文天祥教案

文天祥教案1

教學(xué)目標(biāo)： 1．指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“膾、趨、俘、鏗、鏘、押、刑、囚”8個(gè)生字，理解“膾炙人口、鏗鏘、押送、刑具、囚室、熾熱、日趨、效法、驍勇善戰(zhàn)、大義凜然、花言巧語(yǔ)”等詞語(yǔ)，文天祥教案。 2．引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，感悟文天祥熾熱的愛(ài)國(guó)精神和崇高的民族氣節(jié)。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。 3．幫助學(xué)生了解作者通過(guò)具體事例表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的表達(dá)方法。

教學(xué)重點(diǎn): 通過(guò)把握文章主要內(nèi)容，感悟文天祥熾熱的愛(ài)國(guó)精神與崇高的民族氣節(jié)。 教學(xué)難點(diǎn) 幫助學(xué)生了解作者通過(guò)具體事例表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的表達(dá)方法。

教學(xué)課時(shí)： 1課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備： 課前布置查閱文天祥的資料

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入： 同學(xué)們，從古至今，我們國(guó)家出現(xiàn)了不少民族英雄，他們身上表現(xiàn)一種不屈于外來(lái)強(qiáng)權(quán)的民族精神。今天，我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一位著名的民族英雄，他的詩(shī)句“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青”流傳千古，你知道他是誰(shuí)嗎？這節(jié)課，我們就來(lái)通過(guò)課文，進(jìn)一步了解文天祥。（出示文天祥圖）

二、新課：

1．學(xué)習(xí)生字詞： ①自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，了解課文內(nèi)容。 ②出示課后生字所組成的詞語(yǔ)： 膾炙人口、日趨腐朽、被俘、鏗鏘、關(guān)押、刑具、囚室 這些詞語(yǔ)中，哪個(gè)生字的字音容易讀錯(cuò)，你快把正確的讀音提示給同學(xué)們。（重點(diǎn)讀：膾） 這些字中，你認(rèn)為哪個(gè)最不好記，你有什么好方法，提示給同學(xué)？

2．整體把握課文： 通過(guò)讀課文，你對(duì)文天祥有哪些了解？（分段） 文天祥是一個(gè)具有熾熱的愛(ài)國(guó)精神和民族氣節(jié)的人（第1自然 段） 文天祥是在父親的教育與影響下，成為一個(gè)有理想、有抱負(fù)的 愛(ài)國(guó)青年，教案《文天祥教案》。（第2自然段） 文天祥在國(guó)家危難之際，舉兵抗元，最終失敗。（第3、4自然 段） 文天祥拒絕勸降，為國(guó)捐軀，視死如歸。（5—8自然段） 文天祥的浩然正氣千秋長(zhǎng)在，鼓舞著無(wú)數(shù)仁人志士。（第9自然段）

3．抓住重點(diǎn)內(nèi)容，感受人物品質(zhì)。 你覺(jué)得文天祥是一個(gè)怎樣的人？你能找出文中對(duì)他的評(píng)價(jià)嗎？默讀課文，結(jié)合文中的重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行闡述。 匯報(bào)、交流：圍繞“熾熱的愛(ài)國(guó)精神和崇高的民族氣節(jié)”來(lái)抓重點(diǎn)語(yǔ)句感受。

（1）第3自然段 抓文天祥的語(yǔ)言： 文天祥鄭重地說(shuō)：“國(guó)家有難，卻沒(méi)人來(lái)解救，這是多么令人痛心的事情??！今天我組織勤王軍，就是想為天下人做個(gè)抗擊元軍、不怕犧牲的榜樣，希望各地官民效法，共同保衛(wèi)國(guó)家?！斌w現(xiàn)出在國(guó)家危難之際，為國(guó)擔(dān)憂，以實(shí)際行動(dòng)抗擊元軍，保衛(wèi)國(guó)家。 看圖激情。看這幅圖，文天祥站在戰(zhàn)車上，對(duì)那些產(chǎn)生悲觀情緒的人鄭重地說(shuō)：——（出示文天祥的話，朗讀）

（2）第5自然段 你還從哪感受文天祥熾熱的愛(ài)國(guó)精神和崇高的民族氣節(jié)？ 抓文天祥的《過(guò)零丁洋》 引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)出：在張弘范讓他給堅(jiān)持斗爭(zhēng)的南宋愛(ài)國(guó)將領(lǐng)寫勸降信的情況下，他寫下“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青！”這句詩(shī)的意思是：自古人生在世，誰(shuí)沒(méi)有一死呢？為國(guó)捐軀，死得其所，留下這顆赤誠(chéng)之心，光照青史吧！表明他在任何情況下都不會(huì)妥協(xié)，不會(huì)投降，也表現(xiàn)了他的英雄氣概與高風(fēng)亮節(jié)。 朗讀

