第一篇：校企合作訂單式人才培養(yǎng)模式的探索和實(shí)踐

校企合作訂單式人才培養(yǎng)模式的探索和實(shí)踐

曹 斌，姚 瑩，李志方

(江蘇畜牧獸醫(yī)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇泰州 225300)在高等院校畢業(yè)生就業(yè)壓力越來(lái)越大的今天，有些高等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生卻供不應(yīng)求，其中一條最基本的經(jīng)驗(yàn)就是學(xué)校產(chǎn)學(xué)研合作做得好，在企業(yè)建立實(shí)踐教學(xué)基地并請(qǐng)企業(yè)參與修訂專業(yè)教學(xué)計(jì)劃，承擔(dān)一定的教學(xué)工作和接受學(xué)生實(shí)習(xí)等任務(wù)。學(xué)生通過(guò)參加企業(yè)實(shí)踐，不僅提高了他們的實(shí)踐能力，而且還可以利用企業(yè)工作場(chǎng)所實(shí)訓(xùn)，感受企業(yè)的工作氛圍，有利于培養(yǎng)受訓(xùn)者的工作態(tài)度、職業(yè)道德、企業(yè)文化和企業(yè)精神等，使學(xué)生真正樹(shù)立起市場(chǎng)意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、效率意識(shí)。

近幾年，這種新型的人才培養(yǎng)模式在我國(guó)一些高職院校中悄然興起，其學(xué)生就業(yè)率幾近100%，成為一些高職院校的“新寵”，這就是“訂單式”人才培養(yǎng)模式。1 訂單式人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵

所謂訂單式培養(yǎng)，就是學(xué)校以企業(yè)用人協(xié)議(訂單)為依據(jù)，根據(jù)企業(yè)的用人要求組織人才培養(yǎng)工作，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)銷(xiāo)鏈接，對(duì)口培養(yǎng)。進(jìn)行訂單式人才培養(yǎng)，學(xué)?？梢愿鶕?jù)企業(yè)的需求有針對(duì)性地進(jìn)行，充分發(fā)揮企業(yè)物資資源和人力資源在教學(xué)過(guò)程中的作用，同時(shí)讓企業(yè)參與制訂人才規(guī)格、課程設(shè)置、評(píng)估考核標(biāo)準(zhǔn)，有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)責(zé)任感和敬業(yè)精神，感受企業(yè)文化，確保人才培養(yǎng)與社會(huì)需求同步。

訂單式人才培養(yǎng)所簽訂的訂單，不僅是訂人員、訂數(shù)量的就業(yè)訂單，更重要的是訂知識(shí)、訂技能的人才訂單，包括從培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置到教學(xué)方法、考核方法等在內(nèi)的培養(yǎng)計(jì)劃。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)校除了對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)、品德等常規(guī)教育外，還應(yīng)注重學(xué)校文化與企業(yè)文化的接軌，注重吸取優(yōu)秀企業(yè)的文化內(nèi)容，強(qiáng)化諸如誠(chéng)心、守紀(jì)、敬業(yè)、團(tuán)結(jié)等與企業(yè)文化有密切關(guān)聯(lián)的教育，特別注意培養(yǎng)與企業(yè)員工相同的行為規(guī)范。學(xué)生通過(guò)了解企業(yè)文化加強(qiáng)對(duì)企業(yè)的認(rèn)同感。學(xué)生可以根據(jù)將來(lái)從事的職業(yè)崗位知識(shí)與技能的特點(diǎn)培養(yǎng)自己的職業(yè)興趣和工作愛(ài)好，提高在校學(xué)習(xí)的自覺(jué)性。2 訂單式人才培養(yǎng)模式的基本條件

(1)訂單式培養(yǎng)要付諸實(shí)施，前提是必須有下單單位，即合作企業(yè)。選好合作伙伴，是實(shí)現(xiàn)校企合作的關(guān)鍵。從長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的角度著眼，合作企業(yè)應(yīng)該是發(fā)展前景廣闊，需要人才較多、管理者素質(zhì)良好而又熱心于教育的單位。

(2)認(rèn)真做好學(xué)生的思想工作是進(jìn)行訂單式培養(yǎng)的關(guān)鍵。訂單式培養(yǎng)的主體是學(xué)生，將來(lái)受益最大的也是他們。但由于學(xué)生思想單純，對(duì)訂單式人才培養(yǎng)模式認(rèn)識(shí)模糊，有的學(xué)生擔(dān)心參加訂單式培養(yǎng)將來(lái)會(huì)影響專升本，還有的學(xué)生擔(dān)心影響畢業(yè)后就業(yè)的選擇權(quán)。學(xué)生中存在的這些問(wèn)題不解決，將會(huì)影響此項(xiàng)工作的順利開(kāi)展。

(3)落實(shí)有關(guān)政策、措施，是保證產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合、實(shí)施訂單式人才培養(yǎng)模式健康發(fā)展的必要條件。就學(xué)校而言，應(yīng)該給實(shí)施訂單式人才培養(yǎng)模式的專業(yè)更多的辦學(xué)自主權(quán)，加大投入力度。就企業(yè)而言，既然參加訂單式培養(yǎng)班的學(xué)生是企業(yè)的準(zhǔn)員工，為調(diào)動(dòng)該班學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，應(yīng)設(shè)置一定的獎(jiǎng)學(xué)金和助學(xué)金，以激勵(lì)和幫助學(xué)生努力完成學(xué)業(yè)。3 訂單式人才培養(yǎng)模式的具體做法(1)與企業(yè)共同制訂人才培養(yǎng)方案。實(shí)施訂單式人才培養(yǎng)的學(xué)校要注重把握社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)、行業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)和市場(chǎng)需求變化，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，逐步實(shí)現(xiàn)面向社會(huì)、面向整個(gè)市場(chǎng)的廣義訂單培養(yǎng)。應(yīng)瞄準(zhǔn)行業(yè)或領(lǐng)域去思考問(wèn)題，增強(qiáng)學(xué)校抵御風(fēng)險(xiǎn)和長(zhǎng)期發(fā)展的能力。為達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，企業(yè)應(yīng)參與教學(xué)計(jì)劃的制訂和教學(xué)全過(guò)程。訂單式人才培養(yǎng)教學(xué)過(guò)程特別是實(shí)踐教學(xué)過(guò)程及質(zhì)量控制離不開(kāi)企業(yè)的參與，只有這樣才能把訂單式人才培養(yǎng)的目標(biāo)落到實(shí)處。(2)充分利用企業(yè)的物質(zhì)資源和智力資源。要把企業(yè)的設(shè)施、設(shè)備和專業(yè)技術(shù)人員充分利用起來(lái)，一方面作為專業(yè)教學(xué)資源，另一方面作為雙師型教師培養(yǎng)培訓(xùn)的重要資源。(3)構(gòu)建雙向?qū)芋w系。學(xué)校在實(shí)施訂單式人才培養(yǎng)的過(guò)程中應(yīng)努力實(shí)現(xiàn)以下四個(gè)方面的雙向?qū)?一是理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)對(duì)接，實(shí)踐教學(xué)需要的理論在課堂教學(xué)中得到體現(xiàn)與強(qiáng)化；二是實(shí)訓(xùn)教學(xué)與專業(yè)崗位技能對(duì)接，專業(yè)崗位需要的技能在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中訓(xùn)練到位；三是素質(zhì)培養(yǎng)與企業(yè)用人對(duì)接，將企業(yè)用人需要的素質(zhì)，如企業(yè)的歷史、文化、思想、管理制度、崗位要求和職業(yè)技能等納入教學(xué)內(nèi)容；四是學(xué)生角色與工人角色對(duì)接，讓學(xué)生提前進(jìn)入工人的角色，創(chuàng)設(shè)企業(yè)的文化環(huán)境，模擬企業(yè)的車(chē)間管理，加強(qiáng)學(xué)生到企業(yè)的見(jiàn)習(xí)和實(shí)習(xí)。4 訂單式人才培養(yǎng)模式的運(yùn)行機(jī)制 4.1 處理好學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生之間的關(guān)系

