第一篇：[0737]西南大學(xué)2018春季_基礎(chǔ)工程作業(yè)題庫及答案

西南大學(xué) 網(wǎng)絡(luò)與繼續(xù)教育學(xué)院

課程代碼： 0737 學(xué)年學(xué)季：20181 窗體頂端 單項(xiàng)選擇題

1、對(duì)土層情況、各樁的直徑、入土深度和樁頂荷載都相同的摩擦型群樁（s=3d）的沉降量將比單樁（）。

小 大或小 大

兩者相同

2、某墻下條形基礎(chǔ)，頂面的中心荷載Fk=180kN/m，基礎(chǔ)埋深d=1.0,地基承載力特征值fa=180kPa，確定基礎(chǔ)的最小底面寬度是（）。

1.0m 1.2m 0.8m 1.13m

3、預(yù)制樁的垂直偏差應(yīng)控制的范圍是（）。

1﹪之內(nèi) 3﹪之內(nèi) 1.5﹪之內(nèi) 2﹪之內(nèi)

4、在不出現(xiàn)負(fù)摩阻力的情況下，摩擦樁樁身軸力的分布特點(diǎn)之一是（）。

樁頂軸力最大 樁端軸力最大 樁頂軸力最小

樁身軸力為一常量

5、樁側(cè)負(fù)摩阻力的產(chǎn)生，使樁身軸力（）。

無法確定 不變 增大 減小

6、下列哪一種情況可減少基底的附加應(yīng)力？（）

調(diào)整建筑物某些部位的標(biāo)高 設(shè)置圈梁 減小建筑物長高比 設(shè)置地下室或幫地下室

7、指出下列措施中哪項(xiàng)不能提高單樁豎向承載力（）。

F.增加樁長 加大樁徑 采用擴(kuò)底樁 提高樁身配筋

8、高聳結(jié)構(gòu)物的地基允許變形值除了要控制絕對(duì)沉降量外，還要由下列何種性質(zhì)控制？（）

平均沉降 沉降差 局部傾斜

傾斜

9、按倒梁法計(jì)算柱下條形基礎(chǔ)內(nèi)力時(shí)，基礎(chǔ)梁高應(yīng)不小于平均柱距的（）。

1/6 1/12 1/8 1/10

10、沉井基礎(chǔ)混凝土達(dá)到設(shè)計(jì)強(qiáng)度的（）時(shí)才能拆模板。

70% ； 80% ； 60%； 90%。

11、混凝土灌注樁的樁身混凝土強(qiáng)度等級(jí)不得低于（）。

C20 C15 C35 C25

12、地基的允許變形值是由下列什么確定的？（）

地基的變形性質(zhì) 基礎(chǔ)類型

上部結(jié)構(gòu)對(duì)地基變形的適應(yīng)能力和使用要求

地基的剛度

13、淺基礎(chǔ)的抗沖切驗(yàn)算，其基底壓力應(yīng)該取（）。

凈壓力

自重壓力 附加壓力 平均壓力

14、對(duì)軟弱下臥層的承載力特征值進(jìn)行修正時(shí)，（）。

僅當(dāng)基礎(chǔ)寬度大于3m時(shí)才需作寬度修正 需作寬度和深度修正 僅需作寬度修正 僅需作深度修正

15、若流動(dòng)性淤泥土層中的樁發(fā)現(xiàn)有頸縮現(xiàn)象時(shí)，一般可采用的處理方法是（）。

復(fù)打法 反插法 單打法 A和B都可

16、對(duì)打入同一地基且長度、橫截面積均相同的圓形和方形樁而言，下述哪一條是正確的？（）

總端阻力兩者相同，總側(cè)摩阻力圓樁大 總側(cè)端阻力方樁大，單樁承載力圓樁大 總端阻力兩者相同，單樁承載力方樁大

總側(cè)端阻力圓樁大，單樁承載力圓樁小

17、下列樁中，屬于部分?jǐn)D土樁的是（）。

下端封閉的管樁 實(shí)心預(yù)制樁 H型鋼樁 沖孔樁

18、下面有關(guān)建筑物基礎(chǔ)埋置深度選擇的敘述正確的是（）。

當(dāng)?shù)鼗写嬖诔袎核畷r(shí)，可不考慮其對(duì)基礎(chǔ)埋置深度的影響；

如果在基礎(chǔ)影響范圍內(nèi)有管道或坑溝等地下設(shè)施時(shí)，基礎(chǔ)應(yīng)放在它們的上面。當(dāng)存在地下水時(shí)，基礎(chǔ)應(yīng)盡量埋在水位以下；

靠近原有建筑物基礎(chǔ)修建的新建筑物，其基礎(chǔ)埋置深度宜小于原有建筑物基礎(chǔ)埋深；

19、無筋擴(kuò)展基礎(chǔ)的高度由（）確定。

剛性角

抗沖切破壞強(qiáng)度驗(yàn)算 抗剪強(qiáng)度驗(yàn)算 擴(kuò)散角

20、對(duì)于孔隙比大于0.85的粘性土而言，下列哪條是不正確的？（）

隨著土的粘聚力增大，地基承載力增大； 隨著基礎(chǔ)寬度增大，地基承載力增大； 隨著土的重度增大，地基承載力增大；

隨著基礎(chǔ)埋深增大，地基增大。

21、對(duì)于在高壓縮性土上建建筑物，施工期間完成的沉降量占最終沉降量的（）。

80%以上。50%~80%； 5%~20%； 20%~50%；

22、一條形基礎(chǔ)分別放在基巖上相同厚度軟土和硬土上，對(duì)于這兩種情況，基礎(chǔ)撓曲變形和內(nèi)力是否相同（）。

硬土層上的基礎(chǔ)梁撓曲變形大 相同 無法確定

軟土層上的基礎(chǔ)梁撓曲變形大

23、某地區(qū)標(biāo)準(zhǔn)凍深為1.9m，地基由均勻的粉砂土組成，為凍脹土，場地位于城市市區(qū)，基底平均壓力為130 kPa，建筑物為民用住宅，基礎(chǔ)尺寸2.0m×2.0m，基礎(chǔ)的最小埋深（）m。

