叛逆蛋殼組合讀后感1

在這個(gè)暑假中，我在書本的海洋中暢游，讓我記憶深刻的便是陽(yáng)光姐姐伍美珍的一本書，名叫《叛逆的蛋殼組合》。

起初，我是因?yàn)楸粫タ催@本書，而看完后，我深深地覺得有趣的不僅僅是書名，還有它的內(nèi)容。

這本書的女主角吳童是個(gè)“非主流”女生，她興趣廣泛，但是，在老師和家長(zhǎng)面前，她的個(gè)性總是太張揚(yáng)，而且總愛搗鼓一些和學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的東西，比如她和好朋友凌揚(yáng)波。韓笑組成的“蛋殼組合”，她們又是組阿貍黨，又是做快遞業(yè)務(wù)，最后還惹出不小的亂子。

在一次軍訓(xùn)中，她們收到一份另一個(gè)班同學(xué)的郵件，要在一位同學(xué)生日時(shí)，送給一位女同學(xué)。因?yàn)樗齻冏隽丝爝f業(yè)務(wù)，所以必須要送去。然而，她們并不知道這是個(gè)惡作劇。在生日會(huì)上，隨著“啊”的一聲尖叫，一群蟲子涌了出來(lái)，有螞蟻。蝗蟲等等，而就是因?yàn)槟莻€(gè)郵件，生日會(huì)便被她們搞砸了。她們也被老師狠狠地批評(píng)了，“蛋殼組合”也因此被封殺。

讀完后，我覺得這本書講得非常動(dòng)人，我很喜歡文中的吳童，因?yàn)槲液退男愿窈芟嗨?，我們活潑、開朗、樂(lè)觀、熱情，同時(shí)我們也有著豐富的想象力，而唯一不同的則是我們對(duì)興趣的看法。

我認(rèn)為，我們每個(gè)孩子都是一株慢慢成長(zhǎng)的小苗，學(xué)習(xí)則猶如土壤，興趣則猶如綠葉。在我們成長(zhǎng)的階段，我們最重要的則是土壤，只要把自己的根扎得很深，學(xué)習(xí)很多東西，我們才可以站穩(wěn)，吸收養(yǎng)分，才會(huì)茁壯成長(zhǎng)，開出美麗的花朵，而綠葉卻只是襯托我們的'美麗，這樣才能有更多的人來(lái)關(guān)注我們，而吳童卻和我相反。

這本書告訴我一個(gè)道理：成長(zhǎng)階段最重要的是學(xué)習(xí)，其它都可有可無(wú)，但是必須要學(xué)得快樂(lè)。

叛逆蛋殼組合讀后感2

我拿著推薦書刊的那張紙?jiān)跁昀飦?lái)回走動(dòng)，上面有許多推薦的書籍，我在猶豫，哪一本更適合我、更能寫出讀后感呢？在這一瞬間，我似乎看見了那本屬于我正在發(fā)光發(fā)亮的書，我找到了我的結(jié)果，這本書的名字很吸引人，就叫做《叛逆的蛋殼組合》 這本書主要就是講：“非主流”女生吳童總是興趣廣泛。在老師和家長(zhǎng)眼里，她的個(gè)性未免太張揚(yáng)，而且總喜歡做些與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的東西，她和凌揚(yáng)波韓笑組成了蛋殼組合，惹出了不小的亂子，因此被老師和家長(zhǎng)們封殺。

蛋殼組合變的叛逆，我覺得叛逆期的孩子令大人不舒服，但她們自己心里也很不舒服，比如：有一次吳童的媽媽談起了自己的朋友凌揚(yáng)波比較早熟，總是做些與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的小動(dòng)作，等等，這讓吳童有點(diǎn)生氣，媽媽又說(shuō)吳童于是她們吵了起來(lái)，吳童甚至被媽媽趕出去，吳童也差點(diǎn)要鬧到離家出走，幸虧他的爸爸及時(shí)攔住她，才沒有導(dǎo)致發(fā)生離家出走。雖然跟媽媽吵完架很生氣，但是吳童非常不舒服，她很傷心、絕望。我不禁為梧桐而揪心??！

