第一篇：《校企合作、半工半讀實(shí)踐模式探索》課題中期匯報(bào)

《校企合作、半工半讀實(shí)踐模式探索》中期匯報(bào)

經(jīng)自治區(qū)教育廳批準(zhǔn)，我校申報(bào)的《校企合作、半工半讀人才培養(yǎng)模式試點(diǎn)實(shí)踐》研究項(xiàng)目被列為廣西中等職業(yè)教育教學(xué)改革項(xiàng)目一級立項(xiàng)，在上級教育部門的指導(dǎo)下，在廣西中等職業(yè)教育教學(xué)改革指導(dǎo)中心的幫助下，從取得該項(xiàng)目的立項(xiàng)以來，我們堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以《國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》為指針，根據(jù)《教育部關(guān)于職業(yè)院校試行工學(xué)結(jié)合、半工半讀的意見》精神，把校企合作、半工半讀作為學(xué)校課程改革創(chuàng)新的重點(diǎn)，按照積極探索、大膽實(shí)踐、穩(wěn)步推進(jìn)的原則，深入調(diào)研，認(rèn)真試點(diǎn)，以2007級制冷和空調(diào)設(shè)備運(yùn)用與維修專業(yè)為試點(diǎn)，選擇兩個班（079、0710）并冠名為“美芝班”和“申菱班”進(jìn)行實(shí)踐，通過實(shí)踐，探討在國家大力倡導(dǎo)“校企合作、半工半讀”的大背景下，半工半讀人才培養(yǎng)模式如何規(guī)范辦學(xué)、科學(xué)辦學(xué)的規(guī)律，從而提升中等職業(yè)教育的辦學(xué)質(zhì)量，為教育行政管理部門、中等職業(yè)學(xué)校及企事業(yè)單位制定進(jìn)行合作教育的政策提供依據(jù)，為我區(qū)及我校的職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式探索一條具有現(xiàn)實(shí)意義的發(fā)展道路。

該項(xiàng)目的研究已取得了階段性的成果，現(xiàn)將項(xiàng)目的實(shí)施、管理及進(jìn)展?fàn)顩r匯報(bào)如下：

一、項(xiàng)目的研究人員及分工

本項(xiàng)目主要參與研究人員（骨干成員）有7人。項(xiàng)目組人員分工是：項(xiàng)目主持人（組長）xxx負(fù)責(zé)整體策劃、組織協(xié)調(diào)、課題總結(jié)等工作；成員xxx負(fù)責(zé)協(xié)助組長做好組織、協(xié)調(diào)工作，負(fù)責(zé)課題社會調(diào)研、材料收集匯總工作；xxx負(fù)責(zé)人才培養(yǎng)方案、教學(xué)改革方案的制定、師資隊(duì)伍建設(shè)工作；xxx負(fù)責(zé)校企雙方合作機(jī)制與運(yùn)行工作；xxx負(fù)責(zé)組織學(xué)生進(jìn)行試點(diǎn)并總結(jié)試點(diǎn)情況；xxx、xxx為課題專業(yè)教師，負(fù)責(zé)配套的課程與教學(xué)建設(shè)、校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)工作。

二、進(jìn)行了廣泛的調(diào)研考察，選定了合作企業(yè)

學(xué)校成立了由分管實(shí)習(xí)就業(yè)的校長任組長的調(diào)研考察小組，從2007年6月起，先后調(diào)研考察了10多家位于廣東珠三角大中型企業(yè)，調(diào)查走訪了100多戶學(xué)生家庭，通過和企業(yè)、學(xué)生及家長的交流溝通，向企業(yè)、學(xué)生和家長廣泛宣傳校企合作、半工半讀人才培養(yǎng)模式現(xiàn)實(shí)意義，在學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三者之間，找到學(xué)校人才培養(yǎng)、企業(yè)用工、學(xué)生成才的共同利益點(diǎn)，取得了社會、學(xué)生和家長的廣泛認(rèn)同，為實(shí)施這一項(xiàng)目的研究和實(shí)踐奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，2007年8月形成了綜合調(diào)研報(bào)告，并廣泛調(diào)研考察的基礎(chǔ)上，學(xué)校從經(jīng)考察達(dá)成合作意向的企業(yè)中，確定了廣東美芝集團(tuán)有限公司和廣東申菱空調(diào)公司為校企合作、半工半讀人才培養(yǎng)的合作企業(yè)。廣東美芝集團(tuán)有限公司是日資企業(yè)，主要生產(chǎn)空調(diào)壓縮機(jī)及空調(diào)配件；廣東申菱空調(diào)公司主要生產(chǎn)全套中央空調(diào)設(shè)備，這兩家企業(yè)技術(shù)先進(jìn)、經(jīng)營管理規(guī)范、勞動保護(hù)和安全有保障，我校開設(shè)的制冷和空調(diào)設(shè)備運(yùn)用于維修專業(yè)都能在這兩家公司找到合適的實(shí)習(xí)崗位，學(xué)校與這兩家企業(yè)合作就能擁有穩(wěn)定可靠的實(shí)踐基地，而且校企合作有著良好的基礎(chǔ)，符合校企合作、半工半讀人才培養(yǎng)試點(diǎn)的條件，目前，學(xué)校與這些企業(yè)的合作正逐步走向深入，正在由過去單純的頂崗操作向理論教學(xué)和實(shí)踐操作相結(jié)合的實(shí)習(xí)轉(zhuǎn)變。

三、形成了具有我校特色的校企合作、半工半讀人才培養(yǎng)模式的雛形

經(jīng)過廣泛調(diào)研后，學(xué)校于2007年10月組織學(xué)校骨干教師、相關(guān)合作企業(yè)人員進(jìn)行研討，制定了“校企合作、半工半讀“人才培養(yǎng)方案，并在試行中不斷加以完善；與合作企業(yè)簽訂了合作協(xié)議，建立了與企業(yè)長期穩(wěn)定的組織聯(lián)系制度；制定試點(diǎn)班級的實(shí)施性教學(xué)計(jì)劃，科學(xué)確定相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，編寫了2本校本試用教材和制作了4個多媒體課件；探索了適應(yīng)半工半讀的教學(xué)質(zhì)量評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生考核辦法等教學(xué)與管理制度，確保人才培養(yǎng)的質(zhì)量；完善管理辦法，建立健全校企合作、半工半讀人才培養(yǎng)模式的管理制度。出臺了《半工半讀學(xué)生學(xué)籍管理制度》、《半工半讀學(xué)生安全保障措施》、《半工半讀學(xué)生實(shí)習(xí)工作守則》、《半工半讀學(xué)生權(quán)益保障制度》、《帶隊(duì)實(shí)習(xí)教師工作守則》、《半工半讀學(xué)生校企聯(lián)合管理制度》、《半工半讀學(xué)生實(shí)踐考核辦法》等。通過完善制度和開展一系列的試點(diǎn)工作，使校企合作、半工半讀人才培養(yǎng)模式初具雛形。

四、加強(qiáng)了師資隊(duì)伍建設(shè)，提高了專業(yè)教師的素

學(xué)校采取得力措施，建立一支高素質(zhì)的“雙師型”教師隊(duì)伍，先后安排10多名教師到合作企業(yè)對學(xué)生實(shí)習(xí)進(jìn)行跟蹤管理和指導(dǎo)，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的工學(xué)服務(wù)，確保半工半讀試點(diǎn)工作健康開展，并與學(xué)生一起參加企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)踐，提高了教師的技能水平，該已有5人獲得雙師型教師。送培了3位教師參加國家級骨干教師培訓(xùn)，5位教師參加了自治區(qū)級專業(yè)教師培訓(xùn)，另外從相關(guān)企業(yè)聘請了4位工程技術(shù)人員到學(xué)校校任教，促進(jìn)了雙師型教師隊(duì)伍的建設(shè)

