學會看病教案1

一、導入

我們最近學過的幾篇課文里所包含著的濃濃的父母之愛深深地打動著我們。我想用一首小詩來表達內心的感受，會背的同學可以輕輕跟老師一起背：《媽媽的愛》。

(背完后)是啊，媽媽的愛是無私的，是無微不至的。可是有這樣一位母親，當兒子生病發(fā)燒的時候，做過多年醫(yī)生的媽媽不但不在家里給兒子找藥治病，反而逼兒子獨自去醫(yī)院看病。這位母親到底是怎么想的呢?今天我們就來學習《學會看病》這篇文章。

板書：

學會看病

齊讀課題。

二、學習課文

1、選擇自己喜歡的方式朗讀課文，把課文讀準，讀通。

2、勾畫詞語：

查閱工具書或聯(lián)系上下文理解生詞。交流對詞語的理解，師重點指導理解以下詞語：

喋喋不休：說話沒完沒了。

按圖索驥：照圖上畫的樣子去尋找好馬。本文是說照樣子去做。

忐忑不安：心神不定，心中不安。

3、默讀課文，說說課文主要寫的是什么。

4、理解內容，體會母親對兒子的愛：

同桌合作讀課文，并勾出描寫母親語言和心理的句子，多讀幾遍，體會母親情感的變化。

后同桌交流，再全班交流。師點撥，并指導朗讀。

⑴ “既然我是母親，就應該及早教會他看病”、“生怕自己回改變了主意”、“立刻心軟了”、“孩子畢竟是孩子，而且是病中的孩子”，這些語言和心理的描寫，反映出母親內心的矛盾;愛和真情包含其間。兒子到醫(yī)院后母親很擔心，后悔與自責。

⑵ “從他出門的那一分鐘起，我就后悔，我想……”、“時間是艱澀的流動，像沙漏墜入我忐忑不安的心房”、“心疼痛地收縮成一團”

體會母親看似“冷漠”的言行，是為了盡到做母親的責任，對孩子的未來負責，通過讓兒子學習找醫(yī)生看病，鍛煉孩子獨立生活的能力。

三、說一說

文中的母親棉隊生病的孩子并沒有及時給孩子看病或送進醫(yī)院，此時你對這位母親一定有看法，請你說說吧。

(全班交流。)

四、寫一寫

請把文中的母親與自己的父母比較一下，在自己生病的時候有什么不同。學習了這篇課文，你有什么話想對你的父母說呢?請寫下來吧，回家拿給父母看看，看后請父母也寫上幾句。

學會看病教案2

教學目標

1．認識11個生字，聯(lián)系上下文或理解打蔫兒、殘忍、喋喋不休、雪上加霜、按圖索驥、艱澀、忐忑不安等詞語。

2．培養(yǎng)學生得獨立閱讀能力。

3．有感情地朗讀課文，體會母親對兒子得愛。

教學重、難點

理解描寫母親語言和心理得句子，體會母親感情得變化，感受母親濃濃得愛子深情。

教學過程

一、導入

我們最近學過得幾篇課文里所包含著得濃濃得父母之愛深深地打動著我們。我想用一首小詩來表達內心得感受，會背得同學可以輕輕跟老師一起背：《媽媽得愛》。

（背完后）是啊，媽媽得愛是無私得，是無微不至得?？墒怯羞@樣一位母親，當兒子生病發(fā)燒得時候，做過多年醫(yī)生得媽媽不但不在家里給兒子找藥治病，反而逼兒子獨自去醫(yī)院看病。這位母親到底是怎么想得呢？今天我們就來學習《學會看病》這篇文章。（板書：學會看病，齊讀課題）

二、學習課文

1．選擇自己喜歡得方式朗讀課文，把課文讀準，讀通。

2．勾畫詞語。查閱工具書或聯(lián)系上下文理解生詞。交流對詞語得理解，師重點指導理解以下詞語：

喋喋不休：說話沒完沒了。

按圖索驥：照圖上畫得樣子去尋找好馬。本文是說照樣子去做。

忐忑不安：心神不定，心中不安。

3．默讀課文，說說課文主要寫得是什么。

4．理解內容，體會母親對兒子得愛。

同桌合作讀課文，并勾出描寫母親語言和心理得句子，多讀幾遍，體會母親情感得變化。

后同桌交流，再全班交流。師點撥，并指導朗讀。

1）既然我是母親，就應該及早教會他看病、生怕自己回改變了主意、立刻心軟了、孩子畢竟是孩子，而且是病中得孩子，這些語言和心理得描寫，反映出母親內心得矛盾；愛和真情包含其間。兒子到醫(yī)院后母親很擔心，后悔與自責。

2）從他出門得那一分鐘起，我就后悔，我想......、時間是艱澀得流動，像沙漏墜入我忐忑不安得心房、心疼痛地收縮成一團

體會母親看似冷漠得言行，是為了盡到做母親得責任，對孩子得未來負責，通過讓兒子學習找醫(yī)生看病，鍛煉孩子獨立生活得能力。

三、說一說

文中得母親棉隊生病得孩子并沒有及時給孩子看病或送進醫(yī)院，此時你對這位母親一定有看法，請你說說吧。（全班交流）

四、寫一寫

請把文中得母親與自己得父母比較一下，在自己生病得時候有什么不同。學習了這篇課文，你有什么話想對你得父母說呢？請寫下來吧，回家拿給父母看看，看后請父母也寫上幾句。

學會看病教案3

教學目標：

1、認識11個生字，聯(lián)系上下文或查字典，理解有關詞語的意思。

2、了解課文主要內容,學習作者通過人物語言和心理活動等描寫來表現(xiàn)人物,通過語言和心理活動描寫反映出母親內心的矛盾，讓學生真切感受到濃濃的母愛。

3、有感情地朗讀課文，感受母親磨練兒子的特殊母愛，激發(fā)獨自面對生活、磨練自己意志的情感。

教學重點：

引導學生讀懂課文內容，學習作者通過人物語言和心理活動等描寫來表現(xiàn)人物。有感情地朗讀課文,感受課文中特殊的母愛方式。

教學難點：

有感情地朗讀課文,感受課文中特殊的母愛方式。

教學準備：

課件，音樂等。

教學時間：

一課時

教學過程：

一、疑問導入，質疑母愛

千百年來，母親的愛就像這貼身的衣服，給我們溫暖，給我們力量。你摔倒了，母親會？你餓了，母親會？你生病了，母親會？

然而卻有這樣一位母親在兒子生病發(fā)燒的時候，做過多年醫(yī)生的她不但不在家里給兒子找藥治病，反而逼兒子獨自去醫(yī)院看病。這位母親到底愛不愛自己的兒子？她是怎么想的呢？我們一起來學習《學會看病》這篇課文。(板題)

二、檢查預習，整體感知

1、按要求自由讀文。

自讀要求：

①自由讀課文，把不熟悉的詞多讀幾遍，讀準確讀流利。

②想想文章寫了一件什么事？

③體會母親的感情變化過程。

2、檢查詞語朗讀情況

打蔫兒、拖沓、喋喋不休、按圖索驥；

艱澀、忐忑不安、深深譴責、聊勝于無。

①指名讀準詞語，頭兩個詞文中是描寫誰的？(病中的兒子)，“打蔫兒”是怎樣的？(顯得沒精神，頭抬不起來，)“拖沓”形容什么？(步子沉重？)這兩個詞正描寫出兒子病時無力的模樣。

②師：兒子還沒有成年，病中的他顯得那么虛弱。此時此刻，他多么需要？(生接答)

③生活中如果你病了，你的媽媽會怎樣做？(生自由回答)但文中的母親卻是怎樣做的？

④概況全文大意。誰能把這兩個意思連起來說說課文主要寫了什么？

三、潛心會文，讀懂母愛。

小結：這哪里是狠心的母親，這分明是一個疼愛孩子、很有責任心的母親呀！

1、悟悔中情

你還從哪些語句能感受母親并不狠心？體會“我的心立刻軟了。是啊，孩子？”你體會到了母親的什么？(猶豫、后悔)“我知道應該不斷地磨煉他，在這個過程中，也磨煉自己?！?堅定信心)

