàng)辦了一批女子學(xué)院。到19世紀(jì)末期，各大學(xué)紛紛向女性開(kāi)放，實(shí)行男女同校的教育。這也顯示出美國(guó)高等教育在民主和平等觀念上的巨大進(jìn)步。

五 賀拉斯 曼的教育思想

賀拉斯 曼是美國(guó)19世紀(jì)著名的教育家，由于他在推動(dòng)美國(guó)公立學(xué)校發(fā)展方面的杰出貢獻(xiàn)，也被后人稱(chēng)為美國(guó)“公立學(xué)校之父”。賀拉斯曼是美國(guó)馬薩諸塞州人，先后任過(guò)眾議員，參議員，也曾出任過(guò)議長(zhǎng)。1837年棄政從教，任馬薩諸塞州首任教育委員會(huì)秘書(shū)，投身于該州的公立教育運(yùn)動(dòng)。在他的努力下，使馬薩諸塞州成為美國(guó)公立教育的楷模，直接影響了美國(guó)其他各州公立教育運(yùn)動(dòng)的開(kāi)展與普及。

1.論教育的目的及作用

從當(dāng)時(shí)社會(huì)發(fā)展出發(fā)，賀拉斯.曼認(rèn)為教育的目的應(yīng)當(dāng)致力于培養(yǎng)社會(huì)所需要的各種實(shí)際工作者。為此，他曾將教育比作機(jī)器，認(rèn)為依靠這種機(jī)器，可以產(chǎn)生出發(fā)明家、發(fā)現(xiàn)家、技工、學(xué)者和律師等“產(chǎn)品”。由此表明賀拉斯.曼對(duì)教育的討論主要是立足于社會(huì)發(fā)展實(shí)際和需要進(jìn)行討論及思考的。

在教育的作用方面，賀拉斯.曼認(rèn)為教育可以在以下幾方面發(fā)揮作用。首先，用建立免費(fèi)學(xué)校的辦法實(shí)施普及教育是共和政府繼續(xù)存在的必不可少的保證。賀拉斯.曼認(rèn)為美國(guó)是一個(gè)移民國(guó)家，不同的民族具有不同的文化背景，因此，如何使來(lái)自不同地域的民族能形成凝聚力，就成為美國(guó)發(fā)展必須思考的問(wèn)題。他指出，只有通過(guò)學(xué)校教育，才能培養(yǎng)出符合美國(guó)需要的國(guó)家公民。也只有這樣，才可能確保國(guó)家的穩(wěn)定與團(tuán)結(jié)。其次，賀拉斯.曼認(rèn)為教育是維持現(xiàn)存社會(huì)安定的重要工具。他指出，如果公民沒(méi)有受到良好的教育，就不能維持良好的社會(huì)秩序。如果沒(méi)有良好的社會(huì)秩序，富人的財(cái)產(chǎn)安全也就得不到有效保障。為此，賀拉斯.曼提出，開(kāi)一所學(xué)校猶如關(guān)閉一座監(jiān)獄。第三，教育是使人民擺脫貧窮的重要手段。他說(shuō)，流氓與搶劫只能得到別人原先已經(jīng)擁有的東西，而教育則能創(chuàng)造或開(kāi)發(fā)出新的財(cái)源。因此，為使人民擺脫貧窮，更好提高人民的福利水平，作為國(guó)家和社會(huì)來(lái)說(shuō)，就有責(zé)任、有義務(wù)承擔(dān)起教育的職責(zé)，為公民提供免費(fèi)教育。

2.論教育內(nèi)容

為實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)社會(huì)實(shí)際工作者的教育目標(biāo)，在具體的教育內(nèi)容方面，賀拉斯.曼認(rèn)為應(yīng)從體育、智育、德育和政治、宗教教育等方面進(jìn)行設(shè)計(jì)。