五、建立了制冷和空調(diào)設(shè)備運(yùn)用于維修專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地 該課程改革項(xiàng)目實(shí)施后，學(xué)校加大了對制冷專業(yè)的經(jīng)費(fèi)投入力度，努力改善教學(xué)設(shè)備不足，2007年11月制冷專業(yè)被評為自治區(qū)示范性專業(yè)，2009年10月我校獲得了自治區(qū)職教攻堅(jiān)項(xiàng)目之建設(shè)制冷和空調(diào)設(shè)備運(yùn)用與維修實(shí)訓(xùn)基地項(xiàng)目后，積極制訂實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)項(xiàng)目實(shí)施方案，努力推進(jìn)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的實(shí)施。已投入300多萬采購相關(guān)設(shè)備，組建了中央空調(diào)實(shí)訓(xùn)室、電冰箱實(shí)訓(xùn)室、電工技能實(shí)訓(xùn)室等12個實(shí)訓(xùn)室，目前部分設(shè)備已安裝調(diào)試，即將投入使用，今年6月底將全部完成制冷和空調(diào)設(shè)備運(yùn)用于維修專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，大大改善了半工半讀人才培養(yǎng)模式中實(shí)訓(xùn)設(shè)備和場地不足的現(xiàn)狀。

第二篇：校企合作教學(xué)模式探索論文

摘要:校企合作是發(fā)展職業(yè)教育的有效途徑。校企合作有效地提升了高職教育的質(zhì)量,有力地推動了教學(xué)模式的改革。本文通過結(jié)合“軟件技術(shù)綜合實(shí)訓(xùn)”課程,探索實(shí)施了校企合作機(jī)制對高職教學(xué)模式的改革。

關(guān)鍵詞:校企合作;教學(xué)模式;高職教育

校企合作是指學(xué)校與相關(guān)的行業(yè)或企業(yè)在人才教育培養(yǎng)和技術(shù)開發(fā)、改造、創(chuàng)新過程中的相互配合、共同協(xié)作。校企合作機(jī)制是職業(yè)教育的職業(yè)性與實(shí)踐性的本質(zhì)要求。企業(yè)和學(xué)校作為高職教育中“兩個主體”,共同擔(dān)負(fù)高職教育的使命、質(zhì)量。

軟件技術(shù)綜合實(shí)訓(xùn)課程是軟件技術(shù)及相近專業(yè)的學(xué)生在完成軟件技術(shù)專業(yè)課程的理論學(xué)習(xí)和相應(yīng)技能專項(xiàng)實(shí)訓(xùn)后,綜合運(yùn)用本專業(yè)(崗位)的主要知識和技能在校集中進(jìn)行的綜合性、系統(tǒng)化訓(xùn)練。綜合實(shí)訓(xùn)課程目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生基本掌握本專業(yè)的核心能力和關(guān)鍵能力,為進(jìn)人企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)做好準(zhǔn)備,最大限度地增強(qiáng)對就業(yè)崗位的適應(yīng)度。因此,綜合實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)目標(biāo)的定位應(yīng)與企業(yè)對人才能力的需求緊密聯(lián)系起來,在人才培養(yǎng)方面,企業(yè)要積極參與進(jìn)來,提出對人才培養(yǎng)規(guī)格的需求,參與到學(xué)校的人才培養(yǎng)計(jì)劃制定中,進(jìn)而參與到人才培養(yǎng)的教學(xué)活動之中;學(xué)校作為人才培養(yǎng)主要的組織者,肩負(fù)著培養(yǎng)符合企業(yè)需求規(guī)格人才培養(yǎng)的任務(wù)。結(jié)合 “軟件技術(shù)綜合實(shí)訓(xùn)”課程,在校企合作機(jī)制下,開展了講座、師資互補(bǔ)、教學(xué)方式、就業(yè)指導(dǎo)、工作室等多種教學(xué)模式的研究。

一、講座

講座較之課堂,可以為學(xué)生提供更加立體的、寬泛的知識,可以有效地拓展學(xué)生知識面。立體指講座可以跳出書本、傳授更加全面、豐富的知識;寬泛指講座本身帶來的知識面、知識的體系更加寬。通過校企合作,針對“軟件技術(shù)綜合實(shí)訓(xùn)”課程,有針對地邀請到合作企業(yè)資深人員來學(xué)校舉辦“軟件項(xiàng)目管理”、“數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)及優(yōu)化”、“PS頁面設(shè)計(jì)”、“編碼規(guī)范”等知識講座。

“軟件項(xiàng)目管理”講座主要從軟件開發(fā)團(tuán)隊(duì)組建、團(tuán)隊(duì)管理、成員之間如何進(jìn)行相互協(xié)作,軟件項(xiàng)目開發(fā)的流程及各個流程在資源(人力和時間)開銷上占比等方面進(jìn)行深入的講解,使學(xué)生真正了解軟件公司如何組織人員進(jìn)行項(xiàng)目的開發(fā),項(xiàng)目開發(fā)的真實(shí)流程,以及項(xiàng)目如何進(jìn)行管理等知識。“數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)及優(yōu)化”講座主要介紹了數(shù)據(jù)庫、表、視圖等創(chuàng)建及在創(chuàng)建過程中的注意事項(xiàng),結(jié)合項(xiàng)目的業(yè)務(wù)流程,介紹了項(xiàng)目業(yè)務(wù)流程中設(shè)計(jì)到的數(shù)據(jù)表及對表的查詢SQL語句及SQL語句的優(yōu)化。結(jié)合項(xiàng)目中常見的幾大問題,介紹了事務(wù)的處理方法及程序中如何實(shí)現(xiàn)事務(wù)的處理,數(shù)據(jù)庫異常的處理等知識,本講座結(jié)合企業(yè)中一些實(shí)例項(xiàng)目介紹了數(shù)據(jù)庫的常見操作。“PS頁面設(shè)計(jì)”講座主要結(jié)合常見的網(wǎng)頁設(shè)計(jì)軟件,利用PS軟件進(jìn)行頁面的設(shè)計(jì),并對所設(shè)計(jì)出來的圖片進(jìn)行切片,結(jié)合CSS樣式,實(shí)現(xiàn)將各切片圖片制作成完整轉(zhuǎn)換成網(wǎng)頁。“編碼規(guī)范”講座介紹了公司在軟件開發(fā)中對編碼的要求以及規(guī)范性的命名方法等知識。這幾個講座分不同知識面、不同項(xiàng)目開發(fā)階段為學(xué)生在專業(yè)知識進(jìn)行了補(bǔ)充和擴(kuò)展。

二、師資

師資是保證高職教育質(zhì)量的主要因素。企業(yè)工程師有著對企業(yè)文化、企業(yè)運(yùn)作、企業(yè)對人才技能的需求以及有著豐富的項(xiàng)目開發(fā)經(jīng)驗(yàn)等優(yōu)勢;學(xué)校教師有著組織教學(xué)知識的豐富經(jīng)驗(yàn)。企業(yè)人員可以有力的補(bǔ)充學(xué)校教師在教學(xué)上的不足,為教學(xué)提供較真實(shí)“仿真”。學(xué)校將教師定期派遣到企業(yè),以“訪問工程師”,對企業(yè)進(jìn)行技術(shù)上的指導(dǎo)、培訓(xùn),同時也學(xué)習(xí)企業(yè)中軟件開發(fā)相關(guān)技術(shù),切身的體會企業(yè)文化。

