父親的菜園教案

父親的菜園教案1

【教學(xué)目標(biāo)】

1、自學(xué)認(rèn)識本課6個生字。

2、從描寫父親的神態(tài)、動作和語言的詞句中體會父親的勤勞和對土地的熱愛。

3、在自主和諧的學(xué)習(xí)氛圍中，以我口讀我感，以我口表我心。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

在理解本課內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會父親對勞動、對土地的熱愛。

【課時安排】

一課時（略讀課文）

【教學(xué)過程】

一、設(shè)置懸念、激趣揭題

1、教師出示“荒地”一詞在黑板上。

2、學(xué)生齊讀“荒地”兩遍后，教師問：“在你的記憶中荒地是什么樣子的？，

（在此處讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實際各抒己見）

3、師：“然而，誰能相信這樣的荒地竟然被父親開墾成一塊一年四季都是翠綠的菜園。你想知道父親是怎樣開墾的嗎？”

二、復(fù)習(xí)學(xué)法、引導(dǎo)自學(xué)

1、大家回憶上節(jié)課的學(xué)習(xí)方法，覺得有什么好方法可以學(xué)好這篇課文？

⑴自學(xué)課文6個生字，讀通課文。

⑵了解故事的主人公是誰，課文寫了一件什么事？

⑶了解課文的敘述順序，依次寫了哪些內(nèi)容，你從中體會到了什么？

⑷小組討論交流。

2、選擇自己喜歡的方式讀課文，可以在自己感受深的地方寫上自己的想法。

三、自主學(xué)習(xí)、組織交流

在學(xué)生充分自讀的情況下，組織學(xué)習(xí)小組交流學(xué)習(xí)心得，要求小組成員人人參與，在組長的帶領(lǐng)下相互之間提問、答疑等，不能解決的問題可以求助老師。小組交流后全班交流。

1、細(xì)讀課文，邊讀邊畫出讓自己感動的詞句，反復(fù)地讀讀。

2、學(xué)生說說自己的體會，教師適時點(diǎn)撥。

3、再請這位同學(xué)讀出自己深切的感受。

4、回憶學(xué)法。提示學(xué)生可以用抓關(guān)鍵詞、聯(lián)系上下文、結(jié)合生活實際進(jìn)行體會。重點(diǎn)指導(dǎo)第一句。

5、學(xué)生朗讀描寫父親言行的語句時一并學(xué)習(xí)從內(nèi)容中體會思想。

（在交流中老師要注意把喜歡同一句的組織在一起。交流的范圍盡可能廣泛。鼓勵學(xué)生大膽的暢談，營造出輕松和諧的氛圍。教師在此過程中完成板書。）

6、作者通過對父親言行的描寫，刻畫了一位熱愛勞動、熱愛土地的父親，這也不由得讓我們對父親肅然起敬。大家把自己喜歡的地方有感情地讀出來，看誰讀得好。

四、再讀課文，拓展延伸

1、質(zhì)疑

看看課文，想想自己最先想知道的問題解決了嗎？還有什么地方不明白的，自己做好記號，可以和同學(xué)討論，也可以請老師幫助。

2、拓展延伸。

【出示字幕】

讀了課文，我想對說

提示：可以對父親說、可以對土地說等都行。

五、師生共同朗讀課文

朗讀時要尊重學(xué)生不同的體會，讓學(xué)生帶著不同的情感去讀課文。

【板書設(shè)計】

父親的菜園

愛勞動

荒地

菜園

愛土地

父親的菜園教案2

【設(shè)計理念】

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐?！被隗w現(xiàn)略讀課文對培養(yǎng)閱讀興趣，提高自學(xué)能力，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣這一教學(xué)要求，本課教學(xué)采用自主，合作，探究的學(xué)習(xí)方式，以人為本，以讀為本，讓學(xué)生在讀中感悟父親堅韌的品質(zhì)和對土地的熱愛，積累語言，培養(yǎng)語感，達(dá)到提高語文素養(yǎng)的目的。

【課前準(zhǔn)備】

將《這片土地是寶貴的》一文印發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生獨(dú)立閱讀，理解。

【教學(xué)流程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、課件播放歌曲《多情的土地》。

2、讓學(xué)生談?wù)勑蕾p后的感受：

從這優(yōu)美的旋律，動人的歌聲中，你聽懂了什么

3、小結(jié)導(dǎo)入：

土地，藍(lán)天白云覆蓋下樸實的土地，有誰會傾其全部身心去關(guān)注，愛護(hù)它呢?一般的人大概很少有，然而有些人，如農(nóng)民，地質(zhì)學(xué)者……他們總是用整個生命，擁抱生養(yǎng)自己的土地。今天，我們一起來學(xué)習(xí)一篇閱讀課文，相信大家閱讀后一定會有這樣的感受。請大家齊讀課題──《父親的菜園》。

二、初讀課文，整體感知

1、選擇你喜歡的方式，根據(jù)閱讀提示自由讀課文。

2、同桌交流初讀收獲。

3、交流反饋：

⑴ 指名朗讀課文。

⑵ 交流讀書收獲。

三、再讀課文，合作探究

同學(xué)們通過讀書交流，知道了本篇課文寫的是父親在一片荒涼的山坡上開墾出一塊土地，使它成為“我家”菜園的事?；纳缴显趺茨荛_墾出這樣的菜園呢?現(xiàn)在，我們要深入文中，弄清父親是在什么情況下決定開墾菜園的，父親又是怎樣開墾菜園的。

1、再讀課文后，合作學(xué)習(xí)，分組討論。

2、小組匯報：

父親開墾菜園的過程，文中講了4點(diǎn)。在學(xué)生自由表達(dá)的基礎(chǔ)上，教師加以概括，提煉，歸納：選地──砌墻──挑土──肥田

四、精讀課文，感悟內(nèi)涵

在父親的精心伺候下，這塊菜園就像一塊碧綠的翡翠，嵌在荒涼的山坡上。文中有許多描寫父親動作，語言，神態(tài)的詞句，把這些詞句找一找，讀一讀，品一品，我們將會有更深的感受。

1、找句子，談體會：

操作要點(diǎn)：

根據(jù)學(xué)生的回答課件出示相應(yīng)的句子，教師適時點(diǎn)撥。在學(xué)生充分交流的基礎(chǔ)上，教師做適當(dāng)梳理。

⑴ 決定開荒：

“父親堅毅地說：‘我們?nèi)ラ_荒!’”(勤勞)

⑵ 開墾荒地：

“每天天還沒亮，父親就扛著鋤頭，簸箕上山去，直到傍晚，才挑著一擔(dān)柴草回家來?！?勤勞，吃苦)

⑶ 壘上石塊：

“父親沒有氣餒……蓋住了那可怕的巖石。”(堅韌不拔)

⑷ 種上豌豆：

當(dāng)“我”問能否長出豌豆，父親“信心十足地說：‘當(dāng)然能!’”(對土地的信賴)

⑸ 豌豆肥田：

“父親說：‘……肥土吧’。”(對土地的保護(hù)，熱愛)

⑹ 拾糞肥田：

“有時候我在山坡上放牛，尿憋急了，父親也要我跑到菜地里去撒?！?節(jié)儉，對土地的熱愛)

2、讀句子，悟內(nèi)涵：

信賴是一種關(guān)愛，一片呵護(hù)。這位勤勞樸實的父親對土地充滿了信賴，充滿了熱愛。下面就請大家把你們的這種感受融入到聲情并茂的朗讀中。

(開展有獎朗讀競賽，各小組推薦一名代表參加全班比賽)

五、拓展閱讀，延伸認(rèn)識

從作者描寫父親的言行中，我們深深感受到：這是一片復(fù)活的土地，在父親溫?zé)岬男靥爬镉縿拥氖菬霟岬那楦校畛恋臒釔?。勞動是財富之父，土地是財富之母。生活在土地上的每一個人都得到了土地的恩賜，都永遠(yuǎn)離不開土地，都應(yīng)該珍愛這土地。

1、學(xué)生交流閱讀補(bǔ)充材料《這片土地是寶貴的》的感受：

在交流過程中，教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生朗讀文中的一些重點(diǎn)句段(課件出示朗讀內(nèi)容)。