四、詩歌誦讀，升華母愛

1、導語：同學們，你能理解母親為什么要這樣做嗎？

2、母親逼著自己的孩子獨自去看病，希望孩子能學會獨立生活。表面是狠心、冷漠，內心卻猶豫、忐忑不安，這些心理變化都源于對兒子深深的——生接“愛”(看板書畫心形)這是一種怎樣的愛？(生接)這是一種什么樣的愛。

所以作者在文章結尾這樣寫到：

我們把它稍微變換格式，它就成了一首短詩。讓我們深情誦讀，體會母親超常的愛吧。

3、聯(lián)系生活談母愛?，F(xiàn)在的你，一定對母愛有了更深的理解。生活中，你的父母有沒有像這位母親一樣對你狠心過？

學會看病教案4

教學目標

1.認識11個生字。聯(lián)系上下文或查字典、詞典理解“打蔫、殘忍、喋喋不休、雪上加霜、按圖索驥、艱澀、忐忑不安”等詞語。

2.有感情地朗讀課文，體會母親對兒子的愛。

教學重難點

1.認識11個生字。聯(lián)系上下文或查字典、詞典理解“打蔫、殘忍、喋喋不休、雪上加霜、按圖索驥、艱澀、忐忑不安”等詞語。

2.有感情地朗讀課文，體會母親對兒子的愛。

教學過程

一、導入

我們最近學過的幾篇課文里所包含著的濃濃的父母之愛深深地打動著我們。我想用一首小詩來表達內心的感受，會背的同學可以輕輕跟老師一起背：《媽媽的愛》。

(背完后)是啊，媽媽的愛是無私的，是無微不至的?？墒怯羞@樣一位母親，當兒子生病發(fā)燒的時候，做過多年醫(yī)生的媽媽不但不在家里給兒子找藥治病，反而逼兒子獨自去醫(yī)院看病。這位母親到底是怎么想的呢?今天我們就來學習《學會看病》這篇文章。(板書：學會看病，齊讀課題)

二、學習課文

1.選擇自己喜歡的方式朗讀課文，把課文讀準，讀通。

說說課文的主要內容。

2.勾畫詞語。查閱工具書或聯(lián)系上下文理解生詞。檢查生字詞，指生認讀，小組讀。交流對詞語的理解，師重點指導理解以下詞語：

喋喋不休：說話沒完沒了。

按圖索驥：照圖上畫的樣子去尋找好馬。本文是說照樣子去做。

忐忑不安：心神不定，心中不安。

3.默讀課文，說說課文主要寫的是什么。

本文講的是兒子感冒了，媽媽讓他獨自上醫(yī)院，學會了看病的事。

三、再讀課文，體會母愛

1.各自再讀課文，說說從文中母親語言和心理活動的描寫中，自己知道了什么;在自己感受最深的地方寫一兩句話。

2.小組合作，交流各自閱讀所得。

3.全班討論。(1)你從母親的語言和心理活動描寫的句子中知道了什么?(交流中讀有關語句。)(2 )你感受最深的是什么?(交流后就讀有關句子。)

四、分角色朗讀，體會母愛感情變化

1.同桌分角色朗讀課文。

2.全班交流。指名幾組分角色朗讀朗讀課文。

3.說說從課文中，你體會到母親的感情有什么變化。

4.理解內容，體會母親對兒子的愛。

同桌合作讀課文，并勾出描寫母親語言和心理的句子，多讀幾遍，體會母親情感的變化。

后同桌交流，再全班交流。師點撥，并指導朗讀。

(1)“既然我是母親，就應該及早教會他看病”、“生怕自己回改變了主意”、“立刻心軟了”、“孩子畢竟是孩子，而且是病中的孩子”，這些語言和心理的描寫，反映出母親內心的矛盾;愛和真情包含其間。兒子到醫(yī)院后母親很擔心，后悔與自責。

(2)“從他出門的那一分鐘起，我就后悔，我想……”、“時間是艱澀的流動，像沙漏墜入我忐忑不安的心房”、“心疼痛地收縮成一團”

體會母親看似“冷漠”的言行，是為了盡到做母親的責任，對孩子的未來負責，通過讓兒子學習找醫(yī)生看病，鍛煉孩子獨立生活的能力。

5、說一說

文中的母親棉隊生病的孩子并沒有及時給孩子看病或送進醫(yī)院，此時你對這位母親一定有看法，請你說說吧。(全班交流)

五、拓展

請把文中的母親與自己的父母比較一下，在自己生病的時候有什么不同。學習了這篇課文，你有什么話想對你的父母說呢?請寫下來吧，回家拿給父母看看，看后請父母也寫上幾句。

學會看病教案5

【學習目標】

1、認識12個生字。借助字典、聯(lián)系上下文，理解有關詞語。

2、了解課文主要內容，學習作者通過人物語言和心理活動等描寫來表現(xiàn)人物，體會母親感情的變化。

3、有感情地朗讀課文，感受母親磨煉兒子的特殊母愛，激發(fā)獨自面對生活、磨煉自己意志的情感。

【教學重點】

有感情地朗讀課文，學習作者通過人物語言和心理活動等描寫來表現(xiàn)人物，體會母親感情的變化。

【教學難點】

感受課文中特殊的母愛方式，體會母親對兒子的愛。

【課前準備】

1、預習課文，自學生字詞。

2、搜集并閱讀作家畢淑敏的資料，閱讀有關獨立面對生活、磨煉自己意志的文章。

【教學時間】

一課時。

【教學過程】

一、談話導入，揭示課題

1、復習舊知：

先復習四年級上冊《烏塔》一課，感受對烏塔的敬佩之情。

2、談話導入：

在中國有位著名女作家，她為了鍛煉兒子學會看病，竟然在兒子發(fā)燒生病時，讓他獨自去醫(yī)院看病。今天，我們就來讀讀這位作家寫的這個故事。

3、揭示課題。

二、交流成果，初步感知

檢查交流預習成果：

1、用卡片認讀十二個生字。

2、讀課文中生字所組的詞語。

3、說說自己是怎么預習的，或者說說預習后知道了什么。

三、自讀課文，整體把握

1、各自用喜歡的方式讀讀課文，畫出描寫母親語言和心理活動的句子，想一想課文主要講了一件什么事。

2、交流：

⑴ 說說你畫出描寫母親語言和心理活動的句子。

⑵ 說說課文主要講了一件什么事。

⑶ 讀了課文，你有什么話要說？

（可以是對母親的敬佩，可以是對文中兒子的贊揚，可以是對自己現(xiàn)實生活中的某些現(xiàn)象的看法等等。）

四、再讀課文，體會母愛

1、各自再讀課文，說說從文中母親語言和心理活動的描寫中，自己知道了什么；在自己感受最深的地方寫一兩句話。

2、小組合作，交流各自閱讀所得。

3、全班討論：

⑴ 你從母親的語言和心理活動描寫的句子中知道了什么？

（交流中讀有關語句。）

⑵ 你感受最深的是什么？

（交流后就讀有關句子。）

五、分角色朗讀，體會母愛感情變化

1、同桌分角色朗讀課文。

2、全班交流，指名幾組分角色朗讀朗讀課文。

3、說說從課文中，你體會到母親的感情有什么變化。

六、總結升華，拓展延伸

1、總結：

學了課文，你有什么感受？

（可以是對母親磨煉兒子的特殊母愛敬佩，可以對兒子獨立面對生活的稱贊，可以是每個孩子都有巨大潛能等等。）

2、拓展：

⑴ 在你的生活中遇到過這樣類似的母愛或父愛嗎？

⑵ 你看見過獨自面對生活、自覺磨煉自己意志的孩子嗎？或你讀過哪些這樣的故事？

七、作業(yè)