（3）第六自然段 你還從哪感受文天祥熾熱的愛(ài)國(guó)精神和崇高的民族氣節(jié)？ 抓文天祥的語(yǔ)言： 面對(duì)這些花言巧語(yǔ)，文天祥無(wú)比蔑視，他堅(jiān)定地回答：“國(guó)家雖亡，也不能有二心；為國(guó)犧牲的目的也決不在于留名！” 無(wú)比蔑視：特別輕視、看不起。 堅(jiān)定：表明立場(chǎng)堅(jiān)決、不動(dòng)搖。 為國(guó)犧牲的目的也決不在于留名！表明文天祥錚錚鐵骨，耿耿忠心的'崇高精神。 朗讀讀出無(wú)比輕蔑的語(yǔ)氣。

（4）第8自然段 你還從哪感受文天祥熾熱的愛(ài)國(guó)精神和崇高的民族氣節(jié)？ 抓他說(shuō)的兩句話： “金石之性，要終愈硬，性可改耶？” “我是宋朝的狀元宰相，宋朝亡了，我只有死，一死之外，無(wú)可為者。” 引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)出：文天祥面對(duì)三年牢獄的折磨，面對(duì)沉重的刑具，面對(duì)死亡的威脅，他為國(guó)捐軀、視死如歸的英雄氣概與凜然正氣。 朗讀。 看圖：出示課文中的圖，教師引讀第8自然段。

4．總結(jié)： 同學(xué)們，這篇課文，是怎樣讓我們感受到文天祥的愛(ài)國(guó)？（通 過(guò)具體事例：組織勤王軍、多次嚴(yán)詞拒絕勸降，為國(guó)捐軀） 文章的第一段與最后一段和中間部分有什么關(guān)系？ 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到：開頭概括——具體——總結(jié)

5.拓展： 你還知道文天祥寫過(guò)哪些作品嗎？介紹給同學(xué)。

文天祥教案2

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能

認(rèn)識(shí)“膾、趨、俘、鏗、鏘、押、刑、囚”8個(gè)生字，理解“膾炙人口、鏗鏘、押送、刑具、囚室、熾熱、日趨、效法、驍勇善戰(zhàn)、大義凜然、花言巧語(yǔ)”等詞語(yǔ)。

過(guò)程與方法

了解作者通過(guò)具體事例表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的表達(dá)方法。

情感態(tài)度價(jià)值觀

理解課文內(nèi)容，感悟文天祥熾熱的愛(ài)國(guó)精神和崇高的民族氣節(jié)，樹立熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)把握文章主要內(nèi)容，感悟文天祥熾熱的愛(ài)國(guó)精神與崇高的民族氣節(jié)。

教學(xué)難點(diǎn)：

幫助學(xué)生了解作者通過(guò)具體事例表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的表達(dá)方法。

教學(xué)思路：

這篇略讀課文，作者在結(jié)構(gòu)上，采用“先概括——具體——總結(jié)”的寫法，運(yùn)用具體的事例，反映了人物品質(zhì)。為此，在教學(xué)中，我分別采用各種讀的形式，讓學(xué)生大致了解課文內(nèi)容，然后抓住具體事例中的重點(diǎn)語(yǔ)句，在合作交流中，反復(fù)的品讀，批一批，注一注，體會(huì)課文的思想感情。在總結(jié)課文的內(nèi)容時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從課文寫法入手，加強(qiáng)讀、寫訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力。

教學(xué)課時(shí)：

1課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：

課前布置查閱文天祥的資料。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1、介紹英雄：同學(xué)們，在你們心目中，什么樣的人才稱得上英雄?

那么你都認(rèn)識(shí)哪些英雄呢?

2、提示課題：同學(xué)們，從古至今，我們國(guó)家出現(xiàn)了不少民族英雄，他們身上表現(xiàn)一種不屈于外來(lái)強(qiáng)權(quán)的民族精神。今天，我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一位著名的民族英雄，他的詩(shī)句“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青”流傳千古，你知道他是誰(shuí)嗎?這節(jié)課，我們就來(lái)通過(guò)課文，進(jìn)一步了解文天祥。

二、合作探究，感悟品質(zhì)。

(一)初讀課文，整體感知。

1、師：請(qǐng)同學(xué)們同桌互讀課文，將課文讀通順，讀準(zhǔn)確。

2、師：可借助工具書理解詞義。

3、師：默讀課文，想想課文主要寫了什么?

4、師：快速瀏覽課文，用文中的詞語(yǔ)評(píng)價(jià)一下文天祥。

5、師：練習(xí)給課文分部分。

(二)抓住重點(diǎn)，感受品質(zhì)。

師：接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅慰焖倌x課文，想想你覺(jué)得文天祥是一個(gè)怎樣的人?請(qǐng)用( )括出相關(guān)的語(yǔ)句，并做好旁批。

1、學(xué)生默讀，做好旁批。

2、匯報(bào)交流。

(1)第3自然段。

抓文天祥的語(yǔ)言

文天祥鄭重地說(shuō)：“國(guó)家有難，卻沒(méi)人來(lái)解救，這是多么令人痛心的事情啊!今天我組織勤王軍，就是想為天下人做個(gè)抗擊元軍、不怕犧牲的榜樣，希望各地官民效法，共同保衛(wèi)國(guó)家?！?/p>

①體現(xiàn)出在國(guó)家危難之際，為國(guó)擔(dān)憂，以實(shí)際行動(dòng)抗擊元軍，保衛(wèi)國(guó)家。

②看圖激情?？催@幅圖，文天祥站在戰(zhàn)車上，對(duì)那些產(chǎn)生悲觀情緒的人鄭重地說(shuō)：——(出示文天祥的話，朗讀)

③練習(xí)有感情朗讀。

(2)第5自然段。

過(guò)渡：你還從哪感受文天祥熾熱的愛(ài)國(guó)精神和崇高的民族氣節(jié)?

