朝暉中的笑

不好，早起鬧鐘壞了，快遲到了。沒辦法，臉都沒洗就去買早點(diǎn)了。

接近上課時(shí)間，校門口吃早飯的人很少，只有幾個(gè)賣主在等候著。他們見我走了過去，都吆喝起來：

“來，熱包子，挺香的……”

“炒飯，炒飯，雞蛋炒飯……”

一時(shí)間，幾個(gè)小攤主的眼睛都盯在我身上，都希望我能照顧他們的生意。

我一時(shí)竟不知往哪家走，也不知該吃點(diǎn)什么了。這些賣主也真會(huì)招攬生意，他們滿臉堆笑，還不停地向我招手。

管不了三七二十一了，哪兒近上哪兒。我就近坐下來，買了幾個(gè)包子，快速吃起來。

“有點(diǎn)燙，慢點(diǎn)吃！”我并不怕燙，只顧吃飯，沒有理會(huì)老板的殷勤。、

等我吃完了，才看見老板娘樂呵呵地朝著我笑，似乎我是她今天生意的福星。

“老板，給錢”我把一張一百塊的鈔票遞給她。

“??！又是大張??？有零錢嗎？”

“有零錢還用給這張嗎？”我硬硬地回了一句。老板娘翻出她錢包里的零錢在那里慢慢的數(shù)著，我有些急了：“快點(diǎn)啊，我上學(xué)校遲到了?！币娢掖咚弥医o她的那張鈔票說：“不好意思，剛才兩張大票把零錢找完了……”聽她說到這里，我以為她要我到別處去換零錢，就更心煩了，我接過錢說到：“我去小店換?！?/p>

“不是這個(gè)意思，小伙子，你還是快去上學(xué)吧，飯錢隨你什么時(shí)候給都沒關(guān)系?！甭犓@么一說，我感到有些意外。稍稍改變了態(tài)度，說：“你不怕我賴賬啊？”

“嘿，這頓飯能值幾個(gè)錢？”老板娘顯得很不在意地說。

“是呀，小伙子快去上學(xué)吧，做人連這幾個(gè)錢的信用都沒有害算什么人呀！”旁邊的賣主也附和道。

我頓時(shí)感到很羞愧，似乎我和他們的距離更近了。我收起那張鈔票揣進(jìn)衣袋，笑著對(duì)老板娘說：“阿姨，你放心，我明天一定會(huì)給你送飯錢來的?！?/p>

“這么點(diǎn)錢，別太在意，上課去吧，別遲到了！”老板娘那笑在一縷朝暉中顯得特別燦爛。

有關(guān)課堂教學(xué)與作業(yè)批閱的思考

金陵寺鎮(zhèn)上竹園小學(xué) 李朝輝

新課程的實(shí)施，要求教師要在教育觀念上有根本的轉(zhuǎn)變。教育教學(xué)要促進(jìn)每個(gè)學(xué)生身心健康的發(fā)展，培養(yǎng)良好的品德，要倡導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，從而獲取分析、解決問題的能力，學(xué)以至用。

課堂教學(xué)，以往舊的教育觀念是教師講，學(xué)生被動(dòng)的接受，剝奪了學(xué)生獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)和自我表現(xiàn)的權(quán)力，對(duì)于學(xué)生智力、能力的提高有很大的制約。新的教學(xué)觀改變了以往課堂教學(xué)中過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)，死記硬背，機(jī)械訓(xùn)練的狀況，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)積極的參與，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，獲取新知識(shí)的能力，分析和解決問題的能力，以及與他人交流與合作的能力。教師要在課堂上轉(zhuǎn)變自己的角色，將不再是一種只“教書”的匠人，也不再只處于那個(gè)知識(shí)傳遞者的固定位置——講臺(tái)。教師將在教室里流動(dòng)起來，引導(dǎo)學(xué)生完成解決問題的活動(dòng)，監(jiān)測(cè)他們發(fā)現(xiàn)的反思，要參與到學(xué)生之中，與學(xué)生分享知識(shí)與情感，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和參與合作者。

