第一篇：一年級下品德與社會說課稿-小心,別傷著-人教新課標(biāo)【小學(xué)學(xué)科網(wǎng)】

《小心，別傷著》說課稿

一、理解教材

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《小心，別傷著》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（人教版）品德與生活一年級（下冊）第三單元健康生活每一天中的第三個主題。這一主題圍繞兒童日常生活中常見的意外傷害展開，通過教學(xué)讓學(xué)生體會意外傷害對自己和家人帶來的痛苦和煩惱，從而使學(xué)生懂得避免意外傷害是非常有必要的，初步形成一年級學(xué)生的自我保護(hù)意識和能力。這一課的知識和學(xué)生平時的生活結(jié)合緊密，很適合低段學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以讓一年級的小同學(xué)從小形成自我保護(hù)的意識。這一課是由預(yù)防傷害和受傷之后兩個子課題組成的，需要兩個課時完成，今天我所講的是第一課時的內(nèi)容，內(nèi)容雖然相對獨(dú)立，可是缺乏完整性，所以我把重心放在“預(yù)防受傷”和“避免受傷”上。

二、分析學(xué)生情況

一年級的學(xué)生思維比較活躍但是自覺性較差，接受知識的能力有限，所以我結(jié)合低年級學(xué)生的實(shí)際情況，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究、發(fā)展能力、提高綜合素質(zhì)。我在整節(jié)課上設(shè)置了經(jīng)驗(yàn)交流、情景表演等多種學(xué)生們喜歡的教學(xué)環(huán)節(jié)，力求培養(yǎng)低年級學(xué)生“自主、合作、探究”的意識，我相信如果對學(xué)生引導(dǎo)得當(dāng)，課堂上將會出現(xiàn)比較精彩的學(xué)習(xí)情景。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、體驗(yàn)如果遭遇意外傷害，自己和家人經(jīng)歷的痛苦和煩惱。

2、學(xué)習(xí)防范意外傷害的基本方法，進(jìn)一步發(fā)展自我保護(hù)的意識與能力。

3、受傷后，在成人不在的時候，學(xué)會處理簡單的意外傷害事故。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

1、學(xué)習(xí)防范意外傷害的基本方法。

2、進(jìn)一步發(fā)展自我保護(hù)的意識與能力。

3、思考哪些同學(xué)的表現(xiàn)可能會對自己和別人造成傷害。

五、德育目標(biāo)：

1、關(guān)注自身健康，增強(qiáng)自我保護(hù)意識

2、讓學(xué)生明白“傷在自己身上，痛在父母心中”的道理

3、同學(xué)之間要團(tuán)結(jié)友愛，不能傷害他人

六、教學(xué)用具：

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課件、相應(yīng)動畫、學(xué)生課間活動的錄象或者照片、教師自制的校園文明提示、獎勵品小笑臉60個、獎勵品小紅旗24個

七、教學(xué)準(zhǔn)備：

教師制作課件，繪制校園文明提示，錄制學(xué)生課間活動的錄象或照片，讓學(xué)生提前找一些在日常生活中常遇到的提醒我們注意的安全標(biāo)志

八、課時安排：兩課時，這一節(jié)課是第一課時

九、教學(xué)流程設(shè)計(jì)

第一課時 預(yù)防意外傷害

上課之前如果有時間讓同學(xué)們唱上一節(jié)課學(xué)習(xí)的《護(hù)眼歌》

一、課前導(dǎo)入：

1、同學(xué)們今天我們一起討論一下意外傷害的防護(hù)問題（板書課題——預(yù)防意外傷害），首先我們一起來看一段動畫。（課件播放動畫）

2、同學(xué)們動畫上的小男孩在做些什么？他們這么做會發(fā)生什么危險(xiǎn)呢？請大家說一說：

二、新課講授：

1、經(jīng)驗(yàn)交流

師：同學(xué)們，你有沒有受傷的經(jīng)歷，請以小組為單位說一說，自己在什么時候、在什么地方不小心受的傷？當(dāng)時有什么感受？（小組討論）

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師：好，誰能跟我們說一說：（叫兩位同學(xué)來談，教師適時鼓勵）生：??

師：老師從你的表情中看出來你當(dāng)時特別疼，那還有哪位同學(xué)愿意來說一說： 生：??

師：不小心吃苦頭了吧！從這次受傷你得到了什么教訓(xùn)，能給我們說一說嗎？ 師：所以我們一定要關(guān)注自身健康，增強(qiáng)自我保護(hù)意識（板書第一個內(nèi)容）

2、情景表演，自己受傷時家人的心情

師：看來同學(xué)們大都有過因?yàn)椴恍⌒氖艿絺?，受傷多疼啊！那么我們在受傷之后，爸爸媽媽又是怎么做的呢？請大家試著把它表演出來好嗎？誰想演孩子？那誰想演他的爸爸或者是媽媽？（挑出幾個學(xué)生來表演）

師：同學(xué)們表演的真好，那老師想問一問，剛才小朋友的爸爸媽媽為什么會那么快的跑過去扶他呢？ 生：??

師：父母親特別著急，特別心疼。就因?yàn)椴恍⌒?，讓同學(xué)們受了不少傷，有的摔傷過，有的撞傷過，有的燙傷過??你們傷在身上，卻讓爸爸媽媽疼在心里。（板書第二個內(nèi)容）

4、觀察與分析（學(xué)校與家庭）

師：現(xiàn)在我們看一段錄象，這是我們十小的小朋友課間的活動，同學(xué)們看看這當(dāng)中有哪些安全隱患？想一想在學(xué)校生活中還有哪些行為與表現(xiàn)容易對自己或他人造成傷害？

生：（課間猛跑；踢球不注意；上下樓梯奔跑；教室里追逐；口袋里放一些尖利的物品、同學(xué)之間互相打鬧等）（板書第三個內(nèi)容）

師：同學(xué)們結(jié)合課本范例或者自己的生活經(jīng)驗(yàn)，說一說居家生活中容易發(fā)生的傷害。

師：如我們吃飯喝水時要小心不要卡著了，夏天我們的鞋都很薄，如果我們腳踩上了帶有鐵銹的釘子，我們千萬不要怕爸爸媽媽會罵我們，要趕緊告訴他們，讓他們帶我們?nèi)メt(yī)院打破傷風(fēng)針，否則會很危險(xiǎn)。

