《和時(shí)間賽跑》教案1

◆教材分析

《和時(shí)間賽跑》一課是一篇很感人的文章，是一篇清新、淡雅又略帶憂傷情緒的散文。表現(xiàn)了醇厚、浪漫的情感，樸實(shí)中有著感人的力量。文中“我”因外祖母去世而悲傷不已，爸爸媽媽為早日結(jié)束“我”的哀痛，告訴“我”外祖母永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了。后來(lái)聽(tīng)了爸爸的一席話，看到太陽(yáng)落山、鳥(niǎo)兒飛行等自然現(xiàn)象，明白了為什么要珍惜時(shí)間；并在和時(shí)間賽跑的經(jīng)歷中，體會(huì)到了應(yīng)該怎樣珍惜時(shí)間。

◆教學(xué)目標(biāo)

【知識(shí)與能力目標(biāo)】

1、掌握生字；

2、搜集和理解有關(guān)的時(shí)間名言、諺語(yǔ)，與同學(xué)們?cè)谡n內(nèi)外進(jìn)行交流。

【過(guò)程與方法目標(biāo)】

聯(lián)系上下文和生活體驗(yàn)，理解重點(diǎn)語(yǔ)句的意思。

【情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】

有感情地朗讀課文，體會(huì)時(shí)間的意義，激發(fā)珍惜時(shí)間的意識(shí)，立志養(yǎng)成和時(shí)間賽跑、珍惜時(shí)間的好習(xí)慣。

◆教學(xué)重難點(diǎn)

【教學(xué)重點(diǎn)】

有感情地朗讀課文，體會(huì)時(shí)間的意義，激發(fā)珍惜時(shí)間的意識(shí)，立志養(yǎng)成和時(shí)間賽跑、珍惜時(shí)間的好習(xí)慣。

【教學(xué)難點(diǎn)】

激發(fā)珍惜時(shí)間的意識(shí)，立志養(yǎng)成和時(shí)間賽跑、珍惜時(shí)間的好習(xí)慣。

◆課前準(zhǔn)備

多媒體課件。

◆教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、課前談話。

同學(xué)們，你們喜歡名言嗎？誰(shuí)給大家說(shuō)一句有關(guān)時(shí)間的名言？程老師也喜歡收集名言，課下要送給大家每人一個(gè)小書(shū)簽。（出示課件：）

1、少年易學(xué)老難成，一寸光陰不可輕。――（宋）朱熹

2、合理安排時(shí)間，就等于節(jié)約時(shí)間。――（英國(guó)）培根

3、失去眼前的時(shí)間，就等于失去所有時(shí)間。――（德國(guó)）貝納姆

誰(shuí)能大聲地給大家讀一讀？你能把自己的理解給大家說(shuō)說(shuō)嗎？老師相信你們隨著年齡的增長(zhǎng)和今天的學(xué)習(xí)對(duì)“珍惜時(shí)間”會(huì)有更深入的感觸。

二、情境導(dǎo)入。

（配樂(lè)出示古詩(shī)：）《長(zhǎng)歌行》。

師：這一老一少立于江邊，昭示著人生短暫，轉(zhuǎn)眼百年，時(shí)間就如同滔滔江水一樣，一去不復(fù)返。是呀！太陽(yáng)落山了，有再升起的時(shí)候；小鳥(niǎo)飛走了，有再來(lái)的時(shí)候；小樹(shù)枯萎了，有再綠的時(shí)候；花兒凋謝了，有再開(kāi)的時(shí)候。然而時(shí)間過(guò)去了，就再也不會(huì)回來(lái)了，有人面對(duì)時(shí)間一片茫然，而有人卻要和時(shí)間賽跑！兩種態(tài)度，結(jié)果會(huì)一樣嗎？今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《和時(shí)間賽跑》。

三、交流預(yù)習(xí)情況。

1、指名領(lǐng)讀生字、生詞，集體正音。

2、指名讀課文，疏通語(yǔ)句。

3、質(zhì)疑問(wèn)難，提出自己預(yù)習(xí)課文時(shí)的困惑。

四、領(lǐng)悟文章。

1、帶著問(wèn)題，快速的讀一遍課文，之后思考填空：出示思考題：

（1）通過(guò)外祖母去世這件事，“我”懂得了_________。

（2）文中的“我”是一個(gè)_________的孩子。

（3）你是怎么體會(huì)出來(lái)的？畫(huà)一畫(huà)，讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。

2、小組討論之后匯報(bào)。

第二課時(shí)

一、繼續(xù)理解課文內(nèi)容。

1、結(jié)合著學(xué)生的匯報(bào)問(wèn)：爸爸看到“我”為失去外祖母哀痛的樣子，對(duì)“我”說(shuō)了什么話？邊讀邊畫(huà)在書(shū)上。讀出自己的'體會(huì)感受。

2、指名讀爸爸的話。爸爸想讓孩子明白什么？

爸爸的話樸實(shí)，深?yuàn)W?！拔摇庇惺裁捶磻?yīng)呢？指名讀。

3、爸爸的話讓人震動(dòng)，讓人心里不是滋味，爸爸的話是什么呢？再讀。

4、爸爸的話始終圍繞在耳際，爸爸的心愿從此埋在了“我”的心底。“我”發(fā)現(xiàn)時(shí)間果真過(guò)的是那么飛快，“我”是怎么明白爸爸的話的？

“我”不僅明白了，還非常著急、非常悲傷。想一想：“我急的是什么？”“悲傷的是什么？”“決定的是什么？”

5、文中從哪幾個(gè)方面寫(xiě)“我”和時(shí)間賽跑的？他認(rèn)為和時(shí)間賽跑就像在做游戲，多么緊張、多么快樂(lè)，贏過(guò)時(shí)間又是多么自豪。能體會(huì)著讀出你的感受嗎？指導(dǎo)讀。

6、因?yàn)樗麜r(shí)常能夠賽過(guò)時(shí)間。這種游戲可能就是最好的珍惜時(shí)間的方法了。聽(tīng)了爸爸的話，不僅不為外祖母的去世而傷心了，反而更加懂得了珍惜時(shí)間，與時(shí)間賽跑。他最想告訴我們的是什么呢？指讀最后兩個(gè)自然段。

“受益不淺”你是怎樣理解的？是什么使“我”懂得珍惜時(shí)間，與時(shí)間賽跑的？再讀爸爸的話。

“我”理解了爸爸的話，爸爸的話已不是一個(gè)謎語(yǔ)。而且還找到了謎底：我知道人永遠(yuǎn)跑不過(guò)時(shí)間，但是人可以再自己擁有的時(shí)間里快跑幾步。盡管那幾步很小很小，如果持之以恒，作用卻很大很大?！拔摇币堰@句話告訴所有的人。讓我們也牢牢地記住這句話吧：（出示課件）齊讀：我，要不斷地和時(shí)間賽跑！不斷穿過(guò)泥濘的田路，看著遠(yuǎn)處的光明！

7、你能用具體事例來(lái)說(shuō)說(shuō)自己對(duì)這句話的理解和體會(huì)嗎？可以說(shuō)自己，也可以說(shuō)別人。

8、這么多人都懂得珍惜時(shí)間，那我們做得如何呢？我們算一算：每天有24小時(shí)，睡覺(jué)大概用去9小時(shí)，吃飯要用2小時(shí)，上學(xué)時(shí)間用6小時(shí)。那大概還剩7個(gè)小時(shí)，哪里去了？我們來(lái)做個(gè)實(shí)驗(yàn)：我計(jì)時(shí)間，你們輪流來(lái)讀這篇課文，看一分鐘能讀多少個(gè)字。（結(jié)果出來(lái)了，同學(xué)們大都能讀三百字以上）我們算一算：一小時(shí)我們可以讀一萬(wàn)八千字，7小時(shí)呢？（十多萬(wàn)字?。е銈冃碌母惺茉賮?lái)讀最后兩個(gè)自然段。

二、課文拓展。

像作者這樣的人、這樣的事還有很多。就像我們課前說(shuō)的那些名人名言一樣，告訴我們要珍惜時(shí)間！你們看：（出示圖片）

1、地震救援與時(shí)間賽跑，一次次救援工作與時(shí)間爭(zhēng)分奪秒。

2、中國(guó)的宇宙飛船與時(shí)間賽跑，三峽工程和時(shí)間賽跑，中國(guó)的發(fā)展和時(shí)間賽跑。

未來(lái)的科學(xué)家、作家、藝術(shù)家、設(shè)計(jì)師們……你們一定從這個(gè)故事中受到了新的啟發(fā)。請(qǐng)拿起你們的筆，盡情流露出自己的真情實(shí)感吧。

（學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)后進(jìn)行交流。）

三、總結(jié)。

孩子們，時(shí)間無(wú)處不在，它正悄悄地從你身邊流逝，如果你聽(tīng)到了時(shí)光奔走的聲音，請(qǐng)調(diào)整自己的心態(tài)，與時(shí)間賽跑吧！

四、布置作業(yè)。

1、把自己的真情實(shí)感寫(xiě)好后貼在寫(xiě)字臺(tái)前，時(shí)時(shí)提醒自己要珍惜時(shí)間！

2、發(fā)給每人一個(gè)小書(shū)簽，繼續(xù)收集關(guān)于時(shí)間的名言。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)。

和時(shí)間賽跑――珍惜時(shí)間

永遠(yuǎn)不回――――可怕不是滋味

過(guò)得飛快――――著急悲傷

贏得時(shí)間――――高興激動(dòng)

養(yǎng)成習(xí)慣――――受益不淺

◆教學(xué)反思

略。

《和時(shí)間賽跑》教案2

活動(dòng)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步鞏固幼兒對(duì)整點(diǎn)和半點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。

2、通過(guò)游戲體驗(yàn)時(shí)間的'長(zhǎng)短，懂得珍惜時(shí)間。

活動(dòng)準(zhǔn)備：前經(jīng)驗(yàn)（認(rèn)識(shí)整點(diǎn)，半點(diǎn)），畫(huà)紙，時(shí)鐘，涂色紙，橡皮泥

活動(dòng)過(guò)程：

1、進(jìn)一步鞏固幼兒對(duì)時(shí)間的認(rèn)識(shí)。

小朋友們都認(rèn)識(shí)了整點(diǎn)，半點(diǎn)了嗎？

教師撥時(shí)針，幼兒指認(rèn)時(shí)間

小結(jié)：長(zhǎng)針就是分針，短針就是時(shí)針。當(dāng)時(shí)針指向12時(shí)，短針指幾點(diǎn)就是幾點(diǎn)。

2、感知時(shí)間：

（1）有誰(shuí)知道一分鐘有多長(zhǎng)？（60秒，看秒表走一圈）

（2）1分鐘可以做什么事？

（3）現(xiàn)在我們一起來(lái)玩“和時(shí)間賽跑”的游戲，老師給你一分鐘的時(shí)間，在這一分鐘

里，你們可以自由選擇做什么事情，時(shí)間到了就停下，好嗎？

（4）幼兒游戲，教師計(jì)時(shí)。

（5）幼兒交流自己在一分鐘里做的事情。

（6）快的幼兒交流自己為什么可以比別人快。

（7）教師小結(jié)

（8）再次進(jìn)行一分鐘游戲。

（9）幼兒拿著自己分別在一分鐘里做的作品進(jìn)行比較，交流。

3、總結(jié)交流

我們都知道時(shí)間過(guò)得很快，但是加快速度也能干很多事情。

《和時(shí)間賽跑》教案3

活動(dòng)目標(biāo)

1．初步認(rèn)識(shí)時(shí)鐘，學(xué)會(huì)看整點(diǎn)，知道時(shí)鐘的基本用途。

2．感知時(shí)間，體驗(yàn)時(shí)間的長(zhǎng)短，發(fā)現(xiàn)時(shí)間的價(jià)值與自身努力的關(guān)系。

3．培養(yǎng)珍惜時(shí)間、利用時(shí)間的良好習(xí)慣。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1．時(shí)鐘、秒表各一。

2．一定數(shù)量的雪花片、皮球、呼拉圈、記錄卡、筆、小塑料筐。

3．幼兒有一定的`計(jì)數(shù)和記錄經(jīng)驗(yàn)。

活動(dòng)過(guò)程

1．認(rèn)識(shí)時(shí)鐘，調(diào)動(dòng)幼兒關(guān)于時(shí)間的經(jīng)驗(yàn)。

(1)出示時(shí)鐘，提問(wèn)：這是什么？它有什么用？

(2)引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)看時(shí)間7點(diǎn)整和8點(diǎn)整。提問(wèn)：你會(huì)看時(shí)間

嗎？這是幾點(diǎn)？你怎么知道的？早上7點(diǎn)你在干什么？早上8點(diǎn)你在干什么？

(3)幼兒經(jīng)驗(yàn)介紹：在早上7點(diǎn)到8點(diǎn)這一小時(shí)里做了哪些事情？

2．感知時(shí)間，體驗(yàn)一分鐘時(shí)間的長(zhǎng)短，發(fā)現(xiàn)時(shí)間的價(jià)值與自身努力的關(guān)系。