作業(yè)批改，從來都是任課教師單獨(dú)批改。豈不知教師的勞動(dòng)對(duì)象是學(xué)生，是有感情、有判斷能力的活生生的人，所以教師批閱作業(yè)不能像工廠檢驗(yàn)產(chǎn)品那樣，只是一個(gè)簡(jiǎn)單的判斷對(duì)錯(cuò)及是否合格的過程。為了有效利用作業(yè)批閱這一重要環(huán)節(jié)，使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)掌握、鞏固、提高、運(yùn)用，使教師的教與學(xué)生的學(xué)有機(jī)結(jié)合，真正讓學(xué)生參與到這個(gè)學(xué)習(xí)過程之中來，也可以讓學(xué)生參與作業(yè)批閱。包含集體對(duì)正以及獨(dú)立批閱他人作業(yè)，從而感悟知識(shí)的形成到運(yùn)用乃至反饋的過程，讓他們體會(huì)到自

己是學(xué)習(xí)的主人，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的責(zé)任心。在批閱時(shí)，教師要引導(dǎo)，學(xué)生要分組討論，暢談自己的思路，說出作業(yè)中存在的問題以及出錯(cuò)的原因，從而從作業(yè)批閱中收益，再次鞏固自己的知識(shí)體系。新課程的實(shí)施，任重而道遠(yuǎn)，教師要在工作中不斷學(xué)習(xí)、探究，使新課程改革的目標(biāo)能夠?qū)崿F(xiàn)。篇二：清科移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)投資大會(huì)體會(huì)

移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)投資大會(huì)內(nèi)容及個(gè)人體會(huì) 2014年9月11日，我非常有幸的參加了清科集團(tuán)和投資界共同舉辦的“第四屆移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)投資大會(huì)”會(huì)上大家就“90后創(chuàng)業(yè)者玩轉(zhuǎn)互聯(lián)網(wǎng)、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)投資的下個(gè)浪潮、o2o如何實(shí)現(xiàn)流量變現(xiàn)、智能科技軟硬結(jié)合新玩法和移動(dòng)改變生活“這些話題進(jìn)行了具有代表性的主題演講，具體內(nèi)容如下：

一、嘉賓分享

首先清科集團(tuán)創(chuàng)始人倪正東對(duì)于資本市場(chǎng)的成長(zhǎng)做了階段性的總結(jié)，表示現(xiàn)在的資本投資市場(chǎng)是一個(gè)繁華的市場(chǎng)，vc/pe大家紛紛搶投，形式上類似患有“投資焦慮癥”,他說“今天即便你中投了，都會(huì)有各類基金嗅著味道和你搶”。以往被資本追逐的企業(yè)現(xiàn)在也已經(jīng)被更新替代了，如今的政策層面和市場(chǎng)層面共同映射出的是一個(gè)創(chuàng)業(yè)的最好時(shí)代。隨后今日資本創(chuàng)始人徐新做了主題演講，回顧了自己錯(cuò)過的投資機(jī)會(huì)，并強(qiáng)調(diào)看好京東的生意模式和劉強(qiáng)東的誠(chéng)信，還指出現(xiàn)如今做生意一定要做好市場(chǎng)細(xì)分，才能把產(chǎn)品和服務(wù)做到極致。有了顧客的認(rèn)可后就要提升顧客的消費(fèi)頻次和進(jìn)行價(jià)格戰(zhàn)，優(yōu)惠保質(zhì)的商品，沒有人會(huì)拒絕，最后她還特別強(qiáng)調(diào)目前想要突破瓶頸的公司要去組織化，給85后和90后更廣闊的空間盡情綻放。騰訊投資部經(jīng)理李朝暉表示移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)是中國(guó)經(jīng)濟(jì)最典型的一個(gè)轉(zhuǎn)型整體，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的時(shí)代才剛剛開始。騰訊關(guān)注的方向，第一是從虛擬到現(xiàn)實(shí)；第二是大數(shù)據(jù)為驅(qū)動(dòng)力的行業(yè)變革；第三，物聯(lián)網(wǎng)及智能軟硬件的結(jié)合。基石資本秦楊文表示連接已經(jīng)無處不在，跨界非常有意義，比

如說有產(chǎn)品的跨界，軟件跟硬件的結(jié)合，做電影跟做游戲的跨界，再就是渠道的跨界，交易和展示功能可以分開，還有客戶跨界，典型的用戶不等于客戶，客戶比用戶更重要。