關(guān)于體育。賀拉斯.曼首先指出體育的意義。他指出在人類(lèi)的幸福和繁榮中，健康和體力是必不可少的組成部分，個(gè)人、家庭和社會(huì)的幸福都以健康的身體為基礎(chǔ)。而健康與否是可以由人自己控制的。因此，作為人類(lèi)來(lái)說(shuō)，既有必要也有可能保持身體的健康。在此基礎(chǔ)上，賀拉斯.曼提出了體育的具體內(nèi)容與方法。他認(rèn)為智慧是指于體育有關(guān)的各種知識(shí)，包括生理學(xué)方面的知識(shí)、健身知識(shí)以及其他衛(wèi)生方面的知識(shí)等。而服從這些規(guī)律，最終形成良好的健康習(xí)慣。

在智育方面，賀拉斯.曼認(rèn)為主要應(yīng)向?qū)W生傳授對(duì)學(xué)生將來(lái)生活有用的實(shí)用學(xué)科，如生理學(xué)、歷史和地理等方面的科目。在學(xué)習(xí)方法上，賀拉斯.曼強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)知識(shí)的主動(dòng)掌握。

賀拉斯.曼認(rèn)為道德教育是社會(huì)存在的基本需要。因此，學(xué)校教育應(yīng)努力培養(yǎng)兒童的各種道德，使他們形成相應(yīng)的道德意識(shí)，養(yǎng)成相應(yīng)的道德習(xí)慣。如何實(shí)施道德教育呢？他指出：應(yīng)盡早實(shí)施道德教育。賀拉斯.曼認(rèn)為：“在一個(gè)人的兒童時(shí)代就培養(yǎng)他走正路，他成人以后就不會(huì)離開(kāi)它?！蓖瑫r(shí)道德教育應(yīng)該由富有經(jīng)驗(yàn)的教師來(lái)實(shí)施，同時(shí)應(yīng)為道德教育提供一個(gè)良好的教育環(huán)境。

除體育、智育和德育外，賀拉斯.曼認(rèn)為還應(yīng)對(duì)兒童實(shí)施政治和宗教方面的教育。之所以要實(shí)行政治方面的教育，主要是為了培養(yǎng)合格的國(guó)家公民。他指出，共和國(guó)的公民應(yīng)該具有政治知識(shí)。只有這樣，公民才能明智地選出統(tǒng)治者，罷免不合格的當(dāng)選人，并能合法地維護(hù)自己的權(quán)益。在宗教教育方面，雖然賀拉斯.曼一直反對(duì)教會(huì)或教派對(duì)學(xué)校教育的干預(yù)及控制，但他并不反對(duì)在學(xué)校教育中進(jìn)行宗教信仰方面的教育。他認(rèn)為讓宗教進(jìn)入校園，有助于宗教精神的弘揚(yáng)與形成。

3.論師范教育

賀拉斯.曼認(rèn)為教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，這種藝術(shù)的掌握必須經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)的訓(xùn)練與培養(yǎng)。為此，他提出通過(guò)設(shè)立師范學(xué)校來(lái)培養(yǎng)掌握教學(xué)藝術(shù)的教師。在這種思想的指引下，他于1839年在馬薩諸塞州建立了美國(guó)第一批公立師范學(xué)校，開(kāi)創(chuàng)了美國(guó)師范教育的先河。在這些師范學(xué)校中，除開(kāi)設(shè)公立學(xué)校的各種教授科目外，還開(kāi)設(shè)了學(xué)科教學(xué)法、心理學(xué)和哲學(xué)等方面的科目。

第五篇：工業(yè)設(shè)計(jì)發(fā)展與規(guī)劃

學(xué)院工業(yè)設(shè)計(jì)發(fā)展規(guī)劃

在全球現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)體系中，工業(yè)設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)的巨大價(jià)值深刻地影響著當(dāng)代工業(yè)乃至經(jīng)濟(jì)、文化、社會(huì)的發(fā)展。國(guó)家“十一五”規(guī)劃明確提出“鼓勵(lì)發(fā)展專(zhuān)業(yè)化的工業(yè)設(shè)計(jì)”，溫家寶總理2007年2月13日親筆批示“要高度重視工業(yè)設(shè)計(jì)”，國(guó)務(wù)院《關(guān)于加快發(fā)展服務(wù)業(yè)的若干意見(jiàn)》中也多處強(qiáng)調(diào)要鼓勵(lì)和支持工業(yè)設(shè)計(jì)的發(fā)展，工信部聯(lián)產(chǎn)業(yè)第[2010]390號(hào)文明確提出關(guān)于促進(jìn)工業(yè)設(shè)計(jì)發(fā)展的若干指導(dǎo)意見(jiàn)。工業(yè)設(shè)計(jì)在全國(guó)快速發(fā)展的時(shí)機(jī)已經(jīng)到來(lái)。

