第一篇：《學(xué)奕》讀后感(700字)作文

精選作文:《學(xué)奕》讀后感(700字)作文

本學(xué)期第一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一篇文言文，題目叫做《學(xué)奕》。這一文言文主要講了：奕秋是全國(guó)著名的下棋高手，他收了兩個(gè)弟子，其中一個(gè)一心一意的聽(tīng)奕秋的教誨，然而后一個(gè)表面上是在聽(tīng)奕秋的教誨，可心里卻想天上將有天鵝飛過(guò)，我便拉弓搭箭射天鵝。兩個(gè)人雖然在一起學(xué)習(xí)，可是后一個(gè)卻比前一個(gè)差一些，難道是因?yàn)楹笠粋€(gè)比前一個(gè)笨一些嗎？回答：不是的！這篇課文告訴了我們學(xué)習(xí)專心致志與三心二意的差別，所以我們學(xué)習(xí)應(yīng)該專心致志，不該三心二意的道理。這種事例在我們身邊也隨處可見(jiàn)。

小時(shí)候，還不會(huì)吹泡泡。有一天，老師教我們制作泡泡水，要知道泡泡水可是泡泡的母親。老師在叫的時(shí)候，我心中想著吹出來(lái)的一個(gè)個(gè)可愛(ài)的五彩繽紛的泡泡時(shí)，心中不禁美滋滋的一不小心還笑出了聲。同學(xué)們看著我。直到同桌劉姍捅了我一下，我這才回過(guò)神來(lái)。老師發(fā)給我們每人一個(gè)杯子、一根吸管和一包小小的泡泡劑。我們先把泡泡劑擠進(jìn)杯子里。然后舉手坐好，跟著老師去加水。當(dāng)有幾位同學(xué)已經(jīng)在吹泡泡了時(shí)，我心中也免不去有一些急躁與迫不及待了。到我的時(shí)候我擰開(kāi)水龍頭往杯子里加入了滿滿一杯清水，用吸管馬虎了事的攪拌了一下就跑到操場(chǎng)去吹泡泡了~可是吹了好半天一而不見(jiàn)一個(gè)泡泡出來(lái)！這時(shí)劉姍走了過(guò)來(lái)看了看結(jié)果我手中的杯子說(shuō)：只是水放多了泡泡劑放少了！然后她倒出了少許的水還往里加了一點(diǎn)點(diǎn)泡泡劑攪拌后遞給我說(shuō)：看你以后還敢不敢上課不認(rèn)真聽(tīng)講！說(shuō)完后我倆又牽著手兒蹦蹦跳跳的的玩了起來(lái)。從那以后我上課再也不敢上課不專心聽(tīng)講了。

這就是《學(xué)奕》一文要告訴我們的道理。三心二意與一心一意學(xué)習(xí)后的效果是截然不同的不是嗎？？所以我們對(duì)待應(yīng)該一心一意！六年級(jí):冰瑩公主819 篇一：《學(xué)奕》讀后感

《學(xué)奕》讀后感

1、《學(xué)奕》這篇課文主要講了這樣一件事：弈秋是最擅長(zhǎng)下棋的人，有人讓弈秋教導(dǎo)兩個(gè)學(xué)生下棋，其中一個(gè)學(xué)生專心致志學(xué)習(xí)下棋，只聽(tīng)從弈秋的教導(dǎo)，另外一個(gè)學(xué)生雖然也聽(tīng)講，但時(shí)不時(shí)想著天上有天鵝要飛過(guò)來(lái)，想拉弓箭把它射下來(lái)。雖然他與前一個(gè)學(xué)生一起學(xué)習(xí)，但卻不如前一個(gè)學(xué)生學(xué)得好，難道是因?yàn)楹笠粋€(gè)學(xué)生的智力不足嗎？回答說(shuō)：不是這樣的。

讀了《學(xué)奕》這篇課文，我感受到了兩人同時(shí)向同一老師學(xué)習(xí)，態(tài)度非常重要，只有專心致志，才能學(xué)有所得。不然就會(huì)什么也學(xué)不到。

生活中也會(huì)有許多這樣的事發(fā)生在我們身邊：

我和一位名叫何雅婷的女孩一起去看跳舞課。到了舞臺(tái)下，找了個(gè)好位子坐下，等待舞者出現(xiàn)。音樂(lè)響起，舞蹈開(kāi)始了，何雅婷大聲說(shuō)道：“姐姐，地板好臟哦?！鼻昂笞笥业娜硕纪诉^(guò)來(lái)，讓我覺(jué)得不好意思。我就換了個(gè)座位，繼續(xù)看表演，并用相機(jī)錄了下來(lái)。表演結(jié)束，何雅婷又問(wèn)我：“姐姐，剛剛表演的什么啊，我沒(méi)注意看，忘記動(dòng)作了。”我生氣地對(duì)她說(shuō)：“自己不專心看，到最后才想起忘記動(dòng)作了，我不會(huì)給你講的?！边@就是不專心致志者最后的后果。而專心者，得到了一場(chǎng)美好的表演。

所以人們要專心致志，不要三心二意地做事。

2、這篇課文主要講了全國(guó)最會(huì)下棋的奕秋同時(shí)教兩個(gè)人下棋。但是他們的學(xué)習(xí)態(tài)度不同：一個(gè)人專心致志，惟奕秋之為聽(tīng)。而另個(gè)人卻一心以為有鴻鵠將至，思援繳而射之。雖是與同伴一起在學(xué)，但卻心不在焉。同時(shí)學(xué)棋，三心二意的人永遠(yuǎn)不如專心的人學(xué)得好。這個(gè)短小的故事，給了我多少啟迪??！其實(shí)，我以前就是一個(gè)學(xué)習(xí)上不太專心的人，常常是干這件事還想著另外一件事，有時(shí)候，心里像長(zhǎng)了毛刺似的，總不能腳踏實(shí)地的學(xué)習(xí)，生活中的我得到了許多教訓(xùn)。著名畫家達(dá)。芬奇說(shuō)過(guò)：“頑強(qiáng)的毅力可以克服任何障礙?！边@句話說(shuō)得真是淋漓盡致??！那個(gè)三心二意的人是不如別人聰明嗎？當(dāng)然不是，因?yàn)樗麤](méi)有頑強(qiáng)的毅力，沒(méi)有刻苦學(xué)習(xí)的精神。我要向《學(xué)奕》中專心致志下棋的人學(xué)習(xí)，做什么事都要一心一意，培養(yǎng)自己頑強(qiáng)的毅力。

3、在學(xué)習(xí)了《學(xué)弈》一文后，我懂得學(xué)習(xí)不能三心二意，專心致志才能學(xué)有獲的道理。

《學(xué)弈》這篇課文主要講全國(guó)有個(gè)圍棋高手弈秋，教兩個(gè)孩子學(xué)弈，一人專心聽(tīng)課學(xué)習(xí)，另一人卻一心想拉弓射雁的故事。學(xué)習(xí)效果截然不同，最后指出這兩個(gè)人學(xué)習(xí)結(jié)果不同，并不是在智力上有多大差異。是啊，一個(gè)聰明的人學(xué)習(xí)不認(rèn)真，久而久之，也就和平常人沒(méi)什么兩樣，而那些沒(méi)有什么天賦的人，甚至比平常人接受能力慢的同學(xué)，只要他們刻苦勤學(xué)、不恥下問(wèn)，也能學(xué)有所成。勤能補(bǔ)拙，“一份耕耘一份收獲”他們也能笨鳥先飛。對(duì)于一個(gè)不明確學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)態(tài)度不端正的人，即使拜在名師下，也難成為高徒。好態(tài)度，才有好人生。

其實(shí)，以前的我就是學(xué)習(xí)三心二意的人。星期六的上午我去上畫畫課，老師講課的時(shí)候我卻看著外面，老師以為我學(xué)會(huì)了就走開(kāi)了。我一點(diǎn)也不知道怎么畫，回家后我更不會(huì)畫了。學(xué)習(xí)一定要專心致志，不能三心二意，看看我這哎！這樣做多么像《學(xué)弈》中那個(gè)三心二意學(xué)下棋的人哪！他一邊學(xué)下棋，一邊想射下天鵝；我不專心致志，沒(méi)有毅力，怎么能學(xué)到本領(lǐng)呢？ 這個(gè)故事告訴我們一個(gè)道理：我們學(xué)習(xí)時(shí)要專心，不能三心二意、左顧右盼，更不能途中間斷，除非萬(wàn)不得已。我還知道了：在通往成功的道路上，一定要有專心和認(rèn)真這兩大法寶，一但缺少了它們，不管什么事都將白費(fèi)功夫，因?yàn)橹挥兴鼈儾攀浅晒﹃P(guān)鍵之處《學(xué)弈》這一課告訴了我們學(xué)習(xí)成功不在于聰明，而在于好態(tài)度。