我們是土地的一部分，土地也是我們的一部分。

土地不屬于人類，而人類是屬于大地的。

2、對比閱讀，讓學(xué)生談?wù)劇陡赣H的菜園》和《這片土地是寶貴的》兩篇文章的共同之處。

六、激情總結(jié)，升華情感

印第安人將全部的愛都灑向他們熱愛的土地。在他們的眼里，這片土地上的每一根草，每一只昆蟲，甚至樹木中流淌的樹液都是他們生命中的一部分。這感人的語句震撼著每一個熱愛生命的人。

1、齊讀摘自艾青的《我愛這土地》中的詩句：

課件出示：

假如我是一只鳥，

我也應(yīng)該用嘶啞的喉嚨歌唱。

為什么我的眼里常有淚水，

因為我對這土地愛得深沉。

2、此時此刻，我們對文中的這位“父親”為什么這樣執(zhí)著地愛著這塊坡地，有了更深的感悟。請根據(jù)你的理解，結(jié)合自己的感受，給下列句子補(bǔ)寫幾句話。

直到現(xiàn)在，那一塊坡地，仍是我家的菜園。站在園邊，望著這誘人的翠綠__________。

3、播放歌曲《多情的土地》。

父親的菜園教案3

最新教案設(shè)計： 父親的菜園

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識本課6個生字；

2．有感情地朗讀課文；

3．從描寫父親言行的詞句中體會父親堅韌的品質(zhì)和對土地的熱愛。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，就在這一片荒涼的山坡上，居然有“一塊碧綠的翡翠”，這就是“父親的菜園”。

二、自讀課文；整體感知

1．父親是在什么情況下決定開墾菜園的？他又是怎樣開墾菜園的？

2．勾畫出描寫父親言行的詞句，想想從這些詞句里，你感受到了什么？

三、小組合作研討，深入理解課文

1．引導(dǎo)學(xué)生注意理解文中一個打比方的句子“沒有了新鮮的蔬菜，對一個普通的農(nóng)家來說，就像嬰兒斷了奶”。體會菜園對我們一家的重要性。此外還要明確當(dāng)時的實際情況：“在我們這里要找一塊可以當(dāng)菜園的地，是相當(dāng)困難的?！?/p>

2．引導(dǎo)學(xué)生抓住文中描寫父親言行的句子，結(jié)合上下文進(jìn)行理解、從中體會父親在開墾菜園的過程中付出的艱辛勞動，感受父親身上表現(xiàn)出來的那種堅毅、自信、勤勞的品格。

四、齊讀最后一個自然段，深入領(lǐng)會課文內(nèi)容所表達(dá)的思想

望著荒涼的山坡上那“一片碧綠的翡翠”，你此時心里最大的感受是什么？

一個人，無論做什么事情只要肯付出辛苦，遇到困難、挫折不氣餒，永遠(yuǎn)保持自信，什么事情都能做成。

五、有感情地朗讀課文

六、布置作業(yè)

七、板書設(shè)計

教案點(diǎn)評：

對這篇自讀課文，教師可以在課前設(shè)計好一份自讀提綱，課上用20到25分鐘的時間讓學(xué)生自主閱讀課文，找問題、解決問題。剩下的時間由教師帶領(lǐng)把學(xué)生相對分散的思維集中起來，準(zhǔn)確地把握文章內(nèi)容，體會情感。

父親的菜園教案4

尊敬的各位老師評委：

下午好！

我選的課題是《父親的菜園》，分六個環(huán)節(jié)來完成。

一、說教材

《父親的菜園》是人教義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書四年級下冊第七單元的最后一篇課文，是略讀課文，記敘了父親通過艱辛的努力，在一片荒涼貧瘠的山坡上為家人開墾一塊土地，使它成為“我家”菜園的事，贊揚(yáng)了父親勤勞、執(zhí)著的。品質(zhì)，表達(dá)了作者對父親的敬佩和感激之情。在本單元中選入這篇課文的目的有兩個一是讓學(xué)生學(xué)習(xí)父親認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)，不懈努力的精神;二是提高學(xué)生的自學(xué)能力。

結(jié)合我班學(xué)生實際，我指定如下教學(xué)目標(biāo)：

1、知識

認(rèn)識8個生字。

2、方法

學(xué)習(xí)并積累描寫人物言行的語句。

3、情感

有感情的朗讀課文，感受并學(xué)習(xí)父親的執(zhí)著和勤勞的精神。

二、說教材的重點(diǎn)難點(diǎn)

理解“父親的菜園”來之不易和其象征意義，是本課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

三、說教法和學(xué)法

四年級的學(xué)生已具有一定的思維能力，能夠獨(dú)立的思考一些問題，根據(jù)教材的特點(diǎn)，除了運(yùn)用最基本的四步探究教學(xué)以外，我擬定以下教法：讀中感悟法，讓學(xué)生抓住文中的重點(diǎn)句子來感悟父親的執(zhí)著和勤勞的精神。比較法，邊讀邊與自己的父親進(jìn)行對比，感悟每個父親的不易。此外還有以讀代講法等多種教法相結(jié)合。

四、說教學(xué)準(zhǔn)備

生字卡

五、說教學(xué)流程（我的教學(xué)流程共有 五個 環(huán)節(jié)）

第一環(huán)節(jié)，談話導(dǎo)入

同學(xué)們，你們家誰種著菜園呢？在什么地方，種了些什么?是啊，有菜園真好，是你們的父母親為你們開辟的，就有這樣一位父親，不僅給家人了一片碧綠的菜園，還讓子女獲得了一種人生精神，是什么精神呢，讓我們一起走進(jìn)父親的菜園，來感受這種精神。板書課題。

語文教學(xué)必須根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心，求知欲，創(chuàng)新和進(jìn)取的精神，對課文的質(zhì)疑是學(xué)生懂得在思考中學(xué)習(xí)，在問題中學(xué)習(xí)，因而制定

第二環(huán)節(jié)，閱讀質(zhì)疑 自主探究

1、根據(jù)課題質(zhì)疑

菜園在什么地方？菜園里有哪些蔬菜？長的怎么樣？為什么以“父親的菜園”為題？

2、根據(jù)自學(xué)提示，自學(xué)課文

四年級的學(xué)生有一定的自學(xué)能力，我提出的自學(xué)要求是：

（1）自學(xué)生字詞，自由輕聲讀文，注意每個生字的讀音，把課文讀通順。

（2）思考課文主要寫了一件什么事。

（3）通過讀課文提出自己的問題，交給四人小組組長。

第三環(huán)節(jié)，多元互動 合作探究

1、生自由讀文，讀通、讀順、有感情。

2、出示生字卡片，指導(dǎo)正確讀音，根據(jù)上下文，理解詞語：、氣餒、相當(dāng)、信心十足、榨干等。

3、四人小組討論上面提出的問題，解決不了的全班一塊交流。

4、課文中哪些地方最讓你感動？畫出這樣的語段，讀一讀，體會并做好批注。

第四環(huán)節(jié)，訓(xùn)練檢測 目標(biāo)探究

1、共同解決難題 為什么以父親的菜園為題？

默讀課文畫出父親為開墾菜園而付出的辛勤勞動的句子。從中體會到什么？ 每天天還沒亮??直到傍晚，才挑著一擔(dān)柴草回家來。

那天，父親正在吃午飯，把碗一丟，抓起鐵锨就沖進(jìn)了暴雨中??