5、觀察與分析（戶外和一些危險(xiǎn)的地方）

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師：除了在學(xué)校和家里之外，老師觀察到一個地方，有很多的危險(xiǎn)，同學(xué)們看書上45頁，大家討論一下經(jīng)過建筑工地時，怎樣才能避免發(fā)生意外傷害？（小組討論）

生：??（兩位同學(xué)）

師：同學(xué)們都說得很好，上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了保護(hù)眼睛一課，工地上有些地方有電焊，電焊很容易傷害眼睛，輕者看東西看不清，重者會造成失明，所以我們一定要注意這些危險(xiǎn)的地方，盡可能保護(hù)自己。

6、拓展，認(rèn)識一些安全標(biāo)志

師：疼痛的感覺真讓人難受，為了讓我們避免傷害，社會上設(shè)立了很多安全提示，課前老師讓大家去觀察，大家都找到了嗎？哪位同學(xué)能給我們能給我們展示一下，說一說你找的安全提示能幫助我們避免哪些傷害？（兩到三位同學(xué)）生：??

師：同學(xué)們找的都非常好，老師也找了幾個安全標(biāo)志，我們一起認(rèn)識一下吧！（課件展示幾個常見的標(biāo)志）

師：另外老師還找來了我們十小校園里的安全提示（把課前畫好的上下樓梯請靠右行、輕聲慢步、上下樓梯不要擁擠、安全出口等安全標(biāo)志拿出來），同學(xué)們看一下，你們在哪看見過這些安全標(biāo)志？它提醒我們要注意些什么？ 生：??

7、教師小結(jié)：

意外傷害是指由于我們疏忽大意或缺乏安全意識而引起的身體傷害，如磕傷、撞傷、燙傷等。傷害無論大小，都會，傷害無論大小都會給他人帶來痛苦，還會給家人帶來不必要的麻煩。因此，在進(jìn)行各種活動時我們要多加注意，盡量避免傷害。

三、總結(jié)：安全隱患時刻存在，只要我們小心注意，很多傷害都是可以避免的，xiaoxue.xuekeedu.com

萬一我們受到了傷害，我們應(yīng)該怎樣處理呢？請同學(xué)們回去做好預(yù)習(xí)工作，下節(jié)課我們共同來探討。

四、板書設(shè)計(jì)：

第二篇：小學(xué)品德與生活《小心,別傷著》教學(xué)設(shè)計(jì)

“預(yù)防受傷”教學(xué)設(shè)計(jì) 通榆縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)校 管穎

教材來源：人教版小學(xué)品德與生活一年級下冊第11課《小心，別傷著》第一課時

教材分析：人教版小學(xué)品德與生活一年級下冊第三單元的第11課主題是《小心，別傷著》，它包括“預(yù)防受傷”和“受傷以后”兩部分內(nèi)容，主要圍繞兒童日常生活中常見的意外傷害，讓學(xué)生尋找并思考自己身邊的哪些行為和表現(xiàn)可能會對自己和別人造成傷害。體會意外傷害對自己和家人帶來的痛苦和煩惱，從而懂得避免意外傷害的必要，初步形成自我保護(hù)的意識與能力。共需兩課時的時間來完成教育教學(xué)活動，本節(jié)課為《小心，別傷著》的第一課時——“預(yù)防受傷”。

學(xué)生特點(diǎn)分析：近幾年,雖然學(xué)校對學(xué)生的安全教育常抓不懈,家長也非常重視孩子的安全教育,但社會,家庭,學(xué)校潛在的不安全因素特別多,比如交通,建筑工地,課外活動等都存在不安全隱患。低年級學(xué)生活潑好動,好奇心強(qiáng),辨別能力較差,又缺乏生活經(jīng)驗(yàn)和自我保護(hù)意識,以至于少年兒童意外傷害事故非常多。針對以上那些情況,我在設(shè)計(jì)本課時,充分開發(fā)和利用生活中的各類課程資源,對教材內(nèi)容進(jìn)行了加工處理和拓展,并采用多媒體教學(xué)手段,形象直觀地展示了學(xué)生所熟悉的源自于他們生活的各種場景，有針對性的指導(dǎo)他們?nèi)绾晤A(yù)防受傷。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生知道什么是意外傷害，體驗(yàn)如果遭遇意外傷害，自己和家人經(jīng)歷的痛苦和煩惱。

2、尋找并思考、交流自己身邊的哪些行為和表現(xiàn)可能會對自己和別人造成傷害，從而使學(xué)生學(xué)習(xí)防范意外傷害的基本方法。

3、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，善于辨析，提升他們的防范意識、安全意識，發(fā)展他們的自我保護(hù)的意識與能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：綜合教學(xué)實(shí)際和學(xué)生實(shí)際分析，本課時的教學(xué)重點(diǎn)亦為難點(diǎn)：

1、懂得防范意外傷害的意義，學(xué)習(xí)防范意外傷害的基本方法，并將所學(xué)所得有效地運(yùn)用到自己的生活實(shí)踐中去。

2、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，善于辨析，思考哪些同學(xué)的日常行為可能會對自己和別人造成傷害。進(jìn)一步發(fā)展他們的自我保護(hù)的意識與能力。

教學(xué)方法： “情景教學(xué)法”為主，談話法、討論法、引導(dǎo)法等為輔?；顒訙?zhǔn)備：

1.PPT課件：包含同學(xué)課間活動的照片，以及與教學(xué)活動相關(guān)的兒歌、圖片、視頻等； 2.小磁鐵、安全游戲、遵守校規(guī)校紀(jì)、不玩文具、遵守交規(guī)、尋求幫助等彩色詞語卡片。