抓文天祥的《過(guò)零丁洋》

①導(dǎo)學(xué)生體會(huì)出：在張弘范讓他給堅(jiān)持斗爭(zhēng)的南宋愛(ài)國(guó)將領(lǐng)寫勸降信的情況下，他寫下“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青!”表明他在任何情況下都不會(huì)妥協(xié)，不會(huì)投降，也表現(xiàn)了他的英雄氣概與高風(fēng)亮節(jié)。

②詩(shī)意思：“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青!”這句詩(shī)的意思是：自古人生在世，誰(shuí)沒(méi)有一死呢?為國(guó)捐軀，死得其所，留下這顆赤誠(chéng)之心，光照青史吧!

③練習(xí)有感情朗讀。

(3)第六自然段。

過(guò)渡：你還從哪感受文天祥熾熱的愛(ài)國(guó)精神和崇高的民族氣節(jié)

抓文天祥的語(yǔ)言

面對(duì)這些花言巧語(yǔ)，文天祥無(wú)比蔑視，他堅(jiān)定地回答：“國(guó)家雖亡，也不能有二心;為國(guó)犧牲的目的也決不在于留名!”

①詞意思：無(wú)比蔑視：特別輕視、看不起。

堅(jiān)定：表明立場(chǎng)堅(jiān)決、不動(dòng)搖。

②為國(guó)犧牲的目的也決不在于留名!表明文天祥錚錚鐵骨，耿耿忠心的崇高精神。

③朗讀，讀出無(wú)比輕蔑的語(yǔ)氣。

(4)第8自然段。

過(guò)渡：你還從哪感受文天祥熾熱的愛(ài)國(guó)精神和崇高的民族氣節(jié)?

抓他說(shuō)的兩句話

“金石之性，要終愈硬，性可改耶?”

“我是宋朝的狀元宰相，宋朝亡了，我只有死，一死之外，無(wú)可為者?！?/p>

①引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)出：文天祥面對(duì)三年牢獄的折磨，面對(duì)沉重的刑具，面對(duì)死亡的威脅，他為國(guó)捐軀、視死如歸的英雄氣概與凜然正氣。

②看圖：出示課文中的圖，教師引讀第8自然段。

③朗讀。

3、學(xué)習(xí)最后一段：但這樣一個(gè)偉大的民族英雄卻被元朝統(tǒng)治者殺害了!真可

惜!不過(guò)，他的浩然正氣，卻千秋常在。請(qǐng)大家齊讀最后一段。

板書：浩然正氣，千秋常在

三、結(jié)合課文，體會(huì)寫法。

1、師：同學(xué)們，這篇課文，是怎樣讓我們感受到文天祥的愛(ài)國(guó)?(通過(guò)具體事例：組織勤王軍、多次嚴(yán)詞拒絕勸降，為國(guó)捐軀)

2、師：文章的第一段與最后一段和中間部分有什么關(guān)系?

(引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到：開頭概括——具體——總結(jié))

四、拓展延伸，升華情感。

1、師：你還知道文天祥寫過(guò)哪些作品嗎?介紹給同學(xué)。

2、文天祥作品。

揚(yáng)子江

(宋)文天祥

幾日隨風(fēng)北海游，

回從揚(yáng)子大江頭。

臣心一片磁針石，

不指南方不肯休。

這首詩(shī)是文天祥在1276年寫的。那一年，占領(lǐng)中國(guó)北方的元軍兵臨南宋京城杭州，文天祥奉命到元營(yíng)中談判。他義正詞嚴(yán)，拒絕投降，因而被扣留。在向北押往元大都的路上，他尋機(jī)逃脫。為了重振旗鼓挽回南宋危局，他歷經(jīng)千難萬(wàn)險(xiǎn)，九死一生，終于找到一條小船，從海路逃往溫州。這首詩(shī)就寫在他南歸的'途中。詩(shī)的前兩句，概括了他繞道北海、又回到長(zhǎng)江口外海面上的經(jīng)過(guò)。詩(shī)的后兩句，用形象的比喻，抒寫了詩(shī)人對(duì)祖國(guó)的一片忠心。雖然斗爭(zhēng)最后失敗了，然而他的“臣心一片磁針石，不指南方不肯休”的詩(shī)句，卻成為表達(dá)人們愛(ài)國(guó)之心的千古名句。

五、總結(jié)課文，延伸情感。

1、談感受：學(xué)習(xí)了本課你有什么收獲?或者你想對(duì)這位民族英雄說(shuō)些什么?

