第一篇：開(kāi)遠(yuǎn)九中2014年高中地理學(xué)業(yè)水平考試備考策略（本站推薦）

開(kāi)遠(yuǎn)九中2014年高中地理學(xué)業(yè)水平考試備考策略

為了順利完成教學(xué)任務(wù)，取得理想成績(jī)，我認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)業(yè)水平測(cè)試說(shuō)明，分析歷年考試真題，結(jié)合客觀教情和學(xué)情制定了相應(yīng)的復(fù)習(xí)策略。

分析三年試卷，主要體現(xiàn)出以下特點(diǎn)：

一、試卷結(jié)構(gòu)穩(wěn)定

試卷基礎(chǔ)題、中等難度題與難題的難度比例大致為7：2：1,試題設(shè)計(jì)突出基礎(chǔ)性、時(shí)代性、創(chuàng)新性和公平性，聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)實(shí)際。試題難度比例和內(nèi)容比例與考試說(shuō)明要求相一致，與新課程課程標(biāo)準(zhǔn)一致，試卷均無(wú)偏題、怪題。

二、命題特點(diǎn)明顯

首先，重視“雙基”：對(duì)基本知識(shí)的考查主要體現(xiàn)在要求學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)得地理概念、地理事物的主要特征及分布、地理基本原理與規(guī)律等知識(shí)；對(duì)基本技能的考查主要體現(xiàn)在判讀、填繪地理圖表以及相關(guān)的地理計(jì)算。其次：考查面廣、考查點(diǎn)細(xì)，三年試卷幾乎都覆蓋了必修的全部章節(jié)內(nèi)容，緊扣新課標(biāo)與考試說(shuō)明；考點(diǎn)分布廣，考查細(xì)，符合學(xué)業(yè)水平測(cè)試的性質(zhì)，通俗的說(shuō)即過(guò)關(guān)測(cè)試，而非高考選拔人才的測(cè)試。

三、體現(xiàn)學(xué)科特色

三年試卷命題都以學(xué)習(xí)有用的地理為導(dǎo)向，旨在引導(dǎo)學(xué)生了解地球地理環(huán)境以及人與環(huán)境的關(guān)系，體現(xiàn)了以人為中心的思想。此外，試卷上圖表的大量出現(xiàn)也體現(xiàn)了地理的一大特色。

基于以上特點(diǎn)，我們制定出以下對(duì)策：

一、以課程標(biāo)準(zhǔn)和考試說(shuō)明為出發(fā)點(diǎn)，夯實(shí)基礎(chǔ)

復(fù)習(xí)前，仔細(xì)學(xué)習(xí)《說(shuō)明》，全面透徹理解《說(shuō)明》的要求，結(jié)合歷年考試的情況和本屆學(xué)生的特點(diǎn)，制定合理系統(tǒng)的復(fù)習(xí)計(jì)劃。針對(duì)考試試題特點(diǎn)和復(fù)習(xí)時(shí)間有限，我們始終遵循“高要求、低起點(diǎn)、重基礎(chǔ)、低難度、重覆蓋、求全面”的原則，避免“偏、怪、難”，編寫(xiě)或利用適宜的資料，細(xì)化考點(diǎn)，進(jìn)行有效復(fù)習(xí)。建立主干知識(shí)體系，用基本觀點(diǎn)統(tǒng)率知識(shí)，重視學(xué)生感悟能力的培養(yǎng)，結(jié)合基本生活經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的內(nèi)化，上升到價(jià)值觀。《說(shuō)明》明確要求的知識(shí)點(diǎn)一定落實(shí)到位。該記憶的能準(zhǔn)確記憶，該理解的能深刻透徹理解，該表述的能準(zhǔn)確無(wú)誤的表述，并落實(shí)在卷面上，開(kāi)放性題目應(yīng)有明晰的知識(shí)體系框架和答題思路。

復(fù)習(xí)中我們主要遵循的主體參與的課堂模式：即學(xué)生先預(yù)習(xí)，教師根據(jù)學(xué)生預(yù)習(xí)案的完成情況制定課堂復(fù)習(xí)中的重難點(diǎn)；課堂總結(jié)引導(dǎo)學(xué)生主體完成，從而達(dá)到知識(shí)當(dāng)堂內(nèi)化，當(dāng)堂檢查的目的。預(yù)習(xí)案的設(shè)計(jì)以《標(biāo)準(zhǔn)》和《說(shuō)明》為出發(fā)點(diǎn)及歸宿點(diǎn)。

二、正確處理好幾個(gè)關(guān)系

針對(duì)歷年考試特點(diǎn)，以及命題中可能有“擴(kuò)大通過(guò)率，控制優(yōu)秀率”的傾向。我們始終堅(jiān)持“重視整體、著眼差異、抓兩頭，不放松”。抓兩頭主要抓優(yōu)生和差生，重點(diǎn)是徘徊于A-B之間的學(xué)生和及格線(xiàn)左右的邊緣生。讓更多的優(yōu)生拿到更多的A，同時(shí)確保每一位學(xué)生能參加高考。

重練習(xí)不重教材，重教材不重《說(shuō)明》的做法也是不可取的；對(duì)于新老教材及不同版本不同案例的問(wèn)題，應(yīng)該取長(zhǎng)補(bǔ)短，抓核心基礎(chǔ)——教學(xué)要求《考試說(shuō)明》。對(duì)不同版本出現(xiàn)的不同特點(diǎn)，以課程標(biāo)準(zhǔn)和考試說(shuō)明為準(zhǔn)，給學(xué)生做適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充；課堂教學(xué)中對(duì)同一知識(shí)的不同案例，應(yīng)以課本為例，重點(diǎn)掌握分析該類(lèi)案例的思路和方法，并達(dá)到舉一反三的效果。難點(diǎn)應(yīng)在能力層次上做文章。