活動過程：

一、趣味導(dǎo)入。

1、組織上課。

2、進(jìn)行“快速問答”游戲：教師問同學(xué)們是否有某一事物，有的同學(xué)就快速舉手，沒有的同學(xué)請坐好。如：有一支鉛筆的同學(xué)請舉手；有兩支鉛筆的同學(xué)請舉手；??玩過鉛筆的同學(xué)請舉手！如果有同學(xué)玩過鉛筆就讓他說一說是如何玩鉛筆的？受傷了嗎？

二、情境創(chuàng)設(shè)，交流探究。

（一）揭示課題：

1、播放“玩鉛筆”視頻，說一說發(fā)生什么事情了？

2、談話引導(dǎo)：為了使自己和他人不受傷害，我們應(yīng)該學(xué)會預(yù)防受傷，今天老師就帶領(lǐng)大家共同學(xué)習(xí)如何預(yù)防受傷，出示課題《預(yù)防受傷》。

（二）校內(nèi)探究：

1、大家知道了玩鉛筆很危險(xiǎn)，其實(shí)不光是玩鉛筆，玩其它的學(xué)習(xí)用品也很危險(xiǎn)，比如尺子、小刀等，都容易造成意外傷害。教師適時出示板書“不玩文具”。

2、出示圖片，啟發(fā)引導(dǎo)：

（1）出示“雙手撐桌蕩秋千”圖片，說一說他這樣玩有什么危險(xiǎn)? 然后教師出示“摔傷自己”結(jié)果圖。引導(dǎo)學(xué)生說出預(yù)防受傷的方法“安全游戲”。并看圖提問：他應(yīng)不應(yīng)該這樣玩？他應(yīng)不應(yīng)該在教室里玩？

（2）出示“推門”圖片，根據(jù)圖片內(nèi)容請學(xué)生說一說會出現(xiàn)什么后果? 應(yīng)該怎樣開門呢?（輕輕地推；先敲門??）

（3）教師小結(jié)：我們要遵守校規(guī)校紀(jì)，遵守學(xué)校的紀(jì)律要求，這樣就會避免發(fā)生意外傷害。適時出示“遵守紀(jì)律”。

3、剛才老師有強(qiáng)調(diào)一個詞語“意外傷害”，那么究竟什么是意外傷害呢 ？出示幻燈片，讓學(xué)生了解意外傷害。

4、小組交流：（1）我們都不希望自己發(fā)生意外傷害，那么家人希望我們發(fā)生意外傷害嗎？當(dāng)上述的這些小朋友發(fā)生意外傷害時，他們的家人會是什么心情？

（2）你受過傷嗎？怎樣受傷的？當(dāng)時自己有什么感受？你受傷后家人有什么感受和表現(xiàn)？學(xué)生先同桌交流，然后在班內(nèi)匯報(bào)。從而使學(xué)生體驗(yàn)到如果遭遇意外傷害，自己和家人經(jīng)歷的痛苦和煩惱。

5、小結(jié)：傷害無論大小，都會給自己或他人帶來痛苦，還會給家人帶來不必要的煩惱。為了家人不再為我們傷心，也為了自己和他人的安全，我們更要懂得保護(hù)自己，學(xué)會預(yù)防受傷。

6、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的課間觀察活動，說一說在學(xué)校中，還有哪些行為與表現(xiàn)容易對自己或他人造成傷害？

（三）校外探究：

1、播放歌曲“平安回家”：（1）學(xué)生欣賞歌曲。

（2）請學(xué)生說一說：放學(xué)后我們怎樣才能平安回家呢？過馬路的時候應(yīng)該注意什么？（3）小結(jié)：這首歌告訴我們只有遵守交通規(guī)則，才會平安出行，平安回家。出示板書“遵守交規(guī)”。

2、播放“高處夠物”視頻，說一說，高處夠物應(yīng)該注意什么？適時出示“尋求幫助”。強(qiáng)調(diào)：雖然我們要懂得尋求幫助，但是不能事事都依賴別人，自己能做的事情還是要自己做，只有辦不到的有危險(xiǎn)的事情再去尋求別人的幫助。

3、出示“家里猛跑”和“建筑工地”圖片，使學(xué)生懂得無論在學(xué)校、家里還是戶外，都要注意“安全游戲”。

4、出示“玩火圖片”，提問：他在玩什么？這樣做有沒有危險(xiǎn)？會怎么樣？學(xué)生發(fā)表見解后教師小結(jié)，適時出示板書“不要玩火”。

5、找一找，在我們的生活中還有哪些容易造成傷害的情況呢？應(yīng)該怎樣預(yù)防受傷呢？學(xué)生交流后匯報(bào)，教師巡視。

6、考一考，說一說：

（1）文字題：如果你看見一把剪刀放在沙發(fā)的上面會怎么辦？（2）如果有陌生人叫你，你會跟他走嗎?（3）圖片題：出示書中45頁下面“野外采蘑菇”圖片，如果你遇到這種情況會怎么辦？

三、鞏固操練：兒歌“小學(xué)生安全歌”。

四、教師總結(jié)： 安全是生命的基石，是快樂的階梯，但是安全隱患卻無處不在，說也說不完，因此我們要加強(qiáng)自我防范意識，預(yù)防受傷，用安全編織我們幸福的花環(huán)！

五、課后活動：

請同學(xué)們做小小安全監(jiān)督員，及時發(fā)現(xiàn)生活中的不安全因素，保證自身和他人的安全！

六、組織下課！

第三篇：人教版品德與生活《小心，別傷著》說課稿

尊敬的各位評委老師：

你們好！今天我說課的題目是《小心，別傷著》，下面我將從六個方面說這堂課的設(shè)計(jì)：

一、說教材

《小心，別傷著》是人教版《品德與生活》一年級第二冊第三單元“健康生活每一天”中的第三個主題。這一主題圍繞兒童日常生活中常見的意外傷害展開，通過教學(xué)讓學(xué)生體會意外傷害對自己和家人帶來的痛苦和煩惱，從而使學(xué)生懂得避免意外傷害是非常有必要的，讓一年級學(xué)生初步形成自我保護(hù)意識和能力。這一課的知識和學(xué)生平時的生活結(jié)合緊密，很適合低段學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以讓一年級的小同學(xué)從小形成自我保護(hù)的意識。為此，我將本課的教學(xué)目標(biāo)定為：