師：“原來(lái)在一小時(shí)里我們可以做這么多的事情，那么你們知道一分鐘里我們可以做多少事情嗎？”

(1)幼兒第一次游戲，無(wú)意識(shí)插雪花片，感知一分鐘時(shí)間的長(zhǎng)短。

(2)鄰座幼兒相互交流：插出了什么東西？用了幾片雪花片？為什么同樣是一分鐘，有的插了3片，有的插了7片，還有的插了12片呢？（發(fā)現(xiàn)加快速度就可以）

(3)幼兒第二次游戲，有意識(shí)插雪花片，體驗(yàn)時(shí)間的價(jià)值與自身努力有關(guān)系。

(4)幼兒對(duì)比前后兩次游戲交流：是不是加快速度后比第一次插得更多了？

(5)請(qǐng)幼兒迅速將兩次的作品放入雪花片筐子里。

《和時(shí)間賽跑》教案4

教材分析：

《和時(shí)間賽跑》一課是一篇很感人的文章，是一篇清新、淡雅又略帶憂傷情緒的散文。表現(xiàn)了醇厚、浪漫的情感，樸實(shí)中有著感人的力量。文中“我”因外祖母去世而悲傷不已，爸爸媽媽為早日結(jié)束“我”的哀痛，告訴“我”外祖母永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了。后來(lái)聽(tīng)了爸爸的一席話，看到太陽(yáng)落山、鳥(niǎo)兒飛行等自然現(xiàn)象，明白了為什么要珍惜時(shí)間；并在和時(shí)間賽跑的經(jīng)歷中，體會(huì)到了應(yīng)該怎樣珍惜時(shí)間。課文給我們以深深的啟示：雖然“光陰似箭，日月如梭”，雖然“所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了”，但是，“假如你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功！”本文采用的是敘議結(jié)合的方法，觀點(diǎn)鮮明，故事具體，值得我們學(xué)習(xí)、深思。

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文，體會(huì)時(shí)間的意義，激發(fā)珍惜時(shí)間的意識(shí)，立志養(yǎng)成和時(shí)間賽跑、珍惜時(shí)間的好習(xí)慣。

2、聯(lián)系上下文和生活體驗(yàn)，理解重點(diǎn)語(yǔ)句的意思。

教具準(zhǔn)備：自制的關(guān)于珍惜時(shí)間的名人名言的小書(shū)簽；課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、課前談話

同學(xué)們，你們喜歡名言嗎？誰(shuí)給大家說(shuō)一句有關(guān)時(shí)間的名言？程老師也喜歡收集名言，課下要送給大家每人一個(gè)小書(shū)簽。（出示課件：）

1、少年易學(xué)老難成，一寸光陰不可輕?！ㄋ危┲祆?/p>

2、合理安排時(shí)間，就等于節(jié)約時(shí)間?！ㄓ?guó)）培根

3、失去眼前的時(shí)間，就等于失去所有時(shí)間?！ǖ聡?guó)）貝納姆

誰(shuí)能大聲地給大家讀一讀？你能把自己的理解給大家說(shuō)說(shuō)嗎？老師相信你們隨著年齡的增長(zhǎng)和今天的學(xué)習(xí)對(duì)“珍惜時(shí)間”會(huì)有更深入的感觸。

二、情境導(dǎo)入

（配樂(lè)出示古詩(shī)：）《長(zhǎng)歌行》

師：這一老一少立于江邊，昭示著人生短暫，轉(zhuǎn)眼百年，時(shí)間就如同滔滔江水一樣，一去不復(fù)返。是呀！太陽(yáng)落山了，有再升起的時(shí)候；小鳥(niǎo)飛走了，有再來(lái)的時(shí)候；小樹(shù)枯萎了，有再綠的時(shí)候；花兒凋謝了，有再開(kāi)的時(shí)候。然而時(shí)間過(guò)去了，就再也不會(huì)回來(lái)了，有人面對(duì)時(shí)間一片茫然，而有人卻要和時(shí)間賽跑！兩種態(tài)度，結(jié)果會(huì)一樣嗎？今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《和時(shí)間賽跑》。

三、領(lǐng)悟文章

1、帶著問(wèn)題，快速的讀一遍課文，之后思考填空：出示思考題：

（1）通過(guò)外祖母去世這件事，“我”懂得了_________，長(zhǎng)大后要告訴自己的`孩子_________。

（2）文中的“我”是一個(gè)_________的孩子。

（3）你是怎么體會(huì)出來(lái)的？畫(huà)一畫(huà)，讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。

2、小組討論之后匯報(bào)。

3、結(jié)合著學(xué)生的匯報(bào)問(wèn)：爸爸看到“我”為失去外祖母哀痛的樣子，對(duì)“我”說(shuō)了什么話？邊讀邊畫(huà)在書(shū)上。讀出自己的體會(huì)感受。

4、指名讀爸爸的話。爸爸想讓孩子明白什么？

爸爸的話樸實(shí)，深?yuàn)W?！拔摇庇惺裁捶磻?yīng)呢？指名讀。

5、理解兩句關(guān)于時(shí)間的諺語(yǔ)。（體會(huì)時(shí)間的寶貴）

6、爸爸的話比這些諺語(yǔ)還讓人震動(dòng)，還讓人心里不是滋味，爸爸的話是什么呢？再讀。

7、爸爸的話始終圍繞在耳際，爸爸的心愿從此埋在了“我”的心底?！拔摇卑l(fā)現(xiàn)時(shí)間果真過(guò)的是那么飛快，“我”是怎么明白爸爸的話的？

“我”不僅明白了，還非常著急、非常悲傷。想一想：“我急的是什么？”“悲傷的是什么？”“決定的是什么？”

8、文中從哪幾個(gè)方面寫(xiě)“我”和時(shí)間賽跑的？他認(rèn)為和時(shí)間賽跑就像在做游戲，多么緊張、多么快樂(lè)，贏過(guò)時(shí)間又是多么自豪。能體會(huì)著讀出你的感受嗎？指導(dǎo)讀。

9、因?yàn)樗麜r(shí)常能夠賽過(guò)時(shí)間。這種游戲可能就是的珍惜時(shí)間的方法了。聽(tīng)了爸爸的話，不僅不為外祖母的去世而傷心了，反而更加懂得了珍惜時(shí)間，與時(shí)間賽跑。他最想告訴我們的是什么呢？指讀最后兩個(gè)自然段。

“受益不淺”你是怎樣理解的？是什么使“我”懂得珍惜時(shí)間，與時(shí)間賽跑的？再讀爸爸的話。

“我”理解了爸爸的話，爸爸的話已不是一個(gè)謎語(yǔ)。而且還找到了謎底：假如你一直和時(shí)間比賽，你就可以成功！“我”要把這句話告訴自己的孩子，告訴所有的人。讓我們也牢牢地記住這句話吧：（出示課件）齊讀最后一句：假如你一直和時(shí)間比賽，你就可以成功！

10、你能用具體事例來(lái)說(shuō)說(shuō)自己對(duì)這句話的理解和體會(huì)嗎？可以說(shuō)自己，也可以說(shuō)別人。

11、這么多人都懂得珍惜時(shí)間，那我們做得如何呢？我們算一算：每天有24小時(shí)，睡覺(jué)大概用去9小時(shí)，吃飯要用2小時(shí)，上學(xué)時(shí)間用6小時(shí)。那大概還剩7個(gè)小時(shí)，哪里去了？我們來(lái)做個(gè)實(shí)驗(yàn)：我計(jì)時(shí)間，你們輪流來(lái)讀這篇課文，看一分鐘能讀多少個(gè)字。（結(jié)果出來(lái)了，同學(xué)們大都能讀三百字以上）我們算一算：一小時(shí)我們可以讀一萬(wàn)八千字，7小時(shí)呢？（十多萬(wàn)字?。е銈冃碌母惺茉賮?lái)讀最后兩個(gè)自然段。

四、課文拓展

像作者這樣的人、這樣的事還有很多。就像我們課前說(shuō)的那些名人名言一樣，告訴我們要珍惜時(shí)間！你們看：（出示圖片）

1、礦難救援與時(shí)間賽跑，一次次救援工作與時(shí)間爭(zhēng)分奪秒。

2、中國(guó)的宇宙飛船與時(shí)間賽跑，三峽工程和時(shí)間賽跑，中國(guó)的發(fā)展和時(shí)間賽跑。

未來(lái)的科學(xué)家、作家、藝術(shù)家、設(shè)計(jì)師們……你們一定從這個(gè)故事中受到了新的啟發(fā)。請(qǐng)拿起你們的筆，盡情流露出自己的真情實(shí)感吧。

（學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)后進(jìn)行交流。）

五、總結(jié)

孩子們，時(shí)間無(wú)處不在，它正悄悄地從你身邊流逝，如果你聽(tīng)到了時(shí)光奔走的聲音，請(qǐng)調(diào)整自己的心態(tài)，與時(shí)間賽跑吧！

六、布置作業(yè)

1、把自己的真情實(shí)感寫(xiě)好后貼在寫(xiě)字臺(tái)前，時(shí)時(shí)提醒自己要珍惜時(shí)間！

2、發(fā)給每人一個(gè)小書(shū)簽，繼續(xù)收集關(guān)于時(shí)間的名言。

《和時(shí)間賽跑》教案5

1教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)并會(huì)書(shū)寫(xiě)相應(yīng)的生字，能夠正確讀寫(xiě)“賽跑、疼愛(ài)”等重點(diǎn)詞語(yǔ)。

2、準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、聯(lián)系上下文和自身生活經(jīng)驗(yàn)，理解重點(diǎn)詞句的意思。

4、搜集、積累有關(guān)珍惜時(shí)間的名言警句，體會(huì)時(shí)間的意義，懂事珍惜時(shí)間。

2學(xué)情分析

三年級(jí)學(xué)生，已經(jīng)具備一定的獨(dú)立學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力，能夠自學(xué)生字，能對(duì)文中不理解的地方提出疑問(wèn)，能夠抓住文中的關(guān)鍵詞理解文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。三年級(jí)下學(xué)期是第二學(xué)段到第三學(xué)段的過(guò)渡階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性更強(qiáng)，所以引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方法，良好的閱讀習(xí)慣，培養(yǎng)自學(xué)能力更有助于今后更好的學(xué)習(xí)語(yǔ)文。

3重點(diǎn)難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，明白課文給我們的啟示并懂得珍惜時(shí)間。

2、難點(diǎn)：體會(huì)時(shí)間的意義，理解“假若你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功”的含義。

4教學(xué)過(guò)程 4.1 第一學(xué)時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)并會(huì)書(shū)寫(xiě)相應(yīng)的生字，能夠正確讀寫(xiě)“賽跑、疼愛(ài)”等重點(diǎn)詞語(yǔ)。

2、準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

學(xué)時(shí)重點(diǎn)

重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，明白課文給我們的啟示并懂得珍惜時(shí)間。

學(xué)時(shí)難點(diǎn)

難點(diǎn)：明白課文給我們的啟示并懂得珍惜時(shí)間。

教學(xué)活動(dòng) 活動(dòng)1【導(dǎo)入】和時(shí)間賽跑

第一課時(shí)

一、出示關(guān)于時(shí)間的名言警句，導(dǎo)入新課：

少年易學(xué)老難成,一寸光陰不可輕。——（宋）朱熹

合理安排時(shí)間,就等于節(jié)約時(shí)間?！ㄓ?guó)）培根

失去眼前的時(shí)間,就等于失去所有時(shí)間?！ǖ聡?guó)）貝納姆

師：同學(xué)們，讀一讀這些句子，你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)什么？（都是關(guān)于時(shí)間的）

師：課前我們也搜集了相關(guān)資料，誰(shuí)來(lái)談?wù)勀銓?duì)時(shí)間的看法？（指名說(shuō)）

生1：我知道時(shí)間過(guò)去了就不會(huì)回來(lái)了。

生2：我們慢慢長(zhǎng)大，時(shí)間就過(guò)去了。

師：大家對(duì)時(shí)間都有自己的看法，今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一位和時(shí)間賽跑的孩子，聽(tīng)聽(tīng)他是怎么看待時(shí)間的。（板書(shū)課題：和時(shí)間賽跑 齊讀并介紹作者）

二、初步感知課文，了解課文大意：

1、自讀課文，初步感知。

2、學(xué)習(xí)本課生字詞。

3、再讀課文，鞏固所學(xué)的同時(shí)深化對(duì)課文的認(rèn)知。

4、根據(jù)自己的理解進(jìn)行填空，掌握文章的主要內(nèi)容：

（1）通過(guò)外祖母去世這件事，“我”懂得了____ _____，長(zhǎng)大后要告訴自己的孩子___ ______。

（2）文中的“我”是一個(gè)_________的孩子。

（3）你是怎么體會(huì)出來(lái)的？畫(huà)一畫(huà)，讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。