校企聯(lián)合辦學(xué)，其目就是為實(shí)現(xiàn)“三贏”，學(xué)校以培養(yǎng)合格人才來(lái)提高自己的社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益，而企業(yè)主要強(qiáng)調(diào)經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)知名度。在辦學(xué)過(guò)程中，學(xué)校與企業(yè)會(huì)出現(xiàn)一些矛盾，如教學(xué)計(jì)劃的修訂、教學(xué)模式的更改、實(shí)習(xí)與生產(chǎn)計(jì)劃的沖突等，必須處理好雙方矛盾。訂單式人才培養(yǎng)簽約學(xué)生往往容易產(chǎn)生優(yōu)越感，容易與學(xué)校的其他學(xué)生產(chǎn)生矛盾，也容易與企業(yè)設(shè)置的崗位、待遇等方面產(chǎn)生矛盾，這就要求我們協(xié)調(diào)好三者的關(guān)系。4.2 嚴(yán)格執(zhí)行協(xié)議，維護(hù)三方的合法權(quán)益

為了保證訂單式培養(yǎng)的順利進(jìn)行及技能訓(xùn)練的效果，學(xué)校、學(xué)生、合作單位三方必須簽訂協(xié)議書(shū)、包括校企訂單式培養(yǎng)合作協(xié)議書(shū)、學(xué)校與學(xué)生的協(xié)議書(shū)、學(xué)校與家長(zhǎng)的協(xié)議書(shū)，其中校企訂單式培養(yǎng)合作協(xié)議書(shū)著重就雙方在合作辦學(xué)中應(yīng)承擔(dān)的職責(zé)作出明確約定，同時(shí)明確合作單位與學(xué)生在技能訓(xùn)練方面的權(quán)利與義務(wù)，其內(nèi)容還應(yīng)就訓(xùn)練有關(guān)的費(fèi)用、勞動(dòng)保護(hù)、違約責(zé)任等作明確約定。以上有關(guān)協(xié)議書(shū)的簽訂，一方面有利于維護(hù)各方的權(quán)利，另一方面則有利于督促各方履行義務(wù)。

4.3 明確責(zé)、權(quán)、利，共同防御道德風(fēng)險(xiǎn)

企業(yè)與學(xué)校簽訂培養(yǎng)訂單后，因訂單具有預(yù)購(gòu)性質(zhì)，企業(yè)與學(xué)生均會(huì)產(chǎn)生焦慮。企業(yè)的焦慮在于一方面是對(duì)學(xué)生的真實(shí)狀況、道德素養(yǎng)缺乏全面的了解；另一方面是擔(dān)心畢業(yè)生另謀高就，投入沒(méi)有回報(bào)，這種違約責(zé)任難于追究。學(xué)生的焦慮在于一方面擔(dān)心企業(yè)提供的就業(yè)崗位層次低，與所學(xué)專業(yè)不符；另一方面怕企業(yè)由于情況不好，不能提供足夠的崗位而產(chǎn)生違約。對(duì)這幾個(gè)方面的風(fēng)險(xiǎn)，學(xué)校應(yīng)會(huì)同企業(yè)建立一定的激勵(lì)機(jī)制(如設(shè)立企業(yè)獎(jiǎng)學(xué)金、提供帶薪實(shí)習(xí)等機(jī)會(huì))，鼓勵(lì)學(xué)生畢業(yè)后到企業(yè)效力，對(duì)違約學(xué)生采取一定的懲罰措施，從而降低企業(yè)風(fēng)險(xiǎn)，保證合作的順利進(jìn)行。同時(shí)學(xué)校應(yīng)督促企業(yè)對(duì)合格畢業(yè)生履行協(xié)議，提供合適的崗位。訂單式人才培養(yǎng)模式的實(shí)例分析 南京桂花鴨有限公司是一個(gè)集生產(chǎn)加工、批發(fā)零售、連鎖配送于一體的現(xiàn)代化企業(yè)，在國(guó)內(nèi)同行中居于領(lǐng)先水平。拳頭產(chǎn)品“桂花鴨”先后榮獲中國(guó)名牌商品、中國(guó)綠色產(chǎn)品、中國(guó)原產(chǎn)地標(biāo)記產(chǎn)品稱號(hào)，在國(guó)內(nèi)外均享有盛名。隨著企業(yè)不斷發(fā)展壯大，產(chǎn)量逐漸增加，為了滿足市場(chǎng)需求，桂花鴨公司先后在響水、江寧征地建設(shè)生產(chǎn)基地。在這種發(fā)展時(shí)期，公司對(duì)人才的渴求更加強(qiáng)烈，期望更多有志人士能加入到公司的行列，共謀發(fā)展大計(jì)。從2001年起，該公司就從江蘇畜牧獸醫(yī)職業(yè)技術(shù)學(xué)院引進(jìn)了數(shù)十名畢業(yè)生，在公司的培養(yǎng)及個(gè)人的努力下，這些學(xué)生都已經(jīng)在自己的崗位上發(fā)揮所長(zhǎng)，成為“桂花鴨”企業(yè)所需的新一代技術(shù)型專業(yè)人才。經(jīng)過(guò)多年的接觸溝通，校企雙方有了深入的了解，企業(yè)了解到學(xué)校的畢業(yè)生大多數(shù)來(lái)自農(nóng)村，不僅學(xué)習(xí)成績(jī)較好，而且能吃苦耐勞；而學(xué)校了解到公司正處于快速發(fā)展期，需要大量“下得去、用得上、留得住”的專業(yè)技術(shù)人才，且在選拔人才和職員培訓(xùn)上花費(fèi)較大。雙方在人才培養(yǎng)上找到了合作的接合點(diǎn)，于是雙方就訂單式培養(yǎng)展開(kāi)研討，最終于2004年9月份簽訂校企合作(訂單式培養(yǎng))協(xié)議，企業(yè)組織專門(mén)人員到學(xué)院對(duì)報(bào)名的學(xué)生進(jìn)行面試，最終確定30名學(xué)生為訂單式人才培養(yǎng)的第1批學(xué)生，并冠名“桂花班”，至今已經(jīng)成功舉辦3屆。根據(jù)企業(yè)的需要，學(xué)院與公司商定了該班的教學(xué)計(jì)劃，決定在原有課程不變的情況下，從第3學(xué)期至第5學(xué)期每周安排4個(gè)課時(shí)，由公司選派有豐富工作經(jīng)驗(yàn)的技術(shù)骨干授課，有針對(duì)性地傳授企業(yè)文化、企業(yè)管理、加工技術(shù)等，每學(xué)期開(kāi)設(shè)2門(mén)課，3學(xué)期共6門(mén)，最后學(xué)期學(xué)生全部到企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)。為激發(fā)同學(xué)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，獎(jiǎng)勵(lì)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，公司在該班設(shè)立獎(jiǎng)學(xué)金，每年表彰1次。為幫助貧困學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)，公司在該班還設(shè)立了助學(xué)金。