教學(xué)目標(biāo)：

1、體驗(yàn)如果遭遇意外傷害，自己和家人經(jīng)歷的痛苦和煩惱。

2、學(xué)習(xí)防范意外傷害的基本方法，進(jìn)一步發(fā)展自我保護(hù)的意識與能力。

3、受傷后，在成人不在的時候，學(xué)會處理簡單意外傷害事故的方法。

4.關(guān)注自身健康，增強(qiáng)自我保護(hù)意識

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)防范意外傷害的基本方法。

2、進(jìn)一步發(fā)展自我保護(hù)的意識與能力。

3、思考哪些同學(xué)的日常行為可能會對自己和別人造成傷害。

二、說學(xué)情分析

一年級的學(xué)生思維比較活躍，但是自覺性較差，生活經(jīng)驗(yàn)有限，所以我結(jié)合低年級學(xué)生的實(shí)際情況，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究、發(fā)展能力、提高綜合素質(zhì)。我在整節(jié)課上設(shè)置了經(jīng)驗(yàn)交流、情景表演等多種學(xué)生們喜歡的教學(xué)環(huán)節(jié)，力求培養(yǎng)低年級學(xué)生“自主、合作、探究”的意識，我相信如果對學(xué)生引導(dǎo)得當(dāng)，教學(xué)效果一定會非常明顯的。

三、說教法

在本課教學(xué)中，我決定采用“情景教學(xué)法”為主，以談話法、討論法為輔。古人云：授之以魚。不如授之以漁?！镀返屡c生活》課程標(biāo)準(zhǔn)也強(qiáng)調(diào)教育必須從學(xué)生發(fā)展德育現(xiàn)實(shí)和可能出發(fā)，有的教育必須采用兒童樂于接受和適于接受的生動活潑的方式，幫助他們解決生活中的問題。

四、說學(xué)法指導(dǎo)

通過表演感悟――討論交流――領(lǐng)悟方法――活動體驗(yàn)

在《品德與生活》中，課程目標(biāo)主要通過老師指導(dǎo)下各種教學(xué)活動來實(shí)現(xiàn)，活動是教與學(xué)共同的中介。兒童更多的是通過實(shí)際參與活動，動手、動腦，而非僅僅依靠聽講來學(xué)習(xí)。在本課教學(xué)中，結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際，教師通過創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生通過表演、討論交流，從中學(xué)會方法，提高自我保護(hù)意識，從而使教學(xué)目標(biāo)水到渠成。

五、說設(shè)計(jì)理念

《品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：初步掌握基本的自護(hù)自救能力，了解有關(guān)安全的知識，有初步安全的意識和自護(hù)自救的能力，愛護(hù)自己的身體，珍惜自己的生命。

根據(jù)這一要求，結(jié)合低年級小朋友的認(rèn)知、心理特點(diǎn)，設(shè)計(jì)本課時，我從學(xué)生日常生活實(shí)際出發(fā)，從學(xué)生身邊的生活環(huán)境出發(fā)，關(guān)注每一個兒童的成長，用生動活潑的形式，引導(dǎo)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)防范意外傷害的方法，發(fā)展自我保護(hù)的意識和能力，促進(jìn)學(xué)生身心的和諧發(fā)展。

六、教學(xué)過程

根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容以及《品德與生活》學(xué)科特點(diǎn)，結(jié)合一年級學(xué)生的實(shí)際水平和生活情感，我設(shè)計(jì)教學(xué)流程如下：

（一）創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。

為了激發(fā)小朋友的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)知識的熱情，為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊，自然而然地引入本課主題。我首先（出示課件:學(xué)校學(xué)生課間活動時不小心受傷的錄像）通過這一情景的展示，讓學(xué)生回顧自己不小心受傷的經(jīng)歷，并且讓同組的小朋友互相講一講自己受傷的經(jīng)歷，教師及時引導(dǎo)，由于我們?nèi)狈Π踩庾R，或者意外事故的發(fā)生，稍不注意就要受傷，受傷之后不僅自己感覺很（痛），還會讓爸爸媽媽（擔(dān)心、著急、心痛、花很多錢……），既然這樣，你想對自己或其他小朋友說些什么？讓學(xué)生充分發(fā)言后。這時，教師就出示課題：《小心，別傷著》。

[設(shè)計(jì)思路：這一環(huán)節(jié)，從學(xué)生實(shí)際生活入手，創(chuàng)設(shè)生活情景，運(yùn)用錄像、課件讓學(xué)生回歸生活，這既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又符合兒童的心理需要，為后面的教學(xué)做好情感的鋪墊。]

（二）觀察分析 提高認(rèn)識

這一環(huán)節(jié)我主要運(yùn)用生動的動畫情景出示教材范例，迅速引導(dǎo)學(xué)生身臨其境。用“找一找”“演一演”“說一說”來展開教學(xué)。找――生活中存在的各種危險(xiǎn)；演――受傷的情景；說――身邊還有哪些危險(xiǎn)?！镀返屡c生活》課程標(biāo)準(zhǔn)指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生的品德形成和社會性發(fā)展是在各種活動中通過自身與外界的相互作用來實(shí)現(xiàn)的；為此教師要創(chuàng)設(shè)學(xué)生樂于接受的學(xué)習(xí)情景，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和生動活潑的發(fā)展提供充分的空間。本環(huán)節(jié)教師抓住一年級小朋友表現(xiàn)欲強(qiáng)的特點(diǎn)，通過找周圍存在的各種危險(xiǎn)，演受傷的情景，說身邊還有哪些危險(xiǎn)情況，怎樣才能避免傷害，引導(dǎo)學(xué)生從自己的世界出發(fā)，用多種感官去觀察、體驗(yàn)、感悟。因?yàn)閷W(xué)生而言，只有他自己的生活，才是最有意義的真正的生活。教師注意引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合學(xué)校、家庭及周圍環(huán)境的實(shí)際情況來談，盡可能讓每個小朋友都有機(jī)會表達(dá)自己的意見和感受，讓學(xué)生意識到受傷是一件很危險(xiǎn)糟糕的事，關(guān)系到自己的健康、快樂甚至生命的大事，應(yīng)該足夠重視要好好保護(hù)自己，這樣把本課的教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的心理需求，自我保護(hù)意識已經(jīng)悄悄深入到學(xué)生心里。這樣，拉近課堂與生活的距離，在這種充滿生活情趣的氛圍中，注意安全、避免受傷這一目標(biāo)，就不知不覺中內(nèi)化為學(xué)生的潛在思想和行為。這樣就使學(xué)生會更加深刻地認(rèn)識到生活中不安全因素很多，需要時時處處小心，努力提高自我保護(hù)意識。