態(tài)度是成功的源泉，沒(méi)有良好的態(tài)度，就沒(méi)有成功。為我們的學(xué)習(xí)打了警鳴鐘。

4、這篇課文主要講了全國(guó)最會(huì)下棋的奕秋同時(shí)教兩個(gè)人下棋。但是他們的學(xué)習(xí)態(tài)度不同：一個(gè)人專心致志，惟奕秋之為聽(tīng)。而另個(gè)人卻一心以為有鴻鵠將至，思援繳而射之。雖是與同伴一起在學(xué)，但卻心不在焉。同時(shí)學(xué)棋，三心二意的人永遠(yuǎn)不如專心的人學(xué)得好。這個(gè)短小的故事，給了我多少啟迪??！其實(shí)，我以前就是一個(gè)學(xué)習(xí)上不太專心的人，常常是干這件事還想著另外一件事，有時(shí)候，心里像長(zhǎng)了毛刺似的，總不能腳踏實(shí)地的學(xué)習(xí)，生活中的我得到了許多教訓(xùn)。著名畫家達(dá)。芬奇說(shuō)過(guò)：“頑強(qiáng)的毅力可以克服任何障礙。”這句話說(shuō)得真是淋漓盡致?。∧莻€(gè)三心

二意的人是不如別人聰明嗎？當(dāng)然不是，因?yàn)樗麤](méi)有頑強(qiáng)的毅力，沒(méi)有刻苦學(xué)習(xí)的精神。我要向《學(xué)奕》中專心致志下棋的人學(xué)習(xí)，做什么事都要一心一意，培養(yǎng)自己頑強(qiáng)的毅力。

5、今天，我學(xué)了學(xué)奕這篇課文······下課良久，我沉思：為什么同樣的一個(gè)老師教的學(xué)生，結(jié)果為什么那么的不一樣。

學(xué)奕這篇課文寫了奕秋教兩個(gè)人下棋的事情：其中一個(gè)人下棋

只聽(tīng)弈秋的教導(dǎo),所以進(jìn)步很大.而另一個(gè)人因?yàn)槿亩?老是想著去把天上的天鵝用弓箭射下來(lái).雖然他和前一個(gè)人一起學(xué)習(xí),但棋技卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如前一個(gè)人,為什么他和前一個(gè)人差別那樣大? 我覺(jué)得那個(gè)三心二意的人并不是智力比不過(guò)前一個(gè)人，而是因?yàn)樗麄兊膶W(xué)習(xí)態(tài)度截然不同。一個(gè)上課專心致志，另一個(gè)三心二意，所以我認(rèn)為只要任何事都拼盡全力，專心致志地去做，就一定能做到最好。

這件事讓我想起了我剛學(xué)千紙鶴的情景：那天下午，我去李雅玲家，剛巧看見(jiàn)她在折千紙鶴。他見(jiàn)我對(duì)千紙鶴好像很有興趣，便教了我。先把四角對(duì)折，每個(gè)角兩邊向內(nèi)折。我認(rèn)真地瞪大眼睛看她手上的紙。到我實(shí)踐了，我一點(diǎn)一點(diǎn)地折起來(lái)，好難！剛才在她手里千變?nèi)f化的紙到了我手里卻變得軟趴趴的。但我沒(méi)有放棄，一張紙壞了，再用另一張。我一邊看李雅玲的動(dòng)作，一邊把手里的紙折成像她一樣的。最后，一只精美的紙鶴終于在我手上誕生了。所以我想，如果一個(gè)人一輩子做事都專心致志。那他一定前途無(wú)量。

6、《學(xué)奕》讀后感

今天，我懷著激動(dòng)的心情一口氣讀完了《學(xué)奕》這篇文言文，這篇文章的內(nèi)容是：

有兩個(gè)人同時(shí)跟全國(guó)下棋最好的人學(xué)下棋，一人專心聽(tīng)講，一人分心，總是想天鵝來(lái)時(shí)怎樣去射它，雖然在一起學(xué)，但他不如專心的人，不是因?yàn)樗闹巧瘫葎e人差，因?yàn)樗徽J(rèn)真聽(tīng)講。

其實(shí)，我以前就是一個(gè)干什么事都不專心的人，常常是干這件事還想著另一件事。有時(shí)候，心里像長(zhǎng)了毛刺，總不能腳踏實(shí)地地學(xué)習(xí)，生活中的我得到了許多教訓(xùn)。

記得一個(gè)星期六的下午，我睡醒覺(jué)，趕緊寫起老師布置的作文來(lái)。但卻一邊寫一邊用眼睛瞧著桌上的小鬧鐘，一看到了三點(diǎn)十分，便“啪”的一下放下手中的筆，伸手拿過(guò)收音機(jī)，迅速撥到交通頻道，頓時(shí)傳出播音員阿姨悅耳的聲音：“下面請(qǐng)聽(tīng)蔡依林的《消失的城堡》??”嗬，太棒了！我哪能錯(cuò)過(guò)這樣的良機(jī)，順手將作文扔到一邊，抱起收音機(jī)就聽(tīng)起來(lái)了。聽(tīng)，她優(yōu)美的聲音：“記憶飛走了??我要孤單的思考??真的很好??再也不需要，消失的城堡??”我被陶醉了，還學(xué)著唱。忽然媽媽推門進(jìn)來(lái)，見(jiàn)我唱的如此入迷，就說(shuō)：“做功課的時(shí)候，又聽(tīng)音樂(lè)，能把功課做好嗎？”我一吐舌頭，沖媽媽做了個(gè)鬼臉，抓起筆就又匆匆忙忙地寫起作文來(lái)。心里卻嫌?jì)寢寔?lái)的不是時(shí)候。

篇二：讀《學(xué)弈》有感

讀《學(xué)弈》有感

“請(qǐng)大家翻開(kāi)課本，篇三：《學(xué)奕》有感

學(xué)奕》這篇古文告訴我們學(xué)習(xí)要專心致志，不能三心二意的道理。生活中，我們也要專心學(xué)習(xí)，比如寫作業(yè)，不能只關(guān)注提高速度，而要提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。這樣考試才能得高分。還有，寫字時(shí)，不能只顧速度，那樣將會(huì)永遠(yuǎn)寫不好。

上課時(shí)有些人而心不在焉，有些人專心致志。后來(lái)考試時(shí)專心致志的人取得良好的成績(jī)。心不在焉的則名落孫山。學(xué)習(xí)不可一心二用，必須專心致志?；颉秾W(xué)奕》這篇古文告訴我們學(xué)習(xí)要專心致志，不能三心二意的道理。生活中，我們也要專心學(xué)習(xí)，比如寫作業(yè)，不能只關(guān)注提高速度，而要提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。這樣考試才能得高分。還有，寫字時(shí)，不能只顧速度，那樣將會(huì)永遠(yuǎn)寫不好。我相信你已經(jīng)寫好了！

加油！努力！在最后一學(xué)期中一起拼搏！

我也有和后者差不多的經(jīng)歷，一次上奧數(shù)課，老師正在講題，我感到無(wú)聊，想著放學(xué)后干什么。當(dāng)我們做題時(shí)，發(fā)現(xiàn)我一題都不會(huì)。

讀了《學(xué)奕》這篇文章，我感慨萬(wàn)分。文章中那兩個(gè)學(xué)習(xí)下圍棋的孩子給我留下了深刻和印象。其中一個(gè)學(xué)習(xí)下圍棋的孩子真專心，上課時(shí)只聽(tīng)老師的教導(dǎo)，他能學(xué)不好嗎？而另一個(gè)孩子聽(tīng)課時(shí)，心不在焉，一心想怎樣射天鵝，再聰明的腦子也學(xué)不會(huì)呀！

看到這，我想起我身上的一件事。

那是三年級(jí)的一次數(shù)學(xué)考試。鈴聲一響，只見(jiàn)曾老抱著一沓卷邁著穩(wěn)健的步伐走進(jìn)教室，同學(xué)們馬上安靜下來(lái)，教室里有一點(diǎn)緊張氣氛。而我卻暗自得意，因?yàn)閿?shù)學(xué)是我的長(zhǎng)項(xiàng)。試卷發(fā)下來(lái)了，我一看，哇，很簡(jiǎn)單！我開(kāi)始迅速答題，旁邊的稿紙也沒(méi)算幾個(gè)數(shù)。終于，我快速把卷子寫完了，故意把筆往桌上使勁敲一下。同學(xué)們看我寫完了，都投來(lái)敬佩的目光，我心里喜滋滋的。我無(wú)心檢查，索性把卷子塞入書箱，開(kāi)始想入非非，我仿佛看見(jiàn)一個(gè)大大的“100分”在向我招手，我感覺(jué)有一點(diǎn)飄飄欲仙了。