通過(guò)“桂花班”的培養(yǎng)教學(xué)實(shí)踐，可以肯定訂單式人才培養(yǎng)模式的最大優(yōu)點(diǎn)是它在一定程度上達(dá)到學(xué)生、企業(yè)和學(xué)校的“三贏”效果，即學(xué)生可以安心學(xué)習(xí)，不愁就業(yè)。訂單式培養(yǎng)還解決了學(xué)生的實(shí)習(xí)問(wèn)題，學(xué)生在實(shí)習(xí)階段，通過(guò)到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，不但可以增強(qiáng)實(shí)際操作能力，學(xué)費(fèi)和生活費(fèi)問(wèn)題也得到了解決。企業(yè)可以節(jié)約時(shí)間和成本，在傳統(tǒng)培養(yǎng)模式下，學(xué)校的畢業(yè)生在進(jìn)入崗位后，用人單位還要再根據(jù)自己的特點(diǎn)對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行“二次培訓(xùn)”，造成了人才培養(yǎng)成本和時(shí)間上的浪費(fèi)。而訂單式培養(yǎng)方式，可以使學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間就開(kāi)始融入用人企業(yè)的文化之中，將磨合期提前，從而極大地節(jié)約了培養(yǎng)成本和時(shí)間。

學(xué)?？梢栽谄髽I(yè)建立校外實(shí)訓(xùn)基地，把企業(yè)的設(shè)施、設(shè)備和專業(yè)技術(shù)人員充分利用起來(lái)，一方面作為專業(yè)教學(xué)資源，另一方面作為雙師型教師培養(yǎng)培訓(xùn)的重要資源。學(xué)生就業(yè)形勢(shì)好，也提高了學(xué)校的社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益。

目前，實(shí)行訂單式人才培養(yǎng)是很多學(xué)校正在嘗試的一種教學(xué)模式。這種培養(yǎng)模式既解決了企業(yè)技能人才的短缺問(wèn)題，又為學(xué)生發(fā)展提供了廣闊的空間。它實(shí)際上是在市場(chǎng)與職業(yè)院校之間開(kāi)通了一條人才培養(yǎng)的快行道。不少學(xué)校的訂單式人才培養(yǎng)模式造就了一大批既有理論基礎(chǔ)知識(shí)，又有實(shí)際動(dòng)手能力的技能型人才，成為職業(yè)教育的一大亮點(diǎn)。

第二篇：校企合作訂單式人才培養(yǎng)協(xié)議書(shū)

校企合作訂單式人才培養(yǎng)協(xié)議書(shū)

企方：（甲方）

校方：（乙方）

為了貫徹、落實(shí)《國(guó)務(wù)院關(guān)于大力推進(jìn)職業(yè)教育改革與發(fā)展的決定》及教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育質(zhì)量的若干意見(jiàn)》等文件精神，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)適合企業(yè)需要的高素質(zhì)、高技能、應(yīng)用型人才，促進(jìn)企業(yè)人力資源建設(shè)和學(xué)生就業(yè)工作，甲乙雙方本著資源共享、互利雙贏、共同發(fā)展的原則，經(jīng)雙方友好協(xié)商，就訂單式人才培養(yǎng)事宜達(dá)成如下協(xié)議：

第一條：訂單式人才培養(yǎng)總則

訂單式人才培養(yǎng)將以冠名班（******班）的形式進(jìn)行定向培養(yǎng)。

1、專業(yè)：******。

2、學(xué)制：“******班”學(xué)制三年。

3、人才培養(yǎng)模式：“0.5+1+1+0.5”，即一個(gè)學(xué)期在學(xué)校學(xué)習(xí)相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)知識(shí)，兩個(gè)學(xué)期在企業(yè)進(jìn)行專業(yè)技能訓(xùn)練同時(shí)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，兩學(xué)期繼續(xù)學(xué)習(xí)，一學(xué)期繼續(xù)頂崗實(shí)習(xí)?！?*****班”學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)時(shí)間為十五個(gè)月。

4、“******班”招生：

（1）在*****級(jí)*****等專業(yè)的在校生中進(jìn)行宣傳動(dòng)員，由學(xué)生自愿報(bào)名，企業(yè)與學(xué)校共同考核錄取，名額為名，若報(bào)名人數(shù)不足（含）名，將不予組建“******班”。

（2）在*****年招生工作中，對(duì)廣大考生進(jìn)行宣傳，由學(xué)生自愿報(bào)名，招收名新生組建“******班”。若學(xué)生數(shù)低于名，亦不予組建“******班”。

（3）學(xué)生進(jìn)入“******班”時(shí)，將簽立訂單培養(yǎng)三方協(xié)議予以確認(rèn)（三方協(xié)議另訂）。

5、中期考核及畢業(yè)就業(yè)。

（1）“******班”學(xué)員在第三學(xué)期末，甲方將對(duì)其專業(yè)知識(shí)、操作技能、企業(yè)文化認(rèn)同度、健康狀況等進(jìn)行綜合考核，合格者繼續(xù)留在“******班”，不合格者將轉(zhuǎn)出“******班”。若“******班”學(xué)員自己不愿意留在“******班”，也可轉(zhuǎn)出。

（2）“******班”學(xué)員畢業(yè)時(shí)，若學(xué)員各方面符合學(xué)校規(guī)定的畢業(yè)條件，乙方將給其頒發(fā)國(guó)家認(rèn)可的全日制大專畢業(yè)證書(shū)。

（3）“******班”學(xué)員畢業(yè)時(shí)，甲方應(yīng)即與其簽訂正式的就業(yè)協(xié)議，且無(wú)試用期。

第二條：“******班”的教育與管理

1、為保證“******班”的教育教學(xué)質(zhì)量，甲乙雙方成立聯(lián)合教育工作組，建立交流溝通機(jī)制，甲乙雙方有關(guān)人員定期會(huì)晤交流。

2、根據(jù)甲方對(duì)所需人才知識(shí)、能力、素質(zhì)的要求，甲乙雙方共同制定人才培養(yǎng)方案和課程教學(xué)大綱，經(jīng)甲乙雙方共同簽字后確認(rèn)，并作為本協(xié)議的附件共同執(zhí)行。

3、乙方應(yīng)安排具有中高級(jí)職稱且有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師，擔(dān)任相關(guān)專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課、實(shí)踐課、畢業(yè)設(shè)計(jì)等課程的教學(xué)工作。

4、甲方應(yīng)選配經(jīng)驗(yàn)豐富的工程師、技術(shù)能手且有一定教學(xué)能力的工程技術(shù)人員擔(dān)任有關(guān)專業(yè)課，實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課，畢業(yè)設(shè)計(jì)等課程的教學(xué)。

5、乙方應(yīng)選聘思想作風(fēng)正，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)、管理經(jīng)驗(yàn)豐富的人員擔(dān)任“******班”的班主任，全面負(fù)責(zé)“******班”日常管理。學(xué)生在甲方實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)期間，甲方也選聘一名思想作風(fēng)正，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，有管理能力的人員與乙方實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師配合，負(fù)責(zé)學(xué)生在甲方實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)期間的管理工作。

第三條：“******班”學(xué)員待遇

甲方承諾對(duì)“******班”學(xué)員提供下列待遇：

1、享受學(xué)費(fèi)補(bǔ)助：

2、根據(jù)“******班”人才培養(yǎng)方案安排學(xué)員到甲方進(jìn)行實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)時(shí)享有實(shí)習(xí)工資：根據(jù)國(guó)家規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)每月工作小時(shí)，具體工作時(shí)間由甲方安排最低元/月（8小時(shí)工作制）或多勞多得；提供免費(fèi)住宿（人一間公寓式宿舍）水電及。