“軟件技術(shù)綜合實(shí)訓(xùn)”課程的教學(xué)過程中,根據(jù)項(xiàng)目開發(fā)的不同階段,先后從企業(yè)中引入了項(xiàng)目經(jīng)理、需求分析師、設(shè)計(jì)師、軟件工程師、測試工程師等數(shù)位企業(yè)人員進(jìn)入課堂進(jìn)行現(xiàn)場指導(dǎo),使得實(shí)訓(xùn)課程更加貼近企業(yè)軟件真實(shí)開發(fā)過程。

三、教學(xué)方式

“軟件技術(shù)綜合實(shí)訓(xùn)”課程以開發(fā)“B/S結(jié)構(gòu)的軟件”為項(xiàng)目依托,在教學(xué)中,積極地采用了網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)、教學(xué)軟件等多種方式來提升教學(xué)水平,提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。通過采取網(wǎng)絡(luò)技術(shù),一方面可以有效地對項(xiàng)目軟件進(jìn)行源碼、文檔的控制;另一方面,可以有效地拉近校企之間的距離,在學(xué)?？梢栽L問企業(yè)的資源,同時也可以將教學(xué)中產(chǎn)生的資源上傳到企業(yè),方便企業(yè)人員對學(xué)生的指導(dǎo)。通過采取多媒體技術(shù)可以有效地提高教學(xué)的質(zhì)量,將抽象的知識形象化,同時可以提升教學(xué)的知識數(shù)量,使得在相同時間內(nèi)傳授的知識更多。教學(xué)軟件的采取,可以及時將操作演示給學(xué)生,學(xué)生也可以隨時根據(jù)自己的需要播放軟件進(jìn)行學(xué)習(xí),這樣,學(xué)生不僅可以接受新的知識,而且能很快地進(jìn)行知識的運(yùn)用。在教學(xué)中,還采取了多元考核的評價(jià)方式,評價(jià)的主體是教師、來自企業(yè)的指導(dǎo)老師以及學(xué)生。這樣的評價(jià)方式,一方面使得學(xué)生意識到自己是教學(xué)的主體,另一方面打破了傳統(tǒng)的教師一個人評價(jià)方式,這是種較為合理的多元評價(jià)方式。

四、就業(yè)指導(dǎo)

職業(yè)教育要以就業(yè)為導(dǎo)向。企業(yè)和學(xué)校作為高職教育中“兩個主體”,共同擔(dān)負(fù)高職教育的使命、質(zhì)量。高職學(xué)生培養(yǎng)的最終目的是要就業(yè),學(xué)校和企業(yè)合作的最終目的也就是為了使培養(yǎng)出來的學(xué)生能符合企業(yè)的需求,更容易就業(yè)。為了提高學(xué)生的就業(yè),在“軟件技術(shù)綜合實(shí)訓(xùn)”課程教學(xué)組織上,特意安排了企業(yè)人員對學(xué)生進(jìn)行了就業(yè)方面的指導(dǎo),包括企業(yè)對軟件技術(shù)專業(yè)技能方面人才需求、企業(yè)員工常見的紀(jì)律、企業(yè)對員工軟實(shí)力的需求等方面。通過企業(yè)員工對學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo),使得學(xué)生對企業(yè)有了更深的認(rèn)識,提高了學(xué)生就業(yè)的務(wù)實(shí)性。

五、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)(工作室)

學(xué)校專業(yè)機(jī)房是為教學(xué)班級進(jìn)行整體性開放學(xué)習(xí)的場所,針對學(xué)生領(lǐng)悟性不一致的情況,為了保障教學(xué)效果,企業(yè)在學(xué)校設(shè)置了工作室。工作室一方面可以為企業(yè)人員提供辦公地場所,另一方面也為提高領(lǐng)悟性較差或者需要提高專業(yè)技能的學(xué)生一個場所和機(jī)會。通過一個學(xué)期的實(shí)踐,工作室發(fā)揮了較好的作用,對學(xué)生的能力有了很大的幫助。

總結(jié)

校企合作正在如火如荼的開展,其對教學(xué)模式的改進(jìn)有很大的幫助。我們正在快馬加鞭地進(jìn)行改革,在改革的過程中,有不到的地方,但更多的是取得了可喜的成績,堅(jiān)持校企合作的辦學(xué)思路,高職教育一定能取得可喜的成績。

參考文獻(xiàn)

[1] 安雪晶.高職教育校企合作模式初探[J],遼寧經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院學(xué)報(bào),2009年第2期.[2] 安雪晶.關(guān)于校企合作模式的探索[J],遼寧高職學(xué)報(bào),2009年第3期.[3] 梁琦.高等職業(yè)教育的綜合實(shí)訓(xùn)課程[J],中國職業(yè)技術(shù)教育,2006年4月.

第三篇：“戰(zhàn)略伙伴式”校企合作模式探索

“戰(zhàn)略伙伴式”校企合作模式探索

題記：不改變做事的方法，卻希望得到不同的結(jié)果，那是異想天開！

職業(yè)教育必須以行業(yè)需求為導(dǎo)向，為學(xué)生的幸福職業(yè)生涯奠基，校企合作是必然趨勢。近幾年，各職業(yè)院校試圖突破陳規(guī)，大膽嘗試各種形式的校企合作。但校企合作中“一頭熱”、無實(shí)質(zhì)進(jìn)展、合作無法持續(xù)等問題一直困擾職業(yè)教育界的領(lǐng)導(dǎo)和教育工作者。xx教育通過3年的實(shí)踐探索，投入大量的財(cái)力和人力，強(qiáng)勢整合各種優(yōu)勢資源，先后與龍門浩職業(yè)中學(xué)、渝北職教中心、榮昌職教中心等8所國家級中職學(xué)校、重慶信息技術(shù)學(xué)院等3所高職院校等開展了卓有成效的“戰(zhàn)略伙伴”式校企合作，開創(chuàng)了校企合作4.0模式，暨戰(zhàn)略伙伴式校企合作，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、校企合作現(xiàn)狀

目前，中職學(xué)校校企合作主要有3種表現(xiàn)形式，學(xué)校主要以提升學(xué)生職業(yè)技能為目的，為了便于記憶，本文將現(xiàn)存的校企合作模式用1.0版本、2.0版本、3.0版本呈現(xiàn)。

（一）校企合作1.0版本：用人合作。

以用人為目的的校企合作模式是中國60%職業(yè)院校普遍采取的校企合作模式。操作方法非常簡單，職業(yè)院校主動聯(lián)系一些企業(yè)，簽訂協(xié)議，學(xué)校為企業(yè)提供普通勞動者。這是最初級的校企合作模式。

此種合作模式最大的優(yōu)勢在于學(xué)?？梢耘拷鉀Q就業(yè)問題，企業(yè)可以批量獲得大量的廉價(jià)拉動力。

（二）校企合作2.0版本：訂單培養(yǎng)

訂單培養(yǎng)又稱“課程嵌入式”的校企合作，學(xué)校大量開設(shè)“企業(yè)冠名班”，招生大肆宣傳，企業(yè)每年派遣部分工作人員到學(xué)校為學(xué)生做幾次講座，上一部分專業(yè)課程。學(xué)生畢業(yè)時從中錄取部分優(yōu)秀的學(xué)生作為冠名企業(yè)的員工，其余學(xué)生由學(xué)校自行消化。

訂單模式可以讓部分學(xué)生對口就業(yè)，合作企業(yè)可以找到適合本企業(yè)的基層勞動者。并對學(xué)校的教學(xué)改革有一定的推動作用。