1.2 1.25 1.9 1.15

24、預(yù)制樁在運(yùn)輸和打樁時(shí)，其混凝土強(qiáng)度必須達(dá)到設(shè)計(jì)強(qiáng)度的（）。

C.100﹪ 75﹪

25﹪ 50﹪

25、建筑基礎(chǔ)中必須滿足基礎(chǔ)臺(tái)階寬高比要求的是（）

鋼筋混凝土條形基礎(chǔ) 鋼筋混凝土獨(dú)立基礎(chǔ) 柱下條形基礎(chǔ) 磚石及混凝土基礎(chǔ) 多項(xiàng)選擇題

26、無筋擴(kuò)展基礎(chǔ)臺(tái)階的寬高比與下列哪些因素有關(guān)？（）

基礎(chǔ)底面處的平均壓力值?；A(chǔ)的寬度； 基礎(chǔ)材料； 質(zhì)量要求；

房屋的總高度；

27、灌注水下混凝土?xí)r應(yīng)注意：（）

混凝土拌合必須均勻，盡可能縮短運(yùn)輸距離和減小顛簸；

隨時(shí)測量和記錄孔內(nèi)混凝土灌注標(biāo)高和導(dǎo)管入孔長度，孔內(nèi)混凝土上升到接近鋼筋骨架底處時(shí)應(yīng)防止鋼筋籠架被混凝土頂起；

灌注混凝土必須連續(xù)作業(yè)，一氣呵成，避免任何原因的中斷；

灌注的樁頂標(biāo)高應(yīng)比設(shè)計(jì)值高出０.５m，此范圍的浮漿和混凝土應(yīng)鑿除。

28、當(dāng)基礎(chǔ)的抗滑移驗(yàn)算不合格時(shí)，可以采取以下措施：（）

橋臺(tái)的臺(tái)身做成后傾式

僅受單向水平推力，基底做成傾斜式 基底增設(shè)齒槽

臺(tái)后一定長度范圍內(nèi)填碎石、干砌片石或填石灰土

29、下列哪幾條是減少建筑物沉降和不均勻沉降的有效措施？（）

在適當(dāng)?shù)牟课辉O(shè)置沉降縫； 加大建筑物的層高和柱網(wǎng)尺寸； 設(shè)置地下室和半地下室。

調(diào)整各部分的荷載分布、基礎(chǔ)寬度或埋置深度；

采用覆土少、自重輕的基礎(chǔ)型式或采用輕質(zhì)材料作回填土；

30、驗(yàn)算可能產(chǎn)生負(fù)摩阻力樁的單樁承載能力時(shí)，下列說法正確定的是：（）

取中性點(diǎn)處作為驗(yàn)算截面。

樁側(cè)摩阻力取整個(gè)樁長范圍內(nèi)的側(cè)阻力之和； 樁側(cè)摩阻力只計(jì)中性點(diǎn)以下樁段的側(cè)摩阻力之和； 負(fù)摩阻力Nn應(yīng)作為外荷載加以考慮；

31、對(duì)于端承型群樁基礎(chǔ)，下列說法正確的是（）。

不必考慮群樁效應(yīng)，各基樁的工作性狀接近于相同地質(zhì)條件下的單樁 群樁基礎(chǔ)的承載能力小于各基樁承載能力之和

群樁基礎(chǔ)的群樁基礎(chǔ)的沉降大于相同地質(zhì)條件和設(shè)置方法下單樁的沉降 群樁基礎(chǔ)的沉降等于相同地質(zhì)條件和設(shè)置方法下單樁的沉降

32、樁基施工中護(hù)筒的作用有（）

固定樁位，并作鉆孔導(dǎo)向； 防止超鉆。

隔離孔內(nèi)孔外表層水，并保持鉆孔內(nèi)水位高出施工水位以穩(wěn)固孔壁； 保護(hù)孔口防止孔口土層坍塌；

33、《地基基礎(chǔ)設(shè)計(jì)規(guī)范》(GB50007－2002)的規(guī)定，指出下列情況中何種情況不需驗(yàn)算沉降：（）

在軟弱地基上，建造兩棟長高比均為3.5的5層相鄰建筑物，持力層 ；基礎(chǔ)凈距為2.5m； 6層住宅，場地?zé)o填方，持力層承載力 ； 煙囪高度為35m，持力層承載力。

5層住宅，場地填方高度為2m，持力層承載力 ；

34、在深水中修筑高樁承臺(tái)樁基時(shí)，由于承臺(tái)位置較高不需座落到河底，一般采用（）修筑樁基礎(chǔ)。

圍堰法 吊箱法 套箱法

35、下列不屬于淺基礎(chǔ)的是（）。

樁基礎(chǔ)

剛性擴(kuò)大基礎(chǔ)； 箱形基礎(chǔ) 沉井基礎(chǔ)

36、靜載荷試驗(yàn)中，極限荷載確定依據(jù)（）。

取破壞荷載的前一級(jí)荷載

S－lgt曲線線形由直線變?yōu)檎劬€時(shí)所對(duì)應(yīng)的前一級(jí)荷載 P－S曲線上明顯拐點(diǎn)處所對(duì)應(yīng)的荷載

時(shí)間—位移梯度曲線上第二直線段末端的點(diǎn)