2、欣賞《滿江紅》：同學(xué)們，我們這節(jié)課認(rèn)識(shí)了一位偉大的民族英雄——文天祥，同學(xué)們從他的身上感受到熾熱的愛(ài)國(guó)精神與崇高的民族氣節(jié)。從他身上，我們感受了天地間的浩然正氣，激勵(lì)我們愛(ài)自己的國(guó)家，愛(ài)自己的民族!最后，請(qǐng)同學(xué)們聽《滿江紅》，讓我們?cè)诟杪曋性僖淮胃惺苡⑿蹅兊膼?ài)國(guó)情懷!

六、布置作業(yè)，豐富視野。

找出課文中文天祥說(shuō)的話，抄下來(lái)，讀一讀。

板書設(shè)計(jì)：

文天祥

組織勤王軍

熾熱的愛(ài)國(guó)精神

多次嚴(yán)詞拒絕勸降

浩然正氣

崇高的民族氣節(jié)

為國(guó)捐軀

文天祥教案3

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生了解文天祥的生平及主要事跡。

2、學(xué)習(xí)文天祥忠貞愛(ài)國(guó)、致死不渝的精神。

教學(xué)重點(diǎn)：

背誦短文。

教學(xué)難點(diǎn)：

文天祥忠貞愛(ài)國(guó)、致死不渝的精神。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話激趣導(dǎo)入

同學(xué)們都讀過(guò)《過(guò)零丁洋》這首詩(shī)，其中“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青”，是文天祥一生最好的寫照。今天我們就通過(guò)一篇短文來(lái)了解這位英雄人物。

二、了解文天祥

文天祥，（1236—1283）字宋瑞，一字履善，號(hào)文山，南宋廬陵（今吉安）人。

宋朝杰出的民族英雄，生活在一個(gè)漢民族危機(jī)陰影籠罩的時(shí)代。13世紀(jì)初，蒙古諸部在塞外強(qiáng)大起來(lái)，部落首領(lǐng)鐵木真建立了蒙古汗國(guó)。幾十年間，蒙古鐵騎席卷歐亞，攻城略地，基本統(tǒng)一了歐亞大陸。次子窩闊臺(tái)繼位后，相繼滅掉金國(guó)，隨即揮鞭南指，進(jìn)軍南宋。從西元1235—1279年，南宋頑抗了40多年，君臣軍民蹈海殉天下。文天祥的`一生，與這場(chǎng)壯烈的民族存亡抗擊戰(zhàn)爭(zhēng)相始終。他是一個(gè)永遠(yuǎn)被載入歷史的愛(ài)國(guó)將領(lǐng)和著名詩(shī)人。他在強(qiáng)敵入侵，國(guó)土淪陷，生靈涂炭的危急時(shí)刻，他自賣家產(chǎn)，組織義軍，舉兵抗擊蒙古鐵騎。戰(zhàn)敗被俘后，他義正辭嚴(yán)，痛斥漢奸和蒙古汗國(guó)，慷慨殉國(guó)。

三、朗讀選文，自學(xué)生疑

中山有狂人自稱“宋主”，有兵千人，欲取文丞相。京城亦有匿名書，言某日燒蓑城葦，率兩翼兵為亂，丞相可無(wú)憂者。時(shí)盜新殺左丞相阿合馬，命撤城葦，遷瀛國(guó)公及宋宗室開平，疑丞相者天祥也。召入諭之曰：“汝何愿？”天祥對(duì)曰：“天祥受宋恩，為宰相，安事二姓？愿賜之一死足矣?！比华q不忍，遽麾之退。言者力贊從天祥之請(qǐng)，從之。俄有詔使止之，天祥死矣。天祥臨刑殊從容，謂吏卒曰：“吾事畢矣?！蹦相l(xiāng)拜而死。

四、理解文意，學(xué)習(xí)釋疑

五、靈犀一點(diǎn)，師生交流

明末抗清志士夏完淳，年僅十八歲時(shí)被清軍逮捕殺害了。臨刑時(shí)，他大義凜然，毫不畏懼，并作《別云間》詩(shī)曰：“三年羈旅客，今日又南冠。無(wú)限山河淚，誰(shuí)言天地寬？已知泉路近，欲別故鄉(xiāng)難。毅魄歸來(lái)日，靈旗空際看?！笔穼W(xué)家司馬遷也說(shuō)過(guò)：“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛?！?/p>

請(qǐng)聯(lián)系文天祥與夏完淳的事跡，討論生命的意義。

六、學(xué)生齊讀《正氣歌》，充分感受文天祥的浩然正氣

文天祥教案4

學(xué)情分析通過(guò)和學(xué)生交流文天祥的資料，了解歷史背景，使學(xué)生更深刻地感受到文天祥熾熱的愛(ài)國(guó)情懷，本課是略讀課文，在內(nèi)容上不好把握，所以只能抓重點(diǎn)來(lái)講，這樣學(xué)生學(xué)起來(lái)也不會(huì)太吃力。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“膾、趨、俘、鏗、鏘、押、刑、囚”8個(gè)生字，理解“膾炙人口、鏗鏘、押送、刑具、囚室、熾熱、日趨、效法、驍勇善戰(zhàn)、大義凜然、花言巧語(yǔ)”等詞語(yǔ)。