父親的雙肩紅腫，腳板也磨起了泡。

（父親的辛苦、對菜園的珍視與關(guān)注）

2、劃出父親“精心伺候”菜地的句子你又能體會到什么？

就在我做著吃香噴噴的炒豌豆的美夢時，父親卻把那一片豌豆全翻在泥土里 。

以后的日子，我們便四處拾糞。有時候我在山坡上放牛，尿憋急了，父親也要我跑到菜地里去撒。

（父親對土地的熱愛，重視）

3、由這些句子體會到父親的一種什么精神？

（體會到父親的執(zhí)著、自信、堅持不懈、勤勞樸實的品質(zhì)）這正是父親的菜園的象征意義。

4、小結(jié)

這塊土地是父親同惡劣的自然環(huán)境進(jìn)行抗?fàn)?，付出艱辛努力的結(jié)果，才擁有了這塊“翡翠般的菜園”。父親創(chuàng)造的不僅僅是荒涼中的奇跡，而且是頑強(qiáng)意志與不懈努力的勝利。

第五環(huán)節(jié)，遷移應(yīng)用 拓展探究

1、積累：把課文中使你深受感動的語句摘抄下來。

2、學(xué)習(xí)課文的寫法，寫一段贊美爸爸的話。

六、板書設(shè)計

好的板書設(shè)計，是課文精華的體現(xiàn)，好的板書更應(yīng)具有深刻的啟發(fā)性，我的板書也正是力求顯示這些，既體現(xiàn)文章的思路，又便于學(xué)生的記憶。

父親的菜園教案5

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、認(rèn)識8個生字。

2、有感情地朗讀課文。感受并學(xué)習(xí)父親的勤勞和執(zhí)著。

3、積累并學(xué)習(xí)描寫人物言行的語句。

教學(xué)重難點(diǎn)

學(xué)習(xí)描寫人物言行的語句。

課前準(zhǔn)備

1、文字幻燈片。

2、補(bǔ)充閱讀材料。

教學(xué)過程

讀題設(shè)疑，整體感知

1、(板書課題：父親的菜園)讀一讀，大膽推測一下，為什么叫《父親的菜園》?

2、到底誰的推測正確呢?讓我們快速讀課文。

初步閱讀，讀通課文

1、輕聲讀課文，注意生字讀音，遇到難讀的句子反復(fù)多讀幾遍。

2、出示生詞，指準(zhǔn)確：嬰兒、疑惑、堅毅、平坡、邊緣、可怖、紅腫、榨干、荒涼、誘人、信心十足、似信非信、疑惑不解。

2、說說課文主要寫了件什么事。

研讀，體會人物

1、默讀課文，思考為什么叫《父親的菜園》，圈畫批注，看你能找到幾條原因。

2、小組內(nèi)交流。

3、全班交流：

a、父親付出了艱辛的勞動，在山坡上開出了一塊作為菜園的基地。

b．當(dāng)暴雨沖走泥土后，父親一筐筐挑土，靠自己的雙手“創(chuàng)造”了一塊新菜園。

c、為了育肥土地，把自己的勞動成果——豌豆翻進(jìn)土里，侍候，使土地變得肥沃，讓全家人擁有了一個四季常青的菜園。

4、在同大自然搏斗中，古有愚公移山，今天，這位普通的農(nóng)民以同樣的在荒涼的山坡上創(chuàng)造了一塊菜園。請你用自己的話夸夸這位父親。(如，您的身上有一種百折不撓的，沒有土，沒有肥，您都想辦法解決，真了不起。做任何事如果都像您一樣，不達(dá)目的不罷休，肯定會取得成功。您下定了決心就不辭勞苦地付出，這種值得我們學(xué)習(xí)。您雖然平凡，卻有一種偉大的，才創(chuàng)造了荒涼中的奇跡)

5、父親雖然是一位普通的農(nóng)民，但他身上那種執(zhí)著、堅持不懈的卻值得我們所有入學(xué)習(xí)。下面就請同學(xué)們?nèi)芜x一段你認(rèn)為最能體現(xiàn)父親這種的段落，練習(xí)有感情朗讀，并讀聽。

探究寫法

1、作者是如何寫出父親的這種的?(典型事例，具體描寫人物的言行)

2、拓展閱讀《兩根指頭的聲音》。

父親的菜園教案6

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識“嬰、毅、筐、怖、腫、榨、憋、誘”8個生字。通過看圖認(rèn)識“箢箕、鐵锨、豌豆、 萵筍”這四個學(xué)生感到困難的詞語。

2、有感情地朗讀課文，感受父親的堅毅和勤勞。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：通過理解課文中寫父親言行的句子，來理解“父親的菜園”的來之不易。

教學(xué)過程：

一、談話揭題

1、同學(xué)們，你們見過菜園嗎？你見到的菜園是什么樣的？

2、我也曾看過無數(shù)的菜園，但其中有一個菜園讓我至今難忘。你們想跟我一塊去看看嗎？好，讓我們一起踏上新修的公路，一直往大山里走。走呀走呀，繞過無數(shù)荒涼的大山，抬起頭來，就能遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看見那菜園了。（出示句子）

“遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，父親的菜園就像一塊碧綠的翡翠，嵌在荒涼的山坡上?！?/p>

a大家靜靜的望，望見一個怎樣的菜園了？還望見了什么？

（結(jié)合理解“翡翠”，感受菜園綠得可愛，綠得通透；知道菜園建在一塊荒山上）

3、讓我們走近它，細(xì)細(xì)的觀察它的樣子（出示句子）

“春有菠菜、萵筍，夏有黃瓜、茄子，秋有辣椒、南瓜，冬有蘿卜、白菜。一年四季，都是一片誘人的翠綠”。

二、初讀課文，整體感知

1、讀準(zhǔn)生字新詞，讀通課文。

2、劃出生字新詞，標(biāo)上小節(jié)號。

3、想一想課文寫了一件什么事？

三、交流檢查

1、師：我們來讀讀新詞

2、課文講了父親開墾菜園的事。寫父親開墾菜園的是2——10節(jié)。

3、這部分中有兩句話，我們先來讀讀課文中的這兩句話。從這兩句話中你了解到一些什么？

課件出示兩句話。

望著這一塊貧瘠的土地，我問父親：“豌豆真的能長出來嗎？”

點(diǎn)貧瘠出現(xiàn) 可怖的巖石 大塊大塊猙獰的巖石 出現(xiàn)圖片1我們認(rèn)識一下這一塊貧瘠的土地。讀句子。

父親的菜園就像一塊碧綠的翡翠，嵌在荒涼的山坡上。

嵌字的理解。

再讀讀這兩句話，你能提出一些問題嗎?

根據(jù)學(xué)生的問題板書：

貧瘠—？—“碧綠的翡翠”

（父親身上到底有什么神奇的力量，在這一塊荒地上嵌上一塊碧綠的翡翠？）

四、學(xué)習(xí)課文（2--10節(jié)）

快速瀏覽課文2——10節(jié)，根據(jù) “開地”“填石”“肥土”把這一部分分成三個層次。

指名三位同學(xué)讀三個層次。

小組學(xué)習(xí)任務(wù)：

我們小組學(xué)習(xí)的是課文的（ ）這一部分。

1、劃出這部分中父親遇到困難的句子。

2、劃出這部分中父親對待困難的句子。

3、討論：談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

4、我們小組推選（ ）代表發(fā)言。

讓我們再次走進(jìn)課文，小組學(xué)習(xí)其中的一個部分，去了解這位不尋常的父親。

開地：

1全家人都投去詫異的目光——要知道，在我們這里要找一塊可以當(dāng)菜園的地，是相當(dāng)困難的。

2望著我們疑惑的神情，父親堅毅地說：“我們?nèi)ラ_一塊新的菜地！”

3每天天還沒亮，父親就扛著鋤頭、挑起箢箕上山去，直到傍晚，才挑著一擔(dān)柴草回家來。

板書：

開地 從早到晚

師讀困難的句子，你們讀父親的決心。

填石：

可是，山坡菜地里那薄薄的一層泥土，已經(jīng)被大雨沖個了一干二凈，露出大塊大塊猙獰的巖石。

父親的菜園教案7

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識12個生字，會寫12個生字，掌握1個多音字“盛”。

2、有感情地朗讀課文，能讀懂文章的主要內(nèi)容，體會作者要表達(dá)的思想感情。

3、懂得勞動創(chuàng)造了美，培養(yǎng)熱愛勞動的好品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)：懂得正因為父親付出了辛勞，貧瘠的土地才變得肥沃，是勞動創(chuàng)造了美，創(chuàng)造了幸福，培養(yǎng)學(xué)生要熱愛勞動。

教學(xué)準(zhǔn)備：相關(guān)課件

教學(xué)過程

第一課時

一、板書課題，齊讀課題

二、默讀課文，整體感知

1、想一想文中寫了一件什么事?

2、圍繞“父親的菜園”你想提出什么問題?