“收卷！”曾老師一聲令下，大家放下了筆。我滿在乎地把卷子交了上去。過(guò)了幾天，成績(jī)下來(lái)了，我得了89分，這個(gè)分?jǐn)?shù)一下子把踢進(jìn)了萬(wàn)丈深淵。

讀了這篇文章，我掩卷沉思，做事能專心致志，是多么重要??！

記得有一次，老師在講臺(tái)上繪聲繪色的講著，我卻在底下摸著我的小玩偶，老師的眼神很快就發(fā)現(xiàn)了我，我的小玩偶被沒(méi)收了，我急的泣不成聲。老師繼續(xù)講著課，我卻什么也沒(méi)聽(tīng)進(jìn)去，只是呆呆的看著窗外。要考試了，我這才晃過(guò)神來(lái)，一看到試卷，我頭昏目眩，后悔自己沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)講。成績(jī)很不理想，我變得懶洋洋的。從那時(shí)起，我就告訴自己：一定要認(rèn)真聽(tīng)講，考出一個(gè)好成績(jī)。果不其然，我成了班里的

這篇文章主要講：全國(guó)最會(huì)下棋的弈秋，同時(shí)教兩個(gè)人下棋，但他們的學(xué)習(xí)態(tài)度很不同：一個(gè)人專心致志，一個(gè)人三心二意。雖然兩個(gè)人是一起學(xué)的，但結(jié)果截然不同。三心二意的人永遠(yuǎn)比不過(guò)專心致志的人。

其實(shí)，看到這，我心里挺慚愧。以前我也有這樣一個(gè)毛病：干什么事都不專心，常常手里干這件事，心里卻想著別的事。有時(shí)候，心里像長(zhǎng)了草，毛毛的，總是不能腳踏實(shí)地地做事。為此，我也受到了不少的教訓(xùn)和批評(píng)。

記得一個(gè)星期天的下午，我正在寫老師布置的作文，但是，卻一邊寫一邊用眼睛瞄桌上的小鬧鐘。一看到了一點(diǎn)四十分，便“啪”的放下手中的筆，伸手拿過(guò)遙控器，打開(kāi)電視機(jī)，迅速調(diào)到《湖南衛(wèi)視》。電視里頓時(shí)傳出：“接下來(lái)歡迎收看《快樂(lè)大本營(yíng)》”，我高興得大叫，哪能錯(cuò)過(guò)這樣的良機(jī)，順手將作文本扔在一邊，躺在床上，就看起電視來(lái)。聽(tīng)，他們說(shuō)得多逗：“啊，青春多美好??”我被逗得捧腹大笑，還學(xué)著說(shuō)。忽然媽媽推門而入，見(jiàn)我這副得意忘形的樣子，就板著臉說(shuō)：“一邊做功課，一邊看電視，能把功課做好嗎？”我朝媽媽一吐舌頭，做了個(gè)鬼臉，抓起筆就又匆匆地寫起作文來(lái)。

篇四：《學(xué)弈》讀后感

《學(xué)弈》讀后感

今天，我讀了《學(xué)弈》一課，讓我懂得了做事不能三心二意，要認(rèn)真去做的道理。

本文講述的是弈秋教導(dǎo)兩個(gè)學(xué)生，而學(xué)生最后的成績(jī)卻不同；原因只是一名學(xué)生三心二意；現(xiàn)在想想，其實(shí)與學(xué)習(xí)有什么不同呢？

老師辛辛苦苦的教導(dǎo)我么這么多年，同學(xué)們都一樣：兩只耳朵，一雙眼睛，一張嘴?？墒浅煽?jī)落差卻十分的大；這是為什么呢？難道是因?yàn)槟切┩瑢W(xué)的智力不如其他同學(xué)嗎？實(shí)際上不是的，只是那些同學(xué)沒(méi)有注意聽(tīng)課罷了。

就算智力不同，如果他們能用心學(xué)習(xí)，比別人多付出一些，那么他們就不會(huì)得出這個(gè)結(jié)論了。

中國(guó)有個(gè)成語(yǔ)“笨鳥先飛”，只要你肯努力，就一定會(huì)超過(guò)那些人，得到勝利，所以大家上課的時(shí)候一定要注意聽(tīng)??！同時(shí)也要學(xué)會(huì)辨認(rèn)對(duì)錯(cuò)，如果老師講錯(cuò)了，就一定要提出來(lái)，千萬(wàn)不要讓老師大錯(cuò)特錯(cuò)。

“三人行，必有我?guī)熝?。”是啊，在任何時(shí)候，都有自己的老師，正所謂“學(xué)海無(wú)涯”！

阜陽(yáng)市穎南小學(xué)六年級(jí):張?jiān)?/p>

第二篇：《學(xué)奕》讀后感

《學(xué)奕》讀后感

《學(xué)奕》讀后感1

前幾個(gè)星期，我們學(xué)習(xí)了第一課——文言文兩則，其中，令我印象較深的一則《學(xué)弈》，因?yàn)檫@則文言文給予我的啟迪很大。

弈秋，全國(guó)最會(huì)下棋的人，讓弈秋教兩個(gè)人下棋，其中一個(gè)人專心致志，只聽(tīng)弈秋一個(gè)人的，另一個(gè)人雖然在聽(tīng)，卻一心想著天鵝會(huì)飛過(guò)這里，要把天鵝射下來(lái)，后一個(gè)人雖然與前一人一起學(xué)習(xí)，可是他卻不如前一個(gè)人，難道是因?yàn)樗闹橇Σ蝗缜耙粋€(gè)人嗎？說(shuō)：不是這樣的。這則文言文告訴我們的是：學(xué)習(xí)任何東西都不能三心二意，要專心致志才能學(xué)好東西。是啊，只有專心致志的.學(xué)習(xí)才能學(xué)好東西。

我以前的時(shí)候，做什么事情都是三心二意的，記得有一次，是在做作業(yè)正在做語(yǔ)文作業(yè)，心里卻在想數(shù)學(xué)作業(yè)拿來(lái)做，做完了語(yǔ)文作業(yè)，可以做數(shù)學(xué)作業(yè)了，可是卻心不在焉的想著其他一些事情，等我第二天把作業(yè)交上去了，下午發(fā)回來(lái)時(shí)嚇了一大跳，我的所有作業(yè)都是良。真是欲哭無(wú)淚?。。。。?！我們以后做什么事情都要專心致志，絕對(duì)不能三心二意哦！不然會(huì)學(xué)不好任何東西的。

《學(xué)奕》讀后感2

今天，我們學(xué)習(xí)了一篇文言文——《學(xué)奕》，學(xué)過(guò)這篇文言文后，我懂得了一個(gè)道理。

這篇文言文，講了一個(gè)故事：弈秋是全國(guó)最擅長(zhǎng)下棋的人。讓弈秋教導(dǎo)兩個(gè)人下棋，其中一個(gè)人專心致志，只聽(tīng)弈秋的教導(dǎo)；另一個(gè)人雖然也在聽(tīng)弈秋的講課，但是一心以為有天鵝將要飛來(lái)，想著拿弓箭去射它。雖然他與前一個(gè)人一起學(xué)習(xí)，但成績(jī)不如前一個(gè)人。是因?yàn)樗闹橇Σ蝗缜耙粋€(gè)人嗎？回答說(shuō)：不是這樣的。

同樣是學(xué)棋，一個(gè)人專心致志，學(xué)有所成；一個(gè)人三心二意，技藝平平。是后者不如前者聰明嗎？不，是后者求學(xué)時(shí)，沒(méi)有堅(jiān)持不懈的.毅力，沒(méi)有心無(wú)旁騖的精神。

這就使我想起了生活中，我上課時(shí)有時(shí)就會(huì)不認(rèn)真聽(tīng)講，但是，岳樂(lè)天就不是這樣，她上課時(shí)，總是認(rèn)認(rèn)真真地聽(tīng)老師講課，所以，她每次都考高分，我在上學(xué)期就很少考過(guò)高分。同樣是一個(gè)老師教的，我和她就形成了鮮明對(duì)比。

因此，無(wú)論做什么事，都要一心一意，腳踏實(shí)地，朝著奮斗的目標(biāo)堅(jiān)持下去。我相信，在同等條件下，不同的態(tài)度就會(huì)有不同的結(jié)果。這篇課文所講的道理使我受益終生！