順應(yīng)經(jīng)濟(jì)和市場(chǎng)的發(fā)展，結(jié)合本學(xué)院的軟硬件實(shí)力，自動(dòng)化工程系2007年成立工業(yè)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)并招生。在學(xué)院及系領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，建立素描、色彩、模型實(shí)驗(yàn)室，并在教學(xué)過(guò)程中不斷完善實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，舉辦工業(yè)設(shè)計(jì)作品展覽，取得了顯著成績(jī)。

（一）我院工業(yè)設(shè)計(jì)現(xiàn)狀：

隨著世界經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，創(chuàng)新成為民族發(fā)展的動(dòng)力，工業(yè)設(shè)計(jì)對(duì)推動(dòng)產(chǎn)業(yè)升級(jí)、促進(jìn)國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展起著重要作用。依托核工業(yè)西南物理研究院和成都理工大學(xué)兩個(gè)共建單位，我校于2000年建立，2007年工業(yè)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)申報(bào)成功并開(kāi)始招生，現(xiàn)已招收4屆學(xué)生，已有畢業(yè)生1屆，目前在校生人數(shù)達(dá)200人左右，第一屆畢業(yè)生人數(shù)為39人。

2008年開(kāi)始的金融危機(jī)對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)造成巨大沖擊，國(guó)內(nèi)企業(yè)尤其是沿海地區(qū)出口加工型的中小企業(yè)受到的影響尤為突出。企業(yè)自己沒(méi)有品牌、沒(méi)有銷(xiāo)售渠道，只是來(lái)料加工、接單生產(chǎn)，國(guó)際市場(chǎng)一萎縮，沒(méi)了訂單，只能倒閉。相反，有研發(fā)能力、有品牌的企業(yè)卻可以靈活應(yīng)對(duì)，通過(guò)自主研發(fā)轉(zhuǎn)為內(nèi)銷(xiāo)。兩種企業(yè)一比較，可以看出產(chǎn)品研發(fā)和品牌建設(shè)的重要性。現(xiàn)在企業(yè)正是大量需要工業(yè)設(shè)計(jì)人才的時(shí)候，為了強(qiáng)調(diào)專(zhuān)業(yè)設(shè)置的應(yīng)用性和針對(duì)性，2009年，我院工業(yè)設(shè)計(jì)本科專(zhuān)業(yè)分為家具設(shè)計(jì)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)兩個(gè)方向，課程設(shè)置上采取前期趨同、后期分化的原則，在專(zhuān)業(yè)上更加細(xì)化，能夠?yàn)槠髽I(yè)和設(shè)計(jì)公司培養(yǎng)大批的工業(yè)設(shè)計(jì)人才，滿(mǎn)足我國(guó)政府已經(jīng)宣布出臺(tái)進(jìn)一步擴(kuò)大內(nèi)需、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)平穩(wěn)較快發(fā)展的十大措施對(duì)人才的需求。2006年，學(xué)院組建金工實(shí)訓(xùn)中心，進(jìn)一步加強(qiáng)了工業(yè)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的金工實(shí)訓(xùn)條件。

2009年學(xué)院加大了實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的資金投入，根據(jù)工業(yè)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置，在素描、色彩實(shí)驗(yàn)室基礎(chǔ)上新建模型制作實(shí)驗(yàn)室，其中包括油泥模型制作、石膏模型制作、木模型制作、塑料模型制作，展示模型制作、家具設(shè)計(jì)等項(xiàng)目，根據(jù)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的需要，還計(jì)劃新建陶瓷造型設(shè)計(jì)與加工工藝實(shí)驗(yàn)室，使工業(yè)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的實(shí)驗(yàn)室規(guī)模進(jìn)一步擴(kuò)大，極大地滿(mǎn)足學(xué)生的實(shí)踐環(huán)節(jié)對(duì)實(shí)驗(yàn)室的需求。