課后，請同學自己參加一次磨煉自己意志活動，說一說或寫一寫自己的親身經歷。

【板書設計】

20、學會看病

作出決定—猶豫不決—心軟后悔—自責擔心—勇氣回升

學會看病教案6

一、教學目標

【知識與能力】認讀“殘忍”“艱澀”等11個生字詞，借助工具書了解“按圖索驥”“忐忑不安”等詞語的含義。

【過程與方法】通過朗讀、合作探究的方法，學習作者對人物的語言、心理描寫，體會母親情感的變化。

【情感態(tài)度與價值觀】通過學習本文，感受母親對孩子深沉的愛意，激發(fā)自身在生活中面對困難的斗志。

二、教學重難點

【教學重點】理解描寫母親語言和心理的句子，體會母親感情的變化。

【教學難點】感受母親對兒子的磨練和深沉的愛意。

三、教學方法

朗讀體會法、合作探究法。

四、教學過程

(一)導入新課

情境導入，帶領學生回憶當自己生病的時候父母會作何反應，由此以設疑形式回到課堂內容，談談文中作者不一樣的教育方式，激起學生的學習興趣，開始新課的學習。

(二)整體感知

1.自由朗讀課文，標記出不熟悉的生字詞，同桌互相交流。

2.教師在ppt上出示生字詞，強調讀音和寫法。

3.教師范讀，引導學生劃出描寫母親心理的句子，談談母親的感情變化過程。

明確：決定讓兒子獨自看病—猶豫—后悔—擔心—自責—勇氣又回到心里

(三)深入研讀

了解課文的基本內容結構之后，將班級分成三個小組，在老師引導下對課文的重點詞句進行合作理解探究。

1.文中提到“時間艱澀地流動，像沙漏墜入我忐忑不安的心房……疼痛地收縮成一團?！蹦闶窃鯓永斫膺@句話的?

明確：因為擔心、心疼孩子，所以覺得時間的流動艱難緩慢。母親等待獨自看病的兒子歸來，“度日如年”，足以看出母親對兒子的愛有多深。(板書“度日如年”)

2.作者在結尾部分說“我知道應該不斷地磨練他，在這個過程中，也磨練自己?！睘槭裁匆f“磨練自己”呢?(板書“磨練自己”)

明確：讓孩子獨自去看病，是對孩子的考驗;但與此同時，作為母親的作者飽受著擔心與痛苦的折磨，所以說也是對母親自己的考驗，因此作者說“磨練自己”。

3.分角色朗讀課文并總結：讀完文章你體會到了什么?你覺得母親是個什么樣的人?

明確：體會到了母親對兒子的良苦用心以及深沉的愛意;母親是一個愛孩子、有智慧的人，她雖然和所有母親一樣關心著兒子的病情，但她的偉大之處在于克制自己的感情，抓住讓孩子成長的機會，做到了“會”愛孩子。

(四)拓展延伸

各小組分別討論：你還看過哪些有關母愛的文章?哪一些給你留下了深刻的印象?各自談談感受，并派小組代表發(fā)言。

(五)小結作業(yè)

引導學生回憶自己和母親之間所發(fā)生過的感人至深的故事，把這些值得記憶的難忘經歷記錄下來，寫成小作文。注意學習課文中作者所運用的語言描寫和心理描寫的手法。寫完之后以小組為單位收上來，優(yōu)秀習作放至班級“作文園地”展示交流。

五、教學反思

這篇文章是記敘性的散文，我采用的教學方法是利用對重點詞句的理解達到掌握整篇文章的目的?；貞浳覄偛诺慕虒W，其實對課文的結構講解比較粗略，可以把分角色朗讀安排在課堂的開頭，并引導學生自己找出作者的語言描寫和心理描寫，再進行分析，這樣會讓學生的理解更加深刻。

學會看病教案7

【教學目標】

1、認識11個生字，用聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實際，詞素分析法理解打蔫、殘忍、喋喋不休、雪上加霜、按圖索驥、艱澀、忐忑不安、毫無疑義等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解課文主要內容，抓住人物語言、心理活動體會母親感情的變化，體會母親對兒子的深情。

【教學重、難點】

1、抓住人物語言、心理活動體會母親感情的變化，體會母親對兒子的深情。

2、感受課文中特殊的母愛方式，體會母親對兒子的愛。

【教學過程】

學案

教案

一、學習提綱

1、自學生字、新詞，用聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實際、詞素分析法理解教學目標1中的詞語。

2、讀通讀順課文，這篇課文主要寫了( )的事。

3、默讀課文，按做出決定→猶豫不絕→心軟后悔→自責擔心→勇氣回升把課文分成五段。

4、默讀課文，勾畫母親語言、心理變化的重點句子，想一想，母親的感情經歷了( )→( )→( )→( )→( )的變化過程，文中的母親是一個( )的母親。

5、討論：

本文在寫法上有什么特殊的表達方式?

二、練習提綱

1、抄寫、背誦母親心理活動的重點句子5個。

2、以特殊的母愛為題，依照課文的寫法，寫寫母愛特殊的一面。

一、初讀課文，自學生字、新詞，初理文章大意及行文思路

1、生字正音：

怔、澀、墜、沓、倚。

2、理解詞語重在交給方法，揭示規(guī)律：

⑴ 聯(lián)系生活實際：打蔫、忐忑不安。

⑵ 聯(lián)系上下文，詞素分析法：

喋喋不休、雪上加霜、按圖索驥、毫無疑義

⑶ 查工具書：殘忍、艱澀。

3、學會抓段與段的聯(lián)系分段。

二、精讀探究母親感情變化過程，體會母親對兒子特殊的深愛

猶豫→后悔→擔心→自責→勇氣回升

(深愛兒子，磨練兒子生活自理能力。)

三、探討寫法特點

選材視覺獨特，運用各種心理描寫，反映母愛深遠，磨練孩子獨立生活能力，為人生奠基。

四、轉換遷移，訓練運用

學會看病教案8

1、導入：同學們你們喜歡聽歌么？今天老師帶來一首滿文軍的《懂你》，認真聽想想這首歌主要寫了誰？是啊，媽媽的愛是無私的，無微不至的?？墒怯羞@樣一位母親當兒子生病發(fā)燒的時候做過多年醫(yī)生的她不但不在家給兒子找藥治病，反而逼兒子獨自去醫(yī)院看病。這位母親是怎樣想的呢？今天我們就學習《學會看病》這篇課文。

這是一篇略讀課文。這就要求我們把平時在精讀課文中學到的閱讀方法，運用于本課的閱讀實踐中，現(xiàn)在回憶一下，你都掌握了哪些閱讀方法？

3、小結。

用自己喜歡的方法自由讀課文，想課文主要講了一件什么事？畫出你感受深的'句子，自己試著提出問題。1、交流學過的閱讀方法，

2、學生自由讀課文導語可以激發(fā)學生的學習興趣和求知欲望2、讓學生參與到教學目標的設置當中，激發(fā)學生學習的內驅力，使本課的教學更立足于學生的學習需要，體現(xiàn)課堂教學的實效性。

1小組內提出問題各組選一個有價值的問題全班交流

2師選有價值的問題交流

3你想對文中的媽媽說些什么

1、先小組合作學習在全班交流激發(fā)學生的閱讀興趣

2、交流學生提出的問題，在感受深的地方寫批注

3、有感情讀句子讓學生整體感知課文，抓課文中的關鍵詞語、句子，感知課文

1邊讀邊畫出描寫母親語言和心理的句子，體會母親感情的變化。

2小組內交流。

3體會母親愛兒子的句子。

1）時間艱澀地流動著，像沙漏墜入——疼痛地縮成一團

2）我知道應該不斷地磨煉他，在這個過程中，也磨煉自己

3）孩子不要埋怨我——單聊勝于無

4、分角色朗讀a小組讀

b同桌讀

5、師小結：文中的母親在孩子病中采取“冷漠處理”的辦法邊授路線圖邊讓兒子獨自去看病鍛煉兒子的獨立意識，表現(xiàn)母親對兒子的愛我們作為孩子用歌聲表達對父母愛的回報好嗎？全班唱《感恩的心>.