37、目前工程上選用的地基模型可分為線性和非線性兩大類，但無論那種模型都要滿足（）。

變形協(xié)調(diào)條件 強(qiáng)度條件 極限平衡條件 靜力平衡條件

38、單樁水平承載力與（）因素有關(guān)。

樁端以下的軟弱下臥層 樁側(cè)土質(zhì)條件 樁的配筋率

樁長和截面大小

39、影響土的彈性抗力的因素有：（）

樁距及荷載

樁的入土深度； 土體性質(zhì)； 樁身剛度；

樁的截面形狀；

40、樁端全斷面（直徑為d）進(jìn)入持力層的深度，下列說法正確有：（）當(dāng)存在軟弱下臥層時(shí)，樁基以下硬持力層厚度不宜小于2d； 當(dāng)存在軟弱下臥層時(shí)，樁基以下硬持力層厚度不宜小于4d。

對(duì)于粉土至少不小于2d；

對(duì)于碎石至少不小于2d；

41、對(duì)于以下哪些建筑物的樁基應(yīng)進(jìn)行沉降驗(yàn)算？（）

地基基礎(chǔ)設(shè)計(jì)等級(jí)為甲級(jí)的建筑物樁基；

摩擦型樁基；

體形復(fù)雜、荷載不均勻的設(shè)計(jì)等級(jí)為丙級(jí)的建筑物樁基； 體形復(fù)雜、荷載不均勻的設(shè)計(jì)等級(jí)為乙級(jí)的建筑物樁基； 樁端以下存在軟弱土層的設(shè)計(jì)等級(jí)為乙級(jí)的建筑物樁基；

樁端以下存在軟弱土層的設(shè)計(jì)等級(jí)為丙級(jí)的建筑物樁基；

42、減少建筑物不均勻沉降的建筑措施包括下述（）

建筑物體型力求簡單；

合理確定相鄰建筑物的間距；

設(shè)置圈梁。適當(dāng)設(shè)置沉降縫；

43、矩形截面柱的矩形擴(kuò)展基礎(chǔ)，應(yīng)驗(yàn)算哪些截面處的受沖切承載力？（柱子與基礎(chǔ)交接處；

柱子中心線處； 基礎(chǔ)變階處。

基礎(chǔ)底面鋼筋面積變化處；）

44、下列淺基礎(chǔ)的定義哪些是正確的（）？

埋深雖超過5m，但小于基礎(chǔ)寬度的大尺寸的基礎(chǔ)。在計(jì)算中基礎(chǔ)的側(cè)面摩阻力不必考慮的基礎(chǔ)；

只需經(jīng)過挖槽、排水等普通施工程序建造的、一般埋深小于基礎(chǔ)寬度的基礎(chǔ)； 基礎(chǔ)下沒有基樁或地基未經(jīng)人工加固的，與埋深無關(guān)的基礎(chǔ)； 做在天然地基上、埋置深度小于5m的一般基礎(chǔ)；

45、關(guān)于沉降變形控制的敘述，哪些說法是正確的？（）

對(duì)于砌體承重結(jié)構(gòu)，一般由局部傾斜控制 對(duì)于框架結(jié)構(gòu)，一般由相鄰柱基的沉降差 對(duì)于高層建筑一般由傾斜值控制

沉降量愈大，沉降差愈大，二者成正比

判斷題

46、應(yīng)用強(qiáng)夯法處理地基，夯擊沉降量過大時(shí)，處置辦法是降低夯擊能量。()A.√ B.×

47、深層攪拌法是一種化學(xué)加固法。（）

A.√ B.×

48、采用膠結(jié)法處理軟土地基能加強(qiáng)地基防滲性能。（）

A.√ B.×

49、端承型群樁基礎(chǔ)在設(shè)計(jì)時(shí)不必考慮群樁效應(yīng)。（）

A.√ B.×

50、與文克勒地基梁相比，倒梁法無法滿足上部結(jié)構(gòu)和地基間的變形協(xié)調(diào)條件。（）

A.√ B.×

51、基礎(chǔ)架越作用的強(qiáng)弱僅取決于基礎(chǔ)本身的剛度。（）

A.√ B.×

52、沉井隔墻具有施工中用作圍堰，承受土、水壓力的作用。（）

A.√ B.×

53、沉降縫與伸縮縫的區(qū)別在于沉降縫必須從基礎(chǔ)處斷開。（）

A.√ B.×

54、設(shè)計(jì)等級(jí)為甲、乙、丙級(jí)的建筑物，均應(yīng)做變形驗(yàn)算。（）

A.√ B.×

55、基礎(chǔ)埋深應(yīng)從建筑物的用途及荷載、土層分布、地下水和凍脹情況綜合確定。（）

A.√

B.×

56、淤泥質(zhì)土地基上基礎(chǔ)的寬度越大，則地基承載力越大。（）

A.√ B.×

57、地基持力層和下臥層剛度比值越大，地基壓力擴(kuò)散角越大。（）

A.√ B.×

58、摩擦型樁的間距不宜小于樁徑的4倍。（）

A.√ B.×

59、端承群樁中的基樁，其承載力與單樁的比值可視為1。（）

A.√ B.×

60、濕陷是黃土地基的特征。（）

A.√ B.× 主觀題 61、真空預(yù)壓法

參考答案：

答：通過對(duì)覆蓋于豎井地基表面的不透氣薄膜內(nèi)抽真空，而使地基固結(jié)的地基處理方法。

62、承載能力極限狀態(tài)

參考答案：

答：是指結(jié)構(gòu)或構(gòu)件達(dá)到最大承載能力，或達(dá)到不適于繼續(xù)承載的變形的極限狀態(tài)。對(duì)應(yīng)于結(jié)構(gòu)或結(jié)構(gòu)件達(dá)到最大承載能力或不適于繼續(xù)承載的變形，他包括結(jié)構(gòu)件或連接因強(qiáng)度