在故事中，大人想控制她們，而大人們又不確定應(yīng)該如何去做，我覺得“蛋殼組合”在這樣子巨大的家長(zhǎng)“斗爭(zhēng)”中她們會(huì)慢慢領(lǐng)悟，逐漸找到通向正確的道路，雖然她們有點(diǎn)叛逆不聽話，但是我相信她們內(nèi)心深處總該是善良的，每個(gè)人都會(huì)做到的善良。

看完了整本書，我覺得叛逆也不見得是一件壞事，每個(gè)人都有叛逆，這是成長(zhǎng)過(guò)程中的重要階段，只有經(jīng)歷了叛逆期的各種迷茫的事情之后，我們才會(huì)繼續(xù)健康成長(zhǎng)收獲自信，只要有自我意識(shí)在覺醒，這也可以作為成長(zhǎng)中的一個(gè)磨練吧！

叛逆蛋殼組合讀后感3

假期里，媽媽給我買了好多書，其中《叛逆的蛋殼組合》深深地吸引了我。

這本書里介紹的是吳童、凌揚(yáng)波和韓笑組成的“蛋殼組合”，又是組阿貍黨，又是做快遞業(yè)務(wù)，最后還惹出了不小的亂子。蛋殼組合因此被老師和家長(zhǎng)聯(lián)合封殺。還有秦大博的“錢氏鼻涕”廣告，說(shuō)鼻涕已通過(guò)ISO9002國(guó)際質(zhì)量體系認(rèn)證，富含蛋白質(zhì)、維生素和礦物質(zhì)，晶亮透心涼，口味獨(dú)特，回味無(wú)窮。這則廣告讓人惡心至極，又讓人捧腹大笑。還有許許多多的膾炙人口的自編自導(dǎo)自演廣告，讓我的心久久不能平靜。這不就是我們的翻版嗎！

我想到了我們班的各個(gè)小組合。記得有一次因貪玩老師罰我們做 100道題，我愁壞了，而我們的“點(diǎn)子大王”一會(huì)兒就完成了。我一看，原來(lái)是1+0+0=100，太棒了 。我們紛紛效仿，把班長(zhǎng)氣得目瞪口呆。幸虧她沒有告老師，不然我們就慘了。還有我們班的“四大名捕”，她們管理班級(jí)那叫一個(gè)“嚴(yán)”，對(duì)我們男生“大打出手”。她們的口號(hào)是“沒有女生，只有女漢子；沒有男生，只有男豆腐”讓我們男生望而生畏 。但隨著年紀(jì)的升高，她們慢慢的不以“四大名捕”自居了，可能認(rèn)為行為有點(diǎn)粗野吧！但她們?nèi)耘f是心連心的好朋友，學(xué)習(xí)出類拔萃，做事斬釘截鐵。只要為了班級(jí)的榮譽(yù)，她們都沖鋒在前。班中有這樣的“四大名捕”怪招百出，我們班的同學(xué)只能俯首稱臣。

我們?nèi)鐖@中的花朵，迎著太陽(yáng)，朝氣蓬勃。我們又如夜空中的星星，調(diào)皮地眨著眼睛，讓人數(shù)也數(shù)不清。我們這些小小的組合，讓老師既高興又擔(dān)憂。我們?cè)谡{(diào)皮與淘氣中長(zhǎng)大。老師，我們一定努力學(xué)習(xí)，不辜負(fù)您對(duì)我們的期望。

叛逆蛋殼組合讀后感4

人人都說(shuō)非主流就是叛逆，許多同學(xué)都喜歡弄一些跟學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的東西，但最后總會(huì)被老師和家長(zhǎng)聯(lián)合封殺?！杜涯娴牡皻そM合》中的吳童就是一個(gè)崇尚非主流的叛逆女孩，她和凌揚(yáng)波、韓笑組成的蛋殼組合、阿貍黨、比爾斯莫宅急送等組合都會(huì)被家長(zhǎng)和老師罵。吳童就想不明白難道整天學(xué)習(xí)就是家長(zhǎng)所期望的嗎?難道孩子就不能有一點(diǎn)屬于自己的空間嗎?