二、90后創(chuàng)業(yè)者分享

三、資本領(lǐng)域的關(guān)注點(diǎn) 在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)下一個(gè)投資的下一個(gè)浪潮這一環(huán)節(jié)邀請(qǐng)的都是各個(gè)資本的大佬，他們分別指出：（1）如今的vc市場(chǎng)和tmt市場(chǎng)進(jìn)入到一個(gè)瘋狂的時(shí)代，由于pe經(jīng)過了過度興盛到現(xiàn)在的行業(yè)需要重新洗牌，現(xiàn)如今用于投資的錢雖然很好拿，但是投資須珍惜。（2）互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代不僅僅是80、90后的天下，60、70后同樣擁有機(jī)會(huì)。（3）目前互聯(lián)網(wǎng)已從做流量向做垂直轉(zhuǎn)變，對(duì)于視頻領(lǐng)域的投資十分的關(guān)注。

（4）互聯(lián)網(wǎng)除了做b2c以外，b2b市場(chǎng)也相當(dāng)?shù)凝嫶蟆Ａ硗馑械纳庾罱K是要回歸到線下，線上不可能都把生意做完。（5）大數(shù)據(jù)將是發(fā)展趨勢(shì)，未來會(huì)更加注重大數(shù)據(jù)收集的公司投資。（6）以后的淘寶平臺(tái)不會(huì)像以往那么強(qiáng)勢(shì)，垂直電商平臺(tái)會(huì)越來越多，對(duì)于社區(qū)類的電商比較看好，另外，軟硬件的結(jié)合，傳感器和手機(jī)的結(jié)合，對(duì)于生活能有推動(dòng)作用的領(lǐng)域創(chuàng)新也是值得進(jìn)一步關(guān)注的。

四、如何做好o2o 在o2o如何實(shí)現(xiàn)流量變現(xiàn)環(huán)節(jié)中，來自58同城、唱吧、聯(lián)想之星的三位大佬與我們分享他們的理念，他們認(rèn)為（1）o2o就是把每個(gè)人都連接起來，把中介機(jī)構(gòu)利潤(rùn)無限的攤薄，是去中介化的過程，現(xiàn)如今在o2o領(lǐng)域流量已不再是那么重要了，重要的是服務(wù)。（2）互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品經(jīng)理非常重要，互聯(lián)網(wǎng)思維模式下任何傳統(tǒng)生意都有機(jī)會(huì)。

（3）互聯(lián)網(wǎng)如果要改造傳統(tǒng)是要在傳統(tǒng)上下功夫的，要做透線下，做的超過別人的預(yù)期水平，才能還原到線上為線上做好后盾。在軟硬件結(jié)合新玩法這一環(huán)節(jié)中嘉賓觀點(diǎn)是多角度多發(fā)現(xiàn)的，360公司沈海寅認(rèn)為如今正迎來了智能硬件的一個(gè)浪潮，要用互聯(lián)網(wǎng)思維來做智能產(chǎn)品，提供新的服務(wù)和體驗(yàn)把用戶變成粉絲。而且未來會(huì)重視云系統(tǒng)的開發(fā)和研究，360會(huì)做bat還沒有攝入的領(lǐng)域，做小而美的產(chǎn)品。京東的那新認(rèn)為，今后智能產(chǎn)品將會(huì)大熱，要用物聯(lián)網(wǎng)思維重新定義生活，京東最大的優(yōu)勢(shì)就是互聯(lián)網(wǎng)和渠道，要著重做好這兩點(diǎn)。最后掌趣科技的胡斌就手游市場(chǎng)的突飛猛進(jìn)發(fā)展和資本對(duì)于手游市場(chǎng)的熱衷和趨勢(shì)做了最后的總結(jié)。他認(rèn)為手游市場(chǎng)會(huì)迎來更加廣闊的天空，可能會(huì)有一個(gè)走出去國(guó)際化的進(jìn)程。

五、個(gè)人心得體會(huì)

通過參加移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)投資大會(huì)我總結(jié)出一下體會(huì)： 1.資本市場(chǎng)和互聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域是有緊密合作的，雙方相互依賴，共同促進(jìn)，協(xié)調(diào)發(fā)展的，目前資本市場(chǎng)對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)的投資還是非常火熱的，對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新產(chǎn)品更是情有獨(dú)鐘。2.線上線下的融合是對(duì)產(chǎn)品和服務(wù)做到更完美的銜接，線上為客戶提供終極的在線體驗(yàn)，做到產(chǎn)品詳細(xì)化展示和便捷化的交易流程。線下增強(qiáng)售后服務(wù)和回訪，增強(qiáng)客戶粘性。3.可穿戴硬件與軟件的結(jié)合和大數(shù)據(jù)積累都可適當(dāng)運(yùn)用到旅游主業(yè)中，隨時(shí)隨地查看旅行途中的身體狀況，和保留大數(shù)據(jù)為今后的旅行更好的制定規(guī)劃，這是一個(gè)宏觀且必經(jīng)的未來趨勢(shì)。篇三：《王蒙自述：我的人生哲學(xué)》讀后感

