學(xué)會(huì)看病教案1
一、導(dǎo)入
我們最近學(xué)過的幾篇課文里所包含著的濃濃的父母之愛深深地打動(dòng)著我們。我想用一首小詩來表達(dá)內(nèi)心的感受,會(huì)背的同學(xué)可以輕輕跟老師一起背:《媽媽的愛》。
(背完后)是啊,媽媽的愛是無私的,是無微不至的。可是有這樣一位母親,當(dāng)兒子生病發(fā)燒的時(shí)候,做過多年醫(yī)生的媽媽不但不在家里給兒子找藥治病,反而逼兒子獨(dú)自去醫(yī)院看病。這位母親到底是怎么想的呢?今天我們就來學(xué)習(xí)《學(xué)會(huì)看病》這篇文章。
板書:
學(xué)會(huì)看病
齊讀課題。
二、學(xué)習(xí)課文
1、選擇自己喜歡的方式朗讀課文,把課文讀準(zhǔn),讀通。
2、勾畫詞語:
查閱工具書或聯(lián)系上下文理解生詞。交流對(duì)詞語的理解,師重點(diǎn)指導(dǎo)理解以下詞語:
喋喋不休:說話沒完沒了。
按圖索驥:照?qǐng)D上畫的樣子去尋找好馬。本文是說照樣子去做。
忐忑不安:心神不定,心中不安。
3、默讀課文,說說課文主要寫的是什么。
4、理解內(nèi)容,體會(huì)母親對(duì)兒子的愛:
同桌合作讀課文,并勾出描寫母親語言和心理的句子,多讀幾遍,體會(huì)母親情感的變化。
后同桌交流,再全班交流。師點(diǎn)撥,并指導(dǎo)朗讀。
⑴ “既然我是母親,就應(yīng)該及早教會(huì)他看病”、“生怕自己回改變了主意”、“立刻心軟了”、“孩子畢竟是孩子,而且是病中的孩子”,這些語言和心理的描寫,反映出母親內(nèi)心的矛盾;愛和真情包含其間。兒子到醫(yī)院后母親很擔(dān)心,后悔與自責(zé)。
⑵ “從他出門的那一分鐘起,我就后悔,我想……”、“時(shí)間是艱澀的流動(dòng),像沙漏墜入我忐忑不安的心房”、“心疼痛地收縮成一團(tuán)”
體會(huì)母親看似“冷漠”的言行,是為了盡到做母親的責(zé)任,對(duì)孩子的未來負(fù)責(zé),通過讓兒子學(xué)習(xí)找醫(yī)生看病,鍛煉孩子獨(dú)立生活的能力。
三、說一說
文中的母親棉隊(duì)生病的孩子并沒有及時(shí)給孩子看病或送進(jìn)醫(yī)院,此時(shí)你對(duì)這位母親一定有看法,請(qǐng)你說說吧。
(全班交流。)
四、寫一寫
請(qǐng)把文中的母親與自己的父母比較一下,在自己生病的時(shí)候有什么不同。學(xué)習(xí)了這篇課文,你有什么話想對(duì)你的父母說呢?請(qǐng)寫下來吧,回家拿給父母看看,看后請(qǐng)父母也寫上幾句。
學(xué)會(huì)看病教案2
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,聯(lián)系上下文或理解打蔫兒、殘忍、喋喋不休、雪上加霜、按圖索驥、艱澀、忐忑不安等詞語。
2.培養(yǎng)學(xué)生得獨(dú)立閱讀能力。
3.有感情地朗讀課文,體會(huì)母親對(duì)兒子得愛。
教學(xué)重、難點(diǎn)
理解描寫母親語言和心理得句子,體會(huì)母親感情得變化,感受母親濃濃得愛子深情。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
我們最近學(xué)過得幾篇課文里所包含著得濃濃得父母之愛深深地打動(dòng)著我們。我想用一首小詩來表達(dá)內(nèi)心得感受,會(huì)背得同學(xué)可以輕輕跟老師一起背:《媽媽得愛》。
(背完后)是啊,媽媽得愛是無私得,是無微不至得??墒怯羞@樣一位母親,當(dāng)兒子生病發(fā)燒得時(shí)候,做過多年醫(yī)生得媽媽不但不在家里給兒子找藥治病,反而逼兒子獨(dú)自去醫(yī)院看病。這位母親到底是怎么想得呢?今天我們就來學(xué)習(xí)《學(xué)會(huì)看病》這篇文章。(板書:學(xué)會(huì)看病,齊讀課題)
二、學(xué)習(xí)課文
1.選擇自己喜歡得方式朗讀課文,把課文讀準(zhǔn),讀通。
2.勾畫詞語。查閱工具書或聯(lián)系上下文理解生詞。交流對(duì)詞語得理解,師重點(diǎn)指導(dǎo)理解以下詞語:
喋喋不休:說話沒完沒了。
按圖索驥:照?qǐng)D上畫得樣子去尋找好馬。本文是說照樣子去做。
忐忑不安:心神不定,心中不安。
3.默讀課文,說說課文主要寫得是什么。
4.理解內(nèi)容,體會(huì)母親對(duì)兒子得愛。
同桌合作讀課文,并勾出描寫母親語言和心理得句子,多讀幾遍,體會(huì)母親情感得變化。
后同桌交流,再全班交流。師點(diǎn)撥,并指導(dǎo)朗讀。
1)既然我是母親,就應(yīng)該及早教會(huì)他看病、生怕自己回改變了主意、立刻心軟了、孩子畢竟是孩子,而且是病中得孩子,這些語言和心理得描寫,反映出母親內(nèi)心得矛盾;愛和真情包含其間。兒子到醫(yī)院后母親很擔(dān)心,后悔與自責(zé)。
2)從他出門得那一分鐘起,我就后悔,我想......、時(shí)間是艱澀得流動(dòng),像沙漏墜入我忐忑不安得心房、心疼痛地收縮成一團(tuán)
體會(huì)母親看似冷漠得言行,是為了盡到做母親得責(zé)任,對(duì)孩子得未來負(fù)責(zé),通過讓兒子學(xué)習(xí)找醫(yī)生看病,鍛煉孩子獨(dú)立生活得能力。
三、說一說
文中得母親棉隊(duì)生病得孩子并沒有及時(shí)給孩子看病或送進(jìn)醫(yī)院,此時(shí)你對(duì)這位母親一定有看法,請(qǐng)你說說吧。(全班交流)
四、寫一寫
請(qǐng)把文中得母親與自己得父母比較一下,在自己生病得時(shí)候有什么不同。學(xué)習(xí)了這篇課文,你有什么話想對(duì)你得父母說呢?請(qǐng)寫下來吧,回家拿給父母看看,看后請(qǐng)父母也寫上幾句。
學(xué)會(huì)看病教案3
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,聯(lián)系上下文或查字典,理解有關(guān)詞語的意思。
2、了解課文主要內(nèi)容,學(xué)習(xí)作者通過人物語言和心理活動(dòng)等描寫來表現(xiàn)人物,通過語言和心理活動(dòng)描寫反映出母親內(nèi)心的矛盾,讓學(xué)生真切感受到濃濃的母愛。
3、有感情地朗讀課文,感受母親磨練兒子的特殊母愛,激發(fā)獨(dú)自面對(duì)生活、磨練自己意志的情感。
教學(xué)重點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)作者通過人物語言和心理活動(dòng)等描寫來表現(xiàn)人物。有感情地朗讀課文,感受課文中特殊的母愛方式。
教學(xué)難點(diǎn):
有感情地朗讀課文,感受課文中特殊的母愛方式。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件,音樂等。
教學(xué)時(shí)間:
一課時(shí)
教學(xué)過程:
一、疑問導(dǎo)入,質(zhì)疑母愛
千百年來,母親的愛就像這貼身的衣服,給我們溫暖,給我們力量。你摔倒了,母親會(huì)?你餓了,母親會(huì)?你生病了,母親會(huì)?
然而卻有這樣一位母親在兒子生病發(fā)燒的時(shí)候,做過多年醫(yī)生的她不但不在家里給兒子找藥治病,反而逼兒子獨(dú)自去醫(yī)院看病。這位母親到底愛不愛自己的兒子?她是怎么想的呢?我們一起來學(xué)習(xí)《學(xué)會(huì)看病》這篇課文。(板題)
二、檢查預(yù)習(xí),整體感知
1、按要求自由讀文。
自讀要求:
①自由讀課文,把不熟悉的詞多讀幾遍,讀準(zhǔn)確讀流利。
②想想文章寫了一件什么事?
③體會(huì)母親的感情變化過程。
2、檢查詞語朗讀情況
打蔫兒、拖沓、喋喋不休、按圖索驥;
艱澀、忐忑不安、深深譴責(zé)、聊勝于無。
①指名讀準(zhǔn)詞語,頭兩個(gè)詞文中是描寫誰的?(病中的兒子),“打蔫兒”是怎樣的?(顯得沒精神,頭抬不起來,)“拖沓”形容什么?(步子沉重?)這兩個(gè)詞正描寫出兒子病時(shí)無力的模樣。
②師:兒子還沒有成年,病中的他顯得那么虛弱。此時(shí)此刻,他多么需要?(生接答)
③生活中如果你病了,你的媽媽會(huì)怎樣做?(生自由回答)但文中的母親卻是怎樣做的?
④概況全文大意。誰能把這兩個(gè)意思連起來說說課文主要寫了什么?
三、潛心會(huì)文,讀懂母愛。
小結(jié):這哪里是狠心的母親,這分明是一個(gè)疼愛孩子、很有責(zé)任心的母親呀!