2010年，成功申報(bào)《工業(yè)設(shè)計(jì)校企合作探索》教學(xué)改革項(xiàng)目。通過(guò)本項(xiàng)目的調(diào)研預(yù)期建立校外實(shí)踐實(shí)習(xí)基地，簽署“訂單式”培養(yǎng)協(xié)議，每年為企業(yè)培養(yǎng)具有針對(duì)性的專(zhuān)業(yè)人才，真正實(shí)現(xiàn)校企供求關(guān)系的零距離對(duì)接。

工業(yè)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)在工業(yè)設(shè)計(jì)教研室教師的共同辛勤耕耘下，根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，制定了完善的專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)體系、課程體系、實(shí)驗(yàn)體系。本專(zhuān)業(yè)在4年的發(fā)展過(guò)程中，始終以專(zhuān)業(yè)人才質(zhì)量建設(shè)為核心，緊緊瞄準(zhǔn)行業(yè)需要，適時(shí)調(diào)整專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，不斷深化教學(xué)改革，教學(xué)觀念、教學(xué)內(nèi)容和教育技術(shù)不斷更新。

（二）專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)

工業(yè)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)全面貫徹“高質(zhì)量培養(yǎng)高級(jí)應(yīng)用型人才”的辦學(xué)思想，教學(xué)體系中本著“能力強(qiáng)、高素質(zhì)”的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式，通過(guò)打造專(zhuān)業(yè)方向、加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)和運(yùn)用一系列現(xiàn)代化教學(xué)方法、先進(jìn)的教學(xué)手段使得本專(zhuān)業(yè)的優(yōu)勢(shì)和特色逐漸凸現(xiàn)出來(lái)。近年來(lái)該專(zhuān)業(yè)進(jìn)行了課程體系和教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段、教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)和監(jiān)控等方面的全面改革，著力培養(yǎng)學(xué)生“三方面能力”：即綜合理解和運(yùn)用工業(yè)設(shè)計(jì)基本知識(shí)的能力、產(chǎn)品表現(xiàn)手法和計(jì)算機(jī)輔助造型設(shè)計(jì)能力、產(chǎn)品設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力?！皬?qiáng)化兩個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)”:課程設(shè)計(jì)與實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)。在建設(shè)的過(guò)程中充分利用以下優(yōu)勢(shì)：

1、建設(shè)背景優(yōu)勢(shì)

國(guó)家“十一五”規(guī)劃明確提出“鼓勵(lì)發(fā)展專(zhuān)業(yè)化的工業(yè)設(shè)計(jì)”，溫家寶總理2007年2月13日親筆批示“要高度重視工業(yè)設(shè)計(jì)”，2007年我院工業(yè)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)成立，4年來(lái)國(guó)家對(duì)工業(yè)設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)的扶持力度日益加強(qiáng)，國(guó)務(wù)院《關(guān)于加快發(fā)展服務(wù)業(yè)的若干意見(jiàn)》中多處強(qiáng)調(diào)要鼓勵(lì)和支持工業(yè)設(shè)計(jì)的發(fā)展，工信部聯(lián)產(chǎn)業(yè)第[2010]390號(hào)文明確提出關(guān)于促進(jìn)工業(yè)設(shè)計(jì)發(fā)展的若干指導(dǎo)意見(jiàn)，工業(yè)設(shè)計(jì)在全國(guó)快速發(fā)展的時(shí)機(jī)已經(jīng)到來(lái)。我院順應(yīng)市場(chǎng)發(fā)展趨勢(shì)，不斷改善工業(yè)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)條件、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心的建設(shè)，為課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)提供了堅(jiān)實(shí)的保障。面對(duì)激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)和與知名院校工業(yè)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)之間的差距，我院還將繼續(xù)加大該專(zhuān)業(yè)建設(shè)，使該專(zhuān)業(yè)教學(xué)條件和教學(xué)水平再上一個(gè)新臺(tái)階。