（指名說(shuō)并說(shuō)明理由）

三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，掌握本課生字：

1、出示本課生字，整體認(rèn)讀。

2、學(xué)生選出較難寫(xiě)的字，教師范寫(xiě)并提示學(xué)生。

3、學(xué)生自主練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)，了解情況。

4、隨機(jī)聽(tīng)寫(xiě)本課字詞，同桌互相批改。

四、布置作業(yè)：

1、在了解課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，思考作者是怎么看待時(shí)間的？

2、書(shū)寫(xiě)本課字詞，牢固掌握。

4.2 第二學(xué)時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、聯(lián)系上下文和自身生活經(jīng)驗(yàn)，理解重點(diǎn)詞句的意思。

2、搜集、積累有關(guān)珍惜時(shí)間的名言警句，體會(huì)時(shí)間的.意義，懂事珍惜時(shí)間。

學(xué)時(shí)重點(diǎn)

難點(diǎn)：體會(huì)時(shí)間的意義，理解“假若你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功”的含義。

學(xué)時(shí)難點(diǎn)

難點(diǎn)：理解“假若你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功”的含義。

教學(xué)活動(dòng) 活動(dòng)1【導(dǎo)入】和時(shí)間賽跑

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊知，準(zhǔn)確、流利地朗讀重點(diǎn)字詞和課文：

指名復(fù)述本課的主要內(nèi)容，必要時(shí)教師適當(dāng)提醒。

二、深入展開(kāi)，學(xué)習(xí)課文：

1、默讀課文，說(shuō)說(shuō)讀了這篇文章，你有什么感受？（指名說(shuō)）

生1：讀了這篇文章，我覺(jué)得時(shí)間真的很寶貴。

生2：讀完課文，我覺(jué)得我們應(yīng)該學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間，因?yàn)闀r(shí)間過(guò)去了就永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了。

師：是啊，正如大家所說(shuō)，時(shí)間就是這么珍貴，而且不能重來(lái)。

2、課文哪些地方讓你對(duì)時(shí)間有了認(rèn)識(shí)？（根據(jù)學(xué)生的感觸，隨機(jī)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容）

（1）聯(lián)系自己在生活中看到的、聽(tīng)到的，理解親人離開(kāi)時(shí)的心里感受。

（2）重點(diǎn)學(xué)習(xí)爸爸的那段話，指名讀并思考：這段話里包含了爸爸怎樣的感情？

教師可引導(dǎo)學(xué)生逐步明白：為失去親人而悲傷；安慰悲痛的孩子；對(duì)時(shí)間的自我認(rèn)識(shí)等方面，接著指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀表現(xiàn)情感。

（3）結(jié)合自身經(jīng)歷，理解“光陰似箭，日月如梭”，“所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了”等關(guān)于時(shí)間的概念。

生1：“我在寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候，知道時(shí)間一點(diǎn)點(diǎn)地過(guò)去了。”

生2：“有時(shí)候我五點(diǎn)鐘出去玩，回來(lái)已經(jīng)很晚了，時(shí)間就這樣過(guò)去了?！?/p>

生3：“一個(gè)暑假?zèng)]有上學(xué)，等到重新回學(xué)校，那段時(shí)間就過(guò)去了?！?/p>

在學(xué)生結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)對(duì)時(shí)間有所認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，我順勢(shì)引導(dǎo)：孩子們，那你們覺(jué)得這些過(guò)去的時(shí)間能夠再回去嗎？

生：不能！

師：大家一致肯定時(shí)間一去不復(fù)返，誰(shuí)能說(shuō)幾個(gè)例子？（指名說(shuō)）

生1：等我們長(zhǎng)大了，現(xiàn)在的童年時(shí)光就回不來(lái)了。

生2：我現(xiàn)在讀三年級(jí)，等讀四年級(jí)的時(shí)候，就回不到三年級(jí)這個(gè)時(shí)候了。

過(guò)渡：是啊，跟大家的感覺(jué)一樣，“我”經(jīng)歷了這些事情，也明白了這個(gè)道理。所以后來(lái)我是怎么想的，又是怎么做的呢？

3、學(xué)習(xí)6—8段，引導(dǎo)學(xué)生明白要學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間。

（1）聽(tīng)了爸爸的話之后，我是怎么想的？

（2）體會(huì)到時(shí)間的流逝，我是怎么做的？（和時(shí)間賽跑）

引導(dǎo)學(xué)生掌握作者和時(shí)間賽跑的幾件事，并思考：作者和時(shí)間賽跑，節(jié)約的時(shí)間可以做什么？（看書(shū)、運(yùn)動(dòng)、幫家人做家務(wù)）理解節(jié)約時(shí)間的好處。

（3）思考：在和時(shí)間賽跑的過(guò)程中，我為什么著急、悲傷，又為什么高興、快樂(lè)呢？（指名說(shuō)）

（4）在體會(huì)情感的基礎(chǔ)上指導(dǎo)朗讀。

過(guò)渡：作者在和時(shí)間賽跑的過(guò)程中有什么收獲？

4、學(xué)習(xí)第9段，明白作者因?yàn)楹蜁r(shí)間賽跑而受益無(wú)窮的道理，進(jìn)而理解珍惜時(shí)間的重要性。

師：有人說(shuō)世界上最快而又最慢，最長(zhǎng)而又最短，最容易被人放棄而又最值得珍惜的就是時(shí)間。你們知道珍惜時(shí)間對(duì)于我們，包括我們周?chē)娜藖?lái)講都意味著什么嗎？（聯(lián)系生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生明白時(shí)間對(duì)于我們意味著生命，要好好珍惜。）

所以，當(dāng)作者有了這樣的感觸之后，他對(duì)自己的孩子，就更希望他能夠珍惜時(shí)間，他要告訴孩子的話其實(shí)也就是我們每個(gè)人都要珍藏，時(shí)刻警醒自己的，這句話就是：

假若你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功。（齊讀）

三、拓展延伸，深化認(rèn)識(shí)：

1、學(xué)了這篇課文，我們明白了時(shí)間的珍貴，懂得了要珍惜時(shí)間，那你能聯(lián)系自己的生活說(shuō)說(shuō)以后該怎樣和是時(shí)間賽跑，節(jié)約時(shí)間嗎？（指名說(shuō)）

生1：我以后放學(xué)盡快回家，爭(zhēng)取早點(diǎn)完成作業(yè)，就可以多看點(diǎn)課外書(shū)了。

生2：上課的時(shí)候?qū)Ｐ模筒粫?huì)浪費(fèi)學(xué)習(xí)時(shí)間。

2、看來(lái)，大家都有了自己的看法，此時(shí)此刻，你想用哪句名言警句來(lái)告誡和勉勵(lì)自己呢？（指名說(shuō)自己搜集的關(guān)于時(shí)間的名言警句，作為積累）

3、小練筆：結(jié)合自己的經(jīng)歷，寫(xiě)寫(xiě)對(duì)時(shí)間的看法。

當(dāng) 時(shí)候，當(dāng) 時(shí)候，我知道， 。

（學(xué)生自由書(shū)寫(xiě)，并指名讀出自己的文字，和大家分享）

四、布置作業(yè)：

1、深刻體會(huì)課文含義，時(shí)刻告誡自己要珍惜時(shí)間。

2、掌握本課字詞，摘抄本課含義深刻的句子作為積累。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)：

13、和時(shí)間賽跑

永遠(yuǎn)不回——可怕、不是滋味

過(guò)得飛快——著急、悲傷 時(shí)間寶貴

贏得時(shí)間——高興、激動(dòng) 珍惜時(shí)間

養(yǎng)成習(xí)慣——受益匪淺

13 和時(shí)間賽跑

課時(shí)設(shè)計(jì) 課堂實(shí)錄

13 和時(shí)間賽跑

1第一學(xué)時(shí) 教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)并會(huì)書(shū)寫(xiě)相應(yīng)的生字，能夠正確讀寫(xiě)“賽跑、疼愛(ài)”等重點(diǎn)詞語(yǔ)。

2、準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

學(xué)時(shí)重點(diǎn)

重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，明白課文給我們的啟示并懂得珍惜時(shí)間。

學(xué)時(shí)難點(diǎn)

難點(diǎn)：明白課文給我們的啟示并懂得珍惜時(shí)間。

教學(xué)活動(dòng) 活動(dòng)1【導(dǎo)入】和時(shí)間賽跑

第一課時(shí)

一、出示關(guān)于時(shí)間的名言警句，導(dǎo)入新課：

少年易學(xué)老難成,一寸光陰不可輕?！ㄋ危┲祆?/p>

合理安排時(shí)間,就等于節(jié)約時(shí)間。——（英國(guó)）培根

失去眼前的時(shí)間,就等于失去所有時(shí)間?！ǖ聡?guó)）貝納姆

師：同學(xué)們，讀一讀這些句子，你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)什么？（都是關(guān)于時(shí)間的）

師：課前我們也搜集了相關(guān)資料，誰(shuí)來(lái)談?wù)勀銓?duì)時(shí)間的看法？（指名說(shuō)）

生1：我知道時(shí)間過(guò)去了就不會(huì)回來(lái)了。

生2：我們慢慢長(zhǎng)大，時(shí)間就過(guò)去了。

師：大家對(duì)時(shí)間都有自己的看法，今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一位和時(shí)間賽跑的孩子，聽(tīng)聽(tīng)他是怎么看待時(shí)間的。（板書(shū)課題：和時(shí)間賽跑 齊讀并介紹作者）

二、初步感知課文，了解課文大意：

1、自讀課文，初步感知。

2、學(xué)習(xí)本課生字詞。

3、再讀課文，鞏固所學(xué)的同時(shí)深化對(duì)課文的認(rèn)知。

4、根據(jù)自己的理解進(jìn)行填空，掌握文章的主要內(nèi)容：

（1）通過(guò)外祖母去世這件事，“我”懂得了____ _____，長(zhǎng)大后要告訴自己的孩子___ ______。

（2）文中的“我”是一個(gè)_________的孩子。

（3）你是怎么體會(huì)出來(lái)的？畫(huà)一畫(huà)，讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。

（指名說(shuō)并說(shuō)明理由）

三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，掌握本課生字：

1、出示本課生字，整體認(rèn)讀。

2、學(xué)生選出較難寫(xiě)的字，教師范寫(xiě)并提示學(xué)生。

3、學(xué)生自主練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)，了解情況。

4、隨機(jī)聽(tīng)寫(xiě)本課字詞，同桌互相批改。

四、布置作業(yè)：

1、在了解課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，思考作者是怎么看待時(shí)間的？

2、書(shū)寫(xiě)本課字詞，牢固掌握。

《和時(shí)間賽跑》教案6

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)10個(gè)生字，正確讀寫(xiě)憂傷、哀痛、持續(xù)、安慰、日月如梭、狂奔、受益無(wú)窮、假若等詞語(yǔ)；

2、有感情地朗讀課文，初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)時(shí)間的意義，形成珍惜時(shí)間的價(jià)值觀念和情感態(tài)度；

3、聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)，理解重點(diǎn)詞句的意思；

4、搜集、積累有關(guān)珍惜時(shí)間的名言、諺語(yǔ)。

教學(xué)重點(diǎn)：

課文啟示人們：雖然光陰似箭，日月如梭，所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了，但是假如你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功。使學(xué)生從學(xué)習(xí)中獲得這一啟示，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這一問(wèn)題有所感悟，是本文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：

由于時(shí)間觀念比較抽象，小學(xué)生的時(shí)間觀念比較模糊。因此，要感受珍惜時(shí)間的意義，是本文學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：重點(diǎn)語(yǔ)句和珍惜時(shí)間名人名言的幻燈片。

學(xué)生：收集珍惜時(shí)間的名人名言，身邊珍惜時(shí)間的人物和事例。

教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)。

第一課時(shí)

一、談話引入

師：同學(xué)們，時(shí)間是摸不著，也看不到的，但又是時(shí)時(shí)存在的，并且一去不復(fù)返的，有個(gè)人，在他外祖母去世的`時(shí)候，和我們想法一樣，認(rèn)為時(shí)間一天天過(guò)去，是很可悲的事情，可是后來(lái)，他卻又同時(shí)間賽跑（板書(shū)課題）。你想知道這是怎么回事嗎？

二、初讀課文，整體感知

1、讀課文，把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順?？梢园涯阆矚g的內(nèi)容多讀幾遍。

2、誰(shuí)來(lái)讀自己喜歡的內(nèi)容？

3、剛才讀了課文，課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？誰(shuí)來(lái)告訴大家呢？