3、在校學(xué)習(xí)期間，設(shè)立“******班”獎(jiǎng)學(xué)金。

4、“******班”學(xué)員畢業(yè)后到甲方就業(yè)，將免除試用期，工資待遇與其他員工同工同酬。

5、畢業(yè)工作后，若技能熟練、能力較強(qiáng)、表現(xiàn)優(yōu)秀，將優(yōu)先予以提拔重用。

6、學(xué)生在企業(yè)實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)期間、甲方須給學(xué)生購(gòu)買(mǎi)意外保險(xiǎn)，學(xué)生在甲方實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)期間于廠區(qū)內(nèi)發(fā)生意外傷害及在上下班的規(guī)定時(shí)間和往返公司與宿舍的必經(jīng)路線上，發(fā)生無(wú)本人責(zé)任的道路交通機(jī)動(dòng)車(chē)事故的，由甲方承擔(dān)，乙方在得知情況后，及時(shí)與甲方和學(xué)生進(jìn)行交流、溝通并協(xié)助處理。

7、第四條：有關(guān)費(fèi)用

1、“******班”學(xué)員必須按時(shí)足額向?qū)W校繳納每年的學(xué)雜費(fèi)。

2、由甲方按時(shí)、足額將“******班”學(xué)員的學(xué)費(fèi)補(bǔ)助金匯入乙方財(cái)務(wù)處，充抵“******班”學(xué)員學(xué)費(fèi)。

3、為支持乙方專業(yè)建設(shè)與教學(xué)改革，甲方可給予乙方一定資助，具體辦法另行商定。

第五條：有關(guān)知識(shí)產(chǎn)權(quán)與保密

1、乙方師生在校企合作期間創(chuàng)造的有形式或無(wú)形式知識(shí)產(chǎn)權(quán)屬********；校企雙方合作開(kāi)發(fā)研制的項(xiàng)目，其知識(shí)產(chǎn)權(quán)歸雙方共同所有。

2、乙方師生在實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)期間有為企業(yè)所有商業(yè)秘密保密的責(zé)任。誰(shuí)泄密誰(shuí)負(fù)責(zé)，并承擔(dān)相應(yīng)的行政或法律責(zé)任。

第六條：有關(guān)事項(xiàng)

1、本協(xié)議有效期三年，直至在?！?*****班”學(xué)員畢業(yè)。本協(xié)議到期后，由甲乙雙方協(xié)商決定是否續(xù)約或終止合作。

2、本協(xié)議一式兩份，甲乙雙方各執(zhí)一份，經(jīng)雙方法定代表人或委托代理人簽字并加蓋單位公章后生效。

3、本協(xié)議生效后，雙方共同遵守，任何一方不履行協(xié)議即構(gòu)成違約，違約方負(fù)責(zé)賠償全部直接經(jīng)濟(jì)損失及善后事宜處理工作。

4、其他未盡事宜，雙方另行協(xié)商，協(xié)商形成的補(bǔ)充協(xié)議，將作為本協(xié)議的附件，具有同等效力。

甲方：乙方：

法人代表：法人代表：

年月日年月日

第三篇：校企合作訂單式人才培養(yǎng)協(xié)議

校企合作訂單式人才培養(yǎng)協(xié)議

甲方：

乙方：

為拓展校企合作的廣度與深度，提高合作層次，為企業(yè)培養(yǎng)更多高素質(zhì)、高技能的應(yīng)用型人才，同時(shí)也為學(xué)生實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)、就業(yè)提供更大空間。經(jīng)雙方友好協(xié)商，就合作開(kāi)展“訂單式”人才培養(yǎng)有關(guān)事宜達(dá)成以下協(xié)議：

一、適用范圍

本協(xié)議書(shū)適用于甲、乙雙方訂單培養(yǎng)的考核與管理。

二、定義

1、訂單培養(yǎng)

由乙方根據(jù)人力資源規(guī)劃從甲方報(bào)到新生中選錄學(xué)生，組成訂單班。雙方共同制定或修訂專業(yè)人才培養(yǎng)方案，在師資、技術(shù)、設(shè)備等辦學(xué)條件方面合作，利用合作雙方的資源優(yōu)勢(shì)，采取多種形式組織教學(xué)，有針對(duì)性地完成訂單班學(xué)生的在校培養(yǎng)。培養(yǎng)期滿后，由乙方按一定的比例錄用合格者為乙方員工的過(guò)程。

2、訂單培養(yǎng)階段

訂單培養(yǎng)期主要分為相應(yīng)專業(yè)基礎(chǔ)理論培養(yǎng)、專業(yè)技能培養(yǎng)和頂崗實(shí)習(xí)三個(gè)階段。

三、培養(yǎng)目的掌握本專業(yè)所需的專業(yè)知識(shí)、崗位操作技能、企業(yè)管理制度，能基本滿足企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)管理的需要。

四、培養(yǎng)專業(yè)及人數(shù)

五、甲方的權(quán)利和義務(wù)

1、甲方在級(jí)學(xué)生的招生過(guò)程中以與我院專業(yè)訂單辦學(xué)的形式進(jìn)行招生宣傳。

2、按乙方的選錄條件，甲方負(fù)責(zé)配合乙方組織學(xué)生的報(bào)名、面試、綜合測(cè)試等訂單班學(xué)生選錄工作。

3、按雙方商定的培養(yǎng)目標(biāo)，甲方完成訂單班課程的配置及相關(guān)教學(xué)文件的編制，并將培養(yǎng)方案（或教學(xué)計(jì)劃）交乙方存檔，將課程教學(xué)大綱、教案等存檔備查。對(duì)乙方提供給甲方的資料或教材，甲方具有保密的義務(wù)。

4、甲方負(fù)責(zé)為乙方指定培養(yǎng)負(fù)責(zé)人（系或?qū)I(yè)的領(lǐng)導(dǎo)），主要負(fù)責(zé)訂單班培 1

養(yǎng)有關(guān)日常事務(wù)工作，建立雙方暢通的交流、溝通渠道，且每2月通報(bào)一次培養(yǎng)情況。

5、甲方培養(yǎng)的名訂單生在上崗就業(yè)時(shí)，必須由乙方優(yōu)先選擇畢業(yè)生。

6、甲方為乙方訂單培養(yǎng)的學(xué)生人數(shù)以實(shí)際招生訂單培養(yǎng)人數(shù)為準(zhǔn)。

六、乙方的權(quán)利和義務(wù)

1、在不影響乙方正常生產(chǎn)的條件下，為甲方提供實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所，結(jié)合乙方實(shí)際需要，安排學(xué)生的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，組織及指導(dǎo)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的全過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力

2、配合甲方完成在實(shí)訓(xùn)期間的學(xué)生生活管理及實(shí)訓(xùn)成績(jī)考核。

3、乙方在不影響正常生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)情況下，每周六安排訂單班學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行見(jiàn)習(xí)。

4、學(xué)生完成甲乙雙方商定的校內(nèi)方向性課程的學(xué)習(xí)，進(jìn)入乙方實(shí)習(xí)后，乙方應(yīng)妥善安排學(xué)生實(shí)習(xí)期間的住宿及相關(guān)事宜，并負(fù)責(zé)學(xué)生的工作安排、勞動(dòng)安全、勞動(dòng)紀(jì)律教育和考勤記錄。

七、學(xué)生的權(quán)利和義務(wù)