2、師資優(yōu)勢(shì)

工業(yè)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)現(xiàn)有教職員工7人，其中副高及以上職稱(chēng)2人，講師3人；碩士6人；藝術(shù)類(lèi)工業(yè)設(shè)計(jì)教師3人，工科類(lèi)工業(yè)設(shè)計(jì)教師4人；年齡結(jié)構(gòu)和學(xué)緣結(jié)構(gòu)合理，具有豐富的教學(xué)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，形成具有創(chuàng)新意識(shí)和協(xié)作精神的應(yīng)用型高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才，人才培養(yǎng)模式需要的專(zhuān)兼結(jié)合、師德高尚、業(yè)務(wù)素質(zhì)高的“雙師型”素質(zhì)教師數(shù)達(dá)到5人。

3、實(shí)踐優(yōu)勢(shì)

在培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)人才理念的指導(dǎo)下，先進(jìn)的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)條件為培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力創(chuàng)造了特有的優(yōu)勢(shì)。我院工業(yè)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)先后建成了3個(gè)模型制作實(shí)驗(yàn)室（油泥模型實(shí)驗(yàn)室、石膏模型實(shí)驗(yàn)室、木模型實(shí)驗(yàn)室），2個(gè)工業(yè)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室，1個(gè)造型材料與加工工藝實(shí)驗(yàn)室，1個(gè)國(guó)家三維CAD教育培訓(xùn)基地，并規(guī)劃到省級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心為主體的實(shí)踐教學(xué)基地群中，為學(xué)生提供良好的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)和動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)。

4、教學(xué)質(zhì)量?jī)?yōu)勢(shì)

學(xué)院歷來(lái)重視各學(xué)科、各專(zhuān)業(yè)的教學(xué)質(zhì)量，將“質(zhì)量立校、人才強(qiáng)校、特色興?！笔冀K作為學(xué)院發(fā)展的辦學(xué)理念。院長(zhǎng)深入教學(xué)第一線(xiàn)，進(jìn)行“抓學(xué)風(fēng)、嚴(yán)考風(fēng)、促教風(fēng)”的“三風(fēng)”建設(shè)，穩(wěn)步提高教學(xué)質(zhì)量。工業(yè)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教研室把“質(zhì)量立校”的辦學(xué)理念始終貫穿于教學(xué)管理運(yùn)行過(guò)程中，并在具體教學(xué)管理實(shí)施過(guò)程中，堅(jiān)持貫徹“一個(gè)中心”、“三種意識(shí)”、“四個(gè)到位”的指導(dǎo)思想?！耙粋€(gè)中心” 即以提高課堂教學(xué)質(zhì)量為中心來(lái)開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)；“三種意識(shí)” 即在教學(xué)活動(dòng)中牢牢樹(shù)立目標(biāo)質(zhì)量意識(shí)、崗位責(zé)任意識(shí)和團(tuán)隊(duì)意識(shí)；“四個(gè)到位” 即精心備課到位、準(zhǔn)確講解到位、學(xué)生實(shí)踐能力訓(xùn)練到位、輔導(dǎo)答疑到位。由于系里和工業(yè)設(shè)計(jì)教研室在教學(xué)工作中貫徹了上述指導(dǎo)思想，全體工業(yè)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的任課教師的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)全部合格，這與系里和教研室在教學(xué)工作始終要求以“質(zhì)量”為核心展開(kāi)的理念是分不開(kāi)的。

（三）專(zhuān)業(yè)規(guī)劃

學(xué)院對(duì)“工業(yè)設(shè)計(jì)”專(zhuān)業(yè)從以下幾個(gè)方面進(jìn)行了發(fā)展規(guī)劃，以適應(yīng)社會(huì)需求。首先，在人才培養(yǎng)規(guī)模上，我院將按照第一年40人，第二年60人，第三年60人，第四年60人，并達(dá)到最大值的方式穩(wěn)打穩(wěn)扎，切實(shí)注重人才培養(yǎng)質(zhì)量，不刻意追求招生數(shù)量。