A、“當白鵝....沙沙作響.。”

師：白公鵝的翅膀好有力哦！它占領的地盤還真不小呢。你還劃了哪些句子？

感受母愛的偉大，母親的良苦用心老師引導學生深入學習課文，仔細研讀母親的感情變化過程，體會母愛的偉大。

鞏固延伸

1學完課文后寫讀后感悟，讓生寫心得體

搜集有關母愛的詩句或用畫的形式表達出對媽媽的愛.交流感受拓展閱讀指的是：就語文閱讀教學某一閱讀素材相關的某一主題，搜尋更多的閱讀材料。

學會看病教案9

教學目標

1．認識11個生字，聯(lián)系上下文或查字典理解“打蔫兒、殘忍、喋喋不休、雪上加霜、按圖索驥、艱澀、忐忑不安”等詞語。

2．培養(yǎng)學生的獨立閱讀能力。

3．有感情地朗讀課文，體會母親對兒子的愛。

教學重、難點

理解描寫母親語言和心理的句子，體會母親感情的變化，感受母親濃濃的愛子深情。

教學過程

一、導入

我們最近學過的幾篇課文里所包含著的濃濃的父母之愛深深地打動著我們。我想用一首小詩來表達內心的感受，會背的同學可以輕輕跟老師一起背：《媽媽的愛》。

（背完后）是啊，媽媽的愛是無私的，是無微不至的?？墒怯羞@樣一位母親，當兒子生病發(fā)燒的時候，做過多年醫(yī)生的媽媽不但不在家里給兒子找藥治病，反而逼兒子獨自去醫(yī)院看病。這位母親到底是怎么想的呢？今天我們就來學習《學會看病》這篇。（板書：學會看病，齊讀課題）

二、學習課文

1．選擇自己喜歡的方式朗讀課文，把課文讀準，讀通。

2．勾畫詞語。查閱工具書或聯(lián)系上下文理解生詞。交流對詞語的理解，師重點指導理解以下詞語：

喋喋不休：說話沒完沒了。

按圖索驥：照圖上畫的樣子去尋找好馬。本文是說照樣子去做。

忐忑不安：心神不定，心中不安。

3．默讀課文，說說課文主要寫的是什么。

4．理解內容，體會母親對兒子的愛。

同桌合作讀課文，并勾出描寫母親語言和心理的句子，多讀幾遍，體會母親情感的變化。

后同桌交流，再全班交流。師點撥，并指導朗讀。

1）“既然我是母親，就應該及早教會他看病”、“生怕自己回改變了主意”、“立刻心軟了”、“孩子畢竟是孩子，而且是病中的孩子”，這些語言和心理的描寫，反映出母親內心的矛盾；愛和真情包含其間。兒子到醫(yī)院后母親很擔心，后悔與自責。

2）“從他出門的那一分鐘起，我就后悔，我想……”、“時間是艱澀的流動，像沙漏墜入我忐忑不安的心房”、“心疼痛地收縮成一團”

體會母親看似“冷漠”的言行，是為了盡到做母親的責任，對孩子的未來負責，通過讓兒子學習找醫(yī)生看病，鍛煉孩子獨立生活的能力。

三、說一說

文中的母親棉隊生病的孩子并沒有及時給孩子看病或送進醫(yī)院，此時你對這位母親一定有看法，請你說說吧。（全班交流）

四、寫一寫

請把文中的母親與自己的父母比較一下，在自己生病的時候有什么不同。學習了這篇課文，你有什么話想對你的父母說呢？請寫下來吧，回家拿給父母看看，看后請父母也寫上幾句。

點評：

重慶九龍坡區(qū)是我社第一批參加實驗的實驗區(qū)，它們從20xx年參加課改以來，通過抓集體備課促進教師專業(yè)素質發(fā)展，取得了很大的成效。以上就是該區(qū)在暑假期間組織教師備課的全部成果?？戳酥?，我有一些話要說：

一、感動。這些教案是九龍坡區(qū)教師在區(qū)教研室的帶領的幫助下，經過一個暑假的辛勤工作研究出來的，是冒著重慶的酷暑做出來的，這種團結、協(xié)作、奮斗的精神實在令人感動。更令人感動的人，他們愿意將自己的研究成果無私地奉獻出來，給全國的實驗老師提供備課的思路。所以，我想老師們在看到這些教案時，不應該竊喜又有了應付檢查的材料，不應該產生偷懶的想法，因為這是彼時彼地的教案，不一定都適合你。老師們要感謝他們的最好方式是，對他們的教案提出自己的意見，或者提出自己的教案，這樣才能形成共同研究的良好氛圍。

二、感想。九龍坡區(qū)探索出來的集體備課、網(wǎng)絡備課曾經在天津的經驗交流會上介紹過，當時我就覺得這是一種很好的教研形式。它發(fā)動集體智慧、群策群力，準備出一份水準較高的教案，同時還省去了老師大量的無謂勞動，老師完全可以把這個時間用在學習提高上。面對這樣一份相對“標準化”的教案，老師需要做什么呢？第一需要做的是根據(jù)本班的實際情況調整、完善教案；第二更需要做的是記好“教學反思”，看看自己在實施教案的過程中，有哪些需要改進的地方，大到整個的設計思路，小到某一個問題的提問方式，都可以重新思考，雖然本課時不能重復，但長期經過這樣反思，將對自己教學水平的提高很有幫助。

三、感慨。小學語文課改已經進入了第五年，第一批參加課改的老師和學生也用到了五年級上冊教材。課程改革對老師觀念的沖擊是顯而易見的，師生在此過程中的收獲也是有目共睹的。但綜觀近一年多的課程改革的進展，使人不禁有“慢”下來，甚至是“走老路”的感覺。個中原因自然是很復雜的，但我以為大致有三：第一是經過課改初期的“激情燃燒”，這時已經有些疲塌了；第二越來越到小學畢業(yè)之時了，對如何考評尚不清楚；第三受某些專家的影響，加之一些 瓶頸問題無法突破。而重慶九龍坡區(qū)的這些教案給我強烈感受是，老師的探索熱情并沒有衰減，改革的動力并沒有消失，他們?yōu)樽约呵皫啄耆〉玫某晒院?，也為自己以后將取得的成果而充滿信心。所以，參考、學習這些教案的老師，不光得到了某些備課上的便利，更應該為他們的精神而感動。（人民教育出版社小語室 王林）

學會看病教案10

教學目標：

1、會認讀生字詞，并理解詞義；

2、從母親的心理變化體會母親對孩子的愛；

3、從結比中體驗心理描寫的作用；

4、試著運用心理描寫表達感情。

教學過程：

一、談話揭示主題

母字趣談

......其實母的肚子那么大，不僅是因為這是孕育著新生命，更是因為這里蘊含著對孩子的慈愛、耐心、關心、細心、關心、牽掛等等。

二、對比體驗母愛

1、自由讀師發(fā)的材料（見附件1）

2、交流，你讀出了這是一位怎樣的母親？

狠心、不懂得照顧孩子、不怎么愛孩子......