（生說(shuō)，互相補(bǔ)充，教師相機(jī)指導(dǎo)。）

三、再次讀書(shū)，質(zhì)疑問(wèn)難

1、讀了這篇課文，你能提出哪些問(wèn)題呢？要想提出有價(jià)值的問(wèn)題，就得認(rèn)真讀書(shū)呀。

（生再次認(rèn)真讀書(shū)，注意發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，教師巡視指導(dǎo)）

2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的問(wèn)題？你覺(jué)得哪寫(xiě)句子不好理解呢？

（生發(fā)言，師生共同補(bǔ)充）

四、三讀課文，重點(diǎn)探究

1、認(rèn)真讀書(shū)，請(qǐng)你選擇自己喜歡的內(nèi)容，認(rèn)真讀一讀，看能不能解決一些問(wèn)題。

（生讀書(shū)，教師與學(xué)生個(gè)別交談）

2、誰(shuí)來(lái)讀讀自己最喜歡的句子？你覺(jué)得應(yīng)該怎么讀呢？讀了這些內(nèi)容，你有什么想法呢？

（學(xué)生讀書(shū)，談感受。師生共評(píng)，指導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感受。）

五、總結(jié)

這節(jié)課，你讀了這篇課文，最深的感受是什么？請(qǐng)你用一句話寫(xiě)出來(lái)。（學(xué)生寫(xiě)，教師巡視，寫(xiě)完的站起來(lái)念給大家聽(tīng)。）

六、布置作業(yè)

1、熟讀課文，選擇自己喜歡的內(nèi)容背誦。

2、收集珍惜時(shí)間的名人名言。

第二課時(shí)

一、回憶復(fù)習(xí)

師：這節(jié)課，我們繼續(xù)和時(shí)間賽跑，我們看看，哪些人跑在了時(shí)間的前面好嗎？先看看你昨天和時(shí)間賽跑的結(jié)果吧。

1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？（學(xué)生暢所欲言）

2、你記住了哪些生字詞和優(yōu)美的語(yǔ)句呢？（把生字詞寫(xiě)在練習(xí)本上）

二、學(xué)生選擇，深入探究

1、請(qǐng)你找出認(rèn)為難理解的語(yǔ)句，和大家一起研究好嗎？

（生讀書(shū)，畫(huà)出自己認(rèn)為含義深刻和難理解的語(yǔ)句，可以在旁邊寫(xiě)上自己的看法。）

2、請(qǐng)你和小組的同學(xué)交流你的看法。

（小組交流后，各組選出本組的語(yǔ)句，在班上交流。主要是針對(duì)含義深刻的句子和難理解的句子如：光陰似箭，日月如梭，所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了，假如你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功，展開(kāi)討論，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)談看法，談感受。）

三、延伸，深化中心

1、同學(xué)們，我們理解了含義深刻的句子，你覺(jué)得本文的作者寫(xiě)這篇文章的目的是什么呢？他想告訴我們什么呢？今天，你又讀了課文，又有怎樣的感受呢？

（生說(shuō)，師生補(bǔ)充）

2、時(shí)間如流水，一去不復(fù)返，我們也要和時(shí)間賽跑。咱們身邊，有哪些同學(xué)和時(shí)間賽跑，跑在了時(shí)間的前面呢？

珍惜時(shí)間的名言可多了，你收集了哪些呢？老師也收集了一些，咱們一起看看，讀一讀吧。（出示幻燈）

最后，讓我們也來(lái)寫(xiě)名言怎樣？請(qǐng)你把自己珍惜時(shí)間的想法，自己的感受用一句話寫(xiě)下來(lái)吧。

（生寫(xiě)，師巡視，指導(dǎo)，寫(xiě)完的先念）

3、師總結(jié)：雖然時(shí)間一去不回頭，但我們和時(shí)間賽跑，一定會(huì)成功！

四、作業(yè)

寫(xiě)讀后感或者寫(xiě)自己親身經(jīng)歷的這樣的事情。

《和時(shí)間賽跑》教案7

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)10個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“憂傷、哀痛、持續(xù)、安慰、日月如梭、狂奔、受益無(wú)窮、假若”等詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文，初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)時(shí)間的意義，形成珍惜時(shí)間的價(jià)值觀念和情感態(tài)度。

3、聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)，理解重點(diǎn)詞句的意思。

4、搜集、積累有關(guān)珍惜時(shí)間的名言、諺語(yǔ)。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：課文啟示人們：雖然“光陰似箭，日月如梭”，“所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了”，但是“假如你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功”。使學(xué)生從學(xué)習(xí)中獲得這一啟示，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這一問(wèn)題有所感悟，是本文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。

難點(diǎn)：由于時(shí)間觀念比較抽象，小學(xué)生的時(shí)間觀念比較模糊。因此，要感受珍惜時(shí)間的意義，是本文學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：重點(diǎn)語(yǔ)句和珍惜時(shí)間名人名言的幻燈片，媒體資源。

學(xué)生：收集珍惜時(shí)間的名人名言，身邊珍惜時(shí)間的人物和事例。

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、談話引入：

師：（自編謎語(yǔ)）同學(xué)們，你們喜歡謎語(yǔ)嗎？有哪些謎語(yǔ)？說(shuō)來(lái)讓大家猜猜？老師自己編了一個(gè)謎語(yǔ)，你們想聽(tīng)嗎？聽(tīng)好——什么東西有的人覺(jué)得充裕？有的人總覺(jué)得不夠用？什么東西你珍惜它，就會(huì)給你帶來(lái)財(cái)富？什么東西你浪費(fèi)了它，也就等于浪費(fèi)了自己的生命？

（生說(shuō)自己的見(jiàn)解，師引到時(shí)間上）

師：同學(xué)們，對(duì)時(shí)間，你有什么看法呢？

（生自由表達(dá)，說(shuō)出自己對(duì)時(shí)間的看法。）

師：同學(xué)們，時(shí)間是摸不著，也看不到的，但又是時(shí)時(shí)存在的，并且一去不復(fù)返的，有個(gè)人，在他外祖母去世的時(shí)候，和我們想法一樣，認(rèn)為時(shí)間一天天過(guò)去，是很可悲的事情，可是后來(lái)，他卻又同時(shí)間賽跑（板書(shū)課題）。你想知道這是怎么回事嗎？

二、初讀課文，整體感知

師：請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順?？梢园涯阆矚g的內(nèi)容多讀幾遍。

（生讀書(shū)，時(shí)間要充裕，使每個(gè)學(xué)生都能讀完）

播放教學(xué)演示課件《和時(shí)間賽跑》中課文朗讀部分，學(xué)生聽(tīng)讀并正音。

師：（檢查讀書(shū)，了解讀書(shū)情況）誰(shuí)來(lái)讀自己喜歡的內(nèi)容？

師：剛才讀了課文，課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？誰(shuí)來(lái)告訴大家呢？

（生說(shuō)，互相補(bǔ)充，教師相機(jī)指導(dǎo)。）

三、再次讀書(shū)，質(zhì)疑問(wèn)難

師：同學(xué)們讀書(shū)很認(rèn)真，了解了課文大意。我們知道，學(xué)貴有疑，讀了這篇課文，你能提出哪些問(wèn)題呢？要想提出有價(jià)值的問(wèn)題，就得認(rèn)真讀書(shū)呀。

（生再次認(rèn)真讀書(shū)，注意發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，教師巡視指導(dǎo)）

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的問(wèn)題？你覺(jué)得哪寫(xiě)句子不好理解呢？

（生發(fā)言，師生共同補(bǔ)充）

四、三讀課文，重點(diǎn)探究

師：同學(xué)們提出的問(wèn)題可真好，正是老師想提出的問(wèn)題呢。那這些問(wèn)題怎么解決呢？靠老師嗎？對(duì)，得靠我們認(rèn)真讀書(shū)。請(qǐng)你選擇自己喜歡的內(nèi)容，認(rèn)真讀一讀，看能不能解決一些問(wèn)題。

（生讀書(shū)，教師與學(xué)生個(gè)別交談）

師：誰(shuí)來(lái)讀讀自己最喜歡的句子？你覺(jué)得應(yīng)該怎么讀呢？讀了這些內(nèi)容，你有什么想法呢？

（學(xué)生讀書(shū)，談感受。師生共評(píng)，指導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感受。）

五、一句話總結(jié)：

這節(jié)課，你讀了這篇課文，最深的感受是什么？請(qǐng)你用一句話寫(xiě)出來(lái)。（學(xué)生寫(xiě)，教師巡視，寫(xiě)完的站起來(lái)念給大家聽(tīng)。）

六、布置作業(yè)：

1、熟讀課文，選擇自己喜歡的內(nèi)容背誦。

2、收集珍惜時(shí)間的名人名言。

如兩課時(shí)連接，課間可讓學(xué)生聽(tīng)教學(xué)課件中的歌曲《時(shí)間象小馬車(chē)》

第二課時(shí)

一、回憶復(fù)習(xí)

師：這節(jié)課，我們繼續(xù)和時(shí)間賽跑，我們看看，哪些人跑在了時(shí)間的前面好嗎？先看看你昨天和時(shí)間賽跑的結(jié)果吧。

1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？（學(xué)生暢所欲言）

2、你記住了哪些生字詞和優(yōu)美的語(yǔ)句呢？（把生字詞寫(xiě)在練習(xí)本上）

二、學(xué)生選擇，深入探究

師：請(qǐng)你找出認(rèn)為難理解的語(yǔ)句，和大家一起研究好嗎？

（生讀書(shū)，畫(huà)出自己認(rèn)為含義深刻和難理解的語(yǔ)句，可以在旁邊寫(xiě)上自己的看法。）

師：請(qǐng)你和小組的同學(xué)交流你的看法。

（小組交流后，各組選出本組的語(yǔ)句，在班上交流。主要是針對(duì)含義深刻的句子和難理解的句子如：光陰似箭，日月如梭”，“所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了”，“假如你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功”，展開(kāi)討論，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)談看法，談感受。）

以上教學(xué)過(guò)程也可以結(jié)合教學(xué)演示課件《和時(shí)間賽跑》中課文“惜時(shí)名言”部分輔助進(jìn)行。

三、延伸，深化中心

師：同學(xué)們，我們理解了含義深刻的句子，你覺(jué)得本文的作者寫(xiě)這篇文章的目的是什么呢？他想告訴我們什么呢？今天，你又讀了課文，又有怎樣的感受呢？

（生說(shuō)，師生補(bǔ)充）

師：時(shí)間如流水，一去不復(fù)返，我們也要和時(shí)間賽跑。咱們身邊，有哪些同學(xué)和時(shí)間賽跑，跑在了時(shí)間的前面呢？

珍惜時(shí)間的名言可多了，你收集了哪些呢？老師也收集了一些，咱們一起看看，讀一讀吧。（出示幻燈）

最后，讓我們也來(lái)寫(xiě)名言怎樣？請(qǐng)你把自己珍惜時(shí)間的想法，自己的感受用一句話寫(xiě)下來(lái)吧。

（生寫(xiě)，師巡視，指導(dǎo)，寫(xiě)完的先念）

師總結(jié)：雖然時(shí)間一去不回頭，但我們和時(shí)間賽跑，一定會(huì)成功！

四、作業(yè)

寫(xiě)讀后感或者寫(xiě)自己親身經(jīng)歷的這樣的事情。

“一寸光陰一寸金，寸金難買(mǎi)寸光陰”這句名言讓我知道了時(shí)間的寶貴。

曾經(jīng)的我是個(gè)浪費(fèi)時(shí)間的人，就讓我來(lái)告訴你我浪費(fèi)時(shí)間三部曲吧。

浪費(fèi)時(shí)間三部曲之一——賴(lài)床

“叮鈴鈴...叮鈴鈴......”鬧鐘張開(kāi)大嘴哇哇大叫起來(lái)，吵死了，我伸出手輕輕地按了一下，鬧鐘就乖乖地閉上了嘴。才幾點(diǎn)?。勘犻_(kāi)朦朧的`睡眼看了一下，什么才六點(diǎn)？不如再睡一會(huì)兒吧！繼續(xù)舒服的躺在床上，“嘎吱”門(mén)開(kāi)了，只見(jiàn)媽媽瞪著眼睛對(duì)我說(shuō)：“快起來(lái)，小懶蟲(chóng)?！崩蠇層H自出馬，我不情愿的起來(lái)了。一看墻上的鐘，天?。∫呀?jīng)七點(diǎn)二十了，我慌慌張張的穿衣、梳頭、刷牙......一路催促著媽媽車(chē)子開(kāi)快點(diǎn)，不然要遲到了。

浪費(fèi)時(shí)間三部曲之二——放學(xué)回家

“叮鈴鈴...叮鈴鈴......”放學(xué)的鈴聲在學(xué)校里回蕩著，我和同學(xué)們像出籠的鳥(niǎo)兒快活的走出校門(mén)。走在回家的路上，“口袋里正好有10元錢(qián)，不如買(mǎi)點(diǎn)吃的再回家吧！”我心里有一個(gè)聲音在說(shuō)。嗯，這個(gè)注意不錯(cuò)。拿著十元錢(qián)，我來(lái)到一個(gè)小推車(chē)前面，買(mǎi)了點(diǎn)麻辣燙。我一邊品嘗著美味的麻辣燙，一邊吃著冰冰涼涼的冰淇淋，慢吞吞的走在回家的路上，直到天快黑了才到家。