（三）、指導(dǎo)行為，掌握方法。

這一環(huán)節(jié)中教師創(chuàng)設(shè)情景，（課件出示：破手指插圖）請學(xué)生說一說手指劃破了怎么辦？并認(rèn)認(rèn)老師課前準(zhǔn)備的有關(guān)藥品，讓學(xué)生從開放的途徑獲取知識，課上讓學(xué)生自帶的處理小傷口的藥品練習(xí)處理小傷口的方法，趁熱打鐵，引導(dǎo)學(xué)生討論

1、如果流鼻血了 怎么辦？

2、如果扭傷了怎么辦？

3、小紅被小狗咬傷了怎么辦？

兒童的生活是課程的基礎(chǔ)。教育的內(nèi)容和形式必須貼近兒童的生活，反映兒童的需要，讓他們從自己的世界出發(fā)，去觀察、去感受、去研究。本環(huán)節(jié)教師努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個寬松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生輕松愉快地學(xué)會了集中處理常見傷害的方法。進(jìn)一步提高學(xué)生的自我保護(hù)能力。

（四）、總結(jié)延伸。

上了這節(jié)課，你們有什么收獲。課后，咱們來開展一個“我來給你提個醒”的活動，以后，發(fā)現(xiàn)誰的做法會給自己或別人，造成危險(xiǎn)，咱們就馬上提醒他——“小心，別傷著”讓我們互相關(guān)心，互相愛護(hù)，健康生活每一天！

[最后，通過《安全歌》這一活潑巧妙的形式，和學(xué)生共同總結(jié)避免危險(xiǎn)的方法和需要注意的事項(xiàng)。并且設(shè)計(jì)了“我來給你提個醒”的環(huán)節(jié)，使教學(xué)空間不局限于學(xué)校和課堂，盡可能向社會延伸，向課外延伸，促使學(xué)生在不斷實(shí)踐中學(xué)會自我保護(hù)意識，學(xué)會互相幫助的情感，從而形成自我教育的能力，使學(xué)生自我防范、自我保護(hù)、互助互愛的意識和能力逐步提高。

各位評委，我預(yù)設(shè)的教學(xué)思路是否科學(xué)，敬請各位指正。教學(xué)實(shí)踐使我體會到：新課程條件下教學(xué)內(nèi)容是有彈性的，教學(xué)過程中常會生成動態(tài)的新的資源，常言道，教學(xué)有法，教無定法，貴在得法。面對課堂教學(xué)中臨時生成的這些新情況、新問題我努力做到及時去捕捉這些閃光點(diǎn)，營造個性得以自由發(fā)展的寬松氛圍，為每一個學(xué)生表現(xiàn)或發(fā)展自己創(chuàng)造機(jī)會，讓課堂煥發(fā)生命.

第四篇：四年級下語文說課稿-憶江南-人教新課標(biāo)【小學(xué)學(xué)科網(wǎng)】

1.憶江南

尊敬的各位老師，你們好！我是

號考生李便仙

xiaoxue.xuekeedu.com

今天我說課的課文是人教版小學(xué)語文四年級下冊的課文《憶江南》。下面我將從教材，學(xué)情，教法和學(xué)法，教學(xué)過程四個方面作簡單的說明。

一、說教材

《憶江南》的內(nèi)容是人教版小學(xué)語文教材四年級下冊第一單元的一首詞。本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)祖國的萬水千山，感受大自然的美?！稇浗稀肥翘拼娙税拙右椎淖髌?。作者以如畫之筆描繪出一幅江南春景圖，在人們記憶中留下難忘的印象。那如火如荼的春花，澄碧溫瑩的春水，不僅喚起人們對江南湖光山色的向往，更引起大家對祖國河山和美好事物的無限熱愛。同時，“詞”這種題材在小學(xué)教材中是首次出現(xiàn)，選編這首詞，意在使學(xué)生對詞這種體裁有一個簡單的了解，初步感受詞的語言美、韻律美，開拓學(xué)生的視野，感受祖國山河的美好。教學(xué)初衷：中國是一個詩的國度，歷經(jīng)千百年而傳誦至今的古代詩歌更是國之瑰寶。小學(xué)語文教材中共有四十首古詩需要學(xué)生學(xué)習(xí)、掌握，新大綱也提出每學(xué)年背誦優(yōu)秀詩文不得少于二十篇。由此可見，使孩子們潛移默化的陶醉于其中從而陶冶孩子們的情操是很重要的。同時我力求通過本節(jié)課的教學(xué)體現(xiàn)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的四個基本理念即：一是培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)；二是挖掘語文教育的人文內(nèi)涵；三是倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式；四是建設(shè)開放而有活力的語文課程。依據(jù)單元目標(biāo)、學(xué)生的認(rèn)知水平、新課標(biāo)要求及詞的特點(diǎn)，我把本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：