3、你從哪兒讀出來的？

隨機指導理解：喋喋不休甘情愿、怔住、拖踏（怎樣的腳步聲稱之為拖踏，你讀出了什么？）

4、自由讀文本，現(xiàn)在，你的心里又出現(xiàn)了一位怎樣的母親？你從哪兒讀出來？

隨機板書：關心逼問心軟后悔譴責勇氣

隨機理解：按圖索驥 艱澀 像沙漏墜入 忐忑不安

磨練：換詞 這是一般的磨練嗎？

出示：我知道應該不斷地磨練他的 ，在這個過程中，也磨練自己，使自己人。

4、孩子，這就是母親，出示最后一段話，指名讀

孩子，你明白嗎？女生讀

孩子，你讀懂了嗎？男生讀

孩子，這就是母親啊！齊讀

5、這個大肚子的母字，不僅裝了關愛，牽掛、關心、細心、耐心、更裝了什么呢？（板書：良苦用心）

（指著板書）這些都是母親在磨練孩子時的心理路程，我們叫他心理描寫。作者畢淑敏就是這樣用細膩的筆觸對心理展開描寫，讓我們看到了一位用心良苦的母親，讓我們深深地感受到了她的愛。

6、作者畢淑敏通過心理描寫，讓我們看到了一位看似平凡但無比偉大的一位母親和她結孩子的愛。

齊讀心理描寫的句子

三、拓展閱讀

1、其實不僅是這位母親，天下所有的母親都是一樣的，她們都用自己的方式深深地愛著自己的孩子。自由閱讀《剝豆》，劃出文3 句心理描寫的句子。

2、交流、朗讀

四、練筆

1、給下面這篇文章加上心理描寫。（附件2）

2、自由練筆交流

學會看病教案11

【教學目標】

1、認識11個生字。借助字典、聯(lián)系上下文，理解有關詞語。

2、了解課文主要內容，學習作者通過人物語言和心理活動等描寫來表現(xiàn)人物，體會母親感情的變化。

3、有感情地朗讀課文，體會母親對兒子的特殊母愛。

【教學重點】

1、引導學生全面認識母愛；

2、激勵學生在生活中時時處處注意磨煉自己獨立生活的能力，從生活自理的角度，為人生奠基。

【教學準備】

媒體資源

【教學時間】

1課時

【教學過程】

一、談話導入，揭示課題

1、談話導入。同學們，當你生病的時候，你是怎么辦的，是自己一個人去醫(yī)院看病還是由父母陪同你一起去呢？（學生討論回答）可是有這樣一位母親，她在兒子生病發(fā)燒時卻忍心讓他獨自一個人去醫(yī)院看病。這位母親為什么會這樣做呢？我們一起學習這篇課文，看看誰先找到其中的原因。

2、板書課題，學生齊讀。

二、初讀課文，整體感知

1、通過查工具書，讀準字音，把課文讀正確、流利。

2、教師播放課文朗讀，進一步學習課文。

3、引導學生質疑，提出自己不懂的問題。

三、再讀課文，重點感悟

1、在朗讀過程中思考：哪些句子最讓你感動，為什么？

2、小組內交流，無法解決的問題留待進一步閱讀時解決。

教師點撥：

（1）“時間艱澀地流動，像沙漏墜入我忐忑不安的心房……疼痛地收縮成一團?！?/p>

因為擔心孩子，心疼孩子，所以覺得時間的流動艱難緩慢。母親等待獨自看病的兒子歸來，“度日如年”，足見愛子真情。

（2）“我知道應該不斷地磨煉他，在這個過程中，也磨煉自己?！?/p>

讓孩子獨自去看病，是對孩子的考驗。在這個過程中，母親飽受擔心與痛苦的折磨，所以說也是對母親自己的考驗。

（3）“孩子，不要埋怨我在你生病時的冷漠?？傆幸惶欤阋x我遠去，獨自面對生活。我預先能幫助你的，就是向你口授一張路線圖，它也許不那么準確，但聊勝于無?！?/p>

這段話講的是母親這樣做的目的，即培養(yǎng)孩子的生存能力，學會生活?！翱谑谝粡埪肪€圖”，文中指告訴兒子看病的程序。我們可以進一步體會到，“路線圖”泛指面對生活、面對困難種種應對的辦法，指生存的能力，生活的能力。這是做父母的責任。

小結：題目中的“學會看病”指的是讓誰學會看??？母親為什么要求兒子自己去看病？你覺得母親的行為合適嗎？為什么？

四、作業(yè)設計

想一想：日常生活中父母是怎樣培養(yǎng)你的自理能力，當時你的的想法又是怎樣的？

學會看病教案12

教學目標：

知識與能力：認識5個生字。有感情的朗讀課文。理解詩歌內容，體會詩歌表達的思想感情，激發(fā)熱愛祖國的情感。

過程與方法：要采用多種教學方發(fā)引導學生體會詩歌表達的情感。

情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生熱愛祖國的思想感情。

教學重點：

理解詩句內容，體會詩歌表達的情感，通過誦讀詩歌激發(fā)學生熱愛祖國的思想感情。

教學難點：

結合歷史背景理解一些含義深刻、感情強烈的詩句。

課前準備：

收集與詩歌內容相關的文字資料、圖片或影視資料，如香港的歷史，香港回歸時的情景以及香港回歸后的繁榮景象等

教學過程：

一、預習探究

1、課前布置預習作業(yè)

有感情的 朗讀課文讀準字音 讀通句子

默讀詩歌，想想每節(jié)詩主要講了什么

搜集有關香港回歸的 有關資料

2、交流資料 導入新課

6月30日是無數(shù)中國人徹夜難眠的日子。世界的目光聚焦中國，無數(shù)顆心在期待著一個莊嚴的時刻。香港維多利亞灣畔，中英兩國政府將要進行香港政權交接儀式。與祖國分離150年的香港，將重新回到祖**親的懷抱。這是多少年，多少代人熱切期盼的時刻啊!所有的中國人都急切地盼望著等待著這最后一分鐘的到來這節(jié)課，就讓我們一起來學習詩歌——《最后一分鐘》，重溫那激動人心的一刻。

3、交流預習收獲

談一談你課下收集的有關香港回歸的 資料或展示以下圖片 。 想一想這首詩都寫了什么?你對哪一小節(jié)感受最深?就讀給同伴聽，說一說你的感受。

二、合作交流

1、有感情的朗讀全詩。

2、劃出讓你感情澎湃的句子，并交流你讀懂了什么?

三、品讀體驗

1、讀出激動無比的情感，齊讀第一小節(jié)

2、體驗儀式中的自豪

想想在鮮艷的五星紅旗和特區(qū)區(qū)旗冉冉升起的時候作者分別想到了什么

放電影“虎門硝煙”的片段，了解面對侵略者的無恥行徑，有骨氣的中國人的奮力抗爭

看著那冉冉升起的旗幟，你的心情是怎樣的?讀出你的感受指名讀，教師相機評價讀。

(1) 仿照第二小節(jié)寫幾句詩或者寫幾句話表達你此時的心情。

最后一分鐘

是________________，

是________________，

是________________，

是誰在淚水中一遍又一遍

輕輕呼喊著那個名字

香港，香港，我們的心

3、讀中感悟儀式后的暢想(自豪·喜悅)

A齊讀第4小節(jié)，讀后評價紫荊”指什么?“去迎接那新鮮的/含露的、芳香的扎根在深深大地上的 第一朵紫荊花指什么?(紫荊花是香港特別行政區(qū)的區(qū)花這里的“紫荊”指香港;暗示著回歸后的香港會更加的繁榮、富強)

B第四小節(jié)表達了 作者怎樣的 感情?(美好的 祝愿)

C把你的 美好祝愿融入此小節(jié)中，感情朗讀。

四、鞏固延伸

1、如果你是參加政權交接儀式中的一員，或者你在街道上、在電視機前親眼目睹了這一過程，你最想說什么?