三、著眼學(xué)科特色，培養(yǎng)地理思維能力

地理學(xué)科的一大特色在于地理圖表，地圖是地理獨(dú)有的知識(shí)載體，它集地理知識(shí)、原理、規(guī)律及考核形式于一身，掌握了地圖就把握了地理脈絡(luò)。從心理學(xué)角度地圖比文字形象易記，是學(xué)地理最好的工具。前三年地理學(xué)業(yè)水平測(cè)試試題中都有18幅左右各種形式的地圖以及表格，所以對(duì)各種地理圖表的判讀和應(yīng)用一定要加強(qiáng)，如繪圖、讀圖、填圖、圖文轉(zhuǎn)換等。

在復(fù)習(xí)中，通過(guò)精練提問(wèn)訓(xùn)練學(xué)生思維的敏捷性；強(qiáng)調(diào)動(dòng)手，訓(xùn)練學(xué)生思維的探究性；通過(guò)地圖，訓(xùn)練學(xué)生思維的獨(dú)創(chuàng)性；講求結(jié)構(gòu)，訓(xùn)練學(xué)生思維的深刻性；注重討論，訓(xùn)練學(xué)生地理批判性思維的能力。思維能力提高了，各種難以理解的問(wèn)題也就迎刃而解了，會(huì)產(chǎn)生“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”之效，使學(xué)生以其所知解決其未知的新問(wèn)題，獲得事半功倍的效果。

四、強(qiáng)調(diào)規(guī)范，效率優(yōu)先 復(fù)習(xí)中一定要加強(qiáng)規(guī)范性的培養(yǎng)。一方面要對(duì)學(xué)生答題過(guò)程中所表現(xiàn)出的不規(guī)范問(wèn)題予以統(tǒng)計(jì)或心中有數(shù)，特別是在卷面的整潔、審題的準(zhǔn)確、答題的要點(diǎn)化、思維的系統(tǒng)化，語(yǔ)言的科學(xué)性方面狠下功夫；另一方面充分利用模擬考試熱身，無(wú)論是大市統(tǒng)一組織的模擬考試還是學(xué)校組織的各市的模擬試卷考試，都應(yīng)認(rèn)真組織監(jiān)考、批改、講評(píng)和反思。

復(fù)習(xí)過(guò)程中資料的選取應(yīng)“精而不少，多而不濫”，讓大多數(shù)學(xué)生能吃飽，還要避免題海戰(zhàn)術(shù)。練習(xí)提倡“巧練精考，練得到位，考有實(shí)效”，在質(zhì)量上下功夫。但對(duì)典型例題應(yīng)進(jìn)行舉一反三的轉(zhuǎn)換、進(jìn)行“小題大做”的擴(kuò)展與“大題小作”的提煉。除復(fù)習(xí)的常態(tài)化以外，確保讓學(xué)生手頭有一本附有答案的練習(xí)，在自由時(shí)間自由練習(xí)自我檢測(cè)自我訂正。出現(xiàn)的一些問(wèn)題老師輔導(dǎo)時(shí)集中解決，以提高復(fù)習(xí)的效率和針對(duì)性。在時(shí)間上和其他必修學(xué)科不搶不讓?zhuān)?zhēng)在有限時(shí)間里達(dá)到效果的最大化。

此外，從歷年試題看，地理許多題目都具有時(shí)代感和創(chuàng)新性，關(guān)注熱點(diǎn)、關(guān)注時(shí)事。因而在復(fù)習(xí)過(guò)程中要時(shí)刻研究動(dòng)態(tài)、關(guān)注熱點(diǎn)、突出應(yīng)用、聯(lián)系實(shí)際；在臨考前做一個(gè)熱點(diǎn)時(shí)事專(zhuān)題。

高中地理教師 李麗平2014年4月27日

第二篇：開(kāi)遠(yuǎn)三中2014年思想品德學(xué)業(yè)水平考試備考計(jì)劃

開(kāi)遠(yuǎn)三中2014年思想品德學(xué)業(yè)水平考試備考計(jì)劃

2014年春季學(xué)期將進(jìn)入全面復(fù)習(xí)階段，為了有效地組織學(xué)生復(fù)習(xí)，全力以赴備戰(zhàn)學(xué)業(yè)水平考試，在考試中取得優(yōu)良成績(jī)，因此做好本學(xué)科的復(fù)習(xí)工作，提高復(fù)習(xí)效率非常重要。按照學(xué)校安排，特制定九年級(jí)思想品德學(xué)科復(fù)習(xí)備考計(jì)劃。

一、指導(dǎo)思想

以教育部初中《思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》為標(biāo)準(zhǔn)，以《2014年云南省學(xué)業(yè)水平考試指導(dǎo)說(shuō)明》為指導(dǎo)，以學(xué)生為本，讓學(xué)生鞏固初中階段思想品德課程中重要的內(nèi)容知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生能夠靈活的應(yīng)用和理解所學(xué)的知識(shí)，全面落實(shí)情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)要求，學(xué)會(huì)考試的一些方法和技巧，有效的提高學(xué)生學(xué)業(yè)水平考試的學(xué)習(xí)成績(jī)。

二、學(xué)生情況分析：

1、從2013年秋季學(xué)期期末考試成績(jī)看，本屆學(xué)生的整體水平較上屆偏弱，學(xué)生的優(yōu)秀率，合格率等較低，特別是各班的優(yōu)生人數(shù)偏少，尾巴較大。

2、學(xué)生對(duì)課本基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢固，不夠系統(tǒng)。面對(duì)今年學(xué)業(yè)水平考試為省統(tǒng)測(cè)的考情，大部分學(xué)生還轉(zhuǎn)不過(guò)由“開(kāi)卷”到“閉卷”的彎。

3、學(xué)生對(duì)政治分析題做題能力較差，不會(huì)用所學(xué)知識(shí)點(diǎn)來(lái)回答。

三、教學(xué)內(nèi)容

1、七年級(jí)思想品德課本至九年級(jí)思想品德課本；

2、2014年云南省中考思想品德學(xué)業(yè)水平考試說(shuō)明與指導(dǎo)、《試題研究》； 4、2013年6月1日——2014年4月30日國(guó)內(nèi)外重大時(shí)事；