其次，我院將進(jìn)一步增強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，計(jì)劃到2011年內(nèi)再引進(jìn)2-3名在工業(yè)設(shè)計(jì)方面具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師，同時(shí)3年內(nèi)在現(xiàn)有教師中調(diào)派6人次輪流到在本領(lǐng)域技術(shù)力量非常強(qiáng)的學(xué)校、研究所、公司進(jìn)行中短期培訓(xùn)提高。強(qiáng)化產(chǎn)品設(shè)計(jì)基礎(chǔ)技能，重視產(chǎn)品加工工藝教育，提高學(xué)生動(dòng)手能力，培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)的工業(yè)設(shè)計(jì)創(chuàng)新應(yīng)用型人才。

隨著社會(huì)的發(fā)展，工業(yè)設(shè)計(jì)不再是單純的工業(yè)產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)，一個(gè)好的工業(yè)設(shè)計(jì)師應(yīng)該具備產(chǎn)品策略、市場(chǎng)調(diào)研、產(chǎn)品定位、外觀造型設(shè)計(jì)、工程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、產(chǎn)品包裝、品牌平面設(shè)計(jì)制作等一整套、全方位的產(chǎn)品研發(fā)解決方案的能力。在教學(xué)中，對(duì)這些能力和意識(shí)的培養(yǎng)應(yīng)該貫穿于工業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)工作的各個(gè)環(huán)節(jié)，使學(xué)生在四年的學(xué)習(xí)過(guò)程中實(shí)踐能力與理論知識(shí)得到同步積累和提高。

第三，我院將在現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)室基礎(chǔ)上，進(jìn)一步建立并完善工業(yè)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室，盡可能在3年內(nèi)達(dá)到和企業(yè)需求相近的實(shí)驗(yàn)條件。探索校企合作方式，建立內(nèi)地三本院校工業(yè)設(shè)計(jì)與企業(yè)合作的設(shè)計(jì)基地，及時(shí)將企業(yè)對(duì)工業(yè)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才的需求信息，包括知識(shí)結(jié)構(gòu)、技能水平等進(jìn)行反饋，指導(dǎo)學(xué)院合理調(diào)整、設(shè)置課程和安排教學(xué)，為合作企業(yè)輸送優(yōu)秀人才。為學(xué)生提供實(shí)習(xí)、見(jiàn)習(xí)機(jī)會(huì)，鍛煉實(shí)際動(dòng)手能力，擴(kuò)展就業(yè)空間。聯(lián)合一些從事汽車(chē)設(shè)計(jì)單位、摩托車(chē)企業(yè)、小產(chǎn)品五金企業(yè)等建立針對(duì)特定應(yīng)用領(lǐng)域的校企合作實(shí)驗(yàn)基地和實(shí)驗(yàn)教學(xué)點(diǎn)，以拓寬學(xué)生眼界，積累產(chǎn)品設(shè)計(jì)和模型制作經(jīng)驗(yàn)，提高實(shí)踐能力，具體在3年內(nèi)建立1-2個(gè)企業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)點(diǎn)。

同時(shí)改善學(xué)院師資水平，邀請(qǐng)合作企業(yè)具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專(zhuān)家及技術(shù)骨干擔(dān)任專(zhuān)業(yè)課和生產(chǎn)實(shí)習(xí)指導(dǎo)兼職教師，促進(jìn)教師及時(shí)了解企業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)狀，改進(jìn)教學(xué)水平，同時(shí)通過(guò)生產(chǎn)實(shí)踐，為企業(yè)解決設(shè)計(jì)問(wèn)題提供幫助。

第四，結(jié)合市場(chǎng)需求與本專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)，有針對(duì)性地發(fā)展重點(diǎn)方向，主要包括家具類(lèi)、家電產(chǎn)品類(lèi)、電子信息產(chǎn)品類(lèi)、視覺(jué)傳媒類(lèi)，形成專(zhuān)業(yè)特色，提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。加強(qiáng)宣傳與對(duì)外交流合作，從組織學(xué)生參與設(shè)計(jì)競(jìng)賽入手，逐步搭建內(nèi)地三本院校工業(yè)設(shè)計(jì)交流平臺(tái)，擴(kuò)大專(zhuān)業(yè)影響力。