（三）校企合作3.0版本：生產(chǎn)線引入式

擁有大量實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)設(shè)備的學(xué)校，缺乏專業(yè)市場運(yùn)作人才和具備市場競爭力的產(chǎn)品做后盾，無力承擔(dān)高昂的耗材費(fèi)用，加上商業(yè)競爭異常慘烈，因此引入相關(guān)企業(yè)的生產(chǎn)線到學(xué)校，給予進(jìn)入企業(yè)的極大的優(yōu)惠條件。企業(yè)從事生產(chǎn)活動的同時，給學(xué)生一些觀摩和實(shí)際操作的機(jī)會。

生產(chǎn)引入式的校企合作模式能讓部分學(xué)生深切感受企業(yè)環(huán)境，并獲得一些操作技能。

二、校企合作合作的作用和瓶頸

校企合作1.0-3.0模式看似內(nèi)容豐富，形式多樣，主要目的可以歸結(jié)為“提升學(xué)生職業(yè)技能”，客觀上能推動學(xué)校的教育教學(xué)改革，解決部分企業(yè)部分的崗位人才需求難題，但由于其目的單一，合作層次太淺導(dǎo)致無法取得校企雙方真正期待的結(jié)果，會出現(xiàn)下列瓶頸：

（一）學(xué)生就業(yè)質(zhì)量普遍不高

目前中職學(xué)校對外普遍宣傳學(xué)生就業(yè)率普遍達(dá)到甚至高于99%，但內(nèi)行只要稍加追問，就會發(fā)現(xiàn)諸多問題：雖然學(xué)生就業(yè)率為99%，但學(xué)生對口就業(yè)率不足50%，學(xué)生就業(yè)1個月就失業(yè)高達(dá)40%，學(xué)生就業(yè)3個月就失業(yè)高達(dá)60%，學(xué)生能在企業(yè)1年的穩(wěn)定率通常不足20%。

（二）校企合作停留在理念層面的多，進(jìn)入落地操作的方法甚少。

學(xué)校做校企合作總結(jié)和匯報(bào)時通篇都是雷人的理念，但缺乏可執(zhí)行的操作方法，其效果可想而知。校長對校企合作重要性認(rèn)識深刻，但老師各唱各調(diào)的學(xué)校大量存在。加上學(xué)生無法對口就業(yè)，老師缺乏執(zhí)教積極性，課堂缺乏吸引力，“普教化”的職教課堂讓基礎(chǔ)本來就較差的學(xué)生覺得如履薄冰，困難重重。

（三）校企合作無法體現(xiàn)職業(yè)教育面向人人的精神，實(shí)際上只能讓少數(shù)學(xué)生受益，大量學(xué)生缺乏“職場競爭力”。

學(xué)校的設(shè)備和雙師型教師總是有限的，1.0-3.0版本的校企合作模式只能少數(shù)學(xué)生具備較好的職業(yè)技能，多數(shù)學(xué)生離行業(yè)企業(yè)的要求相差甚遠(yuǎn)。學(xué)生進(jìn)入職場后明顯發(fā)現(xiàn)發(fā)展后勁嚴(yán)重不足，根本無法獲得幸福的職業(yè)生涯。

（四）合作企業(yè)頻繁更換，校企合作壽命一般不超過2年。

由于學(xué)校和企業(yè)的價(jià)值觀無法統(tǒng)一，學(xué)校為企業(yè)提供的學(xué)生都是沒有經(jīng)過系統(tǒng)訓(xùn)練的“半成品”，企業(yè)的二次培訓(xùn)成本過高，因此企業(yè)與學(xué)校合作的時間一般不會超過2年。學(xué)校不斷的簽訂新的校企合作企業(yè)，企業(yè)不斷地尋找職業(yè)院校，最終進(jìn)入惡性循環(huán)。大量學(xué)生抱怨找不到自己想要的工作，企業(yè)卻抱怨人才匱乏。

三、校企合作4.0（戰(zhàn)略伙伴式校企合作）的xx探索實(shí)踐。

xx科技是一家專業(yè)從事數(shù)控機(jī)床研發(fā)、制造、銷售、維修、職業(yè)技能培訓(xùn)為一體的裝備制造業(yè)。為客戶提供高品質(zhì)數(shù)控機(jī)床設(shè)備的同時為客戶提供訓(xùn)練有素的“xx技工”。2007年12月與重慶龍門浩職業(yè)中學(xué)校開展深度校合作，專門組建了專業(yè)培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)—xx教育（一級法人機(jī)構(gòu)）。全國擁有5500家客戶網(wǎng)絡(luò)，通過資源整合，巧妙的將客戶網(wǎng)絡(luò)變?yōu)閷W(xué)生的就業(yè)網(wǎng)絡(luò)，3年累計(jì)為3000余名數(shù)控機(jī)械專業(yè)學(xué)生提供了高品質(zhì)的“職業(yè)化”訓(xùn)練和高品質(zhì)的對口就業(yè)。同時為1000余名大中專院校教師提供了數(shù)控專業(yè)實(shí)踐培訓(xùn)和企業(yè)理念培訓(xùn)，與xx合作的學(xué)校均把xx作為校企合作標(biāo)桿企業(yè)，具體做法是：

（一）成立專業(yè)團(tuán)隊(duì)—xx教育，配合合作學(xué)校為學(xué)生提供“職場競爭力”訓(xùn)練。

xx教育高管團(tuán)隊(duì)由“既精通企業(yè)管理又熟悉職業(yè)教育”的“跨界人士”組成，xx教育執(zhí)教團(tuán)隊(duì)由行業(yè)技術(shù)專家、工程師、以及人力資源工作者整合而成，均為專職人員。

xx教育的愿景是“成為一家可持續(xù)發(fā)展60年的教育訓(xùn)練機(jī)構(gòu)，始終保持實(shí)用特色”。xx教育全體員工把“讓學(xué)員帶著競爭力走上崗位”作為職業(yè)使命，并致力于打造“追求卓越、激情、堅(jiān)韌、用心、合作”的運(yùn)營團(tuán)隊(duì)，企業(yè)文化濃郁。這都為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)氛圍和企業(yè)氛圍。

（二）公司投入巨資，打造濃郁的“職場環(huán)境”。

xx公司通過大量的研究發(fā)現(xiàn)，一個人成才與環(huán)境、導(dǎo)師、科學(xué)的系統(tǒng)的訓(xùn)練密切相關(guān)。2007年以來，重慶xx科技累計(jì)投入訓(xùn)練場地5000余平方、訓(xùn)練設(shè)備1000萬元，打造“職場環(huán)境”，讓學(xué)生感受濃郁的企業(yè)氛圍，真正做到了產(chǎn)教結(jié)合。

（三）根據(jù)行業(yè)和崗位特點(diǎn)，制定行業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃，創(chuàng)新管理方法，為學(xué)生提供科學(xué)、系統(tǒng)的“職業(yè)化”訓(xùn)練。

xx教育根據(jù)5500家客戶的要求，將行業(yè)需求準(zhǔn)確解碼為訓(xùn)練計(jì)劃，并響亮的提出“職場競爭力”理論，暨“強(qiáng)壯的體魄、深厚的人文底蘊(yùn)、良好的職業(yè)素養(yǎng)、嫻熟的職業(yè)技能”。

改變以單一的職業(yè)技能為標(biāo)準(zhǔn)的評價(jià)模式，xx不僅為學(xué)生提供職場訓(xùn)練，還為學(xué)生解決高質(zhì)量的就業(yè)。學(xué)生就業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)是1）18分鐘內(nèi)完成3000米長跑；2）人文素養(yǎng)積分達(dá)標(biāo)；3）職業(yè)生涯規(guī)劃切實(shí)可行，并具備職業(yè)操守；4）職業(yè)技能達(dá)到崗位標(biāo)準(zhǔn)。

xx的教練把學(xué)生當(dāng)客戶，學(xué)生可以評價(jià)老師，學(xué)生可以要求公司更換自己不喜歡的老師等大大的增加了課堂的吸引力以及訓(xùn)練的效果。