1、初步認(rèn)識詞這種文學(xué)體裁。

2、能正確、流利、有感情地朗讀并背誦這首詞。

3、理解詞的意思，想象詞所描繪的畫面，體會詞中表達(dá)的情感。

4、培養(yǎng)學(xué)生具有初步鑒賞能力和豐富的想象力，激發(fā)熱愛古詩詞的情感。本課的教學(xué)重難點(diǎn)確定為：

1、根據(jù)詞所描繪的景物，想像畫面，體會詞中表達(dá)的情感。

2、有感情地朗讀。在讀中悟情、在讀中生情、在讀中賞文。

二、說學(xué)情

四年級的學(xué)生已經(jīng)有三年多的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，已經(jīng)積累了一定的詩詞，對于學(xué)習(xí)古詩也有了一定的方法。因此，對本課的教學(xué)，老師讓“讀”始終貫穿著整個教學(xué)過程。在讀中感受古詩詞優(yōu)美精湛的語言文字的和豐富的人文內(nèi)涵；在讀中引領(lǐng)學(xué)生入情入境；在讀中有所感悟和思考；在讀中受到情感熏陶獲得思想啟迪。

三、說教法和學(xué)法

古詩詞是我國文學(xué)藝術(shù)中的瑰寶，是民族文化的重要載體。古詩詞教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生在語言的感悟和情感的熏陶中提高欣賞品味和審美情趣，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)這民族獨(dú)特的文化，從而熱愛古詩詞。為體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)以“以讀為本”的理念，本節(jié)課我讓“讀”始終貫穿著整個教學(xué)過程。在讀中感受古詩詞優(yōu)美精湛的語言文字的和豐富的人文內(nèi)涵；在讀中引領(lǐng)學(xué)生入情入境；在讀中有所感悟和思考；在讀中受到情感熏陶獲得思想啟迪。1．示范讀，激趣。

通過范讀，引領(lǐng)學(xué)生懂得怎樣讀書，教會學(xué)生讀書的方法，在潛移默化中訓(xùn)練學(xué)生“聽”的能力，起到“潤物細(xì)無聲”的效果，激發(fā)學(xué)生讀書的欲望。如在開頭以一首古詩和教師聲情并茂的朗讀，將使學(xué)生在心中蕩漾起一種淡淡的愉悅之情，把學(xué)生帶入一種對江南的向往之中，進(jìn)而有一種渴望要了解這首詞的心情，達(dá)成“未成曲調(diào)先有情”。2．品味讀，悟情。

古詩詞的語言精練，文字精美，短短的幾十個字蘊(yùn)含著豐富的思想、情感內(nèi)涵。因此古詩詞教學(xué)要注重品詞品句，在品詞品句中感悟語言、熏陶感情。語言的感悟就是要培養(yǎng)語感，感悟到語言的精妙之處，語言的表達(dá)效果，語言的感情色彩。語言的感悟是“讀”出來的，情感的熏陶也是“讀”出來的。在本節(jié)課中，我著重通過品味語言、想象情境、體會人物心情來引導(dǎo)學(xué)生讀出味道，讀出情感。在讀中悟情、在讀中生情、在讀中賞文，每讀一次都是一次不同的情感體驗(yàn)。3．想象讀，入境。

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詩重感情，詩重想象，沒有感情就沒有藝術(shù)，沒有想象就沒有審美。古詩詞教學(xué)要讓學(xué)生在讀中展現(xiàn)畫面，在讀中想象意境。如、圍繞“日出江花紅勝火 春來江水綠如藍(lán)”配樂朗讀引導(dǎo)學(xué)生展開想象。你仿佛看到了什么？眼前出現(xiàn)了什么樣的畫面？讀著這優(yōu)美的詩句，學(xué)生的情感就悠然而生。再通過展開想象，把仿佛看到的、聽到的情境、感受，用自己的誦讀傳達(dá)出來，從而化語言文字的符號為鮮活的畫面，鮮活的意境。本首詞語言精練，文字精美，短短的27個字蘊(yùn)含著豐富的思想情感內(nèi)涵。根據(jù)本課內(nèi)容特點(diǎn)，學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)情等，著眼學(xué)生發(fā)展，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，注重引導(dǎo)學(xué)生讀中想象，想象入境，想象悟情，想象促讀，學(xué)生在反復(fù)誦讀中，感受優(yōu)美精湛的語言文字，受到情感的熏陶。使學(xué)生學(xué)會品讀語言、誦讀情感、美讀意境，提高欣賞古詩詞的品味和審美情趣。

四、說教學(xué)過程。第一板塊：賞歌導(dǎo)入新課

語文教材中古詩都是千百年來膾炙人口的名篇，要發(fā)展學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)，可以利用多媒體等輔助教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生如臨其境，激活學(xué)生自主學(xué)習(xí)，玩味其中因此我課前安排學(xué)生欣賞《憶江南》歌曲，并簡介江南，播放江南春景圖。

古詩詞教學(xué)要引領(lǐng)學(xué)生入情入境，才能使學(xué)生受到情感熏陶。因此，利用課件播放優(yōu)美的音樂配以美麗的畫面，可立即使學(xué)生陶醉于江南的美景之中。使學(xué)生在心中蕩漾起一種淡淡的向往之情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)這首詞的濃厚興趣，達(dá)成“未成曲調(diào)先有情?！?第二板塊： 讀出詞中美景 ﹝一﹞讀通詞句 感受節(jié)奏美。

1、初讀詩詞，說一說這首詩與我們以前學(xué)的古詩有什么不一樣？

2、介紹“詞”與“詞牌名”?！霸~”這種體裁在人教版小學(xué)四年級語文教材中是首次出現(xiàn)，選編這首詞，意在使學(xué)生對詞這種體裁有一個簡單的了解

3、再讀詩詞，讀準(zhǔn)字音。初讀時，要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀連貫，讀流利。在這一階段，主要是幫助學(xué)生掃清語言上得障礙，關(guān)鍵的地方要反復(fù)地讀。在反復(fù)的讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到美的感染與熏陶。

4、教師指導(dǎo)讀好“日出江花紅勝火”和“春來江水綠如藍(lán)”句子中間的停頓。

小學(xué)語文的古詩，語言十分簡潔、精美，這也是古詩最大的特點(diǎn)之一。語言美首先是指語言的音樂美，均勻和諧的節(jié)奏美，以及古詩語言的精煉美，凝練美。