第五，建立工業(yè)設(shè)計(jì)圖書(shū)室，訂閱本專(zhuān)業(yè)的權(quán)威期刊，購(gòu)買(mǎi)專(zhuān)業(yè)書(shū)籍，擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面，擴(kuò)寬學(xué)生視野，接觸前沿信息，了解最新材料、技術(shù)和設(shè)計(jì)發(fā)展趨勢(shì)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力并促使學(xué)生養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣。

（四）加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)，培養(yǎng)應(yīng)用型人才

1.校企合作，開(kāi)辟科研新格局

隨著經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，一些企業(yè)研發(fā)后勁明顯不足，針對(duì)這一問(wèn)題，工業(yè)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)按照“以服務(wù)求支持、以特色求發(fā)展”的思路，派出教師到企業(yè)單位搞科技服務(wù)、開(kāi)展橫向課題研究，建立良好的科技合作關(guān)系，形成了以應(yīng)用研究為主的科研格局，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與地方政府、企業(yè)單位雙贏互惠、共謀發(fā)展的新局面。

2.組織各種競(jìng)賽活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力

近年來(lái)，學(xué)院和自動(dòng)化系領(lǐng)導(dǎo)高度重視，給予資金和師資上的大力支持，積極組織或鼓勵(lì)學(xué)生參加各種類(lèi)型的產(chǎn)品設(shè)計(jì)競(jìng)賽活動(dòng)（大學(xué)生先進(jìn)成圖技術(shù)、產(chǎn)品信息建模創(chuàng)新大賽、世博產(chǎn)品設(shè)計(jì)大賽、機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽、CAD繪圖設(shè)計(jì)大賽、大學(xué)生課外科技活動(dòng)等），培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。這些競(jìng)賽活動(dòng)極大地調(diào)動(dòng)了廣大學(xué)生的設(shè)計(jì)創(chuàng)新意識(shí)和專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)興趣，對(duì)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作精神以及創(chuàng)新思維等方面的培養(yǎng)起到了積極的促進(jìn)作用，深受學(xué)生的喜愛(ài)，也取得了累累碩果。2010年9月，在全國(guó)大學(xué)生先進(jìn)成圖技術(shù)、產(chǎn)品信息建模創(chuàng)新大賽中，學(xué)生取得三個(gè)一等獎(jiǎng)、四個(gè)二等獎(jiǎng)；世博產(chǎn)品設(shè)計(jì)大賽中獲兩個(gè)三等獎(jiǎng)。每年參加各種競(jìng)賽的學(xué)生覆蓋面極大，充分地提高了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。

（五）人才需求、行業(yè)需求、就業(yè)需求

現(xiàn)代工業(yè)產(chǎn)品的市場(chǎng)，在很大程度上依賴(lài)于成功的工業(yè)設(shè)計(jì)。隨著高科技技術(shù)的發(fā)展，產(chǎn)品的質(zhì)量不再是主要矛盾，搶占市場(chǎng)，獲勝的關(guān)鍵在于工業(yè)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新。今天的汽車(chē)、手機(jī)、電腦市場(chǎng)中，各企業(yè)越來(lái)越關(guān)注其設(shè)計(jì)問(wèn)題，誰(shuí)的工業(yè)設(shè)計(jì)有創(chuàng)新能取勝，誰(shuí)就能贏得市場(chǎng)。目前國(guó)外許多大企業(yè)都擁有龐大的設(shè)計(jì)機(jī)構(gòu)，象日本東芝，擁有的工業(yè)設(shè)計(jì)師數(shù)以百計(jì)。還有國(guó)內(nèi)大企業(yè)海爾集團(tuán)，就高薪聘用了多名外國(guó)工業(yè)設(shè)計(jì)專(zhuān)家，每年投入的開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)費(fèi)達(dá)8000多萬(wàn)元。這些高投入獲得了高回報(bào)，海爾產(chǎn)品廣泛行銷(xiāo)海外世界市場(chǎng)就是一個(gè)證明。這說(shuō)明，市場(chǎng)需求更多的專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)人才，工業(yè)設(shè)計(jì)越來(lái)越在市場(chǎng)受到重視，起到舉足輕重的作用。特別在金融危機(jī)后，國(guó)家政策對(duì)工業(yè)設(shè)計(jì)的扶持力度加大，社會(huì)各界也認(rèn)識(shí)到工業(yè)設(shè)計(jì)的重要性，“工業(yè)設(shè)計(jì)”專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生具有良好的就業(yè)前景。從我院發(fā)展建立的合理專(zhuān)業(yè)群、相互支撐的專(zhuān)業(yè)構(gòu)架，還是從我院工業(yè)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的師資、實(shí)驗(yàn)室等的情況看，抑或是從社會(huì)人才需求和畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)看，我院開(kāi)設(shè) “工業(yè)設(shè)計(jì)”專(zhuān)業(yè)都是符合教育為社會(huì)服務(wù)宗旨的，是能辦出特色、辦出質(zhì)量的。