5、強(qiáng)化模擬訓(xùn)練。

四、時(shí)間按排

根據(jù)時(shí)間的關(guān)系和現(xiàn)有的復(fù)習(xí)資料，復(fù)習(xí)的時(shí)間分三個(gè)階段進(jìn)行：

第一階段：2月末至4月。（共8周時(shí)間）。主要采取地毯式復(fù)習(xí)法。第一輪復(fù)習(xí)的時(shí)間最長(zhǎng)，也是夯實(shí)基礎(chǔ)的最關(guān)鍵時(shí)期。云南省學(xué)業(yè)水平考試立足課本，重點(diǎn)考察課本原有知識(shí)，因此，熟悉課本非常重要，所以采取地毯式復(fù)習(xí)。

對(duì)七年級(jí)——九年級(jí)思想品德課本中所有知識(shí)進(jìn)行全面的梳理，按照云南省學(xué)業(yè)水平考試指導(dǎo)要求的知識(shí)點(diǎn)按識(shí)記、理解、運(yùn)用不同層次的要求，結(jié)合教材，適時(shí)插入相關(guān)專(zhuān)題進(jìn)行總體的全面的復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)目標(biāo)側(cè)重于對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的領(lǐng)會(huì)、記憶、理解、運(yùn)用，并使其系統(tǒng)化。一模前完成九年級(jí)全冊(cè)復(fù)習(xí)。第一次全市統(tǒng)測(cè)前完成七至九年級(jí)首輪復(fù)習(xí)和時(shí)間段內(nèi)時(shí) 1

事梳理。

第二階段：5月—6月初（共3周時(shí)間）。以云南省學(xué)業(yè)水平思想品德指導(dǎo)與說(shuō)明為主要資料進(jìn)行模塊復(fù)習(xí)，即有側(cè)重的再次落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，重新構(gòu)建知識(shí)體系，突破教材每?jī)?cè)、每課的限制，這樣在分析解決問(wèn)題時(shí)，依據(jù)知識(shí)體系，迅速在腦海中掃描所有的知識(shí)點(diǎn)，找出需要的知識(shí)，組織出完整的答案，應(yīng)對(duì)第二次全市統(tǒng)測(cè)。

第三階段：6月初—6月末（共3周時(shí)間）。進(jìn)行綜合性復(fù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用能力。廣泛收集資料，精心編選好符合學(xué)業(yè)水平考試要求的綜合性題目進(jìn)行訓(xùn)練：首先要選基礎(chǔ)，即通過(guò)多練使基礎(chǔ)知識(shí)在理解和應(yīng)用上達(dá)到運(yùn)用自如、熟練、準(zhǔn)確、舉一反三。其次，選薄弱環(huán)節(jié)訓(xùn)練，就是對(duì)學(xué)生易出問(wèn)題的知識(shí)點(diǎn)或思想認(rèn)識(shí)方面強(qiáng)化訓(xùn)練，練得多了，就會(huì)化難為易了；第三：時(shí)政熱點(diǎn)訓(xùn)練。集時(shí)政、所學(xué)理論、青少年成長(zhǎng)三方面相聯(lián)系的綜合題的分門(mén)別類(lèi)的訓(xùn)練，做到理論聯(lián)系實(shí)際。最后,選取類(lèi)型訓(xùn)練，掌握各種類(lèi)型題的特點(diǎn)和解題方法。根據(jù)各個(gè)班級(jí)情況，課堂訓(xùn)練和強(qiáng)化訓(xùn)練時(shí)，題目選取基本劃分為兩個(gè)層次，符合實(shí)驗(yàn)班和普通班的學(xué)情。

考前一周左右，回歸課本，回歸基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生查漏補(bǔ)缺。

五、教學(xué)措施

從今年考試的形式、學(xué)業(yè)水平考試說(shuō)明，結(jié)合我校的教學(xué)實(shí)際情況,學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)情況，我認(rèn)為思想品德中考的復(fù)習(xí)應(yīng)注意以下幾個(gè)方面的問(wèn)題：

（一）、單元復(fù)習(xí)，夯實(shí)基礎(chǔ)

初中思想品德中考主要是考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況及應(yīng)用基礎(chǔ)知識(shí)分析思想、行為、社會(huì)生活的能力。從去年考試的內(nèi)容來(lái)看，考察的內(nèi)容是最基礎(chǔ)的。這就要求要幫助學(xué)生梳理課本知識(shí)，使學(xué)生構(gòu)建課本知識(shí)體系，指導(dǎo)學(xué)生細(xì)化落實(shí)考點(diǎn)。另外，閉卷考的形式直接決定了在有限時(shí)間內(nèi)，教師應(yīng)當(dāng)精講，對(duì)于基本原理、基本觀點(diǎn)等基礎(chǔ)知識(shí)，還應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生自主記憶的時(shí)間。以往的考試都是開(kāi)卷考，突然之間要閉卷考，要讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)適應(yīng)、接受并應(yīng)對(duì)這個(gè)挑戰(zhàn)不易，尤其是后進(jìn)生，如果引導(dǎo)不當(dāng)，他們一如既往的惰性和厭學(xué)情緒會(huì)使他們萌生“破罐子破摔，愛(ài)考幾分考幾分”的心理。所以在3個(gè)普通班，針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，劃定少數(shù)幾個(gè)特赦學(xué)生，降低標(biāo)準(zhǔn)和強(qiáng)度，積少成多才能讓他們保持前進(jìn)姿態(tài)。

（二）、專(zhuān)題復(fù)習(xí)，整合知識(shí)

在復(fù)習(xí)過(guò)程中可以以課本知識(shí)的某一點(diǎn)或時(shí)政要點(diǎn)、熱點(diǎn)為載體和背景材料，插入相關(guān)專(zhuān)題，引導(dǎo)學(xué)生多角度進(jìn)行思考，既可以增強(qiáng)本學(xué)科總復(fù)習(xí)時(shí)過(guò)于枯燥的不足，還利于把

分散于教材的知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系起來(lái)構(gòu)成整體。避免答題漏點(diǎn)影響成績(jī)。