超過而破壞，結(jié)構(gòu)或其一部分作為剛體而失去平衡(傾覆或滑移)，在反復(fù)荷載下構(gòu)件或連接發(fā)生疲勞破壞等。

63、樁基礎(chǔ)按施工方法可分為（）和（）。參考答案：

答：預(yù)制樁 灌注樁

64、地基持力層和下臥層剛度比值越大，地基壓力擴(kuò)散角（）。參考答案： 答：越大

65、黃土具有濕陷性的原理是什么？

參考答案：

答：原因：黃土受水浸濕時(shí)，結(jié)合水膜增厚楔入顆粒間，于是結(jié)合水連接消失，鹽類溶于水，骨架強(qiáng)度隨之降低，土體在上覆土層的自重應(yīng)力活在附加應(yīng)力與自重應(yīng)力綜合作用下，其結(jié)構(gòu)迅速破壞，土?；虼罂琢ｉg，空隙減少。

內(nèi)因：黃土的結(jié)構(gòu)特征及其物質(zhì)成分是產(chǎn)生濕陷性的內(nèi)因。外因：壓力與水的作用。

66、題目：

參考答案：

窗體底端

第二篇：2014年春季西南大學(xué)第一次學(xué)前教育作業(yè)答案

2014年春季西南大學(xué)第一次學(xué)前教育作業(yè)答案

一、名詞解釋 1.教育

教育有廣義和狹義之分，廣義的教育就指凡是能增進(jìn)人們知識(shí)、技能、身體健康、形成或改變?nèi)藗兯枷胍庾R(shí)的活動(dòng)就是教育。狹義的教育專指學(xué)校教育，指由接受過訓(xùn)練的專職人員在專門的教育活動(dòng)場所根據(jù)社會(huì)要求，有目的、有計(jì)劃、有系統(tǒng)地對(duì)受教育者進(jìn)行的知識(shí)技能傳授、思想品德培養(yǎng)等旨在促進(jìn)身心各方面發(fā)展的活動(dòng)的總和。2.學(xué)前教育

是指旨在促進(jìn)入學(xué)前兒童（0――

6、7歲）的身心全面、健康與和諧發(fā)展的各種活動(dòng)與措施的總和。3.家庭

有婚姻關(guān)系、血緣關(guān)系或者收養(yǎng)關(guān)系組成的社會(huì)生活的基本單位

4.家庭教育

廣義的指家庭成員之間相互實(shí)施的一種教育。狹義的指由家長（父母或者長者）自覺地、有意識(shí)地按照一定社會(huì)的要求，通過言傳身教和家庭生活實(shí)踐，對(duì)子女實(shí)施教育影響。

5.教育環(huán)境

主要指以教育為中心，對(duì)教育的產(chǎn)生、存在和發(fā)展起著制約作用和調(diào)控作用的多維空間和多元環(huán)境系統(tǒng)。教育環(huán)境是環(huán)境的一個(gè)子系統(tǒng)，它同時(shí)又是幼兒園環(huán)境的母系統(tǒng)，環(huán)境中的文化對(duì)教育環(huán)境有著極其重要的一部分，所以要受到文化的影響和制約，教育環(huán)境對(duì)各級(jí)各類教育機(jī)構(gòu)的環(huán)境有直接的影響作用。

二、簡答題

1.簡述學(xué)前教育的實(shí)施形式

1.學(xué)前教育的實(shí)施形式一般有兩種：學(xué)前家庭教育，主要有父母或其他照看者在家庭中施行；二是學(xué)前公共教育，主要由家庭以外的社會(huì)組織機(jī)構(gòu)指派專人實(shí)施。

2.簡述家庭教育在學(xué)前教育中的地位

（1）群體性：是面向幼兒群體實(shí)施的教育，幼兒機(jī)構(gòu)以班級(jí)為單位對(duì)幼兒進(jìn)行教育，幼兒可以與家庭成員之外的同伴進(jìn)行廣泛的交流，群體生活是幼兒在托幼機(jī)構(gòu)生活的一個(gè)顯著特征。

（2）計(jì)劃性：是有關(guān)組織機(jī)構(gòu)根據(jù)國家或社會(huì)的教育目的，有組織、有計(jì)劃地展開與進(jìn)行的，具有較強(qiáng)的目的性和計(jì)劃性，托幼機(jī)構(gòu)根據(jù)國家制訂的方針和政策、目的和要求，針對(duì)幼兒身心發(fā)展規(guī)律，有目的、有計(jì)劃地對(duì)幼兒進(jìn)行教育。

（3）專業(yè)性：是對(duì)幼兒進(jìn)行的專業(yè)化教育，學(xué)校的幼兒教師都是受過專業(yè)化的訓(xùn)練的，他們對(duì)教育的基本理論都有一定的了解，他們會(huì)按照一定的社會(huì)要求和根據(jù)幼兒身心發(fā)展規(guī)律來對(duì)幼兒進(jìn)行教育。

3.簡述教師的作用

（1）幼兒教師物質(zhì)環(huán)境的組織者：幼兒教師根據(jù)幼兒教育的目標(biāo)和本班幼兒的需要，因地制宜為幼兒創(chuàng)造具有發(fā)展適應(yīng)性與文化適宜性的安全、豐富的物質(zhì)環(huán)境。

（2）幼兒教師是幼兒園生活的組織者：幼兒園是幼兒學(xué)習(xí)和生活的環(huán)境，教師的言行舉止對(duì)幼兒具有重大的影響，只有當(dāng)幼兒感到被關(guān)心的時(shí)候才會(huì)積極主動(dòng)地探索周圍的環(huán)境。4.簡述教師的工作任務(wù)

（1）觀察了解幼兒，依據(jù)國家規(guī)定的幼兒園課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合本班級(jí)的具體情況，制定和執(zhí)行教育工作計(jì)劃，完成教育任務(wù)。