1、嚴(yán)格遵守企業(yè)各項(xiàng)規(guī)章制度、操作規(guī)程、安全規(guī)程。服從上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、團(tuán)結(jié)同事。按時(shí)完成乙方交付的任務(wù)和工作，如有違反或造成乙方財(cái)物損失，按乙方規(guī)定的內(nèi)容，甲方負(fù)追償責(zé)任。

2、遵守學(xué)院關(guān)于頂崗實(shí)習(xí)的相應(yīng)管理規(guī)定和要求，接受實(shí)習(xí)單位和學(xué)院的考核；

3、享有勞動(dòng)報(bào)酬和勞動(dòng)保護(hù)的權(quán)利。如果乙方安排的工作內(nèi)容違法或有損學(xué)生身心健康，有權(quán)在向甲乙方報(bào)告后終止在乙方的實(shí)習(xí)。

4、實(shí)習(xí)期間除國(guó)家規(guī)定節(jié)假日外，無(wú)寒暑假，無(wú)探親假，不接待家屬來(lái)公司探親，不得因此請(qǐng)假。

5、在校期間參加專升本考試，并升入本科學(xué)習(xí)的，可不受此協(xié)議約束。

八、保密約定

協(xié)議雙方及甲方學(xué)生都有義務(wù)為任何一方保守法律規(guī)定的相關(guān)的秘密，尤其是要對(duì)乙方的經(jīng)營(yíng)管理和知識(shí)產(chǎn)權(quán)類信息進(jìn)行保密，若有違反，依據(jù)相關(guān)法律處理。

九、其他

1、本協(xié)議一式2份，甲乙方各持1份，本協(xié)議自甲乙雙方簽字之日起生效。

2、本協(xié)議書(shū)有效期限從年月日至年月日。

甲方代表簽字：乙方代表簽字：

聯(lián)系電話：聯(lián)系電話：

年月日年月日

第四篇：高職“訂單式”人才培養(yǎng)模式的實(shí)踐探索.doc

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高職“訂單式”人才培養(yǎng)模式的實(shí)踐探索 作者：朱春輝

來(lái)源：《教育與職業(yè)·理論版》2009年第11期

［摘要］文章以重慶城市管理職業(yè)技術(shù)學(xué)院人物形象設(shè)計(jì)專業(yè)為例，從專業(yè)建設(shè)和教學(xué)組織等方面入手，探討了高職人物形象設(shè)計(jì)專業(yè)“訂單式”人才培養(yǎng)模式的實(shí)踐。

［關(guān)鍵詞］高職 形象設(shè)計(jì) 訂單式 人才培養(yǎng)模式

［作者簡(jiǎn)介］朱春輝（1975-），女，重慶城市管理職業(yè)學(xué)院文化產(chǎn)業(yè)管理系形象設(shè)計(jì)教研室主任，講師，碩士，研究方向?yàn)楣碴P(guān)系與危機(jī)管理。（重慶 400055）

［中圖分類號(hào)］G647［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A［文章編號(hào)］1004-3985（2009）17-0051-01

2003年12月10日，教育部周濟(jì)部長(zhǎng)在第二次全國(guó)高職高專教育產(chǎn)學(xué)研結(jié)合經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)上明確提出要倡導(dǎo)推行“訂單式”人才培養(yǎng)；2004年以后，“訂單式”人才培養(yǎng)模式的啟動(dòng)和實(shí)踐成為高等職業(yè)教育的一個(gè)亮點(diǎn)，同時(shí)也成為高等職業(yè)教育改革與發(fā)展研究的一大熱點(diǎn)問(wèn)題。在教育部《關(guān)于以就業(yè)為導(dǎo)向，深化高等職業(yè)教育改革的若干意見(jiàn)》中，提出要把“訂單式”人才培養(yǎng)模式作為深化高等職業(yè)教育改革的主要措施之一。

一、“訂單式”人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵

所謂 “訂單式”人才培養(yǎng)模式是指人才需求方（通常是企、事業(yè)單位）與人才提供方（主要是學(xué)校）經(jīng)過(guò)協(xié)商，由人才提供方根據(jù)人才需求方提出的所需人才的數(shù)量、知識(shí)水平以及職業(yè)技能等要求，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)向人才需求方提供相應(yīng)數(shù)量與質(zhì)量人力資源的合約式人才培養(yǎng)模式。即學(xué)校與用人單位根據(jù)培養(yǎng)對(duì)象今后的工作崗位需要，共同制訂人才培養(yǎng)計(jì)劃，簽訂用人訂單，雙方共同參與人才培養(yǎng)全過(guò)程的管理，學(xué)生畢業(yè)后直接到訂單用人單位就業(yè)的一種人才培養(yǎng)模式。

“訂單式”人才培養(yǎng)模式強(qiáng)調(diào)企業(yè)的完全參與，它是解決高職教育發(fā)展中深層定位問(wèn)題的迫切要求，是學(xué)校、企業(yè)和求學(xué)者三者利益實(shí)現(xiàn)的內(nèi)在需求，是高職院校主動(dòng)服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的必然要求和重要體現(xiàn)。

二、推行“訂單式”人才培養(yǎng)模式的意義

“訂單式”人才培養(yǎng)模式是“依托行業(yè)、產(chǎn)學(xué)結(jié)合”的教育模式，體現(xiàn)了“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”的職業(yè)教育辦學(xué)方針。教育部部長(zhǎng)周濟(jì)在武漢召開(kāi)的全國(guó)第二次產(chǎn)學(xué)研經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)講話中指出：“它有利于學(xué)校做到教學(xué)過(guò)程中的三個(gè)協(xié)調(diào)，即專業(yè)設(shè)置與企業(yè)需求相協(xié)調(diào)；技能訓(xùn)練與崗位要求相協(xié)調(diào)；培養(yǎng)目標(biāo)與用人要求相協(xié)調(diào)?！薄坝唵问健比瞬排囵B(yǎng)模式是校企雙方互信互惠的一種新的合作關(guān)系，整合了學(xué)校與企業(yè)各自在人才培養(yǎng)中的優(yōu)勢(shì)。它有利于企業(yè)

解決人才難的問(wèn)題，有利于增強(qiáng)人才培養(yǎng)的針對(duì)性，有利于優(yōu)化教師隊(duì)伍，有利于明確學(xué)生的學(xué)習(xí)目的，有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)企業(yè)的忠誠(chéng)度和歸屬感，有利于企業(yè)對(duì)學(xué)院人才培養(yǎng)過(guò)程進(jìn)行監(jiān)督。

三、“訂單式”人才培養(yǎng)模式的實(shí)施

1.明確“訂單式”人才培養(yǎng)的指導(dǎo)思想。實(shí)施“訂單式”人才培養(yǎng)模式的指導(dǎo)思想就是要堅(jiān)持以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，面向社會(huì)、面向市場(chǎng)辦學(xué)，努力提高職業(yè)教育的質(zhì)量和效益；密切關(guān)注企業(yè)需求，與企業(yè)開(kāi)展全方位、深層次、多形式合作，推動(dòng)高技能人才培養(yǎng)工作取得實(shí)效；緊緊圍繞專業(yè)教學(xué)需要，找準(zhǔn)與企業(yè)的合作點(diǎn)，打造專業(yè)特色，塑造專業(yè)的品牌形象；立足專業(yè)建設(shè)，推動(dòng)人才培養(yǎng)質(zhì)量，主動(dòng)建立與相關(guān)行業(yè)企業(yè)的友好合作關(guān)系，形成校企按需組合，實(shí)現(xiàn)“雙贏”的發(fā)展模式。