（三）、適度訓(xùn)練，提高能力

訓(xùn)練是知識(shí)向能力轉(zhuǎn)化的橋梁。只有加強(qiáng)訓(xùn)練，才能磨練思維、開(kāi)闊思路、觸發(fā)靈感，思維能力和表達(dá)能力才能最終得到落實(shí)和提高。所以在復(fù)習(xí)過(guò)程中需要嚴(yán)格要求學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生良好的應(yīng)試的習(xí)慣和心理，加大當(dāng)堂訓(xùn)練的力度，發(fā)展壯大“中間力量”，加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo)，促進(jìn)優(yōu)等生形成，“搶救”后進(jìn)生。同時(shí)也要適度的講評(píng)，提高學(xué)生的解題的技巧和能力，比如在普通班有些題的講解可以放給學(xué)生，讓學(xué)生講給學(xué)生聽(tīng)，既能活躍課堂氣氛，又能優(yōu)化學(xué)習(xí)氛圍。

總之，本次學(xué)業(yè)水平考試，對(duì)于教師和學(xué)生都是一次嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。希望經(jīng)過(guò)三輪復(fù)習(xí)，不但能使學(xué)生的政治基礎(chǔ)知識(shí)有一個(gè)較大的提高，分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力有個(gè)較大的提升，也能使順利通過(guò)學(xué)業(yè)水平考試。這就要求我們和學(xué)生一起按照備考計(jì)劃扎實(shí)做好復(fù)習(xí)工作，最終取得優(yōu)異的成績(jī)。

2014年3月

第三篇：學(xué)業(yè)水平考試備考總結(jié)

南寧市第34中學(xué)2013年歷史學(xué)業(yè)水平考試備考總結(jié)

2013年的學(xué)業(yè)水平考試已經(jīng)落下帷幕，我校的成績(jī)，相對(duì)以往，有了很大的提高。透似學(xué)考成績(jī)，聯(lián)系教學(xué)實(shí)際，有必要對(duì)2013年的高二學(xué)考?xì)v史復(fù)習(xí)進(jìn)行總結(jié)，希望能改進(jìn)自身教學(xué)策略，提高教學(xué)水平，對(duì)以后學(xué)考備考也有一定的借鑒意義。

（一）學(xué)考取得的優(yōu)異成績(jī)，離不開(kāi)學(xué)校、年級(jí)組對(duì)學(xué)業(yè)水平考試的重視。年級(jí)分管領(lǐng)導(dǎo)、校長(zhǎng)對(duì)這次學(xué)考備考做了大量的動(dòng)員工作，使廣大老師和學(xué)生相當(dāng)重視這次學(xué)考。同時(shí)，高二年級(jí)為了這次五個(gè)學(xué)科的學(xué)業(yè)水平考試，也把周末、晚自習(xí)大量能利用的時(shí)間都用上了，給了學(xué)生比以往考試更多的復(fù)習(xí)時(shí)間。

（二）高二歷史備課組兩位老師的齊心協(xié)力，辛勤付出。這次學(xué)考是廣西的第一次學(xué)業(yè)水平考試，由于沒(méi)有以往的知識(shí)點(diǎn)、試題可以借鑒，我們歷史組的兩位老師為整理學(xué)考知識(shí)點(diǎn)、題庫(kù)利用課余時(shí)間，做了大量的工作。

（三）抓緊時(shí)間，合理安排復(fù)習(xí)進(jìn)度。這次學(xué)考的考試時(shí)間都比以往會(huì)考的時(shí)間提前了，再加上學(xué)考之前還有一本的必修教材沒(méi)有上過(guò)，因此學(xué)考的復(fù)習(xí)時(shí)間特別緊張。為此，我們對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行了一定的取舍，學(xué)考不考的那部分內(nèi)容在上個(gè)學(xué)期就沒(méi)有具體的講解。這樣，就留了更多的時(shí)間進(jìn)行學(xué)考復(fù)習(xí)工作。歷史的學(xué)業(yè)水平考試是有三本必修課本要納入考試范圍的，至少也要七周的時(shí)間進(jìn)行復(fù)習(xí)備考。

（四）緊扣《考試大綱》，編寫(xiě)復(fù)習(xí)資料。學(xué)考命題的依據(jù)就是《考試大綱與說(shuō)明》，在研讀《考試大綱與說(shuō)明》的基礎(chǔ)上，結(jié)合教材內(nèi)容，編寫(xiě)復(fù)習(xí)綱要，精選習(xí)題，才能提高復(fù)習(xí)的效率。再加上，備考時(shí)間少，學(xué)生是沒(méi)有太多的時(shí)間仔細(xì)研讀課本的。為此，高二歷史備課組的兩位老師專(zhuān)門(mén)編寫(xiě)了適合學(xué)考、適合我校學(xué)生備考的校本教材和校本試卷，以此讓學(xué)生明確什么內(nèi)容該看，什么內(nèi)容不用看。

（五）最后沖刺階段，精選知識(shí)點(diǎn)，反復(fù)記憶。在考試前的最后一周，為了讓學(xué)生更高效地復(fù)習(xí)，能夠取得較滿(mǎn)意的成績(jī)，高二歷史備課組的兩位老師又對(duì)復(fù)習(xí)資料進(jìn)行了一輪精選，像一些基本史實(shí)，務(wù)必要求熟練記憶，這樣就從每課中又找出了特別重要的兩三個(gè)知識(shí)點(diǎn)，使復(fù)習(xí)范圍更有針對(duì)性，讓學(xué)生重點(diǎn)掌握。

第四篇：高中生物學(xué)業(yè)水平考試備考總結(jié)

高中生物學(xué)業(yè)水平考試備考總結(jié)