《學(xué)奕》讀后感3

《學(xué)弈》這篇文言文講的是弈秋是全國(guó)最會(huì)下棋的人。弈秋教兩個(gè)人下棋，其中一個(gè)人專心致志，只聽(tīng)弈秋的教導(dǎo);而另一個(gè)人雖然在聽(tīng)，可是他心里總以為有天鵝要飛過(guò)來(lái)，想拿弓箭去射天鵝。這樣，雖然他和前一個(gè)人一起學(xué)習(xí)，卻學(xué)得不如前一個(gè)。能說(shuō)這是他的`聰明才智不如前一個(gè)人嗎?應(yīng)該說(shuō)：不是的。

讀了這篇文章，我明白了：做一件事不能三心二意，要認(rèn)認(rèn)真真，要小心謹(jǐn)慎，不能粗心大意。做事情的時(shí)候要專心，不能做著這件事情，心里還想著那件事情，要是這樣的話，那么什么也做不成。一個(gè)人的學(xué)習(xí)專心不專心非常重要。這就讓我想到我們平時(shí)學(xué)習(xí)。老師在一節(jié)課內(nèi)向54名學(xué)生傳授知識(shí)，時(shí)間一樣，方法也一樣，可每個(gè)人汲取的知識(shí)卻不一樣，有的人專心聽(tīng)講，積極發(fā)言，而有的人卻如坐禪和尚，“靈魂出竅”;有的人在桌底下弄自己喜歡做的事。

不專心一無(wú)所得，反過(guò)來(lái)說(shuō)，專心則得，小專小得，大專大得，恒專則可成大器。

《學(xué)奕》讀后感4

“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼”這是孟子的名言。今天，我們的第一課就是孟子的，《孟子 告子》中的.一篇短文——《學(xué)奕》。

這篇文言文主要講述了一位很會(huì)下棋的人名叫奕秋，他在同一時(shí)間里教兩個(gè)人，其中一個(gè)學(xué)生非常專心，只聽(tīng)弈秋的教導(dǎo)；另一個(gè)學(xué)生雖然也在聽(tīng)弈秋講課，心里卻一直想著天上有天鵝要飛過(guò)來(lái)，想要拉弓搭箭把它射下來(lái)。雖然他倆在一塊兒學(xué)習(xí)，但是后一個(gè)同學(xué)不如前一個(gè)學(xué)得好。難道是因?yàn)樗闹橇Σ蝗鐒e人好嗎？說(shuō)：不是這樣的。

這篇文言文通過(guò)簡(jiǎn)短的故事，告訴我們無(wú)論做什么事情，都要認(rèn)認(rèn)真真，不能三心二意。同時(shí)，我也想到了自己，我覺(jué)得自己和第二個(gè)人有幾分相似，有著同樣的壞習(xí)慣，做事情三心二意，干這件事卻想那件事，結(jié)果什么也沒(méi)干好！

課文中第二人的下場(chǎng)給我敲響了警鐘，我要時(shí)刻勉勵(lì)我自己，做一個(gè)腳踏實(shí)地的人！

《學(xué)奕》讀后感5

步入六年級(jí)，知識(shí)會(huì)越來(lái)越難，第一篇課文就要學(xué)文言文，在老師的指導(dǎo)下，我們認(rèn)真地學(xué)完了這篇課文，學(xué)完之后，我的心情久久不能平靜！

這篇文言文講的'是全國(guó)善于下棋的弈秋教兩個(gè)人下棋，但他們的學(xué)習(xí)態(tài)度不同：一個(gè)人專心致志，只聽(tīng)弈秋講課；另一個(gè)人雖然也在聽(tīng)課，卻一心認(rèn)為有天鵝將要飛來(lái)，想著拉弓去射它。他們倆人一起學(xué)習(xí)，但他們的學(xué)習(xí)結(jié)果不同。不是他們的智力不同，而是他們的學(xué)習(xí)態(tài)度不同。讀到了這兒，我不禁想起了自己……

有一段時(shí)間，數(shù)學(xué)老師經(jīng)常小考，其實(shí)我復(fù)習(xí)了好幾遍，有了十足的把握，所以，我都拿了很好的成績(jī)。我認(rèn)為我學(xué)習(xí)很好，考試都能拿好成績(jī)。于是，我開(kāi)始上課不認(rèn)真聽(tīng)講，認(rèn)為自己都學(xué)會(huì)了，老師又測(cè)試了我們，我只考了70多分，而好多人考了滿分。我開(kāi)始找原因，別人上課認(rèn)真聽(tīng)，所以考了滿分，而我，上課沒(méi)認(rèn)真聽(tīng)，所以考得不好。今后我要上課認(rèn)真聽(tīng)，更加努力學(xué)習(xí)。這和《學(xué)弈》的道理是一樣的。這篇文言文雖然簡(jiǎn)短，但含義深遠(yuǎn)！

《學(xué)弈》告訴了我一個(gè)明確的道理，學(xué)習(xí)必須專心致志，絕不可三心二意，否則一事無(wú)成。

《學(xué)奕》讀后感6

今天，竇老師教我們《學(xué)弈》這篇課文。

弈秋，通國(guó)之善意者也。使奕秋誨二人弈，其一人專心致志，惟弈秋之為聽(tīng)；一人雖聽(tīng)之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。雖與之俱學(xué)，弗若之矣。為是其智弗若與？曰：“非然也”。

意思是：弈秋，是全國(guó)下棋高手。他教兩個(gè)學(xué)生下棋，其中一個(gè)學(xué)生專心致志，只聽(tīng)弈秋的`教導(dǎo)；另一個(gè)學(xué)生雖然也在聽(tīng)奕秋講課，可心里卻一直想著天上有天鵝要飛來(lái)，想要拉弓射他。雖然他倆在一塊學(xué)習(xí)，但是后一個(gè)同學(xué)不如前一個(gè)學(xué)得好。難道是因?yàn)樗闹橇Σ蝗鐒e人好嗎？回答說(shuō)：不是的。

通過(guò)《學(xué)弈》這篇課文使我懂得：做事情和學(xué)習(xí)都要專心致志，不能三心二意，要聚精會(huì)神的把注意力集中到同一個(gè)事物上，不能向第二個(gè)同學(xué)一樣，一心二用。

俗話所的好：學(xué)須靜，才須學(xué)。非學(xué)無(wú)以廣才，非靜無(wú)以成學(xué)。

《學(xué)奕》讀后感7

《學(xué)弈》主要從弈秋交道的兩個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)，反映出認(rèn)真與不認(rèn)真的結(jié)果是不一樣的。

“其一人專心致志，惟弈秋之為聽(tīng)。”就是說(shuō)，在學(xué)習(xí)的`時(shí)候，必須要專心致志，只聽(tīng)老師的教導(dǎo)，不能分心。這樣的精神為我們班釀造出幾位表現(xiàn)、成績(jī)盡善盡美的同學(xué)，老師的教誨基本上理解。

“雖與之俱學(xué)，弗若之矣?！痹谕粋€(gè)學(xué)堂里，同樣是老師的教誨，一些學(xué)生與另一些學(xué)生同樣在學(xué)習(xí)，同時(shí)在聽(tīng)課?？墒且恍W(xué)生雖然也在聽(tīng)課，但是分心的表現(xiàn)使他們總是比不上另外一些認(rèn)真聽(tīng)課的同學(xué)。認(rèn)真聽(tīng)課的同學(xué)也有分心的時(shí)候，所以老師讓這些人回答問(wèn)題，可能會(huì)答不上來(lái)。

“為是其智弗若與？曰：非然也。”一個(gè)人成績(jī)好壞，表現(xiàn)好或壞，跟他本人的智力沒(méi)多大干系。即使你再笨，如果非常認(rèn)真去做某事，你肯定會(huì)成功；即使你再聰明，如果不重視某一件事，那么你肯定會(huì)做不好。

這樣，我就得出了一個(gè)結(jié)論：對(duì)待某件事，智力是一碼事，認(rèn)真總是好的，不認(rèn)真總是不好的。

《學(xué)奕》讀后感8

今天，我們學(xué)了《學(xué)奕》這篇課文，這篇課文給了我很大的感受。

這篇課文講了這樣一件事：從前有一個(gè)下棋高手，他叫奕秋，有一天，他教了兩個(gè)人，其中一個(gè)人，聽(tīng)講專心致志，弈秋講的每一句話，那個(gè)人都專心聽(tīng)著。而另一個(gè)人呢？他們兩個(gè)截然不同，另一個(gè)一看以為在專心聽(tīng)著，可是，他早就心不在焉的想些別的啦、在想些別的事情。最后，他倆的技術(shù)也不同，一個(gè)走向了成功，另一個(gè)呢？卻不如他。難道是他笨？不不不！是他不認(rèn)真學(xué)。

比如，我上課，我總是想做些小動(dòng)作，總是上課想晚點(diǎn)什么，每次到考試，我只能考九十多分，我們班的`別人，是和我同一個(gè)老師教的，人家能考一百，我才考九十。