三、自學(xué)生字，匯報交流

注意強(qiáng)調(diào)：“簸箕”的“箕”在詞中讀輕聲。

“翠”字“羽”不帶鉤。

“盛”是多音字，本文中讀“chéng”，“茂盛”中讀“shèng”

四、朗讀課文，理清層次

1、指名分自然段朗讀課文，師生從“正確、流利、聲音洪亮”的角度評一評。

2、指三名學(xué)生“掐頭去尾”分工讀課文，共他生想：課文哪些內(nèi)容分別回答了“父親為什么重開菜園?父親怎么重開菜園?父親重開的菜園是什么樣?

3、嘗試著把課文分成三段，概括段意。

五、作業(yè)

1、熟讀課文，嘗試?yán)斫庹n文。

2、寫生字。

第二課時

一、抓重點(diǎn)詞

父親是怎樣重開菜園的呢?這節(jié)課我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文第二部分，請大家默讀課文，畫出概括父親怎樣重開菜園的一個重點(diǎn)詞語。

學(xué)生默讀課文，找到重點(diǎn)詞“精心伺候”

二、理清層次

請大家仔細(xì)讀文，看看課文第二部分從哪幾個方面寫父親精心伺候菜園的。

(1)(第2段)細(xì)心翻地。(2)(第3-6段)豌豆肥土。(3)(第7段)四處拾糞。

三、逐層精讀

1、讀第一層，其他學(xué)生思考：從哪些語句看出父親“精心伺候?

(1)幻燈片出示兩個重點(diǎn)句子：每天天色未明…………一小片剛翻過的黃土地。

(2)文中只寫了作者看到父親早出晚歸，看到父親辛勞一周后的成果——一小片剛翻過的黃土地，并沒有直接具體寫父親是怎樣翻地的，你能結(jié)合課文內(nèi)容，聯(lián)系生活實際，想象父親是怎樣細(xì)心翻地的嗎?

2、學(xué)生分角色讀第二層，教師指導(dǎo)學(xué)生讀讀人物對話的語氣、感情。

3、父親都做了什么?我有什么反應(yīng)?父親是怎么說的?事實證明父親做的說的有沒有道理?

根據(jù)學(xué)生的回答，教師根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)板書：種豌豆：似信非信;翻豌豆：疑惑不懈。

幻燈出示：撒了種子，就會有收獲的，我們不能光顧眼前。

4、指讀第三層，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體語句談父親怎樣精心伺候菜園。

5、指讀后，回答：父親重開的菜園究竟什么樣呢?幻燈片出示：在父親的.精心伺候下……一片誘人的翠綠。指名讀幻燈片上的文字。

6、教師相機(jī)出示課后積累的名言。

四、再讀課文，回憶整體。

為什么課題是“父親的菜園”，而不是“我家的菜園”呢?

生談自己的理解：因為父親為重開菜園付出了辛勤的勞動。

五、作業(yè)

1、寫詞語。

2、朗讀課文。

六、板書設(shè)計

父親的菜園

精心伺候

細(xì)心翻地 豌豆肥土 四處拾糞

種豌豆 似信非信 翻豌豆 疑惑不懈

父親的菜園教案8

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識本課6個生字。

2、有感情地朗讀課文。

3、從描寫父親言行的詞句中體會父親堅韌的品質(zhì)和對土地的熱愛。

【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

1、抓住描寫父親言行的詞句，深入理解。

2、通過對描寫父親言行詞句的理解，體會課文內(nèi)容所要表達(dá)的思想。

【教學(xué)課時】

1課時。

【教學(xué)過程】

一、（出示課文插圖）看圖激趣，導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們看，就在這一片荒涼的山坡上，居然有“一塊碧綠的翡翠”，這就是父親的菜園。（板書）荒山上怎么會有這樣的菜園呢？讀完課文，大家就會明白了。

二、自學(xué)課文；整體感知

1、父親是在什么情況下決定開墾菜園的？他又是怎樣開墾菜園的？

2、勾畫出描寫父親言行的詞句，想想從這些詞句里，你感受到了什么？

三、小組合作研討，深入理解課文

1、組內(nèi)交流自學(xué)收獲，組長負(fù)責(zé)歸納整理本組成員的疑點(diǎn)、難點(diǎn)。

2、以小組為單位匯報學(xué)習(xí)成果

（討論問題1，引導(dǎo)學(xué)生注意理解文中一個打比方的句子“沒有了新鮮的蔬菜，對一個普通的農(nóng)家來說，就像嬰兒斷了奶”。體會菜園對我們一家的重要性。此外還要明確當(dāng)時的實際情況：“在我們這里要找一塊可以當(dāng)菜園的地，是相當(dāng)困難的。”）

（討論問題2時，著重引導(dǎo)學(xué)生抓住文中描寫父親言行的句子，結(jié)合上下文進(jìn)行理解、從中體會父親在開墾菜園的過程中付出的艱辛勞動，感受父親身上表現(xiàn)出來的那種堅毅、自信、勤勞的品格。）

四、齊讀最后一個自然段，深入領(lǐng)會課文內(nèi)容所表達(dá)的思想

（出示課文插圖）

望著荒涼的山坡上那“一片碧綠的翡翠”，你此時心里最大的感受是什么？

（學(xué)生可能只從“父親真?zhèn)ゴ蟆薄拔艺媾宸赣H”“父親的精神值得我學(xué)習(xí)”等表面認(rèn)識來談。教師可引導(dǎo)學(xué)生抓住父親開墾菜園的過程最令自己感動的地方，從內(nèi)心真實地感受父親身上的那種堅毅、自信和勤勞的品格。更深一步地懂得：一個人，無論做什么事情只要肯付出辛苦，遇到困難、挫折不氣餒，永遠(yuǎn)保持自信，什么事情都能做成。）

五、以本文為例，學(xué)生自己總結(jié)一下“從內(nèi)容體會思想”的讀書方法

六、有感情地朗讀課文

七、布置作業(yè)

運(yùn)用“從內(nèi)容體會思想”的讀書方法，閱讀一篇寫人或記事的文章，抓住文中描寫人物言行的詞句，反復(fù)讀一讀，想一想表達(dá)了怎樣的思想。

父親的菜園教案9

●導(dǎo)入新課，激發(fā)閱讀興趣

（板書課題：父親的菜園）一位極其普通的農(nóng)民，為家人開出了一塊菜園，但子女收獲的絕不僅僅是四季的蔬菜，而是一種人生精神。是什么精神呢？請同學(xué)們閱讀課文。

●出示自讀提綱

①自由輕聲讀課文，練習(xí)讀正確，讀流利。

②說說課文寫了一件什么事。

③在父親開墾菜園的過程中，哪些地方最讓你感動，把這樣的語段畫出來，并在空白處進(jìn)行批注。

●小組內(nèi)交流自讀提綱中的2、3題

●全班交流，體會人物精神

①師生共同交流最受感動的語段，教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

a.第三自然段，通過每天就直到才寫父親通過一個星期起早貪黑地勞動，才開出廣三四分的黃土地。

b．第五自然段，從山腳下把土一筐筐地挑上去，為了填上，父親累得雙肩紅腫，雙腳起泡，靠自己的身體，在巖石上創(chuàng)造了一塊菜園。

c．第八自然段，育肥時父親的一段話，表明了父親對土地的了解和熱愛，目光長遠(yuǎn)，不貪圖眼前利益。

②用自己的話說說作者從父親的身上得到了什么？（如，執(zhí)著的精神，堅忍不撥的毅力，不服輸?shù)男愿?，勤勞，為了理想竭盡全力地付出等）

●積累語言

選擇你最受感動的語段摘抄下來。

父親的菜園教案10

一、說教材

《父親的菜園》這是一篇略讀課文，記敘了父親在一片荒涼的山坡上開墾一塊土地，使它成為“我家”菜園的事，表現(xiàn)了父親勤勞、堅毅的品質(zhì)，體現(xiàn)出作者對父親、對土地深厚的感情。課文通過對父親言行的具體描寫，表現(xiàn)父親的優(yōu)秀品質(zhì)是本文表達(dá)上的一個特點(diǎn)。 學(xué)習(xí)這篇課文的目的是加強(qiáng)學(xué)生對記事寫人這一類文章的感悟，進(jìn)一步學(xué)習(xí)從內(nèi)容中體會思想。