2、了解作者通過(guò)具體事例表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的表達(dá)方法，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。

3、感悟文天祥熾熱的愛(ài)國(guó)熱情和堅(jiān)貞不屈的英雄氣概。激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)重點(diǎn)通過(guò)把握文章主要內(nèi)容，感悟文天祥熾熱的愛(ài)國(guó)精神與崇高的民族氣節(jié)。

難點(diǎn)：幫助學(xué)生了解作者通過(guò)具體事例表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的表達(dá)方法。

學(xué)習(xí)方式方法情感朗讀法、情境體驗(yàn)法、合作探究法、引導(dǎo)點(diǎn)拔法、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備

1、多媒體課件

2、課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文、查閱文天祥的資料、學(xué)習(xí)時(shí)數(shù)二課時(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

1、出示《過(guò)零丁洋》，學(xué)生自由讀，談?wù)劺斫狻?/p>

2、認(rèn)識(shí)文天祥，師出示文天祥圖片，學(xué)生交流總結(jié)：同學(xué)們，我們就來(lái)全面認(rèn)識(shí)這樣一位著名的民族英雄——文天祥，認(rèn)識(shí)他身上表現(xiàn)一種不屈于外來(lái)強(qiáng)權(quán)的民族精神

二、新課：

1學(xué)習(xí)生字詞：

①自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，了解課文內(nèi)容。

②出示課后生字所組成的詞語(yǔ)：

膾炙人口、日趨腐朽、被俘、鏗鏘、關(guān)押、刑具、囚室這些詞語(yǔ)中，哪個(gè)生字的字音容易讀錯(cuò)，你快把正確的讀音提示給同學(xué)們。重點(diǎn)讀：膾這些字中，你認(rèn)為哪個(gè)最不好記，你有什么好方法，提示給同學(xué)2整體把握課文：

通過(guò)讀課文，你對(duì)文天祥有哪些了解分段文天祥是一個(gè)具有熾熱的愛(ài)國(guó)精神和民族氣節(jié)的人第1自然段文天祥是在父親的教育與影響下，成為一個(gè)有理想、有抱負(fù)的愛(ài)國(guó)青年。第2自然段文天祥在國(guó)家危難之際，舉兵抗元，最終失敗。第3、4自然段文天祥拒絕勸降，為國(guó)捐軀，視死如歸。5—8自然段文天祥的浩然正氣千秋長(zhǎng)在，鼓舞著無(wú)數(shù)仁人志士。第9自然段3抓住重點(diǎn)內(nèi)容，感受人物品質(zhì)。

你覺(jué)得文天祥是一個(gè)怎樣的人你能找出文中對(duì)他的評(píng)價(jià)嗎默讀課文，結(jié)合文中的重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行闡述。

匯報(bào)、交流：圍繞“熾熱的愛(ài)國(guó)精神和崇高的民族氣節(jié)”來(lái)抓重點(diǎn)語(yǔ)句感受。

1第3自然段抓文天祥的語(yǔ)言：

文天祥鄭重地說(shuō)：“國(guó)家有難，卻沒(méi)人來(lái)解救，這是多么令人痛心的事情啊今天我組織勤王軍，就是想為天下人做個(gè)抗擊元軍、不怕犧牲的榜樣，希望各地官民效法，共同保衛(wèi)國(guó)家?！斌w現(xiàn)出在國(guó)家危難之際，為國(guó)擔(dān)憂，以實(shí)際行動(dòng)抗擊元軍，保衛(wèi)國(guó)家。

看圖激情?？催@幅圖，文天祥站在戰(zhàn)車上，對(duì)那些產(chǎn)生悲觀情緒的人鄭重地說(shuō)：——出示文天祥的話，朗讀2第5自然段你還從哪感受文天祥熾熱的愛(ài)國(guó)精神和崇高的民族氣節(jié)抓文天祥的《過(guò)零丁洋》引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)出：在張弘范讓他給堅(jiān)持斗爭(zhēng)的南宋愛(ài)國(guó)將領(lǐng)寫勸降信的情況下，他寫下“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青”這句詩(shī)的意思是：自古人生在世，誰(shuí)沒(méi)有一死呢為國(guó)捐軀，死得其所，留下這顆赤誠(chéng)之心，光照青史吧表明他在任何情況下都不會(huì)妥協(xié)，不會(huì)投降，也表現(xiàn)了他的英雄氣概與高風(fēng)亮節(jié)。

朗讀3第六自然段你還從哪感受文天祥熾熱的愛(ài)國(guó)精神和崇高的民族氣節(jié)抓文天祥的'語(yǔ)言：

面對(duì)這些花言巧語(yǔ)，文天祥無(wú)比蔑視，他堅(jiān)定地回答：“國(guó)家雖亡，也不能有二心為國(guó)犧牲的目的也決不在于留名”無(wú)比蔑視：特別輕視、看不起。