同樣是學(xué)棋，一個(gè)專心致志，學(xué)有所成，另一個(gè)三心二意，技藝平平。這不是后者沒(méi)有前者聰明，后者求學(xué)是沒(méi)有堅(jiān)持不懈的精神，而是他沒(méi)有一個(gè)堅(jiān)持不懈的精神，因此無(wú)論做設(shè)么事都要一心一意、腳踏實(shí)地的朝著目標(biāo)走下去，在同等條件下就會(huì)有不同的結(jié)果。

《學(xué)奕》讀后感9

文言文中富含古人的智慧。短短的一篇文言文卻讓人百讀不厭，有的甚至可能值得我們研究一輩子。最近，我們也一直在研究《學(xué)弈》這篇文言文。討論這篇文章時(shí)，每個(gè)人的心情都十分歡暢，想到自己能讀懂幾千多年前的文章，心里別提有多高興了。

《學(xué)弈》這篇文章講的是說(shuō)一個(gè)學(xué)下棋的故事。兩個(gè)徒弟跟一名叫“弈秋”的師傅學(xué)習(xí)。一個(gè)人專心致志地聽(tīng)弈秋講課。而另一個(gè)人卻看上去在聽(tīng)講，可是他心里卻想：要是來(lái)一只大雁，我就拉弓搭箭，把它射下來(lái)。最后，兩個(gè)人的學(xué)習(xí)效果就完全不同。難道想射大雁的學(xué)生比另一個(gè)學(xué)生要笨嗎？我說(shuō)：當(dāng)然不是。

與這篇文言文類似的事情在我們身邊時(shí)有發(fā)生。同學(xué)們同樣是在一個(gè)教室里上課，都是受同一個(gè)老師教導(dǎo)，可是每一個(gè)人的學(xué)習(xí)習(xí)慣和效果都不一樣，難道是學(xué)習(xí)效果差的同學(xué)比別人笨嗎？當(dāng)然不是。每個(gè)人都有一個(gè)聰明的.腦子，這是與生俱來(lái)的，主要就是看每個(gè)人對(duì)學(xué)習(xí)投入的多少和自己愿否在學(xué)習(xí)方面付出努力，這難道不是學(xué)習(xí)所尋求的真諦嗎？

《學(xué)奕》讀后感10

學(xué)習(xí)，是每個(gè)人生活的一部分，更是學(xué)生的頭等大事。但每個(gè)人對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度都有所不同，一種人是專心致志，聽(tīng)從老師的指導(dǎo)，與同學(xué)合作討論，刻苦鉆研，悉心投入，專心努力。還有一種人是三心兩意，身體在學(xué)習(xí)，但心思卻不知道在哪里，這兩種人的結(jié)局是專心的人取得成功，相反三心兩意的.人則是失敗。

在我們身邊，就有這兩種人，就像我們的班長(zhǎng)，做事一心一意，很有條理，寫字認(rèn)真，學(xué)習(xí)優(yōu)異，得到別人的一致好評(píng)，這就是成功，現(xiàn)在是學(xué)習(xí)的成功，長(zhǎng)期保持，隨著時(shí)間的匆匆，當(dāng)你步入社會(huì)，一定會(huì)是對(duì)社會(huì)有用或是有貢獻(xiàn)的人。而三心兩意的人，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)直是登天，心思不在學(xué)習(xí)上，腦子里全是游戲娛樂(lè)，眼睛看著黑板，心里想著游戲，成績(jī)一塌糊涂，這就是失敗，現(xiàn)在是學(xué)習(xí)的失敗，長(zhǎng)期這樣，隨著時(shí)間的匆匆，當(dāng)他步入社會(huì)，說(shuō)不定就是社會(huì)的包袱，累贅。

黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲。老師經(jīng)常教育我們，辛苦一時(shí)，幸福一生，不要幸福一時(shí)辛苦一生啊。

《學(xué)奕》讀后感11

在12歲的時(shí)候，我讀了幾百本書。其中，我認(rèn)識(shí)諸葛亮、李大釗、居里夫人、孫悟空，但《學(xué)藝》一文深深地啟迪了我。

這是一篇短小精悍的文言文，雖然短小精悍，但蘊(yùn)含著深刻的道理。文章主要敘述：中國(guó)最厲害的'棋手——棋子教兩個(gè)人下棋。但他們的態(tài)度完全不同。一個(gè)人很敬業(yè)。他只聽(tīng)了琪秋的指示。雖然和同齡人一起學(xué)習(xí)，但他心不在焉，總以為天上有天鵝在飛，所以他可以拿弓箭射下天鵝。秋季學(xué)下棋教下棋是不是智慧的問(wèn)題？不，這篇文言文給了我們多少啟示！

在舞臺(tái)上，我發(fā)現(xiàn)木偶在我的眼睛，但我是在一個(gè)小聲音。老師繼續(xù)講話，但我什么也沒(méi)聽(tīng)，只是盯著窗外看?？荚嚂r(shí)間到了。當(dāng)我看到試卷時(shí)，我目瞪口呆，后悔沒(méi)認(rèn)真聽(tīng)。結(jié)果不理想，我變得懶惰。那時(shí)，我必須告訴自己，我的成績(jī)很好。果然，我成了班上第一名。

想想以前的我，真的太不應(yīng)該了。

蘇軾曾說(shuō)過(guò)：“不一于汝，而二于物?！边@更是告訴我們：做事要專一，才能不被突然事變所左右。我們要深深地記?。骸皩殑︿h從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)。”

我們要向《學(xué)奕》中專心致志的人學(xué)習(xí)，誠(chéng)誠(chéng)懇懇的做好每一件事。將來(lái)報(bào)效祖國(guó)！

《學(xué)奕》讀后感12

今天，上了本學(xué)期的第一堂語(yǔ)文課，在這堂語(yǔ)文課中，我領(lǐng)悟了許多。

我們這節(jié)課學(xué)了兩則文言文，其中有一則是,《學(xué)弈》這一篇文言文主要講了有一位全國(guó)下棋的高手，名叫弈秋，有一次，他在給兩個(gè)孩子上課，再這堂課上，一個(gè)孩子專心致志地聽(tīng)，另一個(gè)表面在聽(tīng)，但一心只想著有天鵝飛過(guò)，想用箭把他射下來(lái)。最后，一個(gè)孩子學(xué)得很好，另一個(gè)卻一無(wú)所獲。

學(xué)習(xí)了這篇文言文，我覺(jué)得我們無(wú)論做什么事都應(yīng)該專心致志不能三心二意，這樣才能把事情做好，只有把事情做好，才能讓別人信任你，有句話說(shuō)得好：有志者，事竟成。只要有這個(gè)志什么事情都能完成。

我由這篇課文想到了我們身邊的那些人，我家旁邊鄰居的女兒現(xiàn)在已經(jīng)考上蕭中了，這可不是靠她天生的.聰明，靠的是她不懈的努力和勤勞。每一次放寒假或者放暑假，她都不出來(lái)玩，只是一個(gè)人在家里看書。每個(gè)班的學(xué)生都是這樣，在成績(jī)上都有很大的差別，是靠自己本身勤勞的程度而已。

這篇課文告訴了我們一個(gè)道理：做什么事都要專心致志，這樣，就不會(huì)像文中的那個(gè)孩子那樣一無(wú)所獲了。

《學(xué)奕》讀后感13

今天我們學(xué)習(xí)了《學(xué)奕》這一課，使我懂得了一個(gè)道理。

原文：

弈秋，通國(guó)之善弈者也。使弈秋誨二人弈，其一人專心致志，惟弈秋之為聽(tīng)；一人雖聽(tīng)之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳（zhuó）而射之。雖與之俱學(xué)，弗若之矣。為是其智弗若與？曰：非然也。

意思：

弈秋是全國(guó)最善于下圍棋的人。讓弈秋教導(dǎo)兩個(gè)人下圍棋，其中一人專心致志的學(xué)習(xí)，只聽(tīng)弈秋的教導(dǎo)；另一個(gè)人雖然也在聽(tīng)弈秋的.教導(dǎo)，卻一心以為有天鵝要飛來(lái)，想要拉弓箭去把它射下來(lái)。雖然和前一個(gè)人一起學(xué)棋，但棋藝不如前一個(gè)人好。難道是因?yàn)樗闹橇Σ蝗缜耙粋€(gè)人嗎？說(shuō)：不是這樣的。

這使我懂了一個(gè)道理：如果要學(xué)習(xí)什么事情，別人給你講，你自己一定要有堅(jiān)持不懈的毅力；要有心無(wú)旁騖的精神才能把知識(shí)學(xué)好。無(wú)論做什么事，都要有一心一意和腳踏實(shí)地的精神向目標(biāo)前進(jìn)，一定要堅(jiān)持下去。加油?。?！