一、教學(xué)與備考策略

（一）教學(xué)策略

1、深入鉆研課標(biāo)，根據(jù)學(xué)情進(jìn)行科學(xué)定位

借鑒2010年水平測(cè)試試題，細(xì)心推敲對(duì)考試內(nèi)容四個(gè)不同層次的要求，根據(jù)我校學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況、學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)能力，逐步體會(huì)并認(rèn)同如下策略：重視教材，狠抓基礎(chǔ)；立足中低檔，降低重心；做法上采用：快步走，多回頭；重點(diǎn)內(nèi)容，多滲透；重要方法，多強(qiáng)調(diào)。并以此為依據(jù)制定了嚴(yán)密的教學(xué)和備考計(jì)劃，同時(shí)心中要有“備課中的集體意識(shí)，教學(xué)中的基礎(chǔ)意識(shí)，備考中的學(xué)生意識(shí)，訓(xùn)練中的效率意識(shí)?！?/p>

2、教學(xué)中緊抓基礎(chǔ)主干，重視綜合聯(lián)系

水平測(cè)試屬于水平性考試，主要考查的是課本的基礎(chǔ)知識(shí)。對(duì)課本上一些較偏、較難的知識(shí)盡量不展開(kāi)，課后練習(xí)中的“拓展題”，自我檢測(cè)中的“技能訓(xùn)練”和“思維拓展”，以及課本中大量的“思考與討論”，針對(duì)不同的班級(jí)，我們都擇題不同。在課堂教學(xué)中，盡可能地把本章節(jié)的知識(shí)點(diǎn)講清、講透，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)；盡量構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，幫助學(xué)生形象記憶和理解，最大限度的讓學(xué)生在課堂上吸收和掌握知識(shí)。關(guān)注教材中的“本節(jié)聚焦”環(huán)節(jié)，達(dá)到及時(shí)鞏固上一節(jié)課的知識(shí)的目的。

在夯實(shí)基礎(chǔ)、緊抓主干的基礎(chǔ)上，重視知識(shí)的縱橫聯(lián)系。每學(xué)完一章，就要全面梳理本章的知識(shí)，作系統(tǒng)歸納總結(jié)，同時(shí)，精選綜合性的題目進(jìn)行適當(dāng)訓(xùn)練。

(二)備考策略

1.用好考試說(shuō)明，明確考點(diǎn)

云南省普通高中學(xué)業(yè)水平考試標(biāo)準(zhǔn)與說(shuō)明闡述了學(xué)業(yè)水平考試的性質(zhì)、內(nèi)容、要求和形式，是通高中學(xué)業(yè)水平考試命題和備考的依據(jù)。學(xué)業(yè)水平考試內(nèi)容以人民教育出版社編輯出版的普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)（必修1）《分子與細(xì)胞》、（必修2）《遺傳與進(jìn)化》、（必修3）《穩(wěn)態(tài)與環(huán)境》三本教材的正文部分為考試的基本范圍。其中必修1占35%，必修2占35%，必修3占30%，考試形式為書(shū)面筆答（閉卷）和實(shí)驗(yàn)操作考查兩部分。

學(xué)業(yè)水平考試說(shuō)明列舉了各單元的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)及水平標(biāo)準(zhǔn)，在復(fù)習(xí)中我們以練代講，將各考點(diǎn)知識(shí)貫穿在練習(xí)中，并按照樣卷中Ⅱ卷大題模式，分成7個(gè)模塊進(jìn)行詳細(xì)復(fù)習(xí)，這7個(gè)模塊是動(dòng)植物細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖，包括細(xì)胞器結(jié)構(gòu)及功能，動(dòng)植物細(xì)胞、原核細(xì)胞及真核細(xì)胞的區(qū)別。光合作用的模式圖，包括光反應(yīng)及暗反應(yīng)進(jìn)行的場(chǎng)所、物質(zhì)變化、能量變化，葉綠體的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、功能。細(xì)胞分裂圖，包括區(qū)分有絲分裂和減數(shù)分裂，各分裂的分裂時(shí)期，會(huì)數(shù)染色體數(shù)，染色單體數(shù)，DNA量，家族遺傳系譜圖包括識(shí)別性狀的顯隱性，基因的位置，書(shū)寫(xiě)正確的基因型及表現(xiàn)型，會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單的概率，與生活的關(guān)系。激素及神經(jīng)調(diào)節(jié)、穩(wěn)態(tài)的模式圖，包括內(nèi)環(huán)境與外界環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換的過(guò)程，反射弧的組成，突觸的模式圖，激素的反饋調(diào)節(jié)和分級(jí)調(diào)節(jié)。生態(tài)系統(tǒng)的食物鏈（網(wǎng)）簡(jiǎn)圖，包括識(shí)別生產(chǎn)者、消費(fèi)者，清楚生物之間的關(guān)系，會(huì)數(shù)食物鏈，知道生態(tài)系統(tǒng)的組成。實(shí)驗(yàn)部分特別關(guān)注新課程中的新加進(jìn)的實(shí)驗(yàn)，如健那綠，吡羅紅，甲基綠，制備細(xì)胞膜的方法。對(duì)選擇題部分，以考試說(shuō)明上的典例、練習(xí)為主，每節(jié)課布置要完成的練習(xí)量，答疑，適當(dāng)補(bǔ)充。依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，在備考內(nèi)容的順序方面作一些調(diào)整，我們以學(xué)生最能學(xué)好，最容易學(xué)會(huì)的先復(fù)習(xí)，我們先復(fù)習(xí)必修3，然后必修1，最后必修2?；咀龅矫刻谜n以學(xué)生練為主，教師精講的時(shí)間控制在25分鐘以下；課堂上采用限時(shí)訓(xùn)練----對(duì)答案----學(xué)生小組合作,自主探究----教師點(diǎn)評(píng)的模式，通過(guò)在課堂上即時(shí)做，即時(shí)對(duì)答案，即時(shí)評(píng)講，學(xué)生對(duì)相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)掌握得比較牢固。

2.周密計(jì)劃，加強(qiáng)模擬訓(xùn)練

備課組的計(jì)劃11月底完成教學(xué)，12月初進(jìn)入學(xué)業(yè)水平考試復(fù)習(xí)，同時(shí)跟上配套的模擬訓(xùn)練，共完成8套模擬訓(xùn)練卷。對(duì)每套試卷以學(xué)生講為主，對(duì)易錯(cuò)題，圖表題，文字?jǐn)⑹鲱}反復(fù)講解，規(guī)范作答，要求無(wú)錯(cuò)別字，專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)規(guī)范無(wú)錯(cuò)，題意理解無(wú)誤。