堅(jiān)定：表明立場(chǎng)堅(jiān)決、不動(dòng)搖。

為國(guó)犧牲的目的也決不在于留名表明文天祥錚錚鐵骨，耿耿忠心的崇高精神。

朗讀，讀出無(wú)比輕蔑的語(yǔ)氣。

4第8自然段你還從哪感受文天祥熾熱的愛(ài)國(guó)精神和崇高的民族氣節(jié)抓他說(shuō)的兩句話：

“金石之性，要終愈硬，性可改耶” “我是宋朝的狀元宰相，宋朝亡了，我只有死，一死之外，無(wú)可為者?！币龑?dǎo)學(xué)生體會(huì)出：文天祥面對(duì)三年牢獄的折磨，面對(duì)沉重的刑具，面對(duì)死亡的威脅，他為國(guó)捐軀、視死如歸的英雄氣概與凜然正氣。

朗讀。

看圖：出示課文中的圖，教師引讀第8自然段。

4總結(jié)：

同學(xué)們，這篇課文，是怎樣讓我們感受到文天祥的愛(ài)國(guó)通過(guò)具體事例：組織勤王軍、多次嚴(yán)詞拒絕勸降，為國(guó)捐軀文章的第一段與最后一段和中間部分有什么關(guān)系引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到：開頭概括——具體——總結(jié) 5拓展：

你還知道文天祥寫過(guò)哪些作品嗎介紹給同學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)收集文天祥的其他作品讀一讀。

板書設(shè)計(jì)文天祥組織勤王軍熾熱的愛(ài)國(guó)精神多次嚴(yán)詞拒絕勸降浩然正氣崇高的民族氣節(jié)為國(guó)捐軀。

文天祥教案5

教學(xué)目標(biāo)：

1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“膾、趨、俘、鏗、鏘、押、刑、囚”8個(gè)生字，理解“膾炙人口、鏗鏘、押送、刑具、囚室、熾熱、日趨、效法、驍勇善戰(zhàn)、大義凜然、花言巧語(yǔ)”等詞語(yǔ)。

2.引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，感悟文天祥熾熱的愛(ài)國(guó)精神和崇高的民族氣節(jié)。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn):

通過(guò)把握文章主要內(nèi)容，感悟文天祥熾熱的愛(ài)國(guó)精神與崇高的民族氣節(jié)。

教學(xué)難點(diǎn)

教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

教學(xué)時(shí)間：第 周

教學(xué)方法：討論法、自主學(xué)習(xí)合作探究法等。

教學(xué)準(zhǔn)備：課前布置查閱文天祥的資料

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

同學(xué)們，從古至今，我們國(guó)家出現(xiàn)了不少民族英雄，他們身上表現(xiàn)一種不屈于外來(lái)強(qiáng)權(quán)的民族精神。今天，我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一位著名的民族英雄，他的詩(shī)句“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青”流傳千古，你知道他是誰(shuí)嗎?這節(jié)課，我們就來(lái)通過(guò)課文，進(jìn)一步了解文天祥。(出示文天祥圖)

二、新課：

1.學(xué)習(xí)生字詞：

①自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，了解課文內(nèi)容。

②出示課后生字所組成的詞語(yǔ)：

膾炙人口、日趨腐朽、被俘、鏗鏘、關(guān)押、刑具、囚室

這些詞語(yǔ)中，哪個(gè)生字的字音容易讀錯(cuò)，你快把正確的讀音提示給同學(xué)們。(重點(diǎn)讀：膾)

這些字中，你認(rèn)為哪個(gè)最不好記，你有什么好方法，提示給同學(xué)?

2.整體把握課文：

通過(guò)讀課文，你對(duì)文天祥有哪些了解?(分段)

文天祥是一個(gè)具有熾熱的愛(ài)國(guó)精神和民族氣節(jié)的人(第1自然 段)

文天祥是在父親的教育與影響下，成為一個(gè)有理想、有抱負(fù)的

愛(ài)國(guó)青年。(第2自然段)

文天祥在國(guó)家危難之際，舉兵抗元，最終失敗。(第3、4自然段)

文天祥拒絕勸降，為國(guó)捐軀，視死如歸。(5—8自然段)

文天祥的浩然正氣千秋長(zhǎng)在，鼓舞著無(wú)數(shù)仁人志士。(第9自然段)

3.抓住重點(diǎn)內(nèi)容，感受人物品質(zhì)。

你覺(jué)得文天祥是一個(gè)怎樣的人?你能找出文中對(duì)他的評(píng)價(jià)嗎?默讀課文，結(jié)合文中的重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行闡述。

匯報(bào)、交流：圍繞“熾熱的愛(ài)國(guó)精神和崇高的民族氣節(jié)”來(lái)抓重點(diǎn)語(yǔ)句感受。

(1)第3自然段

抓文天祥的語(yǔ)言：

文天祥鄭重地說(shuō)：“國(guó)家有難，卻沒(méi)人來(lái)解救，這是多么令人痛心的事情啊!今天我組織勤王軍，就是想為天下人做個(gè)抗擊元軍、不怕犧牲的榜樣，希望各地官民效法，共同保衛(wèi)國(guó)家?！斌w現(xiàn)出在國(guó)家危難之際，為國(guó)擔(dān)憂，以實(shí)際行動(dòng)抗擊元軍，保衛(wèi)國(guó)家。

看圖激情?？催@幅圖，文天祥站在戰(zhàn)車上，對(duì)那些產(chǎn)生悲觀情緒的人鄭重地說(shuō)：——(出示文天祥的話，朗讀)

(2)第5自然段

你還從哪感受文天祥熾熱的愛(ài)國(guó)精神和崇高的民族氣節(jié)?