《王蒙自述：我的人生哲學(xué)》讀后感

——腳踏實(shí)地，仰望星空

摘要

王蒙，在高中的時(shí)候就已經(jīng)聽過了這個(gè)名字，但都是只聞其名，未讀其文，上了大學(xué)時(shí)候，終于讓我閱讀到了他的作品——《王蒙自述：我的人生哲學(xué)》，作品的文字激越、思想深邃、思維嚴(yán)謹(jǐn)，另外里面講的許多內(nèi)容充滿哲學(xué)性，王蒙，我喜歡稱其為王老，表示對(duì)其尊敬之情，他那種達(dá)觀超脫的人生境界更是讓人回味無窮。

關(guān)鍵詞：王蒙；人生哲學(xué)；哲學(xué)性；人生境界

一、內(nèi)容概述

只有走過人生廣闊領(lǐng)土的人，才有資格淡人生的真諦；只有滿懷坦誠(chéng)的成功者，才會(huì)給我們以真實(shí)的人生教益；只有親歷過人生苦難的人，才能跳出苦難看人生；只有用理性指導(dǎo)自己人生而又不憚躬耕實(shí)踐的人，才能講出人生的理性。展現(xiàn)在我們面前的《王蒙自述：我的人生哲學(xué)》，就是這樣的一本書[1]。.其實(shí)人生是怎樣的？這個(gè)問題讓我想起了曾經(jīng)看過的莎翁的《哈姆萊特》，主人公哈姆萊特經(jīng)常也在考慮“to be or not to be”即生或死的問題，其實(shí)問題也沒那么復(fù)雜，只不過是個(gè)怎么活法或死法的問題。但是要活得充實(shí)，活得有意義，活得自己開心，活得不讓別人因?yàn)槟愕脑蚨淖冞@就是并非簡(jiǎn)單而且非常復(fù)雜的生命工程了。于是，王老以他個(gè)人的生活體驗(yàn)，在這本書里歸納出人際準(zhǔn)則二十一條，無為四規(guī)則，守住人生的底線七不要，低調(diào)原則的七個(gè)方面，生命健康的三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，人在境遇中的八種主動(dòng)性美德以及達(dá)觀或者豁達(dá)的十二法，處世哲學(xué)十二條，為了安詳?shù)陌藯l經(jīng)驗(yàn)?? 王老在跌宕沉浮的人生際遇和紛繁復(fù)雜的社會(huì)變幻中悟出的一些哲理，對(duì)我們每個(gè)人來說，特別是我們年輕人是很有參考價(jià)值的。人生就是這樣，不以物喜，不以己悲，我們得活的簡(jiǎn)單，活得快樂，腳踏實(shí)地，仰望星空。

二、語段回味

《王蒙自述：我的人生哲學(xué)》全書共分12章。在每一章的標(biāo)題下都有一段概述性的導(dǎo)讀文字。這些文字雖短，卻能給人啟迪，令人思索，耐人尋味。看完整本書后，我最喜歡的就是以下三段話：

（1）“人生最重要的是什么？一個(gè)是生存，一個(gè)是學(xué)習(xí)。沒有生存之虞的人生是沒有代表性的人生，因而我們不能籠統(tǒng)地咒罵人欲橫流。犧牲有時(shí)是必要的，但生存的權(quán)利是第一位的人權(quán)，是不可剝奪的。我們必須珍惜個(gè)體的生命價(jià)值，但生存并不是簡(jiǎn)單地活著。你所做的事在決定著自己生存的價(jià)值和質(zhì)量，而這里學(xué)習(xí)是最重要的[2]?！? [3]?！?/p>

(3)“人的一生總要生活在一種特定的境遇中，無數(shù)的不同特定境遇連續(xù)起來，便構(gòu)成了一個(gè)完整的人生線段。這個(gè)處境線段既不可能是圓的，也不可能是直的，你會(huì)遇到逆境、順境和無奈的俗境，你也會(huì)因此而產(chǎn)生種種不同的心態(tài)。更重要的是不同的人也會(huì)在同類的境遇中持有不同的人生態(tài)度，這正是許多人境遇相同而命運(yùn)不同的根本原因所在[4]?！?/p>