同時(shí)加強(qiáng)備課組活動(dòng)，及時(shí)地了解到最新的考試動(dòng)向，以及別人的備考經(jīng)驗(yàn)。有的老師在備考建議中提出及早準(zhǔn)備，及時(shí)綜合復(fù)習(xí)，加強(qiáng)模擬訓(xùn)練，為我們提供了很好的復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

3.分層教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生

對(duì)于優(yōu)生采取完成必做的練習(xí)，畫(huà)概念圖，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，整理歸納知識(shí)。

對(duì)于差生采取多背誦，多默寫(xiě)。如有絲分裂的各時(shí)期的特征，衰老細(xì)胞，癌細(xì)胞的特征，光合作用，呼吸作用反應(yīng)式等。平時(shí)多關(guān)注，課堂多提問(wèn)。

以上是我們的一些不成熟的做法，在今后的教學(xué)中還需要不斷地探索和總結(jié)，也希望得到各位同行的指點(diǎn)。

二、附基本情況統(tǒng)計(jì)表

第五篇：2014年廣東省高中地理學(xué)業(yè)水平考試題目

2014年廣東省高中地理學(xué)業(yè)水平考試題目

一、單項(xiàng)選擇題

1、為了減少運(yùn)費(fèi)，下列企業(yè)最需要接近市場(chǎng)的是：

A、制糖廠B、造船廠C、瓶裝飲料廠D、火力發(fā)電廠

2、海運(yùn)在貨運(yùn)中占有重要地位，其主要原因是:

A、海面寬闊，航線(xiàn)長(zhǎng)B、運(yùn)量大，運(yùn)費(fèi)低 C、海岸線(xiàn)曲折，海浪少D、運(yùn)距長(zhǎng)，速度快

3、中東地區(qū)沙漠廣布，制約中東地區(qū)環(huán)境承載力的主要自然資源是： A、土地資源B、光熱資源 C、淡水資源D、礦產(chǎn)資源

6、相對(duì)于華北平原，我國(guó)西南地區(qū)交通基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)難度大的主要原因是: A、植被稀疏B、人口稀少 C、資源匱乏D、地形復(fù)雜

7、可對(duì)地理空間數(shù)據(jù)進(jìn)行管理、分析和可視化表達(dá)并用于國(guó)土整治的技術(shù)是 A、地理信息系統(tǒng)B、全球定位系統(tǒng) C、遙感D、管理信息系統(tǒng)

11、關(guān)于城市空間形態(tài)的敘述、正確的是

A、受城市規(guī)劃影響，城市空間形態(tài)與所處地理環(huán)境關(guān)系不大 B、山區(qū)受地形限制，不同地區(qū)城市空間形態(tài)差別不大 C、山區(qū)用地比較集中，城市空間形態(tài)往往形成同心圓狀 D、沿河谷發(fā)展的城市，城市空間形態(tài)往往成條帶狀

12、影響當(dāng)今世界人口遷移的最主要因素是

A、政治因素C、文化因素 C、經(jīng)濟(jì)因素D、宗教因素

15、某考察隊(duì)在野外考察時(shí)，發(fā)現(xiàn)，某地巖層含有大量古生物化石，這說(shuō)明此巖屬于 A、花崗巖B、沉積巖 C、變質(zhì)巖D、侵入巖

16、我國(guó)西部地區(qū)天然氣儲(chǔ)量大、把塔里木盆地的天然氣送到華東地區(qū)的最佳運(yùn)輸方式是 A、公路B、水路C、鐵路D、管道

17、民航班機(jī)從北京到烏魯木齊空中飛行約需3.5小時(shí)，從烏魯木齊返回至北京，卻只需約3小時(shí)，造成這一差異的自然原因可能是

A、地球公轉(zhuǎn)的影響B(tài)、兩地時(shí)差的影響 C、西風(fēng)環(huán)流的影響D、地轉(zhuǎn)偏向力的影響

20、造成我國(guó)南方多水田、北方多旱地的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)地域差異的主要自然因素是 A、降水B、地形C、土壤D、熱量

21、下列關(guān)于城市商業(yè)區(qū)的說(shuō)法中，正確的是 A、商業(yè)區(qū)只分布在城市中心，成塊狀分布 B、中心商務(wù)區(qū)是城市經(jīng)濟(jì)活動(dòng)最繁忙的地區(qū) C、商業(yè)區(qū)是城市內(nèi)所有商業(yè)集中分布的地區(qū)

D、在交通干線(xiàn)上都會(huì)形成中心商務(wù)區(qū)

22、有關(guān)環(huán)境問(wèn)題與經(jīng)濟(jì)發(fā)展關(guān)系的敘述，正確的是 A、經(jīng)濟(jì)越發(fā)展，環(huán)境問(wèn)題就越難治理

B、環(huán)境問(wèn)題是在人類(lèi)社會(huì)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展過(guò)程中產(chǎn)生

C、解決環(huán)境問(wèn)題是自然界本身的問(wèn)題，與人類(lèi)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)無(wú)關(guān)

20世紀(jì)初至1980年代，洞庭湖面積不斷減少。1998年以來(lái)，經(jīng)過(guò)綜合治理，如今洞庭湖的面積擴(kuò)大了1/5。結(jié)合材料及所學(xué)知識(shí)，完成23-24題

23、洞庭湖庫(kù)容減少將會(huì)導(dǎo)致

A、湖區(qū)生物多樣性減少B、長(zhǎng)江下游降水減少 C、湖區(qū)航運(yùn)能力提升D、湖泊蓄洪能力增強(qiáng)24、1998年以后，經(jīng)過(guò)綜合治理，洞庭湖各方面環(huán)境條件均有了改善。這一做法體現(xiàn)的人地關(guān)系思想是