1、悟悔中情
你還從哪些語句能感受母親并不狠心?體會(huì)“我的心立刻軟了。是啊,孩子?”你體會(huì)到了母親的什么?(猶豫、后悔)“我知道應(yīng)該不斷地磨煉他,在這個(gè)過程中,也磨煉自己?!?堅(jiān)定信心)
四、詩歌誦讀,升華母愛
1、導(dǎo)語:同學(xué)們,你能理解母親為什么要這樣做嗎?
2、母親逼著自己的孩子獨(dú)自去看病,希望孩子能學(xué)會(huì)獨(dú)立生活。表面是狠心、冷漠,內(nèi)心卻猶豫、忐忑不安,這些心理變化都源于對(duì)兒子深深的——生接“愛”(看板書畫心形)這是一種怎樣的愛?(生接)這是一種什么樣的愛。
所以作者在文章結(jié)尾這樣寫到:
我們把它稍微變換格式,它就成了一首短詩。讓我們深情誦讀,體會(huì)母親超常的愛吧。
3、聯(lián)系生活談母愛?,F(xiàn)在的你,一定對(duì)母愛有了更深的理解。生活中,你的父母有沒有像這位母親一樣對(duì)你狠心過?
學(xué)會(huì)看病教案4
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。聯(lián)系上下文或查字典、詞典理解“打蔫、殘忍、喋喋不休、雪上加霜、按圖索驥、艱澀、忐忑不安”等詞語。
2.有感情地朗讀課文,體會(huì)母親對(duì)兒子的愛。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。聯(lián)系上下文或查字典、詞典理解“打蔫、殘忍、喋喋不休、雪上加霜、按圖索驥、艱澀、忐忑不安”等詞語。
2.有感情地朗讀課文,體會(huì)母親對(duì)兒子的愛。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
我們最近學(xué)過的幾篇課文里所包含著的濃濃的父母之愛深深地打動(dòng)著我們。我想用一首小詩來表達(dá)內(nèi)心的感受,會(huì)背的同學(xué)可以輕輕跟老師一起背:《媽媽的愛》。
(背完后)是啊,媽媽的愛是無私的,是無微不至的??墒怯羞@樣一位母親,當(dāng)兒子生病發(fā)燒的時(shí)候,做過多年醫(yī)生的媽媽不但不在家里給兒子找藥治病,反而逼兒子獨(dú)自去醫(yī)院看病。這位母親到底是怎么想的呢?今天我們就來學(xué)習(xí)《學(xué)會(huì)看病》這篇文章。(板書:學(xué)會(huì)看病,齊讀課題)
二、學(xué)習(xí)課文
1.選擇自己喜歡的方式朗讀課文,把課文讀準(zhǔn),讀通。
說說課文的主要內(nèi)容。
2.勾畫詞語。查閱工具書或聯(lián)系上下文理解生詞。檢查生字詞,指生認(rèn)讀,小組讀。交流對(duì)詞語的理解,師重點(diǎn)指導(dǎo)理解以下詞語:
喋喋不休:說話沒完沒了。
按圖索驥:照?qǐng)D上畫的樣子去尋找好馬。本文是說照樣子去做。
忐忑不安:心神不定,心中不安。
3.默讀課文,說說課文主要寫的是什么。
本文講的是兒子感冒了,媽媽讓他獨(dú)自上醫(yī)院,學(xué)會(huì)了看病的事。
三、再讀課文,體會(huì)母愛
1.各自再讀課文,說說從文中母親語言和心理活動(dòng)的描寫中,自己知道了什么;在自己感受最深的地方寫一兩句話。
2.小組合作,交流各自閱讀所得。
3.全班討論。(1)你從母親的語言和心理活動(dòng)描寫的句子中知道了什么?(交流中讀有關(guān)語句。)(2 )你感受最深的是什么?(交流后就讀有關(guān)句子。)
四、分角色朗讀,體會(huì)母愛感情變化
1.同桌分角色朗讀課文。
2.全班交流。指名幾組分角色朗讀朗讀課文。
3.說說從課文中,你體會(huì)到母親的感情有什么變化。
4.理解內(nèi)容,體會(huì)母親對(duì)兒子的愛。
同桌合作讀課文,并勾出描寫母親語言和心理的句子,多讀幾遍,體會(huì)母親情感的變化。
后同桌交流,再全班交流。師點(diǎn)撥,并指導(dǎo)朗讀。
(1)“既然我是母親,就應(yīng)該及早教會(huì)他看病”、“生怕自己回改變了主意”、“立刻心軟了”、“孩子畢竟是孩子,而且是病中的孩子”,這些語言和心理的描寫,反映出母親內(nèi)心的矛盾;愛和真情包含其間。兒子到醫(yī)院后母親很擔(dān)心,后悔與自責(zé)。
(2)“從他出門的那一分鐘起,我就后悔,我想……”、“時(shí)間是艱澀的流動(dòng),像沙漏墜入我忐忑不安的心房”、“心疼痛地收縮成一團(tuán)”
體會(huì)母親看似“冷漠”的言行,是為了盡到做母親的責(zé)任,對(duì)孩子的未來負(fù)責(zé),通過讓兒子學(xué)習(xí)找醫(yī)生看病,鍛煉孩子獨(dú)立生活的能力。
5、說一說
文中的母親棉隊(duì)生病的孩子并沒有及時(shí)給孩子看病或送進(jìn)醫(yī)院,此時(shí)你對(duì)這位母親一定有看法,請(qǐng)你說說吧。(全班交流)
五、拓展
請(qǐng)把文中的母親與自己的父母比較一下,在自己生病的時(shí)候有什么不同。學(xué)習(xí)了這篇課文,你有什么話想對(duì)你的父母說呢?請(qǐng)寫下來吧,回家拿給父母看看,看后請(qǐng)父母也寫上幾句。
學(xué)會(huì)看病教案5
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。借助字典、聯(lián)系上下文,理解有關(guān)詞語。
2、了解課文主要內(nèi)容,學(xué)習(xí)作者通過人物語言和心理活動(dòng)等描寫來表現(xiàn)人物,體會(huì)母親感情的變化。
3、有感情地朗讀課文,感受母親磨煉兒子的特殊母愛,激發(fā)獨(dú)自面對(duì)生活、磨煉自己意志的情感。
【教學(xué)重點(diǎn)】
有感情地朗讀課文,學(xué)習(xí)作者通過人物語言和心理活動(dòng)等描寫來表現(xiàn)人物,體會(huì)母親感情的變化。
【教學(xué)難點(diǎn)】
感受課文中特殊的母愛方式,體會(huì)母親對(duì)兒子的愛。
【課前準(zhǔn)備】
1、預(yù)習(xí)課文,自學(xué)生字詞。
2、搜集并閱讀作家畢淑敏的資料,閱讀有關(guān)獨(dú)立面對(duì)生活、磨煉自己意志的文章。
【教學(xué)時(shí)間】
一課時(shí)。
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入,揭示課題
1、復(fù)習(xí)舊知:
先復(fù)習(xí)四年級(jí)上冊(cè)《烏塔》一課,感受對(duì)烏塔的敬佩之情。
2、談話導(dǎo)入:
在中國(guó)有位著名女作家,她為了鍛煉兒子學(xué)會(huì)看病,竟然在兒子發(fā)燒生病時(shí),讓他獨(dú)自去醫(yī)院看病。今天,我們就來讀讀這位作家寫的這個(gè)故事。
3、揭示課題。
二、交流成果,初步感知
檢查交流預(yù)習(xí)成果:
1、用卡片認(rèn)讀十二個(gè)生字。
2、讀課文中生字所組的詞語。
3、說說自己是怎么預(yù)習(xí)的,或者說說預(yù)習(xí)后知道了什么。
三、自讀課文,整體把握
1、各自用喜歡的方式讀讀課文,畫出描寫母親語言和心理活動(dòng)的句子,想一想課文主要講了一件什么事。
2、交流:
⑴ 說說你畫出描寫母親語言和心理活動(dòng)的句子。
⑵ 說說課文主要講了一件什么事。
⑶ 讀了課文,你有什么話要說?
(可以是對(duì)母親的敬佩,可以是對(duì)文中兒子的贊揚(yáng),可以是對(duì)自己現(xiàn)實(shí)生活中的某些現(xiàn)象的看法等等。)
四、再讀課文,體會(huì)母愛
1、各自再讀課文,說說從文中母親語言和心理活動(dòng)的描寫中,自己知道了什么;在自己感受最深的地方寫一兩句話。
2、小組合作,交流各自閱讀所得。
3、全班討論:
⑴ 你從母親的語言和心理活動(dòng)描寫的句子中知道了什么?
(交流中讀有關(guān)語句。)
⑵ 你感受最深的是什么?
(交流后就讀有關(guān)句子。)
五、分角色朗讀,體會(huì)母愛感情變化
1、同桌分角色朗讀課文。
2、全班交流,指名幾組分角色朗讀朗讀課文。
3、說說從課文中,你體會(huì)到母親的感情有什么變化。
六、總結(jié)升華,拓展延伸
1、總結(jié):
學(xué)了課文,你有什么感受?
(可以是對(duì)母親磨煉兒子的特殊母愛敬佩,可以對(duì)兒子獨(dú)立面對(duì)生活的稱贊,可以是每個(gè)孩子都有巨大潛能等等。)
2、拓展:
⑴ 在你的生活中遇到過這樣類似的母愛或父愛嗎?
⑵ 你看見過獨(dú)自面對(duì)生活、自覺磨煉自己意志的孩子嗎?或你讀過哪些這樣的故事?