（2）嚴(yán)格執(zhí)行幼兒園安全、衛(wèi)生保健制度，指導(dǎo)并配合保育員管理本班級(jí)幼兒生活和作好衛(wèi)生保健工作。

（3）與家長保持聯(lián)系，了解幼兒成長的家庭環(huán)境，配合家長完成幼兒教育任務(wù)。（4）參與業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和幼兒教育研究活動(dòng)。（5）定期向園長報(bào)告，接受其檢查和指導(dǎo)。

三、論述題

1.試論述現(xiàn)代社會(huì)學(xué)前教育的發(fā)展趨勢 學(xué)前教育的發(fā)展呈現(xiàn)出以下趨勢：

（1）

學(xué)前教育事業(yè)成為社會(huì)公共事業(yè)（2）

托幼機(jī)構(gòu)教育職能進(jìn)一步加強(qiáng)

（3）

擴(kuò)大托幼機(jī)構(gòu)教育規(guī)模，重視托幼機(jī)構(gòu)教育質(zhì)量（4）

重視教師的專業(yè)化發(fā)展

（5）

重視對(duì)處境不利兒童的補(bǔ)償教育（6）

關(guān)注特殊兒童"回歸主流”，實(shí)施全納式教育（7）

重視多元文化教育，強(qiáng)調(diào)課程的文化適宜性（8）

走向多元化

2.談?wù)勅绾喂芾碛變簣@班級(jí)生活

（1）擬訂班級(jí)工作計(jì)劃：幼兒園班級(jí)工作計(jì)劃是班級(jí)管理者為班級(jí)的未來確定目標(biāo)并提出達(dá)到這一目標(biāo)的方法和步驟的管理活動(dòng)。

（2）明確保教人員的職責(zé)，職責(zé)如下：保育員的職責(zé)有：負(fù)責(zé)本班房舍、設(shè)備、環(huán)境的清潔衛(wèi)生；在教師的指導(dǎo)下，管理本班幼兒的生活，并配合本班教師組織教育活動(dòng)；在醫(yī)務(wù)人員和教師的指導(dǎo)下，嚴(yán)格執(zhí)行幼兒園安全衛(wèi)生保健制度；妥善保管幼兒衣物和設(shè)施設(shè)備。

（3）幼兒園教師的職責(zé)：根據(jù)國家規(guī)定的幼兒園綱要，結(jié)合本班幼兒的特點(diǎn)和個(gè)體差異制定教育工作計(jì)劃，并組織實(shí)施；觀察分析并記錄幼兒發(fā)展的情況；嚴(yán)格執(zhí)行幼兒園工作安排、衛(wèi)生保健制度、指導(dǎo)并配合保育員管理本班幼兒生活和作好衛(wèi)生保健工作；與家長保持聯(lián)系，了解幼兒的教育環(huán)境，并商討符合幼兒特點(diǎn)的教育措施，共同配合完成教育活動(dòng)；參加業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和幼兒教育研究活動(dòng)；定期向園長匯報(bào)并接受其檢查。

（4）.對(duì)幼兒進(jìn)行編組：對(duì)幼兒進(jìn)行編組應(yīng)考慮以下因素：組數(shù)和每組的人數(shù)；每組的男女性別比例、能力分配強(qiáng)弱等等。

（5）協(xié)調(diào)相關(guān)資源：幼兒園的資源不可能應(yīng)有盡有，比如有時(shí)候會(huì)出現(xiàn)幼兒哄搶一種玩具的現(xiàn)象，這就需要教師協(xié)調(diào)幼兒園的資源。

第三篇：2014年春季西南大學(xué)第二次學(xué)前心理學(xué)作業(yè)答案

2014年春季西南大學(xué)第二次學(xué)前心理學(xué)作業(yè)答案

判斷分析題（判斷正誤并說明理由）：

1.對(duì)學(xué)前兒童來說，他們已經(jīng)形成了自己的個(gè)性。

2.可以利用各種刺激物對(duì)嬰幼兒的感覺進(jìn)行刺激，以開發(fā)其早期智力。

3.皮亞杰認(rèn)為，兒童是對(duì)環(huán)境的積極主動(dòng)的探索者。

4.3歲幼兒相信一個(gè)人同時(shí)有兩種不同的情緒，如一邊哭一邊笑。

5.剛出生不久的新生兒已經(jīng)具有自我。

6.3-4歲兒童身上存在明顯的雙人或集體獨(dú)白。

7.兒童的依戀一般要在2.5歲以后才能真正形成。

8.到1歲大時(shí)，嬰兒已經(jīng)能夠"以貌取人”了。

9.尊重兒童的關(guān)鍵是尊重兒童的游戲權(quán)。

答案:

1.錯(cuò)。兒童的個(gè)性發(fā)展是一個(gè)長期的過程，對(duì)學(xué)前兒童來說，他們的個(gè)性遠(yuǎn)沒有形成。

2.錯(cuò)。感覺轟炸會(huì)讓嬰幼兒退卻，并會(huì)對(duì)他們的學(xué)習(xí)興趣和樂趣構(gòu)成威脅。

3.對(duì)。兒童不是簡單地對(duì)外部刺激作出反應(yīng)，而是積極主動(dòng)的探索者和實(shí)踐者。

4.錯(cuò)。由于受認(rèn)識(shí)水平的限制，年幼兒童很難相信一個(gè)人同時(shí)有兩種不同的情緒。

5.錯(cuò)。剛出生的新生兒沒有自我，他們的第一個(gè)任務(wù)是將自己與周圍環(huán)境區(qū)別開來?！?/p>

6.對(duì)。這一年齡的兒童，相互之間說話，但并不構(gòu)成溝通思想或傳遞信息的功能。

7.錯(cuò)。兒童依戀的形成一般在6個(gè)月至2.5歲。

8.對(duì)。嬰兒很早就具有視覺偏好，能長時(shí)間注視漂亮的面孔。

9.對(duì)。游戲是兒童的工作，游戲是兒童的生命，也是兒童的權(quán)利。

第四篇：2014年春季西南大學(xué)第二次學(xué)前教育作業(yè)答案

2014年春季西南大學(xué)第二次學(xué)前教育作業(yè)答案

一、名詞解釋：

1.托幼機(jī)構(gòu)教育

托幼機(jī)構(gòu)是集體教養(yǎng)幼兒的社會(huì)教養(yǎng)機(jī)構(gòu)，是在家庭教養(yǎng)基礎(chǔ)上的延伸，是學(xué)校教育制度的基礎(chǔ)。