（四）xx與學(xué)校的合作站到戰(zhàn)略的高度，與學(xué)校打造無障礙的溝通體系。

xx教育與學(xué)校的合作有著非常具體可執(zhí)行的操作模式，xx教育和學(xué)校共同編寫訓(xùn)練教材，為學(xué)校提供教師企業(yè)素養(yǎng)和行業(yè)發(fā)展知識培訓(xùn)，和學(xué)?？茖W(xué)分工，做自己最擅長的事情，同時還參與學(xué)校教師的考核和評估。xx為所有參加xx培訓(xùn)的學(xué)生提供高質(zhì)量的就業(yè)體系。

為了與學(xué)校保持良好的溝通，xx定期開展高層對接、中層對接、基層定期研究具體問題的立體溝通體系，很好的解決了校企合作過程中的一系列誤解，有效的促進(jìn)學(xué)校的教學(xué)改革，同時也有效的解決了xx客戶的人才問題，品牌知名度和影響力得到大幅提升。

第四篇：淺析校企合作模式

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淺析校企合作模式

淺析校企合作模式

[摘要]近幾年，職業(yè)學(xué)校對校企合作頂崗實(shí)習(xí)越來越重視，從初期的輸送畢業(yè)生到現(xiàn)在的合作開發(fā)課程邁進(jìn)了一大步，盡管如此，學(xué)校并不滿足，希望進(jìn)一步深化合作，拓寬渠道，提升其頂崗實(shí)習(xí)的內(nèi)涵。由于會計(jì)與審計(jì)專業(yè)的特殊性，企業(yè)出于安全和成本的考慮，不愿意提供頂崗實(shí)習(xí)，因此本文從我校會計(jì)與審計(jì)專業(yè)的頂崗實(shí)習(xí)實(shí)際情況出發(fā)，介紹了會計(jì)頂崗實(shí)習(xí)的方式、組織管理、學(xué)生體會及能力的改變等作翔實(shí)介紹，并提出存在的困惑，以期能在以后的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，“雙師型”隊(duì)伍建設(shè)，培養(yǎng)目標(biāo)的確立，教學(xué)效果評價(jià)的更新等諸多方面起到正確指導(dǎo)的作用。

[關(guān)鍵詞]會計(jì)與審計(jì)專業(yè)；頂崗實(shí)習(xí)；培訓(xùn)

[中圖分類號]F275[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A[文章編號]1005-6432（2013）45-0195-02

1前言

我國的職業(yè)教育正在發(fā)生深刻的變化，以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位的新的一輪教學(xué)改革正在進(jìn)一步深化，以校企合作和頂崗實(shí)習(xí)為前提，加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)，強(qiáng)化課程改革，制定出合理的人才培養(yǎng)方案，滿足企業(yè)的需求，正在成為職業(yè)學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)。

頂崗實(shí)習(xí)對于中職學(xué)生來說既是挑戰(zhàn)也是機(jī)遇，只有很好的把握，才能體現(xiàn)其實(shí)際意義。作為一名會計(jì)人員，工作中一定要具有良好的專業(yè)素質(zhì)，職業(yè)操守以及敬業(yè)態(tài)度，會計(jì)部門作為現(xiàn)代企業(yè)管理的核心機(jī)構(gòu)，對其從業(yè)人員一定要有很高的素質(zhì)要求，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度。會計(jì)人員要對數(shù)字有一定的敏感度，這樣才能及時發(fā)現(xiàn)問題解決問題，彌補(bǔ)會計(jì)核算過程的不足；同時要具備良好的人際交往能力，會計(jì)部門是企業(yè)管理的核心部門，對下要收集會計(jì)信息，對上要匯報(bào)會計(jì)信息，對外要與社會公眾和政府部門搞好關(guān)系。在和各個部門各種人員打交道時一定要注意溝通方法，協(xié)調(diào)好相互間的工作關(guān)系，工作最重要具備正確的心態(tài)和良好的心理素質(zhì)。

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針對會計(jì)專業(yè)的特殊要求，結(jié)合我校校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地及會計(jì)與審計(jì)專業(yè)的學(xué)生的實(shí)際情況，我校從2006屆審計(jì)與會計(jì)專業(yè)開始到現(xiàn)約500人學(xué)生在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)關(guān)心和支持及多位會計(jì)教師的指導(dǎo)下到企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)單位范圍包括汽車行業(yè)、服裝紡織業(yè)、制藥業(yè)、醫(yī)療衛(wèi)生、電子行業(yè)、建筑行業(yè)、造紙行業(yè)、旅游業(yè)以及商品流通等大中型企業(yè)15個實(shí)習(xí)點(diǎn)；實(shí)習(xí)內(nèi)容主要是為了加強(qiáng)學(xué)生的品德教育，樹立誠信思想，培養(yǎng)學(xué)生良好的會計(jì)人員的職業(yè)道德，同時熟練掌握企業(yè)會計(jì)操作的全部技能，包括：各種賬簿的設(shè)置，各種原始憑證填制方法，對各種典型經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)進(jìn)行確認(rèn)、計(jì)量，記賬憑證的填制和審核，各種賬簿的登記方法，成本計(jì)算，財(cái)產(chǎn)清查及編制財(cái)務(wù)會計(jì)報(bào)告；培養(yǎng)學(xué)生分工協(xié)作能力；提高在手工操作和計(jì)算機(jī)操作條件下會計(jì)業(yè)務(wù)綜合處理能力。

每個實(shí)習(xí)生都在實(shí)習(xí)前制訂了一份詳細(xì)的實(shí)習(xí)計(jì)劃，實(shí)習(xí)期間每天寫一份實(shí)習(xí)日志，實(shí)習(xí)結(jié)束后根據(jù)自身的實(shí)習(xí)情況寫一份詳細(xì)的實(shí)習(xí)總結(jié)。每個實(shí)習(xí)點(diǎn)都對實(shí)習(xí)生做出了實(shí)習(xí)鑒定（實(shí)習(xí)單位蓋章有效），在鑒定中對每個實(shí)習(xí)學(xué)生做出了客觀評價(jià)，450余名學(xué)生單位實(shí)習(xí)鑒定成績?nèi)亢细瘢渲杏?0人被評為“優(yōu)秀實(shí)習(xí)生”。

學(xué)生通過頂崗實(shí)習(xí)達(dá)到了教學(xué)預(yù)期目的。學(xué)生在學(xué)校與社會角色轉(zhuǎn)換關(guān)鍵時刻，實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)起到承前啟后的作用，同學(xué)們對自己、對工作有了更具體的認(rèn)識和客觀的評價(jià)。頂崗實(shí)習(xí)采取集體聯(lián)系、分散實(shí)習(xí)形式，實(shí)習(xí)單位覆蓋面很廣，實(shí)習(xí)企業(yè)總體核算水平也比較高。實(shí)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面。

2采取的實(shí)習(xí)方式

一般實(shí)習(xí)單位都采取指定人員指導(dǎo)學(xué)生的日常實(shí)習(xí)。學(xué)生在實(shí)習(xí)單位以雙重身份完成了學(xué)習(xí)與工作雙重任務(wù)。他們向單位員工一樣上下班，完成單位工作；又以學(xué)生身份虛心學(xué)習(xí)，努力汲取實(shí)踐知識。同學(xué)們認(rèn)真的工作態(tài)度、較強(qiáng)的工作能力和勤奮好學(xué)的精神受到了實(shí)習(xí)單位及其指導(dǎo)人員的一致好評。