七、作業(yè)
課后,請(qǐng)同學(xué)自己參加一次磨煉自己意志活動(dòng),說一說或?qū)懸粚懽约旱挠H身經(jīng)歷。
【板書設(shè)計(jì)】
20、學(xué)會(huì)看病
作出決定—猶豫不決—心軟后悔—自責(zé)擔(dān)心—勇氣回升
學(xué)會(huì)看病教案6
一、教學(xué)目標(biāo)
【知識(shí)與能力】認(rèn)讀“殘忍”“艱澀”等11個(gè)生字詞,借助工具書了解“按圖索驥”“忐忑不安”等詞語的含義。
【過程與方法】通過朗讀、合作探究的方法,學(xué)習(xí)作者對(duì)人物的語言、心理描寫,體會(huì)母親情感的變化。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】通過學(xué)習(xí)本文,感受母親對(duì)孩子深沉的愛意,激發(fā)自身在生活中面對(duì)困難的斗志。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【教學(xué)重點(diǎn)】理解描寫母親語言和心理的句子,體會(huì)母親感情的變化。
【教學(xué)難點(diǎn)】感受母親對(duì)兒子的磨練和深沉的愛意。
三、教學(xué)方法
朗讀體會(huì)法、合作探究法。
四、教學(xué)過程
(一)導(dǎo)入新課
情境導(dǎo)入,帶領(lǐng)學(xué)生回憶當(dāng)自己生病的時(shí)候父母會(huì)作何反應(yīng),由此以設(shè)疑形式回到課堂內(nèi)容,談?wù)勎闹凶髡卟灰粯拥慕逃绞?,激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,開始新課的學(xué)習(xí)。
(二)整體感知
1.自由朗讀課文,標(biāo)記出不熟悉的生字詞,同桌互相交流。
2.教師在ppt上出示生字詞,強(qiáng)調(diào)讀音和寫法。
3.教師范讀,引導(dǎo)學(xué)生劃出描寫母親心理的句子,談?wù)勀赣H的感情變化過程。
明確:決定讓兒子獨(dú)自看病—猶豫—后悔—擔(dān)心—自責(zé)—勇氣又回到心里
(三)深入研讀
了解課文的基本內(nèi)容結(jié)構(gòu)之后,將班級(jí)分成三個(gè)小組,在老師引導(dǎo)下對(duì)課文的重點(diǎn)詞句進(jìn)行合作理解探究。
1.文中提到“時(shí)間艱澀地流動(dòng),像沙漏墜入我忐忑不安的心房……疼痛地收縮成一團(tuán)。”你是怎樣理解這句話的?
明確:因?yàn)閾?dān)心、心疼孩子,所以覺得時(shí)間的流動(dòng)艱難緩慢。母親等待獨(dú)自看病的兒子歸來,“度日如年”,足以看出母親對(duì)兒子的愛有多深。(板書“度日如年”)
2.作者在結(jié)尾部分說“我知道應(yīng)該不斷地磨練他,在這個(gè)過程中,也磨練自己?!睘槭裁匆f“磨練自己”呢?(板書“磨練自己”)
明確:讓孩子獨(dú)自去看病,是對(duì)孩子的考驗(yàn);但與此同時(shí),作為母親的作者飽受著擔(dān)心與痛苦的折磨,所以說也是對(duì)母親自己的考驗(yàn),因此作者說“磨練自己”。
3.分角色朗讀課文并總結(jié):讀完文章你體會(huì)到了什么?你覺得母親是個(gè)什么樣的人?
明確:體會(huì)到了母親對(duì)兒子的良苦用心以及深沉的愛意;母親是一個(gè)愛孩子、有智慧的人,她雖然和所有母親一樣關(guān)心著兒子的病情,但她的偉大之處在于克制自己的感情,抓住讓孩子成長(zhǎng)的機(jī)會(huì),做到了“會(huì)”愛孩子。
(四)拓展延伸
各小組分別討論:你還看過哪些有關(guān)母愛的文章?哪一些給你留下了深刻的印象?各自談?wù)劯惺埽⑴尚〗M代表發(fā)言。
(五)小結(jié)作業(yè)
引導(dǎo)學(xué)生回憶自己和母親之間所發(fā)生過的感人至深的故事,把這些值得記憶的難忘經(jīng)歷記錄下來,寫成小作文。注意學(xué)習(xí)課文中作者所運(yùn)用的語言描寫和心理描寫的手法。寫完之后以小組為單位收上來,優(yōu)秀習(xí)作放至班級(jí)“作文園地”展示交流。
五、教學(xué)反思
這篇文章是記敘性的散文,我采用的教學(xué)方法是利用對(duì)重點(diǎn)詞句的理解達(dá)到掌握整篇文章的目的?;貞浳覄偛诺慕虒W(xué),其實(shí)對(duì)課文的結(jié)構(gòu)講解比較粗略,可以把分角色朗讀安排在課堂的開頭,并引導(dǎo)學(xué)生自己找出作者的語言描寫和心理描寫,再進(jìn)行分析,這樣會(huì)讓學(xué)生的理解更加深刻。
學(xué)會(huì)看病教案7
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,用聯(lián)系上下文,聯(lián)系生活實(shí)際,詞素分析法理解打蔫、殘忍、喋喋不休、雪上加霜、按圖索驥、艱澀、忐忑不安、毫無疑義等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解課文主要內(nèi)容,抓住人物語言、心理活動(dòng)體會(huì)母親感情的變化,體會(huì)母親對(duì)兒子的深情。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
1、抓住人物語言、心理活動(dòng)體會(huì)母親感情的變化,體會(huì)母親對(duì)兒子的深情。
2、感受課文中特殊的母愛方式,體會(huì)母親對(duì)兒子的愛。
【教學(xué)過程】
學(xué)案
教案
一、學(xué)習(xí)提綱
1、自學(xué)生字、新詞,用聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際、詞素分析法理解教學(xué)目標(biāo)1中的詞語。
2、讀通讀順課文,這篇課文主要寫了( )的事。
3、默讀課文,按做出決定→猶豫不絕→心軟后悔→自責(zé)擔(dān)心→勇氣回升把課文分成五段。
4、默讀課文,勾畫母親語言、心理變化的重點(diǎn)句子,想一想,母親的感情經(jīng)歷了( )→( )→( )→( )→( )的變化過程,文中的母親是一個(gè)( )的母親。
5、討論:
本文在寫法上有什么特殊的表達(dá)方式?
二、練習(xí)提綱
1、抄寫、背誦母親心理活動(dòng)的重點(diǎn)句子5個(gè)。
2、以特殊的母愛為題,依照課文的寫法,寫寫母愛特殊的一面。
一、初讀課文,自學(xué)生字、新詞,初理文章大意及行文思路
1、生字正音:
怔、澀、墜、沓、倚。
2、理解詞語重在交給方法,揭示規(guī)律:
⑴ 聯(lián)系生活實(shí)際:打蔫、忐忑不安。
⑵ 聯(lián)系上下文,詞素分析法:
喋喋不休、雪上加霜、按圖索驥、毫無疑義
⑶ 查工具書:殘忍、艱澀。
3、學(xué)會(huì)抓段與段的聯(lián)系分段。
二、精讀探究母親感情變化過程,體會(huì)母親對(duì)兒子特殊的深愛
猶豫→后悔→擔(dān)心→自責(zé)→勇氣回升
(深愛兒子,磨練兒子生活自理能力。)
三、探討寫法特點(diǎn)
選材視覺獨(dú)特,運(yùn)用各種心理描寫,反映母愛深遠(yuǎn),磨練孩子獨(dú)立生活能力,為人生奠基。
四、轉(zhuǎn)換遷移,訓(xùn)練運(yùn)用
學(xué)會(huì)看病教案8
1、導(dǎo)入:同學(xué)們你們喜歡聽歌么?今天老師帶來一首滿文軍的《懂你》,認(rèn)真聽想想這首歌主要寫了誰?是啊,媽媽的愛是無私的,無微不至的。可是有這樣一位母親當(dāng)兒子生病發(fā)燒的時(shí)候做過多年醫(yī)生的她不但不在家給兒子找藥治病,反而逼兒子獨(dú)自去醫(yī)院看病。這位母親是怎樣想的呢?今天我們就學(xué)習(xí)《學(xué)會(huì)看病》這篇課文。
這是一篇略讀課文。這就要求我們把平時(shí)在精讀課文中學(xué)到的閱讀方法,運(yùn)用于本課的閱讀實(shí)踐中,現(xiàn)在回憶一下,你都掌握了哪些閱讀方法?
3、小結(jié)。
用自己喜歡的方法自由讀課文,想課文主要講了一件什么事?畫出你感受深的'句子,自己試著提出問題。1、交流學(xué)過的閱讀方法,
2、學(xué)生自由讀課文導(dǎo)語可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望2、讓學(xué)生參與到教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置當(dāng)中,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力,使本課的教學(xué)更立足于學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,體現(xiàn)課堂教學(xué)的實(shí)效性。
1小組內(nèi)提出問題各組選一個(gè)有價(jià)值的問題全班交流
2師選有價(jià)值的問題交流
3你想對(duì)文中的媽媽說些什么
1、先小組合作學(xué)習(xí)在全班交流激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣
2、交流學(xué)生提出的問題,在感受深的地方寫批注
3、有感情讀句子讓學(xué)生整體感知課文,抓課文中的關(guān)鍵詞語、句子,感知課文
1邊讀邊畫出描寫母親語言和心理的句子,體會(huì)母親感情的變化。
2小組內(nèi)交流。
3體會(huì)母親愛兒子的句子。
1)時(shí)間艱澀地流動(dòng)著,像沙漏墜入——疼痛地縮成一團(tuán)
2)我知道應(yīng)該不斷地磨煉他,在這個(gè)過程中,也磨煉自己
3)孩子不要埋怨我——單聊勝于無
4、分角色朗讀a小組讀
b同桌讀
5、師小結(jié):文中的母親在孩子病中采取“冷漠處理”的辦法邊授路線圖邊讓兒子獨(dú)自去看病鍛煉兒子的獨(dú)立意識(shí),表現(xiàn)母親對(duì)兒子的愛我們作為孩子用歌聲表達(dá)對(duì)父母愛的回報(bào)好嗎?全班唱《感恩的心>.