我想說：________________________。

2、誦讀詩歌，濃濃的愛國情感和對香港回歸祖國后美好前程的衷心祝福溢于言表。請再一次回憶這些激情澎湃的詩句

此刻，是午夜，又是……

所有的眼淚都是________的日出

所有的禮炮都是________。

香港，讓我緊緊拉住你的手吧

________最后一分鐘的風雨歸程

然后去奔跑，去________

去迎接那新鮮的

________的、芳香的

深深大地上的

第一朵________……

板書設計：

最后一分鐘

激動 自豪 喜悅

教學反思：

197月1日香港回歸祖國懷抱最后一分鐘這一具有歷史意義的特殊時刻曾經讓千萬中國人激情澎湃。作者用這首充滿激情的詩，表達特殊時刻曾經讓千萬中國人激情澎湃。作者用這首充滿激情的詩，表達了全中國人民積蓄心中的強烈的愛國情感和對香港回歸祖國后美好前程的衷心祝福。整首詩語言凝練，富有感染力，感情真摯熱烈，作者那沸騰的熱血與奔涌的豪情都融入在詩句的每一個詞句之中。

學會看病教案13

教學目標：

1.認識11個生字，聯(lián)系上下文或查字典 理解“殘忍、喋喋不休、雪上加霜等詞語的意思。

2.了解課文主要內容,學習作者通過人物語言和心理活動等描寫來表現(xiàn)人物,體會母親感情的變化。

3.有感情地朗讀課文,感受課文中特殊的母愛方式,體會母親對兒子的愛。

教學重點：

引導學生讀懂課文內容，學習作者通過人物語言和心理活動等描寫來表現(xiàn)人物,體會母親感情的變化。

課時安排：

1課時

課前準備：

教學過程：

一、談話導入，激趣讀文

母愛是世界上最偉大的愛！貧窮的母親可以坦然從容地讓兒子去買自己心愛的小說，慈祥的母親鼓勵兒子滿懷信心地寫作，母愛是無私的，是無微不至的。然而卻有這樣一位母親在兒子生病發(fā)燒的時候，做過多年醫(yī)生的她不但不在家里給兒子找藥治病，反而逼兒子獨自去醫(yī)院看病。這位母親到底愛不愛自己的兒子？她當時又是怎么想的呢？她是怎樣的一位母親呢？我們一起來學習《學會看病》這篇課文。

二、初讀課文，感知內容

1、自由朗讀課文，讀準每一個字音，把課文讀通順，記一記不認識的生字，查閱工具書理解生字新詞，重點理解“打蔫、艱澀、殘忍、喋喋不休、雪上加霜、按圖索驥、忐忑不安”等詞語）。

2、和同桌交流自己記生字的辦法，并互相讀一讀課文。

3、指名分段讀課文，看看字音是否讀準，句子是否讀通順。

4、簡要復述課文內容，用自己的話說說課文講了一件什么事？

5、匯報自己讀懂的內容，提出不懂的問題。

三、再讀課文，體會情感

1、再讀課文，畫出描寫母親語言和心理的句子，多讀幾遍，體會母親感情的變化。并把自己的感受寫在書的空白處。

2、小組交流讀書的體會。

3、全班匯報交流讀書體會：從描寫母親語言和心理活動的句子中知道了什么?你感受最深的是什么?

重點引導學生從以下句子進行匯報并相機指導朗讀：

（1）“時間艱澀地流動，像沙漏墜入我忐忑不安的心房……疼痛地收縮成一團?！?/p>

（因為擔心孩子，心疼孩子，所以覺得時間的流動艱難緩慢。母親等待獨自看病的兒子歸來，“度日如年”，足見愛子真情。）

（2）“我知道應該不斷地磨練他，在這個過程中，也磨練自己?！?/p>

（讓孩子獨自去看病，是對孩子的考驗。在這個過程中，母親飽受著擔心與痛苦的折磨，所以說也是對母親自己的考驗。）

（3）孩子，不要埋怨我在你生病時的冷漠?？傆幸惶欤阋x我遠去，獨自面對生活。我預先能幫助你的，就是向你口授一張路線圖，它也許不那么準確，但這是我的責任。”

（這段話講的是母親這樣做的目的，即培養(yǎng)孩子的生存能力，學會生活。“口授一張路線圖”，文中指告訴兒子看病的程序。我們可以進一步體會到，作為父母，應該對孩子“口授”更多的“路線圖”，并有意識地鍛煉他們生存的能力，這是父母的責任。）

4、從課文中，你體會到母親的感情有什么變化？

5、分角色朗讀全文。

四、拓展延伸，讀寫結合

1、說一說自己讀了這篇課文的感受。（可以引導學生從不同的角度去說，充分尊重學生的獨特體驗。）

2、寫一寫自己在讀這篇課文過程中的收獲。

六、布置作業(yè)

母親對兒女的愛的表達可以是多種多樣的，同樣我們對“母愛”的報答也可以用不同的方式來表達，想一想自己報答母愛的方式，并用自己的實際行動做一做。

教學目標：

1.認識11個生字，聯(lián)系上下文或查字典 理解“殘忍、喋喋不休、雪上加霜等詞語的意思。

2.了解課文主要內容,學習作者通過人物語言和心理活動等描寫來表現(xiàn)人物,體會母親感情的變化。

3.有感情地朗讀課文,感受課文中特殊的母愛方式,體會母親對兒子的愛。

教學重點：

引導學生讀懂課文內容，學習作者通過人物語言和心理活動等描寫來表現(xiàn)人物,體會母親感情的變化。

課時安排：

1課時

課前準備：

教學過程：

一、談話導入，激趣讀文

母愛是世界上最偉大的愛！貧窮的母親可以坦然從容地讓兒子去買自己心愛的小說，慈祥的母親鼓勵兒子滿懷信心地寫作，母愛是無私的，是無微不至的。然而卻有這樣一位母親在兒子生病發(fā)燒的時候，做過多年醫(yī)生的她不但不在家里給兒子找藥治病，反而逼兒子獨自去醫(yī)院看病。這位母親到底愛不愛自己的兒子？她當時又是怎么想的呢？她是怎樣的一位母親呢？我們一起來學習《學會看病》這篇課文。

二、初讀課文，感知內容

1、自由朗讀課文，讀準每一個字音，把課文讀通順，

重點理解“打蔫、艱澀、殘忍、喋喋不休、雪上加霜、按圖索驥、忐忑不安”等詞語）。

2、和同桌交流自己記生字的辦法，并互相讀一讀課文。

3、指名分段讀課文，看看字音是否讀準，句子是否讀通順。

4、用上“打蔫、喋喋不休、雪上加霜、按圖索驥、”說說課文講了一件什么事？

三、再讀課文，體會情感

1、再讀課文，畫出描寫母親語言和心理的句子，多讀幾遍，體會母親感情的變化。并把自己的感受寫在書的空白處。

2、小組交流讀書的體會。（做出決定──猶豫不決──心軟后悔──自責擔心──勇氣回升）

3、全班匯報交流讀書體會：從描寫母親語言和心理活動的句子中知道了什么?你感受最深的是什么?

重點引導學生從以下句子進行匯報并相機指導朗讀：

（1）“時間艱澀地流動，像沙漏墜入我忐忑不安的心房……疼痛地收縮成一團?！?/p>

（因為擔心孩子，心疼孩子，所以覺得時間的流動艱難緩慢。母親等待獨自看病的兒子歸來，“度日如年”，足見愛子真情。）

（2）“我知道應該不斷地磨練他，在這個過程中，也磨練自己。”

（讓孩子獨自去看病，是對孩子的考驗。在這個過程中，母親飽受著擔心與痛苦的折磨，所以說也是對母親自己的考驗。）

（3）孩子，不要埋怨我在你生病時的冷漠。總有一天，你要離我遠去，獨自面對生活。我預先能幫助你的，就是向你口授一張路線圖，它也許不那么準確，但這是我的責任?！?/p>

（這段話講的是母親這樣做的目的，即培養(yǎng)孩子的生存能力，學會生活?！翱谑谝粡埪肪€圖”，文中指告訴兒子看病的程序。我們可以進一步體會到，作為父母，應該對孩子“口授”更多的“路線圖”，并有意識地鍛煉他們生存的能力，這是父母的責任。）

4、從課文中，你體會到母親的感情有什么變化？

5、分角色朗讀全文。

四、拓展延伸，讀寫結合

文章當中母親有一句話“我想我是世界上最狠心的母親了?！?說一說自己讀了這篇課文的感受。

可以是文中的原話，也可以用自己的話表明。自己的觀點。

五、布置作業(yè)

母親對兒女的愛的表達可以是多種多樣的，同樣我們對“母愛”的報答也可以用不同的方式來表達，想一想自己報答母愛的方式，并用自己的實際行動做一做。

板書設計：

20* 學會看病

做出決定──猶豫不決──心軟后悔──自責擔心──勇氣回升

學會看病教案14

[ 教學要求 ]

1 、認識本課的生字，聯(lián)系上下文或理解詞語。

2 、自主閱讀課文抓住描寫母親語言和心里活動的句子，體會母親感情的變化，培養(yǎng)獨立閱讀的習慣。

3 、有感情的朗讀課文，體會母親對兒子的愛。

[ 重點難點 ]

自主閱讀課文，學習作者通過人物語言和心理活動的描寫，體會母親的感情變化，感受特殊的母愛方式，激勵學生能夠獨立面對生活、磨練意志的能力 。

教學目標

認識本課生字，聯(lián)系上下文或理解詞語。

了解課文主要內容，學習作者通過人物語言和心理活動來表現(xiàn)任務，體會母親感情的變化

有感情的朗讀課文。

教具準備

生字詞及重點句投影

教學過程

（一）談話導入，揭示課題。

1 、老師今天帶來一首詩，請同學們和老師一起讀一讀好嗎?