3有效的組織管理

實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師經(jīng)常深入實(shí)習(xí)單位，檢查和指導(dǎo)實(shí)習(xí)工作，協(xié)調(diào)解決實(shí)習(xí)中遇到的問題，總結(jié)交流工作經(jīng)驗(yàn)。指導(dǎo)老師們在整個實(shí)習(xí)過

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程中盡職盡責(zé)，對保證實(shí)習(xí)質(zhì)量起到了重要作用。實(shí)習(xí)開始前，系部在每個班級開了實(shí)習(xí)動員會，闡明實(shí)習(xí)大綱及實(shí)習(xí)計(jì)劃內(nèi)容，明確實(shí)習(xí)目的和要求。實(shí)習(xí)過程中，結(jié)合實(shí)習(xí)單位的具體情況，幫助學(xué)生學(xué)會具體地分析問題、解決問題，學(xué)會深化專業(yè)知識，用專業(yè)知識指導(dǎo)實(shí)踐，指導(dǎo)學(xué)生做好具體工作；在業(yè)務(wù)不多的實(shí)習(xí)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生“找事做”，挖掘他們的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；檢查學(xué)生實(shí)習(xí)工作日記，掌握實(shí)習(xí)情況，指導(dǎo)工作及時有效；督促學(xué)生認(rèn)真完成實(shí)習(xí)報(bào)告。實(shí)習(xí)結(jié)束后，老師們認(rèn)真做好學(xué)生的實(shí)習(xí)成績考核及評定工作，參加實(shí)習(xí)交流會，完成實(shí)習(xí)總結(jié)報(bào)告。指導(dǎo)老師平均每周至少到實(shí)習(xí)單位和學(xué)生及企業(yè)交流一次。實(shí)習(xí)單位的指導(dǎo)老師認(rèn)真負(fù)責(zé)。不僅指導(dǎo)具體工作，還無私的介紹自己的工作與社會經(jīng)驗(yàn)。

4提高了工作及社交能力

在實(shí)習(xí)過程中，絕大多數(shù)同學(xué)積極肯干，虛心好學(xué)、工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，主動參與企業(yè)財(cái)務(wù)崗位的工作，同時認(rèn)真完成實(shí)習(xí)日記、撰寫實(shí)習(xí)報(bào)告，善于經(jīng)常做工作總結(jié)。工作中堅(jiān)決不犯同樣的錯誤，對于工作要未雨綢繆，努力做到更好。堅(jiān)持學(xué)習(xí)，不僅學(xué)到會計(jì)有關(guān)的知識，還學(xué)到與企業(yè)管理相關(guān)的其他知識。實(shí)習(xí)單位的反饋情況表明，我們的學(xué)生具有較強(qiáng)的適應(yīng)能力，具備了一定的溝通能力，大多數(shù)學(xué)生能勝任單位所交給的工作，普遍受到實(shí)習(xí)單位的好評。有吃苦的決心、平和的心態(tài)和不恥下問的精神。作為一名新人，平和心態(tài)很重要，做事不要太過急功近利。多觀察，多聽，少講，不說與工作無關(guān)的內(nèi)容，多學(xué)習(xí)別人的藝術(shù)語言和辦事方法。

5改善了校企關(guān)系

實(shí)習(xí)前后實(shí)習(xí)老師專門拜訪、答謝實(shí)習(xí)單位，實(shí)習(xí)結(jié)束后系里向?qū)嵙?xí)單位發(fā)出感謝信。實(shí)習(xí)學(xué)生積極配合企業(yè)工作，他們的精神風(fēng)貌和實(shí)際工作績效對企業(yè)起到了良好的促進(jìn)作用，使校企關(guān)系得到了進(jìn)一步鞏固和發(fā)展。

6實(shí)習(xí)收獲豐富

主要有四個方面。一是通過直接參與企業(yè)的運(yùn)作過程，學(xué)到了實(shí)踐知識，同時進(jìn)一步加深了對理論知識的理解，使理論與實(shí)踐知識水平都有所提高，圓滿地完成了教學(xué)的實(shí)踐任務(wù)。二是提高了實(shí)際工作

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能力，為就業(yè)和將來的工作取得了一些寶貴的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。三是一些學(xué)生在實(shí)習(xí)單位受到認(rèn)可并有可能促成就業(yè)。四是為以后的畢業(yè)論文積累了素材和資料。

7實(shí)習(xí)體會深刻

返校后在每個班級都召開了各種形式的交流會，內(nèi)容豐富、氣氛熱烈，同學(xué)們積極發(fā)言談經(jīng)歷，談體會，談感想，論題豐富，論據(jù)翔實(shí)。實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師既肯定了同學(xué)們的成績，又指出了實(shí)習(xí)中的不足，并對同學(xué)們的觀點(diǎn)或體會進(jìn)行了點(diǎn)評。對就業(yè)應(yīng)聘以及將來工作具有很大的指導(dǎo)意義。

盡管同學(xué)們通過系統(tǒng)的、完整的會計(jì)核算崗位的實(shí)習(xí)，但是由于實(shí)踐時間較短，學(xué)生們共同的體會之一是“書到用時方恨少”。從原始憑證的識別、記賬憑證的填制、賬簿的登記、報(bào)表的編制以及成本計(jì)算、財(cái)產(chǎn)清查等都需要寬泛的理論知識作支撐。有的單位工作專業(yè)性較強(qiáng)，學(xué)生下班回來找書找老師求教，其他實(shí)習(xí)點(diǎn)的同學(xué)也主動參與出謀劃策。極大地激發(fā)了大家的學(xué)習(xí)積極性，許多同學(xué)遺憾學(xué)習(xí)時不夠努力刻苦。一個普遍反映的問題是同學(xué)們都希望能多組織類似的實(shí)踐活動，以系統(tǒng)地了解企業(yè)運(yùn)作過程，增強(qiáng)實(shí)踐能力。我們下一步計(jì)劃適當(dāng)增加實(shí)踐時間，使以后的學(xué)生能夠有更長的參與實(shí)踐時間。在2008年已將財(cái)務(wù)崗位實(shí)習(xí)納入人才培養(yǎng)方案中。

在實(shí)習(xí)單位的選擇上存在部分問題，企業(yè)是以經(jīng)濟(jì)效益為中心，針對學(xué)生實(shí)習(xí)態(tài)度不積極，雖然也安排學(xué)生進(jìn)入財(cái)務(wù)崗位實(shí)習(xí)，但仍有大量的時間安排學(xué)生進(jìn)入車間做工。對于這種情況我們在以后的實(shí)習(xí)安排中調(diào)整實(shí)習(xí)單位，讓學(xué)生能真正的在財(cái)務(wù)崗位開展實(shí)習(xí)。

以社會需求為導(dǎo)向，調(diào)整課程設(shè)置。從實(shí)習(xí)中了解到，目前社會需要大量的會計(jì)人才，可是，現(xiàn)在會計(jì)學(xué)生卻難以找到合適的崗位?？陀^表現(xiàn)為企業(yè)一般招聘有幾年工作經(jīng)驗(yàn)的人。其實(shí)企業(yè)真正需要的是人才，這里折射出來的是：應(yīng)屆畢業(yè)生不算是人才。我們不能改變招聘條件，只能使自己成為人才。學(xué)生怎樣才能成為人才，是我們面臨的迫切問題。我們必須加大教學(xué)改革力度，使學(xué)生能夠在進(jìn)入企業(yè)前成為企業(yè)肯用、能用的人才。