2.社區(qū)教育

指一定地域內(nèi)由共同文化、共同社會(huì)心理、共同生活環(huán)境和相互關(guān)系的居民所形成的人口群體

3.兒童觀

是人們對(duì)兒童的看法、觀念和態(tài)度的總和，主要涉及兒童的地位權(quán)利、兒童期的意義等等。

4.幼兒教育觀

是在一定的兒童觀的基礎(chǔ)上形成的關(guān)于為什么要教育幼兒、要把幼兒培養(yǎng)為什么樣的人以及如何培養(yǎng)幼兒等方面的一些基本觀點(diǎn)。

5.專家型教師

是指那些在教學(xué)領(lǐng)域中具有豐富的和組織化了的專門知識(shí)，能夠高效率地解決教學(xué)中的各種問題，富有專業(yè)敏銳性洞察力的老師。

二、簡答題：

1.托幼機(jī)構(gòu)教育的特點(diǎn)？

(1)社會(huì)性：托幼機(jī)構(gòu)教育是托幼機(jī)構(gòu)組織的，由專職人員根據(jù)社會(huì)特定的要求

對(duì)幼兒實(shí)施的教育，有顯著的社會(huì)性特點(diǎn)。

(2)群體性 ：托幼結(jié)構(gòu)以班級(jí)為基本的單位對(duì)幼兒進(jìn)行教育，幼兒教師雖然

有時(shí)候施行個(gè)別的因材施教，但是，分班教學(xué)決定了教師更加注重幼兒群體的發(fā)展。

(3)計(jì)劃性：托幼機(jī)構(gòu)的教育過程是貫徹國家的教育目的和教育準(zhǔn)則的過程，是根據(jù)幼兒身心發(fā)展的過程來開展和實(shí)施的教育。

(4)專業(yè)性：托幼機(jī)構(gòu)是專業(yè)化機(jī)構(gòu)，幼兒教師是經(jīng)過專業(yè)培訓(xùn)的專職人員，具備一定的教育理論知識(shí)和實(shí)踐知識(shí)，能根據(jù)幼兒的基本原理和規(guī)律開展工作，保證幼兒教育的科學(xué)性。

2.社區(qū)教育的特點(diǎn)？

(1)整體性：社區(qū)教育就是要將與社會(huì)有機(jī)地融合在一起，使其相互聯(lián)系、相

互作用、相互促進(jìn)、形成教育社會(huì)化的整體格局，提倡在社區(qū)中學(xué)習(xí)，為社區(qū)而學(xué)習(xí)，與社區(qū)共學(xué)。

(2)區(qū)域性：社區(qū)教育在一定的區(qū)域進(jìn)行的，有明顯的地域性特征。

(3)全面性：社區(qū)教育是一種發(fā)展和增長社區(qū)成員新知識(shí)和新能力，提高社區(qū)成員生存能力的教育，是全方位的教育，且面向人的一生。

(4)平等性：社區(qū)教育使社區(qū)成員之間的關(guān)系更加密切，社區(qū)教育主要致力于消除對(duì)不利于人群的不平等，提倡不同達(dá)到民族、不同的信仰的人群之間的相互理解。

(5)有效性：社區(qū)教育是一種溝通中央和地方，政府和民眾之間關(guān)系的一種新的有效的教育管理制度。

3.正確的兒童觀和教育觀的基本內(nèi)容有哪些？

(1)兒童權(quán)利觀和民主平等的師升觀：幼兒是人，享有同成人一樣的生存權(quán)、發(fā)

展權(quán)，一樣應(yīng)該受到尊重，他們享受的權(quán)利是神圣的，不可侵犯的，在教育上，教師應(yīng)該平等地對(duì)待兒童，應(yīng)該尊重他們的基本權(quán)利。

(2)兒童特質(zhì)觀和適宜的教育觀：幼兒有與成人不同的特點(diǎn)，是身心都在發(fā)展著的兒童，他們的認(rèn)知、思維等都有自己的特點(diǎn)，在教育上，教師應(yīng)該避免從成人的立場去看幼兒，要按照兒童的身心發(fā)展規(guī)律去教育兒童。

(3)幼兒在自身的發(fā)展中的作用觀和幼兒教育的方法觀：幼兒在發(fā)展中是積極主動(dòng)的，他們具有自己的主觀能動(dòng)性，教師要盡量利用活動(dòng)和游戲活動(dòng)，讓幼兒在活動(dòng)中感知外 部世界。

4.專業(yè)化幼兒教師的特征。

(1)他們是反思型的，非沖動(dòng)型的教師，會(huì)深入地看待問題，有較強(qiáng)的自控和自

我調(diào)節(jié)能力。

(2)他們是幼兒的研究者：會(huì)根據(jù)對(duì)幼兒的觀察分析來確定行動(dòng)的方法，制定措施。

三、論述題：

1.幼兒教師在托幼機(jī)構(gòu)中的作用與任務(wù)?