2.校企合作，簽訂人才培養(yǎng)訂單。為了實(shí)施以職業(yè)能力培養(yǎng)為中心的教學(xué)模式，使學(xué)校成為企業(yè)定向人才提供及低成本項(xiàng)目研發(fā)的場(chǎng)所，充分發(fā)揮“訂單式”人才培養(yǎng)模式的優(yōu)勢(shì)，重慶城市管理職業(yè)學(xué)院人物形象設(shè)計(jì)專業(yè)與中國(guó)金夫人集團(tuán)積極推行了“訂單式”人才培養(yǎng)模式的實(shí)施。通過(guò)產(chǎn)、學(xué)結(jié)合的道路，學(xué)院承接企業(yè)的人才培養(yǎng)訂單，與企業(yè)共同確定人才培養(yǎng)方案，實(shí)施聯(lián)合培養(yǎng)，簽訂合作協(xié)議，使校企雙方進(jìn)行有效的資源整合，實(shí)現(xiàn)互惠互利。

中國(guó)金夫人集團(tuán)是重慶首家外商獨(dú)資企業(yè)，1989 年登陸重慶，歷經(jīng)19年成熟發(fā)展，已是亞太地區(qū)商業(yè)界的首席代表。根據(jù)自身發(fā)展需要，金夫人集團(tuán)決定從重慶城市管理職業(yè)學(xué)院人物形象設(shè)計(jì)專業(yè)引進(jìn)企業(yè)急需人才，與學(xué)院簽訂人才培養(yǎng)訂單，設(shè)立了金夫人形象設(shè)計(jì)冠名訂單班，簽訂了人才培養(yǎng)協(xié)議，實(shí)現(xiàn)了人才培養(yǎng)的針對(duì)性、校企接軌的無(wú)縫性，有效地推動(dòng)了職業(yè)能力培養(yǎng)的深化，真正做到職業(yè)院校與行業(yè)企業(yè)零距離接觸，為學(xué)生提前鋪就就業(yè)的綠色通道。

3.設(shè)置校企結(jié)合的“訂單式”人才培養(yǎng)的領(lǐng)導(dǎo)組織機(jī)構(gòu)。為有效保障訂單班的人才培養(yǎng)工作質(zhì)量，真正貫徹落實(shí)“訂單式”人才培養(yǎng)校企合作協(xié)議的各項(xiàng)內(nèi)容，校企雙方在協(xié)商的基礎(chǔ)上，成立了針對(duì)訂單班人才培養(yǎng)的校企合作工作領(lǐng)導(dǎo)小組及校企合作工作領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室，并具體明確了各機(jī)構(gòu)的工作職責(zé)，給予訂單培養(yǎng)工作必要的組織保障。

校企合作工作領(lǐng)導(dǎo)小組的主要職責(zé)是：研究、確立校企合作的指導(dǎo)思想、方式及步驟；領(lǐng)導(dǎo)、組織校企合作的實(shí)施工作；建立、完善校企合作的相關(guān)制度、機(jī)制，加大校企合作的宣傳力度。

校企合作工作領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室的職責(zé)是：組織實(shí)施2007級(jí)金夫人形象設(shè)計(jì)班的日常教育教學(xué)工作，配合企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)階段的學(xué)生管理；開(kāi)展外聯(lián)工作，加強(qiáng)學(xué)院與企業(yè)的聯(lián)絡(luò)溝通，做到雙向交流溝通；組織、實(shí)施校企合作事宜的具體工作。

4.推行專業(yè)導(dǎo)師制。為了保障金夫人形象設(shè)計(jì)班校企合作項(xiàng)目的順利實(shí)施，在確立班級(jí)輔導(dǎo)員的基礎(chǔ)上增設(shè)一名專業(yè)班導(dǎo)師，導(dǎo)師由學(xué)校形象設(shè)計(jì)專業(yè)帶頭人或者金夫人資深專業(yè)設(shè)計(jì)師擔(dān)任。其主要工作職責(zé)為：負(fù)責(zé)對(duì)該專業(yè)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)思想教育；負(fù)責(zé)學(xué)生專業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)過(guò)程的學(xué)習(xí)、生活管理；負(fù)責(zé)學(xué)生課余專業(yè)輔導(dǎo)；負(fù)責(zé)組織與專業(yè)相關(guān)的集體活動(dòng)；協(xié)調(diào)學(xué)生與合作單位的關(guān)系；完成院、系（部）交辦的其他學(xué)生工作。

5.成立校企雙方認(rèn)可的專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)。為推進(jìn)教學(xué)改革的持續(xù)深入發(fā)展，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，成立了校企雙方認(rèn)可的專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)，并制定相應(yīng)的工作章程，建立校企合作的長(zhǎng)效機(jī)制。專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)的職責(zé)是：交換人才培養(yǎng)意見(jiàn)，提供相關(guān)行業(yè)信息；履行雙方簽訂的實(shí)訓(xùn)基地合同，并提出建設(shè)意見(jiàn)；執(zhí)行學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)計(jì)劃；研討人才培養(yǎng)模式，評(píng)價(jià)實(shí)訓(xùn)、培訓(xùn)質(zhì)量等。專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)各委員定期召開(kāi)工作會(huì)議。

6.訂單班的教學(xué)組織工作。（1）每年3～5月，校企雙方召開(kāi)一年一度的專業(yè)人才培養(yǎng)方案的修訂會(huì)，完善人才培養(yǎng)方案，制訂出新的人才培養(yǎng)方案文本，并在教學(xué)中認(rèn)真嚴(yán)格地執(zhí)行；（2）在一個(gè)學(xué)中，企業(yè)要派資深設(shè)計(jì)師到學(xué)院舉行4次講座，介紹行業(yè)最新信息，宣傳企業(yè)文化，強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)價(jià)值觀，指導(dǎo)學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐活動(dòng)；（3）學(xué)院根據(jù)形象設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)方案，制定嚴(yán)明的教學(xué)管理制度，有序地組織各項(xiàng)教學(xué)工作；（4）常年聘請(qǐng)企業(yè)一線技術(shù)人員為學(xué)院兼職教師，企業(yè)必須按學(xué)院教學(xué)需要，提供具有豐富從業(yè)經(jīng)驗(yàn)及較高實(shí)作能力的優(yōu)秀兼職教師充實(shí)到教學(xué)一線；（5）在新生入校后的第一學(xué)期，組織金夫人形象設(shè)計(jì)班的學(xué)生到企業(yè)參觀見(jiàn)習(xí)，了解企業(yè)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)企業(yè)的歸屬感；（6）為了提高金夫人形象設(shè)計(jì)班使用教材的針對(duì)性、實(shí)用性，學(xué)院組織專業(yè)教研室教師與企業(yè)聯(lián)合開(kāi)發(fā)符合專業(yè)需要的系列教材、教參；（7）學(xué)院形象設(shè)計(jì)教研室教師集體討論確定金夫人形象設(shè)計(jì)班各課程的教學(xué)大綱的具體內(nèi)容，嚴(yán)把教學(xué)質(zhì)量觀，在教學(xué)中嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)大綱；（8）采取“內(nèi)培外引、專兼結(jié)合”的辦法全方位建設(shè)“雙師型”師資隊(duì)伍。每位專業(yè)教師定期到企業(yè)，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)鍛煉，培養(yǎng)專業(yè)實(shí)踐能力，及時(shí)跟蹤行業(yè)的新知識(shí)、新技術(shù)、新工藝、新設(shè)備，使教學(xué)更好地貼近企業(yè)需求；（9）學(xué)院確立各專業(yè)課程的考試考核要求和標(biāo)準(zhǔn)，大膽嘗試新的考試形式，做到考試內(nèi)容和工作實(shí)際需要的高度融合，真正體現(xiàn)職業(yè)教育的實(shí)用性；（10）緊密依托企業(yè)建設(shè)較完備的校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地。學(xué)院投入專項(xiàng)資金和企業(yè)的扶持資金，建成較完備的校內(nèi)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，保證學(xué)生實(shí)踐和操作技能的提高。