《學(xué)奕》讀后感14

聽(tīng)了林乃喜老師上的《學(xué)弈》一課，感覺(jué)收獲頗豐。這節(jié)課，林老師采用的是現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育模式二的教學(xué)方法。

首先，通過(guò)聽(tīng)課可以感受到林老師課前做了充分的備課。什么時(shí)候放光盤，什么時(shí)候教師講解，林老師都做到了心中有數(shù)，對(duì)光盤播放操作熟練。

其次，這節(jié)課，教師充分利用了空中課堂資源?！秾W(xué)弈》是一篇文言文，學(xué)生學(xué)習(xí)有一定的困難。在較難處，例如一些難讀的句子，讓學(xué)生跟著空中課堂中的`師生一起練讀準(zhǔn)確有效，取得了很好的教學(xué)效果。

同時(shí)，林老師在這節(jié)課中采用了放放停停、適時(shí)適放的教學(xué)方法。對(duì)需要看光盤的地方，教師就播放光盤；對(duì)學(xué)生沒(méi)有弄清楚的地方，林老師就反復(fù)播放；在需要講解的地方，林老師就停下來(lái)進(jìn)行講解。整節(jié)課教學(xué)效果、學(xué)習(xí)效果都很好。

《學(xué)奕》讀后感15

學(xué)弈，弈，就是下棋的意思，學(xué)弈，就是學(xué)習(xí)下棋。當(dāng)名師遇見(jiàn)高徒與一個(gè)三心二意的學(xué)生時(shí)，會(huì)發(fā)生什么事情呢？當(dāng)兩位學(xué)生對(duì)弈時(shí)誰(shuí)會(huì)贏呢？結(jié)果顯而易見(jiàn)。

對(duì)于學(xué)習(xí)，我這么看：要就不學(xué)，要學(xué)就要學(xué)到最好，學(xué)一半到處?kù)乓?，引?lái)的只是一陣嘲笑而已。學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)，連個(gè)字的`音序都是X，就是要你在學(xué)習(xí)的岔路口做出正確的選擇。當(dāng)要你在學(xué)棋和開(kāi)小差中二選一時(shí)，選擇正確的道路才能真正學(xué)到下棋的精髓，否則學(xué)到的只是皮毛而已。

學(xué)習(xí)態(tài)度決定一切，只有端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，才能成為高手中的高手。我從前是個(gè)旱鴨子，穿著救生衣都游不了幾米，頭一沉進(jìn)水里就憋不住氣，往往是頭上仰之后呼氣，沉進(jìn)水里反而吸了一大口，差點(diǎn)沒(méi)溺死！可報(bào)了游泳培訓(xùn)班，我就發(fā)生了很大的改變，游泳總在最前，一口氣能游個(gè)五六米。為什么呢？因?yàn)槲矣涀×擞斡疽I(lǐng)，游得要?jiǎng)蛩?、打腿劃手的范圍要大、盡量憋到?jīng)]氣了再換氣。這是只有認(rèn)真聽(tīng)講才能記住的。果不其然，在幾天的練習(xí)后我有了很大的進(jìn)步。在突飛猛進(jìn)中，我明白了：學(xué)習(xí)態(tài)度決定一切，抱著一顆玩的心，永遠(yuǎn)也學(xué)不好。

學(xué)習(xí)態(tài)度決定一切！付出越多回報(bào)越多。

第三篇：學(xué)奕讀后感作文600字

讀了《學(xué)奕》，我感慨萬(wàn)千，有些意猶未盡，也有些悔恨，學(xué)奕讀后感作文600字。

奕秋是全國(guó)非常擅長(zhǎng)下棋的人。有人讓弈秋教導(dǎo)兩人下棋。其中一人專心致志，一心聽(tīng)弈秋教導(dǎo)。另一人雖然聽(tīng)弈秋上課。卻一心以為天鵝即將飛來(lái)，想要引弓搭箭將天鵝射下來(lái)。這么一則故事，《學(xué)奕》用區(qū)區(qū)幾十個(gè)字便概括了，既簡(jiǎn)潔，又明了。很顯然，這則小古文將兩個(gè)人對(duì)待下棋的不同態(tài)度進(jìn)行了對(duì)比，前者專心致志，后者三心二意，無(wú)疑是想告訴我們：學(xué)習(xí)只有專心致志，才能學(xué)有所成，如果三心二意，只能一事無(wú)成。

這個(gè)道理是我們從小聽(tīng)到大的。從我們讀小學(xué)甚至幼兒園開(kāi)始，每天背起書包去上學(xué)，父母總要在耳邊嘮叨一句：“上課專心聽(tīng)講??！”在學(xué)校，老師也總不忘時(shí)時(shí)刻刻叮囑我們認(rèn)真聽(tīng)講，每一次我們都會(huì)“噢”一聲答應(yīng)得好好的，可是實(shí)際上又有多少人會(huì)牢記長(zhǎng)輩教導(dǎo)，心無(wú)旁騖的呢？又有多少人是一個(gè)耳朵進(jìn)一個(gè)耳朵出，像《學(xué)奕》中的第二個(gè)人一樣上課心猿意馬的呢？想到這兒，我不禁有了些自責(zé)，讀后感《學(xué)奕讀后感作文600字》。

曾有一次，我上科學(xué)課沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)講，一會(huì)兒掰掰手指頭，一會(huì)兒欣賞欣賞窗外的風(fēng)景，一會(huì)兒和前后左右的同學(xué)說(shuō)話，結(jié)果老師上課講的知識(shí)點(diǎn)，我一無(wú)所知。等到考試的那天，我一看考卷——傻眼了，連最基本的填空題有兩題都不做！最終，捧著“7”字開(kāi)頭的考卷的我，下定決心，上課一定要一心一意，全神貫注。

專心致志，就只這么四個(gè)字，簡(jiǎn)單，普通。可它不僅是你待人處事的態(tài)度，更體現(xiàn)著你的素養(yǎng)，這不是一朝一夕做到了就可以，必須時(shí)時(shí)刻刻約束自己，克制自己，這樣才有可能把握住自己的未來(lái)。

第四篇：學(xué)奕教案

《學(xué)奕》導(dǎo)學(xué)案

安定區(qū)李家堡中心小學(xué)

郭建川

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)三個(gè)生字，理解語(yǔ)句意思，把握課文內(nèi)容，體會(huì)做事要專心致志的道理。

2、有感情地朗讀、背誦課文，做到正確、節(jié)奏停頓得當(dāng)、抑揚(yáng)頓挫，反復(fù)誦讀中初步感受文言文的語(yǔ)言特點(diǎn)。

3、初步了解學(xué)習(xí)文言文的方法，培養(yǎng)學(xué)習(xí)文言文的興趣。學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

讀懂每句話的意思，正確地?cái)嗑?，流利地朗讀、背誦。學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入

1、由三字經(jīng)中孟子的一段話導(dǎo)入

2、簡(jiǎn)介作者，認(rèn)識(shí)孟子。

學(xué)生自讀課本小資料：孟子名軻，字子輿，戰(zhàn)國(guó)時(shí)期魯國(guó)人，我國(guó)著名的思想家、政治家、教育家。是繼孔子之后的儒學(xué)大師，被尊稱為“亞圣”后世將他和孔子合稱“孔孟”他和他的弟子共同匯編了《孟子》一書。

3、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)孟子的一篇經(jīng)典文章 板書課題，質(zhì)疑。

二、自讀課文，解決疑難。

（一）自由讀課文，讀通順。

1．讀準(zhǔn)字音，盡可能讀通順句子。

2．畫出不理解的詞語(yǔ)，結(jié)合工具書和注釋解決。師巡視，提示學(xué)生也可以把注釋的內(nèi)容簡(jiǎn)單地標(biāo)記在課文中相應(yīng)的字詞旁邊。

（二）再讀課文，一邊讀一邊對(duì)照注釋想想這些字、詞、句子的意思。

三、檢查自學(xué)情況。

（一）字音：指名讀文，糾正字音。

Huì

wéi

hú

zhuó

fú

yuē

誨

惟

鴻鵠

弓繳

弗若

曰

（二）初讀課文：

1．教師范讀。

2．學(xué)生練讀。

3．指名讀課文，師隨機(jī)指導(dǎo)、示范。

四、再讀課文，理解課文內(nèi)容。

這個(gè)環(huán)節(jié)以學(xué)生自學(xué)為主，同桌合作學(xué)習(xí)，討論每句話的意思，教師點(diǎn)撥指導(dǎo)：

（一）“弈秋”什么意思？ 一個(gè)人的名字，他是全國(guó)最會(huì)下棋的人。

“者”什么意思？“作者”、“讀者”、“善弈者”怎么理解？

（二）課文里說(shuō)讓弈秋干什么？（“使弈秋誨二人弈”，讓弈秋教兩個(gè)人下棋。）

（三）他兩個(gè)學(xué)生表現(xiàn)怎樣??？

其中一個(gè)人專心致志，只聽(tīng)弈秋的教導(dǎo)；另一個(gè)人雖然聽(tīng)弈秋的教導(dǎo)，但一心以為有天鵝將至，想拉弓用箭射。（師鼓勵(lì)學(xué)生變成自己的話，自然講出來(lái)就行了。）