二、教學(xué)目標(biāo)：

結(jié)合我對教材的理解以及文本的價值取向，按知識、能力、情感三方面的目標(biāo)，我確定本課教學(xué)目標(biāo)如下：

1.引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音、讀通句子，學(xué)會文中的生字新詞。

2.有感情的朗讀課文。

3.引導(dǎo)學(xué)生抓住文中描寫父親言行的句子，結(jié)合上下文進(jìn)行理解，從中體會父親在開墾菜園的過程中付出的艱辛勞動，感受父親身上表現(xiàn)出來的那種堅毅、自信、勤勞的品格。

三、說教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生從描寫父親開墾菜園言行的詞句中體會父親勤勞、堅毅的品質(zhì)，感受父親對勞動、對土地的愛。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)文章中刻畫人物性格的寫法。

四、說教法、學(xué)法

為了達(dá)成上述的教學(xué)目標(biāo)，本課選擇的基本教法是“著眼課題、以讀為本、讀中感悟、導(dǎo)讀解疑、語思統(tǒng)一”的導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法。在操作過程中采用“讀、疑、思、劃”等教學(xué)手段突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑課題，著眼課題理解課文內(nèi)容的思維習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力，培養(yǎng)語感。

五、教學(xué)流程與設(shè)計意圖

（一）激趣導(dǎo)入，引出課題

同學(xué)們：在一片荒涼的山坡上，竟然有一片碧綠的翡翠，這就是父親的菜園，荒山上怎么會有如此蔥郁的菜園呢？讓我們一起走進(jìn)課文看一看。用親切自然的語言，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文，有水到渠成之妙。激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，由課題這個文眼作為這節(jié)課的教學(xué)切入點(diǎn)。

（二）讀通課文 ，整體感知

①自由輕聲讀課文，注意生字讀音，遇到難讀的句子反復(fù)多讀幾遍，練習(xí)讀正確，讀流利。（疑難字詞課件屏幕呈示）

②想一想課文主要寫了一件什么事？

③邊讀邊思考：課文是按什么順序?qū)懙?？依次寫了哪些?nèi)容？

(三)研讀課文，體會情感。

1.生默讀課文思考：父親是在什么情況下決定開墾菜園的？他又是在什么情況下決定開墾菜園的？

2.勾畫出描寫父親言行的句子，想想從這些詞句里，你體會到了什么？

六、感悟交流，歸納總結(jié)

1。望著山坡上那“一片綠綠的翡翠”，你此時最大的感觸是什么？

2.父親開辟菜園的精神告訴我們一個什么樣的道理？

此環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生抓住問題來閱讀思考和感悟，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究，把學(xué)生相對分散的思維集中起來，準(zhǔn)確地把握文章內(nèi)容，體會情感。

七、拓展延伸，升華情感

1.選擇文中你最受感動的語段摘抄下來。

2.學(xué)習(xí)文中刻畫人物的寫法，寫一段贊美爸爸的話。

父親的菜園教案11

一、教材說明

這篇略讀課文記敘了父親在一片荒涼的山坡上開墾一塊土地，使它成為我家菜園的事，表現(xiàn)了父親勤勞、堅毅的品質(zhì)，體現(xiàn)出作者對父親、對土地深厚的感情。

課文是按事情發(fā)展順序?qū)懙?，依次寫了失去菜園、決定開墾、開墾荒地、壘上石墻、種上豌豆、豌豆肥田、拾糞肥田、菜園豐收這幾個方面的內(nèi)容。通過對父親言行的具體描寫，表現(xiàn)父親的優(yōu)秀品質(zhì)是本文表達(dá)上的一個特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生從描寫父親開墾菜園言行的詞句中體會父親勤勞、堅毅的品質(zhì)，感受父親對勞動、對土地的愛是教學(xué)重點(diǎn)。體會父親在荒坡上開墾菜園的艱辛，對城市的學(xué)生來說是教學(xué)上的難點(diǎn)。

選編這篇課文的主要意圖是加強(qiáng)學(xué)生自主閱讀實踐，加強(qiáng)對記事寫人這一類文章特點(diǎn)的感悟，進(jìn)一步學(xué)習(xí)從內(nèi)容中體會思想，從父親堅忍不拔的品質(zhì)中受到教育，培養(yǎng)熱愛土地和勞動人民的思想感情。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、認(rèn)識本課6個生字。

2、默讀課文，從描寫父親言行的詞句中體會父親堅韌的品質(zhì)和對土地的熱愛。

三、教學(xué)建議

1、教學(xué)時，先讓學(xué)生讀讀閱讀提示，說說本課的閱讀要求。然后按照要求自讀課文，邊讀邊在書上做記號和批注，要把描寫父親言行的詞句畫出來，然后在小組里交流，并把小組里不能解決的問題記下來。

2、父親是在什么情況下決定開墾菜園的?課文就這個問題有清楚的說明，父親是在新修的公路使我家失去了菜園的情況下決定開墾新的菜園的。他又是怎樣開墾菜園的?課文就這個問題講了四點(diǎn)：(1)在我家后面的山坡上，選擇了一塊相對平緩的坡地，作為菜園的基地；(2)在坡地的邊緣砌了一道高高的石墻，再從山腳下把土一筐一筐挑上去，蓋住了那些可怖的巖石。(3)當(dāng)菜園長出了一片綠綠的豌豆的時候，父親卻把那一片豌豆全翻在泥土里去肥土。(4)四處拾糞，伺候這塊菜園。

3、從描寫父親言行的語句中體會到父親勤勞、堅韌的品質(zhì)是教學(xué)的重點(diǎn)。可通過有感情地朗讀這些句子來體會，然后說說從這些句子中感受到什么。在學(xué)生充分交流的基礎(chǔ)上，教師做適當(dāng)梳理。

(1)決定開荒。父親堅毅地說：我們?nèi)ラ_荒!(勤勞)

(2)開墾荒地。每天天還沒亮，父親就扛著鋤頭、箢箕上山去，直到傍晚，才挑著一擔(dān)柴草回家來。(勤勞、吃苦)

(3)壘上石塊。父親沒有氣餒蓋住了那可怖的巖石。(堅忍不拔)

(4)種上豌豆。當(dāng)我問能否長出豌豆，父親信心十足地說：當(dāng)然能！(對土地的信賴)

(5)豌豆肥田。父親說：肥土吧。(對土地的保護(hù)、熱愛)

(6)拾糞肥田。有時候我在山坡上放牛，尿憋急了，父親也要我跑到菜地里去撒。（節(jié)儉、對土地的熱愛)

父親的菜園教案12

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識8個生字，簡要地說說課文的主要內(nèi)容。

2．有感情地朗讀課文，在朗讀中感悟父親的執(zhí)著、勤勞和對土地的信賴和珍惜。

3．品味語言，學(xué)習(xí)通過人物語言、動作等描寫表現(xiàn)人物的寫作方法。

教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，在朗讀中感悟父親的執(zhí)著、勤勞和對土地的信賴和珍惜。

教學(xué)難點(diǎn)：理解“父親的菜園”的來之不易和其象征意義。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)時間：一課時

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

1. 教師：孩子們，你家有菜園嗎？這些菜園都在平地上是嗎？那菜園里都種了些什么？（學(xué)生自由說）

2. （出示荒涼的山坡圖片）同學(xué)們看，就在這一片荒涼的山坡上，居然有“一塊碧綠的翡翠”，這就是父親的菜園。（板書課題）荒山上怎么會有這樣的菜園呢？讀完課文，大家就會明白了。

二、初讀感知

1. 請同學(xué)們快速地搜索讀，父親的菜園里有什么蔬菜？

2. 孩子們仔細(xì)看看最后一段，再看看課文的題目，你發(fā)現(xiàn)了什么？

3. 為什么要把“我家的菜園”稱之為“父親的菜園”呢？帶著這個問題去默讀課文，邊讀邊畫出描寫父親言行的句子。（學(xué)生默讀后匯報交流）

三、精讀，感受人物品質(zhì)

1. 要使這塊荒涼的坡地變成一片碧綠的菜園，父親做了哪些事情呢？如果我們把課文分為幾個場景，那么，第一個場景是勞作在黎明前的父親，你能找到與之相關(guān)的語句嗎？