A、“當(dāng)白鵝....沙沙作響.?!?/p>
師:白公鵝的翅膀好有力哦!它占領(lǐng)的地盤還真不小呢。你還劃了哪些句子?
感受母愛的偉大,母親的良苦用心老師引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)課文,仔細(xì)研讀母親的感情變化過程,體會(huì)母愛的偉大。
鞏固延伸
1學(xué)完課文后寫讀后感悟,讓生寫心得體
搜集有關(guān)母愛的詩句或用畫的形式表達(dá)出對(duì)媽媽的愛.交流感受拓展閱讀指的是:就語文閱讀教學(xué)某一閱讀素材相關(guān)的某一主題,搜尋更多的閱讀材料。
學(xué)會(huì)看病教案9
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,聯(lián)系上下文或查字典理解“打蔫兒、殘忍、喋喋不休、雪上加霜、按圖索驥、艱澀、忐忑不安”等詞語。
2.培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力。
3.有感情地朗讀課文,體會(huì)母親對(duì)兒子的愛。
教學(xué)重、難點(diǎn)
理解描寫母親語言和心理的句子,體會(huì)母親感情的變化,感受母親濃濃的愛子深情。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
我們最近學(xué)過的幾篇課文里所包含著的濃濃的父母之愛深深地打動(dòng)著我們。我想用一首小詩來表達(dá)內(nèi)心的感受,會(huì)背的同學(xué)可以輕輕跟老師一起背:《媽媽的愛》。
(背完后)是啊,媽媽的愛是無私的,是無微不至的??墒怯羞@樣一位母親,當(dāng)兒子生病發(fā)燒的時(shí)候,做過多年醫(yī)生的媽媽不但不在家里給兒子找藥治病,反而逼兒子獨(dú)自去醫(yī)院看病。這位母親到底是怎么想的呢?今天我們就來學(xué)習(xí)《學(xué)會(huì)看病》這篇。(板書:學(xué)會(huì)看病,齊讀課題)
二、學(xué)習(xí)課文
1.選擇自己喜歡的方式朗讀課文,把課文讀準(zhǔn),讀通。
2.勾畫詞語。查閱工具書或聯(lián)系上下文理解生詞。交流對(duì)詞語的理解,師重點(diǎn)指導(dǎo)理解以下詞語:
喋喋不休:說話沒完沒了。
按圖索驥:照?qǐng)D上畫的樣子去尋找好馬。本文是說照樣子去做。
忐忑不安:心神不定,心中不安。
3.默讀課文,說說課文主要寫的是什么。
4.理解內(nèi)容,體會(huì)母親對(duì)兒子的愛。
同桌合作讀課文,并勾出描寫母親語言和心理的句子,多讀幾遍,體會(huì)母親情感的變化。
后同桌交流,再全班交流。師點(diǎn)撥,并指導(dǎo)朗讀。
1)“既然我是母親,就應(yīng)該及早教會(huì)他看病”、“生怕自己回改變了主意”、“立刻心軟了”、“孩子畢竟是孩子,而且是病中的孩子”,這些語言和心理的描寫,反映出母親內(nèi)心的矛盾;愛和真情包含其間。兒子到醫(yī)院后母親很擔(dān)心,后悔與自責(zé)。
2)“從他出門的那一分鐘起,我就后悔,我想……”、“時(shí)間是艱澀的流動(dòng),像沙漏墜入我忐忑不安的心房”、“心疼痛地收縮成一團(tuán)”
體會(huì)母親看似“冷漠”的言行,是為了盡到做母親的責(zé)任,對(duì)孩子的未來負(fù)責(zé),通過讓兒子學(xué)習(xí)找醫(yī)生看病,鍛煉孩子獨(dú)立生活的能力。
三、說一說
文中的母親棉隊(duì)生病的孩子并沒有及時(shí)給孩子看病或送進(jìn)醫(yī)院,此時(shí)你對(duì)這位母親一定有看法,請(qǐng)你說說吧。(全班交流)
四、寫一寫
請(qǐng)把文中的母親與自己的父母比較一下,在自己生病的時(shí)候有什么不同。學(xué)習(xí)了這篇課文,你有什么話想對(duì)你的父母說呢?請(qǐng)寫下來吧,回家拿給父母看看,看后請(qǐng)父母也寫上幾句。
點(diǎn)評(píng):
重慶九龍坡區(qū)是我社第一批參加實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)區(qū),它們從20xx年參加課改以來,通過抓集體備課促進(jìn)教師專業(yè)素質(zhì)發(fā)展,取得了很大的成效。以上就是該區(qū)在暑假期間組織教師備課的全部成果。看了之后,我有一些話要說:
一、感動(dòng)。這些教案是九龍坡區(qū)教師在區(qū)教研室的帶領(lǐng)的幫助下,經(jīng)過一個(gè)暑假的辛勤工作研究出來的,是冒著重慶的酷暑做出來的,這種團(tuán)結(jié)、協(xié)作、奮斗的精神實(shí)在令人感動(dòng)。更令人感動(dòng)的人,他們?cè)敢鈱⒆约旱难芯砍晒麩o私地奉獻(xiàn)出來,給全國(guó)的實(shí)驗(yàn)老師提供備課的思路。所以,我想老師們?cè)诳吹竭@些教案時(shí),不應(yīng)該竊喜又有了應(yīng)付檢查的材料,不應(yīng)該產(chǎn)生偷懶的想法,因?yàn)檫@是彼時(shí)彼地的教案,不一定都適合你。老師們要感謝他們的最好方式是,對(duì)他們的教案提出自己的意見,或者提出自己的教案,這樣才能形成共同研究的良好氛圍。
二、感想。九龍坡區(qū)探索出來的集體備課、網(wǎng)絡(luò)備課曾經(jīng)在天津的經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)上介紹過,當(dāng)時(shí)我就覺得這是一種很好的教研形式。它發(fā)動(dòng)集體智慧、群策群力,準(zhǔn)備出一份水準(zhǔn)較高的教案,同時(shí)還省去了老師大量的無謂勞動(dòng),老師完全可以把這個(gè)時(shí)間用在學(xué)習(xí)提高上。面對(duì)這樣一份相對(duì)“標(biāo)準(zhǔn)化”的教案,老師需要做什么呢?第一需要做的是根據(jù)本班的實(shí)際情況調(diào)整、完善教案;第二更需要做的是記好“教學(xué)反思”,看看自己在實(shí)施教案的過程中,有哪些需要改進(jìn)的地方,大到整個(gè)的設(shè)計(jì)思路,小到某一個(gè)問題的提問方式,都可以重新思考,雖然本課時(shí)不能重復(fù),但長(zhǎng)期經(jīng)過這樣反思,將對(duì)自己教學(xué)水平的提高很有幫助。
三、感慨。小學(xué)語文課改已經(jīng)進(jìn)入了第五年,第一批參加課改的老師和學(xué)生也用到了五年級(jí)上冊(cè)教材。課程改革對(duì)老師觀念的沖擊是顯而易見的,師生在此過程中的收獲也是有目共睹的。但綜觀近一年多的課程改革的進(jìn)展,使人不禁有“慢”下來,甚至是“走老路”的感覺。個(gè)中原因自然是很復(fù)雜的,但我以為大致有三:第一是經(jīng)過課改初期的“激情燃燒”,這時(shí)已經(jīng)有些疲塌了;第二越來越到小學(xué)畢業(yè)之時(shí)了,對(duì)如何考評(píng)尚不清楚;第三受某些專家的影響,加之一些 瓶頸問題無法突破。而重慶九龍坡區(qū)的這些教案給我強(qiáng)烈感受是,老師的探索熱情并沒有衰減,改革的動(dòng)力并沒有消失,他們?yōu)樽约呵皫啄耆〉玫某晒院?,也為自己以后將取得的成果而充滿信心。所以,參考、學(xué)習(xí)這些教案的老師,不光得到了某些備課上的便利,更應(yīng)該為他們的精神而感動(dòng)。(人民教育出版社小語室 王林)
學(xué)會(huì)看病教案10
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)讀生字詞,并理解詞義;
2、從母親的心理變化體會(huì)母親對(duì)孩子的愛;
3、從結(jié)比中體驗(yàn)心理描寫的作用;
4、試著運(yùn)用心理描寫表達(dá)感情。
教學(xué)過程:
一、談話揭示主題
母字趣談
......其實(shí)母的肚子那么大,不僅是因?yàn)檫@是孕育著新生命,更是因?yàn)檫@里蘊(yùn)含著對(duì)孩子的慈愛、耐心、關(guān)心、細(xì)心、關(guān)心、牽掛等等。
二、對(duì)比體驗(yàn)?zāi)笎?/p>
1、自由讀師發(fā)的材料(見附件1)
2、交流,你讀出了這是一位怎樣的母親?
狠心、不懂得照顧孩子、不怎么愛孩子......
3、你從哪兒讀出來的?
隨機(jī)指導(dǎo)理解:喋喋不休甘情愿、怔住、拖踏(怎樣的腳步聲稱之為拖踏,你讀出了什么?)
4、自由讀文本,現(xiàn)在,你的心里又出現(xiàn)了一位怎樣的母親?你從哪兒讀出來?
隨機(jī)板書:關(guān)心逼問心軟后悔譴責(zé)勇氣
隨機(jī)理解:按圖索驥 艱澀 像沙漏墜入 忐忑不安
磨練:換詞 這是一般的磨練嗎?