(出示多媒體)

2 、說一說從這首詩中你讀到了什么?

3 、可是有一位母親在孩子生病的時候卻逼著孩子自己去看病，她為什么要這樣做?難道她不愛自己的孩子嗎?(板書課題)

(二)、初讀課文，整體感知

1 、出示自學要求

( 1 )自讀課文，讀準字音掃清生字障礙，把課文讀通順。

( 2 )借助字典或聯(lián)系上下文理解詞語

( 3 )標出自然段序號，思考;課文講了一件什么事?畫出不理解的句子，大家討論。

2 、學生自主學習

3 、交流匯報學習成果(出示課件)

( 1 )讀課文中的詞語

( 2 )找出課文中的多音字

( 3 )理解詞語

( 4 )全文共有 27 個自然段

(三)精讀課文，體會母親的情感變化

1 、出示自學要求(出示課件)

( 1 )自讀課文，用不同符號畫出母親的語言和心理活動的句子( 2 )聯(lián)系上下文談感受，體會母親的感情有什么變化?

( 3 )有感情的朗讀句子

2 、學生自主學習

3 、集體交流匯報

( 1 )母親做出了決定(出示句子)

讀句子，聯(lián)系上下文說說母親為什么要做出這樣的決定?

( 2 )母親猶豫了。(出示句子)

有感情的朗讀句子，體會母親的猶豫原因。

( 3 )母親后悔了。

有感情朗讀句子，體會母親后悔時的心理

( 4 )母親擔心。(出示句子)

在讀句子的過程中體會母親對兒子的擔心

( 5 )母親自責。

反復誦讀，在母親的自責中你感受到了什么?

( 6 )母親又鼓起勇氣。

找出母親鼓起勇氣的句子，談談你的理解

( 7 )火車讀課文，體會母親的情感變化。

4 、母親的情感變化過程

做出決定 — 猶豫 — 后悔 — 擔心 — 自責 — 鼓起勇氣

5 、母親為什么要這樣做?到相應的段落中找答案。

6 、有感情的朗讀課文，體會母親的良苦用心。

(四)總結升華，感恩母愛

1 、在生活中，我們所感受到的母愛各不相同，有細膩的，有溫柔的，有平凡的，有偉大的。而這篇課文通過母親的語言和心理活動，讓人感到一種看似“冷酷”的愛，這是一種特殊的母愛。

因為這位母親要對孩子的未來負責，要讓孩子學會生活。此時我們不得不贊嘆母愛的深沉與廣博。

2 、用自己喜歡的方式感謝母親的愛

《學會看病》教學反思

《學會看病》 是一篇略讀課文，這篇課文從母親的角度描寫了一個母親為磨練兒子獨立生活的能力，鼓勵兒子一個人去看病。細膩的描寫，寫出了母親感情變化的心理歷程，體現(xiàn)了母親濃濃的愛子情深。

走進文字。就這點來說，今天的教學，我努力做到真正使學生走進文字，深入理解和感悟母親感情變化的過程：“決定讓兒子獨自看病──猶豫、后悔、擔心、自責、勇氣又回到心里”，讓學生找到母親在這一過程中相應的語言和心理描寫，如“我的心立刻軟了。是啊，孩子畢竟是孩子，而且是病中的孩子?！备惺苣赣H濃濃的愛子深情。但也從學生的回答中反映了學生的理解畢竟是粗淺的，只局限于文字的表面，如“我想我一定是世上最狠心的母親，在孩子有病的時候，不但不幫助他，還給他雪上加霜?！本陀袑W生不能讀出母親的矛盾和深深的自責是因為愛子之切。這個時候，就需要教師引導的技巧了，恰恰也反映出了我在課堂上的教學機智還欠缺?！昂⒆?，不要埋怨我在你生病時的冷漠?？傆幸惶?，你要離我遠去，獨自面對生活。我預先能幫助你的，就是向你口授一張路線圖，它也許不那么準確，但這是我的責任。”在講解這句話的意思時我太過于牽引。因此我要抓緊時間學習，如果我們再不抓緊時間學習，改變自己的教學觀念，改進自己的教學方法，我們就要成為時代的棄兒。

學會看病教案15

教材分析:

講的是兒子感冒了,媽媽讓他獨自去醫(yī)院,學會了看病的事.母親用這種方式，鍛煉兒子獨自面對生活的能力,表達了母親對兒子深深的愛.

學情分析:

學生在生活中依賴性較強,獨立生活能力較差,學習本課,不但要引導學生全面認識母愛,而且要激勵學生在生活中時時處處注意磨練自己獨立生活的能力.

教學目標:

1．認識11個生字。聯(lián)系上下文或查字典、詞典理解“打蔫、艱澀、殘忍、喋喋不休、雪上加霜、按圖索驥、忐忑不安”等詞語。

2．有感情地朗讀課文，體會母親對兒子的愛。

教學理念:

以學生為主體，注意調動學生的生活經歷與生命體驗，通過以“說”與“讀”、“讀”與“悟”的結合，讓學生在閱讀中受到情感的熏陶，獲得的啟迪，實現(xiàn)語文工具性和人文性的和諧統(tǒng)一。

教學重,難點:

自主閱讀課文,學習作者通過人物語言和心理活動的描寫,體會母親感情變化,感受特殊的母愛方式,激發(fā)學生獨立面隊生活,磨練意志的能力.

教學過程:

一、創(chuàng)設情境，說“母愛”

1．欣賞《懂你》。

同學們，你們知道滿文軍的這首歌要獻給誰的嗎？（獻給母親的歌）

2．敘說“母愛”。

母愛是世界上最偉大的愛！她對孩子的愛是無微不至的。每當我們生病時，母親都會怎么做呢？

3．導入新課。

是呀，母親對孩子的愛是無私的，是無微不至的?？墒?，今天我們要學習的《學會看病》中的母親在孩子生病時是怎么做的呢？她為什么要這樣做，她究竟是怎么想的？今天我們一起來學習一新課文——（齊讀課題）《學會看病》。二、閱讀課文，懂“母愛”

1．初讀課文，匯報。

（1）學生自讀課文，把課文讀準讀通。（自讀課文時，可以讓學生用自己喜歡的方式讀：默讀、朗讀、速讀……然后讓學生自己查閱工具書或與同學討論理解文中的生字新詞，重點理解“打蔫、艱澀、殘忍、喋喋不休、雪上加霜、按圖索驥、忐忑不安”等詞語）