三、讀后感想

在《王蒙自述：我的人生哲學(xué)》中，王蒙首先強(qiáng)調(diào)了一種積極的人生態(tài)度，道出了學(xué)習(xí)的重要意義。他用了許多言語，如本讀后感第二部分—語段回味的第一點(diǎn)，“人生最重要的是什么？一個(gè)是生存，一個(gè)是學(xué)習(xí)”王老大大談學(xué)習(xí)的益處、學(xué)習(xí)的方法、學(xué)習(xí)的樂趣，在他看來，學(xué)習(xí)就是人生的“第一智慧”、“第一本源”，正如一句名言所說的“讀書是人類進(jìn)步的階梯”，在此，“學(xué)習(xí)更是人類進(jìn)步的階梯”, 學(xué)習(xí)是無條件的，是與生俱有的，這種無限延伸的學(xué)習(xí)概念給我以警醒和激勵(lì)。

人生就好像一條船，而我們每個(gè)人都是船上的舵手，駕駛著人生之船，在命運(yùn)的大海中搏擊前行。我們的人生不可能總是一帆風(fēng)順的，大起大落總會(huì)有的，《王蒙自述：我的人生哲學(xué)》這本書告訴我們，人的一生總要生活在一種特定的境遇中，而這些無數(shù)的不同特定境遇連續(xù)起來，就會(huì)構(gòu)成一個(gè)完整的人生線段。而這個(gè)處境線段既不可能是圓的，也不可能是直的，我們總會(huì)遇到逆境、順境。因此，一個(gè)人的成就也就有有大小之分，但只要終身和學(xué)習(xí)相伴，不斷用知識(shí)豐富自己、完善自己，就能享受健康、快樂的人生。讀完這本書，王老處處洋溢于文字間的那份坦誠(chéng)，那種濃烈的人生責(zé)任感、社會(huì)責(zé)任感和歷史責(zé)任感讓我由衷佩服。王老親身經(jīng)歷了二十世紀(jì)后半葉中國(guó)的**和動(dòng)蕩，在最灰暗的時(shí)刻，他也沒有停止對(duì)美好理想的向往，沒有喪失一個(gè)小說家的敏銳和詩人的夢(mèng)想。他對(duì)這種樂觀的生活態(tài)度是如此的執(zhí)著的，而我們學(xué)生，在平時(shí)學(xué)習(xí)中遇到的困難又算什么呢？唐代詩人李白的“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海”不也與王老的意境大同小異嗎？他們的精神是多么值得我們學(xué)習(xí)的！

或許在很多人眼中，王老現(xiàn)在是一個(gè)多么成功的人士，但是，我們看人不能僅僅只是看人光彩的一面，更多的我們得學(xué)習(xí)王老在逆境中依然看淡一切，坦然地活下去的那份執(zhí)著、樂觀的人生態(tài)度，這本書就是王老對(duì)大起大落的人生的真實(shí)體驗(yàn)，也是他人生感悟的精華，這也是我讀完《王蒙自述：我的人生哲學(xué)》之后最大的體會(huì)。

人生，并不用看得那么復(fù)雜，我們得活得簡(jiǎn)單，活得快樂。

腳踏實(shí)地，仰望天空！參考文獻(xiàn) [1]周海珍.保險(xiǎn)業(yè)發(fā)展與促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的關(guān)系研究管理世界,management world,編輯部郵箱2008年11期：170.[2]黃微,李朝暉.小心陷阱:保險(xiǎn)理財(cái)?shù)奈宕笳`區(qū)[j].湖南經(jīng)濟(jì),2003,(03)：46.[3]黃微,李朝暉.小心陷阱:保險(xiǎn)理財(cái)?shù)奈宕笳`區(qū)[j].湖南經(jīng)濟(jì),2003,(03)：46.篇四：學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)

學(xué)習(xí)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)“語文課程評(píng)價(jià)”的建議，寫一點(diǎn)心得體會(huì)?！罢Z文課程評(píng)價(jià)”學(xué)習(xí)體會(huì)