出示:我知道應(yīng)該不斷地磨練他的 ,在這個(gè)過程中,也磨練自己,使自己人。
4、孩子,這就是母親,出示最后一段話,指名讀
孩子,你明白嗎?女生讀
孩子,你讀懂了嗎?男生讀
孩子,這就是母親?。↓R讀
5、這個(gè)大肚子的母字,不僅裝了關(guān)愛,牽掛、關(guān)心、細(xì)心、耐心、更裝了什么呢?(板書:良苦用心)
(指著板書)這些都是母親在磨練孩子時(shí)的心理路程,我們叫他心理描寫。作者畢淑敏就是這樣用細(xì)膩的筆觸對(duì)心理展開描寫,讓我們看到了一位用心良苦的母親,讓我們深深地感受到了她的愛。
6、作者畢淑敏通過心理描寫,讓我們看到了一位看似平凡但無比偉大的一位母親和她結(jié)孩子的愛。
齊讀心理描寫的句子
三、拓展閱讀
1、其實(shí)不僅是這位母親,天下所有的母親都是一樣的,她們都用自己的方式深深地愛著自己的孩子。自由閱讀《剝豆》,劃出文3 句心理描寫的句子。
2、交流、朗讀
四、練筆
1、給下面這篇文章加上心理描寫。(附件2)
2、自由練筆交流
學(xué)會(huì)看病教案11
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。借助字典、聯(lián)系上下文,理解有關(guān)詞語。
2、了解課文主要內(nèi)容,學(xué)習(xí)作者通過人物語言和心理活動(dòng)等描寫來表現(xiàn)人物,體會(huì)母親感情的變化。
3、有感情地朗讀課文,體會(huì)母親對(duì)兒子的特殊母愛。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、引導(dǎo)學(xué)生全面認(rèn)識(shí)母愛;
2、激勵(lì)學(xué)生在生活中時(shí)時(shí)處處注意磨煉自己獨(dú)立生活的能力,從生活自理的角度,為人生奠基。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
媒體資源
【教學(xué)時(shí)間】
1課時(shí)
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入,揭示課題
1、談話導(dǎo)入。同學(xué)們,當(dāng)你生病的時(shí)候,你是怎么辦的,是自己一個(gè)人去醫(yī)院看病還是由父母陪同你一起去呢?(學(xué)生討論回答)可是有這樣一位母親,她在兒子生病發(fā)燒時(shí)卻忍心讓他獨(dú)自一個(gè)人去醫(yī)院看病。這位母親為什么會(huì)這樣做呢?我們一起學(xué)習(xí)這篇課文,看看誰先找到其中的原因。
2、板書課題,學(xué)生齊讀。
二、初讀課文,整體感知
1、通過查工具書,讀準(zhǔn)字音,把課文讀正確、流利。
2、教師播放課文朗讀,進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文。
3、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,提出自己不懂的問題。
三、再讀課文,重點(diǎn)感悟
1、在朗讀過程中思考:哪些句子最讓你感動(dòng),為什么?
2、小組內(nèi)交流,無法解決的問題留待進(jìn)一步閱讀時(shí)解決。
教師點(diǎn)撥:
(1)“時(shí)間艱澀地流動(dòng),像沙漏墜入我忐忑不安的心房……疼痛地收縮成一團(tuán)?!?/p>
因?yàn)閾?dān)心孩子,心疼孩子,所以覺得時(shí)間的流動(dòng)艱難緩慢。母親等待獨(dú)自看病的兒子歸來,“度日如年”,足見愛子真情。
(2)“我知道應(yīng)該不斷地磨煉他,在這個(gè)過程中,也磨煉自己?!?/p>
讓孩子獨(dú)自去看病,是對(duì)孩子的考驗(yàn)。在這個(gè)過程中,母親飽受擔(dān)心與痛苦的折磨,所以說也是對(duì)母親自己的考驗(yàn)。
(3)“孩子,不要埋怨我在你生病時(shí)的冷漠??傆幸惶?,你要離我遠(yuǎn)去,獨(dú)自面對(duì)生活。我預(yù)先能幫助你的,就是向你口授一張路線圖,它也許不那么準(zhǔn)確,但聊勝于無。”
這段話講的是母親這樣做的目的,即培養(yǎng)孩子的生存能力,學(xué)會(huì)生活?!翱谑谝粡埪肪€圖”,文中指告訴兒子看病的程序。我們可以進(jìn)一步體會(huì)到,“路線圖”泛指面對(duì)生活、面對(duì)困難種種應(yīng)對(duì)的辦法,指生存的能力,生活的能力。這是做父母的責(zé)任。
小結(jié):題目中的“學(xué)會(huì)看病”指的是讓誰學(xué)會(huì)看???母親為什么要求兒子自己去看?。磕阌X得母親的行為合適嗎?為什么?
四、作業(yè)設(shè)計(jì)
想一想:日常生活中父母是怎樣培養(yǎng)你的自理能力,當(dāng)時(shí)你的的想法又是怎樣的?
學(xué)會(huì)看病教案12
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與能力:認(rèn)識(shí)5個(gè)生字。有感情的朗讀課文。理解詩歌內(nèi)容,體會(huì)詩歌表達(dá)的思想感情,激發(fā)熱愛祖國(guó)的情感。
過程與方法:要采用多種教學(xué)方發(fā)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩歌表達(dá)的情感。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn):
理解詩句內(nèi)容,體會(huì)詩歌表達(dá)的情感,通過誦讀詩歌激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn):
結(jié)合歷史背景理解一些含義深刻、感情強(qiáng)烈的詩句。
課前準(zhǔn)備:
收集與詩歌內(nèi)容相關(guān)的文字資料、圖片或影視資料,如香港的歷史,香港回歸時(shí)的情景以及香港回歸后的繁榮景象等
教學(xué)過程:
一、預(yù)習(xí)探究
1、課前布置預(yù)習(xí)作業(yè)
有感情的 朗讀課文讀準(zhǔn)字音 讀通句子
默讀詩歌,想想每節(jié)詩主要講了什么
搜集有關(guān)香港回歸的 有關(guān)資料
2、交流資料 導(dǎo)入新課
6月30日是無數(shù)中國(guó)人徹夜難眠的日子。世界的目光聚焦中國(guó),無數(shù)顆心在期待著一個(gè)莊嚴(yán)的時(shí)刻。香港維多利亞灣畔,中英兩國(guó)政府將要進(jìn)行香港政權(quán)交接儀式。與祖國(guó)分離150年的香港,將重新回到祖**親的懷抱。這是多少年,多少代人熱切期盼的時(shí)刻啊!所有的中國(guó)人都急切地盼望著等待著這最后一分鐘的到來這節(jié)課,就讓我們一起來學(xué)習(xí)詩歌——《最后一分鐘》,重溫那激動(dòng)人心的一刻。
3、交流預(yù)習(xí)收獲
談一談你課下收集的有關(guān)香港回歸的 資料或展示以下圖片 。 想一想這首詩都寫了什么?你對(duì)哪一小節(jié)感受最深?就讀給同伴聽,說一說你的感受。
二、合作交流
1、有感情的朗讀全詩。
2、劃出讓你感情澎湃的句子,并交流你讀懂了什么?
三、品讀體驗(yàn)
1、讀出激動(dòng)無比的情感,齊讀第一小節(jié)
2、體驗(yàn)儀式中的自豪
想想在鮮艷的五星紅旗和特區(qū)區(qū)旗冉冉升起的時(shí)候作者分別想到了什么
放電影“虎門硝煙”的片段,了解面對(duì)侵略者的無恥行徑,有骨氣的中國(guó)人的奮力抗?fàn)?/p>
看著那冉冉升起的旗幟,你的心情是怎樣的?讀出你的感受指名讀,教師相機(jī)評(píng)價(jià)讀。
(1) 仿照第二小節(jié)寫幾句詩或者寫幾句話表達(dá)你此時(shí)的心情。
最后一分鐘
是________________,
是________________,
是________________,
是誰在淚水中一遍又一遍
輕輕呼喊著那個(gè)名字
香港,香港,我們的心
3、讀中感悟儀式后的暢想(自豪·喜悅)
A齊讀第4小節(jié),讀后評(píng)價(jià)紫荊”指什么?“去迎接那新鮮的/含露的、芳香的扎根在深深大地上的 第一朵紫荊花指什么?(紫荊花是香港特別行政區(qū)的區(qū)花這里的“紫荊”指香港;暗示著回歸后的香港會(huì)更加的繁榮、富強(qiáng))
B第四小節(jié)表達(dá)了 作者怎樣的 感情?(美好的 祝愿)
C把你的 美好祝愿融入此小節(jié)中,感情朗讀。
四、鞏固延伸
1、如果你是參加政權(quán)交接儀式中的一員,或者你在街道上、在電視機(jī)前親眼目睹了這一過程,你最想說什么?