通過頂崗實(shí)習(xí)，讓學(xué)生所學(xué)理論知識得以運(yùn)用，鍛煉了能力，增

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長了才干，為走上工作崗位積累了經(jīng)驗(yàn)，做好了思想上的準(zhǔn)備。在當(dāng)前就業(yè)壓力越來越大、競爭越來越強(qiáng)的情況下，我們將進(jìn)一步深化教學(xué)改革，根據(jù)企業(yè)的實(shí)際需要進(jìn)行教學(xué)方法、教學(xué)模式等全方位的教學(xué)改革，讓學(xué)生學(xué)到有用、夠用、實(shí)用的專業(yè)知識。

參考文獻(xiàn)：

張俊美.學(xué)校與企業(yè)——校企互動雙向介入的理論與實(shí)踐[M].北京：中國人民大學(xué)出版社，2010.------------最新【精品】范文

第五篇：五種校企合作辦學(xué)模式的探索與實(shí)踐

五種校企合作辦學(xué)模式的探索與實(shí)踐 王大任

劉玉東

（遼陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院 遼寧 遼陽

111004）

【摘要】在系統(tǒng)總結(jié)遼陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院頂崗實(shí)習(xí)、訂單培養(yǎng)人才培養(yǎng)模式改革的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，本文對近年來學(xué)院與企業(yè)構(gòu)建的五種校企合作辦學(xué)模式進(jìn)行了全面闡釋和解析。在合作過程中充分體現(xiàn)了校企互動、需求導(dǎo)向、共享共贏和以人為本的理念，為校企深層次合作提供了經(jīng)驗(yàn)。

【關(guān)鍵詞】 高職院校

校企合作 辦學(xué)模式

【基金項(xiàng)目】 本文系2009遼寧省教育廳教育教學(xué)改革重點(diǎn)研究項(xiàng)目“高職院校工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式改革與創(chuàng)新研究”的研究成果之一。

當(dāng)前，對于高職院校培養(yǎng)的各類型人才，社會普遍反映動手能力不強(qiáng)，解決實(shí)際問題的能力較差，適應(yīng)企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營的時間較長。對于這些問題，高職院校似乎找到了問題的癥結(jié)，都在對固有的院校培養(yǎng)模式進(jìn)行改良，以校企合作的方式培養(yǎng)高技能人才。而傳統(tǒng)的校企合作模式多半是單向的，沒有一個公平的利益共同點(diǎn)，在人才培養(yǎng)過程中存在諸多弊端，這將無益于高技能人才培養(yǎng)和校企合作的深化。遼陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院近年來在如何開展校企合作，創(chuàng)新辦學(xué)模式，真正實(shí)現(xiàn)“工學(xué)結(jié)合、學(xué)做合一”進(jìn)行了積極探索與實(shí)踐，且已取得了顯著成效。

一、舉辦股份制合作企業(yè)

遼陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院與遼陽市公共汽車公司本著平等互利，優(yōu)勢互補(bǔ)的原則，通過友好協(xié)商于2006年在遼陽市共同投資興建一合資企業(yè)—遼陽致遠(yuǎn)轎車維修有限公司。

遼陽致遠(yuǎn)轎車維修有限公司為獨(dú)立法人，該公司的組成形式為有限責(zé)任公司，實(shí)行董事會制度，校方以汽車維修設(shè)備入股占51%，公汽公司以廠房及附屬建筑物入股占49%。合資雙方對該公司的責(zé)任以各自出資的份額為限。合資雙方按各自出資額在總投入資本中所占比例分享該公司的利潤和承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)。合資公司按市場化的模式運(yùn)作，樹立服務(wù)意識，以質(zhì)量優(yōu)勢和價(jià)格優(yōu)勢在市場上競爭，逐步拓寬維修市場，提高經(jīng)濟(jì)運(yùn)行質(zhì)量和效益，保證投資人的經(jīng)濟(jì)利益和人才培養(yǎng)需要。該公司屬于一類汽車維修企業(yè)，是政府定點(diǎn)維修單位，被市交通局命名為AAA企業(yè)及全市汽車修理工持證上崗培訓(xùn)基地。主要業(yè)務(wù)包括：開展轎車維修業(yè)務(wù)；滿足校方汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)需要并安排部分學(xué)生就業(yè)；開展汽車維修從業(yè)人員崗前及崗后培訓(xùn)業(yè)務(wù)等。2006年以來，公司的業(yè)務(wù)范圍不斷拓展，經(jīng)營質(zhì)量不斷提升，公司長期定點(diǎn)維修的客戶達(dá)138戶，經(jīng)營利潤每年以20%以上的速度增長。同時，為中石油遼化運(yùn)輸公司培訓(xùn)汽車維修工2期40人；社會汽車維修工崗前崗后培訓(xùn)4期120人；接收學(xué)院汽車專業(yè)學(xué)生實(shí)訓(xùn)5期200人；在公司就業(yè)的學(xué)院汽車專業(yè)畢業(yè)生有23人。通過校企幾年來的精誠合作，一方面充分發(fā)揮了企業(yè)的技術(shù)和市場的優(yōu)勢，盤活了企業(yè)資產(chǎn)；另一方面，也充分發(fā)揮了汽車專業(yè)作為省級品牌專業(yè)和全省最優(yōu)質(zhì)汽車駕校的人力資源、先進(jìn)設(shè)備及辦學(xué)優(yōu)勢，培養(yǎng)了大批的汽車維修人才，實(shí)現(xiàn)了資產(chǎn)的保值增值，進(jìn)而達(dá)到了人才培養(yǎng)與經(jīng)濟(jì)和社會效益的雙豐收。

二、舉辦股份制合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)

2009年10月遼陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院與遼陽太子河高爾夫俱樂部簽署合作辦學(xué)協(xié)議，以股份制的形式成立遼陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院高爾夫?qū)W院。高爾夫?qū)W院依托遼陽職院和遼陽太子河高爾夫俱樂部的各自辦學(xué)、實(shí)訓(xùn)及就業(yè)等優(yōu)勢資源，針對中國高爾夫產(chǎn)業(yè)中各類人才奇缺的形勢，計(jì)劃開設(shè)高爾夫場地服務(wù)、高爾夫運(yùn)動、高爾夫商務(wù)管理等專業(yè)。高爾夫各專業(yè)主要培養(yǎng)具備從事現(xiàn)代高爾夫運(yùn)動服務(wù)、管理和高爾夫產(chǎn)業(yè)相關(guān)領(lǐng)域所必備的專業(yè)知識和專業(yè)技能，能夠勝任高爾夫俱樂部各類崗位管理、組織各類高爾夫賽事活動以及從事高爾夫企業(yè)的設(shè)施管理、經(jīng)營與運(yùn)作等方面管理的各層次人才。遼陽職院與遼陽太子河高爾夫俱樂部采取股份制校企合作辦學(xué)模式，雙方各占50%的股份。雙方共同投資建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)的室內(nèi)外訓(xùn)練場地和國際標(biāo)準(zhǔn)的18洞高爾夫教學(xué)場地及27洞的山地高爾夫運(yùn)動場地。遼陽太子河高爾夫俱樂部及國內(nèi)外其他連鎖高爾夫俱樂部將為學(xué)生提供訓(xùn)練場地和頂崗實(shí)習(xí)及就業(yè)崗位。2009年10月，學(xué)院已在2010年畢業(yè)生中考選了30名學(xué)生，學(xué)習(xí)高爾夫場地服務(wù)專業(yè)的相關(guān)課程，2010年5月開始已到球場實(shí)訓(xùn)，8月份已全部按排球場就業(yè)。2010年秋季高爾夫場地服務(wù)專業(yè)新生報(bào)到35人。2011年計(jì)劃招生高爾夫場地服務(wù)、高爾夫運(yùn)動技術(shù)與管理、高爾夫商務(wù)管理等3個專業(yè)。目前，高爾夫?qū)W院運(yùn)行順暢，未來招生就業(yè)前景樂觀。