陽(yáng)光姐姐說(shuō)過(guò)：在十—到十六歲這個(gè)年齡，很多人已經(jīng)開始邁入叛逆期。所謂的叛逆，表面上看是故意和大人對(duì)著干，其實(shí)是想引起大人們的關(guān)心和注意。之前都是乖乖的孩子，因?yàn)閷?duì)這個(gè)世界不了解而恐懼，所以都按部就班地遵照大人給你們定制的規(guī)則和路線，小心翼翼地行走?？墒悄骋惶?，就會(huì)突然感覺，自己的內(nèi)心產(chǎn)生了一股力量，于是想擺脫大人為自己設(shè)置的特定軌道，想自己闖闖這個(gè)世界。但是，他們又不知道如何去做，于是在大人眼中，就表現(xiàn)為不聽話和不像話，也就是所謂的叛逆。其實(shí)叛逆不是壞事而是好事，它標(biāo)志著孩子們?cè)陂L(zhǎng)大，他們的自我意識(shí)在覺醒。可以說(shuō)，叛逆期是成長(zhǎng)里面必然會(huì)經(jīng)歷的重要階段，我相信，孩子們?cè)诮?jīng)歷了叛逆期的各種困惑和迷茫之后，會(huì)變得更加自信和善良。

所以，同學(xué)們，叛逆不一定是壞事，它代表我們?cè)诔砷L(zhǎng)，在長(zhǎng)大!

叛逆蛋殼組合讀后感5

讀《叛逆的蛋殼組合》有感

一本好書，是一個(gè)智者用畢生的心血探索、追求、表達(dá)的結(jié)果，是智慧和情感的結(jié)晶?！杜涯娴牡皻そM合》就是一本好書，它把我?guī)нM(jìn)了浩瀚的書海，是我真誠(chéng)而忠實(shí)的朋友。

非主流女生吳童，和班里最好的朋友凌楊波、韓笑組成了“蛋殼組合”，逐漸叛逆起來(lái)。有一次，他們年級(jí)一同去了教育基地。在分宿舍的時(shí)候，卻將蛋殼組合分開了。于是，蛋殼組合賣萌讓教官把吳童和“夾心餅干”寧佳心換一個(gè)宿舍，但是失敗了。

讀《叛逆的蛋殼組合》這本書,我不禁聯(lián)想到自己。在成長(zhǎng)路上，少不免要經(jīng)歷種種風(fēng)雨；要受得起種種的磨練；會(huì)跌跌碰碰多少次才能成長(zhǎng)起來(lái)的。在成長(zhǎng)路上，難免會(huì)遇到和“蛋殼組合”同樣的障礙物。所以，有個(gè)性是可以的，但不要像蛋殼組合一樣，那么叛逆，還惹出了不小的亂子。魯莽行事，只會(huì)給自己找麻煩。做事不能太沖動(dòng)，萬(wàn)事都要三思而后行啊！

這讓我想到了自己曾犯的錯(cuò)誤：有一次，我到小伙伴家里玩，由于玩得忘形，在互相追逐打鬧的時(shí)候，不小心打破小伙伴家的相架，結(jié)果嚇得連家都不敢回。直至被家長(zhǎng)到處找我。被當(dāng)爸爸找到我的時(shí)候，批評(píng)了我，并狠狠地打了一頓。為此，我感到十分后悔。

如果我早點(diǎn)發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤，就能早點(diǎn)想到辦法糾正，就不會(huì)因此受到不好的影響了，讓父母操心了。我應(yīng)該專心學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步，將來(lái)才能有更好的發(fā)展。這才不會(huì)辜負(fù)對(duì)家長(zhǎng)對(duì)我的期望。

讀了這本書，我明白了我們才是生活的主宰，命運(yùn)掌握在自己手里，別人是無(wú)法插手的，所以唯有通過(guò)自己不斷地努力，才能踏上新的臺(tái)階。

建筑技術(shù)概論課感想

新學(xué)期開始了，在上學(xué)期對(duì)建筑學(xué)專業(yè)的懵懂認(rèn)識(shí)之后，迎來(lái)了建筑學(xué)開課的第一次技術(shù)概論課。通過(guò)課上的學(xué)習(xí)以及老師激情昂揚(yáng)的講解，我對(duì)專業(yè)課有了深入的了解并且開始對(duì)周圍的建筑有了自己的看法和體會(huì)。