我想說:________________________。
2、誦讀詩歌,濃濃的愛國(guó)情感和對(duì)香港回歸祖國(guó)后美好前程的衷心祝福溢于言表。請(qǐng)?jiān)僖淮位貞涍@些激情澎湃的詩句
此刻,是午夜,又是……
所有的眼淚都是________的日出
所有的禮炮都是________。
香港,讓我緊緊拉住你的手吧
________最后一分鐘的風(fēng)雨歸程
然后去奔跑,去________
去迎接那新鮮的
________的、芳香的
深深大地上的
第一朵________……
板書設(shè)計(jì):
最后一分鐘
激動(dòng) 自豪 喜悅
教學(xué)反思:
197月1日香港回歸祖國(guó)懷抱最后一分鐘這一具有歷史意義的特殊時(shí)刻曾經(jīng)讓千萬中國(guó)人激情澎湃。作者用這首充滿激情的詩,表達(dá)特殊時(shí)刻曾經(jīng)讓千萬中國(guó)人激情澎湃。作者用這首充滿激情的詩,表達(dá)了全中國(guó)人民積蓄心中的強(qiáng)烈的愛國(guó)情感和對(duì)香港回歸祖國(guó)后美好前程的衷心祝福。整首詩語言凝練,富有感染力,感情真摯熱烈,作者那沸騰的熱血與奔涌的豪情都融入在詩句的每一個(gè)詞句之中。
學(xué)會(huì)看病教案13
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,聯(lián)系上下文或查字典 理解“殘忍、喋喋不休、雪上加霜等詞語的意思。
2.了解課文主要內(nèi)容,學(xué)習(xí)作者通過人物語言和心理活動(dòng)等描寫來表現(xiàn)人物,體會(huì)母親感情的變化。
3.有感情地朗讀課文,感受課文中特殊的母愛方式,體會(huì)母親對(duì)兒子的愛。
教學(xué)重點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)作者通過人物語言和心理活動(dòng)等描寫來表現(xiàn)人物,體會(huì)母親感情的變化。
課時(shí)安排:
1課時(shí)
課前準(zhǔn)備:
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入,激趣讀文
母愛是世界上最偉大的愛!貧窮的母親可以坦然從容地讓兒子去買自己心愛的小說,慈祥的母親鼓勵(lì)兒子滿懷信心地寫作,母愛是無私的,是無微不至的。然而卻有這樣一位母親在兒子生病發(fā)燒的時(shí)候,做過多年醫(yī)生的她不但不在家里給兒子找藥治病,反而逼兒子獨(dú)自去醫(yī)院看病。這位母親到底愛不愛自己的兒子?她當(dāng)時(shí)又是怎么想的呢?她是怎樣的一位母親呢?我們一起來學(xué)習(xí)《學(xué)會(huì)看病》這篇課文。
二、初讀課文,感知內(nèi)容
1、自由朗讀課文,讀準(zhǔn)每一個(gè)字音,把課文讀通順,記一記不認(rèn)識(shí)的生字,查閱工具書理解生字新詞,重點(diǎn)理解“打蔫、艱澀、殘忍、喋喋不休、雪上加霜、按圖索驥、忐忑不安”等詞語)。
2、和同桌交流自己記生字的辦法,并互相讀一讀課文。
3、指名分段讀課文,看看字音是否讀準(zhǔn),句子是否讀通順。
4、簡(jiǎn)要復(fù)述課文內(nèi)容,用自己的話說說課文講了一件什么事?
5、匯報(bào)自己讀懂的內(nèi)容,提出不懂的問題。
三、再讀課文,體會(huì)情感
1、再讀課文,畫出描寫母親語言和心理的句子,多讀幾遍,體會(huì)母親感情的變化。并把自己的感受寫在書的空白處。
2、小組交流讀書的體會(huì)。
3、全班匯報(bào)交流讀書體會(huì):從描寫母親語言和心理活動(dòng)的句子中知道了什么?你感受最深的是什么?
重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生從以下句子進(jìn)行匯報(bào)并相機(jī)指導(dǎo)朗讀:
(1)“時(shí)間艱澀地流動(dòng),像沙漏墜入我忐忑不安的心房……疼痛地收縮成一團(tuán)?!?/p>
(因?yàn)閾?dān)心孩子,心疼孩子,所以覺得時(shí)間的流動(dòng)艱難緩慢。母親等待獨(dú)自看病的兒子歸來,“度日如年”,足見愛子真情。)
(2)“我知道應(yīng)該不斷地磨練他,在這個(gè)過程中,也磨練自己?!?/p>
(讓孩子獨(dú)自去看病,是對(duì)孩子的考驗(yàn)。在這個(gè)過程中,母親飽受著擔(dān)心與痛苦的折磨,所以說也是對(duì)母親自己的考驗(yàn)。)
(3)孩子,不要埋怨我在你生病時(shí)的冷漠??傆幸惶?,你要離我遠(yuǎn)去,獨(dú)自面對(duì)生活。我預(yù)先能幫助你的,就是向你口授一張路線圖,它也許不那么準(zhǔn)確,但這是我的責(zé)任?!?/p>
(這段話講的是母親這樣做的目的,即培養(yǎng)孩子的生存能力,學(xué)會(huì)生活。“口授一張路線圖”,文中指告訴兒子看病的程序。我們可以進(jìn)一步體會(huì)到,作為父母,應(yīng)該對(duì)孩子“口授”更多的“路線圖”,并有意識(shí)地鍛煉他們生存的能力,這是父母的責(zé)任。)
4、從課文中,你體會(huì)到母親的感情有什么變化?
5、分角色朗讀全文。
四、拓展延伸,讀寫結(jié)合
1、說一說自己讀了這篇課文的感受。(可以引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度去說,充分尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)。)
2、寫一寫自己在讀這篇課文過程中的收獲。
六、布置作業(yè)
母親對(duì)兒女的愛的表達(dá)可以是多種多樣的,同樣我們對(duì)“母愛”的報(bào)答也可以用不同的方式來表達(dá),想一想自己報(bào)答母愛的方式,并用自己的實(shí)際行動(dòng)做一做。
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,聯(lián)系上下文或查字典 理解“殘忍、喋喋不休、雪上加霜等詞語的意思。
2.了解課文主要內(nèi)容,學(xué)習(xí)作者通過人物語言和心理活動(dòng)等描寫來表現(xiàn)人物,體會(huì)母親感情的變化。
3.有感情地朗讀課文,感受課文中特殊的母愛方式,體會(huì)母親對(duì)兒子的愛。
教學(xué)重點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)作者通過人物語言和心理活動(dòng)等描寫來表現(xiàn)人物,體會(huì)母親感情的變化。
課時(shí)安排:
1課時(shí)
課前準(zhǔn)備:
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入,激趣讀文
母愛是世界上最偉大的愛!貧窮的母親可以坦然從容地讓兒子去買自己心愛的小說,慈祥的母親鼓勵(lì)兒子滿懷信心地寫作,母愛是無私的,是無微不至的。然而卻有這樣一位母親在兒子生病發(fā)燒的時(shí)候,做過多年醫(yī)生的她不但不在家里給兒子找藥治病,反而逼兒子獨(dú)自去醫(yī)院看病。這位母親到底愛不愛自己的兒子?她當(dāng)時(shí)又是怎么想的呢?她是怎樣的一位母親呢?我們一起來學(xué)習(xí)《學(xué)會(huì)看病》這篇課文。
二、初讀課文,感知內(nèi)容
1、自由朗讀課文,讀準(zhǔn)每一個(gè)字音,把課文讀通順,
重點(diǎn)理解“打蔫、艱澀、殘忍、喋喋不休、雪上加霜、按圖索驥、忐忑不安”等詞語)。
2、和同桌交流自己記生字的辦法,并互相讀一讀課文。
3、指名分段讀課文,看看字音是否讀準(zhǔn),句子是否讀通順。
4、用上“打蔫、喋喋不休、雪上加霜、按圖索驥、”說說課文講了一件什么事?
三、再讀課文,體會(huì)情感
1、再讀課文,畫出描寫母親語言和心理的句子,多讀幾遍,體會(huì)母親感情的變化。并把自己的感受寫在書的空白處。
2、小組交流讀書的體會(huì)。(做出決定──猶豫不決──心軟后悔──自責(zé)擔(dān)心──勇氣回升)
3、全班匯報(bào)交流讀書體會(huì):從描寫母親語言和心理活動(dòng)的句子中知道了什么?你感受最深的是什么?
重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生從以下句子進(jìn)行匯報(bào)并相機(jī)指導(dǎo)朗讀:
(1)“時(shí)間艱澀地流動(dòng),像沙漏墜入我忐忑不安的心房……疼痛地收縮成一團(tuán)?!?/p>
(因?yàn)閾?dān)心孩子,心疼孩子,所以覺得時(shí)間的流動(dòng)艱難緩慢。母親等待獨(dú)自看病的兒子歸來,“度日如年”,足見愛子真情。)
(2)“我知道應(yīng)該不斷地磨練他,在這個(gè)過程中,也磨練自己。”
(讓孩子獨(dú)自去看病,是對(duì)孩子的考驗(yàn)。在這個(gè)過程中,母親飽受著擔(dān)心與痛苦的折磨,所以說也是對(duì)母親自己的考驗(yàn)。)
(3)孩子,不要埋怨我在你生病時(shí)的冷漠??傆幸惶?,你要離我遠(yuǎn)去,獨(dú)自面對(duì)生活。我預(yù)先能幫助你的,就是向你口授一張路線圖,它也許不那么準(zhǔn)確,但這是我的責(zé)任?!?/p>
(這段話講的是母親這樣做的目的,即培養(yǎng)孩子的生存能力,學(xué)會(huì)生活?!翱谑谝粡埪肪€圖”,文中指告訴兒子看病的程序。我們可以進(jìn)一步體會(huì)到,作為父母,應(yīng)該對(duì)孩子“口授”更多的“路線圖”,并有意識(shí)地鍛煉他們生存的能力,這是父母的責(zé)任。)
4、從課文中,你體會(huì)到母親的感情有什么變化?