A、地理環(huán)境決定論B、地理環(huán)境可能論 C、人類(lèi)中心論C、人地協(xié)調(diào)論

圖5為我國(guó)北方某區(qū)域地形圖，讀圖并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，完成25—27題。

25、甲處的地貌類(lèi)型是

A、喀斯特溶洞B、沖積扇C、新月形沙丘D、火山口

26、形成甲處地貌的主要外力作用是

A、流失堆積作用B、風(fēng)力堆積作用 C、風(fēng)化作用D、冰川堆積作用

27、甲處所屬的自然帶是

A、熱帶雨林帶B、亞熱帶常綠闊葉林帶 C、亞熱帶常綠硬葉林帶D、溫帶落葉闊葉林帶

28、下列措施中，有利于青藏鐵路沿線(xiàn)生態(tài)環(huán)境保護(hù)的是

A、把永久凍土層融化，為植樹(shù)造林提供水分 B、建立沿線(xiàn)防護(hù)欄，禁止野生動(dòng)物穿越鐵路 C、隨車(chē)的生活垃圾統(tǒng)一收集，集中處理 D、沿線(xiàn)大力墾荒種地，為游客提供土特產(chǎn)

29、下列各組區(qū)域單元中，可以按照同一累指標(biāo)歸類(lèi)的是

A、黃河流域、東南丘陵、寒帶B、濕潤(rùn)地區(qū)、半干旱地區(qū)、干旱地區(qū) C、熱帶、溫帶、江南丘陵D、廣東省、廣州市、云貴高原

33、下列具有因---果關(guān)聯(lián)的災(zāi)害是

A、暴雨—泥石流B、洪澇—臺(tái)風(fēng) C、火山—沙塵暴D、滑坡—地震

35、在我國(guó)城市住宅小區(qū)建設(shè)時(shí)，北方樓房間距應(yīng)比南方更寬。其考慮的主要自然因素是A、海拔高度B、正午太陽(yáng)高度 B、晝夜長(zhǎng)短C、降水豐度

36、下列行為符合低碳生活的是

A、盡量多買(mǎi)衣服C、盡量多喝飲料少喝水 C、盡量多開(kāi)小車(chē)出行D、盡量選購(gòu)簡(jiǎn)易包裝食品

39、當(dāng)?shù)厍蚬D(zhuǎn)到遠(yuǎn)日點(diǎn)附近時(shí)，澳大利亞悉尼的季節(jié)是

A、春季B、夏季C、秋季D、冬季 40、下列有關(guān)不同時(shí)期人地關(guān)系狀況的描述，正確的是 A、采獵文明時(shí)期，人類(lèi)不受地理環(huán)境制約 B、農(nóng)業(yè)文明時(shí)期，人地關(guān)系全面惡化 C、工業(yè)文明時(shí)期，人地關(guān)系初現(xiàn)矛盾 D、后工業(yè)文明時(shí)期，人地關(guān)系走向協(xié)調(diào)

41、由于灌溉措施不當(dāng)，在西北干旱氣候條件下，最容易出現(xiàn)的環(huán)境問(wèn)題是

A、水土流失B、土地沙化C、水體富營(yíng)養(yǎng)化D、土壤次生鹽漬化

42、下列山地垂直自然帶數(shù)量最多的是

A、秦嶺南坡B、喜馬拉雅山C、天山北坡D、大興安嶺西坡

43、某火山源源不斷地噴發(fā)出大量熾熱的巖漿，這些物質(zhì)主要來(lái)源于 A、軟流層B、地殼C、巖石圈D、地核

44、下列行為不符合可持續(xù)發(fā)展要求的是

A、我國(guó)實(shí)施“三北”防護(hù)林建設(shè)工程B、我國(guó)南方農(nóng)村推廣使用沼氣 C、街邊小攤大量使用一次性木筷D、居住小區(qū)實(shí)習(xí)垃圾分類(lèi)回收 圖8為某國(guó)工業(yè)化與城市化進(jìn)程示意圖。讀圖并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，完成45-46題

45、由圖可推斷出該國(guó)

A、工業(yè)化與城市化均呈現(xiàn)持續(xù)增長(zhǎng)趨勢(shì) B、二戰(zhàn)后，工業(yè)對(duì)城市化的促進(jìn)日益加強(qiáng) C、二十世紀(jì)以來(lái)，工業(yè)發(fā)展水平日益下降 D、1970年代已進(jìn)入城市化發(fā)展的高級(jí)階段

46、由圖推斷，第三階段該國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)主要來(lái)自于

A、農(nóng)業(yè)B、服務(wù)業(yè)C、礦業(yè)D、建筑業(yè)

47、下列企業(yè)中，原料供應(yīng)受季節(jié)影響最小的是 A、茶葉加工廠B、水果罐頭廠C、甘蔗制糖廠D、肉類(lèi)加工廠

48、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中采用塑料大棚的主要目的是

A、增加大棚內(nèi)二氧化碳濃度B、提高大棚內(nèi)的氣溫 C、降低大棚內(nèi)的風(fēng)速D、降低大棚內(nèi)的濕度

49、大氣中二氧化碳增多，將會(huì)導(dǎo)致全球氣候變暖，進(jìn)而使海平面上升。這一因果關(guān)系體現(xiàn)了地理環(huán)境的A、整體性B、差異性C、周期性D、多樣性 50、下列地理事物的變化難以通過(guò)遙感影像分析得到的是 A、沙漠的擴(kuò)展B、湖泊的消長(zhǎng) C、土壤養(yǎng)分的變化D、冰川的消融

二、單項(xiàng)選擇題

51、在我國(guó)北方，一些居民居住在蒙古包里，其主要原因是便于 A、適應(yīng)當(dāng)?shù)馗邷囟嘤甑臍夂駼、適應(yīng)狩獵的生活 C、適應(yīng)當(dāng)?shù)仄閸绮黄降牡匦蜠、適應(yīng)放牧的生活