（四）“一人雖聽(tīng)之”可以怎么解釋？

一個(gè)人雖然也聽(tīng)弈秋的話。

“之”什么意思？(弈秋的話。)

“之”是學(xué)習(xí)古文時(shí)要注意的地方，不同的句子指代不同對(duì)象。往下看一看，還有哪些句子里有“之”字？分別指什么？生生交流。

（五）“雖與之俱學(xué)，弗若之矣。”結(jié)果怎么樣？

五、精讀課文，體會(huì)文章中心。

（一）認(rèn)真讀課文，思考：一樣在向弈秋學(xué)習(xí)下棋，是什么原因使兩個(gè)人的學(xué)習(xí)結(jié)果不一樣呢？

（二）討論交流：請(qǐng)大家談?wù)剬W(xué)習(xí)本文的體會(huì)。

第一個(gè)人學(xué)習(xí)時(shí)專心致志，凡是弈秋說(shuō)的話他都記得，比較用心，所以比第二個(gè)人學(xué)得好。而第二個(gè)人不專心聽(tīng)講，總是開(kāi)小差，所以什么也沒(méi)學(xué)會(huì)。

做什么事只有專心致志，一心一意才能成功。板書：專心致志

（三）你能聯(lián)系實(shí)際說(shuō)一說(shuō)嗎？生充分發(fā)言，認(rèn)識(shí)到做事不專心會(huì)產(chǎn)生不良結(jié)果，增強(qiáng)做事要專心致志的意識(shí)。

（四）認(rèn)真讀背課文。

六、總結(jié)全文。做什么事只有專心致志，才能學(xué)到本領(lǐng)。即使再有本事的人，如果做事不專心，也難免失敗.附：板書設(shè)計(jì)

七、作業(yè)：背誦這篇文章，能解釋老師圈出的重要詞語(yǔ)。

第五篇：學(xué)奕說(shuō)課稿

《學(xué)奕》說(shuō)課稿

各位評(píng)委老師大家好。我是大營(yíng)鎮(zhèn)中心校的靳艷玲，我今天說(shuō)的是北師大版第十一冊(cè)第四單元的《學(xué)奕》，下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)、說(shuō)教法和學(xué)法、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)板書設(shè)計(jì)等幾個(gè)方面來(lái)對(duì)本課作具體的闡述。

一、說(shuō)教材

《學(xué)弈》十九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書北師大版第十一冊(cè)第四單元的第三篇課文，這篇文言文選自《孟子·告子》，通過(guò)弈秋教兩個(gè)人學(xué)下圍棋的事，說(shuō)明了做事必須專心致志，決不可三心二意的道理。文章先說(shuō)弈秋是全國(guó)最擅長(zhǎng)下圍棋的人，然后講弈秋同時(shí)教兩個(gè)學(xué)習(xí)態(tài)度不同的人下圍棋，學(xué)習(xí)效果截然不同，最后指出這兩個(gè)人學(xué)習(xí)結(jié)果不同，并不是在智力上有多大差異。文言文是古代文明傳承的媒介，雖與現(xiàn)代文在用詞造句、朗讀上有很大差別，但兩者卻有著千絲萬(wàn)縷、不可分割的內(nèi)在聯(lián)系。從小學(xué)開(kāi)始，在學(xué)生成語(yǔ)、名言警句、古詩(shī)詞的積累基礎(chǔ)上，讓學(xué)生接觸一點(diǎn)文言文，初步感知其語(yǔ)言特點(diǎn)，了解古人的思想道德觀點(diǎn)，對(duì)加強(qiáng)人文教育，提高學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)很有好處。選編本文的目的有兩點(diǎn)：一是因?yàn)樗乃枷雰?nèi)容好，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)要專心致志，有利于學(xué)生繼承發(fā)揚(yáng)刻苦學(xué)習(xí)的優(yōu)良傳統(tǒng)；二是因?yàn)樗绦【罚淖州^為淺顯，適合小學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中初步感悟了學(xué)習(xí)方法，為初中文言文的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)新課程對(duì)小學(xué)年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的要求，教材特點(diǎn)及單元訓(xùn)練要點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，我確定了本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)：

（1）、學(xué)生通過(guò)教師引導(dǎo)以及小組自主合作，能根據(jù)課后注釋疏通全文，了解故事內(nèi)容。能有感情的朗讀課文，背誦課文，做到正確、節(jié)奏停頓得當(dāng)、抑揚(yáng)頓挫，從反復(fù)誦讀中初步感悟文言文中特殊的語(yǔ)言現(xiàn)象。

（2）、通過(guò)教師引導(dǎo)，學(xué)生自悟自得，初步了解文言文學(xué)習(xí)的方法。（根據(jù)注釋、聯(lián)系上下文讀通、讀懂、熟讀成誦。）

（3）、學(xué)生能從文中體會(huì)到做事必須專心致志，不可三心二意的道理。能從課內(nèi)外延伸結(jié)合中進(jìn)一步了解我國(guó)輝煌燦爛的古代文化，增加學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，全面提高學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)：

本課是學(xué)生第一次接觸古文，它與現(xiàn)代白話文相比，在用詞造句上截然不同，能否正確地?cái)嗑洌骼乩首x，是首先遇到的困難。因此要把指導(dǎo)學(xué)生朗讀和背誦作為本課教學(xué)重點(diǎn)。從理解課文方面看，難點(diǎn)在于讓學(xué)生參考課后注釋讀懂每句話的意思，整體感知課文內(nèi)容，所以要將此點(diǎn)作為難點(diǎn)來(lái)突破。由此可見(jiàn)，兩者相輔相成，互相滲透，而利用課件為學(xué)生提供形象生動(dòng)的畫面，創(chuàng)設(shè)情境加強(qiáng)對(duì)學(xué)生朗讀的指導(dǎo)是突破本課教學(xué)重難點(diǎn)的關(guān)鍵。

四、說(shuō)學(xué)情

為了使學(xué)生真正成為二十一世紀(jì)的主人，順應(yīng)世界教育人本化的趨勢(shì)，必須把教育過(guò)程本身建構(gòu)成學(xué)生主體性的開(kāi)發(fā)、培養(yǎng)、提高的過(guò)程。讓學(xué)生在民主、寬松、自主的教學(xué)氛圍中全員、全程、全面地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，生動(dòng)活潑地、主動(dòng)地得到全面發(fā)展。本課教學(xué)，是學(xué)生初次接觸文言文的學(xué)習(xí)，學(xué)生非常好奇，但遇到困難如何消除畏難情緒，讓學(xué)生在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中始終保有學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到思維興奮點(diǎn)是組織教學(xué)的關(guān)鍵，因此在“備教材”的同時(shí)，我也在“備學(xué)生”上下了功夫。

1.利用舊知遷移，游戲激活興趣。

《學(xué)弈》這篇文言文選自《孟子·告子》，也是成語(yǔ)“專心致志”的來(lái)源，利用此處切入點(diǎn)，將學(xué)生成語(yǔ)積累作為舊知遷移到古代文言文成語(yǔ)故事這一新知上，利用成語(yǔ)游戲開(kāi)課大大激活了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增加了學(xué)習(xí)探究的自信心，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。

2.發(fā)揮范讀榜樣作用，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力。

學(xué)生初次接觸文言文，教學(xué)的重點(diǎn)和關(guān)鍵都落在朗讀上，要樹(shù)立“朗讀第一位”的教學(xué)觀，但對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)這是不易的，所以老師的精彩范讀往往可以促進(jìn)學(xué)生朗讀欲望的產(chǎn)生，形成學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

3.自主合作，改變學(xué)習(xí)方式；團(tuán)結(jié)協(xié)作，減輕學(xué)習(xí)壓力。

學(xué)生學(xué)習(xí)新知的過(guò)程，是思維火花互相碰撞的過(guò)程，學(xué)生在課堂上聽(tīng)說(shuō)讀寫的過(guò)程是體力勞動(dòng)和腦力勞動(dòng)并進(jìn)的過(guò)程，這無(wú)疑會(huì)給學(xué)生帶來(lái)心理上的壓力。因此，在突破本課教學(xué)難點(diǎn)―――讀懂課文內(nèi)容這一環(huán)節(jié)的處理上引入了自主合作探究的教學(xué)模式，改變了教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式。