抓文天祥的《過(guò)零丁洋》

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)出：在張弘范讓他給堅(jiān)持斗爭(zhēng)的南宋愛(ài)國(guó)將領(lǐng)寫勸降信的情況下，他寫下“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青!”這句詩(shī)的意思是：自古人生在世，誰(shuí)沒(méi)有一死呢?為國(guó)捐軀，死得其所，留下這顆赤誠(chéng)之心，光照青史吧!表明他在任何情況下都不會(huì)妥協(xié)，不會(huì)投降，也表現(xiàn)了他的英雄氣概與高風(fēng)亮節(jié)。

(3)第六自然段

你還從哪感受文天祥熾熱的愛(ài)國(guó)精神和崇高的民族氣節(jié)?

抓文天祥的語(yǔ)言：

面對(duì)這些花言巧語(yǔ)，文天祥無(wú)比蔑視，他堅(jiān)定地回答：“國(guó)家雖亡，也不能有二心;為國(guó)犧牲的目的也決不在于留名!”

無(wú)比蔑視：特別輕視、看不起。

堅(jiān)定：表明立場(chǎng)堅(jiān)決、不動(dòng)搖。

為國(guó)犧牲的目的也決不在于留名!表明文天祥錚錚鐵骨，耿耿忠心的崇高精神。

讀出無(wú)比輕蔑的語(yǔ)氣。

(4)第8自然段

你還從哪感受文天祥熾熱的愛(ài)國(guó)精神和崇高的'民族氣節(jié)?

抓他說(shuō)的兩句話：

“金石之性，要終愈硬，性可改耶?”

“我是宋朝的狀元宰相，宋朝亡了，我只有死，一死之外，無(wú)可為者。”

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)出：文天祥面對(duì)三年牢獄的折磨，面對(duì)沉重的刑具，面對(duì)死亡的威脅，他為國(guó)捐軀、視死如歸的英雄氣概與凜然正氣。

朗讀。

看圖：出示課文中的圖，教師引讀第8自然段。

4.總結(jié)：

同學(xué)們，這篇課文，是怎樣讓我們感受到文天祥的愛(ài)國(guó)?(通過(guò)具體事例：組織勤王軍、多次嚴(yán)詞拒絕勸降，為國(guó)捐軀)

文章的第一段與最后一段和中間部分有什么關(guān)系?

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到：開頭概括——具體——總結(jié)

5.拓展：

你還知道文天祥寫過(guò)哪些作品嗎?介紹給同學(xué)。

板書設(shè)計(jì)

文天祥

組織勤王軍

熾熱的愛(ài)國(guó)精神多次嚴(yán)詞拒絕勸降浩然正氣

和崇高的民族氣節(jié)為國(guó)捐軀

18* 文天祥

教學(xué)目標(biāo)：

1．指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“膾、趨、俘、鏗、鏘、押、刑、囚”8個(gè)生字，理解“膾炙人口、鏗鏘、押送、刑具、囚室、熾熱、日趨、效法、驍勇善戰(zhàn)、大義凜然、花言巧語(yǔ)”等詞語(yǔ)。

2．引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，感悟文天祥熾熱的愛(ài)國(guó)精神和崇高的民族氣節(jié)。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

3．幫助學(xué)生了解作者通過(guò)具體事例表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的表達(dá)方法。教學(xué)重點(diǎn):

通過(guò)把握文章主要內(nèi)容，感悟文天祥熾熱的愛(ài)國(guó)精神與崇高的民族氣節(jié)。教學(xué)難點(diǎn)

幫助學(xué)生了解作者通過(guò)具體事例表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的表達(dá)方法。教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

教學(xué)方法：討論法、自主學(xué)習(xí)合作探究法等。教學(xué)準(zhǔn)備：課前布置查閱文天祥的資料

總課時(shí)：

上課時(shí)間：

備課時(shí)間： 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

同學(xué)們，從古至今，我們國(guó)家出現(xiàn)了不少民族英雄，他們身上表現(xiàn)一種不屈于外來(lái)強(qiáng)權(quán)的民族精神。今天，我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一位著名的民族英雄，他的詩(shī)句“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青”流傳千古，你知道他是誰(shuí)嗎？這節(jié)課，我們就來(lái)通過(guò)課文，進(jìn)一步了解文天祥。（出示文天祥圖）

二、新課： 1．學(xué)習(xí)生字詞：

①自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，了解課文內(nèi)容。②出示課后生字所組成的詞語(yǔ)：