建筑構(gòu)成的要素中包含的建筑功能，建筑藝術(shù)，建筑技術(shù)三方面。因?yàn)樽约航佑|專業(yè)課的時(shí)間不長(zhǎng)，并且建筑學(xué)是一門藝術(shù)與技術(shù)結(jié)合的學(xué)科，縱穿藝術(shù)，哲學(xué)，音樂(lè)，數(shù)學(xué)，物理，化學(xué)，地理等學(xué)科，目前只能從建筑表面根據(jù)自己平常生活中接觸的環(huán)境中闡述自己的體會(huì)。

在建筑的使用上，我經(jīng)常在學(xué)校第三教學(xué)樓上課，所以我先從那里開始說(shuō)起自己的體會(huì)。在第三教學(xué)樓的北側(cè)有一些側(cè)門，我體會(huì)尤其深刻。那個(gè)通道共有三扇小門，在加上外側(cè)的擋風(fēng)門，擋風(fēng)門外就是一個(gè)斜坡。因?yàn)槲颐刻鞆倪@個(gè)門近出，對(duì)于該門的不便深有感觸。根據(jù)國(guó)家的相關(guān)檔規(guī)定，在北方建筑物要設(shè)置一個(gè)擋風(fēng)門，因此建筑師就設(shè)置了一個(gè)擋風(fēng)門。但是因?yàn)閮商组T之間的距離隔的太近，基本上是一扇門打開差不多卡在它們之間，基本上起不到擋風(fēng)的作用。另外，那些門外采用的是斜坡，而且傾角小于30度，我據(jù)此判斷應(yīng)該是為了響應(yīng)北京相關(guān)高校應(yīng)該設(shè)置無(wú)障礙設(shè)施的檔，特別為特殊人群使用設(shè)置的坡道。但是，我目測(cè)那些門完全打開兩個(gè)門坊之間的寬度是基本是600毫米至700毫米之間，如果是坐輪椅的同學(xué)上課，那么顯然是難以通過(guò)的。由此可見，建筑師在這些細(xì)節(jié)上的考慮是不周全的。

通過(guò)接觸了一些這方面的知識(shí)，我有一些自己的想法，居然建筑師沒有考慮到這個(gè)方面，我們可以在后續(xù)方面進(jìn)行完善。例如，廢棄外側(cè)三扇門的設(shè)計(jì)，采用兩扇門水平開啟方式的門，既可以擴(kuò)大門框之間的距離，便于廣大師生進(jìn)出教學(xué)樓，同時(shí)也可以供特殊人群使用；或者采用雨棚式外廊，將外側(cè)的們挪至外部雨棚處，一來(lái)可以發(fā)揮擋風(fēng)門的作用，二來(lái)可以在雨天供師生們穿卸雨具的場(chǎng)所，避免教學(xué)樓內(nèi)部地面濕潤(rùn)導(dǎo)致濕滑造成不必要的傷害。

除了門廳出的不便外，還有教學(xué)樓的一些廁所設(shè)置也讓我感到一些不是。因?yàn)榻虒W(xué)樓為了保證足夠的自然光照及人員流動(dòng)，采用了大量的開窗和走廊，導(dǎo)致教室空間減少，在男女廁所入口處之間的距離在一米多左右，當(dāng)人從走道之間進(jìn)往廁所時(shí)，會(huì)看到一些廁所內(nèi)部的設(shè)施，比如男廁所的小便池。我當(dāng)時(shí)進(jìn)入時(shí)發(fā)現(xiàn)靠近出口大概三個(gè)小便池都在外界的可是范圍內(nèi)，這對(duì)于人的隱私存在威脅。往往在使用時(shí)，一般大家都會(huì)使用后幾個(gè)小便池，因此使用方面不是很滿足需求。對(duì)于這個(gè)不便，我覺得應(yīng)該在小便池靠近外側(cè)出入口的一側(cè)使用大一點(diǎn)擋盤進(jìn)行遮擋，當(dāng)然這些擋牌也可以在上面貼一些文明宣傳語(yǔ)等等，合理利用資源。