浪費(fèi)時(shí)間三部曲之三——寫(xiě)家庭作業(yè)

當(dāng)我拿出作業(yè)寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候，忽然我心里出現(xiàn)了一只調(diào)皮的小貓。它伸出一根手指撓著我的心，悄悄地說(shuō)：“《洛洛歷險(xiǎn)記》快到了，打開(kāi)電視看完了再寫(xiě)吧！時(shí)間還早。”我情不自禁的打開(kāi)電視，津津有味地看起來(lái)。當(dāng)電視看完后，小貓又伸出第二根爪子撓我的心，笑瞇瞇地說(shuō)：“冰箱里還有冰淇淋，去吃點(diǎn)吧！”冰淇淋的誘惑讓我的口水都要淋下來(lái)了，等我吃完冰淇淋發(fā)現(xiàn)已經(jīng)七點(diǎn)了，老媽知道我還沒(méi)寫(xiě)作業(yè)非得揍死我了。我拿起筆，馬馬虎虎的把作業(yè)寫(xiě)完，也沒(méi)來(lái)得及檢查。第二天老師批改了我的作業(yè)，上面出現(xiàn)了好幾個(gè)鮮紅的叉叉。

自從那次作業(yè)錯(cuò)了好幾題，被老師狠狠地罵了一頓后，我再也不浪費(fèi)時(shí)間了。

節(jié)約時(shí)間二部曲之一

每天放學(xué)回家，再也不在路上閑逛，買(mǎi)小零食?；丶液螅贸鲎鳂I(yè)全神貫注地寫(xiě)起來(lái)，當(dāng)那只小貓?jiān)俅纬霈F(xiàn)慫恿我浪費(fèi)時(shí)間，我會(huì)狠狠地揍它一頓，然后趕走。作業(yè)寫(xiě)完，我能一題一題的檢查，還能擠出時(shí)間看會(huì)課外書(shū)，成績(jī)是百尺竿頭，更進(jìn)一步。

節(jié)約時(shí)間二部曲之二

一次，媽媽要出門(mén)，囑咐我燒點(diǎn)開(kāi)水。燒開(kāi)水的時(shí)候，我總會(huì)找點(diǎn)書(shū)坐在一旁看著，等水燒好了，我已經(jīng)看完了好幾個(gè)故事了。

朋友們，時(shí)間就像海綿里的水，只要愿擠，總還是有的。

《和時(shí)間賽跑》教案8

第二課時(shí)

一、男女合作朗讀1-5自然段。

二、學(xué)習(xí)課文6-8自然段

1、過(guò)渡：“我”對(duì)事物永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)這個(gè)問(wèn)題產(chǎn)生了疑問(wèn)，對(duì)時(shí)間有了朦朧的可怕認(rèn)識(shí)，促使“我”在生活中有意觀察，通過(guò)觀察又有了新的認(rèn)識(shí)。

2、自由朗讀6、7自然段。找出文中意義深刻的句子：

（1）雖然明天還會(huì)有新的太陽(yáng)，但永遠(yuǎn)不會(huì)有今天的太陽(yáng)了。

（2）明天它們?cè)亠w過(guò)同樣的路線，也永遠(yuǎn)不是今天了。或許明天飛過(guò)這條路線的，不是老鳥(niǎo)，而是小鳥(niǎo)了。

3、結(jié)合自己生活中觀察及親身體驗(yàn)來(lái)談理解。幫助理解：

（1）回憶自己過(guò)去最有意義、最留戀的某個(gè)時(shí)間或某件事。想再重新過(guò)一次嗎，這種愿望能實(shí)現(xiàn)嗎？為什么？（時(shí)間流逝的無(wú)情）

（2）充分讓學(xué)生把自己看到的時(shí)間里事物消失的例子談出來(lái)。

4、小結(jié)：時(shí)光一旦過(guò)去了，將不再回來(lái)，當(dāng)“我”留心觀察后對(duì)爸爸說(shuō)的話有了進(jìn)一步認(rèn)識(shí)，并且心里感到著急和悲傷，于是突發(fā)奇想，要與時(shí)間賽跑。

5、自由讀第8自然段。

（1）想想作者如何“和時(shí)間賽跑”，跑勝后的心情怎樣？畫(huà)出表達(dá)作者感受的句子。（討論理解這句話）

引導(dǎo)：當(dāng)‘我’跑勝太陽(yáng)提前回到家，贏得的時(shí)間可干些什么？

（2）聯(lián)系上下文理解：‘我’為什么‘著急’‘悲傷’，又為什么‘高興’‘快樂(lè)’呢？

“著急”和“悲傷”的情緒，主要體現(xiàn)在“太陽(yáng)落山”“鳥(niǎo)兒飛翔”這兩個(gè)自然段中。“高興”和“快樂(lè)”的心情，可以重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)思考：文中寫(xiě)了“我”和時(shí)間賽跑的'哪幾件事？（和太陽(yáng)比賽誰(shuí)能更快地回家，結(jié)果“我”跑贏了太陽(yáng)；一個(gè)暑假的作業(yè)十天就完成了，“我”跑贏了時(shí)間；讀三年級(jí)時(shí)就做五年級(jí)的作業(yè)，走在了時(shí)間的前面。）

再讀讀寫(xiě)“我”的感受的句子，體會(huì)“我”跑贏時(shí)間的快樂(lè)心情，這時(shí)，朗讀的聲調(diào)略高些，速度略快些，朗讀中要有一種跑在時(shí)間前面的喜悅。

三、檢查生字認(rèn)讀情況

1、出示生字詞，開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀，指正字音。

2、生字組詞練習(xí)。

四、布置作業(yè)

1、練習(xí)有感情地朗讀課文。

2、繼續(xù)收集有關(guān)珍惜時(shí)間的名言、諺語(yǔ)、故事等。

3、課下也試著“與時(shí)間賽跑”，下節(jié)課談一談自己的收獲及感受。

第三課時(shí)

一、交流和時(shí)間賽跑的收獲

1、教師導(dǎo)入：上節(jié)課老師布置給大家一個(gè)作業(yè)，試著和時(shí)間去賽跑，感受跑贏時(shí)間那份收獲的快樂(lè)，下面我們來(lái)交流一下。

2、全班交流。

3、自由讀9、10自然段，感受作者里受益無(wú)窮的喜悅。

4、齊讀第10自然段，把自己的感受融會(huì)到讀書(shū)中。

二、介紹林清玄的背景，激勵(lì)學(xué)生像他那樣堅(jiān)持和時(shí)間賽跑，取得成功。

學(xué)生先介紹，師補(bǔ)充介紹：林清玄筆名秦情、林漓、林大悲等，臺(tái)灣省高雄市人，1953年生。1973年開(kāi)始散文創(chuàng)作，至今已出版完成100多本著作。他擅長(zhǎng)寫(xiě)生活體驗(yàn)，從身邊的各種人和事著筆，以?xún)?yōu)美質(zhì)樸的語(yǔ)言表達(dá)，文筆流暢清新，樸實(shí)中有著感人的力量。

三、拓展練習(xí)：

1、出示兩道數(shù)學(xué)題：

（1）每天24小時(shí)，每年365天有多少小時(shí)？

（2）每年365天，80年共有多少天？

2、寫(xiě)出有關(guān)珍惜時(shí)間的片段或自己學(xué)習(xí)本文的感受。（自己原來(lái)怎樣對(duì)待時(shí)間，今后又將怎樣珍惜時(shí)光，和時(shí)間賽跑）

四、練習(xí)寫(xiě)生字

1、學(xué)生描紅觀察關(guān)鍵筆畫(huà)。

2、全班交流，師重點(diǎn)點(diǎn)撥：

“賽”的中間部分是三橫，不是兩橫；

“疼”是病字旁，不是廣字旁；

“憂”的右邊是“尤”不是“龍”，不能多寫(xiě)一撇；

“贏”的幾個(gè)構(gòu)成部分要仔細(xì)觀察，擺好位置；

“益”的上半部分是“”，不是“興”；

“若”的中間部分是“”，不是“十”，要同“苦”字區(qū)別開(kāi)來(lái)。

3、學(xué)生練習(xí)寫(xiě)生字。

布置作業(yè)：

摘抄文中好詞佳句、名人名言、諺語(yǔ)。

把自己感受最深最喜歡的名人名言、諺語(yǔ)貼在書(shū)桌上或床頭上，作為自己的座右銘，激勵(lì)自己一直和時(shí)間賽跑。

有關(guān)珍惜時(shí)間的格言、詩(shī)句：

◇逝者如斯夫，不舍晝夜（孔子）

◇人生天地之間，若白駒過(guò)隙，忽然而已。（莊子）

◇天可補(bǔ)，?？商?，南山可移。日月既往，不可復(fù)追。（曾國(guó)藩）

◇你熱愛(ài)生命嗎？那么別浪費(fèi)時(shí)間，因?yàn)闀r(shí)間是構(gòu)成生命的材料。（富蘭克林）

◇荒廢時(shí)間等于荒廢生命。（川端康成）

◇拋棄時(shí)間的人，時(shí)間也拋棄他。（莎士比亞）

◇時(shí)間就是生命，時(shí)間就是速度，時(shí)間就是力量。（郭沫若）

◇時(shí)間就像海綿里的水，只要愿擠，總還是有的。（魯迅）

◇時(shí)間是由分秒積成的，善于利用零星時(shí)間的人，才會(huì)做出更大的成績(jī)來(lái)。（華羅庚）

◇在所有的批評(píng)家中，最偉大、最正確、最天才的是時(shí)間。（別林斯基）

◇要找出時(shí)間來(lái)考慮一下，一天中做了什么，是正號(hào)還是負(fù)號(hào)。（季米特洛夫）

◇世界上最快而又最慢，最長(zhǎng)而又最短，最平凡而又最珍貴，最易被忽視而又最令人后悔的就是時(shí)間。（高爾基）

◇盛年不重來(lái)，一日難再晨。及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不待人。（陶淵明）

◇明日復(fù)明日，明日何其多，我生待明日，萬(wàn)事成蹉跎。世人若被明日累，春去秋來(lái)老將至。朝看水東流，暮看日西墜。百年明日能幾何，請(qǐng)君聽(tīng)我明日歌。（文嘉《明日歌》）

◇今日復(fù)今日，今日何其少！今日又不為，此事何時(shí)了！人生百年幾今日，今日不為真可惜！若言姑待明朝至，明朝又有明朝事。為君聊賦今日詩(shī)，努力請(qǐng)從今日始。（文嘉《今日詩(shī)》）

《和時(shí)間賽跑》教案9

教材簡(jiǎn)說(shuō)：

這是一篇清新、淡雅又略帶憂傷情緒的散文?！拔摇币蛲庾婺溉ナ蓝瘋灰眩髞?lái)聽(tīng)了爸爸的一席話，看到太陽(yáng)落山、鳥(niǎo)兒飛過(guò)等自然現(xiàn)象，明白了為什么要珍惜時(shí)間；并在和時(shí)間賽跑的經(jīng)歷中，體會(huì)到了應(yīng)該怎樣珍惜時(shí)間。課文給了我們深深的啟示：雖然“光陰似箭，日月如梭”，雖然“所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了”，但是“假如你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功”。使學(xué)生在閱讀時(shí)獲得這一啟示，引導(dǎo)他們對(duì)這一問(wèn)題有所感悟，是本文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。由于時(shí)間的概念比較抽象，學(xué)生對(duì)時(shí)間的概念也比較模糊，因此，引導(dǎo)學(xué)生感受珍惜時(shí)間的意義，是本文學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。在閱讀時(shí)緊密聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)生活經(jīng)歷加深體驗(yàn)，是突破難點(diǎn)的重要途徑。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)10個(gè)字，認(rèn)識(shí)8個(gè)字。

2、有感情地朗讀課文，摘抄文中含義深刻的語(yǔ)句，并試著把它們背誦下來(lái)。

3、理解課文內(nèi)容，聯(lián)系生活實(shí)際，領(lǐng)悟“雖然時(shí)間一去不復(fù)返，但如果我們珍惜時(shí)間，就可以成功”的道理。

4、搜集、積累有關(guān)珍惜時(shí)間的名言警句，體會(huì)時(shí)間的意義，懂得珍惜時(shí)間的道理

教學(xué)重點(diǎn)：

有感情地朗讀課文，感受珍惜時(shí)間的意義。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)“假若你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功”的含義。