2. 學(xué)生反饋，教師適時點(diǎn)撥。

（1）每天天還沒亮，父親就扛著鋤頭、挑起箢箕上山去，直到傍晚，才挑著一擔(dān)柴草回來。

教師：父親這樣的勞動堅持了多久？（一個星期）

教師：整整七天，父親都是這樣。

教師：炎炎烈日下，父親滿身泥土，豆大的汗珠從他的額頭上掉下來；傍晚，父親披著夕陽的余輝一個人默默地帶著他的勞動工具回來了，順便還帶了一擔(dān)柴草。盡管如此艱難，可父親一直都堅持著。孩子們，將你的感受，再次融入到朗讀中，肯定會有不一樣的感覺。（學(xué)生讀）

讀到這里，你看到了一位怎樣的父親？（偉大，堅持不懈，勤勞，不怕困難。）

過渡：父親就這樣不知疲倦地奔波于家與山坡之間。終于，一塊三四分的地翻好了，可是，一場突如其來的暴雨來了，將父親的菜園摧毀了。我們一起去看看第二個場景，去看看暴雨中的父親是怎樣的？你能找到相關(guān)的句子嗎？

（2）那天，父親正在吃午飯……巖石來。

教師：你看到暴雨中的父親了嗎？請找到句中的三個動詞（丟、抓、沖）一丟、一抓、一沖，真是閃電般的速度，然而，作者卻讓鏡頭在這里戛然而止，省略號省去的是什么呢？省略號背后藏著的是怎樣的畫面呢？你能想象嗎？

教師：也許此時此刻的父親身上已經(jīng)濺滿了泥水，也許，地上很滑，父親摔倒了，然而他又爬起來……如果你是他的孩子，你看到自己的父親那一刻奮不顧身地?fù)尵炔说?，你是什么心情和感受?/p>

可是，那樣奮不顧身地?fù)尵?，還是無濟(jì)于事，還是被沖得面目全非，課文當(dāng)中用了一個什么詞寫巖石？“猙獰”是什么意思？

是的，那么多天的勞動成果毀于一旦，等于之前的心血全部白費(fèi)了，所以此時此刻，這石頭顯得比老虎獅子還要猙獰，還要恐怖。然而，大雨沖走的僅僅是那層薄薄的泥土嗎？大雨還沖走了什么？沖不走的又是什么呢？（沖走了父親的心血、功勞、勞動成果和全家人的希望；沖不走的是父親的信念。）

父親的信念是什么？（那就是一定要在這片貧瘠的土地上開墾出一片碧綠的菜園。）

（3）父親沒有氣餒……也磨起了泡。

教師：父親在做什么？從哪里挑？挑了多少？這塊地有多大？父親默默地，堅持不懈地挑著，讀到這里，你又看到一位怎么的父親呢？（有恒心、有毅力）

過渡：在父親的精心伺候下，這片菜園長出了第一抹喜人的綠。然而，就在兒子做著美夢時，父親卻做出一個出人意料的舉動。

（4）父親說：“我們不能……就用來肥土吧?！?/p>

教師：“拼了命才養(yǎng)出來”可見這是塊怎樣的土地？你能為“貧瘠”找一個反義詞嗎？在這樣貧瘠的土地上種豌豆，父親有信心嗎？從哪個詞看出來？（信心十足），而我卻似信非信。當(dāng)父親把那一片豌豆全翻在泥里的時候，我還有些（疑惑不解）。但是聽了爸爸的這番話以后，我一下子又明白了爸爸的用心良苦。

四、總結(jié)，體會菜園的來之不易及其象征意義

1. 教師：課文學(xué)到這里，你明白了是什么讓這一片荒涼的山坡變成了生機(jī)勃勃的菜園？

2. 父親付出了那么多艱辛和努力，才有了這個生機(jī)勃勃的菜園！想到這一點(diǎn)，更讓我們覺得這菜園是那么來之不易。讓我們再讀讀第十一自然段。

3. 父親的菜園那么生機(jī)勃勃，我從父親的菜園里收獲到些什么？（一年四季不斷的蔬菜。）僅僅是蔬菜嗎？（還有父親那種堅持不懈、勤勞的精神。）

4. 父親的菜園如翡翠般醒目地嵌在荒涼的山坡上，父親的精神更如翡翠般久久地留在我們的心中。

五、布置作業(yè)

課文中父親的言行一定讓你有所感悟，請你摘錄在好詞好句紙上。

父親的菜園教案13

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.認(rèn)識8個生字。

2.有感情地朗讀課文。感受并學(xué)習(xí)父親的勤勞和執(zhí)著。

3.積累并學(xué)習(xí)描寫人物言行的語句。

課前準(zhǔn)備

1.文字幻燈片。

2.補(bǔ)充閱讀材料。

A 案

第 一 課 時

一、讀題設(shè)疑，整體感知

1.（板書課題： 父親的菜園）讀一讀，大膽推測一下，為什么叫《父親的菜園》？

2.到底誰的推測正確呢？讓我們快速讀課文。

二、初步閱讀，讀通課文

1.輕聲讀課文，注意生字讀音，遇到難讀的句子反復(fù)多讀幾遍。

2.出示生詞，指導(dǎo)讀準(zhǔn)確：嬰兒、疑惑、堅毅、平坡、邊緣、可怖、紅腫、榨干、荒涼、誘人、信心十足、似信非信、疑惑不解。

3.說說課文主要寫了件什么事。

三、研讀，體會人物精神

1.默讀課文，思考為什么叫《父親的菜園》，圈畫批注，看你能找到幾條原因。

2.小組內(nèi)交流。

3.全班交流：

a.父親付出了艱辛的勞動，在山坡上開出了一塊作為菜園的基地。

b.當(dāng)暴雨沖走泥土后，父親一筐筐挑土，*自己的雙手創(chuàng)造了一塊新菜園。

c.為了育肥土地，把自己的勞動成果──豌豆翻進(jìn)土里，精心侍候，使土地變得肥沃，讓全家人擁有了一個四季常青的菜園。

4.在同大自然搏斗中，古有愚公移山，今天，這位普通的農(nóng)民以同樣的精神在荒涼的山坡上創(chuàng)造了一塊菜園。請你用自己的話夸夸這位父親。（如，您的身上有一種百折不撓的精神，沒有土，沒有肥，您都想辦法解決，真了不起。做任何事如果都像您一樣，不達(dá)目的不罷休，肯定會取得成功。您下定了決心就不辭勞苦地付出，這種精神值得我們學(xué)習(xí)。您雖然平凡，卻有一種偉大的精神，才創(chuàng)造了荒涼中的奇跡）

5.父親雖然是一位普通的農(nóng)民，但他身上那種執(zhí)著、堅持不懈的精神卻值得我們所有人學(xué)習(xí)。下面就請同學(xué)們?nèi)芜x一段你認(rèn)為最能體現(xiàn)父親這種精神的段落，練習(xí)有感情朗讀，并讀給大家聽。

四、探究寫法

1.作者是如何寫出父親的這種精神的？（典型事例，具體描寫人物的言行）

2.拓展閱讀《兩根指頭的聲音》。

附錄

兩根指頭的聲音

包利民

黎楓是一個高中生，我第一次看見他的時候，他正打著響指，聲音清脆悅耳，我看到他只有一只右手，左臂空空蕩蕩，更讓我吃驚的是，他的右手僅有兩根指頭，他竟用僅有的拇指和食指打出響指！

當(dāng)我們成為朋友后，我漸漸地了解到他的一些情況。9歲那年，他因頑皮觸碰到高壓線，從此失去了左臂和右手的3根手指。開始的時候，他萬念俱灰，年少的他心中充滿了絕望。后來在父母及老師的開導(dǎo)下，他才漸漸平復(fù)下來。

有一次，一個傷殘人報告團(tuán)來作報告，父母打算帶他去聽，好讓他知道別的傷殘人是怎樣奮斗的，以此鼓舞他的斗志。他很高興?？傻诙焖植豢鞓妨?，父親問他原因，他說：他們做報告時，我怎樣為他們鼓掌呢？