三、舉辦校內(nèi)合作生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地

2010年3月24日遼陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院與遼陽市流體真空機(jī)械廠簽署合作協(xié)議，成立了校內(nèi)合作生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地。合作分兩個階段。第一階段：2010年3月—2011年3月采取產(chǎn)品生產(chǎn)、學(xué)生實(shí)訓(xùn)及產(chǎn)品研發(fā)于一體的合作形式，其中，生產(chǎn)原料、流動資金、產(chǎn)品銷售及市場開發(fā)由遼陽市流體真空機(jī)械廠負(fù)責(zé)；廠房、機(jī)器設(shè)備、工卡量具及動力由學(xué)院負(fù)責(zé)，雙方各自投入的資金和固定資產(chǎn)產(chǎn)權(quán)不變；第二階段：2011年3月開始，采取股份制合作模式，實(shí)施企業(yè)化運(yùn)作。遼陽市流體真空機(jī)械廠是一家擁有多項(xiàng)國家發(fā)明專利，以遼寧流體節(jié)能工程設(shè)計(jì)研究所（企業(yè)下屬研究所）節(jié)能技術(shù)為依托的民營企業(yè)。該廠2009年研制成功的ZY-1.5型、ZY-2.2型葉輪式增氧機(jī)產(chǎn)品，已經(jīng)進(jìn)入遼寧省農(nóng)機(jī)推廣目錄，從2010年開始享受農(nóng)機(jī)銷售補(bǔ)貼，已經(jīng)批量生產(chǎn)并投放市場。另外，雙方合作共同研發(fā)成功新式切肉機(jī)和魚塘掃雪機(jī)樣機(jī)已驗(yàn)收合格，正準(zhǔn)備批量生產(chǎn)和對外銷售。校企通過積極協(xié)商和嚴(yán)格論證，聯(lián)合組建具有深層次校企合作特色的生產(chǎn)性實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，將直接帶動學(xué)院機(jī)械類專業(yè)學(xué)生在真正的企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際環(huán)境中實(shí)習(xí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)與企業(yè)崗位的零距離對接，改變了過去將大料加工小、小料加工廢的“空對空”實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)模式，進(jìn)而避免材料和能源的大量浪費(fèi)，并有效的改變了學(xué)生厭倦實(shí)習(xí)和缺乏責(zé)任感的狀況。學(xué)院通過建立專業(yè)教師與企業(yè)技術(shù)人員的合作研發(fā)團(tuán)隊(duì)，既有效地提高了專業(yè)教師的“雙師型”素質(zhì)和研發(fā)能力，提高了教師及學(xué)院的知名度，又將有力地支援企業(yè)和地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)。組建校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，有利于探索和實(shí)踐工學(xué)結(jié)合的“學(xué)校工廠化、工廠教室化”的全新的專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)模式，使學(xué)生、教師、企業(yè)和學(xué)校各得其所，實(shí)現(xiàn)了多方共贏。

四、舉辦設(shè)計(jì)工作室

為使學(xué)生盡早接觸工作崗位，增強(qiáng)感性認(rèn)識，培養(yǎng)、鍛煉學(xué)生綜合技能，提高實(shí)踐動手能力，遼陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)系按照整體設(shè)計(jì)、分階段推進(jìn)的原則，于2010年8月與有關(guān)企業(yè)合作建立了5個“產(chǎn)學(xué)一體化”工作室，包括攝影與制作、裝飾繪圖、動漫設(shè)計(jì)與制作、服裝設(shè)計(jì)與展示、商業(yè)沙盤制作工作室等。經(jīng)營方式采取企業(yè)化運(yùn)作模式，由學(xué)校、企業(yè)、教師各按一定比例投資入股，利益按股分配，實(shí)行工作室主任負(fù)責(zé)制。實(shí)施工作室制度極大地調(diào)動了各方積極性，首先，對于學(xué)生來說，建立個性化工作室，它給與了學(xué)生根據(jù)自身的專業(yè)特點(diǎn)、興趣愛好自主選擇專業(yè)方向的自由，在有限的空間內(nèi)提供了更豐富的教學(xué)資源，對培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)專業(yè)技能的積極性效果明顯。目前，該系已有80%以上大

二、大三學(xué)生選擇了自己感興趣的工作室；其次，對于教師來說，打破了平均主義，建立了利益激勵和約束機(jī)制，有利于教師的個性發(fā)揮、教學(xué)積極性的提高、責(zé)任制的建立和市場理念的形成；第三，對于企業(yè)來說，工作室既為企業(yè)提供了人力和智力資源，又為企業(yè)提供了生產(chǎn)基地，節(jié)約了成本，創(chuàng)造了效益。通過設(shè)計(jì)工作室的建立，全面檢驗(yàn)了專業(yè)教學(xué)效果，提升了實(shí)踐教學(xué)的針對性，為校企互動、師生互動、學(xué)生與企業(yè)互動搭建了平臺。

五、舉辦各專業(yè)冠名班

冠名班是指用人單位與培養(yǎng)單位簽訂用人協(xié)議，按企業(yè)用工標(biāo)準(zhǔn)，本著學(xué)生自愿的原則，考選若干學(xué)生組成一個班級冠以企業(yè)名稱。對于冠名班的教學(xué)與管理，我們校企雙方共同制訂了人才培養(yǎng)方案和教學(xué)計(jì)劃，充分利用雙方的有效資源，共同參與人才培養(yǎng)過程，實(shí)現(xiàn)預(yù)定的人才培養(yǎng)目標(biāo)，最后由用人單位按照協(xié)議約定安排學(xué)生就業(yè)。通過這種方式培養(yǎng)的學(xué)生針對性強(qiáng)，學(xué)習(xí)興趣高，學(xué)生既能了解企業(yè)的實(shí)際，又熟悉企業(yè)的生產(chǎn)過程和產(chǎn)品工藝流程，具有較強(qiáng)的職業(yè)崗位能力，進(jìn)入角色迅速，非常受企業(yè)歡迎。近年來，我院主動與一些緊密型合作企業(yè)協(xié)商，在頂崗實(shí)習(xí)和訂單培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，大力倡導(dǎo)企業(yè)冠名班辦學(xué)。2009年以來，我院汽車維修專業(yè)與遼鞍集團(tuán)合作，舉辦了“遼鞍集團(tuán)汽修”班；我院精細(xì)化工專業(yè)與鞍山惠豐化工有限公司合作，舉辦了“鞍山惠豐化工”班；我院與沈陽蘇寧電器有限公司合作，舉辦了“沈陽蘇寧電器”班等。目前，學(xué)院正在與無錫夏普電子科技有限公司、沈陽同方多媒體科技有限公司、丹東新龍?zhí)┓b有限公司、遼陽紅黃藍(lán)親子中心等洽談冠名班合作事宜。通過與企業(yè)合作舉辦冠名班，使校企雙方各自嘗到了甜頭，既促進(jìn)了學(xué)院的專業(yè)建設(shè)和課程改革，也為企業(yè)輸送了量身定制的急需人才，實(shí)現(xiàn)了校企雙贏。

上述五種校企合作辦學(xué)模式各具特色，能夠充分發(fā)揮校企雙方各自優(yōu)勢，有利于高職教育培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，促進(jìn)了學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)與職業(yè)能力的對接，滿足了行業(yè)和企業(yè)的用人需要，是對學(xué)生、企業(yè)和學(xué)校三方都有益的舉措，更為進(jìn)一步深化校企合作關(guān)系提供了經(jīng)驗(yàn)。