還與我經(jīng)常接觸的建筑物要數(shù)我校的人文樓了，在樓下仰望的我們的人文樓，讓人長(zhǎng)生一種敬畏而又激動(dòng)的情緒。該建筑在整個(gè)大體上主要由兩個(gè)大的矩形組成，在空間上形成高低和大小的對(duì)比，體量上兩個(gè)大的形體組合的比較完美。在進(jìn)入建筑的門廳處采用大的空間，顯示出一種寬廣高大的樣子，起到從外部空曠的空間進(jìn)入到建筑物室內(nèi)的過(guò)度作用，同時(shí)也起到一種欲抑先揚(yáng)的效果。建筑的外部采用深紅色的瓷磚裝飾墻面，在視覺上給人一種勃勃生機(jī)的氣象和在心理給人一種肅穆的感覺，顯示出作為教學(xué)功能使用的作用。這些是給一個(gè)初入者的感覺，當(dāng)我們一個(gè)使用者的角度和建筑師的角度去評(píng)價(jià)時(shí)，可能又有一些另外的想法。例如，在人文樓的西側(cè)，建筑師為了追求空間上的寬廣和既分開又相互聯(lián)系的理念，留下了一個(gè)十幾米高的大空間，每當(dāng)上課前同學(xué)們熙熙攘攘地進(jìn)入到樓

內(nèi)時(shí)，嘈雜的聲音經(jīng)過(guò)偌大的空間發(fā)散后，顯得特別混亂，影響一些全心想方案的同學(xué)們和認(rèn)真辦公的老師們。既然建筑存在一些小的問(wèn)題，我們可惜采用一些方法對(duì)其進(jìn)行改造：在空曠的空間的墻面上用一些吸聲的材料進(jìn)行裝飾性的維護(hù)，也可以在每一個(gè)教室外使用隔聲效果比較好的材料包裝門或者使用隔聲較好的教室門。除了這方面的設(shè)計(jì)不足外，還有一些細(xì)部的不足：在六層的玻璃維護(hù)欄桿的地方，根據(jù)建筑設(shè)計(jì)規(guī)范——欄桿高度距離地面應(yīng)該不小于1.10米（如果欄桿下端的固定結(jié)構(gòu)是可踏入臺(tái)階，則應(yīng)該從可踏入臺(tái)階的頂部平面開始算起）當(dāng)站在其下端的臺(tái)階上時(shí)，其高度低于1.10米，讓人產(chǎn)生一種不安全的情緒，在生活使用上存在一些不安全因素。

以上是我在生活中發(fā)現(xiàn)周圍建筑的一些在設(shè)計(jì)方面的欠缺，在我們生活中也不乏存在好的建筑。

例如，在學(xué)校的奧運(yùn)餐廳的旁邊的一二號(hào)學(xué)生公寓的樓頂采用新技術(shù)來(lái)利用天然的綠色能源——太陽(yáng)能。因?yàn)槲覈?guó)提出可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，盡量的開發(fā)新的能源，為子孫后代創(chuàng)造更好的發(fā)展環(huán)境，所以建筑師響應(yīng)國(guó)家政策。在很好允許人上去的樓頂上采用太陽(yáng)能對(duì)樓內(nèi)的設(shè)施進(jìn)行供熱，可以有效的減少因使用常規(guī)能源產(chǎn)生的溫室氣體。既可以節(jié)約能源，保護(hù)環(huán)境，又可以充分利用場(chǎng)地，更好的服務(wù)于建筑。另外，在北京2008羽毛球館旁新建立的田徑場(chǎng)，在看臺(tái)上采用高分子材料制成的特質(zhì)薄膜做頂棚，在滿足功能需求的同時(shí)，又體現(xiàn)了綠色觀念。該雨棚并不是像混凝土等不可循環(huán)使用的材料，而是可以循環(huán)使用，可裝可卸的新材料。充分利用新材料的韌性和抗氧化性及其輕盈的特點(diǎn)，只需一些鋼管當(dāng)做支撐的柱子，既經(jīng)濟(jì)又實(shí)用，體現(xiàn)的材料的變革改變建筑風(fēng)格的理念。