幼兒教師的作用:幼兒園的活動(dòng)是人與物兩大結(jié)構(gòu)因素相互作用、相互影響的過程，幼兒園班級(jí)活動(dòng)的特征包括：占主導(dǎo)地位的師生互動(dòng)的組織形式，師生接觸交往的性質(zhì)，對(duì)物質(zhì)要素的利用情況等等。人的要素是決定幼兒園班級(jí)教育工作質(zhì)量的主要因素，其中，教師又是最主要的因素。教師 的行為是決定幼兒園教學(xué)質(zhì)量的主要因素，教師的作用可以概括為：

（1）幼兒教師物質(zhì)環(huán)境的組織者：幼兒教師根據(jù)幼兒教育的目標(biāo)和本班幼兒的需要，因地制宜為幼兒創(chuàng)造具有發(fā)展適應(yīng)性與文化適宜性的安全、豐富的物質(zhì)環(huán)境。

（2）幼兒教師是幼兒園生活的組織者：幼兒園是幼兒學(xué)習(xí)和生活的環(huán)境，教師的言行舉止對(duì)幼兒具有重大的影響，只有當(dāng)幼兒感到被關(guān)心的時(shí)候才會(huì)積極主動(dòng)地探索周圍的環(huán)境。

幼兒教師的工作任務(wù):

（1）觀察了解幼兒，依據(jù)國家規(guī)定的幼兒園課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合本班級(jí)的具體情況，制定和執(zhí)行教育工作計(jì)劃，完成教育任務(wù)。

(2)嚴(yán)格執(zhí)行幼兒園安全、衛(wèi)生保健制度，指導(dǎo)并配合保育員管理本班級(jí)幼兒生活和作好衛(wèi)生保健工作。

(3)與家長保持聯(lián)系，了解幼兒成長的家庭環(huán)境，配合家長完成幼兒教育任務(wù)。

(4)參與業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和幼兒教育研究活動(dòng)。

(5)定期向園長報(bào)告，接受其檢查和指導(dǎo)。

2.論述家庭教育在學(xué)前教育中的地位和作用？

(1)家庭教育保證了兒童機(jī)體的正常生長發(fā)育：胎兒教育為孩子的健康出生提供

了保障;嬰兒教育為孩子身體的健康成長提供了保障

(2)家庭教育促進(jìn)了兒童社會(huì)化的進(jìn)程：有助于孩子了解社會(huì)的規(guī)則;

有助于孩子形成健全的人格;有助于孩子養(yǎng)成頑強(qiáng)的意志

(3)家庭教育為兒童未來的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)：有助于孩子發(fā)展水平的提高;有助于

孩子職業(yè)取向的選擇。

第五篇：西南大學(xué)網(wǎng)絡(luò)學(xué)院2013鄧小平理論作業(yè)及答案

2013鄧論作業(yè)及答案

2013年西南大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院鄧小平理論作業(yè)及答案

2013鄧論作業(yè)及答案

4.恢復(fù)高考制度是()A：1976年B：1977年C：1978年C：1978年 正確答案：B

5.1985年5月19日，鄧小平在全國教育工作會(huì)議上指出，一個(gè)十億人口的大國，()，人力資源的巨大優(yōu)勢是任何國家比不可的。

A：經(jīng)濟(jì)搞上去了

B：生產(chǎn)發(fā)展了

C：教育搞上去了

D：人民富裕了 正確答案：C

6.鄧小平指出，知識(shí)分子是()的一部分

A：勞動(dòng)人民

B：人民群眾 C：工人階級(jí) D：無產(chǎn)階級(jí) 正確答案：C

7.1984年10月，中共中央作出了關(guān)于()改革的決定 A：經(jīng)濟(jì)體制

B：教育體制

C：科技體制

D：政治體制 正確答案：A

8.鄧小平提出()是

：解放思想，實(shí)事

D2013鄧論作業(yè)及答案

10.1929年，鄧小平發(fā)動(dòng)和領(lǐng)導(dǎo)了著名的()A：百色起義

B：秋收起義

C：廣州起義

D：南昌起義 正確答案：A

11.1997年9月12日，召開了中國共產(chǎn)黨()全國代表大會(huì)

A：

2013鄧論作業(yè)及答案

二、多選題

1.鄧小平教育思想根植于中國土壤，有其形成與發(fā)展的()A：實(shí)踐基礎(chǔ)

B：理論條件

C：歷史條件

D：階級(jí)根源 正確答案：ABC

2.“兩個(gè)凡是”的內(nèi)容是指()A：凡是真理都要堅(jiān)持

B：凡是毛主席作出的決策都堅(jiān)決擁護(hù) C：凡是毛主席的指示都始終不渝遵守

D：凡是文件都要學(xué)習(xí)正確答案：BC

3.1985年，鄧小平強(qiáng)調(diào)要教育全國人民做到()A：有理想

B：有道德

C：有文化

D：有紀(jì)律 正確答案：ABCD

4.鄧小平教育思想不同于傳統(tǒng)教育理論主要體現(xiàn)在()A：提出教育必須為經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)

B：提出引進(jìn)外國智力，使教育從封閉走向開放 C：提出自力更生

D：提出培養(yǎng)目標(biāo) 正確答案：AB

5.鄧小平指出，毛澤東同志告訴我們()是敵后的三大任務(wù) A：戰(zhàn)爭

B：生產(chǎn)

C：教育

D：斗爭 正確答案：ABC

2013鄧論作業(yè)及答案

6.學(xué)習(xí)鄧小平教育思想，在唯物辯證法指導(dǎo)下，主要方法有()A：理論聯(lián)系實(shí)際法

B：歷史分析法

C：調(diào)查研究法

D：總結(jié)經(jīng)驗(yàn)法 正確答案：ABCD

7.鄧小平在論述教育與經(jīng)濟(jì)關(guān)系時(shí)的基本觀點(diǎn)是()A：經(jīng)濟(jì)要發(fā)展，教育要先行

B：經(jīng)濟(jì)要發(fā)展，教育要開放

C：經(jīng)濟(jì)要發(fā)展，教育要適合國情

D：經(jīng)濟(jì)要發(fā)展，教育要穩(wěn)定 正確答案：ABC

8.1978年4月22日，鄧小平在全國教育工作會(huì)議上的講話中要求我們?cè)诮逃c生產(chǎn)勞動(dòng)結(jié)合的()不斷有新的發(fā)展