教學(xué)準(zhǔn)備：

了解作者，師生共同積累珍惜時(shí)間的名言警句。

教學(xué)時(shí)數(shù)：

兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

初讀課文，認(rèn)識(shí)生字，讀順文章，大體了解文章內(nèi)容。

一、導(dǎo)入

1、（自編謎語(yǔ)）同學(xué)們，你們喜歡謎語(yǔ)嗎？有哪些謎語(yǔ)？說(shuō)來(lái)讓大家猜猜？老師自己編了一個(gè)謎語(yǔ)，你們想聽(tīng)嗎？什么東西有的人覺(jué)得充裕？有的人總覺(jué)得不夠用？什么東西你珍惜它，就會(huì)給你帶來(lái)財(cái)富？什么東西你浪費(fèi)了它，也就等于浪費(fèi)了自己的生命？（學(xué)生說(shuō)自己的見(jiàn)解，教師引到時(shí)間上）

2、學(xué)生自由表達(dá)，說(shuō)出自己對(duì)時(shí)間的看法。

3、同學(xué)們，時(shí)間是摸不著，也看不到的，但又是時(shí)時(shí)存在的，并且一去不復(fù)返的，有個(gè)人，在他外祖母去世的時(shí)候，和我們想法一樣，認(rèn)為時(shí)間一天天過(guò)去，是很可悲的事情，可是后來(lái)，他卻又同時(shí)間賽跑（板書(shū)課題）。你想知道這是怎么回事嗎？

二、初讀課文。整體感知

1、自讀課文，畫(huà)出帶有生字的詞語(yǔ)。

2、自學(xué)生字詞。要求讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，運(yùn)用聯(lián)系上下文或生活實(shí)際、展開(kāi)想象等方法理解生字詞。

3、讀通課文。做到不添字、不漏字、不讀破句。

4、小組合作學(xué)習(xí)，交流自學(xué)生字詞的情況。

5、自由讀課文，看看課文主要講了什么內(nèi)容（學(xué)生起來(lái)說(shuō)，互相補(bǔ)充，教師相機(jī)指導(dǎo)。）

三、精讀課文，質(zhì)疑問(wèn)難

師：同學(xué)們讀書(shū)很認(rèn)真，了解了課文大意。我們知道，學(xué)貴有疑，讀了這篇課文，你能提出哪些問(wèn)題呢？要想提出有價(jià)值的問(wèn)題，就得認(rèn)真讀書(shū)呀。（學(xué)生再次認(rèn)真讀書(shū)，注意發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，教師巡視指導(dǎo)）

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的問(wèn)題？你覺(jué)得哪些句子不好理解呢？（學(xué)生發(fā)言，師生共同補(bǔ)充）

四、深讀課文，重點(diǎn)探究

師：同學(xué)們提出的問(wèn)題可真好，正是老師想提出的問(wèn)題呢。那這些問(wèn)題怎么解決呢？得靠我們認(rèn)真讀書(shū)。請(qǐng)你選擇自己喜歡的內(nèi)容，認(rèn)真讀一讀，看能不能解決這些問(wèn)題。

（學(xué)生讀書(shū)，教師與學(xué)生個(gè)別交談，進(jìn)行指導(dǎo)。）

師：誰(shuí)來(lái)讀讀自己最喜歡的句子？你覺(jué)得應(yīng)該怎么讀呢？讀了這些內(nèi)容，你有什么想法呢？（學(xué)生讀書(shū)，談感受。師生共評(píng)，指導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感受。）

五、總結(jié)

這節(jié)課，你讀了這篇課文，最深的.感受是什么？請(qǐng)你用一句話寫(xiě)出來(lái)。（學(xué)生寫(xiě)，教師巡視，寫(xiě)完的站起來(lái)念給大家聽(tīng)。）

六、布置作業(yè)：

1、熟讀課文，選擇自己喜歡的內(nèi)容背誦。

2、收集珍惜時(shí)間的名人名言。

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、朗讀課文，初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)時(shí)間的意義，形成珍惜時(shí)間的價(jià)值觀念和情感態(tài)度。

2、聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。

3、將收集的關(guān)于惜時(shí)的格言警句、諺語(yǔ)詩(shī)詞等進(jìn)行交流，培養(yǎng)學(xué)生相機(jī)處理信息的能力。

一、回憶復(fù)習(xí)

師：這節(jié)課，我們繼續(xù)和時(shí)間賽跑，我們看看，哪些人跑在了時(shí)間的前面好嗎？先看看你昨天和時(shí)間賽跑的結(jié)果吧。

1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？（學(xué)生暢所欲言）

2、你記住了哪些生字詞和優(yōu)美的語(yǔ)句呢？

二、研讀課文

1、教師和學(xué)生交流，導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí)。

2、師生讀課文，老師讀（1—4）自然段，指名3位同學(xué)接著讀完。其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，體會(huì)。

3、請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)讀了這篇文章，你有什么感受？（時(shí)間太寶貴了，我們應(yīng)該抓緊時(shí)間；時(shí)間太無(wú)情了，流去不流回。）

4、課文的哪些段落給了你這樣的感受？找出來(lái)讀一讀。

5、重點(diǎn)學(xué)習(xí)第四自然段爸爸的話：指名讀，想一想這一段話里包含了爸爸怎樣的感情？（安慰孩子；為時(shí)間的流逝而惋惜；為失去親人而悲傷。）自己體會(huì)讀，然后再指名讀。學(xué)生在此基礎(chǔ)上，回想父親和自己說(shuō)話的神態(tài)、語(yǔ)氣練習(xí)讀，反饋。

6、“我”聽(tīng)了父親的話，是怎樣想的，又是怎樣做的？這種表現(xiàn)對(duì)不對(duì)？

7 、重點(diǎn)學(xué)習(xí)第八自然段：指名讀第8段，體會(huì)這一段里包含了怎樣的感情？（跑贏了時(shí)間以后高興的心情）指導(dǎo)朗讀：A有的——有的——有的——B狂奔——喘著氣（聯(lián)系生活經(jīng)歷體會(huì)）應(yīng)該怎樣讀？

8、語(yǔ)言過(guò)渡：作者在后來(lái)的二十年里，因此受益無(wú)窮。有人說(shuō)世界上最快而又最慢，最長(zhǎng)而又最短，最容易被人放棄而又最值得珍惜的就是時(shí)間。你們知道珍惜時(shí)間對(duì)于我們，包括我們周?chē)娜藖?lái)講都意味著什么

9、學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段：此時(shí)此刻，如果你有什么要告誡和勉勵(lì)自己，你會(huì)說(shuō)？會(huì)有那么一天，你真的為人父母，如果有什么要告誡和勉勵(lì)自己的孩子，你會(huì)說(shuō)？如果給你一個(gè)機(jī)會(huì)，讓你用一句話和大家共勉，你還會(huì)說(shuō)？

三、課堂延伸

1、我想此時(shí)此刻，在座的同學(xué)一定也是感慨頗多，也會(huì)有很多話想對(duì)文中的“我”說(shuō)，請(qǐng)大家起來(lái)說(shuō)一說(shuō)你想對(duì)“我”說(shuō)什么。

2、可是你們知道嗎？人們往往忽略時(shí)間的悄然流逝而留下不盡的悔恨。（老師用流沙河的《攬鏡》表達(dá)自己的感受。）攬鏡流沙河偶然攬鏡，瞧一瞧，啊，我怎么老了！我也知道人會(huì)變老的，不過(guò)總以為老期遙遙。從前我看見(jiàn)老者佝背駝腰，覺(jué)得他們自來(lái)就是這樣老；聽(tīng)他們感嘆光陰迅速，我心里覺(jué)得好笑。如今我勸少年愛(ài)惜光陰，他們也會(huì)笑我嘮叨。其實(shí)我是在提醒自己，生命的燭光別無(wú)謂消耗。

3、你們能送給老師幾句話嗎？（珍惜時(shí)間的名言警句、諺語(yǔ)詩(shī)詞）

四、小練筆

學(xué)了這篇課文，大家對(duì)時(shí)間有了什么新的認(rèn)識(shí)，請(qǐng)大家把對(duì)時(shí)間的看法寫(xiě)下來(lái)。

《和時(shí)間賽跑》教案10

童年，像一條彎彎的小河；時(shí)間，像太陽(yáng)和月亮一樣來(lái)回的穿梭。當(dāng)我打開(kāi)課本，看了這篇《和時(shí)間賽跑》課文時(shí)，對(duì)我有了很大啟發(fā)和感受。

課文是這樣講的：一個(gè)小男孩的祖母去世了，他非常難過(guò)，為了排除自己的憂傷，他一圈圈的跑，以至到后來(lái)和太陽(yáng)賽跑。也因此受益無(wú)窮，讓他認(rèn)識(shí)到：人雖跑不過(guò)時(shí)間，但卻可以比原來(lái)跑快好幾步。

有句格言說(shuō)的好：花有重開(kāi)日，人無(wú)再少年。這句格言告訴我們，時(shí)光老人給我們的時(shí)間都是一樣的，如果你浪費(fèi)了時(shí)間，后悔也來(lái)不及了。你如果虛度了光陰，少年時(shí)光就永遠(yuǎn)失去了。花兒卻有重新開(kāi)放的那一天。

所以我們要充份利用好時(shí)間，和理安排時(shí)間。比如可以趁等別人的時(shí)候算算題、看看書(shū)。你可以在媽媽幫你抄題時(shí)寫(xiě)其它的作業(yè)，也可利用這段時(shí)間預(yù)習(xí)下一課，或背會(huì)兒課文、、、、、、

時(shí)光老人給我們一生的時(shí)間是非常寶貴的`，是多少錢(qián)都買(mǎi)不來(lái)的。”一寸光陰一寸金，寸金難買(mǎi)寸光陰“我之所以喜歡這篇《和時(shí)間賽跑》是因?yàn)樗q如一杯生命之泉，向我們傳遞著一個(gè)真諦：時(shí)間就是生命，要珍惜時(shí)間。

這篇文章結(jié)束了，但收獲卻很大，我常常一個(gè)人在感覺(jué)時(shí)間的流逝，每天睡覺(jué)前，都要問(wèn)自己，你今天干什么了？你有沒(méi)有珍惜時(shí)間？就這樣我堅(jiān)持了下去。

時(shí)間過(guò)得真快，一眨眼，我又長(zhǎng)大了，在新的一年里，我們要珍惜時(shí)間，就像珍惜自己，只有這樣，你才會(huì)成功。

《和時(shí)間賽跑》教案11

知識(shí)與能力

1、借助注釋和字典解決生字詞，正確、流利地朗讀課文，讀出人物的語(yǔ)氣和內(nèi)心的情感，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力和良好的朗讀水平。

2、把握文章的主要內(nèi)容，由關(guān)鍵字理解文章的深刻含義，從作者身上受到啟示，懂得珍惜時(shí)間的道理。

3、搜集、積累有關(guān)珍惜時(shí)間的名言警句，體會(huì)時(shí)間的意義，增強(qiáng)珍惜時(shí)間的意識(shí)。

4、培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際的思維能力。

過(guò)程與方法

1、認(rèn)識(shí)字詞并會(huì)寫(xiě)，理解詞義，讀順課文。

2、有感情的朗讀課文，把握主要內(nèi)容，讀懂文章關(guān)鍵詞句的深刻含義。

3、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文的感悟，搜集、積累有關(guān)珍惜時(shí)間的名言警句，體會(huì)時(shí)間的意義，懂得珍惜時(shí)間的.道理。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀:把握文章的主要內(nèi)容，有關(guān)鍵詞句理解文章的深刻含義，從作者身上得到啟示，懂得珍惜時(shí)間的道理，養(yǎng)成珍惜時(shí)間的道理。

教學(xué)重點(diǎn)

1、正確流利的朗讀課文，讀出人物的語(yǔ)氣和內(nèi)心的情感，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力和良好的朗讀水平。

2、懂得珍惜時(shí)間的道理。

教學(xué)難點(diǎn)

1、把握文章主要內(nèi)容，由關(guān)鍵詞句理解文章的深刻含義。

2、從作者身上受到啟示，認(rèn)識(shí)時(shí)間的寶貴，懂得珍惜時(shí)間的道理。

課前準(zhǔn)備布置學(xué)生預(yù)習(xí)詞，試著閱讀全文，并搜集相關(guān)名言、事例。

教學(xué)過(guò)程：教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

一、預(yù)習(xí)探究

1、教師播放課前錄制好的鐘表滴答滴答滴答的聲音，問(wèn)：大家聽(tīng)到了什么?有什么感受?