還有我們居住的11號(hào)樓在設(shè)計(jì)方面也有一些比較好的地方。宿舍樓是一個(gè)空心的矩形狀，里面是一些空地，可以供同學(xué)們?cè)谙旅孀鲆恍┣蝾愡\(yùn)動(dòng)和管理人員集中開短會(huì)的地方，同時(shí)擺上一些盆景起到美觀的作用，看起來(lái)像是一個(gè)花園式住宅區(qū)。最讓我覺得好的地方就是整個(gè)宿舍的陽(yáng)臺(tái)都是朝向空曠的室外，這種設(shè)計(jì)使每一個(gè)宿舍的采光都比較好。在不用開燈泡的情況下，室內(nèi)依然一片明亮的樣子，在圖書館無(wú)座的情況下，寢室就可以起到學(xué)習(xí)場(chǎng)所的作用。還有一點(diǎn)比較好的就是每一個(gè)寢室的陽(yáng)臺(tái)都采用外挑的形式，是陽(yáng)臺(tái)伸到屋外，通過(guò)這個(gè)方式，連接著室內(nèi)與室外的空間，可以為眺望遠(yuǎn)景提供寬廣的視野。

以上是從學(xué)校內(nèi)部的個(gè)體建筑說(shuō)起的，當(dāng)我們?cè)谛Ｊ佛^的學(xué)校模型圖上我們可以清楚的觀察到校園的建筑群特點(diǎn)。我們學(xué)校的建筑有些年代的建筑的外墻采用的是底部為深灰色，上部為白色，加上周圍的高大的喬木和低矮的灌木的點(diǎn)綴，營(yíng)造出一種書香之地情境。其他的新型建筑則是采用深紅色裝飾，如建國(guó)飯店、人文樓、軟件樓、知行樓等，這些建筑物看起來(lái)有一種厚重感并且彰顯時(shí)代的氣息。通過(guò)兩種不同的裝飾色彩，顯示出學(xué)校新舊不同的氣象，讓人在建筑上就能感受到我校自1960年建校至今期間的不斷發(fā)展的過(guò)程。

當(dāng)然，人無(wú)完人，金無(wú)赤足，建筑作為一個(gè)人為創(chuàng)造的東西，不可能百分之百的完美，總會(huì)有些設(shè)計(jì)上的缺陷。這些缺陷，有的是建筑師沒有深入的考慮，有的是為了營(yíng)造另外一種氛圍或功能使用的作用而不得不做的一些犧牲，這就充分的驗(yàn)證了老師們常說(shuō)的一句話——建筑設(shè)計(jì)就像是帶著腳銬跳舞。

雖然建筑技術(shù)概論課在開課四周之后就結(jié)束了，但是在老師的系統(tǒng)講解下，比如建筑聲環(huán)境、建筑受力、建筑材料使用等等方面的知識(shí)還有待我們深入的探討和學(xué)習(xí)。同時(shí)，在老師的引導(dǎo)下，我感覺到要想成為一位成功的建筑師，除了學(xué)好專業(yè)基礎(chǔ)課程外，還要涉足音樂(lè)、哲學(xué)、人文、地理、數(shù)學(xué)等等領(lǐng)域。因?yàn)?/p>

建筑不在是以前只追求功能上的使用，隨著時(shí)代的發(fā)展與進(jìn)步，藝術(shù)方面的追求也越來(lái)越顯示出重要的地位。例如，著名大師設(shè)計(jì)的悉尼歌劇院、央視大樓、國(guó)家歌劇院等等，這些都是在造型上體現(xiàn)著藝術(shù)的魅力。因此，建筑被稱為是技術(shù)與藝術(shù)的結(jié)合。所以，在今后的學(xué)習(xí)中，將盡量豐富自己的文化底蘊(yùn)，關(guān)注周圍的環(huán)境，了解建筑界的設(shè)計(jì)走向，打好專業(yè)課的基礎(chǔ)，充分實(shí)現(xiàn)自己的理想，成為一位合格優(yōu)秀的建筑師。

建規(guī)學(xué)院 11121227 趙爽