父親看著他的眼睛說：兩根指頭也可以鼓掌呀！那幾天，他學(xué)會了打響指，聽報告的時候，他以打響指代替了鼓掌。

有一次他和同學(xué)們討論理想，大家異常激動，有個同學(xué)站起來，兩手握緊拳頭大聲說：我要用自己的雙手去拼搏，我想成為一個企業(yè)家！黎楓的眼睛黯淡了，他的理想也是成為一個企業(yè)家，可他卻不能像那個同學(xué)那樣用雙手去拼搏。

回到家中，他一直悶悶不樂，在母親的關(guān)切下，他講了白天發(fā)生的事。母親沒說什么，默默注視了他一會便轉(zhuǎn)身向門外走。忽然，一枚硬幣從母親手中落到了地上，發(fā)出清脆的聲響。他忙跑過去，把那枚硬幣拾起來還給母親。母親握著那枚硬幣說：孩子，你看，拾起錢兩根手指就足夠了！他一下子愣住了，心中的震撼是無法形容的。

他對我說：從那以后，我就明白了，拼搏不只用兩只手，更重要的是，要有一顆健全的心！

再一次看見黎楓的時候，他正用兩根手指熟練地操作電腦。我們談了好久，臨別的時候，他打了一個響指和我再見。是啊，即使上天只給你兩根手指，你也可以用它扼住命運(yùn)的咽喉!

B 案

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)閱讀興趣

（板書課題：父親的菜園）一位極其普通的農(nóng)民，為家人開出了一塊菜園，但子女收獲的絕不僅僅是四季的蔬菜，而是一種人生精神。是什么精神呢？請同學(xué)們閱讀課文。

二、出示自讀提綱

1.自由輕聲讀課文，練習(xí)讀正確，讀流利。

2.說說課文寫了一件什么事。

3.在父親開墾菜園的過程中，哪些地方最讓你感動，把這樣的語段畫出來，并在空白處進(jìn)行批注。

小組內(nèi)交流自讀提綱中的2、3題

三、全班交流，體會人物精神

1.師生共同交流最受感動的語段，教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

a.第三自然段，通過每天就直到才寫父親通過一個星期起早貪黑地勞動，才開出了三四分的黃土地。

b.第五自然段，從山腳下把土一筐筐地挑上去，為了填土，父親累得雙肩紅腫，雙腳起泡，*自己的身體，在巖石之上創(chuàng)造了一塊菜園。

c.第八自然段，育肥時父親的一段話，表明了父親對土地的了解和熱愛，目光長遠(yuǎn)，不貪圖眼前利益。

2.用自己的話說說作者從父親的身上得到了什么？（如，執(zhí)著的精神，堅忍不撥的毅力，不服輸?shù)男愿?，勤勞，為了理想竭盡全力地付出等）

四、積累語言

選擇你最受感動的語段摘抄下來。

父親的菜園教案14

【設(shè)計理念】

《父親的菜園》用散文詩般的語言，講述了父親在荒涼的山坡上重開菜園所付出的艱辛。教學(xué)這一課，主要通過引導(dǎo)學(xué)生自主探究，抓住課文具體描寫父親言行的語句，在合作交流中感悟語言文字所蘊(yùn)含的情感，在激情朗讀中激發(fā)學(xué)生的寫作欲望，融語言文字訓(xùn)練于課堂教學(xué)的始終，讓荒涼山坡上的一塊碧綠的翡翠永駐學(xué)生的心田。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識本課的“嬰、毅、筐、怖、腫、憋、誘”這8個生字。

2、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

3、引導(dǎo)學(xué)生自主探究，品析重點(diǎn)詞句，感悟父親的勤勞和執(zhí)著。

4、積累本課具體描寫父親言行的語句。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

在引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀的基礎(chǔ)上品析詞句，感受父親的菜園來之不易，感悟父親的勤勞和執(zhí)著。

【課前準(zhǔn)備】

多媒體課件

【教學(xué)過程】

一、談話激趣，導(dǎo)入新課

1、導(dǎo)語：同學(xué)們，有這樣一位父親，他在失去菜園之后，又在荒涼的山坡上重開了一塊地，而他的子女從中收獲的不僅是一年四季翠綠的蔬菜，還收獲了更為寶貴的東西，你們知道這是什么嗎?

2、教師板書課題，學(xué)生齊讀課題。

(設(shè)計意圖：立足文本，給學(xué)生設(shè)置懸念，引起學(xué)生的閱讀期待和探究文本的興趣。)

二、初讀課文，整體感知。

1、引讀：同學(xué)們都想知道文中這位父親的子女還收獲了什么更為寶貴的東西，下面請大家自由讀讀課文，看看你自己能否找到答案。

多媒體出示自學(xué)提示：

(1)自由讀課文，要讀準(zhǔn)生字字音，讀通句子，難認(rèn)難讀的詞句要多讀幾遍。

(2)課文主要寫了一件什么事?

2、同桌交流讀書要求和對課文的初步感受。

3、指名匯報：課文主要寫了一件什么事?

(設(shè)計意圖：在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生帶著問題初讀課文，使學(xué)生養(yǎng)成讀有所思，讀有所求，讀有所獲的讀書習(xí)慣，以達(dá)到快速感知文本的目的，為探究文本，走進(jìn)文本做好鋪墊。)

三、指導(dǎo)自主探究

1、師啟發(fā)：課文主要寫父親在失去菜園之后又新開一塊菜地的過程，新開的菜園明明是我家的，可課題卻為什么叫《父親的菜園》呢?

2、學(xué)生帶著問題再讀課文，自主探究。多媒出示讀書方法：

(1)默讀課文，邊讀邊畫出具體描寫父親言行的語句，在感受深的地方寫下自己的體會。

(2)遇到不懂問題，可以提出疑問，然后在小組內(nèi)討論交流。

3、小組合作，討論交流讀書體會，解決疑難。

(閱讀課文的教學(xué)重在讀書方法的引導(dǎo)。從課題入手，設(shè)置疑問，激發(fā)學(xué)生走進(jìn)文本的欲望，使學(xué)生在自主探究、深入體會、提出疑問的基礎(chǔ)上合作交流，對文本由感性認(rèn)識上升到理性思考，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀能力的目的。)

四、引導(dǎo)點(diǎn)撥，體會情感。

1、師：課題為什么叫“父親的菜園”?通過你們對課文內(nèi)容的理解，能從文中找出答案嗎?

2、匯報讀書心得

學(xué)生可能從這幾個方面來匯報交流;

(1)新開的菜園是父親辛勤勞動的結(jié)果，它浸透著父親的勤勞，所以課題叫“父親的菜園”。

師：你是從哪里讀出來的?

生：每天天還沒亮，父親就扛著鋤頭，挑起箢箕上山去，直到傍晚，才挑著一擔(dān)柴草回家來。

師：你把這句話再讀一讀，看看哪些詞最能體現(xiàn)父親的勤勞。

生：(朗讀)天還沒亮，直到傍晚……

師：是啊，正因為父親的勤勞，才使我家又重新?lián)碛幸粔K菜地，這是——父親的菜園。(指導(dǎo)朗讀這句話，學(xué)生齊讀)

(2)父親在新開的菜園的過程中遇到困難，沒有氣餒，正因為他那種堅持不懈的品格，使他克服困難，終于開出了一塊新的菜園。

師：父親在開辟菜園時遇到了什么呢?他又是怎樣做的?

生讀課文第四、五自然段

師引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，結(jié)合重點(diǎn)詞句體會父親的執(zhí)著，才使我家能享受一年四季的翠綠，這塊菜園怎能不是——父親的菜園?

(3)父親不但開辟了菜園，而且懂得怎樣去呵護(hù)菜園，使它能更好地，長久地為我家提供一年四季翠綠的蔬菜。

(引導(dǎo)學(xué)生讀第九自然段中父親所說的話，抓住“難為，拼了命”等重點(diǎn)詞，理解父親不光顧眼前的遠(yuǎn)見和對菜園的愛，這是名符其實的——父親的菜園)。

3、師：正是父親的勤勞，不怕困難，堅持不懈，父親在荒涼的山坡上開辟了這塊菜園，又在這塊貧瘠的黃土地里收獲了一年四季翠綠的蔬菜。同學(xué)們，你能用一句話贊美一下父親的菜園嗎?