2、作家林清玄不僅感受到了時(shí)間不斷流逝，時(shí)間的珍貴。更讓我們敬佩的是他在生活中還能和“時(shí)間”賽跑(板書(shū)課題)。今天我們就學(xué)習(xí)這一課。

認(rèn)真聽(tīng)并回答，交流預(yù)習(xí)時(shí)搜集的資料，談?wù)勛约旱某醪秸J(rèn)識(shí)。

二、合作交流

初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音。

2、出示生字，抽讀。

重點(diǎn)指導(dǎo)：“梭”是平舌音，可與形近字進(jìn)行比較，如“俊”“棱”;“若”不易讀準(zhǔn)，要注意糾正學(xué)生的方言音。

3、用多種方法識(shí)記字形。

4、想想課文講了一件什么事?學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，注意：不好讀的地方要多讀幾遍。生字要讀準(zhǔn)字音，同桌可以交流。

三、品讀領(lǐng)悟引導(dǎo)學(xué)生再讀課文思考：

1、我把什么當(dāng)做一個(gè)謎?

爸爸對(duì)“我”說(shuō)的話

2、“我”怕什么?

“我”對(duì)爸爸說(shuō)的“所有時(shí)間里的事物都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了”的話感到不理解，感到害怕。

3、“我”對(duì)事物永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)這個(gè)問(wèn)題產(chǎn)生了疑問(wèn)，對(duì)時(shí)間有了朦朧的可怕認(rèn)識(shí)，這促使“我”在生活中有意去觀察。通過(guò)觀察，“我”又有了什么新的認(rèn)識(shí)?——-和時(shí)間賽跑

4、我是怎樣和時(shí)間賽跑的?

5、作者“和時(shí)間賽跑”勝利后的心情怎樣?當(dāng)“我”跑勝了時(shí)間，提前回家，贏得的時(shí)間可干什么?學(xué)生再讀課文

教學(xué)反思

《和時(shí)間賽跑》講我因?yàn)橥庾婺溉ナ蓝瘋灰眩?tīng)了爸爸的話尋求什么是永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了呢?這個(gè)問(wèn)題的答案，產(chǎn)生了和時(shí)間賽跑的念頭，并由此體會(huì)到了應(yīng)該怎么樣珍惜時(shí)間。

教學(xué)的第一課時(shí)，我抓住他們知道與其欺騙我說(shuō)外祖母睡著了，還不如對(duì)我說(shuō)實(shí)話：外祖母永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了。引導(dǎo)學(xué)生討論父母對(duì)我說(shuō)的是哪一句話，是外祖母睡著了還是外祖母永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了。

出乎意料，有不少學(xué)生選擇了父母欺騙我說(shuō)外祖母睡著了。此時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生再讀一遍課文。學(xué)生重讀課文，讀到第三自然段的什么是永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了呢?都明白了問(wèn)題的答案。此時(shí)我馬上表?yè)P(yáng)肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)方法：這就是聯(lián)系上下文來(lái)理解句子。學(xué)生在解決一個(gè)問(wèn)題的過(guò)程中馬上產(chǎn)生了新的問(wèn)題什么是永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了呢?，很自然地引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)。在思考中討論中明白了桃花謝了，有再開(kāi)的時(shí)候。楊柳枯了，有再青的時(shí)候?？扇四昀狭?，不可能再少年。產(chǎn)生了人生難再的恐懼，在教師適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)我們是不是要一直在主要唯恐老去、死去的恐慌中度過(guò)一聲，直至死亡真正來(lái)臨呢?留待下堂課你們來(lái)回答。

在這個(gè)小片斷中也許有了那么一點(diǎn)點(diǎn)先學(xué)后教的痕跡。學(xué)生有了問(wèn)題并不可怕，這正是引導(dǎo)學(xué)生閱讀文本，調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的良好時(shí)機(jī)。教師要善于把握，把球傳給學(xué)生，讓他們?cè)讵?dú)立運(yùn)球、相互協(xié)作中投球射門(mén)，真正解決問(wèn)題。

想起自己也曾因?yàn)榭吹降匠跸纳钌顪\淺、變幻無(wú)窮的的綠意，產(chǎn)生了花謝春逝的悲憫，從而開(kāi)始珍視時(shí)間，唯恐人生虛度。

不知道我今天的教學(xué)是不是也讓學(xué)生產(chǎn)生這么的念頭呢?

《和時(shí)間賽跑》教案12

【教學(xué)目標(biāo)】

1、會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“賽跑”等詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)，理解重點(diǎn)詞句的意思。

4、搜集積累有關(guān)珍惜時(shí)間的名言警句，體會(huì)時(shí)間的意義，懂得珍惜時(shí)間的道理。

【教學(xué)重點(diǎn)】

有感情地朗讀，感悟含義深刻的句子。

【教學(xué)難點(diǎn)】

感受珍惜時(shí)間的意義。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1、教師制作幻燈片。

2、學(xué)生搜集有關(guān)珍惜時(shí)間的名言警句。

【教學(xué)流程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入

1、感受時(shí)間：

播放“滴答”的鐘表聲。你聽(tīng)到了什么聲音？感覺(jué)到了什么？

2、談話導(dǎo)入：

臺(tái)灣作家林清玄，不僅感受到了時(shí)間的流逝和寶貴，而且他還能和時(shí)間賽跑。下面，我們學(xué)習(xí)第13課──《和時(shí)間賽跑》。

3、質(zhì)疑激趣：

看到課題，你最想知道什么？

二、整體感知，朗讀感悟

1、整體感知：

學(xué)生朗讀全文，要求正確、流利。

教師指導(dǎo)難讀的`語(yǔ)句。

如：“他們知道與其欺騙我說(shuō)外祖母睡著了，還不如對(duì)我說(shuō)實(shí)話：外祖母永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了?！?/p>

2、默讀思考：

學(xué)生默讀，圈點(diǎn)勾畫(huà)，思考品味。

說(shuō)說(shuō)讀懂了什么或哪里讀不懂。

3、朗讀感悟：

⑴“爸爸”和“我”對(duì)時(shí)間的理解。

以第五自然段為切入點(diǎn)，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，感悟理解時(shí)間“一去不回、過(guò)得飛快”，明白和時(shí)間賽跑的原因。

⑵指導(dǎo)朗讀，通過(guò)具體事例知道和時(shí)間賽跑就是“珍惜時(shí)間”，懂得怎樣和時(shí)間賽跑。

⑶一分鐘實(shí)驗(yàn)，體會(huì)珍惜時(shí)間的意義。感悟中心句“假若你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功。”用換詞法理解“假若”。

4、歸納小結(jié)：

照應(yīng)開(kāi)頭，解決學(xué)生看到課題時(shí)的質(zhì)疑。

引導(dǎo)學(xué)生用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)結(jié)合板書(shū)說(shuō)話，獲得珍惜時(shí)間的啟示。

“雖然……但是，假若……就……”

三、讀書(shū)拓展，課外實(shí)踐

1、交流搜集到的有關(guān)珍惜時(shí)間的格言。

沒(méi)搜集到的學(xué)生可以看書(shū)，讀讀55頁(yè)的格言。

2、課后，把自己喜歡的格言寫(xiě)下來(lái)做成小書(shū)簽，激勵(lì)自己一直和時(shí)間賽跑。

【板書(shū)】

13和時(shí)間賽跑

一去不回珍惜時(shí)間

→→→→→→成功

過(guò)得飛快一直

《和時(shí)間賽跑》教案13

教材分析

課文寫(xiě)了由于最疼愛(ài)“我”的外祖母去世，使我很傷心，同時(shí)也懂得了時(shí)間的寶貴。

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“憂傷、哀痛、安慰、日月如梭、狂奔、受益無(wú)窮、假若”等詞語(yǔ)。聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)，理解重點(diǎn)詞句的意思。有感情地朗讀課文，初步把握課文的主要內(nèi)容，體會(huì)時(shí)間的意義，初步形成珍惜時(shí)間的價(jià)值觀念和情感態(tài)度。搜集有關(guān)珍惜時(shí)間的名言、諺語(yǔ)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

“我”從爸爸的話和生活體驗(yàn)中認(rèn)識(shí)到時(shí)間的寶貴；“我”是怎樣和時(shí)間賽跑，不斷取得成功的。

教學(xué)構(gòu)想

學(xué)生課前進(jìn)行預(yù)習(xí)，初步了解課文內(nèi)容，課上抓住爸爸的話讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)時(shí)間的寶貴，從而受到教育。

教學(xué)準(zhǔn)備

布置學(xué)生搜集有關(guān)資料：一分鐘能創(chuàng)造多少東西？那些人被譽(yù)為走在時(shí)間前面的人？他們有什么動(dòng)人的事跡？搜集最疼愛(ài)自己的長(zhǎng)輩的照片和自己小時(shí)候的照片。投影片

教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)

第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程

教學(xué)內(nèi)容

初讀課文，檢查學(xué)生的自學(xué)情況，抓住課文中的重點(diǎn)詞句理解課文。

學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程

一、談話導(dǎo)入。同學(xué)們，你們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)、生活中，會(huì)不會(huì)留意時(shí)間的流失，有沒(méi)有覺(jué)得時(shí)間似乎總是有，用也用不完呢？我們學(xué)習(xí)了第三課，也許你會(huì)改變想法。（板書(shū)課題）

二、初讀課文。

1、自讀課文，畫(huà)出帶有生字的'詞語(yǔ)。

2、自學(xué)生字詞。要求認(rèn)清字形，運(yùn)用聯(lián)系上下文或生活實(shí)際，展開(kāi)想象等方法理解生字詞。

三、檢查自學(xué)。

1、讓學(xué)生當(dāng)小老師，交流自學(xué)字詞的情況。

2、指名分自然段朗讀課文，讀后說(shuō)說(shuō)課文主要講了那件事。

四、學(xué)習(xí)課文

1、自讀課文，邊讀邊將這部分理解的詞句畫(huà)下來(lái)。

2、交流不理解的詞句，重點(diǎn)解決思考練習(xí)3中的四個(gè)句子。出示投影。

（1）所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了。讓學(xué)生出示搜集到的最疼愛(ài)自己而已經(jīng)去世的長(zhǎng)輩的照片，談?wù)勌蹛?ài)自己的人失去了你有什么感受。讀父親說(shuō)的話，看看父親是怎么理解的。引導(dǎo)學(xué)生讀讀“我”的生活體驗(yàn)，看看“我”怎么理解的。出示父母或自己小時(shí)候的照片，計(jì)算一下自己的年齡，讓學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會(huì)，從中感受到“時(shí)間一去不復(fù)返”。指導(dǎo)朗讀爸爸的滑稽“我”的生活體驗(yàn)。

（2）小組合作，交流對(duì)第二--四句的理解、體會(huì)。并通過(guò)朗讀，從中感受到時(shí)間的寶貴。

五、小結(jié)。讓學(xué)生交流學(xué)習(xí)的收獲。

作業(yè)設(shè)計(jì)

1、有感情地朗讀課文。

2、摘抄思考練習(xí)3中的句子。（讓學(xué)生記下完成作業(yè)的時(shí)間。）

板書(shū)設(shè)計(jì)

3、和時(shí)間賽跑

外祖母去世

太陽(yáng)落山時(shí)間不會(huì)回來(lái)

鳥(niǎo)兒飛過(guò)

課后小記

《和時(shí)間賽跑》教案14

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“賽跑、憂傷、持續(xù)、安慰、日月如梭、雖然、狂奔、暑假、受益無(wú)窮、將來(lái)、假若”等詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)，理解重點(diǎn)詞句的意思。

4、搜集、積累有關(guān)珍惜時(shí)間的名言警句，體會(huì)時(shí)間的意義，懂得珍惜時(shí)間的道理。

教學(xué)重難點(diǎn)：

理解“所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了?！?“假若你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功”等句子的意思是本文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生感受珍惜時(shí)間的意義，是本文學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。在閱讀時(shí)緊密聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)生活經(jīng)歷加深體驗(yàn)，是突破難點(diǎn)的重要途徑。

教學(xué)準(zhǔn)備：

字詞卡片；搜集有關(guān)珍惜時(shí)間的名言或諺語(yǔ)。

教學(xué)安排：

3課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、名言、諺語(yǔ)導(dǎo)入新課

1、學(xué)生交流自己搜集的名言或諺語(yǔ)。

2、導(dǎo)入：多少名言，多少諺語(yǔ)，都說(shuō)了同一個(gè)意思：時(shí)間如此珍貴，應(yīng)該珍惜時(shí)間。但人們對(duì)時(shí)間的理解是不同的，對(duì)時(shí)間的態(tài)度也有著千差萬(wàn)別。今天我們要讀的《和時(shí)間賽跑》中的“我”是怎樣認(rèn)識(shí)時(shí)間、對(duì)待時(shí)間的呢？

二、初讀課文，整體感知

1、自由讀課文，把課文讀正確讀流利。

2、指名分節(jié)讀課文，指導(dǎo)讀好難讀的段落。

3、利用詞卡檢查學(xué)生生字的認(rèn)讀情況。

4、再讀課文：想想課文講了哪些事？作者通過(guò)和時(shí)間賽跑明白了什么道理？（牽引中心句：假若你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功。）

5、聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)你讀了這篇課文的初步感受。（檢查預(yù)習(xí)情況）