近來，聽了李朝暉老師的中學(xué)語文教學(xué)評(píng)價(jià)，感覺受益匪淺。作為一線的語文教師，它使我的教學(xué)目標(biāo)明確了，在工作中就能運(yùn)用課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)日后的教學(xué)方法，現(xiàn)談?wù)勎业捏w會(huì)： 教學(xué)工作中，我們應(yīng)把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，這樣“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式才有可能真正地在語文課堂上得到應(yīng)用，學(xué)生才會(huì)形成“自主、合作、探究”的意識(shí)。同時(shí)，我也體會(huì)到課外的語文實(shí)踐活動(dòng)在培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)中起到了重要的作用。學(xué)生可以通過讀書、訪問、參觀、上網(wǎng)等多種形式的親身“實(shí)踐”，鍛煉自己搜集整理信息的能力。教師要確立新的教學(xué)觀，把自己定位于學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者，而不是知識(shí)的化身，以權(quán)威自居。我們要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)新的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自己作為學(xué)習(xí)的主人，從以往的要我學(xué)轉(zhuǎn)為我要學(xué)，更能激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力，更能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力。教學(xué)的目的是幫助每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，使每個(gè)學(xué)生都得到充分發(fā)展。教學(xué)過程是師生交往共同發(fā)展的互動(dòng)的過程，教師在教學(xué)過程中，要充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛能，要通過討論、實(shí)驗(yàn)、探究等多種教學(xué)組織形式，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。我們還要把握新的課程評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，語文課程評(píng)價(jià)一定要立足于現(xiàn)代社會(huì)要求學(xué)生所具備的語文素養(yǎng)上。在語文課程評(píng)價(jià)的整體性和綜合性，要從知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀幾方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，以全面考察學(xué)生的語文素養(yǎng)。

總之，新課程中有許多值得我們學(xué)習(xí)的地方，只有理論和實(shí)際相結(jié)合，才能使我們的業(yè)務(wù)水平更上一層樓。發(fā)展性學(xué)生評(píng)價(jià)的基本特點(diǎn)

所謂語文學(xué)科發(fā)展性評(píng)價(jià)是發(fā)展性評(píng)價(jià)在語文學(xué)科范圍內(nèi)的一種具體運(yùn)用，它突出語文學(xué)習(xí)的綜合性、實(shí)踐性和基礎(chǔ)性，在聽說讀寫不同方面又有著不同的體現(xiàn)。旨在通過不同方面的發(fā)展性評(píng)價(jià)，推動(dòng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力的提升。發(fā)展性學(xué)生評(píng)價(jià)就是以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展為根本目的的學(xué)生評(píng)價(jià)理念和評(píng)價(jià)體系。這一評(píng)價(jià)理念和評(píng)價(jià)體系有以下突出特點(diǎn)：（－）發(fā)展性學(xué)生評(píng)價(jià)應(yīng)基于一定的培養(yǎng)目標(biāo)，并在實(shí)施中制訂明確、具體的階段性發(fā)展目標(biāo)。

（二）發(fā)展性學(xué)生評(píng)價(jià)所追求的不是給學(xué)生下一個(gè)精確的結(jié)論，更不是給學(xué)生一個(gè)等級(jí)或分?jǐn)?shù)并與他人比較、排隊(duì)，而是要通過對(duì)學(xué)生過去和現(xiàn)在狀態(tài)的了解，分析學(xué)生存在的優(yōu)勢(shì)和不足，并在此基礎(chǔ)上提出具體的改進(jìn)建議，促進(jìn)學(xué)生在原有水平上的提高，逐步達(dá)到基礎(chǔ)教育培養(yǎng)目標(biāo)的要求。

（三）發(fā)展性學(xué)生評(píng)價(jià)強(qiáng)調(diào)在學(xué)生發(fā)展過程中對(duì)學(xué)生發(fā)展全過程的不斷關(guān)注，而不只是在學(xué)生發(fā)展過程終了時(shí)對(duì)學(xué)生發(fā)展的結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)。它重視形成性評(píng)價(jià)的作用，強(qiáng)調(diào)通過在學(xué)生發(fā)展的各個(gè)環(huán)節(jié)具體關(guān)注學(xué)生的發(fā)展來促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，還強(qiáng)調(diào)收集并保存學(xué)生發(fā)展過程中能表明學(xué)生發(fā)展?fàn)顩r的所有關(guān)鍵資料，因?yàn)檎菍?duì)這些資料的呈現(xiàn)和分析，能夠幫助我們形成對(duì)學(xué)生發(fā)展變化的正確而全面的認(rèn)識(shí)，并在此基礎(chǔ)上針對(duì)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)和不足，給予學(xué)生激勵(lì)或具體的、有針對(duì)性的改進(jìn)建議。