(1)出示課件圖片(荒涼的山坡上的一片翠綠的菜園)

(2)生：(匯報)多媒體出示：“遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，父親的菜園就像一塊翠綠的翡翠，嵌在荒涼的山坡上。”

(3)師：讀了這句話，你有什么想說的嗎?(引導(dǎo)學(xué)生在看圖，朗讀的基礎(chǔ)上，通過對比，體會父親菜園的來之不易。

4、讓我們同作者一起來享受父親的菜園里一年四季誘人的翠綠吧!(生齊讀課文，最后一自然段)

(設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生品析課文重點(diǎn)詞句，在指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀中品悟語言的魅力，感悟父親的勤勞和執(zhí)著。既交流了讀書的體會，感悟了語言文字的美，又使學(xué)生的情感得到潛移默化的熏陶。)

五、再讀課文，感情升華

1、同學(xué)們，讓我們帶著對課文內(nèi)容的理解，用你們有感情的聲音來讀一讀你感動的語句，好嗎?

生自由讀感受深的語句。

2、同學(xué)們，作者從父親的菜園里收獲的僅僅是一年四季翠綠的蔬菜嗎?他還收獲了什么呢?

生：(匯報)……

3、學(xué)了課文，老師也有自己的收獲，你們想聽一聽嗎?

師配樂朗誦改編散文《父親的菜園》

4、聽了老師的朗誦，請你也來夸夸這位父親，并寫下來。

(1)學(xué)生練筆

(2)、課堂展示，評議。

(設(shè)計意圖：在有感情朗誦課文重點(diǎn)語句的基礎(chǔ)上解決課前設(shè)置的疑難，進(jìn)一步提升對課文的理解。教師對課文內(nèi)容的提煉與拓展，能激發(fā)學(xué)生的寫作欲望，讓學(xué)生讀有所悟，以達(dá)到訓(xùn)練語言、提高表達(dá)水平的目的。)

六、作業(yè)設(shè)計

積累本課具體描寫父親言行的語句。

(設(shè)計意圖：學(xué)習(xí)語言重在積累，豐富的語言積累是提高學(xué)生閱讀和表達(dá)能力的基礎(chǔ)。)

父親的菜園教案15

教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識8個生字。

2、有感情地朗讀課文。感受并學(xué)習(xí)父親的勤勞和執(zhí)著。

3、積累并學(xué)習(xí)描寫人物言行的語句。

課時安排:一課時

教學(xué)過程：

一、親情導(dǎo)入，激發(fā)情趣

1、同學(xué)們，你們喜歡吃蔬菜嗎？

喜歡吃哪些蔬菜？（出示蔬菜圖片）

你們誰見過菜園？用你的語言描述一下：在哪兒見過？菜園是什么樣子的？

（學(xué)生講完，出示菜園圖片）

那你們見過在鋪滿石塊荒坡上的菜園嗎？

（出示荒坡圖片，揭示荒坡種菜需要土壤和肥料，很艱難）

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

今天我們就學(xué)習(xí)《父親的菜園,]（板書課題<父親的菜園>）讀一讀，大膽推測一下，為什么叫《父親的菜園》？讓我們自由輕聲讀課文。

注意生字讀音，遇到難讀的句子反復(fù)多讀幾遍。要做到讀正確，讀流利(學(xué)生回答）

同學(xué)們都理解了題意，那么這些字你們會讀了嗎？（出示生字詞：嬰兒、疑惑、堅毅、平坡、邊緣、可怖、紅腫、榨干、荒涼、誘人、信心十足、似信非信、疑惑不解。）

個別讀，齊讀

三、嚴(yán)讀課文，深入感悟

讀懂了生字詞，就是掃清了我們閱讀上是絆腳石，我們再來帶著問題默讀課文（出示題目）

課文主要講了一件什么事情？

在父親開墾菜園的過程中，父親的態(tài)度是怎么變化的，圈點(diǎn)出字詞句。

小組交流，分享彼此的感悟

2、匯報交流

分享總是快樂，你們小組內(nèi)進(jìn)行了交流，現(xiàn)在也讓全班同學(xué)一起分享你的發(fā)現(xiàn)。

生：父親堅毅地說：“我們?nèi)ラ_一塊新的菜地！”

師：你能找出有一個詞嗎？

生：堅毅[板書：堅毅]

生：父親沒有氣餒，他在坡地的邊緣砌了一道矮墻……可怖的巖石。

師：找出一個詞

生：沒有氣餒[板書：沒有氣餒]

生：看著新菜園終于被開出來了，父親笑了。詞是“笑了”[板書：笑了]

生：父親摸摸我的后腦勺，信心十足地說：“當(dāng)然能！”信心十足[板書：信心十足]

齊讀板書，教師依次引導(dǎo)。讓學(xué)生從整體感知父親的執(zhí)著與信心。

師：父親的態(tài)度獎勵了這樣的變化，那家人的態(tài)度又是怎么樣的？再快速看課文，找出家人的態(tài)度變化的詞。

生快速看課文，用筆畫出。

生：全家人投去差異的目光……是相當(dāng)困難的。體現(xiàn)的詞是“詫異”

師：家人的詫異是在父親什么態(tài)度下？

生：堅毅[板書：詫異]

生：似信非信

師：當(dāng)時父親的態(tài)度是

生：信心十足[板書：似信非信]

師：為什么家人的態(tài)度與父親的態(tài)度形成這樣的對比？

生：因為在我們這里要找一塊可以當(dāng)菜園的地，是相當(dāng)困難的。

生：這是一塊貧瘠的土地，是很難種出蔬菜的。

……

師：那父親又是用什么行動證實了自己的態(tài)度？自由讀課文，畫出父親的行動。

生讀，畫句子。教師下去巡視。

生：第三自然段， “每天……就……直到……才”。父親通過一個星期起早貪黑地勞動，才開出了三四分的黃土地。父親說到做到，開始行動。

師：這個時候的行動是在父親的什么態(tài)度之后？

生：在堅毅地說：“我們?nèi)ラ_一塊新的菜地！”之后。

師：你能讀讀嗎？讀出你此時的感受。

生讀

生：第五自然段，“從山腳下把土一筐筐地挑上去”，父親沒有氣餒，之后就又開始了開墾菜園。

為了填土，父親累得雙肩紅腫，雙腳起泡，靠自己的身體，在巖石之上創(chuàng)造了一塊菜園。成功了，父親就笑了。

師：你能讀讀嗎？把父親又一次的辛勞，和你的感受讀出來。

生讀

生：父親將豌豆到進(jìn)菜園，肥沃土地。父親對土地的了解和熱愛，目光長遠(yuǎn)，不貪圖眼前利益。

生讀

用自己的話說說作者從父親的身上得到了什么？

生：執(zhí)著的精神，堅忍不撥的毅力，不服輸?shù)男愿?，勤勞，為了理想竭盡全力地付出等

四、延伸感悟：課外擴(kuò)展出示“遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，父親的菜園就像一塊碧綠的翡翠嵌在荒涼的山坡上”，生齊讀。深入領(lǐng)會課文內(nèi)容所表達(dá)的思想望著荒涼的山坡上那“一片碧綠的翡翠”，你此時心里最大的感受是什么?

練一練正因為————，才使父親的菜園就像一塊碧綠的翡翠嵌在荒涼的山坡上正因為————，才使父親的菜園就像一塊碧綠的翡翠嵌在荒涼的山坡上學(xué)生練習(xí)，將學(xué)生寫的展示，并由學(xué)生讀自己寫的師：正因為父親的勤勞，才成功的開辟一片的荒地。直到現(xiàn)在……（出示：課文最后一段，知道現(xiàn)在，那一塊坡地，仍是我家的菜園……都是一片誘人的翠綠

生齊讀最后一段，再處事蔬菜的圖片

五、小結(jié)

是啊，從父親的菜園里，作者得到的不僅僅四季的蔬菜，我們看到不僅僅是勤勞樸實，執(zhí)著自信。從他那里我們懂得的而是一種人生精神。

出示：一個人，無論做什么事情只要肯付出辛苦，遇到困難、挫折不氣餒，永遠(yuǎn)保持自信，什么事情都能做成生讀