三、學(xué)習(xí)1-5段

1、默讀1—5小節(jié)，說(shuō)說(shuō)這部分講了幾層意思。

2、指名讀一、二兩段。

（1）這部分主要講了什么事？

（2）這部分的生字新詞比較多，請(qǐng)大家合作解決，如果仍有困難，請(qǐng)?zhí)峤蝗嘤懻摗?/p>

（3）你想用什么方法學(xué)習(xí)這一部分？（引導(dǎo)學(xué)生采用“讀——悟”法來(lái)自讀自悟）

（4）指導(dǎo)學(xué)生用“持續(xù)”“與其……不如……”造句。

（5）從一、二節(jié)中找一個(gè)詞來(lái)概括這部分的感情基調(diào)。（憂傷）

（6）指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)客觀評(píng)價(jià)他人的朗讀。

3、齊讀一、二兩節(jié)。

4、默讀三、四兩節(jié)。

（1）畫(huà)出你最難理解的句子。（所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了。）

（2）先說(shuō)說(shuō)自己是怎樣理解這句話的，然后在小組交流、討論。

（3）這句話是什么意思？文中的爸爸是怎樣解釋的？

（4）文中的小作者是怎樣理解這句話的？

（5）有感情地朗讀這句話。

（6）讀了這句話，你有什么感受？平時(shí)生活中，你有過(guò)這種感受嗎？

（7）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀三、四兩節(jié)。共3頁(yè)，當(dāng)前第1頁(yè)123

5、自讀第五節(jié)。

（1）說(shuō)說(shuō)“一寸光陰一寸金，寸金難買(mǎi)寸光陰”“光陰似箭，日月如梭”等諺語(yǔ)的意思。

（2）你在平時(shí)課外閱讀中還收集了哪些有關(guān)珍惜時(shí)間的名言、諺語(yǔ)、成語(yǔ)？全班交流。（3）“我有一種說(shuō)不出的滋味”，這是一種怎么樣的滋味？（對(duì)時(shí)光流逝的感傷）

第二課時(shí)

一、男女合作朗讀1—5自然段。

二、學(xué)習(xí)課文6—8自然段

1、過(guò)渡：“我”對(duì)事物永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)這個(gè)問(wèn)題產(chǎn)生了疑問(wèn)，對(duì)時(shí)間有了朦朧的可怕認(rèn)識(shí)，促使“我”在生活中有意觀察，通過(guò)觀察又有了新的認(rèn)識(shí)。

2、自由朗讀6、7自然段。找出文中意義深刻的句子：

（1）雖然明天還會(huì)有新的太陽(yáng)，但永遠(yuǎn)不會(huì)有今天的太陽(yáng)了。

（2）明天它們?cè)亠w過(guò)同樣的'路線，也永遠(yuǎn)不是今天了?；蛟S明天飛過(guò)這條路線的，不是老鳥(niǎo)，而是小鳥(niǎo)了。

3、結(jié)合自己生活中觀察及親身體驗(yàn)來(lái)談理解。幫助理解：

（1）回憶自己過(guò)去最有意義、最留戀的某個(gè)時(shí)間或某件事。想再重新過(guò)一次嗎，這種愿望能實(shí)現(xiàn)嗎？為什么？（時(shí)間流逝的無(wú)情）

（2）充分讓學(xué)生把自己看到的時(shí)間里事物消失的例子談出來(lái)。

4、小結(jié)：時(shí)光一旦過(guò)去了，將不再回來(lái)，當(dāng)“我”留心觀察后對(duì)爸爸說(shuō)的話有了進(jìn)一步認(rèn)識(shí)，并且心里感到著急和悲傷，于是突發(fā)奇想，要與時(shí)間賽跑。

5、自由讀第8自然段。

（1）想想作者如何“和時(shí)間賽跑”，跑勝后的心情怎樣？畫(huà)出表達(dá)作者感受的句子。（討論理解這句話）

引導(dǎo)：當(dāng)‘我’跑勝太陽(yáng)提前回到家，贏得的時(shí)間可干些什么？

（2）聯(lián)系上下文理解：‘我’為什么‘著急’‘悲傷’，又為什么‘高興’‘快樂(lè)’呢？

“著急”和“悲傷”的情緒，主要體現(xiàn)在“太陽(yáng)落山”“鳥(niǎo)兒飛翔”這兩個(gè)自然段中。“高興”和“快樂(lè)”的心情，可以重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)思考：文中寫(xiě)了“我”和時(shí)間賽跑的哪幾件事？（和太陽(yáng)比賽誰(shuí)能更快地回家，結(jié)果“我”跑贏了太陽(yáng)；一個(gè)暑假的作業(yè)十天就完成了，“我”跑贏了時(shí)間；讀三年級(jí)時(shí)就做五年級(jí)的作業(yè)，走在了時(shí)間的前面。）

再讀讀寫(xiě)“我”的感受的句子，體會(huì)“我”跑贏時(shí)間的快樂(lè)心情，這時(shí)，朗讀的聲調(diào)略高些，速度略快些，朗讀中要有一種跑在時(shí)間前面的喜悅。

三、檢查生字認(rèn)讀情況

1、出示生字詞，開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀，指正字音。

四1、練習(xí)有感情地朗讀課文。

2、繼續(xù)收集有關(guān)珍惜時(shí)間的名言、諺語(yǔ)、故事等。

3、課下也試著“與時(shí)間賽跑”，下節(jié)課談一談自己的收獲及感受。

第三課時(shí)

一、交流和時(shí)間賽跑的收獲

1、教師導(dǎo)入：上節(jié)課老師布置給大家一個(gè)作業(yè)，試著和時(shí)間去賽跑，感受跑贏時(shí)間那份收獲的快樂(lè)，下面我們來(lái)交流一下。

2、全班交流。共3頁(yè)，當(dāng)前第2頁(yè)123

3、自由讀9、10自然段，感受作者里受益無(wú)窮的喜悅。

4、齊讀第10自然段，把自己的感受融會(huì)到讀書(shū)中。

二、介紹林清玄的背景，激勵(lì)學(xué)生像他那樣堅(jiān)持和時(shí)間賽跑，取得成功。

學(xué)生先介紹，師補(bǔ)充介紹：林清玄

筆名秦情、林漓、林大悲等，臺(tái)灣省高雄市人，1953年生。1973年開(kāi)始散文創(chuàng)作，至今已出版完成100多本著作。他擅長(zhǎng)寫(xiě)生活體驗(yàn)，從身邊的各種人和事著筆，以?xún)?yōu)美質(zhì)樸的語(yǔ)言表達(dá)，文筆流暢清新，樸實(shí)中有著感人的力量。

三、拓展練習(xí)：

1、出示兩道數(shù)學(xué)題：

（1）每天24小時(shí)，每年365天有多少小時(shí)？

（2）每年365天，80年共有多少天？

2、寫(xiě)出有關(guān)珍惜時(shí)間的片段或自己學(xué)習(xí)本文的感受。（自己原來(lái)怎樣對(duì)待時(shí)間，今后又將怎樣珍惜時(shí)光，和時(shí)間賽跑）

四、練習(xí)寫(xiě)生字

1、學(xué)生描紅觀察關(guān)鍵筆畫(huà)。

2、全班交流，師重點(diǎn)點(diǎn)撥：

“賽”的中間部分是三橫，不是兩橫；

“疼”是病字旁，不是廣字旁；

“憂”的右邊是“尤”不是“龍”，不能多寫(xiě)一撇；

“贏”的幾個(gè)構(gòu)成部分要仔細(xì)觀察，擺好位置；

“益”的上半部分是“ ”，不是“興”；

“若”的中間部分是“ ”，不是“十”，要同“苦”字區(qū)別開(kāi)來(lái)。

3、學(xué)生練習(xí)寫(xiě)生字。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

3、和時(shí)間賽跑

憂傷——自豪

假若你一直和時(shí)間賽跑，

你就可以成功。

《和時(shí)間賽跑》教案15

教學(xué)要求:

1有感情地朗讀課文，初步把握文章的主要內(nèi)容,體會(huì)時(shí)間的意義,形成珍惜時(shí)間的價(jià)值觀念和情感態(tài)度。

2、聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn),理解重點(diǎn)詞句的意思。

3、搜集、交流、積累有關(guān)珍惜時(shí)間的名言、諺語(yǔ)、詩(shī)詞、歌曲。

4、培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

有感情地朗讀課文,感受珍惜時(shí)間的意義。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)“假若你一直和時(shí)間賽跑,你就可以成功”的含義。

教學(xué)步驟:

1、教師和學(xué)生交流,導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí)。

2、學(xué)生初讀課文,說(shuō)說(shuō)自己的感受,提出不懂的問(wèn)題。

3、引導(dǎo)學(xué)生理解“我”是怎樣體會(huì)到時(shí)間的寶貴的?〈在這個(gè)過(guò)程中理解部分詞語(yǔ),并指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文?！?/p>

梭:織布時(shí)牽引緯線(橫絨〉的工具,兩頭尖,中間粗,像棗核形。

4、結(jié)合生活實(shí)際,請(qǐng)學(xué)生來(lái)談一談是怎樣看得時(shí)間的。

打出投影:對(duì)于醫(yī)生來(lái)說(shuō),時(shí)間就是〈〉

對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),時(shí)間就是( 〉

對(duì)于工人來(lái)說(shuō),時(shí)間就是( )

對(duì)于賽場(chǎng)上的運(yùn)動(dòng)員來(lái)說(shuō),時(shí)間就是( 〉

5、引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)思考,“我”和時(shí)間賽跑,課文寫(xiě)了哪幾件事?(把內(nèi)容要點(diǎn)概括地說(shuō)一說(shuō)。)體會(huì)“我”跑贏時(shí)間的`快樂(lè)心情,并有感情地朗讀。

6、理解“假若你一直和時(shí)間賽跑,你就可以成功”這句話。想一想哪個(gè)句子最能表達(dá)“我”和時(shí)間賽跑的深刻體會(huì)。討論：你同意這個(gè)說(shuō)法嗎?要求學(xué)生用具體的事例來(lái)說(shuō)明自己的看法,可以用自己的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)說(shuō)明,也可以用名人的事例來(lái)說(shuō)明。

7、寫(xiě)寫(xiě)自己學(xué)習(xí)這篇文章的感受,也可以用名言警句激勵(lì)自己。

8、介紹作者,推薦讀物。

三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè):《和時(shí)間賽跑》

一、全文初探

1、導(dǎo)入

新課

方案一：教師放課前錄制好的鐘表嘀嗒、嘀嗒響的錄音，讓學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，教師問(wèn)：“聽(tīng)到了什么？有什么感受？”學(xué)生能回答：“聽(tīng)到了鐘表走動(dòng)的聲音，感受到時(shí)間一直往向走，不斷流逝?！?/p>

教師小結(jié)：臺(tái)灣作家林清玄不僅感受到了時(shí)間不斷流逝，時(shí)間的珍貴，更讓我們敬佩的是他在生活中還能和時(shí)間賽跑（板書(shū)），今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《和時(shí)間賽跑》。

二、學(xué)習(xí)3~7自然段。

1、文章里還藏有許多表示作者心情的句子，請(qǐng)快速瀏覽課文，找出來(lái)，并劃出來(lái)。

2、是什么讓作者感到是個(gè)迷，使作者有一種可怕，說(shuō)不出的滋味呢？（出示句子：所有時(shí)間里的事物······母永遠(yuǎn)不能回來(lái)了。）

3、他想告訴他孩子什么？

4、師：在時(shí)間的河流里，我曾經(jīng)是一名學(xué)生，像你們一樣帶著紅領(lǐng)巾，背著書(shū)包，那是多么幸福、快樂(lè)的童年時(shí)光呀，在時(shí)光的河流里你曾經(jīng)怎么樣？

5、師：在時(shí)間的河流里你也會(huì)怎么樣？

6、有一天他看到了太陽(yáng)怎么樣了呢？看到小鳥(niǎo)知道了什么？

7、解開(kāi)爸爸的謎，作者是高興還是悲傷？

8、······，使我的小心眼里不只是著急，還有悲傷。

三、學(xué)習(xí)第8自然段。

1、小組讀第8自然段并討論文章寫(xiě)了作者和時(shí)間賽跑的哪幾件事？

2、合作朗讀

3、用你的聲音來(lái)享受他的快樂(lè)吧！

四、學(xué)習(xí)最后兩個(gè)自然段，1、齊讀最后兩個(gè)自然段，說(shuō)說(shuō)作者又告訴我們什么？

2、為什么說(shuō)：“那幾步雖然很小很小，用途卻很大很大？”

3、作者成功的秘訣是什么？

五、拓展。

1、學(xué)完本課，你有什么要對(duì)自己或者對(duì)別人說(shuō)的？

六、作業(yè)。

1、造句

假若??就??

3、積累時(shí)間格言。