大學(xué)生最終要走向社會(huì)，服務(wù)于社會(huì)并接受社會(huì)的檢驗(yàn)。所以社會(huì)各界對(duì)學(xué)校畢業(yè)生的評(píng)價(jià)對(duì)于一個(gè)學(xué)校如何辦好學(xué)在某種程度上起著一個(gè)杠桿和導(dǎo)向的作用。我院2007年開(kāi)始招收工業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)生，2011年第一屆工業(yè)設(shè)計(jì)畢業(yè)學(xué)生39人，目前工業(yè)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率達(dá)到85%，服務(wù)于樂(lè)山市、全省乃至全國(guó)的工業(yè)設(shè)計(jì)及相關(guān)領(lǐng)域的企事業(yè)單位，得到了社會(huì)的肯定。

我院工業(yè)設(shè)計(jì)經(jīng)過(guò)4年的發(fā)展，2011年第一屆畢業(yè)生實(shí)習(xí)單位有85%以上屬于在汽車(chē)、家具設(shè)計(jì)、平面廣告、室內(nèi)裝飾等領(lǐng)域，主要進(jìn)入企業(yè)、事業(yè)、教育機(jī)構(gòu)、高科技公司等單位工作，主要從事設(shè)計(jì)、制造、科研開(kāi)發(fā)、應(yīng)用研究、經(jīng)營(yíng)銷(xiāo)售等方面工作。絕大多數(shù)的畢業(yè)生找到了與自己專(zhuān)業(yè)對(duì)口或有很大專(zhuān)業(yè)關(guān)聯(lián)性的單位，并能夠在工作崗位上充分發(fā)揮自身的才干，挖掘自身的潛能，兢兢業(yè)業(yè)，勤奮工作，積極進(jìn)取，努力開(kāi)拓。

為了進(jìn)一步了解本專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生在各自工作崗位上的工作及適應(yīng)情況，掌握本專(zhuān)業(yè)在社會(huì)各界評(píng)價(jià)中所處的位置，全面系統(tǒng)地了解用人單位對(duì)我院畢業(yè)生的總體評(píng)價(jià)及對(duì)教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)，加強(qiáng)與用人單位和畢業(yè)生的交流與溝通，拓寬畢業(yè)生的就業(yè)空間，提升畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量，提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，以更好地發(fā)揮自身的特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)，自本起，在學(xué)院的統(tǒng)一安排下，我們開(kāi)始對(duì)分布在成都及周邊地區(qū)的畢業(yè)生實(shí)習(xí)狀況進(jìn)行質(zhì)量跟蹤調(diào)查。此次跟蹤調(diào)查的宗旨是要從總體上明確社會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)的要求，探討如何提升本專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的培養(yǎng)質(zhì)量，及時(shí)找出在人才培養(yǎng)過(guò)程中存在的問(wèn)題和偏差，以加快專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革步伐。此次調(diào)查形式預(yù)期以問(wèn)卷和座談會(huì)形式為主，輔之以非正式的交談。