如何引導(dǎo)學(xué)生感受和理解古詩的語言美呢?有人說：“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟?！笨梢?，誦讀是最能表現(xiàn)語言美的有效手段之一，也是提高古詩教學(xué)有效性的關(guān)鍵。因此，我在古詩教學(xué)中總是把朗讀作為一根主線貫穿始終。鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方式讀詩句 “讀書百遍，其義自見。”讀是理解、體悟、情感升華的基礎(chǔ)，這一環(huán)節(jié)很重要，需要時間長，老師要巡視指導(dǎo)、點(diǎn)撥，不可淺嘗輒止，浮光掠影。以讀為主，讀中理解，讀中感悟。﹝二﹞品讀詞句 感受風(fēng)景美

1、引導(dǎo)學(xué)生弄清“憶”是什么意思？（回憶、思念）詩人憶的是江南的什么呢？

(1)“日出江花紅勝火”說說自己的理解（你仿佛看到了什么）

(2)“春來江水綠如藍(lán)”說說自己的理解（你看到仿佛了什么）以此來啟發(fā)學(xué)生的想象力，在想象中感悟古詩的意境美

(3)男女生合作讀。在理解內(nèi)容階段，只有讓學(xué)生反復(fù)吟讀，合作讀、對比讀仔細(xì)品味，才能讓學(xué)生的現(xiàn)代生活、情感、理念與古代人的生活、情感、理念相融合，并得以升華，與作品的意境和作者的體驗(yàn)產(chǎn)生共鳴，進(jìn)而獲得美的享受。

2、如此景致，作者是聽別人說的呢？還是自己親眼看到的呢？你從哪兒知道的？理解“舊曾諳”的意思。

3、讀著“江南好”三個字，引導(dǎo)學(xué)生去回憶以往學(xué)過的關(guān)于寫江南的詩句。

4、學(xué)生齊讀一、二句。第三板塊：體悟景中深情

1、引導(dǎo)學(xué)生賞析反問句“能不憶江南? ”。并引導(dǎo)學(xué)生在想象中入境，在想象中悟情，在想象中朗讀，并使

問句為歸宿點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生體會濃濃的思念之情。

2、詩人憶的僅僅是江南的景嗎？

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學(xué)生在反復(fù)朗讀中品味語言，想象情境，體會人物心情，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生讀出味道，讀出情感。最后，以反此時教師出示資料，學(xué)生在了解詩人的背景資料之后，相信一定能對這首詞會有更深的體會。詩人憶的不僅是江南景，還有江南人、江南情。在反復(fù)幾次的感情回讀中，那份情將更深，那份意將更濃。

3、江南景色秀麗迷人，江南人民情深意重，這叫詩人又怎能忘記？在理解了詩人表達(dá)的思想感情的基礎(chǔ)上再次引導(dǎo)學(xué)生齊誦本詩。第四板塊 課外拓展賞詞

推薦學(xué)生在課外讀一讀白居易的《憶江南》另兩首詩，增強(qiáng)學(xué)生的課外積累。

第五篇：五年級下語文說課稿-白楊-人教新課標(biāo)【小學(xué)學(xué)科網(wǎng)】

《白楊》說課稿

教材簡析：

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《白楊》是六年制小學(xué)人教新課標(biāo)課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材第十冊第一單元的課文，這是一篇精讀課文。文章由樹及人，從孩子關(guān)于白楊的爭論開始，引出了爸爸對白楊特點(diǎn)的介紹，托物言志，借物喻人；然后寫爸爸借白楊表明了自己扎根邊疆的志向，并希望孩子也能夠成為邊疆建設(shè)者的心愿。

學(xué)習(xí)這篇課文的目的，一是讓學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)把握課文主要內(nèi)容的方法，聯(lián)系上下文，理解含義深刻的句子；二是體會課文是怎借物喻人，贊頌邊疆建設(shè)者的；三是進(jìn)一步加深對西部的了解。教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課六個生字詞。

2、有感情地朗讀課文，背誦爸爸介紹白楊樹的那段話。

3、抓住重點(diǎn)語句，聯(lián)系上下文，體會白楊的特點(diǎn)和爸爸的心愿。

4、體會借物喻人的寫作特點(diǎn)。教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：通過白楊樹的外在特點(diǎn)感悟內(nèi)在品質(zhì)。

難點(diǎn)：體會寫法，感悟樹的某些特點(diǎn)與人的某些品質(zhì)之間的相通、相似之處。教法和學(xué)法

培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)、語文素養(yǎng)以及合作探究精神、創(chuàng)新精神是課程標(biāo)準(zhǔn)的重要理念，為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，同時也為體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)中知識與能力、情感與態(tài)度，過程與方法三個維度的統(tǒng)一，充分調(diào)動學(xué)生的積極性與主動性，構(gòu)建開放而有活力的課堂。再教學(xué)活動中，通過教師的組織引導(dǎo)，幫助學(xué)生們在自主學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上合作、交流，完成本課學(xué)習(xí)目標(biāo)?，F(xiàn)代心理學(xué)研究表明：任何學(xué)習(xí)都是學(xué)習(xí)者自主構(gòu)建知識的過程。故本課教學(xué)活動采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在教師引導(dǎo)下學(xué)生獨(dú)立提出問題、分析問題、解決問題，在注重實(shí)踐過程中探究新知，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，再小組討論中與他人學(xué)會合作。教學(xué)過程：

一、交流資料 鋪墊教學(xué)

1、我給大家?guī)硪皇赘?，大家想不想聽??？好，看哪位同學(xué)聽明白了歌中

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唱的是什么？要表達(dá)什么？ 播放歌曲閻維文的《小白楊》

2、“白楊”是一種樹的名字，又叫大葉楊，哪位同學(xué)知道白楊的有關(guān)知識，你能介紹一下嗎？

3、同學(xué)們講得好。白楊樹在我國北方平原地區(qū)、沙漠地區(qū)種植非常廣泛，因?yàn)樗鼧淠竟P直，生命力強(qiáng)，而且還可以防風(fēng)固沙。因此，人們都很喜歡它。

[ 學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，語文教學(xué)應(yīng)充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。歌曲的導(dǎo)入能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)《白楊》這一課的積極性，由學(xué)生們的介紹將同學(xué)們帶入描寫白楊樹的情景中。]

二、課題質(zhì)疑，激趣讀文

1、看到《白楊》這個課題，你想作者會介紹什么呢？

2、總結(jié)歸納學(xué)生可能會提出的幾個問題：①白楊樹的外在特點(diǎn)；②白楊樹的品格??