膾炙人口、日趨腐朽、被俘、鏗鏘、關(guān)押、刑具、囚室

這些詞語(yǔ)中，哪個(gè)生字的字音容易讀錯(cuò)，你快把正確的讀音提示給同學(xué)們。（重點(diǎn)讀：膾）這些字中，你認(rèn)為哪個(gè)最不好記，你有什么好方法，提示給同學(xué)？ 2．整體把握課文：

通過(guò)讀課文，你對(duì)文天祥有哪些了解？（分段）

文天祥是一個(gè)具有熾熱的愛(ài)國(guó)精神和民族氣節(jié)的人（第1自然

段）文天祥是在父親的教育與影響下，成為一個(gè)有理想、有抱負(fù)的 愛(ài)國(guó)青年。（第2自然段）

文天祥在國(guó)家危難之際，舉兵抗元，最終失敗。（第3、4自然段）文天祥拒絕勸降，為國(guó)捐軀，視死如歸。（5—8自然段）

文天祥的浩然正氣千秋長(zhǎng)在，鼓舞著無(wú)數(shù)仁人志士。（第9自然段）3．抓住重點(diǎn)內(nèi)容，感受人物品質(zhì)。

你覺(jué)得文天祥是一個(gè)怎樣的人？你能找出文中對(duì)他的評(píng)價(jià)嗎？默讀課文，結(jié)合文中的重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行闡述。

匯報(bào)、交流：圍繞“熾熱的愛(ài)國(guó)精神和崇高的民族氣節(jié)”來(lái)抓重點(diǎn)語(yǔ)句感受。（1）第3自然段 抓文天祥的語(yǔ)言：

文天祥鄭重地說(shuō)：“國(guó)家有難，卻沒(méi)人來(lái)解救，這是多么令人痛心的事情啊！今天我組織勤王軍，就是想為天下人做個(gè)抗擊元軍、不怕犧牲的榜樣，希望各地官民效法，共同保衛(wèi)國(guó)家。”體現(xiàn)出在國(guó)家危難之際，為國(guó)擔(dān)憂，以實(shí)際行動(dòng)抗擊元軍，保衛(wèi)國(guó)家。

看圖激情。看這幅圖，文天祥站在戰(zhàn)車上，對(duì)那些產(chǎn)生悲觀情緒的人鄭重地說(shuō)：——（出示文天祥的話，朗讀）（2）第5自然段

你還從哪感受文天祥熾熱的愛(ài)國(guó)精神和崇高的民族氣節(jié)？ 抓文天祥的《過(guò)零丁洋》

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)出：在張弘范讓他給堅(jiān)持斗爭(zhēng)的南宋愛(ài)國(guó)將領(lǐng)寫勸降信的情況下，他寫下“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青！”這句詩(shī)的意思是：自古人生在世，誰(shuí)沒(méi)有一死呢？為國(guó)捐軀，死得其所，留下這顆赤誠(chéng)之心，光照青史吧！表明他在任何情況下都不會(huì)妥協(xié)，不會(huì)投降，也表現(xiàn)了他的英雄氣概與高風(fēng)亮節(jié)。朗讀

（3）第六自然段

你還從哪感受文天祥熾熱的愛(ài)國(guó)精神和崇高的民族氣節(jié)？ 抓文天祥的語(yǔ)言：

面對(duì)這些花言巧語(yǔ)，文天祥無(wú)比蔑視，他堅(jiān)定地回答：“國(guó)家雖亡，也不能有二心；為國(guó)犧牲的目的也決不在于留名！”

無(wú)比蔑視：特別輕視、看不起。堅(jiān)定：表明立場(chǎng)堅(jiān)決、不動(dòng)搖。

為國(guó)犧牲的目的也決不在于留名！表明文天祥錚錚鐵骨，耿耿忠心的崇高精神。朗讀

讀出無(wú)比輕蔑的語(yǔ)氣。（4）第8自然段

你還從哪感受文天祥熾熱的愛(ài)國(guó)精神和崇高的民族氣節(jié)？

抓他說(shuō)的兩句話： “金石之性，要終愈硬，性可改耶？”

“我是宋朝的狀元宰相，宋朝亡了，我只有死，一死之外，無(wú)可為者。”

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)出：文天祥面對(duì)三年牢獄的折磨，面對(duì)沉重的刑具，面對(duì)死亡的威脅，他為國(guó)捐軀、視死如歸的英雄氣概與凜然正氣。朗讀。

看圖：出示課文中的圖，教師引讀第8自然段。4．總結(jié)：

同學(xué)們，這篇課文，是怎樣讓我們感受到文天祥的愛(ài)國(guó)？（通過(guò)具體事例：組織勤王軍、多次嚴(yán)詞拒絕勸降，為國(guó)捐軀）文章的第一段與最后一段和中間部分有什么關(guān)系？ 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到：開頭概括——具體——總結(jié) 5.拓展：

你還知道文天祥寫過(guò)哪些作品嗎？介紹給同學(xué)。板書設(shè)計(jì) 18文天祥

組織勤王軍

熾熱的愛(ài)國(guó)精神多次嚴(yán)詞拒絕勸降浩然正氣

和崇高的民族氣節(jié)為國(guó)捐軀 教學(xué)反思：