7.訂單班的學(xué)生德育工作。（1）聘請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的學(xué)院教師擔(dān)任金夫人形象設(shè)計(jì)班的專職輔導(dǎo)員，負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)生的日常管理；（2）組織金夫人形象設(shè)計(jì)班的學(xué)生參與學(xué)院組織的藝術(shù)節(jié)，加強(qiáng)素質(zhì)培養(yǎng)；（3）由企業(yè)設(shè)立金夫人形象設(shè)計(jì)班獎(jiǎng)學(xué)金，對(duì)金夫人形象設(shè)計(jì)班品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生實(shí)行獎(jiǎng)勵(lì)；（4）定期邀請(qǐng)企業(yè)人員到學(xué)校與學(xué)生進(jìn)行聯(lián)歡，促進(jìn)學(xué)生與企業(yè)的情感溝通。

通過(guò)實(shí)踐探索，目前人物形象設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生“訂單式”人才培養(yǎng)模式運(yùn)作良好，學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力強(qiáng)勁，畢業(yè)生的綜合素質(zhì)和專業(yè)技能達(dá)到了預(yù)期的培養(yǎng)目標(biāo)，得到家長(zhǎng)、學(xué)校和企業(yè)的充分肯定和高度認(rèn)可。

［參考文獻(xiàn)］

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［EB/OL］.http:///20050926/article/2006-05/731.htm，2006-05-23.［3］李志宏.以就業(yè)為導(dǎo)向，深化改革，推動(dòng)高職高專教育健康發(fā)展［J］.中國(guó)高教研究，2004（1）.［4］李定仁，馬正學(xué).關(guān)于我國(guó)職業(yè)教育改革發(fā)展的若干思考［J］.教育研究，2002（9）.［5］李世剛.訂單培養(yǎng)模式的實(shí)踐與思考［J］.中國(guó)成人教育，2008（7）.

第五篇：“戰(zhàn)略伙伴式”校企合作模式探索

“戰(zhàn)略伙伴式”校企合作模式探索

題記：不改變做事的方法，卻希望得到不同的結(jié)果，那是異想天開(kāi)！

職業(yè)教育必須以行業(yè)需求為導(dǎo)向，為學(xué)生的幸福職業(yè)生涯奠基，校企合作是必然趨勢(shì)。近幾年，各職業(yè)院校試圖突破陳規(guī)，大膽嘗試各種形式的校企合作。但校企合作中“一頭熱”、無(wú)實(shí)質(zhì)進(jìn)展、合作無(wú)法持續(xù)等問(wèn)題一直困擾職業(yè)教育界的領(lǐng)導(dǎo)和教育工作者。xx教育通過(guò)3年的實(shí)踐探索，投入大量的財(cái)力和人力，強(qiáng)勢(shì)整合各種優(yōu)勢(shì)資源，先后與龍門(mén)浩職業(yè)中學(xué)、渝北職教中心、榮昌職教中心等8所國(guó)家級(jí)中職學(xué)校、重慶信息技術(shù)學(xué)院等3所高職院校等開(kāi)展了卓有成效的“戰(zhàn)略伙伴”式校企合作，開(kāi)創(chuàng)了校企合作4.0模式，暨戰(zhàn)略伙伴式校企合作，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、校企合作現(xiàn)狀

目前，中職學(xué)校校企合作主要有3種表現(xiàn)形式，學(xué)校主要以提升學(xué)生職業(yè)技能為目的，為了便于記憶，本文將現(xiàn)存的校企合作模式用1.0版本、2.0版本、3.0版本呈現(xiàn)。

（一）校企合作1.0版本：用人合作。

以用人為目的的校企合作模式是中國(guó)60%職業(yè)院校普遍采取的校企合作模式。操作方法非常簡(jiǎn)單，職業(yè)院校主動(dòng)聯(lián)系一些企業(yè)，簽訂協(xié)議，學(xué)校為企業(yè)提供普通勞動(dòng)者。這是最初級(jí)的校企合作模式。

此種合作模式最大的優(yōu)勢(shì)在于學(xué)校可以批量解決就業(yè)問(wèn)題，企業(yè)可以批量獲得大量的廉價(jià)拉動(dòng)力。

（二）校企合作2.0版本：訂單培養(yǎng)

訂單培養(yǎng)又稱“課程嵌入式”的校企合作，學(xué)校大量開(kāi)設(shè)“企業(yè)冠名班”，招生大肆宣傳，企業(yè)每年派遣部分工作人員到學(xué)校為學(xué)生做幾次講座，上一部分專業(yè)課程。學(xué)生畢業(yè)時(shí)從中錄取部分優(yōu)秀的學(xué)生作為冠名企業(yè)的員工，其余學(xué)生由學(xué)校自行消化。

訂單模式可以讓部分學(xué)生對(duì)口就業(yè)，合作企業(yè)可以找到適合本企業(yè)的基層勞動(dòng)者。并對(duì)學(xué)校的教學(xué)改革有一定的推動(dòng)作用。

（三）校企合作3.0版本：生產(chǎn)線引入式

擁有大量實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)設(shè)備的學(xué)校，缺乏專業(yè)市場(chǎng)運(yùn)作人才和具備市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力的產(chǎn)品做后盾，無(wú)力承擔(dān)高昂的耗材費(fèi)用，加上商業(yè)競(jìng)爭(zhēng)異常慘烈，因此引入相關(guān)企業(yè)的生產(chǎn)線到學(xué)校，給予進(jìn)入企業(yè)的極大的優(yōu)惠條件。企業(yè)從事生產(chǎn)活動(dòng)的同時(shí)，給學(xué)生一些觀摩和實(shí)際操作的機(jī)會(huì)。

生產(chǎn)引入式的校企合作模式能讓部分學(xué)生深切感受企業(yè)環(huán)境，并獲得一些操作技能。

二、校企合作合作的作用和瓶頸

校企合作1.0-3.0模式看似內(nèi)容豐富，形式多樣，主要目的可以歸結(jié)為“提升學(xué)生職業(yè)技能”，客觀上能推動(dòng)學(xué)校的教育教學(xué)改革，解決部分企業(yè)部分的崗位人才需求難題，但由于其目的單一，合作層次太淺導(dǎo)致無(wú)法取得校企雙方真正期待的結(jié)果，會(huì)出現(xiàn)下列瓶頸：

（一）學(xué)生就業(yè)質(zhì)量普遍不高

目前中職學(xué)校對(duì)外普遍宣傳學(xué)生就業(yè)率普遍達(dá)到甚至高于99%，但內(nèi)行只要稍加追問(wèn)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)諸多問(wèn)題：雖然學(xué)生就業(yè)率為99%，但學(xué)生對(duì)口就業(yè)率不足50%，學(xué)生就業(yè)1個(gè)月就失業(yè)高達(dá)40%，學(xué)生就業(yè)3個(gè)月就失業(yè)高達(dá)60%，學(xué)生能在企業(yè)1年的穩(wěn)定率通常不足20%。