（四）發(fā)展性學(xué)生評(píng)價(jià)關(guān)注學(xué)生發(fā)展的全面性。知識(shí)與技能、過程與方法、情感、態(tài)度、價(jià)值觀等各個(gè)方面都是發(fā)展性學(xué)生評(píng)價(jià)的內(nèi)容，并且受到同等的重視。篇五：寧夏清華國(guó)陪感受

走進(jìn)清華園 實(shí)現(xiàn)我的夢(mèng) 2014年10月10日，清華大學(xué)——寧夏中小學(xué)教師教育專題培訓(xùn)班學(xué)員赴北京學(xué)習(xí)。全體學(xué)員張敏和陳虹老師的帶領(lǐng)下，于10日11時(shí)32分順利抵達(dá)目的地，走出火車站就看到早已等候我們的清華培訓(xùn)部的幾位老師，她們熱情周到的將我們接上車，保證學(xué)員在培訓(xùn)期間安心學(xué)習(xí)，愉快生活，為學(xué)員營(yíng)造了人性化的學(xué)習(xí)生活氛圍。10日上午我們?cè)谠谇迦A大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院教育管理培訓(xùn)中心張敏老師的陪同下，走進(jìn)了清華大學(xué)創(chuàng)新大廈318教室。隨之我們進(jìn)行了一次別開生面的開班典禮。各位領(lǐng)導(dǎo)的講話讓我們振奮、激動(dòng)。尤其清華教育扶貧辦黃麗主任說“進(jìn)了清華門，就是清華人”。聽到這句話，大伙臉上堆滿笑容，真切的感受到清華人的包容之心。然而最讓我們激動(dòng)的時(shí)刻是佩戴校徽那一刻，真的心潮澎湃，激動(dòng)不已。

接下來我們便開始享受學(xué)術(shù)大師們給我們推出的一桌桌滿漢全席的精神大餐。整個(gè)培訓(xùn)的課程設(shè)置豐富全面，指導(dǎo)性、專業(yè)性強(qiáng)。所講內(nèi)容都是老師們?cè)谌粘＝逃虒W(xué)中亟待解決的難題。同時(shí)也更加注重老師們個(gè)人修養(yǎng)與素質(zhì)方面的修煉。各位學(xué)者從自己切身的經(jīng)驗(yàn)體會(huì)出發(fā)，暢談了他們對(duì)教育教學(xué)各個(gè)領(lǐng)域的獨(dú)特見解。使我們?cè)谒枷肷虾屠碚撋系玫搅撕艽蟮奶嵘?/p>

一、走近名師，享受智慧教育。

此次培訓(xùn)，我們先后聆聽了 等八位專家教授的精彩講座。每一次對(duì)話，都是思想的洗禮，頭腦的風(fēng)暴。在聆聽與對(duì)話中，感受到了差距，激發(fā)了熱情。專題講座課上，教授們的口若懸河、妙語 當(dāng)我聽到了清華的專家、學(xué)者對(duì)教育方面的前沿的思考、精辟的理論、獨(dú)到的見解，對(duì)生活、對(duì)工作、對(duì)事業(yè)、對(duì)學(xué)生獨(dú)特的感悟時(shí)，我深刻認(rèn)識(shí)到，教育不僅要為學(xué)生將來的就業(yè)著想，更要為他們長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展著想。教育必須堅(jiān)持以人為本的原則，科學(xué)發(fā)展，相信人人都有才，人人都能成才。教學(xué)不僅是一種傳授知識(shí)的技術(shù)，更是一門藝術(shù)。隨著知識(shí)更替、更新的速度將越來越快，教育需要專業(yè)化的教師，而不是“教書匠”。在培訓(xùn)學(xué)習(xí)的每一天都能讓我感受到思想火花的撞擊與迸發(fā)，整個(gè)培訓(xùn)的過程就好像是一次“洗腦”的過程，給了我太多的感悟和啟迪，給了我無限的工作激情和留下了太多的思索。同時(shí)也認(rèn)識(shí)到了自己的貧乏與稚嫩。我一次次禁不住問自己我該怎樣做、做什么樣的教師能適應(yīng)現(xiàn)代教育的發(fā)展，怎樣做一名優(yōu)秀的教師。大師們的聲音，開啟了我的心智，讓我開闊了眼界，拓寬了思路，轉(zhuǎn)變了觀念，促使我站在更高的層次上反