3、請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀讀課文，讀懂了什么。

[課標(biāo)指出，再對學(xué)生思想培育時要注重質(zhì)疑、解疑能力地培養(yǎng)。愛因斯坦也說過：提出問題比解決問題更重要。]

三、探究體驗(yàn)

1、合作，交流。同學(xué)們剛才已讀懂了一部分的內(nèi)容了，但了解的是否全面呢？請?jiān)谛〗M中交流。

2、小組組織匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。

[新課標(biāo)提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神。學(xué)生先通過讀文自主探究，但學(xué)生獨(dú)自的見解往往比較片面，于是便引導(dǎo)學(xué)生合作探究，從合作中學(xué)生得知白楊樹的外在特點(diǎn)是高大挺秀，內(nèi)在品質(zhì)是不擇環(huán)境，不懼災(zāi)害，適應(yīng)力強(qiáng)，生命力強(qiáng)。]

四、品味語言，語感訓(xùn)練，體驗(yàn)情感

1、輔助填空：從兄妹倆的一番爭辯，我們仿佛看到了（）白楊。

2、男、女同學(xué)分角色朗讀兄妹的對話。（省去提示語，請用你的朗讀體現(xiàn)它的意思。）

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3、創(chuàng)設(shè)情境：火車窗外是茫茫的大戈壁，沒有山，沒有水，也沒有人煙，而白楊卻是這么直，這么高大??你想用什么樣的語言來形容它呢？多么（）的白楊樹啊！

4、組織交流：

△ 多么（有生命力）的白楊??！哪兒需要它，它很快就在哪兒生根，發(fā)芽，長出茁壯的枝干。

（1）指導(dǎo)朗讀體會：讀這句話的時候，你腦海中浮現(xiàn)的是什么地方？能換上它讀讀嗎？（在不同的地方，它的作用不同，朗讀時的語氣、語調(diào)也就不同。）

（2）選擇自己喜歡的一處地方填上去讀一讀，讀出自己的感受。（個別讀→評讀→品讀→齊讀）

（3）小結(jié)：城市需要它，它就默默無聞地舒展風(fēng)姿，供人們欣賞；邊疆需要它，這就心甘情愿地挽起臂膀，筑成防風(fēng)墻；如今，戈壁灘需要它，它就在這兒生根了。

△ 多么（堅(jiān)強(qiáng)不屈）的白楊啊！不管遇到風(fēng)沙還是雨雪，不管遭到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅(jiān)強(qiáng)。

（1）指導(dǎo)朗讀體會：你能選用其中的一種天氣情況來說嗎？想象當(dāng)時的情景，把你的感受讀出來。

（2）分小組讀、齊讀。

△ 多么（挺拔）的白楊??！它從來就是這么直，這么高大。

（1）引導(dǎo)體會“從來”的意思。

① 結(jié)合課文內(nèi)容填空：

（），白楊是這么直，這么高大；

（），它也是這么直，這么高大；

（），它還是這么直，這么高大。

② 組織交流。（引導(dǎo)從時間、地域、氣候三方面體會。）（2）指導(dǎo)朗讀。

6、小結(jié)：不管何時，不論何地，無論遇到多么惡劣的氣候，哪里需要，白楊就在哪里生根，發(fā)芽，它上擎青天，下踩大地，總是那么直，那么堅(jiān)強(qiáng)，不軟

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弱，也不動搖，這就是白楊的品格。你能用朗讀表現(xiàn)出來嗎？

[語文教學(xué)要加強(qiáng)學(xué)生的朗讀訓(xùn)練，不但要從朗讀技巧上加以指導(dǎo)而且要引導(dǎo)學(xué)生入情入境表達(dá)出思想感情；要培養(yǎng)學(xué)生理解語言運(yùn)用語言的能力，經(jīng)過有實(shí)效的切實(shí)訓(xùn)練，更能體現(xiàn)語文課程的基本特點(diǎn)：工具性與人文性的統(tǒng)一。]

三、引導(dǎo)探究，感悟?qū)懛?，拓展延伸?/p>

1、（引讀）：爸爸只是在向孩子們介紹白楊樹嗎？（生接讀）：不是的，他也在表白著自己的心，而這孩子們現(xiàn)在還不能理解。

2、學(xué)生讀句質(zhì)疑：爸爸僅在介紹白楊樹嗎？他在表白自己什么心跡？/你從課文的哪些自然段感悟到；作者的寫作手法跟我們學(xué)過的哪篇文章很相似，說說你的見解。（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系《落花生》明白這也是采用托物言志的寫法）

3、爸爸的這番話含蓄深沉，讓我們再滿懷深情地來讀一讀。

4、爸爸的心愿能實(shí)現(xiàn)嗎？請找出課文中的句子，用朗讀來回答。

5、指導(dǎo)朗讀課文最后一句。

6、小結(jié)：爸爸看到了這，高興地笑了。這是一個邊疆建設(shè)者看到祖國的邊疆建設(shè)事業(yè)后繼有人時的一種欣慰的笑。讓我們衷心祝愿戈壁灘上的白楊樹越栽越多、越長越高、越來越美！

7、此時此刻，你想對白楊樹以及像白楊樹一樣的祖國建設(shè)者說些什么？ [語文課程豐富的人文內(nèi)涵對人們精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對語文材料的反應(yīng)往往是多元的。因此，應(yīng)重視語文的熏陶感染作用。培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度。]