4.創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮想象，鼓勵(lì)創(chuàng)新。

學(xué)生在輕松愉悅、活躍自主的氛圍中，讀通、讀懂了課文，接下來(lái)是明理的環(huán)節(jié)，我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)問(wèn)題情境“學(xué)弈經(jīng)驗(yàn)總結(jié)會(huì)”，大大激活了學(xué)生的想象，拓展了學(xué)生的思維空間，將學(xué)生的思維興奮點(diǎn)再次推向高潮。而接下來(lái)的孟子講學(xué)這一情境的創(chuàng)設(shè)也改變了以往朗讀評(píng)評(píng)點(diǎn)點(diǎn)的傳統(tǒng)模式，將學(xué)生直接引入學(xué)習(xí)、朗讀的氛圍中，達(dá)到身臨其境，忘我境界。

5.以讀為主線，教方法、養(yǎng)習(xí)慣。

以讀為主線，初步教給學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的方法，培養(yǎng)學(xué)習(xí)文言文的習(xí)慣也是相當(dāng)重要的，這將為以后初中文言文的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。因此我讓學(xué)生在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中讀通、讀懂、熟讀成誦，感悟?qū)W習(xí)方法，同時(shí)也讓學(xué)生在批批劃劃中養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、說(shuō)教法

讀式教學(xué)模式的核心是讀，這與本課教學(xué)重點(diǎn)不謀而合，因此本課教學(xué)主要采取讀式教學(xué)法，該方法導(dǎo)語(yǔ)激趣――――講究激勵(lì)性，初讀尋疑――――提倡自主性，再讀釋疑――――倡導(dǎo)探究性，細(xì)讀解析――――主張創(chuàng)造性，精讀入情――――講究情境性，美讀品味――――提倡鑒賞性，熟讀成誦――――主張積累性。這種方法的功能是既能使學(xué)生積極主動(dòng)地“自能讀書”，又能激勵(lì)興趣、情感、意志、動(dòng)機(jī)等非智力因素，全面提高心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)文言文的學(xué)習(xí)興趣。與此同時(shí)，游戲激趣法、創(chuàng)設(shè)情境法也是本課教學(xué)中兩種非常重要的方法，它促進(jìn)了“讀式教學(xué)法”的讀，拓展了學(xué)生思維，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神。

四、說(shuō)學(xué)法。

學(xué)習(xí)文言文的基本方法是讀，學(xué)習(xí)文言文的最好方法還是讀，因此學(xué)生在本課中的主要方法是朗讀。引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀全文，讓學(xué)生經(jīng)歷初讀――――再讀――――細(xì)讀――――精讀――――美讀――――熟讀的過(guò)程，在此過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生讀思議相結(jié)合，讓學(xué)生經(jīng)歷尋疑――――釋疑――――解析――――入情――――品味――――成誦的過(guò)程，體現(xiàn)學(xué)生從提出問(wèn)題到探究問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程。除此之外，為了突破教學(xué)難點(diǎn)還指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主合作探究的學(xué)習(xí)方法，讀懂了課文內(nèi)容。

五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

一、游戲、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

俗話說(shuō)：好的開(kāi)端是成功的一半。教師如果能用一節(jié)精彩的開(kāi)篇之課，抓住學(xué)生的眼球，打動(dòng)學(xué)生的心扉，引發(fā)學(xué)生閱讀文言的沖動(dòng)，帶領(lǐng)他們身心愉悅、陶醉忘情地走進(jìn)古色古香的文言世界，那么，這將對(duì)學(xué)生今后古典文學(xué)的學(xué)習(xí)，尤其是文言文的學(xué)習(xí)發(fā)揮十分積極的意義。本層次的教學(xué)采用游戲激趣法和舊知遷移法意在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛使學(xué)生思維達(dá)到興奮點(diǎn)，讓學(xué)生在游戲情境中將舊知成語(yǔ)與新知文言文成語(yǔ)故事相結(jié)合，從而揭示課題，導(dǎo)入新課。

2.讀通，整體感悟文章大意。

古人云：“讀書百遍，其意自見(jiàn)”，而現(xiàn)代的教育家也在強(qiáng)調(diào)：“興趣是最好的老師”。本層次的教學(xué)采用自悟交流法。讓學(xué)生在初讀的基礎(chǔ)上感受教師抑揚(yáng)頓挫、有聲有色、流暢自如的范讀，從而領(lǐng)悟文言文的特點(diǎn)，進(jìn)行體會(huì)交流——文言文的朗讀方法：一要把讀的速度放慢，二要停頓得當(dāng)。從而為下面的理解和朗讀奠定基礎(chǔ)。

3.讀懂，根據(jù)注釋自主合作探究，自悟句意文意。

弄懂每一話的意思是學(xué)習(xí)文言文的難點(diǎn)，在教學(xué)這一環(huán)節(jié)時(shí)，采用自主合作探究的模式，我先讓學(xué)生自讀自悟，借助注釋揣摩句子的意思，質(zhì)疑的問(wèn)題在學(xué)習(xí)小組中借助注釋合作解決疑難，從而讀懂課文的主要內(nèi)容，在匯報(bào)合作成果的過(guò)程中學(xué)生們團(tuán)結(jié)協(xié)作以簡(jiǎn)驅(qū)繁，突破難點(diǎn)通過(guò)點(diǎn)撥重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文，說(shuō)說(shuō) ①使弈秋誨二人弈。②思援弓繳而射之。③為是其智弗若與？

句子的意思，大大提高了學(xué)習(xí)效率。同時(shí)這也打破了傳統(tǒng)，形成了開(kāi)放式課堂。

4.吟誦，創(chuàng)設(shè)情境，體情悟道，熟讀成誦。

學(xué)史可以明智，而明智的關(guān)鍵就是能從古文中明白一個(gè)道理，達(dá)到以古鑒今的目的。因此，本層次的教學(xué)采用創(chuàng)設(shè)情境法，共創(chuàng)設(shè)了“學(xué)弈經(jīng)驗(yàn)總結(jié)會(huì)”“孟子講學(xué)”兩個(gè)情境，前者的創(chuàng)設(shè)主要意圖在明理，我先出示兩個(gè)問(wèn)題：

（1）、討論“雖與之俱學(xué)，弗若之矣”的原因是什么？從中能得出一個(gè)什么道理？

（2）、大家談?wù)勛约菏欠裼羞@種經(jīng)歷和體會(huì)。

然后分小組討論解決第一個(gè)問(wèn)題，弄懂兩個(gè)人學(xué)習(xí)效果的不同是因?yàn)閷W(xué)習(xí)態(tài)度不同，得出學(xué)習(xí)必須專心致志，絕不可三心二意的道理，達(dá)到讀書明理的目的。處理第二個(gè)問(wèn)題時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，努力實(shí)踐新課標(biāo)“注意尊重學(xué)生獨(dú)特的情感體驗(yàn)和有獨(dú)創(chuàng)性的理解”的要求，讓學(xué)生結(jié)合自身實(shí)際，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)專心致志對(duì)待學(xué)習(xí)、工作的重要性，學(xué)會(huì)用正確的思想指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)。拓展了學(xué)生的思維空間，體情悟道自然不刻意。后者的創(chuàng)設(shè)為學(xué)生的誦讀提供了空間，將學(xué)生帶入情境中，身臨其境，熟讀成誦，改變了傳統(tǒng)的評(píng)讀僵局，促進(jìn)了朗讀、誦讀指導(dǎo)的效率，積累了語(yǔ)言。

5.拓展，課內(nèi)外延伸積累。

本層次的教學(xué)采用總結(jié)法和課外延伸法，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到中國(guó)古代文化的博大精深。同時(shí)，通過(guò)推薦“揠苗助長(zhǎng)”、“守株待兔”、“掩耳盜鈴”、“鷸蚌相爭(zhēng)”等文言文成語(yǔ)故事引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)積累，提高語(yǔ)文綜合素養(yǎng)，這樣首尾呼應(yīng)，成語(yǔ)貫穿始末，體現(xiàn)了“大語(yǔ)文”觀。

六、說(shuō)板書

24、學(xué)弈

專心致志——成功 三心二意——失敗

這一板書的設(shè)計(jì)，內(nèi)容精當(dāng)簡(jiǎn)約，布局合理，美觀大方，通過(guò)兩種不同的學(xué)習(xí)態(tài)度，得出兩個(gè)相反的學(xué)習(xí)結(jié)果，對(duì)比鮮明，具有深刻的教育意義，充分揭示了課文蘊(yùn)涵的道理，給學(xué)生留下深刻的印象。