5、分角色朗讀全文。
四、拓展延伸,讀寫結(jié)合
文章當(dāng)中母親有一句話“我想我是世界上最狠心的母親了?!?說一說自己讀了這篇課文的感受。
可以是文中的原話,也可以用自己的話表明。自己的觀點(diǎn)。
五、布置作業(yè)
母親對(duì)兒女的愛的表達(dá)可以是多種多樣的,同樣我們對(duì)“母愛”的報(bào)答也可以用不同的方式來表達(dá),想一想自己報(bào)答母愛的方式,并用自己的實(shí)際行動(dòng)做一做。
板書設(shè)計(jì):
20* 學(xué)會(huì)看病
做出決定──猶豫不決──心軟后悔──自責(zé)擔(dān)心──勇氣回升
學(xué)會(huì)看病教案14
[ 教學(xué)要求 ]
1 、認(rèn)識(shí)本課的生字,聯(lián)系上下文或理解詞語。
2 、自主閱讀課文抓住描寫母親語言和心里活動(dòng)的句子,體會(huì)母親感情的變化,培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的習(xí)慣。
3 、有感情的朗讀課文,體會(huì)母親對(duì)兒子的愛。
[ 重點(diǎn)難點(diǎn) ]
自主閱讀課文,學(xué)習(xí)作者通過人物語言和心理活動(dòng)的描寫,體會(huì)母親的感情變化,感受特殊的母愛方式,激勵(lì)學(xué)生能夠獨(dú)立面對(duì)生活、磨練意志的能力 。
教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)識(shí)本課生字,聯(lián)系上下文或理解詞語。
了解課文主要內(nèi)容,學(xué)習(xí)作者通過人物語言和心理活動(dòng)來表現(xiàn)任務(wù),體會(huì)母親感情的變化
有感情的朗讀課文。
教具準(zhǔn)備
生字詞及重點(diǎn)句投影
教學(xué)過程
(一)談話導(dǎo)入,揭示課題。
1 、老師今天帶來一首詩,請(qǐng)同學(xué)們和老師一起讀一讀好嗎?
(出示多媒體)
2 、說一說從這首詩中你讀到了什么?
3 、可是有一位母親在孩子生病的時(shí)候卻逼著孩子自己去看病,她為什么要這樣做?難道她不愛自己的孩子嗎?(板書課題)
(二)、初讀課文,整體感知
1 、出示自學(xué)要求
( 1 )自讀課文,讀準(zhǔn)字音掃清生字障礙,把課文讀通順。
( 2 )借助字典或聯(lián)系上下文理解詞語
( 3 )標(biāo)出自然段序號(hào),思考;課文講了一件什么事?畫出不理解的句子,大家討論。
2 、學(xué)生自主學(xué)習(xí)
3 、交流匯報(bào)學(xué)習(xí)成果(出示課件)
( 1 )讀課文中的詞語
( 2 )找出課文中的多音字
( 3 )理解詞語
( 4 )全文共有 27 個(gè)自然段
(三)精讀課文,體會(huì)母親的情感變化
1 、出示自學(xué)要求(出示課件)
( 1 )自讀課文,用不同符號(hào)畫出母親的語言和心理活動(dòng)的句子( 2 )聯(lián)系上下文談感受,體會(huì)母親的感情有什么變化?
( 3 )有感情的朗讀句子
2 、學(xué)生自主學(xué)習(xí)
3 、集體交流匯報(bào)
( 1 )母親做出了決定(出示句子)
讀句子,聯(lián)系上下文說說母親為什么要做出這樣的決定?
( 2 )母親猶豫了。(出示句子)
有感情的朗讀句子,體會(huì)母親的猶豫原因。
( 3 )母親后悔了。
有感情朗讀句子,體會(huì)母親后悔時(shí)的心理
( 4 )母親擔(dān)心。(出示句子)
在讀句子的過程中體會(huì)母親對(duì)兒子的擔(dān)心
( 5 )母親自責(zé)。
反復(fù)誦讀,在母親的自責(zé)中你感受到了什么?
( 6 )母親又鼓起勇氣。
找出母親鼓起勇氣的句子,談?wù)勀愕睦斫?/p>
( 7 )火車讀課文,體會(huì)母親的情感變化。
4 、母親的情感變化過程
做出決定 — 猶豫 — 后悔 — 擔(dān)心 — 自責(zé) — 鼓起勇氣
5 、母親為什么要這樣做?到相應(yīng)的段落中找答案。
6 、有感情的朗讀課文,體會(huì)母親的良苦用心。
(四)總結(jié)升華,感恩母愛
1 、在生活中,我們所感受到的母愛各不相同,有細(xì)膩的,有溫柔的,有平凡的,有偉大的。而這篇課文通過母親的語言和心理活動(dòng),讓人感到一種看似“冷酷”的愛,這是一種特殊的母愛。
因?yàn)檫@位母親要對(duì)孩子的未來負(fù)責(zé),要讓孩子學(xué)會(huì)生活。此時(shí)我們不得不贊嘆母愛的深沉與廣博。
2 、用自己喜歡的方式感謝母親的愛
《學(xué)會(huì)看病》教學(xué)反思
《學(xué)會(huì)看病》 是一篇略讀課文,這篇課文從母親的角度描寫了一個(gè)母親為磨練兒子獨(dú)立生活的能力,鼓勵(lì)兒子一個(gè)人去看病。細(xì)膩的描寫,寫出了母親感情變化的心理歷程,體現(xiàn)了母親濃濃的愛子情深。
走進(jìn)文字。就這點(diǎn)來說,今天的教學(xué),我努力做到真正使學(xué)生走進(jìn)文字,深入理解和感悟母親感情變化的過程:“決定讓兒子獨(dú)自看病──猶豫、后悔、擔(dān)心、自責(zé)、勇氣又回到心里”,讓學(xué)生找到母親在這一過程中相應(yīng)的語言和心理描寫,如“我的心立刻軟了。是啊,孩子畢竟是孩子,而且是病中的孩子?!备惺苣赣H濃濃的愛子深情。但也從學(xué)生的回答中反映了學(xué)生的理解畢竟是粗淺的,只局限于文字的表面,如“我想我一定是世上最狠心的母親,在孩子有病的時(shí)候,不但不幫助他,還給他雪上加霜?!本陀袑W(xué)生不能讀出母親的矛盾和深深的自責(zé)是因?yàn)閻圩又小_@個(gè)時(shí)候,就需要教師引導(dǎo)的技巧了,恰恰也反映出了我在課堂上的教學(xué)機(jī)智還欠缺。“孩子,不要埋怨我在你生病時(shí)的冷漠??傆幸惶?,你要離我遠(yuǎn)去,獨(dú)自面對(duì)生活。我預(yù)先能幫助你的,就是向你口授一張路線圖,它也許不那么準(zhǔn)確,但這是我的責(zé)任?!痹谥v解這句話的意思時(shí)我太過于牽引。因此我要抓緊時(shí)間學(xué)習(xí),如果我們?cè)俨蛔ゾo時(shí)間學(xué)習(xí),改變自己的教學(xué)觀念,改進(jìn)自己的教學(xué)方法,我們就要成為時(shí)代的棄兒。
學(xué)會(huì)看病教案15
教材分析:
講的是兒子感冒了,媽媽讓他獨(dú)自去醫(yī)院,學(xué)會(huì)了看病的事.母親用這種方式,鍛煉兒子獨(dú)自面對(duì)生活的能力,表達(dá)了母親對(duì)兒子深深的愛.
學(xué)情分析:
學(xué)生在生活中依賴性較強(qiáng),獨(dú)立生活能力較差,學(xué)習(xí)本課,不但要引導(dǎo)學(xué)生全面認(rèn)識(shí)母愛,而且要激勵(lì)學(xué)生在生活中時(shí)時(shí)處處注意磨練自己獨(dú)立生活的能力.
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。聯(lián)系上下文或查字典、詞典理解“打蔫、艱澀、殘忍、喋喋不休、雪上加霜、按圖索驥、忐忑不安”等詞語。
2.有感情地朗讀課文,體會(huì)母親對(duì)兒子的愛。
教學(xué)理念:
以學(xué)生為主體,注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)歷與生命體驗(yàn),通過以“說”與“讀”、“讀”與“悟”的結(jié)合,讓學(xué)生在閱讀中受到情感的熏陶,獲得的啟迪,實(shí)現(xiàn)語文工具性和人文性的和諧統(tǒng)一。
教學(xué)重,難點(diǎn):
自主閱讀課文,學(xué)習(xí)作者通過人物語言和心理活動(dòng)的描寫,體會(huì)母親感情變化,感受特殊的母愛方式,激發(fā)學(xué)生獨(dú)立面隊(duì)生活,磨練意志的能力.
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,說“母愛”
1.欣賞《懂你》。
同學(xué)們,你們知道滿文軍的這首歌要獻(xiàn)給誰的嗎?(獻(xiàn)給母親的歌)
2.?dāng)⒄f“母愛”。
母愛是世界上最偉大的愛!她對(duì)孩子的愛是無微不至的。每當(dāng)我們生病時(shí),母親都會(huì)怎么做呢?
3.導(dǎo)入新課。
是呀,母親對(duì)孩子的愛是無私的,是無微不至的。可是,今天我們要學(xué)習(xí)的《學(xué)會(huì)看病》中的母親在孩子生病時(shí)是怎么做的呢?她為什么要這樣做,她究竟是怎么想的?今天我們一起來學(xué)習(xí)一新課文——(齊讀課題)《學(xué)會(huì)看病》。二、閱讀課文,懂“母愛”
1.初讀課文,匯報(bào)。
(1)學(xué)生自讀課文,把課文讀準(zhǔn)讀通。(自讀課文時(shí),可以讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀:默讀、朗讀、速讀……然后讓學(xué)生自己查閱工具書或與同學(xué)討論理解文中的生字新詞,重點(diǎn)理解“打蔫、艱澀、殘忍、喋喋不休、雪上加霜、按圖索驥、忐忑不安”等詞語)
(2)開火車匯報(bào)讀生字詞
(3)說說對(duì)“打蔫、艱澀、殘忍、喋喋不休、雪上加霜、按圖索驥、忐忑不安”等詞語詞語的理解。
(4)課文寫了一件什么事?
2.品悟母親內(nèi)心
(1)按要求讀課文:邊讀邊畫出描寫母親語言和心理的句子,寫上旁注。
(2)把畫出的句子多讀幾遍,體會(huì)母親的感情變化。
(做出決定──猶豫不決──心軟后悔──自責(zé)擔(dān)心──勇氣回升)
(3)討論:作為母親,她到底愿不愿意讓孩子獨(dú)自去看病呢?