思以前的工作，更嚴(yán)肅地思考現(xiàn)在所面臨的挑戰(zhàn)與機(jī)遇，更認(rèn)真地思考未來的路如何去走。

二、以人為本，用心服務(wù)。

在培訓(xùn)學(xué)習(xí)期間，校方為我們寧夏學(xué)員提供服務(wù)的幾位老師對(duì)我們悉心關(guān)照無微不至。從即將前往清華，到從清華返回車站，我所了解到的事情，都能感受到清華大學(xué)做培訓(xùn)服務(wù)工作的幾位老師給予我們學(xué)員細(xì)心、體貼的服務(wù)。從課程的設(shè)計(jì)安排，學(xué)員的接送、食宿安排，授課老師的協(xié)調(diào)安排，上課議程安排、，實(shí)地參觀學(xué)習(xí)的安排、無一不做到細(xì)致入微、事無巨細(xì)，真正做到了以我們學(xué)員為本，用心想學(xué)員所需，用心為學(xué)員提供了幫助和服務(wù)，這是一個(gè)高水平的服務(wù)團(tuán)體，真不愧為清華人。這是值得我們深刻思考和認(rèn)真學(xué)習(xí)的。在即將前往清華的10月10日上午，我手機(jī)接收到清華大學(xué)張敏老師發(fā)來的短信，告訴我們確切的地址、提醒我們帶上洗漱用品以及對(duì)我們的真誠(chéng)問候和祝福。接到這樣的信息讓我感覺到很親切，給我心靈很大的觸動(dòng)。“未見其人，先聞其聲”。這樣的“聲音”既給我們即將外出的學(xué)員提供了必要的前期信息，又建立了我們學(xué)員與陌生服務(wù)老師之間的交流提供了必要的過渡心理準(zhǔn)備，使學(xué)員與老師之間更便于溝通交流。

三、遵守紀(jì)律，求知若渴。

我們的住所離教室有20分鐘路程，老師們?cè)诎嚅L(zhǎng)的帶動(dòng)下，都有著鐵一般的紀(jì)律嚴(yán)格要求自己。在老師授課之時(shí)，所有的學(xué)員都沒有輕易的請(qǐng)假、遲到、缺課。在老師沒有叫課間休息之前，所有的學(xué)員都不隨便走動(dòng)、上洗手間、沖開水、接打電話。還有許多老師初次來北京，原先打算去北京一些景點(diǎn)游玩，但后來為了不錯(cuò)過

大師們精彩的展示，都毫不猶豫的放棄游玩的機(jī)會(huì)，堅(jiān)守在課堂陣地聆聽大師們的聲音。這充分的體現(xiàn)了對(duì)大師們的敬重，也體現(xiàn)了學(xué)員們對(duì)知識(shí)的渴求。班主任張亞生老師更關(guān)注細(xì)節(jié)，他將我們?cè)谡麄€(gè)培訓(xùn)過程中活動(dòng)，用相機(jī)記錄每一個(gè)學(xué)員或?qū)Ｗ⒒蛭⑿蚣?dòng)的精彩瞬間，并精心挑選、剪輯、制作成短片在結(jié)業(yè)典禮展示大家。大家看著短片聆聽他深情的解說，都不舍走出這個(gè)特殊的“318”教室?！白叱銮迦A門，帶走清華魂”，愿寧夏老師們?cè)谇迦A大學(xué)校訓(xùn)的激勵(lì)下，生生不息，奮斗不已，為原州教育增光添彩。

最后 感謝世界宣明會(huì)教育扶貧項(xiàng)目領(lǐng)導(dǎo)，給我們這樣一次難得學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會(huì)，感謝培訓(xùn)部的各位老師悉心關(guān)懷，讓我們感受家的溫暖，使我們?cè)谇迦A大學(xué)學(xué)習(xí)的每一天都感到充實(shí)，快樂、受益無窮。

十天的培訓(xùn)時(shí)間是短暫的，但收獲卻是豐碩的。通過培訓(xùn)，我們?cè)鰪?qiáng)了作為骨干教師的責(zé)任感、使命感。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索！“骨干”這一稱謂帶給我們的不僅是榮譽(yù)，更是無盡的責(zé)任。我會(huì)銘記這段不尋常培訓(xùn)的日子。