52、我國(guó)煤炭主產(chǎn)區(qū)煤炭外運(yùn)主要采取輸煤和輸電相結(jié)合的形式，輸電就是在煤炭產(chǎn)地建發(fā)電站，將煤炭就地轉(zhuǎn)化為電力，再通過(guò)電網(wǎng)輸送，這種做法不會(huì)影響當(dāng)?shù)氐腁、氣候類(lèi)型B、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)C、就業(yè)機(jī)會(huì)D、空氣質(zhì)量

53、與太陽(yáng)系其他幾大行星相比，地球上存在人類(lèi)的獨(dú)特原因是 A、存在黃赤交角B、有自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn) C、有適宜的溫度、液態(tài)水和大氣水D、形狀近似球體

54、位于北回歸線(xiàn)附近的大部分地區(qū)氣候干旱，但北回歸線(xiàn)經(jīng)過(guò)的我國(guó)東南部地區(qū)氣候溫暖濕潤(rùn)。造成這一差異的主要原因是我國(guó)東南部受

A、副熱帶高壓帶控制B、赤道低氣壓控制 C、海陸熱力性質(zhì)差異影響D、東北信風(fēng)影響

56、大城市建設(shè)衛(wèi)星城的主要目的是

A、將大城市的資金、技術(shù)分散到中小城市 B、減少或避免人口和工業(yè)過(guò)分集中 C、杜絕環(huán)境污染和生態(tài)破壞 D、提高城市用地效率

57、下列地區(qū)的氣候主要受北大西洋暖流影響的是

A、亞洲東部的亞熱帶季風(fēng)氣候B、北美洲東部的溫帶大陸性氣候 C、非洲南部的地中海氣候D、歐洲西部的溫帶海洋性氣候

58、下列自然現(xiàn)象與太陽(yáng)輻射無(wú)關(guān)的是

A、潮汐的形成B、樹(shù)木的生長(zhǎng)C、信風(fēng)的移動(dòng)D、石油的生成資源枯竭型城市是指礦產(chǎn)資源開(kāi)發(fā)累計(jì)采出量已經(jīng)達(dá)到可采儲(chǔ)量的70%以上的城市據(jù)此并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，完成59—60題。

59、下列城市中，不可能成為資源枯竭型城市的是

A、湖北武漢B、吉林長(zhǎng)春C、黑龍江大慶D、廣東東莞 60、資源枯竭型城市可持續(xù)發(fā)展的有效途徑的是 A、依托原有資源，做大做強(qiáng)資源加工型產(chǎn)業(yè)

B、加大產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整力度，推動(dòng)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型 C、停止開(kāi)采礦產(chǎn)資源，全面進(jìn)行礦區(qū)復(fù)墾 D、爭(zhēng)取更多資金扶持，加大礦區(qū)開(kāi)發(fā)力度

三、雙項(xiàng)選擇題

61、我國(guó)各地的傳統(tǒng)建筑風(fēng)格與自然環(huán)境密切相關(guān)，下列搭配合理的是 A、竹樓—西雙版納B、尖頂屋—華南地區(qū) C、石頭屋—三江平原 D、吊腳樓—華北平原

62、下列氣候類(lèi)型中，受氣壓帶和風(fēng)帶交替控制而形成的是

A、溫帶海洋性氣候B、熱帶雨林氣候C、地中海氣候D、熱帶草原氣候

63、圖10中四幅從近地面到高空氣壓分布示意圖（圖中曲線(xiàn)和直線(xiàn)表示等壓面）描繪正確的是

A、存在著密切的產(chǎn)業(yè)鏈聯(lián)系B、可共用園區(qū)的基礎(chǔ)設(shè)施 C、存在著共同的市場(chǎng)份額D、可以分享園區(qū)的配套服務(wù) 70、水循環(huán)具有重要的地理意義。水循環(huán)可以

A、促進(jìn)不同圈層之間的物質(zhì)循環(huán)B、使全球各地的降水量保持均衡

C、不斷塑造地球的表面形態(tài)D、促使北半球水平運(yùn)動(dòng)的水流向右偏轉(zhuǎn)

A、①B、②C、③D、④ 64、城市大多分布與河流沿岸，其原因只要是河流沿岸

A、降水豐沛B、水源充足C、氣候溫和D、水運(yùn)便利 65、下列關(guān)于一定區(qū)域內(nèi)城市等級(jí)和服務(wù)范圍的敘述，正確的是 A、高等級(jí)城市數(shù)目少，服務(wù)范圍大

B、同等級(jí)城市的服務(wù)范圍相互獨(dú)立，界線(xiàn)分明 C、城市服務(wù)范圍呈現(xiàn)規(guī)則的同心狀

D、高等級(jí)城市的服務(wù)范圍覆蓋低等級(jí)城市的服務(wù)范圍 66、為了有效地減少我國(guó)的CO2排放量，合理的做法是

A、限制國(guó)民日常消費(fèi)品的生產(chǎn)與供應(yīng)B、加快新型能源開(kāi)發(fā)

C、大力調(diào)整經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)，發(fā)展低碳節(jié)能產(chǎn)業(yè)D、嚴(yán)格限制石油消費(fèi)和燃煤發(fā)電

67、近年來(lái)，珠江三角洲的玩具制造廠向江西轉(zhuǎn)移的只要原因是轉(zhuǎn)入地

A、勞動(dòng)力成本低B、土地租金較低C、市場(chǎng)更加廣闊D、臨近技術(shù)中心 68、目前能解決華北平原春旱農(nóng)業(yè)用水緊張，且符合可持續(xù)發(fā)展原則的措施有

A、大量開(kāi)采深層地下水，提高農(nóng)田灌溉水質(zhì)B、利用海水淡化技術(shù)，解決農(nóng)田灌溉問(wèn)題 C、完善南水北調(diào)工程，加強(qiáng)農(nóng)田基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)D、推廣噴灌、滴灌技術(shù)，發(fā)展節(jié)水農(nóng)業(yè) 69、某工業(yè)園區(qū)，有服裝、鞋帽、制傘三類(lèi)生產(chǎn)企業(yè)集聚，這三類(lèi)企業(yè)之間