（2）開火車匯報讀生字詞

（3）說說對“打蔫、艱澀、殘忍、喋喋不休、雪上加霜、按圖索驥、忐忑不安”等詞語詞語的理解。

(4)課文寫了一件什么事？

2．品悟母親內心

（1）按要求讀課文：邊讀邊畫出描寫母親語言和心理的句子，寫上旁注。

（2）把畫出的句子多讀幾遍，體會母親的感情變化。

（做出決定──猶豫不決──心軟后悔──自責擔心──勇氣回升）

（3）討論：作為母親，她到底愿不愿意讓孩子獨自去看病呢？

（4）深入理解感悟：（著重引導學生理解以下句子）

“我的心立刻軟了。是啊，孩子畢竟是孩子，而且是病中的孩子?！保赣H內心矛盾，愛子之心昭然若揭）

“我想我一定是世上最狠心的母親，在孩子有病的時候，不但不幫助他，還給他雪上加霜?！保ㄉ钌钭载?，足見愛子之切）

“時間艱澀地流動，像沙漏墜入我忐忑不安的心房……但我的心還是疼痛地收縮成一團?！保ā岸热杖缒辍钡母杏X只因母子情深）

“我知道應該不斷地磨練他，在這個過程中，也磨練自己?！保ゾ毜氖恰耙庵尽保w現(xiàn)的是“至愛”）

“孩子，不要埋怨我在你生病時的冷漠?？傆幸惶?，你要離我遠去，獨自面對生活。我預先能幫助你的，就是向你口授一張路線圖，它也許不那么準確，但這是我的責任?！保ㄘ撠熑蔚膼凼钦鎼郏?/p>

3．朗讀22——24自然段，想想：母親開了門，倚在門上——會說些什么，請以“孩子……”開頭續(xù)寫。

4.討論：你認同“當媽的可真是夠狠心的！”這個觀點嗎？

5.朗讀課文，。

母愛是廣袤深遠的，母愛的表達也是異彩紛呈的。有感情地朗讀課文，好好體會母親的感情。（讀好描寫母親語言、心理等句子是重點，讀出感情的變化是關鍵）

三、拓展延伸，謝“母愛”

今天，我們通過閱讀課文，走進了作者的心靈，她告訴我們母親如何給予兒女“愛”；同時我們也走近了母親的世界，她讓我們深深地感受到被愛是同樣的沉重?！皩W會看病”不僅是我們自己獨立生活能力的提高，也是對“母愛”的最好報答。母親對兒女的愛的表達可以是多種多樣的，同樣我們對“母愛”的報答也不要千一律。讓我們在今后的學習、生活和工作中，時時用自己的實際行動來報答它！

四．作業(yè)超市:

1.完成輔導冊20課，

2.把這課的故事和學習感受講給父母聽。

20* 學會看病 同濟小學 許詠彤

【教學目的】

1.認識11個生字，聯(lián)系上下文或查字典 理解“殘忍、喋喋不休、雪上加霜等詞語的意思。

2.了解課文主要內容,學習作者通過人物語言和心理活動等描寫來表現(xiàn)人物,體會母親感情的變化。3.有感情地朗讀課文,感受課文中特殊的母愛方式,體會母親對兒子的愛。

【教學重點】

引導學生讀懂課文內容，學習作者通過人物語言和心理活動等描寫來表現(xiàn)人物,體會母親感情的變化。

【教學課時】

1課時

【教學準備】

制作教學課件。

【教學過程】

一、談話導入，揭示課題

同學們，在你生病的時候，是自己一個人去醫(yī)院看病還是由父母陪同你一起去醫(yī)院呢？（學生回答）可是有這樣一位母親在兒子生病發(fā)燒的時候，卻忍心讓他獨自一人去醫(yī)院看病。這位母親為什么這樣做呢？帶著這個問題，我們今天來學習第20課。（出示課題，齊讀）

二、初讀課文，整體感知

1、選擇自己喜歡的方式朗讀課文，找出答案。

2、讓學生把自己在預習中碰到的好詞語推薦給同學們，順道進行詞語理解。然后出示詞語，認讀。

打蔫兒 怔住 喋喋不休 按圖索驥 艱澀 忐忑不安 毫無疑義 譴責 拖沓 倚門 聊勝于無 雪上加霜

3、概括課文的主要內容。

這篇課文講的是母親發(fā)現(xiàn)兒子感冒了，讓他自己獨自到醫(yī)院看病，用這種方式磨練兒子獨自面對生活的能力的事。表達了母親對兒子深深的愛。

三、細讀品味，感受母愛

1、示文中句子“我想我一定是世上最狠心的母親”，交流：你認為這是一位怎樣的母親？（學生回答）

2、師：這真是位與眾不同的母親。那她到底是位狠心、冷漠的母親，還是位盡責、愛子的母親呢？請同學們默讀課文，邊讀邊劃出描寫母親心理和語言的句子，從中去尋找依據(jù)。你還可以在旁邊寫下你體會到的母親內心的感情變化。

3、引導學生理解幾個重點的語句：

語段一：這樣逼問一個生病的孩子也許是一種殘忍。但我知道，總有一天他必須獨立面對疾病。既然我是母親，就應該及早教會他看病。

語段二：“正是?！蔽乙е勒f，生怕自己會改變主意。語段三：“你到街上去打車，然后到醫(yī)院。先掛號，記住，要買一個病歷本。然后到內科，先到分診臺，護士讓你到幾號診室你就到幾號，坐在門口等。查體溫的時候不要把人家的體溫表打碎……”我喋喋不休地指教著。

語段四：我的心立刻軟了。是啊，孩子畢竟是孩子，而且是病中的孩子。我拉起他滾燙的手，說：“媽媽這就領你上醫(yī)院?！?/p>

★語段五：從他出門的那一分鐘起，我就開始后悔。我想我一定是世上最狠心的母親，在孩子有病的時候，不但不幫助他，還給他雪上加霜。我就是想鍛煉他，也該領著他一道去，一路上指指點點，讓他先有個印象，以后再按圖索驥。

★語段六：時間艱澀地流動著，像沙漏墜入我忐忑不安的心房。兩個小時過去了，兒子還沒有回來。雖然我知道看病是件費時間的事，但我的心還是疼痛地收縮成一團。語段七：我看著他，勇氣又漸漸回到心里。通過朗讀，感悟母親感情的變化：

做出決定──猶豫不決──心軟后悔──自責擔心──勇氣回升。

4、引導學生理解兒子對母親的愛的體會，進行心理活動描寫的學習。

師：文中的兒子能感受到這份母愛嗎？他是不是一下子就感受到了？（學生答）兒子也經歷了一個心理變化的過程，現(xiàn)在我們回頭看看兒子說的話，想象一下他當時的心理活動，好嗎？

課件出示寫話練習：

1.媽媽決定讓我獨自去醫(yī)院看病……；

2.媽媽改變主意了，要領我上醫(yī)院……；

3.我學會了看病，走在回家的路上……。

5、師：兒子終于讀懂了母親的這份愛，這份良苦用心。我們一起來讀讀課文的最后兩個自然段。

（1）提問：“磨練他”在這件事情是指什么？為什么說“也是磨練自己”？

（2）路線圖在文中是指什么？——告訴兒子看病的程序。其實也泛指父母叫給孩子面對生活、面對困難時的種種應付方法，這是父母的責任。

四、總結課文，感情升華

提問：同學們，學習了課文，你有什么想說的嗎？

師：是啊，現(xiàn)在你們是株株幼苗，在父母的呵護下健康成長?？傆幸惶鞎L成參天大樹，不再有這份呵護。到那時，要想經受住生活的風吹雨打，現(xiàn)在就要經受鍛煉。從身邊的每一件小事做起，用自己的成長，成功，讓我們的父母放心。

五、布置作業(yè)：

1、課文通過語言和心理活動的描寫來表現(xiàn)人物的內心感情，這樣一種寫作方法值得我們學習。文中的兒子是怎樣學會獨自一人去看病的？文章中沒有寫出看病的經過，你能學習運用這種方法，把他看病的經過描述出來？可以和同學進行表演，也可以寫下來。

2、這篇課文的作者是著名作家：畢淑敏，我們教材里還有她的一篇文章。《剝豆》自己讀一讀。你是否也能從母親的語言，動作，心理活動中讀出自己的感受呢？ 【板書設計】

媽媽 ———愛 —————兒子

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“殘忍”———教 ———— 獨立