（二）校企合作停留在理念層面的多，進(jìn)入落地操作的方法甚少。

學(xué)校做校企合作總結(jié)和匯報(bào)時(shí)通篇都是雷人的理念，但缺乏可執(zhí)行的操作方法，其效果可想而知。校長(zhǎng)對(duì)校企合作重要性認(rèn)識(shí)深刻，但老師各唱各調(diào)的學(xué)校大量存在。加上學(xué)生無(wú)法對(duì)口就業(yè)，老師缺乏執(zhí)教積極性，課堂缺乏吸引力，“普教化”的職教課堂讓基礎(chǔ)本來(lái)就較差的學(xué)生覺(jué)得如履薄冰，困難重重。

（三）校企合作無(wú)法體現(xiàn)職業(yè)教育面向人人的精神，實(shí)際上只能讓少數(shù)學(xué)生受益，大量學(xué)生缺乏“職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力”。

學(xué)校的設(shè)備和雙師型教師總是有限的，1.0-3.0版本的校企合作模式只能少數(shù)學(xué)生具備較好的職業(yè)技能，多數(shù)學(xué)生離行業(yè)企業(yè)的要求相差甚遠(yuǎn)。學(xué)生進(jìn)入職場(chǎng)后明顯發(fā)現(xiàn)發(fā)展后勁嚴(yán)重不足，根本無(wú)法獲得幸福的職業(yè)生涯。

（四）合作企業(yè)頻繁更換，校企合作壽命一般不超過(guò)2年。

由于學(xué)校和企業(yè)的價(jià)值觀無(wú)法統(tǒng)一，學(xué)校為企業(yè)提供的學(xué)生都是沒(méi)有經(jīng)過(guò)系統(tǒng)訓(xùn)練的“半成品”，企業(yè)的二次培訓(xùn)成本過(guò)高，因此企業(yè)與學(xué)校合作的時(shí)間一般不會(huì)超過(guò)2年。學(xué)校不斷的簽訂新的校企合作企業(yè)，企業(yè)不斷地尋找職業(yè)院校，最終進(jìn)入惡性循環(huán)。大量學(xué)生抱怨找不到自己想要的工作，企業(yè)卻抱怨人才匱乏。

三、校企合作4.0（戰(zhàn)略伙伴式校企合作）的xx探索實(shí)踐。

xx科技是一家專業(yè)從事數(shù)控機(jī)床研發(fā)、制造、銷(xiāo)售、維修、職業(yè)技能培訓(xùn)為一體的裝備制造業(yè)。為客戶提供高品質(zhì)數(shù)控機(jī)床設(shè)備的同時(shí)為客戶提供訓(xùn)練有素的“xx技工”。2007年12月與重慶龍門(mén)浩職業(yè)中學(xué)校開(kāi)展深度校合作，專門(mén)組建了專業(yè)培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)—xx教育（一級(jí)法人機(jī)構(gòu)）。全國(guó)擁有5500家客戶網(wǎng)絡(luò)，通過(guò)資源整合，巧妙的將客戶網(wǎng)絡(luò)變?yōu)閷W(xué)生的就業(yè)網(wǎng)絡(luò)，3年累計(jì)為3000余名數(shù)控機(jī)械專業(yè)學(xué)生提供了高品質(zhì)的“職業(yè)化”訓(xùn)練和高品質(zhì)的對(duì)口就業(yè)。同時(shí)為1000余名大中專院校教師提供了數(shù)控專業(yè)實(shí)踐培訓(xùn)和企業(yè)理念培訓(xùn)，與xx合作的學(xué)校均把xx作為校企合作標(biāo)桿企業(yè)，具體做法是：

（一）成立專業(yè)團(tuán)隊(duì)—xx教育，配合合作學(xué)校為學(xué)生提供“職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力”訓(xùn)練。

xx教育高管團(tuán)隊(duì)由“既精通企業(yè)管理又熟悉職業(yè)教育”的“跨界人士”組成，xx教育執(zhí)教團(tuán)隊(duì)由行業(yè)技術(shù)專家、工程師、以及人力資源工作者整合而成，均為專職人員。

xx教育的愿景是“成為一家可持續(xù)發(fā)展60年的教育訓(xùn)練機(jī)構(gòu)，始終保持實(shí)用特色”。xx教育全體員工把“讓學(xué)員帶著競(jìng)爭(zhēng)力走上崗位”作為職業(yè)使命，并致力于打造“追求卓越、激情、堅(jiān)韌、用心、合作”的運(yùn)營(yíng)團(tuán)隊(duì)，企業(yè)文化濃郁。這都為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)氛圍和企業(yè)氛圍。

（二）公司投入巨資，打造濃郁的“職場(chǎng)環(huán)境”。

xx公司通過(guò)大量的研究發(fā)現(xiàn)，一個(gè)人成才與環(huán)境、導(dǎo)師、科學(xué)的系統(tǒng)的訓(xùn)練密切相關(guān)。2007年以來(lái)，重慶xx科技累計(jì)投入訓(xùn)練場(chǎng)地5000余平方、訓(xùn)練設(shè)備1000萬(wàn)元，打造“職場(chǎng)環(huán)境”，讓學(xué)生感受濃郁的企業(yè)氛圍，真正做到了產(chǎn)教結(jié)合。

（三）根據(jù)行業(yè)和崗位特點(diǎn)，制定行業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃，創(chuàng)新管理方法，為學(xué)生提供科學(xué)、系統(tǒng)的“職業(yè)化”訓(xùn)練。

xx教育根據(jù)5500家客戶的要求，將行業(yè)需求準(zhǔn)確解碼為訓(xùn)練計(jì)劃，并響亮的提出“職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力”理論，暨“強(qiáng)壯的體魄、深厚的人文底蘊(yùn)、良好的職業(yè)素養(yǎng)、嫻熟的職業(yè)技能”。

改變以單一的職業(yè)技能為標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)模式，xx不僅為學(xué)生提供職場(chǎng)訓(xùn)練，還為學(xué)生解決高質(zhì)量的就業(yè)。學(xué)生就業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)是1）18分鐘內(nèi)完成3000米長(zhǎng)跑；2）人文素養(yǎng)積分達(dá)標(biāo)；3）職業(yè)生涯規(guī)劃切實(shí)可行，并具備職業(yè)操守；4）職業(yè)技能達(dá)到崗位標(biāo)準(zhǔn)。

xx的教練把學(xué)生當(dāng)客戶，學(xué)生可以評(píng)價(jià)老師，學(xué)生可以要求公司更換自己不喜歡的老師等大大的增加了課堂的吸引力以及訓(xùn)練的效果。

（四）xx與學(xué)校的合作站到戰(zhàn)略的高度，與學(xué)校打造無(wú)障礙的溝通體系。

xx教育與學(xué)校的合作有著非常具體可執(zhí)行的操作模式，xx教育和學(xué)校共同編寫(xiě)訓(xùn)練教材，為學(xué)校提供教師企業(yè)素養(yǎng)和行業(yè)發(fā)展知識(shí)培訓(xùn)，和學(xué)校科學(xué)分工，做自己最擅長(zhǎng)的事情，同時(shí)還參與學(xué)校教師的考核和評(píng)估。xx為所有參加xx培訓(xùn)的學(xué)生提供高質(zhì)量的就業(yè)體系。

為了與學(xué)校保持良好的溝通，xx定期開(kāi)展高層對(duì)接、中層對(duì)接、基層定期研究具體問(wèn)題的立體溝通體系，很好的解決了校企合作過(guò)程中的一系列誤解，有效的促進(jìn)學(xué)校的教學(xué)改革，同時(shí)也有效的解決了xx客戶的人才問(wèn)題，品牌知名度和影響力得到大幅提升。