(4)深入理解感悟:(著重引導(dǎo)學(xué)生理解以下句子)
“我的心立刻軟了。是啊,孩子畢竟是孩子,而且是病中的孩子?!保赣H內(nèi)心矛盾,愛子之心昭然若揭)
“我想我一定是世上最狠心的母親,在孩子有病的時(shí)候,不但不幫助他,還給他雪上加霜?!保ㄉ钌钭载?zé),足見愛子之切)
“時(shí)間艱澀地流動(dòng),像沙漏墜入我忐忑不安的心房……但我的心還是疼痛地收縮成一團(tuán)?!保ā岸热杖缒辍钡母杏X只因母子情深)
“我知道應(yīng)該不斷地磨練他,在這個(gè)過程中,也磨練自己。”(磨練的是“意志”,體現(xiàn)的是“至愛”)
“孩子,不要埋怨我在你生病時(shí)的冷漠??傆幸惶欤阋x我遠(yuǎn)去,獨(dú)自面對(duì)生活。我預(yù)先能幫助你的,就是向你口授一張路線圖,它也許不那么準(zhǔn)確,但這是我的責(zé)任?!保ㄘ?fù)責(zé)任的愛是真愛)
3.朗讀22——24自然段,想想:母親開了門,倚在門上——會(huì)說些什么,請(qǐng)以“孩子……”開頭續(xù)寫。
4.討論:你認(rèn)同“當(dāng)媽的可真是夠狠心的!”這個(gè)觀點(diǎn)嗎?
5.朗讀課文,。
母愛是廣袤深遠(yuǎn)的,母愛的表達(dá)也是異彩紛呈的。有感情地朗讀課文,好好體會(huì)母親的感情。(讀好描寫母親語言、心理等句子是重點(diǎn),讀出感情的變化是關(guān)鍵)
三、拓展延伸,謝“母愛”
今天,我們通過閱讀課文,走進(jìn)了作者的心靈,她告訴我們母親如何給予兒女“愛”;同時(shí)我們也走近了母親的世界,她讓我們深深地感受到被愛是同樣的沉重?!皩W(xué)會(huì)看病”不僅是我們自己獨(dú)立生活能力的提高,也是對(duì)“母愛”的最好報(bào)答。母親對(duì)兒女的愛的表達(dá)可以是多種多樣的,同樣我們對(duì)“母愛”的報(bào)答也不要千一律。讓我們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)、生活和工作中,時(shí)時(shí)用自己的實(shí)際行動(dòng)來報(bào)答它!
四.作業(yè)超市:
1.完成輔導(dǎo)冊(cè)20課,
2.把這課的故事和學(xué)習(xí)感受講給父母聽。
20* 學(xué)會(huì)看病 同濟(jì)小學(xué) 許詠彤
【教學(xué)目的】
1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,聯(lián)系上下文或查字典 理解“殘忍、喋喋不休、雪上加霜等詞語的意思。
2.了解課文主要內(nèi)容,學(xué)習(xí)作者通過人物語言和心理活動(dòng)等描寫來表現(xiàn)人物,體會(huì)母親感情的變化。3.有感情地朗讀課文,感受課文中特殊的母愛方式,體會(huì)母親對(duì)兒子的愛。
【教學(xué)重點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)作者通過人物語言和心理活動(dòng)等描寫來表現(xiàn)人物,體會(huì)母親感情的變化。
【教學(xué)課時(shí)】
1課時(shí)
【教學(xué)準(zhǔn)備】
制作教學(xué)課件。
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入,揭示課題
同學(xué)們,在你生病的時(shí)候,是自己一個(gè)人去醫(yī)院看病還是由父母陪同你一起去醫(yī)院呢?(學(xué)生回答)可是有這樣一位母親在兒子生病發(fā)燒的時(shí)候,卻忍心讓他獨(dú)自一人去醫(yī)院看病。這位母親為什么這樣做呢?帶著這個(gè)問題,我們今天來學(xué)習(xí)第20課。(出示課題,齊讀)
二、初讀課文,整體感知
1、選擇自己喜歡的方式朗讀課文,找出答案。
2、讓學(xué)生把自己在預(yù)習(xí)中碰到的好詞語推薦給同學(xué)們,順道進(jìn)行詞語理解。然后出示詞語,認(rèn)讀。
打蔫兒 怔住 喋喋不休 按圖索驥 艱澀 忐忑不安 毫無疑義 譴責(zé) 拖沓 倚門 聊勝于無 雪上加霜
3、概括課文的主要內(nèi)容。
這篇課文講的是母親發(fā)現(xiàn)兒子感冒了,讓他自己獨(dú)自到醫(yī)院看病,用這種方式磨練兒子獨(dú)自面對(duì)生活的能力的事。表達(dá)了母親對(duì)兒子深深的愛。
三、細(xì)讀品味,感受母愛
1、示文中句子“我想我一定是世上最狠心的母親”,交流:你認(rèn)為這是一位怎樣的母親?(學(xué)生回答)
2、師:這真是位與眾不同的母親。那她到底是位狠心、冷漠的母親,還是位盡責(zé)、愛子的母親呢?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,邊讀邊劃出描寫母親心理和語言的句子,從中去尋找依據(jù)。你還可以在旁邊寫下你體會(huì)到的母親內(nèi)心的感情變化。
3、引導(dǎo)學(xué)生理解幾個(gè)重點(diǎn)的語句:
語段一:這樣逼問一個(gè)生病的孩子也許是一種殘忍。但我知道,總有一天他必須獨(dú)立面對(duì)疾病。既然我是母親,就應(yīng)該及早教會(huì)他看病。
語段二:“正是。”我咬著牙說,生怕自己會(huì)改變主意。語段三:“你到街上去打車,然后到醫(yī)院。先掛號(hào),記住,要買一個(gè)病歷本。然后到內(nèi)科,先到分診臺(tái),護(hù)士讓你到幾號(hào)診室你就到幾號(hào),坐在門口等。查體溫的時(shí)候不要把人家的體溫表打碎……”我喋喋不休地指教著。
語段四:我的心立刻軟了。是啊,孩子畢竟是孩子,而且是病中的孩子。我拉起他滾燙的手,說:“媽媽這就領(lǐng)你上醫(yī)院。”
★語段五:從他出門的那一分鐘起,我就開始后悔。我想我一定是世上最狠心的母親,在孩子有病的時(shí)候,不但不幫助他,還給他雪上加霜。我就是想鍛煉他,也該領(lǐng)著他一道去,一路上指指點(diǎn)點(diǎn),讓他先有個(gè)印象,以后再按圖索驥。
★語段六:時(shí)間艱澀地流動(dòng)著,像沙漏墜入我忐忑不安的心房。兩個(gè)小時(shí)過去了,兒子還沒有回來。雖然我知道看病是件費(fèi)時(shí)間的事,但我的心還是疼痛地收縮成一團(tuán)。語段七:我看著他,勇氣又漸漸回到心里。通過朗讀,感悟母親感情的變化:
做出決定──猶豫不決──心軟后悔──自責(zé)擔(dān)心──勇氣回升。
4、引導(dǎo)學(xué)生理解兒子對(duì)母親的愛的體會(huì),進(jìn)行心理活動(dòng)描寫的學(xué)習(xí)。
師:文中的兒子能感受到這份母愛嗎?他是不是一下子就感受到了?(學(xué)生答)兒子也經(jīng)歷了一個(gè)心理變化的過程,現(xiàn)在我們回頭看看兒子說的話,想象一下他當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng),好嗎?
課件出示寫話練習(xí):
1.媽媽決定讓我獨(dú)自去醫(yī)院看病……;
2.媽媽改變主意了,要領(lǐng)我上醫(yī)院……;
3.我學(xué)會(huì)了看病,走在回家的路上……。
5、師:兒子終于讀懂了母親的這份愛,這份良苦用心。我們一起來讀讀課文的最后兩個(gè)自然段。
(1)提問:“磨練他”在這件事情是指什么?為什么說“也是磨練自己”?
(2)路線圖在文中是指什么?——告訴兒子看病的程序。其實(shí)也泛指父母叫給孩子面對(duì)生活、面對(duì)困難時(shí)的種種應(yīng)付方法,這是父母的責(zé)任。
四、總結(jié)課文,感情升華
提問:同學(xué)們,學(xué)習(xí)了課文,你有什么想說的嗎?
師:是啊,現(xiàn)在你們是株株幼苗,在父母的呵護(hù)下健康成長(zhǎng)??傆幸惶鞎?huì)長(zhǎng)成參天大樹,不再有這份呵護(hù)。到那時(shí),要想經(jīng)受住生活的風(fēng)吹雨打,現(xiàn)在就要經(jīng)受鍛煉。從身邊的每一件小事做起,用自己的成長(zhǎng),成功,讓我們的父母放心。
五、布置作業(yè):
1、課文通過語言和心理活動(dòng)的描寫來表現(xiàn)人物的內(nèi)心感情,這樣一種寫作方法值得我們學(xué)習(xí)。文中的兒子是怎樣學(xué)會(huì)獨(dú)自一人去看病的?文章中沒有寫出看病的經(jīng)過,你能學(xué)習(xí)運(yùn)用這種方法,把他看病的經(jīng)過描述出來?可以和同學(xué)進(jìn)行表演,也可以寫下來。
2、這篇課文的作者是著名作家:畢淑敏,我們教材里還有她的一篇文章?!秳兌埂纷约鹤x一讀。你是否也能從母親的語言,動(dòng)作,心理活動(dòng)中讀出自己的感受呢? 【板書設(shè)計(jì)】
媽媽 ———愛 —————兒子
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“殘忍”———教 ———— 獨(dú)立