A：內(nèi)容上

B：途徑上

C：原則上

D：方法上 正確答案：AD

9.鄧小平認(rèn)為()與()是辯證統(tǒng)一的關(guān)系 A：政治

B：紅

B：紅

D：業(yè)務(wù) 正確答案：BC

10.鄧小平的辯證思想對(duì)其教育思想產(chǎn)生重要影響，具體體現(xiàn)在()A：一切從實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是

B：紅與專的辯證關(guān)系

C：利用外國智力，走教育開放之路

D：對(duì)傳統(tǒng)文化的揚(yáng)棄 正確答案：ABC

2013鄧論作業(yè)及答案

2013鄧論作業(yè)及答案

6、鄧小平認(rèn)為，()為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)人才和勞動(dòng)后備軍。A：勞動(dòng)

B：科技

C：教育

D：思想 正確答案：C

7、鄧小平指出我們的教育要堅(jiān)持與()相結(jié)合的方針。A：生產(chǎn)勞動(dòng)

B：生產(chǎn)關(guān)系

C：生產(chǎn)方式

D：生產(chǎn)資料 正確答案：A

8、整個(gè)教育事業(yè)必須同國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求相適應(yīng)，是()的重要思想。A：毛澤東

B：鄧小平

C：恩格斯

D：列寧 正確答案：B

9、鄧小平同志明確提出()成為工人階級(jí)的一部分。A：小資產(chǎn)階級(jí)

B：農(nóng)民

C：知識(shí)階層

D：知識(shí)分子 正確答案：D

10、鄧小平同志認(rèn)為，要使教育更好地為社會(huì)主義建設(shè)服務(wù)，必須進(jìn)行()A：教育發(fā)展

B：教育聯(lián)合C：教育改革

D：教育開放 正確答案：C

2013鄧論作業(yè)及答案

2013鄧論作業(yè)及答案

4.社會(huì)主義的根本任務(wù)是()A：深化改革

B：擴(kuò)大開放

C：發(fā)展生產(chǎn)力

D：加強(qiáng)社會(huì)主義精神文明和民主政治建設(shè) 正確答案：C

5.鄧小平理論的主題是()A：堅(jiān)持黨的基本路線

B：什么是社會(huì)主義，怎樣建設(shè)社會(huì)主義

C：深化改革，擴(kuò)大開放 持四項(xiàng)基本原則 正確答案：B

6.鄧小平指出教育是實(shí)現(xiàn)”三步走”戰(zhàn)略目標(biāo)和現(xiàn)代化建設(shè)的()A：基礎(chǔ)

B：前提

C：重點(diǎn)

C：重點(diǎn) 正確答案：C

7.檢驗(yàn)真理的標(biāo)準(zhǔn)是()A：馬克思主義著作

B：四項(xiàng)基本原則

C：黨中央文件

D：實(shí)踐 正確答案：D

8.鄧小平指出學(xué)校應(yīng)該永遠(yuǎn)把堅(jiān)定正確的政治方向()A：放在

：堅(jiān) D2013鄧論作業(yè)及答案

10.鄧小平自告奮勇當(dāng)教育的()A：參謀

B：領(lǐng)導(dǎo)

C：后勤部長

D：助手 正確答案：C

2013鄧論作業(yè)及答案

二、單選題

1.中共十三大正式確認(rèn)了()的戰(zhàn)略步驟

A：兩個(gè)階段

B：“三步走”

C：一個(gè)中心

D：四個(gè)現(xiàn)代化 正確答案：B

2.堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則的核心是堅(jiān)持()A：社會(huì)主義制度

B：中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)

C：無產(chǎn)階級(jí)專政正確答案：B

3.黨的十三大指出，百年大計(jì)，()A：教育為本

B：育人為本

C：質(zhì)量

：馬克思主義的指導(dǎo)

D2013鄧論作業(yè)及答案

7.黨在社會(huì)主義初級(jí)階段基本路線的簡明概括是()A：四項(xiàng)基本原則

B：改革開放

C：一個(gè)中心兩個(gè)基本點(diǎn)

D：四個(gè)現(xiàn)代化 正確答案：C

8.把鄧小平理論確定為黨的指導(dǎo)思想并寫入黨章是()A：1982年黨的十二大 B：1987年黨的十三大

C：1992年黨的十四大

D：1997年黨的十五大 正確答案：D

9."一國兩制”構(gòu)想的實(shí)施最早始于()A：香港問題

B：澳門問題

C：臺(tái)灣問題

D：新中國成立問題 正確答案：A

10.社會(huì)主義的本質(zhì)是()A：解放生產(chǎn)力，發(fā)展生產(chǎn)力，消滅剝削，消除兩極分化，最終達(dá)到共同富裕

B：有計(jì)劃地組織生產(chǎn)

C：實(shí)行按勞分配原則

D：生產(chǎn)資料為社會(huì)占有 正確答案：A

11.社會(huì)主義民主政治的本質(zhì)和核心是()A：無產(chǎn)階級(jí)專政

B：人民當(dāng)家作主

C：生產(chǎn)資料公有制

D：全體人民享有言論政治的權(quán)力 正確答案：B

12.社會(huì)主義道德建設(shè)的基本原則是()A：愛國主義

B：為人民服務(wù)

C：集體主義

D：良好的人際關(guān)系 正確答案：C